總結(jié)心得可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的認識和理解。心得體會的寫作要緊扣主題，不要偏離主題。這些心得體會范文包含了各個領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)和概括。
小組自主學習心得體會篇一
小組自主學習已經(jīng)成為當下學習的主流，華麗的講臺課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強學習興趣，還能夠促進同學之間的互動以及語言表達能力的提升。在小組學習之中，我們不僅僅收獲到了知識，更有自己的快樂和心得。接下來，我們將一起來分享一下關(guān)于小組自主學習的體悟和感受。
第二段：經(jīng)驗與體會
在小組自主學習中，我們真正體驗到了“自主”的真諦，所有的學習都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學方式的體驗，每一個人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個過程中，我們針對每個階段的情況，進行計劃、分配任務(wù)并跟蹤進度，每個人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會到了單獨學習無法體驗到的團隊感和成就感，不僅加深了彼此之間的了解，也學到了更多的專業(yè)知識。
第三段：掌握技巧
我們在小組自主學習中也學會了很多學習技巧，這些技巧可以提高學習的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能，我們在團隊互動中建立了相互信任和尊重關(guān)系，克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時間管理，我們可以按照任務(wù)，合理利用時間和做出明智的計劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧，我們在學習中學會了使用網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道，將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。
第四段：心態(tài)與成長
小組自主學習也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài)，在學習的過程中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題，做到以一顆樂觀積極的心態(tài)去面對，不斷改進自己的方法與思路，總會有辦法解決問題。并且小組自主學習還能夠增進我們的專業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)分配的方式，自由的討論，讓我們有機會沉淀更多的知識更深入地理解所學專業(yè)知識。
第五段：總結(jié)
通過小組自主學習，我們得到更多的是團隊配合和自身能力的提升，更好地加深了對所學知識的認識。小組學習能夠注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和社交能力，充分地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，加強團隊意識，增加自信。而且小組學習在我們未來工作生活中，會更多地暴露出來的優(yōu)勢和價值。因此，我們要在日后的學習中，保持一個積極樂觀心態(tài)，踏實學習，不斷琢磨自己的學習方法，不斷成長為一名更為優(yōu)秀的人。
小組自主學習心得體會篇二
人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果，把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。
為了加強自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會：
1要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。
2在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。
3培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力
4善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，不斷改進自己的教育方式。
5積極參加各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的自主學習能力，怎樣培養(yǎng)學生探究性能力，最后提高學生學習水平。
7勤于動筆，勤反思，積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
教師引導(dǎo)的方法的好壞對學生的自主學習，甚至于對其以后的各個方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：
（1）我們在教育教學中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。
（2）我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。
（3）在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學生的感受，觀察學生的反應(yīng)，聆聽學生的心得。
教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻我們的力量。
小組自主學習心得體會篇三
第一段：引言（200字）
小組學習作為一種重要的教學模式，被越來越多的學校和教育機構(gòu)所認可和采用。我在過去的一段時間里也參與了一些小組學習的項目，從中收獲頗豐。小組學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，幫助學生更好地理解和掌握知識。在這篇文章中，我將分享我對小組學習的體驗和心得體會。
第二段：小組學習的優(yōu)勢（200字）
小組學習有許多優(yōu)勢。首先，小組學習可以讓每個學生都參與到學習過程中，充分發(fā)揮他們的潛力。在小組中，每個成員都有機會發(fā)表意見、提出問題和分享自己的想法，這有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性。其次，小組學習可以促進學生之間的合作和交流。小組成員之間可以互相幫助和支持，共同解決問題和完成任務(wù)。通過這種合作和交流，學生能夠更深入地理解和消化知識。此外，小組學習還可以提高學生的批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：小組學習的不足之處（200字）
雖然小組學習有許多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，有時候小組成員之間存在意見不合的情況，而且可能需要花費更多的時間和精力來達成共識。其次，小組學習可能會出現(xiàn)一些問題，比如一部分成員沒有認真投入到學習中，依賴其他成員完成任務(wù)；同時，一些成員可能會產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，不愿和其他成員進行交流和合作。這些問題需要小組教師和學生共同解決，增強團隊意識和合作精神，更好地發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢。
第四段：有效的小組學習策略（200字）
為了確保小組學習的有效性，學生和教師可以采用一些策略。首先，建立一個積極的學習氛圍，讓每個成員都感受到學習的重要性和價值。其次，明確小組學習的目標和任務(wù)，確保每個成員都知道自己的角色和職責。同時，學生和教師可以共同制定學習計劃，明確時間安排和學習目標。另外，鼓勵學生之間的互動和交流，促進思想碰撞和合作學習。最后，在每次小組學習結(jié)束后，學生和教師可以進行反思和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進方案。
第五段：結(jié)論（200字）
通過參與小組學習，我對于團隊合作的重要性有了更深刻的理解和體會。小組學習不只是為了完成任務(wù)，更是為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在小組學習中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了和不同的人合作，學會了解決問題和管理沖突。這些經(jīng)驗讓我受益終生。我相信，通過不斷地參與和實踐，我會不斷提高自己的小組學習能力，取得更好的成果。小組學習，讓我在合作中成長、在交流中進步。
小組自主學習心得體會篇四
近日，中共中央政治局召開_，以認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅決擁護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實黨的__大各項決策部署為主題進行對照檢查，查擺表現(xiàn)，達到了統(tǒng)一思想、明確方向、凝聚力量的目的，增強了中央政治局的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力，對于全黨以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，并貫徹落實__大精神，進行全面從嚴治黨做出了表率，樹立了標桿，并成為勇于自我革命、加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”。
在_上，習近平總書記對中央政治局貫徹落實《規(guī)定》、《實施細則》，以上率下，提出了六點具體要求。
一、貫徹落實好__大確定的目標任務(wù)。習近平總書記強調(diào)，“要有真抓的實勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁、抓鐵有痕、踏石留印抓落實?！贝_保各項目標任務(wù)按時保質(zhì)完成，并強調(diào)“一把手是關(guān)鍵”，“要把責任扛在肩上”，這就明確了當前和今后一個時期中央政治局的工作主題、主要任務(wù)、工作方法和承擔責任，使中央政治局貫徹落實__大目標任務(wù)有了更加明確、細致、可操作的工作思路與務(wù)實舉措。
三、帶頭樹立正確的政績觀。始終做老實人、說老實話、干老實事，自覺反對形式主義、官僚主義。以老老實實的態(tài)度、行動與作風，帶頭遵守黨中央八項規(guī)定及其實施細則，真抓實干、埋頭苦干，以忠誠老實、誠意正心_形式主義、官僚主義的各種問題。在糾正“四風”上抓出習慣、抓出實效、抓出風清氣正，樹立標桿，做出表率。
四、帶頭調(diào)查研究，聚焦問題，崇尚實干，抓出實效。習近平總書記強調(diào)，中央政治局同志要拜人民為師，向人民學習，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情?！吧砣搿备靶闹痢?，圍繞主題，開展深入細致的調(diào)查研究，查實情、出實招、辦實事、求實效，在務(wù)實苦干中解決問題，推動各級干部動起來、深下去，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。
五、中央政治局要帶頭。習近平總書記強調(diào)，職位越高越要忠于人民，全心全意為人民服務(wù)。要自覺確立敬畏感，只有敬畏法律，敬畏紀律，自覺管住自己，在廉潔自律上作出表率，才能扛起肩上的責任，自覺擔起全面從嚴治黨的主體責任，知責明責、履責盡責、查責問責，形成公正廉潔的黨風，要勤于檢視心靈、洗滌靈魂、校準價值坐標，堅定理想信念，筑牢精神堤壩，清清白白做人、干干凈凈做事，成為優(yōu)良黨風政風的指示燈。
六、帶頭增強憂患意識。生于憂患，死于安樂。強烈的憂患意識和擔當精神，是我們黨帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利的精神法寶，面對新時代的歷史使命，回應(yīng)“四大危險”“四大考驗”。習近平總書記強調(diào)，中央政治局的同志尤其要增強憂患意識，居安思危，時刻準備進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，知危圖安，盡職盡責，勇于擔責，著力_突出矛盾和問題，有效防范化解風險。
如上六個方面要求，深刻闡明了中央政治局作為__大目標任務(wù)落實的領(lǐng)路人、恪守政治紀律與規(guī)矩的帶頭者、正確政績觀的示范者、的先行者、增強憂患意識的先覺者的突出角色，從而以自我革命、身先士卒、全面從嚴治黨的勇氣、膽量與魄力，成功塑造出全面從嚴治黨、加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”，以此引領(lǐng)和推進黨和國家各方面工作健康發(fā)展。
群雁高飛頭雁領(lǐng)。在新時代黨的建設(shè)總要求中，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本原則，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨是指導(dǎo)方針，抓住中央政治局這一“關(guān)鍵少數(shù)”中的“關(guān)鍵少數(shù)”，身體力行，形成頭雁效應(yīng)，不斷激發(fā)全面從嚴治黨的正能量，做到以上率下，示范引領(lǐng)，是全面從嚴治黨和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手，它必將通過“關(guān)鍵少數(shù)”的自我革命，扛起管黨治黨的政治責任，有力推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇五
成為小組長是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的角色，我必須要承擔起組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組的責任。這使我深刻地意識到，作為小組長，我不僅僅是對自己的學習負責，還需要關(guān)注并推動整個小組的學習進程。這樣的責任感給了我更大的動力和動力，讓我更加努力地提高自己的能力，并為組員們提供支持和幫助。
二、有效的溝通是成功的關(guān)鍵
作為小組長，我意識到有效的溝通是成功的關(guān)鍵。只有通過與組員們保持良好的溝通，才能及時解決問題，確定學習目標，并協(xié)調(diào)各個成員的任務(wù)。因此，我采取了一些措施來促進溝通。首先，我定期組織小組會議，讓每個人分享自己的進展和問題。其次，我建立了一個即時通訊群，方便成員之間的交流。最后，我鼓勵組員們提出意見和建議，以便我們可以更好地改進和發(fā)展。
三、團隊合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵
一個高效的團隊合作是我們在學習中取得成功的關(guān)鍵。作為小組長，我意識到必須建立一個團結(jié)合作的團隊。為了實現(xiàn)這一目標，我積極鼓勵成員們互相幫助，共同解決問題，并制定了一個清晰的分工和任務(wù)分配。另外，我還培養(yǎng)了團隊成員之間的信任和合作意識。通過這些努力，我們的團隊合作取得了顯著的進展，不僅可能幫助我們?nèi)〉脤W習的目標，也為個人和團隊的成長提供了寶貴的機會。
四、學會傾聽他人的聲音是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面
作為小組長，一個重要的領(lǐng)導(dǎo)力方面是學會傾聽他人的聲音。我意識到成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指示和指導(dǎo)，還包括尊重和傾聽每個成員的意見。通過傾聽他人的聲音，我可以更好地理解他們的需求和困難，并為他們提供支持和幫助。此外，傾聽他人的聲音還可以激發(fā)團隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使我們能夠找到更好的解決方案和方法來解決問題。
