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教育強師計劃心得體會篇一
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教師教育體系建設
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎教育教師、為基礎教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經驗教訓，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設的質量。“建設國家?guī)煼督逃?。重點支持建設一批國家?guī)煼督逃?，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓質量”。質量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質量說到底就是培養(yǎng)的人的質量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。
辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設置，需與中小學深化課程教材教學的實際結合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經據(jù)典都是別國的。應該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，均至關重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強
踐行為人民造福的初心
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇獣r代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
教育強師計劃心得體會篇二
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教育強師計劃心得體會篇三
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示。科教興國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待。《強師計劃》應時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
教育強師計劃心得體會篇四
建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育，為此就必須建設一支高素質、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育；沒有優(yōu)質均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?！半p一流”建設評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調要優(yōu)化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領導力的提升?？梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調要深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑒國際經驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難，比如技術上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關行業(yè)、企業(yè)與機構，加強人工智能用于教師培訓的技術研發(fā)與產品推廣。除了技術上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關法律法規(guī)，推進人工智能在基礎教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎教育階段優(yōu)質教師結構性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
教育強師計劃心得體會篇五
第一，深化認識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習在提高師范生教師職業(yè)認同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應在認真研讀國家相關教育政策文件的基礎上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學情，能體現(xiàn)新時代師德師風要求的教育實習指導文件。圍繞培養(yǎng)適應中小學教育教學需要、高素質專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標準，系統(tǒng)設計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標、階段目標和活動目標，層層分解和細化，形成師德培育實踐目標任務體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內容上的一體化。教育實踐是融知識教學、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習要求中應增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學技能、班主任管理等學習內容置于同等重要地位；要將師德納入實習考核，制定師德評價量表，對實習生進行抽樣訪談調查，采取學生自評、生生互評、指導教師評價等方式了解實習過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學習外，還可以探索觀摩學習、情境體驗、榜樣學習等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術手段，建立師德先進典型案例庫，以當代教師的優(yōu)秀風采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習課或研討中增設師德相關內容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
教育強師計劃心得體會篇六
