對于一段時間的工作或學習，寫心得體會可以幫助我們更好地總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題。寫心得體會時可以結合自身經歷和他人觀點，形成更為全面的思考和觀點。%20通過寫一篇心得體會，我們可以將自己的經驗和教訓分享給他人，促進共同成長和進步。
地理教學論課程心得體會篇一
這學期我擔任八年級整個年級的地理教學任務?，F(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，經過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;經過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情景，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應的學科教學本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。平日里，進取利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應當怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、進取參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。
2、學以致用，進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自我動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)化的教學目標。
地理教學論課程心得體會篇二
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情況回顧如下：
一、精心做好課堂設計
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
二、在課堂教學中反思
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的教學方法，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累經驗，不斷提高自己的教學水平。
三、加強師德建設，更好地教書育人
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。
地理教學論課程心得體會篇三
本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現(xiàn)對本學期的教學工作總結如下：
一、建構合理的教學理念：
新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據(jù)，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。
二、采用多元的教育教學方法：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
(一)課前準備
我能提前一周備好課，寫好教案。并積極進行集體備課，備課時認真鉆研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學習、請教。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、課堂上的情況。
教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，使學生學會學習。把學習的主動權交給學生，激發(fā)和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充分地調動學生積極主動學習。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣。
(二)關懷中等生和差生，加強課外輔導
我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，后面的教學效果明顯提高。
(三)德育工作
1、德育是教學工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，充分發(fā)揮師愛的巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學生人格，力求平易近人。理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。正因為這樣，學生才會對我產生信任感。
三、從事教學教研活動：
(一)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
(二)積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動，提高自己的教研教學水平。
(三)組織擬訂了教研課題，并組織研究之中。
四、遵守校紀校規(guī)：
本人嚴格的遵守學校的各種規(guī)章制度，不遲到，不早退。我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
五、努力提高業(yè)務素質：
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，我在教學之余，還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍，在網(wǎng)絡中閱讀整理了大量資料，并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，初步掌握了制作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學，使我的課堂氣氛更加活躍。
社會的發(fā)展對教師的素質要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業(yè)奉獻自己的力量。
六、積極備戰(zhàn)迎考：
在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。
地理教學論課程心得體會篇四
本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務圓滿完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下。
一、積極參加業(yè)務、理論學習、促進觀念轉變
根據(jù)學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協(xié)商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區(qū)地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。
二、認真做好本職工作
本學期切切實實做好地理教學的常規(guī)工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優(yōu)生滿分率的鞏固。
我努力積極的配合備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓常規(guī)教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
地理教學論課程心得體會篇五
經過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、新課改必須更新教師觀念
課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
4.把握課堂教學
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的`課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
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地理教學論課程心得體會篇六
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的'教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇七
一年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這一年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這一年的工作情況作簡要的總結匯報。
