通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。那么，如何寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，明確自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。其次，在表達(dá)心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將自己的思考和感悟表達(dá)出來(lái)，力求言之有物、表意清晰。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)例和案例，生動(dòng)形象地展示自己的心得體會(huì)。最后，在總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)該注重思辨和批判性思維，不僅要總結(jié)出問(wèn)題所在，還要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和思考，提出相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化方案。這是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士的心得體會(huì)，希望對(duì)各位有所幫助。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇一
在近年的班主任工作中取得了一些成績(jī)，對(duì)此我有不少感受和體會(huì)，為此我將體會(huì)最深的四個(gè)方面談?wù)剬?duì)做好班主任工作的認(rèn)識(shí)。
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的理論知識(shí)，比如，學(xué)校每學(xué)期所征訂的《班主任之友》電腦網(wǎng)絡(luò)中的文章，每一次新聞?dòng)浾吆笪叶即笥惺斋@。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育；
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后京戲自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生講座鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見(jiàn)。
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié)；
在組織同學(xué)的每次活動(dòng)之前，我總是事前作好思想動(dòng)員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此每次活動(dòng)都能較為順利地開(kāi)展。
3、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作；
對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語(yǔ)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己總代表下來(lái)并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。
在當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，我深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，我會(huì)馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此我晝給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會(huì)，要做好工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過(guò)努力，把工作作的更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇二
寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息最基本的場(chǎng)所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有舉足輕重的影響；對(duì)保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對(duì)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團(tuán)結(jié)都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，學(xué)生有一半的時(shí)間在寢室中度過(guò)。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)或松弛，對(duì)學(xué)生身心健康、行為品德、個(gè)人整體素質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運(yùn)用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。
沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規(guī)范其行為，否則后患無(wú)窮。進(jìn)校時(shí)，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級(jí)管理辦法等，先說(shuō)斷，后不亂。但剛開(kāi)始可適當(dāng)給予改正的機(jī)會(huì)，但不宜過(guò)多；達(dá)到一定次數(shù)一定要給以嚴(yán)厲的處罰，殺雞給猴看。
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習(xí)慣都暴露出來(lái)了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認(rèn)真聽(tīng)取寢室長(zhǎng)的匯報(bào)，細(xì)心與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)增進(jìn)師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流情況，對(duì)于好的寢室要給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應(yīng)引起重視，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對(duì)扣分現(xiàn)象不聞不問(wèn)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)寢室必亂無(wú)疑，室風(fēng)不正還會(huì)影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個(gè)問(wèn)題班主任應(yīng)引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時(shí)，一定要維護(hù)生活老師的威嚴(yán)，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣。
對(duì)于寢室長(zhǎng)的選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)尺度，這個(gè)尺度應(yīng)當(dāng)是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂(lè)于助人，以身作則。寢室長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項(xiàng)。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越自由散漫，自以為是，往往有個(gè)人主義傾向，且以不服從管理，不聽(tīng)從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長(zhǎng)沒(méi)有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說(shuō)理，這是手腕中的一種。但針對(duì)不同寢室的情況，也可實(shí)行連帶責(zé)任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時(shí)了解情況，查找問(wèn)題根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如：學(xué)生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀(jì)造成的。（講話、打牌、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、打游戲、手機(jī)上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀(jì)事件發(fā)生。
對(duì)表現(xiàn)好的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的，及時(shí)批評(píng)、教育，若屢教不改，則應(yīng)視其情況給予適當(dāng)?shù)奶幜P。沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的凝聚力，使每個(gè)同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感、自豪感，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動(dòng)作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺(jué)地把自己的作息習(xí)慣，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，就寢紀(jì)律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當(dāng)某個(gè)住校生的言行偏離班級(jí)的共同目標(biāo)時(shí)，就會(huì)受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺(jué)地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問(wèn)題、事件時(shí)，可爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，幫助，解決此類(lèi)問(wèn)題。
我所擔(dān)任班主任的班級(jí)：高20xx級(jí)9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評(píng)為區(qū)"先進(jìn)班級(jí)體"，在20xx年的高考中，專(zhuān)科上線21人，超出學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)（學(xué)校下指標(biāo)15人），為高20xx級(jí)全面完成學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)盡了一份力量。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級(jí)9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠(chéng)的對(duì)大家說(shuō)聲：謝謝！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇三
中考已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一年的工作，感慨良多。在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，我班順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了比較優(yōu)異的成績(jī)：中考6a人數(shù)42人，6a+人數(shù)11人，6a+人數(shù)占全校6a+人數(shù)的61%。占全市人數(shù)的50%?；仡欀锌紓鋺?zhàn)工作，抓臨界生、促跛腿學(xué)科和拔a+在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都是很有實(shí)效的。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膸О喙ぷ鳌?BR> 九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。通過(guò)“紅五月”“體育節(jié)”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，我們的班訓(xùn)是：努力了就不后悔！
１注重感恩教育的培養(yǎng)２、兩個(gè)自我的教育３、控制三閑時(shí)間４、努力做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生展望未來(lái)以上活動(dòng)只是我在管理班級(jí)中的一部分，每碰到一個(gè)問(wèn)題或一種事情，我都是以科研的態(tài)度去想，以活動(dòng)的形式去展開(kāi)，而不是通過(guò)空洞的說(shuō)教，你該怎么樣怎么樣，像樹(shù)理想展抱負(fù)的活動(dòng)，如果只是讓大家說(shuō)說(shuō)自己的理想，大家過(guò)后馬上就忘了，這樣搞了活動(dòng)，可以是終生難忘，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，把要我學(xué)變成我要學(xué)，把學(xué)會(huì)一件事情轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)的一種能力，讓學(xué)生學(xué)的有趣、快樂(lè)！
居里夫人說(shuō)過(guò)：信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)?？梢?jiàn)，當(dāng)務(wù)之急是要給學(xué)生樹(shù)立信心。而建立一個(gè)和諧友善、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體氛圍, 會(huì)消除學(xué)生的不安全感與緊張情緒，還可以利用積極的心理暗示幫助學(xué)生。于是，我借用李鎮(zhèn)西老師的一句話對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：你和他們不一樣，讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙腋！Ｎ颐刻毂M量在課余時(shí)間多去教室走走看看，盡可能地捕捉學(xué)生一言一行來(lái)詮釋這句話：所謂“讓人們因我的存在而感到幸?！?，就是你盡量讓班上的每個(gè)同學(xué)都因?yàn)橛心愣_(kāi)心。誰(shuí)有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊，他會(huì)因你而幸福；課間時(shí)間，你獨(dú)立安靜地學(xué)習(xí)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)因你而幸福；做班干部的時(shí)候，你努力為班上爭(zhēng)得紀(jì)律示范班，全班同學(xué)因你而幸福；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽(yù)，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真完成作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！
九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活很緊張，可學(xué)生非常慶幸自己生活在一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體，這里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，只有你追我趕。我跟學(xué)生說(shuō)最了不起的是敢于把隊(duì)友培養(yǎng)成對(duì)手。
九年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，學(xué)生對(duì)中考一般存在著期待和焦慮的心理。本班大多數(shù)的男生顯得松散、目標(biāo)不明，更有一些學(xué)生覺(jué)得壓力倍增，不知所措。其實(shí)，成長(zhǎng)比成功更重要，成長(zhǎng)就是思想的不斷成熟。（一）學(xué)習(xí)方面一般有三個(gè)方面的問(wèn)題：能不能學(xué)——智能問(wèn)題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問(wèn)題；會(huì)不會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。指導(dǎo)措施：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。（二）青春期輔導(dǎo)讓學(xué)生了解自己在青春期心理、生理上的急劇變化，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的.沖動(dòng)行為，鼓勵(lì)男女生間正常大方的交往。使學(xué)生懂得所謂“長(zhǎng)大成人”就是學(xué)會(huì)放棄的過(guò)程，學(xué)會(huì)該放棄的東西就放棄，該放棄的時(shí)候就放棄。（三）情緒輔導(dǎo)讓學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。指導(dǎo)策略：（1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。自我認(rèn)識(shí)的重要性就在于讓學(xué)生樹(shù)立良好的自我心像，即樹(shù)立“我屬于哪種人”的自我觀念。一個(gè)人的自我心像是人格的核心，它會(huì)影響人的行為，特別是在挫折面前，這種“自我心像”很重要，它可以決定個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的行為。（2）讓學(xué)生始終不要放棄自我激勵(lì)。在壓力面前，不少學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足，進(jìn)而懷疑自己的能力。我們要告訴學(xué)生不斷地自我激勵(lì)是使自己走出壓力陰影的有效方法，絕不要輕易放棄自己的努力，讓學(xué)生記住“每個(gè)問(wèn)題都蘊(yùn)含著解決的種子”，相信自己具有無(wú)限的潛能。（3）教給學(xué)生一些控制情緒的方法。學(xué)生一般不善于控制自己的情緒，他們常常通過(guò)“宣泄”來(lái)緩解自己的心理壓力，即找個(gè)人把自己心理的怒氣“說(shuō)”出來(lái)，我們班主任應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生“精神宣泄”的對(duì)象。
嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。認(rèn)真做好個(gè)別教育，俗話說(shuō)“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。而且，班主任要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通,使家長(zhǎng)更好的了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想及生活狀態(tài)，以便家長(zhǎng)與學(xué)校、老師共同管理共同教育，產(chǎn)生合力，使學(xué)生有一個(gè)連續(xù)一致的成長(zhǎng)環(huán)境。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
加強(qiáng)班主任工作的學(xué)習(xí)和研究在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)科研方法，并把它運(yùn)用到班級(jí)工作中。
我個(gè)人的工作態(tài)度是尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)的班主任工作和教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。我謹(jǐn)記的一句教育名言是：教育是激勵(lì)、鼓舞和喚醒。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期，我來(lái)到**完小，擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課和班主任工作。畢業(yè)這么多年，我年年都擔(dān)任班主任，在班級(jí)管理上也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，如何讓他們改掉以前的不良習(xí)慣，盡早適應(yīng)小學(xué)生活，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。我認(rèn)為作為一年級(jí)的班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一，開(kāi)學(xué)初，要熟讀班上學(xué)生的名字，記住班上60名學(xué)生的名字，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，交流，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，愛(ài)好，特長(zhǎng)，自己先記下來(lái)，同時(shí)穩(wěn)住已經(jīng)報(bào)到的學(xué)生。學(xué)生報(bào)到后組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解班級(jí)成員。
二，要和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，和學(xué)生拉近心靈的距離。班主任要把自己看成學(xué)生的大朋友，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地體貼學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三，制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的言行，使班級(jí)盡早走上正軌。
四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，來(lái)學(xué)初要利用一個(gè)月左右的時(shí)間向?qū)W生講解文明學(xué)生的要求，讓學(xué)生明白在校園要講普通話，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間要說(shuō)文明語(yǔ)，不說(shuō)臟話。
五，班主任老師要加強(qiáng)和班上任課教師的聯(lián)系，共同管理班級(jí)。
六，利用家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)課余時(shí)間，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，交流。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好學(xué)生工作，使學(xué)生紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都有所進(jìn)步。
班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要在日常生活點(diǎn)滴中不斷強(qiáng)化。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇五
班主任是一個(gè)班級(jí)里的頂梁柱。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。下面是本站帶來(lái)的初中班主任
培訓(xùn)心得體會(huì)
，歡迎欣賞。
8月我有幸參加了“假期骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織與開(kāi)展和家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家、教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說(shuō)明班主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。2，時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
有一位教授講到“培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開(kāi)學(xué)都會(huì)讓學(xué)生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T(mén)口，讓孩子們感覺(jué)在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐
課件
園工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè)著。
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任培訓(xùn)，對(duì)于確定班主任的專(zhuān)業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過(guò)多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進(jìn)?！逼綍r(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸，進(jìn)行教育。讓我們真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、班主任要會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！睈?ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱(chēng)不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任對(duì)班級(jí)管理要用心
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。
通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識(shí)，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神，只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。例如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺砷L(zhǎng)比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來(lái)，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)高級(jí)講師的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、為人師表，樹(shù)立良好的形象
學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。
2、播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才
有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與嚴(yán)肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實(shí)，微笑的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會(huì)下雨。
因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：還有一點(diǎn)點(diǎn)了。
