感悟是我們在生活、學習或工作中，通過深入思考和體驗后得到的一種心靈的領悟。它能夠讓我們更加明晰自己的想法、提升我們的情商和智慧。我覺得我們應該時刻保持對生活的感悟和思考。如何將感悟轉化為對人生的思考和行動。感悟是一種對于人生和世界的感悟與領悟，以下是一些感悟之作，引人深思。
教學感悟論文篇一
摘要:長期以來,學困生的轉化工作一直是中學數(shù)學教學中的重點和難點。學困生的形成過程包括學校、家庭、社會、自身等多種因素,在如今素質教育“減負增效”的大背景下,采取心理疏導、情感疏通的方法來打開學困生的心結、激發(fā)其學習熱情,效果較佳。我們可從情感上關愛、過程中重視、實踐中激勵等幾個方面具體實踐。
關鍵詞:減負增效 數(shù)學基礎教育 學困生轉化 情感因素
中學階段,數(shù)學相對于其他學科來說較為復雜和單調(diào),部分學生主動學習數(shù)學的積極性本來就不高,面對過重的課業(yè)壓力,學困生的學習面臨較大困難。今天,在全新課改理念的指導下,素質教育正在全國如火如荼地展開,“減負增效”成為教育前線熱議的新話題。在“減負增效”的大背景下,如何在學困生轉化工作中發(fā)揮好情感助力,打好“情感牌”,下面結合個人的教學實踐,談幾點體會。
一、轉變觀念,調(diào)整心態(tài)——在情感上關愛學困生
1.心理上不拋棄。我國著名教育家孔子早在兩千多年前提出的“有教無類”的教育思想,對今天實現(xiàn)教育公平有很強的啟發(fā)作用。從許多教師的角度來說,心理天平總是向優(yōu)秀生那一方傾斜,這種心態(tài)是可以理解的。但是靜心細想,有優(yōu)等生就會有學困生,應該給予他們與其他學生同等的機會與信心。素質教育的大背景下不能一味追求分數(shù),而是追求更高質量的教育。情感教育是教育過程的重要部分,它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。加強情感教育是解決當前數(shù)學教育問題的一個重要措施,我們應從學習興趣、數(shù)學價值、學習方法、成功感等方面入手,加強情感教育,開發(fā)學困生的學習潛能。
2.備課中不放棄。教師在備課時往往以班級平均水平的學生作為對象,這就對“基礎差、能力弱”的學困生先一步造成了學習障礙。在備課時,教師可以先將習題中的較難題列出來,等最后復習時再處理,學困生的學習難度就會略有降低;在設計作業(yè)時,可以分為必做題和選做題,為學困生開一盞“小綠燈”,避免抄作業(yè)和喪失學習信心等現(xiàn)象的發(fā)生;在講課時,要注意由淺入深、由易到難,盡量降低學習坡度,分散難點,給予模仿性練習的機會;授課語言應盡量通俗易懂,生動活潑,特別應加強直觀教學,凡能利用直觀教具的應盡量利用,例如:在講三角形內(nèi)角和定理時,可讓學生自己動手做一個三角形,再把三個角剪下來拼湊成一平角,從而發(fā)現(xiàn)定理。
3.課堂上多鼓勵。結合初中生的身心特點,多采取他們樂于接受的方式來鼓勵學困生,如在課堂上講述我國數(shù)學史以激發(fā)其愛國主義精神;講述數(shù)學家的故事,讓他們了解數(shù)學家對人類的貢獻,從而激發(fā)他們向數(shù)學家學習的精神。在課堂教學中,應不斷引入成功機制和多渠道的評價方式,給每個學生均等的表演機會,讓他們嘗嘗甜頭,讓每個人都有進步,并且要多表揚多鼓勵,少批評少埋怨,讓每個人都不斷取得成功的喜悅,消除畏難情緒,通過不斷嘗試成功,逐漸培養(yǎng)他們的自信心。
二、授之以漁,以人為本——在過程中重視學困生
1.傳授方法,讓學困生學會學習。在教學過程中,轉化學困生只停留在查漏補缺、訂正改錯層面是遠遠不夠的,在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察能力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、步調(diào)一致,和諧發(fā)展,共同提高,才能真正學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法,雖然有的學生能比較準確地掌握基礎知識和基本理論,但新舊知識總是凌亂、孤立地儲存在頭腦中。因而教師要注重啟發(fā),細心引導,抓住新舊知識的相關點由淺入深、由表及里地講解,并通過一定的訓練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法,把所學的知識分門別類連成一個整體,用知識的內(nèi)在聯(lián)系幫助學困生學好數(shù)學。我在教學中,注意數(shù)學課的特點,滲透學習方法的指導,如指導學生怎樣提高聽課效率,怎樣進行預習、復習,怎樣自學,怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等等。例如,在學習百分數(shù)應用題時,學生對分率和數(shù)量混淆不清,常常出現(xiàn)錯誤。我就引導學生從這些算式的讀法、表達的意義上進行類比,從而減少思維上混亂,做到防患于未然。
2.因材施教,針對能力差異安排教學。針對學困生在思維能力素質方面的差異,可以把作業(yè)中的各種解法選出來讓他們板演到黑板上,進行對比、評講。為了避免作業(yè)比葫蘆畫瓢地死抄,可以讓他們把前邊做過的作業(yè)到黑板上板演,一方面強迫他們?nèi)ニ伎?另一方面也“避實就虛”地給他們創(chuàng)造了成功的機會,使他們體驗到只要上課專心,做作業(yè)肯動腦,不會多問,就可以學會。逐漸使他們戰(zhàn)勝自卑,培養(yǎng)“我也行”的意識。
針對學困生在記憶能力素質方面的差異,應該遵循“先快后慢”的遺忘規(guī)律,用對課本中的例題,做過的習題,隔些天到黑板上“再現(xiàn)”讓他們板演的辦法來促其多復習,從“熟”中生出“巧”來,同時也是利用他們機械記憶較意義記憶好的特點,來彌補其不足,達到鞏固知識的目的,逐漸從中培養(yǎng)意義記憶。 針對學困生在觀察能力素質方面的差異,可以給學困生創(chuàng)造較多的動口動手機會,有時事先指明閱讀后某問題要哪部分學生回答,哪部分學生來判定對錯,逐漸引導他們觀察時集中注意力,督促其多動手動口,并且對他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,甚至在排座位上也要他們坐在老師易注意到的地方,以便及時提醒、了解和指導。
3.細化要求,小細節(jié)收獲高回報。好的學習方法與習慣往往是在小細節(jié)處累積而來的,因此,培養(yǎng)學困生的良好學習習慣和方法就要從小處入手,從學習生活的每一個小步驟開始。如作業(yè)方面,應該細化要求為:書寫規(guī)范,包括作業(yè)的格式、數(shù)字、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范;書寫清潔,不能亂涂亂畫;細心審題,獨立完成作業(yè),計算題要用草稿紙,做完認真檢查。課前預習方面,應該細化要求為預習時劃出知識點,圈注不懂點;準備好上課所用的書本和學具,做好上課的心理準備。
4.緊扣心理,在評價中求得滿足感。在評價中,學生都有一種期待心理——希望得到好評。在教學中對學困生適當降低要求,低起點、多鼓勵、少批評等方法為其創(chuàng)設成功的機遇,讓他們能夠經(jīng)過努力,基本上能達到課標要求。當他們?nèi)〉靡稽c進步的時候,都應及時肯定,予以表揚,讓他們隨時看到自己的閃光點,感受到教師的信任、同伴們的鼓勵,消除自卑感,增加自信心,努力學好數(shù)學。
在一次課上,我出了一道題,讓學生思考片刻后,點了一名學困生上黑板板演。這道題有兩個答案,而他只求出一種計算結果。我沒有立即指出來,首先肯定他解題思路的方法正確,有很大進步。我不動聲色地引導學生:“這道題的結果完全正確嗎?式子滿足的條件,題目告訴我們了嗎?再請這位同學想想還有哪幾種可能?”經(jīng)過我的點撥,該生悟出道理,經(jīng)過思考又重新做出了答案。他做好后全班以熱烈的掌聲予以鼓勵。
三、多種渠道,及時有效——在實踐中激勵學困生
1.成立學習興趣小組,利用業(yè)余時間幫助學困生。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念與交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。通過課余興趣小組,使學困生充分體會到集體學習的樂趣,讓他們學會合作,學會表達自己的觀點,學會傾聽他人的發(fā)言,學會評判他人的觀點,如此堅持下去,既養(yǎng)成了良好的學習習慣,激發(fā)了學習的無窮熱情,又培養(yǎng)了他們學習溝通的能力和健康向上的人生觀、價值觀。發(fā)動優(yōu)等生幫助差生,互幫互學,消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,便于學困生及時提問;學生互教互學,有利于取長補短,增進友誼。
2.建立和諧師生關系,幫助學困生找回自信。轉化學困生的工作要求我們做更多更深入的工作,首要一點就是要了解學生心理。所謂“親其師,信其道”,當學困生對老師產(chǎn)生親近的心理,自然想要學好這位老師所任教的科目。學困生的心理問題并不一樣,也不是一次兩次就能見到成效,所以要不厭其煩的做工作,傾聽他們的心事,幫助他們解開心結。如我所任教班級的一名學困生,內(nèi)心十分敏感,抵觸交流。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他很熱愛運動,我便利用課外活動的時間帶他一起去打籃球。幾場球賽下來,這位沉默寡言的同學終于露出了笑容,也愿意讓我?guī)椭膶W習了,在課堂上表現(xiàn)積極,數(shù)學成績從個位數(shù)進步了20多分,雖然仍沒有擺脫低分的行列,但是對于他個人而言是非常巨大的進步。
3.通暢家校聯(lián)系機制,動員一切力量幫助學困生。隨著新中國教育水平的提高,如今家長的文化素養(yǎng)也普遍提高。有很大一部分家長能夠并且樂于為孩子的學習出一份力,家庭的教育因素不可小覷。因此,應該加強與家長的交流,建立與學困生家長零距離的溝通機制,充分利用每天晚上和周末學生在家的時間,讓家長切實抓好學困生在家里的學習,改變以往“學校緊、家里松”的狀況,實現(xiàn)5+27(即在學校5天加上周末在家2天的學習效果大于7天總的學習效果)的跨越,實現(xiàn)學校、家庭、學生“三贏”的良好局面。學生與家長共同學習的過程,也是家庭成員交流情感的過程,這對創(chuàng)建和諧家庭、和諧社會不無裨益。
學困生是一天天地由“量變”的積累,到最后引起“質變”而形成的,冰凍三日非一日之寒,學困生的轉化教育絕對是一項長期工程,需要老師付出雙倍甚至多倍的努力。我們不但要注意學困生行為上的變化,尤為重要的是關注他們思想、情感上的變化,只要有些許進步,就不失時機地進行情感推進,不斷促使他們在各方面取得進步。
學困生的轉化工作是一項復雜、長期又艱巨的任務,相信通過以上這些做法,打好“情感”這張牌,通過各方面的不懈努力,總有一天會實現(xiàn)從“學困生”到“學優(yōu)生”的成功大變身!