在這一年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的'成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務素質。上課時，注意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據(jù)新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書（地理卷）》、《誰主沉浮》《世界大學》等書籍，經常在網(wǎng)上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
地理教學論課程心得體會篇八
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的'變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇九
一、地理教學要關注學生的生活，學習對生活有用的地理。
按照新課程標準的解釋，學習對生活有用的地理可以理解為：一是學習在學生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認識及相關的科學史知識;二是學習與學生生活密切相關，并能增強學生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉變觀念，充分重視地理學科在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中作用，根據(jù)地理學科的特點，把地理教學與學生的生活實踐緊密結合起來，讓課堂延伸、拓展到學生的生活中去，使學生學到對生活有用的地理，讓學生在生活中學習地理。因此，教師在教學中應當考慮學生在某一知識方面已經積累了哪些生活經驗，現(xiàn)實生活中的哪些經驗可以作為本次教學的鋪墊，讓學生從事哪些實踐活動可以活化對這些知識的掌握等等。例如，學完《地圖》一節(jié)后，結合達標的要求，我讓學生帶來《泉州市交通圖》，說出一些泉州市的旅游景點，讓他們在圖上設計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說出可以乘坐的公交車。通過這種練習，強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關的地理問題時，會主動地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習慣。而學生在尋找答案的過程中，也進一步認識了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關“節(jié)日”里可以組織學生開展各種形式的宣傳活動，加強教學內容與學生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學中，書本中沒有談及怎樣逃生，可以通過組織讓學生討論在教室、家中、商場等地應如何避難，不僅激發(fā)了學生學習地理的欲望，更重要的是讓學生學到了有用的地理知識。
二、地理教學要關注學生的生命價值，促成學生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點是“為了每一個學生的發(fā)展”。學生所學的內容不僅對學生現(xiàn)在的學習和生活有用，而且對他們的終生學習和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉變教學方式，從以前的“以知識帶技能、能力培養(yǎng)”轉變?yōu)椤耙约寄?、能力帶知識”;從傳統(tǒng)的“授——受”過程轉變?yōu)椤敖處熞龑Ъ睢獙W生的主體性發(fā)展——素質和能力的發(fā)展”過程?，F(xiàn)代教育家布魯納認為“認知是一個過程，而不是一個結果?！彼麖娬{，教一個人某門學科，不是使他把結果記下來，而是要使他參與把知識建構起來的過程。教師可以通過設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情景，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決進行學習。例如，在地圖部分的教學是可以如下設計：
1、讓學生熟悉校園，為畫平面圖做準備;
2、讓學生回到教室，激勵學生繪制學校的平面圖;
3、學生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問題;
4、師生共同討論、交流解決問題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學生交流感受和經驗。這樣處理，真正發(fā)揮了學生的主體性，學生真正成為學習的主人，在這過程中學生逐步學會分析問題、解決問題的方法，促進學生主體的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十
地理課是一門涉及廣泛的學科，它既關注人類活動的空間分布，也探究自然地理現(xiàn)象。地理課程標準是教材編寫的指導性文件，它規(guī)范了地理課的內容和教學方法。通過學習和實踐，我對地理課程標準有了更深刻的理解和體會。
首先，地理課程標準強調學科的綜合性。地理課內容的設置涵蓋了自然地理和人文地理的方方面面，如地球和宇宙、地球的形成和變遷、地球的區(qū)域差異以及地球上的人類活動等。通過學習這門課程，我不僅能夠了解地理環(huán)境的形成和演變，還能夠深入探究人類在地理環(huán)境中的行為和影響。這種綜合性的學科設置，讓我對于地理的認識更加全面和多維度，有助于培養(yǎng)學生的綜合分析和綜合應用能力。
其次，地理課程標準注重培養(yǎng)學生的地理思維和地理方法。地理思維是指運用地理學的知識和觀念來描述、解釋和分析現(xiàn)實問題的能力。地理方法則是在地理學研究中使用的方法和技巧，包括地圖閱讀、觀察和實地調查等。地理課程標準通過在教學中引導學生運用地理思維和地理方法進行學習和實踐，從而培養(yǎng)他們的科學思維和實證研究能力。這種培養(yǎng)方式不僅有益于學習地理學科本身，也有助于學生培養(yǎng)其他學科的科學思維和研究能力。
此外，地理課程標準強調地理教育的實踐性和生活性。地理課程注重通過實地考察和調查等實踐活動來提升學生的實踐能力和主動參與能力。通過實踐探索，學生們能夠真實感受地理環(huán)境，理解地理學的經驗和方法，提高對地理知識的掌握和運用能力。同時，地理課程標準也強調地理教育的生活性，即把地理學與學生的生活經驗相結合，使學生們能夠更好地理解和應用地理知識。地理課程標準的實踐性和生活性設計，使地理學科教育更加貼近學生的實際需求和興趣，提高了學生的學習積極性和學習效果。
最后，地理課程標準強調地理與其他學科的融合。地理課程標準要求地理學科與其他學科進行跨學科融合，培養(yǎng)學生的綜合學科能力。例如，地理和歷史的融合能夠幫助學生了解不同地區(qū)和不同時期的歷史變遷，地理和政治的融合能夠幫助學生分析國家和地區(qū)的政治地理關系。地理課程標準通過融合其他學科的內容和方法，促進了學科之間的交互和互動，拓寬了學生的知識面和視野。
總之，地理課程標準是地理學科教育的重要指導性文件，它規(guī)范了地理課程的內容和教學方法。通過學習和實踐，我深刻體會到地理課程標準的綜合性、地理思維和地理方法的培養(yǎng)、實踐性和生活性的設計以及地理與其他學科的融合。這些體會讓我更好地理解和應用地理知識，為我今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
地理教學論課程心得體會篇十一
近年來，我國教育體制不斷完善，高中地理也迎來了新課程的改革，以適應社會和時代發(fā)展的要求。在實踐中，我也深深體會到了高中地理新課程的重要性和實踐意義。
第一段：關注社會問題，增加課程深度
高中地理新課程突出了社會問題的引導和認識，將課學的理論內容與現(xiàn)實問題相結合，使得高中地理的深度得到了進一步拓展。在新課程改革之前，高中地理課程主要關注地理理論的學習，很難與學生實際生活和現(xiàn)象結合。而新課程則更關注如何將地理知識與社會問題相結合，讓學生更好地理解地理原理與地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
第二段：提高學生思維能力，增強學習效果
高中地理的新課程在教學方法上進行了大膽嘗試，鼓勵學生研究社會和自然現(xiàn)象之間的關系，提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生的自主學習意識。以往，老師講，學生聽，完全缺乏學生的獨立思考，新課程突出了“以學生為中心”的教學模式，鼓勵學生獨立思考和提出問題，通過課堂討論和互動，讓學生更好地理解地理知識，達到更好的學習效果。
第三段：帶來新的教學理念，促進課程質量提升
高中地理新課程提倡學生以理論為基礎，以實踐為基礎。通過請業(yè)界人員、走出校園進行社會實踐等方式促進學科教學質量的不斷提高。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的運用知識的能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感，增強了他們的自主學習能力和實踐能力，讓學生更好的掌握地理知識，也更有利于學科教育的不斷提高。
