總結可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足，掌握改進的方向?？偨Y要客觀，不帶個人感情色彩，準確地反映實際情況。閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
課后輔導小結篇一
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
邊緣生輔導計劃
在本班的五十七名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們全面地掌握知識，輔導計劃化如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
經(jīng)常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
一、非智力因素的培養(yǎng)
1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
3、良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
二、能力培養(yǎng)
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂 將尖子生集中輔導。
后進生：
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，自制力差的學生，不一定是學習不好的學生，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點，難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。
3、對學生有困難的學生要給予厚愛，尊重，熱愛，信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
哎，我是這樣想的，但事實總與理想有矛盾，真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足啊!真的很無奈!
課后輔導小結篇二
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。
一、明確做好后進生轉化工作的意義，認識轉變一個后進生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。
二、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。
三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。
四、建立后進生檔案，跟蹤轉化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉化教育工作。
六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設計營造后進生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生，開展“手拉手”的活動，以達到良性互助，共同收益。
七、課堂教育面向全體學生，依據(jù)各類學生的內在因素精心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導。
從學生的學習抓起，從頭規(guī)范學生行為。從第一節(jié)課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學習習慣，教會學生學習。平均分配差生，優(yōu)差生同桌或同組，堅持“兵”教“兵”。
分組后，老師能掌握學生情況，有針對性地輔導后進生;分組時，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以幫助差生;優(yōu)差分組，老師可以分類輔導，使因材施教變成現(xiàn)實。許多問題在小組中就解決了。以前教師在教學中比較關注前排學生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺，對每個小組進行指導。
本班優(yōu)生有:劉碩 趙方宇 馮宇璇 尹洪濤 牟文川 劉旭紅.差生有:張曉麗 張曉霜 張秀紅 邢海梅 田杰 于福至.
課后輔導小結篇三
如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經(jīng)常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：
本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調節(jié)對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。
不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內容均有涉及到，在情感目標的實現(xiàn)上，基本做到喚起學生共鳴并激發(fā)學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。
教學過程中根據(jù)初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。
課后輔導小結篇四
一、輔導目標：1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。2、認真做好學生的輔導工作,每周1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、輔導內容：1、輔導內容：義務教育課程教科書七年級上冊。2、輔導內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
三、輔導方法措施：利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
四、需要注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
上課時間、上課內容：
課后輔導小結篇五
認真貫徹落實教育部精神，從我校實際出發(fā)，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，進一步轉變教師教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高教育教學質量奠定基礎。
隨著新課程改革的推進，也隨著科學技術的和人類社會思想的進步，傳統(tǒng)的教學方法和已經(jīng)不再能夠適應時新時代的教學需求，因此，面對挑戰(zhàn)，我們要勇敢的接受新事物的挑戰(zhàn)，努力的提高個人的業(yè)務水平和教師素養(yǎng)，滿足時代的要求。
二、培訓目標
1、建立主動參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓更加科學化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職語文教師均需參加培訓和考核。
四、培訓內容
我們應該充分利用我們先進的教學設施，堅持校本培訓，抓骨干帶全體，分層推進的方法，繼續(xù)做好教師的培訓工作，不斷地提高教師的綜合素質，我認為應該做到如下幾點：
1、現(xiàn)代教育理論培訓
本學期仍將通過每人每學期自選自讀一本教育專著活動，給教師提供盡量多的教育教學“雜志”（理論指導，讓教師能夠研有所向，學有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調整自己的教學思路和教學方法。
2、教育教學技能培訓
通過網(wǎng)上學習，錄像學習，專著學習和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學習的能力等的培訓。
3、現(xiàn)代信息技術知識的培訓
繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計算機的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個教師會上網(wǎng)查詢各種教學信息，使教師的教學活動更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡，拓寬教師的知識面，全面提高教師的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識能力和創(chuàng)造性教學能力。利用網(wǎng)絡，對教師進行幻燈制作、fiash制作等學習培訓。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
調動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵學生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報、制作班級和個人主頁等。讓學生參與校園網(wǎng)絡的建設，利用計算機制作一些的課件等等，以全面提高學生整體素質，把我校學生培養(yǎng)成高素質、強潛能、跨世紀的棟梁之材。
5、加強與名校的交流
我們要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，加強與各地名校間，甚至是國際間的信息交流學習與合作，加快教育改革實施素質教育的步伐，共同邁進新的世紀。
做到以上幾點才能夠適應新社會的教學，做一名合格的老師，提高教師的教學素養(yǎng)！
五、培訓形式
根據(jù)本校實際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓形式，如：專題培訓、主題研討、小組交流、案例分析、教學觀摩、課題研究、師徒結對以及競賽、反思、自學等，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式。
課后輔導小結篇六
為提高學生的學習成績，如何制定課后輔導計劃?下面是本站小編收集整理的教師課后輔導計劃，歡迎閱讀。
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
邊緣生輔導計劃
在本班的五十七名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們全面地掌握知識，輔導計劃化如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
經(jīng)常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
一、非智力因素的培養(yǎng)
1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
3、良好的習慣：可以指導學生制定
學習計劃
，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
二、能力培養(yǎng)
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂 將尖子生集中輔導。
后進生：
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，自制力差的學生，不一定是學習不好的學生，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點，難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。
3、對學生有困難的學生要給予厚愛，尊重，熱愛，信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
哎，我是這樣想的，但事實總與理想有矛盾，真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足啊!真的很無奈!
一、學習計劃的輔導
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