參考文獻:
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教學感悟論文篇二
高年級小學體育創(chuàng)新教學目標高年級體育創(chuàng)新目標相較于中年級創(chuàng)新教育目標又增加了新的內(nèi)容，首先要讓學生能夠感受體育活動的魅力，讓學生愛上體育，并愿意每天進行體育鍛煉；其次在鍛煉過程中，要求學生要能夠盡量保證體育活動的質和量，同時在競技活動中能夠充分應用到已掌握的運動技能；最后要讓學生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分，它能夠促進自己的身心健康，從而強化學生自主參加體育鍛煉的意識。
1實現(xiàn)小學創(chuàng)新教學目標的途徑
1創(chuàng)設創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生熱情小學生天生對任何事物都有著極強的好奇心，且活動好動，但是他們卻不愿意僅僅進行枯燥單純的體育項目學習。教師應當把握好小學生這一特征，在教學過程中為學生營造一份輕松的教學環(huán)境，即不是單純的學而學，而是在體育教學中加入孩子感興趣的游戲，讓孩子能夠在一個輕松的環(huán)境中既玩的好也學得好，這樣才能讓孩子真正愛上體育，真正學會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學是一項基本的教學活動同時也是一個較枯燥的教學活動，如果讓孩子一遍一遍的重復跳躍這個動作，很容易讓孩子產(chǎn)生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結合動作的不同，讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進行跳躍練習，不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作，同時也讓孩子在學習的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如，筆者在進行半蹲跳跳躍教學時，讓孩子們發(fā)揮想象，想想青蛙跳躍時的.動作并盡力模仿，結果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子，并愿意做出示范。由于跳出了單純教學的框條，學生更愿意去嘗試聯(lián)系，而在多次聯(lián)系和筆者的輔導下，相較于傳統(tǒng)體育教學，孩子們對半蹲跳這個動作的掌握也更熟練。2優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生學習樂趣小孩子不僅好奇心強，表現(xiàn)欲和學習欲望也同樣強烈。筆者在日常的體育教學中發(fā)現(xiàn)，每次教學過程中，大部分學生都對學習新動作表現(xiàn)出很強烈的興趣，同時很多學生也愿意在學習了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試，如果教學者能夠在學生做完動作之后給予相應的鼓勵和表揚，不僅表演的孩子會更努力去練習，同時也激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望。因此教學時，教學者應當抓住這一特性，通過調(diào)整教學方式和流程來讓孩子有更多的機會展現(xiàn)自己的風采，讓孩子有更多的機會參與到教學過程中并獲得學習的樂趣。在小沙包一課的教學中，筆者就先向學生演示沙包自拋自接、互投互接、投擲等多種體育技能，并讓孩子選擇投擲飛機、海綿球等來進行模仿練習，這樣學生可以更好的掌握小沙包練習的基本動作。在學生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后，筆者還鼓勵學生運用相類似的體育器械進行自主創(chuàng)新練習，找出自己覺得最好、最適合的投擲方式，并讓學生在下節(jié)課進行演示，對有新意的投擲方法給予適當表演，從而鼓勵學生在接受傳統(tǒng)體育知識的同時學會如何去創(chuàng)造。
2結語
創(chuàng)新教學不僅能夠提高體育教學的教育質量，同時對進一步提高學生身體素質、綜合素質和創(chuàng)新能力都有著重要作用。而要想做好創(chuàng)新教學，就應當結合不同年級學生的基本特征，進行因地制宜的創(chuàng)新式教學目標制定，并結合不同目標進行教學方案上的調(diào)整，筆者在此基礎上就教學目標的實現(xiàn)路徑還進行了適當解析，希望能給廣大同行以借鑒。
教學感悟論文篇三
一、立足具體的歷史教學內(nèi)容
在歷史教學中單純的進行德育教育，不和具體的歷史相結合是不能夠達到德育教育的目的的，這就要求歷史教師要將歷史課堂充分的利用起來。首先，可以通過對具體的歷史人物的研究來培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。教師要科學的引導學生對歷史人物的事跡進行評析，真正的感受到這些人物身上的愛國精神。如古代的文天祥、屈原，近代的林則徐、戚繼光等等，讓學生了解這些歷史人物在歷史上的主要事跡，從他們身上發(fā)掘出值得學習的地方，讓學生對這些英雄式的人物產(chǎn)生敬仰之情，以他們?yōu)榘駱樱ぐl(fā)起強烈的愛國熱情。其次，可以鼓勵學生認真的研究我國的歷史，尤其是我國輝煌的古代史，讓學生了解中華文明的源遠流長，認識中華文化的博大精深。如中國古代就有著非常發(fā)達的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科學醫(yī)學技術，這些都是勤勞善良的中國人民集體智慧的結晶，教師可以利用課堂有限的時間給學生介紹古代中國的輝煌歷史。如中國是世界上最早的種植大豆、水稻和粟的國家；我國的“四大發(fā)明”影響了整個世界的發(fā)展進程；我國的茶葉、絲綢和瓷器遠銷海外；我國第一個發(fā)明了絲織技術等等。學生通過學習了解這些知識以后，就會重新來認識自己的祖國，激發(fā)起學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛；此外，還可以利用中國近代史這部活教材來讓學生進一步的加深對祖國的熱愛，激發(fā)學生為實現(xiàn)社會主義偉大復興的中國夢而不斷地努力奮斗。中國近代史是一部屈辱的歷史，但是也是一部中華民族不屈不撓的抗爭的歷史，在近代史上，為了國家的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批又一批的仁人志士，他們將自己的生死置之度外，為了國家的發(fā)展富強，拋頭顱，灑熱血，最終在共產(chǎn)黨的努力奮斗下，人民終于過上了穩(wěn)定的幸福的生活。教師要引導學生進行今昔對比，讓學生了解當今的生活來之不易，進一步的加深對祖國的熱愛，對黨領導的支持。
二、采用多樣化的教學手段
隨著多媒體技術的進步和發(fā)展，多媒體技術和教學進行整合已成為教學的重要手段之一。在初中的歷史課堂中，應科學合理的利用多媒體的教學手段，豐富課堂教學，利用多媒體的優(yōu)勢，將歷史直觀的，真實的展現(xiàn)在學生的眼前，更有利于對學生的德育的'滲透。如：在學習中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展的歷史時，可以給學生播放電影《建黨偉業(yè)》，讓學生了解中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的不易，加深對共產(chǎn)黨性質宗旨的認識。再如，在學習現(xiàn)代史的時候，可以為學生播放《開國大典》的精彩片段，讓學生感受到一個國家誕生時人民的激動之情，還可以以ppt的形式來展示建國以來我國的發(fā)展階段以及每一階段取得的主要的成就和存在的問題，使學生對歷史有整體的認識，讓學生了解每一件事情每一個決策的真正的意義，使學生樹立起責任意識，能夠自覺地承擔起自己應該承擔的責任。
三、積極開展研究性學習
研究性學習是一種新的學習方法，學生通過自己積極主動的對某一個感興趣的或者固定的課題，通過自己搜集資料，對資料進行分析篩選，或者是通過實地調(diào)查或者走訪的形式來獲得問題的答案，自己解決問題。如可以讓學生進行標題為“我心目中的英雄”的研究，通過研究，學生可以加深對這一歷史人物的印象，并從這一人物身上獲得足夠多的積極的影響，在潛移默化中影響自己的言行。還可以鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)與歷史有關的課題，進行積極的研究，以提交研究報告、進行征文比賽、辯論會等等形式來檢驗學生的研究結果，這樣的最終的目的是讓學生通過自己的實踐和親自的總結，將自己的歷史知識和自己的思想都提升到新的高度，升華自己的思想，培養(yǎng)良好的品質。通過開展研究性的學習，不僅可以激發(fā)學生學習歷史的興趣、鞏固已經(jīng)學到的歷史知識，更重要的是學生通過自己的研究，真正的從歷史人物和事件中獲得啟發(fā)，在思想上得到升華。
總之，在初中的歷史教學中滲透德育教育還有許多的途徑和方法，教師在教學的過程中要注意大膽的探索和實踐。但是德育教育一定要和歷史知識的傳授有機的結合在一起，只有將兩者結合起來，學生才更容易接受，更能夠形成對于歷史事件和歷史人物的客觀的科學的評價，真正的實現(xiàn)在歷史教學中提升學生的道德修養(yǎng)的目的。
教學感悟論文篇四
內(nèi)容提要：在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，我們覺得可以從真正明確《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱“課標”）的地位和作用；吃透教材，備好每一節(jié)課；建立分層次教學的理念三個方面去做。
關鍵詞：初中語文??課改??減負???增效
云南省的義務教育課程改革工作（以下簡稱“課改”）已經(jīng)進行了多年，“減負”工作也進行了多年。那么，在課改和“減負”的雙重背景下，作為初中語文教學，如何做到“減負”不減效，這是一個復雜而艱巨的工作。
結合自身的教學實踐，我們談談對于初中語文教學減負增效的幾點想法：
首先，真正明確《全日制義務教育語文課程標準》的地位和作用。
“課標”就好似教學工作的指南針，它對整個學科的性質和地位，對語文學科的課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標以及實施建議等方面，都有著明確的指導?？梢哉f“課標”是一個綱領性的文件，我們只有學習它，真正的了解它，吃透它的精神。然后結合教材，將“課標”的指導精神融入實際的教學實踐中去。這樣，才能夠使我們的教學工作真正符合“課標”的要求，使學生的能力得到切實的提高，才是真正的“課改“。
其次，吃透教材，備好每一節(jié)課。
“減負”工作進行了多年，在今年的“高中新課程改革準備工作匯報會”上，教育廳廳長羅崇敏同志，又專門強調(diào)了“減負”工作，并且明確指出了要“堅定不移地抓‘減負’工作。對中小學生進行學習負擔、精神負擔、經(jīng)濟負擔的全面減輕。”
但是，我們必須明白一個道理，就是“減負但不能減效”！那么，如何在減輕學生的學習負擔的情況下，而使學生的學習質量不減？我們覺得這就需要教師想辦法提高學生的學習效率，使學生在有限的時間里所掌握的知識不能減少，從而達到不減效的目的。
就“減負但不能減效”有不少的途徑，但我們覺得其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學生在有限的時間里所掌握的知識不減少，從而達到減負而不減效的目的，就教師方面來說，就是要提高課堂效率。而要提高課堂效率，就要求教師對自己所要進行的每一堂課要有充分的計劃。
我們覺得一名語文教師，要做到吃透教材，備好每一節(jié)課。首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應對所教學段的教材進行相應的計劃和分解，將“課標”對該學段的教學要求分解到每一學年，每一學期以及教材的各個單元，建立起整個學段的知識框架；第四，教師對每個單元的教學目標和重點有著系統(tǒng)的計劃，然后根據(jù)各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節(jié)課的備課中。在具體的授課過程中，注意側重點，注意將教學目標和重點有效的體現(xiàn)；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材以及每個單元的教學目標和重點有個基本的了解，這樣對提高學生的學習效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過程中，要注意對學過的知識進行簡單的復習。因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當?shù)姆磸?，這樣就不利于學生對知識的掌握，自然也會降低教師的授課質量和學生的學習效率。
第三、建立分層次教學的理念。
俗話說“人上一百，形形色色?！睂W生存在個體差異是十分正常的現(xiàn)象，那么，教師要想提高教學效率就應該了解自己教學活動中的另一方--學生的客觀真實的情況，正視學生的個體差異。新“課標”明確強調(diào)初中語文教學應該加強學生對語文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認識，要注重調(diào)動學生的個體主動性，促進學生的個性發(fā)展等。這就很好的回絕了過去那種“人人皆要成堯舜”，“人人都要十全十美”的工廠式的按同一標準加工的教學模式。
在新課改和“減負”的雙重背景下，要想做到“減負但不能減效”，甚至減負增效的目標，我們覺得初中語文教學應該注意分層次教學。分層次教學不是將學生按照語文成績的好壞，簡單的分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標”的要求，讓全體學生在達到“課標”對初中學生在語文學科上的基本要求前提下，正視學生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，根據(jù)學生在語文方面的個體優(yōu)勢，進行分組，然后對不同的小組進行不同的要求，從而調(diào)動學生的主體能動性，逐漸培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，使學生真正喜歡上語文這門學科，從而達到提高教師的教學效率和學生的學習效率。
當然，要想發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，調(diào)動學生的主體積極性，教師必須要下大力氣，要善于與學生交流，要放下老師的架子，真正與學生交朋友。要了解現(xiàn)在的初中學生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題，這樣才能成為初中學生所認同的朋友，做到真正的知己知彼。這樣才能使分層次教學達到提高教師的教學效率和學生的學習效率的目的。
綜上所述，在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，從以上幾個方面去做，應該是一條比較好的途徑。
鄒武靈
[試談初中語文教學減負增效的幾點想法]
教學感悟論文篇五
由于有了這些框，教學時既可利用這個場地進行羽毛球的訓練，又可利用這些框進行各個項目的教學，如前滾翻教學、跳繩教學。接著整合“大操場”。每個學校都有一個自己的大操場，看起來，這些大操場都被利用起來，其實不然，由于“趨近性”的心理，很多處于大操場的邊緣地帶常常被“浪費”掉了，針對這種情況，對這些“浪費資源”進行合理規(guī)劃，將其設置為“杠體運動區(qū)”“跳遠跳高區(qū)”……這樣就使得“浪費掉的資源”再次被利用起來，也讓體育運動變得“無處不在”。
一、合理改造器械，讓體育運動精妙得當
隨著運動形式的不斷創(chuàng)新，那些單純依靠“肢體”進行運動的項目變得越來越少，也越來越不受學生的歡迎，于是運用器械的運動項目漸漸地進入人們的視線，并成為學生體育鍛煉中不可或缺的組成部分。為了教學的方便，國家教委為全國各校都配備了多種多樣的運動器械，然而有的`器械并不能適應學生的運動訓練，使得這些器械白白地被浪費，為此，我們有必要對一些器械進行改造，使得它們更加適合于教學，適合于學生的運動鍛煉。對跳高器械的改造。跳高器械是針對學生跳躍性、協(xié)調(diào)性而設計的，然而由于跳高器械的金屬性與“冰冷性”，使得很多學生因擔心受傷而在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種恐懼，從而影響學生的正常發(fā)揮。為讓這個跳高器械更加“親近于”學生，讓學生消除內(nèi)心的恐懼，我對跳高器械進行了兩個階段的改造：首先利用學生們手中的皮筋替代跳高器械中的橫桿，由于皮筋的彈性與柔軟性，學生一下子接受它了，在跳高練習中，學生們一個個躍躍欲試，都表現(xiàn)出爭先恐后的樣子。然而由于皮筋的彈性，很多學生產(chǎn)生只有腿腳跨過就能過的思想，以至于他們都不能很好地對待此項訓練，為此我又進行二次改造，將皮筋的兩頭與中間分別掛上三個鈴鐺，只要觸碰它，就會發(fā)生響聲，由于有了這個“提示”，訓練時，學生一下子就改掉了“漫不經(jīng)心”的心態(tài)，使得運動訓練得到大幅提高。
二、合理創(chuàng)設教材，讓體育運動靈活多樣
“教材只是一個例子?！边@句話不適用于語文學科，更適合于體育教學，由于運動無處不在，又由于運動項目極其繁多———同樣一種上肢力量訓練，既可以采用杠體訓練，又可采用徒手訓練。更何況，教材中羅列的運動項目，有時受場地、器械的限制，根本無法開展起來。我們可以合理地創(chuàng)設，改編教學內(nèi)容，讓體育運動靈活多樣。對教材中的前滾翻教學內(nèi)容的改編?！扒皾L翻”是小學體育教學中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性、柔韌性的一種訓練項目，但由于學生身體的發(fā)育還不夠完善，大腦支配四肢的過程還不夠協(xié)調(diào)，為此該項的教學內(nèi)容常常不能很好地完成。我在教學時，對教材中的前滾翻進行了改編，將其分解三個獨立的動作“蹬腿”“團身“”滾動”，并依據(jù)這三個動作特點設置三個小游戲：“蹦蹦鼠”“不倒翁“”小皮球”。然后讓學生針對這三個游戲動作進行分項訓練。待學生“熟練”掌握這三個動作后，我再引導學生將這些動作串聯(lián)起來，并示范給學生看，由于有了“運動鋪墊”，故而學生在進行前滾翻的訓練中，都能很好地完成課標規(guī)定的要求，更為重要的是，學生的學習情緒完全被調(diào)動起來了，原本枯燥的前滾翻教學變得有趣起來。只要我們合理、有效地規(guī)劃、改造、創(chuàng)設身邊的資源，那些原本影響我們的因素就會消失得無影無蹤。
