教案中應包括教學過程的具體安排和教學活動的選擇。教案如何能夠更好地引導學生進行思考和參與課堂互動？通過仔細研讀這些教案范例，可以了解到教案的各個要素是如何相互配合和呼應的。
物理聲音教案篇一
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質上理解對它的控制與應用，這是進一步學習本章其它內容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎。
本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。
本節(jié)課教學屬于知識探究性教學。本節(jié)課擬采用誘思探究實驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設教學情境，提出探究的問題，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設情景導入目標自主探索實驗論證表達交流總結歸納。
【課時安排】：1課時
【實驗器材】：
1、教師演示實驗器材：真空鈴實驗裝置。
2、學生探究實驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、發(fā)聲體（小收音機、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。
學生分組實驗器材：
第一組：共振音叉。
第二組：發(fā)聲體（小收音機、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、cuso4溶液。
第三組：長鋼管。
3、多媒體課件
物理聲音教案篇二
授課人：xxx
地點：xxx
教學過程簡介：
本課主要內容共分三大塊：音調、響度、音色，每塊內容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責講解，有的小組負責做實驗，有的小組負責反饋，是一個較為成功的`實驗課。
優(yōu)點：
1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；
2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；
3、在老師指導下做好演示實驗。
4、能做到以學生為主體。
不足：
1、反饋題重數(shù)量，但處理質量不高；
2、個別反饋題不能緊跟所講內容；
3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復現(xiàn)象。
建議：
1、加強預習和課下的輔導，對較難的內容如演示實驗，給學生提出指導性建議；
2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；
3、在老師指導下進行充分的預習。
物理聲音教案篇三
1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是()
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴
2、關于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是()
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
c、聲音的傳播不需要介質d、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是()
a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚
c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲.這是因為()
a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()
a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山()
a、1700mb、3400mc、170md、340m
物理聲音教案篇四
知識目標：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的
2．知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
3．知道聲音在空氣中的傳播速度
4．常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離．
能力目標：
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標：
通過本節(jié)的學習，體會從實驗得出結論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；
通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習物理的興趣
教學建議
教材分析
教法建議
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的．
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學,應以實驗為主．
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行．
4.利用回聲現(xiàn)象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識．
教學設計示例
教學重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質
教學難點：
教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學過程：
新課引入
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲．
新課教學
聲音是由物體振動發(fā)生的
教學方法：由學生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結論．
供老師參考選擇的實驗如下：
用音叉和乒乓球演示
觸摸喉頭
用碎紙屑和收音機演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況．
用紙人和少先隊隊鼓演示
用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花．
注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動．
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學生學習興趣．
聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音
教學方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結論．
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波．(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)
叉股振動――壓縮周圍空氣振動――空氣發(fā)生疏密變化――形成聲波――向遠處傳播．
“土電話”表明：固體也能傳播聲音．
真空罩演示真空不能傳聲．簡介：月球上宇航員用無線電設備通話
結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音．真空不能傳聲．
聲速：
空氣中：（15°c）340m／s
回聲
引導學生展現(xiàn)已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象．
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？
結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上．
回聲可以加強原聲，可以測量距離．
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用．
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育．
總結
聲音是由物體振動發(fā)生的
聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離
板書設計
探究活動
現(xiàn)代技術中與聲有關的應用
【組織形式】個人或自由結組
【活動目的】
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流．
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄．
2、和其他成員交流．
物理聲音教案篇五
知識與技能
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，2.使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
3、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
【教學重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學難點】回聲測距離。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
一、新課導入
二、新課教學
1、聲音的產(chǎn)生
（1）課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
（2）實驗：學生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。
（3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）實驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。
小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
由學生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。