新時代基礎教育教師隊伍是什么樣，直接關系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學?！按蟀囝~”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質量教育的標志之一。有些農村學校，教師總數(shù)可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內人士稱為“結構性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”學校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
教育強師計劃心得體會篇七
各位專家深入的探討與交流帶給我們三點啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設、教師教育振興的高期待。二是要充分領會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質量、教師教育均衡發(fā)展兩個關鍵詞，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設促進高質量基礎教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎教育的協(xié)同以及師范院校內部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
教育強師計劃心得體會篇八
近年來，習近平總書記多次強調教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質教師”和“建設教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現(xiàn)這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質量的關鍵。高素質的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標而奮斗！
教育強師計劃心得體會篇九
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
第一段： 認識班主任強師計劃
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段： 學習班級管理技能
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關心學生的成長。
第三段： 掌握個人發(fā)展方法
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段： 應用到班級工作中
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段： 總結認識
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十
不久前，我參加了學校的一次關于加強師生思政教育的培訓會議，會上講授了一些思政教育的理念和方法，讓我對思政教育有了更深刻的認識。思政教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅要關注學生學習成績，更要關注他們的人生觀、價值觀、社會責任感等方面的培養(yǎng)。作為一名教師，加強師生思政教育已經成為我教育工作的重要內容，這里我想分享一下我的一些思考和體會。
（二）建立互信與溝通平臺，促進課堂與生活深度融合
教師和學生之間的互信是進行思政教育的基礎。在和學生的交往中，我們需要用耐心、關愛、真誠等優(yōu)秀品質去打動學生，讓他們看到教師也是有情感的人，用心去建立起師生之間的信任感。同時，教師需要引導學生從課堂和生活中去體驗、思考、總結和反思，使學生在學習、生活和成長中逐漸形成自己的思想觀，這樣才能實現(xiàn)課堂與生活的深度融合。
（三）注重引導學生成為“自我驅動”的人
思政教育是循序漸進、引導性的過程。在教學中，教師應該引導學生從被動學習轉變?yōu)閯討B(tài)學習，逐漸發(fā)展為獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的人。讓學生在思考和互動中發(fā)現(xiàn)問題，及時、準確地引導他們解決問題，讓他們逐步形成“驅動自己、指導自己、管理自己”的自我驅動能力，從而徹底掌握自己的學習和生活。
（四）關注學生個性化發(fā)展和綜合素質提升
在思政教育中，我們不只是要關注學生課業(yè)上的成績，更要注重學生的個性化發(fā)展和綜合素質的提升。教師應該了解學生的興趣愛好、優(yōu)點和劣勢等，針對個性化發(fā)展做出相應的引導，并注重提高學生的綜合素質。在培養(yǎng)學生思想品質的同時，也要對其進行文化修養(yǎng)、知識積累、人際交往、藝術審美等方面的多角度提升，這樣才能促進學生全面發(fā)展。
（五）教師應該不斷提升自身發(fā)展水平
教師作為思政教育的主體，要不斷提高自身的發(fā)展水平，不斷努力實踐、探索教學創(chuàng)新，不斷更新教學理念，以及不斷完善自己的思政教育理念和方法。在思政教育中，教師應該具備高度的自我意識和自我管理能力，做到以身作則，用自己的言傳身教來影響、指導、啟發(fā)學生，引導學生形成正確的思想觀和價值觀。
總之，思政教育是學校教育工作的重要組成部分，作為教師，我們應該重視思政教育，從課堂和生活的全方位著手，透徹理解教育的本質，為學生提供更新、更好的思政教育，從而推動學生全面發(fā)展，成為社會需要的各類人才。
教育強師計劃心得體會篇十一
近年來，我國教育界對于思政教育的重視程度越來越高，各大高校、中小學也不斷加強師生思政教育。在這個新時代，加強師生思政教育已成為教育界共同的責任和使命。
第二段：教師如何加強思政教育
作為教師，我們應該始終把思政教育作為一項重要任務，將思政教育融入師生日常生活中。在教學過程中，教師應該注重在學科知識之外，讓學生了解社會現(xiàn)實和人生道理，鼓勵學生積極參與校園文化、社團組織等活動，提高綜合素質。
第三段：學生如何加強思政教育
作為學生，我們應當認識到思想政治教育的重要性，主動參與思政教育，不僅要靠聽課和學習教材來接受思政教育，更應該積極主動地與老師溝通思想，參與學校組織的各類講座、活動，和同學一起探討感悟。加強思政教育，既是為了提高綜合素質，更要對我們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：學校如何加強思政教育
作為教育機構，學校應該注重思政教育對人才培養(yǎng)的重要作用，強化教育目標，構建良好的教育生態(tài)和文化氛圍。加強教師的培訓和管理，開設思政課程，組織思想政治教育活動，拓展校園文化，為學生提供貼近實際的思政教育。
第五段：總結和展望
加強師生思政教育，在當今的社會中逐漸變得至關重要。學校、教師、學生都應該從自身出發(fā)，以行動來貫徹這個目標。隨著時代的快速發(fā)展和社會的變革，思政教育的形式和方法也會不斷地發(fā)生變化，我們應積極探索和嘗試新的方式，切實加強思政教育，為青年學子們提供更好的思想平臺和發(fā)展條件。
教育強師計劃心得體會篇十二