教學感悟論文篇六
一、建立師生關系的兩個“和諧”
1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關系是有效教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學效果；如果師生關系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學生所接受和理解，甚至會導致師生沖突，這樣就會大大影響教學效果。
2.課堂教學中的師生“和諧”。在數(shù)學教學中，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所。教師應由一個課堂的控制者轉變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結果的預想都要貼近學習的實際，充分參與到學生中去，充分體現(xiàn)學生的主體地位；其次，教師應由一個學習的預設者轉變?yōu)橐粋€學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的.一個過程；再次，教師應由一個學習的權威者轉變?yōu)橐粋€學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者，真正讓學生學會自主學習。
二、營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍
課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地。要實現(xiàn)“減負增效”，就必須把握數(shù)學課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，有人甚至是專家認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學生很容易分散注意力，所以教師必須調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。
三、采取適當、有效、多樣的教學方法
數(shù)學教學中沒有固定的、萬能的教學方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學生的學情，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何教學方法都是失敗的。如概念教學、計算題教學、幾何教學、應用題教學等這些不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點，這樣才能提高教學效果。
1.運用多媒體手段教學
（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務，學生課堂學習得效果也會相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區(qū)分，突出重、難點。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節(jié)課的圖形較多，概念的區(qū)分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，可以有效提高課堂效果。
（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律的題目，我們可以利用數(shù)學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學生的興趣。
2.學生動手實踐教學：如講中心對稱圖形時，我就讓同學們自制平行四邊形的學具，讓同學通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質？通過動手操作培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力，讓學生從中體會學習數(shù)學的樂趣。
3.指導學生反思的教學反思。教學對我們的教學效果起著舉足輕重的作用，反思教學可以幫助學生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數(shù)學學習；可以使學學生的數(shù)學學習活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學習成為探究性、研究性的活動，增強學生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學習者在學習活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數(shù)學教學的有效性。總之，教學方法的選擇必須是適合學生的學情，必須符合數(shù)學學科本身的特點，必須是學生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數(shù)學教學才是有效的，而且是高效的。
四、布置合理、有效的數(shù)學作業(yè)
作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時，將要做的題先整理一下，設計一題多問、一題多解、一題多變。總之“，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展?！皽p負”并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，不等于不要質量。相反更要求我們的教師加強與學生的溝通，更好的激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，加強教學方法改革，切實提高數(shù)學教學的質量和效益，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
教學感悟論文篇七
姜艷麗
（吉林省舒蘭市第十二中學校）
摘要：培養(yǎng)學生的樂感與音樂鑒賞能力，是初中音樂教學活動中的重要組成部分，同時也是增強學生審美能力、陶冶情操的有效途徑。較強的樂感和較高的鑒賞能力，有助于學生更好地欣賞音樂作品。
關鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞能力
樂感即指人們感知與理解音樂的能力，音樂的鑒賞能力即鑒別和欣賞音樂的能力。在開展初中音樂教學活動的過程中，教師應重視對學生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。
一、學生樂感的培養(yǎng)
1.注重視唱練習，建立樂感基礎
視唱是學習音樂的基礎，良好、扎實的音樂基礎，有助于培養(yǎng)學生的樂感。因此，在開展初中音樂教學活動時，教師應注重訓練學生的視唱，讓學生多聽一些音樂作品的旋律，培養(yǎng)音樂聽覺，培養(yǎng)學生的音準和節(jié)奏感。然后在聽的基礎上再進一步學習作品，而在學習作品的過程中，教師可以先引導學生學習作品的旋律，在對旋律有了較好的把握之后，再由淺入深，將歌詞套入旋律中，引導學生進行視唱。
2.運用多樣音樂作品，增強樂感培養(yǎng)
音樂的種類豐富多樣，不同的音樂，給人們帶來的感受也截然不同。在音樂教學中，教師應注意音樂作品的選擇，選用風格多樣的音樂作品，對學生進行感官體驗培養(yǎng)，使學生在眾多音樂素材的熏陶下，形成一定的審美能力，并建立一定的審美標準。此外，在學習音樂作品的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的樂感。為了調(diào)動學生的學習積極性，教師可以選擇學生喜愛的流行歌曲來展開教學，例如，在課堂上播放汪峰的作品《怒放的生命》，在此過程中，教師應讓學生重點理解和感悟這首歌所要表達的內(nèi)容。之后再引導學生去接觸其他風格的作品，使學生感悟不同作品的內(nèi)涵，增強對作品的感知能力。
3.讓學生多加練習，在實踐中培養(yǎng)樂感
培養(yǎng)樂感的方法多種多樣，教師在培養(yǎng)學生樂感的.時候，應多給學生提供自由發(fā)揮的空間，讓學生自己多加練習，從而幫助學生不斷提高自己的樂感。
二、學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
1.構建良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性
教學環(huán)境對學生的學習起著非常重要的作用，音樂教師應重視教學環(huán)境的構建，例如，可以在教室中掛音樂家的畫像，在黑板報中增添一些音樂小知識的內(nèi)容板塊，在課外時間通過廣播播放一些音樂作品，讓學生在濃厚的音樂氛圍中培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
2.重視學生的主體地位，豐富音樂教學活動
以往的音樂課堂，主要采取的是教師講、學生聽的教學方式，未充分尊重學生的主體地位，導致他們學習音樂的熱情普遍偏低。對此，教師應重視學生在教學過程中的主體地位，采用多樣化教學方式，激發(fā)學生學習音樂的熱情。例如，教師可引導學生欣賞《命運交響曲》，之后讓學生小組討論再自由發(fā)言，談談自己對這部作品的體會，教師還可以引導學生排演音樂劇，在體會和演繹作品的過程中，有效培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力。
3.有效利用多媒體技術，提高課堂教學質量
多媒體教學逐步深入現(xiàn)代課堂，給現(xiàn)代課堂帶來了諸多便利。多媒體教學具有很多特點，能夠給人帶來直觀的視覺效果，有利于激發(fā)學生的學習熱情，達到增強課堂教學效果的目的，從而培養(yǎng)和提高學生的音樂鑒賞能力。因此，在開展初中音樂教學活動的過程中，教師應對多媒體教學資源進行合理利用，以此提高教學質量，從而幫助學生提高音樂鑒賞能力。
培養(yǎng)學生樂感和鑒賞能力，需要教師的耐心和學生的熱情，音樂教師在開展教學活動的過程中，應立足于教學實際和學生的現(xiàn)實需求，不斷改進課堂教學模式，豐富教學方法，幫助學生培養(yǎng)良好的樂感和鑒賞能力，進而提高學生的音樂綜合素質。
參考文獻：
［1］徐梅。初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學［j］。華章，2012（21）。
［2］李秋紅。初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)［j］。北方音樂，2011（08）。
教學感悟論文篇八
探究式教學在實施新課改的過程中，對數(shù)學課堂的作用非常巨大。首先，數(shù)學課堂上的探究式教學可以充分利用教師的引導功能，使學生成為學習的主體，改變了傳統(tǒng)教學方式中的學生過度依賴老師的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的學習能力。其次，同學之間的合作性探究學習更容易激發(fā)學生學習的熱情，并且可以實現(xiàn)同學之間的優(yōu)勢互補，把枯燥的課本知識通過互動的靈活的方式進行教學，使學生通過自己的努力將知識學習得更加牢固，使教學效率得到很大的提高。因此，探究式教學對數(shù)學課堂的教學有著非常重要的意義。
1.激發(fā)學生探究欲望
教師應當在課堂探究式教學中注意創(chuàng)設問題情境，從而引導學生有迫切需要獲得知識的解答的需求。首先是要從現(xiàn)實生活中引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如勾股定理的學習，就可以先結合實際情境，向同學們提問：“一根電線桿高12米，如果想要從它的頂端處和地面上距離電線桿腳拉一段繩子來固定，需要準備多長的繩子？”這種問題就是現(xiàn)實生活中有可能碰見的問題，學生也許會意識到組成的直角三角形之間會存在某種關系，但又不明確到底是什么關系，必然會產(chǎn)生強烈的學習欲望。其次還可以結合所學的舊知識提出新問題，當新產(chǎn)生的問題與所學的舊知識有某種關聯(lián)甚至是某種矛盾時，學生必然會迫不及待地想要知道其中的原因從而積極學習新的知識。
2.引入實驗和多媒體教學
探究式教學不能只是局限于傳統(tǒng)的老師在講臺上，同學們在講臺下的傳統(tǒng)教學方式，教師可以根據(jù)具體情況增加實驗和多媒體等多樣化的教學方式，使枯燥的數(shù)學課堂形式更加豐富多彩，也可以激發(fā)同學們的學習熱情。首先是實驗教學，就是通過實驗的方法使同學們可以直觀地認識到所需學習的知識，多用于幾何的學習中。如教授橢圓的相關知識時，教師可以拿硬紙板，圖釘和繩子親手做出橢圓的形狀，使同學們可以切實感受到真實的橢圓，并且通過實驗對橢圓的相關知識如橢圓的性質進行講解。其次是多媒體的教學方式，多媒體是一種圖文并茂的典型教學方式，更能激發(fā)學生學習的積極性。教師利用多媒體，可以使數(shù)學中抽象和難以理解的概念直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生理解起來更加容易。
3.引導同學間合作交流
探究式教學，就是讓學生成為學習的主體。其中，同學之間的相互合作也起到了很大的作用。有些問題學生可能依靠自己的能力解決起來有一定困難，這時候教師就可以采取小組合作的形式，激發(fā)同學們共同合作一起解決問題，學習到新知識。有些問題可能超出了學生們的自身能力，但是通過小組合作討論，相互交換不同的想法后是可以解決的，學生和自己同學之間交流也沒有拘束，有時可以更好地激發(fā)學生的深層思維。還可以通過小組間競賽的方式來激發(fā)同學們合作的積極性。
4.進行自我反思
在探究式教學中，自我反思的環(huán)節(jié)也是必不可少的。學生在通過自己和小組合作獲得新知識后，教師要注意主動培養(yǎng)學生的自我反思、總結的能力，對課本中的知識進行引申，總結解題規(guī)律，達到舉一反三的效果?？梢酝ㄟ^上臺演講的方式，也可以通過書寫的方式，并鼓勵同學們向反思部分做得好的同學進行學習，鼓勵同學們之間進行溝通交流。還要注意本次探究式學習中結論失敗的同學，鼓勵其互相交流失敗的原因，思維過程，明確自己不足的方面，并對大家的本次探究式教學進行總結，從實踐中不斷改進探究式教學的方式內(nèi)容。結語探究式教學使數(shù)學課堂中非常有用的一種方法，可以使學生們脫離傳統(tǒng)枯燥的老師灌輸知識的方式，自己通過各種方式進行學習。教師需要注意使用正確的方式引導學生的積極性，才能有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生通過自己的思考掌握所學的知識。
教學感悟論文篇九
《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學色彩。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在春天的大課堂里主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
沉思之后，我決定把《找春天》的教學分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關春天的活動，給學生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學習旅程
記得小時候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。
上課鈴響了，孩子們進教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛，轉著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自己很激動耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?BR> 那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進入課文的學習中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子入手，我讓孩子們結合自己的生活經(jīng)驗，說說對“害羞”的理解，引導學生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。
（教師播放課件：早春圖）
師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。
生2：還有，樹木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去啊？
生4：小樹你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好?？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！
（學生用自己喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?BR> 生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。
師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 三、在詩一般的意境中進行言語實踐
為使學生能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進一步發(fā)展，我引導他們表達自己個性化的感受。
