教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小編為大家分享了一些教育教學(xué)網(wǎng)站上的教案資源，供大家參考借鑒。
絕句教案設(shè)計(jì)篇一
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1、通過(guò)理解字詞句的'意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
一課時(shí)
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（cai出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶(hù)內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請(qǐng)看。（cai出示圖片）
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
4、指名說(shuō)。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門(mén)前整齊地?？恐敬?，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀，（cai出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
8、你能從這兩句話(huà)中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，cai將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè)）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀，cai出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？cai出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇二
今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書(shū)社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過(guò)朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：
讀書(shū)、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱(chēng)杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫(xiě)了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽(yáng)的一條船上。
今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過(guò)的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀(guān)，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫(xiě)的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開(kāi)辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀(guān)察，感到無(wú)限的熱愛(ài)，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類(lèi)詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛(ài)好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無(wú)私”（《后游》）。
杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見(jiàn)重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說(shuō)：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁?shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的精神感召著千百年來(lái)的廣大讀者，直到今天還有教育意義。
絕句教案設(shè)計(jì)篇三
自讀兩首古詩(shī)《江雪》、《元日》。
自讀
指名讀。
出示兩首詩(shī)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？
生1：喜慶
師在黑板上板書(shū)：高興
這首詩(shī)是五言絕句。
詩(shī)如果超過(guò)五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)
“萬(wàn)徑”：很多條小路?！敖^”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，師板書(shū)：孤獨(dú)
齊誦《江雪》
師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。
打開(kāi)書(shū)，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，好好揣摩揣摩。
生自由讀詩(shī)。
師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？
指名回答。
出示《元日》
什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么？
生1：我看到了
配樂(lè)讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。
“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。
生再次齊誦。
過(guò)渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？
生1：山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，路上沒(méi)有一個(gè)人。
哪一個(gè)字表現(xiàn)沒(méi)有？
生：獨(dú)、絕、滅
千山萬(wàn)徑?jīng)]有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一個(gè)人，讓人感覺(jué)怎樣？
齊讀。
這一葉孤舟，一人垂釣，畫(huà)面上似乎還缺了點(diǎn)什么？
生：應(yīng)該有雪。
他在釣什么？
生1：他在釣雪。
生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。
師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”為什么要倒置?。吭僮x整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。
生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。
齊誦，體會(huì)他的高興。
生1：《梅花》
師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。
生2：《書(shū)湖陰先生壁》
一水護(hù)田將綠繞，兩山排
老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來(lái)峰》、《鐘山即事》
師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。
交流：
在永州被一貶再貶。
空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻無(wú)人賞識(shí)。
比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩(shī)。
1、來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征
2、問(wèn)春從此去，幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過(guò)于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。
絕句教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，引入境
師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
（點(diǎn)評(píng)：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，，既為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。
（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）
生：“危樓高百尺?！?BR> 生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
（板書(shū)：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?BR> 生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?BR> 生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?BR> 生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”也是。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?BR> 師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
（教師將畫(huà)貼在黑板上）
師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
（生齊答：“美！”）
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢(shì)磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）
五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?BR> 師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
總評(píng)：
打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)時(shí)間充分。
安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)
在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。
[望廬山瀑布(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
相機(jī)區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
(1)指名讀
(2)男、女生賽讀
(3)全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫(xiě)法)
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀(guān)景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
[望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來(lái)稿)
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絕句教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
導(dǎo)入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練
背兩首古詩(shī)
回家搜集古詩(shī)，背一背。
絕句教案設(shè)計(jì)篇七
課前透視：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
信息資料：
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
（由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。）
2、觀(guān)察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀(guān)察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，引出課題。
（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察入手，把觀(guān)察與說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
初讀
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
（充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀(guān)察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。）
研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。）
悟讀
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）
誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
（朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be"的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀(guān)察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
感悟
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話(huà)”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 1.廬山--在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
2.香爐--爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙--山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川--山前面的河水。
5.銀河--天河。
6.九天--天空最高處。
[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
東吳：指今江蘇、浙江一帶。
