心得體會的撰寫是對自己所學所思的深度思考，也是對自己思考能力的一種鍛煉。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。以下是一些心得體會的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
兒童教育講座心得體會篇一
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發(fā)音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發(fā)展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態(tài)、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發(fā)育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優(yōu)缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現了全面發(fā)展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現有的課程是根據學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學習的效率?！币虼耍逃鶕W生的個性而定，尤其是教學內容更要依據學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發(fā)音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現象，常使人不知其所云。對于這種現象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現以畢業(yè)），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發(fā)給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數卡片，原來發(fā)現他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節(jié)日活動中，培養(yǎng)感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動，提高學生的認知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養(yǎng)自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節(jié)活動，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩?！逼鋵嵾@都歸功于學校的經典誦讀節(jié)，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養(yǎng)適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養(yǎng)適應能力有非常重要的作用。我們根據每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學生的勞動觀念，養(yǎng)成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發(fā)現，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養(yǎng)健康的個性品質。
兒童教育講座心得體會篇二
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）
至歲兒童教育是孩子成長過程中最關鍵的階段。這一時期的教育不僅會對孩子的智力、情感、社交能力產生重要影響，還會塑造其未來的行為習慣和價值觀?；诖耍鳛楦改富蚪逃?，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對至歲兒童教育的心得和體會，為其他家長和教育者提供一些建設性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學習和成長的動力源泉。因此，我們應該盡力培養(yǎng)孩子們對新事物的好奇心，并鼓勵他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學習機會來實現，如參觀博物館、參加藝術活動、閱讀有趣的故事書等。同時，我們還要尊重孩子們個人的興趣，提供適當的資源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領域。
第三段：培養(yǎng)良好的習慣和價值觀（200字）
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準則，并用正確的方式來引導他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和責任感。此外，我們還要教導他們正確的生活習慣，如良好的衛(wèi)生習慣、健康飲食和規(guī)律的作息時間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關鍵期。在這個階段，他們開始與他人接觸和交流，并學會與他人建立關系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應該提供各種機會讓他們與其他孩子互動，并給予必要的指導和支持。例如，鼓勵他們參加集體活動，如班級聚會或戶外游戲，從中學會與他人合作和分享。同時，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達能力，讓他們學會用適當的方式表達自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學校教育的良好互動（200字）
至歲兒童教育需要家庭和學校的緊密配合。家庭應與學校保持良好的溝通，并參與孩子的學習和成長。家長可以與孩子的老師保持經常的交流，了解孩子的學習情況，并根據需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學校還可以共同組織各種活動，提供豐富多樣的學習機會，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
總結：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。通過注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會迎接美好的未來。
兒童教育講座心得體會篇三
近期，我有幸參加了一場題為“七歲兒童教育”的講座。講座中，教育專家詳細闡述了七歲兒童的成長特點和教育需求，并給出了一些科學、有效的教育方法和建議。通過這次講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性以及父母和教師在其中的角色和責任，也領悟到了如何更好地引導和培養(yǎng)七歲兒童的思維和學習能力。以下是我對這場講座的心得體會。
首先，講座中介紹到的七歲兒童的成長特點給我留下了深刻的印象。七歲是兒童發(fā)展的關鍵時期，他們開始進入學齡期，面臨著身心的巨大變化和發(fā)展。在這個階段，他們的興趣和好奇心更加強烈，他們渴望學習和探索新知識。同時，七歲兒童也存在自我中心和自尊心強烈的特點，需要得到他人的認可和鼓勵。了解了這些特點，父母和教師就能更好地把握七歲兒童的教育需求，從而采取合適的方法和策略。
其次，講座中提到的積極的教育方法給我很大的啟發(fā)。作為父母和教師，我們要學會鼓勵和贊美孩子的努力和進步，而不是過分強調結果的好壞。這種積極的教育方式能夠增強孩子的自信心，激發(fā)他們的學習興趣和動力。除了鼓勵，講座還提到了培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題能力的重要性。我們應該給予孩子適當的自主權和決策權，讓他們在實踐中學會思考和解決問題。這樣的培養(yǎng)方法不僅能夠提高孩子的能力，也能夠增強他們的自我肯定感。
此外，講座中強調的親子互動對七歲兒童的教育也有著重要的意義。家庭是孩子最早的學習場所，在家庭中的互動對于孩子的成長有著深遠的影響。講座中提到的親子共讀和家庭游戲等方法，我覺得都非常具有可行性和有效性。通過與孩子一起讀書和玩耍，父母不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心，還能夠加強親子關系，拉近與孩子的距離。此外，講座還強調了父母在家庭教育中的示范作用。作為孩子的榜樣，父母的言行舉止和價值觀念都對孩子的模仿和學習產生著重要的影響。因此，父母要注重自身的修養(yǎng)和規(guī)范自己的行為，以示范給孩子一個正確的教育觀念。
最后，講座中提到的多元化教育方法也給我?guī)砹诵碌乃伎?。在現代社會，知識更新迅速，單一的傳統(tǒng)教育方式已經無法適應孩子的全面發(fā)展需求。因此，教育者需要創(chuàng)新教育模式和豐富教育內容，用多元化的方式培養(yǎng)孩子的綜合能力。講座中提到的藝術教育和實踐能力的培養(yǎng)等方法，都是很好的嘗試。通過藝術教育，孩子們可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，提高審美能力；通過實踐能力的培養(yǎng)，孩子們不僅能夠鍛煉動手能力，還能夠增強獨立思考和問題解決能力。我相信，只有采取多樣化的教育方法才能夠更好地滿足七歲兒童的各方面發(fā)展需求。
總結起來，通過這次七歲兒童教育講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。了解七歲兒童的成長特點、采取積極的教育方法、注重家庭互動和示范、推行多元化教育等都是提高七歲兒童教育質量的有效途徑。作為父母和教師，我們要時刻關注孩子的需求，用心用愛去引導和培養(yǎng)他們，讓他們在七歲這個關鍵時期，獲得全面發(fā)展和快樂成長。
兒童教育講座心得體會篇四
兒童教育一直是家庭、學校和社會關注的焦點，而對于兒童教育法的理解和運用更是其中重要的一環(huán)。在最近的一次兒童教育法講座中，我深入了解了兒童教育法的相關內容，對于兒童權益和兒童教育法的重要性有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我對于這次講座的一些心得體會。
第一段：認識兒童教育法的重要性
在兒童教育法講座中，講師首先強調了兒童教育法的重要性。兒童是國家的未來，他們的教育和發(fā)展關系著國家的未來發(fā)展。通過兒童教育法，我們可以保護兒童的合法權益，確保他們獲得平等、公正、優(yōu)質的教育資源和環(huán)境。這不僅對于兒童自身的成長至關重要，也對于整個社會的進步和繁榮具有重要意義。
第二段：深入了解兒童教育法的相關內容
在講座中，我們詳細了解了兒童教育法的相關內容。兒童教育法從法律的角度確立了兒童的權益，包括受教育權、健康權、生活權等。它要求國家和社會提供全面、均等、質量高的教育資源，保障兒童的受教育權。同時，兒童教育法還明確了各方面的責任和義務，包括家庭、學校、社會和政府。這些內容讓我意識到兒童教育法是一個全方位的保障兒童教育權益的法律體系。
第三段：提高家長和教育者的法律意識
在講座中，講師重點強調了提高家長和教育者的法律意識的重要性。家長和教育者是兒童教育的主要責任人，他們的行為和決策直接影響著兒童的成長和發(fā)展。只有提高他們的法律意識，才能真正保護和實現兒童的教育權益。因此，我們需要了解兒童教育法的基本原則和具體規(guī)定，審視自己的教育方式和做法是否符合法律的要求，以便更好地保護和引導孩子的成長。
第四段：加強社會各界的合作
兒童教育法的實施需要社會各界的合作。在講座中，講師強調了家庭、學校、社會和政府在保障兒童教育權益方面的共同責任。家庭和學校是兒童成長的重要環(huán)境，需要提供溫暖的家庭和良好的學校教育；社會應該創(chuàng)造公平的教育機會和環(huán)境，對兒童進行全面的保護；政府則應該加大對兒童教育的投入和管理力度。只有各方共同努力，才能確保兒童教育法的有效實施，讓每個孩子都能享有公平和優(yōu)質的教育。
第五段：將兒童教育法理念融入實際行動中
參加這次兒童教育法講座，讓我意識到兒童教育法不僅是一種法律體系，更是一種教育的理念和價值觀。在日常生活中，我們應該把兒童教育法的原則融入到實際行動中。作為家長和教育者，我們要關注孩子的需求，尊重他們的個性和價值觀，提供一個寬松、有愛、有規(guī)矩的教育環(huán)境。作為社會成員，我們要關注社會環(huán)境對兒童教育的影響，積極參與到推動兒童教育公平和發(fā)展的行動中。只有這樣，兒童教育法才能真正起到保護兒童權益和促進他們全面發(fā)展的作用。
總結起來，這次兒童教育法講座讓我深入了解了兒童教育法的重要性和相關內容，同時也提醒了我作為家長和教育者的責任和義務。只有提高家長和教育者的法律意識，并加強社會各界的合作，才能將兒童教育法的理念融入到實際行動中，真正保護兒童的教育權益，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
兒童教育講座心得體會篇五
最近我參加了一場關于七歲兒童教育的講座，通過這次講座，我深刻領悟到了對七歲兒童教育的重要性以及如何合理開展教育活動。下面我將就此為大家做一個簡要總結。
二、認識七歲兒童
七歲兒童正處于快速發(fā)展期，他們開始有了解事物的能力和獨立思考的能力，具備了積極主動地參與學習的意愿。在這個階段，我們應該尊重孩子的選擇，給予他們充分的自主權。他們應該有機會接觸多種多樣的活動，相互交流，培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。此外，由于孩子的認知能力在這個階段不斷增強，我們應該提供具有挑戰(zhàn)性的任務，引導他們面對困難時積極解決問題的能力。
三、培養(yǎng)七歲兒童的興趣
在講座中，我了解到培養(yǎng)孩子的興趣是十分重要的。通過培養(yǎng)孩子的興趣，他們會更加積極主動地參與到學習中。我們可以從孩子的興趣出發(fā)，讓他們選擇自己感興趣的學習內容，采用游戲、故事、繪畫等方式來激發(fā)他們的求知欲望。同時，我們也要注重引導孩子發(fā)展多種興趣愛好，幫助他們在不同領域中找到喜歡的事物，拓寬視野。
四、七歲兒童的家庭教育
除了在學校中進行教育，家庭教育也是非常重要的一部分。在講座中，專家強調了家長的重要性。他們提醒我們，家長要與孩子保持良好的溝通，傾聽孩子的心聲，并尊重他們的選擇。家長應該給予孩子合適的自主權和責任，讓他們學會獨立、自律。此外，家長也要具備正確的教育方式，用榜樣的力量來引導孩子。最后，專家還指出，鼓勵家長與孩子一起參與社區(qū)活動，通過社區(qū)的資源，讓孩子體驗到更多的社交和團隊合作，培養(yǎng)他們的社會責任感。