生（剛買了一個發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
（多形象啊，孩子們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會聯(lián)想，一點也不比作者差。
（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？
生2：風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！
生2：你看，小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
師：說得真棒，真會讀書，真會思考！
生：我覺得春天是個美麗的姑娘，穿著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
（眾生在笑）
師：多么有詩意的句子啊，你真會比喻。
生：我可以朗讀自己寫的小詩嗎？
師（驚喜地）：當然可以。
生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在穿著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風里……”
生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……
學生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩意中。
我讓學生把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的大課堂里主動學習
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1、積累描繪春天的詞語：
2、閱讀描寫春天的文章：
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印，并作記載：
于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實印跡的語句。
4、唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。
5、感受生活：
于是，天氣好時，有人會說“春暖花開”。下雨了，有人會說“春風化雨”。氣溫突降，又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個詞“春華秋實”。
【教學反思 春的回響】
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。他們在學習中成長。反思教學的過程，有以下幾個收獲：
一、注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分?！蔽蚁?，讓學生與文本對話，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學生來說，與文本對話，首先要喚起他們學習語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設一個充滿新奇的課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言，運用語言。
由于氣候的關系，我沒能事先帶著學生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學習調(diào)好了情感基調(diào)?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍，平等對話，個性閱讀
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對學生的尊重、賞識。學生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后，談及對春天的感受時，更是折射出多元理解。學生在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng)沒了讓學生思維自由馳騁的空間，學生在進行語言實踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導學生課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
教學感悟論文篇十
水在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認為是最廉價、最豐富的資源，是用不完的，事實上，世界范圍內(nèi)可直接利用的水是很有限的。就目前而言，城市人口缺水問題有很多。我國許多城市也面臨著缺水的危機。水現(xiàn)在受到嚴重的污染，水資源越來越少。就拿我們生活的城市周邊的江河來說吧，過去是清澈見底，魚兒在水里歡快地穿梭來回，而現(xiàn)在呢？由于被工廠的工業(yè)廢水和市民的生活廢水所吞噬，清亮的河水變得烏黑烏黑的，有的河流魚兒已經(jīng)絕跡，這是一幅多么悲慘的圖畫?。∫磺猩顒佣计鹪从谒?。水是生命之源，我們要保護每一滴水。我們要依法實行計劃用水，進一步提高人們的節(jié)水意識，我們應當從現(xiàn)在開始就要珍惜水資源，愛護水資源，合理運用水資源，增強保護水的意識和行為。在日常生活中，為了更好地節(jié)約這寶貴的水資源，我們可以用洗衣服的水來拖地和沖洗廁所，洗完青菜和洗手后的水，也可以用來沖廁所或澆花。生活中，只要我們做節(jié)水的有心人，處處都可以節(jié)約用水。洗手、洗澡擦肥皂時，水龍頭“嘩嘩”地流，是很浪費的。用淘米水洗臉，既可以美容，又節(jié)約了水，真是一舉兩得！
在現(xiàn)實生活中，我們身邊卻有這樣一些人，他們沒有一點保護水資源的意識，在不停地浪費水，污染水。比如一些學生用水時，開了水龍頭，用完水后就不把水龍頭關上，讓水無節(jié)制的流淌，甚至有一些調(diào)皮的學生故意把水龍頭打開讓水流失結果造成了水的大量流失。特別是有許多工廠，把沒有經(jīng)過處理的污水直接排放到江河里，造成江河的水受到嚴重的污染。每當遇到這些情況，我們應當及時制止他們的不好的行為。在城市里修建有城市居民和公共設施污水的管道，讓城市污水經(jīng)處理凈化后進行回收利用，改進廁所的沖洗設備、采用節(jié)水型家用設備，這樣我們就能更好地節(jié)約用水！珍惜和保護水資源，還我們一個綠樹成蔭。鳥語花香、河水清清。魚兒歡暢的美好生活環(huán)境吧！
我們倡議——節(jié)約用水，人人有責！
教學感悟論文篇十一
當雄渾激昂的〈〈命運交響曲〉〉叩響我們的心靈時，就會使我們想起貝多芬這位音樂巨人——雖然一再遭遇命運沉重的打擊，但他沒有氣餒，沒有消沉，而是用他的心靈，熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳不朽的音樂之作，譜寫出了一曲曲壯麗的生命之歌。之所以稱其為音樂巨人，不僅在于他創(chuàng)作了大量的音樂作品，更是因為他的音樂滲透著與命運不屈抗爭的勇氣和力量。
我在教學〈〈音樂巨人貝多芬〉〉這一課時，將了解貝多芬的內(nèi)心世界，學習貝多芬與命運抗爭的精神，培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度，作為學習的重點。變換教學方式，選擇感興趣的人物，讓學生化身為文中的人物，告訴周圍的同學貝多芬是怎樣的人，為“巨人”和同學之間搭一座心橋，充分調(diào)動了學生的積極性，且學生真正的走進了貝多芬內(nèi)心世界。看，學生的發(fā)言多精彩：
女傭：他是一個處境困難，生活簡樸孤獨，性格孤僻，但心地善良的人，他面對困難，不屈不撓，艱苦奮斗，為追求音樂夢想不惜犧牲一切。
客人：他是一個有著堅韌無比意志的人，他把音樂作為自己的生命。雖然遭受耳聾的打擊，但他還是能在生活的重壓下，創(chuàng)造出奇歸瑰的音樂。他和命運作斗爭的精神不得不讓人敬佩。他有顆好的靈魂，我要告訴周圍的人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他有的不僅僅是厭世和孤僻。
貝多芬：我的世界充滿了孤獨和苦悶，在這個缺少溫情和理解的世界，惟有音樂與我為伴，我只有在我的音樂里，抒發(fā)我的孤獨和苦悶，抒發(fā)我對大自然的熱愛。身體的殘疾，生活的窘迫算什么！誰能讀懂我的音樂？誰能？只有音樂才是我永遠的知音！
耳聾，對平常的人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬也不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界。重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類，這樣一種超生和創(chuàng)造力，只有自然界了那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷）一個不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨，由痛苦造成得人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界，他用他的苦難來鑄成歡樂。（羅曼.羅蘭）這是何等的精神和震撼。
欣賞音樂等活動對初一的學生來說是一大難題，特別是貝多芬的《命運交響曲》，但正是這巨大的反差效應——遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng)作如此震撼人心的驚世名作，強化了教學效果。它給人心靈上的震撼是無法用語言來形容的，抓住這樣的好時機，我趁機讓學生與“巨人”對話，談自己的學習感受或受到的啟發(fā)。
（1）貝多芬，雖然命運給你關上了一扇門，您卻開啟了另一扇窗！將你心中的音樂讓人們傾聽，讓您有著對音樂超凡的熱愛，這不是耳聾所能阻擋的，因為您有著堅強的意志。
（2）雖然您的耳朵聾了，但是您并未放棄對音樂的追求，在無聲的世界里您創(chuàng)作了無數(shù)動聽，悅耳的音樂。您堅強不屈的與命運抗爭的精神使我倍受鼓舞。
（3）雖然身體上有殘疾，但您卻有一個好的靈魂，您敢于和命運作斗爭，正如您說的那樣“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服?！倍乙粋€健康的人，遇到一點困難就容易退縮，你是我學習的榜樣，你將成為我心中永遠的豐碑。
（4）貝多芬叔叔，雖然你離我們很遠，但現(xiàn)在您真正的走進了我的心靈，您有音樂為伴，與永恒為伍，您的堅忍無比的意志，將成為我前進的動力，您對事業(yè)的執(zhí)著追求，將始終鞭策著我！
是的，貝多芬之所以偉大，就在于他能在無聲的寂滅中創(chuàng)造音樂的輝煌。他能用痛苦譜寫“永恒”的快樂，他深深的扼住了命運的咽喉，成了命運的主宰者，正是貝多芬這樣的堅韌不屈成就了音樂史上的一位巨人。古今中外像他一樣深深扼住命運咽喉的人多不勝數(shù)。蘇軾曾寫過這樣兩句詩，“學到老辣文始壯，腹有詩書氣自華?！苯虒W中我充分調(diào)動學生的思維庫，讓學生交流積累像貝多芬一樣的勇于和命運抗爭的事例和名言。司馬遷忍受宮刑，最終寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”——《史記》。“即使身體的翅膀折了，心靈也要飛翔”，海倫.凱樂是一個集聾、啞、盲于一身的人，人生最大的不幸莫過于此了，她卻用頑強的意志譜寫了一曲壯麗的人生之歌，最終成了美國聲名顯赫的教育家、作家。法國大仲馬說過：“人生是由無數(shù)小煩惱組成的念珠，達觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！辈∧`了霍金的軀體，宇宙中卻彌漫著這位科學巨匠睿智的思緒。魯迅先生曾經(jīng)說過：“偉大的心胸應該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣應付一切的不幸?！薄拔乙笞∶\的咽喉，它不能使我完全屈服。”貝多芬用他的痛苦譜寫著“永恒”的快樂?！@樣“巨人”的形象永遠的留在了學生的心中，為這一課畫上了一個圓滿的句號。
學生們學到了貝多芬那種生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強的精神才能戰(zhàn)勝他們。
我真實的感受到，教學中只有真正的調(diào)動起學生的積極性，讓思維在學習中飛揚，讓知識融于興趣之中，這樣的課堂才是活躍多姿的課堂，這樣的知識才能真正滲入學生的內(nèi)心，真正的把“課堂”變成“學堂”，讓課堂成為展示學生的舞臺，走出一條學生樂學，教師樂教的道路。
作者：? 史坤萍
學校：昌邑市宋莊初中
郵編：261314
電話：
教學感悟論文篇十二
人生途中，有些是無法逃避的，比如命運;有些是無法更改的，比如情緣;有些是難以磨滅的，比如記憶;有些是難以擱置的，比如愛戀……與其被動地承受，不如勇敢地面對;與其鳥宿屋檐下，不如擊翅風雨中;與其在沉默中孤寂，不如在抗爭中爆發(fā)……路越艱，阻越大，險越多，只要走過去，人生就會更精彩。
青春時代是充滿幻想、激情和純真的時代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、最需要精神光照的時代。讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類文明之光，在與無數(shù)學者的對話中探尋未來之路，逐步構建自己健全、充實、美好的精神家園。
有些時候，我在想：幸福，到底是怎樣的?我想幸福應該是一種感覺，一種發(fā)自內(nèi)心的感覺……其實，幸福很簡單，就是有一個健康的身體，一份稱心的工作，一個用深厚感情愛你的愛人和一群值得信賴的朋友。要學會快樂，遇事只要多往好處想想，就會快樂，就像如果我們掉進溝里，我們都可以設想說不定剛好有一條魚鉆進自己的口袋。要學會交往，因為缺乏交往的生活是一種缺陷;但是也要學會獨處，缺乏獨處的能力，耐不住寂寞，離開人就活不下去，也是一種災難。要學會用左手做一些事情，即使會遠遠不如自己的右手，因為左腦也需要休息，右腦也需要工作，二者融合，定能盡效其力，聚而博遠。有些時候，我們需要一種危機，來激發(fā)我們的潛能，喚醒我們的內(nèi)心深處掩藏的人生激情，來實現(xiàn)人生的最大價值。
人的平庸，多數(shù)不是因為自身能力不夠，而是因為安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有激發(fā)自己的潛能，在平淡機械的生活中埋沒了自己，不要害怕，要勇于拼搏。如果能夠用享受寂寞的態(tài)度考慮事情，在寂寞的沉淀中反省自己的人生，真實的面對自己，就可以在生活中找到更廣闊的天空，包括對理想的堅持，對生命的熱愛，和一些對生活的感悟。一個人能走多遠，要看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，要看他有誰指點;一個人有多成功，要看他有誰相伴。一個人的成就，不是以金錢衡量，而是一生中，你善待過多少人，有多少人懷念你。人們總是尋找真愛，卻往往擦肩而去，不是這個時代遠離了愛情，而是人們一開始就沒有想過用一顆心去堅定的溫暖另一顆心，不是愛情不再永恒，而是心的浮躁和易變。
每天晚上疲憊的坐到椅子上時，才感覺真真切切地過了一天。人生重要的是努力，而最重要的是方向。壓力不是有人比你努力，而是比你厲害幾倍的人依然比你努力，即使看不到未來，即使看不到希望，也依然相信，自己錯不了，自己選的方向錯不了，自己選的人生錯不了。第二天叫醒我的不是鬧鐘，其實，那是夢想。
教學感悟論文篇十三
教學
感悟 很多進入高一的學生，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”。
地理學科本身的地域性和綜合性使得地理在如今所滲透的范圍越來越廣，也越來越受到人們的普遍關注，即地理學科的有用性越來越被人們普遍認可。所以，作為一線教師有必要把師傅無私傳授的經(jīng)驗和自己的教學心得拿出來與各位同仁共享、交流。本人在教學過程中重點把握了以下兩個方面。
（一）閱讀 和 理解地理教科書 高中地理中的自然地理，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。例如：大氣運動的基本原理——熱力環(huán)流圖，就要求學生自己動手畫圖，并且畫圖的步驟要在圖旁注明，避免死記硬背。
步驟一，地面受熱不均 步驟二，大氣垂直運動（受熱膨脹上升，遇冷收縮下沉）步驟三，同一水平面上存在氣壓差，大氣做水平運動，從高壓流向低壓。
第一、抓“概念”重“消化”。
概念是一切思維過程的基礎，因此在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，例如：0°經(jīng)線與 0 時經(jīng)線，鋒面雨與地形雨的區(qū)別，恒星日與太陽日，時區(qū)與區(qū)時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
第二、抓概念時還要培養(yǎng)學生發(fā)散思維與歸納
總結
的能力。例如，學習了氣壓梯度力，學生掌握了梯度的含義，那與之類似的溫度梯度，密度梯度等等都可以發(fā)散出來，再比如，學習了很多種類型的降水，如鋒面雨、地形雨、臺風雨等，就可以讓學生歸納形成降水的共同條件，這樣比老師直接講授給學生印象更深刻。
第
三、
學生自己動手整理和歸納知識結構。建構主義認為：教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。學生對課本知識的真正的理解只能由學習者自身基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡知識結構表示某一個主題及其層次。這樣做學生就很容易理解地理的綜合性（即各種地理要素之間相互聯(lián)系）。知識結構的形式由學生自己決定，老師要幫助其逐步完善。
還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。
（二）閱讀和使用地圖 地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。