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課后輔導小結篇七
新冠肺炎疫情防控期間，校園封閉管理，學生居家隔離，線上學習。長時間隔離，人易于產(chǎn)生焦慮、煩躁、郁悶等負性情緒，身體也會感到疲倦乏力，行為也會出現(xiàn)改變。為幫助學生學會自我疏導、自我關懷，預防心理問題的產(chǎn)生，避免心理危機的發(fā)生，促進學生健康成長，根據(jù)國家衛(wèi)健委、江蘇省、宿遷市新型冠狀病毒肺炎疫情防控要求等文件精神，結合我校疫情防控工作部署，制定本方案。
堅持教育為主，重在預防，及時干預，維護全校師生的心理健康。
組長：韓勇
副組長：
組員：各系主任、學工處全體成員、校心理咨詢師、心理教師、班主任、校醫(yī)
三、工作目標
1.了解學生心理健康狀況，識別高危人群，及時進行心理干預，防止極端事件的.發(fā)生。
3.綜合應用各種資源，做好宣傳教育、心理咨詢等工作。
（一）心理防護知識宣傳。
1.通過學校心理健康教育中心網(wǎng)站、班主任工作群等平臺定期推送心理科普文章，轉發(fā)疫情時期心理防護的專家講座，比如江蘇教育的《成長》節(jié)目、宿遷市文明辦舉辦的專家講座。
2.校心理健康教育中心結合學生情況編寫、制作美篇，向學生推送心理調適策略。
3.提高班主任心理健康教育的意識和素養(yǎng)。充分發(fā)動班主任參與心理健康工作，及時、全面把握學生的心理狀態(tài)，確保各類心理健康教育活動及時傳達給學生和家長。
4.校心理咨詢師通過騰訊會議為學生開展兩場40分鐘左右的心理健康講座。
（二）心理健康狀況評估
1.用問卷星編制心理測評量表，對全體在校學生進行心理健康狀況評估。
2.形成測評結果分析報告，及時反饋校領導，并采取針對性干預措施。
（三）心理咨詢
1.暢通心理援助渠道。
提供qq在線咨詢。疫情時期，校心理咨詢師24小時在線，及時接待有需要的學生。
2.提供宿遷市心理援助熱線：確保學生有困擾時能夠及時獲得援助。
（四）心理微藝術評比
1.活動內容：學生以手抄報、漫畫、散文等方式展現(xiàn)疫情防控時期的心理狀態(tài)和心理調適。
2.活動要求：以系為單位拍照上交，每班5幅作品。截止時間：4月28日。作品發(fā)送至郵箱:girlxiaofang@。
3.參加人員：宿遷高師1-4年級學生。
4.活動結果：進行評獎評優(yōu)，評出一二三等獎，頒發(fā)獎狀。一等獎：10人；二等獎15人；三等獎20人。
課后輔導小結篇八
針對我校學生偏科現(xiàn)象嚴重，學困生人多面大，且尖子生不尖的現(xiàn)實，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，我校在本學期特實施“培優(yōu)輔差”工程。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
5、教導處在每次教學大檢查時，對于各位教師所輔導的學生進行抽查核實，并作為考核的一個重要依據(jù)。
課后輔導小結篇九
課后延時服務在我們學校實行兩周了，這兩周每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的.生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語文同步學與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子，作業(yè)也不能按時完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語文老師最頭疼的事莫過于此了。因此，針對孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，制訂了有效的措施，讓延時服務更高效。
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養(yǎng)成好的學習習慣。用改完后的正確率和工整來評出最優(yōu)秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業(yè)。
3.對于作業(yè)寫得快又準確的優(yōu)秀學生，應適當?shù)赜柧氁恍┌胃叩念}型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，我覺得自己的付出都是值得的。
課后輔導小結篇十
無論那個年級，那個班級，都存在著學困生，對于學困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進步，學困生輔導計劃。
我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導。我把班級學生四人分成一個小組，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力，調動其積極性，在他們互幫互助的學習氛圍中，共同成長，共同進步！
據(jù)觀察，學生之所以成為學困生，與其成長的環(huán)境有很大的關系，就我們班來講，我調查一下，孩子成為學困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的學生，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣；第三，父母不懂教育，不能給予學生正確的幫助、指導。其實，孩子還小，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導。所以，我還計劃以一幫一的學習方式，讓學生自由的結對子，為孩子樹立學習的榜樣，通過互幫互助，使孩子素質全面提高。
計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題，我會及時地調整，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
課后輔導小結篇十一
學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。
課后輔導小結篇十二
形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
課后輔導小結篇十三
如何轉化英語后進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)本班實際情況，我發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由于平時作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時完成作業(yè)導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？措施如下：
一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的'內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習。
由于后進生的基礎知識，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。
新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現(xiàn)師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和后進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發(fā)他們的動力。組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。
課后輔導小結篇十四
隨著教育的不斷發(fā)展，課后輔導已經(jīng)成為了教育的重要組成部分，因為他們可以幫助學生更好的掌握課程內容，提高學習成績，增強學習能力和自信心。課后輔導不僅可以幫助學生更好的學習，還可以幫助家長更好的了解自己孩子的學習情況。
第二段：課后輔導是如何幫助學生的
課后輔導的目的是幫助學生理解和掌握知識點，提高學習效率。課后輔導的老師專業(yè)能力強，經(jīng)驗豐富，能夠讓學生學到更多的知識和技能。他們會根據(jù)每個學生的不同情況，給出專業(yè)的建議和指導，讓學生快速進步。課后輔導的老師還會幫助學生找到特定的學習方法和習慣，讓學生在學習上更加自信。
第三段：課后輔導的突出優(yōu)點
課后輔導的老師會針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化和鞏固，讓學生能夠更好的理解和記憶學習內容。再者，課后輔導的老師可以針對每個學生的個性化需求，進行針對性的輔導，讓學生學到更多有用的知識和技能。此外，課后輔導機構的資源豐富，學生可以在這里獲取更多的學習資源。
第四段：如何選擇適合自己的課后輔導
選擇一家合適的課余輔導機構很重要。首先，要選擇一家正規(guī)的機構，這樣可以保證機構的質量。其次，應該根據(jù)自己的學習需求和時間來選擇輔導課程。康復訓練可以提供每周或每天安排的課程，根據(jù)學生的實際情況進行團體或一對一輔導，提供貼心的服務。最后，應該根據(jù)自己的經(jīng)濟實力來選擇適合自己的課余輔導課程。最好選一家可以根據(jù)學生的實際情況提供優(yōu)惠的機構。
第五段：結論
綜上所述，課后輔導是一種很重要的學習方式。在課后輔導機構，學生可以得到更好的學習指導，以更好地掌握課程內容。但是，在選擇課余輔導機構時，我們需要注意一些細節(jié)，例如課程的質量、適應自己的時間和經(jīng)濟實力。通過這樣的合理選擇，我們相信每個學生都會在課后輔導中大有收獲。
課后輔導小結篇十五
課后輔導是一項重要工作，為學生提供了更多的機會來提高他們的學習成績和技能。通過這些輔導，學生能夠獲得額外的指導和支持，以更好地掌握學習重點。在我的學習生涯中，我曾接受過許多課后輔導，對我有很大的幫助。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的學生。
第二段：積極參與課后輔導
參加課后輔導是一種積極的學習行為。這里，我可以找到更多的支持和幫助。老師們會在課后輔導中答疑解惑，講解難點。通過這些疑難解答，我能夠更深入地理解知識點，提高自己的學習能力。此外，課后輔導也是認真準備作業(yè)和考試的良好機會。我可以在老師的指導下，更好地掌握課程，提高綜合素質。
第三段：建立正確的學習態(tài)度
在課后輔導中，建立正確的學習態(tài)度非常關鍵。我們應該充分利用這個機會，虛心向老師請教，勤于思考和提問。課后輔導是我們提高自己的機會，當我們積極參與并建立正確的學習態(tài)度時，我們將獲得更多的回報。
第四段：合理分配學習時間
課后輔導課程的設立，為我們提供了額外的學習機會。然而，我們還需要善于分配學習時間，避免影響正常的休息和睡眠。我發(fā)現(xiàn)為自己制定一個學習計劃是一個很好的做法，可以讓我更好地掌握學科知識，提高效率。當然，我們也要注意休息，保證身體健康。
第五段：結論
總之，課后輔導是我們提高自己綜合素質的一種有效途徑。通過參加課后輔導，我們可以得到更多的知識和技能，提高我們的學習成績。為了獲得最大的收益，我們需要積極參與課后輔導，建立正確的學習態(tài)度，合理分配學習時間。相信只要我們用心去做，就一定能在課后輔導中獲得更多收益。
課后輔導小結篇十六
輔導課程：_________
收費標準：_________元/小時，老師電話：_________。
上課次數(shù)：_________節(jié)/周
上課地址：_________
家長電話：_________
服務時間：_____年__月__日至____年___月___日
家長須知：
如上課時間有變動，請?zhí)崆耙恍r通知老師;
家長必須如期支付老師工資，通常以月結方式支付;
如家長對老師有任何要求又不便開口，請直接向我們反映;
如對老師授課不滿意，請在30日內與我們聯(lián)系，我們將推薦其它老師，如還不能令你滿意，我們將退還原服務費80%，其它原因一律不退還服務費。
一般情況，家長不必接送老師;
如是在校老師，家長必須對授課老師資料保密;
服務時間到期，家長須須通過銀行轉賬或到我公司續(xù)繳服務費，否則我們隨時終止老師授課。
甲方(蓋章)：________?
