總結是思考進步的源泉，它需要我們去觀察、思考、總結、反思。善于總結需要我們在學習過程中積累經驗，通過反思和思考來提升總結的質量。小編為大家精心挑選了幾篇經典總結文章，大家一起來欣賞學習吧。
計算機信息技術論文篇一
如今，計算機信息技術發(fā)展飛躍，已經讓職業(yè)教育教學傳統(tǒng)模式改頭換面，并在教育教學系統(tǒng)中占有非常大的地位。其實，職業(yè)教育教學我們也可以理解為職前培訓，因此它對于學習者今后的就業(yè)工作有著決定性作用。而現代日益強健的計算機信息技術也已經成為提高教育教學質量、提升學生專業(yè)技能的主要方式和途徑。
可是，也有不少職業(yè)院校限于教學條件的不足，讓職業(yè)教育教學過程中缺少了很多新鮮活力，并使得一些理論與專業(yè)知識出現了偏差，職業(yè)教育教學也是和其他教學一樣，無法將實踐操作在課程上一一呈現，而引入計算機信息技術就能挽救這種不足，讓學生利用信息技術學習到專業(yè)技能，突破地區(qū)間的教學差異，真正實現行業(yè)性、技術性與地方性的同步。因此，當今社會引入職業(yè)教育教學在計算機信息技術中存在著不可取代的意義。
2計算機信息技術的教學內容
總的來說，在職業(yè)教育教學中的計算機信息技術的課程主要分為兩個部分，即理論部分與實踐部分。理論部分也可稱為應知部分，講述的是關于計算機信息的處理方面，包括劇本概念、原理和技術，是必修課程;實踐部分也可以成為應會部分，主要是進行計算機的實踐操作及軟件運用，這一部分的課程也是理論運用到時間的過程，對于學生對計算機技能的掌握起到關鍵作用。對于計算機信息技術教學的具體內容我們可以簡單從以下幾個方面分析。
2.1信息技術的概述
這一部分主要是對信息、信息技術和信息的處理的作用和意義進行了解，以及對通信技術的發(fā)展前景和計算機信息處理的特點進行描述，重點是要知道信息化和信息化建設所包含的內容，并對信息化指標體系的內容和含義有所了解。
2.2計算機的`組成原理
關于這一方面的內容，主要是從計算機硬件的主要組成部分入手，了解計算機都有哪些類型。要了解微處理器的功能，并會使用。知道cpu的結構和其具體的操作。除此之外，也要知道cache存儲器和主存儲器的關系。
2.3計算機軟件的了解
這一部分主要是對計算機的各個軟件有一定的了解，對軟件操作技術有一定掌握。并且要對系統(tǒng)的操作的功能和熟悉常用系統(tǒng)。了解計算機軟件基礎理論都有哪些內容，并對其內容有一定了解。
計算機信息技術論文篇二
電子文件的形成過程中，首先要對文件的處理與歸檔，電子檔案才可以得到保存。在實踐過程中，一旦信息丟失，可以利用電子文件形成過程中的多個環(huán)節(jié)，找回丟失的信息。當然，即便擁有完整的信息安全技術，也需要采取靈活多樣的管理措施，確保檔案管理的安全系數擁有充分的冗余度。所以，建立相對應的法律規(guī)范和管理制度，最大限度地維護好電子檔案的原始性和真實性，是各級檔案管理者必須優(yōu)先解決的現實問題。
3.2加強檔案文件的源頭管理
通常情況下來說，新型文件資料的歸檔處理工作十分關鍵，一定要檔案管理人員深入對文件工作領域進行分析，針對出現的大量的電子文件的接收處置工作進行相對應的指導，保護好電子文件的原始信息，為對檔案文件信息進行重組奠定良好的基礎。此外，利用技術上的科學處理，可以更好地做好信息的及時歸檔工作。比如，把一些歸檔的電子文件設置為只讀性文件，使之只能讀取無法更改，這樣可以識別相對應的電子文件，有效保護電子文件的初始信息，確保每一個電子文件的可靠性。
3.3解決好電子文件的保存問題
電子文件主要是利用化學磁性材料作為載體，從理論上來說可以長時間保存。由于其信息讀出并無接觸式，不存在磨損。電子文件記錄在介質層上的信息被密封到塑料保護層當中，不會被外界磁場所影響，也不會被空氣當中的灰塵、有害氣體侵害。因為電子檔案文件形成時間不長，缺少實際存儲的驗證，所以電子文件當中長時間保存原始信息的'問題亟待檔案工作人員深入探究。對長時間保存的電子文件，要定期進行復制，避免信息丟失。
3.4建立電子檔案信息安全評價指標體系
信息技術廣泛應用到檔案管理過程中，不但可以提高檔案工作的效率，擴大檔案的社會影響，而且不穩(wěn)定的存儲介質、技術落后、程序員入侵等都讓電子檔案信息的安全保護面臨著巨大的挑戰(zhàn)。電子檔案信息安全管理是一個過程，并不是一個產品，無法通過一個安全產品就把全部的安全問題解決。針對各個檔案管理系統(tǒng)來講，想要將電子檔案信息安全問題完美的解決就需要首先對自身信息系統(tǒng)所面對的威脅進行識別，包含這些威脅帶來的風險以及影響的程度，之后充分進行分析以及評價。一定要利用科學的模型以及方式才可以實現全方位的安全評價，才可以從真正意義上掌控內部信息系統(tǒng)的安全情況，對各種存在的威脅進行分析，便于對產生的威脅采取行之有效的安全手段，提高總體安全水平，逐步建立穩(wěn)固的電子檔案信息安全管理體系。
4結語
計算機信息技術在機關檔案管理中的應用，給檔案信息資源的開發(fā)提供了無限的可能，也為檔案事業(yè)數字化建設提供了良好的發(fā)展條件。伴隨著計算機信息技術與現代通訊技術的融合，檔案信息的管理使用可以擺脫時間和空間的約束，管理者和用戶可以隨時隨地在一臺計算機、甚至一部手機上實現檔案資源共享。計算機信息技術改變了檔案管理方法，同時也改變了知識信息的結構和形式，為機關檔案管理開辟了一方廣闊天地。
【參考文獻】
[1]費東嵐.計算機信息技術在機關檔案管理中的應用[j].蘭臺內外，2016(01)：35.
計算機信息技術論文篇三
計算機信息技術在快速發(fā)展建設內，企業(yè)所需要處理的信息數據數量顯著增加。信息數據主要可以分為兩種類別，分別為數值型數據與非數值型數據。計算機主要通過二進制形式表示數據，二進制可以表示漢字，也同樣可以表示數量值。由于二進制所表示的數據不同，進而二進制所存在的.含義也存在差別。計算機信息技術儲存也就是計算機存儲設備內，實現信息數據儲存功能。計算機內所具有的存儲設備主要用途就是儲存數據信息，包含四種存儲設備，分別為光盤、軟件、內存及硬盤。存儲設備在存放數據信息內，依舊以字節(jié)作為基礎單位。每一個計算機所具有的內存容量存在差別，主要受到計算機系統(tǒng)主存總字節(jié)數量表示?，F階段，最為先進計算機外部存儲容量已經可以超過幾十吉字節(jié)。
2計算機存儲技術設計存在的問題
現階段，我國大部分企業(yè)都已經應用計算機存儲技術，通過計算機存儲技術開展內部管理工作，實際上就是對企業(yè)工作人員及內部運營信息采集整合，最大程度提升企業(yè)內部管理效率。而不同企業(yè)實際情況存在差別，進而對計算機存儲技術要求也不同，造成計算機存儲技術在應用內存在一定問題。計算機存儲技術可以提升企業(yè)工作人員及內部信息管理效率，企業(yè)管理水平也就可以提升。所以，計算機信息技術存儲平臺在設計內，基本上都采取e-r模型。計算機存儲技術在研發(fā)內，e-r模型是關鍵內容，可以有效拓寬存儲技術應用范圍。主要原因是由于e-r模型可以精確了解用戶要求，根據模型分析結果，按照實際需求劃分針對表格，同時根據不同需求點針對分析。計算機存儲技術開發(fā)內，廣泛應用e-r模型，可以增加不同實體之間關聯，構建屬性及關系集，保證存儲平臺結構邏輯關聯，提升e-r模型完整性。e-r模型不同實體之間屬性，菱形表示不同實體之間關系，矩形表示不同實體。
計算機信息技術論文篇四
機關干部人事檔案是干部在社會活動中的原始記錄，是組織人事等有關部門在培養(yǎng)、選拔和任用干部等工作中，形成的記載個人經歷、社會關系、德、能、勤、績、廉及獎懲等方面的文件材料，是知人善任，選賢舉能的重要依據。
一、干部人事檔案的重要作用
（一）干部人事檔案是組織、人事部門選拔、輸送干部和專業(yè)技術人才的重要依據。組織、人事部門負責對干部進行培養(yǎng)任用，選拔、輸送干部和專業(yè)技術人才時，除派人考察外，還必須查閱干部人事檔案，了解其在德、能、勤、績、廉等各方面的成長歷程中的表現，對擬提拔、輸送的干部進行全面分析，權衡利弊，擇其所長，避其所短，因人制宜，充分發(fā)揮每個干部的積極性，建立一支高素質的干部隊伍。
（二）人事檔案是澄清問題，維護個人利益的可靠憑證。從其形成看，人事檔案伴隨干部成長的'歷程，記錄著當時干部工作情況、參加各項政治、經濟、文化活動的情況，是個人思想和行為的真實記錄，是令人信服的歷史證據。從其形勢看，它保留著真切的歷史標記，如當事人的親筆手書或親筆簽字以及組織審核認可的機關印信等，它是個人歷史和現實面貌的原始記錄，能比較客觀、全面地反映一個人各方面的狀況。個人利益受損、兌現待遇、糾正錯誤、調整工資級別、職稱評聘、合同鑒證、身份認定、退休等等，都需要檔案作為信證，為解決問題提供可靠的線索或憑證，保障個人的切身利益不受到損害。
（三）干部人事檔案為后人研究歷史提供可靠依據。每一份干部人事檔案都具有時代信息，反映當時社會經濟、文化、思想理論等建設情況。所以說干部人事檔案作為檔案的重要組成部分，為后人研究今天的歷史提供每一個時代及年代的共性信息。
二、干部人事檔案管理現狀
（一）工作人員兼職現象較多，責任意識淡薄。機關干部人事檔案管理工作人員多為兼職人員，由于檔案工作沒有較強的時限性，工作人員兼職工作內容較多，造成檔案工作者責任意識不強，使機關干部人事檔案管理人員既不注意檔案材料的收集歸檔，也不按照業(yè)務規(guī)范整理檔案，更不善于學習現代化管理手段。
（二）領導重視不夠，人員流動性較大。基層從事機關干部人事檔案管理工作人員多數為辦公室或人秘科工作人員，綜合性工作內容較多，平時工作任務繁雜而重要，人事干部檔案管理工作只是其中的一小部分，在行政管理和政務服務方面工作業(yè)績比較突出，職務升遷較快，造成人員調動頻繁，使人事檔案工作者的業(yè)務水平始終處于初級階段。再加上部門領導對檔案工作指導較少，業(yè)務培訓工作跟不上，使干部人事管理工作缺乏必要的業(yè)務知識，干部人事檔案管理工作較落后。
（三）在干部人事檔案管理中沒有建立基本的規(guī)章制度。多數機關及事業(yè)基層單位在干部人事檔案管理過程中，沒有建立基本的檔案管理制度，更談不上健全干部人事管理制度，沒有一個規(guī)范的管理標準，各自為政，主觀臆斷，分類混亂，參差不齊。
三、加強干部人事檔案工作管理的建議
（一）提高認識，加強領導。首先，單位領導要高度重視干部人事檔案管理工作，把它放在單位干部隊伍建設的高度來對待，并將其納入議事日程。其次，要建立檔案管理領導小組，定期對檔案管理工作進行檢查、指導、督促，從嚴監(jiān)督，嚴把歸檔材料質量關，發(fā)現問題及時解決。
（三）建立健全規(guī)章制度，強化制約機制。要進一步建立干部人事檔案的材料審核、材料接轉及干部人事檔案質量通報登記等各項檔案管理基本制度，不斷充實內容，健全制度，及時糾正干部人事檔案中發(fā)現的問題，確保檔案內容真實可靠，維護干部人事檔案工作的嚴肅性。建立崗位責任制，結合崗位責任對干部人事檔案管理人員的工作任務、工作目標、職責權限和應遵守的紀律作出明確規(guī)定，促使工作人員積極主動、遵章守紀地做好干部人事檔案管理工作。
（四）創(chuàng)新工作的方法，提高人事檔案服務質量。在維護干部人事檔案真實性和保密性的同時，利用現代化管理手段研究檔案管理軟件，開發(fā)人事檔案信息管理系統(tǒng)，探索建立電子檔案的新途徑，適時更新干部信息，使干部信息及時得到保護，隨時為組織人事部門提供最新最實的信息，提高服務質量和服務水平。機關干部人事檔案涉及個人的切身利益，我們必須提高加強干部人事檔案管理工作認識，要不斷強化管理，把機關干部在工作學習中形成的德、能、勤、績、廉及獎懲、業(yè)績、評議、評定等相關材料及時存檔，切實抓緊抓好，促進機關干部的勤政廉政建設，為組織、人事部門選好人用能人提供可靠的依據。
計算機信息技術論文篇五
計算機信息存儲平臺開發(fā)設計內，設計階段最為基礎內容就是需求設計，并且也是計算機信息技術存儲技術開發(fā)基礎條件。主要原因是由于計算機信息技術存儲平臺在設計之前，必須真正了解用戶實際需求，進而保證后期設計工作處于正軌下。所以，計算機信息技術存儲平臺需求設計分析內，必須客觀了解用戶實際需求，同時按照用戶實際需求完善平臺細節(jié)，保證計算機信息技術存儲平臺和用戶實際需求相吻合。
3.2具體設計及開發(fā)流程
需求設計實際上就是了解用戶實際需求。在這個過程中，用戶需求還處于探索階段，也就是這些需求穩(wěn)定性得不到保證。計算機信息技術存儲平臺在實際設計內，設計人員需要將這些抽象概念定義化處理，同時了解不同概念之間關聯，進而真正確認需求關聯。除此之外，計算機信息技術存儲平臺概念理解水平，對于平臺設計十分重要。該階段工作實際上就是歸納整合用戶要求，了解不同模型之間差別。在這個過程內，計算機信息技術存儲平臺在開發(fā)及應用內，還涉及到其他環(huán)節(jié)，例如計算機存儲技術養(yǎng)護、計算機存儲技術邏輯設計、計算機存儲技術物理實現，這些流程在計算機信息技術存儲平臺開發(fā)內都具有重要意義。
4計算機存儲技術開發(fā)和應用
計算機存儲技術在每一個階段設計內，每一個階段都具有針對核心內容。計算機信息技術存儲平臺在開發(fā)階段內，計算機自身必須可以存儲數據信息。計算機所應用的存儲技術相對較為簡單，主要承擔數據信息記錄責任，同時對針對數據信息完成存儲，數據存儲階段內，數據必須經過精確審核，進而完成數據存儲功能。計算機存儲技術在實際應用內，數據在正式錄入之后，需要提升對數據存儲錄入重視度。計算機存儲技術在存儲數據內，應該加強不同數據信息之間整合，同時進行數據備份。計算機存儲技術核心作用就是數據存儲功能。一旦數據存儲功能出現偏差，計算機存儲系統(tǒng)正常運行也就受到影響。計算機在保護用戶個人信息隱私權內，防止用戶個人信息出現泄露情況，正常情況都將計算機文件存儲形式設置為不可讀。所以，計算機信息技術存儲應用內，必須設置管理人員權限，進而有效保證用戶個人數據信息安全，防止數據信息出現丟失問題，造成個人出現不必要經濟損失。
5結論