五、展望
通過這次講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性以及如何合理開展教育活動。作為教師和家長，我們應該從孩子的需求和興趣出發(fā)，提供適合他們全面發(fā)展的環(huán)境和資源，引導他們形成積極的學習習慣和良好的品德。相信在大家共同努力下，我們能夠培養(yǎng)出一代又一代有理想、有才能的優(yōu)秀青少年。
在參加這場講座之后，我對七歲兒童教育有了深刻的認識。作為教師和父母，我們應該摒棄傳統(tǒng)的教育方式，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)他們的興趣，同時也要注重家庭教育。只有這樣，我們才能夠幫助孩子全面發(fā)展，成為未來社會的棟梁之才。
兒童教育講座心得體會篇六
近日，我參加了一場關于七歲兒童教育的講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。在這次講座中，我學到了很多如何培養(yǎng)七歲兒童綜合素質的有效方法。下面，我將結合我的理解和體會，總結講座的要點，以及對兒童教育的感悟。
首先，在講座中，講師強調了家庭教育的重要性。作為父母，我們需要時刻關注和傾聽孩子的需求和想法，給予他們合理的指導和支持。因為孩子們正處在人生的關鍵時期，他們的性格、價值觀和人生觀基本形成，而我們的言行舉止會對他們產生不可估量的影響。因此，我們需要做出榜樣，并為他們提供良好的家庭教育環(huán)境。
其次，對于七歲兒童的興趣和愛好，我們應該尊重和支持。講座中提到，父母應該幫助孩子找到他們感興趣的事物，并給予他們學習和發(fā)展的機會。通過多種多樣的活動，鼓勵孩子去探索、實踐和發(fā)現，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，我們也需要在他們失敗時給予理解和鼓勵，讓他們學會接受失敗，并從中吸取教訓。
第三，講座讓我深入了解了游戲在兒童教育中的作用。游戲不僅是兒童的天性和需求，還是他們學習和成長的重要途徑。通過游戲，孩子們可以發(fā)展自己的社交能力、語言表達能力，并培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。因此，我們應該盡量提供各種各樣的游戲環(huán)境，給孩子更多的機會去玩耍和探索。此外，游戲也是家庭成員增進感情和互動的重要方式，所以與孩子一起參與游戲是非常有益的。
此外，講座中還強調了七歲兒童情商的培養(yǎng)。情商是指人們在人際交往中所表現出來的情感和社交能力。對于七歲兒童來說，情商的培養(yǎng)至關重要。我們可以通過與孩子進行情感交流和分享，培養(yǎng)他們的情感認知和理解他人的能力。此外，講座還提出了培養(yǎng)孩子建立良好人際關系和解決沖突的能力的方法，如鼓勵孩子與周圍的人進行友善互動和合作，幫助他們學會溝通和妥協。
最后，講座還提到了與孩子共讀和講故事的重要性。通過與孩子一起閱讀和講故事，能夠增強父母與孩子之間的親密感，幫助孩子提高語言表達能力和邏輯思維能力，以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。此外，通過閱讀和講故事的方式，我們還可以向孩子傳遞一些價值觀和道德教育的內容，這對他們的成長非常重要。
通過這次七歲兒童教育講座，我對于兒童教育有了更深入的認識和理解。我明白了家庭教育的重要性、支持孩子興趣愛好的必要性，以及游戲和共讀在兒童教育中的作用。我將會將這些知識應用到日常生活中，與孩子一起成長和學習。我相信通過我們的關愛和正確引導，我們的孩子將會成為獨立、有愛心和有責任感的人，為社會做出積極的貢獻。
兒童教育講座心得體會篇七
近年來，隨著社會的進步和教育理念的演進，對于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關注的焦點。在我個人親身參與和觀察的過程中，我深深體會到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨特影響。下面我將通過五段式分別談談我對至歲兒童教育的體會和心得。
第一段：至歲兒童教育的現狀和重要性
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內所接受的教育和培養(yǎng)。這個階段對于兒童的身心發(fā)展至關重要。在這個時期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識的能力最強。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對于兒童的成長和發(fā)展至關重要。
第二段：個人參與至歲兒童教育的體會
在過去的幾年里，我曾經參與了一家至歲兒童教育機構的工作，并親身感受到了它的獨特魅力。在這個機構中，我見證了許多孩子在學習和成長過程中的點滴進步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學習和游戲活動，這個機構給予孩子們多種學習途徑和鍛煉機會，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
第三段：積極親子關系在至歲兒童教育中的重要性
至歲兒童教育的一個重要方面是積極親子關系的建立和維護。在這個階段，由于兒童的語言表達能力還不夠發(fā)達，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個高質量的親子關系對于兒童的情感和認知發(fā)展至關重要。父母和照顧者應當給予孩子充分的關注和鼓勵，與他們進行積極有效的互動和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識。
第四段：至歲兒童教育培養(yǎng)的關鍵能力
至歲兒童教育的目標之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語言表達能力、動手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學習和生活。通過提供豐富多樣的活動和游戲，幫助孩子們學習和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機構為他們的個人成長打下了堅實的基礎。
第五段：未來至歲兒童教育的發(fā)展趨勢
未來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。教育者和家長們需要不斷學習和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個性和特點的教育環(huán)境和方式。同時，社會應當進一步加大對至歲兒童教育的投入和關注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻。
總結：總的來說，至歲兒童教育是一個極其重要的階段，對于兒童的發(fā)展至關重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會到它的重要性和影響力。一個高質量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學習和生活能力，為他們的未來打下堅實的基礎。希望未來社會能夠給予至歲兒童教育更多的關注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
兒童教育講座心得體會篇八
近日，我參加了一場關于兒童教育法的講座，受益匪淺。講座內容涵蓋了兒童權利、家庭教育、學校教育、社會教育等方面，給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹尽Ｒ韵率俏覍@次講座的心得體會。
首先，兒童教育法的重要性不可忽視。講座中，我們了解到，兒童教育法是保護兒童權益的重要法律依據。兒童作為社會的未來和希望，他們的身心健康、教育、發(fā)展應得到充分的保障和關注。只有通過兒童教育法的完善和執(zhí)行，才能確保兒童得到健康、全面的發(fā)展。
其次，家庭教育在兒童教育中起著至關重要的作用。講座中，講師詳細介紹了家庭教育的重要性和方法。家庭是兒童成長的第一課堂，父母在兒童教育中發(fā)揮著不可替代的作用。良好的家庭教育可以為兒童塑造正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)積極向上的個性。因此，加強家庭教育，提升父母的教育水平，是保障兒童健康成長的關鍵一步。
另外，學校教育也是兒童教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。講座中，講師強調了學校教育的重要性和責任。學校作為兒童主要的教育場所，應該提供一個良好的學習環(huán)境和多元發(fā)展的機會。通過開展各種課程和活動，激發(fā)兒童的求知欲望和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的各方面能力。此外，學校還應該建立健全的教育管理制度，確保教育的公正性和傳遞正確的價值觀。
與此同時，社會教育也扮演著重要的角色。講座中，我們了解到社會教育是指兒童在社會生活中獲得的教育。社會教育涵蓋了各個環(huán)節(jié)，如廣播、電視、互聯網、出版物等。社會教育不僅是學校教育和家庭教育的延伸，也是培養(yǎng)兒童社會適應能力和獨立意識的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要加強對兒童的社會教育，提供健康、正面的社會內容和信息，引導他們正確看待社會現象，避免受到消極和不良信息的影響。
最后，我認為，兒童教育需要社會全面參與。講座中，提到了兒童教育需要家庭、學校、社會三方一起共同努力，形成教育合力。家庭和學校是兒童教育的主要環(huán)境，而社會則是兒童教育的重要支持。只有家庭、學校和社會三方的密切合作，才能真正保障兒童權益和促進兒童全面發(fā)展。
在我看來，這場兒童教育法講座是一次非常有意義的活動。它不僅給我?guī)砹酥R上的啟發(fā)，也讓我對兒童教育法的重要性有了更深入的理解。我相信，只有我們全社會都能重視兒童教育，加強兒童教育的各個環(huán)節(jié)，才能真正保障兒童的權益和促進他們的全面發(fā)展。讓我們共同努力，為兒童教育法的完善和實施貢獻自己的一份力量。
兒童教育講座心得體會篇九
“留守兒童”主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家庭里沒有直接監(jiān)護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時監(jiān)護人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。管理教育好農村留守兒童，已成為關心下一代工作的重要內容，是提高教育教學質量的關鍵。對于幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習慣方面規(guī)范發(fā)展；在學業(yè)成績方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。
2、建立成長檔案。在入學初就為“留守學生”設計一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯系電話以及代理監(jiān)護人的姓名、住址、聯系電話等，同時還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。
3、執(zhí)行學校的教育服務制度。一是定點、定人聯系制度。學校根據本校“留守學生”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點定人聯系“留守學生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯絡員、家長的溝通聯系制度。
4、關注“留守學生”心理健康。每周開設一節(jié)心理教育課，在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。二是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養(yǎng)學生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書，鼓勵學生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學生”一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創(chuàng)造出美好的境界！
兒童教育講座心得體會篇十
“初中語文教師培訓”
專題講座心得體會
姜屯中學張興發(fā)
電話:***聽“初中語文教師培訓”
----專題講座心得體會
姜屯中學
張興發(fā)
多年來，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2013年3月25日至28日在滕州市教師進修學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了幾位來自全國的教育專家的精彩講座，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，四天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命感和責任感，也讓我更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。下將我的學習體會做一下總結：
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。特別是李進成和游永昌教授的講座，可以說是激情四溢，收放自如，風趣幽默。他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的語文教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育。
這幾天我一直在想，那么我的責任是什么？毫無疑問就是，學習、更新、實踐，用現代的教育理念指導和開展自己的教育教學、教研科研工作，以提高自己整體素質，以實現學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型教師。
需的應該是觀念的真正轉變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