五、反思和改進是不可或缺的
作為小組長，我意識到反思和改進是不可或缺的。我定期回顧團隊的工作和成果，評估我們的表現(xiàn)，并針對已經(jīng)存在的問題提出改進方案。通過反思和改進，我可以發(fā)現(xiàn)我們的不足之處，并及時采取措施進行糾正。同時，我也鼓勵團隊成員進行反思，以便我們可以共同成長和進步。只有不斷反思和改進，我們才能在學習中取得更好的結(jié)果。
總之，成為小組長是一次寶貴的學習機會。通過這次經(jīng)歷，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，還學會了有效的溝通、團隊合作、傾聽他人的聲音以及反思和改進。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我未來的學習和工作，并幫助我在人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展中取得成功。
小組自主學習心得體會篇六
習近__大報告中提出：“全面從嚴治黨永遠在路上，一個政黨，一個政權(quán)，其前途命運取決于人心向背。人民群眾反對什么、痛恨什么，我們就要堅決防范和糾正什么。”習近平總書記的話語是光明之路的指示牌，是荊棘之路的指明燈。
全面從嚴治黨，政治建設(shè)是基礎(chǔ)。__大報告中指出，旗幟鮮明講政治是我們作為馬克思主義政黨的根本要求，我們要堅決遵守政治紀律和政治規(guī)矩，勇于直面問題，敢于刮骨療毒，消除弊菌，營造風清氣正的良好政治生態(tài);弘揚清正廉潔的價值觀，人民群眾爭做慧眼。黨員干部要學政治、講政治，在政治立場、政治方向、政治原則、提高廣大黨員干部的政治素養(yǎng)和政治責任。
全面從嚴治黨，思想建設(shè)是武器。革命理想高于天，共產(chǎn)主義遠大理想和_共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，是保持黨的團結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。我們必須黨員干部隊伍思想政治工作，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神。嚴格落實黨委中心組學習制度，嚴格遵守機關(guān)各項規(guī)章制度，遵守八項規(guī)定，樹正氣震歪風。統(tǒng)一認識，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，黨員干部要切實發(fā)揮關(guān)鍵作用，做到嚴明作風紀律、嚴守政治規(guī)定、嚴樹正氣之風。把廣大干部群眾的思想和行動統(tǒng)一到__大精神上來，走進企業(yè)、農(nóng)村、機關(guān)、校園、社區(qū)，同干部群眾開展面對面、互動式的宣講，推動__大精神走進基層、走進群眾生活，讓__大在人民群眾生活中真正成為思想“武器”。
全面從嚴治黨，是長期并且持續(xù)的。我們要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面推進黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設(shè)。黨興則事業(yè)興，黨強則國家強。把政治思想作為首要，提醒廣大黨員干部嚴守政治，用黨風建設(shè)來武裝自己，牢記黨員使命，在從嚴治黨的道路上，我們應(yīng)該把紀律放在跟前，牢守政治意識，樹立擔當精神。全面從嚴治黨，我們在路上。永遠在路上，從時間維度來看，我們沒有盡頭沒有終止，在這個過程當中，我們，在這個“嚴”守的時代，發(fā)揚釘釘子精神，攻堅克難，一抓到底!
小組自主學習心得體會篇七
第二天要講的內(nèi)容，老師前一天的晚自習都會講解，包括基礎(chǔ)知識和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級新生，前兩周是不上課的，完全是這種模式的訓(xùn)練和學習，細到班上的每一個人都知道，他每天上課的任務(wù)和他所承擔的所有角色，以及輪換形式。杜郎口中學新生的訓(xùn)練，是相當扎實的。又通過聽報告和老師聊聊，明白了他們每堂課的教學主題，都是大家的結(jié)晶，同一個年級使用同一個主題，教學模式大家都一樣，包括教學過程中的每一步驟。
看了，聽了，有了感慨。這樣的教學模式，的確給學生帶來了改變，羨慕的我們看到的是一群：思維活躍，能言善辯，出口成章，能寫能說、能畫能解都毫不遜色的，而且還相當能嚴于律己、積極學習的好學生。我們知道，這后面不知道老師付出了多少艱辛，但值得?？晌易笏加蚁耄趾屯袀兎磸?fù)討論，我還是認為：這種教學模式，的確適合中學教學，在小學太不適應(yīng)。學生的因素就有太大的差別，而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的，小學生的年齡和生理的特點，與中學生相比，還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑，而小學生呢？他們卻還在學：怎么去思考？以及他們不同的生活環(huán)境、社會影響等因素，也不可小覷。但這些，卻造就了孩子們不同的認識觀、價值觀和奮斗觀，那就影響著孩子們在學習時候的動力和目標。所以小學階段的“教”，和中學階段的“教”，我認為意義是不同的。
這些只是我個人的觀點，有不正確，或粗淺的地方，還請見諒。但從我本人角度講，出去學習還是長了見識，優(yōu)秀的東西誰都珍惜，謝謝。
小組自主學習心得體會篇八
第一段：引言（約200字）
作為一個小組長，我在過去的一段時間中不斷學習和成長。在這個過程中，我體會到了無論是個人還是整個小組的重要性，同時也明白了一個好的小組長應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的學習心得和體會，希望能對其他小組長有所啟迪和幫助。
第二段：個人成長（約300字）
作為小組長，我從中獲得了許多個人成長的機會。首先，我學會了更好地組織和安排時間。作為小組長，往往需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一系列任務(wù)，并監(jiān)督其他組員的進展。因此，我要學會合理分配時間，合理安排每個任務(wù)的時間和優(yōu)先級。其次，我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長，我需要與組員保持良好的溝通，及時傳達信息并解決問題。此外，我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系，保持團隊的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學習和成長。
第三段：團隊合作（約300字）
團隊合作是一個小組長必須重視和培養(yǎng)的能力。通過小組的合作，我明白了團隊合作的重要性。只有團隊的每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互配合和互補，才能取得更好的成果。因此，作為小組長，我要激勵和鼓勵組員，讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中，我還學到了團隊解決問題的重要性。在面臨問題時，我會主動邀請組員參與，并鼓勵大家共同思考和討論，分享各自的觀點和建議。通過這種方式，我?guī)椭鷪F隊找到了解決問題的最佳方案，也增進了成員之間的信任和凝聚力。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（約200字）
作為小組長，我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人，更重要的是為他人樹立榜樣和引領(lǐng)方向。因此，我要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷地學習和提升自己，才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時，我也要相信自己的判斷和能力，站在全局的角度去考慮問題。最重要的是，我要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見。通過這些努力，我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為小組的成長和發(fā)展做出貢獻。
第五段：小結(jié)（約200字）
通過擔任小組長的角色，我學到了很多東西，也收獲了很多成長。我學會了更好地組織和安排時間，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，深刻理解了團隊合作的重要性，不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開小組成員的支持和幫助。在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，并希望能為他人的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
通過以上五段式的文章，我們可以清晰地了解到小組長學習心得體會相關(guān)內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，讓讀者有一個明確的了解。同時，通過這樣的文章結(jié)構(gòu)，使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容，也更容易在學習和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會。
小組自主學習心得體會篇九
語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學，許多語文學科的前輩都做了詳細的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，下面我就結(jié)合自己實踐新課程課題研究的實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，師生間建立起和諧的、民主的、平等的關(guān)系。點燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學習、探究的興趣，從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
農(nóng)村孩子知識面窄，家長輔導(dǎo)能力較差，又不懂學習方法。所以教師在教學中教給學生學習的方法是非常必要的。其次師生共同制訂學習目標。最后學生按學習目標去學習，去交流。學生根據(jù)“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟?！钡姆椒ㄍ瓿杀竟?jié)課學習任務(wù)，讓學生在自主讀書中學習、思考，培養(yǎng)學生邊讀邊想、作點批注的習慣；在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強語感。學生在教師引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲得知識，掌握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生就能總結(jié)出了略讀課文的學習方法。
新課導(dǎo)入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分，設(shè)計新穎有趣的開頭，對課堂教學的成敗至關(guān)重要。如教學《魚游到了紙上》一課時，首先問學生，在日常生活中，你見過魚在紙上游的嗎？學生露出驚異的神態(tài)回答說：“沒有”。是的，這是絕對不可能的。可作者卻說“魚游到了紙上”。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過提問，學生對課文內(nèi)容便產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學生有爭強好勝的特點,競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進行知識傳遞和吸收。這種形式的活動放在課文教完后進行有助于鞏固學習所得，學生也喜歡?；顒臃绞胶芏?，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應(yīng)致力于學生能力的培養(yǎng)。
農(nóng)村大多數(shù)家長文化水平較低，并多數(shù)在外打工，所在教學農(nóng)村空心化程度高，自主學習沒有家長引導(dǎo)和監(jiān)督將流于形式。要求農(nóng)村教育工作者要以高度責任心，加強家訪，引導(dǎo)監(jiān)督學習小組，教給他們學習的方法。
養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學習習慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。對學生的要求是“言而有信，言出必行”。習慣的力量是一種自然的力量。自主學習習慣的養(yǎng)成，需要教師持久地培養(yǎng)，給學生充足的自主學習時間，讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力。
教師對學生的信任和期望，有利于激發(fā)學生積極向上的內(nèi)在動力，教學中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維系學生參與的熱情，是推動學生不斷進取的催化劑。教師評價的時機要適當，要及時地發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給予積極的熱情的肯定，這樣有利于學生增強信心，提高學好語文的熱情自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。
總之，我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動的學習；我們的農(nóng)村學生要在有教師精妙的引探導(dǎo)學下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學善學；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學生自主學習也許就會多十分活力，而其學習能力也許會百倍的提高。
小組自主學習心得體會篇十
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，小組合作學習的方式。但無需諱言，當前小組合作學習還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在實質(zhì)就是如何提高“小組合作學習”的有效性問題。
在課堂教學中進行“小組合作學習”的研究，能使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小組合作學習與促進學生社會化等教育教學理論問題也是一種有益的探索。小組合作是指合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，是學生在小組內(nèi)或小組間的交往互動中實現(xiàn)教學任務(wù)的教學活動。
（一）研究啟動階段。
1、鼓勵全體數(shù)學教師主動參與本課題研究，通過課前、課中、課后實施“小組合作”有效性進行研究和套索，從而分析探討如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。
2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進行研究，通過聽課、評課、座談等手段，及時了解課題實施過程中反映和出現(xiàn)的問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學方法和教學模式、結(jié)構(gòu)。