計算機技術正在轉變人們日常生活，同時也產生大量數據信息。企業(yè)在現代化發(fā)展建設內，需要提升對計算機存儲技術關注度，借助計算機存儲技術提升數據信息利用效率及質量，充分挖掘數據信息潛在價值。計算機信息技術存儲平遙主開發(fā)內，需要深入了解客戶實際需求，保證邏輯關系設計合理，最大程度發(fā)揮計算機存戶技術優(yōu)勢。計算機信息技術存儲平臺具有良好發(fā)展前景，促進計算機信息技術存儲平臺發(fā)展，為社會大眾提供更加優(yōu)質服務。
參考文獻
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計算機信息技術論文篇六
摘要:初中信息技術教師在面臨各類問題時，要以學科思想為主線去分析問題并解決問題，以提高學生能力及提升教育教學效率。對此，本文將著重分析以學科思想為主線的初中信息技術教學，以期為初中信息技術教學的實際工作提供借鑒。
關鍵詞:學科思想;初中信息技術;教學探討
1初中信息技術學科教學中存在的問題
信息技術學科教學中并不缺乏對解決問題方法的傳授，但缺少一種引導學生自己尋找解決問題的指導方法。因此，更高層次的教學目標不應局限于學科教學的內容與方法上，更應引導學生形成以信息技術學科特有方法解決問題的思想。信息技術是一門年輕的學科，還沒有形成較成熟和系統(tǒng)的學科思想，尤其是在中學信息技術教學中，更是難以尋覓規(guī)范和權威的學科體系。在這種情況下，教學方式主要以技術傳授和操作為主，而忽視了不同章節(jié)中的某些教學內容，它們有可能是相關聯的學科概念，割裂了整體學科概念的系統(tǒng)性，導致學生掌握的知識技術相對分散和孤立，因而對學科整體的理解和解決問題的能力較難得到提高。通過對本問題的剖析，期望改變“用什么、教什么”的教學形態(tài)，以學科思想為主線的初中信息技術教學問題就成為研究信息技術學科教學的問題之一。利用學科思想來貫穿教學內容，則可能是解決問題的一個方法。對學科思想的探尋如此重要，而現階段信息技術學科并沒有規(guī)范的、系統(tǒng)的學科思想，在教學中如何尋找、發(fā)現并應用這樣的思想，任課教師可以邊實踐、邊總結，我們在這方面做了初步嘗試。
2以學科思維為主線的初中信息技術教學對策
2.1學科思想的收集和整理。2.1.1收集問題，按照規(guī)律分類。學科思想是引導學生用信息技術思維方式解決生活問題的高級工具，它的根基必須是教學中的真實問題，而問題必須來源于真正的教學實踐。所以，研究的第一階段應收集相關的教學問題，并對這些問題進行甄別和分類。有很多分布在不同章節(jié)的教學問題，實際上是相同或相似的問題。如果從思想層面上予以整體把握，有可能從根本上解決一系列問題，并幫助學生形成與之相關的解決同類問題的思想和方法。2.1.2通過發(fā)散探求類似問題。對比初中信息技術學科的教材，發(fā)現在初中階段的四個教學模塊中，均涉及與此相關的教學知識點。具體教學單元及內容歸納為:a.信息的.獲取。搜索:在使用搜索引擎進行關鍵字搜索時，呈現的都是相關的地址鏈接。b.信息的管理。管理:桌面快捷圖標，引用的是一個存儲路徑。c.信息的加工與表達。文檔處理:文字處理、演示文稿中出現的書簽、熱點等各類超鏈接。通過引用自動生成和更新目錄及題注信息，使用標題格式，可以建立文稿索引結構。d.信息的發(fā)布與交流。網頁制作:插入的圖片、動畫、視頻等，均是引用了某個地址的內容。將以上內容標注在初中階段教學內容的表格中，發(fā)現其涉及面相當廣泛，尤其是信息加工與表達模塊，幾乎所有教學內容都可以從中挖掘出有關引用的能力目標教學線索?？梢?，信息技術教學在多個教學內容上涉及與“引用”相關的教學，但是由于教材的章節(jié)結構所限，學生未能發(fā)現它們之間的關聯，而教師也忽略了對類似概念的總體把握。如果能在更高的學科思想層面給學生以指導，通過對各章節(jié)的不斷演示和分析，對信息技術中使用“引用”的意義，在什么場合、怎樣使用“引入”的討論和實踐，強化學生對概念的理解，以及在今后解決問題的過程中能夠通過對它的理解更高效地使用技術，則對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有“四兩撥千斤”的效果。2.1.3通過收斂，抽取核心要義。在獲取以上與“引用”相關的教學內容之后，教師便需要將上述內容與“引用”的理解相結合來設計教學內容，在教學的各個階段不斷通過對學科思想的再現，逐步深化學生的理解。而這個過程中教師要講什么、怎么講、講到什么程度，則需要提前預設好，需要教師對問題本身有深入的理解。因此，要抽取出對該學科思想研究的要義，可以從“引用”概念、應用意義、應用需求、應用方法等方面進行探討。第一，“引用”概念的探討。引用是指利用信息技術中信息存儲的優(yōu)勢和方法，對某個事物的另一種簡單表述和使用，以解決原表述或相對復雜、難于表述、需要復用等需求，而現實中，信息技術的引用最常見的方式是對存儲地址的管理和使用。第二，應用意義的探討。a.使用簡單，提高打開效率。在傳統(tǒng)生活中查找一樣東西，即使分類規(guī)范，仍然需要一定的查找時間與步驟。計算機硬盤中存有相當多的文件，而使用“引用”可以幫助我們更方便、更快捷地尋找某些文件，尤其是經常使用的文件。b.靈活智能，提高復用效率。計算機的作用不僅是把數據和信息電子化，當進行深入研究時會發(fā)現，如:大型軟件，它會為程序化工作、協(xié)同工作提供很大的便利，只是在教學中往往忽視了這樣的目標存在。在講解演示文稿時，通常從設計開始到收集素材、進行編輯、直至測試發(fā)布?？墒?，信息化的高效率體現在哪里?演示文稿的模板、文檔處理的目錄和題注等“引用”，非常好地詮釋了這個問題。這樣的引用，不僅可以讓使用變得更簡單更靈活，由于“引用”的內容有日期、頁碼等，這樣還可以根據當前的情況即時修正所引用的內容。c.優(yōu)化存儲，提高閱讀效率。在網頁制作中，也常常遇到引用和效率的問題，引用幫助我們提高了研讀速度。首先，在瀏覽網站時，網頁中的文字和圖片、視頻的加載方式不同，文字和頁面結構嵌在整個網頁文件里，而圖片、視頻、動畫等通過鏈接的方式加載進來，這樣做的好處是減少了軟件的運行負載。從另一個角度講，可以先讀快速加載的文字，不必等頁面中所有元素全部加載完成，提高了閱讀效率。在信息技術發(fā)展過程中，通過“引用”可以讓工作更高效。其次，無論是通過搜索引擎搜索到的信息，還是自己制作的網站主頁，超鏈接是常見的技術，當然，它也是一種引用。搜索到的信息，通過引用的方式呈現，可以最大限度地提供不同指向的內容供進一步篩選，主頁上的信息，通過引用的方式呈現，可以讓觀眾更快速地到達自己的選擇，這些都體現了信息時代高效閱讀的特點。第三，應用需求的探討。在什么情況下，可以嘗試用“引用”來解決問題。a.需要快速調用某個文件或文件夾。b.需要復用相關位置(單元格、占位符)內的不同數據。c.需要減少軟件運行資源。第四，應用方法的探討。a.確定引用者的表達方式與存儲位置。b.確定被引用者的位置或內容。c.確定建立引用與被引用兩者間關系的方法，學習不同引用的規(guī)則。2.2學科思想的教學應用。初步接觸某種學科思想時的教學案例，可對它進行系統(tǒng)歸納和總結，結論必定是文本化、概念化的，從具體抽象而來的規(guī)律，但這并不適用于教學。若只是把結論簡單陳述給學生，將起不到思想建構的作用。學科思想這條暗線只能把握于教師的教學設計中，而不能體現在學生顯性的學習內容中。若成為明線，則對于初中學生來說過于理論化，也就失去了它的意義。因此，在給學生初步埋設學科思想這條暗線時，正確的做法是只做設問與思考，不做歸納與總結，避免理論空泛，從而對學生知識建構的教學方式產生積極影響。
3結語
以學科思想為主線的初中信息技術教學問題的分析與解決，可提高初中生對于信息技術的掌握，進而成為可以融于信息化社會的優(yōu)秀人才。
參考文獻:
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計算機信息技術論文篇七
1信息技術與計算機基礎教育整合的益處
1.1有利于提高學生的重視程度
教學過程中發(fā)現還是有不少人只是將計算機課程看成一個基礎教育的輔助課程。將來的社會是一個信息化高度成熟的社會，離開了計算機將會舉步維艱，如何引起學生對計算機學習的足夠重視，對其將來的發(fā)展非常重要。現代社會表明，不能使用現有的信息化資源，將會非常難以在社會立足，而作為信息化技術的終端―――計算機，更是成為日常生活的伴侶。通過信息化展示計算機在社會各個方面的應用來引起學生對計算機學習的足夠重視。常常使用各種信息化資源甚至裁剪一些高科技電影才讓學生們看到計算機的便利性和必要性，讓學生明白將來無論對計算機有興趣還是沒有興趣，無論你將來從事計算機相關的行業(yè)還是與計算機關系不大甚至無關的行業(yè)，你都離不開計算機。無論你將來從事任何行業(yè)，熟練的使用計算機及其相關的資源都是必不可少的。
1.2有利于整合優(yōu)勢教育資源
教育行業(yè)是與我們每個人都是息息相關的，在教育的形式方面在近幾年來也是在不斷的發(fā)生著改變，我們由于不同的原因使得我們進行學習的角度以及時間都變得個性化，正是因為這樣，我們的教育行業(yè)就要更加的與計算機教育相結合，通過資源共享，以及遠程教育進行教學，從而滿足人們的實際的要求。怎樣將我們教育的各個小塊進行很好的拼補，最終實現人們的各方面的要求是我們進行整合教育的中心。
2信息技術教育與計算機教育整合的注意點
網絡技術的飛速發(fā)展，使得大多數的學生在接受學校教育之前已經開始接觸電腦。這給計算機教育帶來一些好處，也帶來一些問題。好處是很多的學生剛開始的時候對計算機課程抱有很大的熱情，壞處是很多學生在接觸計算機教育一段時間以后，發(fā)現計算機課程不僅僅是上網和玩游戲之后，就會失去這種熱情。如何利用現有的信息化技術正確引導學生的學習興趣和主觀能動性，糾正某些對計算機不正確的觀點成為計算機教育的一個重要課題。
2.1要形成正確的計算機課程的認識
在很多的地方進行計算機課程開展出現了很大的問題，老師的態(tài)度不夠認真負責，同學們感覺沒有實際的效果，這樣的情形就導致了我們的計算機課程形同虛設，大大的浪費了資源，針對于這樣的情況我們需要做好以下幾點：第一，提高老師的教學態(tài)度。在課堂的絕大時間的主角是老師，所以老師一定擺平心態(tài)，進而使得激情的投入教學；第二，個性化的課程。我們進行教學不能只按課本開展，要很好的聯系實際，進而使得學生們感覺教學是有用的；第三，學生的心態(tài)。通過思想教育使孩子真正的明白這是一門有用的課程。目前，在我國的絕大多數地方已經開展了這項工作，并且取得了良好的效果，但是還有很長的路要走，只有這樣我們的較需工作才會取得更大的成果。
2.2要提高學生的主觀學習愿望
在正確認識到計算機學習的重要性和必要性之后，老師需要提高學生的學習欲望。要通過各種資源來展示計算機學習的好處，而不僅僅是一個枯燥的課程。通過準備各種有趣的資源，來讓學生明白計算機學習的有趣之處，而不僅僅是一個“0101”二進制數字。通過展示各種材料讓學生明白計算機學習的必要性，而不是一個可有可無的課程。如此才能提高學生學習的愿望，對計算機沒有太大興趣的學生也能明白其重要性，從而提高主觀能動性。
3政府部門的系統(tǒng)的管理
就目前的形式而言，我們在教育方面投入了很大的經歷，目的就是促進教育行業(yè)的不斷的前行。整體的情況，大家的改革的熱情非常的好，但是問題也是非常的大，在這里有很多不符合法律法規(guī)的現象，對于教育行業(yè)來說是非常嚴重的隱患，對于這類事件，我們個人的行為沒辦法進行很好的更正，就需要我們政府的.相關部門進行法律法規(guī)的完善，并且對于不符合規(guī)定的行為進行嚴厲的處理，進而達到震懾的作用。此外，在相關的方面對于教育工作者進行必要的業(yè)務培訓，在很多的地方教育比較落后，這樣就導致教師的專業(yè)水平跟不上，進而與當前的教育理念脫軌，大大的影響了我們的教育效果。教育對于一個民族、一個國家的意義非常的重大，正是因為這樣我們的教育必須跟的上時代的需求，只有這樣在未來的國際競爭中，我們人才儲備才能很好的進行比拼?，F狀對于我們不容樂觀，我們有很多的地方與發(fā)達國家都有一定的距離，正因為這樣我們更要加大改革的力度，使得孩子們在未來的發(fā)展中更加的具有競爭力，上文我們在信息技術方面展開了討論，對于發(fā)展的一些的想法給出了詳細的見解，也將是我們以后發(fā)展的趨勢，當前已經取得了一定的成績，我們應該更好的總結經驗，這樣爭取更大的進步，在我們很多的教育方面都可以采用這樣的模式，將大大的帶動教育行業(yè)的發(fā)展。
計算機信息技術論文篇八
談建構理論下初中信息技術科學方法的培養(yǎng)模式
文劉巍
摘要：建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。成為意義的主動建構者，要求學生在學習過程中用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義。在建構意義過程中，要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證。
關鍵詞：教育建構主義；信息技術；科學方法的培養(yǎng)模式
教育建構主義者認為，學習是主動建構知識而不是接受知識的過程，教學是支持建構知識而不是灌輸知識的過程，是在理解、感悟、批判過程中建構知識。信息技術課程以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、保存信息和利用信息為目的，培養(yǎng)學生利用信息技術解決復雜的現實問題，發(fā)展學生的信息能力，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法。其中，科學方法是認識自然或獲得科學知識的程序或過程。具體地說，科學方法主要包括觀察法、實驗法、比較法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等。下面筆者將在建構理論下談自己實踐的幾個信息技術科學方法的培養(yǎng)模式。
一、建構主義的關鍵假設與啟示
1.個人建構主義的關鍵假設
