優(yōu)秀三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)(匯總16篇)

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    寫心得體會(huì)可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考相關(guān)的專業(yè)書籍或其他心得體會(huì)的范文,以充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。以下是小編為大家整理的幾篇典型的心得體會(huì)范文,供大家參考。第一篇是關(guān)于一次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì),通過參與活動(dòng),我意識(shí)到了自身的不足,提高了自我認(rèn)識(shí)和能力;第二篇是對(duì)一本經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀心得,讀后讓我更深刻地了解了人性的復(fù)雜和社會(huì)變遷的影響;第三篇是關(guān)于個(gè)人成長的心得體會(huì),通過反思和總結(jié),我明確了自己的目標(biāo)和規(guī)劃,并努力朝著理想的方向前進(jìn)。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一
    從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看,大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象:很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)的語文成績很優(yōu)異,但一升入中學(xué)成績就直線下降,總考不出好成績,語文成績平平,這很值得中小學(xué)老師深思。為了弄清其中的原因,更好地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作,龍里民中和我們城關(guān)三小特開展了本次中小學(xué)語文教學(xué)銜接研討活動(dòng)。
    通過本次活動(dòng)的開展,我對(duì)造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
    理解和歸納。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂,要對(duì)未掌握的知識(shí)能及時(shí)了解發(fā)現(xiàn),只有老師多付出時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)問才能明白。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)這突入其來教學(xué)方式方法的改變,自然感到學(xué)習(xí)吃力,隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加,難以適應(yīng),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會(huì)減退,甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒,許多學(xué)生頗有感觸的說中學(xué)語文好難學(xué)。
    面對(duì)脫節(jié)狀況,中小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進(jìn)行新的探討和改進(jìn),加強(qiáng)中小學(xué)銜接教學(xué)的研究,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
    1、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),如養(yǎng)成讀課外書、看報(bào)的習(xí)慣;養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;養(yǎng)成看書做筆記,隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣;習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
    2、高度重視學(xué)生自主意識(shí)與自學(xué)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了,難度也加深了,知識(shí)點(diǎn)增多了,要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此,在中學(xué)初級(jí)階段,教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地給學(xué)生一個(gè)過渡階段,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法,如:怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí);怎樣進(jìn)行文段閱讀;怎樣做好知識(shí)整理與歸納;怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。總之,教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理,培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中,教師要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思考,要求學(xué)生能自己去找尋答案,在扶中適當(dāng)學(xué)會(huì)放。
    4、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步,采取先扶后放方式;
    教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,積極更新課堂教學(xué)觀,深入開展課堂教學(xué)改革。
    總而言之,從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為語文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,并且在前進(jìn)的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助,還必須得走在他們的前頭,全面夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),集中精力把勁用在刀刃上,從而提高教學(xué)效率。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二
    教了兩年三年級(jí)數(shù)學(xué),深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí),這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要,教學(xué)也非常重要,當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息,對(duì)癥下藥,效果比較明顯。
    我們?cè)谵r(nóng)村,我們班的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多,我接過這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
    (1)在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng),每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生,每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
    (2)作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。
    (3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。
    計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置,對(duì)于一步的計(jì)算題,要求用豎式計(jì)算,學(xué)生就用豎式計(jì)算,可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,而喜歡口算,這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有收獲。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三