我還是笑著對(duì)他說(shuō)：等一下我可是要來(lái)查的。他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的畢業(yè)考試中取得了語(yǔ)文85分、英語(yǔ)82分的好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
二、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)生，母親不知去向，獨(dú)自一人居住，雖有伯父照顧，但總見(jiàn)他愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂(lè)于與他交往。我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì)，說(shuō)了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，當(dāng)時(shí)剛巧學(xué)校訂做校服，同學(xué)們便你捐一元，我捐二元的開(kāi)始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講了，還在我校的一次長(zhǎng)跑比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。根據(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的'創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。我除了積極報(bào)考本科函授外，還認(rèn)真撰寫(xiě)工作總結(jié)與論文。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭?？v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無(wú)悔!我高興，我是一個(gè)班主任。
我自從參加工作以來(lái)〃一直擔(dān)任班主任工作〃二十幾年來(lái)〃雖然學(xué)生換了一屆又一屆〃但我對(duì)教育的忠誠(chéng)一直不變〃從培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣入手〃進(jìn)行趣味教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力〃組織好學(xué)生的紀(jì)律〃關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生〃逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自控能力〃養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課〃認(rèn)真完成作業(yè)〃下課好好休息〃講文明〃講禮貌的好習(xí)慣〃任職期間獲得了學(xué)?！ㄉ鐣?huì)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。下面我說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)點(diǎn)班主任的經(jīng)驗(yàn)：
一、一視同仁〃情感育人
不管是班里的優(yōu)生和后進(jìn)生〃能做到一致同仁〃絕不簡(jiǎn)單地將學(xué)生分為等級(jí)〃 即便毛病較多的學(xué)生我也以欣賞的眼光去捕捉他們的閃光點(diǎn)〃對(duì)所有的學(xué)生都寄予希望〃并提供機(jī)會(huì)〃進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)〃結(jié)果〃日久天長(zhǎng)〃我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、組織和培養(yǎng)班集體意識(shí)
1、用“格言警句”引路〃抄一句格言〃春風(fēng)化雨〃點(diǎn)滴入土〃潛移默化〃學(xué)生的精神境界有這些格言象明燈似的照耀〃往往比以前更明亮。
2、用“班規(guī)班約”制約〃堅(jiān)持“以法制班”〃全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了系列的班規(guī)〃然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下〃說(shuō)了算〃訂了干〃堅(jiān)決貫徹執(zhí)行〃在如此制約措施的作用下〃學(xué)生自然養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用〃我堅(jiān)持大膽使用干部〃
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇七
奉獻(xiàn)，特別是班主任，在繁重瑣細(xì)的工作中，更是無(wú)微不至地獻(xiàn)出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽(tīng)。每一個(gè)班主任都有一本難念的經(jīng)，每個(gè)班都有自己的特色，或是調(diào)皮好動(dòng)，或是老實(shí)呆板，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺(jué)到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛(ài)心和耐心無(wú)聲滋潤(rùn)每一個(gè)心田。做得是那么理所當(dāng)然，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。正所謂：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢？在這里，我淺談幾點(diǎn)體會(huì)，希望起到拋磚引玉的作用。
作為班主任老師，我不但做嚴(yán)師，更多時(shí)候是慈母，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的同時(shí)，我總是耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活、心理咨詢(xún)情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理咨詢(xún)、生活上的困惑或障礙。例如，我會(huì)與學(xué)生一起探討中學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生，我召開(kāi)男生會(huì)，對(duì)男生說(shuō)：“從現(xiàn)在起，作為一名男生，是一個(gè)男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛(ài)心，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，要做到頂天立地，必須從現(xiàn)在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學(xué)校不認(rèn)真讀書(shū)，怎會(huì)有事業(yè)；布置掃地不掃，怎會(huì)明白責(zé)任的重要；你欺負(fù)女同學(xué)，怎會(huì)有愛(ài)心。這樣，通過(guò)心理咨詢(xún)探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學(xué)，總認(rèn)為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來(lái)，心理咨詢(xún)負(fù)擔(dān)很重，我就專(zhuān)門(mén)召開(kāi)女生心理咨詢(xún)、生理知識(shí)講座，用科學(xué)知識(shí)和女性名人的故事掃除心理咨詢(xún)、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里，有一點(diǎn)挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭(zhēng)。我就利用語(yǔ)文課本中的《生于憂患，死于安樂(lè)》，“不以物喜，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練?？傊?，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯?、去唱歌、去練字、去關(guān)心社會(huì)，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)正道，知道什么是對(duì)，什么不對(duì)，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學(xué)中，我也特別注重德育滲透。例如：教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教學(xué)《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。利用作文課，讓學(xué)生談理想、演講，陶冶學(xué)生的情操。利用拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語(yǔ)言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學(xué)生在討論中知道行為美、語(yǔ)言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺(tái)上有一粒瓜子殼，我不但會(huì)叫同學(xué)撿，而且總是親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一聲關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)嚴(yán)厲的警示，都會(huì)讓學(xué)生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
一般地說(shuō)，學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任，都有一種“重新開(kāi)始”的心理咨詢(xún)要求，把握住這個(gè)“而今邁步從頭越”的“特定”時(shí)期的心理咨詢(xún)定勢(shì)，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，剛接手時(shí)，就進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：帶領(lǐng)部分學(xué)生到長(zhǎng)沙岳鹿山旅游、登山，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)光，開(kāi)闊大家的胸襟，使學(xué)生樹(shù)立為中華騰飛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的鴻鵠大志；組織大家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看到家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，認(rèn)清大好形勢(shì)；還組織大家讀好書(shū)，看報(bào)紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識(shí)，并通過(guò)報(bào)紙這一社會(huì)的窗口去了解社會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)朝氣蓬勃的上進(jìn)心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹(shù)立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿；高尚的追求，使大家談?wù)摰脑掝}也不同于一般，在午練、文體活動(dòng)等“自由市場(chǎng)”上，大家談?wù)摰囊彩菍W(xué)習(xí)中的難題或中國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中的優(yōu)異成績(jī)等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)考，我班各科成績(jī)都進(jìn)步很大，這個(gè)學(xué)期，同學(xué)們自覺(jué)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。這樣，進(jìn)行系列活動(dòng)，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生真正觸動(dòng)和啟迪了心靈。一年來(lái)，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化了班上四個(gè)問(wèn)題學(xué)生（熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育）。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風(fēng)班紀(jì)較好，在學(xué)校的評(píng)比中，我班有十一個(gè)星期得第一名，各項(xiàng)競(jìng)賽排在前列，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。
總之，在班主任工作中，我覺(jué)得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質(zhì)使然，奉獻(xiàn)得太多，回報(bào)得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見(jiàn)效果，但我堅(jiān)信，在更多的等待里，我們會(huì)看到我們真正的品格，暖人的愛(ài)心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風(fēng)化為雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇八
班級(jí)工作沒(méi)有一成不變的固定模式，做好班級(jí)工作，及時(shí)有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵的問(wèn)題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。處在青少年時(shí)期的初中生，自尊心和自信心較強(qiáng)，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點(diǎn)，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個(gè)時(shí)期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點(diǎn)，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當(dāng)前，我們的教育對(duì)象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國(guó)強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開(kāi)闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛(ài)惜、對(duì)事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(zhǎng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門(mén)后看見(jiàn)地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來(lái)并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
誰(shuí)都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過(guò)渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
我所帶的班級(jí)有一名男生，他很有號(hào)召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級(jí)的體育班長(zhǎng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級(jí)足球隊(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得了學(xué)年第一名的好成績(jī)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹(shù)立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。
對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說(shuō)女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心，為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來(lái)，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開(kāi)頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。（班主任）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹(shù)立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。
另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問(wèn)題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問(wèn)題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問(wèn)題的解決過(guò)程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛(ài)心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問(wèn)題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的可能性。不過(guò)是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開(kāi)花在初春、有的開(kāi)花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來(lái)美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對(duì)老師來(lái)說(shuō)需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開(kāi)發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級(jí)高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專(zhuān)學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，現(xiàn)在他們給我的感覺(jué)恰似百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。
其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說(shuō)教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問(wèn)題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺(jué)發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表?yè)P(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說(shuō)：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表?yè)P(yáng)，在勞動(dòng)過(guò)程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤?！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說(shuō)，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
另個(gè)，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專(zhuān)業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。
班主任要想做好班級(jí)工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(zhǎng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠(chéng)地合作，才會(huì)做得更圓滿。
總之，作為班級(jí)的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在社會(huì)這個(gè)環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢(shì)。有一副對(duì)聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語(yǔ)有高低宜靜氣，載培宜懇懇，事無(wú)大小總關(guān)懷。
我想，這應(yīng)該是對(duì)班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照吧！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇九
班主任工作瑣碎繁雜，沒(méi)有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說(shuō)說(shuō)我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開(kāi)始的做班主任的時(shí)候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴(yán)格要求不允許體罰后，就改用語(yǔ)言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過(guò)2撥學(xué)生以后慢慢的感覺(jué)到這樣的處理沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個(gè)規(guī)定。一不跟學(xué)生動(dòng)手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺(jué)要提高教師的感召力靠簡(jiǎn)單粗暴的方法是絕對(duì)不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動(dòng)的局面。遇到矛盾尖銳的時(shí)候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個(gè)女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級(jí)里和我大聲喊。我的回應(yīng)是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過(guò)后再找她談。她不僅回頭承認(rèn)不對(duì)還哭的夠嗆。
不用我說(shuō)什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動(dòng)也很大，在學(xué)生的日記里都表達(dá)了對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)那個(gè)女生的否定。如果我當(dāng)時(shí)和他針尖對(duì)麥芒矛盾不僅會(huì)僵化，也必然使我下不來(lái)臺(tái)，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級(jí)里對(duì)全班同學(xué)集體批評(píng)的做法我也放棄了。因?yàn)橛袔状螌?duì)全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應(yīng)是老信又發(fā)飆了。這樣的回應(yīng)根本是負(fù)面的。學(xué)生沒(méi)有去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問(wèn)題時(shí)的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動(dòng)學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)。三有問(wèn)題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)的作用也十分有限。對(duì)他們我的方針是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之，適當(dāng)借力。問(wèn)題還是要在師生之間解決。首先和家長(zhǎng)搞好關(guān)系。畢竟家長(zhǎng)比我都年長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)也好，平時(shí)偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)愿意來(lái)，迫不得以來(lái)了也起不了什么作用，回頭還不一定說(shuō)你什么。和家長(zhǎng)聯(lián)系主要靠打電話。事實(shí)上電話也很少打，除了學(xué)生無(wú)故沒(méi)有到校，學(xué)生日常表現(xiàn)實(shí)在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之。但是家長(zhǎng)的力是必須要借的。和家長(zhǎng)聯(lián)系更多的時(shí)候是借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長(zhǎng)也煩了學(xué)生也不當(dāng)回事了。我現(xiàn)在要求家長(zhǎng)每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證?？杉幢闶沁@么一點(diǎn)要求也只是部分家長(zhǎng)記得，按時(shí)檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當(dāng)借力。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級(jí)，落到學(xué)生頭上。為了提高班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強(qiáng)管理2開(kāi)展活動(dòng)3正面引導(dǎo)。
1、加強(qiáng)管理。
