創(chuàng)新能力是當今社會中最重要的競爭力之一，我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。怎樣進行邏輯推理，正確地解決問題？接下來是一些總結樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結。
教育信息化論文篇一
引言
信息技術在當今社會得到了廣泛應用，也對人們的生活方式產生了重大影響。另外，在學校教育中運用信息技術對于教學改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育管理信息化已經成為學校的重要課題。但是，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，小學教育管理信息化依然存在著很多問題，所以學校要積極尋找解決之法。
1.我國小學教育管理信息化存在的弊端
1.1教育觀念落后
自改革開放以后，我國的經濟水平突飛猛進，教育水平也取得了很大的進展。但是，我國的教育改革進展緩慢，教師對小學教育信息化認識不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴重制約著小學教育管理信息化水平的提高。在素質教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學生對教育的需求，在實際教學中學生都是被動接受知識，無法調動學生的學習積極陛，更無法開展社會實踐和創(chuàng)新活動，所以我國的教育水平仍然處于低層次。
1.2學校不夠重視
大部分小學都沒有將教育信息化納入學校規(guī)劃中，學校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術層面為主導，卻沒有依據學生的實際需求進行。學校領導和教師對教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現校園信息化落后和水平低的`現象。另外，學校在室性教育管理信息化的過程中，缺少教學經驗豐富和信息能力強的教師。雖然學校對小學教師進行了硬件知識培訓，卻忽略了現代教育思想的和軟件知識的培訓，因此無法實現與高新科技的對接。
1.3缺乏信息資源
我國小學教育管理信息化存在著軟件建設落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問題，很多學校的信息設施就只有電腦和多媒體，沒有根據新課改理念建立教育資源信息庫，嚴重阻礙了小學教育信息化工作的開展。同時，我國小學教育信息化工作投入了大量的硬件設施，軟件設施相對來說比較少，軟硬件設施無法配套，導致科學技術無法轉化成教育資源，網絡設施也只是作為領導參觀考核的對象，逐漸演變成了一種擺設。
2.新課改視閾下提升小學教育管理信息化水平的策略
2.1運用現代技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
（1）加強課程整合：學校應在新課改背景下加大新科技與學科建設的整合力度，構建新型的教學模式和評價體系，并開展多種形式的教學活動，充分利用各種資源優(yōu)質的教學方案。同時，網絡發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學生的個性化需求。因此，學校要加大對教育資源的投入，鼓勵學生積極參與教育信息化活動，為學生提供一個展示自我的平臺，展現出他們的獨特個性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現代技術的不斷發(fā)展，教育培訓也開始利用網絡進行。傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足學生對教育資源的需求，在教師的指導下，學生可以自主探索知識，這也逐漸成為現代發(fā)展的發(fā)展趨勢。利用網絡可以讓學習變得開放，學生也可以提出更多想要了解的問題，然后在教師的幫助下探求知識，最終實現解疑答惑的目的。
2.2加快教育信息化建設
小學教育管理信息化是一個新的教育發(fā)展階段，需要對此進行不斷的探索，才能順利解決其中的問題。當前，世界經濟發(fā)展正處于火熱階段，科學技術也在不斷更新，高新教育技術的應用也改變了教育管理方式。因此，學校需要加快教育信息化建設，主要可以從兩個方面進行：（1）協調各項教育資源：學校在推進教育管理信息化的過程中，要學會充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設步調。在投入硬件設施的同時，學校也要大力引進軟件設施，實現兩者的均衡發(fā)展。同時，學校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫，充分發(fā)揮出現代信息技術的作用。（2）教師要積極轉化角色：要想讓我國學校教育管理信息化適應社會發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學教育管理信息化體系，并增加教學設施投入，加快建設數字化校園。同時，教師也要與時俱進，利用現代教育技術開發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學實踐中讓教育信息化水平得到提高。
2.3完善配套制度
（1）健全教育信息化評價體制：要想提升學校的教育管理信息化水平，就要根據小學實際情況制定教育信息化評價體系，對信息化建設中的一切行為進行規(guī)范化，從而推進教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關部門要不斷完善相關政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為我國的素質教育發(fā)展提供保障。
（2）完善教育管理體制：隨著小學教育管理信息化工作的開展，學校要對管理機構的職責進行明確定位，轉變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過程中的實施者，確保教育活動和教育信息化的向前發(fā)展。
3.結語
隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在學校教育中得到了廣泛應用，它的出現改變了教學模式和教學管理方式，所以學校領導對此高度重視。小學教育管理信息化不僅僅是信息技術發(fā)展要求，也是學校教育發(fā)展的必然趨勢。因此，學校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質，完善教學軟件的管理，從而促進小學教學管理信息化水平的提升。
教育信息化論文篇二
在我國的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對繼續(xù)教育的概念加以界定和明確?？梢詮膹V義和狹義兩個方面來理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠程教育、崗位技術培訓等都應當歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內;狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對已經結束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學歷性教育和非學歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學考試培訓班教育等。從我國現階段的個人知識發(fā)展和成長的角度來看，繼續(xù)教育有其存在的社會現實意義，可以從以下幾個方面看待。
1．1繼續(xù)教育對于個人成長和發(fā)展的提升作用
隨著終身教育理念和終身學習觀念的不斷普及，人們的自我成長和發(fā)展需求不再局限于學校教育過程，而是將學習和教育過程貫穿于人生的整個階段。學校的受教育時間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長和發(fā)展的其他階段，不可避免地會產生充實知識的需求，這種對知識的需求是極為現實而全面的，它包括對理論知識、實用技能的掌握，也包括在個人興趣愛好、休閑娛樂方面的學習，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長和全面發(fā)展的現實需求，體現其必要的教育意義。
1．2繼續(xù)教育在“文憑補課”方面的充電意義
現實對于文憑的補課需求或學歷補償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿足部分人文憑補課的需求，通過這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應的學歷和文憑。其中較為典型的是經自學考試獲得大專文憑或本科文憑;通過在職研究生課程進修班獲得碩士或博士學位等，這種情況與我國的歷史發(fā)展現象相關，在我國有一批年齡較大的人，限于當時社會條件的制約而無法接受正規(guī)學校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應的文憑，從而獲得勞動力市場的認可。
1．3繼續(xù)教育對于個人崗位技能提升的意義
繼續(xù)教育也為個人技能的提升提供了有效渠道，在中國經濟不斷增長、產業(yè)結構轉型升級的形勢下，勞動者的勞動技能和崗位技術顯現出極為重要的作用，勞動者如果沒有掌握必要的勞動技能和崗位操作技術，會在經濟發(fā)展的進程中顯出劣勢逐漸被時代淘汰，這種社會現實需求使勞動者對繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對一些高技術等級或職稱的需求更為突出，例如高級工、技師、高級技師、中級職稱、高級職稱等，因而繼續(xù)教育對提升勞動者的個人技能具有極為重要的意義，成為勞動者提升崗位技能或提高晉升職稱概率的首要選擇。
2互聯網時代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育
現狀在互聯網迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調整和適應，并呈現出以下幾個方面的主要特征。
2．1互聯網時代背景下繼續(xù)教育的特征
2．1．1數字化特征互聯網時代下的繼續(xù)教育方式正在向數字化方式轉變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯網技術，實現了教育信息的快速傳遞、存儲和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。
2．1．2網絡化特征繼續(xù)教育在計算機網絡技術的支撐下，將教育內容和信息置于網絡環(huán)境和平臺中，受教育者可以通過網絡平臺，擺脫空間和時間的限制，進行自主的、個性化的網絡學習，通過多樣化的網絡學習和教育方式，逐步提升知識水平。
2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術手段相融合和滲透，逐漸形成和構建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現出教育價值。
2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網絡的虛擬化特點，將教育資源整合于網絡之中，形成虛擬化的教育課程資源庫，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構成了數字化、虛擬化的教育資源庫，從而便于受教育者實現教育資源的共享。
2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯網時代，網絡信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過多種渠道和方式，形成教育者和學習者之間的互動平臺，使教育者和學習者能夠在這個平臺上，進行互動交流、知識探討并問題解決等，在極強的交互性的作用之下，提升了受教育者的學習效能。
2．2我國繼續(xù)教育存在的問題
當前我國的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問題，主要表現在以下幾方面。
2．2．1對繼續(xù)教育信息化管理的認知不足在我國高校的繼續(xù)教育過程中，重視學歷教育而忽視技能培訓教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領導在擬定教育規(guī)劃時，也沒有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對繼續(xù)教育的定位也不清晰，導致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。
2．2．2配套政策支持和協同機制還沒有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學體制更為開放化，然而在現有的高校辦學機制中，存在相對封閉的辦學經濟利益，為實現各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對利益格局進行調整，要構建相應的配套政策，要依據教學信息化的要求，完善相應的協同機制。
2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎設施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠程教學的網絡信息傳輸還存在質量和穩(wěn)定性較差的問題，顯示出教學雙向信息的不匹配現象和問題，使繼續(xù)教育的網絡交互功能受到限制，無法促進繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時由于我國教育和經濟區(qū)域發(fā)展不均衡，經濟欠發(fā)達地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經濟條件限制，其計算機網絡基礎設施欠缺，使繼續(xù)教育的網絡教學無法實現。
教育信息化論文篇三
【摘要】在高中教育教學中，合理運用多媒體技術對學生學習興趣的培養(yǎng)，重難點的突破，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨自的特點。信息技術環(huán)境下的多媒體教學，可以創(chuàng)造一個圖文并茂的教學環(huán)境，給學生耳目一新的感覺，打造動態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學質量，促進了師生互動與情感交流。
【關鍵詞】信息技術；多媒體教學；高中教育；多媒體環(huán)境
1引言
2多媒體教學存在的問題
2.1多媒體課件缺乏針對性
在以往的課堂教學中，教師根據學生本節(jié)課的表現，以及他們對知識的理解程度，及時調整自己的板書，進而適應學生。而運用多媒體課件進行教學，往往缺乏針對性，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學生的個性特點，制作出不同形式的教學課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學生動活潑。
2.2重外在形式，輕實質內容
有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實，在制作課件的時候，不必在背景音樂、頁面的跳轉等方面下太大的功夫，否則就會顯得喧賓奪主。教師認為制作的課件形式多樣，就會吸引學生的眼球，課堂氣氛就會異常活躍，教學效率自然會高。相反，如果學生長時間地接受多媒體技術的刺激，會導致身心疲憊，不利于學生身心健康發(fā)展，達不到良好的教學效果。動感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會吸引學生的注意力，但是會消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學生的學習成績。
2.3多媒體課件缺乏共享
在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨立，教學資源不能共享，體現不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學經驗。很多教師對多媒體技術的運用并不嫻熟，因此設計課件時難以保證教學內容的準確性，也不會考慮到為其它教師提供補充信息的需要，使得教學資源不能共享。
3提高教學手段發(fā)揮最佳效果
3.1多媒體技術在教學方面的應用
在高中教育教學中，利用多媒體技術制作課件，教師要認真研究教學內容，形成一定的知識結構，教學設計要科學合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學生對知識的接受。在課件中要有學生的練習題庫，重視學生的課堂反饋，保證學生對所學知識的理解和掌握。課堂教學過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學生對知識的掌握情況，及時調整課堂教學節(jié)奏，提高教學效果。比如，在高中教育教學中使用對媒體技術，要從高中生的特點出發(fā)，遵循他們的學習規(guī)律，利用課件增強學生的自主學習能力，通過在課件中加入適當的引導性的動畫，吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數量，否則會分散學生的注意力，忽略教師所講的內容。重點內容要在課件中特殊標出，提高學習的針對性，避免學生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點。在使用多媒體課件教學時，應始終服務于教學，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學生，造成學生在學習過程中應接不暇，沒有學到真正的知識。比如在高中數學教學中，很多公式比較抽象，可以利用動畫進行模擬真實的.情況，提高學生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學過程中，學生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運用多媒體技術輔助教學，可以刺激學生多種感官，在多種感官的相互作用下去學習，有效提高教學效率。
3.2多媒體技術在教學管理方面的應用