新課標上的“使他們（學生）逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代發(fā)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么？或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。聆聽這次講座，讓我明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。
上講授，也會有不同的結果。這就為我們教師做研究提供了一個大舞臺，聆聽這次講座,.同時也啟示我必須做一名研究型的教師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽教育專家講課和講座心得體會
——椒園中學朱佳艾
2011年11月11日，湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數學教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課。
讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學習的主人，并且在課堂上處處與學生換位思考，在教學中創(chuàng)設了符合學生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權，把聽課者當學生，而是創(chuàng)設了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當學生，在學習過程中體會學生的心理現象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調研究學生、了解學生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么？了解學生什么？教給學生什么？學生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言，將心比心，換位思考，對學生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想，心里要理解學生的心理需求，才能發(fā)揮學生的學習動力。
育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。
聽專家們滔滔不
當然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學的那份精彩。
聽家庭教育講座心得體會
上周四，兒子所在的小學組織了一場家庭教育講座，邀請了北京關工委的專家講課，雖然講座時間并不長，但我受益匪淺，有幾點體會：
一、要充分認識家庭教育的重要意義
好家長勝過好老師。家長應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才！所以，每個家長都要認識到這一點，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創(chuàng)造優(yōu)越的物質生活條件就是稱職的，放養(yǎng)也需要一定的度，還需要家長收放自如地加以教育、規(guī)劃，促使其更加健康地成長！
二、幾種行之有效的家庭教育方法
1、言傳身教法
孩子需要養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會有效。
你不讓孩子看電視、上網玩游戲，在孩子做作業(yè)的時候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬語都更管用。
2、教孩子好的學習方法
比如預習功課，上課認真聽講，和老師同步思考、加強互動，等等。只是一味的要求孩子提高學習成績，卻不懂得幫助孩子總結好的學習方法，也許并不能及時收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來下學期的書本，讓孩子抽時間預習功課，對孩子下學期的學習是有益的。
3、學會賞識教育
都說孩子還是自己的好。所以說，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點，比如孩子的誠實、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優(yōu)點的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學習和生活。
4、營造溫馨幸福的家庭氛圍
到家庭的溫暖，最好能把家長當成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀！
5、同孩子一起成長
活到老學到老。每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！
（二）小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質具有重要的作用，好的小學教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學、中學甚至大學。俗話說得好“萬事開關難”，小學教育是人生教育的“頭”，這個頭如何開好至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學生的教育呢？關鍵應該根據小學生的特征“對癥下藥”。小學生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)小學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時
少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果家長經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。
其次，做為家長，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因為父母是孩子最好的學習榜樣，家長在平時的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。
平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學習興趣。
另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當然，這時做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服。
資料來源：http:///data/xdth/
兒童教育講座心得體會篇十一
兒童是一個國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對于一個國家的未來至關重要。然而，當今社會的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會。
第二段：家長過度干預對兒童的影響
家長作為兒童教育中的一個重要角色，他們的方式和態(tài)度對于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當今的家長普遍存在過度干預的問題，對于孩子的學習和成長過于苛求和干預，導致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導家長，讓他們了解到兒童教育的本質和原則，并且要讓他們了解到孩子的個性和特點，避免過度的干預和壓力。
第三段：在兒童教育中應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識
在兒童教育中，應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓他們能夠自主地學習和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨立意識方面，我們需要創(chuàng)造一個有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨立體系的建立，讓孩子學會自己思考和解決問題。
第四段：在兒童教育中應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神
在當今的社會中，創(chuàng)新已經成為了推動社會發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學會觀察和分析現象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要創(chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個積極的、勇于嘗試的心態(tài)。
第五段：總結
兒童教育是一項非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認為，我們在開展兒童教育工作的時候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們在自由、寬松、開放、文明的氛圍下成長和發(fā)展。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實力和領導力的人才。這是我們共同的責任，也是我們未來的希望。
兒童教育講座心得體會篇十二
關愛特殊兒童，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長?，F將本學期關愛特殊兒童如下：
每學期班級召開家長會，會上向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
我校要求以班級為單位開展關愛特殊孩子的主題隊會，根據本班特殊孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與。通過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織送微笑活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
自由散漫，學業(yè)成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。每個留守特殊孩子都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在留守特殊孩子生日期間，全班同學為留守孩子獻上一聲生日祝福送上自己制作的小、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。
在開辟關愛留守孩子愛心天地，發(fā)表愛心宣言，制作愛心牌圖，精辦愛心宣傳欄。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。
一個個品學兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同責任?？傊瑸樘厥鈨和瘎?chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
兒童教育講座心得體會篇十三
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F比較統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發(fā)展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優(yōu)質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現；還有的會同幼兒園協商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（inspanidualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應，使禾禾對新環(huán)境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育講座心得體會篇十四
孤僻兒童是指那些性格內向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長，我們應該如何幫助他們克服困難，更好地適應社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面總結一些關于孤僻兒童教育的心得體會。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們缺乏自信是他們孤僻的一個重要原因，因此我們應該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時，我們還應該為他們提供展示才藝的機會，比如學校的各種活動和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對性的措施，比如組織小組活動，在這些活動中讓孩子們有機會與其他同學互動、交流。同時，我們還可以設立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵合作和參與多樣化的活動也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經常參與多樣化的活動，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動，鼓勵孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強他們與他人合作的意識和能力。
第四，建立親密關系對于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵，是他們快速適應社交環(huán)境的關鍵。家長和教育工作者應該鼓勵孩子與其他同學建立起親密關系，并提供一定的引導和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設立一個安全、舒適的環(huán)境，讓他們愿意與我們一起分享內心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們在家庭中的情況，并向他們傳遞教育方面的建議。同時，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們在教育中得到全面的關懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們全面的關注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個更加友愛、溫暖的城市。讓每一個孤僻的孩子都能夠從內向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育講座心得體會篇十五