    識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課,她任教的是二年級(jí)語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來了,特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親,通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題:“周末,媽媽()我去公園,媽媽()著太陽傘,我()著太陽鏡?!边@道題出來后孩子們很快能夠填上,借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),很適合低年級(jí)的教學(xué)。我最后給他的評(píng)價(jià)是上課很有激情,課堂目標(biāo)明確,能抓住主題,是一堂生動(dòng)、完整的課。
    楊老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出了詞語,這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,盡量將圖與字結(jié)合起來,讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。
    識(shí)字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,將有趣的游戲引入課堂,孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
    學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的`心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問同桌,又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
    總之,聽了幾位老師的課,使我受益匪淺,我想這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究小課題有很大的幫助和提高。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四
    通過多年的小學(xué)語文教學(xué),我有如下體會(huì)。
    1讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字
    識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的,我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中,這樣做有利于對(duì)漢字的記憶,可以提高識(shí)字能力。
    2根據(jù)兒童的身心特點(diǎn),運(yùn)用直觀手段進(jìn)行識(shí)字
    兒童的注意力是有限的,也是不穩(wěn)定的,對(duì)不感興趣的識(shí)字過程顯示出不耐煩,教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法,如:掛圖、多媒體、演示等,讓學(xué)生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。
    3利用兒童好奇心理,課堂教學(xué)中多搞識(shí)字比賽
    教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語言,如:“看誰記得住、記得時(shí)間長”,“今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)生字,明天教師要分組比賽,表現(xiàn)好的要掛紅旗”等,以此來強(qiáng)化學(xué)生記憶。
    4鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識(shí)字
    比如:看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物,一些電視節(jié)目中的廣告語學(xué)生都能背下來,動(dòng)畫片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長如能加以指導(dǎo),對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
    5教師要從小指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字
    特別是漢字的間架結(jié)構(gòu),筆畫、筆順等,學(xué)生的'第一印象非常重要,剛接觸漢字的兒童,對(duì)漢字的寫法不習(xí)慣,生硬,教師要由簡到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成,先分后合。如:感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。
    6強(qiáng)化訓(xùn)練
    學(xué)生的識(shí)字過程是一個(gè)長期反復(fù)的過程。如果不強(qiáng)化,學(xué)生可能今天認(rèn)識(shí)了,明天就忘了,反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí),學(xué)生通過幾個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí),加深了記憶,防止遺忘。
    7防止電腦輸入帶來的提筆忘字
    須要注意的是,隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新,電腦已成為家庭和社會(huì)的必須品,一些學(xué)生利用電腦打字的增多,要防止電腦代替手寫的作法,因?yàn)殡娔X輸入比手寫方便,會(huì)讓小學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
    小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣,不拘一格,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué),運(yùn)用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
    識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)3
    教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得好,就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)新修訂的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受:
    新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。”新課標(biāo)還提出:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果?!笨梢?,新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視。
    “關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣,注重書寫的育人功能?!边@是新課標(biāo)提出的要求。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)。我們教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量,及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高書寫技能。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。第一學(xué)段,識(shí)字量由“1600—1800”改為“1600左右”,寫字量由“800—1000”改為“800左右”。;將第二學(xué)段的“20xx個(gè)左右會(huì)寫”減少為“1600個(gè)左右會(huì)寫”。減少了寫字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。這樣,不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),有助于提高學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
    同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。而我們?cè)S多教師為了增加學(xué)生的識(shí)字寫字量,盲目地要求學(xué)生寫“我會(huì)認(rèn)”的生字,要求學(xué)生大量重復(fù)地書寫生字,不關(guān)注學(xué)生書寫的質(zhì)量,結(jié)果許多學(xué)生忙于作業(yè),對(duì)寫字產(chǎn)生了厭煩的情緒,從低年級(jí)就養(yǎng)成了書寫潦草的習(xí)慣,事倍功半。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹“多認(rèn)少寫”的基本原則,避免機(jī)械重復(fù)的書寫訓(xùn)練,重視書寫技法的指導(dǎo),要用好“字表”,切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平,讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字,這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后,學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時(shí)間和力氣,能夠收到事半功倍的效果。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五
