最優(yōu)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案(通用16篇)

字號(hào):

    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃,它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容,有助于保證教學(xué)過程的有序進(jìn)行,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。編寫教案要注意在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下是一些教師精選的教案示范,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字。
    難點(diǎn): 分辨“八”和“入”,“九”和“幾”等容易混淆的字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件 、簡(jiǎn)筆畫 、生字卡
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入
    1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰(shuí)呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……)
    2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
    4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)
    二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游
    (一)《去畫中游玩》
    1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)
    2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
    (二)《識(shí)字大闖關(guān)》
    闖關(guān)前的準(zhǔn)備:1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
    2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
    3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
    a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
    b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
    c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
    (在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形??偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)
    (三)、愉快的比賽
    1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
    2、生先跟老師讀再自己讀。
    3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)
    三、課外拓展——數(shù)字兒歌
    游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR>    1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
    《量詞歌》
    一頭牛,兩匹馬;
    三條魚,四只鴨;
    五本書,六支筆;
    七棵果樹,八朵花;
    九架飛機(jī),十輛車;
    用錯(cuò)量詞出笑話。
    2、欣賞《紅葉飄飄》。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
    《一去二三里》教學(xué)反思
    《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:
    這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
    既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚遥?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
    俗話說“良好的開端是成功的一半?!苯酉聛砭妥尯⒆觽兒妥滞尥抟黄鹑ビ瓮?。先走進(jìn)一幅畫(課文插圖),在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說,教師隨機(jī)完善板書,使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,又在情理之中,既欣賞了美景,又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
    “識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)勇敢。
    最后游玩呼應(yīng)開頭,重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,兩匹馬;三條魚,四只鴨;五本書,六支筆;七棵果樹,八朵花;九架飛機(jī),十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話?!闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌,編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始,以抽象結(jié)束。
    在收獲成功的同時(shí),老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,一語(yǔ)中的。經(jīng)過深刻反思,我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題:
    一、重點(diǎn)不突出,有虛無實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,趣味性強(qiáng),但吵吵鬧鬧,嘰嘰喳喳之后,學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎?對(duì)字音,字形掌握準(zhǔn)確嗎?不盡然!用老師們的話說——沒有明確課標(biāo)的要求。可我不能讓“沒有教過一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開脫的理由啊,這和“沒吃過肉,還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
    二、語(yǔ)言慷慨激昂,缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng),眉飛色舞,活脫脫一個(gè)“主持人”,甚至“話劇演員”,壓根兒沒思考到臺(tái)下的不是觀眾,而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無邪,活潑可愛的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn),違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,難以收到實(shí)效。
    在以后的工作中,我決定從以下方面加以改進(jìn):
    一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,又循序漸進(jìn),得心應(yīng)手。
    二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí),更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來,具有一定的聽說讀寫能力,好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
    三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書本學(xué)習(xí),尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)理論水平;向他人學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);向自己學(xué)習(xí),錘煉自身的教學(xué)技能;向?qū)W生學(xué)習(xí),拓展自身的應(yīng)變能力。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇二
    1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
    3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
    4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。
    生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
    第一課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
    2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫,揭示課題
    1.看圖說話。
    2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
    3.指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
    4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、圖文結(jié)合,初讀課文
    1.教師范讀課文。
    2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
    3.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
    3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇三
    《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
    識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。
    3、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。
    本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    一、以情激趣,導(dǎo)入新課
    低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱,又沒有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備,只有課本上一副圖,所以教學(xué)效果沒有預(yù)想的那么好。
    二、自主研讀,自讀自悟
    留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼,并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī),會(huì)讀了讀給同桌聽一聽。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握,有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    但實(shí)際教學(xué)中,由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美,只停留在表面層次。
    三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如摘果子,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。但由于時(shí)間緊張,寫字這一步完成地有些匆忙。
    我今年是第一次任教一年級(jí),沒有經(jīng)驗(yàn),而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握,比如對(duì)學(xué)生的回答沒有作出及時(shí)評(píng)價(jià),課堂生成沒有好好抓住,教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見,看到了自己不足的地方,也反思了這堂課失敗的地方,總結(jié)了成功的地方,以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí),多探討,努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇四
    教材簡(jiǎn)說:
    課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
    本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
    本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
    2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
    3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)
    一、 談話激趣。
    師:今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?
    二、 借助拼音,初讀感知。
    1.請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。
    2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
    3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
    4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。
    5.讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。
    6.指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
    師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)
    三、 借助畫面,再讀感悟。
    1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
    老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”
    老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”
    老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
    老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”
    老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩(shī)。
    3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。
    老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
    一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
    4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
    四、 鞏固生字。
    1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。
    2.鞏固字形:和生字說再見的游戲。(讀卡片)
    第二課時(shí)
    一、 復(fù)習(xí)生字。
    1.唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?
    生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。
    師:我說二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?
    生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。
    師:我說三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?
    生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。
    師:我說四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?
    生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。
    師:我說五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
    生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
    師:我說六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?
    生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。
    師:我說七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?
    生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。
    師:我說八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?
    生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。
    師:我說九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
    生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。
    師:我說十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?