乙方(簽字)：_______
負責人(簽字)：________
銀行賬號 _________
開戶行：________
_____年__月__日 ____年_月_日
課后輔導小結篇十七
近年來，在學生課業(yè)繁重的情況下，課后輔導已經(jīng)成為了越來越多學生必不可少的一部分。作為一名輔導老師，在進行課后輔導的過程中，也是時刻學習、總結、反思各種經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我自己的課后輔導心得體會。
第二段：總結課堂規(guī)律，為課后輔導夯實基礎
在我們進行課后輔導的時候，首先要做到的是夯實課堂教學基礎。也就是說，課后輔導是建立在課堂教學基礎之上的。因此，我們在推進課堂教學的時候，一定要清晰明確課堂規(guī)律，適應學生的學習節(jié)奏，用生動有趣的教學手段幫助學生夯實基礎。
第三段：注重與學生的互動交流，促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展
輔導老師第二要做的，就是和學生的互動交流。學生的心理特征比較活躍，他們有很多的想法和問題，希望得到和老師的溝通。在這些互動交流中，我們要注重啟發(fā)學生的思考能力，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。此外，輔導老師還應當運用教學思維、知識結構和知識方法來幫助學生提高自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)潛能。
第四段：制定有針對性的個性化輔導計劃，助力學生成長
學科輔導需要注意個性化，既要考慮到學生的基礎和水平，也要考慮到學生的個人特點。針對學生的實際情況，我們需要制定有針對性的個性化輔導計劃，幫助學生更好地消化和掌握知識點。但是，個性化輔導計劃不是定型的，因為學生的情況不同，應制定不同的個性化計劃，使其更符合學生個性化需求。
第五段：加強教師自身的素質提升，提高輔導效果
教師自身的素質提升是促進學生發(fā)展的重要保證。要做好課后輔導工作，教師應不斷學習和提高自己的業(yè)務水平和綜合素質。我們應該不斷學習教學新思想、新方法，強化一線教學實踐，不斷提高課堂教學能力和創(chuàng)新意識。通過自我提高，才能使我們的課后輔導取得更出色的效果。
結尾：總結全文議論，強調課后輔導的重要性
總之，課后輔導對于學生的學習是至關重要的。對于輔導老師來說，要通過不斷總結、調整自身的行為方式，推動課后輔導的進步，讓學生在輔導中得到真正的提高。這需要教師們不斷探索新的方式和方法，提升教育教學質量，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
課后輔導小結篇十八
透視我校的初四學生狀態(tài)，很顯然比一般學校要復雜得多。因為他們是由原先的三處中學合并而來的，他們的學習基礎與學習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。所以為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求提高。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。我們的學生尤其是來自各城鄉(xiāng)結合部的學生，他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經(jīng)過各種途徑，摸清情景，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二．具體辦法如下：
課后輔導小結篇十九
課后輔導是現(xiàn)代教育中越來越受到關注和重視的一環(huán)。作為學生而言，我也在不少老師和輔導員的幫助下接受了一些課后輔導。在這過程中，我深感課后輔導對我的學習和成長產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我對課后輔導的心得體會。
第二段：課后輔導的重要性
課后輔導作為一項補充學習的活動，可以提供更完善的教育資源和指導。課堂上的時間有限，老師往往只能快速授課，而對于學生的個別需求無法全面照顧。而課后輔導則能夠為學生提供一對一的輔導，有針對性地解答難點和疑惑，幫助學生更好地了解知識點和學習方法。此外，課后輔導還能夠培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力，進一步提高學生的學習效果。
第三段：我在課后輔導中的體會
參加課后輔導后，我感受到了學習的壓力和負擔的減輕。在輔導老師的幫助下，我能夠更加深入地理解學習內容，迅速掌握知識點，從而提升我的學習成績。同時，輔導老師還會為我提供一些學習方法和技巧，使我能夠更高效地學習和記憶。在輔導過程中，我也學會了提問和解決問題的方法，這無疑對我的學習能力和自信心的培養(yǎng)起到了重要作用。
第四段：如何選擇適合的課后輔導
然而，要想獲得良好的課后輔導效果，選擇適合自己的輔導機構或老師是非常重要的。首先，我們要根據(jù)自己的學習需求和目標來選擇合適的輔導內容。其次，我們可以通過詢問其他同學或家長的意見來獲取一些信息和建議。最后，還可以通過試聽課或咨詢輔導老師來判斷輔導是否適合自己。只有選擇適合自己的輔導，我們才能真正獲得有效的學習幫助。
第五段：結尾
課后輔導不僅提供了更全面的學習資源和指導，而且可以培養(yǎng)學生的自學能力和問題解決能力。通過參加課后輔導，我深感自己的學習成效得到了提升，并且收獲了許多寶貴的學習經(jīng)驗。因此，我鼓勵每位同學都要充分利用課后輔導這個學習平臺，相信在輔導的指導下，我們的學習能力和成績將會取得更大的進步。
課后輔導小結篇二十
后進生“一直困擾著農村英語教師，如何轉化”后進生“成為大家共同探討的熱點問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策，顯得尤為重要。
我擔任151班的英語教學工作，班上存在不少的后進生。其中個別學生學習基礎差，對學習沒有信心，學習處于應付狀態(tài)，缺乏主動性，沒有良好的學習習慣。對于他們我主要是督促他們認真學習，端正學習態(tài)度，對成績不做過高的要求。經(jīng)過各方面的分析，我把如下學生作為后進生的重點輔導對象，他們只是學習基礎較差，但學習態(tài)度端正，只要給予一定的幫助，一定會摘掉”后進生“的帽子。
151班的盧紅玉、張慧敏、彭南勝、晏秋月、尚行等五名同學。
1、要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能試著參與討論。
3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。
4、教學中耐心引導他們分析問題，啟發(fā)他們思考問題，在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。
5、能與他人合作，克服困難，解決問題。
1.消除心理障礙、樹立學好英語的信心
（1）讓學生了解學習英語的重要性。給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發(fā)展，在各行業(yè)那些不懂外語、不會電腦的新文盲將逐步被淘汰；個人在升學、就業(yè)中必須要學好英語。
（2）注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
初學英語時，教師要從”嚴“字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
3.加強學生的學法指導
在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對”學困生“要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從”學會“達到”會學“，從而激發(fā)他們的學習熱情。
4.抽出較多的時間對后進生進行語音和拼寫輔導
后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確；在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼。幫助他們打下堅實的基礎。
5.詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施
詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
6.充分利用學優(yōu)生資源，學優(yōu)生與后進生結成幫扶對子，轉化后進生同學之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個優(yōu)等生確定1～2個后進生的幫扶任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高，可加速轉化。
時間輔導內容輔導次數(shù)
9月端正學習態(tài)度，改進學習方法兩次
作業(yè)字跡馬虎
10月學習方法及所學內容的鞏固兩次
11月學習習慣及知識的歸納兩次
12月復習方法及知識的應用兩次
課后輔導小結篇二十一
本文對心理咨詢的一個案例進行了詳細報告，來訪者的主要問題是因這強迫性思維導致失眠，學習效率低，有痛苦感。報告的主要內容為來訪者的一般資料、主述和個人陳述、檢查所見以及對該案例的診斷與評估、咨詢目標與咨詢方案的判定、咨詢的過程與效果評估等。在該案例的咨詢過程中，主要通過行為療法與認知理論糾正來訪者的認知偏差，使其認知得到完善和發(fā)展。
人口學資料：來訪者：何某，男性，19歲，浙江杭州人，漢族，高三文科班學生
個人成長史：出生于杭州，足月順產(chǎn)，從小到大生長發(fā)育正常，按時入學。家中獨子，父母非常寵愛，家境較好，父母感情和睦。在學習方面父母期望值較高，初中、高一在貴族學校讀書，成績不理想，高二轉入重點高中讀書，成績進步較快，尤其是數(shù)學、英語較為突出，但語文特別差，成績起伏較大。性格比較內向，同學關系一般。過去從未患過重大的身體疾病和精神疾病，未接受過心理咨詢和心理治療。
目前精神狀態(tài)：感知覺、記憶及思維未見異常，白天沒有精神，注意力不集中，人格相對穩(wěn)定。