知識是通過經驗建構而來，學習產生于個人對知識的闡釋，學習是學習者在經驗基礎上主動建構對意義理解的過程。這幾個關鍵假設帶給我們的教學啟示是教學就是創(chuàng)設優(yōu)化的學習環(huán)境，制造適當“困惑”，幫助并引導學習者解決“困惑”為核心，來支撐個體對知識的建構。
2.社會建構主義的關鍵假設
學習是磋商不同觀點的社會性協(xié)作過程。這個假設給我們的教學啟示是教師和學生都是學習者，是在民主、平等的氛圍中學習，師生相互促進，共同成長。
3.與境說的關鍵假設
學習應發(fā)生或置身于真實的場景。這個假設給教學帶來的啟示是教育應跟情境脈絡有關，稱之為“情景認知”，這種學習類型叫做“真實性學習”，這種教學稱為“拋錨式教學”。
二、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之一――觀察法
人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。
1.課堂演示
建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，成為意義的主動建構者，要求學生在學習過程中用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義。在建構意義過程中，要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證。課堂教學中教師演示式的導入，也就是通過課件的演示進行導入課堂內容，最能調動學生的情緒，起到激發(fā)他們學習的興趣和求知欲的作用。
2.活動與探究
個人建構主義理論認為，知識的建構必須有科學的思維方法，在教學中教師要把重點放在指導學生科學的思維方法上，注意培養(yǎng)學生的思維方法。積極而廣泛的思維，既接收信息，又傳遞和加工信息，誘發(fā)悟性的啟動，學生獲悟后就進入新穎別致的構思設計，最終獲得準確而清晰的解決問題的方法。
三、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之二――分析法
根據社會建構主義理論，學習是磋商不同觀點的社會性協(xié)作過程，因此它需要自由、民主、平等、和諧的教學氛圍。教師要以一個組織者、參與者的角色介入教學活動中，而不是以權威者去剝奪學生的感悟，讓學生在練習中發(fā)現問題。提出問題后讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。
例如，在指導學生制作網頁的過程中，安排學生自愿組合來制作網頁（要求至少兩人一組），學生通過合作制作出各小組的網頁后，再讓各小組之間充分地交流，引導每位小組成員認真對待他人的意見和建議，通過觀摩、體驗，學會欣賞和發(fā)現其他小組的優(yōu)點。經過客觀地分析、辯證地思考后，正確認識自我，對本小組的網頁作出修改、補充，使本小組的網頁進一步得到完善，逐步豐富小組成果。在完成整個任務的過程中，學生個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網頁裝扮得五彩繽紛、個性十足。在總結中學生紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。
事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能十分扎實，實踐能力也不斷得到提高。這一教學形式，既培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也利于學生主動地獲取知識，體現了建構主義的學習觀，學習者不是被動信息吸收者，而是主動地建構信息。教學就是要讓所有的學生發(fā)出自己的`聲音，允許多元價值的存在，并形成相對共同的價值進行分享。
四、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之三――任務驅動
建構主義思想認為，學習是學習者主動建構知識的過程，教師在教學中則應該充分發(fā)揮學生的主體作用以及學生的自主性、能動性和獨特性。教師可以把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個或多個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。
例如，在講word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為制作一幅圖片這一具體的任務，教師通過講解如何制作這幅圖片讓學生掌握教學內容，提高學生的主動參與意識。在教學中，如果總是教師講、學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著教師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學生下達一個具體任務，學生在思想就有一種必須完成任務的緊迫感，再自己去操作、嘗試。在去創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。
義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科的學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力，可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識，這正是建構主義中與境說理論的體現。
參考文獻：
張建偉，陳琦。從認知主義到建構主義［j］。北京師范大學學報：社會科學版，1996（4）。
（作者單位贛南師范學院附屬中學）
計算機信息技術論文篇九
摘要：計算機信息技術經過長時間的發(fā)展，已深入人心，不僅應用在生活及工作的各個領域，同時也給職業(yè)教育提供了新的資源與能量。因此，在職業(yè)教學過程中引入計算機信息技術無疑是一種促進教育效益，增加教學活力的一種有效方式，那么，正確有效地將計算機信息技術應用到職業(yè)教育教學中就是一個極其重要的探討點。
關鍵詞：計算機信息技術;職業(yè)教學;教學資源
計算機信息技術從20世紀50年代開始應用至今已經創(chuàng)造了很多意想不到的奇跡，并成為職業(yè)院校乃至全世界持續(xù)討論的一個關注點。職業(yè)教育教學對學生專業(yè)課程的操作性、實踐性的掌握程度都有較高要求，但這些內容大多受限于實際教學時間與條件，所以，在教育教學中應用計算機信息技術是很有必要的，它能改變職業(yè)教育教學的方法、內容及教學效果，有利于學生正確認識職業(yè)發(fā)展方向，推進職業(yè)教育教學效益。
計算機信息技術論文篇十
摘要：隨著科學技術以及計算機信息技術的快速發(fā)展，當前我國基本上已經進入到了大數據時代背景當中。受大數據背景影響，食品企業(yè)采用計算機信息技術進行食品安全管理尤為重要。本文在探索大數據下計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用時，首先對計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理當中的應用重要性進行了闡述，其次分析了計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用中存在的問題，并且提出了具有針對性的解決措施。
關鍵詞：大數據；計算機信息技術；食品企業(yè)；食品安全管理
前言
為了適應越來越激烈的市場競爭環(huán)境，我國的食品企業(yè)必須要能夠采用現代技術手段進行食品安全管理。此時，大數據下的計算機信息技術便成為了主要的管理技術手段，能夠為食品安全管理作出巨大貢獻。食品企業(yè)的食品安全管理當中包含了生產、加工、銷售等諸多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)當中均可能出現食品安全問題。利用計算機信息技術能夠對大量數據進行跟蹤、分析，以確保食品生產各個環(huán)節(jié)均具有安全性。本文主要對大數據下計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用進行分析和研究，希望能夠為我國諸多食品企業(yè)的食品安全管理提供有價值的參考。
一、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用的重要性
食品企業(yè)采用計算機信息技術進行食品安全管理時，首先，數據采集方面。數據采集能夠便于對食品安全管理當中的各項數據進行搜集，繼而建立相應的數據庫，便于通過計算機信息技術對原始數據作出整體、調動、跟蹤和分析。其次日常工作記錄方面。通過計算機信息系統(tǒng)，食品企業(yè)的管理部門能夠對日常工作進行更加準確的記錄，且每一項工作均能夠形成相應的管理檔案，管理部門根據檔案進行總結與分析，能夠對企業(yè)自身的產品的信用、認證等情況準確掌握[1]。再次，質量跟蹤方面。依靠計算機信息系統(tǒng)能夠對食品的安全質量進行全面的控制，有利于及時發(fā)現食品安全問題，具有良好的保障作用。最后，評價與決策方面。依據計算機管理信息技術對各項數據的管理，可以建立相應的分析模型，便于對食品安全風險進行分析評價，可以為企業(yè)高層的'決策提供數據支持。
二、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用中存在的問題
（一）計算機信息技術普及度較低
就我國的食品行業(yè)而言，大部分均為中小食品企業(yè)。該類食品企業(yè)在發(fā)展的過程當中，即便要對食品安全進行管理，卻仍舊不會重視采用計算機信息技術進行數據的處理。同時，該部分中小食品企業(yè)本身并與愿意增加成本進行能夠應用計算機信息數據處理技術的硬件設備，亦不愿意培養(yǎng)相關的技術人才?？梢哉f，大部分中小食品企業(yè)缺少大數據下計算機信息技術應用重要性的認知。雖然個別中小食品企業(yè)能夠采用計算機信息技術，但卻仍然存在著普及程度比較低的現象。
（二）食品企業(yè)食品安全管理軟硬件不發(fā)達
就當前我國與食品企業(yè)食品安全管理相關的主要軟件、硬件提供商而言，大多為國外品牌，我國與其相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展仍舊比較落后，難以占據主導地位。尤其在大型的質量管理控制軟件方面，國外的lims系統(tǒng)、erp形同均已經成為了大型的物流管理系統(tǒng)，在我國占據了諸多市場份額，獲得了良好的發(fā)展。此外，在硬件方面，我國的諸多食品企業(yè)所應用的計算機數據技術rfid系統(tǒng)，其中包括了重要的掃描儀和電子標識所需芯片，基本上以為國外出品[2]。由此可見，我國在此方面的生產能力以及質量保證均存在一定缺點，難以促進食品企業(yè)進行良好的食品安全管理。
三、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用策略
（一）加強中小食品企業(yè)的宣傳與教育
對于大型的食品企業(yè)而言，其基本上均能夠采用大數據下計算機信息技術進行食品安全質量的管理。但是，我國的中小食品企業(yè)卻難以恰當的運用大數據下計算機信息技術。對于諸多中小食品企業(yè)而言，且缺少利用計算機信息技術進行食品安全管理的意識，因此，必須要加強計算機信息技術在食品安全管理中應用應用重要性的宣傳。此外，必須要培養(yǎng)中小食品企業(yè)的管理者具有應用大數據下計算機信息技術的意識，以便上行下效的提高應用先進技術進行食品安全管理的能力，促進企業(yè)獲得更加穩(wěn)健的發(fā)展。
（二）鼓勵與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展
大數據下計算機信息技術若要在我國食品企業(yè)的食品安全管理當中獲得良好應用，必須要具有計算機信息產業(yè)良好發(fā)展的大力支持。為此，我國應該在與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產品方面提供相應鼓勵政策，并且予以我國國內諸多計算機信息技術軟件以及硬件商一定的優(yōu)惠措施，例如高新技術產品補貼、稅收優(yōu)惠等[3]。通過該種方式促使我國內部的計算機信息產業(yè)能夠迅速成長，在我國國內的市場當中占據更多的市場份額。據此，將能夠為中小食品企業(yè)應用先進的計算機信息技術提供較大助力。結論綜上所述，大數據背景下，我國的食品企業(yè)必須要能夠恰當的應用計算機信息技術進行食品安全管理。在應用計算機信息技術的情況下，食品企業(yè)能夠進行更加全面的數據采集，更加準確的日常工作記錄，且能夠更加良好的進行質量跟蹤，為企業(yè)經營者的評價與決策提供支持。但是，在中小食品企業(yè)應用計算機信息技術當中，必須要能夠加強中小食品企業(yè)的宣傳與教育，并且鼓勵與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展，以此方能夠推動其在食品安全管理中對計算機信息技術進行非良好應用。
參考文獻：
[1]柴欣。物聯網信息技術在現代食品物流中的應用——基于某企業(yè)內食品安全管理追溯系統(tǒng)的分析[j]。物流工程與管理，，08（02）：45—46。
計算機信息技術論文篇十一
計算機信息技術的引入給職業(yè)教育教學帶來的信息資源非常豐富，教師利用信息技術和網絡教學素材能夠不斷促進教學發(fā)展，教學內容就不再局限于課本，而是以課本為基礎，擴大教學知識的范圍，提高學生學習積極性。信息資源的飛速更新也讓職業(yè)教育教學內容更加全面，讓學生接受最新的信息技術，教學質量也會不斷提升。
不僅如此，信息資源的擴大對教學效益也能起到良好的促進作用，并且不斷更新的網絡信息資源也是職業(yè)教育教學發(fā)展的重要途徑。
3.2表現形式豐富了職業(yè)教育教學方式