（二）研究實施階段。
1、加強學習，更新觀念。
2、立足課堂，實施研究。課題組成員要將平時的每一節(jié)課都作為自己的“實驗課”，在平時的課堂教學中進行實施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。
3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學期進行的定期“教研活動”中展示或交流，供全體教師學習、指導(dǎo)，使大家共同提高。
及時總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中十分重要的一個環(huán)節(jié)。及時總結(jié)、及時反饋能使我們積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實驗掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展。
教學具有一定的興趣和合作意識，在學習過程中能學習到合作技能獲得知識，提高合作學習能力，革新教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，營造自由和寬松的教學氛圍。
小組自主學習心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷推進和新課程的實施，小組合作學習在我們的課堂教學中已經(jīng)成為重要的教學組織形式之一。通過合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學生的個性發(fā)展。
如何提高學生的交流能力呢下面談?wù)剮c看法：
教師對全班同學的分組要進行認真的研究，要確定每個成員的分工。在實踐教學中，我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法，嘗試讓學生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互幫互學、合作探討。通過一段時間的合作學習，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確定是很有默契，活動也有共同目標，但組間活動效果差別大，有的組在短短時間內(nèi)就已高效地完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動，無從下手。其中原因在于學生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起;調(diào)皮的與好玩的走在一起;學習基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于達到取長補短的'效果。于是，我在尊重學生自愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學生重新搭配成若干異質(zhì)學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。
在小組合作中可以采取輪流制，如組長、紀錄員、報告員等職位的輪換。組長負責組織、管理工作，紀錄員負責合作過程的紀錄工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。
1、善于傾聽。培養(yǎng)學生專心傾聽別人發(fā)言的習慣，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，要善于在別人的見解上完善自己的見解。
2、敢于表達。培養(yǎng)學生敢說的勇氣，引導(dǎo)學生用數(shù)學語言進行表達，說話時聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言精練且重點突出。
3、善于交往。在交往中，首先要尊重人，講文明禮貌，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法;其次，既要善于認識自己的情感，并能調(diào)控自己的情感狀態(tài)，又要善于覺察別人的情感，以使彼此間的交往更加有效;第三，要加強交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，人說話時，自己應(yīng)如何注視對方;在恰當?shù)牡胤?，打斷別人的話，陳述自己的觀點;自己說話時又如何讓別人有插話的機會等。特別是成績好的學生，教育他們要尊重別人的想法，并能幫助他人。
采用激勵性的評價，激發(fā)學生交流的興趣，師生在合作交流中的情感因素對學生學習產(chǎn)生積極的作用。以發(fā)展的眼光對待學生的數(shù)學交流活動，注重對交流過程的積極評價。教師應(yīng)加強學生的交流意識的培養(yǎng)，注重激發(fā)交流意識，以及學生在交流中角色任務(wù)完成的質(zhì)量，維護其成功情感的體驗，促進交流情感的形成。只有這樣才能是學生有強烈的交流欲望和興趣，促進學生交流成功的可能性，提升學生的交流能力。例如：我去年剛接現(xiàn)在的這個班的時候，有那么幾個學生上課從來不發(fā)言，我就利用一些容易的問題給予他們充分的機會展示自我，及時的、甚至是夸張的表揚他們，即便內(nèi)容錯誤，我也從態(tài)度上肯定他們，一段時間以后，他們在交流活動中興趣很濃，態(tài)度很積極，交流的能力明顯增強。
小組自主學習心得體會篇十二
今天我又一次認真傾聽了金教授的講座，對自主學習有個更進一步的認識。
在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。
首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習是快樂的。這樣，自主學習的勁頭更足了。
其次,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語，課始就吊起胃口。
另外，在教學中要多鼓勵學生，幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準確”、“你讀得真仔細”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學生心理安全的教學氛圍。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學習的方法。
1、導(dǎo)學開辟自主的空間
教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。教學過程中的導(dǎo)學要突出學生的主體地位，強調(diào)自主性，講究教學方法。
2、啟思激發(fā)積極的思維
思維是培養(yǎng)自主學習能力、開發(fā)智力的襁褓。教學時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。引導(dǎo)學生學習思考，善于思考；善于帶著預(yù)習中的問題思考；善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學中應(yīng)著重加以關(guān)注的。
3、質(zhì)疑點燃創(chuàng)造的火花
教師在教學中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學生有法可循。課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學生的需要，引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑釋疑”的教學過程成為學生自主參與、主動探求知識的過程，才能孕育學生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。
語文教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。
1、演一演
教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，它會收到預(yù)想不到的效果。
2、辯一辯
“辯”是學習語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高其語言表達能力。課堂氛圍也會十分熱烈，學生自主學習的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。
綜上所述，自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學生，學生自主學習才會多十分活力，而其學習能力也會百倍的提高。
小組自主學習心得體會篇十三
隨著我國教育的不斷改革，對學生學習也提出了新的要求。在初中數(shù)學教學中，老師不僅要重視學生的學習成績，也要關(guān)注他們的學習水平。只有教會學生學習的方法，才能使學生在學習過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學生對學習的興趣。
小組合作學習模式是一種行之有效的學習模式，老師在教學中提到的每一個問題，都先留給學生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學生不斷發(fā)表自己的觀點和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學習的信心和成就感，從而培養(yǎng)學生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學生思考的能力得到提高，也提高了學生自主學習的能力。
在初中數(shù)學教學中實行小組合作學習模式，對于活躍學生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學生自己完成導(dǎo)學案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當然，這種學習模式也可以使成績困難的學生更多地將精力放在學習與思考上。
在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話，在很大程度上，可以提高他們學習的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
比如，老師在上習題課之前可以把習題先分發(fā)到每個學生的手中，讓小組在一起進行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學展示自己組的研究成果。
這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學習模式，不僅提高了學生解決問題的能力，也使學生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
在小組合作學習模式中，學生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點提供了方向。面對學生的困惑，老師應(yīng)該適當?shù)貙ζ溥M行點撥，努力地使學生深刻體會到學習過程的快樂。當然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學習數(shù)學的綜合能力。
教師教學中應(yīng)用小組合作學習模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學習的任務(wù)。這樣不僅可以使學生深入了解學習任務(wù)，也可以使學習更具針對性，從而提高學生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學生會的，哪里是學生不會的，課堂沒有了針對性的重點，也無法達到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學生學習更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學教學中充分利用小組合作的學習模式，不僅可以使各層次的學生都積極地參與課堂教學，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學生的主體地位。小組合作學習模式使每個學生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點，從而找回學習的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作的學習模式，可以給原本枯燥的數(shù)學學習帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學生可以更加容易地掌握教學中的各種知識點。同時，也可以增進學生的情感，增強班里的凝聚力，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用。
小組自主學習心得體會篇十四
我們開展小組合作學習從四年級到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，我深深的體會到了小組合作學習的益處。
剛開始，老師說要給四年級每個班六塊白板，并且把座位調(diào)成一組一組的。當時，同學們都很奇怪，我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板，為什么要做成一組一組的呢？老師告訴我們，從今天起，我們將開展小組合作學習。
什么是小組合作學習呢？就是把全班分成幾個小組，每組都有一個小組長來組織小組里的同學。老師上課時不用說太多話，只是引導(dǎo)我們學習，把課堂的時間真正的還給了同學們。
最初，我們還不太習慣。在老師的帶領(lǐng)下，我們漸漸地熟悉了這種學習方法，讓我們變得更團結(jié)，更友愛。同時也培養(yǎng)了每個學生的責任感。
我們小組叫團結(jié)組，是我們組的同學一起想的，我們希望大家可以團結(jié)一心，共同努力。我們組的口號是：快樂快樂，永遠快樂！我們要用快樂的心態(tài)面對每一天。
身為一名小組長，我感覺肩上的責任很重，給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫ΑＮ铱偸枪懿蛔〗M內(nèi)的人，不會組織大家。不過，我慢慢的學會了組織大家。
另外，小組評比也對我們的學習帶來了很大的幫助。在競賽中，同學們都想得到獎品，所以就產(chǎn)生了“我要學”想法，然而產(chǎn)生競爭。
小組合作學習是一項很有意義的活動，他讓我們更好的學習，更好的成長！
小組自主學習心得體會篇十五
我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會到了讓幼兒自主投入學習的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W習的一點小小體會。
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到幼兒的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使幼兒會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止幼兒的“好問”，不要諷刺和貶低幼兒的`“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚幼兒的勤于提問，不要限制和壓抑幼兒的“多問”；教師要鼓勵幼兒敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