身體狀態(tài)：晚上睡不著覺，身軀體醫(yī)學檢查正常。
社會工作和社會交往狀況：學習依舊刻苦努力，但學習效率不高，社會交往情況正常。
心理測驗：mmpi測試報告hs標準分64，d標準分75，hy標準分67，ma標準分50。
scl-90測試報告f2為2.4，f4為2，f5為1.8。
主述：晚上失眠3個星期，有痛苦感，白天學習效率有所下降。
個人陳述：
他性格比較內向，待人隨和，在班級中只與座位周圍同學有些交流，與大部分同學沒有往來。班級的集體活動參與少。父母對其無微不致的呵護，過分擔心他的成長中的生活，學習細節(jié)，覺得有些煩，但總的評價父親是個好人，母親是一位能干的人，父母對其學習的期望值比較高。
進入高三以來，學業(yè)比較抓緊，但有幾方面困惑著他，晚自修的學習效率比較低，上課不由自主地走神，隨著自學時間的增加，作業(yè)做完后不知道干什么?？纯磩e的同學在認真讀書，非常著急。每次月考總有一兩門課發(fā)揮失常，異致總分成績起伏較大，也很著急，對考試沒有信心。面對這種狀況，感覺自己無法擺脫困境，前來咨詢。
咨詢師觀察結果：第一次咨詢時來訪者是和父親一起來，衣著整潔適時得體。表情有些不安，入坐后，眼睛不敢與咨詢師對視，雙手攪在一起，身體微微前傾。在敘述過程中條理清楚，回答問題抓住要領，話語不多，語調適中，并帶有情緒反應，著急、無奈、痛苦。求助欲望較為強烈。
來訪者提出目前的主要問題是：失眠。每天學習效率低，注意力集中時間短，感覺痛苦。
資料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求治欲強，態(tài)度懇切。父親所講與求助者基本一致。
求助者問題的性質：按照心理正常與心理異常區(qū)分的三原則，求助者的問題不屬于精神疾病。理由是：求助者主客觀統(tǒng)一，表現(xiàn)在問題的出現(xiàn)有一定的誘因，自己對癥狀有良好的自知力，對存在的狀況感到痛苦，主動尋求咨詢師的幫助。其痛苦緊張的情緒表現(xiàn)和認知、意志三個方面的表現(xiàn)都是協(xié)調一致的。其人格特征相對穩(wěn)定，另外，該求助者的問題也不屬于神經(jīng)癥。理由是：雖然在scl-90測試中f2分數(shù)為2.48分，但求助者問題的持續(xù)時間短，只有1個月，社會功能未造成明顯影響，其生理功能也基本正常。因此該求助者的心理問題屬于心理正常范疇。
原因分析：求助者心理問題的產(chǎn)生，主要有如下幾個方面原因：
（一）社會原因：
（1）生活事件：進入高三最后一個學期，高考壓力增大。各學科不平衡，成績不穩(wěn)定，起伏較大，害怕高考失誤辜負了父母的期望。
（2）社會支持：在學校里學習生活一直很平淡，沒有融入到班級中去，與同學關系一般，沒有很好的朋友。
（3）生存環(huán)境：家庭條件較好，父母對其生活上呵護過多，對其學習狀況很關注，期望值較高，要求其考上比較好的大學。在心理上溝通較少。
（二）心理原因：
（1）個性因素：性格內向，不善與人交往，不愿與別人溝通交流，也不愿與別人較勁。在mmpi測試報告中hs的t分為64，d的t分為75，hy的t分為67。
（2）心理平衡能力：除英語以外，其他沒什么興趣愛好，維護心理平衡的資源較少。
初步診斷：一般心理問題
診斷依據(jù)：
1、來訪者出現(xiàn)的緊張、痛苦的情緒與現(xiàn)實因素有密切關系，高考壓力大、學科不平衡、成績不穩(wěn)定，若考不上大學無法向父母交代。
2、失眠狀況持續(xù)時間較短，只有一個月。
3、其正常生活、學習、人際關系未受到嚴重影響，學習效率有所下降。
鑒別診斷：來訪者沒有出現(xiàn)精神病性癥狀，自知力完整，社會功能未受到影響，排除重性精神病。來訪者心理問題與表現(xiàn)形式與心理因素聯(lián)系緊密，社會功能尚保持較好。來訪者問題持續(xù)時間短，只有1個月，不良情緒體驗尚在控制范圍內，故排除嚴重心理問題。在目前狀況下也不能確診為強迫性神經(jīng)癥。
咨詢師和求助者共同商定了咨詢目標。近期目標是：了解自己的氣質、性格，正確看待考試，減少強迫性思維，逐步改善睡眠，提高白天學習效率。長遠目標：提高與他人交往的技巧，進行認知上的調整，要正確看待生活和學習中碰到的難題，促進心理健康和人格完善。
根據(jù)來訪者的身份特征，強烈的求助動機，該案例宜采用認知治療和行為治療為主。調整其對學習、高考、面對困難等問題的認知。具體運用傾聽、開放式詢問和封閉式咨詢、鼓勵和重復技術、情感反應、內容反應等參與技術以及指導、解釋等影響技術。
咨詢方案實施前告知求助雙方的責任和義務，要求求助者積極思考、提出問題、配合咨詢師的工作。
與來訪者約定咨詢的時間，經(jīng)協(xié)商決定，每周咨詢一次，每次50分鐘。由于目前咨詢師尚未取得職業(yè)資格證書，現(xiàn)正處于實習階段，故不收取咨詢費用。
咨詢過程分為三個階段。
第一階段，通過運用傾聽、鼓勵和重復技術、情感反應、內容反應等參與性技術來建立良好的咨詢關系，讓其感受到被接納、尊重信任，為咨詢的順利進行打下了基礎。同時也能初步了解來訪者的情況，例如來訪者的學習、生活情況，探究其問題的表現(xiàn)形成原因以及來訪者主要的人格特征、成長經(jīng)歷、成長過程中家庭背景、社會支持系統(tǒng)情況。
第二階段，運用解釋、指導等影響技術來分析問題，探究原因。
來訪者情緒困擾主要原因：一是腦海為什么總有一些沒有意義的事情會重復出現(xiàn)，揮之不去，導致失眠。二是上課時有走神現(xiàn)象，學習效率低。三是各學科不平衡，成績起伏大。四是高考如果不理想，怎么向老師和爸媽交待！
針對其原因和來訪者直接進行討論。求助者腦海里總有一些沒有意義的念頭和情景會重復出現(xiàn)，揮之不去，其實是一種強迫思維的表現(xiàn)。在mmpi測試報告中hs、d、hy偏高，體現(xiàn)其在人格特征中有抑郁的傾向。在scl-90量表測試中，f2的t分偏高，反映其有強迫傾向。在這樣的人格基礎上，遭到困難和壓力往往會加重焦慮和強迫的表現(xiàn)。針對自己的性格特征要多加強與他人的溝通和交流，遭到困難和問題要學會求助，多與老師、父母進行心理上的溝通和交流。積極參與集體活動，減少內心自省的時間。年青人精力旺盛，每個人的能量必須要通過一定途徑釋放出來，而高三階段活動量減少，能量不能從身體運動中釋放，就從增加思維活動來釋放能量。然后再來討論各學科不平衡，成績起伏大。雖然不同學科所學的內容不同但是學習態(tài)度、方法、技巧等都是可以遷移，試著注重薄弱學科學習興趣的培養(yǎng)、學習方法的調整，來使成績穩(wěn)中有升。最后討論怎么來看待高考？在探討的過程中，來訪者有頓悟的感覺。身體前傾，眼睛開始注視咨詢師來思考問題，尋求答案。
布置家庭作業(yè)：
（1）采用自己放松的方法，實行腹式呼吸，每次不少于5分鐘，每天要達到20分鐘。
（2）每天記錄強迫性思維的時間、內容。
（3）每天進行體育活動，活動量要大到出汗的程度。
（4）每天制定學習計劃，并記錄下完成情況。
第三階段咨詢：調整認知，促進健康。
第三咨詢時，來訪者反映自己的睡眠情況有所好轉，在記錄強迫性思維內容、時間的過程中減少了次數(shù)，注意力集中時間日趨增長。在高考模擬考中成績有所提高。情緒比較開朗，臉上有了一絲笑容。但還是有一兩個晚上會出現(xiàn)難以入睡的狀況。
1、基于患者的具體情況，要求他寫下各科復習和考試計劃，繼續(xù)做好行為療法、體育療法、心理調節(jié)術。
2、找到自己的優(yōu)勢所在，增強其自信心。要求來訪者說出自己的優(yōu)點有哪些，一開始很惘然地看著咨詢師，后經(jīng)咨詢師提示后，他覺得自己學習英語有天賦，音樂評論寫得不錯，籃球打得不錯；能幫父母干些家務活；對人隨和，與同學主動交往后還是受歡迎的；為人正直，上進心強。來訪者講一點，咨詢師記一點，最后拿給來訪者看的時候他有些開心，有點驚訝，沒想到自己還有這么多優(yōu)點。鼓勵他看待自己和任何事物都應該多看到好的、積極的一面。
3、要求來訪者總結這三個星期來對認知觀進行了哪些調整，而這些調整是如何影響到情緒，從而影響到學習、生活的。來訪者進行思索總結后覺得自己明白了許多。
來訪者的自己評估：通過三次咨詢，來訪者自己感覺睡眠有所好轉，痛苦體驗減輕，能與他人進行交流溝通，學習已逐漸進入狀態(tài)。
咨詢師的評估：咨詢的具體和近期目標基本實現(xiàn)，求助者改善了睡眠，減輕痛苦程度，學習方法有所改進，與人交往的能力有所提高，對自己的氣質性格有所了解，而對存在不正確的認知進行調整。最后心理測驗結果：sds標準分為50。
課后輔導小結篇一
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
邊緣生輔導計劃
在本班的五十七名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們全面地掌握知識，輔導計劃化如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
經(jīng)常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
一、非智力因素的培養(yǎng)
1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
3、良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
二、能力培養(yǎng)
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂 將尖子生集中輔導。
后進生：
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，自制力差的學生，不一定是學習不好的學生，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點，難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。
3、對學生有困難的學生要給予厚愛，尊重，熱愛，信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
哎，我是這樣想的，但事實總與理想有矛盾，真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足啊!真的很無奈!