教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳?？斩吹恼f教一是小學生無法也無能力接受，二是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的.學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。
教育強師計劃心得體會篇十三
近年來，教育一直是中國社會關注的焦點之一。為了促進我國教育的全面發(fā)展，我國政府推出了教育振興計劃。通過這個計劃，我深刻體會到了教育對于國家和個人的重要性。在此，我將分享我對于教育振興計劃的心得體會。
首先，教育振興計劃為廣大學生提供了更好的學習環(huán)境和資源。在計劃中，政府將大力投資建設新型學校，更新教學設備，提高教學水平。我曾經就讀于一所老舊的學校，教學設施陳舊，圖書館藏書有限，對學生的學習造成了一定的困擾。而在教育振興計劃的推動下，我所在的學校進行了大規(guī)模的改造，學校圖書館新增了一大批優(yōu)秀的圖書，各類實驗室也全新裝修。這些改進讓學生們體驗到了更先進、更舒適的學習環(huán)境，大大提高了學習效果。
其次，教育振興計劃為教師提供了更好的培訓機會和待遇。教師作為教育事業(yè)的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學生的重任。然而，過去教師的待遇一直不高，培訓機會也有限。教育振興計劃使得教師的待遇得到了明顯提升，培訓活動也更加頻繁。在我所了解的情況中，許多老師通過參加各種培訓班，提升了專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步提高了他們的教學水平。這不僅對于個體教師是一種福利，也為整個教育體系注入了新的活力。
第三，教育振興計劃注重教育質量的提升。教育質量是衡量一個國家教育水平的關鍵指標。過去，由于各地教育資源的不均衡分配，以及教育體制的局限性，我國教育質量不盡如人意。而教育振興計劃通過改善教育資源的分配，加強師資隊伍建設，優(yōu)化課程設置等措施，致力于提升教育質量。在我所在的學校，我們有更多的機會接觸到先進的教育理念和方法，并且學校鼓勵學生們主動參與實踐活動，提升動手能力和創(chuàng)新精神。這些改革讓我們的教育變得更加有針對性和實用性，讓我們有更多機會發(fā)展個人素質。
第四，教育振興計劃注重職業(yè)教育的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。然而，在過去，職業(yè)教育常常被低估和忽視。在教育振興計劃的推動下，我國加大了對職業(yè)教育的支持力度，鼓勵更多年輕人選擇職業(yè)教育，并提供更多的職業(yè)教育機會。我曾經有幸參觀了專業(yè)化技術學校，學校設施齊備，學生們能夠接觸到最新的職業(yè)技術，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術工人和技術人才。這為我國產業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設提供了有力支撐。
最后，教育振興計劃引發(fā)了全社會對教育的重視。教育是一個國家的未來，一個重要的社會資源。教育振興計劃的推行，引起了全社會對教育問題的關注和思考，人們開始更加重視教育對個人成長和國家發(fā)展的影響。這也促進了家庭教育的改革和完善，讓更多家長和孩子們意識到教育的重要性，共同努力推動教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，教育振興計劃是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑。通過這個計劃，我深刻體會到了教育對于國家和個人的重要性，也看到了在計劃的推動下，我國教育取得的長足進步。希望未來能夠繼續(xù)加大對教育的投入和改革力度，為我國的教育事業(yè)注入新的活力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，助力國家的繁榮和進步。
教育強師計劃心得體會篇十四
立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業(yè)的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
教育強師計劃心得體會篇十五
勞動教育課是培養(yǎng)學生勞動意識、實踐能力和發(fā)展個性的重要方式之一，而制定勞動教育課計劃則是課程開展的基礎。這學期，我擔任了初中八年級的勞動教育課教師，負責課程計劃的制定與實施。經過一個學期的教學實踐和總結，我對于勞動教育課計劃有了更深刻的認識和體會，下面就來談一下我的思考和感悟。
第二段：制定課程計劃的重要性
制定勞動教育課程計劃是課程開展的基礎，也是保證課程實效的關鍵。在制定計劃時，我們需要全面考慮學生的現(xiàn)狀、需求和學習特點，同時也需要結合實際情況，制定出具有可操作性和實效性的計劃。只有制定出合理的課程計劃，才能更好地實現(xiàn)教學目標，發(fā)揮學習效果。
第三段：根據(jù)教學實踐，不斷完善課程計劃
在課程的實施過程中，我們不可避免地會遇到各種問題。這是我們優(yōu)化課程計劃的機會。例如，在設計課程計劃時我們可能未能充分考慮到學生的接受程度，或是實踐操作上存在一些不足，每當遇到這些問題時，我們應該進行及時的調整和完善，以期更好地實現(xiàn)課程目標。
第四段：突出手工課和實踐性教學的重要性
勞動教育課程的主要內容是手工課和實踐性教學，這二者是培養(yǎng)學生勞動意識、技能和創(chuàng)新能力的有效途徑。在實施課程計劃時，我們強調了學生的手工技能練習和實踐操作，例如木工和編織，以及田園實踐等方面。通過這些實踐性教學，學生更好地理解了知識的應用，提高了實際操作能力，增強了創(chuàng)新思維能力。
第五段：結語
綜上所述，勞動教育課計劃的制定和實施對于促進學生全面發(fā)展，提高學習和實踐效果有著不可替代的重要作用。在今后的教學實踐中，我們將更加注重實踐操作和手工課程的設計，更好地滿足學生的需求和實際情況，堅持把勞動教育課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐技能的有力手段，為學生成長提供堅實的基礎。
教育強師計劃心得體會篇十六
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數(shù)收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現(xiàn)了其它地區(qū)一些先進的教育經驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統(tǒng)的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產業(yè)的結合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產業(yè)的結合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇一