第四段：注重測評和評價標準的改變
高中地理新課程對測評和評價標準也進行了改進，突出了學生的實際能力而非單純的記憶量。這樣的評價標準使得學生的實際能力得到更好的考驗和鍛煉，也更有利于學生提升綜合能力。而舊課程的評價則主要關注于知識點的記憶和應用能力，僅僅有一定程度的能力提升，并不能真正地對學生有所幫助。
第五段： 總結
綜上所述，高中地理的新課程不僅拓寬了學生的思路，增強了學生的實際能力，更重要的是注重實踐，并與社會問題相結合，生動形象地展示了地理知識的應用，使得地理學科得到了更好的發(fā)展，學生的學習也變得更加開放和廣泛，為今后的社會貢獻更多的優(yōu)秀人才。
地理教學論課程心得體會篇十二
作為一名高中生，我收獲了很多在地理新課程的學習中。新課程不僅提供了更深入的知識，而且讓我在學習過程中建立了更強的實踐能力。在這篇文章中，我想分享一下我在地理新課程學習中的體會和心得。
第一段：學習內容更加深入
在新課程中，我們學習的內容更加深入，更加貼近于現(xiàn)實。以往我們只知道地球自轉和公轉，但這次我們通過學習地球的旋轉軸、地球的地理位置等知識，更加深刻的了解了地球的運動規(guī)律。此外，我們還學習了地球繞太陽的運動規(guī)律，生態(tài)平衡等等。這些都是以往課程中未曾涉及的知識點，對于我們擴寬了眼界。
第二段：學習方式更豐富
新課程不僅改變了學習的內容，更改進了學習方式。傳統(tǒng)的教學模式下，我們只是單純的聽老師講解，但在新課程下，我們不僅會在書本上學習，老師還會設計一些實驗來加強我們對知識點的掌握。例如，在學習地球自轉軸時，老師通過懸掛圓球的方式，讓我們更加清晰地了解了地球自轉和公轉的差異。在生態(tài)平衡的學習中，老師還組織我們通過實地考察來了解現(xiàn)實世界中的生態(tài)環(huán)境。這個過程中，我們積極探索，親身體驗，大大增強了記憶和理解。
第三段：實踐能力更強
在傳統(tǒng)課程中，我們往往只是靠書本來學習知識，缺乏實踐操作的能力。而通過新課程中的實踐教學，我們可以親身體驗和互動，積累真實的經驗和技能。例如在生態(tài)環(huán)境考察中，我們學會了如何采樣和數(shù)據(jù)分析，進而為科學研究和環(huán)境保護方面做出貢獻。不僅如此，實踐教學還培養(yǎng)了我們的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
第四段：創(chuàng)新思維更多
隨著新課程的開展，不僅教學內容得到改進和豐富，老師教學方式也開始“跨界”創(chuàng)新，例如使用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術等來補充教學內容，拓寬學生的知識視野，以吸引學生更好地掌握知識。在新課程教學中，老師鼓勵我們自己去 學習，自己去探索，自己去思考，培養(yǎng)出我們的創(chuàng)新思維。
第五段：總結
總的來說，地理新課程的開展對我們的學習有不可估量的正面影響。它帶來更深入的知識、更豐富的學習方式、更強的實踐能力以及更多的創(chuàng)新課程。在未來的學習和生活中，這些經驗將對我們產生深遠的影響。所以說，在參加地理新課程的學習過程中，我們需要保持學習的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進步，以最佳的狀態(tài)去實現(xiàn)自己的人生價值。
地理教學論課程心得體會篇十三
地理課是學生在中學階段必修的一門學科，通過地理課的學習，學生可以了解地球的自然環(huán)境、人文地理、地球資源等知識。為了規(guī)范地理課的教學內容和教學方法，教育部發(fā)布了《中小學地理課程標準》。通過學習和實踐，我對地理課程標準有著自己的一些心得體會。
首先，地理課程標準突出了問題意識的培養(yǎng)。地理是一門關于地球的學科，它涉及到自然地理和人文地理的各個方面。在學習中，地理課程標準要求學生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，教師應該鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的敏感度，引導學生通過觀察、實踐、調查等方式找到問題的解決方法。這樣的教學方法促使學生的思維方式從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥奶剿?，提高了學生的實際應用能力。
其次，地理課程標準加強了跨學科的融合。地理課程標準要求地理與科學、歷史、數(shù)學等學科相互融合，通過結合其他學科的知識，進一步提升地理學科的教學效果。比如，在講解地球自然環(huán)境時，可以結合物理學的知識解釋地球的運轉原理；在介紹地球資源時，可以通過數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，了解資源的分布和利用情況。這樣的跨學科融合讓學生更好地理解和應用地理知識，培養(yǎng)了學生的綜合學科素養(yǎng)。
再次，地理課程標準注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指學生具備較高的地理知識、技能和地理觀念，能夠理解和解釋地理現(xiàn)象并能夠運用地理知識解決問題的能力。地理課程標準強調了地理思維的培養(yǎng)，讓學生學會利用地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題。這種素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過實踐教學來實現(xiàn)。比如，通過戶外實地考察和模擬實驗等方式，讓學生對地理現(xiàn)象有更為深入的了解，培養(yǎng)了學生的觀察能力和實際操作能力。
再者，地理課程標準倡導學生的創(chuàng)新思維。地理學科是研究地球與人類活動相互作用的學科，它既有一定的基本知識，也有一定的創(chuàng)造性和探索性。地理課程標準要求學生通過地理實踐活動，應用所學知識設計和實施小型研究項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維培養(yǎng)對培養(yǎng)學生的科學精神、探究精神和創(chuàng)造能力都有著重要的意義。通過自主學習和創(chuàng)新實踐，學生可以更好地發(fā)揮自己的思維能力，解決實際問題。
最后，地理課程標準強調學生的實踐能力培養(yǎng)。地理學科是一門重視實踐研究的學科，它要求學生通過實踐活動來深入了解地球的現(xiàn)象和規(guī)律。地理課程標準要求學生參與實踐活動，比如實地考察、地圖制作、氣象觀測等，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。實踐能力培養(yǎng)有助于學生將理論知識應用到實際情境中，提高學生的綜合能力和應變能力。
綜上所述，地理課程標準要求學生具備問題意識、跨學科能力、地理素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習和實踐，我深刻地體會到地理課程標準對學生的教育價值和培養(yǎng)目標，它為學生提供了發(fā)展和成長的平臺，培養(yǎng)了學生的整體素質和能力，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。在今后的教學實踐中，我將更加注重地理課程標準的貫徹和落實，讓學生在地理課堂中真正獲得知識和能力的增長。
地理教學論課程心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變?yōu)槿姘l(fā)展和思想品質的培養(yǎng)。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。
首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發(fā)展戰(zhàn)略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發(fā)展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。
其次，課程思政教育地理培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。比如，在學習環(huán)境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。
再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養(yǎng)了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環(huán)境時，教師可以引導學生關注國家的環(huán)境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的力量。