    本冊(cè)教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,讓知識(shí)中獲得成功感。
    每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
    用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí),我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
    實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
    我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。
    這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語和我對(duì)話。
    這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識(shí),收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了一舉兩得的目的。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六
    在教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到,積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此,本人想談一點(diǎn)淺見,以待指教。
    要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛不釋手地翻來覆去瀏覽,學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,那么如何把握契機(jī),把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣,這在第一課尤為重要,特別是布置第一課的前置性學(xué)習(xí)中尤為重要。
    積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度,對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
    對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關(guān)注,課后多一些幫助,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高,學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七
    根據(jù)縣教研室的工作安排,學(xué)校組織三年級(jí)全體語文老師參加義教三年級(jí)語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),作為聯(lián)研學(xué)校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議。一張簽到二維碼拉開了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的帷幕。
    三年級(jí)是小學(xué)中的一個(gè)特殊階段,三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,學(xué)習(xí)容量加大,處于這個(gè)階段的孩子由于閱讀和寫作速度的不同很容易彼此間拉開差距,針對(duì)這一情況,上午專家從研究新選課文,理解雙線結(jié)構(gòu),落實(shí)語文要素,把握特殊單元的編寫意圖等方面對(duì)新教材進(jìn)行了解讀。在把握特殊單元的編寫意圖時(shí),專家從加強(qiáng)單元整合,落實(shí)單元目標(biāo)、加強(qiáng)方法指導(dǎo),促進(jìn)素養(yǎng)提升、加強(qiáng)語言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用、創(chuàng)新編排體例,實(shí)現(xiàn)特殊功能、重視交際表達(dá)等方面分享了新教材的編寫思路及特點(diǎn)。下午專家從聽說讀寫等方面提出了具體的教學(xué)建議。培訓(xùn)會(huì)上,老師們邊聽邊記錄,專心地投入到研讀教材的過程中,之后我們還一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)感受。
    我們每一位與會(huì)老師都認(rèn)真聆聽了本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容,本冊(cè)教材編排思路如下:一、兩個(gè)關(guān)鍵詞。
    (一)雙線組元:每個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)既滲透人文主題又體現(xiàn)語文要素。加強(qiáng)了兩者之間的整合,我們教師在用教材時(shí),要做到心中有全局,樹立整體意識(shí)。
    (二)三位一體:教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。
    學(xué)習(xí)必備
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    精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達(dá)、還要學(xué)以致用。略讀課文只要求學(xué)生粗知文章大意,重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀教材中安排了一個(gè)快樂讀書吧,目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。
    (一)加強(qiáng)單元整合,落實(shí)課程目標(biāo)。
    每個(gè)單元都由導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作、語文園地五個(gè)板塊組成。讓我覺得有最新鮮感的是新教材中的語文園地,相比舊教材,新教材的語文園地多設(shè)了一個(gè)“交流平臺(tái)”目的在于讓學(xué)生梳理總結(jié)前面學(xué)過的語文知識(shí),進(jìn)一步提煉學(xué)習(xí)方法。我們老師在教學(xué)時(shí)要做重視單元之間的聯(lián)系,有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法。
    (二)加強(qiáng)方法指導(dǎo),促進(jìn)素養(yǎng)提升。
    “交流平臺(tái)”要集中體現(xiàn)方法指導(dǎo),我們老師要做到以下幾點(diǎn):
    1、樹立方法意識(shí),將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元。
    2、將方法指導(dǎo)有機(jī)融入到教學(xué)過程。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲,提升理性認(rèn)識(shí)。
    4、靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系。
    (三)加強(qiáng)語言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用。
    語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。
    (四)安排特殊單元,實(shí)現(xiàn)特殊功能。
    (五)重視交際表達(dá),聽說讀寫并重。
    學(xué)習(xí)必備
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    新教材里所有的`習(xí)作內(nèi)容都是競選的。目的在于激發(fā)寫作動(dòng)機(jī),先解決“怎么寫的問題”;后解決“怎么寫的問題”最后增加練寫的密度,讓寫作成為一種習(xí)慣。
    面對(duì)新內(nèi)容,新思路,我們語文老師需要克服慣性思維,認(rèn)真研讀教材,了解編者意圖,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)和帶領(lǐng)下,我們一線的小語老師在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定!