    生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。
    2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
    一生說:我得了第—名。
    眾生說:對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。
    3.讀《詠雪詩(shī)》。
    二、 寫字。
    1.認(rèn)識(shí)田字格。
    “田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?BR>    2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
    橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
    3.寫字姿勢(shì)歌。
    寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……
    4.指導(dǎo)寫字。
    “一”寫在橫中線上,字要居中。
    “二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
    “三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
    師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
    5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇五
    本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。
    這是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門前、鮮花等巧妙地編織在一起,構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊,描繪的景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域,不僅可以激發(fā)幼兒熱愛自然的情感,而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返纳钪蝎@得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)
    一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
    二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    一、幼兒用書《一去二三里》。
    二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。
    三、視頻圖片一套。
    活動(dòng)過程
    一、談話
    1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
    教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。
    二、聽古詩(shī)《一去二三里》
    1.聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
    2.討論。
    小朋友,你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。
    二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
    1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫的美好意境。
    播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)?!耙蝗ザ铩?,意思就是說詩(shī)人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,“煙村四五家”,看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,“門前六七樹”就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木,“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
    2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意。
    幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
    兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!
    三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
    1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
    2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
    3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
    四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇六
    各位老師:
    我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充溢兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表示的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是同學(xué)由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
    我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。
    (一)教材理解
    本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
    (二)同學(xué)分析
    第一次正式接觸識(shí)字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
    (三)教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
    2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
    (四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片
    (五)教學(xué)程序
    圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
    第一步,導(dǎo)語(yǔ)激趣。
    上課前,cai課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把同學(xué)的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
    第二步,觀察圖畫,揭示課題。
    看圖說話,培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
    第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
    同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽,教師再放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào),以掌握古詩(shī)的.整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美。
    第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識(shí)
    出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以cai課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
    第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意
    這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
    認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
    多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
    游戲中識(shí)字。
    2課時(shí)。
    一、談話引入
    看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看見了什么?
    老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
    1、根據(jù)拼音自讀課文,看誰(shuí)最先讀會(huì)。
    2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
    1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。
    2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
    做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
    七、練習(xí)寫字
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
    2、教師示范書寫,邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
    3、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。
    選卡片填空,讀兒歌等。
    課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
    3、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。
    各種方法識(shí)記生字。
    不同方法識(shí)記生字。
    第一課時(shí)
    一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
    聽歌曲《親屬歌》,板書課題《我家的親屬》,出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
    1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?
    2、請(qǐng)你來介紹自己的親屬,好嗎?
    3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。
    2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
    3、再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
    5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
    6、認(rèn)讀生字。
    注意分類識(shí)記“女”字旁的字。
    關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
    8、練習(xí)。
    三、課后作業(yè)
    認(rèn)讀生字。
    第二課時(shí)
    一、識(shí)記生字
    1、隨樂曲唱《親屬歌》。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字。
    親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
    出示“親、伯、兄、外、叔”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,講講識(shí)記方法。
    二、指導(dǎo)書寫
    三、練習(xí)
    1、讀一讀。
    指名讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
    2、涂色,會(huì)寫的寫下來。
    仔細(xì)觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
    照樣子涂一涂,該怎樣涂?
    四、課后作業(yè)
    在虛宮格中書寫生字。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇九
    作者簡(jiǎn)介:
    邵雍:(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫,謚康節(jié),先為范陽(yáng)人,后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上,后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽(yáng),與司馬光等人從游甚密。
    根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋,摻雜道教思想,虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系,成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。
    “去”是從這里走出去的意思。
    “里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于五百米。
    拓展知識(shí):
    人們?cè)谌粘I钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算,如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來寫詩(shī),一定妙趣橫生,別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩(shī)歌形式來表述,也-定是生動(dòng)活潑,幽默有趣。數(shù)學(xué)詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,形式新穎,它不僅可以打開人們思維的天地,又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識(shí)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十
    圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
    b出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
    c教師范讀,指名讀,檢查,正音。
    說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌?;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”??碿有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
    ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
    b引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
    c領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
    d出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
    刺溜;組詞;從此;一次
    (3)教學(xué)聲母s的讀音
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十一
    一去二三里設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)目的
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫一。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
    難點(diǎn):分辨八和入。教學(xué)方法
    比較記憶法、以讀代講法四、教具準(zhǔn)備
    課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶五、課時(shí)安排
    2課時(shí)第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
    二、授課
    (一)揭題
    1、邊觀察圖畫,邊想象:圖上畫的是什么地方??jī)蓚€(gè)孩子看到什么?
