心得體會是我們記錄成長過程中階段性成果和感悟的有效方式，也是對自己和他人的一種分享和啟發(fā)。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要找準適合自己的總結方式和方法。以下是一些名人的心得體會，希望能夠給大家一些靈感和指導。
英語課堂管理心得體會篇一
最近，我參加了一場關于英語課堂管理的講座。這講座讓我受益匪淺，讓我深刻理解了英語課堂管理的重要性。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：掌握課堂管理的重要性
這次講座讓我意識到課堂管理對于教師和學生都非常重要。對于教師來說，良好的課堂管理可幫助他們更好地控制學生的行為，并提供一個良好的學習環(huán)境。對于學生來說，有效的課堂管理可以激發(fā)他們的學習興趣并提高他們的學習效果。因此，作為一名教師，我們必須認真學習和掌握有效的課堂管理技巧。
第三段：了解有效的課堂管理技巧
在這場講座中，講師詳細介紹了幾個有效的課堂管理技巧。首先，建立良好的師生關系非常重要。通過與學生建立積極的互動關系，教師可以更好地理解和關心學生的需求。其次，積極的課堂控制是成功的課堂管理的關鍵。教師需要設定明確的規(guī)則和期望，并及時給予學生反饋，以便學生明確知道哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的。此外，教師還應該學會合理安排課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都具有一定的活動和互動。最后，教師還可以通過使用各種多媒體和教學工具來吸引學生的注意力并增加他們的參與度。
第四段：感受與應用
這次講座讓我對課堂管理有了更深刻的認識，并提供了許多實用的技巧?；叵肫疬^去的教學經(jīng)驗，我明白了自己在課堂管理方面的不足之處。我太過遷就學生，缺乏清晰的紀律要求，導致課堂秩序混亂。然而，通過這次講座，我意識到我需要改變自己的做法。我要重新設定嚴格的紀律要求，并及時給予學生反饋。我會嘗試更多的互動活動和多媒體教學方法，以吸引學生的注意力和參與度。相信這些改變將會帶來積極的效果。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻認識到了英語課堂管理的重要性，并學到了許多有效的管理技巧。在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，建立良好的師生關系，設定明確的紀律要求，并采用多種互動教學方法。我相信這些努力將會幫助我創(chuàng)造一個積極、高效的學習環(huán)境，提高學生的學習效果。這次講座給了我啟示和動力，我期待著在實踐中不斷成長和進步。
英語課堂管理心得體會篇二
近日，我參加了一場關于英語課堂管理的講座，從中我受益匪淺。這場講座讓我重新認識到了英語課堂的重要性，并學到了一些管理課堂的有效方法。以下是我對這次講座的一些心得體會。
首先，在英語課堂中，教師的角色非常重要。講座強調了教師應該具備的素質和能力。教師應該具備豐富的知識儲備和良好的教學能力，同時要善于與學生溝通，引導學生主動參與課堂的學習。這個觀點讓我深思。作為一名教師，我應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學水平。同時，我還要善于與學生交流，傾聽他們的想法和建議，使課堂變得更加活躍。
其次，在課堂管理中，經(jīng)常性的課堂活動是非常重要的。講座中提到了一些可以用來管理課堂的活動，比如小組討論、角色扮演和游戲等。這些活動可以使學生更加積極地參與到課堂中，提高他們的英語口語和寫作能力。我在這次講座中學到的這些活動方法將會對我的教學產生重要的影響。我會積極嘗試這些活動，并根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{整和改進，使學生在愉快的氛圍中學習英語。
第三，鼓勵學生自主學習和合作學習也是課堂管理的重要方面。講座中提到了教師應該從“教”轉向“學”，主動引導學生自主學習。我深有體會地意識到，學生只有在自己的主動學習過程中才能真正掌握知識。因此，我會采取一些措施鼓勵學生提出問題、討論問題，并根據(jù)學生的不同水平設計個性化的學習任務，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
此外，在課堂管理中，教師還應該與學生保持良好的師生關系。講座中，講師強調了師生關系對課堂管理的重要性。只有建立良好的師生關系，教師才能更好地了解學生的需求和困惑，做好針對性的教學。我在這方面還有一些欠缺，因此，我會在日常教學中注意與學生交流，與他們建立親密、信任和尊重的關系。
最后，我認識到課堂管理的重要性。英語課堂管理并不僅僅是指讓學生遵守紀律、秩序井井有條，更是讓學生在輕松愉快的環(huán)境中充分發(fā)展自己的潛能。通過這次講座，我明白了課堂管理對學生的學習效果的重要影響。只有做好課堂管理，才能提高學生的學習動力和學習成績。
綜上所述，這次英語課堂管理講座給我留下了深刻的印象。我學到了許多關于英語課堂管理的理念和方法，這對于我的教學將產生積極的影響。我將不斷努力，提高自己的教學能力，創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，使學生更好地學習英語。
英語課堂管理心得體會篇三
第一段：引言（概述管理英語的重要性）
隨著全球經(jīng)濟的日益全球化，管理英語作為重要的溝通工具在商務環(huán)境中扮演著不可或缺的角色。作為一名從事管理工作的職場人士，我深有體會地意識到，掌握良好的管理英語能力對于提高溝通效率、拓展職業(yè)發(fā)展以及增強機構競爭力至關重要。
第二段：學習技巧（積極參與、模仿實踐）
要提高管理英語水平，關鍵是要積極參與學習，并提供充足的機會來練習學到的技巧。我參加了各種英語培訓課程和工作坊，學習了管理英語的基本技巧，如會議議程的制定、文件寫作和團隊合作等。此外，我意識到模仿實踐是提高英語表達能力的有效方法。通過模仿和模擬真實工作場景，我能夠更好地理解和應用所學的管理英語技巧。
第三段：交流與合作（開放心態(tài)、跨文化交流）
管理英語不僅僅是語言技能，更強調有效的交流和合作能力。為了提高這方面的能力，我學會了保持開放的心態(tài)，積極傾聽他人的觀點并尊重不同的意見。此外，跨文化交流也是我在學習管理英語過程中所面臨的一個重要考驗。我與來自不同文化背景的人合作，通過關注并尊重彼此的差異，我們能夠更好地理解和合作，為共同目標做出貢獻。
第四段：提升自信（積極思考、推動自我成長）
管理英語的學習過程中，積極思考和推動自我成長對于提升自信心起著至關重要的作用。有時，作為非英語母語的人，我們可能會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但是我相信通過持續(xù)的努力和堅定的決心，我們一定能夠克服這些困難。在我的經(jīng)驗中，提高管理英語能力需要長期的堅持，并且改變自己的思維方式，例如積極思考、自我反省以及接受評估和反饋。
第五段：實踐應用（提高自己、回饋他人）
通過實踐應用管理英語技能，我不僅提高了自己的溝通和合作能力，還能夠回饋他人。我獲得了一些機會，在公司內部幫助其他同事提高他們的管理英語能力。通過分享我的經(jīng)驗和技巧，我看到了其他同事的進步和成長，這也進一步激勵了我不斷提升自己的動力。
結論：
管理英語作為在商務環(huán)境中不可或缺的溝通工具，對于職場人士的職業(yè)發(fā)展至關重要。通過積極參與學習、模仿實踐、保持開放的心態(tài)和跨文化交流，我們能夠提高自己的管理英語水平。同時，積極思考、推動自我成長并將所學應用于實際工作中也是至關重要的。通過持續(xù)地學習、實踐和回饋，我們能夠提升自己的溝通和合作能力，為個人職業(yè)發(fā)展和機構競爭力的提高作出貢獻。
英語課堂管理心得體會篇四
在英語課堂教學中，教師管理是至關重要的一環(huán)。良好的教學管理能夠有效地組織和管理學生，提高學生的學習效果，并保持課堂秩序。多年的教學經(jīng)驗讓我深深體會到了教學管理的重要性，并積累了一些心得體會。
二、營造良好的學習氛圍