第二、抓“讀圖”明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、重視區(qū)域地理空白圖的填充。到了高三要讓學生定期填充一些重要區(qū)域的空白圖，這些空白圖不限定填充內(nèi)容，讓學生自由發(fā)揮，包括經(jīng)緯度、典型的自然地理特征（如氣候、地形、河流、植被等）、典型的人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟等），以此提高學生的空間思維能力。
現(xiàn)代社會是個信息社會，除了課堂，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為我們提供大量的知識信息，這些信息中很多是我們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。
數(shù)學教學感悟
教學心得體會感悟
拼音教學感悟
語文教學感悟
教學感悟活動
教學感悟論文篇十四
人生是什么？我應該怎樣對待人生？不同的我會告訴我不同的答案。
當我受到才挫折和失敗的時候，我彷徨，我苦悶，我眼前的世界仿偟，我苦悶，我眼前的世界仿佛也陷入了悲哀。只有痛苦和悲傷。
當我獲得成功，我興奮，我欣喜，我眼前是一個生機勃勃的世界。這時的我會告訴自己，人生充滿了樂趣，應該去拼搏，去奮斗。
當自私與貪欲的魔爪抓住我的時候，我懶惰，我斤斤計較，在我眼里，一切都是為了自己活得舒坦。這時的我會告訴自己：人生就是享樂，就是為自己而存在。
當我在國歌聲中用目光擁抱五星紅旗的時候，崇高的理想會占據(jù)我的心靈，我心潮激蕩。這時，我會對自己大聲說：人生就是奉獻，為了著鮮艷的紅旗，可以獻出自己的一切！
啊，人生究竟是什么？我觀察，我思考。
我看到：100多年來，我們偉大的，不屈的民族，為了解放，百折不屈的斗爭著。
人生，絕不能被自私自利，貪欲所控制，所支配！
人生，就像那個偉人所說：一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事時，他不會因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞愧！
教學感悟論文篇十五
有的.人說：人生就是一臺戲，每個人在臺上都是主角。這句話不假。但我對人生的理解可不是這樣，我眼中的人生就是一場游戲，你玩它的態(tài)度決定你的命運，每個人生下來，智商品德都是一樣的，隨后我們被上帝要求玩?zhèn)€游戲。
所以，我們就開始了人生，從呱呱墜地到年少的無知，再到青年的輕狂，然后我們步入成年人的行列，最后的一種就是老者的淡定，隨后就是死亡的來臨，也就是這個游戲的結束，其中我們經(jīng)歷的風風雨雨都是構成我們生活的一部分，我們應該從容面對。有的人對人生很專注，便很努力奮斗，最后面對死神的來臨，他會從容的說：人生無悔了！
教學感悟論文篇十六
有一位長期參加極地探險的科考隊員講述一次畢生難忘的經(jīng)歷。一次極地科考中，一只企鵝被海豹捉住了，企鵝發(fā)出凄慘的嚎叫，聽者無不動容。這位科考隊員就在不遠處，只要威嚇一下便可使海豹受驚而逃?？墒撬荒苋套I水與憤懣，眼睜睜地看著海豹把企鵝拖入海里。
聽起來的確十分殘忍，但那位科考隊員明白極地的生存法則。他出手可以救下企鵝的命，但也就此破壞了極地的不可侵犯的優(yōu)勝劣汰法則。 從這個故事中，我們能感悟到什么? 企鵝并非生下來就注定成為海豹的獵物，就像蚊蟲并非被創(chuàng)造出來用來吸食人血。可是如果那位科考隊員救下企鵝，究竟是正確的義舉，還是殘忍的同情? 大自然看似是個不公正的天平，讓獅子雄踞草原，讓鯊魚稱霸海洋，讓雄鷹統(tǒng)領天空。
可是大自然也有它的金字塔法則，越是金字塔頂端的獵手，數(shù)量越是稀少。當災難降臨時，它們也更難逃滅頂之災。這是大自然所建立的至高無上、天衣無縫的法則，屢屢以同情的理由破壞法則，則會毀掉我們想要保護的生物。 由此再拓展到社會當中，我們又可以感悟到更多超越同情的舉措，看到更多將私情埋藏在心里的偉人。 呂蒙白衣渡江，下法令不可妄取一物。
一位呂蒙同鄉(xiāng)士兵取斗笠遮蔽鎧甲防止被雨打濕，呂蒙不顧其哀求將他斬首，之后又流淚埋葬了他的尸體。論情論理，這名士兵不是為自己需求索取民物，又未造成重大損失，完全可以通融過去?？墒沁€有比同情更重要的東西，那就是法則。通過嚴格執(zhí)法，呂蒙樹立了威信，這是他成功必不可少的支柱。
傳說中的正義女神是一位蒙眼，一手拿天平，一手拿寶劍的女神。天平表現(xiàn)著公正無私，寶劍象征著嚴格執(zhí)法，而蒙眼則是要去除一切蒙蔽正義情感，包括可能導致法令偏離正確軌道的同情。這就是為什么有時法官的判決看起來是那樣不合常情。 從自然中的競爭法則，從社會中的法令秩序，我感悟到了許多。
同情，常常是必要的。但是倘若它與更重要的東西——法令相碰撞，就應毫不猶豫地舍棄同情，讓法令完成正義。
教學感悟論文篇十七
《平平搭積木》是小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文從兒童的生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
當同學們通過熟讀課文感受到平平“心中有他人”的美好品質的時候，班上最調(diào)皮的小男孩李淞洋冷不丁的站起來說：“老師，我想搭一間漂亮的房子給你住。”“能說說為什么嗎？”我問他。“因為你每天都很辛苦，教給我們許多的知識，我們要謝謝你?！甭犕晁脑?，同學們也一致認為要搭一間最漂亮的房子給老師住?？粗瑢W們因為急于表達而紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我感到每一個孩子都是那么的可愛，我也真正的體會到作為一名老師的幸福。帶著感動，我問同學們：“你們搭的房子除了給老師住，還準備給誰??？”問題一提出，同學們都高高舉起了自己的手。
生1：我要給爸爸、媽媽住，因為爸爸、媽媽也很辛苦。
生2：我搭的房子要給爺爺、奶奶住，因為他們最疼愛我。
生3：我要搭一個最好的房子給那些殘疾人住，他們住在我設計的房子里一定會很舒服，很方便。
生4：我搭的房子要給窮人住，馬路上有很多窮人他們沒有房子住，也沒有東西吃，真可憐！
……
聽著孩子們真摯的話語，那發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，我又一次被感動了。此時，我的心中也涌動著一種真愛，感受著同學們的真情，體驗著他們的流露，我不會再幼稚的認為他們是一棵棵長不大的小樹，其實他們的內(nèi)心是豐富多彩、燦爛無比的。只要我們善于走進孩子的心靈，去讀懂他、理解他、感悟他、呵護他，相信我們的課堂一定會是一個精彩的舞臺。我們也不再需要扮演導演的角色，我們只是一個觀眾，一個懂得欣賞的觀眾。
教學感悟論文篇十八
有時，人生猶如一本書，愚蠢者只會草草翻過，聰明人則會細細品味。有時，人生好比兩杯必喝的水，一杯是甜的，一杯是苦的，喝完甜的就必須喝苦的；有時，人生也許是一場長跑，奔跑者的名次算不了什么，只要到達終點，就是勝利。
哦！原來人生是瞬息萬變，千變?nèi)f化的。
在我的人生當中，我希望更多的是困難、挫折，因為“沒有巖石的阻擋，怎能激起美麗的浪花”，我堅信人的生命是一個燦爛的過程，而且我的這個“堅信”是經(jīng)過風吹雨打的證明。現(xiàn)在，我終于明白了：人最寶貴的是生命，最需要的是學習，最重要的是友情。
如果說，人生是一盤棋，那么在人生中，我們便是持棋者，棋的走法決定整盤棋的輸贏。正如奧地利哲學家沸洛伊德所說：“人生就像下棋，只要一不走錯，既全盤皆輸”。我覺得把人生比作一盤棋很是恰當，不過遺憾的是，棋輸了可以重頭再來，也可以悔棋，但人生不可以！所以說，我們應慎重地走好人生的每一步。
人生的道路不是一帆風順，要經(jīng)歷坎坷。我們必須要面對困難，迎難而上，就算路上沒有鮮花鋪地，我們也要自己為自己高歌前進。
教學感悟論文篇一
摘要:長期以來,學困生的轉化工作一直是中學數(shù)學教學中的重點和難點。學困生的形成過程包括學校、家庭、社會、自身等多種因素,在如今素質教育“減負增效”的大背景下,采取心理疏導、情感疏通的方法來打開學困生的心結、激發(fā)其學習熱情,效果較佳。我們可從情感上關愛、過程中重視、實踐中激勵等幾個方面具體實踐。
關鍵詞:減負增效 數(shù)學基礎教育 學困生轉化 情感因素
中學階段,數(shù)學相對于其他學科來說較為復雜和單調(diào),部分學生主動學習數(shù)學的積極性本來就不高,面對過重的課業(yè)壓力,學困生的學習面臨較大困難。今天,在全新課改理念的指導下,素質教育正在全國如火如荼地展開,“減負增效”成為教育前線熱議的新話題。在“減負增效”的大背景下,如何在學困生轉化工作中發(fā)揮好情感助力,打好“情感牌”,下面結合個人的教學實踐,談幾點體會。
一、轉變觀念,調(diào)整心態(tài)——在情感上關愛學困生
1.心理上不拋棄。我國著名教育家孔子早在兩千多年前提出的“有教無類”的教育思想,對今天實現(xiàn)教育公平有很強的啟發(fā)作用。從許多教師的角度來說,心理天平總是向優(yōu)秀生那一方傾斜,這種心態(tài)是可以理解的。但是靜心細想,有優(yōu)等生就會有學困生,應該給予他們與其他學生同等的機會與信心。素質教育的大背景下不能一味追求分數(shù),而是追求更高質量的教育。情感教育是教育過程的重要部分,它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。加強情感教育是解決當前數(shù)學教育問題的一個重要措施,我們應從學習興趣、數(shù)學價值、學習方法、成功感等方面入手,加強情感教育,開發(fā)學困生的學習潛能。
2.備課中不放棄。教師在備課時往往以班級平均水平的學生作為對象,這就對“基礎差、能力弱”的學困生先一步造成了學習障礙。在備課時,教師可以先將習題中的較難題列出來,等最后復習時再處理,學困生的學習難度就會略有降低;在設計作業(yè)時,可以分為必做題和選做題,為學困生開一盞“小綠燈”,避免抄作業(yè)和喪失學習信心等現(xiàn)象的發(fā)生;在講課時,要注意由淺入深、由易到難,盡量降低學習坡度,分散難點,給予模仿性練習的機會;授課語言應盡量通俗易懂,生動活潑,特別應加強直觀教學,凡能利用直觀教具的應盡量利用,例如:在講三角形內(nèi)角和定理時,可讓學生自己動手做一個三角形,再把三個角剪下來拼湊成一平角,從而發(fā)現(xiàn)定理。
3.課堂上多鼓勵。結合初中生的身心特點,多采取他們樂于接受的方式來鼓勵學困生,如在課堂上講述我國數(shù)學史以激發(fā)其愛國主義精神;講述數(shù)學家的故事,讓他們了解數(shù)學家對人類的貢獻,從而激發(fā)他們向數(shù)學家學習的精神。在課堂教學中,應不斷引入成功機制和多渠道的評價方式,給每個學生均等的表演機會,讓他們嘗嘗甜頭,讓每個人都有進步,并且要多表揚多鼓勵,少批評少埋怨,讓每個人都不斷取得成功的喜悅,消除畏難情緒,通過不斷嘗試成功,逐漸培養(yǎng)他們的自信心。
二、授之以漁,以人為本——在過程中重視學困生
1.傳授方法,讓學困生學會學習。在教學過程中,轉化學困生只停留在查漏補缺、訂正改錯層面是遠遠不夠的,在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察能力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、步調(diào)一致,和諧發(fā)展,共同提高,才能真正學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法,雖然有的學生能比較準確地掌握基礎知識和基本理論,但新舊知識總是凌亂、孤立地儲存在頭腦中。因而教師要注重啟發(fā),細心引導,抓住新舊知識的相關點由淺入深、由表及里地講解,并通過一定的訓練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法,把所學的知識分門別類連成一個整體,用知識的內(nèi)在聯(lián)系幫助學困生學好數(shù)學。我在教學中,注意數(shù)學課的特點,滲透學習方法的指導,如指導學生怎樣提高聽課效率,怎樣進行預習、復習,怎樣自學,怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等等。例如,在學習百分數(shù)應用題時,學生對分率和數(shù)量混淆不清,常常出現(xiàn)錯誤。我就引導學生從這些算式的讀法、表達的意義上進行類比,從而減少思維上混亂,做到防患于未然。
2.因材施教,針對能力差異安排教學。針對學困生在思維能力素質方面的差異,可以把作業(yè)中的各種解法選出來讓他們板演到黑板上,進行對比、評講。為了避免作業(yè)比葫蘆畫瓢地死抄,可以讓他們把前邊做過的作業(yè)到黑板上板演,一方面強迫他們?nèi)ニ伎?另一方面也“避實就虛”地給他們創(chuàng)造了成功的機會,使他們體驗到只要上課專心,做作業(yè)肯動腦,不會多問,就可以學會。逐漸使他們戰(zhàn)勝自卑,培養(yǎng)“我也行”的意識。
針對學困生在記憶能力素質方面的差異,應該遵循“先快后慢”的遺忘規(guī)律,用對課本中的例題,做過的習題,隔些天到黑板上“再現(xiàn)”讓他們板演的辦法來促其多復習,從“熟”中生出“巧”來,同時也是利用他們機械記憶較意義記憶好的特點,來彌補其不足,達到鞏固知識的目的,逐漸從中培養(yǎng)意義記憶。 針對學困生在觀察能力素質方面的差異,可以給學困生創(chuàng)造較多的動口動手機會,有時事先指明閱讀后某問題要哪部分學生回答,哪部分學生來判定對錯,逐漸引導他們觀察時集中注意力,督促其多動手動口,并且對他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,甚至在排座位上也要他們坐在老師易注意到的地方,以便及時提醒、了解和指導。
3.細化要求,小細節(jié)收獲高回報。好的學習方法與習慣往往是在小細節(jié)處累積而來的,因此,培養(yǎng)學困生的良好學習習慣和方法就要從小處入手,從學習生活的每一個小步驟開始。如作業(yè)方面,應該細化要求為:書寫規(guī)范,包括作業(yè)的格式、數(shù)字、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范;書寫清潔,不能亂涂亂畫;細心審題,獨立完成作業(yè),計算題要用草稿紙,做完認真檢查。課前預習方面,應該細化要求為預習時劃出知識點,圈注不懂點;準備好上課所用的書本和學具,做好上課的心理準備。
4.緊扣心理,在評價中求得滿足感。在評價中,學生都有一種期待心理——希望得到好評。在教學中對學困生適當降低要求,低起點、多鼓勵、少批評等方法為其創(chuàng)設成功的機遇,讓他們能夠經(jīng)過努力,基本上能達到課標要求。當他們?nèi)〉靡稽c進步的時候,都應及時肯定,予以表揚,讓他們隨時看到自己的閃光點,感受到教師的信任、同伴們的鼓勵,消除自卑感,增加自信心,努力學好數(shù)學。
在一次課上,我出了一道題,讓學生思考片刻后,點了一名學困生上黑板板演。這道題有兩個答案,而他只求出一種計算結果。我沒有立即指出來,首先肯定他解題思路的方法正確,有很大進步。我不動聲色地引導學生:“這道題的結果完全正確嗎?式子滿足的條件,題目告訴我們了嗎?再請這位同學想想還有哪幾種可能?”經(jīng)過我的點撥,該生悟出道理,經(jīng)過思考又重新做出了答案。他做好后全班以熱烈的掌聲予以鼓勵。
三、多種渠道,及時有效——在實踐中激勵學困生
1.成立學習興趣小組,利用業(yè)余時間幫助學困生。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念與交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。通過課余興趣小組,使學困生充分體會到集體學習的樂趣,讓他們學會合作,學會表達自己的觀點,學會傾聽他人的發(fā)言,學會評判他人的觀點,如此堅持下去,既養(yǎng)成了良好的學習習慣,激發(fā)了學習的無窮熱情,又培養(yǎng)了他們學習溝通的能力和健康向上的人生觀、價值觀。發(fā)動優(yōu)等生幫助差生,互幫互學,消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,便于學困生及時提問;學生互教互學,有利于取長補短,增進友誼。
2.建立和諧師生關系,幫助學困生找回自信。轉化學困生的工作要求我們做更多更深入的工作,首要一點就是要了解學生心理。所謂“親其師,信其道”,當學困生對老師產(chǎn)生親近的心理,自然想要學好這位老師所任教的科目。學困生的心理問題并不一樣,也不是一次兩次就能見到成效,所以要不厭其煩的做工作,傾聽他們的心事,幫助他們解開心結。如我所任教班級的一名學困生,內(nèi)心十分敏感,抵觸交流。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他很熱愛運動,我便利用課外活動的時間帶他一起去打籃球。幾場球賽下來,這位沉默寡言的同學終于露出了笑容,也愿意讓我?guī)椭膶W習了,在課堂上表現(xiàn)積極,數(shù)學成績從個位數(shù)進步了20多分,雖然仍沒有擺脫低分的行列,但是對于他個人而言是非常巨大的進步。
3.通暢家校聯(lián)系機制,動員一切力量幫助學困生。隨著新中國教育水平的提高,如今家長的文化素養(yǎng)也普遍提高。有很大一部分家長能夠并且樂于為孩子的學習出一份力,家庭的教育因素不可小覷。因此,應該加強與家長的交流,建立與學困生家長零距離的溝通機制,充分利用每天晚上和周末學生在家的時間,讓家長切實抓好學困生在家里的學習,改變以往“學校緊、家里松”的狀況,實現(xiàn)5+27(即在學校5天加上周末在家2天的學習效果大于7天總的學習效果)的跨越,實現(xiàn)學校、家庭、學生“三贏”的良好局面。學生與家長共同學習的過程,也是家庭成員交流情感的過程,這對創(chuàng)建和諧家庭、和諧社會不無裨益。
學困生是一天天地由“量變”的積累,到最后引起“質變”而形成的,冰凍三日非一日之寒,學困生的轉化教育絕對是一項長期工程,需要老師付出雙倍甚至多倍的努力。我們不但要注意學困生行為上的變化,尤為重要的是關注他們思想、情感上的變化,只要有些許進步,就不失時機地進行情感推進,不斷促使他們在各方面取得進步。
學困生的轉化工作是一項復雜、長期又艱巨的任務,相信通過以上這些做法,打好“情感”這張牌,通過各方面的不懈努力,總有一天會實現(xiàn)從“學困生”到“學優(yōu)生”的成功大變身!