教學管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學目標的管理，也有教師和學生的管理。在制定教學目標的時候，要根據不同層次的學生實際情況，制定與之相符的學習目標，通過多媒體技術，讓每個學生都能達到自己的學習目標。在高中教學中，我們會發(fā)現學生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據大多數的能力進行教學，運用信息技術可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學生要進一步拔高，可以在網絡中搜索更高的學習要求，對于那些學習能力較差的學生，可以搜索鞏固學習內容的相關習題。教務的行政管理工作，可以把人事進行網絡化觀念里，建立自己學校的站，把教師的信息檔案都根據不同的標準成若干個小系統(tǒng)，便于對教師進行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術進行遠程會議，在過去可能需要長途跋涉，現在可以通過網絡和遠在千里的同行們進行研討，打破了時空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。
3.3多媒體技術在教學資源庫方面的應用
信息技術為豐富教學資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進，學習先進的教學經驗，而且還有利于學生自主學習，有效提高學習效率。教學資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據學生的年齡熱點和認知特點、學科特點等建立不同的試題庫，免費讓學生和教師下載，資源庫中還有大量的教學案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質的課程，并對課程進行按時更新。比如，對于一些年輕的教師，教學經驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學方法和優(yōu)秀的教學案例，快速提高自己的教學能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學資源的學生，可以根據自己的實際情況搜索需要的知識內容，把自己沒見過的一些知識點記錄下來，經常翻看查閱，并對其進行牢固的掌握。還可以根據自己的能力挑選習題進行練習，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學習成績。這樣不僅促進了教育資源的充分利用，還促進了師生的共同成長。
4結語
隨著教育教學的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用是不可或缺的，它的運用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強學生學習的積極性，發(fā)展學生的綜合實踐能力，提高學生的信息獲取和再加工的能力，促進學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學方法，而是把這兩種教學方法有機結合起來，取長補短，克服不足，不斷地對教育信息化進行發(fā)展和完善，讓現代化的教學手段更好地為我們服務。
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教育信息化論文篇四
1利用信息環(huán)境提高小學語文教學有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內容無關的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產生視覺疲勞，還會產生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內容進行提煉的基礎上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結合
小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結合，媒體的展現應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現教學程序或過程，更不能以媒體呈現代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯想到了什么？等等。這些問題被呈現在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。
1.2充分利用網絡信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力
網絡信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網絡環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網絡環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內，并且微課體現的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設置重點太多；二是要設置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當的地方要停下來，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網站或者學生個人網絡空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。
1.2.2“翻轉課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力
網絡環(huán)境為“翻轉課堂”的構建提供了優(yōu)勢條件?！胺D課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網絡媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網絡查閱與課文相關的資料，如有的學生閱讀網絡書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內探究相結合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。
2.結語
總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內容。同時，要特別注重充分利用網絡資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。
教育信息化論文篇五
摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術更好的應用到課堂教學中去，發(fā)揮出重要的作用，是當前小學語文教學開展過程中面臨的主要問題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學語文的教學策略。
關鍵詞：教育信息化;小學語文;重要性;教學策略
受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術隨之出現，被逐漸引進了課堂教學中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學方式相比較而言，其占據的優(yōu)勢更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學模式帶來的局限性，實現教學方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學水平，保證了教學質量。從中可以看出，在小學語文課堂教學中應用信息技術，能夠讓小學語文課堂教學變得更加豐富多彩。
1創(chuàng)新是小學語文教學發(fā)展的必然趨勢
1.1當前小學語文教學的現狀
語文本身是一門語言，它是學習其它課程的基礎性學科。從小學語文教學實際情況來看，我國還在采用以往傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)語文課堂中，比較注重于教師傳授知識、學生死背硬記，教學方式過于單一、落后，不重視學生自主學習能力的提升，這從一定程度上影響了學生思維能力的創(chuàng)新，無法全面的掌握知識點。我國人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒有制定完善的管理體系，只能夠通過考試的方式來選拔人才，應試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長最為關注的還是學生的成績，對于學生的好壞，僅僅評價分數和成績來判斷，不重視對學生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉變，它們對學生全面發(fā)展方向加大了關注程度。
1.2應用案例
語文一直以來都是培養(yǎng)學生素質的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學，對于提升學生學習水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點，可以通過舉例說明展開論述。以小學語文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動畫形式對課本中的內容進行模擬描述，然后配上中國的古典音樂，對整首詩展開配音。在課堂上播放這一課件的過程中，學生能夠通過多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學生的學習興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學，實現對學生素質教育的根本目的。另外，從信息技術來看，將智慧教學方式引進課堂教學中去，可以起到良好的反饋作用，對于智慧課堂而言，需要教師對相關概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過程中，幫助學生找尋存在的問題，加以解決。同時，教師還可以采用設置場景的方式，有針對性的指導學生提出的問題，正確的`講解知識。
1.3教育信息化環(huán)境下的小學語文教育必要性分析
在實施小學教育過程中，主要的教育對象是對事物認知能力具備一定局限性的小學生，對于此項階段學生的語文教育工作，要以全面調動學生學習語文的積極性為目標，在此基礎上，開展教育工作，引進多媒體教育方法，不管是對于學生學習興趣的培養(yǎng)，還是學生主動學習能力，都有著十分重要的輔助作用。從實際情況來看，小學生的語文教育長時間以來都是教育階段的重點內容，加大語文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學生文字理解水平的提升，同時還對于后期學習質量有著重要的影響。在小學語文教育中，通過引進信息化技術，可以為小學生語文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
教育信息化論文篇六
如果要給二十一世紀已經結束的十幾年唯一一個注腳的話，互聯網絕對是公認的最合適的詞語。而在互聯網社會乃至互聯網+社會中，與其緊密相關的一個詞語就是信息。在當前時代，互聯網將整個世紀的距離拉近，整個世界開始成為一個有機的整體，而連接整個世界的就是信息。衍生于信息的另一個概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個伴隨著信息在社會中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個世紀七十年代由美國專家提出，認為信息素養(yǎng)是人們利用信息進行日常生產生活過程中發(fā)掘的基本技術與技能。在當前時代，很多領域包括高校政治工作領域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。
一、高校政工干部信息意識存在的問題及提升
信息意識顧名思義就是對信息重要性的認知水平，其主要包括三個方面：信息需求、信息認知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說指的就是是否能夠主動接受新信息，在日常政治工作中能夠結合新的信息進行工作方式方法和基本內容上的微調；信息認知指的是是否認識到信息的重要性；信息敏感度指的是對某些并不明顯的新信息的判斷力和預見力。當前高校政工干部在信息意識上普遍存在以下問題：其一，信息主動性不高。當前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內容也過于陳舊。雖然也有一些新的內容，但是實質上沒有進行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強。當前獲取信息的途徑已經比上個世紀末拓展得多，但是政工干部依然只能從國家政策、法律法規(guī)中總結信息，而對于互聯網中海量的與政治工作有關的信息卻視而不見。針對上述問題，可以從以下幾個方面進行改進：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學校獲取信息的途徑，對于政治工作者也要進行必要的培訓和學習，不斷訓練和提升政治工作者自身的信息意識。
二、高校政工干部信息知識存在的問題及提升
信息知識很容易理解，就是關于涉及到信息的相關知識。信息知識是高校政工干部進行日常工作的核心，因為只有具備一定程度的知識，才能夠在工作中將這些知識轉化為需要教給學生的東西。信息知識主要包括信息基礎知識、現代信息技術知識等多方面的內容。當前高校政工干部在信息知識方面存在的問題有以下幾個方面：其一，有不少經驗豐富的政工干部不具備現代信息技術知識。其集中表現在不能夠熟練使用計算機、智能手機等智能設備，不能夠運用現代多媒體設備開展工作，不能夠從互聯網中獲取信息；其二，專業(yè)性信息知識欠缺。當前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯網中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關的一些信息并應用到工作中。針對上述問題，可以從以下幾個方面加以改進：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識學習機制。政治工作者也需要學習，但是基本上學習的內容大多是與政治工作相關的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對于信息技術并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學習機制。要加大對政工干部的信息技術培養(yǎng)和考核，提升其信息知識；其二，加強與校內信息技術相關部門和學院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識素養(yǎng)。
三、高校政工干部信息能力存在的問題及提升
具備了敏銳的信息意識，也積累了一定的信息知識，并不能說高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個重要的方面就是需要將信息意識和信息知識轉化實際的工作能力，這種能力就是信息能力。當前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠對信息進行概括加工的信息概括及處理能力、能夠對信息進行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當前互聯網中的信息魚龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數量和質量都存在極大的問題，而不少政工干部對海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒有結合政治工作開創(chuàng)性地研究出一些獨到的、新穎的信息。針對上述問題，可以主要從以下幾個方面進行完善：其一對政工干部進行日常的考核，主要考察對于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準確概況；其二，政工干部要進行日常的交流和溝通，將自身在近段時間內獲取的信息與其他干部進行共享并討論，開創(chuàng)性地研究出一些與時俱進的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學生進行交流，了解到學生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點，結合對信息的敏銳把握進行信息創(chuàng)造。
四、結語
未來，隨著互聯網技術的進一步發(fā)展，信息在整個社會生活中的地位還將會不斷提升，高校政治工作也將會面臨著越來越多更新的、更加嚴峻的考驗。在此形勢下，與時俱進的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質。當前，由于學校這一相對封閉的空間和管理體制、管理者意識、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂觀且參差不齊，未來，伴隨著教育改革在高校中的深入推進，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會成為衡量政工干部綜合素質的核心標準之一，也將給高校的教育改革帶來顛覆性的幫助和改變。
參考文獻
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[3]路加明.信息時代下高校政工干部素養(yǎng)提升策略研究[j].人才資源開發(fā),(04).
教育信息化論文篇七
[摘要]面對嚴峻的就業(yè)壓力，求職面試成了畢業(yè)生的當務之急，如果求職者有英語優(yōu)勢，則意味著會有更多的就業(yè)機會,對應聘涉外企業(yè)的畢業(yè)生更是如此。筆者嘗試在高職英語的英語面試教學中設計和實施信息化教學，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的英語面試語言能力，以獲得更多的就業(yè)機會。
[關鍵詞]高職英語；求職面試；信息化教學設計
“求職面試”是學生將來求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能。“求職面試”需要學生在情境中反復操練和內化。但是教材情景案例不完整也不豐富，不能滿足學生的學習需求。因此，運用信息化手段創(chuàng)設教學情境，通過任務驅動和角色扮演，將聽、說、學、練相融合，充分調動學生的積極性，成為“做中學，學中做”的課堂。
1教學分析
在中國步入新時代的背景下，應對新形勢的要求，面對教師和學生的新需求，貫徹新的教學理念，堅持以學生為主體，教師為主導，重視學生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，以實現線上、線下混合式教學，體現“做中學，學中做”。