首先，營造良好的學習氛圍對于課堂教學至關重要。我會在每節(jié)課前準備充分，確保教學內容的準確和有趣。同時，我鼓勵學生主動參與課堂討論，并互相尊重他人的發(fā)言。我會注重培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生在合作中取得更好的學習效果。此外，我還適當運用一些多媒體技術，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學管理的基礎。在開學之初，我會向學生詳細說明課堂規(guī)則和要求。例如，上課要準時，不得講究噪音，不許打鬧等等。通過讓學生明確這些規(guī)則，可以建立一個有條理的課堂環(huán)境，讓學生更好地專注學習。同時，我也會設立相應的獎勵和懲罰機制，鼓勵遵守規(guī)定的學生并懲罰違反規(guī)定的學生。這種明確的規(guī)章制度能讓學生知道應該怎樣行為，從而提高他們的學習效果。
四、靈活運用不同的教學方法
靈活運用不同的教學方法是教學管理的重要手段之一。針對不同的教學內容和學生特點，我會選擇不同的教學方法，如講解、小組討論、問答互動等。通過變換多樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的參與度，有效地提高教學效果。此外，我也鼓勵學生多角度思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過靈活運用各種教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握知識。
五、與學生建立良好的師生關系
與學生建立良好的師生關系體現(xiàn)了良好的教學管理。我常常保持與學生的良好溝通，關注他們的學習情況。我會定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困擾，在適當?shù)臅r候給予他們一些建議和鼓勵。此外，我也會盡可能地了解學生的興趣和愛好，并通過一些課外活動來培養(yǎng)他們的綜合素質。一個良好的師生關系能夠建立學生對教師的信任，讓他們更加愿意參與課堂學習，從而提高教學效果。
綜上所述，英語課堂教學管理是一項重要的任務，良好的教學管理能夠提高學生的學習效果，增強課堂秩序。營造良好的學習氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運用不同的教學方法以及與學生建立良好的師生關系是教學管理的幾個關鍵點。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學管理技能，以提高學生的學習效果，塑造更好的教學環(huán)境。
英語課堂管理心得體會篇五
英語作為一門重要的語言，學習英語已經(jīng)成為許多人的必修課程，無論是在學校還是社會中，都需要用到英語。因此，在英語課堂管理中，規(guī)范化是非常重要的。今天，我想分享我的一些關于英語課堂管理規(guī)范的心得體會。
第二段：課前準備
課前的準備是一個重要的方面，它直接影響到課堂的質量。教師應該提前準備好每節(jié)課的教學材料，并且應該對每個上課內容有一個清晰的教學計劃。此外，教師還應該提前檢查和準備好需要使用的設備，例如電子白板和計算機。有了充分的準備，教師就可以有效地引導學生學習英語，讓他們在歡樂和放松的氛圍下學得更好。
第三段：創(chuàng)造良好的課堂氛圍
一個良好的課堂氛圍是能夠激發(fā)學生積極性的必要條件。教師可以通過各種方式來創(chuàng)造一個積極、有趣、鼓勵和互動的氛圍。例如，可以利用有趣的課堂游戲和互動活動，來激發(fā)學生的興趣和參與度。在班級中培養(yǎng)互相尊重、理解和支持的氣氛，這樣的氛圍將有助于學生們更加努力地學習英語。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣
學生在學習中的興趣是非常重要的，一個興趣盎然的學習課堂可以為學生賦予更多學習能量。在英語課堂上，教師可以通過各種手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生通過電影、音樂、讀物等來學習英語，這些方式可以通過大量的語言輸入，讓學生更快地掌握英語，并且在聽、說、讀、寫、譯等各個方面取得更好的成績。
第五段：績效評估和反饋
在規(guī)范的英語課堂管理中，績效評估和反饋是非常重要的。教師應該定期對學生進行考核、測試和評估，以及對他們的表現(xiàn)給出及時的反饋。學生可以通過考試或小測驗的形式來檢驗自己的實際水平。教師應該給出客觀、合理的評價和具體的建議，幫助學生更好地了解和提高英語技能。
總之，在英語課堂管理規(guī)范中，教師需要考慮好多方面，例如課前準備、創(chuàng)造良好的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習興趣、以及課后的績效評估和反饋。通過這些規(guī)范的管理方法，確保課堂氛圍良好、學生興趣盎然、學習質量高，教師可以通過這些規(guī)范的管理方法更好地助力學生提高英語技能，讓他們在英語領域取得更好的成績。
英語課堂管理心得體會篇六
英語課堂作為學習英語的重要環(huán)節(jié)，課堂管理規(guī)范不僅直接關系到學生學習的效果，也關系到教師對學生的教育和引導。在教學實踐中，我深刻認識到課堂管理規(guī)范對于提升英語教學質量的重要意義。通過不斷嘗試與探索，我逐漸領悟到課堂管理規(guī)范的要點和技巧，讓我能夠更好地引導學生，達到良好的教學效果。
第二段：重視課堂紀律
課堂紀律是課堂管理的重中之重，如果放任不管，會導致課堂秩序混亂，影響教學效果。因此，教師應該及時制定課堂紀律規(guī)范，讓學生明確應該遵守的規(guī)則和禁忌行為，同時要嚴格執(zhí)行，及時進行約束和處罰。例如，學生講話打斷教師的講課，在場的學生應該及時制止，并互相監(jiān)督。只有重視課堂紀律，才能創(chuàng)造出良好的學習氛圍，確保教學效果。
第三段：關注學生表現(xiàn)
課堂管理不僅是教師的責任，也需要學生的配合。因此，教師應該關注每一個學生的表現(xiàn)，并及時給予肯定和指導。例如，對于優(yōu)秀表現(xiàn)的學生，要給予及時的贊揚，同時對于表現(xiàn)不佳的學生，要進行耐心解釋和引導。在課堂管理中，教師需要做到情感關注，讓學生感受到尊重和支持，以此建立良好的師生關系，從而更好地進行教育引導。
第四段：注重教學效果
課堂管理最終的目的是為了提高教學效果，讓學生真正掌握知識和技能。因此，教師應該在課堂管理中注重教學效果，注意針對學生不同的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，讓學生更容易地理解和掌握知識。比如，采用多媒體輔助教學、課堂互動問答、小組討論等方式，讓學生參與其中，加強學習效果。只有注重教學效果，才能真正實現(xiàn)課堂管理的價值。
第五段：總結
總之，在課堂管理中，教師需要重視課堂紀律、關注學生表現(xiàn)、注重教學效果，從而創(chuàng)造出良好的學習氛圍，提高教學效果。在實踐中，我們需要不斷嘗試和總結，從失敗中汲取經(jīng)驗，從成功中找到方法，逐步提升自己的課堂管理能力，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。
英語課堂管理心得體會篇七
最近，我參加了一場關于英語課堂管理的講座。這是一次令人印象深刻的經(jīng)歷，我從中學到了許多關于如何有效管理課堂的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中所得到的啟發(fā)和體會。
第二段：學習英語課堂管理的重要性
在講座的第一部分，講師強調了英語課堂管理的重要性。他指出，一個良好的課堂管理是學生學習英語的關鍵，它能創(chuàng)造一個積極、合作和有益的學習環(huán)境。一個好的課堂管理可以提高學生的參與度，鼓勵他們表達自己的意見和思想，促進他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的學習能力。這讓我認識到了英語課堂管理在學生的學習中所扮演的重要角色。
第三段：學到的有效管理課堂的技巧