參考文獻:
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教學感悟論文篇二
高年級小學體育創(chuàng)新教學目標高年級體育創(chuàng)新目標相較于中年級創(chuàng)新教育目標又增加了新的內(nèi)容，首先要讓學生能夠感受體育活動的魅力，讓學生愛上體育，并愿意每天進行體育鍛煉；其次在鍛煉過程中，要求學生要能夠盡量保證體育活動的質和量，同時在競技活動中能夠充分應用到已掌握的運動技能；最后要讓學生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分，它能夠促進自己的身心健康，從而強化學生自主參加體育鍛煉的意識。
1實現(xiàn)小學創(chuàng)新教學目標的途徑
1創(chuàng)設創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生熱情小學生天生對任何事物都有著極強的好奇心，且活動好動，但是他們卻不愿意僅僅進行枯燥單純的體育項目學習。教師應當把握好小學生這一特征，在教學過程中為學生營造一份輕松的教學環(huán)境，即不是單純的學而學，而是在體育教學中加入孩子感興趣的游戲，讓孩子能夠在一個輕松的環(huán)境中既玩的好也學得好，這樣才能讓孩子真正愛上體育，真正學會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學是一項基本的教學活動同時也是一個較枯燥的教學活動，如果讓孩子一遍一遍的重復跳躍這個動作，很容易讓孩子產(chǎn)生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結合動作的不同，讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進行跳躍練習，不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作，同時也讓孩子在學習的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如，筆者在進行半蹲跳跳躍教學時，讓孩子們發(fā)揮想象，想想青蛙跳躍時的.動作并盡力模仿，結果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子，并愿意做出示范。由于跳出了單純教學的框條，學生更愿意去嘗試聯(lián)系，而在多次聯(lián)系和筆者的輔導下，相較于傳統(tǒng)體育教學，孩子們對半蹲跳這個動作的掌握也更熟練。2優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生學習樂趣小孩子不僅好奇心強，表現(xiàn)欲和學習欲望也同樣強烈。筆者在日常的體育教學中發(fā)現(xiàn)，每次教學過程中，大部分學生都對學習新動作表現(xiàn)出很強烈的興趣，同時很多學生也愿意在學習了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試，如果教學者能夠在學生做完動作之后給予相應的鼓勵和表揚，不僅表演的孩子會更努力去練習，同時也激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望。因此教學時，教學者應當抓住這一特性，通過調(diào)整教學方式和流程來讓孩子有更多的機會展現(xiàn)自己的風采，讓孩子有更多的機會參與到教學過程中并獲得學習的樂趣。在小沙包一課的教學中，筆者就先向學生演示沙包自拋自接、互投互接、投擲等多種體育技能，并讓孩子選擇投擲飛機、海綿球等來進行模仿練習，這樣學生可以更好的掌握小沙包練習的基本動作。在學生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后，筆者還鼓勵學生運用相類似的體育器械進行自主創(chuàng)新練習，找出自己覺得最好、最適合的投擲方式，并讓學生在下節(jié)課進行演示，對有新意的投擲方法給予適當表演，從而鼓勵學生在接受傳統(tǒng)體育知識的同時學會如何去創(chuàng)造。
2結語
創(chuàng)新教學不僅能夠提高體育教學的教育質量，同時對進一步提高學生身體素質、綜合素質和創(chuàng)新能力都有著重要作用。而要想做好創(chuàng)新教學，就應當結合不同年級學生的基本特征，進行因地制宜的創(chuàng)新式教學目標制定，并結合不同目標進行教學方案上的調(diào)整，筆者在此基礎上就教學目標的實現(xiàn)路徑還進行了適當解析，希望能給廣大同行以借鑒。
教學感悟論文篇三
一、立足具體的歷史教學內(nèi)容
在歷史教學中單純的進行德育教育，不和具體的歷史相結合是不能夠達到德育教育的目的的，這就要求歷史教師要將歷史課堂充分的利用起來。首先，可以通過對具體的歷史人物的研究來培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。教師要科學的引導學生對歷史人物的事跡進行評析，真正的感受到這些人物身上的愛國精神。如古代的文天祥、屈原，近代的林則徐、戚繼光等等，讓學生了解這些歷史人物在歷史上的主要事跡，從他們身上發(fā)掘出值得學習的地方，讓學生對這些英雄式的人物產(chǎn)生敬仰之情，以他們?yōu)榘駱樱ぐl(fā)起強烈的愛國熱情。其次，可以鼓勵學生認真的研究我國的歷史，尤其是我國輝煌的古代史，讓學生了解中華文明的源遠流長，認識中華文化的博大精深。如中國古代就有著非常發(fā)達的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科學醫(yī)學技術，這些都是勤勞善良的中國人民集體智慧的結晶，教師可以利用課堂有限的時間給學生介紹古代中國的輝煌歷史。如中國是世界上最早的種植大豆、水稻和粟的國家；我國的“四大發(fā)明”影響了整個世界的發(fā)展進程；我國的茶葉、絲綢和瓷器遠銷海外；我國第一個發(fā)明了絲織技術等等。學生通過學習了解這些知識以后，就會重新來認識自己的祖國，激發(fā)起學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛；此外，還可以利用中國近代史這部活教材來讓學生進一步的加深對祖國的熱愛，激發(fā)學生為實現(xiàn)社會主義偉大復興的中國夢而不斷地努力奮斗。中國近代史是一部屈辱的歷史，但是也是一部中華民族不屈不撓的抗爭的歷史，在近代史上，為了國家的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批又一批的仁人志士，他們將自己的生死置之度外，為了國家的發(fā)展富強，拋頭顱，灑熱血，最終在共產(chǎn)黨的努力奮斗下，人民終于過上了穩(wěn)定的幸福的生活。教師要引導學生進行今昔對比，讓學生了解當今的生活來之不易，進一步的加深對祖國的熱愛，對黨領導的支持。
二、采用多樣化的教學手段
隨著多媒體技術的進步和發(fā)展，多媒體技術和教學進行整合已成為教學的重要手段之一。在初中的歷史課堂中，應科學合理的利用多媒體的教學手段，豐富課堂教學，利用多媒體的優(yōu)勢，將歷史直觀的，真實的展現(xiàn)在學生的眼前，更有利于對學生的德育的'滲透。如：在學習中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展的歷史時，可以給學生播放電影《建黨偉業(yè)》，讓學生了解中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的不易，加深對共產(chǎn)黨性質宗旨的認識。再如，在學習現(xiàn)代史的時候，可以為學生播放《開國大典》的精彩片段，讓學生感受到一個國家誕生時人民的激動之情，還可以以ppt的形式來展示建國以來我國的發(fā)展階段以及每一階段取得的主要的成就和存在的問題，使學生對歷史有整體的認識，讓學生了解每一件事情每一個決策的真正的意義，使學生樹立起責任意識，能夠自覺地承擔起自己應該承擔的責任。
三、積極開展研究性學習
研究性學習是一種新的學習方法，學生通過自己積極主動的對某一個感興趣的或者固定的課題，通過自己搜集資料，對資料進行分析篩選，或者是通過實地調(diào)查或者走訪的形式來獲得問題的答案，自己解決問題。如可以讓學生進行標題為“我心目中的英雄”的研究，通過研究，學生可以加深對這一歷史人物的印象，并從這一人物身上獲得足夠多的積極的影響，在潛移默化中影響自己的言行。還可以鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)與歷史有關的課題，進行積極的研究，以提交研究報告、進行征文比賽、辯論會等等形式來檢驗學生的研究結果，這樣的最終的目的是讓學生通過自己的實踐和親自的總結，將自己的歷史知識和自己的思想都提升到新的高度，升華自己的思想，培養(yǎng)良好的品質。通過開展研究性的學習，不僅可以激發(fā)學生學習歷史的興趣、鞏固已經(jīng)學到的歷史知識，更重要的是學生通過自己的研究，真正的從歷史人物和事件中獲得啟發(fā)，在思想上得到升華。
總之，在初中的歷史教學中滲透德育教育還有許多的途徑和方法，教師在教學的過程中要注意大膽的探索和實踐。但是德育教育一定要和歷史知識的傳授有機的結合在一起，只有將兩者結合起來，學生才更容易接受，更能夠形成對于歷史事件和歷史人物的客觀的科學的評價，真正的實現(xiàn)在歷史教學中提升學生的道德修養(yǎng)的目的。
教學感悟論文篇四
內(nèi)容提要：在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，我們覺得可以從真正明確《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱“課標”）的地位和作用；吃透教材，備好每一節(jié)課；建立分層次教學的理念三個方面去做。
關鍵詞：初中語文??課改??減負???增效
云南省的義務教育課程改革工作（以下簡稱“課改”）已經(jīng)進行了多年，“減負”工作也進行了多年。那么，在課改和“減負”的雙重背景下，作為初中語文教學，如何做到“減負”不減效，這是一個復雜而艱巨的工作。
結合自身的教學實踐，我們談談對于初中語文教學減負增效的幾點想法：
首先，真正明確《全日制義務教育語文課程標準》的地位和作用。
“課標”就好似教學工作的指南針，它對整個學科的性質和地位，對語文學科的課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標以及實施建議等方面，都有著明確的指導?？梢哉f“課標”是一個綱領性的文件，我們只有學習它，真正的了解它，吃透它的精神。然后結合教材，將“課標”的指導精神融入實際的教學實踐中去。這樣，才能夠使我們的教學工作真正符合“課標”的要求，使學生的能力得到切實的提高，才是真正的“課改“。
其次，吃透教材，備好每一節(jié)課。
“減負”工作進行了多年，在今年的“高中新課程改革準備工作匯報會”上，教育廳廳長羅崇敏同志，又專門強調(diào)了“減負”工作，并且明確指出了要“堅定不移地抓‘減負’工作。對中小學生進行學習負擔、精神負擔、經(jīng)濟負擔的全面減輕。”
但是，我們必須明白一個道理，就是“減負但不能減效”！那么，如何在減輕學生的學習負擔的情況下，而使學生的學習質量不減？我們覺得這就需要教師想辦法提高學生的學習效率，使學生在有限的時間里所掌握的知識不能減少，從而達到不減效的目的。
就“減負但不能減效”有不少的途徑，但我們覺得其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學生在有限的時間里所掌握的知識不減少，從而達到減負而不減效的目的，就教師方面來說，就是要提高課堂效率。而要提高課堂效率，就要求教師對自己所要進行的每一堂課要有充分的計劃。
我們覺得一名語文教師，要做到吃透教材，備好每一節(jié)課。首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應對所教學段的教材進行相應的計劃和分解，將“課標”對該學段的教學要求分解到每一學年，每一學期以及教材的各個單元，建立起整個學段的知識框架；第四，教師對每個單元的教學目標和重點有著系統(tǒng)的計劃，然后根據(jù)各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節(jié)課的備課中。在具體的授課過程中，注意側重點，注意將教學目標和重點有效的體現(xiàn)；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材以及每個單元的教學目標和重點有個基本的了解，這樣對提高學生的學習效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過程中，要注意對學過的知識進行簡單的復習。因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當?shù)姆磸?，這樣就不利于學生對知識的掌握，自然也會降低教師的授課質量和學生的學習效率。
第三、建立分層次教學的理念。
俗話說“人上一百，形形色色?！睂W生存在個體差異是十分正常的現(xiàn)象，那么，教師要想提高教學效率就應該了解自己教學活動中的另一方--學生的客觀真實的情況，正視學生的個體差異。新“課標”明確強調(diào)初中語文教學應該加強學生對語文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認識，要注重調(diào)動學生的個體主動性，促進學生的個性發(fā)展等。這就很好的回絕了過去那種“人人皆要成堯舜”，“人人都要十全十美”的工廠式的按同一標準加工的教學模式。
在新課改和“減負”的雙重背景下，要想做到“減負但不能減效”，甚至減負增效的目標，我們覺得初中語文教學應該注意分層次教學。分層次教學不是將學生按照語文成績的好壞，簡單的分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標”的要求，讓全體學生在達到“課標”對初中學生在語文學科上的基本要求前提下，正視學生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，根據(jù)學生在語文方面的個體優(yōu)勢，進行分組，然后對不同的小組進行不同的要求，從而調(diào)動學生的主體能動性，逐漸培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，使學生真正喜歡上語文這門學科，從而達到提高教師的教學效率和學生的學習效率。
當然，要想發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，調(diào)動學生的主體積極性，教師必須要下大力氣，要善于與學生交流，要放下老師的架子，真正與學生交朋友。要了解現(xiàn)在的初中學生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題，這樣才能成為初中學生所認同的朋友，做到真正的知己知彼。這樣才能使分層次教學達到提高教師的教學效率和學生的學習效率的目的。
綜上所述，在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，從以上幾個方面去做，應該是一條比較好的途徑。
鄒武靈
[試談初中語文教學減負增效的幾點想法]
教學感悟論文篇五
由于有了這些框，教學時既可利用這個場地進行羽毛球的訓練，又可利用這些框進行各個項目的教學，如前滾翻教學、跳繩教學。接著整合“大操場”。每個學校都有一個自己的大操場，看起來，這些大操場都被利用起來，其實不然，由于“趨近性”的心理，很多處于大操場的邊緣地帶常常被“浪費”掉了，針對這種情況，對這些“浪費資源”進行合理規(guī)劃，將其設置為“杠體運動區(qū)”“跳遠跳高區(qū)”……這樣就使得“浪費掉的資源”再次被利用起來，也讓體育運動變得“無處不在”。
一、合理改造器械，讓體育運動精妙得當
隨著運動形式的不斷創(chuàng)新，那些單純依靠“肢體”進行運動的項目變得越來越少，也越來越不受學生的歡迎，于是運用器械的運動項目漸漸地進入人們的視線，并成為學生體育鍛煉中不可或缺的組成部分。為了教學的方便，國家教委為全國各校都配備了多種多樣的運動器械，然而有的`器械并不能適應學生的運動訓練，使得這些器械白白地被浪費，為此，我們有必要對一些器械進行改造，使得它們更加適合于教學，適合于學生的運動鍛煉。對跳高器械的改造。跳高器械是針對學生跳躍性、協(xié)調(diào)性而設計的，然而由于跳高器械的金屬性與“冰冷性”，使得很多學生因擔心受傷而在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種恐懼，從而影響學生的正常發(fā)揮。為讓這個跳高器械更加“親近于”學生，讓學生消除內(nèi)心的恐懼，我對跳高器械進行了兩個階段的改造：首先利用學生們手中的皮筋替代跳高器械中的橫桿，由于皮筋的彈性與柔軟性，學生一下子接受它了，在跳高練習中，學生們一個個躍躍欲試，都表現(xiàn)出爭先恐后的樣子。然而由于皮筋的彈性，很多學生產(chǎn)生只有腿腳跨過就能過的思想，以至于他們都不能很好地對待此項訓練，為此我又進行二次改造，將皮筋的兩頭與中間分別掛上三個鈴鐺，只要觸碰它，就會發(fā)生響聲，由于有了這個“提示”，訓練時，學生一下子就改掉了“漫不經(jīng)心”的心態(tài)，使得運動訓練得到大幅提高。
二、合理創(chuàng)設教材，讓體育運動靈活多樣
“教材只是一個例子?！边@句話不適用于語文學科，更適合于體育教學，由于運動無處不在，又由于運動項目極其繁多———同樣一種上肢力量訓練，既可以采用杠體訓練，又可采用徒手訓練。更何況，教材中羅列的運動項目，有時受場地、器械的限制，根本無法開展起來。我們可以合理地創(chuàng)設，改編教學內(nèi)容，讓體育運動靈活多樣。對教材中的前滾翻教學內(nèi)容的改編?！扒皾L翻”是小學體育教學中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性、柔韌性的一種訓練項目，但由于學生身體的發(fā)育還不夠完善，大腦支配四肢的過程還不夠協(xié)調(diào)，為此該項的教學內(nèi)容常常不能很好地完成。我在教學時，對教材中的前滾翻進行了改編，將其分解三個獨立的動作“蹬腿”“團身“”滾動”，并依據(jù)這三個動作特點設置三個小游戲：“蹦蹦鼠”“不倒翁“”小皮球”。然后讓學生針對這三個游戲動作進行分項訓練。待學生“熟練”掌握這三個動作后，我再引導學生將這些動作串聯(lián)起來，并示范給學生看，由于有了“運動鋪墊”，故而學生在進行前滾翻的訓練中，都能很好地完成課標規(guī)定的要求，更為重要的是，學生的學習情緒完全被調(diào)動起來了，原本枯燥的前滾翻教學變得有趣起來。只要我們合理、有效地規(guī)劃、改造、創(chuàng)設身邊的資源，那些原本影響我們的因素就會消失得無影無蹤。
教學感悟論文篇六
一、建立師生關系的兩個“和諧”
1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關系是有效教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學效果；如果師生關系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學生所接受和理解，甚至會導致師生沖突，這樣就會大大影響教學效果。
2.課堂教學中的師生“和諧”。在數(shù)學教學中，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所。教師應由一個課堂的控制者轉變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結果的預想都要貼近學習的實際，充分參與到學生中去，充分體現(xiàn)學生的主體地位；其次，教師應由一個學習的預設者轉變?yōu)橐粋€學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的.一個過程；再次，教師應由一個學習的權威者轉變?yōu)橐粋€學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者，真正讓學生學會自主學習。
二、營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍
課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地。要實現(xiàn)“減負增效”，就必須把握數(shù)學課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，有人甚至是專家認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學生很容易分散注意力，所以教師必須調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。