課后輔導小結篇二
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。
一、明確做好后進生轉化工作的意義，認識轉變一個后進生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。
二、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。
三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。
四、建立后進生檔案，跟蹤轉化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉化教育工作。
六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設計營造后進生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生，開展“手拉手”的活動，以達到良性互助，共同收益。
七、課堂教育面向全體學生，依據(jù)各類學生的內在因素精心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導。
從學生的學習抓起，從頭規(guī)范學生行為。從第一節(jié)課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學習習慣，教會學生學習。平均分配差生，優(yōu)差生同桌或同組，堅持“兵”教“兵”。
分組后，老師能掌握學生情況，有針對性地輔導后進生;分組時，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以幫助差生;優(yōu)差分組，老師可以分類輔導，使因材施教變成現(xiàn)實。許多問題在小組中就解決了。以前教師在教學中比較關注前排學生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺，對每個小組進行指導。
本班優(yōu)生有:劉碩 趙方宇 馮宇璇 尹洪濤 牟文川 劉旭紅.差生有:張曉麗 張曉霜 張秀紅 邢海梅 田杰 于福至.
課后輔導小結篇三
如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經(jīng)常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：
本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調節(jié)對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。
不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內容均有涉及到，在情感目標的實現(xiàn)上，基本做到喚起學生共鳴并激發(fā)學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。
教學過程中根據(jù)初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。
課后輔導小結篇四
一、輔導目標：1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。2、認真做好學生的輔導工作,每周1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、輔導內容：1、輔導內容：義務教育課程教科書七年級上冊。2、輔導內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
三、輔導方法措施：利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
四、需要注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
上課時間、上課內容：
課后輔導小結篇五
認真貫徹落實教育部精神，從我校實際出發(fā)，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，進一步轉變教師教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高教育教學質量奠定基礎。
隨著新課程改革的推進，也隨著科學技術的和人類社會思想的進步，傳統(tǒng)的教學方法和已經(jīng)不再能夠適應時新時代的教學需求，因此，面對挑戰(zhàn)，我們要勇敢的接受新事物的挑戰(zhàn)，努力的提高個人的業(yè)務水平和教師素養(yǎng)，滿足時代的要求。
二、培訓目標
1、建立主動參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓更加科學化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職語文教師均需參加培訓和考核。
四、培訓內容
我們應該充分利用我們先進的教學設施，堅持校本培訓，抓骨干帶全體，分層推進的方法，繼續(xù)做好教師的培訓工作，不斷地提高教師的綜合素質，我認為應該做到如下幾點：
1、現(xiàn)代教育理論培訓
本學期仍將通過每人每學期自選自讀一本教育專著活動，給教師提供盡量多的教育教學“雜志”（理論指導，讓教師能夠研有所向，學有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調整自己的教學思路和教學方法。
2、教育教學技能培訓
通過網(wǎng)上學習，錄像學習，專著學習和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學習的能力等的培訓。
3、現(xiàn)代信息技術知識的培訓
繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計算機的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個教師會上網(wǎng)查詢各種教學信息，使教師的教學活動更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡，拓寬教師的知識面，全面提高教師的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識能力和創(chuàng)造性教學能力。利用網(wǎng)絡，對教師進行幻燈制作、fiash制作等學習培訓。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
調動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵學生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報、制作班級和個人主頁等。讓學生參與校園網(wǎng)絡的建設，利用計算機制作一些的課件等等，以全面提高學生整體素質，把我校學生培養(yǎng)成高素質、強潛能、跨世紀的棟梁之材。
5、加強與名校的交流
我們要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，加強與各地名校間，甚至是國際間的信息交流學習與合作，加快教育改革實施素質教育的步伐，共同邁進新的世紀。
做到以上幾點才能夠適應新社會的教學，做一名合格的老師，提高教師的教學素養(yǎng)！
五、培訓形式
根據(jù)本校實際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓形式，如：專題培訓、主題研討、小組交流、案例分析、教學觀摩、課題研究、師徒結對以及競賽、反思、自學等，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式。
課后輔導小結篇六
為提高學生的學習成績，如何制定課后輔導計劃?下面是本站小編收集整理的教師課后輔導計劃，歡迎閱讀。
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
邊緣生輔導計劃
在本班的五十七名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們全面地掌握知識，輔導計劃化如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
經(jīng)常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
一、非智力因素的培養(yǎng)
1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
3、良好的習慣：可以指導學生制定
學習計劃
，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
二、能力培養(yǎng)
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂 將尖子生集中輔導。
后進生：
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，自制力差的學生，不一定是學習不好的學生，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。
具體措施：
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點，難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。
3、對學生有困難的學生要給予厚愛，尊重，熱愛，信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
哎，我是這樣想的，但事實總與理想有矛盾，真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足啊!真的很無奈!
一、學習計劃的輔導
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
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課后輔導小結篇七
新冠肺炎疫情防控期間，校園封閉管理，學生居家隔離，線上學習。長時間隔離，人易于產(chǎn)生焦慮、煩躁、郁悶等負性情緒，身體也會感到疲倦乏力，行為也會出現(xiàn)改變。為幫助學生學會自我疏導、自我關懷，預防心理問題的產(chǎn)生，避免心理危機的發(fā)生，促進學生健康成長，根據(jù)國家衛(wèi)健委、江蘇省、宿遷市新型冠狀病毒肺炎疫情防控要求等文件精神，結合我校疫情防控工作部署，制定本方案。
堅持教育為主，重在預防，及時干預，維護全校師生的心理健康。
組長：韓勇
副組長：
組員：各系主任、學工處全體成員、校心理咨詢師、心理教師、班主任、校醫(yī)
三、工作目標
1.了解學生心理健康狀況，識別高危人群，及時進行心理干預，防止極端事件的.發(fā)生。
3.綜合應用各種資源，做好宣傳教育、心理咨詢等工作。
（一）心理防護知識宣傳。