講座的第二部分，講師分享了一些有效管理課堂的技巧。首先，他強調了明確的課堂規(guī)則和期望的重要性。講師建議在課堂開始之前，向學生解釋課堂規(guī)則，并確保他們理解這些規(guī)則。其次，他提到了積極的獎勵與懲罰措施的重要性。通過獎勵那些表現(xiàn)良好的學生，可以鼓勵其他學生效仿，形成一種積極向上的學習氛圍。他還強調了及時糾正學生的不良行為，并采取適當?shù)膽土P措施，以確保課堂的秩序和紀律。我深受啟發(fā)，并決心在將來的教學中應用這些技巧。
第四段：與講座中的案例分析
在講座的最后一部分，講師用一些實際案例來說明他所講述的技巧如何應用于實際課堂中。他引導我們分析每個案例，提出我們自己的解決方案，并與其他參與者討論。通過這種互動的學習方式，我能夠更好地理解和運用講師所教授的課堂管理技巧。這次案例分析使我深刻認識到，每個課堂都有不同的學生和問題，我們必須根據(jù)實際情況靈活運用這些技巧。
第五段：總結
通過這次關于英語課堂管理的講座，我深深地體會到了良好的課堂管理對學生學習的重要性。我學到了許多有效管理課堂的技巧，如明確課堂規(guī)則和期望、采取積極的獎勵和懲罰措施等。這些技巧將對我以后的教學產生積極的影響。此外，通過與其他參與者一起進行案例分析，我也加深了對這些技巧的理解和應用能力。我相信，我將能夠更好地管理自己的英語課堂，創(chuàng)造一個積極、合作和有益的學習環(huán)境，促進學生的學習。我將繼續(xù)努力學習和提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
英語課堂管理心得體會篇八
1、搶讀字母
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
2、搶答字母組
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又準的組獲勝。
3、看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
4、聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如gjow，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
5、聽音摘字母比賽
6、圖形中找字母
7、賓狗(bingo)
這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。
8、傳遞字母
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：kg-pv)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的`學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。
9、跟我走
這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：iammfollowme,please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：iamme.please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說iamisbeforeme?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面。
英語課堂管理心得體會篇九
第一段：引言（課堂教學管理的重要性）
英語課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的教學管理能夠提高課堂效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。通過我自己多年的教學實踐，我意識到課堂教學管理對于學生成績的提升和學習成果的保證具有至關重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設置角落，專門放置學生用的教具和教材，便于學生隨時取用。我還設置了一個放置學生作業(yè)和作品的展板，鼓勵學生展示自己的學習成果。另外，我還會提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學過程順利進行。此外，我還鼓勵學生主動整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學習環(huán)境。
第三段：積極的師生互動和引導方法
課堂教學管理還需要注重師生互動和學生主體性的培養(yǎng)。在教學過程中，我會采用各種引導方法，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。例如，我會設計各種小組活動，讓學生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生主動提出問題，促進師生間的互動，及時解答學生的疑惑，確保教學信息的傳達和吸收。
第四段：良好的班級管理和學生行為規(guī)范
課堂管理還需要注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學生進行班級管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學生遵守紀律和規(guī)則。例如，我鼓勵學生按時上課、完成作業(yè)，設立獎勵機制，鼓勵及時完成課堂任務。另外，我定期與學生的家長進行溝通，讓家長了解學生的學習狀況，并共同努力為學生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學管理的持續(xù)改進
課堂教學管理是一個不斷改進和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學管理方法和效果，及時總結經(jīng)驗教訓，尋找改進的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動，不斷拓寬自己的教學管理思路。同時，我還要與學生進行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時對教學管理進行調整和改進。
結尾：總結
課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)，它能夠提高教學效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法，注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時要不斷反思和改進。只有通過良好的教學管理，我們才能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。
英語課堂管理心得體會篇十
英語作為一門重要的語言學科，在學習中所處的地位是不可替代的，而作為學習的平臺之一，英語課堂的管理規(guī)范也顯得尤為重要。在此，筆者將與大家分享關于英語課堂管理規(guī)范的心得體會。
二段：嚴格掌控學生紀律
在英語課堂管理規(guī)范中，紀律顯得尤為重要，以保證教學效果和教育理念的實現(xiàn)。而對學生的紀律掌控，不僅需要教師較高的教學經(jīng)驗，也需要心理承受能力和情感表達能力等綜合能力。在此基礎上，教師可以采用嚴肅的態(tài)度和語言，明確的課堂規(guī)則和制度，以及有效的獎懲機制來提高學生的意識和自律，有效的遏制不良習慣的形成。
三段：激發(fā)學生學習興趣
在英語課堂中，學生的學習興趣起到至關重要的作用。激勵學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。這要求教師在課程設計上盡量貼近生活、情境教學，并適當運用信息技術和多媒體等多種方法，既要滿足學科知識的傳授，也要迎合學生的審美需求和情感體驗。通過這些方法的運用，教師能夠增強學生的學習興趣和好奇心，提高學習效果和質量。
四段：注重互動和合作
在英語課堂中，要盡可能的加強教師與學生之間的互動和合作。這不僅能夠在教學中提高教師與學生之間的溝通效果，也能夠增進孩子之間的團隊協(xié)作和交流能力，有利于促進學生的個性發(fā)展和進行多方面的素質培養(yǎng)。通過交流和互動的過程，學生能夠更加深入的理解和記憶所學的知識，增強對英語的使用能力和自信心。
