總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去努力和付出的一種回顧和肯定。適當(dāng)?shù)胤此己妥晕以u(píng)價(jià)有助于提高總結(jié)的質(zhì)量。下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇一
教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，《評(píng)估指南》的頒布，讓我們更加關(guān)注教育過(guò)程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動(dòng)發(fā)展。從《評(píng)估指南》的內(nèi)容中，我們可以看到幾點(diǎn)變化：
第三，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建，如師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)、同伴互動(dòng)等，良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生，讓幼兒園教育更好的`面向未來(lái)。《評(píng)估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來(lái)藍(lán)圖。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇二
（福建省泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建泉州36）
摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問(wèn)題。學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)乎兒童未來(lái)的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇三
作為一名質(zhì)量員，我一直希望自己能夠不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，當(dāng)?shù)弥緦⒔M織一次質(zhì)量員教育培訓(xùn)時(shí)，我充滿期待地報(bào)名參加。在培訓(xùn)開始之前，我對(duì)于這次培訓(xùn)有著很高的期望，希望能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，為自己的工作帶來(lái)積極的改變。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的豐富
這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，包括了質(zhì)量管理體系、檢測(cè)技術(shù)、問(wèn)題解決等多個(gè)方面。通過(guò)專業(yè)的講師、詳細(xì)的講解和實(shí)際案例的分析，我對(duì)于質(zhì)量管理體系有了更深入的了解。我學(xué)到了如何制定和實(shí)施有效的質(zhì)量管理計(jì)劃，如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，以及如何處理質(zhì)量問(wèn)題等。這些知識(shí)不僅能夠幫助我更好地實(shí)施工作，還使我對(duì)自己的職責(zé)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：交流與互動(dòng)的重要
培訓(xùn)中，我深深感受到了交流與互動(dòng)的重要性。除了聽講師的講解，我們還進(jìn)行了小組討論和案例分析，這讓我有機(jī)會(huì)與其他質(zhì)量員進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)。在交流中，我不僅從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多，還發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我更加明確了自己需要提升的方向，并且得到了同行們的鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅增加了自信，還建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的改變
通過(guò)這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了自身的成長(zhǎng)和改變。我學(xué)會(huì)了如何更加有效地與同事合作，如何主動(dòng)解決問(wèn)題，如何提出改善方案等。在工作中，我開始更加注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了同事和上級(jí)的認(rèn)可。我的工作效率和質(zhì)量都得到了大幅提升，在質(zhì)量管理方面也取得了明顯的成績(jī)。這些變化，不僅展示出我個(gè)人的成長(zhǎng)，也為公司的發(fā)展注入了新的活力。
第五段：培訓(xùn)的延續(xù)和反思
質(zhì)量員教育培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是一個(gè)全新起點(diǎn)的開始。我深知自己在質(zhì)量管理方面還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。因此，我決定將所學(xué)到的知識(shí)和技能不斷應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際工作中的不斷摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，不斷提高自己的質(zhì)量管理能力。此外，我還計(jì)劃積極參加行業(yè)內(nèi)的相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與更多的同行交流，不斷拓寬自己的視野，提升自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
通過(guò)這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識(shí)和技能，而且在與同行的交流互動(dòng)中得到了成長(zhǎng)和改變。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的質(zhì)量員，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇四
學(xué)前教育是針對(duì)0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來(lái)國(guó)家頒布了針對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國(guó)務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問(wèn)題仍然存在，并對(duì)兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢(shì)下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來(lái)，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)于解決學(xué)前教育質(zhì)量問(wèn)題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。
一、學(xué)前教育質(zhì)量存在的主要問(wèn)題