計算機信息技術的到來，對于教學方式來說也是一個新的突破，它能改善傳統(tǒng)的教學方式，讓職業(yè)教育教學的表現形式呈現多樣化。可想而知，信息技術的引入能夠讓教學中抽象化的知識變得具體化，讓課堂無法實踐的操作通過多媒體技術完整的呈現在學生眼前，讓學生身臨其境地對知識產生更深層次的了解與掌握。除此之外，通過多媒體技術的教學同樣也能達到激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量的目的。
3.3模擬實驗增加了職業(yè)教育教學準確性
計算機信息技術論文篇十二
工作經驗：四年
最高職稱：高級職稱
聯系方式：
求職意向
職位性質：全職
職位名稱：網絡工程師、互聯網開發(fā)及應用
工作地區(qū)：不限
待遇要求：面議
到職時間：一周內
教育背景
20xx年9月-20xx年6月某某電子工業(yè)大學專科
技能專長
2、有較強的管理、協(xié)調、溝通能力，注重自己的能力培養(yǎng)和各方面的發(fā)展;
3、良好的.客戶素質、團體合作精神;
4、良好的商業(yè)操守和職業(yè)道德;
工作描述：
2、制定相關制度及erp項目實施管理制度;協(xié)調各部門erp的實施工作;做好erp系統(tǒng)培訓及電腦培訓。
工作描述：
1、負責公司erp上線具體工作，制訂erp的實施策略與erp實施方案及相關制度;
2、安排組織下屬各單位進行工作流程分析，做好上線前的準備工作;
3、定制erp相關培訓計劃，項目結束時公司能順利完成各項模塊相關工作;
4、負責軟件實施過程中與各方的溝通、關系協(xié)調與維護，及相關人員的安排與管理;
5、跟進公司erp相關實施進度和出現的問題;
6、培養(yǎng)下屬的工作、判斷能力與職業(yè)道德，安排相關項目工作并定期做出考核;
自我評價
本人有豐富的erp項目實施工作經驗，踏實穩(wěn)重，吃苦耐勞。工作時專業(yè)敬業(yè)與同事和睦相處，生活中靈活友善與人交住。
計算機信息技術論文篇十三
摘要：如今現代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現代信息技術有機結合，實現了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結合教學實踐中的體驗，將現代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據教材的內容，結合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現代教育技術，使教學內容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內容的特點和要求，我會經常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現代信息技術，突破英語教學的重點、難點
現代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內化為自覺的動力。當然，教師要結合學習內容精心設計課件，理順知識的內在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現代現代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現代信息技術與小學英語教學整合運用的反思
（一）出現的問題
教學課件有些“花里胡哨”。在現代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據教學內容，充分結合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網上下載現成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現代信息技術要吃透教材，充分體現教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結合在一起，對優(yōu)化課堂結構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
計算機信息技術論文篇十四
性別：男身高：175
婚姻狀況：未婚籍貫：浙江麗水
政治面貌：共青團員目前所在地：義烏江東
?求職意向
期望職位：采購、零售、金融、人事
職位類型：全職工作地點：義烏市
工資待遇：面議住房要求：面議
工作經驗
工作經驗：4年
工作經歷：
-4至-3dhl中外運敦豪倉儲部倉儲主管
教育背景
最高學歷：大專畢業(yè)院校：中國計算機函授學院
所學專業(yè)：計算機信息技術畢業(yè)時間：2006-1
第一外語：英語水平：普通
計算機能力：精通其它能力：
所獲證書：
教育培訓經歷：
時間：-2至2006-1
學校：中國計算機函授學院
專業(yè)：計算機信息技術
計算機信息技術論文篇十五
計算機技術是信息社會的主要技術之一，發(fā)展計算機教育是面向科學、面向世界、面向未來的要求，是中學生素質教育的一個重要組成部分，對提高學生的科學文化水平，促進教學內容和教學體制改革，提高教育質量和管理水平，實現教育現代化具有重要意義。為了能順利完成教學任務，讓學生學有所成，特制定教學計劃如下：
一、學生情況分析
本學期擔任七年級4個班及八年級的信息技術教學工作，從總體上看，七年級學生的學習情況不一，學生的基礎比較差，僅有小部分同學操作能力較強，大部分學生從沒有接觸過計算機。由于每學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，再加上有相當的一部分學生在信息技術課上熱衷于游戲，在學習上懶惰、怕動手動腦，對要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。所以，在信息技術教學上要努力克服困難，充分利用現在條件，從實際出發(fā)，注重實效，堅持理論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學習興趣，把他們引導到系統(tǒng)地學習上來。
二、學期教學目標
知識與技能：
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現形式。
2、學會正確的啟動和關閉計算機，掌握windowsxp的最基本操作，會使用鍵盤和鼠標，會使用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。
3、學會在因特網上瀏覽信息，會利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下載方法，養(yǎng)成良好管理信息習慣;體驗網絡給人們帶來的方便快捷，養(yǎng)成良好的網絡道德與安全意識。
4、了解文字處理軟件word的基本功能和特點;掌握word的基本操作，會對文本進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。
5、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
6、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識，技能和技巧。感受到創(chuàng)新的喜悅，并能用于實踐。
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、教材分析
本學期使用的教材是海南省教育研究培訓院編寫的初中《信息技術》七年級上冊，內容與現在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對性重新設置教學內容。設置新的教學內容分別為：了解信息與信息技術;計算機基礎知識;計算機的基本操作;在網特網上瀏覽信息，獲取與管理信息;文字處理軟件word的常用操作等，學生掌握起來有較大的難度，需要加強上機操作練習，領會使用技巧。
四、指導思想：
根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、理論和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”
五、確定教學研究內容
讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識培養(yǎng)基本技能。學習目標讓學生明確每節(jié)課的學習目的和基本任務，使學生的學習更有主動性。
1、認真分析、深入鉆研教材，把握教材的重、難點劃分好課時、進度，注重教材研討，靈活恰當地處理好教材。
2、從實際出發(fā)，注重實效，充分調動學生學習的熱情與積極性，組織好上機活動，堅持理論與實踐相結合，認真、高效地上好每一節(jié)課，保證學生課課有收獲，真正學以致用，掌握好計算機這一現代化的得力工具。
3、計算機教室。建立計算機教室的管理及使用制度，并嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，保證學生學習使用的機器完好無損，以使基盡可能大地發(fā)揮作用。
4、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，鼓勵學生多看幾本計算機報刊雜志，或通過老師摘錄讓學生獲得更多的計算機知識。各班成立興趣小組，提出問題，共同討論，組長做好記錄，各小組間可展開競賽，以充分提高學生學習微機的興趣與熱情。
5、抓好優(yōu)生優(yōu)培工作，重點培養(yǎng)特長生，積極參加計算機操作技能競賽，并通過各種形式學習計算機知識，不斷提高自身專業(yè)水平，加強業(yè)務教學能力。
六、教學措施
1、選擇適當的教學方法。根據學生的年齡特點，采用主要任務驅動式教學方法，每節(jié)課都根據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧。
2、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。
3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。
4、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。
七、預定教學進度安排如下表:
計算機信息技術簡歷
計算機信息技術論文篇十六
20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。
培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的'觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經驗、輕創(chuàng)新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
網絡學習還可以按需學習，網絡學習最大的特點是學生能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現了各地的差異和我校的不足。
本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。
計算機信息技術論文篇十七
21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握應用計算機已經是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。作為21世紀的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐?，F代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術的發(fā)展，下面就多年來計算機教學的工作總結，一點自己的看法。
一．教學內容適應課程的特點
[1][2][3]
計算機信息技術論文篇十八
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。
現代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網絡控制技術兩種。
計算機信息技術論文篇十九
信息技術以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像(錄像帶、vcd光盤);通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像;通過yy視頻點播課程遠程培訓。為了加強教師與學習者的溝通和聯絡，各學校還根據課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當的集中面首輔導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等;為了加強學習者之間的聯絡和交流。
通過信息技術能力培訓的學習，我對信息技術能力培訓及新課程有了全新的認識與體會，下面談一下自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、通過學習，對信息技術能力培訓有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色，同時把學生視為接受教育的一個完整的人。
2、課堂教學中要引導學生善于發(fā)展問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發(fā)言，通過關注學生的興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。
3、通過學習，最主要的是要讓學生如何對信息技術能力培訓有一個深刻的認識，更主要的是如何利用這些資源，還有如何能把信息技術能力培訓這一塊內容運行起來，我相信我在今后的教育教學中一定會把信息技術能力培訓這塊內容做的更好!!