（2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲?！后w也能傳聲。
（3）實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉?！獨怏w能傳聲。
小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質。
（4）實驗：1.1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？
分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質中的聲速，并回答下列問題：
15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質的溫度有關。
25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質的種類有關。
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質的種類有關，還與溫度有關。
一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測距離
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
物理聲音教案篇六
1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件
2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同
教學重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播
教學難點：探究真空不能傳聲，利用回聲計算
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子
一，導入新課
播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面
今天我們來共同探討與聲音有關的問題
觀看錄像
由直觀的畫面創(chuàng)設聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學生求知欲望，從而順利的導入新課。
二，合作探究
1)探究聲音的產(chǎn)生
師巡視并指導，幫助學生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進行發(fā)聲實驗，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學生有的拉長橡皮筋，有的撥動尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設計的實驗，興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下
其它小組的同學是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實驗？學生交流。
剛才同學們回答的都很好，善于動腦，把不同器材結合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學們聯(lián)系生活實際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？
通過小組間的交流加深他們的合作意識同時也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學生在交流時給學生足夠的時間，通過他們的交流盡可能多的做實驗，通過實驗也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗探究的快樂。
讓學生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。
2)
剛才同學們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的？
有時我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢？學生閱讀課本31頁
（2）聲音的傳播
我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢？
同學們思考固體能否傳播聲音？并設計實驗驗證你的猜想
氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？
師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應，說明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實驗，總結歸納出聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動，可以看到疏密變化從而引出聲波，學生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質中傳播。
下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？
（1）一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢
（2）聲速與介質的種類有關
（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么？
學生回答，聲傳播的速度慢
學生仔細分析討論，然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子，引出聲速
通過學生分析表格獲得信息，提高學生分析問題的能力
通過生活中的例子，讓學生理解回聲。
三，整體感知
學生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學生系統(tǒng)地掌握知識。
四，知識拓展
課本34頁1、2、3、4、5學生完成練習
五，課堂小結
同學們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處？
學生紛紛發(fā)言
六，布置作業(yè)
刻印題一頁
物理聲音教案篇七
知識與技能：正確解釋聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
過程與方法：通過猜想與實驗相結合，提高科學分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成運用科學思維方式聯(lián)系生活實際的科學素養(yǎng)。
二、重難點
重點：聲音產(chǎn)生的原因
難點：物體產(chǎn)生聲音的探究過程
三、教學方法
情境導入法、分組實驗法、談話問答法
四、教學過程
情境導入：播放視頻(喜羊羊召開的音樂會)
提問：美妙的音樂是如何產(chǎn)生的.?引出課題，書寫題目
新課探究：
(1)ppt播放聲音：小鳥叫聲、汽車鳴笛聲、水流聲音等，提問：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機鈴聲、談話聲)
總結：聲音無時不在
(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好實驗記錄。
引導大膽猜想：聲音是由于物體振動產(chǎn)生
(3)驗證猜想：舉例聲帶振動而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動
鞏固提高：
提問：列舉其他物體振動產(chǎn)生的例子
小結作業(yè)：師生共同總結
作業(yè)：搜集人們控制聲音大小的方法
五、板書設計
物理聲音教案篇八
一、填空題(111題每空1分，第12題每空3分，共37分)
1.(2015安徽)成語萬籟俱寂常用來形容夜晚的寧靜，從聲音特性分析，這主要是指夜晚聲音的__________很小。
2.(2015湖南株洲)掩耳盜鈴是大家非常熟悉的故事，從物理學角度分析盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的，又沒有阻止聲音的，只是阻止聲音進入自己的耳朵。
3.(2015江蘇南京)噪聲是由發(fā)聲體產(chǎn)生的，中考期間，考場附近禁鳴喇叭，這是在_________(聲源處或傳播途中或人耳處)減弱噪聲。噪聲也是一種能源，最近科研人員開發(fā)一種t恤衫，它能在噪聲環(huán)境下發(fā)電，把機械能轉化為電能，為隨身攜帶的小電器及時充電。
4.(2015江蘇蘇州)敲擊鼓面，在聽到鼓聲時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于鼓面的_______產(chǎn)生的;鼓面的_____越大，鼓聲的響度越大.
5.(2015山東濱州)汽車上的電子防盜報警裝置，在汽車被撬開時能發(fā)出報警聲，提醒人們車輛被盜，這是利用了聲音可以傳遞。
6.(2015山東德州)音樂會上，演員正在演奏二胡，二胡發(fā)生是因為琴弦在，演奏過程中，演員不斷調整手指在琴弦上的按壓位置是為了改變聲音的。
7.(2015山東煙臺第13題)如圖所示是幾種聲音輸入到示波器上時顯示的波形，其中音調相同的是;響度相同的是。
8.(2015江蘇揚州)小明將手機懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機抽去瓶中的空氣，大電話呼叫瓶內的手機，手機(能或不能)接收到呼叫信號，這說明;你(能或不能聽到瓶內手機的聲音，)這說明。
9.(2015四川廣安)2.聲音是靠物體的產(chǎn)生的，聲音能在體、體和體中傳播，在________中傳播最快，在空氣中的傳播速度是_________________m/s。
10.(2015四川南允)某種昆蟲靠翅膀振動發(fā)聲，如果這種昆蟲的翅膀在10s內振動3500次，則它振動的頻率是hz，人類聽到這種聲音(選填能或不能)
11.(2015甘肅蘭州)日常用語中聲音的高與低，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的。例如一名男低音歌手正在放聲高唱，這里的低是指。高是指。
12.如圖，甲是探究聲現(xiàn)象常用的裝置，請根據(jù)要求回答問題：
(1)泡沫塑料球被音叉彈起，這個現(xiàn)象說明;
(2)泡沫塑料球在實驗中起什么作用;
(3)加大敲音叉的力度，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你由此可得出什么結論?