相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩(shī)人。他在詩(shī)歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫(xiě)了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩(shī)篇。在我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸?shī)仙”，是人們對(duì)他的美稱(chēng)。本詩(shī)大概是他在開(kāi)元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無(wú)限風(fēng)光。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《絕句四首》是杜甫寓居成都草堂時(shí)所作。這是第三首。詩(shī)人在這首七絕中寫(xiě)了四種景物：黃鶯在青翠的柳叢中鳴叫，白鷺在萬(wàn)里碧空中飛翔；西嶺上千年的皚皚白雪，浣花溪中停泊的萬(wàn)里行舟，構(gòu)成了一幅明麗清新、開(kāi)闊生動(dòng)的圖景。描寫(xiě)中有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)通篇對(duì)仗，極為工穩(wěn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉。
[古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇八
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開(kāi)火車(chē)）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過(guò)想象畫(huà)面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。
我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開(kāi)孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開(kāi)想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽(tīng)到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫(huà)面，齊讀這兩句描寫(xiě)春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶(hù)外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫(huà)印在了窗戶(hù)上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！
（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫(huà)面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫(xiě)讓學(xué)生觀(guān)察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫(xiě)的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫(xiě)的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫(xiě)的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀(guān)察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書(shū)寫(xiě)。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
絕句教案設(shè)計(jì)篇九
［教學(xué)說(shuō)明］
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀，想象畫(huà)面，展開(kāi)畫(huà)面，貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)感受“含”字的意思，融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫(huà)、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱(chēng)五言絕句，每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿(mǎn)感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。（出示畫(huà)）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，這白色的弧線(xiàn)是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句
（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫(huà)（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿(mǎn)生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么？（門(mén)前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門(mén)前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀(guān)的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。
（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà)，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
２、學(xué)生表演
３、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
４、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十
1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶(hù)曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧！（補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺(jué)？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛(ài)、贊美）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十一
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！督^句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀懂古詩(shī)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、 “含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
（2）能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩(shī)。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.學(xué)法：在古詩(shī)教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩(shī)、品詩(shī)、背詩(shī),從而在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。
2.教法：我力求抓住古詩(shī)凝練的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意、品詩(shī)情，讀出韻味，感受春天的美好。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一板塊：創(chuàng)情境揭課題
1.在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫(huà)，學(xué)生背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2.導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著他們的誦讀，我仿佛看見(jiàn)了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽(tīng)到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》?？纯刺拼笤?shī)人杜甫是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景，表達(dá)自己的心情。
第二板塊：知詩(shī)人解題意
1.了解詩(shī)人。
學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫，教師補(bǔ)充。
課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。
在杜甫晚年時(shí)，國(guó)家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無(wú)比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹?lái)往東吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了千古名詩(shī)《絕句》。
2. 簡(jiǎn)介絕句這種體裁。
3. 初讀古詩(shī)。
（1）學(xué)生放開(kāi)聲音朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀。矯正多音字：行? 泊（用不同的字音組詞）
（3）詩(shī)要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
第三板塊：想畫(huà)面悟詩(shī)情
這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開(kāi)教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：透過(guò)這個(gè)“窗”，詩(shī)人看到了什么？讓學(xué)生在詩(shī)中找出來(lái)，用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，隨后學(xué)生交流。
1.出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
教學(xué)這句詩(shī)時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。
接著第二個(gè)層次，教師提問(wèn)：杜甫把春天寫(xiě)的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。
第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩(shī)的對(duì)仗所帶來(lái)的節(jié)奏美。第四層次是說(shuō)話(huà)練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫(huà)！詩(shī)人看到___________，聽(tīng)到了___________，啊，春天__________！
2. 出示，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
對(duì)于這一句詩(shī)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó)，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬(wàn)里，所以詩(shī)人說(shuō)萬(wàn)里船，指的就是這些停在江上的商船，詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來(lái)于四川和江浙，要經(jīng)過(guò)很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬(wàn)和千都不是真的指數(shù)量，在古詩(shī)的寫(xiě)作手法中，叫虛指。
第二步：感悟詩(shī)情
詩(shī)人透過(guò)窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩(shī)人有一種怎樣的感覺(jué)？
他會(huì)想些什么呢？詩(shī)人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過(guò)上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國(guó)家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人怎能不喜悅，不高興呢！
3.整體感悟，再現(xiàn)畫(huà)面
短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見(jiàn)到的，所聽(tīng)到的留在心中。讓我們來(lái)美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。
古箏起，指名讀，師生齊讀。
第四板塊：求拓展多積累
1. 拓展杜甫的另一首《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
2.課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。
3.小結(jié)：
這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩(shī)不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。
五、說(shuō)板書(shū)
絕?? 句
杜甫
有聲有色
生機(jī)勃勃???? 有靜有動(dòng)
有遠(yuǎn)有近
絕句教案設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十三
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
1、課程導(dǎo)入
（1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?BR> 播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱(chēng)王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
學(xué)生回答