4、通過學習，我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事!學習是永遠的主題!我相信，通過學習，我將會對信息技術能力培訓有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠教的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助吧。
我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
計算機信息技術論文篇二十
1、了解計算機的發(fā)展簡史。
2、了解計算機的硬件知識。
3、了解容量單位的換算關系。
4、了解常見外存儲器的特點。
5、學會查看硬件的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：了解計算機的硬件知識。
教學難點：容量單位的換算關系。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發(fā)引導學習。
四、教學準備：多媒體課件
五、課時：1課時
六、教學過程
1、新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2、新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發(fā)展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（eniac），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規(guī)模集成電路計算機。
第四代計算機：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
cpu：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的血管和神經，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數據。
顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統(tǒng)中，我們說內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進制位（0或1）
最基本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。
一個英文字符占1個字節(jié)，一個漢字占2個字節(jié)。
常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。
（2）換算關系
1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb
計算機信息技術論文篇二十一
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基本信息
個人相片
姓名：
大學生
性別：
男
民族：
漢族
出生年月：
1986年11月25日
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚
身高：
168cm
體重：
60kg
戶籍：
四川成都
現所在地：
四川成都
畢業(yè)學校：
棠湖中學
學歷：
初中
專業(yè)名稱：
計算機
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內
職稱：
求職意向
職位性質：
全職
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
元/月不需要提供住房
到職時間：
可隨時到崗
技能專長
語言能力：
教育培訓
教育經歷：
時間
所在學校
學歷
培訓經歷：
時間
培訓機構
證書
工作經歷
其他信息
自我評價：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯系方式
計算機信息技術論文篇二十二
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐。現代教育技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現代教育技術的發(fā)展，下面就多年來計算機教學的工作總結，談一點自己的看法。
我認為計算機教學應主要注重實際操作，初中計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協(xié)調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受，計算機論文《[信息技術]淺談計算機教學》。是激發(fā)學生學習興趣有效的一種方法。同時，計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的.知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向導或顧問。
計算機信息技術論文篇一
如今，計算機信息技術發(fā)展飛躍，已經讓職業(yè)教育教學傳統(tǒng)模式改頭換面，并在教育教學系統(tǒng)中占有非常大的地位。其實，職業(yè)教育教學我們也可以理解為職前培訓，因此它對于學習者今后的就業(yè)工作有著決定性作用。而現代日益強健的計算機信息技術也已經成為提高教育教學質量、提升學生專業(yè)技能的主要方式和途徑。
可是，也有不少職業(yè)院校限于教學條件的不足，讓職業(yè)教育教學過程中缺少了很多新鮮活力，并使得一些理論與專業(yè)知識出現了偏差，職業(yè)教育教學也是和其他教學一樣，無法將實踐操作在課程上一一呈現，而引入計算機信息技術就能挽救這種不足，讓學生利用信息技術學習到專業(yè)技能，突破地區(qū)間的教學差異，真正實現行業(yè)性、技術性與地方性的同步。因此，當今社會引入職業(yè)教育教學在計算機信息技術中存在著不可取代的意義。
2計算機信息技術的教學內容
總的來說，在職業(yè)教育教學中的計算機信息技術的課程主要分為兩個部分，即理論部分與實踐部分。理論部分也可稱為應知部分，講述的是關于計算機信息的處理方面，包括劇本概念、原理和技術，是必修課程;實踐部分也可以成為應會部分，主要是進行計算機的實踐操作及軟件運用，這一部分的課程也是理論運用到時間的過程，對于學生對計算機技能的掌握起到關鍵作用。對于計算機信息技術教學的具體內容我們可以簡單從以下幾個方面分析。
2.1信息技術的概述
這一部分主要是對信息、信息技術和信息的處理的作用和意義進行了解，以及對通信技術的發(fā)展前景和計算機信息處理的特點進行描述，重點是要知道信息化和信息化建設所包含的內容，并對信息化指標體系的內容和含義有所了解。
2.2計算機的`組成原理
關于這一方面的內容，主要是從計算機硬件的主要組成部分入手，了解計算機都有哪些類型。要了解微處理器的功能，并會使用。知道cpu的結構和其具體的操作。除此之外，也要知道cache存儲器和主存儲器的關系。
2.3計算機軟件的了解
這一部分主要是對計算機的各個軟件有一定的了解，對軟件操作技術有一定掌握。并且要對系統(tǒng)的操作的功能和熟悉常用系統(tǒng)。了解計算機軟件基礎理論都有哪些內容，并對其內容有一定了解。
計算機信息技術論文篇二
電子文件的形成過程中，首先要對文件的處理與歸檔，電子檔案才可以得到保存。在實踐過程中，一旦信息丟失，可以利用電子文件形成過程中的多個環(huán)節(jié)，找回丟失的信息。當然，即便擁有完整的信息安全技術，也需要采取靈活多樣的管理措施，確保檔案管理的安全系數擁有充分的冗余度。所以，建立相對應的法律規(guī)范和管理制度，最大限度地維護好電子檔案的原始性和真實性，是各級檔案管理者必須優(yōu)先解決的現實問題。
3.2加強檔案文件的源頭管理
通常情況下來說，新型文件資料的歸檔處理工作十分關鍵，一定要檔案管理人員深入對文件工作領域進行分析，針對出現的大量的電子文件的接收處置工作進行相對應的指導，保護好電子文件的原始信息，為對檔案文件信息進行重組奠定良好的基礎。此外，利用技術上的科學處理，可以更好地做好信息的及時歸檔工作。比如，把一些歸檔的電子文件設置為只讀性文件，使之只能讀取無法更改，這樣可以識別相對應的電子文件，有效保護電子文件的初始信息，確保每一個電子文件的可靠性。
3.3解決好電子文件的保存問題
電子文件主要是利用化學磁性材料作為載體，從理論上來說可以長時間保存。由于其信息讀出并無接觸式，不存在磨損。電子文件記錄在介質層上的信息被密封到塑料保護層當中，不會被外界磁場所影響，也不會被空氣當中的灰塵、有害氣體侵害。因為電子檔案文件形成時間不長，缺少實際存儲的驗證，所以電子文件當中長時間保存原始信息的'問題亟待檔案工作人員深入探究。對長時間保存的電子文件，要定期進行復制，避免信息丟失。
3.4建立電子檔案信息安全評價指標體系
信息技術廣泛應用到檔案管理過程中，不但可以提高檔案工作的效率，擴大檔案的社會影響，而且不穩(wěn)定的存儲介質、技術落后、程序員入侵等都讓電子檔案信息的安全保護面臨著巨大的挑戰(zhàn)。電子檔案信息安全管理是一個過程，并不是一個產品，無法通過一個安全產品就把全部的安全問題解決。針對各個檔案管理系統(tǒng)來講，想要將電子檔案信息安全問題完美的解決就需要首先對自身信息系統(tǒng)所面對的威脅進行識別，包含這些威脅帶來的風險以及影響的程度，之后充分進行分析以及評價。一定要利用科學的模型以及方式才可以實現全方位的安全評價，才可以從真正意義上掌控內部信息系統(tǒng)的安全情況，對各種存在的威脅進行分析，便于對產生的威脅采取行之有效的安全手段，提高總體安全水平，逐步建立穩(wěn)固的電子檔案信息安全管理體系。
4結語
計算機信息技術在機關檔案管理中的應用，給檔案信息資源的開發(fā)提供了無限的可能，也為檔案事業(yè)數字化建設提供了良好的發(fā)展條件。伴隨著計算機信息技術與現代通訊技術的融合，檔案信息的管理使用可以擺脫時間和空間的約束，管理者和用戶可以隨時隨地在一臺計算機、甚至一部手機上實現檔案資源共享。計算機信息技術改變了檔案管理方法，同時也改變了知識信息的結構和形式，為機關檔案管理開辟了一方廣闊天地。
【參考文獻】
[1]費東嵐.計算機信息技術在機關檔案管理中的應用[j].蘭臺內外，2016(01)：35.
計算機信息技術論文篇三
計算機信息技術在快速發(fā)展建設內，企業(yè)所需要處理的信息數據數量顯著增加。信息數據主要可以分為兩種類別，分別為數值型數據與非數值型數據。計算機主要通過二進制形式表示數據，二進制可以表示漢字，也同樣可以表示數量值。由于二進制所表示的數據不同，進而二進制所存在的.含義也存在差別。計算機信息技術儲存也就是計算機存儲設備內，實現信息數據儲存功能。計算機內所具有的存儲設備主要用途就是儲存數據信息，包含四種存儲設備，分別為光盤、軟件、內存及硬盤。存儲設備在存放數據信息內，依舊以字節(jié)作為基礎單位。每一個計算機所具有的內存容量存在差別，主要受到計算機系統(tǒng)主存總字節(jié)數量表示?，F階段，最為先進計算機外部存儲容量已經可以超過幾十吉字節(jié)。
2計算機存儲技術設計存在的問題
現階段，我國大部分企業(yè)都已經應用計算機存儲技術，通過計算機存儲技術開展內部管理工作，實際上就是對企業(yè)工作人員及內部運營信息采集整合，最大程度提升企業(yè)內部管理效率。而不同企業(yè)實際情況存在差別，進而對計算機存儲技術要求也不同，造成計算機存儲技術在應用內存在一定問題。計算機存儲技術可以提升企業(yè)工作人員及內部信息管理效率，企業(yè)管理水平也就可以提升。所以，計算機信息技術存儲平臺在設計內，基本上都采取e-r模型。計算機存儲技術在研發(fā)內，e-r模型是關鍵內容，可以有效拓寬存儲技術應用范圍。主要原因是由于e-r模型可以精確了解用戶要求，根據模型分析結果，按照實際需求劃分針對表格，同時根據不同需求點針對分析。計算機存儲技術開發(fā)內，廣泛應用e-r模型，可以增加不同實體之間關聯，構建屬性及關系集，保證存儲平臺結構邏輯關聯，提升e-r模型完整性。e-r模型不同實體之間屬性，菱形表示不同實體之間關系，矩形表示不同實體。
計算機信息技術論文篇四
機關干部人事檔案是干部在社會活動中的原始記錄，是組織人事等有關部門在培養(yǎng)、選拔和任用干部等工作中，形成的記載個人經歷、社會關系、德、能、勤、績、廉及獎懲等方面的文件材料，是知人善任，選賢舉能的重要依據。
一、干部人事檔案的重要作用
（一）干部人事檔案是組織、人事部門選拔、輸送干部和專業(yè)技術人才的重要依據。組織、人事部門負責對干部進行培養(yǎng)任用，選拔、輸送干部和專業(yè)技術人才時，除派人考察外，還必須查閱干部人事檔案，了解其在德、能、勤、績、廉等各方面的成長歷程中的表現，對擬提拔、輸送的干部進行全面分析，權衡利弊，擇其所長，避其所短，因人制宜，充分發(fā)揮每個干部的積極性，建立一支高素質的干部隊伍。
（二）人事檔案是澄清問題，維護個人利益的可靠憑證。從其形成看，人事檔案伴隨干部成長的'歷程，記錄著當時干部工作情況、參加各項政治、經濟、文化活動的情況，是個人思想和行為的真實記錄，是令人信服的歷史證據。從其形勢看，它保留著真切的歷史標記，如當事人的親筆手書或親筆簽字以及組織審核認可的機關印信等，它是個人歷史和現實面貌的原始記錄，能比較客觀、全面地反映一個人各方面的狀況。個人利益受損、兌現待遇、糾正錯誤、調整工資級別、職稱評聘、合同鑒證、身份認定、退休等等，都需要檔案作為信證，為解決問題提供可靠的線索或憑證，保障個人的切身利益不受到損害。
（三）干部人事檔案為后人研究歷史提供可靠依據。每一份干部人事檔案都具有時代信息，反映當時社會經濟、文化、思想理論等建設情況。所以說干部人事檔案作為檔案的重要組成部分，為后人研究今天的歷史提供每一個時代及年代的共性信息。
二、干部人事檔案管理現狀
（一）工作人員兼職現象較多，責任意識淡薄。機關干部人事檔案管理工作人員多為兼職人員，由于檔案工作沒有較強的時限性，工作人員兼職工作內容較多，造成檔案工作者責任意識不強，使機關干部人事檔案管理人員既不注意檔案材料的收集歸檔，也不按照業(yè)務規(guī)范整理檔案，更不善于學習現代化管理手段。
（二）領導重視不夠，人員流動性較大。基層從事機關干部人事檔案管理工作人員多數為辦公室或人秘科工作人員，綜合性工作內容較多，平時工作任務繁雜而重要，人事干部檔案管理工作只是其中的一小部分，在行政管理和政務服務方面工作業(yè)績比較突出，職務升遷較快，造成人員調動頻繁，使人事檔案工作者的業(yè)務水平始終處于初級階段。再加上部門領導對檔案工作指導較少，業(yè)務培訓工作跟不上，使干部人事管理工作缺乏必要的業(yè)務知識，干部人事檔案管理工作較落后。
（三）在干部人事檔案管理中沒有建立基本的規(guī)章制度。多數機關及事業(yè)基層單位在干部人事檔案管理過程中，沒有建立基本的檔案管理制度，更談不上健全干部人事管理制度，沒有一個規(guī)范的管理標準，各自為政，主觀臆斷，分類混亂，參差不齊。
三、加強干部人事檔案工作管理的建議
（一）提高認識，加強領導。首先，單位領導要高度重視干部人事檔案管理工作，把它放在單位干部隊伍建設的高度來對待，并將其納入議事日程。其次，要建立檔案管理領導小組，定期對檔案管理工作進行檢查、指導、督促，從嚴監(jiān)督，嚴把歸檔材料質量關，發(fā)現問題及時解決。
（三）建立健全規(guī)章制度，強化制約機制。要進一步建立干部人事檔案的材料審核、材料接轉及干部人事檔案質量通報登記等各項檔案管理基本制度，不斷充實內容，健全制度，及時糾正干部人事檔案中發(fā)現的問題，確保檔案內容真實可靠，維護干部人事檔案工作的嚴肅性。建立崗位責任制，結合崗位責任對干部人事檔案管理人員的工作任務、工作目標、職責權限和應遵守的紀律作出明確規(guī)定，促使工作人員積極主動、遵章守紀地做好干部人事檔案管理工作。
（四）創(chuàng)新工作的方法，提高人事檔案服務質量。在維護干部人事檔案真實性和保密性的同時，利用現代化管理手段研究檔案管理軟件，開發(fā)人事檔案信息管理系統(tǒng)，探索建立電子檔案的新途徑，適時更新干部信息，使干部信息及時得到保護，隨時為組織人事部門提供最新最實的信息，提高服務質量和服務水平。機關干部人事檔案涉及個人的切身利益，我們必須提高加強干部人事檔案管理工作認識，要不斷強化管理，把機關干部在工作學習中形成的德、能、勤、績、廉及獎懲、業(yè)績、評議、評定等相關材料及時存檔，切實抓緊抓好，促進機關干部的勤政廉政建設，為組織、人事部門選好人用能人提供可靠的依據。
計算機信息技術論文篇五
計算機信息存儲平臺開發(fā)設計內，設計階段最為基礎內容就是需求設計，并且也是計算機信息技術存儲技術開發(fā)基礎條件。主要原因是由于計算機信息技術存儲平臺在設計之前，必須真正了解用戶實際需求，進而保證后期設計工作處于正軌下。所以，計算機信息技術存儲平臺需求設計分析內，必須客觀了解用戶實際需求，同時按照用戶實際需求完善平臺細節(jié)，保證計算機信息技術存儲平臺和用戶實際需求相吻合。
3.2具體設計及開發(fā)流程
需求設計實際上就是了解用戶實際需求。在這個過程中，用戶需求還處于探索階段，也就是這些需求穩(wěn)定性得不到保證。計算機信息技術存儲平臺在實際設計內，設計人員需要將這些抽象概念定義化處理，同時了解不同概念之間關聯，進而真正確認需求關聯。除此之外，計算機信息技術存儲平臺概念理解水平，對于平臺設計十分重要。該階段工作實際上就是歸納整合用戶要求，了解不同模型之間差別。在這個過程內，計算機信息技術存儲平臺在開發(fā)及應用內，還涉及到其他環(huán)節(jié)，例如計算機存儲技術養(yǎng)護、計算機存儲技術邏輯設計、計算機存儲技術物理實現，這些流程在計算機信息技術存儲平臺開發(fā)內都具有重要意義。
4計算機存儲技術開發(fā)和應用
計算機存儲技術在每一個階段設計內，每一個階段都具有針對核心內容。計算機信息技術存儲平臺在開發(fā)階段內，計算機自身必須可以存儲數據信息。計算機所應用的存儲技術相對較為簡單，主要承擔數據信息記錄責任，同時對針對數據信息完成存儲，數據存儲階段內，數據必須經過精確審核，進而完成數據存儲功能。計算機存儲技術在實際應用內，數據在正式錄入之后，需要提升對數據存儲錄入重視度。計算機存儲技術在存儲數據內，應該加強不同數據信息之間整合，同時進行數據備份。計算機存儲技術核心作用就是數據存儲功能。一旦數據存儲功能出現偏差，計算機存儲系統(tǒng)正常運行也就受到影響。計算機在保護用戶個人信息隱私權內，防止用戶個人信息出現泄露情況，正常情況都將計算機文件存儲形式設置為不可讀。所以，計算機信息技術存儲應用內，必須設置管理人員權限，進而有效保證用戶個人數據信息安全，防止數據信息出現丟失問題，造成個人出現不必要經濟損失。
5結論
計算機技術正在轉變人們日常生活，同時也產生大量數據信息。企業(yè)在現代化發(fā)展建設內，需要提升對計算機存儲技術關注度，借助計算機存儲技術提升數據信息利用效率及質量，充分挖掘數據信息潛在價值。計算機信息技術存儲平遙主開發(fā)內，需要深入了解客戶實際需求，保證邏輯關系設計合理，最大程度發(fā)揮計算機存戶技術優(yōu)勢。計算機信息技術存儲平臺具有良好發(fā)展前景，促進計算機信息技術存儲平臺發(fā)展，為社會大眾提供更加優(yōu)質服務。
參考文獻
[2]楊波.計算機信息技術存儲平臺的開發(fā)以及實際運用[j].經貿實踐,(08):234.