二、選擇題(4分13=52分)
1.(2012廣東廣州)小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復一次，老師是要求小明提高聲音的()
a.音調b.頻率c.響度d.音調及響度
2.聲音從水中傳入到空氣中，它的傳播速度的大小將()
a.不變b.變大c.變小d.不能確定
3.(2015湖南益陽)下列有關聲音的說法中，正確的說法是()
a.真空不能傳聲b.發(fā)聲體振動頻率越高，響度越大
c.發(fā)聲體的振幅越大，頻率越高d.戴耳罩是在聲源處減弱噪聲
4.(2015江蘇宿遷)對于下列四幅圖，說法正確的.是()
a.小明敲鼓時用力越大，鼓發(fā)出聲音的音調越高
b.廣口瓶中的空氣越稀薄，人聽到響聲越大
c.紙板劃得越慢，梳齒振動得越慢，發(fā)出的音調越低
d.安裝噪音監(jiān)測儀可以根治噪音污染
5.(2015江蘇無錫)關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()
a.聞其聲而知其人是根據(jù)聲音的響度來判斷的
b.不敢高聲語，恐驚天上人中的高是指聲音的音調高
c.長嘯一聲，山鳴谷應是指次聲波傳播很遠
d.隔墻有耳說明固體能傳聲
6.(2015山東菏澤)2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤的是()
a.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的
b.鼓樂聲主要是由鼓內空氣振動產(chǎn)生的
c.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的
d.由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴
7.(2015山東聊城)下列說法正確的是()
a.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的b.聲音在真空中也能傳播
c.聲音的傳播不需要時間d.女生的音調都是一樣的
8.(2015四川內江)如圖1所示，在兩個完全相同的高腳玻璃杯內裝有相同深度的水，當用筷子輕輕敲擊杯子時，兩個杯子就會發(fā)出相同的聲音。那么下列說法中正確的是()
a.當用筷子敲擊甲杯讓其發(fā)聲，發(fā)聲后用手捏住杯邊，此時乙杯不能發(fā)出聲音
b.當用筷子敲擊甲杯讓其發(fā)聲，發(fā)聲后用手捏住杯邊，此時乙杯能發(fā)出聲音，產(chǎn)生了共鳴
c.當用筷子敲擊杯子時，甲的音調較低
d.當用筷子敲擊杯子時，乙的音調較低
9.(2015四川宜賓)小強在使用小提琴前，常常旋動琴弦軸調節(jié)琴弦的松緊，這樣做的目的主要是為了改變聲音的()
a.響度b.音調c.音色d.速度
10.(2015貴州安順)下列關于聲現(xiàn)象的說法中正確的是：
a.一切發(fā)聲的物體都在振動
b.聲音在不同介質中的傳播速度相同
c.聲音在真空中的傳播速度為340m/s
d.公路旁安裝聲障墻是在聲源處減弱噪聲
11.(2015四川綿陽)下列關于聲音的說法，正確的是
a.噪聲不是由物體振動產(chǎn)生的
b.一切正在發(fā)生的物體都在振動
c.只要物體振動，我們就能聽到聲音
d.聲音的傳播速度在固體中一定比在液體中快
12.(2015四川涼山)我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說法中正確的是()
a.只要物體振動，我們就能聽到聲音
b.振動停止，發(fā)聲也一定停止
c.區(qū)分不同人的說話聲音，主要是通過音調辨別
d.聲波在真空中傳播速度最快
a.塞上瓶塞和不塞瓶塞進行比較
b.把瓶膽放在近處和遠處進行比較
c.用一個完好的和一個已經(jīng)漏氣的瓶膽進行比較
d.將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中進行比較
三、計算題(第一題5分，第二題6分，共11分)
2.某漁船向為了測一處海底的深度，用聲吶系統(tǒng)垂直向下發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回聲，問此處海底的深度是多少千米?(聲音在海水的速度是1500m/s)
參考答案：
一、填空題(37分)
二、選擇題(134=52分)
12345678910111213
ccacdbabbabbc
物理聲音教案篇九
教學目標
1、知識與技能
（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
（2）知道聲音的傳播是需要介質的，氣體、液體、固體都是傳聲的介質；知道聲音在不同介質中的傳播速度不同。
2、過程與方法
（1）通過實驗探究來觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。（2）通過探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
（1）通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和科學的求知欲望，使學生樂于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學知識的內在聯(lián)系。
（2）在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。
教學重點和難點
重點：通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點：會通過實驗探究解釋簡單的聲現(xiàn)象。
教學用具
尺子，音叉，燒杯，水等。教學過程
一． 設疑自探
1．通過大屏幕播放一組聲音。
（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的？
1．提問學生的猜想。2．引導學生自主實驗：
（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。（2）將尺的一端用手緊壓在桌邊，另一端用手去撥動，使其發(fā)聲。（3）發(fā)聲的音叉激起水花。
學生通過體驗觀察，分析總結得出結論。聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。
3．師播放“鼓面上的小球跳動”，進一步得出：振動停止，發(fā)聲停止。
4．讓學生思考：在日常生活中有哪些“振動發(fā)聲”的例子？
（二）聲音是如何傳播的？ 1．學生猜想
2．學生活動：兩個學生合作，一個學生輕敲桌面或抓桌子，另一個學生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。分析得出結論：固體可以傳聲。
水中的魚被岸上的說話聲嚇跑，說明液體可以傳聲。
同學們坐在教室里可以聽到老師的說話聲，說明聲音可以在氣體中傳播。
分析總結：聲音的傳播需要介質。聲音可以在固體，液體和氣體中傳播。
（一）請同學們結合本節(jié)課所學內容，自編一道練習題考考你的同桌?？凑l編得又快又好。
（二）課堂練習
] a．酒精
b．氫氣
c．棉花
d．真空
] a．空氣
b．土地
c．土地和水
d．水
6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽到火車撞擊鐵軌的聲音，這是因為 [
] a．聲音不能在空氣中傳播。
教學設計
丹水二中
王 鵬
物理聲音教案篇十
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導入，辨別生活中的聲音
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“雷聲”
師：“來學一學雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“敲鼓的聲音。”
教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音??？”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
（教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。）
二、制造聲音
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？矗蠋熃o你們準備了什么？”
幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子?！?BR> 教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧?！?BR> 幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法？”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”
幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?BR> 幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?BR> 教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖。”
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?BR> 教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）
師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音？”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）
“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”
幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?BR> 幼兒2“戴上耳麥?！?BR> 五、活動總結。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
（此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）
本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結得出結論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。
小百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。
物理聲音教案篇十一
1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。
2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
教學重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學安排：2課時
教學過程：
1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。
提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)
2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學生跟著做，心里默唱。
3.聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4.聽老師彈琴，學生拍節(jié)拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
7、指導學生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。
聆聽后回答：音樂讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?