1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識(shí)的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過(guò)程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長(zhǎng)輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對(duì)學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L(zhǎng)。3.教師素質(zhì)低，缺乏對(duì)幼兒的正確認(rèn)識(shí)。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對(duì)幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯(cuò)誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。
二、學(xué)前教育質(zhì)量提升的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會(huì)使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時(shí)期，孩子的思維與語(yǔ)言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時(shí)期。
2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對(duì)0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及接受知識(shí)的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對(duì)孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價(jià)值觀。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)技能、鍛煉能力的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價(jià)值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價(jià)值觀的正能量。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過(guò)播放短片、演講或是舉辦活動(dòng)來(lái)使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價(jià)值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法
建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個(gè)分支，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生掌握的知識(shí)也不是通過(guò)教師傳授的，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會(huì)、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識(shí)體系，從而掌握知識(shí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個(gè)階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識(shí)的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對(duì)話交流、意義建構(gòu)。這四個(gè)要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對(duì)話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識(shí)的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過(guò)概念框架促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解與掌握的過(guò)程，教師通過(guò)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)搭建知識(shí)框架，使學(xué)生通過(guò)討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評(píng)價(jià)；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識(shí)體系中，賦予知識(shí)新的意義。在這個(gè)方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來(lái)看待新知識(shí)，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對(duì)同一知識(shí)會(huì)采取不同的方式來(lái)解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。
四、建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出兩種水平，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置一些具有難度的問(wèn)題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問(wèn)題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問(wèn)題的提出是至關(guān)重要的，確定了問(wèn)題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識(shí)的理解；而方法可以是更換教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍、舉行班級(jí)活動(dòng)等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評(píng)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們?cè)谔嵘虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會(huì)性的互動(dòng)，是在教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)教學(xué)共同體，在共同體中，個(gè)體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對(duì)于問(wèn)題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問(wèn)題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對(duì)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個(gè)小組，每小組5～8人，共同合作，將問(wèn)題的答案找出，并設(shè)組長(zhǎng)與匯報(bào)員，匯報(bào)員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、理解能力與綜合水平，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識(shí)體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并公布正確答案，讓學(xué)生對(duì)自己建構(gòu)的知識(shí)有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格的把握。