1.1教學內容和學情分析本次課的教學內容選自高等職業(yè)教育基礎課程――《公共英語2》，選用“十二五”規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《新編實用英語綜合教程2》。學習第八單元：求職（applyforajob）的主要內容：jobinter-view，求職面試。教學對象為會計專業(yè)一年級下學期的學生。教師利用云課堂app的課前問卷調查進行學情分析與總結。同學們已經完成了《公共英語一》和《公共英語二》大部分內容的學習，儲備了一定的詞匯量，可是仍有部分學生語音、語法不過關，因而有畏懼心理，不敢開口說英語。
1.2教學目標和教學重難點根據課程標準、崗位需求和學生情況，按照《高職高專教育英語課程基本要求》，認真貫徹“學一點”“會一點”“用一點”的原則，確立本次課的三維教學目標。知識目標：掌握面試禮儀，掌握面試基礎詞匯和經典句型，掌握面試自我介紹；能力目標：恰當運用面試禮儀，利用熟練的自我介紹順利進行面試；素質目標：培養(yǎng)學生禮貌自信地展現自我的能力，提升語言交際能力和團隊協作能力。確定面試詞匯、句型和面試禮儀為教學重點，面試自我介紹為教學難點。
2教學策略
為改進傳統(tǒng)教學中方法手段單一、學生被動學習、教學效果有限等不足，筆者利用多種信息化手段和工具，提升學生參與度，破解教學重難點。將課堂延伸為課前體驗、課中實施和課后提升三個部分。采用翻轉課堂教學模式，即課前學習和課中練習，利用云課堂app和英語學習軟件等信息化教學手段。教學方法為任務驅動和情景驅動法。學習方法為自主學習和小組合作。學生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠語言知識，而是靠語言實踐。因此，合理運用課程平臺和學習軟件，通過任務驅動和情景驅動，能有效地促進教學目標的完成。
3教學過程
分為課前體驗―課堂實施―課后提升三個部分。
3.1課前體驗――翻轉課堂，布置任務教師利用云課堂，提前一周推送學習任務，要求學生完成課前任務，教師利用平臺實時查看學生結果，根據結果合理安排，讓學生成為課堂主體，充分參與。任務一：要求學生在云課堂上查收一則會計人員招聘廣告，讓學生熟知課堂任務，體驗職業(yè)，迅速進入角色。任務二：在云課堂app上觀看有關面試禮儀的微視頻。教師布置分組任務，分組討論面試禮儀――學生查收任務。完成任務后由小組長上傳至云課堂app，教師實時批閱。任務三：在學習軟件上跟讀相關詞匯和短語，反復聆聽模仿對話錄音，解決學生語音語調不準確，開不了口的難題，實現個性化自主學習，體現“做中學”。解決教學重點之一：核心詞匯和句子。學生完成語音測試，并將通關結果上傳云課堂，教師在平臺進行考核，依據測試結果完成階段評價，進而優(yōu)化教學設計。任務四：學生分組模擬操練英語面試并上傳至云課堂，教師查看記錄并進行評價。
3.2課堂實施――創(chuàng)設情境，實戰(zhàn)操練
3.2.1導入任務一：猜猜會計專業(yè)就業(yè)崗位。激發(fā)學生的職業(yè)向往。云課堂討論完成配對題。教師即時考核、反饋。督促每位同學參與，學生成為課堂主體。任務二：觀看“面試三點技巧”視頻。然后進行頭腦風暴，學生總結出如何才能面試成功的三個要點。任務三：在云課堂中創(chuàng)建討論，共同歸納出兩個任務要點：面試禮儀和面試自我介紹，即本次課的'重點和難點。
3.2.2面試禮儀任務一：觀看面試禮儀反面案例，讓學生對劇中人的著裝及表現評頭論足。任務二：當堂展示課前布置的關于面試禮儀的分組任務。任務三：教師進行點評并總結有關面試禮儀的注意事項。解決教學重點之二：面試禮儀。學生在仿真的情境中學會了面試禮儀和如何大方得體地表現自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說教，課堂互動好，學生興致高。
3.2.3自我介紹任務一：觀看面試自我介紹視頻，讓學生了解其主要內容；接著通過投屏展示范例，要求學生參照范例設計個性化的自我介紹；任務二：學生通過fif口語訓練app反復進行面試自我介紹相關詞句的聽讀練和情景挑戰(zhàn)。教師根據學生跟讀和錄音實時指導和糾正，進一步強化面試自我介紹的相關詞匯和句型，避免了傳統(tǒng)教學中隨老師被動跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。任務三：自主練習并在堂上做個人展示。突破難點：自我介紹。任務四：大家點評。學生在面授中進行實時投票選出最佳自我展示者，實現即時反饋。通過“看例撰寫、操練展示、大家點評”的方式學生輕松學會了如何做自我介紹，增強了學好英語的信心。
3.3課后提升――鞏固拓展，提升技能任務一：知識鞏固。利用“英語趣配音”app玩經典電影面試片段配音。任務二：討論答疑。在云課堂中的課后進行有關面試問題在線答疑和討論。任務三：知識延伸。利用學習軟件進行面試常見問題的練習。
4教學反思
4.1優(yōu)點和特色云課堂助力評價多元化和即時化，運用、檢驗、評價一體化，教學過程中有階段性評價，并通過云課堂生成最終成績。由線上+線下+作業(yè)+小組任務共同構成最終成績，實現考核評價多元化；基于職業(yè)能力，以專業(yè)確定教學內容；借助云課堂，實現線上線下混合教學云課堂手機投屏教學、手機app學習軟件、職教云在線學習的平臺、微課等助力教學信息化。4.2不足學生課前課后自主學習時間較隨意，自主學習較松散，前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
5結語
信息化教學載體形式多樣，內容豐富多彩，極大激發(fā)了學生興趣。作為一名高職教師，要更新教學觀念改進教學方法，提高信息化教學能力，將信息化技術手段科學、合理、巧妙地運用于教學中，提高學生的學習興趣和崗位技術職業(yè)能力。
參考文獻
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教育信息化論文篇八
在網絡計算機、智能手機、以及一系列社交媒體中介的飛速發(fā)展背景之下，信息化教學指利用此類信息技術手段，將現代化教學理念與教學方法相結合，提高教育者教與學習者學的效率。在信息化教學改革的浪潮之下，教育界涌現出諸如網絡資源共享課、微課、慕課(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播課(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鮮名詞，社會各大教育教學機構也競相開展教學信息化改革，基于教學信息化的網絡課程如雨后春筍，百花爭艷。
針對教育教學信息化的相關研究文獻資料隨之而來，百家爭鳴。筆者發(fā)現大部分的研究集中在相關課程內容的信息化教學設計之上，較少有研究者針對信息化教學效果進行調查研究，并且相關研究缺乏一定的教育理論支撐，難免流入經驗之談。基于高職院校學生的特殊學情，學生基礎普遍較差，對學習興趣不大，傳統(tǒng)課堂上的學習積極性不高，課后自主學習能力低下。手機與網絡的頻繁使用和濫用占用了學生大部分的時間和精力。利用高職學生對手機與網絡的依賴心理，一些高職高專院校為提高學生學習效率相繼采用了信息化教學。本研究在教育生態(tài)學相關理論指導下，探究高職高專信息化教學模式在實踐過程中存在的問題，并積極提出相應改進意見。
2教育生態(tài)學
“教育生態(tài)學”概念由美國學者勞倫斯?克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中國的教育生態(tài)學的探究熱潮始于著名的教育學家方炳林。在方炳林所著的《生態(tài)環(huán)境與教育》中提出了教育生態(tài)，這在國內尚屬首例。我國在20世紀80年代初期開始教育生態(tài)學的相關研究。具有代表性的著作是吳鼎福和諸文蔚翻譯的《教育生態(tài)學》與范國睿著《教育生態(tài)學》其研究對象為教育及其周圍包括自然、社會、身心等生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律以及機理。教育生態(tài)學依據生態(tài)學相關原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協作進化等原理與機制，探究各種教育現象及其成因，進而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育發(fā)展趨勢和方向。
教育信息化論文篇九
在實施教育信息化建設過程中，學校逐漸建立了數字校園，尤其是最近幾年校園局域網的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現了網絡資源庫的完善。當前，計算機網絡已經逐漸連接進了各個教室中，教育教學軟件的初步形成，使師生之間可以共享數字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術開展教學改進工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學生，此種方式不具備合理性，嚴重影響了學生積極性的提升，無法實現理想的教學效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉變，讓學生帶著問題去思考和學習，而教師只是在教學活動中扮演指導者。
2.2合理利用信息技術，使學生呈現全面性發(fā)展方向
當前，隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學語文教學應多加重視學生自主學習能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學期間，合理利用信息技術，將學生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學生主觀學習能力，最終實現素質教育背景下小學語文的教學目標。比如，以《嫦娥奔月》課本教學為例子，在課堂教學中，首先，教師使用多媒體設備，為學生播放嫦娥奔月的故事，要求學生自主學習課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學生會對其產生好奇，激發(fā)學生的探索心理，同時，教師還可以讓學生自主學習課文，學生在提升興趣的基礎上自主朗讀課文，從一定程度加深對內容的認識，最后，通過開展自主學習，不僅提升了課堂學習效率，同時還增強了學生自主學習意識，這對于課堂學習效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學語文在轉變課堂教學模式的基礎上，能夠體現出信息技術的優(yōu)勢，確保課堂教學課堂穩(wěn)定開展，以此實現學生呈現全面化發(fā)展方向。
2.3利用信息化搭建自學平臺
學習能夠體現出學習人員對知識的一種渴望。在日常學習生活中，不僅需要探索小學生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學期間，教師應當利用信息化教育平臺，幫助學生建立自學平臺，從而構建和諧穩(wěn)定的學習氛圍，讓它們能夠自主投入到學習中去，以此調動學習積極性。在自學平臺中，學生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學習質量。
3結語
從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學語文教學活動，利用信息技術手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學效率，保證了教學質量，這對于實現小學語文教學目標發(fā)揮出了十分重要的作用。
參考文獻：
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教育信息化論文篇十
加快推進我校教育信息化工作步伐，繼續(xù)堅持以上級精神為指導，以整合資源，強化應用，發(fā)揮效益為核心，以加強中小學現代遠程教育工程、計算機教室和教育信息網絡建設為重點，真正使教育信息化對教育教學、教育政務、教育改革與發(fā)展起到促進和支撐作用。
支撐教育實現向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。
1、加快建設，加強管理。建立完善信息化管理機制，明確職能，分級管理，履行規(guī)劃、指導、協調和監(jiān)管職能。
2、狠抓應用
（1）深入推進信息技術設備及資源的應用，繼續(xù)做好“昌吉州期刊資源庫”資源的使用工作。規(guī)范教育教學資源的應用與管理，堅持面向學生，走進課堂，服務教學。學校教師要充分利用各類優(yōu)質教學資源開展教學活動。
（2）進一步抓好信息技術管理人員和學科教師的兩級培訓，積極參加市教育局將對信息技術管理人員進行“昌吉州教育信息化公共服務平臺”管理與使用的培訓，組織相關人員參加上級舉辦的各級各類培訓。學校對各學科教師進行設備、資源、網絡等應用的新一輪培訓，提高教師水平。
1、加強教研組織管理力度，提高教研活動的實效性。
繼續(xù)加強信息技術教研組的管理工作，充分發(fā)揮其效能，采取多種方式進行學科教研工作。
2、認真組織教師學習“生本教育各類講座”，并引導教師理清思路，明晰要點，整體把握中小學信息技術教學目標，有的放矢地上好每一節(jié)課。經常聽課，加強與學校教師的交流，扎實開展“生本教育”實驗研究，深化教學改革。
1、 各年級、各學科組內開展“生本”常態(tài)課互學與評比。
2、 在實踐生本課堂過程中，不在另行劃分學習小組，各學科統(tǒng)一劃分小組，探索如何才能有效的開展小組合作學習，學期末評選學生優(yōu)秀學習小組和小組長。
教育信息化論文篇十一
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現了市政府對教育的高度重視。根據會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設、運行維護和培訓保障經費缺乏。三是設備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎環(huán)境建設還不能滿足要求。雖然接入互聯網的學校比例很高，但是互聯網接入帶寬低，10m以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網，即使建成的校園網也大多都是簡易局域網，功能簡單，離數字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現象，信息技術與教育教學深度融合不夠。網絡學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術應用能力和應用信息技術的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產生，是信息技術在教育領域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關教育改革發(fā)展全局。當前信息技術的發(fā)展日新月異，移動互聯網、物聯網、云計算、大數據等技術日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產生了巨大的影響，“互聯網+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉課堂等新型教學模式不斷涌現，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
第一，教育信息化是教育現代化的核心指標與基本標志。要完成到2020年“基本實現教育現代化”的戰(zhàn)略目標，離不開教育信息化的帶動，沒有教育信息化就無法實現教育現代化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。第三，教育信息化是構建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式結合轉變。促進了各級各類教育橫向聯系、縱向銜接，為構建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
三、轉變發(fā)展觀念，加強頂層設計
四、突出重點提升教育信息化建設和應用水平
第一，全面提升教育信息化基礎設施建設水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設，全面提升教育信息化基礎支撐與服務能力。
“同頻互動課堂”是教育信息化現場會的重點觀摩內容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關工作，4月底完成建設并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術與課堂教學深度融合離不開教科研引領，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術能力建設，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領信息技術在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術，創(chuàng)新研究模式，利用各種網絡平臺、通訊工具，大力開展網絡研修、網絡集體備課等活動。第六，切實提高信息技術課質量。中小學信息技術課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯網，高中要開好信息技術課選修模塊。建設滿足信息技術課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術支持能力。提高信息技術設備運行維護能力，保證設備、網絡安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術支撐隊伍建設，形成以縣為主的技術服務體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術設備運維社會化。第八，加強網絡信息安全防護能力。要確保網絡安全，避免重系統(tǒng)建設，輕安全防護的現象，杜絕網絡與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數據的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網絡安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網絡與信息安全應急預案，堅持網站讀網制度，發(fā)現信息安全事件第一時間處置、第一時間報告。要配備必須的安全防護設備，按照有關部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網絡安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎設施建設進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關教育改革發(fā)展的重大任務，抓緊、抓實、抓好。第二，建立經費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設、應用和維護資金列入財政預算，設立教育信息化專項經費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經費在生均公用經費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關文件中明確義務教育階段學校生均公用經費增加部分用于“滿足學校信息技術和教師培訓等方面的開支需求?！睂W校要確保此項經費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設領域，形成多渠道經費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設的現狀，緊緊圍繞實現國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設納入整體規(guī)劃中，借助義務教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數據統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數據，這兩項數據是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現教育信息化2020年目標的關鍵之年。
