"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備，先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、了解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教學(xué)過程：
同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié)，對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)生分組自學(xué)
（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。
（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序
立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭
（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識(shí)，三是通曉地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家討論。
（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？
（2）本文人物分析
周瑜：陰險(xiǎn)狡猾；諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；
魯素：忠厚老實(shí)；曹操：謹(jǐn)慎多疑。
不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；
喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家，政治家。
5、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。
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部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文。
2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程：
（1）選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級(jí)的讀和說(shuō)為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。
三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版三年級(jí)《花鐘》
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部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
１、默讀課文。
２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
１課時(shí)
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
１、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
３、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
１、完成相應(yīng)習(xí)題。
２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程：
（1）選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
1.默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3.珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4.四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！
5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來(lái)有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?BR> 提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？
這水泡多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀。
6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句--
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔邸?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。
四．板書設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
[珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
３、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
１、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
２、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
３、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。
一、課外勾連
１、因?yàn)橛幸荒晁募?，有鳥語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
３、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。
４、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法
１、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。
２、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？
３、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”
“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！?BR> 2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說(shuō))
3、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說(shuō)的形式，讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))
【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已溢滿于胸，噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次升華。
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內(nèi)心。
10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
12、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，在朗讀中將詞語(yǔ)的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。
四、反復(fù)朗讀第一段。
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。
六、拓展延伸：
看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
七、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2、檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3、檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”
三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)
1、形近字辨析
“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2、筆順講解
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3、小組合作 給字組詞
4、練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、瀏覽課文 初步感知
二、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1、這篇文章給我們講了一件什么事呢
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?BR> 2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說(shuō)）
4、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么（說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)）
三、品讀課文 深入探究
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。ò鍟鹤矫鄯?做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂）
3、再次默讀第二自然段，想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”
這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）
4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）
5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣
6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）
7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么
8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文 拓展延伸
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎那么法布爾可以肯定地說(shuō)（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
五、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀：《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說(shuō) 善于思考
做試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、出示四字詞語(yǔ)：
2、出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
指名讀，師生評(píng)議。
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3、練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。
學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
。
2、在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
1、背誦古詩(shī)，默寫《詠柳》；
2、完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計(jì)：
1、詠柳碧玉柳枝柳葉
妝打扮
一樹滿樹
2、春日勝日晴日
濱水邊
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、本著大綱”加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。
9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、教學(xué)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