    2、揭題以及板書,并引導(dǎo)學(xué)生讀出題目。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解里。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米)
    (二)指導(dǎo)朗讀
    1、范讀課文,讓學(xué)生圈出生字。
    2、學(xué)生自讀課文,并用兩種不同的符號(hào)劃出會(huì)讀和不會(huì)讀的`字,同桌互幫互學(xué)。
    3、出示課件,引導(dǎo)學(xué)生找出亭臺(tái)、煙村以及花,并試在文中找出相關(guān)詩(shī)句。
    4、全班交流,指名讀課文。
    5、學(xué)習(xí)生字。
    (1)開火車讀生字。
    (2)出示課文格式,利用生字卡讓學(xué)生把12個(gè)生字送回自己的座位。
    (三)指導(dǎo)書寫
    1、認(rèn)識(shí)田字格拼音的家四線格,生字的家田字格。顧名思義,田字格有四個(gè)小格,分橫中線和豎中線。田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。借歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
    2、書寫一
    (1)介紹筆畫名稱橫,范寫一。
    (2)教授要領(lǐng):從左到右,起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下,寫在橫中線上,且字要居中。
    三、小結(jié)
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十二
    《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文,本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
    識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。
    本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    一、以情激趣,導(dǎo)入新課
    低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱,又沒有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備,只有課本上一副圖,所以教學(xué)效果沒有預(yù)想的那么好。
    二、自主研讀,自讀自悟
    我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼,并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī),會(huì)讀了讀給同桌聽一聽。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握,有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的.小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    但實(shí)際教學(xué)中,由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美,只停留在表面層次。
    三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如摘果子,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。但由于時(shí)間緊張,寫字這一步完成地有些匆忙。
    我今年是第一次任教一年級(jí),沒有經(jīng)驗(yàn),而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握,比如對(duì)學(xué)生的回答沒有作出及時(shí)評(píng)價(jià),課堂生成沒有好好抓住,教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見,看到了自己不足的地方,也反思了這堂課失敗的地方,總結(jié)了成功的地方,以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí),多探討,努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十三
    1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
    課件、生字卡片。
    一、激趣引入
    現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)
    還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
    (一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
    師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
    (二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
    (點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
    (三)教師有感情地范讀兒歌。
    二、學(xué)習(xí)字詞
    (一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
    (二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
    1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
    (三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。
    1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    2.這些字都是寫動(dòng)物的。
    3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
    小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
    4.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)
    (四)檢查識(shí)字效果。
    (五)指導(dǎo)書寫。
    找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)
    三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂
    (一)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
    (二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
    1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
    師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
    2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
    3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師:誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)
    (三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
    1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
    2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
    4.師生合作讀。
    5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí))
    四、小結(jié),師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
    五、作業(yè):到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十四
    1、引出生字讀音
    (幻燈出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )
    2、引出生字
    讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)
    3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
    4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的:老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字,但不發(fā)出聲音,請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來玩一玩這個(gè)游戲!那你們來當(dāng)回主考官,來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)
    5、情景教學(xué)
    a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了,你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)
    b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如:我是男子組一號(hào)”
    c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了,好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!
    d、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有!男生順著數(shù),女生倒著數(shù)!
    二、通過貼圖的方式研讀課文。
    過渡:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
    1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
    多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?
    (如果我是那山村的人,我一定要保護(hù)好環(huán)境!)
    2、這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
    路上你都看到些什么東西啊?(生說,隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)
    3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!
    看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請(qǐng)不要在它身上刻字!”
    坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
    5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
    6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
    7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方!
    8、配樂朗讀!
    三、拓展。
    是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的!
    四、寫字指導(dǎo)。
    我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
    寫字,邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)
    9、自我問答:
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十五
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
    4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。
    會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
    知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程
    一、激趣導(dǎo)入
    1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
    2、齊讀課題。
    二、初知課文,理清思路
    1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
    2、示圖
    玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
    3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
    5、理解思路
    掰玉米、扛玉米、扔玉米
    摘桃子,捧桃子,扔桃子
    摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
    追兔子
    6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
    (1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
    (2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來讀一讀
    (3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
    (4)師生合作邊演邊讀。
    7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來說動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。
    三、研讀重點(diǎn)段
    1、接下來,我們就去玉米看看吧。
    2、你看見了什么?
    小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
    小猴子心里很高興。
    小猴子就掰了一個(gè)。
    小猴子扛著往前走。
    四、提升主題
    1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
    2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
    板書:
    桃樹底下
    (扔
    摘 捧)西瓜地
    扔(摘 抱)回家路上
    扔(追)
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十六
    1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。
    2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
    3、用自己的話說說雷雨后的景象。
    1、重點(diǎn)句子的理解(兩個(gè)擬人句、一個(gè)問句),說說雷雨后的景象。
    2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
    1、課文最后一個(gè)問句的理解。
    2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
    1、引入課文
    小朋友,喜歡虹嗎?為什么?
    今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》,誰(shuí)能讀好課題(指名讀課題)
    2、復(fù)習(xí)舊知
    1、通篇感知
    (1)小朋友,你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎?
    (2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?
    那雷雨過后呢?你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭?dòng)畫圖)
    (3)小朋友,你們看到了些什么?
    感覺怎么樣?(自由說)
    2、學(xué)習(xí)第1段
    (1)雷雨后的景色多迷人啊,請(qǐng)小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)
    (2)誰(shuí)想來讀讀、指名讀。
    (3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?(4)山啊,樹啊,好像洗了個(gè)澡。
    a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來讀讀。
    b、說說你們從這個(gè)句子讀懂些什么?
    c、你還讀懂了些什么?
    d、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會(huì)說些什么?想想這時(shí)你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動(dòng)作表情,可以站起來)