教育信息化論文篇十二
府谷縣明德小學教育信息化實施方案 為加快我校教育信息化建設進程，推動教育現代化，切實發(fā)揮信息技術在教育改革中的作用，提高教學和管理的質量與水平，根據《府谷縣教育信息化建設三年行動計劃(2015 2017午》文件精神，進一步明確我校信息化建設任務，有計劃、有步驟、有重點地開展信息化工作，結合我校實際，特制定本方案。
一、工作目標
1．堅持“統(tǒng)籌兼顧、分步實施；統(tǒng)一平臺、資源共享；統(tǒng)一管理、安全保密”的原則，以整合利用現有網絡信息資源和不斷完善系統(tǒng)服務功能為重點，盡快建成具有先進水平，集信息開發(fā)、應用、建設、管理與服務一體化，全校上下貫通、運轉協調、便捷高效的比較完整的信息化體系，把明德小學信息網絡建設成為高檔次和高水平的優(yōu)秀區(qū)域性信息中心。2．構建學校“三通兩平臺”(實現寬帶網絡班班通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習人人通、教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺)，營造數字化學習環(huán)境，共享優(yōu)質資源，構建智慧教育，實現教育管理在線平臺應用常態(tài)化。
3．不斷被推進網絡學習空間“人人通”建設工作，實現我校24宇課堂教學模式與教育信息化的深度融合。全體教師人人能上24字課堂教學模式與教育信息化深度融合的達標課，2015年推出60％教師的精品課參加網絡曬課。
4．學校網站能正常訪問，定期更新，成為學校對外宣傳的主陣地。
二、具體措施
(一)加強基礎設施建設
1．建立校級資源庫，通過網絡平臺實現同年級、同學科及跨年級資源共享。2．改進網絡設備，提高錄播質量，將課堂教學等信息全校直播，建立方便快捷的網絡平臺，為全體師生教學和學習提供服務。
3．對校園網站進行升級改造，不斷提高服務功能。
(二)推進課堂教學模式與教育信息化的深度融合全體教師積極參與課堂教學模式與教育信息化深度融合的探討，人人能上課堂教學模式與教育信患化深度融合的達標課，推出一定數量的精品課。重點做好以下幾項工作：
1．在市縣信息中心和教研室的指導下，通過骨干教師賽課，各科推出代表性的精品課作為樣板課，在全校進行推廣。
2．發(fā)揮骨干教師示范引領作用，組建學校課堂教學模式與教育信息化深度融合指導組，對全校教師分學科進行培訓，指導教師如何將微課程運用到教學過程中。
3．全體科任教師進行賽課，逐步實現教師人人能上課堂教學模式與教育稻息化深度融合的精品課。
4．將ppt課件、微課應用、導學案設計和網絡教材的使用作為學校賽課的重要評價標準，教師上課能夠有效應用電子白板。凡是上課時不能正確運用教育信息化技術提高課堂效率的，不能評為達標課。
5．每學期至少開展兩次微課制作大賽，并將優(yōu)秀作品在網站、微信等平臺上進行展示。嘗試“網絡學習空間”的教學和“翻轉課堂”等新型教學模式，開發(fā)微課程、制作微視頻。6．加強科普宣傳教育，發(fā)揮好機器人社團的科技效應，不斷激發(fā)學生的科技創(chuàng)新積極性和創(chuàng)造性，引導學生廣泛參與機器人社團活動，創(chuàng)建科技創(chuàng)新示范學校。
建設一個資源充足、種類齊全，使用方便的樣本資源庫，鼓勵師生積極參加現代教育技術創(chuàng)新和師生信息化成果展示。
1．用好學校數字化圖書館。師生人人會登陸學校數字化圖書館，師生能夠在線閱讀，在線交流。
2．開展年級組資源庫評選活動。分優(yōu)秀、合格和差三個等級，實行動態(tài)管理，每月評選一次。
3．征集2013年以來教育教學優(yōu)秀資源，充實學校資源庫。4．建立明德小學微信平臺，人人參加微信，教師每周在微信上最少進行一次教育教學交流。5．開展學生網頁制作大賽，篩選優(yōu)秀學生網頁作品在學校網站展示。
1．規(guī)范文件流轉。逐步實現將上級和學校文件、通知等電子信息在教育管理在線上進行運轉，方便教師閱讀學習。
建成集學校管理、信息發(fā)布、資源共享、網絡教研、互動交流等多種功能于一體的信息化應用的綜合平臺。
1．對學校網站進行升級改造。美化學校網頁，在現有版塊的基礎上，增加《明德小學風景線》電子版塊和師生各類信息運用(網頁制作)版塊。2．增加手機客戶端，實現手機快速瀏覽。
3．實現教育管理在線平臺與學校網站鏈接，所有教師撰寫教學反思或撰寫工作日志時，可通過學校網站進行登陸。
4．規(guī)范網站管理，定期更新網站內容，嚴格網站工作審批程序，建立信息員工作制度，重要活動、新聞時效性強能i-一l-t~要當天活動、當天更新。5．每周確定一個主題，選擇優(yōu)秀微視頻在學校網站上展示。
三、保障措施
l．加強領導，精心組織。成立明德小學教育信息化工作領導小組，校長任組長，分管教學副校長任副組長，信息管理員和年級組長為主要成員，負責組織領導和工作協調，及時研究解決工作中遇到的困難和問題。
2．統(tǒng)籌協調，密切配合。教育信息化建設工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，學校各部門要各司其職、密切配合，做好相關工作，形成工作合力。信息處要對加強對教師信息化應用培訓，確保教師熟練掌握各項教育信息化手段。各處室每周至少向信息處上報五條信息。
3．加強監(jiān)督，嚴格考核。成立信息工作專項督導組，由學校教研主任和信息處主任參與，對各組室工作任務進行督導，對在規(guī)定時間內完不成任務的組室或責任人進行指導督促。
教育信息化論文篇十三
1、加強常態(tài)課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表。
2、同學科教師每兩個月聽完同組老師的課，每學期共聽同組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師。
3、教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案。
1、組長負責好學期本學科組教研內容，圍繞學校提出的目標教學模式，落實到音樂，體育，美術，信息四個學科組。
2、組長督促本組教師在業(yè)務上積極進取，給自己制定出發(fā)展目標，提高自身素質。
端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識，努力提高體育教師自身綜合素質和業(yè)務水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學生學習興趣的重要方面體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力，才能提高教學效果。
1、抓隊列訓練、課間操進出場的精神面貌。
2、抓廣播操動作的規(guī)范到位。
3、為6月份初三學生體育考試做好準備工作。
1、建立和諧的師生關系創(chuàng)新音樂課堂導入，上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。
2、完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實效。
3、創(chuàng)設有效地教學途徑，提高教學實效創(chuàng)設良好的情境可以激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，從而達到了良好的教學效果，提高課堂教學實效。
4、音樂與圖畫結合創(chuàng)設情境。
5、優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學實效。
6、強調音樂性，提高課堂教學實效。
1、教學工作上加強與同學科外校老師的信息交流，按時參加市縣教研活動，及時完成教研室布置的各項美術教學工作。
2、充分運用直觀性教學手段，提高課堂學習效率。
3、組織美術課代表做好每節(jié)課的學習情況記錄（課前準備情況、參與學校美術活動等，積極調動學生美術學習的持久興趣。
4．將課堂學習和學生校園生活內容緊密聯系，學以致用、將美術學習融入學習生活中。
1、注重基礎知識，基礎知識操作教師要精講到位，讓學生多訓練，樹立學生學習信息技術的信心，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。
2、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出課題，講解簡單思路，學生實踐，知識總結。每次總結可以放在課前，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。
3、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
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教育信息化論文篇十四
為了貫徹教育局推進農村學校信息化環(huán)境建設的會議精神，在區(qū)信息中心領導與專家的指導下，結合我校信息化應用實際情況，切實提升我校教育信息應用水平，進一步推進教師教育改革創(chuàng)新，以信息化帶動教師教育現代化，從未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度充分認識教育信息化的重要性和緊迫性，勤于進取，勇于開拓，努力優(yōu)化校園的信息化建設，積極地將現代教育技術應用于教育
教學
與學校各項管理的改革實踐之中，努力構建信息化教育教學和管理新模式，真正提升我校信息化的發(fā)展內涵，特制訂本方案。
一、工作目標
根據市推咸寧市進農村中小學教育信息化應用項目的整體目標結合我校實際，未來兩年我校教育信息化應用的推進目標：
（一）總體目標：
在信息化環(huán)境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進學校教育技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與學科課程的整合，完善校園信息化環(huán)境，打造數字化校園。利用學校各職能部門的力量，提升學校信息技術設施的水平，做到信息技術設備隨處都有、隨手可用，整合學校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務的數字化平臺。
（二）具體目標
1．完善制度，納入學校發(fā)展規(guī)劃。
2．加強教師教育技術培訓，不斷提高教師的信息素養(yǎng)和應用、研究水平，3．加強資源建設，開發(fā)校本資源，服務課堂教學，完善管理平臺，提升學校信息化管理水平。
4．科研引領，塑造學校信息化的辦學氛圍，開展信息技術應用的各類研究與實踐，促進學校信息技術應用的有效性，并結合辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息化的辦學氛圍。
5．開展課堂教學應用研討活動，聚集課堂，開發(fā)和應用校本教育教學資源，既要有教的資源，又要有學的資源；逐步形成一套各年級各學科的電子教案和課件；通過信息技術的應用和整合，各學科都要有相當數量的課堂實錄作為教研的素材，為教師的網上教研提供資源，拓寬教研的組織形式，優(yōu)化教研的質量。
二、工作推進策略 1、整體推進，分步實施
結合學校教學綜合樓、教學樓的加固修繕，整體布局學校信息網絡，并做必要的調整，做到基礎建設優(yōu)良，一步到位，十年不落后。全體教師和學校管理人員的現代信息技術的應用能力不斷提高，實現學校各項工作過程和結果的高度信息化管理。
2、整合資源，加大投入
認真整合學校信息化教育資源，爭取主管部門支持，繼續(xù)加大學校教育信息化建設的投入。（1）在原有的基礎上，對教師的辦公室再調整、完善辦公電腦的數量，在一人一機的基礎上，實現一組一機。（2）積極爭取主管部門的支持，在班級和專用室配置多媒體設備的同時在課外活動和相關學生活動場所增加多媒體設施，既為教師在信息化條件下組織常態(tài)教學提供硬件上保證，又為學生的課外活動提供保證。（3）修訂學校教師辦公電腦管理制度，規(guī)范教師辦公電腦的使用行為，提高教師辦公電腦的實際運用效果。學校電教部門根據“教育信息化應用推進工作”的要求，與技術部門聯系，建設好學校信息平臺。（1）鏈接全縣同學科教學交流平臺，實現全縣同學科教師的信息交流與溝通。（2）建設、完善學?？h級骨干教師的個人網頁。（3）開通學校學科教師qq群。（4）建立學科教師博客，并做好管理與服務。（5）按照優(yōu)秀標準（條件），辦好學校網站，提高學校網站的實際作用。
3、培訓實踐，表彰獎勵
調查分析學校各年齡段教師信息技術應用的能力，組織開展有針對性的校本培訓、信息技術在課堂教學中的應用、網絡環(huán)境下的校本研修、以及多種形式的教師信息技術能力的展示和評比活動，對優(yōu)秀教師給予獎勵。
4、骨干帶頭，管理跟進
要充分利用那些具有較好信息技術應用能力的老師的作用，讓其在校本培訓、教學實踐、網絡使用等方面對需要幫助的老師進行輔導、示范、指導，建立起互幫互助的一對一共同體；學校領導小組和工作小組要充分履行自己的管理職責，部署好、指導好、管理好學校教育信息化應用的推進工作。
三、
主要工作項目
1、進一步完善學校信息網絡服務器的管理和使用效率，調整和修改學校網站的結構項目，體現為學校管理、教育、教學各方面的服務功能。全面規(guī)劃學校信息化管理平臺，實現學籍管理、教師人事檔案管理、財務資產、圖書管理、校務管理的信息化。做到電子辦公、信息發(fā)布、會議通知、計劃
總結
、師生管理、后勤財務等方面電子化操作，并做到常態(tài)化、規(guī)范化，提高教學效率和管理效能。
進一步完善校園網建設，逐步搭建、充實和完善學校資源庫，同時加強市、縣教學資源庫的共建共享工作。要分學科、分學段建立充實學校教學資源，以ftp形式或網頁形式存儲。本學年，學校將購買的教學資料鏡像放到校園網上，便于教師隨時使用。本校教師能制作的教案、課件、網頁等資料要及時上傳到服務器，充分利用網絡資源，對全校師生開放，做到辦公室和教室信息相通、資源共享，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，促進教育信息化應用深入開展。
2、加強學校教職員工的信息化專題培訓，積極組織教師參與eduoffice軟件的培訓和使用，積極組織教師參與教育技術中級培訓，積極組織參與教學設計、教學理論、課程整合、教育技術、信息能力等各項專項培訓活動，主要項目：
（1）在區(qū)教師進修學校的指導下，完成全員教師教育技術培訓。
（2）參加區(qū)組織的分層次、按需求的教育專業(yè)培訓，提高主要領導、班子成員運用信息技術促進學校發(fā)展、管理和應用的水平，提高；教師在教育教學工作中信息技術的應用能力，提升信息技術人員對信息技術設備的管理能力和水平。
（3）組織教師設備使用技術培訓，主要為規(guī)章制度學習、電子白板操作、移動書寫板操作、數字教室講臺設備操作、無線領夾麥克風使用、數字教室上課如何配合總控室等。
（4）組織全員eduoffice易用辦公軟件和教育資源平臺使用培訓。
（5）組織建設的學校網站管理平臺的使用培訓，提高學校管理者信息化的領導力，提高學科教師的信息技術應用能力、信息化的教學能力和信息素養(yǎng)，提高信息技術專業(yè)人員的管理能力、技術水平和信息化的服務能力。
3、做好數字化資源的校本建設，積聚校本教育資源。（1）依托eduoffice易用辦公軟件和教育資源平臺鼓勵教師積累課堂教學資源素材，實現共享。（2）推進現有資源的應用力度，如遠程觀摩、課堂實錄、家校互動平臺、校園論壇等。
4、聚集課堂，探索各項信息設備和應用軟件在課堂教學中的應用實踐，提高課堂教學的有效性。在縣、校有針對性的使用培訓基礎上，加強信息技術與課堂的整合，掌握信息技術與課程有效整合的方法和策略，改變教與學的方式，組織開展信息化環(huán)境下的課堂教學評優(yōu)、課件評比等活動。
5、加強信息科技學科校本拓展型課程開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)。通過二、三、四年級信息學科的開設，提高學生學技術、用技術的能力，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學生共同營造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。要進一步完善校本信息課程，提高課程的針對性和適應性。
四、保障措施 （一）制度保障
1、將信息化應用推進列入學校新三年發(fā)展規(guī)劃。學校必須在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區(qū)互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規(guī)劃，確定目標，提供保障。
2、學校每學期舉行一次教育信息化先進教師的評比活動、每學年開展三項以上的教育信息化專題活動的競賽，對活動中優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵。
（二）組織保障
加強制度建設，提高學校教育信息化的管理水平。學校建立信息化應用推進工作領導小組，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規(guī)章制度，促進學校設備的規(guī)范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。具體負責本部門對項目推進各項工作的安排、指導、支持與協調。具體名單如下：
領導小組組長：高松華校長 副組長：成明泉 組員：李虹 周海堂 方治國 但金付
(三)教師培訓。創(chuàng)新培訓模式，重視教師信息技術技能、教育理念、實際應用能力的培訓，不斷提升廣大教師的綜合素質和課堂整合水平。
(四)網絡管理。辦公室內教師用機主要用于辦公、搜集資料、備課等業(yè)務，每位教職員工在辦公時間內不允許瀏覽不健康網站，不允許上網聊天、玩游戲等。各校要完善督查制度，辦公用機情況納入教師的量化考核。