最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。
綜上所述，課程思政教育地理在教學中發(fā)揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十五
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據(jù)學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧
嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網(wǎng)絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
地理教學論課程心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展和人們的需求，教育已經成為了我們重要的一個組成部分。而教學課程的質量，則影響著我們教育的成果。在教學活動中，我也有了一些心得體會，結合教學課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經驗。
第一段：課程目標的制定
首先，在教學過程中，我們要制定好課程目標。教材和內容確實是重要的基礎，但是沒有具體的目標，就如同行路沒有目的。制定目標需要考慮的因素有課程定位、學生學習特點及能力、教學時間和教學資源等等，而且目標必須要達到可量化的標準。如此才能夠幫助學生更加科學地完成學業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學的趨勢和方向。
第二段：課程設計的實際操作
其次，課程設計的實際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內容時，依據(jù)學生的實際情況進行分層處理，以達到針對性、靈活性和可操作性。對于不同階段的學生，課程內容也應該有所不同。既考慮知識量的逐漸增加，也要依據(jù)不同層次學生的實際能力水平，調整課程難度和深度。
第三段：教學方法的選擇
在教學中，合適的教學方法也非常關鍵。不同的教學方式具有不同的教學效果。在教學過程中，教師可以將知識內容分為幾個部分，然后在教學過程中采用不同的教學方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學方法時，還需要根據(jù)學生的學習特點和學習需求，制定滿足學生特點的教學方案。
第四段：課堂互動的重要性
課堂互動是課程的重要組成部分。學生在課堂上的互動會帶來更好的學習效果。這可以促進學生之間的交流和思維碰撞，達到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強互動的環(huán)節(jié)，例如討論、測驗、實驗等方式，建立一個相互支持和合作的學習環(huán)境。
第五段：反思和調整
最后，為了更好的教學效果，我們需要不斷地反思和調整。教師應該注意及時總結，并根據(jù)教學效果調整課程設計。通過不斷自我反思和調整，我們不僅可以糾正教學中的缺陷，也可以不斷提高個人教學水平。
總結：本文的五個部分分別從課程目標、課程設計、教學方式、課堂互動和反思調整五個方面展開，指出了教學過程中的課程要素對教學質量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對教學效果產生負面影響，因此我們需要在設計好課程目標的同時，認真制定教學計劃和實施教學任務，注意引導學生互動和積極探究和反思。
地理教學論課程心得體會篇十七
地理課程一直是我中學生活中最喜歡的學科之一。這門學科是一門研究地球的各種現(xiàn)象和過程的科學，通過地理課程，我不僅開闊了眼界，豐富了知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在地理課程中所獲得的幾個重要體會。
首先，地理課程使我對世界有了更全面的認知。在課堂上，老師向我們介紹了世界各大洲、各國家的地理位置、地勢、氣候、人文特征等內容。通過學習地理，我了解了不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，更加深入地了解了不同文化背景下人們的生活和事物。這些知識使我能夠更好地理解世界的多元性，使我學會了尊重不同的文化并且接受他們。
其次，地理課程加深了我對環(huán)境保護的理解和意識。地理教育一直強調人與環(huán)境之間的關系，這使我意識到人類活動對環(huán)境的影響是永恒的話題。從學校的污染情況到全球氣候變化，我們學習了各種環(huán)境問題以及其潛在的解決方案。通過這些課程，我們了解到如何保護環(huán)境，并意識到每個人都有責任為地球的未來貢獻一份力量。
此外，地理課程還培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力。地理意識是指對地理現(xiàn)象和過程的認知和理解，而空間思維能力是指通過對地理現(xiàn)象和過程的觀察和思考，理解地理現(xiàn)象之間的相互關系。在地理課程中，我學會了使用地圖、圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具進行空間分析，通過這些分析，我不僅可以更好地理解地理現(xiàn)象和過程，還可以應用這些知識解決實際問題。
最后，地理課程也為我提供了一個探索世界的機會。地理課程不僅包含理論知識，還注重實地考察和實踐。在學習過程中，我們經常會參觀地理景點，探索自然風景、城市規(guī)劃和人文遺跡等。這些實地考察不僅使我親眼目睹了地理的奇跡，還使我能夠將理論知識與實際情況相結合，更好地理解所學內容。
總之，地理課程是一門極具價值的學科，它不僅讓我對世界有了更全面的認知，還強化了我對環(huán)境保護的認識和意識，培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力，并且給予我一個探索世界的機會。這些體會使我深深感受到地理課程的重要性和意義。我相信這些在地理課程中獲得的知識和能力，將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
地理教學論課程心得體會篇十八
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務是課程內容和學業(yè)質量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標準》在編寫結構上有重大改進。
一、舊版在課程內容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學業(yè)要求和教學提示環(huán)節(jié)。新的課程內容分為內容要求、學業(yè)要求和教學提示三部分。內容要求對每節(jié)課的課堂知識教學進行詳細的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學成果進行評估和診斷。學業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學成果，對于教師進行日常的課堂教學有指導意義。教學提示則是對教師課堂教學過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學過程具體策略的評價標準，同時也是對教學設計的宏觀指導思想進行了全面而詳細的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導意義。
二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結構，改為認知全球、認知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學科主題學習的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現(xiàn)了以知識為中心的傳統(tǒng)教學觀念，這樣的保守教學觀念已經不能適應新時代的要求，也沒辦法適應新時代學生身心發(fā)展的需求。
21世紀的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務教育階段的核心。認知區(qū)域和全球可以鍛煉學生的區(qū)域認知。地理工具和實踐則是側重于地理實踐能力。鼓勵學生進行跨學科主題學習則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學實踐過程中側重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學實踐活動。
三、對于學業(yè)質量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學中注意提升學生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學成果，以期實現(xiàn)促進義務教育階段學生地理核心素養(yǎng)的真正提高。