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八
    20xx年12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽全市小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),這次活動(dòng)我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,激情投入,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉 癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多。
    贊嘆之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)高,深入研讀教材,駕馭課堂能力要高,巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)。簡簡單單教語文,靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看,以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?BR>    然學(xué)生不知道,教師講授帛就是古代的一種紙,出示帛(字和圖),再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書,又問在這畫畫又叫什么?自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,總結(jié),非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問題:用錦做的袍叫什么?用錦做的旗又叫什么?那非常漂亮的雞又叫什么?通過三個(gè)問題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣,自然通過前面的語文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,又講“錦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“錦上添花,前程似錦”。通過這樣一講學(xué)生豁然開朗,不但記住了字形還知道字的含義,同時(shí)可見劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從《說文解字》上開始的,“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事。這樣的語文識(shí)字教學(xué)充滿了語文味,更表現(xiàn)出了高的品味?!澳茏杂砂l(fā)表文字的思想,并略解高深文字,涵養(yǎng)文學(xué)之興趣,兼以啟發(fā)智慧?!保▉碜浴吨袑W(xué)校令實(shí)行規(guī)則》第三條)可見教學(xué)底下見功底,文學(xué)功底的重中之重,表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大!
    重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來,注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力,并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來說:
    1.這六位教師都有屬于自己精美的課件,有的教師用macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment 做的課件十分精致.生動(dòng),圖文并茂,真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧,她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音,黑色的字,用紅色的.標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字,讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn),抓住視覺的規(guī)律。
    2.識(shí)字的方法多樣,有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說,如:在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候,有的學(xué)生說“兩個(gè)人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”······又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來認(rèn)識(shí),編出這樣的順口溜“有車快運(yùn)載,有樹把樹栽,有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字;還有利用實(shí)物記住字“筆”字,教師拿出一支毛筆問學(xué)生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,學(xué)生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛,與實(shí)物結(jié)合很簡單就記住了“筆”,導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    躍的學(xué)生又安靜下來,大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場景,讓學(xué)生看到場景就讀出來,還有在路上要經(jīng)過一條河,在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來,通過這樣的方式來認(rèn)識(shí)生字讀生字。
    用謝科長的話來說就是“中國的漢字是相形演變過來的,充分體現(xiàn)了文字的思維文化,創(chuàng)造文化,概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮,很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化,教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說有關(guān)女性的就用女字旁,“叢”字兩個(gè)人就是叢,三個(gè)人,很多人就是人叢,很多草就是草叢,很多花就是花叢,很多樹就是樹叢?!坝钪妗倍际菍毶w是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西,代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋。概括文化,文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,在寫叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫成點(diǎn),教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓,在寫尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來,就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒,太平?jīng)]意思,又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕?,左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置,如叢字下面一橫寫的太長就不好看啦,應(yīng)托著兩個(gè)人就行了。
    總的來說這次去學(xué)習(xí),應(yīng)該準(zhǔn)確的說是欣賞,同時(shí)也是思考。不僅讓我見識(shí)了課堂上高超的藝術(shù),更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
    附錄:
    本次活動(dòng)的安排
    第一節(jié)
    第二節(jié)
    第三節(jié)
    第四節(jié)
    第五節(jié)
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九
    向陽小學(xué)
    訾進(jìn)瑜
    “??長大后我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,守巢的總是你??”小時(shí)候,很喜歡這首《長大后我就成了你》;而今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過十年多的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得: 一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。
    1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
    2.英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
    4.反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
    二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
    1.尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
    2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
    3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
    4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。
    三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    1.積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
    2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
    3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
    四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
    1.注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
    2.重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。
    小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十
    三年級(jí)的面積概念是一個(gè)相對(duì)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,對(duì)于學(xué)生來說可能并不容易理解。在我教授三年級(jí)的面積教學(xué)過程中,經(jīng)過反復(fù)嘗試和探索,我積累了一些教學(xué)心得與體會(huì),希望能與大家分享。