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教師教育體系建設
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎教育教師、為基礎教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經驗教訓，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設的質量。“建設國家?guī)煼督逃?。重點支持建設一批國家?guī)煼督逃?，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓質量”。質量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質量說到底就是培養(yǎng)的人的質量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。
辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設置，需與中小學深化課程教材教學的實際結合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經據(jù)典都是別國的。應該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，均至關重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強
踐行為人民造福的初心
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇獣r代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
教育強師計劃心得體會篇二
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教育強師計劃心得體會篇三
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示。科教興國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待。《強師計劃》應時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
教育強師計劃心得體會篇四
建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育，為此就必須建設一支高素質、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育；沒有優(yōu)質均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?！半p一流”建設評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調要優(yōu)化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領導力的提升?？梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調要深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑒國際經驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難，比如技術上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關行業(yè)、企業(yè)與機構，加強人工智能用于教師培訓的技術研發(fā)與產品推廣。除了技術上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關法律法規(guī)，推進人工智能在基礎教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎教育階段優(yōu)質教師結構性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
教育強師計劃心得體會篇五
第一，深化認識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習在提高師范生教師職業(yè)認同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應在認真研讀國家相關教育政策文件的基礎上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學情，能體現(xiàn)新時代師德師風要求的教育實習指導文件。圍繞培養(yǎng)適應中小學教育教學需要、高素質專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標準，系統(tǒng)設計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標、階段目標和活動目標，層層分解和細化，形成師德培育實踐目標任務體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內容上的一體化。教育實踐是融知識教學、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習要求中應增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學技能、班主任管理等學習內容置于同等重要地位；要將師德納入實習考核，制定師德評價量表，對實習生進行抽樣訪談調查，采取學生自評、生生互評、指導教師評價等方式了解實習過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學習外，還可以探索觀摩學習、情境體驗、榜樣學習等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術手段，建立師德先進典型案例庫，以當代教師的優(yōu)秀風采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習課或研討中增設師德相關內容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
教育強師計劃心得體會篇六
新時代基礎教育教師隊伍是什么樣，直接關系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學?！按蟀囝~”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質量教育的標志之一。有些農村學校，教師總數(shù)可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內人士稱為“結構性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”學校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