五段：總結體會
總體來說，在英語課堂管理規(guī)范中，教師不僅需要掌握豐富的教學技能，還需要承擔起教育責任，尊重學生的個性需求，開拓創(chuàng)新的教學思路和方法，引導學生享受在英語學習中的快樂和成長。在這個過程中，學生能夠成功的取得好成績，體驗到紀律、興趣和互動的重要性，從而達到最好的教育效果。
英語課堂管理心得體會篇十一
英語課堂教學管理是提高教學效果的重要手段，我在長期的教學實踐中，不斷總結和探索，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對英語課堂教學管理的思考和實踐心得，包括確立明確的教學目標、合理安排教學內容、精心設計教學活動、積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流等方面。
第二段：確立明確的教學目標
在英語課堂教學中，明確的教學目標是至關重要的。學生需要清楚知道他們將學到什么，教師則要明確自己想要達到的教學效果。所以，我在每節(jié)課前都會仔細準備，并確定清晰的教學目標。通過設立可量化的目標，我能夠更好地指導學生學習，同時也能及時調整教學策略，確保達到預期效果。
第三段：合理安排教學內容
在設計英語課堂教學時，合理安排教學內容是必要的。我會根據(jù)教材和學生的實際情況，對教學內容進行分解和組織。根據(jù)不同的教學單元，我將知識點劃分清楚，合理安排每個單元的學習進度。同時，我也會結合學生的實際情況，設計適合他們的教學活動和練習，以提高學生的學習興趣和參與度。
第四段：精心設計教學活動
為了激發(fā)學生的學習興趣和動力，我會精心設計各種教學活動。例如，我會安排小組活動，讓學生互相合作，共同解決問題；我也會使用多媒體工具，展示形象生動的教學材料，吸引學生的注意力。此外，我也會設計一些趣味性的游戲，用以鞏固和復習所學知識。這些教學活動不僅能夠增加學生的參與度，還可以提高他們的學習效果。
第五段：積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流
在英語課堂教學中，積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流是非常重要的。我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題。同時，我也會給予學生及時的反饋和鼓勵，幫助他們克服學習困難。在課堂上，我還會不斷改進自己的教學方法，根據(jù)學生的不同特點，采用多樣化的教學策略，以提高學生的學習效果。
總結段：回顧與展望
通過良好的英語課堂教學管理，我不斷提升了自己的教學水平，也取得了一些令人滿意的教學效果。但是，我深知自己仍需不斷學習和改進。在未來的教學實踐中，我將進一步完善英語課堂教學管理的方法和技巧，不斷提升學生的學習效果和素養(yǎng)。同時，我也希望與更多的教師交流和分享，共同提高英語教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。
英語課堂管理心得體會篇十二
在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀律的基本內涵一般來說，紀律有三種基本涵義：
1．紀律是指懲罰；
2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學氛圍十分相關的。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。
我班內就有一名課上經(jīng)常睡覺的學生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學生的課堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與課堂活動，讓學生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學習的樂趣。
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英語課堂管理心得體會篇十三
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
英語課堂管理心得體會篇十四
xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。
首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap），學生愿意學習提高，學生學習的內動力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源：教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。
這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。
英語課堂管理心得體會篇十五
首先要感謝遠程培訓網(wǎng)給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學習機會，我學到了很多知識，認識了自己，也充實了自己。
有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具---為課堂創(chuàng)設情境,增添趣味,省時有效罷了。經(jīng)過和大家的交流，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的認識，空中英語課堂不僅是學生的.課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師-----英語老師、非英語老師、英語基礎較好的老師。空中英語課堂中有中方，外方的老師。中方老師設計教學環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農村老師英語發(fā)音的準確性是普遍需要提高的，教學設計方面是需要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設計的教學環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會貫通），學外方老師的英語的發(fā)音。如老師們所交流強調的：農村老師應運用光盤3-5年。之后可甩開此資源進行自己的風格教學。
以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。
總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱情，確實讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。
英語課堂管理心得體會篇十六
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結合自己的經(jīng)歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養(yǎng)成了這個習慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學生很快的進入教學情境當中來，吸引到學生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。第四，教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領導在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且?guī)熒P系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
英語課堂管理心得體會篇十七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
英語課堂管理心得體會篇十八
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂心得體會4