三、評(píng)價(jià)工作安排
本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行abc等級(jí)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：
第1周：1——2課第2周3——語(yǔ)文園地一
第3周5——6課第4周7——語(yǔ)文園地二
第5周9——10課第6周機(jī)動(dòng)
第7周11——語(yǔ)文園地三第8周13——14課
第9周15——16課第10周語(yǔ)文園地四——17
第11周18——19課第12周20——21課
第13周22——23課第14周24——25課
第15周26——27課第16周28——29課
第17周30——31課第18周32——語(yǔ)文園地八
第19周期末復(fù)習(xí)考試
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。
3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。
然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2、討論交流：
（1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？
（2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
（3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？
2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：
鳥兒地向山谷飛去。
3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?BR> 部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
能力目標(biāo)：會(huì)寫本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法
自主、和諧、高效
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說(shuō)些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
寧?kù)o閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié)：
大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
（一）黑中有光
1、“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?BR> 課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！
（二）靜中有聲。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR> 1、海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。
2、師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。
（1）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
（2）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（3）句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）
（4）是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。
3、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
（三）動(dòng)物活動(dòng)方法
1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
3、他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。 懊赓M(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩(shī)，拓展提升
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語(yǔ)
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動(dòng)
我多想去摸摸
摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
板書設(shè)計(jì)：
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣
植物差異大
礦產(chǎn)資源豐富
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。
2、正確跟讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋等方法了解課文大意，并用自己的話講故事。
4、學(xué)生能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
通過各種富含情趣的朗讀形式，讓學(xué)生熟讀背誦文言文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)法遷移，讓學(xué)生能初步感受文言文和其他課文在語(yǔ)言上的不同。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇寫人的文章
2、板書課題：司馬光齊讀
3、提問：知道司馬光姓什么嗎？
他姓司馬，是一個(gè)復(fù)姓。
4、指導(dǎo)書寫“司”字。
讓學(xué)生觀察。想寫好這個(gè)字，你想提醒大家注意什么，里邊的橫和口要寫在框外。
5、通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)司馬光有哪些了解？用一兩句話給大家介紹一下。
6、指名答。
他是北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和政治家。寫了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。小時(shí)候有砸缸救人的故事。
二、了解學(xué)情
1、提問：昨天預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這一課和平時(shí)學(xué)過的課文有什么不同呢？
2、指名答，歸納總結(jié)。
字?jǐn)?shù)比較少，內(nèi)容很短
特別難讀，讀后還不太明白是什么意思；
這是一篇文言文，和以前學(xué)的現(xiàn)代文不一樣；
有些字右上角還標(biāo)有數(shù)字。
3、那你知道這些數(shù)字有什么用？
三、初讀感知
1、學(xué)生自由練讀，要求碰到難讀的字多讀幾遍。
2、解決難讀字音，提問：你覺得哪些字音比較難讀？
出示生字，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶大家來(lái)讀讀這些生字呢？
3、指名領(lǐng)讀
4、比較“甕”和“缸”。
出示兩者不同的圖片，解釋這兩種都是裝東西的容器，只是在形狀上有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？收口為甕，敞口為缸。
7、再指名讀，最后齊讀一遍。
四、理解感悟
1、了解起因‘群兒戲于庭’
2、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思
3、以‘戲’字引出組詞法
4、感悟運(yùn)用“于”
提示：在庭院里嬉戲，古人說(shuō)是“戲于庭”
如果在田野里嬉戲，古人會(huì)說(shuō)“戲于野”
如果在庭院里學(xué)習(xí)，古人會(huì)說(shuō)“學(xué)于庭”
5、一群孩子在庭院里嬉戲，你覺得他們的心情一定特別開心。指導(dǎo)朗讀這句話。
6、過渡：正玩得開心時(shí)，突然發(fā)生了什么事呢？
7、學(xué)習(xí)經(jīng)過
8、出示句子：
一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
9、學(xué)生自由練讀。
10、思考：句中意思不懂的字怎么解決？你有什么好辦法。
11、指名答。歸納總結(jié)：
12、組詞法、注釋法、聯(lián)系上下文等。
13、根據(jù)這些方法自學(xué)理解不懂字的意思。
14、個(gè)人匯報(bào)交流。
15、重點(diǎn)學(xué)習(xí)代詞“之”
這里指甕，可以聯(lián)系上文理解。
若持石擊缸破之，那這“之”指的就是缸
若持石擊鼓破之，那這“之”指的就是鼓
小結(jié)：原來(lái)后面這個(gè)之就是指代前面的詞語(yǔ)。
16、不懂字的意思都明白了，那句子是什么意思就不難理解了
17、學(xué)生自己試著翻譯這兩句話。
18、同桌相互練習(xí)講，再指名講。
19、再指名有節(jié)奏地讀。持石擊甕加快語(yǔ)速
沉著冷靜 機(jī)智勇敢
20、指導(dǎo)背誦。
出示提綱：
群兒（ ），一兒（ ）， （ ）。 眾（ ），光（ ），（ ），兒（ ）。
六、拓展延伸
1、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)理解字的方法，同桌合作，讀懂古文。
2、出示《道邊李苦》
3、學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流文
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2、鍛煉幼兒的“鉆”的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
略
訓(xùn)練幼兒“鉆”的能力
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、引入：電話響了，老師接電話后對(duì)小朋友說(shuō)：“小蜜蜂打來(lái)電話說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍?！?BR> 2、聽音樂熱身。老師：“趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！”
二、走迷宮
1、（事先在場(chǎng)地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師：“糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走，但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮?！?BR> 2、“我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急！”“哦！我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮?！崩蠋熤v清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師：“咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……”老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說(shuō)：“不好了！小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們”老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過關(guān)要求。
3、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問剛才闖關(guān)的.小朋友：“小蜜蜂都被救完了嗎？”“還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧！”“但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)！”
幼兒分兩組闖關(guān)
四、糖果慶祝party
老師：“小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎？”“我們一起來(lái)開個(gè)糖果party慶祝一下吧！”“老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了！”請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、隨音樂活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師：“大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！”教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、了解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教學(xué)過程：