4.對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時(shí)、有效評(píng)價(jià)，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)可分為主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)。主觀評(píng)價(jià)涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評(píng)，客觀點(diǎn)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績(jī)是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)個(gè)體進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個(gè)體，小組只是一個(gè)教學(xué)工具。教師的評(píng)價(jià)包括每個(gè)小組完成任務(wù)的好壞、兒童個(gè)人完成任務(wù)的情況、問(wèn)題的正確答案及講解、小組成果的評(píng)價(jià)及如何改正等，還要對(duì)成績(jī)好的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)過(guò)后就是兒童的反饋階段，反饋活動(dòng)須由兒童在課后完成，最好由家長(zhǎng)輔佐，兒童通過(guò)這種方式掌握的知識(shí)要比教師課堂傳授的知識(shí)理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長(zhǎng)。它的教學(xué)觀符合國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
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教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇五
近日，我參加了一次關(guān)于提高教育質(zhì)量的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟迪。在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我感受到了教育質(zhì)量的重要性以及如何提升教育質(zhì)量的方法，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在，我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)，希望讓更多的人受益于此。
一、關(guān)注個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)展自身特長(zhǎng)
我關(guān)注到一個(gè)新的教育理念——個(gè)性化教學(xué)，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，在教育教學(xué)中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段的選擇，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過(guò)采取不同的教學(xué)形式，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)探究等，讓學(xué)生更加積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，更好地發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和才能，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不只是傳授知識(shí)
傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和考試成績(jī)，而在如今的社會(huì)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的知識(shí)水平更為重要。因此，我們需要在教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在綜合能力的提升上獲得更多的收獲。這樣，大大提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
三、積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式
在現(xiàn)代社會(huì)中，科技技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，我們也不能落下步伐。通過(guò)使用智能化教育技術(shù)和在線教學(xué)工具，可以大大提高教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)虛擬教學(xué)的方法來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂教學(xué)中去。創(chuàng)新思維和科技手段的運(yùn)用，也可以讓我們有更多的機(jī)會(huì)嘗試和探索新的教學(xué)方式和模式，不斷推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。
四、重視與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家長(zhǎng)是我們教育工作者的重要合作伙伴，他們和我們有著共同的目標(biāo)——讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得最好的效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們可以通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)、家訪等形式，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使學(xué)生的成長(zhǎng)之路更加通暢。
五、不斷自我學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力
教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要持續(xù)自我提升的工作。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，來(lái)更新我們的教育教學(xué)理念和方法，以及技能和知識(shí)。同時(shí)，我們也需要不斷地進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，從而更好地發(fā)揮我們的教育教學(xué)作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長(zhǎng)。