三、采取適當、有效、多樣的教學方法
數(shù)學教學中沒有固定的、萬能的教學方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學生的學情，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何教學方法都是失敗的。如概念教學、計算題教學、幾何教學、應用題教學等這些不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點，這樣才能提高教學效果。
1.運用多媒體手段教學
（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務，學生課堂學習得效果也會相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區(qū)分，突出重、難點。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節(jié)課的圖形較多，概念的區(qū)分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，可以有效提高課堂效果。
（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律的題目，我們可以利用數(shù)學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學生的興趣。
2.學生動手實踐教學：如講中心對稱圖形時，我就讓同學們自制平行四邊形的學具，讓同學通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質？通過動手操作培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力，讓學生從中體會學習數(shù)學的樂趣。
3.指導學生反思的教學反思。教學對我們的教學效果起著舉足輕重的作用，反思教學可以幫助學生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數(shù)學學習；可以使學學生的數(shù)學學習活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學習成為探究性、研究性的活動，增強學生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學習者在學習活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數(shù)學教學的有效性。總之，教學方法的選擇必須是適合學生的學情，必須符合數(shù)學學科本身的特點，必須是學生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數(shù)學教學才是有效的，而且是高效的。
四、布置合理、有效的數(shù)學作業(yè)
作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時，將要做的題先整理一下，設計一題多問、一題多解、一題多變。總之“，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展?！皽p負”并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，不等于不要質量。相反更要求我們的教師加強與學生的溝通，更好的激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，加強教學方法改革，切實提高數(shù)學教學的質量和效益，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
教學感悟論文篇七
姜艷麗
（吉林省舒蘭市第十二中學校）
摘要：培養(yǎng)學生的樂感與音樂鑒賞能力，是初中音樂教學活動中的重要組成部分，同時也是增強學生審美能力、陶冶情操的有效途徑。較強的樂感和較高的鑒賞能力，有助于學生更好地欣賞音樂作品。
關鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞能力
樂感即指人們感知與理解音樂的能力，音樂的鑒賞能力即鑒別和欣賞音樂的能力。在開展初中音樂教學活動的過程中，教師應重視對學生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。
一、學生樂感的培養(yǎng)
1.注重視唱練習，建立樂感基礎
視唱是學習音樂的基礎，良好、扎實的音樂基礎，有助于培養(yǎng)學生的樂感。因此，在開展初中音樂教學活動時，教師應注重訓練學生的視唱，讓學生多聽一些音樂作品的旋律，培養(yǎng)音樂聽覺，培養(yǎng)學生的音準和節(jié)奏感。然后在聽的基礎上再進一步學習作品，而在學習作品的過程中，教師可以先引導學生學習作品的旋律，在對旋律有了較好的把握之后，再由淺入深，將歌詞套入旋律中，引導學生進行視唱。
2.運用多樣音樂作品，增強樂感培養(yǎng)
音樂的種類豐富多樣，不同的音樂，給人們帶來的感受也截然不同。在音樂教學中，教師應注意音樂作品的選擇，選用風格多樣的音樂作品，對學生進行感官體驗培養(yǎng)，使學生在眾多音樂素材的熏陶下，形成一定的審美能力，并建立一定的審美標準。此外，在學習音樂作品的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的樂感。為了調(diào)動學生的學習積極性，教師可以選擇學生喜愛的流行歌曲來展開教學，例如，在課堂上播放汪峰的作品《怒放的生命》，在此過程中，教師應讓學生重點理解和感悟這首歌所要表達的內(nèi)容。之后再引導學生去接觸其他風格的作品，使學生感悟不同作品的內(nèi)涵，增強對作品的感知能力。
3.讓學生多加練習，在實踐中培養(yǎng)樂感
培養(yǎng)樂感的方法多種多樣，教師在培養(yǎng)學生樂感的.時候，應多給學生提供自由發(fā)揮的空間，讓學生自己多加練習，從而幫助學生不斷提高自己的樂感。
二、學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
1.構建良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性
教學環(huán)境對學生的學習起著非常重要的作用，音樂教師應重視教學環(huán)境的構建，例如，可以在教室中掛音樂家的畫像，在黑板報中增添一些音樂小知識的內(nèi)容板塊，在課外時間通過廣播播放一些音樂作品，讓學生在濃厚的音樂氛圍中培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
2.重視學生的主體地位，豐富音樂教學活動
以往的音樂課堂，主要采取的是教師講、學生聽的教學方式，未充分尊重學生的主體地位，導致他們學習音樂的熱情普遍偏低。對此，教師應重視學生在教學過程中的主體地位，采用多樣化教學方式，激發(fā)學生學習音樂的熱情。例如，教師可引導學生欣賞《命運交響曲》，之后讓學生小組討論再自由發(fā)言，談談自己對這部作品的體會，教師還可以引導學生排演音樂劇，在體會和演繹作品的過程中，有效培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力。
3.有效利用多媒體技術，提高課堂教學質量
多媒體教學逐步深入現(xiàn)代課堂，給現(xiàn)代課堂帶來了諸多便利。多媒體教學具有很多特點，能夠給人帶來直觀的視覺效果，有利于激發(fā)學生的學習熱情，達到增強課堂教學效果的目的，從而培養(yǎng)和提高學生的音樂鑒賞能力。因此，在開展初中音樂教學活動的過程中，教師應對多媒體教學資源進行合理利用，以此提高教學質量，從而幫助學生提高音樂鑒賞能力。
培養(yǎng)學生樂感和鑒賞能力，需要教師的耐心和學生的熱情，音樂教師在開展教學活動的過程中，應立足于教學實際和學生的現(xiàn)實需求，不斷改進課堂教學模式，豐富教學方法，幫助學生培養(yǎng)良好的樂感和鑒賞能力，進而提高學生的音樂綜合素質。
參考文獻：
［1］徐梅。初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學［j］。華章，2012（21）。
［2］李秋紅。初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)［j］。北方音樂，2011（08）。
教學感悟論文篇八
探究式教學在實施新課改的過程中，對數(shù)學課堂的作用非常巨大。首先，數(shù)學課堂上的探究式教學可以充分利用教師的引導功能，使學生成為學習的主體，改變了傳統(tǒng)教學方式中的學生過度依賴老師的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的學習能力。其次，同學之間的合作性探究學習更容易激發(fā)學生學習的熱情，并且可以實現(xiàn)同學之間的優(yōu)勢互補，把枯燥的課本知識通過互動的靈活的方式進行教學，使學生通過自己的努力將知識學習得更加牢固，使教學效率得到很大的提高。因此，探究式教學對數(shù)學課堂的教學有著非常重要的意義。
1.激發(fā)學生探究欲望
教師應當在課堂探究式教學中注意創(chuàng)設問題情境，從而引導學生有迫切需要獲得知識的解答的需求。首先是要從現(xiàn)實生活中引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如勾股定理的學習，就可以先結合實際情境，向同學們提問：“一根電線桿高12米，如果想要從它的頂端處和地面上距離電線桿腳拉一段繩子來固定，需要準備多長的繩子？”這種問題就是現(xiàn)實生活中有可能碰見的問題，學生也許會意識到組成的直角三角形之間會存在某種關系，但又不明確到底是什么關系，必然會產(chǎn)生強烈的學習欲望。其次還可以結合所學的舊知識提出新問題，當新產(chǎn)生的問題與所學的舊知識有某種關聯(lián)甚至是某種矛盾時，學生必然會迫不及待地想要知道其中的原因從而積極學習新的知識。
2.引入實驗和多媒體教學
探究式教學不能只是局限于傳統(tǒng)的老師在講臺上，同學們在講臺下的傳統(tǒng)教學方式，教師可以根據(jù)具體情況增加實驗和多媒體等多樣化的教學方式，使枯燥的數(shù)學課堂形式更加豐富多彩，也可以激發(fā)同學們的學習熱情。首先是實驗教學，就是通過實驗的方法使同學們可以直觀地認識到所需學習的知識，多用于幾何的學習中。如教授橢圓的相關知識時，教師可以拿硬紙板，圖釘和繩子親手做出橢圓的形狀，使同學們可以切實感受到真實的橢圓，并且通過實驗對橢圓的相關知識如橢圓的性質進行講解。其次是多媒體的教學方式，多媒體是一種圖文并茂的典型教學方式，更能激發(fā)學生學習的積極性。教師利用多媒體，可以使數(shù)學中抽象和難以理解的概念直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生理解起來更加容易。
3.引導同學間合作交流
探究式教學，就是讓學生成為學習的主體。其中，同學之間的相互合作也起到了很大的作用。有些問題學生可能依靠自己的能力解決起來有一定困難，這時候教師就可以采取小組合作的形式，激發(fā)同學們共同合作一起解決問題，學習到新知識。有些問題可能超出了學生們的自身能力，但是通過小組合作討論，相互交換不同的想法后是可以解決的，學生和自己同學之間交流也沒有拘束，有時可以更好地激發(fā)學生的深層思維。還可以通過小組間競賽的方式來激發(fā)同學們合作的積極性。
4.進行自我反思
在探究式教學中，自我反思的環(huán)節(jié)也是必不可少的。學生在通過自己和小組合作獲得新知識后，教師要注意主動培養(yǎng)學生的自我反思、總結的能力，對課本中的知識進行引申，總結解題規(guī)律，達到舉一反三的效果?？梢酝ㄟ^上臺演講的方式，也可以通過書寫的方式，并鼓勵同學們向反思部分做得好的同學進行學習，鼓勵同學們之間進行溝通交流。還要注意本次探究式學習中結論失敗的同學，鼓勵其互相交流失敗的原因，思維過程，明確自己不足的方面，并對大家的本次探究式教學進行總結，從實踐中不斷改進探究式教學的方式內(nèi)容。結語探究式教學使數(shù)學課堂中非常有用的一種方法，可以使學生們脫離傳統(tǒng)枯燥的老師灌輸知識的方式，自己通過各種方式進行學習。教師需要注意使用正確的方式引導學生的積極性，才能有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生通過自己的思考掌握所學的知識。
教學感悟論文篇九
《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學色彩。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在春天的大課堂里主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
沉思之后，我決定把《找春天》的教學分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關春天的活動，給學生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學習旅程
記得小時候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。
上課鈴響了，孩子們進教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛，轉著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自己很激動耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?BR> 那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進入課文的學習中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子入手，我讓孩子們結合自己的生活經(jīng)驗，說說對“害羞”的理解，引導學生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。
（教師播放課件：早春圖）
師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。
生2：還有，樹木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去啊？
生4：小樹你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好?？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！
（學生用自己喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?BR> 生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。
師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 三、在詩一般的意境中進行言語實踐
為使學生能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進一步發(fā)展，我引導他們表達自己個性化的感受。
生（剛買了一個發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
（多形象啊，孩子們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會聯(lián)想，一點也不比作者差。
（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？
生2：風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！
生2：你看，小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
師：說得真棒，真會讀書，真會思考！
生：我覺得春天是個美麗的姑娘，穿著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
（眾生在笑）
師：多么有詩意的句子啊，你真會比喻。
生：我可以朗讀自己寫的小詩嗎？
師（驚喜地）：當然可以。
生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在穿著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風里……”
生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……
學生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩意中。
我讓學生把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的大課堂里主動學習
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1、積累描繪春天的詞語：
2、閱讀描寫春天的文章：
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印，并作記載：
于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實印跡的語句。
4、唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。
5、感受生活：
于是，天氣好時，有人會說“春暖花開”。下雨了，有人會說“春風化雨”。氣溫突降，又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個詞“春華秋實”。
【教學反思 春的回響】
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。他們在學習中成長。反思教學的過程，有以下幾個收獲：
一、注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分?！蔽蚁?，讓學生與文本對話，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學生來說，與文本對話，首先要喚起他們學習語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設一個充滿新奇的課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言，運用語言。
由于氣候的關系，我沒能事先帶著學生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學習調(diào)好了情感基調(diào)?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍，平等對話，個性閱讀
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對學生的尊重、賞識。學生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后，談及對春天的感受時，更是折射出多元理解。學生在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng)沒了讓學生思維自由馳騁的空間，學生在進行語言實踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導學生課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
教學感悟論文篇十