同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié)，對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)生分組自學(xué)
（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。
（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序
立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭
（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識(shí)，三是通曉地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家討論。
（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？
（2）本文人物分析
周瑜：陰險(xiǎn)狡猾；諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；
魯素：忠厚老實(shí)；曹操：謹(jǐn)慎多疑。
不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；
喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家，政治家。
5、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。
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部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文。
2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程：
（1）選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級(jí)的讀和說(shuō)為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。
三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版三年級(jí)《花鐘》
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部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
１、默讀課文。
２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
１課時(shí)
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
１、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
３、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
１、完成相應(yīng)習(xí)題。
２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程：
（1）選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
1.默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3.珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4.四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！
5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來(lái)有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?BR> 提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？
這水泡多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀。
6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句--
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔邸?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。
四．板書設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
[珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
３、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
１、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
２、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
３、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。
一、課外勾連
１、因?yàn)橛幸荒晁募?，有鳥語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
３、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。
４、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法
１、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。
２、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？
３、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”
“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！?BR> 2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說(shuō))
3、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說(shuō)的形式，讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))
【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已溢滿于胸，噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次升華。
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內(nèi)心。
10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
12、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，在朗讀中將詞語(yǔ)的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。
四、反復(fù)朗讀第一段。
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。
六、拓展延伸：
看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
七、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2、檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3、檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”
三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)
1、形近字辨析
“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2、筆順講解
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3、小組合作 給字組詞
4、練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、瀏覽課文 初步感知
二、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1、這篇文章給我們講了一件什么事呢
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?BR> 2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說(shuō)）
4、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么（說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)）
三、品讀課文 深入探究
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。ò鍟鹤矫鄯?做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂）
3、再次默讀第二自然段，想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”
這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）
4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）
5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣
6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）
7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么
8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文 拓展延伸
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎那么法布爾可以肯定地說(shuō)（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
五、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀：《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說(shuō) 善于思考
做試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、出示四字詞語(yǔ)：
2、出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
指名讀，師生評(píng)議。
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3、練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。
學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
。
2、在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
1、背誦古詩(shī)，默寫《詠柳》；
2、完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計(jì)：
1、詠柳碧玉柳枝柳葉
妝打扮
一樹滿樹
2、春日勝日晴日
濱水邊
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、本著大綱”加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。
9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、教學(xué)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
三、評(píng)價(jià)工作安排