1.通過學校心理健康教育中心網(wǎng)站、班主任工作群等平臺定期推送心理科普文章，轉發(fā)疫情時期心理防護的專家講座，比如江蘇教育的《成長》節(jié)目、宿遷市文明辦舉辦的專家講座。
2.校心理健康教育中心結合學生情況編寫、制作美篇，向學生推送心理調適策略。
3.提高班主任心理健康教育的意識和素養(yǎng)。充分發(fā)動班主任參與心理健康工作，及時、全面把握學生的心理狀態(tài)，確保各類心理健康教育活動及時傳達給學生和家長。
4.校心理咨詢師通過騰訊會議為學生開展兩場40分鐘左右的心理健康講座。
（二）心理健康狀況評估
1.用問卷星編制心理測評量表，對全體在校學生進行心理健康狀況評估。
2.形成測評結果分析報告，及時反饋校領導，并采取針對性干預措施。
（三）心理咨詢
1.暢通心理援助渠道。
提供qq在線咨詢。疫情時期，校心理咨詢師24小時在線，及時接待有需要的學生。
2.提供宿遷市心理援助熱線：確保學生有困擾時能夠及時獲得援助。
（四）心理微藝術評比
1.活動內容：學生以手抄報、漫畫、散文等方式展現(xiàn)疫情防控時期的心理狀態(tài)和心理調適。
2.活動要求：以系為單位拍照上交，每班5幅作品。截止時間：4月28日。作品發(fā)送至郵箱:girlxiaofang@。
3.參加人員：宿遷高師1-4年級學生。
4.活動結果：進行評獎評優(yōu)，評出一二三等獎，頒發(fā)獎狀。一等獎：10人；二等獎15人；三等獎20人。
課后輔導小結篇八
針對我校學生偏科現(xiàn)象嚴重，學困生人多面大，且尖子生不尖的現(xiàn)實，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，我校在本學期特實施“培優(yōu)輔差”工程。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
5、教導處在每次教學大檢查時，對于各位教師所輔導的學生進行抽查核實，并作為考核的一個重要依據(jù)。
課后輔導小結篇九
課后延時服務在我們學校實行兩周了，這兩周每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的.生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語文同步學與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子，作業(yè)也不能按時完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語文老師最頭疼的事莫過于此了。因此，針對孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，制訂了有效的措施，讓延時服務更高效。
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養(yǎng)成好的學習習慣。用改完后的正確率和工整來評出最優(yōu)秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業(yè)。
3.對于作業(yè)寫得快又準確的優(yōu)秀學生，應適當?shù)赜柧氁恍┌胃叩念}型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，我覺得自己的付出都是值得的。
課后輔導小結篇十
無論那個年級，那個班級，都存在著學困生，對于學困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進步，學困生輔導計劃。
我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導。我把班級學生四人分成一個小組，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力，調動其積極性，在他們互幫互助的學習氛圍中，共同成長，共同進步！
據(jù)觀察，學生之所以成為學困生，與其成長的環(huán)境有很大的關系，就我們班來講，我調查一下，孩子成為學困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的學生，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣；第三，父母不懂教育，不能給予學生正確的幫助、指導。其實，孩子還小，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導。所以，我還計劃以一幫一的學習方式，讓學生自由的結對子，為孩子樹立學習的榜樣，通過互幫互助，使孩子素質全面提高。
計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題，我會及時地調整，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
課后輔導小結篇十一
學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。
課后輔導小結篇十二
形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
課后輔導小結篇十三
如何轉化英語后進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)本班實際情況，我發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由于平時作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時完成作業(yè)導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？措施如下：
一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的'內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習。
由于后進生的基礎知識，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。
新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現(xiàn)師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和后進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發(fā)他們的動力。組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。
課后輔導小結篇十四
隨著教育的不斷發(fā)展，課后輔導已經(jīng)成為了教育的重要組成部分，因為他們可以幫助學生更好的掌握課程內容，提高學習成績，增強學習能力和自信心。課后輔導不僅可以幫助學生更好的學習，還可以幫助家長更好的了解自己孩子的學習情況。
第二段：課后輔導是如何幫助學生的
課后輔導的目的是幫助學生理解和掌握知識點，提高學習效率。課后輔導的老師專業(yè)能力強，經(jīng)驗豐富，能夠讓學生學到更多的知識和技能。他們會根據(jù)每個學生的不同情況，給出專業(yè)的建議和指導，讓學生快速進步。課后輔導的老師還會幫助學生找到特定的學習方法和習慣，讓學生在學習上更加自信。
第三段：課后輔導的突出優(yōu)點
課后輔導的老師會針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化和鞏固，讓學生能夠更好的理解和記憶學習內容。再者，課后輔導的老師可以針對每個學生的個性化需求，進行針對性的輔導，讓學生學到更多有用的知識和技能。此外，課后輔導機構的資源豐富，學生可以在這里獲取更多的學習資源。
第四段：如何選擇適合自己的課后輔導
選擇一家合適的課余輔導機構很重要。首先，要選擇一家正規(guī)的機構，這樣可以保證機構的質量。其次，應該根據(jù)自己的學習需求和時間來選擇輔導課程。康復訓練可以提供每周或每天安排的課程，根據(jù)學生的實際情況進行團體或一對一輔導，提供貼心的服務。最后，應該根據(jù)自己的經(jīng)濟實力來選擇適合自己的課余輔導課程。最好選一家可以根據(jù)學生的實際情況提供優(yōu)惠的機構。
第五段：結論
綜上所述，課后輔導是一種很重要的學習方式。在課后輔導機構，學生可以得到更好的學習指導，以更好地掌握課程內容。但是，在選擇課余輔導機構時，我們需要注意一些細節(jié)，例如課程的質量、適應自己的時間和經(jīng)濟實力。通過這樣的合理選擇，我們相信每個學生都會在課后輔導中大有收獲。
課后輔導小結篇十五
課后輔導是一項重要工作，為學生提供了更多的機會來提高他們的學習成績和技能。通過這些輔導，學生能夠獲得額外的指導和支持，以更好地掌握學習重點。在我的學習生涯中，我曾接受過許多課后輔導，對我有很大的幫助。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的學生。
第二段：積極參與課后輔導
參加課后輔導是一種積極的學習行為。這里，我可以找到更多的支持和幫助。老師們會在課后輔導中答疑解惑，講解難點。通過這些疑難解答，我能夠更深入地理解知識點，提高自己的學習能力。此外，課后輔導也是認真準備作業(yè)和考試的良好機會。我可以在老師的指導下，更好地掌握課程，提高綜合素質。
第三段：建立正確的學習態(tài)度
在課后輔導中，建立正確的學習態(tài)度非常關鍵。我們應該充分利用這個機會，虛心向老師請教，勤于思考和提問。課后輔導是我們提高自己的機會，當我們積極參與并建立正確的學習態(tài)度時，我們將獲得更多的回報。
第四段：合理分配學習時間
課后輔導課程的設立，為我們提供了額外的學習機會。然而，我們還需要善于分配學習時間，避免影響正常的休息和睡眠。我發(fā)現(xiàn)為自己制定一個學習計劃是一個很好的做法，可以讓我更好地掌握學科知識，提高效率。當然，我們也要注意休息，保證身體健康。
第五段：結論
總之，課后輔導是我們提高自己綜合素質的一種有效途徑。通過參加課后輔導，我們可以得到更多的知識和技能，提高我們的學習成績。為了獲得最大的收益，我們需要積極參與課后輔導，建立正確的學習態(tài)度，合理分配學習時間。相信只要我們用心去做，就一定能在課后輔導中獲得更多收益。
課后輔導小結篇十六
輔導課程：_________
收費標準：_________元/小時，老師電話：_________。
上課次數(shù)：_________節(jié)/周
上課地址：_________
家長電話：_________
服務時間：_____年__月__日至____年___月___日
家長須知：
如上課時間有變動，請?zhí)崆耙恍r通知老師;
家長必須如期支付老師工資，通常以月結方式支付;
如家長對老師有任何要求又不便開口，請直接向我們反映;
如對老師授課不滿意，請在30日內與我們聯(lián)系，我們將推薦其它老師，如還不能令你滿意，我們將退還原服務費80%，其它原因一律不退還服務費。
一般情況，家長不必接送老師;
如是在校老師，家長必須對授課老師資料保密;
服務時間到期，家長須須通過銀行轉賬或到我公司續(xù)繳服務費，否則我們隨時終止老師授課。
甲方(蓋章)：________?