水在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認為是最廉價、最豐富的資源，是用不完的，事實上，世界范圍內(nèi)可直接利用的水是很有限的。就目前而言，城市人口缺水問題有很多。我國許多城市也面臨著缺水的危機。水現(xiàn)在受到嚴重的污染，水資源越來越少。就拿我們生活的城市周邊的江河來說吧，過去是清澈見底，魚兒在水里歡快地穿梭來回，而現(xiàn)在呢？由于被工廠的工業(yè)廢水和市民的生活廢水所吞噬，清亮的河水變得烏黑烏黑的，有的河流魚兒已經(jīng)絕跡，這是一幅多么悲慘的圖畫?。∫磺猩顒佣计鹪从谒?。水是生命之源，我們要保護每一滴水。我們要依法實行計劃用水，進一步提高人們的節(jié)水意識，我們應當從現(xiàn)在開始就要珍惜水資源，愛護水資源，合理運用水資源，增強保護水的意識和行為。在日常生活中，為了更好地節(jié)約這寶貴的水資源，我們可以用洗衣服的水來拖地和沖洗廁所，洗完青菜和洗手后的水，也可以用來沖廁所或澆花。生活中，只要我們做節(jié)水的有心人，處處都可以節(jié)約用水。洗手、洗澡擦肥皂時，水龍頭“嘩嘩”地流，是很浪費的。用淘米水洗臉，既可以美容，又節(jié)約了水，真是一舉兩得！
在現(xiàn)實生活中，我們身邊卻有這樣一些人，他們沒有一點保護水資源的意識，在不停地浪費水，污染水。比如一些學生用水時，開了水龍頭，用完水后就不把水龍頭關上，讓水無節(jié)制的流淌，甚至有一些調(diào)皮的學生故意把水龍頭打開讓水流失結果造成了水的大量流失。特別是有許多工廠，把沒有經(jīng)過處理的污水直接排放到江河里，造成江河的水受到嚴重的污染。每當遇到這些情況，我們應當及時制止他們的不好的行為。在城市里修建有城市居民和公共設施污水的管道，讓城市污水經(jīng)處理凈化后進行回收利用，改進廁所的沖洗設備、采用節(jié)水型家用設備，這樣我們就能更好地節(jié)約用水！珍惜和保護水資源，還我們一個綠樹成蔭。鳥語花香、河水清清。魚兒歡暢的美好生活環(huán)境吧！
我們倡議——節(jié)約用水，人人有責！
教學感悟論文篇十一
當雄渾激昂的〈〈命運交響曲〉〉叩響我們的心靈時，就會使我們想起貝多芬這位音樂巨人——雖然一再遭遇命運沉重的打擊，但他沒有氣餒，沒有消沉，而是用他的心靈，熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳不朽的音樂之作，譜寫出了一曲曲壯麗的生命之歌。之所以稱其為音樂巨人，不僅在于他創(chuàng)作了大量的音樂作品，更是因為他的音樂滲透著與命運不屈抗爭的勇氣和力量。
我在教學〈〈音樂巨人貝多芬〉〉這一課時，將了解貝多芬的內(nèi)心世界，學習貝多芬與命運抗爭的精神，培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度，作為學習的重點。變換教學方式，選擇感興趣的人物，讓學生化身為文中的人物，告訴周圍的同學貝多芬是怎樣的人，為“巨人”和同學之間搭一座心橋，充分調(diào)動了學生的積極性，且學生真正的走進了貝多芬內(nèi)心世界。看，學生的發(fā)言多精彩：
女傭：他是一個處境困難，生活簡樸孤獨，性格孤僻，但心地善良的人，他面對困難，不屈不撓，艱苦奮斗，為追求音樂夢想不惜犧牲一切。
客人：他是一個有著堅韌無比意志的人，他把音樂作為自己的生命。雖然遭受耳聾的打擊，但他還是能在生活的重壓下，創(chuàng)造出奇歸瑰的音樂。他和命運作斗爭的精神不得不讓人敬佩。他有顆好的靈魂，我要告訴周圍的人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他有的不僅僅是厭世和孤僻。
貝多芬：我的世界充滿了孤獨和苦悶，在這個缺少溫情和理解的世界，惟有音樂與我為伴，我只有在我的音樂里，抒發(fā)我的孤獨和苦悶，抒發(fā)我對大自然的熱愛。身體的殘疾，生活的窘迫算什么！誰能讀懂我的音樂？誰能？只有音樂才是我永遠的知音！
耳聾，對平常的人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬也不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界。重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類，這樣一種超生和創(chuàng)造力，只有自然界了那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷）一個不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨，由痛苦造成得人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界，他用他的苦難來鑄成歡樂。（羅曼.羅蘭）這是何等的精神和震撼。
欣賞音樂等活動對初一的學生來說是一大難題，特別是貝多芬的《命運交響曲》，但正是這巨大的反差效應——遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng)作如此震撼人心的驚世名作，強化了教學效果。它給人心靈上的震撼是無法用語言來形容的，抓住這樣的好時機，我趁機讓學生與“巨人”對話，談自己的學習感受或受到的啟發(fā)。
（1）貝多芬，雖然命運給你關上了一扇門，您卻開啟了另一扇窗！將你心中的音樂讓人們傾聽，讓您有著對音樂超凡的熱愛，這不是耳聾所能阻擋的，因為您有著堅強的意志。
（2）雖然您的耳朵聾了，但是您并未放棄對音樂的追求，在無聲的世界里您創(chuàng)作了無數(shù)動聽，悅耳的音樂。您堅強不屈的與命運抗爭的精神使我倍受鼓舞。
（3）雖然身體上有殘疾，但您卻有一個好的靈魂，您敢于和命運作斗爭，正如您說的那樣“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服?！倍乙粋€健康的人，遇到一點困難就容易退縮，你是我學習的榜樣，你將成為我心中永遠的豐碑。
（4）貝多芬叔叔，雖然你離我們很遠，但現(xiàn)在您真正的走進了我的心靈，您有音樂為伴，與永恒為伍，您的堅忍無比的意志，將成為我前進的動力，您對事業(yè)的執(zhí)著追求，將始終鞭策著我！
是的，貝多芬之所以偉大，就在于他能在無聲的寂滅中創(chuàng)造音樂的輝煌。他能用痛苦譜寫“永恒”的快樂，他深深的扼住了命運的咽喉，成了命運的主宰者，正是貝多芬這樣的堅韌不屈成就了音樂史上的一位巨人。古今中外像他一樣深深扼住命運咽喉的人多不勝數(shù)。蘇軾曾寫過這樣兩句詩，“學到老辣文始壯，腹有詩書氣自華?！苯虒W中我充分調(diào)動學生的思維庫，讓學生交流積累像貝多芬一樣的勇于和命運抗爭的事例和名言。司馬遷忍受宮刑，最終寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”——《史記》。“即使身體的翅膀折了，心靈也要飛翔”，海倫.凱樂是一個集聾、啞、盲于一身的人，人生最大的不幸莫過于此了，她卻用頑強的意志譜寫了一曲壯麗的人生之歌，最終成了美國聲名顯赫的教育家、作家。法國大仲馬說過：“人生是由無數(shù)小煩惱組成的念珠，達觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！辈∧`了霍金的軀體，宇宙中卻彌漫著這位科學巨匠睿智的思緒。魯迅先生曾經(jīng)說過：“偉大的心胸應該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣應付一切的不幸?！薄拔乙笞∶\的咽喉，它不能使我完全屈服。”貝多芬用他的痛苦譜寫著“永恒”的快樂?！@樣“巨人”的形象永遠的留在了學生的心中，為這一課畫上了一個圓滿的句號。
學生們學到了貝多芬那種生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強的精神才能戰(zhàn)勝他們。
我真實的感受到，教學中只有真正的調(diào)動起學生的積極性，讓思維在學習中飛揚，讓知識融于興趣之中，這樣的課堂才是活躍多姿的課堂，這樣的知識才能真正滲入學生的內(nèi)心，真正的把“課堂”變成“學堂”，讓課堂成為展示學生的舞臺，走出一條學生樂學，教師樂教的道路。
作者：? 史坤萍
學校：昌邑市宋莊初中
郵編：261314
電話：
教學感悟論文篇十二
人生途中，有些是無法逃避的，比如命運;有些是無法更改的，比如情緣;有些是難以磨滅的，比如記憶;有些是難以擱置的，比如愛戀……與其被動地承受，不如勇敢地面對;與其鳥宿屋檐下，不如擊翅風雨中;與其在沉默中孤寂，不如在抗爭中爆發(fā)……路越艱，阻越大，險越多，只要走過去，人生就會更精彩。
青春時代是充滿幻想、激情和純真的時代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、最需要精神光照的時代。讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類文明之光，在與無數(shù)學者的對話中探尋未來之路，逐步構建自己健全、充實、美好的精神家園。
有些時候，我在想：幸福，到底是怎樣的?我想幸福應該是一種感覺，一種發(fā)自內(nèi)心的感覺……其實，幸福很簡單，就是有一個健康的身體，一份稱心的工作，一個用深厚感情愛你的愛人和一群值得信賴的朋友。要學會快樂，遇事只要多往好處想想，就會快樂，就像如果我們掉進溝里，我們都可以設想說不定剛好有一條魚鉆進自己的口袋。要學會交往，因為缺乏交往的生活是一種缺陷;但是也要學會獨處，缺乏獨處的能力，耐不住寂寞，離開人就活不下去，也是一種災難。要學會用左手做一些事情，即使會遠遠不如自己的右手，因為左腦也需要休息，右腦也需要工作，二者融合，定能盡效其力，聚而博遠。有些時候，我們需要一種危機，來激發(fā)我們的潛能，喚醒我們的內(nèi)心深處掩藏的人生激情，來實現(xiàn)人生的最大價值。
人的平庸，多數(shù)不是因為自身能力不夠，而是因為安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有激發(fā)自己的潛能，在平淡機械的生活中埋沒了自己，不要害怕，要勇于拼搏。如果能夠用享受寂寞的態(tài)度考慮事情，在寂寞的沉淀中反省自己的人生，真實的面對自己，就可以在生活中找到更廣闊的天空，包括對理想的堅持，對生命的熱愛，和一些對生活的感悟。一個人能走多遠，要看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，要看他有誰指點;一個人有多成功，要看他有誰相伴。一個人的成就，不是以金錢衡量，而是一生中，你善待過多少人，有多少人懷念你。人們總是尋找真愛，卻往往擦肩而去，不是這個時代遠離了愛情，而是人們一開始就沒有想過用一顆心去堅定的溫暖另一顆心，不是愛情不再永恒，而是心的浮躁和易變。
每天晚上疲憊的坐到椅子上時，才感覺真真切切地過了一天。人生重要的是努力，而最重要的是方向。壓力不是有人比你努力，而是比你厲害幾倍的人依然比你努力，即使看不到未來，即使看不到希望，也依然相信，自己錯不了，自己選的方向錯不了，自己選的人生錯不了。第二天叫醒我的不是鬧鐘，其實，那是夢想。
教學感悟論文篇十三
教學
感悟 很多進入高一的學生，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”。
地理學科本身的地域性和綜合性使得地理在如今所滲透的范圍越來越廣，也越來越受到人們的普遍關注，即地理學科的有用性越來越被人們普遍認可。所以，作為一線教師有必要把師傅無私傳授的經(jīng)驗和自己的教學心得拿出來與各位同仁共享、交流。本人在教學過程中重點把握了以下兩個方面。
（一）閱讀 和 理解地理教科書 高中地理中的自然地理，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。例如：大氣運動的基本原理——熱力環(huán)流圖，就要求學生自己動手畫圖，并且畫圖的步驟要在圖旁注明，避免死記硬背。
步驟一，地面受熱不均 步驟二，大氣垂直運動（受熱膨脹上升，遇冷收縮下沉）步驟三，同一水平面上存在氣壓差，大氣做水平運動，從高壓流向低壓。
第一、抓“概念”重“消化”。
概念是一切思維過程的基礎，因此在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，例如：0°經(jīng)線與 0 時經(jīng)線，鋒面雨與地形雨的區(qū)別，恒星日與太陽日，時區(qū)與區(qū)時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
第二、抓概念時還要培養(yǎng)學生發(fā)散思維與歸納
總結
的能力。例如，學習了氣壓梯度力，學生掌握了梯度的含義，那與之類似的溫度梯度，密度梯度等等都可以發(fā)散出來，再比如，學習了很多種類型的降水，如鋒面雨、地形雨、臺風雨等，就可以讓學生歸納形成降水的共同條件，這樣比老師直接講授給學生印象更深刻。
第
三、
學生自己動手整理和歸納知識結構。建構主義認為：教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。學生對課本知識的真正的理解只能由學習者自身基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡知識結構表示某一個主題及其層次。這樣做學生就很容易理解地理的綜合性（即各種地理要素之間相互聯(lián)系）。知識結構的形式由學生自己決定，老師要幫助其逐步完善。
還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。
（二）閱讀和使用地圖 地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。
第二、抓“讀圖”明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、重視區(qū)域地理空白圖的填充。到了高三要讓學生定期填充一些重要區(qū)域的空白圖，這些空白圖不限定填充內(nèi)容，讓學生自由發(fā)揮，包括經(jīng)緯度、典型的自然地理特征（如氣候、地形、河流、植被等）、典型的人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟等），以此提高學生的空間思維能力。
現(xiàn)代社會是個信息社會，除了課堂，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為我們提供大量的知識信息，這些信息中很多是我們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。
數(shù)學教學感悟
教學心得體會感悟
拼音教學感悟
語文教學感悟
教學感悟活動
教學感悟論文篇十四
人生是什么？我應該怎樣對待人生？不同的我會告訴我不同的答案。
當我受到才挫折和失敗的時候，我彷徨，我苦悶，我眼前的世界仿偟，我苦悶，我眼前的世界仿佛也陷入了悲哀。只有痛苦和悲傷。
當我獲得成功，我興奮，我欣喜，我眼前是一個生機勃勃的世界。這時的我會告訴自己，人生充滿了樂趣，應該去拼搏，去奮斗。
當自私與貪欲的魔爪抓住我的時候，我懶惰，我斤斤計較，在我眼里，一切都是為了自己活得舒坦。這時的我會告訴自己：人生就是享樂，就是為自己而存在。
當我在國歌聲中用目光擁抱五星紅旗的時候，崇高的理想會占據(jù)我的心靈，我心潮激蕩。這時，我會對自己大聲說：人生就是奉獻，為了著鮮艷的紅旗，可以獻出自己的一切！
啊，人生究竟是什么？我觀察，我思考。
我看到：100多年來，我們偉大的，不屈的民族，為了解放，百折不屈的斗爭著。
人生，絕不能被自私自利，貪欲所控制，所支配！
人生，就像那個偉人所說：一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事時，他不會因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞愧！
教學感悟論文篇十五
有的.人說：人生就是一臺戲，每個人在臺上都是主角。這句話不假。但我對人生的理解可不是這樣，我眼中的人生就是一場游戲，你玩它的態(tài)度決定你的命運，每個人生下來，智商品德都是一樣的，隨后我們被上帝要求玩?zhèn)€游戲。
所以，我們就開始了人生，從呱呱墜地到年少的無知，再到青年的輕狂，然后我們步入成年人的行列，最后的一種就是老者的淡定，隨后就是死亡的來臨，也就是這個游戲的結束，其中我們經(jīng)歷的風風雨雨都是構成我們生活的一部分，我們應該從容面對。有的人對人生很專注，便很努力奮斗，最后面對死神的來臨，他會從容的說：人生無悔了！
教學感悟論文篇十六
有一位長期參加極地探險的科考隊員講述一次畢生難忘的經(jīng)歷。一次極地科考中，一只企鵝被海豹捉住了，企鵝發(fā)出凄慘的嚎叫，聽者無不動容。這位科考隊員就在不遠處，只要威嚇一下便可使海豹受驚而逃?？墒撬荒苋套I水與憤懣，眼睜睜地看著海豹把企鵝拖入海里。
聽起來的確十分殘忍，但那位科考隊員明白極地的生存法則。他出手可以救下企鵝的命，但也就此破壞了極地的不可侵犯的優(yōu)勝劣汰法則。 從這個故事中，我們能感悟到什么? 企鵝并非生下來就注定成為海豹的獵物，就像蚊蟲并非被創(chuàng)造出來用來吸食人血。可是如果那位科考隊員救下企鵝，究竟是正確的義舉，還是殘忍的同情? 大自然看似是個不公正的天平，讓獅子雄踞草原，讓鯊魚稱霸海洋，讓雄鷹統(tǒng)領天空。
可是大自然也有它的金字塔法則，越是金字塔頂端的獵手，數(shù)量越是稀少。當災難降臨時，它們也更難逃滅頂之災。這是大自然所建立的至高無上、天衣無縫的法則，屢屢以同情的理由破壞法則，則會毀掉我們想要保護的生物。 由此再拓展到社會當中，我們又可以感悟到更多超越同情的舉措，看到更多將私情埋藏在心里的偉人。 呂蒙白衣渡江，下法令不可妄取一物。
一位呂蒙同鄉(xiāng)士兵取斗笠遮蔽鎧甲防止被雨打濕，呂蒙不顧其哀求將他斬首，之后又流淚埋葬了他的尸體。論情論理，這名士兵不是為自己需求索取民物，又未造成重大損失，完全可以通融過去?？墒沁€有比同情更重要的東西，那就是法則。通過嚴格執(zhí)法，呂蒙樹立了威信，這是他成功必不可少的支柱。
傳說中的正義女神是一位蒙眼，一手拿天平，一手拿寶劍的女神。天平表現(xiàn)著公正無私，寶劍象征著嚴格執(zhí)法，而蒙眼則是要去除一切蒙蔽正義情感，包括可能導致法令偏離正確軌道的同情。這就是為什么有時法官的判決看起來是那樣不合常情。 從自然中的競爭法則，從社會中的法令秩序，我感悟到了許多。
同情，常常是必要的。但是倘若它與更重要的東西——法令相碰撞，就應毫不猶豫地舍棄同情，讓法令完成正義。
教學感悟論文篇十七
《平平搭積木》是小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文從兒童的生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
當同學們通過熟讀課文感受到平平“心中有他人”的美好品質的時候，班上最調(diào)皮的小男孩李淞洋冷不丁的站起來說：“老師，我想搭一間漂亮的房子給你住。”“能說說為什么嗎？”我問他。“因為你每天都很辛苦，教給我們許多的知識，我們要謝謝你?！甭犕晁脑?，同學們也一致認為要搭一間最漂亮的房子給老師住?？粗瑢W們因為急于表達而紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我感到每一個孩子都是那么的可愛，我也真正的體會到作為一名老師的幸福。帶著感動，我問同學們：“你們搭的房子除了給老師住，還準備給誰??？”問題一提出，同學們都高高舉起了自己的手。
生1：我要給爸爸、媽媽住，因為爸爸、媽媽也很辛苦。
生2：我搭的房子要給爺爺、奶奶住，因為他們最疼愛我。
生3：我要搭一個最好的房子給那些殘疾人住，他們住在我設計的房子里一定會很舒服，很方便。
生4：我搭的房子要給窮人住，馬路上有很多窮人他們沒有房子住，也沒有東西吃，真可憐！
……
聽著孩子們真摯的話語，那發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，我又一次被感動了。此時，我的心中也涌動著一種真愛，感受著同學們的真情，體驗著他們的流露，我不會再幼稚的認為他們是一棵棵長不大的小樹，其實他們的內(nèi)心是豐富多彩、燦爛無比的。只要我們善于走進孩子的心靈，去讀懂他、理解他、感悟他、呵護他，相信我們的課堂一定會是一個精彩的舞臺。我們也不再需要扮演導演的角色，我們只是一個觀眾，一個懂得欣賞的觀眾。
教學感悟論文篇十八
有時，人生猶如一本書，愚蠢者只會草草翻過，聰明人則會細細品味。有時，人生好比兩杯必喝的水，一杯是甜的，一杯是苦的，喝完甜的就必須喝苦的；有時，人生也許是一場長跑，奔跑者的名次算不了什么，只要到達終點，就是勝利。
哦！原來人生是瞬息萬變，千變?nèi)f化的。
在我的人生當中，我希望更多的是困難、挫折，因為“沒有巖石的阻擋，怎能激起美麗的浪花”，我堅信人的生命是一個燦爛的過程，而且我的這個“堅信”是經(jīng)過風吹雨打的證明。現(xiàn)在，我終于明白了：人最寶貴的是生命，最需要的是學習，最重要的是友情。
如果說，人生是一盤棋，那么在人生中，我們便是持棋者，棋的走法決定整盤棋的輸贏。正如奧地利哲學家沸洛伊德所說：“人生就像下棋，只要一不走錯，既全盤皆輸”。我覺得把人生比作一盤棋很是恰當，不過遺憾的是，棋輸了可以重頭再來，也可以悔棋，但人生不可以！所以說，我們應慎重地走好人生的每一步。
人生的道路不是一帆風順，要經(jīng)歷坎坷。我們必須要面對困難，迎難而上，就算路上沒有鮮花鋪地，我們也要自己為自己高歌前進。