地理教學論課程心得體會篇一
這學期我擔任八年級整個年級的地理教學任務?，F(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，經過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;經過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情景，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應的學科教學本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。平日里，進取利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應當怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、進取參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。
2、學以致用，進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自我動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)化的教學目標。
地理教學論課程心得體會篇二
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情況回顧如下：
一、精心做好課堂設計
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
二、在課堂教學中反思
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的教學方法，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累經驗，不斷提高自己的教學水平。
三、加強師德建設，更好地教書育人
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。
地理教學論課程心得體會篇三
本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現(xiàn)對本學期的教學工作總結如下：
一、建構合理的教學理念：
新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據(jù)，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。
二、采用多元的教育教學方法：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
(一)課前準備
我能提前一周備好課，寫好教案。并積極進行集體備課，備課時認真鉆研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學習、請教。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、課堂上的情況。
教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，使學生學會學習。把學習的主動權交給學生，激發(fā)和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充分地調動學生積極主動學習。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣。
(二)關懷中等生和差生，加強課外輔導
我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，后面的教學效果明顯提高。
(三)德育工作
1、德育是教學工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，充分發(fā)揮師愛的巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學生人格，力求平易近人。理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。正因為這樣，學生才會對我產生信任感。
三、從事教學教研活動：
(一)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
(二)積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動，提高自己的教研教學水平。
(三)組織擬訂了教研課題，并組織研究之中。
四、遵守校紀校規(guī)：
本人嚴格的遵守學校的各種規(guī)章制度，不遲到，不早退。我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
五、努力提高業(yè)務素質：
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，我在教學之余，還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍，在網(wǎng)絡中閱讀整理了大量資料，并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，初步掌握了制作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學，使我的課堂氣氛更加活躍。
社會的發(fā)展對教師的素質要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業(yè)奉獻自己的力量。
六、積極備戰(zhàn)迎考：
在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。
地理教學論課程心得體會篇四
本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務圓滿完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下。
一、積極參加業(yè)務、理論學習、促進觀念轉變
根據(jù)學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協(xié)商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區(qū)地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。
二、認真做好本職工作
本學期切切實實做好地理教學的常規(guī)工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優(yōu)生滿分率的鞏固。
我努力積極的配合備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓常規(guī)教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
地理教學論課程心得體會篇五
經過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、新課改必須更新教師觀念
課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
4.把握課堂教學
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的`課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
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地理教學論課程心得體會篇六
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的'教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇七
一年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這一年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這一年的工作情況作簡要的總結匯報。