首先根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)由我任命了5名組長(zhǎng)（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開(kāi)始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導(dǎo)作用大一些還是有好處的），任期半個(gè)學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機(jī)會(huì)同時(shí)避免過(guò)多的任務(wù)分散組長(zhǎng)的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來(lái)按組順序由組長(zhǎng)要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個(gè)組滿編六人。由于我們班34個(gè)人，分完以后必將有4個(gè)人沒(méi)有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實(shí)給平時(shí)勞動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)不努力，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)的一些人以警示，同時(shí)也樹(shù)立了組長(zhǎng)在組員心中的地位。你們是組長(zhǎng)認(rèn)可的、挑選的，于情于理沒(méi)有理由不聽(tīng)組長(zhǎng)指揮。面對(duì)受挫的學(xué)生，我也不幸災(zāi)樂(lè)禍，置之不理，分完組以后一對(duì)一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個(gè)組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項(xiàng)考評(píng)。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動(dòng)值日工作由分出的五個(gè)組來(lái)完成。原來(lái)都是一個(gè)組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導(dǎo)致掃除不細(xì)，值日生遲到的情況也時(shí)常發(fā)生。分五個(gè)組以后每個(gè)組每周只勞動(dòng)一天，給學(xué)生的感覺(jué)任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時(shí)由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機(jī)，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開(kāi)展起來(lái)自然主動(dòng)了許多。每周一都對(duì)上一周的勞動(dòng)情況加以總結(jié)，作為該組的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。后來(lái)我把大掃除也分由5個(gè)組進(jìn)行。效果也很好運(yùn)作一個(gè)學(xué)期以后，感覺(jué)便于管理，效率很高。如教導(dǎo)處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動(dòng)難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門(mén)面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來(lái)了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€(gè)組只有6、7個(gè)人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導(dǎo)處的認(rèn)可，并且連續(xù)兩年把這個(gè)任務(wù)交給了我們班，我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的認(rèn)可。
2、開(kāi)展活動(dòng)
后進(jìn)生問(wèn)題一直是我工作中的難題，所帶班級(jí)中后進(jìn)生占的比重都很大。我想要解決這個(gè)問(wèn)題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥?。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過(guò)長(zhǎng)易淡化3直觀性低學(xué)生不重視4臺(tái)階高學(xué)生夠不著5評(píng)價(jià)機(jī)制不健全降低學(xué)生參與的興趣現(xiàn)在班級(jí)主要實(shí)施兩項(xiàng)活動(dòng)。一是小組競(jìng)爭(zhēng)，二是明星學(xué)生評(píng)選。實(shí)施過(guò)程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問(wèn)題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。作業(yè)，練習(xí)冊(cè)安老師評(píng)價(jià)加分。每周一評(píng)，優(yōu)勝組的獎(jiǎng)勵(lì)是可以佩戴班級(jí)提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯(cuò)。明星學(xué)生的評(píng)選是設(shè)立了愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)勤奮等10幾個(gè)稱(chēng)號(hào)，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計(jì)到一定數(shù)目以后就能獲得明星學(xué)生的稱(chēng)號(hào)。這項(xiàng)活動(dòng)很容易操作，而且對(duì)大家都是公平的。就看你平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對(duì)學(xué)生的吸引力很大?；顒?dòng)的參與度比較高。
采取這些措施以后班級(jí)的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認(rèn)可。
3、正面引導(dǎo)
4、班會(huì)的作用發(fā)揮的不充分，往往是準(zhǔn)備不足，倉(cāng)促上陣
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時(shí)刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十
老師淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任老師工作素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任老師面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任老師都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任老師工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任老師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，班主任老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任老師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任老師的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任老師必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任老師要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任老師應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
今年的八月份，在我走進(jìn)民辦學(xué)校的半年后，我當(dāng)上了六年（4）班的班主任老師，可以說(shuō)我是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@個(gè)班的半數(shù)學(xué)生是我以前教過(guò)的學(xué)生的脾氣秉性我都了解（只是由于分班和新生的轉(zhuǎn)入又增加了一些新學(xué)生）而且這個(gè)班本來(lái)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，可以說(shuō)是小學(xué)部最好的班之一。我暗下決心一定要保持住好成績(jī)，甚至要更上一層。于是我輕裝上陣，第一個(gè)月還好，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)還保持的很好。大雁路隊(duì)、流動(dòng)紅旗在我們班停止了流動(dòng)，我也暗自慶幸，當(dāng)初擔(dān)心不能保持良好成績(jī)的小小的顧慮也完全消除了。
可第二個(gè)月班級(jí)就大幅度滑坡，第一周，流動(dòng)紅旗就“流”走了，連大雁路隊(duì)也飛了，這是我們班第一次什么都沒(méi)有得到……發(fā)獎(jiǎng)結(jié)束后，我跟著學(xué)生的后面默默地走向教室，座位上三三兩兩的在交頭接耳議論著，還有的站著打鬧、說(shuō)笑看到了這樣的情形我困惑、失望，甚至忿怒了，所有的想責(zé)備他們的話一一從喉頭涌出……我此時(shí)如暴怒的獅子，怒氣震撼了他們吧！教室里靜得出奇，空氣也仿佛凝結(jié)了似的，每個(gè)人都怯生生地注視我，等我怒氣稍息……我想必須要改變方法，狠抓管理了，我采取了以下措施。
首先，必須建立起強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任老師與學(xué)生的橋梁，作為班主任老師的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，新生的學(xué)習(xí)能力、性格品行我已經(jīng)了若指掌了，于是，選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委。并明確交代各自任務(wù)，提出希望并授以方法。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任老師的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。
其次，班主任老師必須真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。能使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。班主任老師愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等人來(lái)看待。班主任老師不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
班主任老師愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任老師能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之流感盛行，許多學(xué)生患病。因?yàn)槎鄶?shù)孩子都感冒了，于是，我在班級(jí)放了醫(yī)療箱，每天定時(shí)統(tǒng)一吃藥，中午陪他們打針，經(jīng)常去宿舍看望他們、在辦公室準(zhǔn)備好熱水叮囑他們吃藥、用手測(cè)體溫等。學(xué)生在新年賀卡中寫(xiě)道"謝謝您，您是個(gè)好老師"。
再次，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。為此我們班共同制訂了班訓(xùn)："苦學(xué)習(xí)流汗不流淚，為高考恒心永不退"。每個(gè)學(xué)生在這個(gè)大目標(biāo)的前提下又制訂了自己的小目標(biāo)和具體措施，同學(xué)之間互相監(jiān)督鼓勵(lì)。
還有，要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，為此，我除了每個(gè)月的生日晚會(huì)外，還為學(xué)生組織了籃球比賽、朗讀競(jìng)賽、知識(shí)比賽等，而且組織這些活動(dòng)我盡量讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、策劃、主持，學(xué)生各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極性非常高，這不但加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的能力，在班級(jí)中呈現(xiàn)創(chuàng)造熱情，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高漲，更重要的是學(xué)生充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的?？梢?jiàn)精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。
一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
另外，我認(rèn)為班主任老師高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任老師應(yīng)該具有崇高的人格魅力，淵博的知識(shí)，做得正，行得直。使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?。因?yàn)閷W(xué)生接受班主任老師的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任老師只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生"耳濡"和"目染"。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。個(gè)別學(xué)生有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，我經(jīng)常既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起廢紙，送到垃圾桶里。從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。正所謂"話說(shuō)百遍，不如手做一遍"。
我們要勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，一定會(huì)擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿凝聚力的班集體。我還要在各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，真正地為學(xué)生做個(gè)好榜樣，真正地成為學(xué)生的核心。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十一
巨化三小羅xx上一學(xué)年，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)數(shù)包班的班主任，感覺(jué)很辛苦，很累。雖然平時(shí)的教學(xué)任務(wù)很重，但是我都努力地把班主任工作做好。
作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，做了以下的工作：
一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是首要問(wèn)題。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?；貞浧鸬谝粋€(gè)學(xué)期的情形，的確辛苦。每天大部分時(shí)間都在班里，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)、掃地、交作業(yè)本等等細(xì)小的事情一一教起。當(dāng)然通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的進(jìn)步是很明顯的。
考慮到孩子們年齡小、個(gè)性不穩(wěn)定。我利用班隊(duì)、午間等讓學(xué)生討論，明確小學(xué)生應(yīng)該做什么事，不能做什么事；在班內(nèi)開(kāi)展每周的優(yōu)秀小組評(píng)比，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此不斷強(qiáng)化和鞏固良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心，期待他們的進(jìn)步。
每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。我首先對(duì)我班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行盡可能全面地了解，經(jīng)常找他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等方面了解學(xué)生。班里有一個(gè)叫“”的小女孩，他媽媽常年在日本打工，爸爸也在外面廠里做，平時(shí)就奶奶管她的生活，學(xué)習(xí)上根本沒(méi)有人管，剛開(kāi)學(xué)時(shí)她很不適應(yīng)，也很不自信，平時(shí)都不太說(shuō)話。后來(lái)我知道她的情況后，多次找她談話，鼓勵(lì)她，漸漸地、她對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，人也活潑了很多。
因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是非常重要的工作。對(duì)后進(jìn)生我給予了特別的關(guān)愛(ài)。比如：在課堂上我會(huì)創(chuàng)造條件，多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，平時(shí)也努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班里有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我不會(huì)因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我知道后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)約束自己，嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的好榜樣了。
另外，做好班主任工作，我覺(jué)得非常關(guān)鍵的是：作為班主任還要有點(diǎn)預(yù)見(jiàn)性。要在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止一些不良行為，不良事件的發(fā)生。
對(duì)于孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì)有所收獲，而是需要科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我應(yīng)該多向?qū)W校其他優(yōu)秀班主任老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十二
人們都喜歡聽(tīng)贊美的話，特別是未成年的學(xué)生。表?yè)P(yáng)，是贊美中的一種。表?yè)P(yáng)像中醫(yī)開(kāi)的補(bǔ)藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)做到以下“八忌”：
有的教師常犯這種毛玻他們總認(rèn)為學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng)，同一優(yōu)點(diǎn)重復(fù)表?yè)P(yáng)多次。殊不知，對(duì)于某個(gè)學(xué)生的某種優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)次數(shù)多了，其他同學(xué)會(huì)厭煩，他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相應(yīng)的調(diào)料外，掌握好火候也是十分必要的。表?yè)P(yáng)雖不像批評(píng)那樣要謹(jǐn)慎小心、瞻前顧后，但要取得表?yè)P(yáng)的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)和最佳方式。
表?yè)P(yáng)的方式和方法應(yīng)因年級(jí)、因人而異。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表?yè)P(yáng)幾句他們就會(huì)美滋滋的，但高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生就不同了。他們的思想可復(fù)雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表?yè)P(yáng)，但表面卻裝作不愿讓你表?yè)P(yáng)討厭表?yè)P(yáng)。這就要求教師區(qū)分對(duì)象，要有高超的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。
當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)是表?yè)P(yáng)方式中最鄭重的，不宜多用。必用時(shí)，應(yīng)是較突出的人和事。對(duì)于不適宜當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的人和事，教師可以在其它場(chǎng)合用捎帶式（表?yè)P(yáng)別人時(shí)順便提一下），轉(zhuǎn)達(dá)式（通過(guò)被表?yè)P(yáng)者的好友或其它途徑轉(zhuǎn)達(dá)），無(wú)聲式（教師用眼神、微笑等）、動(dòng)作式（向被表?yè)P(yáng)者點(diǎn)點(diǎn)頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
由于教師“偏愛(ài)”，幾個(gè)同學(xué)共同做的好事，教師卻只表?yè)P(yáng)其中的“好學(xué)生”，對(duì)“差生”根本不提或一帶而過(guò)，這是不公平的。這樣常常會(huì)使“差生”產(chǎn)生對(duì)立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至?xí)鸢鄡?nèi)有正義感的學(xué)生的不滿，教師的威信也會(huì)因此而喪失。
表?yè)P(yáng)不摸底細(xì)，是無(wú)“的”之矢，無(wú)舵之舟，是不會(huì)產(chǎn)生正效應(yīng)的。比如學(xué)生某在校內(nèi)拾到一角錢(qián)交給了教師，教師在班里表?yè)P(yáng)了他，殊不知他在校外撿到10元錢(qián)而昧為已有。須知，“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”，當(dāng)學(xué)生們知道真情后，教師“失察”的表?yè)P(yáng)，只能成為笑柄。
表?yè)P(yáng)不是發(fā)布新聞，不能就理論事，應(yīng)使被表?yè)P(yáng)者知道自己受表?yè)P(yáng)的“所以然”，并使其他學(xué)生也從中受到某方面的教育，人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。
表?yè)P(yáng)內(nèi)容不應(yīng)只局限于關(guān)心集體、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真做值日、遵守紀(jì)律、拾金不昧等，應(yīng)該把表?yè)P(yáng)的觸角伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、生理、人際交往、課余愛(ài)好等眾多領(lǐng)域中去。凡是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十三
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.
明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，，結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種競(jìng)賽，文明班級(jí)的評(píng)選等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，牢固樹(shù)立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個(gè)人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個(gè)集體增光添彩，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，最終目的是團(tuán)結(jié)一致，共同努力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，工作總結(jié)《班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識(shí)的渴望?！辟p識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊(duì)伍時(shí)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗制，幫助同學(xué)們樹(shù)立“我能行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具體做法是：
1、民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在開(kāi)學(xué)的第二周班會(huì)上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗。少年兒童具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，對(duì)于熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競(jìng)職演講，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開(kāi)展工作，將達(dá)到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級(jí)。
3、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的班委干部是班級(jí)管理中必不可少的。經(jīng)醞釀協(xié)商，充分發(fā)揚(yáng)民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學(xué)被評(píng)為班干部。
4、在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開(kāi)始了分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合的班級(jí)自主管理工作。
通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，從而營(yíng)造了一種“學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)自我”的班級(jí)氛圍，對(duì)良好班風(fēng)形成起了關(guān)鍵作用。
約束意味著保護(hù)。在班級(jí)常規(guī)管理方面，處處用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求學(xué)生，對(duì)早自習(xí)，課間，中午乃至放學(xué)的班級(jí)，走廊，都要提出嚴(yán)格要求，制定相應(yīng)計(jì)劃、措施，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好習(xí)慣。
做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十四
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的.態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認(rèn)可，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十五
泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?！蔽艺f(shuō)“教育在愛(ài)中感到無(wú)限?！?BR> ――題記
從不經(jīng)意中走上教師崗位至今已有十幾個(gè)年頭，對(duì)工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來(lái)的是抱怨、懶散，那份郁悶無(wú)處發(fā)泄……看來(lái)充電調(diào)整心態(tài)是必不可少的，于是，在教本以外閱讀了許多教育教學(xué)心理、心得，尋找病因。最終發(fā)現(xiàn)，“愛(ài)”就一個(gè)字，它包含了所有。
原來(lái)，對(duì)工作對(duì)學(xué)生的抱怨就是因?yàn)椴欢異?ài)。因?yàn)椴欢異?ài)，我只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放；因?yàn)椴欢異?ài)，我只覺(jué)得工作的枯燥；因?yàn)椴欢異?ài)，我失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