兒童是任何國家和民族的未來，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認為兒童教育是一項很有責任感的工作。在我的職業(yè)生涯中，我學到了很多關于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過工作和學習所獲得的一些經驗和體驗，并提出一些關于兒童教育的思考。
第二段：從敬愛的兒童中學習
對待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關照。在和孩子們相處的過程中，我認為教育家應該更多地謙遜，不要一味地強調自己的地位和權利，而應該專注于傾聽孩子們的聲音，更加注重他們的意見和需求。同時，我們也應該站在孩子們的角度來看待問題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個重要目標是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學習的能力，通過與兒童們的交互，我發(fā)現了許多孩子們的智慧和獨特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學方法和課堂氛圍。
第三段：培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力
除了學習知識、技能和價值觀外，兒童教育也需要培養(yǎng)學生的健康心理和良好的社交能力。有時候孩子們需要的就是一些情感關懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個孩子，尊重他們的情感體驗，幫助他們處理情緒困難和人際關系問題。同時，我也注重在教育課程中培養(yǎng)學生的合作和溝通能力，并讓他們在團隊合作中學習和成長。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學生的人際關系技能和溝通技巧，又能夠幫助學生明確自己的價值觀和信仰，從而更好地適應社會。
第四段：創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境
教育家必須創(chuàng)造一個積極、熱愛學習和有想法的課堂氛圍。這需要我們認真分析學生的特點，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會盡可能多地為學生提供各種各樣的學習資源，例如繪本、科學實驗、課外閱讀和討論課等，以鼓勵他們積極主動地學習和體驗。與此同時，我也注重集體鼓勵和個體扶持，同時保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度，以構建具有積極影響的學習氣氛。
第五段：注重家校合作和交流
家長與教育家是孩子教育過程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長的教育方法會顯著影響到孩子的成長。教育家應該主動去了解家長的需求和想法，并與家長建立良好的溝通和合作關系。同時，家長也應該與教育家保持互動，參與孩子的課余活動，了解孩子的學業(yè)和情況，對孩子的成長和發(fā)展給予積極的支持和評價。只有通過家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結論：在我相信，兒童教育家應該先有一顆愛心，這樣才能把和和美滿的教育環(huán)境呈現在孩子面前。教育家們應該與孩子們平等相處，創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過程中，家長與教育家也是互動關系中的重要一方，需要積極去促進這種合作、互動、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當學校、家庭和社會充分發(fā)揮各自的作用并緊密協作，才能更好地幫助孩子們全面、均衡地發(fā)展。
兒童教育講座心得體會篇十六
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發(fā)展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰啊？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發(fā)現了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童教育講座心得體會篇十七
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區(qū)，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現；隔代監(jiān)護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業(yè)、學校、社區(qū)、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
兒童教育講座心得體會篇十八
什么是兒童學習障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學習困難、學習缺陷、學習無能等相混淆。學習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動過度、學習無能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年，美國特殊教育專家柯克（s·kirk）提出了學習障礙（learn disability）的概念，認為是指那些能聽又無顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現出相當的偏差，以致于無法良好的適應家庭生活，在學校中靠通常的教育方法未能有效學習的兒童。1983年美國幾個關于兒童學習障礙的學會共同擬定的定義是：“學習障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術能力上出現重大困難的一群不同性質學習困難通稱，其原因一般認為是中樞神經系統(tǒng)的功能異常，即是由一個人的內在因素所導致的，雖然這種學習缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷，智能不足，或情緒困擾）同時存在，或是由于環(huán)境（如文化差異，教育方法問題，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學習障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個特征卻是公認的：
（1）差異性。兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正?；蚪咏?，但實際學習成績卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績。
（2）缺陷性。學習障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學科方面能學得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
（3）集中性。學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程，因此，常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙。
（4）排除性。學習障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習機會引起的。
醫(yī)學界把學習障礙看成是一組癥狀，表現出各種疾患：
（2）兒童抽動癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時伴有學習困難，心理障礙等。
（3）特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學習，其成績顯著低于實際水平。
（4）發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學習易疲勞，學習成績普遍低下，而非某一單科困難。
（5）品行障礙。經常說謊，有偷竊行為，經常逃學，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
兒童教育講座心得體會篇十九
未發(fā)書時，我們從課程表中就已得知本學期我們將學習多項專業(yè)課程，其中就包含――《幼兒教育學》。大凡帶有“xx學”的科目，一般都是理論性很強的專業(yè)書籍，給我們的感覺無非索然無味，昏昏欲睡。但將近一個學期的學習，我發(fā)現效果還不錯。
不得不承認地說，教學老師是男老師首先就給了我們興趣。縱觀我們這個專業(yè)，男老師屈指可數。不管是大一的計算機老師海躍華，聲樂老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時尚，他隨和，他時常讓我不經意就聯想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來沒有老師的架子。在教學方面，他時刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書”。他的上課規(guī)程很有特點。每堂課結束后他都會布?一個課后延伸要同學查閱資料在下一堂課用ppt展示出來。作為一個教育者，他真正做到了面向全體，給每個同學機會的教育原則。講解枯燥的理論知識時，他總能結合很多實例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強，時常能從這個知識點講到那個知識點，擴展性的發(fā)散思維讓無數同學驚嘆。也不知道班上有多少個他的忠實粉絲。因為他，所以班上同學都熱愛這門學科，即使常補課也沒關系。
這個學期，我們學習了幼兒教育的產生和發(fā)展，我國幼兒園教育的目標、任務和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學活動，幼兒園游戲等六個章節(jié)。通過學習，我對《幼兒教育學》有了更深的了解：首先，幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。然后，它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。最后，學好這門學科對我們今后工作具有實際意義。
就功能而言，我覺得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發(fā)展關系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質。重視幼兒智育能為提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質文明建設不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的.規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現代家長，他們因具有較高科學文化素質和新型教育理念，對如何培養(yǎng)孩子有了更科學的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長和社會的需要。當然，幼兒園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師，正確書寫教案和掌握現代化教學手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周游戲實習，同學們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內容。游戲對于幼兒來說就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對我們此次實習和以后教學具有實際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進而了解游戲的特征及價值，再掌握游戲的種類和如何游戲。
通過本學期地學習，我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導綱要》，細致的幼兒園目標、任務及原則，基本的教學法和一批偉大的教育學者。
如：皮亞杰――建構主義，維果茨基――最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會時常閱讀它。
兒童教育講座心得體會篇二十
說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個壞習慣，否則你會發(fā)現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養(yǎng)成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習慣換位思考。
5，說真話，當你發(fā)現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。
8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。
13.補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點維生素c，或者每天吃點富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時，盡量要求驗血。
22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。
28.教孩子學會等待。
29.教孩子對自己的行為負責。
30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓練。
34.對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細節(jié)上，不要事事都找到理論依據。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!