自主學習使幼兒真正成為學習的主人。幼兒主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，幼兒會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣，這比幼兒在教師的強迫下學多少知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使幼兒受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要幼兒不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。幼兒在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學科知識，更重要的是如何教會幼兒自主學習，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇十六
小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學課堂教學過程中，我們倡導(dǎo)將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？前蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務(wù)。
小組合作學習前，教師要引導(dǎo)學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。
開展合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如簡單的學習內(nèi)容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學習。“重點的問題”指對學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學的規(guī)律等。如教學《正比例的意義》時，當學習了例1、后，我讓生自學例2"，讓學生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)。
積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。 但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇十七
在學校里，學習小組是一個非常重要的學習方式。它能夠有效地幫助學生提高學習效果，培養(yǎng)學習能力和合作精神。學習小組期間，我有幸參與了一個充滿活力和智慧的小組。通過這次學習小組的經(jīng)歷，我深感受益匪淺。在結(jié)尾處，我想用五段的方式來分享我的心得體會。
首先，學習小組讓我明白了合作的力量。在小組學習的過程中，每個人都會遇到困難和問題。但是當我們相互合作，互相借鑒，互相幫助時，我們可以共同解決這些問題，取得更好的學習效果。例如，在我們小組的數(shù)學學習中，有的同學擅長計算題，有的同學擅長解決思維題。當我們碰到困難時，我們會相互討論，互相幫助，最終找到了解決問題的方法。通過合作，我們互相促進，互相激勵，實現(xiàn)了共同的進步。
其次，學習小組讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間。在與他人合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己學習上的一些問題，比如在思考問題時缺乏耐心，對于問題的理解不夠深入等。這些問題讓我意識到了自己的不足之處，并激發(fā)了我提升自己的動力。在小組的互動中，我學到了很多其他同學的學習方法和解題技巧，這些經(jīng)驗對于我來說都是非常寶貴的。通過與他人的交流和學習，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷成長和提升。
再次，學習小組讓我明白了學習的樂趣和動力。在小組學習的過程中，我體驗到了學習的樂趣和成就感。當我與小組成員共同探討一個問題，最終解決了它時，我感到非常興奮和滿足。這種成就感讓我更加熱愛學習，更加勤奮努力。同時，小組學習還能夠營造輕松活躍的學習氛圍，增加學習的樂趣。在小組的互動中，我們可以互相分享學習的喜悅，增加學習的動力。
此外，學習小組還培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在小組學習的過程中，每個人都有不同的責任和角色。我們要學會分工合作，協(xié)調(diào)合作。只有做好自己的本職工作，并與小組成員緊密配合，我們才能取得良好的學習效果。在小組學習中，我學會了傾聽他人的意見，學會了尊重和欣賞他人的貢獻。這些團隊合作的經(jīng)驗對于我將來的學習和工作都非常重要。
最后，學習小組讓我培養(yǎng)了自律和堅持的品質(zhì)。在學習小組中，我們需要按時完成學習任務(wù)，參與小組討論，完成小組項目等。這需要我們具備自律的品質(zhì)和堅持的精神。通過小組的學習，我學會了制定計劃，合理安排時間，并嚴格按照計劃執(zhí)行。這種自律和堅持的品質(zhì)為我的學習提供了良好的保障。
總之，學習小組是一種非常有效的學習方式，它能夠提高學習效果，培養(yǎng)學習能力和合作精神。通過學習小組，我明白了合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間，體驗了學習的樂趣和動力，培養(yǎng)了團隊合作能力，培養(yǎng)了自律和堅持的品質(zhì)。學習小組給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長。我相信，在將來的學習和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚學習小組的精神，不斷完善自己，取得更好的成績。
小組自主學習心得體會篇十八
我是一名小學教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學生自主投入學習的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W習的一點小小體會。
1、自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”;教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學生的好奇心。教師還應(yīng)深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
2、自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì)
自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，這比他們在教師的強迫下學知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會他們自主學習，讓學生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據(jù)學生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學習的規(guī)律，有針對性地指導(dǎo)學生。我結(jié)合平時的教學實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生“想學”的動機
1、 建立良好的師生關(guān)系，營造自主學習的課堂氛圍。
“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調(diào)動。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。
2、采用多樣的教學方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學”為“我要學”。
興趣是一種學習動力，學習歷史的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習歷史的習慣。學生在初學歷史時都會感到新奇，因而對歷史學習有一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據(jù)教學的目的要求，結(jié)合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調(diào)動學生的興趣。
(二)傳授科學的學習方法，指導(dǎo)學生學會學習
未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學法指導(dǎo)。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。
1、 預(yù)習。自主學習的預(yù)習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習按“扶—放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導(dǎo)。當學生對如何預(yù)習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導(dǎo)學提綱”的拐杖，走上自學的道路。
2、 鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應(yīng)該以學生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論;為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。
a、 小組討論
課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。比如，以前評講材料解析題時，都是老師詳細地分析，學生不管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個大題要花20分鐘左右，老師和學生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學生核對答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學生可以自己解決，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學生又學得深刻，可謂一舉兩得。
b、 擔任小老師。
在教學過程中，讓學生擔任小老師，讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調(diào)整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。
(三)強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習
“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發(fā)展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關(guān)懷和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之，要把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結(jié)合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現(xiàn)“教學是為了不教”的教學目標。
一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學
培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關(guān)注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。
二、指導(dǎo)自主學習的方法，讓學生會學。
對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。
對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習、復(fù)習。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。
三、留足自主學習的空間，讓學生樂學
課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應(yīng)特別注意為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作的內(nèi)容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學生發(fā)表自己的觀點，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學習過程變成生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。
總之，歷史學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的.能力是一個長期的過程，在數(shù)學學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。
課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我一年中在這方面的教學實踐及其反思，我經(jīng)常會問自己以下幾個問題。
一、我的觀念是否真正更新?
每一節(jié)課中我真正地融入小組學習中了嗎?和同學們一起體驗到了小組學習的快樂嗎?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢?因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是否合理?
心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要我們付出辛勤的努力。
三、 小組團體意識有多強?
組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當競爭。如數(shù)學課上，教師可以讓學生合作學習中進行學習，然后分別參加獨立測驗，最后以達到預(yù)定優(yōu)秀標準的小組成員的多少來獎勵。當然獎勵應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是大家都心悅誠服的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。
四、 是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?
就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。
但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結(jié)合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上也不是什么問題都適合合作小組解決。比如：在教學一元一次方程時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說解題過程中會出現(xiàn)的問題，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。
語文課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，自主學習心得體會。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、 教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理，心得體會自主學習心得體會。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、 小組團體意識有多強?
四、 是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?