當(dāng)著名的人民教師霍懋征老前輩說(shuō)道：“從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！背苏鸷常€是震撼！太不可思議了！隨后，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結(jié)論：只有發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)、只有發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，才能讓自己的心靈破繭而出！
教學(xué)反思迫在眉睫！
鑒于此，我認(rèn)識(shí)到不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，并從中獲得快樂(lè)。我想，這當(dāng)中，首先應(yīng)該反省自己的教學(xué)行為是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。實(shí)際上，很多時(shí)候我們都是高高在上地對(duì)學(xué)生“循循善誘”，其結(jié)果是“一片愛(ài)心付東流”。這讓我記起近期一位學(xué)生的作文――他用滿腔怨言責(zé)問(wèn)我們?nèi)握n教師：與學(xué)生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號(hào)，值得老師興師動(dòng)眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時(shí)還我們一個(gè)溫馨的樂(lè)園？看到這些，我感到羞愧，這位學(xué)生的作文第一次有如此文采，然而卻是那么有諷刺意味！另外，有一位棄學(xué)的“差生”，給老師留的信中說(shuō):老師們，大膽地放手吧，沒(méi)有我，班級(jí)的總體成績(jī)會(huì)提高一點(diǎn)。原來(lái)，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內(nèi)心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學(xué)生心靈的劊子手！
在幡然醒悟中趕緊行動(dòng)。于是，我的心境豁然開(kāi)朗。我不再抱怨，我笑對(duì)一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表?yè)P(yáng)，更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽然間，他們個(gè)個(gè)變得可愛(ài)，他們的缺點(diǎn)并非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學(xué)生的認(rèn)可。這樣的努力，盡管只堅(jiān)持不久，我卻快樂(lè)了很多。
我知道，自己開(kāi)始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶，創(chuàng)造出這樣一種教學(xué)情景――“窗外，銀杏樹(shù)金色的葉子在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地燃燒著自己最后的生命；室內(nèi)，我在給學(xué)生朗讀路遙的中篇小說(shuō)《在困難的日子里》，我和同學(xué)們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室里彌散著一種寧?kù)o、溫馨而又崇高的氣氛，每個(gè)人仿佛都可以聽(tīng)見(jiàn)其他人心臟的跳動(dòng)。是的，我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”（成都市石室中學(xué)李鎮(zhèn)西老師以《心靈飛翔的時(shí)刻》為題論述的“最近一節(jié)普通的語(yǔ)文課”）
我想，只要心中有愛(ài)，一切的不可能都會(huì)變成可能。那么，熱愛(ài)我們的學(xué)生吧，惟有熱愛(ài)才能真正地理解、尊重學(xué)生，才能真正走近學(xué)生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿生命的張力。在愛(ài)的海洋中，我們一定可以體現(xiàn)自己的生命價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，讓自己的人生散放色彩！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十六
我叫吳志強(qiáng)，男，苗族，生于1975年12月14日，1997年6月畢業(yè)于湘西民族教育學(xué)院。現(xiàn)在鳳凰縣茨巖中學(xué)任教，擔(dān)任班主任工作。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科在讀。
當(dāng)一名光榮的人民教師，是我從小就夢(mèng)寐以求的愿望。但是，當(dāng)我1997年大學(xué)畢業(yè)以后，由于種種原因，不能站在那神圣的三尺講臺(tái)上耕耘，只得從母親手中接過(guò)“接力棒”，在家經(jīng)商。雖然做生意可以有比較可觀的收入，但我總覺(jué)得內(nèi)心十分空虛，總覺(jué)得精神無(wú)處寄托，總覺(jué)得心里沒(méi)有依靠。特別是每當(dāng)看到學(xué)生紛紛來(lái)校、紛紛離校時(shí)，心底就會(huì)情不自禁地升騰起一種莫名的惆悵。我一次次地回憶著自己在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)給一年級(jí)的學(xué)生“上課”的情景，一次次地期盼著自己能成為一名真正的人民教師，一次次地等待著機(jī)會(huì)的到來(lái)……終于，機(jī)會(huì)來(lái)了，xx年12月28日，我參加了全縣公開(kāi)招考教師的考試，并以全縣排名第六的成績(jī)被錄用了——我多年以來(lái)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我終于可以站在那神圣的三尺講臺(tái)上耕耘了——當(dāng)時(shí)我那激動(dòng)的心情真的很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、支持下；在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下，以及自己對(duì)工作的熱情和干工作時(shí)的那股子勁，虛心學(xué)習(xí)別人好的做法，從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，逐步提高了班級(jí)管理水平。認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)、生活。
近兩年來(lái)，我所帶的班級(jí)月月被評(píng)為“文明班級(jí)”，多次取得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、出操流動(dòng)紅旗，期期被評(píng)為先進(jìn)班集體，我本人也連年被學(xué)區(qū)授予“優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號(hào)。本期，我擔(dān)任茨巖中學(xué)初二78班的班主任工作，第一個(gè)月就獲得了“文明班級(jí)”、“出操”兩面流動(dòng)紅旗，并一直保持至今。還在全校的班級(jí)廣播體操比賽中獲得第一名，在縣級(jí)英語(yǔ)“奧林匹克”競(jìng)賽中，我班學(xué)生田曉琳、涂慧丹、魏姣、吳雨霜、楊海麗分別獲校一、二等獎(jiǎng)。田曉琳、涂慧丹、吳雨霜還將參加縣級(jí)英語(yǔ)“奧林匹克”復(fù)賽。就在剛剛結(jié)束的期中檢測(cè)中，我所任教的語(yǔ)文成績(jī)以人均12分的差距領(lǐng)先于其它三個(gè)班，所帶的78班科平成績(jī)均名列全年級(jí)第一名，在全年級(jí)（四個(gè)班）總分排名前十名中，我班就占了5名。在學(xué)校舉行的其它活動(dòng)中也取得了較好的成績(jī)。我撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文多次獲獎(jiǎng)，如《高揚(yáng)德育旗幟，健全學(xué)生人格》一文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；《利用遠(yuǎn)教，服務(wù)教學(xué)》獲州一等獎(jiǎng)等。
“教師所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者?！蔽沂冀K不忘記這一點(diǎn)。我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，更愛(ài)我的學(xué)生。
去年，學(xué)校把初一78班交給我來(lái)管理。這個(gè)班在全校是個(gè)紀(jì)律差、成績(jī)差的“雙差”班級(jí)，學(xué)生紀(jì)律十分渙散，不僅原班主任倍感頭痛，就是一般任課教師也覺(jué)得難以上課。我二話不說(shuō)，十分高興地上任。在我看來(lái)，學(xué)校把這樣的重任委托給我，既是對(duì)我的信任，同時(shí)，我也感到是一種挑戰(zhàn)。上任伊始，我從整頓紀(jì)律著手，爭(zhēng)取贏得全班同學(xué)的信任。
剛接任78班班主任的頭幾天，就有一位叫張立平的男生，長(zhǎng)得虎頭虎腦，人相當(dāng)聰明，但已經(jīng)上網(wǎng)成癮，一周內(nèi)至少有三個(gè)晚上在網(wǎng)吧里面過(guò)夜，白天上課時(shí)直打瞌睡，且還自由散漫，隨意曠課，作業(yè)也幾乎不交。學(xué)生給了他一個(gè)綽號(hào)——“網(wǎng)上老大”。張立平的家長(zhǎng)對(duì)此是傷透了腦筋，打罵已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，學(xué)校多次教育也毫不見(jiàn)效。得知這些情況后，我不覺(jué)限入了沉思：對(duì)此是粗暴的斥責(zé)，還是進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)分析該生的思想狀況后，我深信只要能盡力地從各方面去真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他，嚴(yán)格要求他，一定會(huì)使他感受到老師的真摯情感，激發(fā)起他的上進(jìn)心的。于是，在教育教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常找他談心，更進(jìn)一步地了解他的內(nèi)心世界，在生活中多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他，給他講迷戀《傳奇》游戲的無(wú)益，迷戀網(wǎng)吧的危害。并經(jīng)常與其家長(zhǎng)交換管理意見(jiàn)，建議他的家長(zhǎng)配合自己換一種教育方式：讓他節(jié)假日在家盡情地玩，不要給他分派學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校，我則引導(dǎo)他尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，讓他逐漸明白，除了玩游戲之外，還有許多他能完成的更有意義的事。終于，我的努力感動(dòng)了學(xué)生，漸漸的，張立平改掉了上網(wǎng)的毛病，上課不打瞌睡，也很少欠交作業(yè)了，在本期的期中考試中，語(yǔ)文從來(lái)都考不過(guò)30分的他，居然得了68分，當(dāng)拿到這個(gè)成績(jī)時(shí)，張立平竟激動(dòng)地一邊哭著一邊對(duì)我說(shuō)：“吳老師，謝謝……”
這樣，我抓住班上幾個(gè)比較突出的“雙差”生，經(jīng)常給他們講道理，分析他們每個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，鼓勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，逐漸克服短處。這幾個(gè)人的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了全班同學(xué)紀(jì)律的好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，能比較自覺(jué)地約束自己的行為了，班級(jí)開(kāi)始形成凝聚力。
在實(shí)際工作中，我注重情感教育，使師生的感情逐步加深，為說(shuō)服教育學(xué)生打下了重要的基礎(chǔ)。如:學(xué)生魏姣、王唐平、王麗華等生病時(shí)，我馬上趕去宿舍詢(xún)問(wèn)病情，安慰學(xué)生，并主動(dòng)找來(lái)藥品，幫助學(xué)生解除病痛，恢復(fù)健康，或親自帶著學(xué)生上醫(yī)院，為學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)水等等。在我的關(guān)心下，這幾位學(xué)生能做到堅(jiān)持出操、上課，沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)。班級(jí)玻璃窗壞了，為了學(xué)生不受凍，我想方設(shè)法找來(lái)玻璃安裝；教室的門(mén)壞了，我利用周末的時(shí)候自己動(dòng)手修理。學(xué)生田文清因臉部有病做了手術(shù)，不能來(lái)校上課，我?guī)е喔刹考巴瑢W(xué)去其家中探望，并安排學(xué)生每天定期到他家為他補(bǔ)課。為此，他的家長(zhǎng)深受感動(dòng)，一個(gè)勁地握住我的手說(shuō)：“吳老師，真的太感謝你了！”
在生活上，我積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，個(gè)別學(xué)生正常生活費(fèi)不夠時(shí)，就主動(dòng)借錢(qián)給他；天氣突然變冷時(shí)，為了既不讓學(xué)生凍著，又不耽誤學(xué)生的功課，我一邊發(fā)動(dòng)不住宿的學(xué)生從家里拿衣服來(lái)借給需要的學(xué)生穿，一邊給學(xué)生家里打電話，請(qǐng)家長(zhǎng)們送衣服過(guò)來(lái)。電話里，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“你真是一位好班主任，我們把子女交到你手里——放心！”
由于對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)愛(ài)，得到了他們的認(rèn)可，師生之間的感情日漸加深，關(guān)系變得十分融洽。學(xué)生們有什么思想問(wèn)題也愿意來(lái)找我交談和溝通。有時(shí)學(xué)生有病不能來(lái)上課，就會(huì)對(duì)我說(shuō):“吳老師，真不好意思，我又生病了，又因此而影響了班集體……”一個(gè)名叫楊濤的學(xué)生犯錯(cuò)誤后，對(duì)其他老師說(shuō):“我真對(duì)不起吳老師對(duì)我的信任，我怎么就是管不住自己呢？怎么又犯錯(cuò)誤了呢？怎么又讓老師操心了呢？”我知道，要學(xué)生做到這一點(diǎn)已是十分不易了，我也十分珍惜學(xué)生們的這份信任。盡力排解他們遇到的難題，幫助他們排除一些心理障礙，讓他們能夠以輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在我的精心引導(dǎo)下，全班同學(xué)之間形成了一個(gè)互相幫助、樂(lè)于助人的良好氣氛，在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中同學(xué)們既互相竟?fàn)帯⒂只ハ啻龠M(jìn)。
實(shí)踐證明，愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深師生之間的了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
我在真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以正面教育為主，非常注意自身的表率作用，要求學(xué)生做到的，我首先做到，要求學(xué)生不做的，我自覺(jué)的不做，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。經(jīng)常提醒學(xué)生要按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求嚴(yán)格約束自己的言行，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想前途教育，做了大量的、耐心的、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。如學(xué)生周海，平時(shí)作風(fēng)散漫，入學(xué)才三周就與別班的學(xué)生打架。對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進(jìn)行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長(zhǎng)抱怨說(shuō):“我們希望他學(xué)好成人，可他讓我們操碎了心，他太令人失望了?！蔽疫€走訪了教過(guò)他的中、小學(xué)老師。他們反映，這個(gè)學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，毛病較多，老師們對(duì)他感到頭痛。我同周海本人也進(jìn)行了交談，了解到周海有較強(qiáng)的自尊心，不愿別人無(wú)休止的指責(zé)，有要求上進(jìn)，關(guān)心集體，為班級(jí)做些貢獻(xiàn)的愿望，但也承認(rèn)自己有說(shuō)話不算數(shù)，難以控制自己的毛病。針對(duì)這些情況，我做了家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與其家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，希望家長(zhǎng)改變教育方法，不要一味地打罵，要讓學(xué)生真正感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說(shuō)服周海，使他理解家長(zhǎng)“望子成龍、恨鐵不成鋼”的急切愿望和天下父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的道理，并指出周海在校的不良行為和對(duì)某些事物不正確的看法，并鼓勵(lì)他：“你并不比別人差，只要你努力，你一定行！”在學(xué)校，我經(jīng)常帶著他一起打掃衛(wèi)生，一起參加集體勞動(dòng)，一起為班集體做一些事情，教他一些做事的方法。為了讓周海感受到我對(duì)他的信任，在他取得一些很小的進(jìn)步后，我特地安排他當(dāng)了副小組長(zhǎng)，并指導(dǎo)他怎樣安排班級(jí)工作，怎樣為班集體作貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明:周海對(duì)自己的工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次大掃除他都認(rèn)真組織和帶頭干，并能努力克服自己的不足，協(xié)助班干部管理班級(jí)。平時(shí)，我特別注意對(duì)周海進(jìn)行觀察，每當(dāng)周海取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向他提出更高的要求，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。雖然周海在有些方面一時(shí)還難以完全改變，但在紀(jì)律、勞動(dòng)、出勤、學(xué)習(xí)等方面都有了較大的進(jìn)步。
學(xué)生的思想單純，考慮問(wèn)題不周全，老師的一舉一動(dòng)對(duì)他們都有一種潛移默化的影響。考慮到這一點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生，除了說(shuō)理動(dòng)情之外，我還用類(lèi)似教育周海的方法，通過(guò)自己的行動(dòng)給學(xué)生做出表率，往往帶來(lái)意想不到的效果。
在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，我都貫徹以引導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批評(píng)，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性，自己選擇彌補(bǔ)的方式，用行動(dòng)證明自己可以改正。這樣做，要比生硬地責(zé)罵效果好。
我認(rèn)為，要想做好班主任工作，光靠愛(ài)心，光靠思想政治工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是需要一個(gè)“勤”字。就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，用自己好的行為去感染學(xué)生，象蒔弄小苗一樣經(jīng)常地松土、澆水、施肥，小苗在陽(yáng)光的照耀下，才能茁壯成長(zhǎng)。所以，自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持天天跟班。了解一天中班級(jí)的課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)生的作業(yè)完成情況等，聽(tīng)取班干部對(duì)一天工作的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。做操，也每次到位，認(rèn)真檢查學(xué)生出操人數(shù)、質(zhì)量，及時(shí)處理存在問(wèn)題；大掃除，每次都到場(chǎng)，平時(shí)掃除也要檢查學(xué)生的清掃情況，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時(shí)解決他們的困難，檢查督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。及時(shí)了解班干部、學(xué)生情況，溝通思想，處處用正確的觀點(diǎn)、言行去影響、熏陶學(xué)生。經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，隨時(shí)注意協(xié)調(diào)好各任課教師之間、各任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還經(jīng)常抽時(shí)間主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體輔導(dǎo)。經(jīng)常性跟班已成習(xí)慣，每天必須到班級(jí)看看學(xué)生，了解情況，方覺(jué)踏實(shí)，不然會(huì)覺(jué)得生活中總象缺少了些什么似的。
我不住校，家里離學(xué)校有近1公里的路程，因此，每天都要比學(xué)生早起30分鐘，每晚，都要在學(xué)生睡靜了以后才回家。我有一個(gè)4歲的兒子，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，每天只要能聽(tīng)他親熱地叫自己一聲“爸爸”，圍在自己身邊撒撒嬌，就會(huì)讓我覺(jué)得是一種巨大的享受。但是，為了帶好學(xué)生，常常接連幾天未能與兒子說(shuō)上一句話。因?yàn)椋仪逶珉x家時(shí)，兒子還在甜美的睡夢(mèng)中，深夜回家時(shí)，兒子已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。記得有一次，兒子生病住院期間，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我不僅沒(méi)有請(qǐng)假，還仍然堅(jiān)持天天跟班。為此，我的愛(ài)人常埋怨道：“你心里就只有你的學(xué)生，怎么就沒(méi)有我跟孩子……”面對(duì)愛(ài)人的抱怨，我無(wú)言以對(duì)，只能抱以歉疚的一笑。因?yàn)?，我非常明白自己身上?dān)負(fù)著全班學(xué)生的期待，60位家長(zhǎng)的信任。
象我們當(dāng)班主任的，因?yàn)閷W(xué)生而挨餓可真得算是家常便飯。但是，看到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，看到自己的學(xué)生有了進(jìn)步，看到自己的付出有了收獲，我們會(huì)覺(jué)得這種辛苦——值。
為了樹(shù)立良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”，“優(yōu)秀班集體”，使學(xué)生更好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，我?guī)ьI(lǐng)班委會(huì)根據(jù)本班同學(xué)的具體情況，起草了班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，經(jīng)學(xué)生充分討論后貫徹執(zhí)行，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)不同情況，采取輔導(dǎo)措施，如建立幫教對(duì)象，調(diào)換座位，組合學(xué)習(xí)小組，舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行考試成績(jī)排榜等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。這項(xiàng)制度主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查，各科代表全力協(xié)助。實(shí)踐證明，這項(xiàng)制度的執(zhí)行，使學(xué)生很自然的重視了學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績(jī)得到了鞏固和提高。
它是建立正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律性的一項(xiàng)措施。對(duì)認(rèn)真遵守紀(jì)律，堅(jiān)持出滿勤上課的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組織紀(jì)律較差的學(xué)生給予批評(píng)教育，或通知家長(zhǎng)或上報(bào)學(xué)校處理。對(duì)出勤嚴(yán)格管理。如請(qǐng)假必須寫(xiě)請(qǐng)假條，經(jīng)老師批準(zhǔn)，到班長(zhǎng)那里登記后方可離校。無(wú)上述手續(xù)的按曠課處理。還采用小組積分制，即把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組的每一位成員的出勤、學(xué)習(xí)情況都將影響本組的積分，每月評(píng)出班級(jí)“文明小組”，并對(duì)這一“文明小組”進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)制度由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，其他班干部協(xié)助，這就大大保證了班級(jí)的正常秩序。每一位任課教師都說(shuō)在我班上課非常舒服，學(xué)生肯積極配合，學(xué)習(xí)氣氛很濃。
為了保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高物品的使用壽命，使學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班委會(huì)制定和落實(shí)了責(zé)任到人制度。各處衛(wèi)生有人清掃，每件物品有人保管，對(duì)在清掃中認(rèn)真負(fù)責(zé)，物品管理得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)清掃不負(fù)責(zé)，物品管理差的同學(xué)酌情給予處理，這項(xiàng)制度由衛(wèi)生委員、生活委員主抓，各小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)協(xié)助。使班級(jí)的物品管理、衛(wèi)生情況，一直保持較好。物品完好率達(dá)98%，衛(wèi)生優(yōu)良率達(dá)95%以上。
我所做的大量的、細(xì)致的工作，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的一致好評(píng)。茨巖鄉(xiāng)黨委副書(shū)記楊再良、人大主席莫開(kāi)敏（分管教育）曾這樣評(píng)價(jià)：“吳志強(qiáng)是一個(gè)腳踏實(shí)地，任勞任怨，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎的班主任。”