2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。
1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。
2、教師還可引導學生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。
3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠。
4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：（）（）|
太陽天空照，（拍手）花兒對我笑，（拍手）（）||
小鳥說早早早，你為什么背上小書包。（拍手）
物理聲音教案篇十二
1、知道耳朵能聽聲音。
2、感知分辨各種不同的聲音。
3、學會保護耳朵。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．小鈴、鈴鼓等，易拉罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團（操作材料略多于幼兒人數(shù)）。
2．空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3．小動物頭飾每人一個。
一、感知聲音
1．自由選擇材料進行操作，讓它發(fā)出聲音。
2．聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
二、傾聽分辨不同聲音
1．教師搖動鐵罐，說說聽到了什么聲音，是否一樣。
2．分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，用手指出聲音來源。
小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
三、怎樣保護耳朵
1．沒有耳朵會怎樣？
捂上耳朵，教師輕聲說話，感知聽不見的不方便。
2．怎樣保護耳朵？
(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）
1．到場外聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2．除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應的方向前進。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達，提升經(jīng)驗。
物理聲音教案篇十三
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
物理聲音教案篇十四
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。【活動準備】
1、課件 ：相關的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。【活動過程】
一、導入
由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導入活動主題。
二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產(chǎn)生聲音。
1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……
3、引導幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。
4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音；攪水，水振動，發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。
三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。
1、剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。
四、引導幼兒認識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。
五、延伸活動
鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結束活動
教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。
幼兒園大班科學活動：彩光變變變 活動目標
1．激發(fā)探索光的興趣。
2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄?；顒訙蕚?BR> 一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢? 3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢? 3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)
4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。活動延伸
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經(jīng)驗。
物理聲音教案篇十五
聆聽、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。
使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊，等等。
錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
1.教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽并表達。
師：你聽到了什么聲音？
師：你在什么時候也聽到過這個聲音？
師：夏天里，你還聽到過什么聲音？
2.師（小結）：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗導入，引發(fā)幼兒，在交流、互動中回顧更多經(jīng)驗。）
1.用教師提供的材料制造聲音。
師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會發(fā)出聲音。
師（出示一些物品）：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請你選擇一樣東西試一試吧。
2.分享制造聲音的不同方法。
師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？
師：你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
師（小結）：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
（例如：兩個幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說：“我用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音?！苯處熣f：“喲！太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會唱不一樣的歌呀?！保?BR> 3.再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師：剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說：“我們也喜歡夏天，我們也想學一學夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎？”大家再來試試看吧。
4.大膽表達自己的聯(lián)想。
師：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？
師：這種聲音像什么？
（例如：有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲；有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。）
師（小結）：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
（析：這一環(huán)節(jié)的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音，難點是運用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。）
1.欣賞散文《夏天的聲音》。
師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）
2.在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。
師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音？
師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
3.師（小結）：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的`、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
（析：教師引導幼兒通過表演進一步感受散文的意境，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）
小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式，發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會產(chǎn)生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發(fā)幼兒的探索興趣。
夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞。紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠處飄來。你聽，滴答滴答，漸淅瀝瀝，下小雨了！再聽——轟隆轟隆。轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來了！雨越下越大，嘩嘩嘩。嘩嘩嘩……不一會兒，天空亮起來，烏云不見了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗！
物理聲音教案篇十六
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學習使用"搖"、"敲"、"碰"等動詞。
故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問："你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么"；"熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？"；"你們想不想也有這樣一個寶盒呢？"
1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。
"老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？"
2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽的聲音？"
3、幼兒動手操作，教師觀察、指導"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？"
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的'聲音的？"
2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一
物理聲音教案篇十七
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
物理聲音教案篇十八
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的`經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，綠豆若干
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
(四)、活動延伸出示兩個瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓?
物理聲音教案篇十九
1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，游戲中體驗聲音的產(chǎn)生和傳播，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習慣。
3．豐富詞匯：振動、傳播、噪音。
4．探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每個幼兒一件發(fā)聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風琴等。
3．錄音機一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4．智力學具若干盒。
一、聽聽是什么聲音
教師小結：聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，并說出這是些什么聲音。
3．啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。
二、體驗聲音的產(chǎn)生
1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，并觸摸鼓面感覺物體振動會發(fā)出聲音這個道理。(豐富詞匯：振動)
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也振動。
3．讓幼兒玩發(fā)聲玩具，使其發(fā)出聲響，提問幼兒：你是用什么方法，讓樂器發(fā)出聲音的?