（五）經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。
楊畈高小信息化應用推進項目工作小組
2015年5月18日
教育信息化論文篇一
引言
信息技術在當今社會得到了廣泛應用，也對人們的生活方式產生了重大影響。另外，在學校教育中運用信息技術對于教學改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育管理信息化已經成為學校的重要課題。但是，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，小學教育管理信息化依然存在著很多問題，所以學校要積極尋找解決之法。
1.我國小學教育管理信息化存在的弊端
1.1教育觀念落后
自改革開放以后，我國的經濟水平突飛猛進，教育水平也取得了很大的進展。但是，我國的教育改革進展緩慢，教師對小學教育信息化認識不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴重制約著小學教育管理信息化水平的提高。在素質教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學生對教育的需求，在實際教學中學生都是被動接受知識，無法調動學生的學習積極陛，更無法開展社會實踐和創(chuàng)新活動，所以我國的教育水平仍然處于低層次。
1.2學校不夠重視
大部分小學都沒有將教育信息化納入學校規(guī)劃中，學校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術層面為主導，卻沒有依據學生的實際需求進行。學校領導和教師對教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現校園信息化落后和水平低的`現象。另外，學校在室性教育管理信息化的過程中，缺少教學經驗豐富和信息能力強的教師。雖然學校對小學教師進行了硬件知識培訓，卻忽略了現代教育思想的和軟件知識的培訓，因此無法實現與高新科技的對接。
1.3缺乏信息資源
我國小學教育管理信息化存在著軟件建設落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問題，很多學校的信息設施就只有電腦和多媒體，沒有根據新課改理念建立教育資源信息庫，嚴重阻礙了小學教育信息化工作的開展。同時，我國小學教育信息化工作投入了大量的硬件設施，軟件設施相對來說比較少，軟硬件設施無法配套，導致科學技術無法轉化成教育資源，網絡設施也只是作為領導參觀考核的對象，逐漸演變成了一種擺設。
2.新課改視閾下提升小學教育管理信息化水平的策略
2.1運用現代技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
（1）加強課程整合：學校應在新課改背景下加大新科技與學科建設的整合力度，構建新型的教學模式和評價體系，并開展多種形式的教學活動，充分利用各種資源優(yōu)質的教學方案。同時，網絡發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學生的個性化需求。因此，學校要加大對教育資源的投入，鼓勵學生積極參與教育信息化活動，為學生提供一個展示自我的平臺，展現出他們的獨特個性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現代技術的不斷發(fā)展，教育培訓也開始利用網絡進行。傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足學生對教育資源的需求，在教師的指導下，學生可以自主探索知識，這也逐漸成為現代發(fā)展的發(fā)展趨勢。利用網絡可以讓學習變得開放，學生也可以提出更多想要了解的問題，然后在教師的幫助下探求知識，最終實現解疑答惑的目的。
2.2加快教育信息化建設
小學教育管理信息化是一個新的教育發(fā)展階段，需要對此進行不斷的探索，才能順利解決其中的問題。當前，世界經濟發(fā)展正處于火熱階段，科學技術也在不斷更新，高新教育技術的應用也改變了教育管理方式。因此，學校需要加快教育信息化建設，主要可以從兩個方面進行：（1）協調各項教育資源：學校在推進教育管理信息化的過程中，要學會充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設步調。在投入硬件設施的同時，學校也要大力引進軟件設施，實現兩者的均衡發(fā)展。同時，學校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫，充分發(fā)揮出現代信息技術的作用。（2）教師要積極轉化角色：要想讓我國學校教育管理信息化適應社會發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學教育管理信息化體系，并增加教學設施投入，加快建設數字化校園。同時，教師也要與時俱進，利用現代教育技術開發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學實踐中讓教育信息化水平得到提高。
2.3完善配套制度
（1）健全教育信息化評價體制：要想提升學校的教育管理信息化水平，就要根據小學實際情況制定教育信息化評價體系，對信息化建設中的一切行為進行規(guī)范化，從而推進教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關部門要不斷完善相關政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為我國的素質教育發(fā)展提供保障。
（2）完善教育管理體制：隨著小學教育管理信息化工作的開展，學校要對管理機構的職責進行明確定位，轉變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過程中的實施者，確保教育活動和教育信息化的向前發(fā)展。
3.結語
隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在學校教育中得到了廣泛應用，它的出現改變了教學模式和教學管理方式，所以學校領導對此高度重視。小學教育管理信息化不僅僅是信息技術發(fā)展要求，也是學校教育發(fā)展的必然趨勢。因此，學校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質，完善教學軟件的管理，從而促進小學教學管理信息化水平的提升。
教育信息化論文篇二
在我國的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對繼續(xù)教育的概念加以界定和明確?？梢詮膹V義和狹義兩個方面來理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠程教育、崗位技術培訓等都應當歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內;狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對已經結束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學歷性教育和非學歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學考試培訓班教育等。從我國現階段的個人知識發(fā)展和成長的角度來看，繼續(xù)教育有其存在的社會現實意義，可以從以下幾個方面看待。
1．1繼續(xù)教育對于個人成長和發(fā)展的提升作用
隨著終身教育理念和終身學習觀念的不斷普及，人們的自我成長和發(fā)展需求不再局限于學校教育過程，而是將學習和教育過程貫穿于人生的整個階段。學校的受教育時間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長和發(fā)展的其他階段，不可避免地會產生充實知識的需求，這種對知識的需求是極為現實而全面的，它包括對理論知識、實用技能的掌握，也包括在個人興趣愛好、休閑娛樂方面的學習，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長和全面發(fā)展的現實需求，體現其必要的教育意義。
1．2繼續(xù)教育在“文憑補課”方面的充電意義
現實對于文憑的補課需求或學歷補償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿足部分人文憑補課的需求，通過這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應的學歷和文憑。其中較為典型的是經自學考試獲得大專文憑或本科文憑;通過在職研究生課程進修班獲得碩士或博士學位等，這種情況與我國的歷史發(fā)展現象相關，在我國有一批年齡較大的人，限于當時社會條件的制約而無法接受正規(guī)學校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應的文憑，從而獲得勞動力市場的認可。
1．3繼續(xù)教育對于個人崗位技能提升的意義
繼續(xù)教育也為個人技能的提升提供了有效渠道，在中國經濟不斷增長、產業(yè)結構轉型升級的形勢下，勞動者的勞動技能和崗位技術顯現出極為重要的作用，勞動者如果沒有掌握必要的勞動技能和崗位操作技術，會在經濟發(fā)展的進程中顯出劣勢逐漸被時代淘汰，這種社會現實需求使勞動者對繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對一些高技術等級或職稱的需求更為突出，例如高級工、技師、高級技師、中級職稱、高級職稱等，因而繼續(xù)教育對提升勞動者的個人技能具有極為重要的意義，成為勞動者提升崗位技能或提高晉升職稱概率的首要選擇。
2互聯網時代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育
現狀在互聯網迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調整和適應，并呈現出以下幾個方面的主要特征。
2．1互聯網時代背景下繼續(xù)教育的特征
2．1．1數字化特征互聯網時代下的繼續(xù)教育方式正在向數字化方式轉變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯網技術，實現了教育信息的快速傳遞、存儲和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。
2．1．2網絡化特征繼續(xù)教育在計算機網絡技術的支撐下，將教育內容和信息置于網絡環(huán)境和平臺中，受教育者可以通過網絡平臺，擺脫空間和時間的限制，進行自主的、個性化的網絡學習，通過多樣化的網絡學習和教育方式，逐步提升知識水平。
2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術手段相融合和滲透，逐漸形成和構建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現出教育價值。
2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網絡的虛擬化特點，將教育資源整合于網絡之中，形成虛擬化的教育課程資源庫，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構成了數字化、虛擬化的教育資源庫，從而便于受教育者實現教育資源的共享。
2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯網時代，網絡信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過多種渠道和方式，形成教育者和學習者之間的互動平臺，使教育者和學習者能夠在這個平臺上，進行互動交流、知識探討并問題解決等，在極強的交互性的作用之下，提升了受教育者的學習效能。
2．2我國繼續(xù)教育存在的問題
當前我國的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問題，主要表現在以下幾方面。
2．2．1對繼續(xù)教育信息化管理的認知不足在我國高校的繼續(xù)教育過程中，重視學歷教育而忽視技能培訓教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領導在擬定教育規(guī)劃時，也沒有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對繼續(xù)教育的定位也不清晰，導致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。
2．2．2配套政策支持和協同機制還沒有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學體制更為開放化，然而在現有的高校辦學機制中，存在相對封閉的辦學經濟利益，為實現各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對利益格局進行調整，要構建相應的配套政策，要依據教學信息化的要求，完善相應的協同機制。
2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎設施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠程教學的網絡信息傳輸還存在質量和穩(wěn)定性較差的問題，顯示出教學雙向信息的不匹配現象和問題，使繼續(xù)教育的網絡交互功能受到限制，無法促進繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時由于我國教育和經濟區(qū)域發(fā)展不均衡，經濟欠發(fā)達地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經濟條件限制，其計算機網絡基礎設施欠缺，使繼續(xù)教育的網絡教學無法實現。
教育信息化論文篇三
【摘要】在高中教育教學中，合理運用多媒體技術對學生學習興趣的培養(yǎng)，重難點的突破，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨自的特點。信息技術環(huán)境下的多媒體教學，可以創(chuàng)造一個圖文并茂的教學環(huán)境，給學生耳目一新的感覺，打造動態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學質量，促進了師生互動與情感交流。
【關鍵詞】信息技術；多媒體教學；高中教育；多媒體環(huán)境
1引言
2多媒體教學存在的問題
2.1多媒體課件缺乏針對性
在以往的課堂教學中，教師根據學生本節(jié)課的表現，以及他們對知識的理解程度，及時調整自己的板書，進而適應學生。而運用多媒體課件進行教學，往往缺乏針對性，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學生的個性特點，制作出不同形式的教學課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學生動活潑。
2.2重外在形式，輕實質內容
有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實，在制作課件的時候，不必在背景音樂、頁面的跳轉等方面下太大的功夫，否則就會顯得喧賓奪主。教師認為制作的課件形式多樣，就會吸引學生的眼球，課堂氣氛就會異常活躍，教學效率自然會高。相反，如果學生長時間地接受多媒體技術的刺激，會導致身心疲憊，不利于學生身心健康發(fā)展，達不到良好的教學效果。動感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會吸引學生的注意力，但是會消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學生的學習成績。
2.3多媒體課件缺乏共享
在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨立，教學資源不能共享，體現不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學經驗。很多教師對多媒體技術的運用并不嫻熟，因此設計課件時難以保證教學內容的準確性，也不會考慮到為其它教師提供補充信息的需要，使得教學資源不能共享。
3提高教學手段發(fā)揮最佳效果
3.1多媒體技術在教學方面的應用
在高中教育教學中，利用多媒體技術制作課件，教師要認真研究教學內容，形成一定的知識結構，教學設計要科學合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學生對知識的接受。在課件中要有學生的練習題庫，重視學生的課堂反饋，保證學生對所學知識的理解和掌握。課堂教學過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學生對知識的掌握情況，及時調整課堂教學節(jié)奏，提高教學效果。比如，在高中教育教學中使用對媒體技術，要從高中生的特點出發(fā)，遵循他們的學習規(guī)律，利用課件增強學生的自主學習能力，通過在課件中加入適當的引導性的動畫，吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數量，否則會分散學生的注意力，忽略教師所講的內容。重點內容要在課件中特殊標出，提高學習的針對性，避免學生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點。在使用多媒體課件教學時，應始終服務于教學，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學生，造成學生在學習過程中應接不暇，沒有學到真正的知識。比如在高中數學教學中，很多公式比較抽象，可以利用動畫進行模擬真實的.情況，提高學生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學過程中，學生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運用多媒體技術輔助教學，可以刺激學生多種感官，在多種感官的相互作用下去學習，有效提高教學效率。
3.2多媒體技術在教學管理方面的應用
教學管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學目標的管理，也有教師和學生的管理。在制定教學目標的時候，要根據不同層次的學生實際情況，制定與之相符的學習目標，通過多媒體技術，讓每個學生都能達到自己的學習目標。在高中教學中，我們會發(fā)現學生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據大多數的能力進行教學，運用信息技術可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學生要進一步拔高，可以在網絡中搜索更高的學習要求，對于那些學習能力較差的學生，可以搜索鞏固學習內容的相關習題。教務的行政管理工作，可以把人事進行網絡化觀念里，建立自己學校的站，把教師的信息檔案都根據不同的標準成若干個小系統(tǒng)，便于對教師進行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術進行遠程會議，在過去可能需要長途跋涉，現在可以通過網絡和遠在千里的同行們進行研討，打破了時空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。