以上，只是我在自己已走過(guò)的教育教學(xué)工作中僅有的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我所取得的一些成績(jī)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心、支持和幫助是分不開(kāi)的。也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的大力支持。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，將會(huì)以更大的熱情投入到全人類(lèi)最光輝的教育事業(yè)中去，盡自己最大的努力為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份光和熱。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇一
在近年的班主任工作中取得了一些成績(jī)，對(duì)此我有不少感受和體會(huì)，為此我將體會(huì)最深的四個(gè)方面談?wù)剬?duì)做好班主任工作的認(rèn)識(shí)。
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的理論知識(shí)，比如，學(xué)校每學(xué)期所征訂的《班主任之友》電腦網(wǎng)絡(luò)中的文章，每一次新聞?dòng)浾吆笪叶即笥惺斋@。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育；
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后京戲自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生講座鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見(jiàn)。
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié)；
在組織同學(xué)的每次活動(dòng)之前，我總是事前作好思想動(dòng)員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此每次活動(dòng)都能較為順利地開(kāi)展。
3、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作；
對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語(yǔ)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己總代表下來(lái)并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。
在當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，我深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，我會(huì)馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此我晝給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會(huì)，要做好工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過(guò)努力，把工作作的更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇二
寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息最基本的場(chǎng)所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有舉足輕重的影響；對(duì)保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對(duì)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團(tuán)結(jié)都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，學(xué)生有一半的時(shí)間在寢室中度過(guò)。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)或松弛，對(duì)學(xué)生身心健康、行為品德、個(gè)人整體素質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運(yùn)用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。
沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規(guī)范其行為，否則后患無(wú)窮。進(jìn)校時(shí)，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級(jí)管理辦法等，先說(shuō)斷，后不亂。但剛開(kāi)始可適當(dāng)給予改正的機(jī)會(huì)，但不宜過(guò)多；達(dá)到一定次數(shù)一定要給以嚴(yán)厲的處罰，殺雞給猴看。
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習(xí)慣都暴露出來(lái)了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認(rèn)真聽(tīng)取寢室長(zhǎng)的匯報(bào)，細(xì)心與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)增進(jìn)師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流情況，對(duì)于好的寢室要給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應(yīng)引起重視，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對(duì)扣分現(xiàn)象不聞不問(wèn)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)寢室必亂無(wú)疑，室風(fēng)不正還會(huì)影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個(gè)問(wèn)題班主任應(yīng)引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時(shí)，一定要維護(hù)生活老師的威嚴(yán)，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣。
對(duì)于寢室長(zhǎng)的選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)尺度，這個(gè)尺度應(yīng)當(dāng)是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂(lè)于助人，以身作則。寢室長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項(xiàng)。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越自由散漫，自以為是，往往有個(gè)人主義傾向，且以不服從管理，不聽(tīng)從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長(zhǎng)沒(méi)有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說(shuō)理，這是手腕中的一種。但針對(duì)不同寢室的情況，也可實(shí)行連帶責(zé)任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時(shí)了解情況，查找問(wèn)題根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如：學(xué)生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀(jì)造成的。（講話、打牌、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、打游戲、手機(jī)上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀(jì)事件發(fā)生。
對(duì)表現(xiàn)好的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的，及時(shí)批評(píng)、教育，若屢教不改，則應(yīng)視其情況給予適當(dāng)?shù)奶幜P。沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的凝聚力，使每個(gè)同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感、自豪感，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動(dòng)作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺(jué)地把自己的作息習(xí)慣，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，就寢紀(jì)律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當(dāng)某個(gè)住校生的言行偏離班級(jí)的共同目標(biāo)時(shí)，就會(huì)受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺(jué)地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問(wèn)題、事件時(shí)，可爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，幫助，解決此類(lèi)問(wèn)題。
我所擔(dān)任班主任的班級(jí)：高20xx級(jí)9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評(píng)為區(qū)"先進(jìn)班級(jí)體"，在20xx年的高考中，專(zhuān)科上線21人，超出學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)（學(xué)校下指標(biāo)15人），為高20xx級(jí)全面完成學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)盡了一份力量。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級(jí)9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠(chéng)的對(duì)大家說(shuō)聲：謝謝！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇三
中考已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一年的工作，感慨良多。在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，我班順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了比較優(yōu)異的成績(jī)：中考6a人數(shù)42人，6a+人數(shù)11人，6a+人數(shù)占全校6a+人數(shù)的61%。占全市人數(shù)的50%?；仡欀锌紓鋺?zhàn)工作，抓臨界生、促跛腿學(xué)科和拔a+在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都是很有實(shí)效的。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膸О喙ぷ鳌?BR> 九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。通過(guò)“紅五月”“體育節(jié)”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，我們的班訓(xùn)是：努力了就不后悔！
１注重感恩教育的培養(yǎng)２、兩個(gè)自我的教育３、控制三閑時(shí)間４、努力做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生展望未來(lái)以上活動(dòng)只是我在管理班級(jí)中的一部分，每碰到一個(gè)問(wèn)題或一種事情，我都是以科研的態(tài)度去想，以活動(dòng)的形式去展開(kāi)，而不是通過(guò)空洞的說(shuō)教，你該怎么樣怎么樣，像樹(shù)理想展抱負(fù)的活動(dòng)，如果只是讓大家說(shuō)說(shuō)自己的理想，大家過(guò)后馬上就忘了，這樣搞了活動(dòng)，可以是終生難忘，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，把要我學(xué)變成我要學(xué)，把學(xué)會(huì)一件事情轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)的一種能力，讓學(xué)生學(xué)的有趣、快樂(lè)！
居里夫人說(shuō)過(guò)：信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)?？梢?jiàn)，當(dāng)務(wù)之急是要給學(xué)生樹(shù)立信心。而建立一個(gè)和諧友善、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體氛圍, 會(huì)消除學(xué)生的不安全感與緊張情緒，還可以利用積極的心理暗示幫助學(xué)生。于是，我借用李鎮(zhèn)西老師的一句話對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：你和他們不一樣，讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙腋！Ｎ颐刻毂M量在課余時(shí)間多去教室走走看看，盡可能地捕捉學(xué)生一言一行來(lái)詮釋這句話：所謂“讓人們因我的存在而感到幸?！?，就是你盡量讓班上的每個(gè)同學(xué)都因?yàn)橛心愣_(kāi)心。誰(shuí)有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊，他會(huì)因你而幸福；課間時(shí)間，你獨(dú)立安靜地學(xué)習(xí)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)因你而幸福；做班干部的時(shí)候，你努力為班上爭(zhēng)得紀(jì)律示范班，全班同學(xué)因你而幸福；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽(yù)，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真完成作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！
九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活很緊張，可學(xué)生非常慶幸自己生活在一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體，這里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，只有你追我趕。我跟學(xué)生說(shuō)最了不起的是敢于把隊(duì)友培養(yǎng)成對(duì)手。
九年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，學(xué)生對(duì)中考一般存在著期待和焦慮的心理。本班大多數(shù)的男生顯得松散、目標(biāo)不明，更有一些學(xué)生覺(jué)得壓力倍增，不知所措。其實(shí)，成長(zhǎng)比成功更重要，成長(zhǎng)就是思想的不斷成熟。（一）學(xué)習(xí)方面一般有三個(gè)方面的問(wèn)題：能不能學(xué)——智能問(wèn)題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問(wèn)題；會(huì)不會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。指導(dǎo)措施：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。（二）青春期輔導(dǎo)讓學(xué)生了解自己在青春期心理、生理上的急劇變化，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的.沖動(dòng)行為，鼓勵(lì)男女生間正常大方的交往。使學(xué)生懂得所謂“長(zhǎng)大成人”就是學(xué)會(huì)放棄的過(guò)程，學(xué)會(huì)該放棄的東西就放棄，該放棄的時(shí)候就放棄。（三）情緒輔導(dǎo)讓學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。指導(dǎo)策略：（1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。自我認(rèn)識(shí)的重要性就在于讓學(xué)生樹(shù)立良好的自我心像，即樹(shù)立“我屬于哪種人”的自我觀念。一個(gè)人的自我心像是人格的核心，它會(huì)影響人的行為，特別是在挫折面前，這種“自我心像”很重要，它可以決定個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的行為。（2）讓學(xué)生始終不要放棄自我激勵(lì)。在壓力面前，不少學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足，進(jìn)而懷疑自己的能力。我們要告訴學(xué)生不斷地自我激勵(lì)是使自己走出壓力陰影的有效方法，絕不要輕易放棄自己的努力，讓學(xué)生記住“每個(gè)問(wèn)題都蘊(yùn)含著解決的種子”，相信自己具有無(wú)限的潛能。（3）教給學(xué)生一些控制情緒的方法。學(xué)生一般不善于控制自己的情緒，他們常常通過(guò)“宣泄”來(lái)緩解自己的心理壓力，即找個(gè)人把自己心理的怒氣“說(shuō)”出來(lái)，我們班主任應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生“精神宣泄”的對(duì)象。
嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。認(rèn)真做好個(gè)別教育，俗話說(shuō)“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。而且，班主任要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通,使家長(zhǎng)更好的了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想及生活狀態(tài)，以便家長(zhǎng)與學(xué)校、老師共同管理共同教育，產(chǎn)生合力，使學(xué)生有一個(gè)連續(xù)一致的成長(zhǎng)環(huán)境。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
加強(qiáng)班主任工作的學(xué)習(xí)和研究在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)科研方法，并把它運(yùn)用到班級(jí)工作中。
我個(gè)人的工作態(tài)度是尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)的班主任工作和教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。我謹(jǐn)記的一句教育名言是：教育是激勵(lì)、鼓舞和喚醒。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期，我來(lái)到**完小，擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課和班主任工作。畢業(yè)這么多年，我年年都擔(dān)任班主任，在班級(jí)管理上也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，如何讓他們改掉以前的不良習(xí)慣，盡早適應(yīng)小學(xué)生活，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。我認(rèn)為作為一年級(jí)的班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一，開(kāi)學(xué)初，要熟讀班上學(xué)生的名字，記住班上60名學(xué)生的名字，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，交流，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，愛(ài)好，特長(zhǎng)，自己先記下來(lái)，同時(shí)穩(wěn)住已經(jīng)報(bào)到的學(xué)生。學(xué)生報(bào)到后組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解班級(jí)成員。
二，要和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，和學(xué)生拉近心靈的距離。班主任要把自己看成學(xué)生的大朋友，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地體貼學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三，制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的言行，使班級(jí)盡早走上正軌。
四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，來(lái)學(xué)初要利用一個(gè)月左右的時(shí)間向?qū)W生講解文明學(xué)生的要求，讓學(xué)生明白在校園要講普通話，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間要說(shuō)文明語(yǔ)，不說(shuō)臟話。
五，班主任老師要加強(qiáng)和班上任課教師的聯(lián)系，共同管理班級(jí)。
六，利用家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)課余時(shí)間，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，交流。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好學(xué)生工作，使學(xué)生紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都有所進(jìn)步。
班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要在日常生活點(diǎn)滴中不斷強(qiáng)化。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇五
班主任是一個(gè)班級(jí)里的頂梁柱。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。下面是本站帶來(lái)的初中班主任
培訓(xùn)心得體會(huì)
，歡迎欣賞。
8月我有幸參加了“假期骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織與開(kāi)展和家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家、教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說(shuō)明班主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。2，時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
有一位教授講到“培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開(kāi)學(xué)都會(huì)讓學(xué)生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T(mén)口，讓孩子們感覺(jué)在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐
課件
園工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè)著。
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任培訓(xùn)，對(duì)于確定班主任的專(zhuān)業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過(guò)多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進(jìn)?！逼綍r(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸，進(jìn)行教育。讓我們真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、班主任要會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！睈?ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱(chēng)不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任對(duì)班級(jí)管理要用心
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。
通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識(shí)，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神，只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。例如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺砷L(zhǎng)比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來(lái)，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)高級(jí)講師的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、為人師表，樹(shù)立良好的形象
學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。
2、播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才
有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與嚴(yán)肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實(shí)，微笑的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會(huì)下雨。
因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：還有一點(diǎn)點(diǎn)了。
我還是笑著對(duì)他說(shuō)：等一下我可是要來(lái)查的。他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的畢業(yè)考試中取得了語(yǔ)文85分、英語(yǔ)82分的好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