兒童教育講座心得體會篇一
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發(fā)音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發(fā)展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態(tài)、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發(fā)育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優(yōu)缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現了全面發(fā)展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現有的課程是根據學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學習的效率?！币虼耍逃鶕W生的個性而定，尤其是教學內容更要依據學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發(fā)音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現象，常使人不知其所云。對于這種現象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現以畢業(yè)），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發(fā)給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數卡片，原來發(fā)現他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節(jié)日活動中，培養(yǎng)感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動，提高學生的認知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養(yǎng)自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節(jié)活動，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩?！逼鋵嵾@都歸功于學校的經典誦讀節(jié)，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養(yǎng)適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養(yǎng)適應能力有非常重要的作用。我們根據每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學生的勞動觀念，養(yǎng)成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發(fā)現，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養(yǎng)健康的個性品質。
兒童教育講座心得體會篇二
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）
至歲兒童教育是孩子成長過程中最關鍵的階段。這一時期的教育不僅會對孩子的智力、情感、社交能力產生重要影響，還會塑造其未來的行為習慣和價值觀?；诖耍鳛楦改富蚪逃?，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對至歲兒童教育的心得和體會，為其他家長和教育者提供一些建設性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學習和成長的動力源泉。因此，我們應該盡力培養(yǎng)孩子們對新事物的好奇心，并鼓勵他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學習機會來實現，如參觀博物館、參加藝術活動、閱讀有趣的故事書等。同時，我們還要尊重孩子們個人的興趣，提供適當的資源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領域。
第三段：培養(yǎng)良好的習慣和價值觀（200字）
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準則，并用正確的方式來引導他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和責任感。此外，我們還要教導他們正確的生活習慣，如良好的衛(wèi)生習慣、健康飲食和規(guī)律的作息時間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關鍵期。在這個階段，他們開始與他人接觸和交流，并學會與他人建立關系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應該提供各種機會讓他們與其他孩子互動，并給予必要的指導和支持。例如，鼓勵他們參加集體活動，如班級聚會或戶外游戲，從中學會與他人合作和分享。同時，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達能力，讓他們學會用適當的方式表達自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學校教育的良好互動（200字）
至歲兒童教育需要家庭和學校的緊密配合。家庭應與學校保持良好的溝通，并參與孩子的學習和成長。家長可以與孩子的老師保持經常的交流，了解孩子的學習情況，并根據需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學校還可以共同組織各種活動，提供豐富多樣的學習機會，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
總結：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。通過注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會迎接美好的未來。
兒童教育講座心得體會篇三
近期，我有幸參加了一場題為“七歲兒童教育”的講座。講座中，教育專家詳細闡述了七歲兒童的成長特點和教育需求，并給出了一些科學、有效的教育方法和建議。通過這次講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性以及父母和教師在其中的角色和責任，也領悟到了如何更好地引導和培養(yǎng)七歲兒童的思維和學習能力。以下是我對這場講座的心得體會。
首先，講座中介紹到的七歲兒童的成長特點給我留下了深刻的印象。七歲是兒童發(fā)展的關鍵時期，他們開始進入學齡期，面臨著身心的巨大變化和發(fā)展。在這個階段，他們的興趣和好奇心更加強烈，他們渴望學習和探索新知識。同時，七歲兒童也存在自我中心和自尊心強烈的特點，需要得到他人的認可和鼓勵。了解了這些特點，父母和教師就能更好地把握七歲兒童的教育需求，從而采取合適的方法和策略。
其次，講座中提到的積極的教育方法給我很大的啟發(fā)。作為父母和教師，我們要學會鼓勵和贊美孩子的努力和進步，而不是過分強調結果的好壞。這種積極的教育方式能夠增強孩子的自信心，激發(fā)他們的學習興趣和動力。除了鼓勵，講座還提到了培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題能力的重要性。我們應該給予孩子適當的自主權和決策權，讓他們在實踐中學會思考和解決問題。這樣的培養(yǎng)方法不僅能夠提高孩子的能力，也能夠增強他們的自我肯定感。
此外，講座中強調的親子互動對七歲兒童的教育也有著重要的意義。家庭是孩子最早的學習場所，在家庭中的互動對于孩子的成長有著深遠的影響。講座中提到的親子共讀和家庭游戲等方法，我覺得都非常具有可行性和有效性。通過與孩子一起讀書和玩耍，父母不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心，還能夠加強親子關系，拉近與孩子的距離。此外，講座還強調了父母在家庭教育中的示范作用。作為孩子的榜樣，父母的言行舉止和價值觀念都對孩子的模仿和學習產生著重要的影響。因此，父母要注重自身的修養(yǎng)和規(guī)范自己的行為，以示范給孩子一個正確的教育觀念。
最后，講座中提到的多元化教育方法也給我?guī)砹诵碌乃伎?。在現代社會，知識更新迅速，單一的傳統(tǒng)教育方式已經無法適應孩子的全面發(fā)展需求。因此，教育者需要創(chuàng)新教育模式和豐富教育內容，用多元化的方式培養(yǎng)孩子的綜合能力。講座中提到的藝術教育和實踐能力的培養(yǎng)等方法，都是很好的嘗試。通過藝術教育，孩子們可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，提高審美能力；通過實踐能力的培養(yǎng)，孩子們不僅能夠鍛煉動手能力，還能夠增強獨立思考和問題解決能力。我相信，只有采取多樣化的教育方法才能夠更好地滿足七歲兒童的各方面發(fā)展需求。
總結起來，通過這次七歲兒童教育講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。了解七歲兒童的成長特點、采取積極的教育方法、注重家庭互動和示范、推行多元化教育等都是提高七歲兒童教育質量的有效途徑。作為父母和教師，我們要時刻關注孩子的需求，用心用愛去引導和培養(yǎng)他們，讓他們在七歲這個關鍵時期，獲得全面發(fā)展和快樂成長。
兒童教育講座心得體會篇四
兒童教育一直是家庭、學校和社會關注的焦點，而對于兒童教育法的理解和運用更是其中重要的一環(huán)。在最近的一次兒童教育法講座中，我深入了解了兒童教育法的相關內容，對于兒童權益和兒童教育法的重要性有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我對于這次講座的一些心得體會。
第一段：認識兒童教育法的重要性
在兒童教育法講座中，講師首先強調了兒童教育法的重要性。兒童是國家的未來，他們的教育和發(fā)展關系著國家的未來發(fā)展。通過兒童教育法，我們可以保護兒童的合法權益，確保他們獲得平等、公正、優(yōu)質的教育資源和環(huán)境。這不僅對于兒童自身的成長至關重要，也對于整個社會的進步和繁榮具有重要意義。
第二段：深入了解兒童教育法的相關內容
在講座中，我們詳細了解了兒童教育法的相關內容。兒童教育法從法律的角度確立了兒童的權益，包括受教育權、健康權、生活權等。它要求國家和社會提供全面、均等、質量高的教育資源，保障兒童的受教育權。同時，兒童教育法還明確了各方面的責任和義務，包括家庭、學校、社會和政府。這些內容讓我意識到兒童教育法是一個全方位的保障兒童教育權益的法律體系。
第三段：提高家長和教育者的法律意識
在講座中，講師重點強調了提高家長和教育者的法律意識的重要性。家長和教育者是兒童教育的主要責任人，他們的行為和決策直接影響著兒童的成長和發(fā)展。只有提高他們的法律意識，才能真正保護和實現兒童的教育權益。因此，我們需要了解兒童教育法的基本原則和具體規(guī)定，審視自己的教育方式和做法是否符合法律的要求，以便更好地保護和引導孩子的成長。
第四段：加強社會各界的合作
兒童教育法的實施需要社會各界的合作。在講座中，講師強調了家庭、學校、社會和政府在保障兒童教育權益方面的共同責任。家庭和學校是兒童成長的重要環(huán)境，需要提供溫暖的家庭和良好的學校教育；社會應該創(chuàng)造公平的教育機會和環(huán)境，對兒童進行全面的保護；政府則應該加大對兒童教育的投入和管理力度。只有各方共同努力，才能確保兒童教育法的有效實施，讓每個孩子都能享有公平和優(yōu)質的教育。
第五段：將兒童教育法理念融入實際行動中
參加這次兒童教育法講座，讓我意識到兒童教育法不僅是一種法律體系，更是一種教育的理念和價值觀。在日常生活中，我們應該把兒童教育法的原則融入到實際行動中。作為家長和教育者，我們要關注孩子的需求，尊重他們的個性和價值觀，提供一個寬松、有愛、有規(guī)矩的教育環(huán)境。作為社會成員，我們要關注社會環(huán)境對兒童教育的影響，積極參與到推動兒童教育公平和發(fā)展的行動中。只有這樣，兒童教育法才能真正起到保護兒童權益和促進他們全面發(fā)展的作用。
總結起來，這次兒童教育法講座讓我深入了解了兒童教育法的重要性和相關內容，同時也提醒了我作為家長和教育者的責任和義務。只有提高家長和教育者的法律意識，并加強社會各界的合作，才能將兒童教育法的理念融入到實際行動中，真正保護兒童的教育權益，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
兒童教育講座心得體會篇五
最近我參加了一場關于七歲兒童教育的講座，通過這次講座，我深刻領悟到了對七歲兒童教育的重要性以及如何合理開展教育活動。下面我將就此為大家做一個簡要總結。
二、認識七歲兒童
七歲兒童正處于快速發(fā)展期，他們開始有了解事物的能力和獨立思考的能力，具備了積極主動地參與學習的意愿。在這個階段，我們應該尊重孩子的選擇，給予他們充分的自主權。他們應該有機會接觸多種多樣的活動，相互交流，培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。此外，由于孩子的認知能力在這個階段不斷增強，我們應該提供具有挑戰(zhàn)性的任務，引導他們面對困難時積極解決問題的能力。
三、培養(yǎng)七歲兒童的興趣
在講座中，我了解到培養(yǎng)孩子的興趣是十分重要的。通過培養(yǎng)孩子的興趣，他們會更加積極主動地參與到學習中。我們可以從孩子的興趣出發(fā)，讓他們選擇自己感興趣的學習內容，采用游戲、故事、繪畫等方式來激發(fā)他們的求知欲望。同時，我們也要注重引導孩子發(fā)展多種興趣愛好，幫助他們在不同領域中找到喜歡的事物，拓寬視野。
四、七歲兒童的家庭教育
除了在學校中進行教育，家庭教育也是非常重要的一部分。在講座中，專家強調了家長的重要性。他們提醒我們，家長要與孩子保持良好的溝通，傾聽孩子的心聲，并尊重他們的選擇。家長應該給予孩子合適的自主權和責任，讓他們學會獨立、自律。此外，家長也要具備正確的教育方式，用榜樣的力量來引導孩子。最后，專家還指出，鼓勵家長與孩子一起參與社區(qū)活動，通過社區(qū)的資源，讓孩子體驗到更多的社交和團隊合作，培養(yǎng)他們的社會責任感。
五、展望