時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的`能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語課堂管理心得體會篇一
最近，我參加了一場關于英語課堂管理的講座。這講座讓我受益匪淺，讓我深刻理解了英語課堂管理的重要性。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：掌握課堂管理的重要性
這次講座讓我意識到課堂管理對于教師和學生都非常重要。對于教師來說，良好的課堂管理可幫助他們更好地控制學生的行為，并提供一個良好的學習環(huán)境。對于學生來說，有效的課堂管理可以激發(fā)他們的學習興趣并提高他們的學習效果。因此，作為一名教師，我們必須認真學習和掌握有效的課堂管理技巧。
第三段：了解有效的課堂管理技巧
在這場講座中，講師詳細介紹了幾個有效的課堂管理技巧。首先，建立良好的師生關系非常重要。通過與學生建立積極的互動關系，教師可以更好地理解和關心學生的需求。其次，積極的課堂控制是成功的課堂管理的關鍵。教師需要設定明確的規(guī)則和期望，并及時給予學生反饋，以便學生明確知道哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的。此外，教師還應該學會合理安排課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都具有一定的活動和互動。最后，教師還可以通過使用各種多媒體和教學工具來吸引學生的注意力并增加他們的參與度。
第四段：感受與應用
這次講座讓我對課堂管理有了更深刻的認識，并提供了許多實用的技巧?；叵肫疬^去的教學經(jīng)驗，我明白了自己在課堂管理方面的不足之處。我太過遷就學生，缺乏清晰的紀律要求，導致課堂秩序混亂。然而，通過這次講座，我意識到我需要改變自己的做法。我要重新設定嚴格的紀律要求，并及時給予學生反饋。我會嘗試更多的互動活動和多媒體教學方法，以吸引學生的注意力和參與度。相信這些改變將會帶來積極的效果。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻認識到了英語課堂管理的重要性，并學到了許多有效的管理技巧。在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，建立良好的師生關系，設定明確的紀律要求，并采用多種互動教學方法。我相信這些努力將會幫助我創(chuàng)造一個積極、高效的學習環(huán)境，提高學生的學習效果。這次講座給了我啟示和動力，我期待著在實踐中不斷成長和進步。
英語課堂管理心得體會篇二
近日，我參加了一場關于英語課堂管理的講座，從中我受益匪淺。這場講座讓我重新認識到了英語課堂的重要性，并學到了一些管理課堂的有效方法。以下是我對這次講座的一些心得體會。
首先，在英語課堂中，教師的角色非常重要。講座強調了教師應該具備的素質和能力。教師應該具備豐富的知識儲備和良好的教學能力，同時要善于與學生溝通，引導學生主動參與課堂的學習。這個觀點讓我深思。作為一名教師，我應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學水平。同時，我還要善于與學生交流，傾聽他們的想法和建議，使課堂變得更加活躍。
其次，在課堂管理中，經(jīng)常性的課堂活動是非常重要的。講座中提到了一些可以用來管理課堂的活動，比如小組討論、角色扮演和游戲等。這些活動可以使學生更加積極地參與到課堂中，提高他們的英語口語和寫作能力。我在這次講座中學到的這些活動方法將會對我的教學產生重要的影響。我會積極嘗試這些活動，并根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{整和改進，使學生在愉快的氛圍中學習英語。
第三，鼓勵學生自主學習和合作學習也是課堂管理的重要方面。講座中提到了教師應該從“教”轉向“學”，主動引導學生自主學習。我深有體會地意識到，學生只有在自己的主動學習過程中才能真正掌握知識。因此，我會采取一些措施鼓勵學生提出問題、討論問題，并根據(jù)學生的不同水平設計個性化的學習任務，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
此外，在課堂管理中，教師還應該與學生保持良好的師生關系。講座中，講師強調了師生關系對課堂管理的重要性。只有建立良好的師生關系，教師才能更好地了解學生的需求和困惑，做好針對性的教學。我在這方面還有一些欠缺，因此，我會在日常教學中注意與學生交流，與他們建立親密、信任和尊重的關系。
最后，我認識到課堂管理的重要性。英語課堂管理并不僅僅是指讓學生遵守紀律、秩序井井有條，更是讓學生在輕松愉快的環(huán)境中充分發(fā)展自己的潛能。通過這次講座，我明白了課堂管理對學生的學習效果的重要影響。只有做好課堂管理，才能提高學生的學習動力和學習成績。
綜上所述，這次英語課堂管理講座給我留下了深刻的印象。我學到了許多關于英語課堂管理的理念和方法，這對于我的教學將產生積極的影響。我將不斷努力，提高自己的教學能力，創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，使學生更好地學習英語。
英語課堂管理心得體會篇三
第一段：引言（概述管理英語的重要性）
隨著全球經(jīng)濟的日益全球化，管理英語作為重要的溝通工具在商務環(huán)境中扮演著不可或缺的角色。作為一名從事管理工作的職場人士，我深有體會地意識到，掌握良好的管理英語能力對于提高溝通效率、拓展職業(yè)發(fā)展以及增強機構競爭力至關重要。
第二段：學習技巧（積極參與、模仿實踐）
要提高管理英語水平，關鍵是要積極參與學習，并提供充足的機會來練習學到的技巧。我參加了各種英語培訓課程和工作坊，學習了管理英語的基本技巧，如會議議程的制定、文件寫作和團隊合作等。此外，我意識到模仿實踐是提高英語表達能力的有效方法。通過模仿和模擬真實工作場景，我能夠更好地理解和應用所學的管理英語技巧。
第三段：交流與合作（開放心態(tài)、跨文化交流）
管理英語不僅僅是語言技能，更強調有效的交流和合作能力。為了提高這方面的能力，我學會了保持開放的心態(tài)，積極傾聽他人的觀點并尊重不同的意見。此外，跨文化交流也是我在學習管理英語過程中所面臨的一個重要考驗。我與來自不同文化背景的人合作，通過關注并尊重彼此的差異，我們能夠更好地理解和合作，為共同目標做出貢獻。
第四段：提升自信（積極思考、推動自我成長）
管理英語的學習過程中，積極思考和推動自我成長對于提升自信心起著至關重要的作用。有時，作為非英語母語的人，我們可能會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但是我相信通過持續(xù)的努力和堅定的決心，我們一定能夠克服這些困難。在我的經(jīng)驗中，提高管理英語能力需要長期的堅持，并且改變自己的思維方式，例如積極思考、自我反省以及接受評估和反饋。
第五段：實踐應用（提高自己、回饋他人）
通過實踐應用管理英語技能，我不僅提高了自己的溝通和合作能力，還能夠回饋他人。我獲得了一些機會，在公司內部幫助其他同事提高他們的管理英語能力。通過分享我的經(jīng)驗和技巧，我看到了其他同事的進步和成長，這也進一步激勵了我不斷提升自己的動力。
結論：
管理英語作為在商務環(huán)境中不可或缺的溝通工具，對于職場人士的職業(yè)發(fā)展至關重要。通過積極參與學習、模仿實踐、保持開放的心態(tài)和跨文化交流，我們能夠提高自己的管理英語水平。同時，積極思考、推動自我成長并將所學應用于實際工作中也是至關重要的。通過持續(xù)地學習、實踐和回饋，我們能夠提升自己的溝通和合作能力，為個人職業(yè)發(fā)展和機構競爭力的提高作出貢獻。
英語課堂管理心得體會篇四
在英語課堂教學中，教師管理是至關重要的一環(huán)。良好的教學管理能夠有效地組織和管理學生，提高學生的學習效果，并保持課堂秩序。多年的教學經(jīng)驗讓我深深體會到了教學管理的重要性，并積累了一些心得體會。
二、營造良好的學習氛圍