二、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)生，母親不知去向，獨(dú)自一人居住，雖有伯父照顧，但總見(jiàn)他愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂(lè)于與他交往。我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì)，說(shuō)了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，當(dāng)時(shí)剛巧學(xué)校訂做校服，同學(xué)們便你捐一元，我捐二元的開(kāi)始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講了，還在我校的一次長(zhǎng)跑比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。根據(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的'創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。我除了積極報(bào)考本科函授外，還認(rèn)真撰寫(xiě)工作總結(jié)與論文。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭?？v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無(wú)悔!我高興，我是一個(gè)班主任。
我自從參加工作以來(lái)〃一直擔(dān)任班主任工作〃二十幾年來(lái)〃雖然學(xué)生換了一屆又一屆〃但我對(duì)教育的忠誠(chéng)一直不變〃從培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣入手〃進(jìn)行趣味教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力〃組織好學(xué)生的紀(jì)律〃關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生〃逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自控能力〃養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課〃認(rèn)真完成作業(yè)〃下課好好休息〃講文明〃講禮貌的好習(xí)慣〃任職期間獲得了學(xué)?！ㄉ鐣?huì)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。下面我說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)點(diǎn)班主任的經(jīng)驗(yàn)：
一、一視同仁〃情感育人
不管是班里的優(yōu)生和后進(jìn)生〃能做到一致同仁〃絕不簡(jiǎn)單地將學(xué)生分為等級(jí)〃 即便毛病較多的學(xué)生我也以欣賞的眼光去捕捉他們的閃光點(diǎn)〃對(duì)所有的學(xué)生都寄予希望〃并提供機(jī)會(huì)〃進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)〃結(jié)果〃日久天長(zhǎng)〃我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、組織和培養(yǎng)班集體意識(shí)
1、用“格言警句”引路〃抄一句格言〃春風(fēng)化雨〃點(diǎn)滴入土〃潛移默化〃學(xué)生的精神境界有這些格言象明燈似的照耀〃往往比以前更明亮。
2、用“班規(guī)班約”制約〃堅(jiān)持“以法制班”〃全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了系列的班規(guī)〃然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下〃說(shuō)了算〃訂了干〃堅(jiān)決貫徹執(zhí)行〃在如此制約措施的作用下〃學(xué)生自然養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用〃我堅(jiān)持大膽使用干部〃
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇七
奉獻(xiàn)，特別是班主任，在繁重瑣細(xì)的工作中，更是無(wú)微不至地獻(xiàn)出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽(tīng)。每一個(gè)班主任都有一本難念的經(jīng)，每個(gè)班都有自己的特色，或是調(diào)皮好動(dòng)，或是老實(shí)呆板，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺(jué)到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛(ài)心和耐心無(wú)聲滋潤(rùn)每一個(gè)心田。做得是那么理所當(dāng)然，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。正所謂：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢？在這里，我淺談幾點(diǎn)體會(huì)，希望起到拋磚引玉的作用。
作為班主任老師，我不但做嚴(yán)師，更多時(shí)候是慈母，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的同時(shí)，我總是耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活、心理咨詢(xún)情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理咨詢(xún)、生活上的困惑或障礙。例如，我會(huì)與學(xué)生一起探討中學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生，我召開(kāi)男生會(huì)，對(duì)男生說(shuō)：“從現(xiàn)在起，作為一名男生，是一個(gè)男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛(ài)心，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，要做到頂天立地，必須從現(xiàn)在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學(xué)校不認(rèn)真讀書(shū)，怎會(huì)有事業(yè)；布置掃地不掃，怎會(huì)明白責(zé)任的重要；你欺負(fù)女同學(xué)，怎會(huì)有愛(ài)心。這樣，通過(guò)心理咨詢(xún)探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學(xué)，總認(rèn)為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來(lái)，心理咨詢(xún)負(fù)擔(dān)很重，我就專(zhuān)門(mén)召開(kāi)女生心理咨詢(xún)、生理知識(shí)講座，用科學(xué)知識(shí)和女性名人的故事掃除心理咨詢(xún)、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里，有一點(diǎn)挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭(zhēng)。我就利用語(yǔ)文課本中的《生于憂患，死于安樂(lè)》，“不以物喜，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練?？傊?，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯?、去唱歌、去練字、去關(guān)心社會(huì)，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)正道，知道什么是對(duì)，什么不對(duì)，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學(xué)中，我也特別注重德育滲透。例如：教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教學(xué)《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。利用作文課，讓學(xué)生談理想、演講，陶冶學(xué)生的情操。利用拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語(yǔ)言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學(xué)生在討論中知道行為美、語(yǔ)言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺(tái)上有一粒瓜子殼，我不但會(huì)叫同學(xué)撿，而且總是親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一聲關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)嚴(yán)厲的警示，都會(huì)讓學(xué)生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
一般地說(shuō)，學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任，都有一種“重新開(kāi)始”的心理咨詢(xún)要求，把握住這個(gè)“而今邁步從頭越”的“特定”時(shí)期的心理咨詢(xún)定勢(shì)，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，剛接手時(shí)，就進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：帶領(lǐng)部分學(xué)生到長(zhǎng)沙岳鹿山旅游、登山，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)光，開(kāi)闊大家的胸襟，使學(xué)生樹(shù)立為中華騰飛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的鴻鵠大志；組織大家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看到家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，認(rèn)清大好形勢(shì)；還組織大家讀好書(shū)，看報(bào)紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識(shí)，并通過(guò)報(bào)紙這一社會(huì)的窗口去了解社會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)朝氣蓬勃的上進(jìn)心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹(shù)立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿；高尚的追求，使大家談?wù)摰脑掝}也不同于一般，在午練、文體活動(dòng)等“自由市場(chǎng)”上，大家談?wù)摰囊彩菍W(xué)習(xí)中的難題或中國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中的優(yōu)異成績(jī)等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)考，我班各科成績(jī)都進(jìn)步很大，這個(gè)學(xué)期，同學(xué)們自覺(jué)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。這樣，進(jìn)行系列活動(dòng)，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生真正觸動(dòng)和啟迪了心靈。一年來(lái)，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化了班上四個(gè)問(wèn)題學(xué)生（熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育）。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風(fēng)班紀(jì)較好，在學(xué)校的評(píng)比中，我班有十一個(gè)星期得第一名，各項(xiàng)競(jìng)賽排在前列，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。
總之，在班主任工作中，我覺(jué)得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質(zhì)使然，奉獻(xiàn)得太多，回報(bào)得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見(jiàn)效果，但我堅(jiān)信，在更多的等待里，我們會(huì)看到我們真正的品格，暖人的愛(ài)心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風(fēng)化為雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇八
班級(jí)工作沒(méi)有一成不變的固定模式，做好班級(jí)工作，及時(shí)有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵的問(wèn)題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。處在青少年時(shí)期的初中生，自尊心和自信心較強(qiáng)，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點(diǎn)，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個(gè)時(shí)期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點(diǎn)，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當(dāng)前，我們的教育對(duì)象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國(guó)強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開(kāi)闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛(ài)惜、對(duì)事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(zhǎng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門(mén)后看見(jiàn)地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來(lái)并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
誰(shuí)都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過(guò)渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
我所帶的班級(jí)有一名男生，他很有號(hào)召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級(jí)的體育班長(zhǎng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級(jí)足球隊(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得了學(xué)年第一名的好成績(jī)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹(shù)立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。
對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說(shuō)女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心，為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來(lái)，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開(kāi)頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。（班主任）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹(shù)立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。
另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問(wèn)題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問(wèn)題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問(wèn)題的解決過(guò)程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛(ài)心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問(wèn)題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的可能性。不過(guò)是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開(kāi)花在初春、有的開(kāi)花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來(lái)美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對(duì)老師來(lái)說(shuō)需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開(kāi)發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級(jí)高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專(zhuān)學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，現(xiàn)在他們給我的感覺(jué)恰似百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。
其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說(shuō)教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問(wèn)題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺(jué)發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表?yè)P(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說(shuō)：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表?yè)P(yáng)，在勞動(dòng)過(guò)程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤?！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說(shuō)，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
另個(gè)，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專(zhuān)業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。
班主任要想做好班級(jí)工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(zhǎng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠(chéng)地合作，才會(huì)做得更圓滿。
總之，作為班級(jí)的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在社會(huì)這個(gè)環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢(shì)。有一副對(duì)聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語(yǔ)有高低宜靜氣，載培宜懇懇，事無(wú)大小總關(guān)懷。
我想，這應(yīng)該是對(duì)班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照吧！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇九
班主任工作瑣碎繁雜，沒(méi)有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說(shuō)說(shuō)我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開(kāi)始的做班主任的時(shí)候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴(yán)格要求不允許體罰后，就改用語(yǔ)言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過(guò)2撥學(xué)生以后慢慢的感覺(jué)到這樣的處理沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個(gè)規(guī)定。一不跟學(xué)生動(dòng)手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺(jué)要提高教師的感召力靠簡(jiǎn)單粗暴的方法是絕對(duì)不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動(dòng)的局面。遇到矛盾尖銳的時(shí)候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個(gè)女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級(jí)里和我大聲喊。我的回應(yīng)是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過(guò)后再找她談。她不僅回頭承認(rèn)不對(duì)還哭的夠嗆。
不用我說(shuō)什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動(dòng)也很大，在學(xué)生的日記里都表達(dá)了對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)那個(gè)女生的否定。如果我當(dāng)時(shí)和他針尖對(duì)麥芒矛盾不僅會(huì)僵化，也必然使我下不來(lái)臺(tái)，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級(jí)里對(duì)全班同學(xué)集體批評(píng)的做法我也放棄了。因?yàn)橛袔状螌?duì)全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應(yīng)是老信又發(fā)飆了。這樣的回應(yīng)根本是負(fù)面的。學(xué)生沒(méi)有去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問(wèn)題時(shí)的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動(dòng)學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)。三有問(wèn)題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)的作用也十分有限。對(duì)他們我的方針是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之，適當(dāng)借力。問(wèn)題還是要在師生之間解決。首先和家長(zhǎng)搞好關(guān)系。畢竟家長(zhǎng)比我都年長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)也好，平時(shí)偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)愿意來(lái)，迫不得以來(lái)了也起不了什么作用，回頭還不一定說(shuō)你什么。和家長(zhǎng)聯(lián)系主要靠打電話。事實(shí)上電話也很少打，除了學(xué)生無(wú)故沒(méi)有到校，學(xué)生日常表現(xiàn)實(shí)在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之。但是家長(zhǎng)的力是必須要借的。和家長(zhǎng)聯(lián)系更多的時(shí)候是借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長(zhǎng)也煩了學(xué)生也不當(dāng)回事了。我現(xiàn)在要求家長(zhǎng)每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證?？杉幢闶沁@么一點(diǎn)要求也只是部分家長(zhǎng)記得，按時(shí)檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當(dāng)借力。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級(jí)，落到學(xué)生頭上。為了提高班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強(qiáng)管理2開(kāi)展活動(dòng)3正面引導(dǎo)。
1、加強(qiáng)管理。
首先根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)由我任命了5名組長(zhǎng)（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開(kāi)始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導(dǎo)作用大一些還是有好處的），任期半個(gè)學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機(jī)會(huì)同時(shí)避免過(guò)多的任務(wù)分散組長(zhǎng)的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來(lái)按組順序由組長(zhǎng)要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個(gè)組滿編六人。由于我們班34個(gè)人，分完以后必將有4個(gè)人沒(méi)有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實(shí)給平時(shí)勞動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)不努力，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)的一些人以警示，同時(shí)也樹(shù)立了組長(zhǎng)在組員心中的地位。你們是組長(zhǎng)認(rèn)可的、挑選的，于情于理沒(méi)有理由不聽(tīng)組長(zhǎng)指揮。面對(duì)受挫的學(xué)生，我也不幸災(zāi)樂(lè)禍，置之不理，分完組以后一對(duì)一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個(gè)組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項(xiàng)考評(píng)。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動(dòng)值日工作由分出的五個(gè)組來(lái)完成。原來(lái)都是一個(gè)組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導(dǎo)致掃除不細(xì)，值日生遲到的情況也時(shí)常發(fā)生。分五個(gè)組以后每個(gè)組每周只勞動(dòng)一天，給學(xué)生的感覺(jué)任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時(shí)由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機(jī)，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開(kāi)展起來(lái)自然主動(dòng)了許多。每周一都對(duì)上一周的勞動(dòng)情況加以總結(jié)，作為該組的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。后來(lái)我把大掃除也分由5個(gè)組進(jìn)行。效果也很好運(yùn)作一個(gè)學(xué)期以后，感覺(jué)便于管理，效率很高。如教導(dǎo)處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動(dòng)難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門(mén)面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來(lái)了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€(gè)組只有6、7個(gè)人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導(dǎo)處的認(rèn)可，并且連續(xù)兩年把這個(gè)任務(wù)交給了我們班，我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的認(rèn)可。