通過這次講座，我深刻認識到了七歲兒童教育的重要性以及如何合理開展教育活動。作為教師和家長，我們應該從孩子的需求和興趣出發(fā)，提供適合他們全面發(fā)展的環(huán)境和資源，引導他們形成積極的學習習慣和良好的品德。相信在大家共同努力下，我們能夠培養(yǎng)出一代又一代有理想、有才能的優(yōu)秀青少年。
在參加這場講座之后，我對七歲兒童教育有了深刻的認識。作為教師和父母，我們應該摒棄傳統(tǒng)的教育方式，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)他們的興趣，同時也要注重家庭教育。只有這樣，我們才能夠幫助孩子全面發(fā)展，成為未來社會的棟梁之才。
兒童教育講座心得體會篇六
近日，我參加了一場關于七歲兒童教育的講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。在這次講座中，我學到了很多如何培養(yǎng)七歲兒童綜合素質的有效方法。下面，我將結合我的理解和體會，總結講座的要點，以及對兒童教育的感悟。
首先，在講座中，講師強調了家庭教育的重要性。作為父母，我們需要時刻關注和傾聽孩子的需求和想法，給予他們合理的指導和支持。因為孩子們正處在人生的關鍵時期，他們的性格、價值觀和人生觀基本形成，而我們的言行舉止會對他們產生不可估量的影響。因此，我們需要做出榜樣，并為他們提供良好的家庭教育環(huán)境。
其次，對于七歲兒童的興趣和愛好，我們應該尊重和支持。講座中提到，父母應該幫助孩子找到他們感興趣的事物，并給予他們學習和發(fā)展的機會。通過多種多樣的活動，鼓勵孩子去探索、實踐和發(fā)現，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，我們也需要在他們失敗時給予理解和鼓勵，讓他們學會接受失敗，并從中吸取教訓。
第三，講座讓我深入了解了游戲在兒童教育中的作用。游戲不僅是兒童的天性和需求，還是他們學習和成長的重要途徑。通過游戲，孩子們可以發(fā)展自己的社交能力、語言表達能力，并培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。因此，我們應該盡量提供各種各樣的游戲環(huán)境，給孩子更多的機會去玩耍和探索。此外，游戲也是家庭成員增進感情和互動的重要方式，所以與孩子一起參與游戲是非常有益的。
此外，講座中還強調了七歲兒童情商的培養(yǎng)。情商是指人們在人際交往中所表現出來的情感和社交能力。對于七歲兒童來說，情商的培養(yǎng)至關重要。我們可以通過與孩子進行情感交流和分享，培養(yǎng)他們的情感認知和理解他人的能力。此外，講座還提出了培養(yǎng)孩子建立良好人際關系和解決沖突的能力的方法，如鼓勵孩子與周圍的人進行友善互動和合作，幫助他們學會溝通和妥協。
最后，講座還提到了與孩子共讀和講故事的重要性。通過與孩子一起閱讀和講故事，能夠增強父母與孩子之間的親密感，幫助孩子提高語言表達能力和邏輯思維能力，以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。此外，通過閱讀和講故事的方式，我們還可以向孩子傳遞一些價值觀和道德教育的內容，這對他們的成長非常重要。
通過這次七歲兒童教育講座，我對于兒童教育有了更深入的認識和理解。我明白了家庭教育的重要性、支持孩子興趣愛好的必要性，以及游戲和共讀在兒童教育中的作用。我將會將這些知識應用到日常生活中，與孩子一起成長和學習。我相信通過我們的關愛和正確引導，我們的孩子將會成為獨立、有愛心和有責任感的人，為社會做出積極的貢獻。
兒童教育講座心得體會篇七
近年來，隨著社會的進步和教育理念的演進，對于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關注的焦點。在我個人親身參與和觀察的過程中，我深深體會到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨特影響。下面我將通過五段式分別談談我對至歲兒童教育的體會和心得。
第一段：至歲兒童教育的現狀和重要性
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內所接受的教育和培養(yǎng)。這個階段對于兒童的身心發(fā)展至關重要。在這個時期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識的能力最強。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對于兒童的成長和發(fā)展至關重要。
第二段：個人參與至歲兒童教育的體會
在過去的幾年里，我曾經參與了一家至歲兒童教育機構的工作，并親身感受到了它的獨特魅力。在這個機構中，我見證了許多孩子在學習和成長過程中的點滴進步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學習和游戲活動，這個機構給予孩子們多種學習途徑和鍛煉機會，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
第三段：積極親子關系在至歲兒童教育中的重要性
至歲兒童教育的一個重要方面是積極親子關系的建立和維護。在這個階段，由于兒童的語言表達能力還不夠發(fā)達，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個高質量的親子關系對于兒童的情感和認知發(fā)展至關重要。父母和照顧者應當給予孩子充分的關注和鼓勵，與他們進行積極有效的互動和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識。
第四段：至歲兒童教育培養(yǎng)的關鍵能力
至歲兒童教育的目標之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語言表達能力、動手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學習和生活。通過提供豐富多樣的活動和游戲，幫助孩子們學習和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機構為他們的個人成長打下了堅實的基礎。
第五段：未來至歲兒童教育的發(fā)展趨勢
未來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。教育者和家長們需要不斷學習和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個性和特點的教育環(huán)境和方式。同時，社會應當進一步加大對至歲兒童教育的投入和關注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻。
總結：總的來說，至歲兒童教育是一個極其重要的階段，對于兒童的發(fā)展至關重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會到它的重要性和影響力。一個高質量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學習和生活能力，為他們的未來打下堅實的基礎。希望未來社會能夠給予至歲兒童教育更多的關注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
兒童教育講座心得體會篇八
近日，我參加了一場關于兒童教育法的講座，受益匪淺。講座內容涵蓋了兒童權利、家庭教育、學校教育、社會教育等方面，給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹尽Ｒ韵率俏覍@次講座的心得體會。
首先，兒童教育法的重要性不可忽視。講座中，我們了解到，兒童教育法是保護兒童權益的重要法律依據。兒童作為社會的未來和希望，他們的身心健康、教育、發(fā)展應得到充分的保障和關注。只有通過兒童教育法的完善和執(zhí)行，才能確保兒童得到健康、全面的發(fā)展。
其次，家庭教育在兒童教育中起著至關重要的作用。講座中，講師詳細介紹了家庭教育的重要性和方法。家庭是兒童成長的第一課堂，父母在兒童教育中發(fā)揮著不可替代的作用。良好的家庭教育可以為兒童塑造正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)積極向上的個性。因此，加強家庭教育，提升父母的教育水平，是保障兒童健康成長的關鍵一步。
另外，學校教育也是兒童教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。講座中，講師強調了學校教育的重要性和責任。學校作為兒童主要的教育場所，應該提供一個良好的學習環(huán)境和多元發(fā)展的機會。通過開展各種課程和活動，激發(fā)兒童的求知欲望和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的各方面能力。此外，學校還應該建立健全的教育管理制度，確保教育的公正性和傳遞正確的價值觀。
與此同時，社會教育也扮演著重要的角色。講座中，我們了解到社會教育是指兒童在社會生活中獲得的教育。社會教育涵蓋了各個環(huán)節(jié)，如廣播、電視、互聯網、出版物等。社會教育不僅是學校教育和家庭教育的延伸，也是培養(yǎng)兒童社會適應能力和獨立意識的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要加強對兒童的社會教育，提供健康、正面的社會內容和信息，引導他們正確看待社會現象，避免受到消極和不良信息的影響。
最后，我認為，兒童教育需要社會全面參與。講座中，提到了兒童教育需要家庭、學校、社會三方一起共同努力，形成教育合力。家庭和學校是兒童教育的主要環(huán)境，而社會則是兒童教育的重要支持。只有家庭、學校和社會三方的密切合作，才能真正保障兒童權益和促進兒童全面發(fā)展。
在我看來，這場兒童教育法講座是一次非常有意義的活動。它不僅給我?guī)砹酥R上的啟發(fā)，也讓我對兒童教育法的重要性有了更深入的理解。我相信，只有我們全社會都能重視兒童教育，加強兒童教育的各個環(huán)節(jié)，才能真正保障兒童的權益和促進他們的全面發(fā)展。讓我們共同努力，為兒童教育法的完善和實施貢獻自己的一份力量。
兒童教育講座心得體會篇九
“留守兒童”主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家庭里沒有直接監(jiān)護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時監(jiān)護人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。管理教育好農村留守兒童，已成為關心下一代工作的重要內容，是提高教育教學質量的關鍵。對于幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習慣方面規(guī)范發(fā)展；在學業(yè)成績方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。
2、建立成長檔案。在入學初就為“留守學生”設計一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯系電話以及代理監(jiān)護人的姓名、住址、聯系電話等，同時還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。
3、執(zhí)行學校的教育服務制度。一是定點、定人聯系制度。學校根據本校“留守學生”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點定人聯系“留守學生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯絡員、家長的溝通聯系制度。
4、關注“留守學生”心理健康。每周開設一節(jié)心理教育課，在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。二是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養(yǎng)學生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書，鼓勵學生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學生”一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創(chuàng)造出美好的境界！
兒童教育講座心得體會篇十
“初中語文教師培訓”
專題講座心得體會
姜屯中學張興發(fā)
電話:***聽“初中語文教師培訓”
----專題講座心得體會
姜屯中學
張興發(fā)
多年來，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2013年3月25日至28日在滕州市教師進修學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了幾位來自全國的教育專家的精彩講座，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，四天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命感和責任感，也讓我更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。下將我的學習體會做一下總結：
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。特別是李進成和游永昌教授的講座，可以說是激情四溢，收放自如，風趣幽默。他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的語文教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育。
這幾天我一直在想，那么我的責任是什么？毫無疑問就是，學習、更新、實踐，用現代的教育理念指導和開展自己的教育教學、教研科研工作，以提高自己整體素質，以實現學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型教師。
需的應該是觀念的真正轉變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