    第二段:培養(yǎng)興趣和理解面積概念
    在開始教學(xué)之前,我意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面積的興趣。因此,我設(shè)計(jì)了一系列生活化的問題來引入面積的概念。通過這些問題,學(xué)生們能夠聯(lián)想到與日常生活相關(guān)的面積場景,如房間的面積、地板的面積等。然后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同場景的面積進(jìn)行估算,通過比較和討論,讓學(xué)生們逐漸理解面積的概念。在這個(gè)過程中,我注重啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)他們從生活實(shí)際中提取數(shù)學(xué)問題,以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)面積概念的理解。
    第三段:采用多元化的教學(xué)方法
    在教學(xué)中,我充分利用多種多樣的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解面積概念。例如,我使用了圖形演示,讓學(xué)生觀察不同形狀的圖形并計(jì)算其面積。我還設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng),如面積比賽和面積拼圖,增加了學(xué)生的參與度和趣味性。此外,我還運(yùn)用了故事和實(shí)際問題來引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的解決問題的能力。通過這些多元化的教學(xué)方法,學(xué)生們的表現(xiàn)更加主動(dòng)積極,教學(xué)效果也更加明顯。
    第四段:分層次教學(xué),針對(duì)不同水平的學(xué)生
    在教學(xué)過程中,我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不同的,因此采取了分層次的教學(xué)方法。對(duì)于那些理解能力強(qiáng)的學(xué)生,我通過提供更多挑戰(zhàn)性的問題和擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)來滿足他們的需求。而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,我則著重在提供更多的實(shí)例和練習(xí),幫助他們鞏固和加深對(duì)面積概念的理解。通過分層次的教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
    第五段:培養(yǎng)綜合運(yùn)用面積概念的能力
    除了掌握面積的概念外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用面積概念解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際情境的問題,例如花壇的布置、房間的裝修等,要求學(xué)生運(yùn)用面積計(jì)算來解決。通過這些問題的解決,學(xué)生們能夠更好地理解面積與實(shí)際生活的聯(lián)系,并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中,提高了他們的綜合運(yùn)用能力。
    總結(jié):
    通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到面積教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理解概念,采用多元化的教學(xué)方法,分層次教學(xué),以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。這些教學(xué)心得對(duì)于教授三年級(jí)的面積教學(xué)非常有效。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢诿娣e教學(xué)中有所幫助,讓更多的學(xué)生能夠輕松理解并運(yùn)用面積概念。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
    (1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力,同時(shí)任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。
    筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,從中了解筆算乘法的算理及計(jì)算方法。如:24x2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘?通過一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。
    不管是筆算乘法或筆算加法,教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。
    如:21x4
    28x6
    ()x6
    對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí):《時(shí)、分、秒》、《測量》、《周長》,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
    如:《測量》通過實(shí)物讓學(xué)生會(huì)計(jì)算重量及路程有多遠(yuǎn),經(jīng)過觀察和理解后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。
    《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有:1、對(duì)“周長”這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),無從下筆。
    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
    過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時(shí),往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,有利于溝通知識(shí)之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。
    在三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),這些知識(shí)具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,在動(dòng)中引路,動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來,而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
    三年級(jí)的學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),寓學(xué)于樂,從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實(shí)施因材施教,使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。
    20xx年xx月xx日
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    20世紀(jì)80年代初期,由于工作的需要我開始語文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我來說是一片空白。在教一年級(jí)數(shù)學(xué)前的那個(gè)暑假。我找來了1-12冊(cè)的教材,僅用一個(gè)假期,就把全套教材所有的例題、思考題及有代表性的練習(xí)題全部都做了一遍,我查閱了大量的參考資料,虛心向老師學(xué)習(xí),并根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識(shí)的網(wǎng)狀圖,整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。此時(shí)我已經(jīng)通讀和熟悉了一到六年級(jí)的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個(gè)夜晚。我在燈下認(rèn)真演算數(shù)學(xué)題。凡是要求學(xué)生發(fā)散思維、一題多解的題目,我首先從自己做起,遇到數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)題中的高難度題,我就一張張草稿紙的演算,草稿紙摞起來比寫字臺(tái)還要高,當(dāng)時(shí)《人民教育》發(fā)表的329道自測題,我只用幾個(gè)晚上便全部完成。我整理了《小題庫》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記,就這樣在短短的時(shí)間內(nèi)攻下了第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。
    忍痛割愛的扔掉了不少書,唯有那發(fā)黃的學(xué)習(xí)筆記還緊緊與我相隨,對(duì)它情有獨(dú)鐘。它時(shí)時(shí)告誡我:腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持,在教育改革的路上絕無捷徑可走。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    教了兩年三年級(jí)數(shù)學(xué),深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí),這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要,教學(xué)也非常重要,當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息,對(duì)癥下藥,效果比較明顯。
    我們?cè)谵r(nóng)村,我們班的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多,我接過這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
    (1)在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng),每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生,每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
    (2)作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。
    (3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。
    慣在演算紙上計(jì)算,而喜歡口算,這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有收獲。