2、開(kāi)展活動(dòng)
后進(jìn)生問(wèn)題一直是我工作中的難題，所帶班級(jí)中后進(jìn)生占的比重都很大。我想要解決這個(gè)問(wèn)題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥?。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過(guò)長(zhǎng)易淡化3直觀性低學(xué)生不重視4臺(tái)階高學(xué)生夠不著5評(píng)價(jià)機(jī)制不健全降低學(xué)生參與的興趣現(xiàn)在班級(jí)主要實(shí)施兩項(xiàng)活動(dòng)。一是小組競(jìng)爭(zhēng)，二是明星學(xué)生評(píng)選。實(shí)施過(guò)程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問(wèn)題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。作業(yè)，練習(xí)冊(cè)安老師評(píng)價(jià)加分。每周一評(píng)，優(yōu)勝組的獎(jiǎng)勵(lì)是可以佩戴班級(jí)提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯(cuò)。明星學(xué)生的評(píng)選是設(shè)立了愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)勤奮等10幾個(gè)稱(chēng)號(hào)，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計(jì)到一定數(shù)目以后就能獲得明星學(xué)生的稱(chēng)號(hào)。這項(xiàng)活動(dòng)很容易操作，而且對(duì)大家都是公平的。就看你平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對(duì)學(xué)生的吸引力很大?；顒?dòng)的參與度比較高。
采取這些措施以后班級(jí)的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認(rèn)可。
3、正面引導(dǎo)
4、班會(huì)的作用發(fā)揮的不充分，往往是準(zhǔn)備不足，倉(cāng)促上陣
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時(shí)刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十
老師淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任老師工作素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任老師面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任老師都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任老師工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任老師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，班主任老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任老師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任老師的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任老師必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任老師要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任老師應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
今年的八月份，在我走進(jìn)民辦學(xué)校的半年后，我當(dāng)上了六年（4）班的班主任老師，可以說(shuō)我是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@個(gè)班的半數(shù)學(xué)生是我以前教過(guò)的學(xué)生的脾氣秉性我都了解（只是由于分班和新生的轉(zhuǎn)入又增加了一些新學(xué)生）而且這個(gè)班本來(lái)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，可以說(shuō)是小學(xué)部最好的班之一。我暗下決心一定要保持住好成績(jī)，甚至要更上一層。于是我輕裝上陣，第一個(gè)月還好，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)還保持的很好。大雁路隊(duì)、流動(dòng)紅旗在我們班停止了流動(dòng)，我也暗自慶幸，當(dāng)初擔(dān)心不能保持良好成績(jī)的小小的顧慮也完全消除了。
可第二個(gè)月班級(jí)就大幅度滑坡，第一周，流動(dòng)紅旗就“流”走了，連大雁路隊(duì)也飛了，這是我們班第一次什么都沒(méi)有得到……發(fā)獎(jiǎng)結(jié)束后，我跟著學(xué)生的后面默默地走向教室，座位上三三兩兩的在交頭接耳議論著，還有的站著打鬧、說(shuō)笑看到了這樣的情形我困惑、失望，甚至忿怒了，所有的想責(zé)備他們的話一一從喉頭涌出……我此時(shí)如暴怒的獅子，怒氣震撼了他們吧！教室里靜得出奇，空氣也仿佛凝結(jié)了似的，每個(gè)人都怯生生地注視我，等我怒氣稍息……我想必須要改變方法，狠抓管理了，我采取了以下措施。
首先，必須建立起強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任老師與學(xué)生的橋梁，作為班主任老師的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，新生的學(xué)習(xí)能力、性格品行我已經(jīng)了若指掌了，于是，選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委。并明確交代各自任務(wù)，提出希望并授以方法。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任老師的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。
其次，班主任老師必須真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。能使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。班主任老師愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等人來(lái)看待。班主任老師不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
班主任老師愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任老師能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之流感盛行，許多學(xué)生患病。因?yàn)槎鄶?shù)孩子都感冒了，于是，我在班級(jí)放了醫(yī)療箱，每天定時(shí)統(tǒng)一吃藥，中午陪他們打針，經(jīng)常去宿舍看望他們、在辦公室準(zhǔn)備好熱水叮囑他們吃藥、用手測(cè)體溫等。學(xué)生在新年賀卡中寫(xiě)道"謝謝您，您是個(gè)好老師"。
再次，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。為此我們班共同制訂了班訓(xùn)："苦學(xué)習(xí)流汗不流淚，為高考恒心永不退"。每個(gè)學(xué)生在這個(gè)大目標(biāo)的前提下又制訂了自己的小目標(biāo)和具體措施，同學(xué)之間互相監(jiān)督鼓勵(lì)。
還有，要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，為此，我除了每個(gè)月的生日晚會(huì)外，還為學(xué)生組織了籃球比賽、朗讀競(jìng)賽、知識(shí)比賽等，而且組織這些活動(dòng)我盡量讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、策劃、主持，學(xué)生各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極性非常高，這不但加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的能力，在班級(jí)中呈現(xiàn)創(chuàng)造熱情，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高漲，更重要的是學(xué)生充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的?？梢?jiàn)精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。
一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
另外，我認(rèn)為班主任老師高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任老師應(yīng)該具有崇高的人格魅力，淵博的知識(shí)，做得正，行得直。使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?。因?yàn)閷W(xué)生接受班主任老師的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任老師只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生"耳濡"和"目染"。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。個(gè)別學(xué)生有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，我經(jīng)常既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起廢紙，送到垃圾桶里。從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。正所謂"話說(shuō)百遍，不如手做一遍"。
我們要勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，一定會(huì)擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿凝聚力的班集體。我還要在各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，真正地為學(xué)生做個(gè)好榜樣，真正地成為學(xué)生的核心。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十一
巨化三小羅xx上一學(xué)年，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)數(shù)包班的班主任，感覺(jué)很辛苦，很累。雖然平時(shí)的教學(xué)任務(wù)很重，但是我都努力地把班主任工作做好。
作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，做了以下的工作：
一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是首要問(wèn)題。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?；貞浧鸬谝粋€(gè)學(xué)期的情形，的確辛苦。每天大部分時(shí)間都在班里，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)、掃地、交作業(yè)本等等細(xì)小的事情一一教起。當(dāng)然通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的進(jìn)步是很明顯的。
考慮到孩子們年齡小、個(gè)性不穩(wěn)定。我利用班隊(duì)、午間等讓學(xué)生討論，明確小學(xué)生應(yīng)該做什么事，不能做什么事；在班內(nèi)開(kāi)展每周的優(yōu)秀小組評(píng)比，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此不斷強(qiáng)化和鞏固良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心，期待他們的進(jìn)步。
每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。我首先對(duì)我班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行盡可能全面地了解，經(jīng)常找他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等方面了解學(xué)生。班里有一個(gè)叫“”的小女孩，他媽媽常年在日本打工，爸爸也在外面廠里做，平時(shí)就奶奶管她的生活，學(xué)習(xí)上根本沒(méi)有人管，剛開(kāi)學(xué)時(shí)她很不適應(yīng)，也很不自信，平時(shí)都不太說(shuō)話。后來(lái)我知道她的情況后，多次找她談話，鼓勵(lì)她，漸漸地、她對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，人也活潑了很多。
因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是非常重要的工作。對(duì)后進(jìn)生我給予了特別的關(guān)愛(ài)。比如：在課堂上我會(huì)創(chuàng)造條件，多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，平時(shí)也努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班里有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我不會(huì)因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我知道后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)約束自己，嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的好榜樣了。
另外，做好班主任工作，我覺(jué)得非常關(guān)鍵的是：作為班主任還要有點(diǎn)預(yù)見(jiàn)性。要在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止一些不良行為，不良事件的發(fā)生。
對(duì)于孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì)有所收獲，而是需要科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我應(yīng)該多向?qū)W校其他優(yōu)秀班主任老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十二
人們都喜歡聽(tīng)贊美的話，特別是未成年的學(xué)生。表?yè)P(yáng)，是贊美中的一種。表?yè)P(yáng)像中醫(yī)開(kāi)的補(bǔ)藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)做到以下“八忌”：
有的教師常犯這種毛玻他們總認(rèn)為學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng)，同一優(yōu)點(diǎn)重復(fù)表?yè)P(yáng)多次。殊不知，對(duì)于某個(gè)學(xué)生的某種優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)次數(shù)多了，其他同學(xué)會(huì)厭煩，他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相應(yīng)的調(diào)料外，掌握好火候也是十分必要的。表?yè)P(yáng)雖不像批評(píng)那樣要謹(jǐn)慎小心、瞻前顧后，但要取得表?yè)P(yáng)的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)和最佳方式。
表?yè)P(yáng)的方式和方法應(yīng)因年級(jí)、因人而異。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表?yè)P(yáng)幾句他們就會(huì)美滋滋的，但高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生就不同了。他們的思想可復(fù)雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表?yè)P(yáng)，但表面卻裝作不愿讓你表?yè)P(yáng)討厭表?yè)P(yáng)。這就要求教師區(qū)分對(duì)象，要有高超的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。
當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)是表?yè)P(yáng)方式中最鄭重的，不宜多用。必用時(shí)，應(yīng)是較突出的人和事。對(duì)于不適宜當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的人和事，教師可以在其它場(chǎng)合用捎帶式（表?yè)P(yáng)別人時(shí)順便提一下），轉(zhuǎn)達(dá)式（通過(guò)被表?yè)P(yáng)者的好友或其它途徑轉(zhuǎn)達(dá)），無(wú)聲式（教師用眼神、微笑等）、動(dòng)作式（向被表?yè)P(yáng)者點(diǎn)點(diǎn)頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
由于教師“偏愛(ài)”，幾個(gè)同學(xué)共同做的好事，教師卻只表?yè)P(yáng)其中的“好學(xué)生”，對(duì)“差生”根本不提或一帶而過(guò)，這是不公平的。這樣常常會(huì)使“差生”產(chǎn)生對(duì)立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至?xí)鸢鄡?nèi)有正義感的學(xué)生的不滿，教師的威信也會(huì)因此而喪失。
表?yè)P(yáng)不摸底細(xì)，是無(wú)“的”之矢，無(wú)舵之舟，是不會(huì)產(chǎn)生正效應(yīng)的。比如學(xué)生某在校內(nèi)拾到一角錢(qián)交給了教師，教師在班里表?yè)P(yáng)了他，殊不知他在校外撿到10元錢(qián)而昧為已有。須知，“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”，當(dāng)學(xué)生們知道真情后，教師“失察”的表?yè)P(yáng)，只能成為笑柄。
表?yè)P(yáng)不是發(fā)布新聞，不能就理論事，應(yīng)使被表?yè)P(yáng)者知道自己受表?yè)P(yáng)的“所以然”，并使其他學(xué)生也從中受到某方面的教育，人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。
表?yè)P(yáng)內(nèi)容不應(yīng)只局限于關(guān)心集體、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真做值日、遵守紀(jì)律、拾金不昧等，應(yīng)該把表?yè)P(yáng)的觸角伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、生理、人際交往、課余愛(ài)好等眾多領(lǐng)域中去。凡是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十三
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.
明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，，結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種競(jìng)賽，文明班級(jí)的評(píng)選等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，牢固樹(shù)立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個(gè)人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個(gè)集體增光添彩，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，最終目的是團(tuán)結(jié)一致，共同努力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，工作總結(jié)《班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識(shí)的渴望?！辟p識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊(duì)伍時(shí)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗制，幫助同學(xué)們樹(shù)立“我能行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具體做法是：
1、民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在開(kāi)學(xué)的第二周班會(huì)上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗。少年兒童具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，對(duì)于熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競(jìng)職演講，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開(kāi)展工作，將達(dá)到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級(jí)。
3、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的班委干部是班級(jí)管理中必不可少的。經(jīng)醞釀協(xié)商，充分發(fā)揚(yáng)民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學(xué)被評(píng)為班干部。
4、在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開(kāi)始了分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合的班級(jí)自主管理工作。
通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，從而營(yíng)造了一種“學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)自我”的班級(jí)氛圍，對(duì)良好班風(fēng)形成起了關(guān)鍵作用。
約束意味著保護(hù)。在班級(jí)常規(guī)管理方面，處處用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求學(xué)生，對(duì)早自習(xí)，課間，中午乃至放學(xué)的班級(jí)，走廊，都要提出嚴(yán)格要求，制定相應(yīng)計(jì)劃、措施，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好習(xí)慣。
做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十四
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的.態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認(rèn)可，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十五
泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?！蔽艺f(shuō)“教育在愛(ài)中感到無(wú)限?！?BR> ――題記
從不經(jīng)意中走上教師崗位至今已有十幾個(gè)年頭，對(duì)工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來(lái)的是抱怨、懶散，那份郁悶無(wú)處發(fā)泄……看來(lái)充電調(diào)整心態(tài)是必不可少的，于是，在教本以外閱讀了許多教育教學(xué)心理、心得，尋找病因。最終發(fā)現(xiàn)，“愛(ài)”就一個(gè)字，它包含了所有。
原來(lái)，對(duì)工作對(duì)學(xué)生的抱怨就是因?yàn)椴欢異?ài)。因?yàn)椴欢異?ài)，我只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放；因?yàn)椴欢異?ài)，我只覺(jué)得工作的枯燥；因?yàn)椴欢異?ài)，我失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
當(dāng)著名的人民教師霍懋征老前輩說(shuō)道：“從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！背苏鸷常€是震撼！太不可思議了！隨后，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結(jié)論：只有發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)、只有發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，才能讓自己的心靈破繭而出！
教學(xué)反思迫在眉睫！