新課標上的“使他們（學生）逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代發(fā)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么？或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。聆聽這次講座，讓我明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。
上講授，也會有不同的結果。這就為我們教師做研究提供了一個大舞臺，聆聽這次講座,.同時也啟示我必須做一名研究型的教師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽教育專家講課和講座心得體會
——椒園中學朱佳艾
2011年11月11日，湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數學教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課。
讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學習的主人，并且在課堂上處處與學生換位思考，在教學中創(chuàng)設了符合學生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權，把聽課者當學生，而是創(chuàng)設了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當學生，在學習過程中體會學生的心理現象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調研究學生、了解學生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么？了解學生什么？教給學生什么？學生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言，將心比心，換位思考，對學生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想，心里要理解學生的心理需求，才能發(fā)揮學生的學習動力。
育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。
聽專家們滔滔不
當然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學的那份精彩。
聽家庭教育講座心得體會
上周四，兒子所在的小學組織了一場家庭教育講座，邀請了北京關工委的專家講課，雖然講座時間并不長，但我受益匪淺，有幾點體會：
一、要充分認識家庭教育的重要意義
好家長勝過好老師。家長應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才！所以，每個家長都要認識到這一點，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創(chuàng)造優(yōu)越的物質生活條件就是稱職的，放養(yǎng)也需要一定的度，還需要家長收放自如地加以教育、規(guī)劃，促使其更加健康地成長！
二、幾種行之有效的家庭教育方法
1、言傳身教法
孩子需要養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會有效。
你不讓孩子看電視、上網玩游戲，在孩子做作業(yè)的時候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬語都更管用。
2、教孩子好的學習方法
比如預習功課，上課認真聽講，和老師同步思考、加強互動，等等。只是一味的要求孩子提高學習成績，卻不懂得幫助孩子總結好的學習方法，也許并不能及時收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來下學期的書本，讓孩子抽時間預習功課，對孩子下學期的學習是有益的。
3、學會賞識教育
都說孩子還是自己的好。所以說，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點，比如孩子的誠實、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優(yōu)點的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學習和生活。
4、營造溫馨幸福的家庭氛圍
到家庭的溫暖，最好能把家長當成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀！
5、同孩子一起成長
活到老學到老。每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！
（二）小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質具有重要的作用，好的小學教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學、中學甚至大學。俗話說得好“萬事開關難”，小學教育是人生教育的“頭”，這個頭如何開好至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學生的教育呢？關鍵應該根據小學生的特征“對癥下藥”。小學生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)小學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時
少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果家長經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。
其次，做為家長，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因為父母是孩子最好的學習榜樣，家長在平時的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。
平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學習興趣。
另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當然，這時做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服。
資料來源：http:///data/xdth/
兒童教育講座心得體會篇十一
兒童是一個國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對于一個國家的未來至關重要。然而，當今社會的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會。
第二段：家長過度干預對兒童的影響
家長作為兒童教育中的一個重要角色，他們的方式和態(tài)度對于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當今的家長普遍存在過度干預的問題，對于孩子的學習和成長過于苛求和干預，導致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導家長，讓他們了解到兒童教育的本質和原則，并且要讓他們了解到孩子的個性和特點，避免過度的干預和壓力。
第三段：在兒童教育中應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識
在兒童教育中，應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓他們能夠自主地學習和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨立意識方面，我們需要創(chuàng)造一個有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨立體系的建立，讓孩子學會自己思考和解決問題。
第四段：在兒童教育中應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神
在當今的社會中，創(chuàng)新已經成為了推動社會發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學會觀察和分析現象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要創(chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個積極的、勇于嘗試的心態(tài)。
第五段：總結
兒童教育是一項非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認為，我們在開展兒童教育工作的時候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們在自由、寬松、開放、文明的氛圍下成長和發(fā)展。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實力和領導力的人才。這是我們共同的責任，也是我們未來的希望。
兒童教育講座心得體會篇十二
關愛特殊兒童，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長?，F將本學期關愛特殊兒童如下：
每學期班級召開家長會，會上向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
我校要求以班級為單位開展關愛特殊孩子的主題隊會，根據本班特殊孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與。通過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織送微笑活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
自由散漫，學業(yè)成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。每個留守特殊孩子都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在留守特殊孩子生日期間，全班同學為留守孩子獻上一聲生日祝福送上自己制作的小、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。
在開辟關愛留守孩子愛心天地，發(fā)表愛心宣言，制作愛心牌圖，精辦愛心宣傳欄。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。
一個個品學兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同責任?？傊瑸樘厥鈨和瘎?chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
兒童教育講座心得體會篇十三
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F比較統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發(fā)展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優(yōu)質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現；還有的會同幼兒園協商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（inspanidualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應，使禾禾對新環(huán)境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育講座心得體會篇十四
孤僻兒童是指那些性格內向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長，我們應該如何幫助他們克服困難，更好地適應社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面總結一些關于孤僻兒童教育的心得體會。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們缺乏自信是他們孤僻的一個重要原因，因此我們應該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時，我們還應該為他們提供展示才藝的機會，比如學校的各種活動和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對性的措施，比如組織小組活動，在這些活動中讓孩子們有機會與其他同學互動、交流。同時，我們還可以設立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵合作和參與多樣化的活動也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經常參與多樣化的活動，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動，鼓勵孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強他們與他人合作的意識和能力。
第四，建立親密關系對于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵，是他們快速適應社交環(huán)境的關鍵。家長和教育工作者應該鼓勵孩子與其他同學建立起親密關系，并提供一定的引導和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設立一個安全、舒適的環(huán)境，讓他們愿意與我們一起分享內心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們在家庭中的情況，并向他們傳遞教育方面的建議。同時，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們在教育中得到全面的關懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們全面的關注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個更加友愛、溫暖的城市。讓每一個孤僻的孩子都能夠從內向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育講座心得體會篇十五