（2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車(chē)馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
（3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話(huà)，從而錯(cuò)失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話(huà)，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的`大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
一、揭示課題。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景x？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀(guān)察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
（1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)x的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。
2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）
4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。
含——包含（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解）
泊——停靠
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫(huà)面，感悟詩(shī)情：
2、交流：
你看到了哪一幅畫(huà)面？
（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣？你能讀出畫(huà)面的美嗎？
（3）你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）
詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）
3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。
5、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！
板書(shū)：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜??！
板書(shū)：有動(dòng)有靜。
兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里
這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？
板書(shū)：有虛有實(shí)
這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）
6、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩(shī)，豐富積累：
1、詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿(mǎn)了感情，你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、你覺(jué)得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，默寫(xiě)古詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十七
一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書(shū)本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語(yǔ)文天地，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。
1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
教師準(zhǔn)備：課件（配樂(lè)、煙花掌聲等）
四、教學(xué)過(guò)程，任憑百舸爭(zhēng)流。
（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
1、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么？誰(shuí)能背誦？全班搶答。
2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。
（二）、課件為載體激活知識(shí)。
課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)。
詩(shī)海暢游：
1、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
2、讀詩(shī)（讀出情感）
我的眼睛：
學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
智力沖浪：
看誰(shuí)記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）
寫(xiě)一寫(xiě)：
鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
評(píng)一評(píng)：
以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī)，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
絕句教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂(lè)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）．入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀(guān)察。請(qǐng)同學(xué)用完整的話(huà)描述
2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
（二）、理解詩(shī)題
1．看了詩(shī)題你想問(wèn)什么？
2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕
（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
1．出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。理解詩(shī)句。重點(diǎn)理解“鳴”
2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f(shuō)
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
（1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意
6教師出示，學(xué)生齊讀
（四）、指導(dǎo)朗讀
1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
（五）、體會(huì)詩(shī)中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
3.師指導(dǎo)。
（六）、指導(dǎo)背誦
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門(mén)泊︱東吳︱萬(wàn)里船。
絕句教案設(shè)計(jì)篇一
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1、通過(guò)理解字詞句的'意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
一課時(shí)
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（cai出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶(hù)內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請(qǐng)看。（cai出示圖片）
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
4、指名說(shuō)。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門(mén)前整齊地?？恐敬?，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀，（cai出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
8、你能從這兩句話(huà)中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，cai將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè)）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀，cai出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？cai出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇二
今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書(shū)社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過(guò)朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：
讀書(shū)、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱(chēng)杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫(xiě)了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽(yáng)的一條船上。
今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過(guò)的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀(guān)，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫(xiě)的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開(kāi)辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀(guān)察，感到無(wú)限的熱愛(ài)，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類(lèi)詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛(ài)好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無(wú)私”（《后游》）。
杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見(jiàn)重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說(shuō)：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁?shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的精神感召著千百年來(lái)的廣大讀者，直到今天還有教育意義。
絕句教案設(shè)計(jì)篇三
自讀兩首古詩(shī)《江雪》、《元日》。
自讀
指名讀。
出示兩首詩(shī)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？
生1：喜慶
師在黑板上板書(shū)：高興
這首詩(shī)是五言絕句。
詩(shī)如果超過(guò)五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)
“萬(wàn)徑”：很多條小路?！敖^”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，師板書(shū)：孤獨(dú)
齊誦《江雪》
師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。
打開(kāi)書(shū)，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，好好揣摩揣摩。
生自由讀詩(shī)。
師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？
指名回答。
出示《元日》
什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么？
生1：我看到了
配樂(lè)讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。
“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。
生再次齊誦。
過(guò)渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？
生1：山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，路上沒(méi)有一個(gè)人。
哪一個(gè)字表現(xiàn)沒(méi)有？
生：獨(dú)、絕、滅
千山萬(wàn)徑?jīng)]有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一個(gè)人，讓人感覺(jué)怎樣？
齊讀。
這一葉孤舟，一人垂釣，畫(huà)面上似乎還缺了點(diǎn)什么？
生：應(yīng)該有雪。
他在釣什么？
生1：他在釣雪。
生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。
師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”為什么要倒置?。吭僮x整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。
生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。
齊誦，體會(huì)他的高興。
生1：《梅花》
師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。
生2：《書(shū)湖陰先生壁》
一水護(hù)田將綠繞，兩山排
老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來(lái)峰》、《鐘山即事》
師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。