乙方(簽字)：_______
負責人(簽字)：________
銀行賬號 _________
開戶行：________
_____年__月__日 ____年_月_日
課后輔導小結篇十七
近年來，在學生課業(yè)繁重的情況下，課后輔導已經(jīng)成為了越來越多學生必不可少的一部分。作為一名輔導老師，在進行課后輔導的過程中，也是時刻學習、總結、反思各種經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我自己的課后輔導心得體會。
第二段：總結課堂規(guī)律，為課后輔導夯實基礎
在我們進行課后輔導的時候，首先要做到的是夯實課堂教學基礎。也就是說，課后輔導是建立在課堂教學基礎之上的。因此，我們在推進課堂教學的時候，一定要清晰明確課堂規(guī)律，適應學生的學習節(jié)奏，用生動有趣的教學手段幫助學生夯實基礎。
第三段：注重與學生的互動交流，促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展
輔導老師第二要做的，就是和學生的互動交流。學生的心理特征比較活躍，他們有很多的想法和問題，希望得到和老師的溝通。在這些互動交流中，我們要注重啟發(fā)學生的思考能力，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。此外，輔導老師還應當運用教學思維、知識結構和知識方法來幫助學生提高自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)潛能。
第四段：制定有針對性的個性化輔導計劃，助力學生成長
學科輔導需要注意個性化，既要考慮到學生的基礎和水平，也要考慮到學生的個人特點。針對學生的實際情況，我們需要制定有針對性的個性化輔導計劃，幫助學生更好地消化和掌握知識點。但是，個性化輔導計劃不是定型的，因為學生的情況不同，應制定不同的個性化計劃，使其更符合學生個性化需求。
第五段：加強教師自身的素質提升，提高輔導效果
教師自身的素質提升是促進學生發(fā)展的重要保證。要做好課后輔導工作，教師應不斷學習和提高自己的業(yè)務水平和綜合素質。我們應該不斷學習教學新思想、新方法，強化一線教學實踐，不斷提高課堂教學能力和創(chuàng)新意識。通過自我提高，才能使我們的課后輔導取得更出色的效果。
結尾：總結全文議論，強調課后輔導的重要性
總之，課后輔導對于學生的學習是至關重要的。對于輔導老師來說，要通過不斷總結、調整自身的行為方式，推動課后輔導的進步，讓學生在輔導中得到真正的提高。這需要教師們不斷探索新的方式和方法，提升教育教學質量，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
課后輔導小結篇十八
透視我校的初四學生狀態(tài)，很顯然比一般學校要復雜得多。因為他們是由原先的三處中學合并而來的，他們的學習基礎與學習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。所以為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求提高。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。我們的學生尤其是來自各城鄉(xiāng)結合部的學生，他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經(jīng)過各種途徑，摸清情景，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二．具體辦法如下：
課后輔導小結篇十九
課后輔導是現(xiàn)代教育中越來越受到關注和重視的一環(huán)。作為學生而言，我也在不少老師和輔導員的幫助下接受了一些課后輔導。在這過程中，我深感課后輔導對我的學習和成長產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我對課后輔導的心得體會。
第二段：課后輔導的重要性
課后輔導作為一項補充學習的活動，可以提供更完善的教育資源和指導。課堂上的時間有限，老師往往只能快速授課，而對于學生的個別需求無法全面照顧。而課后輔導則能夠為學生提供一對一的輔導，有針對性地解答難點和疑惑，幫助學生更好地了解知識點和學習方法。此外，課后輔導還能夠培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力，進一步提高學生的學習效果。
第三段：我在課后輔導中的體會
參加課后輔導后，我感受到了學習的壓力和負擔的減輕。在輔導老師的幫助下，我能夠更加深入地理解學習內容，迅速掌握知識點，從而提升我的學習成績。同時，輔導老師還會為我提供一些學習方法和技巧，使我能夠更高效地學習和記憶。在輔導過程中，我也學會了提問和解決問題的方法，這無疑對我的學習能力和自信心的培養(yǎng)起到了重要作用。
第四段：如何選擇適合的課后輔導
然而，要想獲得良好的課后輔導效果，選擇適合自己的輔導機構或老師是非常重要的。首先，我們要根據(jù)自己的學習需求和目標來選擇合適的輔導內容。其次，我們可以通過詢問其他同學或家長的意見來獲取一些信息和建議。最后，還可以通過試聽課或咨詢輔導老師來判斷輔導是否適合自己。只有選擇適合自己的輔導，我們才能真正獲得有效的學習幫助。
第五段：結尾
課后輔導不僅提供了更全面的學習資源和指導，而且可以培養(yǎng)學生的自學能力和問題解決能力。通過參加課后輔導，我深感自己的學習成效得到了提升，并且收獲了許多寶貴的學習經(jīng)驗。因此，我鼓勵每位同學都要充分利用課后輔導這個學習平臺，相信在輔導的指導下，我們的學習能力和成績將會取得更大的進步。
課后輔導小結篇二十
后進生“一直困擾著農村英語教師，如何轉化”后進生“成為大家共同探討的熱點問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策，顯得尤為重要。
我擔任151班的英語教學工作，班上存在不少的后進生。其中個別學生學習基礎差，對學習沒有信心，學習處于應付狀態(tài)，缺乏主動性，沒有良好的學習習慣。對于他們我主要是督促他們認真學習，端正學習態(tài)度，對成績不做過高的要求。經(jīng)過各方面的分析，我把如下學生作為后進生的重點輔導對象，他們只是學習基礎較差，但學習態(tài)度端正，只要給予一定的幫助，一定會摘掉”后進生“的帽子。
151班的盧紅玉、張慧敏、彭南勝、晏秋月、尚行等五名同學。
1、要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能試著參與討論。
3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。
4、教學中耐心引導他們分析問題，啟發(fā)他們思考問題，在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。
5、能與他人合作，克服困難，解決問題。
1.消除心理障礙、樹立學好英語的信心
（1）讓學生了解學習英語的重要性。給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發(fā)展，在各行業(yè)那些不懂外語、不會電腦的新文盲將逐步被淘汰；個人在升學、就業(yè)中必須要學好英語。
（2）注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
初學英語時，教師要從”嚴“字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
3.加強學生的學法指導
在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對”學困生“要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從”學會“達到”會學“，從而激發(fā)他們的學習熱情。
4.抽出較多的時間對后進生進行語音和拼寫輔導
后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確；在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼。幫助他們打下堅實的基礎。
5.詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施
詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
6.充分利用學優(yōu)生資源，學優(yōu)生與后進生結成幫扶對子，轉化后進生同學之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個優(yōu)等生確定1～2個后進生的幫扶任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高，可加速轉化。
時間輔導內容輔導次數(shù)
9月端正學習態(tài)度，改進學習方法兩次
作業(yè)字跡馬虎
10月學習方法及所學內容的鞏固兩次
11月學習習慣及知識的歸納兩次
12月復習方法及知識的應用兩次
課后輔導小結篇二十一