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    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    pep教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元話題how many,我講的part a部分的教學(xué),本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型how many can you see單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
    學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱happy birthday活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
    小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒,所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí),學(xué)生興致高昂;然后通過禮物,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
    倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,同時(shí)練習(xí)了句型,小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演,讓他們親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,真正達(dá)到語言的交際目的。
    我們常說教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)let’s play 。在這活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過實(shí)物和ppt課件模仿對(duì)話,增強(qiáng)趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達(dá)到了各自的語言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。
    整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
    通過這次上課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我于9月21日―22日參加了洛陽市小學(xué)英語研討會(huì)。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂,從理論與實(shí)踐出發(fā),對(duì)新課標(biāo)、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討,展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,分別從語音、閱讀、句型、對(duì)話各方面給我很多啟發(fā)。
    河南師范大學(xué)外國語學(xué)院、教育部“國培計(jì)劃”專家王彩琴教授的報(bào)告不僅給我們帶來了最前沿、最先進(jìn)的英語教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對(duì)課堂教學(xué)模式,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解,使我們深切感受到新課程給英語課堂教學(xué)帶來的發(fā)展變化,同時(shí)也讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為中心,正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來思考。
    講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構(gòu)建情感生成舞臺(tái),叩開學(xué)生的心扉。在學(xué)習(xí)課文中,創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗(yàn)。澗西區(qū)英語學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色,使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息,使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。洛陽市第五十五中的藍(lán)菲兒老師,把一個(gè)個(gè)枯燥無味的音標(biāo),將得像一個(gè)個(gè)美麗的音符,她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師。他在教“doyoulikemusic?”這一課時(shí),走進(jìn)教室邊唱邊跳,生動(dòng)活潑的導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具,使學(xué)生一目了然,同時(shí)對(duì)這一課的句型反復(fù)操練,使學(xué)生不知不覺中掌握了句型的用法。
    我覺得要成為一名真正出色的小學(xué)英語教師,不僅需要扎實(shí)的'基本功,那就是英語教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確優(yōu)美,語音語調(diào)純正地道,這樣才能保證學(xué)生語言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應(yīng)該特別注意的。并且,我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)帶來的幸福與喜悅。
    三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)"再創(chuàng)造",在實(shí)踐操作中體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)",在合作交流中體驗(yàn)"說數(shù)學(xué)",在聯(lián)系生活中體驗(yàn)"用數(shù)學(xué)"。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。"所謂體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標(biāo)"精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
    第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)"再創(chuàng)造"。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行"再創(chuàng)造",他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了"圓的面積",出示:一個(gè)圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大10厘米,求圓的面積。粗略一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米,問題迎刃而解。
    教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
    第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)"。教與學(xué)都要以"做"為中心。"做"就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。
    在學(xué)習(xí)"圓柱的認(rèn)識(shí)"之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)圓柱模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的好,因?yàn)閷W(xué)生在制作圓柱的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
    再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體",為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高幾厘米,求圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會(huì)邏輯地思考。
    在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn),以及聽了很多老師的公開課和示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。
    首先,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學(xué)情境,是起不到什么作用的。
    其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,在做課程設(shè)計(jì)之前,必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級(jí),則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn):
    所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
    數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
    教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗(yàn)情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    通過教研活動(dòng),以及在課堂中的實(shí)踐,我還有許多有待解決的問題:
    第一、要把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既生動(dòng)有趣又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
    第二、對(duì)于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。
    第三、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運(yùn)用得還不夠。第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
    回想自己數(shù)學(xué)的教學(xué)。整體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思想,積極探索,改變教學(xué),為了克服自己在教學(xué)中的不足之處,我時(shí)常反復(fù)思考自己的教學(xué)教法。為今后的教學(xué)工作做得更好??傊院蟮慕虒W(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會(huì)有收獲的!