就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。
在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學習，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結(jié)合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學習課文中蘊含的道理時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：一、浪費了大家的時間。二、浪費了大家的精力。
三、忽視了學生獨立學習能力的培養(yǎng)。
獨立學習能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學習的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學習應(yīng)和其他學習尤其獨立學習有機地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。
自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學中，我尊重學生的主體地位，重視引導(dǎo)學生自主學習。下面我把自主教育學習所學結(jié)合我在教學中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點：
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。
學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。例如：上課開始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
二、教師要給學生自主學習的空間。
雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。
四、培養(yǎng)學生自學能力，學會學習。
首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發(fā)展他們的個性。
其次，要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和實用性來激發(fā)學生興趣。像：識字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學生注意。調(diào)動其學習的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)興趣通過動感聲像，美麗的圖片等吸引學生，還有，采用不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。例如：分組討論法，小組競賽法，獎勵法等，而對于那些不喜歡學習，不喜歡課堂的學生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學患”，把學習以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學的心結(jié)，調(diào)動他們學習的積極性。
五、培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
良好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成(也包括壞習慣)，而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，因此，課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。
六、加強反思評價，提高自主學習效果。
隨著課改的深入，學生探究能力的提升，學生自主學習的成分越來越多，這就要重視反思，及時評價找出自己該做什么?什么該自己做，養(yǎng)成反思習慣。逐步提高自主學習效果。
在未來的教育教學中，要讓學生經(jīng)歷一個自我提問，自我探索，自我體驗的過程，要讓學生學會如何學習,如何做人，如何發(fā)展。
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個作用。
(一)在預(yù)習一門課程時，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習題相比較，這樣就能對這門課程試卷的出題規(guī)律有一個大概認識,比如大綱上沒有的內(nèi)容會不會考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會不會考。更好的學習課程，達到事半功倍的效果。譬如我在學習《婚姻法》這門課程時，通過以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡答、論述題全部出自課后練習題，于是我對于課后練習題重點學習掌握。后來我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
(二)隨著自學考試的升溫，有關(guān)自學考試的輔導(dǎo)材料越來越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進行對照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對于任何考生都是沒有幫助的。就我個人三年的自考經(jīng)驗，我不建議大家購買除歷年試卷和各科《自學指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
而且自學考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過的題目下半年未必下半年不會再考!或許因此而得到的幾分對于及格來說就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學指導(dǎo)》。
各科的自學指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點，特別是練習題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習題比較一下即可得知。
其實說到底，自學考試以其嚴格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學習方法并不能幫助我們應(yīng)付過關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識，達到事半功倍的效果。
小組自主學習心得體會篇十九
通過最近幾次的教研活動--對“自主學習高效課堂”教改思想的學習后，我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)該具備以下三個條件。
一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。
教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。
四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。
我們學校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
小組自主學習心得體會篇一
小組自主學習已經(jīng)成為當下學習的主流，華麗的講臺課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強學習興趣，還能夠促進同學之間的互動以及語言表達能力的提升。在小組學習之中，我們不僅僅收獲到了知識，更有自己的快樂和心得。接下來，我們將一起來分享一下關(guān)于小組自主學習的體悟和感受。
第二段：經(jīng)驗與體會
在小組自主學習中，我們真正體驗到了“自主”的真諦，所有的學習都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學方式的體驗，每一個人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個過程中，我們針對每個階段的情況，進行計劃、分配任務(wù)并跟蹤進度，每個人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會到了單獨學習無法體驗到的團隊感和成就感，不僅加深了彼此之間的了解，也學到了更多的專業(yè)知識。
第三段：掌握技巧
我們在小組自主學習中也學會了很多學習技巧，這些技巧可以提高學習的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能，我們在團隊互動中建立了相互信任和尊重關(guān)系，克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時間管理，我們可以按照任務(wù)，合理利用時間和做出明智的計劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧，我們在學習中學會了使用網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道，將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。
第四段：心態(tài)與成長
小組自主學習也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài)，在學習的過程中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題，做到以一顆樂觀積極的心態(tài)去面對，不斷改進自己的方法與思路，總會有辦法解決問題。并且小組自主學習還能夠增進我們的專業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)分配的方式，自由的討論，讓我們有機會沉淀更多的知識更深入地理解所學專業(yè)知識。
第五段：總結(jié)
通過小組自主學習，我們得到更多的是團隊配合和自身能力的提升，更好地加深了對所學知識的認識。小組學習能夠注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和社交能力，充分地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，加強團隊意識，增加自信。而且小組學習在我們未來工作生活中，會更多地暴露出來的優(yōu)勢和價值。因此，我們要在日后的學習中，保持一個積極樂觀心態(tài)，踏實學習，不斷琢磨自己的學習方法，不斷成長為一名更為優(yōu)秀的人。
小組自主學習心得體會篇二
人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果，把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。
為了加強自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會：
1要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。
2在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。
3培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力
4善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，不斷改進自己的教育方式。
5積極參加各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的自主學習能力，怎樣培養(yǎng)學生探究性能力，最后提高學生學習水平。
7勤于動筆，勤反思，積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
教師引導(dǎo)的方法的好壞對學生的自主學習，甚至于對其以后的各個方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：
（1）我們在教育教學中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。
（2）我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。
（3）在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學生的感受，觀察學生的反應(yīng)，聆聽學生的心得。
教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻我們的力量。
小組自主學習心得體會篇三
第一段：引言（200字）
小組學習作為一種重要的教學模式，被越來越多的學校和教育機構(gòu)所認可和采用。我在過去的一段時間里也參與了一些小組學習的項目，從中收獲頗豐。小組學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，幫助學生更好地理解和掌握知識。在這篇文章中，我將分享我對小組學習的體驗和心得體會。
第二段：小組學習的優(yōu)勢（200字）
小組學習有許多優(yōu)勢。首先，小組學習可以讓每個學生都參與到學習過程中，充分發(fā)揮他們的潛力。在小組中，每個成員都有機會發(fā)表意見、提出問題和分享自己的想法，這有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性。其次，小組學習可以促進學生之間的合作和交流。小組成員之間可以互相幫助和支持，共同解決問題和完成任務(wù)。通過這種合作和交流，學生能夠更深入地理解和消化知識。此外，小組學習還可以提高學生的批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：小組學習的不足之處（200字）
雖然小組學習有許多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，有時候小組成員之間存在意見不合的情況，而且可能需要花費更多的時間和精力來達成共識。其次，小組學習可能會出現(xiàn)一些問題，比如一部分成員沒有認真投入到學習中，依賴其他成員完成任務(wù)；同時，一些成員可能會產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，不愿和其他成員進行交流和合作。這些問題需要小組教師和學生共同解決，增強團隊意識和合作精神，更好地發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢。
第四段：有效的小組學習策略（200字）
為了確保小組學習的有效性，學生和教師可以采用一些策略。首先，建立一個積極的學習氛圍，讓每個成員都感受到學習的重要性和價值。其次，明確小組學習的目標和任務(wù)，確保每個成員都知道自己的角色和職責。同時，學生和教師可以共同制定學習計劃，明確時間安排和學習目標。另外，鼓勵學生之間的互動和交流，促進思想碰撞和合作學習。最后，在每次小組學習結(jié)束后，學生和教師可以進行反思和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進方案。
第五段：結(jié)論（200字）
通過參與小組學習，我對于團隊合作的重要性有了更深刻的理解和體會。小組學習不只是為了完成任務(wù)，更是為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在小組學習中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了和不同的人合作，學會了解決問題和管理沖突。這些經(jīng)驗讓我受益終生。我相信，通過不斷地參與和實踐，我會不斷提高自己的小組學習能力，取得更好的成果。小組學習，讓我在合作中成長、在交流中進步。
小組自主學習心得體會篇四
近日，中共中央政治局召開_，以認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅決擁護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實黨的__大各項決策部署為主題進行對照檢查，查擺表現(xiàn)，達到了統(tǒng)一思想、明確方向、凝聚力量的目的，增強了中央政治局的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力，對于全黨以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，并貫徹落實__大精神，進行全面從嚴治黨做出了表率，樹立了標桿，并成為勇于自我革命、加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”。
在_上，習近平總書記對中央政治局貫徹落實《規(guī)定》、《實施細則》，以上率下，提出了六點具體要求。
一、貫徹落實好__大確定的目標任務(wù)。習近平總書記強調(diào)，“要有真抓的實勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁、抓鐵有痕、踏石留印抓落實?！贝_保各項目標任務(wù)按時保質(zhì)完成，并強調(diào)“一把手是關(guān)鍵”，“要把責任扛在肩上”，這就明確了當前和今后一個時期中央政治局的工作主題、主要任務(wù)、工作方法和承擔責任，使中央政治局貫徹落實__大目標任務(wù)有了更加明確、細致、可操作的工作思路與務(wù)實舉措。
三、帶頭樹立正確的政績觀。始終做老實人、說老實話、干老實事，自覺反對形式主義、官僚主義。以老老實實的態(tài)度、行動與作風，帶頭遵守黨中央八項規(guī)定及其實施細則，真抓實干、埋頭苦干，以忠誠老實、誠意正心_形式主義、官僚主義的各種問題。在糾正“四風”上抓出習慣、抓出實效、抓出風清氣正，樹立標桿，做出表率。
四、帶頭調(diào)查研究，聚焦問題，崇尚實干，抓出實效。習近平總書記強調(diào)，中央政治局同志要拜人民為師，向人民學習，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情?！吧砣搿备靶闹痢?，圍繞主題，開展深入細致的調(diào)查研究，查實情、出實招、辦實事、求實效，在務(wù)實苦干中解決問題，推動各級干部動起來、深下去，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。
五、中央政治局要帶頭。習近平總書記強調(diào)，職位越高越要忠于人民，全心全意為人民服務(wù)。要自覺確立敬畏感，只有敬畏法律，敬畏紀律，自覺管住自己，在廉潔自律上作出表率，才能扛起肩上的責任，自覺擔起全面從嚴治黨的主體責任，知責明責、履責盡責、查責問責，形成公正廉潔的黨風，要勤于檢視心靈、洗滌靈魂、校準價值坐標，堅定理想信念，筑牢精神堤壩，清清白白做人、干干凈凈做事，成為優(yōu)良黨風政風的指示燈。
六、帶頭增強憂患意識。生于憂患，死于安樂。強烈的憂患意識和擔當精神，是我們黨帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利的精神法寶，面對新時代的歷史使命，回應(yīng)“四大危險”“四大考驗”。習近平總書記強調(diào)，中央政治局的同志尤其要增強憂患意識，居安思危，時刻準備進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，知危圖安，盡職盡責，勇于擔責，著力_突出矛盾和問題，有效防范化解風險。