在這次培訓(xùn)中，我受到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，讓我更好地了解到提高教育質(zhì)量的方法和途徑。在今后的教育工作中，我將更加注重個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)和家長(zhǎng)合作，不斷提升自身的教育教學(xué)能力，最終促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展成長(zhǎng)。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇六
聆聽高明嚴(yán)的講座，是我大開眼見，認(rèn)識(shí)到了我們課堂教學(xué)中從在許多不足之處，需要盡快補(bǔ)齊短板，把以下5個(gè)方面還給學(xué)生：
（一）把時(shí)間權(quán)還給學(xué)生
從固定時(shí)間走向長(zhǎng)短課時(shí)；從課堂是老師的時(shí)間走向師生共享的時(shí)間。
（二）把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生
從教為本走向?qū)W為本；從教會(huì)走向?qū)W會(huì)，走向會(huì)學(xué)。
（三）把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生
課堂要會(huì)傾聽，還要會(huì)提問(wèn)，會(huì)表達(dá)，會(huì)分享。
（四）把探究權(quán)還給學(xué)生
課堂需要間接經(jīng)驗(yàn)，也需要直接經(jīng)驗(yàn)，要從告知走向探取。
（五）把選擇權(quán)還給學(xué)生
課堂要允許選擇課程，允許選擇難度，允許選擇師資，允許選擇時(shí)間。校園文化是一種學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是一種氣質(zhì)、內(nèi)涵，是一種積淀和文化的傳承。
學(xué)生在學(xué)校數(shù)年，終生難忘的可能不是數(shù)理化的具體知識(shí)，而是文化給他打上的深深烙印。教育使命是影響生命的事業(yè)，是塑造生命，促進(jìn)生命向上、向善發(fā)展的過(guò)程。教師做好自己就是最好的教育！每一個(gè)生命都有他自己的精彩！真正的教育質(zhì)量是生命的增量！理念不能僅僅寫在紙上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。
事情首先是想出來(lái)的，然后才是做出來(lái)的。而歸根結(jié)底呢，事情還是靠我們做出來(lái)。有行動(dòng)，才能有成就。用我們勤勞的雙手，為南梁的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己聰明的智慧。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇七
作為名師，此次在蘇州大學(xué)培訓(xùn)交流很少，大家都忙于自己的專業(yè)提升，忙于自己的反思，很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在成尚榮先生主持的名師論壇活動(dòng)中，我們真的靜下來(lái)心聽了聽我們同伴專業(yè)成長(zhǎng)的故事。
在聆聽了同伴專業(yè)成長(zhǎng)的故事后，我最大的感受就是每位名師專業(yè)成長(zhǎng)的背后都有一段艱難的奮斗史，為了自己的教育追求，為了自己的專業(yè)發(fā)展，為了那一段難忘的`經(jīng)歷，為了那一次次讓自己的陶醉的賽課，為了那一次次幸福的反思，為了那一次次在比賽中的收獲，……他們都付出了比常人更多的辛苦，同時(shí)收獲專業(yè)成長(zhǎng)的幸福。
難忘魯老師“我不再講錯(cuò)的”自立，難忘孟老師在火車站慷慨激昂的“練膽”，難忘王老師與幼兒園的學(xué)生幸福相處，難忘劉老師舍得的智慧，難忘這些名師在一次次的成功中感受到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，感受到自己的和超越和突圍，……他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是我努力的方向。
名師，在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，需要堅(jiān)持，懂得付出，理性反思，不斷超越。唯有如此才能不斷超越別人，超越自己。名師，不是僅僅是付出，還需要理性思考，真正在專業(yè)發(fā)展中成人達(dá)己，也只有這樣，我們才能在自己的學(xué)科中有所突破，有所成長(zhǎng)，成為有影響力的教師。
作為名師，我們需要堅(jiān)持，堅(jiān)持自己，堅(jiān)持自己的思考，在不斷的思考中前行，在不斷的超越中追求卓越。名師，與你們一起前行，堅(jiān)定地走下去，在不斷痛苦的蛻變中迎接新的朝陽(yáng)，讓我們不斷在思考中追求自己的專業(yè)發(fā)展，在不斷的超越中成長(zhǎng)，不斷行走在愛與智慧之路上。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇八
我于20xx年xx月xx日參加了中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)組織的為期3天的qcc質(zhì)量管理小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)對(duì)qcc基礎(chǔ)知識(shí)有了一些初步的認(rèn)識(shí)與了解。qc的意思是質(zhì)量管控，qcc的意思是質(zhì)量管控小組，qcc小組是企業(yè)各部門的職工圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高職工的素質(zhì)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來(lái)的小組。運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動(dòng)的小組。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到qcc小組活動(dòng)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中有多重作用：
qcc小組活動(dòng)是從尊重人性的觀點(diǎn)出發(fā)。qcc小組做為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的個(gè)體細(xì)胞，人員自愿、自發(fā)的進(jìn)行質(zhì)量管理活動(dòng)所組成的小組，針對(duì)所發(fā)生的問(wèn)題與組員一起進(jìn)行研究分析、解決問(wèn)題，因此改進(jìn)工作及周圍環(huán)境，從中獲得成功的樂(lè)趣，體會(huì)到自身價(jià)值和工作的意義，體驗(yàn)到生活的充實(shí)與滿足。得到這樣的感受，職工就會(huì)產(chǎn)生更高的工作熱情，激發(fā)出巨大的積極性和創(chuàng)造性，自身的潛力、智力、能力、將會(huì)得到更大限度的發(fā)揮。
一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量如何，關(guān)系到企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地位，甚至關(guān)系到企業(yè)的興衰。“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”就要求企業(yè)必須向顧客長(zhǎng)期，穩(wěn)定的提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。企業(yè)只有持續(xù)不斷的實(shí)施質(zhì)量改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)這一基本要求。任何一個(gè)企業(yè)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面多多少少都存在一些問(wèn)題，但通過(guò)qcc小組活動(dòng)，可不斷改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量、管理方法、服務(wù)質(zhì)量等，從而達(dá)到糾正偶發(fā)性問(wèn)題，改進(jìn)長(zhǎng)期存在的頑固性問(wèn)題的目的。另外開展qcc小組活動(dòng)，可還不斷提高生產(chǎn)效率、服務(wù)質(zhì)量、增強(qiáng)職工的效率意識(shí)與節(jié)約意識(shí)，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