4．請小朋友在活動室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體，讓各種物體發(fā)出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結：物體振動能發(fā)出聲音，不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區(qū)分聲音有大小之分。
3．教師小結：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學具找聲音。了解聲音與人們的關系
1．讓幼兒到學具里找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音，發(fā)出什么聲音?進一步感受聲音的特點。
2．讓幼兒講講喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關系，懂得保護耳朵，養(yǎng)成不大聲吵鬧的習慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結束活動)
整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
物理聲音教案篇一
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質上理解對它的控制與應用，這是進一步學習本章其它內容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎。
本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。
本節(jié)課教學屬于知識探究性教學。本節(jié)課擬采用誘思探究實驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設教學情境，提出探究的問題，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設情景導入目標自主探索實驗論證表達交流總結歸納。
【課時安排】：1課時
【實驗器材】：
1、教師演示實驗器材：真空鈴實驗裝置。
2、學生探究實驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、發(fā)聲體（小收音機、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。
學生分組實驗器材：
第一組：共振音叉。
第二組：發(fā)聲體（小收音機、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、cuso4溶液。
第三組：長鋼管。
3、多媒體課件
物理聲音教案篇二
授課人：xxx
地點：xxx
教學過程簡介：
本課主要內容共分三大塊：音調、響度、音色，每塊內容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責講解，有的小組負責做實驗，有的小組負責反饋，是一個較為成功的`實驗課。
優(yōu)點：
1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；
2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；
3、在老師指導下做好演示實驗。
4、能做到以學生為主體。
不足：
1、反饋題重數(shù)量，但處理質量不高；
2、個別反饋題不能緊跟所講內容；
3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復現(xiàn)象。
建議：
1、加強預習和課下的輔導，對較難的內容如演示實驗，給學生提出指導性建議；
2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；
3、在老師指導下進行充分的預習。
物理聲音教案篇三
1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是()
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴
2、關于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是()
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
c、聲音的傳播不需要介質d、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是()
a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚
c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲.這是因為()
a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()
a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山()
a、1700mb、3400mc、170md、340m
物理聲音教案篇四
知識目標：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的
2．知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
3．知道聲音在空氣中的傳播速度
4．常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離．
能力目標：
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標：
通過本節(jié)的學習，體會從實驗得出結論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；
通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習物理的興趣
教學建議
教材分析
教法建議
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的．
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學,應以實驗為主．
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行．
4.利用回聲現(xiàn)象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識．
教學設計示例
教學重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質
教學難點：
教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學過程：
新課引入
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲．
新課教學
聲音是由物體振動發(fā)生的
教學方法：由學生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結論．
供老師參考選擇的實驗如下：
用音叉和乒乓球演示
觸摸喉頭
用碎紙屑和收音機演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況．
用紙人和少先隊隊鼓演示
用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花．
注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動．
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學生學習興趣．
聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音
教學方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結論．
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波．(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)
叉股振動――壓縮周圍空氣振動――空氣發(fā)生疏密變化――形成聲波――向遠處傳播．
“土電話”表明：固體也能傳播聲音．
真空罩演示真空不能傳聲．簡介：月球上宇航員用無線電設備通話
結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音．真空不能傳聲．
聲速：
空氣中：（15°c）340m／s
回聲
引導學生展現(xiàn)已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象．
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？
結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上．
回聲可以加強原聲，可以測量距離．
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用．
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育．
總結
聲音是由物體振動發(fā)生的
聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離
板書設計
探究活動
現(xiàn)代技術中與聲有關的應用
【組織形式】個人或自由結組
【活動目的】
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流．
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄．
2、和其他成員交流．
物理聲音教案篇五
知識與技能
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，2.使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
3、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
【教學重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學難點】回聲測距離。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
一、新課導入
二、新課教學
1、聲音的產(chǎn)生
（1）課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
（2）實驗：學生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。