在這一年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的'成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務素質。上課時，注意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據(jù)新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書（地理卷）》、《誰主沉浮》《世界大學》等書籍，經常在網(wǎng)上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
地理教學論課程心得體會篇八
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的'變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇九
一、地理教學要關注學生的生活，學習對生活有用的地理。
按照新課程標準的解釋，學習對生活有用的地理可以理解為：一是學習在學生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認識及相關的科學史知識;二是學習與學生生活密切相關，并能增強學生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉變觀念，充分重視地理學科在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中作用，根據(jù)地理學科的特點，把地理教學與學生的生活實踐緊密結合起來，讓課堂延伸、拓展到學生的生活中去，使學生學到對生活有用的地理，讓學生在生活中學習地理。因此，教師在教學中應當考慮學生在某一知識方面已經積累了哪些生活經驗，現(xiàn)實生活中的哪些經驗可以作為本次教學的鋪墊，讓學生從事哪些實踐活動可以活化對這些知識的掌握等等。例如，學完《地圖》一節(jié)后，結合達標的要求，我讓學生帶來《泉州市交通圖》，說出一些泉州市的旅游景點，讓他們在圖上設計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說出可以乘坐的公交車。通過這種練習，強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關的地理問題時，會主動地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習慣。而學生在尋找答案的過程中，也進一步認識了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關“節(jié)日”里可以組織學生開展各種形式的宣傳活動，加強教學內容與學生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學中，書本中沒有談及怎樣逃生，可以通過組織讓學生討論在教室、家中、商場等地應如何避難，不僅激發(fā)了學生學習地理的欲望，更重要的是讓學生學到了有用的地理知識。
二、地理教學要關注學生的生命價值，促成學生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點是“為了每一個學生的發(fā)展”。學生所學的內容不僅對學生現(xiàn)在的學習和生活有用，而且對他們的終生學習和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉變教學方式，從以前的“以知識帶技能、能力培養(yǎng)”轉變?yōu)椤耙约寄?、能力帶知識”;從傳統(tǒng)的“授——受”過程轉變?yōu)椤敖處熞龑Ъ睢獙W生的主體性發(fā)展——素質和能力的發(fā)展”過程?，F(xiàn)代教育家布魯納認為“認知是一個過程，而不是一個結果?！彼麖娬{，教一個人某門學科，不是使他把結果記下來，而是要使他參與把知識建構起來的過程。教師可以通過設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情景，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決進行學習。例如，在地圖部分的教學是可以如下設計：
1、讓學生熟悉校園，為畫平面圖做準備;
2、讓學生回到教室，激勵學生繪制學校的平面圖;
3、學生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問題;
4、師生共同討論、交流解決問題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學生交流感受和經驗。這樣處理，真正發(fā)揮了學生的主體性，學生真正成為學習的主人，在這過程中學生逐步學會分析問題、解決問題的方法，促進學生主體的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十
地理課是一門涉及廣泛的學科，它既關注人類活動的空間分布，也探究自然地理現(xiàn)象。地理課程標準是教材編寫的指導性文件，它規(guī)范了地理課的內容和教學方法。通過學習和實踐，我對地理課程標準有了更深刻的理解和體會。
首先，地理課程標準強調學科的綜合性。地理課內容的設置涵蓋了自然地理和人文地理的方方面面，如地球和宇宙、地球的形成和變遷、地球的區(qū)域差異以及地球上的人類活動等。通過學習這門課程，我不僅能夠了解地理環(huán)境的形成和演變，還能夠深入探究人類在地理環(huán)境中的行為和影響。這種綜合性的學科設置，讓我對于地理的認識更加全面和多維度，有助于培養(yǎng)學生的綜合分析和綜合應用能力。
其次，地理課程標準注重培養(yǎng)學生的地理思維和地理方法。地理思維是指運用地理學的知識和觀念來描述、解釋和分析現(xiàn)實問題的能力。地理方法則是在地理學研究中使用的方法和技巧，包括地圖閱讀、觀察和實地調查等。地理課程標準通過在教學中引導學生運用地理思維和地理方法進行學習和實踐，從而培養(yǎng)他們的科學思維和實證研究能力。這種培養(yǎng)方式不僅有益于學習地理學科本身，也有助于學生培養(yǎng)其他學科的科學思維和研究能力。
此外，地理課程標準強調地理教育的實踐性和生活性。地理課程注重通過實地考察和調查等實踐活動來提升學生的實踐能力和主動參與能力。通過實踐探索，學生們能夠真實感受地理環(huán)境，理解地理學的經驗和方法，提高對地理知識的掌握和運用能力。同時，地理課程標準也強調地理教育的生活性，即把地理學與學生的生活經驗相結合，使學生們能夠更好地理解和應用地理知識。地理課程標準的實踐性和生活性設計，使地理學科教育更加貼近學生的實際需求和興趣，提高了學生的學習積極性和學習效果。
最后，地理課程標準強調地理與其他學科的融合。地理課程標準要求地理學科與其他學科進行跨學科融合，培養(yǎng)學生的綜合學科能力。例如，地理和歷史的融合能夠幫助學生了解不同地區(qū)和不同時期的歷史變遷，地理和政治的融合能夠幫助學生分析國家和地區(qū)的政治地理關系。地理課程標準通過融合其他學科的內容和方法，促進了學科之間的交互和互動，拓寬了學生的知識面和視野。
總之，地理課程標準是地理學科教育的重要指導性文件，它規(guī)范了地理課程的內容和教學方法。通過學習和實踐，我深刻體會到地理課程標準的綜合性、地理思維和地理方法的培養(yǎng)、實踐性和生活性的設計以及地理與其他學科的融合。這些體會讓我更好地理解和應用地理知識，為我今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
地理教學論課程心得體會篇十一
近年來，我國教育體制不斷完善，高中地理也迎來了新課程的改革，以適應社會和時代發(fā)展的要求。在實踐中，我也深深體會到了高中地理新課程的重要性和實踐意義。
第一段：關注社會問題，增加課程深度
高中地理新課程突出了社會問題的引導和認識，將課學的理論內容與現(xiàn)實問題相結合，使得高中地理的深度得到了進一步拓展。在新課程改革之前，高中地理課程主要關注地理理論的學習，很難與學生實際生活和現(xiàn)象結合。而新課程則更關注如何將地理知識與社會問題相結合，讓學生更好地理解地理原理與地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
第二段：提高學生思維能力，增強學習效果
高中地理的新課程在教學方法上進行了大膽嘗試，鼓勵學生研究社會和自然現(xiàn)象之間的關系，提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生的自主學習意識。以往，老師講，學生聽，完全缺乏學生的獨立思考，新課程突出了“以學生為中心”的教學模式，鼓勵學生獨立思考和提出問題，通過課堂討論和互動，讓學生更好地理解地理知識，達到更好的學習效果。
第三段：帶來新的教學理念，促進課程質量提升
高中地理新課程提倡學生以理論為基礎，以實踐為基礎。通過請業(yè)界人員、走出校園進行社會實踐等方式促進學科教學質量的不斷提高。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的運用知識的能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感，增強了他們的自主學習能力和實踐能力，讓學生更好的掌握地理知識，也更有利于學科教育的不斷提高。