成立qcc小組的基本原則有：“自愿參加”、“上下結(jié)合”。小組成員自覺參與質(zhì)量管理，自愿結(jié)合在一起，自主開展qcc活動(dòng)。在內(nèi)部討論方案時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)，小組成員間保持相互平等，不分職位與技術(shù)高低，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”等方法相互啟發(fā)，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，而不是靠行政命令，這樣小組成員就不會(huì)有壓迫感，從而在其后開展活動(dòng)中充分發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主的開展qcc活動(dòng)。通過(guò)qcc活動(dòng)，可增進(jìn)人與人之間的交流和了解，從而塑造良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，整合企業(yè)職工的價(jià)值取向，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和作戰(zhàn)能力。
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，客戶滿意度是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的大事，企業(yè)職工與客戶的產(chǎn)品接觸最為密切，也往往更能發(fā)現(xiàn)其中的很多問(wèn)題，因此qcc小組活動(dòng)很多課題都是為了解決客戶滿意度不高的問(wèn)題。只有通過(guò)不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率、才能更好的滿足客戶，更好的服務(wù)客戶！
通過(guò)為期3天的qcc活動(dòng)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到qcc活動(dòng)堅(jiān)持“小實(shí)活新”，重點(diǎn)在“實(shí)”和“新”上下功夫。求實(shí)創(chuàng)新是qcc小組持續(xù)健康發(fā)展的源泉，“實(shí)”是“新”的基礎(chǔ)，“新”是“實(shí)”的動(dòng)力，qcc小組活動(dòng)首先要求實(shí)，然后才去創(chuàng)新。求實(shí)之余，還要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，不能老一套、舊模式，成果上體現(xiàn)科技含量、技術(shù)進(jìn)步。只有提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高管理能力，才能使企業(yè)長(zhǎng)盛不衰。在以后的工作中，我要逐漸把所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行吸收消化，學(xué)以致用，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用方法和工具，主動(dòng)帶頭解決工作中的各種問(wèn)題，從而影響和激勵(lì)大家一起開展qcc活動(dòng)，共同提高！
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇九
通過(guò)本次全面質(zhì)量管理培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)分析問(wèn)題。在以后的工作中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題。
1.首先要對(duì)自己的管理工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使工作逐步細(xì)化無(wú)論是設(shè)備的日常管理還是遇到緊急情況都要有一個(gè)清醒的頭腦。遇事不慌。更要有信心來(lái)做好每項(xiàng)工作。
2.在日常的工作中要多思考問(wèn)題，遇到不懂得要善于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.通過(guò)有效的正確的途徑來(lái)要尋求解決問(wèn)題的方法。要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)找到一個(gè)號(hào)的解決辦法，將導(dǎo)致問(wèn)題的原因羅列出來(lái)，用統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析方法來(lái)，針對(duì)影響因素確定如何去改善問(wèn)題，如何徹底解決問(wèn)題的方案。我車間由于離心泵有近300臺(tái)，并且損壞較為頻繁，我們用過(guò)因果分析法中的魚骨圖法，對(duì)機(jī)封損壞的原因進(jìn)行了分析，通過(guò)魚骨圖分析法找到了影響機(jī)封壽命的主要原因是物料對(duì)機(jī)封o型圈的腐蝕和個(gè)別機(jī)泵有質(zhì)量問(wèn)題。而導(dǎo)致機(jī)封損壞較為頻繁。
4.在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題更好的方法。任何的方案不去實(shí)踐也只是空談，所以最重要的還是實(shí)踐的階段，通過(guò)實(shí)踐能夠更好的驗(yàn)證我們提出的方案的準(zhǔn)確性。并能夠發(fā)現(xiàn)前期方案的不盡完善的地方。我車間大型設(shè)備就是利用控制圖原理來(lái)分析機(jī)組的運(yùn)行情況。
5.事后善于，是一種很好的思考問(wèn)題的方法，就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)某種方式將問(wèn)題處理這就是一個(gè)過(guò)程就有總結(jié)的必要，總結(jié)的目的就是根據(jù)一個(gè)事情的過(guò)程給自己和他人做出的一種借鑒。并能夠提高自己工作能力。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十
本人從中航國(guó)際交流中心項(xiàng)目中得到一些啟迪：
一、選好項(xiàng)目監(jiān)理單位，更要選好項(xiàng)目總監(jiān)監(jiān)理受業(yè)主委托對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量、進(jìn)度、安全、投資等進(jìn)行管理，若總監(jiān)技術(shù)水平高，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，即綜合素質(zhì)高就可減輕甲方在現(xiàn)場(chǎng)的多種隱憂。中航國(guó)際交流中心項(xiàng)目因監(jiān)綜合素質(zhì)較高，其團(tuán)隊(duì)在她的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)合作，給施工單位及業(yè)主提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，同時(shí)對(duì)質(zhì)量、安全的關(guān)鍵部位、工序、重大危險(xiǎn)源等能做到事前預(yù)控，杜絕了重大質(zhì)量安全事故的發(fā)生。因總監(jiān)的業(yè)務(wù)水平較高在施工單位中享有較高威望，致使監(jiān)理指令得以順利實(shí)施，也為業(yè)主的管理帶來(lái)有利的一面，在資料管理上也給施工單位以幫助，目前做到了資料與工程同步。