3.3多媒體技術在教學資源庫方面的應用
信息技術為豐富教學資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進，學習先進的教學經驗，而且還有利于學生自主學習，有效提高學習效率。教學資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據學生的年齡熱點和認知特點、學科特點等建立不同的試題庫，免費讓學生和教師下載，資源庫中還有大量的教學案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質的課程，并對課程進行按時更新。比如，對于一些年輕的教師，教學經驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學方法和優(yōu)秀的教學案例，快速提高自己的教學能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學資源的學生，可以根據自己的實際情況搜索需要的知識內容，把自己沒見過的一些知識點記錄下來，經常翻看查閱，并對其進行牢固的掌握。還可以根據自己的能力挑選習題進行練習，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學習成績。這樣不僅促進了教育資源的充分利用，還促進了師生的共同成長。
4結語
隨著教育教學的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用是不可或缺的，它的運用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強學生學習的積極性，發(fā)展學生的綜合實踐能力，提高學生的信息獲取和再加工的能力，促進學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學方法，而是把這兩種教學方法有機結合起來，取長補短，克服不足，不斷地對教育信息化進行發(fā)展和完善，讓現代化的教學手段更好地為我們服務。
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教育信息化論文篇四
1利用信息環(huán)境提高小學語文教學有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內容無關的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產生視覺疲勞，還會產生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內容進行提煉的基礎上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結合
小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結合，媒體的展現應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現教學程序或過程，更不能以媒體呈現代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯想到了什么？等等。這些問題被呈現在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。
1.2充分利用網絡信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力
網絡信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網絡環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網絡環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內，并且微課體現的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設置重點太多；二是要設置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當的地方要停下來，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網站或者學生個人網絡空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。
1.2.2“翻轉課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力
網絡環(huán)境為“翻轉課堂”的構建提供了優(yōu)勢條件?！胺D課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網絡媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網絡查閱與課文相關的資料，如有的學生閱讀網絡書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內探究相結合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。
2.結語
總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內容。同時，要特別注重充分利用網絡資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。
教育信息化論文篇五
摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術更好的應用到課堂教學中去，發(fā)揮出重要的作用，是當前小學語文教學開展過程中面臨的主要問題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學語文的教學策略。
關鍵詞：教育信息化;小學語文;重要性;教學策略
受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術隨之出現，被逐漸引進了課堂教學中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學方式相比較而言，其占據的優(yōu)勢更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學模式帶來的局限性，實現教學方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學水平，保證了教學質量。從中可以看出，在小學語文課堂教學中應用信息技術，能夠讓小學語文課堂教學變得更加豐富多彩。
1創(chuàng)新是小學語文教學發(fā)展的必然趨勢
1.1當前小學語文教學的現狀
語文本身是一門語言，它是學習其它課程的基礎性學科。從小學語文教學實際情況來看，我國還在采用以往傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)語文課堂中，比較注重于教師傳授知識、學生死背硬記，教學方式過于單一、落后，不重視學生自主學習能力的提升，這從一定程度上影響了學生思維能力的創(chuàng)新，無法全面的掌握知識點。我國人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒有制定完善的管理體系，只能夠通過考試的方式來選拔人才，應試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長最為關注的還是學生的成績，對于學生的好壞，僅僅評價分數和成績來判斷，不重視對學生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉變，它們對學生全面發(fā)展方向加大了關注程度。
1.2應用案例
語文一直以來都是培養(yǎng)學生素質的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學，對于提升學生學習水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點，可以通過舉例說明展開論述。以小學語文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動畫形式對課本中的內容進行模擬描述，然后配上中國的古典音樂，對整首詩展開配音。在課堂上播放這一課件的過程中，學生能夠通過多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學生的學習興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學，實現對學生素質教育的根本目的。另外，從信息技術來看，將智慧教學方式引進課堂教學中去，可以起到良好的反饋作用，對于智慧課堂而言，需要教師對相關概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過程中，幫助學生找尋存在的問題，加以解決。同時，教師還可以采用設置場景的方式，有針對性的指導學生提出的問題，正確的`講解知識。
1.3教育信息化環(huán)境下的小學語文教育必要性分析
在實施小學教育過程中，主要的教育對象是對事物認知能力具備一定局限性的小學生，對于此項階段學生的語文教育工作，要以全面調動學生學習語文的積極性為目標，在此基礎上，開展教育工作，引進多媒體教育方法，不管是對于學生學習興趣的培養(yǎng)，還是學生主動學習能力，都有著十分重要的輔助作用。從實際情況來看，小學生的語文教育長時間以來都是教育階段的重點內容，加大語文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學生文字理解水平的提升，同時還對于后期學習質量有著重要的影響。在小學語文教育中，通過引進信息化技術，可以為小學生語文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
教育信息化論文篇六
如果要給二十一世紀已經結束的十幾年唯一一個注腳的話，互聯網絕對是公認的最合適的詞語。而在互聯網社會乃至互聯網+社會中，與其緊密相關的一個詞語就是信息。在當前時代，互聯網將整個世紀的距離拉近，整個世界開始成為一個有機的整體，而連接整個世界的就是信息。衍生于信息的另一個概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個伴隨著信息在社會中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個世紀七十年代由美國專家提出，認為信息素養(yǎng)是人們利用信息進行日常生產生活過程中發(fā)掘的基本技術與技能。在當前時代，很多領域包括高校政治工作領域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。
一、高校政工干部信息意識存在的問題及提升
信息意識顧名思義就是對信息重要性的認知水平，其主要包括三個方面：信息需求、信息認知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說指的就是是否能夠主動接受新信息，在日常政治工作中能夠結合新的信息進行工作方式方法和基本內容上的微調；信息認知指的是是否認識到信息的重要性；信息敏感度指的是對某些并不明顯的新信息的判斷力和預見力。當前高校政工干部在信息意識上普遍存在以下問題：其一，信息主動性不高。當前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內容也過于陳舊。雖然也有一些新的內容，但是實質上沒有進行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強。當前獲取信息的途徑已經比上個世紀末拓展得多，但是政工干部依然只能從國家政策、法律法規(guī)中總結信息，而對于互聯網中海量的與政治工作有關的信息卻視而不見。針對上述問題，可以從以下幾個方面進行改進：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學校獲取信息的途徑，對于政治工作者也要進行必要的培訓和學習，不斷訓練和提升政治工作者自身的信息意識。
二、高校政工干部信息知識存在的問題及提升
信息知識很容易理解，就是關于涉及到信息的相關知識。信息知識是高校政工干部進行日常工作的核心，因為只有具備一定程度的知識，才能夠在工作中將這些知識轉化為需要教給學生的東西。信息知識主要包括信息基礎知識、現代信息技術知識等多方面的內容。當前高校政工干部在信息知識方面存在的問題有以下幾個方面：其一，有不少經驗豐富的政工干部不具備現代信息技術知識。其集中表現在不能夠熟練使用計算機、智能手機等智能設備，不能夠運用現代多媒體設備開展工作，不能夠從互聯網中獲取信息；其二，專業(yè)性信息知識欠缺。當前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯網中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關的一些信息并應用到工作中。針對上述問題，可以從以下幾個方面加以改進：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識學習機制。政治工作者也需要學習，但是基本上學習的內容大多是與政治工作相關的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對于信息技術并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學習機制。要加大對政工干部的信息技術培養(yǎng)和考核，提升其信息知識；其二，加強與校內信息技術相關部門和學院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識素養(yǎng)。
三、高校政工干部信息能力存在的問題及提升
具備了敏銳的信息意識，也積累了一定的信息知識，并不能說高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個重要的方面就是需要將信息意識和信息知識轉化實際的工作能力，這種能力就是信息能力。當前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠對信息進行概括加工的信息概括及處理能力、能夠對信息進行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當前互聯網中的信息魚龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數量和質量都存在極大的問題，而不少政工干部對海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒有結合政治工作開創(chuàng)性地研究出一些獨到的、新穎的信息。針對上述問題，可以主要從以下幾個方面進行完善：其一對政工干部進行日常的考核，主要考察對于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準確概況；其二，政工干部要進行日常的交流和溝通，將自身在近段時間內獲取的信息與其他干部進行共享并討論，開創(chuàng)性地研究出一些與時俱進的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學生進行交流，了解到學生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點，結合對信息的敏銳把握進行信息創(chuàng)造。
四、結語
未來，隨著互聯網技術的進一步發(fā)展，信息在整個社會生活中的地位還將會不斷提升，高校政治工作也將會面臨著越來越多更新的、更加嚴峻的考驗。在此形勢下，與時俱進的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質。當前，由于學校這一相對封閉的空間和管理體制、管理者意識、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂觀且參差不齊，未來，伴隨著教育改革在高校中的深入推進，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會成為衡量政工干部綜合素質的核心標準之一，也將給高校的教育改革帶來顛覆性的幫助和改變。
參考文獻
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[3]路加明.信息時代下高校政工干部素養(yǎng)提升策略研究[j].人才資源開發(fā),(04).
教育信息化論文篇七
[摘要]面對嚴峻的就業(yè)壓力，求職面試成了畢業(yè)生的當務之急，如果求職者有英語優(yōu)勢，則意味著會有更多的就業(yè)機會,對應聘涉外企業(yè)的畢業(yè)生更是如此。筆者嘗試在高職英語的英語面試教學中設計和實施信息化教學，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的英語面試語言能力，以獲得更多的就業(yè)機會。
[關鍵詞]高職英語；求職面試；信息化教學設計
“求職面試”是學生將來求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能。“求職面試”需要學生在情境中反復操練和內化。但是教材情景案例不完整也不豐富，不能滿足學生的學習需求。因此，運用信息化手段創(chuàng)設教學情境，通過任務驅動和角色扮演，將聽、說、學、練相融合，充分調動學生的積極性，成為“做中學，學中做”的課堂。
1教學分析
在中國步入新時代的背景下，應對新形勢的要求，面對教師和學生的新需求，貫徹新的教學理念，堅持以學生為主體，教師為主導，重視學生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，以實現線上、線下混合式教學，體現“做中學，學中做”。
1.1教學內容和學情分析本次課的教學內容選自高等職業(yè)教育基礎課程――《公共英語2》，選用“十二五”規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《新編實用英語綜合教程2》。學習第八單元：求職（applyforajob）的主要內容：jobinter-view，求職面試。教學對象為會計專業(yè)一年級下學期的學生。教師利用云課堂app的課前問卷調查進行學情分析與總結。同學們已經完成了《公共英語一》和《公共英語二》大部分內容的學習，儲備了一定的詞匯量，可是仍有部分學生語音、語法不過關，因而有畏懼心理，不敢開口說英語。