第四段：注重測評和評價標準的改變
高中地理新課程對測評和評價標準也進行了改進，突出了學生的實際能力而非單純的記憶量。這樣的評價標準使得學生的實際能力得到更好的考驗和鍛煉，也更有利于學生提升綜合能力。而舊課程的評價則主要關注于知識點的記憶和應用能力，僅僅有一定程度的能力提升，并不能真正地對學生有所幫助。
第五段： 總結
綜上所述，高中地理的新課程不僅拓寬了學生的思路，增強了學生的實際能力，更重要的是注重實踐，并與社會問題相結合，生動形象地展示了地理知識的應用，使得地理學科得到了更好的發(fā)展，學生的學習也變得更加開放和廣泛，為今后的社會貢獻更多的優(yōu)秀人才。
地理教學論課程心得體會篇十二
作為一名高中生，我收獲了很多在地理新課程的學習中。新課程不僅提供了更深入的知識，而且讓我在學習過程中建立了更強的實踐能力。在這篇文章中，我想分享一下我在地理新課程學習中的體會和心得。
第一段：學習內容更加深入
在新課程中，我們學習的內容更加深入，更加貼近于現(xiàn)實。以往我們只知道地球自轉和公轉，但這次我們通過學習地球的旋轉軸、地球的地理位置等知識，更加深刻的了解了地球的運動規(guī)律。此外，我們還學習了地球繞太陽的運動規(guī)律，生態(tài)平衡等等。這些都是以往課程中未曾涉及的知識點，對于我們擴寬了眼界。
第二段：學習方式更豐富
新課程不僅改變了學習的內容，更改進了學習方式。傳統(tǒng)的教學模式下，我們只是單純的聽老師講解，但在新課程下，我們不僅會在書本上學習，老師還會設計一些實驗來加強我們對知識點的掌握。例如，在學習地球自轉軸時，老師通過懸掛圓球的方式，讓我們更加清晰地了解了地球自轉和公轉的差異。在生態(tài)平衡的學習中，老師還組織我們通過實地考察來了解現(xiàn)實世界中的生態(tài)環(huán)境。這個過程中，我們積極探索，親身體驗，大大增強了記憶和理解。
第三段：實踐能力更強
在傳統(tǒng)課程中，我們往往只是靠書本來學習知識，缺乏實踐操作的能力。而通過新課程中的實踐教學，我們可以親身體驗和互動，積累真實的經驗和技能。例如在生態(tài)環(huán)境考察中，我們學會了如何采樣和數(shù)據(jù)分析，進而為科學研究和環(huán)境保護方面做出貢獻。不僅如此，實踐教學還培養(yǎng)了我們的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
第四段：創(chuàng)新思維更多
隨著新課程的開展，不僅教學內容得到改進和豐富，老師教學方式也開始“跨界”創(chuàng)新，例如使用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術等來補充教學內容，拓寬學生的知識視野，以吸引學生更好地掌握知識。在新課程教學中，老師鼓勵我們自己去 學習，自己去探索，自己去思考，培養(yǎng)出我們的創(chuàng)新思維。
第五段：總結
總的來說，地理新課程的開展對我們的學習有不可估量的正面影響。它帶來更深入的知識、更豐富的學習方式、更強的實踐能力以及更多的創(chuàng)新課程。在未來的學習和生活中，這些經驗將對我們產生深遠的影響。所以說，在參加地理新課程的學習過程中，我們需要保持學習的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進步，以最佳的狀態(tài)去實現(xiàn)自己的人生價值。
地理教學論課程心得體會篇十三
地理課是學生在中學階段必修的一門學科，通過地理課的學習，學生可以了解地球的自然環(huán)境、人文地理、地球資源等知識。為了規(guī)范地理課的教學內容和教學方法，教育部發(fā)布了《中小學地理課程標準》。通過學習和實踐，我對地理課程標準有著自己的一些心得體會。
首先，地理課程標準突出了問題意識的培養(yǎng)。地理是一門關于地球的學科，它涉及到自然地理和人文地理的各個方面。在學習中，地理課程標準要求學生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，教師應該鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的敏感度，引導學生通過觀察、實踐、調查等方式找到問題的解決方法。這樣的教學方法促使學生的思維方式從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥奶剿?，提高了學生的實際應用能力。
其次，地理課程標準加強了跨學科的融合。地理課程標準要求地理與科學、歷史、數(shù)學等學科相互融合，通過結合其他學科的知識，進一步提升地理學科的教學效果。比如，在講解地球自然環(huán)境時，可以結合物理學的知識解釋地球的運轉原理；在介紹地球資源時，可以通過數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，了解資源的分布和利用情況。這樣的跨學科融合讓學生更好地理解和應用地理知識，培養(yǎng)了學生的綜合學科素養(yǎng)。
再次，地理課程標準注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指學生具備較高的地理知識、技能和地理觀念，能夠理解和解釋地理現(xiàn)象并能夠運用地理知識解決問題的能力。地理課程標準強調了地理思維的培養(yǎng)，讓學生學會利用地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題。這種素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過實踐教學來實現(xiàn)。比如，通過戶外實地考察和模擬實驗等方式，讓學生對地理現(xiàn)象有更為深入的了解，培養(yǎng)了學生的觀察能力和實際操作能力。
再者，地理課程標準倡導學生的創(chuàng)新思維。地理學科是研究地球與人類活動相互作用的學科，它既有一定的基本知識，也有一定的創(chuàng)造性和探索性。地理課程標準要求學生通過地理實踐活動，應用所學知識設計和實施小型研究項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維培養(yǎng)對培養(yǎng)學生的科學精神、探究精神和創(chuàng)造能力都有著重要的意義。通過自主學習和創(chuàng)新實踐，學生可以更好地發(fā)揮自己的思維能力，解決實際問題。
最后，地理課程標準強調學生的實踐能力培養(yǎng)。地理學科是一門重視實踐研究的學科，它要求學生通過實踐活動來深入了解地球的現(xiàn)象和規(guī)律。地理課程標準要求學生參與實踐活動，比如實地考察、地圖制作、氣象觀測等，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。實踐能力培養(yǎng)有助于學生將理論知識應用到實際情境中，提高學生的綜合能力和應變能力。
綜上所述，地理課程標準要求學生具備問題意識、跨學科能力、地理素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習和實踐，我深刻地體會到地理課程標準對學生的教育價值和培養(yǎng)目標，它為學生提供了發(fā)展和成長的平臺，培養(yǎng)了學生的整體素質和能力，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。在今后的教學實踐中，我將更加注重地理課程標準的貫徹和落實，讓學生在地理課堂中真正獲得知識和能力的增長。
地理教學論課程心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變?yōu)槿姘l(fā)展和思想品質的培養(yǎng)。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。
首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發(fā)展戰(zhàn)略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發(fā)展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。
其次，課程思政教育地理培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。比如，在學習環(huán)境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。
再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養(yǎng)了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環(huán)境時，教師可以引導學生關注國家的環(huán)境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的力量。
最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。