教育強師計劃心得體會篇七
各位專家深入的探討與交流帶給我們三點啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設、教師教育振興的高期待。二是要充分領會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質量、教師教育均衡發(fā)展兩個關鍵詞，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設促進高質量基礎教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎教育的協(xié)同以及師范院校內部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
教育強師計劃心得體會篇八
近年來，習近平總書記多次強調教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質教師”和“建設教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現(xiàn)這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質量的關鍵。高素質的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標而奮斗！
教育強師計劃心得體會篇九
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
第一段： 認識班主任強師計劃
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段： 學習班級管理技能
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關心學生的成長。
第三段： 掌握個人發(fā)展方法
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段： 應用到班級工作中
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段： 總結認識
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十
不久前，我參加了學校的一次關于加強師生思政教育的培訓會議，會上講授了一些思政教育的理念和方法，讓我對思政教育有了更深刻的認識。思政教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅要關注學生學習成績，更要關注他們的人生觀、價值觀、社會責任感等方面的培養(yǎng)。作為一名教師，加強師生思政教育已經成為我教育工作的重要內容，這里我想分享一下我的一些思考和體會。
（二）建立互信與溝通平臺，促進課堂與生活深度融合
教師和學生之間的互信是進行思政教育的基礎。在和學生的交往中，我們需要用耐心、關愛、真誠等優(yōu)秀品質去打動學生，讓他們看到教師也是有情感的人，用心去建立起師生之間的信任感。同時，教師需要引導學生從課堂和生活中去體驗、思考、總結和反思，使學生在學習、生活和成長中逐漸形成自己的思想觀，這樣才能實現(xiàn)課堂與生活的深度融合。
（三）注重引導學生成為“自我驅動”的人
思政教育是循序漸進、引導性的過程。在教學中，教師應該引導學生從被動學習轉變?yōu)閯討B(tài)學習，逐漸發(fā)展為獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的人。讓學生在思考和互動中發(fā)現(xiàn)問題，及時、準確地引導他們解決問題，讓他們逐步形成“驅動自己、指導自己、管理自己”的自我驅動能力，從而徹底掌握自己的學習和生活。
（四）關注學生個性化發(fā)展和綜合素質提升
在思政教育中，我們不只是要關注學生課業(yè)上的成績，更要注重學生的個性化發(fā)展和綜合素質的提升。教師應該了解學生的興趣愛好、優(yōu)點和劣勢等，針對個性化發(fā)展做出相應的引導，并注重提高學生的綜合素質。在培養(yǎng)學生思想品質的同時，也要對其進行文化修養(yǎng)、知識積累、人際交往、藝術審美等方面的多角度提升，這樣才能促進學生全面發(fā)展。
（五）教師應該不斷提升自身發(fā)展水平
教師作為思政教育的主體，要不斷提高自身的發(fā)展水平，不斷努力實踐、探索教學創(chuàng)新，不斷更新教學理念，以及不斷完善自己的思政教育理念和方法。在思政教育中，教師應該具備高度的自我意識和自我管理能力，做到以身作則，用自己的言傳身教來影響、指導、啟發(fā)學生，引導學生形成正確的思想觀和價值觀。
總之，思政教育是學校教育工作的重要組成部分，作為教師，我們應該重視思政教育，從課堂和生活的全方位著手，透徹理解教育的本質，為學生提供更新、更好的思政教育，從而推動學生全面發(fā)展，成為社會需要的各類人才。
教育強師計劃心得體會篇十一
近年來，我國教育界對于思政教育的重視程度越來越高，各大高校、中小學也不斷加強師生思政教育。在這個新時代，加強師生思政教育已成為教育界共同的責任和使命。
第二段：教師如何加強思政教育
作為教師，我們應該始終把思政教育作為一項重要任務，將思政教育融入師生日常生活中。在教學過程中，教師應該注重在學科知識之外，讓學生了解社會現(xiàn)實和人生道理，鼓勵學生積極參與校園文化、社團組織等活動，提高綜合素質。
第三段：學生如何加強思政教育
作為學生，我們應當認識到思想政治教育的重要性，主動參與思政教育，不僅要靠聽課和學習教材來接受思政教育，更應該積極主動地與老師溝通思想，參與學校組織的各類講座、活動，和同學一起探討感悟。加強思政教育，既是為了提高綜合素質，更要對我們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：學校如何加強思政教育
作為教育機構，學校應該注重思政教育對人才培養(yǎng)的重要作用，強化教育目標，構建良好的教育生態(tài)和文化氛圍。加強教師的培訓和管理，開設思政課程，組織思想政治教育活動，拓展校園文化，為學生提供貼近實際的思政教育。
第五段：總結和展望
加強師生思政教育，在當今的社會中逐漸變得至關重要。學校、教師、學生都應該從自身出發(fā)，以行動來貫徹這個目標。隨著時代的快速發(fā)展和社會的變革，思政教育的形式和方法也會不斷地發(fā)生變化，我們應積極探索和嘗試新的方式，切實加強思政教育，為青年學子們提供更好的思想平臺和發(fā)展條件。
教育強師計劃心得體會篇十二