本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行abc等級(jí)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：
第1周：1——2課第2周3——語(yǔ)文園地一
第3周5——6課第4周7——語(yǔ)文園地二
第5周9——10課第6周機(jī)動(dòng)
第7周11——語(yǔ)文園地三第8周13——14課
第9周15——16課第10周語(yǔ)文園地四——17
第11周18——19課第12周20——21課
第13周22——23課第14周24——25課
第15周26——27課第16周28——29課
第17周30——31課第18周32——語(yǔ)文園地八
第19周期末復(fù)習(xí)考試
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。
3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。
然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2、討論交流：
（1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？
（2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
（3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？
2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：
鳥兒地向山谷飛去。
3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?BR> 部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
能力目標(biāo)：會(huì)寫本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法
自主、和諧、高效
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說(shuō)些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
寧?kù)o閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié)：
大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
（一）黑中有光
1、“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?BR> 課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！
（二）靜中有聲。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR> 1、海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。
2、師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。
（1）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
（2）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（3）句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）
（4）是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。
3、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
（三）動(dòng)物活動(dòng)方法
1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
3、他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。 懊赓M(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩(shī)，拓展提升
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語(yǔ)
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動(dòng)
我多想去摸摸
摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
板書設(shè)計(jì)：
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣
植物差異大
礦產(chǎn)資源豐富
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。
2、正確跟讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋等方法了解課文大意，并用自己的話講故事。
4、學(xué)生能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
通過各種富含情趣的朗讀形式，讓學(xué)生熟讀背誦文言文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)法遷移，讓學(xué)生能初步感受文言文和其他課文在語(yǔ)言上的不同。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇寫人的文章
2、板書課題：司馬光齊讀
3、提問：知道司馬光姓什么嗎？
他姓司馬，是一個(gè)復(fù)姓。
4、指導(dǎo)書寫“司”字。
讓學(xué)生觀察。想寫好這個(gè)字，你想提醒大家注意什么，里邊的橫和口要寫在框外。
5、通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)司馬光有哪些了解？用一兩句話給大家介紹一下。
6、指名答。
他是北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和政治家。寫了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。小時(shí)候有砸缸救人的故事。
二、了解學(xué)情
1、提問：昨天預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這一課和平時(shí)學(xué)過的課文有什么不同呢？
2、指名答，歸納總結(jié)。
字?jǐn)?shù)比較少，內(nèi)容很短
特別難讀，讀后還不太明白是什么意思；
這是一篇文言文，和以前學(xué)的現(xiàn)代文不一樣；
有些字右上角還標(biāo)有數(shù)字。
3、那你知道這些數(shù)字有什么用？
三、初讀感知
1、學(xué)生自由練讀，要求碰到難讀的字多讀幾遍。
2、解決難讀字音，提問：你覺得哪些字音比較難讀？
出示生字，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶大家來(lái)讀讀這些生字呢？
3、指名領(lǐng)讀
4、比較“甕”和“缸”。
出示兩者不同的圖片，解釋這兩種都是裝東西的容器，只是在形狀上有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？收口為甕，敞口為缸。
7、再指名讀，最后齊讀一遍。
四、理解感悟
1、了解起因‘群兒戲于庭’
2、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思
3、以‘戲’字引出組詞法
4、感悟運(yùn)用“于”
提示：在庭院里嬉戲，古人說(shuō)是“戲于庭”
如果在田野里嬉戲，古人會(huì)說(shuō)“戲于野”
如果在庭院里學(xué)習(xí)，古人會(huì)說(shuō)“學(xué)于庭”
5、一群孩子在庭院里嬉戲，你覺得他們的心情一定特別開心。指導(dǎo)朗讀這句話。
6、過渡：正玩得開心時(shí)，突然發(fā)生了什么事呢？
7、學(xué)習(xí)經(jīng)過
8、出示句子：
一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
9、學(xué)生自由練讀。
10、思考：句中意思不懂的字怎么解決？你有什么好辦法。
11、指名答。歸納總結(jié)：
12、組詞法、注釋法、聯(lián)系上下文等。
13、根據(jù)這些方法自學(xué)理解不懂字的意思。
14、個(gè)人匯報(bào)交流。
15、重點(diǎn)學(xué)習(xí)代詞“之”
這里指甕，可以聯(lián)系上文理解。
若持石擊缸破之，那這“之”指的就是缸
若持石擊鼓破之，那這“之”指的就是鼓
小結(jié)：原來(lái)后面這個(gè)之就是指代前面的詞語(yǔ)。
16、不懂字的意思都明白了，那句子是什么意思就不難理解了
17、學(xué)生自己試著翻譯這兩句話。
18、同桌相互練習(xí)講，再指名講。
19、再指名有節(jié)奏地讀。持石擊甕加快語(yǔ)速
沉著冷靜 機(jī)智勇敢
20、指導(dǎo)背誦。
出示提綱：
群兒（ ），一兒（ ）， （ ）。 眾（ ），光（ ），（ ），兒（ ）。
六、拓展延伸
1、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)理解字的方法，同桌合作，讀懂古文。
2、出示《道邊李苦》
3、學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流文
部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2、鍛煉幼兒的“鉆”的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
略
訓(xùn)練幼兒“鉆”的能力
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、引入：電話響了，老師接電話后對(duì)小朋友說(shuō)：“小蜜蜂打來(lái)電話說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍?！?BR> 2、聽音樂熱身。老師：“趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！”
二、走迷宮
1、（事先在場(chǎng)地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師：“糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走，但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮?！?BR> 2、“我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急！”“哦！我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮?！崩蠋熤v清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師：“咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……”老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說(shuō)：“不好了！小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們”老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過關(guān)要求。
3、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問剛才闖關(guān)的.小朋友：“小蜜蜂都被救完了嗎？”“還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧！”“但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)！”
幼兒分兩組闖關(guān)
四、糖果慶祝party
老師：“小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎？”“我們一起來(lái)開個(gè)糖果party慶祝一下吧！”“老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了！”請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、隨音樂活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師：“大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！”教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。