交流：
在永州被一貶再貶。
空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻無(wú)人賞識(shí)。
比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩(shī)。
1、來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征
2、問(wèn)春從此去，幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過(guò)于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。
絕句教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，引入境
師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
（點(diǎn)評(píng)：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，，既為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。
（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）
生：“危樓高百尺?！?BR> 生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
（板書(shū)：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?BR> 生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?BR> 生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?BR> 生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”也是。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?BR> 師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
（教師將畫(huà)貼在黑板上）
師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
（生齊答：“美！”）
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢(shì)磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）
五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?BR> 師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
總評(píng)：
打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)時(shí)間充分。
安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)
在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。
[望廬山瀑布(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
相機(jī)區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
(1)指名讀
(2)男、女生賽讀
(3)全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫(xiě)法)
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀(guān)景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
[望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來(lái)稿)
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絕句教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
導(dǎo)入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練
背兩首古詩(shī)
回家搜集古詩(shī)，背一背。
絕句教案設(shè)計(jì)篇七
課前透視：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
信息資料：
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
（由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。）
2、觀(guān)察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀(guān)察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，引出課題。
（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察入手，把觀(guān)察與說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
初讀
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
（充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀(guān)察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。）
研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。）
悟讀
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）
誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
（朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be"的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀(guān)察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
感悟
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話(huà)”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 1.廬山--在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
2.香爐--爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙--山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川--山前面的河水。
5.銀河--天河。
6.九天--天空最高處。
[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
東吳：指今江蘇、浙江一帶。
相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩(shī)人。他在詩(shī)歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫(xiě)了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩(shī)篇。在我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸?shī)仙”，是人們對(duì)他的美稱(chēng)。本詩(shī)大概是他在開(kāi)元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無(wú)限風(fēng)光。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《絕句四首》是杜甫寓居成都草堂時(shí)所作。這是第三首。詩(shī)人在這首七絕中寫(xiě)了四種景物：黃鶯在青翠的柳叢中鳴叫，白鷺在萬(wàn)里碧空中飛翔；西嶺上千年的皚皚白雪，浣花溪中停泊的萬(wàn)里行舟，構(gòu)成了一幅明麗清新、開(kāi)闊生動(dòng)的圖景。描寫(xiě)中有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)通篇對(duì)仗，極為工穩(wěn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉。
[古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇八
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開(kāi)火車(chē)）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過(guò)想象畫(huà)面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。
我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開(kāi)孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開(kāi)想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽(tīng)到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫(huà)面，齊讀這兩句描寫(xiě)春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶(hù)外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫(huà)印在了窗戶(hù)上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！
（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫(huà)面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫(xiě)讓學(xué)生觀(guān)察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫(xiě)的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫(xiě)的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫(xiě)的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀(guān)察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書(shū)寫(xiě)。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
絕句教案設(shè)計(jì)篇九
［教學(xué)說(shuō)明］
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀，想象畫(huà)面，展開(kāi)畫(huà)面，貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)感受“含”字的意思，融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫(huà)、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱(chēng)五言絕句，每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿(mǎn)感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。（出示畫(huà)）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，這白色的弧線(xiàn)是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句
（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫(huà)（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿(mǎn)生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么？（門(mén)前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門(mén)前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀(guān)的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。
（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà)，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
２、學(xué)生表演
３、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
４、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十
1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶(hù)曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧！（補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺(jué)？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛(ài)、贊美）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十一
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！督^句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀懂古詩(shī)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、 “含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