如上六個方面要求，深刻闡明了中央政治局作為__大目標任務(wù)落實的領(lǐng)路人、恪守政治紀律與規(guī)矩的帶頭者、正確政績觀的示范者、的先行者、增強憂患意識的先覺者的突出角色，從而以自我革命、身先士卒、全面從嚴治黨的勇氣、膽量與魄力，成功塑造出全面從嚴治黨、加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”，以此引領(lǐng)和推進黨和國家各方面工作健康發(fā)展。
群雁高飛頭雁領(lǐng)。在新時代黨的建設(shè)總要求中，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本原則，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨是指導(dǎo)方針，抓住中央政治局這一“關(guān)鍵少數(shù)”中的“關(guān)鍵少數(shù)”，身體力行，形成頭雁效應(yīng)，不斷激發(fā)全面從嚴治黨的正能量，做到以上率下，示范引領(lǐng)，是全面從嚴治黨和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手，它必將通過“關(guān)鍵少數(shù)”的自我革命，扛起管黨治黨的政治責任，有力推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇五
成為小組長是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的角色，我必須要承擔起組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組的責任。這使我深刻地意識到，作為小組長，我不僅僅是對自己的學習負責，還需要關(guān)注并推動整個小組的學習進程。這樣的責任感給了我更大的動力和動力，讓我更加努力地提高自己的能力，并為組員們提供支持和幫助。
二、有效的溝通是成功的關(guān)鍵
作為小組長，我意識到有效的溝通是成功的關(guān)鍵。只有通過與組員們保持良好的溝通，才能及時解決問題，確定學習目標，并協(xié)調(diào)各個成員的任務(wù)。因此，我采取了一些措施來促進溝通。首先，我定期組織小組會議，讓每個人分享自己的進展和問題。其次，我建立了一個即時通訊群，方便成員之間的交流。最后，我鼓勵組員們提出意見和建議，以便我們可以更好地改進和發(fā)展。
三、團隊合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵
一個高效的團隊合作是我們在學習中取得成功的關(guān)鍵。作為小組長，我意識到必須建立一個團結(jié)合作的團隊。為了實現(xiàn)這一目標，我積極鼓勵成員們互相幫助，共同解決問題，并制定了一個清晰的分工和任務(wù)分配。另外，我還培養(yǎng)了團隊成員之間的信任和合作意識。通過這些努力，我們的團隊合作取得了顯著的進展，不僅可能幫助我們?nèi)〉脤W習的目標，也為個人和團隊的成長提供了寶貴的機會。
四、學會傾聽他人的聲音是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面
作為小組長，一個重要的領(lǐng)導(dǎo)力方面是學會傾聽他人的聲音。我意識到成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指示和指導(dǎo)，還包括尊重和傾聽每個成員的意見。通過傾聽他人的聲音，我可以更好地理解他們的需求和困難，并為他們提供支持和幫助。此外，傾聽他人的聲音還可以激發(fā)團隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使我們能夠找到更好的解決方案和方法來解決問題。
五、反思和改進是不可或缺的
作為小組長，我意識到反思和改進是不可或缺的。我定期回顧團隊的工作和成果，評估我們的表現(xiàn)，并針對已經(jīng)存在的問題提出改進方案。通過反思和改進，我可以發(fā)現(xiàn)我們的不足之處，并及時采取措施進行糾正。同時，我也鼓勵團隊成員進行反思，以便我們可以共同成長和進步。只有不斷反思和改進，我們才能在學習中取得更好的結(jié)果。
總之，成為小組長是一次寶貴的學習機會。通過這次經(jīng)歷，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，還學會了有效的溝通、團隊合作、傾聽他人的聲音以及反思和改進。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我未來的學習和工作，并幫助我在人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展中取得成功。
小組自主學習心得體會篇六
習近__大報告中提出：“全面從嚴治黨永遠在路上，一個政黨，一個政權(quán)，其前途命運取決于人心向背。人民群眾反對什么、痛恨什么，我們就要堅決防范和糾正什么。”習近平總書記的話語是光明之路的指示牌，是荊棘之路的指明燈。
全面從嚴治黨，政治建設(shè)是基礎(chǔ)。__大報告中指出，旗幟鮮明講政治是我們作為馬克思主義政黨的根本要求，我們要堅決遵守政治紀律和政治規(guī)矩，勇于直面問題，敢于刮骨療毒，消除弊菌，營造風清氣正的良好政治生態(tài);弘揚清正廉潔的價值觀，人民群眾爭做慧眼。黨員干部要學政治、講政治，在政治立場、政治方向、政治原則、提高廣大黨員干部的政治素養(yǎng)和政治責任。
全面從嚴治黨，思想建設(shè)是武器。革命理想高于天，共產(chǎn)主義遠大理想和_共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，是保持黨的團結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。我們必須黨員干部隊伍思想政治工作，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神。嚴格落實黨委中心組學習制度，嚴格遵守機關(guān)各項規(guī)章制度，遵守八項規(guī)定，樹正氣震歪風。統(tǒng)一認識，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，黨員干部要切實發(fā)揮關(guān)鍵作用，做到嚴明作風紀律、嚴守政治規(guī)定、嚴樹正氣之風。把廣大干部群眾的思想和行動統(tǒng)一到__大精神上來，走進企業(yè)、農(nóng)村、機關(guān)、校園、社區(qū)，同干部群眾開展面對面、互動式的宣講，推動__大精神走進基層、走進群眾生活，讓__大在人民群眾生活中真正成為思想“武器”。
全面從嚴治黨，是長期并且持續(xù)的。我們要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面推進黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設(shè)。黨興則事業(yè)興，黨強則國家強。把政治思想作為首要，提醒廣大黨員干部嚴守政治，用黨風建設(shè)來武裝自己，牢記黨員使命，在從嚴治黨的道路上，我們應(yīng)該把紀律放在跟前，牢守政治意識，樹立擔當精神。全面從嚴治黨，我們在路上。永遠在路上，從時間維度來看，我們沒有盡頭沒有終止，在這個過程當中，我們，在這個“嚴”守的時代，發(fā)揚釘釘子精神，攻堅克難，一抓到底!
小組自主學習心得體會篇七
第二天要講的內(nèi)容，老師前一天的晚自習都會講解，包括基礎(chǔ)知識和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級新生，前兩周是不上課的，完全是這種模式的訓(xùn)練和學習，細到班上的每一個人都知道，他每天上課的任務(wù)和他所承擔的所有角色，以及輪換形式。杜郎口中學新生的訓(xùn)練，是相當扎實的。又通過聽報告和老師聊聊，明白了他們每堂課的教學主題，都是大家的結(jié)晶，同一個年級使用同一個主題，教學模式大家都一樣，包括教學過程中的每一步驟。
看了，聽了，有了感慨。這樣的教學模式，的確給學生帶來了改變，羨慕的我們看到的是一群：思維活躍，能言善辯，出口成章，能寫能說、能畫能解都毫不遜色的，而且還相當能嚴于律己、積極學習的好學生。我們知道，這后面不知道老師付出了多少艱辛，但值得?？晌易笏加蚁耄趾屯袀兎磸?fù)討論，我還是認為：這種教學模式，的確適合中學教學，在小學太不適應(yīng)。學生的因素就有太大的差別，而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的，小學生的年齡和生理的特點，與中學生相比，還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑，而小學生呢？他們卻還在學：怎么去思考？以及他們不同的生活環(huán)境、社會影響等因素，也不可小覷。但這些，卻造就了孩子們不同的認識觀、價值觀和奮斗觀，那就影響著孩子們在學習時候的動力和目標。所以小學階段的“教”，和中學階段的“教”，我認為意義是不同的。
這些只是我個人的觀點，有不正確，或粗淺的地方，還請見諒。但從我本人角度講，出去學習還是長了見識，優(yōu)秀的東西誰都珍惜，謝謝。
小組自主學習心得體會篇八
第一段：引言（約200字）
作為一個小組長，我在過去的一段時間中不斷學習和成長。在這個過程中，我體會到了無論是個人還是整個小組的重要性，同時也明白了一個好的小組長應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的學習心得和體會，希望能對其他小組長有所啟迪和幫助。
第二段：個人成長（約300字）
作為小組長，我從中獲得了許多個人成長的機會。首先，我學會了更好地組織和安排時間。作為小組長，往往需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一系列任務(wù)，并監(jiān)督其他組員的進展。因此，我要學會合理分配時間，合理安排每個任務(wù)的時間和優(yōu)先級。其次，我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長，我需要與組員保持良好的溝通，及時傳達信息并解決問題。此外，我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系，保持團隊的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學習和成長。
第三段：團隊合作（約300字）
團隊合作是一個小組長必須重視和培養(yǎng)的能力。通過小組的合作，我明白了團隊合作的重要性。只有團隊的每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互配合和互補，才能取得更好的成果。因此，作為小組長，我要激勵和鼓勵組員，讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中，我還學到了團隊解決問題的重要性。在面臨問題時，我會主動邀請組員參與，并鼓勵大家共同思考和討論，分享各自的觀點和建議。通過這種方式，我?guī)椭鷪F隊找到了解決問題的最佳方案，也增進了成員之間的信任和凝聚力。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（約200字）
作為小組長，我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人，更重要的是為他人樹立榜樣和引領(lǐng)方向。因此，我要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷地學習和提升自己，才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時，我也要相信自己的判斷和能力，站在全局的角度去考慮問題。最重要的是，我要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見。通過這些努力，我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為小組的成長和發(fā)展做出貢獻。
第五段：小結(jié)（約200字）
通過擔任小組長的角色，我學到了很多東西，也收獲了很多成長。我學會了更好地組織和安排時間，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，深刻理解了團隊合作的重要性，不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開小組成員的支持和幫助。在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，并希望能為他人的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
通過以上五段式的文章，我們可以清晰地了解到小組長學習心得體會相關(guān)內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，讓讀者有一個明確的了解。同時，通過這樣的文章結(jié)構(gòu)，使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容，也更容易在學習和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會。
小組自主學習心得體會篇九
語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學，許多語文學科的前輩都做了詳細的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，下面我就結(jié)合自己實踐新課程課題研究的實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，師生間建立起和諧的、民主的、平等的關(guān)系。點燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學習、探究的興趣，從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
農(nóng)村孩子知識面窄，家長輔導(dǎo)能力較差，又不懂學習方法。所以教師在教學中教給學生學習的方法是非常必要的。其次師生共同制訂學習目標。最后學生按學習目標去學習，去交流。學生根據(jù)“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟?！钡姆椒ㄍ瓿杀竟?jié)課學習任務(wù)，讓學生在自主讀書中學習、思考，培養(yǎng)學生邊讀邊想、作點批注的習慣；在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強語感。學生在教師引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲得知識，掌握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生就能總結(jié)出了略讀課文的學習方法。
新課導(dǎo)入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分，設(shè)計新穎有趣的開頭，對課堂教學的成敗至關(guān)重要。如教學《魚游到了紙上》一課時，首先問學生，在日常生活中，你見過魚在紙上游的嗎？學生露出驚異的神態(tài)回答說：“沒有”。是的，這是絕對不可能的。可作者卻說“魚游到了紙上”。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過提問，學生對課文內(nèi)容便產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學生有爭強好勝的特點,競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進行知識傳遞和吸收。這種形式的活動放在課文教完后進行有助于鞏固學習所得，學生也喜歡?；顒臃绞胶芏?，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應(yīng)致力于學生能力的培養(yǎng)。
農(nóng)村大多數(shù)家長文化水平較低，并多數(shù)在外打工，所在教學農(nóng)村空心化程度高，自主學習沒有家長引導(dǎo)和監(jiān)督將流于形式。要求農(nóng)村教育工作者要以高度責任心，加強家訪，引導(dǎo)監(jiān)督學習小組，教給他們學習的方法。
養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學習習慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。對學生的要求是“言而有信，言出必行”。習慣的力量是一種自然的力量。自主學習習慣的養(yǎng)成，需要教師持久地培養(yǎng)，給學生充足的自主學習時間，讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力。
教師對學生的信任和期望，有利于激發(fā)學生積極向上的內(nèi)在動力，教學中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維系學生參與的熱情，是推動學生不斷進取的催化劑。教師評價的時機要適當，要及時地發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給予積極的熱情的肯定，這樣有利于學生增強信心，提高學好語文的熱情自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。
總之，我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動的學習；我們的農(nóng)村學生要在有教師精妙的引探導(dǎo)學下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學善學；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學生自主學習也許就會多十分活力，而其學習能力也許會百倍的提高。
小組自主學習心得體會篇十
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，小組合作學習的方式。但無需諱言，當前小組合作學習還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在實質(zhì)就是如何提高“小組合作學習”的有效性問題。
在課堂教學中進行“小組合作學習”的研究，能使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小組合作學習與促進學生社會化等教育教學理論問題也是一種有益的探索。小組合作是指合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，是學生在小組內(nèi)或小組間的交往互動中實現(xiàn)教學任務(wù)的教學活動。
（一）研究啟動階段。
1、鼓勵全體數(shù)學教師主動參與本課題研究，通過課前、課中、課后實施“小組合作”有效性進行研究和套索，從而分析探討如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。
2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進行研究，通過聽課、評課、座談等手段，及時了解課題實施過程中反映和出現(xiàn)的問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學方法和教學模式、結(jié)構(gòu)。