兒童是任何國家和民族的未來，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認為兒童教育是一項很有責任感的工作。在我的職業(yè)生涯中，我學到了很多關于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過工作和學習所獲得的一些經驗和體驗，并提出一些關于兒童教育的思考。
第二段：從敬愛的兒童中學習
對待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關照。在和孩子們相處的過程中，我認為教育家應該更多地謙遜，不要一味地強調自己的地位和權利，而應該專注于傾聽孩子們的聲音，更加注重他們的意見和需求。同時，我們也應該站在孩子們的角度來看待問題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個重要目標是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學習的能力，通過與兒童們的交互，我發(fā)現了許多孩子們的智慧和獨特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學方法和課堂氛圍。
第三段：培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力
除了學習知識、技能和價值觀外，兒童教育也需要培養(yǎng)學生的健康心理和良好的社交能力。有時候孩子們需要的就是一些情感關懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個孩子，尊重他們的情感體驗，幫助他們處理情緒困難和人際關系問題。同時，我也注重在教育課程中培養(yǎng)學生的合作和溝通能力，并讓他們在團隊合作中學習和成長。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學生的人際關系技能和溝通技巧，又能夠幫助學生明確自己的價值觀和信仰，從而更好地適應社會。
第四段：創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境
教育家必須創(chuàng)造一個積極、熱愛學習和有想法的課堂氛圍。這需要我們認真分析學生的特點，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會盡可能多地為學生提供各種各樣的學習資源，例如繪本、科學實驗、課外閱讀和討論課等，以鼓勵他們積極主動地學習和體驗。與此同時，我也注重集體鼓勵和個體扶持，同時保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度，以構建具有積極影響的學習氣氛。
第五段：注重家校合作和交流
家長與教育家是孩子教育過程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長的教育方法會顯著影響到孩子的成長。教育家應該主動去了解家長的需求和想法，并與家長建立良好的溝通和合作關系。同時，家長也應該與教育家保持互動，參與孩子的課余活動，了解孩子的學業(yè)和情況，對孩子的成長和發(fā)展給予積極的支持和評價。只有通過家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結論：在我相信，兒童教育家應該先有一顆愛心，這樣才能把和和美滿的教育環(huán)境呈現在孩子面前。教育家們應該與孩子們平等相處，創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過程中，家長與教育家也是互動關系中的重要一方，需要積極去促進這種合作、互動、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當學校、家庭和社會充分發(fā)揮各自的作用并緊密協作，才能更好地幫助孩子們全面、均衡地發(fā)展。
兒童教育講座心得體會篇十六
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發(fā)展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰啊？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發(fā)現了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童教育講座心得體會篇十七
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區(qū)，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現；隔代監(jiān)護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業(yè)、學校、社區(qū)、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
兒童教育講座心得體會篇十八
什么是兒童學習障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學習困難、學習缺陷、學習無能等相混淆。學習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動過度、學習無能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年，美國特殊教育專家柯克（s·kirk）提出了學習障礙（learn disability）的概念，認為是指那些能聽又無顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現出相當的偏差，以致于無法良好的適應家庭生活，在學校中靠通常的教育方法未能有效學習的兒童。1983年美國幾個關于兒童學習障礙的學會共同擬定的定義是：“學習障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術能力上出現重大困難的一群不同性質學習困難通稱，其原因一般認為是中樞神經系統(tǒng)的功能異常，即是由一個人的內在因素所導致的，雖然這種學習缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷，智能不足，或情緒困擾）同時存在，或是由于環(huán)境（如文化差異，教育方法問題，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學習障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個特征卻是公認的：
（1）差異性。兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正?；蚪咏?，但實際學習成績卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績。
（2）缺陷性。學習障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學科方面能學得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
（3）集中性。學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程，因此，常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙。
（4）排除性。學習障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習機會引起的。
醫(yī)學界把學習障礙看成是一組癥狀，表現出各種疾患：
（2）兒童抽動癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時伴有學習困難，心理障礙等。
（3）特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學習，其成績顯著低于實際水平。
（4）發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學習易疲勞，學習成績普遍低下，而非某一單科困難。
（5）品行障礙。經常說謊，有偷竊行為，經常逃學，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
兒童教育講座心得體會篇十九
未發(fā)書時，我們從課程表中就已得知本學期我們將學習多項專業(yè)課程，其中就包含――《幼兒教育學》。大凡帶有“xx學”的科目，一般都是理論性很強的專業(yè)書籍，給我們的感覺無非索然無味，昏昏欲睡。但將近一個學期的學習，我發(fā)現效果還不錯。
不得不承認地說，教學老師是男老師首先就給了我們興趣。縱觀我們這個專業(yè)，男老師屈指可數。不管是大一的計算機老師海躍華，聲樂老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時尚，他隨和，他時常讓我不經意就聯想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來沒有老師的架子。在教學方面，他時刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書”。他的上課規(guī)程很有特點。每堂課結束后他都會布?一個課后延伸要同學查閱資料在下一堂課用ppt展示出來。作為一個教育者，他真正做到了面向全體，給每個同學機會的教育原則。講解枯燥的理論知識時，他總能結合很多實例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強，時常能從這個知識點講到那個知識點，擴展性的發(fā)散思維讓無數同學驚嘆。也不知道班上有多少個他的忠實粉絲。因為他，所以班上同學都熱愛這門學科，即使常補課也沒關系。
這個學期，我們學習了幼兒教育的產生和發(fā)展，我國幼兒園教育的目標、任務和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學活動，幼兒園游戲等六個章節(jié)。通過學習，我對《幼兒教育學》有了更深的了解：首先，幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。然后，它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。最后，學好這門學科對我們今后工作具有實際意義。
就功能而言，我覺得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發(fā)展關系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質。重視幼兒智育能為提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質文明建設不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的.規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現代家長，他們因具有較高科學文化素質和新型教育理念，對如何培養(yǎng)孩子有了更科學的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長和社會的需要。當然，幼兒園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師，正確書寫教案和掌握現代化教學手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周游戲實習，同學們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內容。游戲對于幼兒來說就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對我們此次實習和以后教學具有實際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進而了解游戲的特征及價值，再掌握游戲的種類和如何游戲。
通過本學期地學習，我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導綱要》，細致的幼兒園目標、任務及原則，基本的教學法和一批偉大的教育學者。
如：皮亞杰――建構主義，維果茨基――最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會時常閱讀它。
兒童教育講座心得體會篇二十
說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個壞習慣，否則你會發(fā)現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養(yǎng)成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習慣換位思考。
5，說真話，當你發(fā)現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。
8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。
13.補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點維生素c，或者每天吃點富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時，盡量要求驗血。
22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。
28.教孩子學會等待。
29.教孩子對自己的行為負責。
30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓練。
34.對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細節(jié)上，不要事事都找到理論依據。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!