計算機信息技術論文篇六
摘要:初中信息技術教師在面臨各類問題時，要以學科思想為主線去分析問題并解決問題，以提高學生能力及提升教育教學效率。對此，本文將著重分析以學科思想為主線的初中信息技術教學，以期為初中信息技術教學的實際工作提供借鑒。
關鍵詞:學科思想;初中信息技術;教學探討
1初中信息技術學科教學中存在的問題
信息技術學科教學中并不缺乏對解決問題方法的傳授，但缺少一種引導學生自己尋找解決問題的指導方法。因此，更高層次的教學目標不應局限于學科教學的內容與方法上，更應引導學生形成以信息技術學科特有方法解決問題的思想。信息技術是一門年輕的學科，還沒有形成較成熟和系統(tǒng)的學科思想，尤其是在中學信息技術教學中，更是難以尋覓規(guī)范和權威的學科體系。在這種情況下，教學方式主要以技術傳授和操作為主，而忽視了不同章節(jié)中的某些教學內容，它們有可能是相關聯的學科概念，割裂了整體學科概念的系統(tǒng)性，導致學生掌握的知識技術相對分散和孤立，因而對學科整體的理解和解決問題的能力較難得到提高。通過對本問題的剖析，期望改變“用什么、教什么”的教學形態(tài)，以學科思想為主線的初中信息技術教學問題就成為研究信息技術學科教學的問題之一。利用學科思想來貫穿教學內容，則可能是解決問題的一個方法。對學科思想的探尋如此重要，而現階段信息技術學科并沒有規(guī)范的、系統(tǒng)的學科思想，在教學中如何尋找、發(fā)現并應用這樣的思想，任課教師可以邊實踐、邊總結，我們在這方面做了初步嘗試。
2以學科思維為主線的初中信息技術教學對策
2.1學科思想的收集和整理。2.1.1收集問題，按照規(guī)律分類。學科思想是引導學生用信息技術思維方式解決生活問題的高級工具，它的根基必須是教學中的真實問題，而問題必須來源于真正的教學實踐。所以，研究的第一階段應收集相關的教學問題，并對這些問題進行甄別和分類。有很多分布在不同章節(jié)的教學問題，實際上是相同或相似的問題。如果從思想層面上予以整體把握，有可能從根本上解決一系列問題，并幫助學生形成與之相關的解決同類問題的思想和方法。2.1.2通過發(fā)散探求類似問題。對比初中信息技術學科的教材，發(fā)現在初中階段的四個教學模塊中，均涉及與此相關的教學知識點。具體教學單元及內容歸納為:a.信息的.獲取。搜索:在使用搜索引擎進行關鍵字搜索時，呈現的都是相關的地址鏈接。b.信息的管理。管理:桌面快捷圖標，引用的是一個存儲路徑。c.信息的加工與表達。文檔處理:文字處理、演示文稿中出現的書簽、熱點等各類超鏈接。通過引用自動生成和更新目錄及題注信息，使用標題格式，可以建立文稿索引結構。d.信息的發(fā)布與交流。網頁制作:插入的圖片、動畫、視頻等，均是引用了某個地址的內容。將以上內容標注在初中階段教學內容的表格中，發(fā)現其涉及面相當廣泛，尤其是信息加工與表達模塊，幾乎所有教學內容都可以從中挖掘出有關引用的能力目標教學線索?？梢?，信息技術教學在多個教學內容上涉及與“引用”相關的教學，但是由于教材的章節(jié)結構所限，學生未能發(fā)現它們之間的關聯，而教師也忽略了對類似概念的總體把握。如果能在更高的學科思想層面給學生以指導，通過對各章節(jié)的不斷演示和分析，對信息技術中使用“引用”的意義，在什么場合、怎樣使用“引入”的討論和實踐，強化學生對概念的理解，以及在今后解決問題的過程中能夠通過對它的理解更高效地使用技術，則對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有“四兩撥千斤”的效果。2.1.3通過收斂，抽取核心要義。在獲取以上與“引用”相關的教學內容之后，教師便需要將上述內容與“引用”的理解相結合來設計教學內容，在教學的各個階段不斷通過對學科思想的再現，逐步深化學生的理解。而這個過程中教師要講什么、怎么講、講到什么程度，則需要提前預設好，需要教師對問題本身有深入的理解。因此，要抽取出對該學科思想研究的要義，可以從“引用”概念、應用意義、應用需求、應用方法等方面進行探討。第一，“引用”概念的探討。引用是指利用信息技術中信息存儲的優(yōu)勢和方法，對某個事物的另一種簡單表述和使用，以解決原表述或相對復雜、難于表述、需要復用等需求，而現實中，信息技術的引用最常見的方式是對存儲地址的管理和使用。第二，應用意義的探討。a.使用簡單，提高打開效率。在傳統(tǒng)生活中查找一樣東西，即使分類規(guī)范，仍然需要一定的查找時間與步驟。計算機硬盤中存有相當多的文件，而使用“引用”可以幫助我們更方便、更快捷地尋找某些文件，尤其是經常使用的文件。b.靈活智能，提高復用效率。計算機的作用不僅是把數據和信息電子化，當進行深入研究時會發(fā)現，如:大型軟件，它會為程序化工作、協(xié)同工作提供很大的便利，只是在教學中往往忽視了這樣的目標存在。在講解演示文稿時，通常從設計開始到收集素材、進行編輯、直至測試發(fā)布?？墒?，信息化的高效率體現在哪里?演示文稿的模板、文檔處理的目錄和題注等“引用”，非常好地詮釋了這個問題。這樣的引用，不僅可以讓使用變得更簡單更靈活，由于“引用”的內容有日期、頁碼等，這樣還可以根據當前的情況即時修正所引用的內容。c.優(yōu)化存儲，提高閱讀效率。在網頁制作中，也常常遇到引用和效率的問題，引用幫助我們提高了研讀速度。首先，在瀏覽網站時，網頁中的文字和圖片、視頻的加載方式不同，文字和頁面結構嵌在整個網頁文件里，而圖片、視頻、動畫等通過鏈接的方式加載進來，這樣做的好處是減少了軟件的運行負載。從另一個角度講，可以先讀快速加載的文字，不必等頁面中所有元素全部加載完成，提高了閱讀效率。在信息技術發(fā)展過程中，通過“引用”可以讓工作更高效。其次，無論是通過搜索引擎搜索到的信息，還是自己制作的網站主頁，超鏈接是常見的技術，當然，它也是一種引用。搜索到的信息，通過引用的方式呈現，可以最大限度地提供不同指向的內容供進一步篩選，主頁上的信息，通過引用的方式呈現，可以讓觀眾更快速地到達自己的選擇，這些都體現了信息時代高效閱讀的特點。第三，應用需求的探討。在什么情況下，可以嘗試用“引用”來解決問題。a.需要快速調用某個文件或文件夾。b.需要復用相關位置(單元格、占位符)內的不同數據。c.需要減少軟件運行資源。第四，應用方法的探討。a.確定引用者的表達方式與存儲位置。b.確定被引用者的位置或內容。c.確定建立引用與被引用兩者間關系的方法，學習不同引用的規(guī)則。2.2學科思想的教學應用。初步接觸某種學科思想時的教學案例，可對它進行系統(tǒng)歸納和總結，結論必定是文本化、概念化的，從具體抽象而來的規(guī)律，但這并不適用于教學。若只是把結論簡單陳述給學生，將起不到思想建構的作用。學科思想這條暗線只能把握于教師的教學設計中，而不能體現在學生顯性的學習內容中。若成為明線，則對于初中學生來說過于理論化，也就失去了它的意義。因此，在給學生初步埋設學科思想這條暗線時，正確的做法是只做設問與思考，不做歸納與總結，避免理論空泛，從而對學生知識建構的教學方式產生積極影響。
3結語
以學科思想為主線的初中信息技術教學問題的分析與解決，可提高初中生對于信息技術的掌握，進而成為可以融于信息化社會的優(yōu)秀人才。
參考文獻:
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計算機信息技術論文篇七
1信息技術與計算機基礎教育整合的益處
1.1有利于提高學生的重視程度
教學過程中發(fā)現還是有不少人只是將計算機課程看成一個基礎教育的輔助課程。將來的社會是一個信息化高度成熟的社會，離開了計算機將會舉步維艱，如何引起學生對計算機學習的足夠重視，對其將來的發(fā)展非常重要。現代社會表明，不能使用現有的信息化資源，將會非常難以在社會立足，而作為信息化技術的終端―――計算機，更是成為日常生活的伴侶。通過信息化展示計算機在社會各個方面的應用來引起學生對計算機學習的足夠重視。常常使用各種信息化資源甚至裁剪一些高科技電影才讓學生們看到計算機的便利性和必要性，讓學生明白將來無論對計算機有興趣還是沒有興趣，無論你將來從事計算機相關的行業(yè)還是與計算機關系不大甚至無關的行業(yè)，你都離不開計算機。無論你將來從事任何行業(yè)，熟練的使用計算機及其相關的資源都是必不可少的。
1.2有利于整合優(yōu)勢教育資源
教育行業(yè)是與我們每個人都是息息相關的，在教育的形式方面在近幾年來也是在不斷的發(fā)生著改變，我們由于不同的原因使得我們進行學習的角度以及時間都變得個性化，正是因為這樣，我們的教育行業(yè)就要更加的與計算機教育相結合，通過資源共享，以及遠程教育進行教學，從而滿足人們的實際的要求。怎樣將我們教育的各個小塊進行很好的拼補，最終實現人們的各方面的要求是我們進行整合教育的中心。
2信息技術教育與計算機教育整合的注意點
網絡技術的飛速發(fā)展，使得大多數的學生在接受學校教育之前已經開始接觸電腦。這給計算機教育帶來一些好處，也帶來一些問題。好處是很多的學生剛開始的時候對計算機課程抱有很大的熱情，壞處是很多學生在接觸計算機教育一段時間以后，發(fā)現計算機課程不僅僅是上網和玩游戲之后，就會失去這種熱情。如何利用現有的信息化技術正確引導學生的學習興趣和主觀能動性，糾正某些對計算機不正確的觀點成為計算機教育的一個重要課題。
2.1要形成正確的計算機課程的認識
在很多的地方進行計算機課程開展出現了很大的問題，老師的態(tài)度不夠認真負責，同學們感覺沒有實際的效果，這樣的情形就導致了我們的計算機課程形同虛設，大大的浪費了資源，針對于這樣的情況我們需要做好以下幾點：第一，提高老師的教學態(tài)度。在課堂的絕大時間的主角是老師，所以老師一定擺平心態(tài)，進而使得激情的投入教學；第二，個性化的課程。我們進行教學不能只按課本開展，要很好的聯系實際，進而使得學生們感覺教學是有用的；第三，學生的心態(tài)。通過思想教育使孩子真正的明白這是一門有用的課程。目前，在我國的絕大多數地方已經開展了這項工作，并且取得了良好的效果，但是還有很長的路要走，只有這樣我們的較需工作才會取得更大的成果。
2.2要提高學生的主觀學習愿望
在正確認識到計算機學習的重要性和必要性之后，老師需要提高學生的學習欲望。要通過各種資源來展示計算機學習的好處，而不僅僅是一個枯燥的課程。通過準備各種有趣的資源，來讓學生明白計算機學習的有趣之處，而不僅僅是一個“0101”二進制數字。通過展示各種材料讓學生明白計算機學習的必要性，而不是一個可有可無的課程。如此才能提高學生學習的愿望，對計算機沒有太大興趣的學生也能明白其重要性，從而提高主觀能動性。
3政府部門的系統(tǒng)的管理
就目前的形式而言，我們在教育方面投入了很大的經歷，目的就是促進教育行業(yè)的不斷的前行。整體的情況，大家的改革的熱情非常的好，但是問題也是非常的大，在這里有很多不符合法律法規(guī)的現象，對于教育行業(yè)來說是非常嚴重的隱患，對于這類事件，我們個人的行為沒辦法進行很好的更正，就需要我們政府的.相關部門進行法律法規(guī)的完善，并且對于不符合規(guī)定的行為進行嚴厲的處理，進而達到震懾的作用。此外，在相關的方面對于教育工作者進行必要的業(yè)務培訓，在很多的地方教育比較落后，這樣就導致教師的專業(yè)水平跟不上，進而與當前的教育理念脫軌，大大的影響了我們的教育效果。教育對于一個民族、一個國家的意義非常的重大，正是因為這樣我們的教育必須跟的上時代的需求，只有這樣在未來的國際競爭中，我們人才儲備才能很好的進行比拼?，F狀對于我們不容樂觀，我們有很多的地方與發(fā)達國家都有一定的距離，正因為這樣我們更要加大改革的力度，使得孩子們在未來的發(fā)展中更加的具有競爭力，上文我們在信息技術方面展開了討論，對于發(fā)展的一些的想法給出了詳細的見解，也將是我們以后發(fā)展的趨勢，當前已經取得了一定的成績，我們應該更好的總結經驗，這樣爭取更大的進步，在我們很多的教育方面都可以采用這樣的模式，將大大的帶動教育行業(yè)的發(fā)展。
計算機信息技術論文篇八
談建構理論下初中信息技術科學方法的培養(yǎng)模式
文劉巍
摘要：建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。成為意義的主動建構者，要求學生在學習過程中用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義。在建構意義過程中，要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證。
關鍵詞：教育建構主義；信息技術；科學方法的培養(yǎng)模式
教育建構主義者認為，學習是主動建構知識而不是接受知識的過程，教學是支持建構知識而不是灌輸知識的過程，是在理解、感悟、批判過程中建構知識。信息技術課程以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、保存信息和利用信息為目的，培養(yǎng)學生利用信息技術解決復雜的現實問題，發(fā)展學生的信息能力，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法。其中，科學方法是認識自然或獲得科學知識的程序或過程。具體地說，科學方法主要包括觀察法、實驗法、比較法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等。下面筆者將在建構理論下談自己實踐的幾個信息技術科學方法的培養(yǎng)模式。
一、建構主義的關鍵假設與啟示
1.個人建構主義的關鍵假設
知識是通過經驗建構而來，學習產生于個人對知識的闡釋，學習是學習者在經驗基礎上主動建構對意義理解的過程。這幾個關鍵假設帶給我們的教學啟示是教學就是創(chuàng)設優(yōu)化的學習環(huán)境，制造適當“困惑”，幫助并引導學習者解決“困惑”為核心，來支撐個體對知識的建構。
2.社會建構主義的關鍵假設
學習是磋商不同觀點的社會性協(xié)作過程。這個假設給我們的教學啟示是教師和學生都是學習者，是在民主、平等的氛圍中學習，師生相互促進，共同成長。
3.與境說的關鍵假設
學習應發(fā)生或置身于真實的場景。這個假設給教學帶來的啟示是教育應跟情境脈絡有關，稱之為“情景認知”，這種學習類型叫做“真實性學習”，這種教學稱為“拋錨式教學”。
二、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之一――觀察法
人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。
1.課堂演示
建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，成為意義的主動建構者，要求學生在學習過程中用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義。在建構意義過程中，要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證。課堂教學中教師演示式的導入，也就是通過課件的演示進行導入課堂內容，最能調動學生的情緒，起到激發(fā)他們學習的興趣和求知欲的作用。
2.活動與探究
個人建構主義理論認為，知識的建構必須有科學的思維方法，在教學中教師要把重點放在指導學生科學的思維方法上，注意培養(yǎng)學生的思維方法。積極而廣泛的思維，既接收信息，又傳遞和加工信息，誘發(fā)悟性的啟動，學生獲悟后就進入新穎別致的構思設計，最終獲得準確而清晰的解決問題的方法。
三、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之二――分析法