1.2教學目標和教學重難點根據課程標準、崗位需求和學生情況，按照《高職高專教育英語課程基本要求》，認真貫徹“學一點”“會一點”“用一點”的原則，確立本次課的三維教學目標。知識目標：掌握面試禮儀，掌握面試基礎詞匯和經典句型，掌握面試自我介紹；能力目標：恰當運用面試禮儀，利用熟練的自我介紹順利進行面試；素質目標：培養(yǎng)學生禮貌自信地展現自我的能力，提升語言交際能力和團隊協作能力。確定面試詞匯、句型和面試禮儀為教學重點，面試自我介紹為教學難點。
2教學策略
為改進傳統(tǒng)教學中方法手段單一、學生被動學習、教學效果有限等不足，筆者利用多種信息化手段和工具，提升學生參與度，破解教學重難點。將課堂延伸為課前體驗、課中實施和課后提升三個部分。采用翻轉課堂教學模式，即課前學習和課中練習，利用云課堂app和英語學習軟件等信息化教學手段。教學方法為任務驅動和情景驅動法。學習方法為自主學習和小組合作。學生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠語言知識，而是靠語言實踐。因此，合理運用課程平臺和學習軟件，通過任務驅動和情景驅動，能有效地促進教學目標的完成。
3教學過程
分為課前體驗―課堂實施―課后提升三個部分。
3.1課前體驗――翻轉課堂，布置任務教師利用云課堂，提前一周推送學習任務，要求學生完成課前任務，教師利用平臺實時查看學生結果，根據結果合理安排，讓學生成為課堂主體，充分參與。任務一：要求學生在云課堂上查收一則會計人員招聘廣告，讓學生熟知課堂任務，體驗職業(yè)，迅速進入角色。任務二：在云課堂app上觀看有關面試禮儀的微視頻。教師布置分組任務，分組討論面試禮儀――學生查收任務。完成任務后由小組長上傳至云課堂app，教師實時批閱。任務三：在學習軟件上跟讀相關詞匯和短語，反復聆聽模仿對話錄音，解決學生語音語調不準確，開不了口的難題，實現個性化自主學習，體現“做中學”。解決教學重點之一：核心詞匯和句子。學生完成語音測試，并將通關結果上傳云課堂，教師在平臺進行考核，依據測試結果完成階段評價，進而優(yōu)化教學設計。任務四：學生分組模擬操練英語面試并上傳至云課堂，教師查看記錄并進行評價。
3.2課堂實施――創(chuàng)設情境，實戰(zhàn)操練
3.2.1導入任務一：猜猜會計專業(yè)就業(yè)崗位。激發(fā)學生的職業(yè)向往。云課堂討論完成配對題。教師即時考核、反饋。督促每位同學參與，學生成為課堂主體。任務二：觀看“面試三點技巧”視頻。然后進行頭腦風暴，學生總結出如何才能面試成功的三個要點。任務三：在云課堂中創(chuàng)建討論，共同歸納出兩個任務要點：面試禮儀和面試自我介紹，即本次課的'重點和難點。
3.2.2面試禮儀任務一：觀看面試禮儀反面案例，讓學生對劇中人的著裝及表現評頭論足。任務二：當堂展示課前布置的關于面試禮儀的分組任務。任務三：教師進行點評并總結有關面試禮儀的注意事項。解決教學重點之二：面試禮儀。學生在仿真的情境中學會了面試禮儀和如何大方得體地表現自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說教，課堂互動好，學生興致高。
3.2.3自我介紹任務一：觀看面試自我介紹視頻，讓學生了解其主要內容；接著通過投屏展示范例，要求學生參照范例設計個性化的自我介紹；任務二：學生通過fif口語訓練app反復進行面試自我介紹相關詞句的聽讀練和情景挑戰(zhàn)。教師根據學生跟讀和錄音實時指導和糾正，進一步強化面試自我介紹的相關詞匯和句型，避免了傳統(tǒng)教學中隨老師被動跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。任務三：自主練習并在堂上做個人展示。突破難點：自我介紹。任務四：大家點評。學生在面授中進行實時投票選出最佳自我展示者，實現即時反饋。通過“看例撰寫、操練展示、大家點評”的方式學生輕松學會了如何做自我介紹，增強了學好英語的信心。
3.3課后提升――鞏固拓展，提升技能任務一：知識鞏固。利用“英語趣配音”app玩經典電影面試片段配音。任務二：討論答疑。在云課堂中的課后進行有關面試問題在線答疑和討論。任務三：知識延伸。利用學習軟件進行面試常見問題的練習。
4教學反思
4.1優(yōu)點和特色云課堂助力評價多元化和即時化，運用、檢驗、評價一體化，教學過程中有階段性評價，并通過云課堂生成最終成績。由線上+線下+作業(yè)+小組任務共同構成最終成績，實現考核評價多元化；基于職業(yè)能力，以專業(yè)確定教學內容；借助云課堂，實現線上線下混合教學云課堂手機投屏教學、手機app學習軟件、職教云在線學習的平臺、微課等助力教學信息化。4.2不足學生課前課后自主學習時間較隨意，自主學習較松散，前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
5結語
信息化教學載體形式多樣，內容豐富多彩，極大激發(fā)了學生興趣。作為一名高職教師，要更新教學觀念改進教學方法，提高信息化教學能力，將信息化技術手段科學、合理、巧妙地運用于教學中，提高學生的學習興趣和崗位技術職業(yè)能力。
參考文獻
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教育信息化論文篇八
在網絡計算機、智能手機、以及一系列社交媒體中介的飛速發(fā)展背景之下，信息化教學指利用此類信息技術手段，將現代化教學理念與教學方法相結合，提高教育者教與學習者學的效率。在信息化教學改革的浪潮之下，教育界涌現出諸如網絡資源共享課、微課、慕課(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播課(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鮮名詞，社會各大教育教學機構也競相開展教學信息化改革，基于教學信息化的網絡課程如雨后春筍，百花爭艷。
針對教育教學信息化的相關研究文獻資料隨之而來，百家爭鳴。筆者發(fā)現大部分的研究集中在相關課程內容的信息化教學設計之上，較少有研究者針對信息化教學效果進行調查研究，并且相關研究缺乏一定的教育理論支撐，難免流入經驗之談。基于高職院校學生的特殊學情，學生基礎普遍較差，對學習興趣不大，傳統(tǒng)課堂上的學習積極性不高，課后自主學習能力低下。手機與網絡的頻繁使用和濫用占用了學生大部分的時間和精力。利用高職學生對手機與網絡的依賴心理，一些高職高專院校為提高學生學習效率相繼采用了信息化教學。本研究在教育生態(tài)學相關理論指導下，探究高職高專信息化教學模式在實踐過程中存在的問題，并積極提出相應改進意見。
2教育生態(tài)學
“教育生態(tài)學”概念由美國學者勞倫斯?克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中國的教育生態(tài)學的探究熱潮始于著名的教育學家方炳林。在方炳林所著的《生態(tài)環(huán)境與教育》中提出了教育生態(tài)，這在國內尚屬首例。我國在20世紀80年代初期開始教育生態(tài)學的相關研究。具有代表性的著作是吳鼎福和諸文蔚翻譯的《教育生態(tài)學》與范國睿著《教育生態(tài)學》其研究對象為教育及其周圍包括自然、社會、身心等生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律以及機理。教育生態(tài)學依據生態(tài)學相關原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協作進化等原理與機制，探究各種教育現象及其成因，進而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育發(fā)展趨勢和方向。
教育信息化論文篇九
在實施教育信息化建設過程中，學校逐漸建立了數字校園，尤其是最近幾年校園局域網的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現了網絡資源庫的完善。當前，計算機網絡已經逐漸連接進了各個教室中，教育教學軟件的初步形成，使師生之間可以共享數字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術開展教學改進工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學生，此種方式不具備合理性，嚴重影響了學生積極性的提升，無法實現理想的教學效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉變，讓學生帶著問題去思考和學習，而教師只是在教學活動中扮演指導者。
2.2合理利用信息技術，使學生呈現全面性發(fā)展方向
當前，隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學語文教學應多加重視學生自主學習能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學期間，合理利用信息技術，將學生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學生主觀學習能力，最終實現素質教育背景下小學語文的教學目標。比如，以《嫦娥奔月》課本教學為例子，在課堂教學中，首先，教師使用多媒體設備，為學生播放嫦娥奔月的故事，要求學生自主學習課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學生會對其產生好奇，激發(fā)學生的探索心理，同時，教師還可以讓學生自主學習課文，學生在提升興趣的基礎上自主朗讀課文，從一定程度加深對內容的認識，最后，通過開展自主學習，不僅提升了課堂學習效率，同時還增強了學生自主學習意識，這對于課堂學習效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學語文在轉變課堂教學模式的基礎上，能夠體現出信息技術的優(yōu)勢，確保課堂教學課堂穩(wěn)定開展，以此實現學生呈現全面化發(fā)展方向。
2.3利用信息化搭建自學平臺
學習能夠體現出學習人員對知識的一種渴望。在日常學習生活中，不僅需要探索小學生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學期間，教師應當利用信息化教育平臺，幫助學生建立自學平臺，從而構建和諧穩(wěn)定的學習氛圍，讓它們能夠自主投入到學習中去，以此調動學習積極性。在自學平臺中，學生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學習質量。
3結語
從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學語文教學活動，利用信息技術手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學效率，保證了教學質量，這對于實現小學語文教學目標發(fā)揮出了十分重要的作用。
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教育信息化論文篇十
加快推進我校教育信息化工作步伐，繼續(xù)堅持以上級精神為指導，以整合資源，強化應用，發(fā)揮效益為核心，以加強中小學現代遠程教育工程、計算機教室和教育信息網絡建設為重點，真正使教育信息化對教育教學、教育政務、教育改革與發(fā)展起到促進和支撐作用。
支撐教育實現向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。
1、加快建設，加強管理。建立完善信息化管理機制，明確職能，分級管理，履行規(guī)劃、指導、協調和監(jiān)管職能。
2、狠抓應用
（1）深入推進信息技術設備及資源的應用，繼續(xù)做好“昌吉州期刊資源庫”資源的使用工作。規(guī)范教育教學資源的應用與管理，堅持面向學生，走進課堂，服務教學。學校教師要充分利用各類優(yōu)質教學資源開展教學活動。
（2）進一步抓好信息技術管理人員和學科教師的兩級培訓，積極參加市教育局將對信息技術管理人員進行“昌吉州教育信息化公共服務平臺”管理與使用的培訓，組織相關人員參加上級舉辦的各級各類培訓。學校對各學科教師進行設備、資源、網絡等應用的新一輪培訓，提高教師水平。
1、加強教研組織管理力度，提高教研活動的實效性。
繼續(xù)加強信息技術教研組的管理工作，充分發(fā)揮其效能，采取多種方式進行學科教研工作。
2、認真組織教師學習“生本教育各類講座”，并引導教師理清思路，明晰要點，整體把握中小學信息技術教學目標，有的放矢地上好每一節(jié)課。經常聽課，加強與學校教師的交流，扎實開展“生本教育”實驗研究，深化教學改革。
1、 各年級、各學科組內開展“生本”常態(tài)課互學與評比。
2、 在實踐生本課堂過程中，不在另行劃分學習小組，各學科統(tǒng)一劃分小組，探索如何才能有效的開展小組合作學習，學期末評選學生優(yōu)秀學習小組和小組長。
教育信息化論文篇十一
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現了市政府對教育的高度重視。根據會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設、運行維護和培訓保障經費缺乏。三是設備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎環(huán)境建設還不能滿足要求。雖然接入互聯網的學校比例很高，但是互聯網接入帶寬低，10m以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網，即使建成的校園網也大多都是簡易局域網，功能簡單，離數字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現象，信息技術與教育教學深度融合不夠。網絡學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術應用能力和應用信息技術的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產生，是信息技術在教育領域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關教育改革發(fā)展全局。當前信息技術的發(fā)展日新月異，移動互聯網、物聯網、云計算、大數據等技術日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產生了巨大的影響，“互聯網+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉課堂等新型教學模式不斷涌現，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
第一，教育信息化是教育現代化的核心指標與基本標志。要完成到2020年“基本實現教育現代化”的戰(zhàn)略目標，離不開教育信息化的帶動，沒有教育信息化就無法實現教育現代化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。第三，教育信息化是構建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式結合轉變。促進了各級各類教育橫向聯系、縱向銜接，為構建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
三、轉變發(fā)展觀念，加強頂層設計
四、突出重點提升教育信息化建設和應用水平
第一，全面提升教育信息化基礎設施建設水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設，全面提升教育信息化基礎支撐與服務能力。
“同頻互動課堂”是教育信息化現場會的重點觀摩內容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關工作，4月底完成建設并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術與課堂教學深度融合離不開教科研引領，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術能力建設，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領信息技術在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術，創(chuàng)新研究模式，利用各種網絡平臺、通訊工具，大力開展網絡研修、網絡集體備課等活動。第六，切實提高信息技術課質量。中小學信息技術課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯網，高中要開好信息技術課選修模塊。建設滿足信息技術課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術支持能力。提高信息技術設備運行維護能力，保證設備、網絡安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術支撐隊伍建設，形成以縣為主的技術服務體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術設備運維社會化。第八，加強網絡信息安全防護能力。要確保網絡安全，避免重系統(tǒng)建設，輕安全防護的現象，杜絕網絡與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數據的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網絡安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網絡與信息安全應急預案，堅持網站讀網制度，發(fā)現信息安全事件第一時間處置、第一時間報告。要配備必須的安全防護設備，按照有關部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網絡安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎設施建設進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關教育改革發(fā)展的重大任務，抓緊、抓實、抓好。第二，建立經費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設、應用和維護資金列入財政預算，設立教育信息化專項經費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經費在生均公用經費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關文件中明確義務教育階段學校生均公用經費增加部分用于“滿足學校信息技術和教師培訓等方面的開支需求?！睂W校要確保此項經費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設領域，形成多渠道經費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設的現狀，緊緊圍繞實現國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設納入整體規(guī)劃中，借助義務教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數據統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數據，這兩項數據是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現教育信息化2020年目標的關鍵之年。