（3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）實驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。
小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
由學生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。
（2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲?！后w也能傳聲。
（3）實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉?！獨怏w能傳聲。
小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質。
（4）實驗：1.1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？
分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質中的聲速，并回答下列問題：
15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質的溫度有關。
25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質的種類有關。
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質的種類有關，還與溫度有關。
一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測距離
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
物理聲音教案篇六
1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件
2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同
教學重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播
教學難點：探究真空不能傳聲，利用回聲計算
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子
一，導入新課
播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面
今天我們來共同探討與聲音有關的問題
觀看錄像
由直觀的畫面創(chuàng)設聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學生求知欲望，從而順利的導入新課。
二，合作探究
1)探究聲音的產(chǎn)生
師巡視并指導，幫助學生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進行發(fā)聲實驗，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學生有的拉長橡皮筋，有的撥動尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設計的實驗，興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下
其它小組的同學是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實驗？學生交流。
剛才同學們回答的都很好，善于動腦，把不同器材結合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學們聯(lián)系生活實際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？
通過小組間的交流加深他們的合作意識同時也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學生在交流時給學生足夠的時間，通過他們的交流盡可能多的做實驗，通過實驗也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗探究的快樂。
讓學生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。
2)
剛才同學們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的？
有時我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢？學生閱讀課本31頁
（2）聲音的傳播
我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢？
同學們思考固體能否傳播聲音？并設計實驗驗證你的猜想
氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？
師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應，說明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實驗，總結歸納出聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動，可以看到疏密變化從而引出聲波，學生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質中傳播。
下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？
（1）一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢
（2）聲速與介質的種類有關
（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么？
學生回答，聲傳播的速度慢
學生仔細分析討論，然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子，引出聲速
通過學生分析表格獲得信息，提高學生分析問題的能力
通過生活中的例子，讓學生理解回聲。
三，整體感知
學生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學生系統(tǒng)地掌握知識。
四，知識拓展
課本34頁1、2、3、4、5學生完成練習
五，課堂小結
同學們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處？
學生紛紛發(fā)言
六，布置作業(yè)
刻印題一頁
物理聲音教案篇七
知識與技能：正確解釋聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
過程與方法：通過猜想與實驗相結合，提高科學分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成運用科學思維方式聯(lián)系生活實際的科學素養(yǎng)。
二、重難點
重點：聲音產(chǎn)生的原因
難點：物體產(chǎn)生聲音的探究過程
三、教學方法
情境導入法、分組實驗法、談話問答法
四、教學過程
情境導入：播放視頻(喜羊羊召開的音樂會)
提問：美妙的音樂是如何產(chǎn)生的.?引出課題，書寫題目
新課探究：
(1)ppt播放聲音：小鳥叫聲、汽車鳴笛聲、水流聲音等，提問：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機鈴聲、談話聲)
總結：聲音無時不在
(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好實驗記錄。
引導大膽猜想：聲音是由于物體振動產(chǎn)生
(3)驗證猜想：舉例聲帶振動而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動
鞏固提高：
提問：列舉其他物體振動產(chǎn)生的例子
小結作業(yè)：師生共同總結
作業(yè)：搜集人們控制聲音大小的方法
五、板書設計
物理聲音教案篇八
一、填空題(111題每空1分，第12題每空3分，共37分)
1.(2015安徽)成語萬籟俱寂常用來形容夜晚的寧靜，從聲音特性分析，這主要是指夜晚聲音的__________很小。
2.(2015湖南株洲)掩耳盜鈴是大家非常熟悉的故事，從物理學角度分析盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的，又沒有阻止聲音的，只是阻止聲音進入自己的耳朵。
3.(2015江蘇南京)噪聲是由發(fā)聲體產(chǎn)生的，中考期間，考場附近禁鳴喇叭，這是在_________(聲源處或傳播途中或人耳處)減弱噪聲。噪聲也是一種能源，最近科研人員開發(fā)一種t恤衫，它能在噪聲環(huán)境下發(fā)電，把機械能轉化為電能，為隨身攜帶的小電器及時充電。
4.(2015江蘇蘇州)敲擊鼓面，在聽到鼓聲時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于鼓面的_______產(chǎn)生的;鼓面的_____越大，鼓聲的響度越大.
5.(2015山東濱州)汽車上的電子防盜報警裝置，在汽車被撬開時能發(fā)出報警聲，提醒人們車輛被盜，這是利用了聲音可以傳遞。
6.(2015山東德州)音樂會上，演員正在演奏二胡，二胡發(fā)生是因為琴弦在，演奏過程中，演員不斷調整手指在琴弦上的按壓位置是為了改變聲音的。
7.(2015山東煙臺第13題)如圖所示是幾種聲音輸入到示波器上時顯示的波形，其中音調相同的是;響度相同的是。
8.(2015江蘇揚州)小明將手機懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機抽去瓶中的空氣，大電話呼叫瓶內的手機，手機(能或不能)接收到呼叫信號，這說明;你(能或不能聽到瓶內手機的聲音，)這說明。
9.(2015四川廣安)2.聲音是靠物體的產(chǎn)生的，聲音能在體、體和體中傳播，在________中傳播最快，在空氣中的傳播速度是_________________m/s。
10.(2015四川南允)某種昆蟲靠翅膀振動發(fā)聲，如果這種昆蟲的翅膀在10s內振動3500次，則它振動的頻率是hz，人類聽到這種聲音(選填能或不能)
11.(2015甘肅蘭州)日常用語中聲音的高與低，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的。例如一名男低音歌手正在放聲高唱，這里的低是指。高是指。
12.如圖，甲是探究聲現(xiàn)象常用的裝置，請根據(jù)要求回答問題：
(1)泡沫塑料球被音叉彈起，這個現(xiàn)象說明;
(2)泡沫塑料球在實驗中起什么作用;
(3)加大敲音叉的力度，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你由此可得出什么結論?