根據社會建構主義理論，學習是磋商不同觀點的社會性協(xié)作過程，因此它需要自由、民主、平等、和諧的教學氛圍。教師要以一個組織者、參與者的角色介入教學活動中，而不是以權威者去剝奪學生的感悟，讓學生在練習中發(fā)現問題。提出問題后讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。
例如，在指導學生制作網頁的過程中，安排學生自愿組合來制作網頁（要求至少兩人一組），學生通過合作制作出各小組的網頁后，再讓各小組之間充分地交流，引導每位小組成員認真對待他人的意見和建議，通過觀摩、體驗，學會欣賞和發(fā)現其他小組的優(yōu)點。經過客觀地分析、辯證地思考后，正確認識自我，對本小組的網頁作出修改、補充，使本小組的網頁進一步得到完善，逐步豐富小組成果。在完成整個任務的過程中，學生個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網頁裝扮得五彩繽紛、個性十足。在總結中學生紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。
事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能十分扎實，實踐能力也不斷得到提高。這一教學形式，既培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也利于學生主動地獲取知識，體現了建構主義的學習觀，學習者不是被動信息吸收者，而是主動地建構信息。教學就是要讓所有的學生發(fā)出自己的`聲音，允許多元價值的存在，并形成相對共同的價值進行分享。
四、貫徹新教材培養(yǎng)科學方法的模式之三――任務驅動
建構主義思想認為，學習是學習者主動建構知識的過程，教師在教學中則應該充分發(fā)揮學生的主體作用以及學生的自主性、能動性和獨特性。教師可以把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個或多個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。
例如，在講word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為制作一幅圖片這一具體的任務，教師通過講解如何制作這幅圖片讓學生掌握教學內容，提高學生的主動參與意識。在教學中，如果總是教師講、學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著教師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學生下達一個具體任務，學生在思想就有一種必須完成任務的緊迫感，再自己去操作、嘗試。在去創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。
義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科的學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力，可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識，這正是建構主義中與境說理論的體現。
參考文獻：
張建偉，陳琦。從認知主義到建構主義［j］。北京師范大學學報：社會科學版，1996（4）。
（作者單位贛南師范學院附屬中學）
計算機信息技術論文篇九
摘要：計算機信息技術經過長時間的發(fā)展，已深入人心，不僅應用在生活及工作的各個領域，同時也給職業(yè)教育提供了新的資源與能量。因此，在職業(yè)教學過程中引入計算機信息技術無疑是一種促進教育效益，增加教學活力的一種有效方式，那么，正確有效地將計算機信息技術應用到職業(yè)教育教學中就是一個極其重要的探討點。
關鍵詞：計算機信息技術;職業(yè)教學;教學資源
計算機信息技術從20世紀50年代開始應用至今已經創(chuàng)造了很多意想不到的奇跡，并成為職業(yè)院校乃至全世界持續(xù)討論的一個關注點。職業(yè)教育教學對學生專業(yè)課程的操作性、實踐性的掌握程度都有較高要求，但這些內容大多受限于實際教學時間與條件，所以，在教育教學中應用計算機信息技術是很有必要的，它能改變職業(yè)教育教學的方法、內容及教學效果，有利于學生正確認識職業(yè)發(fā)展方向，推進職業(yè)教育教學效益。
計算機信息技術論文篇十
摘要：隨著科學技術以及計算機信息技術的快速發(fā)展，當前我國基本上已經進入到了大數據時代背景當中。受大數據背景影響，食品企業(yè)采用計算機信息技術進行食品安全管理尤為重要。本文在探索大數據下計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用時，首先對計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理當中的應用重要性進行了闡述，其次分析了計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用中存在的問題，并且提出了具有針對性的解決措施。
關鍵詞：大數據；計算機信息技術；食品企業(yè)；食品安全管理
前言
為了適應越來越激烈的市場競爭環(huán)境，我國的食品企業(yè)必須要能夠采用現代技術手段進行食品安全管理。此時，大數據下的計算機信息技術便成為了主要的管理技術手段，能夠為食品安全管理作出巨大貢獻。食品企業(yè)的食品安全管理當中包含了生產、加工、銷售等諸多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)當中均可能出現食品安全問題。利用計算機信息技術能夠對大量數據進行跟蹤、分析，以確保食品生產各個環(huán)節(jié)均具有安全性。本文主要對大數據下計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用進行分析和研究，希望能夠為我國諸多食品企業(yè)的食品安全管理提供有價值的參考。
一、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理中的應用的重要性
食品企業(yè)采用計算機信息技術進行食品安全管理時，首先，數據采集方面。數據采集能夠便于對食品安全管理當中的各項數據進行搜集，繼而建立相應的數據庫，便于通過計算機信息技術對原始數據作出整體、調動、跟蹤和分析。其次日常工作記錄方面。通過計算機信息系統(tǒng)，食品企業(yè)的管理部門能夠對日常工作進行更加準確的記錄，且每一項工作均能夠形成相應的管理檔案，管理部門根據檔案進行總結與分析，能夠對企業(yè)自身的產品的信用、認證等情況準確掌握[1]。再次，質量跟蹤方面。依靠計算機信息系統(tǒng)能夠對食品的安全質量進行全面的控制，有利于及時發(fā)現食品安全問題，具有良好的保障作用。最后，評價與決策方面。依據計算機管理信息技術對各項數據的管理，可以建立相應的分析模型，便于對食品安全風險進行分析評價，可以為企業(yè)高層的'決策提供數據支持。
二、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用中存在的問題
（一）計算機信息技術普及度較低
就我國的食品行業(yè)而言，大部分均為中小食品企業(yè)。該類食品企業(yè)在發(fā)展的過程當中，即便要對食品安全進行管理，卻仍舊不會重視采用計算機信息技術進行數據的處理。同時，該部分中小食品企業(yè)本身并與愿意增加成本進行能夠應用計算機信息數據處理技術的硬件設備，亦不愿意培養(yǎng)相關的技術人才?？梢哉f，大部分中小食品企業(yè)缺少大數據下計算機信息技術應用重要性的認知。雖然個別中小食品企業(yè)能夠采用計算機信息技術，但卻仍然存在著普及程度比較低的現象。
（二）食品企業(yè)食品安全管理軟硬件不發(fā)達
就當前我國與食品企業(yè)食品安全管理相關的主要軟件、硬件提供商而言，大多為國外品牌，我國與其相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展仍舊比較落后，難以占據主導地位。尤其在大型的質量管理控制軟件方面，國外的lims系統(tǒng)、erp形同均已經成為了大型的物流管理系統(tǒng)，在我國占據了諸多市場份額，獲得了良好的發(fā)展。此外，在硬件方面，我國的諸多食品企業(yè)所應用的計算機數據技術rfid系統(tǒng)，其中包括了重要的掃描儀和電子標識所需芯片，基本上以為國外出品[2]。由此可見，我國在此方面的生產能力以及質量保證均存在一定缺點，難以促進食品企業(yè)進行良好的食品安全管理。
三、計算機信息技術在食品企業(yè)食品安全管理應用策略
（一）加強中小食品企業(yè)的宣傳與教育
對于大型的食品企業(yè)而言，其基本上均能夠采用大數據下計算機信息技術進行食品安全質量的管理。但是，我國的中小食品企業(yè)卻難以恰當的運用大數據下計算機信息技術。對于諸多中小食品企業(yè)而言，且缺少利用計算機信息技術進行食品安全管理的意識，因此，必須要加強計算機信息技術在食品安全管理中應用應用重要性的宣傳。此外，必須要培養(yǎng)中小食品企業(yè)的管理者具有應用大數據下計算機信息技術的意識，以便上行下效的提高應用先進技術進行食品安全管理的能力，促進企業(yè)獲得更加穩(wěn)健的發(fā)展。
（二）鼓勵與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展
大數據下計算機信息技術若要在我國食品企業(yè)的食品安全管理當中獲得良好應用，必須要具有計算機信息產業(yè)良好發(fā)展的大力支持。為此，我國應該在與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產品方面提供相應鼓勵政策，并且予以我國國內諸多計算機信息技術軟件以及硬件商一定的優(yōu)惠措施，例如高新技術產品補貼、稅收優(yōu)惠等[3]。通過該種方式促使我國內部的計算機信息產業(yè)能夠迅速成長，在我國國內的市場當中占據更多的市場份額。據此，將能夠為中小食品企業(yè)應用先進的計算機信息技術提供較大助力。結論綜上所述，大數據背景下，我國的食品企業(yè)必須要能夠恰當的應用計算機信息技術進行食品安全管理。在應用計算機信息技術的情況下，食品企業(yè)能夠進行更加全面的數據采集，更加準確的日常工作記錄，且能夠更加良好的進行質量跟蹤，為企業(yè)經營者的評價與決策提供支持。但是，在中小食品企業(yè)應用計算機信息技術當中，必須要能夠加強中小食品企業(yè)的宣傳與教育，并且鼓勵與食品企業(yè)管理相關的計算機信息產業(yè)發(fā)展，以此方能夠推動其在食品安全管理中對計算機信息技術進行非良好應用。
參考文獻：
[1]柴欣。物聯網信息技術在現代食品物流中的應用——基于某企業(yè)內食品安全管理追溯系統(tǒng)的分析[j]。物流工程與管理，，08（02）：45—46。
計算機信息技術論文篇十一
計算機信息技術的引入給職業(yè)教育教學帶來的信息資源非常豐富，教師利用信息技術和網絡教學素材能夠不斷促進教學發(fā)展，教學內容就不再局限于課本，而是以課本為基礎，擴大教學知識的范圍，提高學生學習積極性。信息資源的飛速更新也讓職業(yè)教育教學內容更加全面，讓學生接受最新的信息技術，教學質量也會不斷提升。
不僅如此，信息資源的擴大對教學效益也能起到良好的促進作用，并且不斷更新的網絡信息資源也是職業(yè)教育教學發(fā)展的重要途徑。
3.2表現形式豐富了職業(yè)教育教學方式
計算機信息技術的到來，對于教學方式來說也是一個新的突破，它能改善傳統(tǒng)的教學方式，讓職業(yè)教育教學的表現形式呈現多樣化。可想而知，信息技術的引入能夠讓教學中抽象化的知識變得具體化，讓課堂無法實踐的操作通過多媒體技術完整的呈現在學生眼前，讓學生身臨其境地對知識產生更深層次的了解與掌握。除此之外，通過多媒體技術的教學同樣也能達到激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量的目的。
3.3模擬實驗增加了職業(yè)教育教學準確性
計算機信息技術論文篇十二
工作經驗：四年
最高職稱：高級職稱
聯系方式：
求職意向
職位性質：全職
職位名稱：網絡工程師、互聯網開發(fā)及應用
工作地區(qū)：不限
待遇要求：面議
到職時間：一周內
教育背景
20xx年9月-20xx年6月某某電子工業(yè)大學專科
技能專長
2、有較強的管理、協(xié)調、溝通能力，注重自己的能力培養(yǎng)和各方面的發(fā)展;
3、良好的.客戶素質、團體合作精神;
4、良好的商業(yè)操守和職業(yè)道德;
工作描述：
2、制定相關制度及erp項目實施管理制度;協(xié)調各部門erp的實施工作;做好erp系統(tǒng)培訓及電腦培訓。
工作描述：
1、負責公司erp上線具體工作，制訂erp的實施策略與erp實施方案及相關制度;
2、安排組織下屬各單位進行工作流程分析，做好上線前的準備工作;
3、定制erp相關培訓計劃，項目結束時公司能順利完成各項模塊相關工作;
4、負責軟件實施過程中與各方的溝通、關系協(xié)調與維護，及相關人員的安排與管理;
5、跟進公司erp相關實施進度和出現的問題;
6、培養(yǎng)下屬的工作、判斷能力與職業(yè)道德，安排相關項目工作并定期做出考核;
自我評價
本人有豐富的erp項目實施工作經驗，踏實穩(wěn)重，吃苦耐勞。工作時專業(yè)敬業(yè)與同事和睦相處，生活中靈活友善與人交住。
計算機信息技術論文篇十三
摘要：如今現代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現代信息技術有機結合，實現了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結合教學實踐中的體驗，將現代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據教材的內容，結合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現代教育技術，使教學內容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內容的特點和要求，我會經常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現代信息技術，突破英語教學的重點、難點
現代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內化為自覺的動力。當然，教師要結合學習內容精心設計課件，理順知識的內在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現代現代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現代信息技術與小學英語教學整合運用的反思
（一）出現的問題
教學課件有些“花里胡哨”。在現代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據教學內容，充分結合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網上下載現成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現代信息技術要吃透教材，充分體現教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結合在一起，對優(yōu)化課堂結構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