二、選好施工單位，重要的是選好項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)是管、干、算的結(jié)合，最重要的是管理，作為施工單位一個(gè)好的高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理是管理的關(guān)鍵，如中建六局經(jīng)過(guò)更換項(xiàng)目經(jīng)理后和以前相比有很大的改觀，項(xiàng)目經(jīng)理更多的是溝通協(xié)調(diào)內(nèi)部各種矛盾，對(duì)監(jiān)理及甲方指令認(rèn)真執(zhí)行，故執(zhí)行力是關(guān)鍵，一個(gè)好的技術(shù)負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目經(jīng)理的左膀右臂，他可預(yù)見一些易發(fā)生質(zhì)量安全隱患的地方，從而采取措施預(yù)控，將各專項(xiàng)方案的執(zhí)行進(jìn)行有效檢查，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)負(fù)責(zé)人可提前將設(shè)計(jì)不完善或矛盾處加以提出解決，避免返工。
在質(zhì)量安全均為第一的今天，優(yōu)秀的技術(shù)負(fù)責(zé)人無(wú)疑是工程順利完工的一大保障。技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅對(duì)質(zhì)量、技術(shù)方案、技術(shù)交底等負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)各種安全專項(xiàng)方案進(jìn)行編制、審查及監(jiān)督執(zhí)行。故項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)負(fù)責(zé)人均是項(xiàng)目上不可缺少的靈魂人物。作為建設(shè)方是督促施工、監(jiān)理按合同約定的內(nèi)容認(rèn)真完成。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十一
1.一些菜農(nóng)或者商販對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)樣品的檢測(cè)困難，很多商販及菜農(nóng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)的作用及目的認(rèn)識(shí)性不足。當(dāng)技術(shù)人員來(lái)到菜農(nóng)市場(chǎng)進(jìn)行抽樣檢測(cè)時(shí)，得不到商戶應(yīng)有的理解與支持，甚至有些商戶要求檢測(cè)人員付樣品的費(fèi)用才能夠進(jìn)行抽樣檢測(cè)，由此，質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)人員與商戶之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，給農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作帶來(lái)了很大的不方便。
2.對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的宣傳及引導(dǎo)性不夠。
品沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的意識(shí)，更沒有形成一種自覺地生產(chǎn)行為。
3.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制不改善，監(jiān)督不到位對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)的進(jìn)入及準(zhǔn)出制度不改善，并且對(duì)這些農(nóng)產(chǎn)品的源頭、及追蹤服務(wù)都沒有建立起來(lái)，這樣農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量就有著很大的隱患不足。在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作中，其執(zhí)法力度不夠、隊(duì)伍不健全、執(zhí)法條件也比較差，嚴(yán)重影響了日常的監(jiān)督管理工作，甚至?xí)霈F(xiàn)監(jiān)管的漏洞，像農(nóng)產(chǎn)品的初級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，相關(guān)投入品的使用不到位，如農(nóng)藥、化肥的使用，農(nóng)民很難、進(jìn)行合理科學(xué)的使用，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥的殘留量經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)高的現(xiàn)象，而且藥性還沒有下去就把農(nóng)產(chǎn)品采收到市場(chǎng)上進(jìn)行銷售，其安全隱患令人擔(dān)憂。
4.農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)較差，缺乏市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于現(xiàn)在所提倡的綠色食品、無(wú)公害食品及有機(jī)食品關(guān)注度不高，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)也不高，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的帶頭作用沒有被充分的發(fā)揮出來(lái)，在市場(chǎng)上很少見到具有號(hào)召力的知名農(nóng)產(chǎn)品品牌，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力比較低下。
5.農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)設(shè)備比較落后，技術(shù)力量薄弱。
設(shè)備及人員組成對(duì)工作的開展是極為不利的。
6.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作的成本比較高，進(jìn)行檢測(cè)的經(jīng)費(fèi)也不足。
在質(zhì)量安全檢測(cè)工作中，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備功率性醫(yī)學(xué)論文比較大，像化學(xué)試劑、水電及標(biāo)品等消耗性比較大，這些實(shí)驗(yàn)工作的開展都需要足夠的經(jīng)費(fèi)作為基本保障，我國(guó)的計(jì)量法也規(guī)定，檢測(cè)機(jī)構(gòu)的計(jì)量器皿及計(jì)量?jī)x器必須進(jìn)行計(jì)量檢查，并且檢查周期一般為1-2年，檢測(cè)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查周期為3年，像這些儀器的鑒定費(fèi)用、抽樣費(fèi)用、資質(zhì)認(rèn)定費(fèi)、水電費(fèi)用、化學(xué)試劑及標(biāo)品的費(fèi)用等都是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)所必需的費(fèi)用開支，而農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)費(fèi)用的來(lái)源基本上申請(qǐng)財(cái)政的專項(xiàng)資金來(lái)開展檢測(cè)工作的，業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的不固定，經(jīng)費(fèi)的不足，讓工作的開展具有不連續(xù)性，并且對(duì)員工的培訓(xùn)工作也具有滯后性。