（二）研究實施階段。
1、加強學習，更新觀念。
2、立足課堂，實施研究。課題組成員要將平時的每一節(jié)課都作為自己的“實驗課”，在平時的課堂教學中進行實施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。
3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學期進行的定期“教研活動”中展示或交流，供全體教師學習、指導(dǎo)，使大家共同提高。
及時總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中十分重要的一個環(huán)節(jié)。及時總結(jié)、及時反饋能使我們積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實驗掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展。
教學具有一定的興趣和合作意識，在學習過程中能學習到合作技能獲得知識，提高合作學習能力，革新教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，營造自由和寬松的教學氛圍。
小組自主學習心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷推進和新課程的實施，小組合作學習在我們的課堂教學中已經(jīng)成為重要的教學組織形式之一。通過合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學生的個性發(fā)展。
如何提高學生的交流能力呢下面談?wù)剮c看法：
教師對全班同學的分組要進行認真的研究，要確定每個成員的分工。在實踐教學中，我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法，嘗試讓學生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互幫互學、合作探討。通過一段時間的合作學習，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確定是很有默契，活動也有共同目標，但組間活動效果差別大，有的組在短短時間內(nèi)就已高效地完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動，無從下手。其中原因在于學生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起;調(diào)皮的與好玩的走在一起;學習基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于達到取長補短的'效果。于是，我在尊重學生自愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學生重新搭配成若干異質(zhì)學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。
在小組合作中可以采取輪流制，如組長、紀錄員、報告員等職位的輪換。組長負責組織、管理工作，紀錄員負責合作過程的紀錄工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。
1、善于傾聽。培養(yǎng)學生專心傾聽別人發(fā)言的習慣，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，要善于在別人的見解上完善自己的見解。
2、敢于表達。培養(yǎng)學生敢說的勇氣，引導(dǎo)學生用數(shù)學語言進行表達，說話時聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言精練且重點突出。
3、善于交往。在交往中，首先要尊重人，講文明禮貌，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法;其次，既要善于認識自己的情感，并能調(diào)控自己的情感狀態(tài)，又要善于覺察別人的情感，以使彼此間的交往更加有效;第三，要加強交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，人說話時，自己應(yīng)如何注視對方;在恰當?shù)牡胤?，打斷別人的話，陳述自己的觀點;自己說話時又如何讓別人有插話的機會等。特別是成績好的學生，教育他們要尊重別人的想法，并能幫助他人。
采用激勵性的評價，激發(fā)學生交流的興趣，師生在合作交流中的情感因素對學生學習產(chǎn)生積極的作用。以發(fā)展的眼光對待學生的數(shù)學交流活動，注重對交流過程的積極評價。教師應(yīng)加強學生的交流意識的培養(yǎng)，注重激發(fā)交流意識，以及學生在交流中角色任務(wù)完成的質(zhì)量，維護其成功情感的體驗，促進交流情感的形成。只有這樣才能是學生有強烈的交流欲望和興趣，促進學生交流成功的可能性，提升學生的交流能力。例如：我去年剛接現(xiàn)在的這個班的時候，有那么幾個學生上課從來不發(fā)言，我就利用一些容易的問題給予他們充分的機會展示自我，及時的、甚至是夸張的表揚他們，即便內(nèi)容錯誤，我也從態(tài)度上肯定他們，一段時間以后，他們在交流活動中興趣很濃，態(tài)度很積極，交流的能力明顯增強。
小組自主學習心得體會篇十二
今天我又一次認真傾聽了金教授的講座，對自主學習有個更進一步的認識。
在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。
首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習是快樂的。這樣，自主學習的勁頭更足了。
其次,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語，課始就吊起胃口。
另外，在教學中要多鼓勵學生，幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準確”、“你讀得真仔細”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學生心理安全的教學氛圍。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學習的方法。
1、導(dǎo)學開辟自主的空間
教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。教學過程中的導(dǎo)學要突出學生的主體地位，強調(diào)自主性，講究教學方法。
2、啟思激發(fā)積極的思維
思維是培養(yǎng)自主學習能力、開發(fā)智力的襁褓。教學時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。引導(dǎo)學生學習思考，善于思考；善于帶著預(yù)習中的問題思考；善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學中應(yīng)著重加以關(guān)注的。
3、質(zhì)疑點燃創(chuàng)造的火花
教師在教學中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學生有法可循。課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學生的需要，引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑釋疑”的教學過程成為學生自主參與、主動探求知識的過程，才能孕育學生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。
語文教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。
1、演一演
教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，它會收到預(yù)想不到的效果。
2、辯一辯
“辯”是學習語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高其語言表達能力。課堂氛圍也會十分熱烈，學生自主學習的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。
綜上所述，自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學生，學生自主學習才會多十分活力，而其學習能力也會百倍的提高。
小組自主學習心得體會篇十三
隨著我國教育的不斷改革，對學生學習也提出了新的要求。在初中數(shù)學教學中，老師不僅要重視學生的學習成績，也要關(guān)注他們的學習水平。只有教會學生學習的方法，才能使學生在學習過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學生對學習的興趣。
小組合作學習模式是一種行之有效的學習模式，老師在教學中提到的每一個問題，都先留給學生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學生不斷發(fā)表自己的觀點和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學習的信心和成就感，從而培養(yǎng)學生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學生思考的能力得到提高，也提高了學生自主學習的能力。
在初中數(shù)學教學中實行小組合作學習模式，對于活躍學生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學生自己完成導(dǎo)學案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當然，這種學習模式也可以使成績困難的學生更多地將精力放在學習與思考上。
在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話，在很大程度上，可以提高他們學習的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
比如，老師在上習題課之前可以把習題先分發(fā)到每個學生的手中，讓小組在一起進行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學展示自己組的研究成果。
這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學習模式，不僅提高了學生解決問題的能力，也使學生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
在小組合作學習模式中，學生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點提供了方向。面對學生的困惑，老師應(yīng)該適當?shù)貙ζ溥M行點撥，努力地使學生深刻體會到學習過程的快樂。當然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學習數(shù)學的綜合能力。
教師教學中應(yīng)用小組合作學習模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學習的任務(wù)。這樣不僅可以使學生深入了解學習任務(wù)，也可以使學習更具針對性，從而提高學生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學生會的，哪里是學生不會的，課堂沒有了針對性的重點，也無法達到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學生學習更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學教學中充分利用小組合作的學習模式，不僅可以使各層次的學生都積極地參與課堂教學，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學生的主體地位。小組合作學習模式使每個學生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點，從而找回學習的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作的學習模式，可以給原本枯燥的數(shù)學學習帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學生可以更加容易地掌握教學中的各種知識點。同時，也可以增進學生的情感，增強班里的凝聚力，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用。
小組自主學習心得體會篇十四
我們開展小組合作學習從四年級到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，我深深的體會到了小組合作學習的益處。
剛開始，老師說要給四年級每個班六塊白板，并且把座位調(diào)成一組一組的。當時，同學們都很奇怪，我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板，為什么要做成一組一組的呢？老師告訴我們，從今天起，我們將開展小組合作學習。
什么是小組合作學習呢？就是把全班分成幾個小組，每組都有一個小組長來組織小組里的同學。老師上課時不用說太多話，只是引導(dǎo)我們學習，把課堂的時間真正的還給了同學們。
最初，我們還不太習慣。在老師的帶領(lǐng)下，我們漸漸地熟悉了這種學習方法，讓我們變得更團結(jié)，更友愛。同時也培養(yǎng)了每個學生的責任感。
我們小組叫團結(jié)組，是我們組的同學一起想的，我們希望大家可以團結(jié)一心，共同努力。我們組的口號是：快樂快樂，永遠快樂！我們要用快樂的心態(tài)面對每一天。
身為一名小組長，我感覺肩上的責任很重，給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫ΑＮ铱偸枪懿蛔〗M內(nèi)的人，不會組織大家。不過，我慢慢的學會了組織大家。
另外，小組評比也對我們的學習帶來了很大的幫助。在競賽中，同學們都想得到獎品，所以就產(chǎn)生了“我要學”想法，然而產(chǎn)生競爭。
小組合作學習是一項很有意義的活動，他讓我們更好的學習，更好的成長！
小組自主學習心得體會篇十五
我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會到了讓幼兒自主投入學習的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W習的一點小小體會。
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到幼兒的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使幼兒會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止幼兒的“好問”，不要諷刺和貶低幼兒的`“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚幼兒的勤于提問，不要限制和壓抑幼兒的“多問”；教師要鼓勵幼兒敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
自主學習使幼兒真正成為學習的主人。幼兒主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，幼兒會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣，這比幼兒在教師的強迫下學多少知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使幼兒受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要幼兒不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。幼兒在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學科知識，更重要的是如何教會幼兒自主學習，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇十六
小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學課堂教學過程中，我們倡導(dǎo)將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？前蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務(wù)。
小組合作學習前，教師要引導(dǎo)學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。
開展合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如簡單的學習內(nèi)容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學習。“重點的問題”指對學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學的規(guī)律等。如教學《正比例的意義》時，當學習了例1、后，我讓生自學例2"，讓學生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)。
積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。 但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。
小組自主學習心得體會篇十七
在學校里，學習小組是一個非常重要的學習方式。它能夠有效地幫助學生提高學習效果，培養(yǎng)學習能力和合作精神。學習小組期間，我有幸參與了一個充滿活力和智慧的小組。通過這次學習小組的經(jīng)歷，我深感受益匪淺。在結(jié)尾處，我想用五段的方式來分享我的心得體會。
首先，學習小組讓我明白了合作的力量。在小組學習的過程中，每個人都會遇到困難和問題。但是當我們相互合作，互相借鑒，互相幫助時，我們可以共同解決這些問題，取得更好的學習效果。例如，在我們小組的數(shù)學學習中，有的同學擅長計算題，有的同學擅長解決思維題。當我們碰到困難時，我們會相互討論，互相幫助，最終找到了解決問題的方法。通過合作，我們互相促進，互相激勵，實現(xiàn)了共同的進步。
其次，學習小組讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間。在與他人合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己學習上的一些問題，比如在思考問題時缺乏耐心，對于問題的理解不夠深入等。這些問題讓我意識到了自己的不足之處，并激發(fā)了我提升自己的動力。在小組的互動中，我學到了很多其他同學的學習方法和解題技巧，這些經(jīng)驗對于我來說都是非常寶貴的。通過與他人的交流和學習，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷成長和提升。
再次，學習小組讓我明白了學習的樂趣和動力。在小組學習的過程中，我體驗到了學習的樂趣和成就感。當我與小組成員共同探討一個問題，最終解決了它時，我感到非常興奮和滿足。這種成就感讓我更加熱愛學習，更加勤奮努力。同時，小組學習還能夠營造輕松活躍的學習氛圍，增加學習的樂趣。在小組的互動中，我們可以互相分享學習的喜悅，增加學習的動力。