計算機信息技術論文篇十四
性別：男身高：175
婚姻狀況：未婚籍貫：浙江麗水
政治面貌：共青團員目前所在地：義烏江東
?求職意向
期望職位：采購、零售、金融、人事
職位類型：全職工作地點：義烏市
工資待遇：面議住房要求：面議
工作經驗
工作經驗：4年
工作經歷：
-4至-3dhl中外運敦豪倉儲部倉儲主管
教育背景
最高學歷：大專畢業(yè)院校：中國計算機函授學院
所學專業(yè)：計算機信息技術畢業(yè)時間：2006-1
第一外語：英語水平：普通
計算機能力：精通其它能力：
所獲證書：
教育培訓經歷：
時間：-2至2006-1
學校：中國計算機函授學院
專業(yè)：計算機信息技術
計算機信息技術論文篇十五
計算機技術是信息社會的主要技術之一，發(fā)展計算機教育是面向科學、面向世界、面向未來的要求，是中學生素質教育的一個重要組成部分，對提高學生的科學文化水平，促進教學內容和教學體制改革，提高教育質量和管理水平，實現教育現代化具有重要意義。為了能順利完成教學任務，讓學生學有所成，特制定教學計劃如下：
一、學生情況分析
本學期擔任七年級4個班及八年級的信息技術教學工作，從總體上看，七年級學生的學習情況不一，學生的基礎比較差，僅有小部分同學操作能力較強，大部分學生從沒有接觸過計算機。由于每學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，再加上有相當的一部分學生在信息技術課上熱衷于游戲，在學習上懶惰、怕動手動腦，對要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。所以，在信息技術教學上要努力克服困難，充分利用現在條件，從實際出發(fā)，注重實效，堅持理論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學習興趣，把他們引導到系統(tǒng)地學習上來。
二、學期教學目標
知識與技能：
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現形式。
2、學會正確的啟動和關閉計算機，掌握windowsxp的最基本操作，會使用鍵盤和鼠標，會使用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。
3、學會在因特網上瀏覽信息，會利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下載方法，養(yǎng)成良好管理信息習慣;體驗網絡給人們帶來的方便快捷，養(yǎng)成良好的網絡道德與安全意識。
4、了解文字處理軟件word的基本功能和特點;掌握word的基本操作，會對文本進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。
5、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
6、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識，技能和技巧。感受到創(chuàng)新的喜悅，并能用于實踐。
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、教材分析
本學期使用的教材是海南省教育研究培訓院編寫的初中《信息技術》七年級上冊，內容與現在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對性重新設置教學內容。設置新的教學內容分別為：了解信息與信息技術;計算機基礎知識;計算機的基本操作;在網特網上瀏覽信息，獲取與管理信息;文字處理軟件word的常用操作等，學生掌握起來有較大的難度，需要加強上機操作練習，領會使用技巧。
四、指導思想：
根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、理論和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”
五、確定教學研究內容
讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識培養(yǎng)基本技能。學習目標讓學生明確每節(jié)課的學習目的和基本任務，使學生的學習更有主動性。
1、認真分析、深入鉆研教材，把握教材的重、難點劃分好課時、進度，注重教材研討，靈活恰當地處理好教材。
2、從實際出發(fā)，注重實效，充分調動學生學習的熱情與積極性，組織好上機活動，堅持理論與實踐相結合，認真、高效地上好每一節(jié)課，保證學生課課有收獲，真正學以致用，掌握好計算機這一現代化的得力工具。
3、計算機教室。建立計算機教室的管理及使用制度，并嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，保證學生學習使用的機器完好無損，以使基盡可能大地發(fā)揮作用。
4、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，鼓勵學生多看幾本計算機報刊雜志，或通過老師摘錄讓學生獲得更多的計算機知識。各班成立興趣小組，提出問題，共同討論，組長做好記錄，各小組間可展開競賽，以充分提高學生學習微機的興趣與熱情。
5、抓好優(yōu)生優(yōu)培工作，重點培養(yǎng)特長生，積極參加計算機操作技能競賽，并通過各種形式學習計算機知識，不斷提高自身專業(yè)水平，加強業(yè)務教學能力。
六、教學措施
1、選擇適當的教學方法。根據學生的年齡特點，采用主要任務驅動式教學方法，每節(jié)課都根據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧。
2、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。
3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。
4、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。
七、預定教學進度安排如下表:
計算機信息技術簡歷
計算機信息技術論文篇十六
20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。
培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的'觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經驗、輕創(chuàng)新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
網絡學習還可以按需學習，網絡學習最大的特點是學生能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現了各地的差異和我校的不足。
本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。
計算機信息技術論文篇十七
21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握應用計算機已經是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。作為21世紀的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐?，F代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術的發(fā)展，下面就多年來計算機教學的工作總結，一點自己的看法。
一．教學內容適應課程的特點
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計算機信息技術論文篇十八
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。
現代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網絡控制技術兩種。
計算機信息技術論文篇十九
信息技術以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像(錄像帶、vcd光盤);通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像;通過yy視頻點播課程遠程培訓。為了加強教師與學習者的溝通和聯絡，各學校還根據課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當的集中面首輔導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等;為了加強學習者之間的聯絡和交流。
通過信息技術能力培訓的學習，我對信息技術能力培訓及新課程有了全新的認識與體會，下面談一下自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、通過學習，對信息技術能力培訓有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色，同時把學生視為接受教育的一個完整的人。
2、課堂教學中要引導學生善于發(fā)展問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發(fā)言，通過關注學生的興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。
3、通過學習，最主要的是要讓學生如何對信息技術能力培訓有一個深刻的認識，更主要的是如何利用這些資源，還有如何能把信息技術能力培訓這一塊內容運行起來，我相信我在今后的教育教學中一定會把信息技術能力培訓這塊內容做的更好!!
4、通過學習，我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事!學習是永遠的主題!我相信，通過學習，我將會對信息技術能力培訓有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠教的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助吧。
我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
計算機信息技術論文篇二十
1、了解計算機的發(fā)展簡史。
2、了解計算機的硬件知識。
3、了解容量單位的換算關系。
4、了解常見外存儲器的特點。
5、學會查看硬件的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：了解計算機的硬件知識。
教學難點：容量單位的換算關系。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發(fā)引導學習。
四、教學準備：多媒體課件
五、課時：1課時
六、教學過程
1、新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2、新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發(fā)展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（eniac），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規(guī)模集成電路計算機。
第四代計算機：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
cpu：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的血管和神經，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數據。
顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統(tǒng)中，我們說內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進制位（0或1）
最基本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。
一個英文字符占1個字節(jié)，一個漢字占2個字節(jié)。
常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。
（2）換算關系
1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb
計算機信息技術論文篇二十一
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基本信息
個人相片
姓名：
大學生
性別：
男
民族：
漢族
出生年月：
1986年11月25日
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚
身高：
168cm
體重：
60kg
戶籍：
四川成都
現所在地：
四川成都
畢業(yè)學校：
棠湖中學
學歷：
初中
專業(yè)名稱：
計算機
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內
職稱：
求職意向
職位性質：
全職
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
元/月不需要提供住房
到職時間：
可隨時到崗
技能專長
語言能力：
教育培訓
教育經歷：
時間
所在學校
學歷
培訓經歷：
時間
培訓機構
證書
工作經歷
其他信息
自我評價：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯系方式
計算機信息技術論文篇二十二
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐。現代教育技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現代教育技術的發(fā)展，下面就多年來計算機教學的工作總結，談一點自己的看法。
我認為計算機教學應主要注重實際操作，初中計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協(xié)調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受，計算機論文《[信息技術]淺談計算機教學》。是激發(fā)學生學習興趣有效的一種方法。同時，計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的.知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向導或顧問。