教育信息化論文篇十二
府谷縣明德小學教育信息化實施方案 為加快我校教育信息化建設進程，推動教育現代化，切實發(fā)揮信息技術在教育改革中的作用，提高教學和管理的質量與水平，根據《府谷縣教育信息化建設三年行動計劃(2015 2017午》文件精神，進一步明確我校信息化建設任務，有計劃、有步驟、有重點地開展信息化工作，結合我校實際，特制定本方案。
一、工作目標
1．堅持“統(tǒng)籌兼顧、分步實施；統(tǒng)一平臺、資源共享；統(tǒng)一管理、安全保密”的原則，以整合利用現有網絡信息資源和不斷完善系統(tǒng)服務功能為重點，盡快建成具有先進水平，集信息開發(fā)、應用、建設、管理與服務一體化，全校上下貫通、運轉協調、便捷高效的比較完整的信息化體系，把明德小學信息網絡建設成為高檔次和高水平的優(yōu)秀區(qū)域性信息中心。2．構建學校“三通兩平臺”(實現寬帶網絡班班通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習人人通、教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺)，營造數字化學習環(huán)境，共享優(yōu)質資源，構建智慧教育，實現教育管理在線平臺應用常態(tài)化。
3．不斷被推進網絡學習空間“人人通”建設工作，實現我校24宇課堂教學模式與教育信息化的深度融合。全體教師人人能上24字課堂教學模式與教育信息化深度融合的達標課，2015年推出60％教師的精品課參加網絡曬課。
4．學校網站能正常訪問，定期更新，成為學校對外宣傳的主陣地。
二、具體措施
(一)加強基礎設施建設
1．建立校級資源庫，通過網絡平臺實現同年級、同學科及跨年級資源共享。2．改進網絡設備，提高錄播質量，將課堂教學等信息全校直播，建立方便快捷的網絡平臺，為全體師生教學和學習提供服務。
3．對校園網站進行升級改造，不斷提高服務功能。
(二)推進課堂教學模式與教育信息化的深度融合全體教師積極參與課堂教學模式與教育信息化深度融合的探討，人人能上課堂教學模式與教育信患化深度融合的達標課，推出一定數量的精品課。重點做好以下幾項工作：
1．在市縣信息中心和教研室的指導下，通過骨干教師賽課，各科推出代表性的精品課作為樣板課，在全校進行推廣。
2．發(fā)揮骨干教師示范引領作用，組建學校課堂教學模式與教育信息化深度融合指導組，對全校教師分學科進行培訓，指導教師如何將微課程運用到教學過程中。
3．全體科任教師進行賽課，逐步實現教師人人能上課堂教學模式與教育稻息化深度融合的精品課。
4．將ppt課件、微課應用、導學案設計和網絡教材的使用作為學校賽課的重要評價標準，教師上課能夠有效應用電子白板。凡是上課時不能正確運用教育信息化技術提高課堂效率的，不能評為達標課。
5．每學期至少開展兩次微課制作大賽，并將優(yōu)秀作品在網站、微信等平臺上進行展示。嘗試“網絡學習空間”的教學和“翻轉課堂”等新型教學模式，開發(fā)微課程、制作微視頻。6．加強科普宣傳教育，發(fā)揮好機器人社團的科技效應，不斷激發(fā)學生的科技創(chuàng)新積極性和創(chuàng)造性，引導學生廣泛參與機器人社團活動，創(chuàng)建科技創(chuàng)新示范學校。
建設一個資源充足、種類齊全，使用方便的樣本資源庫，鼓勵師生積極參加現代教育技術創(chuàng)新和師生信息化成果展示。
1．用好學校數字化圖書館。師生人人會登陸學校數字化圖書館，師生能夠在線閱讀，在線交流。
2．開展年級組資源庫評選活動。分優(yōu)秀、合格和差三個等級，實行動態(tài)管理，每月評選一次。
3．征集2013年以來教育教學優(yōu)秀資源，充實學校資源庫。4．建立明德小學微信平臺，人人參加微信，教師每周在微信上最少進行一次教育教學交流。5．開展學生網頁制作大賽，篩選優(yōu)秀學生網頁作品在學校網站展示。
1．規(guī)范文件流轉。逐步實現將上級和學校文件、通知等電子信息在教育管理在線上進行運轉，方便教師閱讀學習。
建成集學校管理、信息發(fā)布、資源共享、網絡教研、互動交流等多種功能于一體的信息化應用的綜合平臺。
1．對學校網站進行升級改造。美化學校網頁，在現有版塊的基礎上，增加《明德小學風景線》電子版塊和師生各類信息運用(網頁制作)版塊。2．增加手機客戶端，實現手機快速瀏覽。
3．實現教育管理在線平臺與學校網站鏈接，所有教師撰寫教學反思或撰寫工作日志時，可通過學校網站進行登陸。
4．規(guī)范網站管理，定期更新網站內容，嚴格網站工作審批程序，建立信息員工作制度，重要活動、新聞時效性強能i-一l-t~要當天活動、當天更新。5．每周確定一個主題，選擇優(yōu)秀微視頻在學校網站上展示。
三、保障措施
l．加強領導，精心組織。成立明德小學教育信息化工作領導小組，校長任組長，分管教學副校長任副組長，信息管理員和年級組長為主要成員，負責組織領導和工作協調，及時研究解決工作中遇到的困難和問題。
2．統(tǒng)籌協調，密切配合。教育信息化建設工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，學校各部門要各司其職、密切配合，做好相關工作，形成工作合力。信息處要對加強對教師信息化應用培訓，確保教師熟練掌握各項教育信息化手段。各處室每周至少向信息處上報五條信息。
3．加強監(jiān)督，嚴格考核。成立信息工作專項督導組，由學校教研主任和信息處主任參與，對各組室工作任務進行督導，對在規(guī)定時間內完不成任務的組室或責任人進行指導督促。
教育信息化論文篇十三
1、加強常態(tài)課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表。
2、同學科教師每兩個月聽完同組老師的課，每學期共聽同組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師。
3、教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案。
1、組長負責好學期本學科組教研內容，圍繞學校提出的目標教學模式，落實到音樂，體育，美術，信息四個學科組。
2、組長督促本組教師在業(yè)務上積極進取，給自己制定出發(fā)展目標，提高自身素質。
端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識，努力提高體育教師自身綜合素質和業(yè)務水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學生學習興趣的重要方面體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力，才能提高教學效果。
1、抓隊列訓練、課間操進出場的精神面貌。
2、抓廣播操動作的規(guī)范到位。
3、為6月份初三學生體育考試做好準備工作。
1、建立和諧的師生關系創(chuàng)新音樂課堂導入，上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。
2、完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實效。
3、創(chuàng)設有效地教學途徑，提高教學實效創(chuàng)設良好的情境可以激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，從而達到了良好的教學效果，提高課堂教學實效。
4、音樂與圖畫結合創(chuàng)設情境。
5、優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學實效。
6、強調音樂性，提高課堂教學實效。
1、教學工作上加強與同學科外校老師的信息交流，按時參加市縣教研活動，及時完成教研室布置的各項美術教學工作。
2、充分運用直觀性教學手段，提高課堂學習效率。
3、組織美術課代表做好每節(jié)課的學習情況記錄（課前準備情況、參與學校美術活動等，積極調動學生美術學習的持久興趣。
4．將課堂學習和學生校園生活內容緊密聯系，學以致用、將美術學習融入學習生活中。
1、注重基礎知識，基礎知識操作教師要精講到位，讓學生多訓練，樹立學生學習信息技術的信心，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。
2、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出課題，講解簡單思路，學生實踐，知識總結。每次總結可以放在課前，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。
3、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
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教育信息化論文篇十四
為了貫徹教育局推進農村學校信息化環(huán)境建設的會議精神，在區(qū)信息中心領導與專家的指導下，結合我校信息化應用實際情況，切實提升我校教育信息應用水平，進一步推進教師教育改革創(chuàng)新，以信息化帶動教師教育現代化，從未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度充分認識教育信息化的重要性和緊迫性，勤于進取，勇于開拓，努力優(yōu)化校園的信息化建設，積極地將現代教育技術應用于教育
教學
與學校各項管理的改革實踐之中，努力構建信息化教育教學和管理新模式，真正提升我校信息化的發(fā)展內涵，特制訂本方案。
一、工作目標
根據市推咸寧市進農村中小學教育信息化應用項目的整體目標結合我校實際，未來兩年我校教育信息化應用的推進目標：
（一）總體目標：
在信息化環(huán)境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進學校教育技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與學科課程的整合，完善校園信息化環(huán)境，打造數字化校園。利用學校各職能部門的力量，提升學校信息技術設施的水平，做到信息技術設備隨處都有、隨手可用，整合學校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務的數字化平臺。
（二）具體目標
1．完善制度，納入學校發(fā)展規(guī)劃。
2．加強教師教育技術培訓，不斷提高教師的信息素養(yǎng)和應用、研究水平，3．加強資源建設，開發(fā)校本資源，服務課堂教學，完善管理平臺，提升學校信息化管理水平。
4．科研引領，塑造學校信息化的辦學氛圍，開展信息技術應用的各類研究與實踐，促進學校信息技術應用的有效性，并結合辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息化的辦學氛圍。
5．開展課堂教學應用研討活動，聚集課堂，開發(fā)和應用校本教育教學資源，既要有教的資源，又要有學的資源；逐步形成一套各年級各學科的電子教案和課件；通過信息技術的應用和整合，各學科都要有相當數量的課堂實錄作為教研的素材，為教師的網上教研提供資源，拓寬教研的組織形式，優(yōu)化教研的質量。
二、工作推進策略 1、整體推進，分步實施
結合學校教學綜合樓、教學樓的加固修繕，整體布局學校信息網絡，并做必要的調整，做到基礎建設優(yōu)良，一步到位，十年不落后。全體教師和學校管理人員的現代信息技術的應用能力不斷提高，實現學校各項工作過程和結果的高度信息化管理。
2、整合資源，加大投入
認真整合學校信息化教育資源，爭取主管部門支持，繼續(xù)加大學校教育信息化建設的投入。（1）在原有的基礎上，對教師的辦公室再調整、完善辦公電腦的數量，在一人一機的基礎上，實現一組一機。（2）積極爭取主管部門的支持，在班級和專用室配置多媒體設備的同時在課外活動和相關學生活動場所增加多媒體設施，既為教師在信息化條件下組織常態(tài)教學提供硬件上保證，又為學生的課外活動提供保證。（3）修訂學校教師辦公電腦管理制度，規(guī)范教師辦公電腦的使用行為，提高教師辦公電腦的實際運用效果。學校電教部門根據“教育信息化應用推進工作”的要求，與技術部門聯系，建設好學校信息平臺。（1）鏈接全縣同學科教學交流平臺，實現全縣同學科教師的信息交流與溝通。（2）建設、完善學?？h級骨干教師的個人網頁。（3）開通學校學科教師qq群。（4）建立學科教師博客，并做好管理與服務。（5）按照優(yōu)秀標準（條件），辦好學校網站，提高學校網站的實際作用。
3、培訓實踐，表彰獎勵
調查分析學校各年齡段教師信息技術應用的能力，組織開展有針對性的校本培訓、信息技術在課堂教學中的應用、網絡環(huán)境下的校本研修、以及多種形式的教師信息技術能力的展示和評比活動，對優(yōu)秀教師給予獎勵。
4、骨干帶頭，管理跟進
要充分利用那些具有較好信息技術應用能力的老師的作用，讓其在校本培訓、教學實踐、網絡使用等方面對需要幫助的老師進行輔導、示范、指導，建立起互幫互助的一對一共同體；學校領導小組和工作小組要充分履行自己的管理職責，部署好、指導好、管理好學校教育信息化應用的推進工作。
三、
主要工作項目
1、進一步完善學校信息網絡服務器的管理和使用效率，調整和修改學校網站的結構項目，體現為學校管理、教育、教學各方面的服務功能。全面規(guī)劃學校信息化管理平臺，實現學籍管理、教師人事檔案管理、財務資產、圖書管理、校務管理的信息化。做到電子辦公、信息發(fā)布、會議通知、計劃
總結
、師生管理、后勤財務等方面電子化操作，并做到常態(tài)化、規(guī)范化，提高教學效率和管理效能。
進一步完善校園網建設，逐步搭建、充實和完善學校資源庫，同時加強市、縣教學資源庫的共建共享工作。要分學科、分學段建立充實學校教學資源，以ftp形式或網頁形式存儲。本學年，學校將購買的教學資料鏡像放到校園網上，便于教師隨時使用。本校教師能制作的教案、課件、網頁等資料要及時上傳到服務器，充分利用網絡資源，對全校師生開放，做到辦公室和教室信息相通、資源共享，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，促進教育信息化應用深入開展。
2、加強學校教職員工的信息化專題培訓，積極組織教師參與eduoffice軟件的培訓和使用，積極組織教師參與教育技術中級培訓，積極組織參與教學設計、教學理論、課程整合、教育技術、信息能力等各項專項培訓活動，主要項目：
（1）在區(qū)教師進修學校的指導下，完成全員教師教育技術培訓。
（2）參加區(qū)組織的分層次、按需求的教育專業(yè)培訓，提高主要領導、班子成員運用信息技術促進學校發(fā)展、管理和應用的水平，提高；教師在教育教學工作中信息技術的應用能力，提升信息技術人員對信息技術設備的管理能力和水平。
（3）組織教師設備使用技術培訓，主要為規(guī)章制度學習、電子白板操作、移動書寫板操作、數字教室講臺設備操作、無線領夾麥克風使用、數字教室上課如何配合總控室等。
（4）組織全員eduoffice易用辦公軟件和教育資源平臺使用培訓。
（5）組織建設的學校網站管理平臺的使用培訓，提高學校管理者信息化的領導力，提高學科教師的信息技術應用能力、信息化的教學能力和信息素養(yǎng)，提高信息技術專業(yè)人員的管理能力、技術水平和信息化的服務能力。
3、做好數字化資源的校本建設，積聚校本教育資源。（1）依托eduoffice易用辦公軟件和教育資源平臺鼓勵教師積累課堂教學資源素材，實現共享。（2）推進現有資源的應用力度，如遠程觀摩、課堂實錄、家校互動平臺、校園論壇等。
4、聚集課堂，探索各項信息設備和應用軟件在課堂教學中的應用實踐，提高課堂教學的有效性。在縣、校有針對性的使用培訓基礎上，加強信息技術與課堂的整合，掌握信息技術與課程有效整合的方法和策略，改變教與學的方式，組織開展信息化環(huán)境下的課堂教學評優(yōu)、課件評比等活動。
5、加強信息科技學科校本拓展型課程開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)。通過二、三、四年級信息學科的開設，提高學生學技術、用技術的能力，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學生共同營造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。要進一步完善校本信息課程，提高課程的針對性和適應性。
四、保障措施 （一）制度保障
1、將信息化應用推進列入學校新三年發(fā)展規(guī)劃。學校必須在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區(qū)互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規(guī)劃，確定目標，提供保障。
2、學校每學期舉行一次教育信息化先進教師的評比活動、每學年開展三項以上的教育信息化專題活動的競賽，對活動中優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵。
（二）組織保障
加強制度建設，提高學校教育信息化的管理水平。學校建立信息化應用推進工作領導小組，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規(guī)章制度，促進學校設備的規(guī)范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。具體負責本部門對項目推進各項工作的安排、指導、支持與協調。具體名單如下：
領導小組組長：高松華校長 副組長：成明泉 組員：李虹 周海堂 方治國 但金付
(三)教師培訓。創(chuàng)新培訓模式，重視教師信息技術技能、教育理念、實際應用能力的培訓，不斷提升廣大教師的綜合素質和課堂整合水平。
(四)網絡管理。辦公室內教師用機主要用于辦公、搜集資料、備課等業(yè)務，每位教職員工在辦公時間內不允許瀏覽不健康網站，不允許上網聊天、玩游戲等。各校要完善督查制度，辦公用機情況納入教師的量化考核。
（五）經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。
楊畈高小信息化應用推進項目工作小組
2015年5月18日