二、選擇題(4分13=52分)
1.(2012廣東廣州)小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復一次，老師是要求小明提高聲音的()
a.音調b.頻率c.響度d.音調及響度
2.聲音從水中傳入到空氣中，它的傳播速度的大小將()
a.不變b.變大c.變小d.不能確定
3.(2015湖南益陽)下列有關聲音的說法中，正確的說法是()
a.真空不能傳聲b.發(fā)聲體振動頻率越高，響度越大
c.發(fā)聲體的振幅越大，頻率越高d.戴耳罩是在聲源處減弱噪聲
4.(2015江蘇宿遷)對于下列四幅圖，說法正確的.是()
a.小明敲鼓時用力越大，鼓發(fā)出聲音的音調越高
b.廣口瓶中的空氣越稀薄，人聽到響聲越大
c.紙板劃得越慢，梳齒振動得越慢，發(fā)出的音調越低
d.安裝噪音監(jiān)測儀可以根治噪音污染
5.(2015江蘇無錫)關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()
a.聞其聲而知其人是根據(jù)聲音的響度來判斷的
b.不敢高聲語，恐驚天上人中的高是指聲音的音調高
c.長嘯一聲，山鳴谷應是指次聲波傳播很遠
d.隔墻有耳說明固體能傳聲
6.(2015山東菏澤)2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤的是()
a.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的
b.鼓樂聲主要是由鼓內空氣振動產(chǎn)生的
c.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的
d.由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴
7.(2015山東聊城)下列說法正確的是()
a.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的b.聲音在真空中也能傳播
c.聲音的傳播不需要時間d.女生的音調都是一樣的
8.(2015四川內江)如圖1所示，在兩個完全相同的高腳玻璃杯內裝有相同深度的水，當用筷子輕輕敲擊杯子時，兩個杯子就會發(fā)出相同的聲音。那么下列說法中正確的是()
a.當用筷子敲擊甲杯讓其發(fā)聲，發(fā)聲后用手捏住杯邊，此時乙杯不能發(fā)出聲音
b.當用筷子敲擊甲杯讓其發(fā)聲，發(fā)聲后用手捏住杯邊，此時乙杯能發(fā)出聲音，產(chǎn)生了共鳴
c.當用筷子敲擊杯子時，甲的音調較低
d.當用筷子敲擊杯子時，乙的音調較低
9.(2015四川宜賓)小強在使用小提琴前，常常旋動琴弦軸調節(jié)琴弦的松緊，這樣做的目的主要是為了改變聲音的()
a.響度b.音調c.音色d.速度
10.(2015貴州安順)下列關于聲現(xiàn)象的說法中正確的是：
a.一切發(fā)聲的物體都在振動
b.聲音在不同介質中的傳播速度相同
c.聲音在真空中的傳播速度為340m/s
d.公路旁安裝聲障墻是在聲源處減弱噪聲
11.(2015四川綿陽)下列關于聲音的說法，正確的是
a.噪聲不是由物體振動產(chǎn)生的
b.一切正在發(fā)生的物體都在振動
c.只要物體振動，我們就能聽到聲音
d.聲音的傳播速度在固體中一定比在液體中快
12.(2015四川涼山)我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說法中正確的是()
a.只要物體振動，我們就能聽到聲音
b.振動停止，發(fā)聲也一定停止
c.區(qū)分不同人的說話聲音，主要是通過音調辨別
d.聲波在真空中傳播速度最快
a.塞上瓶塞和不塞瓶塞進行比較
b.把瓶膽放在近處和遠處進行比較
c.用一個完好的和一個已經(jīng)漏氣的瓶膽進行比較
d.將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中進行比較
三、計算題(第一題5分，第二題6分，共11分)
2.某漁船向為了測一處海底的深度，用聲吶系統(tǒng)垂直向下發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回聲，問此處海底的深度是多少千米?(聲音在海水的速度是1500m/s)
參考答案：
一、填空題(37分)
二、選擇題(134=52分)
12345678910111213
ccacdbabbabbc
物理聲音教案篇九
教學目標
1、知識與技能
（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
（2）知道聲音的傳播是需要介質的，氣體、液體、固體都是傳聲的介質；知道聲音在不同介質中的傳播速度不同。
2、過程與方法
（1）通過實驗探究來觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。（2）通過探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
（1）通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和科學的求知欲望，使學生樂于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學知識的內在聯(lián)系。
（2）在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。
教學重點和難點
重點：通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點：會通過實驗探究解釋簡單的聲現(xiàn)象。
教學用具
尺子，音叉，燒杯，水等。教學過程
一． 設疑自探
1．通過大屏幕播放一組聲音。
（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的？
1．提問學生的猜想。2．引導學生自主實驗：
（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。（2）將尺的一端用手緊壓在桌邊，另一端用手去撥動，使其發(fā)聲。（3）發(fā)聲的音叉激起水花。
學生通過體驗觀察，分析總結得出結論。聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。
3．師播放“鼓面上的小球跳動”，進一步得出：振動停止，發(fā)聲停止。
4．讓學生思考：在日常生活中有哪些“振動發(fā)聲”的例子？
（二）聲音是如何傳播的？ 1．學生猜想
2．學生活動：兩個學生合作，一個學生輕敲桌面或抓桌子，另一個學生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。分析得出結論：固體可以傳聲。
水中的魚被岸上的說話聲嚇跑，說明液體可以傳聲。
同學們坐在教室里可以聽到老師的說話聲，說明聲音可以在氣體中傳播。
分析總結：聲音的傳播需要介質。聲音可以在固體，液體和氣體中傳播。
（一）請同學們結合本節(jié)課所學內容，自編一道練習題考考你的同桌?？凑l編得又快又好。
（二）課堂練習
] a．酒精
b．氫氣
c．棉花
d．真空
] a．空氣
b．土地
c．土地和水
d．水
6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽到火車撞擊鐵軌的聲音，這是因為 [
] a．聲音不能在空氣中傳播。
教學設計
丹水二中
王 鵬
物理聲音教案篇十
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導入，辨別生活中的聲音
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“雷聲”
師：“來學一學雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“敲鼓的聲音。”
教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音??？”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
（教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。）
二、制造聲音
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？矗蠋熃o你們準備了什么？”
幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子?！?BR> 教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧?！?BR> 幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法？”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”
幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?BR> 幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?BR> 教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖。”
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?BR> 教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）
師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音？”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）
“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”
幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?BR> 幼兒2“戴上耳麥?！?BR> 五、活動總結。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
（此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）
本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結得出結論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。
小百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。
物理聲音教案篇十一
1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。
2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
教學重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學安排：2課時
教學過程：
1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。
提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)
2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學生跟著做，心里默唱。
3.聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4.聽老師彈琴，學生拍節(jié)拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
7、指導學生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。
聆聽后回答：音樂讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?