綜上所述，課程思政教育地理在教學中發(fā)揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十五
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據(jù)學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧
嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網(wǎng)絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
地理教學論課程心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展和人們的需求，教育已經成為了我們重要的一個組成部分。而教學課程的質量，則影響著我們教育的成果。在教學活動中，我也有了一些心得體會，結合教學課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經驗。
第一段：課程目標的制定
首先，在教學過程中，我們要制定好課程目標。教材和內容確實是重要的基礎，但是沒有具體的目標，就如同行路沒有目的。制定目標需要考慮的因素有課程定位、學生學習特點及能力、教學時間和教學資源等等，而且目標必須要達到可量化的標準。如此才能夠幫助學生更加科學地完成學業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學的趨勢和方向。
第二段：課程設計的實際操作
其次，課程設計的實際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內容時，依據(jù)學生的實際情況進行分層處理，以達到針對性、靈活性和可操作性。對于不同階段的學生，課程內容也應該有所不同。既考慮知識量的逐漸增加，也要依據(jù)不同層次學生的實際能力水平，調整課程難度和深度。
第三段：教學方法的選擇
在教學中，合適的教學方法也非常關鍵。不同的教學方式具有不同的教學效果。在教學過程中，教師可以將知識內容分為幾個部分，然后在教學過程中采用不同的教學方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學方法時，還需要根據(jù)學生的學習特點和學習需求，制定滿足學生特點的教學方案。
第四段：課堂互動的重要性
課堂互動是課程的重要組成部分。學生在課堂上的互動會帶來更好的學習效果。這可以促進學生之間的交流和思維碰撞，達到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強互動的環(huán)節(jié)，例如討論、測驗、實驗等方式，建立一個相互支持和合作的學習環(huán)境。
第五段：反思和調整
最后，為了更好的教學效果，我們需要不斷地反思和調整。教師應該注意及時總結，并根據(jù)教學效果調整課程設計。通過不斷自我反思和調整，我們不僅可以糾正教學中的缺陷，也可以不斷提高個人教學水平。
總結：本文的五個部分分別從課程目標、課程設計、教學方式、課堂互動和反思調整五個方面展開，指出了教學過程中的課程要素對教學質量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對教學效果產生負面影響，因此我們需要在設計好課程目標的同時，認真制定教學計劃和實施教學任務，注意引導學生互動和積極探究和反思。
地理教學論課程心得體會篇十七
地理課程一直是我中學生活中最喜歡的學科之一。這門學科是一門研究地球的各種現(xiàn)象和過程的科學，通過地理課程，我不僅開闊了眼界，豐富了知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在地理課程中所獲得的幾個重要體會。
首先，地理課程使我對世界有了更全面的認知。在課堂上，老師向我們介紹了世界各大洲、各國家的地理位置、地勢、氣候、人文特征等內容。通過學習地理，我了解了不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，更加深入地了解了不同文化背景下人們的生活和事物。這些知識使我能夠更好地理解世界的多元性，使我學會了尊重不同的文化并且接受他們。
其次，地理課程加深了我對環(huán)境保護的理解和意識。地理教育一直強調人與環(huán)境之間的關系，這使我意識到人類活動對環(huán)境的影響是永恒的話題。從學校的污染情況到全球氣候變化，我們學習了各種環(huán)境問題以及其潛在的解決方案。通過這些課程，我們了解到如何保護環(huán)境，并意識到每個人都有責任為地球的未來貢獻一份力量。
此外，地理課程還培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力。地理意識是指對地理現(xiàn)象和過程的認知和理解，而空間思維能力是指通過對地理現(xiàn)象和過程的觀察和思考，理解地理現(xiàn)象之間的相互關系。在地理課程中，我學會了使用地圖、圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具進行空間分析，通過這些分析，我不僅可以更好地理解地理現(xiàn)象和過程，還可以應用這些知識解決實際問題。
最后，地理課程也為我提供了一個探索世界的機會。地理課程不僅包含理論知識，還注重實地考察和實踐。在學習過程中，我們經常會參觀地理景點，探索自然風景、城市規(guī)劃和人文遺跡等。這些實地考察不僅使我親眼目睹了地理的奇跡，還使我能夠將理論知識與實際情況相結合，更好地理解所學內容。
總之，地理課程是一門極具價值的學科，它不僅讓我對世界有了更全面的認知，還強化了我對環(huán)境保護的認識和意識，培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力，并且給予我一個探索世界的機會。這些體會使我深深感受到地理課程的重要性和意義。我相信這些在地理課程中獲得的知識和能力，將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
地理教學論課程心得體會篇十八
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務是課程內容和學業(yè)質量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標準》在編寫結構上有重大改進。
一、舊版在課程內容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學業(yè)要求和教學提示環(huán)節(jié)。新的課程內容分為內容要求、學業(yè)要求和教學提示三部分。內容要求對每節(jié)課的課堂知識教學進行詳細的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學成果進行評估和診斷。學業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學成果，對于教師進行日常的課堂教學有指導意義。教學提示則是對教師課堂教學過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學過程具體策略的評價標準，同時也是對教學設計的宏觀指導思想進行了全面而詳細的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導意義。
二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結構，改為認知全球、認知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學科主題學習的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現(xiàn)了以知識為中心的傳統(tǒng)教學觀念，這樣的保守教學觀念已經不能適應新時代的要求，也沒辦法適應新時代學生身心發(fā)展的需求。
21世紀的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務教育階段的核心。認知區(qū)域和全球可以鍛煉學生的區(qū)域認知。地理工具和實踐則是側重于地理實踐能力。鼓勵學生進行跨學科主題學習則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學實踐過程中側重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學實踐活動。
三、對于學業(yè)質量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學中注意提升學生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學成果，以期實現(xiàn)促進義務教育階段學生地理核心素養(yǎng)的真正提高。