鑒于此，我認(rèn)識(shí)到不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，并從中獲得快樂(lè)。我想，這當(dāng)中，首先應(yīng)該反省自己的教學(xué)行為是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。實(shí)際上，很多時(shí)候我們都是高高在上地對(duì)學(xué)生“循循善誘”，其結(jié)果是“一片愛(ài)心付東流”。這讓我記起近期一位學(xué)生的作文――他用滿腔怨言責(zé)問(wèn)我們?nèi)握n教師：與學(xué)生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號(hào)，值得老師興師動(dòng)眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時(shí)還我們一個(gè)溫馨的樂(lè)園？看到這些，我感到羞愧，這位學(xué)生的作文第一次有如此文采，然而卻是那么有諷刺意味！另外，有一位棄學(xué)的“差生”，給老師留的信中說(shuō):老師們，大膽地放手吧，沒(méi)有我，班級(jí)的總體成績(jī)會(huì)提高一點(diǎn)。原來(lái)，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內(nèi)心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學(xué)生心靈的劊子手！
在幡然醒悟中趕緊行動(dòng)。于是，我的心境豁然開(kāi)朗。我不再抱怨，我笑對(duì)一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表?yè)P(yáng)，更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽然間，他們個(gè)個(gè)變得可愛(ài)，他們的缺點(diǎn)并非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學(xué)生的認(rèn)可。這樣的努力，盡管只堅(jiān)持不久，我卻快樂(lè)了很多。
我知道，自己開(kāi)始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶，創(chuàng)造出這樣一種教學(xué)情景――“窗外，銀杏樹(shù)金色的葉子在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地燃燒著自己最后的生命；室內(nèi)，我在給學(xué)生朗讀路遙的中篇小說(shuō)《在困難的日子里》，我和同學(xué)們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室里彌散著一種寧?kù)o、溫馨而又崇高的氣氛，每個(gè)人仿佛都可以聽(tīng)見(jiàn)其他人心臟的跳動(dòng)。是的，我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”（成都市石室中學(xué)李鎮(zhèn)西老師以《心靈飛翔的時(shí)刻》為題論述的“最近一節(jié)普通的語(yǔ)文課”）
我想，只要心中有愛(ài)，一切的不可能都會(huì)變成可能。那么，熱愛(ài)我們的學(xué)生吧，惟有熱愛(ài)才能真正地理解、尊重學(xué)生，才能真正走近學(xué)生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿生命的張力。在愛(ài)的海洋中，我們一定可以體現(xiàn)自己的生命價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，讓自己的人生散放色彩！
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)心得體會(huì)篇十六
我叫吳志強(qiáng)，男，苗族，生于1975年12月14日，1997年6月畢業(yè)于湘西民族教育學(xué)院。現(xiàn)在鳳凰縣茨巖中學(xué)任教，擔(dān)任班主任工作。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科在讀。
當(dāng)一名光榮的人民教師，是我從小就夢(mèng)寐以求的愿望。但是，當(dāng)我1997年大學(xué)畢業(yè)以后，由于種種原因，不能站在那神圣的三尺講臺(tái)上耕耘，只得從母親手中接過(guò)“接力棒”，在家經(jīng)商。雖然做生意可以有比較可觀的收入，但我總覺(jué)得內(nèi)心十分空虛，總覺(jué)得精神無(wú)處寄托，總覺(jué)得心里沒(méi)有依靠。特別是每當(dāng)看到學(xué)生紛紛來(lái)校、紛紛離校時(shí)，心底就會(huì)情不自禁地升騰起一種莫名的惆悵。我一次次地回憶著自己在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)給一年級(jí)的學(xué)生“上課”的情景，一次次地期盼著自己能成為一名真正的人民教師，一次次地等待著機(jī)會(huì)的到來(lái)……終于，機(jī)會(huì)來(lái)了，xx年12月28日，我參加了全縣公開(kāi)招考教師的考試，并以全縣排名第六的成績(jī)被錄用了——我多年以來(lái)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我終于可以站在那神圣的三尺講臺(tái)上耕耘了——當(dāng)時(shí)我那激動(dòng)的心情真的很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、支持下；在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下，以及自己對(duì)工作的熱情和干工作時(shí)的那股子勁，虛心學(xué)習(xí)別人好的做法，從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，逐步提高了班級(jí)管理水平。認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)、生活。
近兩年來(lái)，我所帶的班級(jí)月月被評(píng)為“文明班級(jí)”，多次取得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、出操流動(dòng)紅旗，期期被評(píng)為先進(jìn)班集體，我本人也連年被學(xué)區(qū)授予“優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號(hào)。本期，我擔(dān)任茨巖中學(xué)初二78班的班主任工作，第一個(gè)月就獲得了“文明班級(jí)”、“出操”兩面流動(dòng)紅旗，并一直保持至今。還在全校的班級(jí)廣播體操比賽中獲得第一名，在縣級(jí)英語(yǔ)“奧林匹克”競(jìng)賽中，我班學(xué)生田曉琳、涂慧丹、魏姣、吳雨霜、楊海麗分別獲校一、二等獎(jiǎng)。田曉琳、涂慧丹、吳雨霜還將參加縣級(jí)英語(yǔ)“奧林匹克”復(fù)賽。就在剛剛結(jié)束的期中檢測(cè)中，我所任教的語(yǔ)文成績(jī)以人均12分的差距領(lǐng)先于其它三個(gè)班，所帶的78班科平成績(jī)均名列全年級(jí)第一名，在全年級(jí)（四個(gè)班）總分排名前十名中，我班就占了5名。在學(xué)校舉行的其它活動(dòng)中也取得了較好的成績(jī)。我撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文多次獲獎(jiǎng)，如《高揚(yáng)德育旗幟，健全學(xué)生人格》一文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；《利用遠(yuǎn)教，服務(wù)教學(xué)》獲州一等獎(jiǎng)等。
“教師所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者?！蔽沂冀K不忘記這一點(diǎn)。我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，更愛(ài)我的學(xué)生。
去年，學(xué)校把初一78班交給我來(lái)管理。這個(gè)班在全校是個(gè)紀(jì)律差、成績(jī)差的“雙差”班級(jí)，學(xué)生紀(jì)律十分渙散，不僅原班主任倍感頭痛，就是一般任課教師也覺(jué)得難以上課。我二話不說(shuō)，十分高興地上任。在我看來(lái)，學(xué)校把這樣的重任委托給我，既是對(duì)我的信任，同時(shí)，我也感到是一種挑戰(zhàn)。上任伊始，我從整頓紀(jì)律著手，爭(zhēng)取贏得全班同學(xué)的信任。
剛接任78班班主任的頭幾天，就有一位叫張立平的男生，長(zhǎng)得虎頭虎腦，人相當(dāng)聰明，但已經(jīng)上網(wǎng)成癮，一周內(nèi)至少有三個(gè)晚上在網(wǎng)吧里面過(guò)夜，白天上課時(shí)直打瞌睡，且還自由散漫，隨意曠課，作業(yè)也幾乎不交。學(xué)生給了他一個(gè)綽號(hào)——“網(wǎng)上老大”。張立平的家長(zhǎng)對(duì)此是傷透了腦筋，打罵已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，學(xué)校多次教育也毫不見(jiàn)效。得知這些情況后，我不覺(jué)限入了沉思：對(duì)此是粗暴的斥責(zé)，還是進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)分析該生的思想狀況后，我深信只要能盡力地從各方面去真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他，嚴(yán)格要求他，一定會(huì)使他感受到老師的真摯情感，激發(fā)起他的上進(jìn)心的。于是，在教育教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常找他談心，更進(jìn)一步地了解他的內(nèi)心世界，在生活中多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他，給他講迷戀《傳奇》游戲的無(wú)益，迷戀網(wǎng)吧的危害。并經(jīng)常與其家長(zhǎng)交換管理意見(jiàn)，建議他的家長(zhǎng)配合自己換一種教育方式：讓他節(jié)假日在家盡情地玩，不要給他分派學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校，我則引導(dǎo)他尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，讓他逐漸明白，除了玩游戲之外，還有許多他能完成的更有意義的事。終于，我的努力感動(dòng)了學(xué)生，漸漸的，張立平改掉了上網(wǎng)的毛病，上課不打瞌睡，也很少欠交作業(yè)了，在本期的期中考試中，語(yǔ)文從來(lái)都考不過(guò)30分的他，居然得了68分，當(dāng)拿到這個(gè)成績(jī)時(shí)，張立平竟激動(dòng)地一邊哭著一邊對(duì)我說(shuō)：“吳老師，謝謝……”
這樣，我抓住班上幾個(gè)比較突出的“雙差”生，經(jīng)常給他們講道理，分析他們每個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，鼓勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，逐漸克服短處。這幾個(gè)人的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了全班同學(xué)紀(jì)律的好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，能比較自覺(jué)地約束自己的行為了，班級(jí)開(kāi)始形成凝聚力。
在實(shí)際工作中，我注重情感教育，使師生的感情逐步加深，為說(shuō)服教育學(xué)生打下了重要的基礎(chǔ)。如:學(xué)生魏姣、王唐平、王麗華等生病時(shí)，我馬上趕去宿舍詢(xún)問(wèn)病情，安慰學(xué)生，并主動(dòng)找來(lái)藥品，幫助學(xué)生解除病痛，恢復(fù)健康，或親自帶著學(xué)生上醫(yī)院，為學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)水等等。在我的關(guān)心下，這幾位學(xué)生能做到堅(jiān)持出操、上課，沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)。班級(jí)玻璃窗壞了，為了學(xué)生不受凍，我想方設(shè)法找來(lái)玻璃安裝；教室的門(mén)壞了，我利用周末的時(shí)候自己動(dòng)手修理。學(xué)生田文清因臉部有病做了手術(shù)，不能來(lái)校上課，我?guī)е喔刹考巴瑢W(xué)去其家中探望，并安排學(xué)生每天定期到他家為他補(bǔ)課。為此，他的家長(zhǎng)深受感動(dòng)，一個(gè)勁地握住我的手說(shuō)：“吳老師，真的太感謝你了！”
在生活上，我積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，個(gè)別學(xué)生正常生活費(fèi)不夠時(shí)，就主動(dòng)借錢(qián)給他；天氣突然變冷時(shí)，為了既不讓學(xué)生凍著，又不耽誤學(xué)生的功課，我一邊發(fā)動(dòng)不住宿的學(xué)生從家里拿衣服來(lái)借給需要的學(xué)生穿，一邊給學(xué)生家里打電話，請(qǐng)家長(zhǎng)們送衣服過(guò)來(lái)。電話里，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“你真是一位好班主任，我們把子女交到你手里——放心！”
由于對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)愛(ài)，得到了他們的認(rèn)可，師生之間的感情日漸加深，關(guān)系變得十分融洽。學(xué)生們有什么思想問(wèn)題也愿意來(lái)找我交談和溝通。有時(shí)學(xué)生有病不能來(lái)上課，就會(huì)對(duì)我說(shuō):“吳老師，真不好意思，我又生病了，又因此而影響了班集體……”一個(gè)名叫楊濤的學(xué)生犯錯(cuò)誤后，對(duì)其他老師說(shuō):“我真對(duì)不起吳老師對(duì)我的信任，我怎么就是管不住自己呢？怎么又犯錯(cuò)誤了呢？怎么又讓老師操心了呢？”我知道，要學(xué)生做到這一點(diǎn)已是十分不易了，我也十分珍惜學(xué)生們的這份信任。盡力排解他們遇到的難題，幫助他們排除一些心理障礙，讓他們能夠以輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在我的精心引導(dǎo)下，全班同學(xué)之間形成了一個(gè)互相幫助、樂(lè)于助人的良好氣氛，在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中同學(xué)們既互相竟?fàn)帯⒂只ハ啻龠M(jìn)。
實(shí)踐證明，愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深師生之間的了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
我在真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以正面教育為主，非常注意自身的表率作用，要求學(xué)生做到的，我首先做到，要求學(xué)生不做的，我自覺(jué)的不做，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。經(jīng)常提醒學(xué)生要按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求嚴(yán)格約束自己的言行，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想前途教育，做了大量的、耐心的、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。如學(xué)生周海，平時(shí)作風(fēng)散漫，入學(xué)才三周就與別班的學(xué)生打架。對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進(jìn)行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長(zhǎng)抱怨說(shuō):“我們希望他學(xué)好成人，可他讓我們操碎了心，他太令人失望了?！蔽疫€走訪了教過(guò)他的中、小學(xué)老師。他們反映，這個(gè)學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，毛病較多，老師們對(duì)他感到頭痛。我同周海本人也進(jìn)行了交談，了解到周海有較強(qiáng)的自尊心，不愿別人無(wú)休止的指責(zé)，有要求上進(jìn)，關(guān)心集體，為班級(jí)做些貢獻(xiàn)的愿望，但也承認(rèn)自己有說(shuō)話不算數(shù)，難以控制自己的毛病。針對(duì)這些情況，我做了家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與其家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，希望家長(zhǎng)改變教育方法，不要一味地打罵，要讓學(xué)生真正感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說(shuō)服周海，使他理解家長(zhǎng)“望子成龍、恨鐵不成鋼”的急切愿望和天下父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的道理，并指出周海在校的不良行為和對(duì)某些事物不正確的看法，并鼓勵(lì)他：“你并不比別人差，只要你努力，你一定行！”在學(xué)校，我經(jīng)常帶著他一起打掃衛(wèi)生，一起參加集體勞動(dòng)，一起為班集體做一些事情，教他一些做事的方法。為了讓周海感受到我對(duì)他的信任，在他取得一些很小的進(jìn)步后，我特地安排他當(dāng)了副小組長(zhǎng)，并指導(dǎo)他怎樣安排班級(jí)工作，怎樣為班集體作貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明:周海對(duì)自己的工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次大掃除他都認(rèn)真組織和帶頭干，并能努力克服自己的不足，協(xié)助班干部管理班級(jí)。平時(shí)，我特別注意對(duì)周海進(jìn)行觀察，每當(dāng)周海取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向他提出更高的要求，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。雖然周海在有些方面一時(shí)還難以完全改變，但在紀(jì)律、勞動(dòng)、出勤、學(xué)習(xí)等方面都有了較大的進(jìn)步。
學(xué)生的思想單純，考慮問(wèn)題不周全，老師的一舉一動(dòng)對(duì)他們都有一種潛移默化的影響。考慮到這一點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生，除了說(shuō)理動(dòng)情之外，我還用類(lèi)似教育周海的方法，通過(guò)自己的行動(dòng)給學(xué)生做出表率，往往帶來(lái)意想不到的效果。
在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，我都貫徹以引導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批評(píng)，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性，自己選擇彌補(bǔ)的方式，用行動(dòng)證明自己可以改正。這樣做，要比生硬地責(zé)罵效果好。
我認(rèn)為，要想做好班主任工作，光靠愛(ài)心，光靠思想政治工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是需要一個(gè)“勤”字。就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，用自己好的行為去感染學(xué)生，象蒔弄小苗一樣經(jīng)常地松土、澆水、施肥，小苗在陽(yáng)光的照耀下，才能茁壯成長(zhǎng)。所以，自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持天天跟班。了解一天中班級(jí)的課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)生的作業(yè)完成情況等，聽(tīng)取班干部對(duì)一天工作的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。做操，也每次到位，認(rèn)真檢查學(xué)生出操人數(shù)、質(zhì)量，及時(shí)處理存在問(wèn)題；大掃除，每次都到場(chǎng)，平時(shí)掃除也要檢查學(xué)生的清掃情況，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時(shí)解決他們的困難，檢查督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。及時(shí)了解班干部、學(xué)生情況，溝通思想，處處用正確的觀點(diǎn)、言行去影響、熏陶學(xué)生。經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，隨時(shí)注意協(xié)調(diào)好各任課教師之間、各任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還經(jīng)常抽時(shí)間主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體輔導(dǎo)。經(jīng)常性跟班已成習(xí)慣，每天必須到班級(jí)看看學(xué)生，了解情況，方覺(jué)踏實(shí)，不然會(huì)覺(jué)得生活中總象缺少了些什么似的。
我不住校，家里離學(xué)校有近1公里的路程，因此，每天都要比學(xué)生早起30分鐘，每晚，都要在學(xué)生睡靜了以后才回家。我有一個(gè)4歲的兒子，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，每天只要能聽(tīng)他親熱地叫自己一聲“爸爸”，圍在自己身邊撒撒嬌，就會(huì)讓我覺(jué)得是一種巨大的享受。但是，為了帶好學(xué)生，常常接連幾天未能與兒子說(shuō)上一句話。因?yàn)椋仪逶珉x家時(shí)，兒子還在甜美的睡夢(mèng)中，深夜回家時(shí)，兒子已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。記得有一次，兒子生病住院期間，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我不僅沒(méi)有請(qǐng)假，還仍然堅(jiān)持天天跟班。為此，我的愛(ài)人常埋怨道：“你心里就只有你的學(xué)生，怎么就沒(méi)有我跟孩子……”面對(duì)愛(ài)人的抱怨，我無(wú)言以對(duì)，只能抱以歉疚的一笑。因?yàn)?，我非常明白自己身上?dān)負(fù)著全班學(xué)生的期待，60位家長(zhǎng)的信任。
象我們當(dāng)班主任的，因?yàn)閷W(xué)生而挨餓可真得算是家常便飯。但是，看到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，看到自己的學(xué)生有了進(jìn)步，看到自己的付出有了收獲，我們會(huì)覺(jué)得這種辛苦——值。
為了樹(shù)立良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”，“優(yōu)秀班集體”，使學(xué)生更好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，我?guī)ьI(lǐng)班委會(huì)根據(jù)本班同學(xué)的具體情況，起草了班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，經(jīng)學(xué)生充分討論后貫徹執(zhí)行，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)不同情況，采取輔導(dǎo)措施，如建立幫教對(duì)象，調(diào)換座位，組合學(xué)習(xí)小組，舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行考試成績(jī)排榜等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。這項(xiàng)制度主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查，各科代表全力協(xié)助。實(shí)踐證明，這項(xiàng)制度的執(zhí)行，使學(xué)生很自然的重視了學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績(jī)得到了鞏固和提高。
它是建立正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律性的一項(xiàng)措施。對(duì)認(rèn)真遵守紀(jì)律，堅(jiān)持出滿勤上課的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組織紀(jì)律較差的學(xué)生給予批評(píng)教育，或通知家長(zhǎng)或上報(bào)學(xué)校處理。對(duì)出勤嚴(yán)格管理。如請(qǐng)假必須寫(xiě)請(qǐng)假條，經(jīng)老師批準(zhǔn)，到班長(zhǎng)那里登記后方可離校。無(wú)上述手續(xù)的按曠課處理。還采用小組積分制，即把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組的每一位成員的出勤、學(xué)習(xí)情況都將影響本組的積分，每月評(píng)出班級(jí)“文明小組”，并對(duì)這一“文明小組”進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)制度由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，其他班干部協(xié)助，這就大大保證了班級(jí)的正常秩序。每一位任課教師都說(shuō)在我班上課非常舒服，學(xué)生肯積極配合，學(xué)習(xí)氣氛很濃。
為了保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高物品的使用壽命，使學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班委會(huì)制定和落實(shí)了責(zé)任到人制度。各處衛(wèi)生有人清掃，每件物品有人保管，對(duì)在清掃中認(rèn)真負(fù)責(zé)，物品管理得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)清掃不負(fù)責(zé)，物品管理差的同學(xué)酌情給予處理，這項(xiàng)制度由衛(wèi)生委員、生活委員主抓，各小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)協(xié)助。使班級(jí)的物品管理、衛(wèi)生情況，一直保持較好。物品完好率達(dá)98%，衛(wèi)生優(yōu)良率達(dá)95%以上。
我所做的大量的、細(xì)致的工作，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的一致好評(píng)。茨巖鄉(xiāng)黨委副書(shū)記楊再良、人大主席莫開(kāi)敏（分管教育）曾這樣評(píng)價(jià)：“吳志強(qiáng)是一個(gè)腳踏實(shí)地，任勞任怨，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎的班主任。”
以上，只是我在自己已走過(guò)的教育教學(xué)工作中僅有的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我所取得的一些成績(jī)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心、支持和幫助是分不開(kāi)的。也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的大力支持。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，將會(huì)以更大的熱情投入到全人類(lèi)最光輝的教育事業(yè)中去，盡自己最大的努力為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份光和熱。