首先，營造良好的學習氛圍對于課堂教學至關重要。我會在每節(jié)課前準備充分，確保教學內容的準確和有趣。同時，我鼓勵學生主動參與課堂討論，并互相尊重他人的發(fā)言。我會注重培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生在合作中取得更好的學習效果。此外，我還適當運用一些多媒體技術，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學管理的基礎。在開學之初，我會向學生詳細說明課堂規(guī)則和要求。例如，上課要準時，不得講究噪音，不許打鬧等等。通過讓學生明確這些規(guī)則，可以建立一個有條理的課堂環(huán)境，讓學生更好地專注學習。同時，我也會設立相應的獎勵和懲罰機制，鼓勵遵守規(guī)定的學生并懲罰違反規(guī)定的學生。這種明確的規(guī)章制度能讓學生知道應該怎樣行為，從而提高他們的學習效果。
四、靈活運用不同的教學方法
靈活運用不同的教學方法是教學管理的重要手段之一。針對不同的教學內容和學生特點，我會選擇不同的教學方法，如講解、小組討論、問答互動等。通過變換多樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的參與度，有效地提高教學效果。此外，我也鼓勵學生多角度思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過靈活運用各種教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握知識。
五、與學生建立良好的師生關系
與學生建立良好的師生關系體現(xiàn)了良好的教學管理。我常常保持與學生的良好溝通，關注他們的學習情況。我會定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困擾，在適當?shù)臅r候給予他們一些建議和鼓勵。此外，我也會盡可能地了解學生的興趣和愛好，并通過一些課外活動來培養(yǎng)他們的綜合素質。一個良好的師生關系能夠建立學生對教師的信任，讓他們更加愿意參與課堂學習，從而提高教學效果。
綜上所述，英語課堂教學管理是一項重要的任務，良好的教學管理能夠提高學生的學習效果，增強課堂秩序。營造良好的學習氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運用不同的教學方法以及與學生建立良好的師生關系是教學管理的幾個關鍵點。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學管理技能，以提高學生的學習效果，塑造更好的教學環(huán)境。
英語課堂管理心得體會篇五
英語作為一門重要的語言，學習英語已經(jīng)成為許多人的必修課程，無論是在學校還是社會中，都需要用到英語。因此，在英語課堂管理中，規(guī)范化是非常重要的。今天，我想分享我的一些關于英語課堂管理規(guī)范的心得體會。
第二段：課前準備
課前的準備是一個重要的方面，它直接影響到課堂的質量。教師應該提前準備好每節(jié)課的教學材料，并且應該對每個上課內容有一個清晰的教學計劃。此外，教師還應該提前檢查和準備好需要使用的設備，例如電子白板和計算機。有了充分的準備，教師就可以有效地引導學生學習英語，讓他們在歡樂和放松的氛圍下學得更好。
第三段：創(chuàng)造良好的課堂氛圍
一個良好的課堂氛圍是能夠激發(fā)學生積極性的必要條件。教師可以通過各種方式來創(chuàng)造一個積極、有趣、鼓勵和互動的氛圍。例如，可以利用有趣的課堂游戲和互動活動，來激發(fā)學生的興趣和參與度。在班級中培養(yǎng)互相尊重、理解和支持的氣氛，這樣的氛圍將有助于學生們更加努力地學習英語。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣
學生在學習中的興趣是非常重要的，一個興趣盎然的學習課堂可以為學生賦予更多學習能量。在英語課堂上，教師可以通過各種手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生通過電影、音樂、讀物等來學習英語，這些方式可以通過大量的語言輸入，讓學生更快地掌握英語，并且在聽、說、讀、寫、譯等各個方面取得更好的成績。
第五段：績效評估和反饋
在規(guī)范的英語課堂管理中，績效評估和反饋是非常重要的。教師應該定期對學生進行考核、測試和評估，以及對他們的表現(xiàn)給出及時的反饋。學生可以通過考試或小測驗的形式來檢驗自己的實際水平。教師應該給出客觀、合理的評價和具體的建議，幫助學生更好地了解和提高英語技能。
總之，在英語課堂管理規(guī)范中，教師需要考慮好多方面，例如課前準備、創(chuàng)造良好的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習興趣、以及課后的績效評估和反饋。通過這些規(guī)范的管理方法，確保課堂氛圍良好、學生興趣盎然、學習質量高，教師可以通過這些規(guī)范的管理方法更好地助力學生提高英語技能，讓他們在英語領域取得更好的成績。
英語課堂管理心得體會篇六
英語課堂作為學習英語的重要環(huán)節(jié)，課堂管理規(guī)范不僅直接關系到學生學習的效果，也關系到教師對學生的教育和引導。在教學實踐中，我深刻認識到課堂管理規(guī)范對于提升英語教學質量的重要意義。通過不斷嘗試與探索，我逐漸領悟到課堂管理規(guī)范的要點和技巧，讓我能夠更好地引導學生，達到良好的教學效果。
第二段：重視課堂紀律
課堂紀律是課堂管理的重中之重，如果放任不管，會導致課堂秩序混亂，影響教學效果。因此，教師應該及時制定課堂紀律規(guī)范，讓學生明確應該遵守的規(guī)則和禁忌行為，同時要嚴格執(zhí)行，及時進行約束和處罰。例如，學生講話打斷教師的講課，在場的學生應該及時制止，并互相監(jiān)督。只有重視課堂紀律，才能創(chuàng)造出良好的學習氛圍，確保教學效果。
第三段：關注學生表現(xiàn)
課堂管理不僅是教師的責任，也需要學生的配合。因此，教師應該關注每一個學生的表現(xiàn)，并及時給予肯定和指導。例如，對于優(yōu)秀表現(xiàn)的學生，要給予及時的贊揚，同時對于表現(xiàn)不佳的學生，要進行耐心解釋和引導。在課堂管理中，教師需要做到情感關注，讓學生感受到尊重和支持，以此建立良好的師生關系，從而更好地進行教育引導。
第四段：注重教學效果
課堂管理最終的目的是為了提高教學效果，讓學生真正掌握知識和技能。因此，教師應該在課堂管理中注重教學效果，注意針對學生不同的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，讓學生更容易地理解和掌握知識。比如，采用多媒體輔助教學、課堂互動問答、小組討論等方式，讓學生參與其中，加強學習效果。只有注重教學效果，才能真正實現(xiàn)課堂管理的價值。
第五段：總結
總之，在課堂管理中，教師需要重視課堂紀律、關注學生表現(xiàn)、注重教學效果，從而創(chuàng)造出良好的學習氛圍，提高教學效果。在實踐中，我們需要不斷嘗試和總結，從失敗中汲取經(jīng)驗，從成功中找到方法，逐步提升自己的課堂管理能力，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。
英語課堂管理心得體會篇七
最近，我參加了一場關于英語課堂管理的講座。這是一次令人印象深刻的經(jīng)歷，我從中學到了許多關于如何有效管理課堂的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中所得到的啟發(fā)和體會。
第二段：學習英語課堂管理的重要性
在講座的第一部分，講師強調了英語課堂管理的重要性。他指出，一個良好的課堂管理是學生學習英語的關鍵，它能創(chuàng)造一個積極、合作和有益的學習環(huán)境。一個好的課堂管理可以提高學生的參與度，鼓勵他們表達自己的意見和思想，促進他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的學習能力。這讓我認識到了英語課堂管理在學生的學習中所扮演的重要角色。
第三段：學到的有效管理課堂的技巧
講座的第二部分，講師分享了一些有效管理課堂的技巧。首先，他強調了明確的課堂規(guī)則和期望的重要性。講師建議在課堂開始之前，向學生解釋課堂規(guī)則，并確保他們理解這些規(guī)則。其次，他提到了積極的獎勵與懲罰措施的重要性。通過獎勵那些表現(xiàn)良好的學生，可以鼓勵其他學生效仿，形成一種積極向上的學習氛圍。他還強調了及時糾正學生的不良行為，并采取適當?shù)膽土P措施，以確保課堂的秩序和紀律。我深受啟發(fā)，并決心在將來的教學中應用這些技巧。