布質(zhì)量安全工作管理的信息及動(dòng)態(tài)，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的經(jīng)營(yíng)者及生產(chǎn)者給以曝光，借助于輿論的作用進(jìn)行監(jiān)督，在增強(qiáng)了群眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量意識(shí)的.同時(shí)，也能推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者質(zhì)量意識(shí)的加強(qiáng)，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量得到有效的保證。
2.建立改善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制。
建立改善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制是保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作開展的基礎(chǔ)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃及布局，且因地制宜逐步建設(shè)，以省級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心到地方上的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心進(jìn)行逐步的改善與管理，以而建立起一套覆蓋全省及全國(guó)的質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)。另外，對(duì)于整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)最好是以產(chǎn)地的環(huán)境、生產(chǎn)的過(guò)程及投入市場(chǎng)的領(lǐng)域整個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行監(jiān)督制約。尤其是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)基地應(yīng)該建立相應(yīng)的監(jiān)督管理站，能夠?qū)Σ宿r(nóng)的農(nóng)產(chǎn)品情況進(jìn)行隨時(shí)的了解，并及時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助。
3.加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)的投入，加強(qiáng)技術(shù)水平的提高。
伍。對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品突發(fā)事件能夠進(jìn)行及時(shí)有效地處理，提供出相應(yīng)的倡議及技術(shù)支持，還能對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有著的隱患及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并向有關(guān)部門進(jìn)行匯報(bào)預(yù)防。
4.規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)程序，并強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)。
通過(guò)財(cái)政的支持、龍頭帶頭作用，規(guī)劃出一批規(guī)范的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)地，以而形成標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)地產(chǎn)出、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)準(zhǔn)入、標(biāo)志能夠追溯源頭，且適時(shí)進(jìn)行制約，保證消費(fèi)的安全性，看作農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)方式，能夠加快農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量系統(tǒng)認(rèn)證，有效地推出綠色、無(wú)公害的農(nóng)產(chǎn)品、有機(jī)食品等具有三品的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)展走勢(shì)，以而有效地加強(qiáng)品意識(shí)，培育出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的知名農(nóng)產(chǎn)品，培訓(xùn)心得《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全培訓(xùn)心得體會(huì)》?？偨Y(jié)：
隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，對(duì)于日常生活中必不可少的農(nóng)產(chǎn)品關(guān)注度越來(lái)越高，同事國(guó)家對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的安全也越來(lái)越重視，我國(guó)很多地方已經(jīng)建立了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作中心，但是很多地方還是不夠改善，這需要各級(jí)政府給予大力的支持，保證質(zhì)量安全檢測(cè)的順利開展，以而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及保證人們生活質(zhì)量的有效提高。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十二
通過(guò)一周的管理體系培訓(xùn)。深深感到自己在學(xué)習(xí)、理解質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)方面的差距;參加這樣的培訓(xùn)很有必要，作為一種中層干部，不但要對(duì)質(zhì)量體系文件學(xué)以致用，更重要的是帶領(lǐng)部門貫徹執(zhí)行。