本文對心理咨詢的一個案例進行了詳細報告，來訪者的主要問題是因這強迫性思維導致失眠，學習效率低，有痛苦感。報告的主要內容為來訪者的一般資料、主述和個人陳述、檢查所見以及對該案例的診斷與評估、咨詢目標與咨詢方案的判定、咨詢的過程與效果評估等。在該案例的咨詢過程中，主要通過行為療法與認知理論糾正來訪者的認知偏差，使其認知得到完善和發(fā)展。
人口學資料：來訪者：何某，男性，19歲，浙江杭州人，漢族，高三文科班學生
個人成長史：出生于杭州，足月順產(chǎn)，從小到大生長發(fā)育正常，按時入學。家中獨子，父母非常寵愛，家境較好，父母感情和睦。在學習方面父母期望值較高，初中、高一在貴族學校讀書，成績不理想，高二轉入重點高中讀書，成績進步較快，尤其是數(shù)學、英語較為突出，但語文特別差，成績起伏較大。性格比較內向，同學關系一般。過去從未患過重大的身體疾病和精神疾病，未接受過心理咨詢和心理治療。
目前精神狀態(tài)：感知覺、記憶及思維未見異常，白天沒有精神，注意力不集中，人格相對穩(wěn)定。
身體狀態(tài)：晚上睡不著覺，身軀體醫(yī)學檢查正常。
社會工作和社會交往狀況：學習依舊刻苦努力，但學習效率不高，社會交往情況正常。
心理測驗：mmpi測試報告hs標準分64，d標準分75，hy標準分67，ma標準分50。
scl-90測試報告f2為2.4，f4為2，f5為1.8。
主述：晚上失眠3個星期，有痛苦感，白天學習效率有所下降。
個人陳述：
他性格比較內向，待人隨和，在班級中只與座位周圍同學有些交流，與大部分同學沒有往來。班級的集體活動參與少。父母對其無微不致的呵護，過分擔心他的成長中的生活，學習細節(jié)，覺得有些煩，但總的評價父親是個好人，母親是一位能干的人，父母對其學習的期望值比較高。
進入高三以來，學業(yè)比較抓緊，但有幾方面困惑著他，晚自修的學習效率比較低，上課不由自主地走神，隨著自學時間的增加，作業(yè)做完后不知道干什么?？纯磩e的同學在認真讀書，非常著急。每次月考總有一兩門課發(fā)揮失常，異致總分成績起伏較大，也很著急，對考試沒有信心。面對這種狀況，感覺自己無法擺脫困境，前來咨詢。
咨詢師觀察結果：第一次咨詢時來訪者是和父親一起來，衣著整潔適時得體。表情有些不安，入坐后，眼睛不敢與咨詢師對視，雙手攪在一起，身體微微前傾。在敘述過程中條理清楚，回答問題抓住要領，話語不多，語調適中，并帶有情緒反應，著急、無奈、痛苦。求助欲望較為強烈。
來訪者提出目前的主要問題是：失眠。每天學習效率低，注意力集中時間短，感覺痛苦。
資料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求治欲強，態(tài)度懇切。父親所講與求助者基本一致。
求助者問題的性質：按照心理正常與心理異常區(qū)分的三原則，求助者的問題不屬于精神疾病。理由是：求助者主客觀統(tǒng)一，表現(xiàn)在問題的出現(xiàn)有一定的誘因，自己對癥狀有良好的自知力，對存在的狀況感到痛苦，主動尋求咨詢師的幫助。其痛苦緊張的情緒表現(xiàn)和認知、意志三個方面的表現(xiàn)都是協(xié)調一致的。其人格特征相對穩(wěn)定，另外，該求助者的問題也不屬于神經(jīng)癥。理由是：雖然在scl-90測試中f2分數(shù)為2.48分，但求助者問題的持續(xù)時間短，只有1個月，社會功能未造成明顯影響，其生理功能也基本正常。因此該求助者的心理問題屬于心理正常范疇。
原因分析：求助者心理問題的產(chǎn)生，主要有如下幾個方面原因：
（一）社會原因：
（1）生活事件：進入高三最后一個學期，高考壓力增大。各學科不平衡，成績不穩(wěn)定，起伏較大，害怕高考失誤辜負了父母的期望。
（2）社會支持：在學校里學習生活一直很平淡，沒有融入到班級中去，與同學關系一般，沒有很好的朋友。
（3）生存環(huán)境：家庭條件較好，父母對其生活上呵護過多，對其學習狀況很關注，期望值較高，要求其考上比較好的大學。在心理上溝通較少。
（二）心理原因：
（1）個性因素：性格內向，不善與人交往，不愿與別人溝通交流，也不愿與別人較勁。在mmpi測試報告中hs的t分為64，d的t分為75，hy的t分為67。
（2）心理平衡能力：除英語以外，其他沒什么興趣愛好，維護心理平衡的資源較少。
初步診斷：一般心理問題
診斷依據(jù)：
1、來訪者出現(xiàn)的緊張、痛苦的情緒與現(xiàn)實因素有密切關系，高考壓力大、學科不平衡、成績不穩(wěn)定，若考不上大學無法向父母交代。
2、失眠狀況持續(xù)時間較短，只有一個月。
3、其正常生活、學習、人際關系未受到嚴重影響，學習效率有所下降。
鑒別診斷：來訪者沒有出現(xiàn)精神病性癥狀，自知力完整，社會功能未受到影響，排除重性精神病。來訪者心理問題與表現(xiàn)形式與心理因素聯(lián)系緊密，社會功能尚保持較好。來訪者問題持續(xù)時間短，只有1個月，不良情緒體驗尚在控制范圍內，故排除嚴重心理問題。在目前狀況下也不能確診為強迫性神經(jīng)癥。
咨詢師和求助者共同商定了咨詢目標。近期目標是：了解自己的氣質、性格，正確看待考試，減少強迫性思維，逐步改善睡眠，提高白天學習效率。長遠目標：提高與他人交往的技巧，進行認知上的調整，要正確看待生活和學習中碰到的難題，促進心理健康和人格完善。
根據(jù)來訪者的身份特征，強烈的求助動機，該案例宜采用認知治療和行為治療為主。調整其對學習、高考、面對困難等問題的認知。具體運用傾聽、開放式詢問和封閉式咨詢、鼓勵和重復技術、情感反應、內容反應等參與技術以及指導、解釋等影響技術。
咨詢方案實施前告知求助雙方的責任和義務，要求求助者積極思考、提出問題、配合咨詢師的工作。
與來訪者約定咨詢的時間，經(jīng)協(xié)商決定，每周咨詢一次，每次50分鐘。由于目前咨詢師尚未取得職業(yè)資格證書，現(xiàn)正處于實習階段，故不收取咨詢費用。
咨詢過程分為三個階段。
第一階段，通過運用傾聽、鼓勵和重復技術、情感反應、內容反應等參與性技術來建立良好的咨詢關系，讓其感受到被接納、尊重信任，為咨詢的順利進行打下了基礎。同時也能初步了解來訪者的情況，例如來訪者的學習、生活情況，探究其問題的表現(xiàn)形成原因以及來訪者主要的人格特征、成長經(jīng)歷、成長過程中家庭背景、社會支持系統(tǒng)情況。
第二階段，運用解釋、指導等影響技術來分析問題，探究原因。
來訪者情緒困擾主要原因：一是腦海為什么總有一些沒有意義的事情會重復出現(xiàn)，揮之不去，導致失眠。二是上課時有走神現(xiàn)象，學習效率低。三是各學科不平衡，成績起伏大。四是高考如果不理想，怎么向老師和爸媽交待！
針對其原因和來訪者直接進行討論。求助者腦海里總有一些沒有意義的念頭和情景會重復出現(xiàn)，揮之不去，其實是一種強迫思維的表現(xiàn)。在mmpi測試報告中hs、d、hy偏高，體現(xiàn)其在人格特征中有抑郁的傾向。在scl-90量表測試中，f2的t分偏高，反映其有強迫傾向。在這樣的人格基礎上，遭到困難和壓力往往會加重焦慮和強迫的表現(xiàn)。針對自己的性格特征要多加強與他人的溝通和交流，遭到困難和問題要學會求助，多與老師、父母進行心理上的溝通和交流。積極參與集體活動，減少內心自省的時間。年青人精力旺盛，每個人的能量必須要通過一定途徑釋放出來，而高三階段活動量減少，能量不能從身體運動中釋放，就從增加思維活動來釋放能量。然后再來討論各學科不平衡，成績起伏大。雖然不同學科所學的內容不同但是學習態(tài)度、方法、技巧等都是可以遷移，試著注重薄弱學科學習興趣的培養(yǎng)、學習方法的調整，來使成績穩(wěn)中有升。最后討論怎么來看待高考？在探討的過程中，來訪者有頓悟的感覺。身體前傾，眼睛開始注視咨詢師來思考問題，尋求答案。
布置家庭作業(yè)：
（1）采用自己放松的方法，實行腹式呼吸，每次不少于5分鐘，每天要達到20分鐘。
（2）每天記錄強迫性思維的時間、內容。
（3）每天進行體育活動，活動量要大到出汗的程度。
（4）每天制定學習計劃，并記錄下完成情況。
第三階段咨詢：調整認知，促進健康。
第三咨詢時，來訪者反映自己的睡眠情況有所好轉，在記錄強迫性思維內容、時間的過程中減少了次數(shù)，注意力集中時間日趨增長。在高考模擬考中成績有所提高。情緒比較開朗，臉上有了一絲笑容。但還是有一兩個晚上會出現(xiàn)難以入睡的狀況。
1、基于患者的具體情況，要求他寫下各科復習和考試計劃，繼續(xù)做好行為療法、體育療法、心理調節(jié)術。
2、找到自己的優(yōu)勢所在，增強其自信心。要求來訪者說出自己的優(yōu)點有哪些，一開始很惘然地看著咨詢師，后經(jīng)咨詢師提示后，他覺得自己學習英語有天賦，音樂評論寫得不錯，籃球打得不錯；能幫父母干些家務活；對人隨和，與同學主動交往后還是受歡迎的；為人正直，上進心強。來訪者講一點，咨詢師記一點，最后拿給來訪者看的時候他有些開心，有點驚訝，沒想到自己還有這么多優(yōu)點。鼓勵他看待自己和任何事物都應該多看到好的、積極的一面。
3、要求來訪者總結這三個星期來對認知觀進行了哪些調整，而這些調整是如何影響到情緒，從而影響到學習、生活的。來訪者進行思索總結后覺得自己明白了許多。
來訪者的自己評估：通過三次咨詢，來訪者自己感覺睡眠有所好轉，痛苦體驗減輕，能與他人進行交流溝通，學習已逐漸進入狀態(tài)。
咨詢師的評估：咨詢的具體和近期目標基本實現(xiàn)，求助者改善了睡眠，減輕痛苦程度，學習方法有所改進，與人交往的能力有所提高，對自己的氣質性格有所了解，而對存在不正確的認知進行調整。最后心理測驗結果：sds標準分為50。