第四段：與講座中的案例分析
在講座的最后一部分，講師用一些實際案例來說明他所講述的技巧如何應用于實際課堂中。他引導我們分析每個案例，提出我們自己的解決方案，并與其他參與者討論。通過這種互動的學習方式，我能夠更好地理解和運用講師所教授的課堂管理技巧。這次案例分析使我深刻認識到，每個課堂都有不同的學生和問題，我們必須根據(jù)實際情況靈活運用這些技巧。
第五段：總結
通過這次關于英語課堂管理的講座，我深深地體會到了良好的課堂管理對學生學習的重要性。我學到了許多有效管理課堂的技巧，如明確課堂規(guī)則和期望、采取積極的獎勵和懲罰措施等。這些技巧將對我以后的教學產生積極的影響。此外，通過與其他參與者一起進行案例分析，我也加深了對這些技巧的理解和應用能力。我相信，我將能夠更好地管理自己的英語課堂，創(chuàng)造一個積極、合作和有益的學習環(huán)境，促進學生的學習。我將繼續(xù)努力學習和提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
英語課堂管理心得體會篇八
1、搶讀字母
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
2、搶答字母組
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又準的組獲勝。
3、看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
4、聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如gjow，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
5、聽音摘字母比賽
6、圖形中找字母
7、賓狗(bingo)
這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。
8、傳遞字母
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：kg-pv)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的`學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。
9、跟我走
這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：iammfollowme,please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：iamme.please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說iamisbeforeme?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面。
英語課堂管理心得體會篇九
第一段：引言（課堂教學管理的重要性）
英語課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的教學管理能夠提高課堂效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。通過我自己多年的教學實踐，我意識到課堂教學管理對于學生成績的提升和學習成果的保證具有至關重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設置角落，專門放置學生用的教具和教材，便于學生隨時取用。我還設置了一個放置學生作業(yè)和作品的展板，鼓勵學生展示自己的學習成果。另外，我還會提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學過程順利進行。此外，我還鼓勵學生主動整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學習環(huán)境。
第三段：積極的師生互動和引導方法
課堂教學管理還需要注重師生互動和學生主體性的培養(yǎng)。在教學過程中，我會采用各種引導方法，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。例如，我會設計各種小組活動，讓學生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生主動提出問題，促進師生間的互動，及時解答學生的疑惑，確保教學信息的傳達和吸收。
第四段：良好的班級管理和學生行為規(guī)范
課堂管理還需要注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學生進行班級管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學生遵守紀律和規(guī)則。例如，我鼓勵學生按時上課、完成作業(yè)，設立獎勵機制，鼓勵及時完成課堂任務。另外，我定期與學生的家長進行溝通，讓家長了解學生的學習狀況，并共同努力為學生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學管理的持續(xù)改進
課堂教學管理是一個不斷改進和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學管理方法和效果，及時總結經(jīng)驗教訓，尋找改進的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動，不斷拓寬自己的教學管理思路。同時，我還要與學生進行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時對教學管理進行調整和改進。
結尾：總結
課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)，它能夠提高教學效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法，注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時要不斷反思和改進。只有通過良好的教學管理，我們才能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。
英語課堂管理心得體會篇十
英語作為一門重要的語言學科，在學習中所處的地位是不可替代的，而作為學習的平臺之一，英語課堂的管理規(guī)范也顯得尤為重要。在此，筆者將與大家分享關于英語課堂管理規(guī)范的心得體會。
二段：嚴格掌控學生紀律
在英語課堂管理規(guī)范中，紀律顯得尤為重要，以保證教學效果和教育理念的實現(xiàn)。而對學生的紀律掌控，不僅需要教師較高的教學經(jīng)驗，也需要心理承受能力和情感表達能力等綜合能力。在此基礎上，教師可以采用嚴肅的態(tài)度和語言，明確的課堂規(guī)則和制度，以及有效的獎懲機制來提高學生的意識和自律，有效的遏制不良習慣的形成。
三段：激發(fā)學生學習興趣
在英語課堂中，學生的學習興趣起到至關重要的作用。激勵學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。這要求教師在課程設計上盡量貼近生活、情境教學，并適當運用信息技術和多媒體等多種方法，既要滿足學科知識的傳授，也要迎合學生的審美需求和情感體驗。通過這些方法的運用，教師能夠增強學生的學習興趣和好奇心，提高學習效果和質量。
四段：注重互動和合作
在英語課堂中，要盡可能的加強教師與學生之間的互動和合作。這不僅能夠在教學中提高教師與學生之間的溝通效果，也能夠增進孩子之間的團隊協(xié)作和交流能力，有利于促進學生的個性發(fā)展和進行多方面的素質培養(yǎng)。通過交流和互動的過程，學生能夠更加深入的理解和記憶所學的知識，增強對英語的使用能力和自信心。
五段：總結體會