2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。
1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。
2、教師還可引導學生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。
3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠。
4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：（）（）|
太陽天空照，（拍手）花兒對我笑，（拍手）（）||
小鳥說早早早，你為什么背上小書包。（拍手）
物理聲音教案篇十二
1、知道耳朵能聽聲音。
2、感知分辨各種不同的聲音。
3、學會保護耳朵。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．小鈴、鈴鼓等，易拉罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團（操作材料略多于幼兒人數(shù)）。
2．空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3．小動物頭飾每人一個。
一、感知聲音
1．自由選擇材料進行操作，讓它發(fā)出聲音。
2．聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
二、傾聽分辨不同聲音
1．教師搖動鐵罐，說說聽到了什么聲音，是否一樣。
2．分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，用手指出聲音來源。
小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
三、怎樣保護耳朵
1．沒有耳朵會怎樣？
捂上耳朵，教師輕聲說話，感知聽不見的不方便。
2．怎樣保護耳朵？
(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）
1．到場外聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2．除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應的方向前進。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達，提升經(jīng)驗。
物理聲音教案篇十三
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
物理聲音教案篇十四
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。【活動準備】
1、課件 ：相關的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。【活動過程】
一、導入
由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導入活動主題。
二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產(chǎn)生聲音。
1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……
3、引導幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。
4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音；攪水，水振動，發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。
三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。
1、剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。
四、引導幼兒認識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。
五、延伸活動
鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結束活動
教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。
幼兒園大班科學活動：彩光變變變 活動目標
1．激發(fā)探索光的興趣。
2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄?；顒訙蕚?BR> 一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢? 3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢? 3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)
4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。活動延伸
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經(jīng)驗。
物理聲音教案篇十五
聆聽、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。
使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊，等等。
錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
1.教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽并表達。
師：你聽到了什么聲音？
師：你在什么時候也聽到過這個聲音？
師：夏天里，你還聽到過什么聲音？
2.師（小結）：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗導入，引發(fā)幼兒，在交流、互動中回顧更多經(jīng)驗。）
1.用教師提供的材料制造聲音。
師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會發(fā)出聲音。
師（出示一些物品）：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請你選擇一樣東西試一試吧。
2.分享制造聲音的不同方法。
師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？
師：你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
師（小結）：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
（例如：兩個幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說：“我用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音?！苯處熣f：“喲！太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會唱不一樣的歌呀?！保?BR> 3.再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師：剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說：“我們也喜歡夏天，我們也想學一學夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎？”大家再來試試看吧。
4.大膽表達自己的聯(lián)想。
師：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？
師：這種聲音像什么？
（例如：有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲；有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。）
師（小結）：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
（析：這一環(huán)節(jié)的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音，難點是運用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。）
1.欣賞散文《夏天的聲音》。
師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）
2.在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。
師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音？
師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
3.師（小結）：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的`、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
（析：教師引導幼兒通過表演進一步感受散文的意境，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）
小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式，發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會產(chǎn)生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發(fā)幼兒的探索興趣。
夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞。紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠處飄來。你聽，滴答滴答，漸淅瀝瀝，下小雨了！再聽——轟隆轟隆。轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來了！雨越下越大，嘩嘩嘩。嘩嘩嘩……不一會兒，天空亮起來，烏云不見了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗！
物理聲音教案篇十六
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學習使用"搖"、"敲"、"碰"等動詞。
故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問："你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么"；"熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？"；"你們想不想也有這樣一個寶盒呢？"
1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。
"老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？"
2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽的聲音？"
3、幼兒動手操作，教師觀察、指導"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？"
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的'聲音的？"
2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一
物理聲音教案篇十七
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
物理聲音教案篇十八
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的`經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，綠豆若干
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
(四)、活動延伸出示兩個瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓?
物理聲音教案篇十九
1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，游戲中體驗聲音的產(chǎn)生和傳播，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習慣。
3．豐富詞匯：振動、傳播、噪音。
4．探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每個幼兒一件發(fā)聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風琴等。
3．錄音機一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4．智力學具若干盒。
一、聽聽是什么聲音
教師小結：聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，并說出這是些什么聲音。
3．啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。
二、體驗聲音的產(chǎn)生
1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，并觸摸鼓面感覺物體振動會發(fā)出聲音這個道理。(豐富詞匯：振動)
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也振動。
3．讓幼兒玩發(fā)聲玩具，使其發(fā)出聲響，提問幼兒：你是用什么方法，讓樂器發(fā)出聲音的?
4．請小朋友在活動室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體，讓各種物體發(fā)出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結：物體振動能發(fā)出聲音，不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區(qū)分聲音有大小之分。
3．教師小結：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學具找聲音。了解聲音與人們的關系
1．讓幼兒到學具里找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音，發(fā)出什么聲音?進一步感受聲音的特點。
2．讓幼兒講講喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關系，懂得保護耳朵，養(yǎng)成不大聲吵鬧的習慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結束活動)
整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。