教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳?？斩吹恼f教一是小學生無法也無能力接受，二是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的.學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。
教育強師計劃心得體會篇十三
近年來，教育一直是中國社會關注的焦點之一。為了促進我國教育的全面發(fā)展，我國政府推出了教育振興計劃。通過這個計劃，我深刻體會到了教育對于國家和個人的重要性。在此，我將分享我對于教育振興計劃的心得體會。
首先，教育振興計劃為廣大學生提供了更好的學習環(huán)境和資源。在計劃中，政府將大力投資建設新型學校，更新教學設備，提高教學水平。我曾經就讀于一所老舊的學校，教學設施陳舊，圖書館藏書有限，對學生的學習造成了一定的困擾。而在教育振興計劃的推動下，我所在的學校進行了大規(guī)模的改造，學校圖書館新增了一大批優(yōu)秀的圖書，各類實驗室也全新裝修。這些改進讓學生們體驗到了更先進、更舒適的學習環(huán)境，大大提高了學習效果。
其次，教育振興計劃為教師提供了更好的培訓機會和待遇。教師作為教育事業(yè)的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學生的重任。然而，過去教師的待遇一直不高，培訓機會也有限。教育振興計劃使得教師的待遇得到了明顯提升，培訓活動也更加頻繁。在我所了解的情況中，許多老師通過參加各種培訓班，提升了專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步提高了他們的教學水平。這不僅對于個體教師是一種福利，也為整個教育體系注入了新的活力。
第三，教育振興計劃注重教育質量的提升。教育質量是衡量一個國家教育水平的關鍵指標。過去，由于各地教育資源的不均衡分配，以及教育體制的局限性，我國教育質量不盡如人意。而教育振興計劃通過改善教育資源的分配，加強師資隊伍建設，優(yōu)化課程設置等措施，致力于提升教育質量。在我所在的學校，我們有更多的機會接觸到先進的教育理念和方法，并且學校鼓勵學生們主動參與實踐活動，提升動手能力和創(chuàng)新精神。這些改革讓我們的教育變得更加有針對性和實用性，讓我們有更多機會發(fā)展個人素質。
第四，教育振興計劃注重職業(yè)教育的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。然而，在過去，職業(yè)教育常常被低估和忽視。在教育振興計劃的推動下，我國加大了對職業(yè)教育的支持力度，鼓勵更多年輕人選擇職業(yè)教育，并提供更多的職業(yè)教育機會。我曾經有幸參觀了專業(yè)化技術學校，學校設施齊備，學生們能夠接觸到最新的職業(yè)技術，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術工人和技術人才。這為我國產業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設提供了有力支撐。
最后，教育振興計劃引發(fā)了全社會對教育的重視。教育是一個國家的未來，一個重要的社會資源。教育振興計劃的推行，引起了全社會對教育問題的關注和思考，人們開始更加重視教育對個人成長和國家發(fā)展的影響。這也促進了家庭教育的改革和完善，讓更多家長和孩子們意識到教育的重要性，共同努力推動教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，教育振興計劃是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑。通過這個計劃，我深刻體會到了教育對于國家和個人的重要性，也看到了在計劃的推動下，我國教育取得的長足進步。希望未來能夠繼續(xù)加大對教育的投入和改革力度，為我國的教育事業(yè)注入新的活力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，助力國家的繁榮和進步。
教育強師計劃心得體會篇十四
立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業(yè)的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
教育強師計劃心得體會篇十五
勞動教育課是培養(yǎng)學生勞動意識、實踐能力和發(fā)展個性的重要方式之一，而制定勞動教育課計劃則是課程開展的基礎。這學期，我擔任了初中八年級的勞動教育課教師，負責課程計劃的制定與實施。經過一個學期的教學實踐和總結，我對于勞動教育課計劃有了更深刻的認識和體會，下面就來談一下我的思考和感悟。
第二段：制定課程計劃的重要性
制定勞動教育課程計劃是課程開展的基礎，也是保證課程實效的關鍵。在制定計劃時，我們需要全面考慮學生的現(xiàn)狀、需求和學習特點，同時也需要結合實際情況，制定出具有可操作性和實效性的計劃。只有制定出合理的課程計劃，才能更好地實現(xiàn)教學目標，發(fā)揮學習效果。
第三段：根據(jù)教學實踐，不斷完善課程計劃
在課程的實施過程中，我們不可避免地會遇到各種問題。這是我們優(yōu)化課程計劃的機會。例如，在設計課程計劃時我們可能未能充分考慮到學生的接受程度，或是實踐操作上存在一些不足，每當遇到這些問題時，我們應該進行及時的調整和完善，以期更好地實現(xiàn)課程目標。
第四段：突出手工課和實踐性教學的重要性
勞動教育課程的主要內容是手工課和實踐性教學，這二者是培養(yǎng)學生勞動意識、技能和創(chuàng)新能力的有效途徑。在實施課程計劃時，我們強調了學生的手工技能練習和實踐操作，例如木工和編織，以及田園實踐等方面。通過這些實踐性教學，學生更好地理解了知識的應用，提高了實際操作能力，增強了創(chuàng)新思維能力。
第五段：結語
綜上所述，勞動教育課計劃的制定和實施對于促進學生全面發(fā)展，提高學習和實踐效果有著不可替代的重要作用。在今后的教學實踐中，我們將更加注重實踐操作和手工課程的設計，更好地滿足學生的需求和實際情況，堅持把勞動教育課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐技能的有力手段，為學生成長提供堅實的基礎。
教育強師計劃心得體會篇十六
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數(shù)收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現(xiàn)了其它地區(qū)一些先進的教育經驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統(tǒng)的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產業(yè)的結合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產業(yè)的結合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。