總體來說，在英語課堂管理規(guī)范中，教師不僅需要掌握豐富的教學技能，還需要承擔起教育責任，尊重學生的個性需求，開拓創(chuàng)新的教學思路和方法，引導學生享受在英語學習中的快樂和成長。在這個過程中，學生能夠成功的取得好成績，體驗到紀律、興趣和互動的重要性，從而達到最好的教育效果。
英語課堂管理心得體會篇十一
英語課堂教學管理是提高教學效果的重要手段，我在長期的教學實踐中，不斷總結和探索，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對英語課堂教學管理的思考和實踐心得，包括確立明確的教學目標、合理安排教學內容、精心設計教學活動、積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流等方面。
第二段：確立明確的教學目標
在英語課堂教學中，明確的教學目標是至關重要的。學生需要清楚知道他們將學到什么，教師則要明確自己想要達到的教學效果。所以，我在每節(jié)課前都會仔細準備，并確定清晰的教學目標。通過設立可量化的目標，我能夠更好地指導學生學習，同時也能及時調整教學策略，確保達到預期效果。
第三段：合理安排教學內容
在設計英語課堂教學時，合理安排教學內容是必要的。我會根據(jù)教材和學生的實際情況，對教學內容進行分解和組織。根據(jù)不同的教學單元，我將知識點劃分清楚，合理安排每個單元的學習進度。同時，我也會結合學生的實際情況，設計適合他們的教學活動和練習，以提高學生的學習興趣和參與度。
第四段：精心設計教學活動
為了激發(fā)學生的學習興趣和動力，我會精心設計各種教學活動。例如，我會安排小組活動，讓學生互相合作，共同解決問題；我也會使用多媒體工具，展示形象生動的教學材料，吸引學生的注意力。此外，我也會設計一些趣味性的游戲，用以鞏固和復習所學知識。這些教學活動不僅能夠增加學生的參與度，還可以提高他們的學習效果。
第五段：積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流
在英語課堂教學中，積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流是非常重要的。我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題。同時，我也會給予學生及時的反饋和鼓勵，幫助他們克服學習困難。在課堂上，我還會不斷改進自己的教學方法，根據(jù)學生的不同特點，采用多樣化的教學策略，以提高學生的學習效果。
總結段：回顧與展望
通過良好的英語課堂教學管理，我不斷提升了自己的教學水平，也取得了一些令人滿意的教學效果。但是，我深知自己仍需不斷學習和改進。在未來的教學實踐中，我將進一步完善英語課堂教學管理的方法和技巧，不斷提升學生的學習效果和素養(yǎng)。同時，我也希望與更多的教師交流和分享，共同提高英語教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。
英語課堂管理心得體會篇十二
在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀律的基本內涵一般來說，紀律有三種基本涵義：
1．紀律是指懲罰；
2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學氛圍十分相關的。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。
我班內就有一名課上經(jīng)常睡覺的學生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學生的課堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與課堂活動，讓學生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學習的樂趣。
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英語課堂管理心得體會篇十三
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
英語課堂管理心得體會篇十四
xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。
首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap），學生愿意學習提高，學生學習的內動力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源：教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。
這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。
英語課堂管理心得體會篇十五
首先要感謝遠程培訓網(wǎng)給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學習機會，我學到了很多知識，認識了自己，也充實了自己。
有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具---為課堂創(chuàng)設情境,增添趣味,省時有效罷了。經(jīng)過和大家的交流，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的認識，空中英語課堂不僅是學生的.課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師-----英語老師、非英語老師、英語基礎較好的老師。空中英語課堂中有中方，外方的老師。中方老師設計教學環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農村老師英語發(fā)音的準確性是普遍需要提高的，教學設計方面是需要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設計的教學環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會貫通），學外方老師的英語的發(fā)音。如老師們所交流強調的：農村老師應運用光盤3-5年。之后可甩開此資源進行自己的風格教學。
以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。
總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱情，確實讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。
英語課堂管理心得體會篇十六
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結合自己的經(jīng)歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養(yǎng)成了這個習慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學生很快的進入教學情境當中來，吸引到學生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。第四，教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領導在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且?guī)熒P系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
英語課堂管理心得體會篇十七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
英語課堂管理心得體會篇十八
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂心得體會4
時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的`能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！