（2）能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩(shī)。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.學(xué)法：在古詩(shī)教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩(shī)、品詩(shī)、背詩(shī),從而在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。
2.教法：我力求抓住古詩(shī)凝練的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意、品詩(shī)情，讀出韻味，感受春天的美好。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一板塊：創(chuàng)情境揭課題
1.在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫(huà)，學(xué)生背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2.導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著他們的誦讀，我仿佛看見(jiàn)了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽(tīng)到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》?？纯刺拼笤?shī)人杜甫是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景，表達(dá)自己的心情。
第二板塊：知詩(shī)人解題意
1.了解詩(shī)人。
學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫，教師補(bǔ)充。
課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。
在杜甫晚年時(shí)，國(guó)家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無(wú)比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹?lái)往東吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了千古名詩(shī)《絕句》。
2. 簡(jiǎn)介絕句這種體裁。
3. 初讀古詩(shī)。
（1）學(xué)生放開(kāi)聲音朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀。矯正多音字：行? 泊（用不同的字音組詞）
（3）詩(shī)要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
第三板塊：想畫(huà)面悟詩(shī)情
這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開(kāi)教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：透過(guò)這個(gè)“窗”，詩(shī)人看到了什么？讓學(xué)生在詩(shī)中找出來(lái)，用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，隨后學(xué)生交流。
1.出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
教學(xué)這句詩(shī)時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。
接著第二個(gè)層次，教師提問(wèn)：杜甫把春天寫(xiě)的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。
第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩(shī)的對(duì)仗所帶來(lái)的節(jié)奏美。第四層次是說(shuō)話(huà)練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫(huà)！詩(shī)人看到___________，聽(tīng)到了___________，啊，春天__________！
2. 出示，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
對(duì)于這一句詩(shī)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó)，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬(wàn)里，所以詩(shī)人說(shuō)萬(wàn)里船，指的就是這些停在江上的商船，詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來(lái)于四川和江浙，要經(jīng)過(guò)很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬(wàn)和千都不是真的指數(shù)量，在古詩(shī)的寫(xiě)作手法中，叫虛指。
第二步：感悟詩(shī)情
詩(shī)人透過(guò)窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩(shī)人有一種怎樣的感覺(jué)？
他會(huì)想些什么呢？詩(shī)人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過(guò)上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國(guó)家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人怎能不喜悅，不高興呢！
3.整體感悟，再現(xiàn)畫(huà)面
短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見(jiàn)到的，所聽(tīng)到的留在心中。讓我們來(lái)美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。
古箏起，指名讀，師生齊讀。
第四板塊：求拓展多積累
1. 拓展杜甫的另一首《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
2.課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。
3.小結(jié)：
這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩(shī)不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。
五、說(shuō)板書(shū)
絕?? 句
杜甫
有聲有色
生機(jī)勃勃???? 有靜有動(dòng)
有遠(yuǎn)有近
絕句教案設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十三
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
1、課程導(dǎo)入
（1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?BR> 播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱(chēng)王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
學(xué)生回答
（2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車(chē)馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
（3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話(huà)，從而錯(cuò)失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話(huà)，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的`大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
一、揭示課題。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景x？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀(guān)察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
（1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)x的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。
2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）
4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。
含——包含（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解）
泊——停靠
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫(huà)面，感悟詩(shī)情：
2、交流：
你看到了哪一幅畫(huà)面？
（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣？你能讀出畫(huà)面的美嗎？
（3）你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）
詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）
3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。
5、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！
板書(shū)：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜??！
板書(shū)：有動(dòng)有靜。
兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里
這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？
板書(shū)：有虛有實(shí)
這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）
6、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩(shī)，豐富積累：
1、詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿(mǎn)了感情，你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、你覺(jué)得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，默寫(xiě)古詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十七
一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書(shū)本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語(yǔ)文天地，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。
1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
教師準(zhǔn)備：課件（配樂(lè)、煙花掌聲等）
四、教學(xué)過(guò)程，任憑百舸爭(zhēng)流。
（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
1、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么？誰(shuí)能背誦？全班搶答。
2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。
（二）、課件為載體激活知識(shí)。
課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)。
詩(shī)海暢游：
1、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
2、讀詩(shī)（讀出情感）
我的眼睛：
學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
智力沖浪：
看誰(shuí)記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）
寫(xiě)一寫(xiě)：
鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
評(píng)一評(píng)：
以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī)，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
絕句教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂(lè)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）．入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀(guān)察。請(qǐng)同學(xué)用完整的話(huà)描述
2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
（二）、理解詩(shī)題
1．看了詩(shī)題你想問(wèn)什么？
2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕
（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
1．出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。理解詩(shī)句。重點(diǎn)理解“鳴”
2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f(shuō)
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
（1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意
6教師出示，學(xué)生齊讀
（四）、指導(dǎo)朗讀
1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
（五）、體會(huì)詩(shī)中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
3.師指導(dǎo)。
（六）、指導(dǎo)背誦
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門(mén)泊︱東吳︱萬(wàn)里船。