此外，學習小組還培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在小組學習的過程中，每個人都有不同的責任和角色。我們要學會分工合作，協(xié)調(diào)合作。只有做好自己的本職工作，并與小組成員緊密配合，我們才能取得良好的學習效果。在小組學習中，我學會了傾聽他人的意見，學會了尊重和欣賞他人的貢獻。這些團隊合作的經(jīng)驗對于我將來的學習和工作都非常重要。
最后，學習小組讓我培養(yǎng)了自律和堅持的品質(zhì)。在學習小組中，我們需要按時完成學習任務(wù)，參與小組討論，完成小組項目等。這需要我們具備自律的品質(zhì)和堅持的精神。通過小組的學習，我學會了制定計劃，合理安排時間，并嚴格按照計劃執(zhí)行。這種自律和堅持的品質(zhì)為我的學習提供了良好的保障。
總之，學習小組是一種非常有效的學習方式，它能夠提高學習效果，培養(yǎng)學習能力和合作精神。通過學習小組，我明白了合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間，體驗了學習的樂趣和動力，培養(yǎng)了團隊合作能力，培養(yǎng)了自律和堅持的品質(zhì)。學習小組給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長。我相信，在將來的學習和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚學習小組的精神，不斷完善自己，取得更好的成績。
小組自主學習心得體會篇十八
我是一名小學教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學生自主投入學習的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W習的一點小小體會。
1、自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”;教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學生的好奇心。教師還應(yīng)深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
2、自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì)
自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，這比他們在教師的強迫下學知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會他們自主學習，讓學生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據(jù)學生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學習的規(guī)律，有針對性地指導(dǎo)學生。我結(jié)合平時的教學實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生“想學”的動機
1、 建立良好的師生關(guān)系，營造自主學習的課堂氛圍。
“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調(diào)動。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。
2、采用多樣的教學方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學”為“我要學”。
興趣是一種學習動力，學習歷史的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習歷史的習慣。學生在初學歷史時都會感到新奇，因而對歷史學習有一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據(jù)教學的目的要求，結(jié)合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調(diào)動學生的興趣。
(二)傳授科學的學習方法，指導(dǎo)學生學會學習
未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學法指導(dǎo)。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。
1、 預(yù)習。自主學習的預(yù)習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習按“扶—放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導(dǎo)。當學生對如何預(yù)習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導(dǎo)學提綱”的拐杖，走上自學的道路。
2、 鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應(yīng)該以學生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論;為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。
a、 小組討論
課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。比如，以前評講材料解析題時，都是老師詳細地分析，學生不管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個大題要花20分鐘左右，老師和學生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學生核對答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學生可以自己解決，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學生又學得深刻，可謂一舉兩得。
b、 擔任小老師。
在教學過程中，讓學生擔任小老師，讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調(diào)整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。
(三)強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習
“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發(fā)展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關(guān)懷和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之，要把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結(jié)合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現(xiàn)“教學是為了不教”的教學目標。
一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學
培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關(guān)注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。
二、指導(dǎo)自主學習的方法，讓學生會學。
對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。
對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習、復(fù)習。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。
三、留足自主學習的空間，讓學生樂學
課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應(yīng)特別注意為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作的內(nèi)容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學生發(fā)表自己的觀點，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學習過程變成生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。
總之，歷史學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的.能力是一個長期的過程，在數(shù)學學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。
課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我一年中在這方面的教學實踐及其反思，我經(jīng)常會問自己以下幾個問題。
一、我的觀念是否真正更新?
每一節(jié)課中我真正地融入小組學習中了嗎?和同學們一起體驗到了小組學習的快樂嗎?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢?因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是否合理?
心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要我們付出辛勤的努力。
三、 小組團體意識有多強?
組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當競爭。如數(shù)學課上，教師可以讓學生合作學習中進行學習，然后分別參加獨立測驗，最后以達到預(yù)定優(yōu)秀標準的小組成員的多少來獎勵。當然獎勵應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是大家都心悅誠服的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。
四、 是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?
就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。
但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結(jié)合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上也不是什么問題都適合合作小組解決。比如：在教學一元一次方程時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說解題過程中會出現(xiàn)的問題，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。
語文課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，自主學習心得體會。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、 教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理，心得體會自主學習心得體會。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、 小組團體意識有多強?
四、 是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?
就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。
在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學習，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結(jié)合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學習課文中蘊含的道理時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：一、浪費了大家的時間。二、浪費了大家的精力。
三、忽視了學生獨立學習能力的培養(yǎng)。
獨立學習能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學習的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學習應(yīng)和其他學習尤其獨立學習有機地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。
自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學中，我尊重學生的主體地位，重視引導(dǎo)學生自主學習。下面我把自主教育學習所學結(jié)合我在教學中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點：
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。
學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。例如：上課開始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
二、教師要給學生自主學習的空間。
雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。
四、培養(yǎng)學生自學能力，學會學習。
首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發(fā)展他們的個性。
其次，要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和實用性來激發(fā)學生興趣。像：識字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學生注意。調(diào)動其學習的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)興趣通過動感聲像，美麗的圖片等吸引學生，還有，采用不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。例如：分組討論法，小組競賽法，獎勵法等，而對于那些不喜歡學習，不喜歡課堂的學生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學患”，把學習以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學的心結(jié)，調(diào)動他們學習的積極性。
五、培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
良好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成(也包括壞習慣)，而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，因此，課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。
六、加強反思評價，提高自主學習效果。
隨著課改的深入，學生探究能力的提升，學生自主學習的成分越來越多，這就要重視反思，及時評價找出自己該做什么?什么該自己做，養(yǎng)成反思習慣。逐步提高自主學習效果。
在未來的教育教學中，要讓學生經(jīng)歷一個自我提問，自我探索，自我體驗的過程，要讓學生學會如何學習,如何做人，如何發(fā)展。
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個作用。
(一)在預(yù)習一門課程時，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習題相比較，這樣就能對這門課程試卷的出題規(guī)律有一個大概認識,比如大綱上沒有的內(nèi)容會不會考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會不會考。更好的學習課程，達到事半功倍的效果。譬如我在學習《婚姻法》這門課程時，通過以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡答、論述題全部出自課后練習題，于是我對于課后練習題重點學習掌握。后來我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
(二)隨著自學考試的升溫，有關(guān)自學考試的輔導(dǎo)材料越來越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進行對照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對于任何考生都是沒有幫助的。就我個人三年的自考經(jīng)驗，我不建議大家購買除歷年試卷和各科《自學指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
而且自學考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過的題目下半年未必下半年不會再考!或許因此而得到的幾分對于及格來說就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學指導(dǎo)》。
各科的自學指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點，特別是練習題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習題比較一下即可得知。
其實說到底，自學考試以其嚴格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學習方法并不能幫助我們應(yīng)付過關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識，達到事半功倍的效果。
小組自主學習心得體會篇十九
通過最近幾次的教研活動--對“自主學習高效課堂”教改思想的學習后，我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)該具備以下三個條件。
一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。
教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。
四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。
我們學校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。