下面是自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，并結(jié)合工作也談一點(diǎn)自己的看法。質(zhì)量是成功的伙伴，貫標(biāo)是質(zhì)量的保障。如今，貫徹標(biāo)準(zhǔn)已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量的一種護(hù)照。有專家認(rèn)為，貫標(biāo)為廣大企業(yè)完善管理、提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量提供了科學(xué)指南，同時(shí)為企業(yè)走向市場(chǎng)找到了共同語(yǔ)言。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，貫標(biāo)變得更加迫切。毋庸置疑，貫標(biāo)不是萬(wàn)金油，不能包治百病，但通過(guò)貫標(biāo)，增強(qiáng)了企業(yè)全體員工的質(zhì)量意識(shí)與管理意識(shí)，明確了各項(xiàng)管理的職責(zé)和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉(zhuǎn)向法治，真正做到了凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了以預(yù)防為主規(guī)范了企業(yè)的作業(yè)程序，明確了各部門和全體員工的職責(zé)和權(quán)限，預(yù)防并控制了不合格項(xiàng)的發(fā)生，降低了企業(yè)質(zhì)量管理成本。通過(guò)定期組織質(zhì)量檢查、質(zhì)量審核活動(dòng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、服務(wù)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行有效糾正，從而提高了企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理水平和質(zhì)量監(jiān)控能力，為企業(yè)實(shí)施全面的科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ);也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并圍繞讓客戶滿意及時(shí)認(rèn)真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會(huì)形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
咱們公司已經(jīng)貫標(biāo)三年了，這三年來(lái)我們雖然做了大量工作，正如趙總在培訓(xùn)動(dòng)員時(shí)講的：“在抓基礎(chǔ)工作上做的不細(xì)、不實(shí)、不嚴(yán)，與先進(jìn)企業(yè)比，與時(shí)代要求比，我們的差距還很大。”究其原因，我認(rèn)為主要在于以下三個(gè)方面：一是缺乏質(zhì)量理念支持。二是缺乏監(jiān)督考核制度支持。三是企業(yè)的執(zhí)行力度低。我認(rèn)為：
(一)只有管理層真正認(rèn)識(shí)到客戶滿意是企業(yè)生存發(fā)展的根本，才能從客戶的角度開展質(zhì)量工作，才能真正建立客戶驅(qū)動(dòng)的質(zhì)量體系。質(zhì)量管理體系要求企業(yè)的每一名員工，在做任何工作時(shí)，都要清楚自己的客戶是誰(shuí)，樹立工作就是為客戶服務(wù)的質(zhì)量理念。這里的客戶是一個(gè)廣義的概念，不僅包括企業(yè)外部產(chǎn)品(或服務(wù))的消費(fèi)者、代理商、銷售商等，在企業(yè)內(nèi)部，根據(jù)工作流的劃分，上下道工序間、前后流程間、部門間也應(yīng)是客戶關(guān)系。但要樹立這樣一種質(zhì)量理念，不是朝夕之間的事，需要我們長(zhǎng)期的不懈努力。當(dāng)然在這方面領(lǐng)導(dǎo)作用就顯得異常的重要，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)不斷地給員工去灌輸質(zhì)量思想，可以通過(guò)制定企業(yè)文件、質(zhì)量方針，并不斷地給員工培訓(xùn)的方式來(lái)提高員工的質(zhì)量理念，大力打造質(zhì)量管理的戰(zhàn)略系統(tǒng)。當(dāng)然只有質(zhì)量理念還是不夠的，質(zhì)量工具也是必不可少的工具，這就要員工主動(dòng)地去學(xué)習(xí)質(zhì)量工具方法并實(shí)際有效地運(yùn)用到平時(shí)正常的工作當(dāng)中去。
(二)一個(gè)好的監(jiān)督考核體制能刺激質(zhì)量管理體系良好的運(yùn)行，那么監(jiān)督考核制度如何來(lái)制定呢?企業(yè)應(yīng)該充分利用好目標(biāo)管理法，并將目標(biāo)管理法與監(jiān)督考核體制結(jié)合起來(lái)管理，將企業(yè)的.方針目標(biāo)逐層分解并建立監(jiān)督考核體制?？梢砸圆块T、項(xiàng)目部(分公司)和個(gè)人為單位來(lái)分解，部門的質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)依據(jù)公司的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合本部門業(yè)務(wù)的特點(diǎn)來(lái)確定部門質(zhì)量目標(biāo)項(xiàng)目，目標(biāo)值應(yīng)依據(jù)以往的歷史業(yè)績(jī)、公司質(zhì)量目標(biāo)值、結(jié)合目前技術(shù)現(xiàn)狀綜合確定。目標(biāo)值應(yīng)該是可量化、可衡量的、具有一定的挑戰(zhàn)性，可通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，不要將質(zhì)量目標(biāo)值夸大或不切實(shí)際。針對(duì)每一項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)，應(yīng)制定實(shí)在的具體實(shí)施措施和實(shí)施計(jì)劃，并落實(shí)負(fù)責(zé)人，并且應(yīng)制定衡量質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況的方法和評(píng)價(jià)的依據(jù)。同時(shí)要策劃好一個(gè)監(jiān)督考核體制，貫穿于整個(gè)質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，制定每一階段的考核方法。以用來(lái)考核部門、項(xiàng)目部(分公司)、個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成率以及為達(dá)到目標(biāo)采用方法的有效性，可以充分體現(xiàn)出單位、個(gè)人在工作方面的效率以及能力。這樣可以激起員工的積極性，發(fā)揮出員工平時(shí)工作的潛力，以促進(jìn)個(gè)人與公司得到共同發(fā)展。
(三)執(zhí)行力是一種能力，是內(nèi)涵廣泛、包括各種學(xué)科、方法、思想的概括，執(zhí)行力的關(guān)鍵在于透過(guò)企業(yè)文化影響企業(yè)所有員工的行為。新標(biāo)準(zhǔn)要求全員參與，但如何讓全員積極地加入到質(zhì)量管理體系中來(lái)呢，這就要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)動(dòng)員大家，要求大家一定要按公司的規(guī)程來(lái)辦事。執(zhí)行力不是僅僅要求員工按公司的規(guī)程去做事，更重要的是在這種的規(guī)程下做事的同時(shí)，想出更好、更有效的方法。執(zhí)行力度對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，正所謂：一流的點(diǎn)子和三流的執(zhí)行力，不如三流的點(diǎn)子和一流的執(zhí)行力。如果執(zhí)行力度不夠就是再好的質(zhì)量管理模式也不能夠有效的運(yùn)行，所以我們需要著手解決執(zhí)行力度低下的問(wèn)題。其原因主要是：
a.制度貫徹不夠，虎頭蛇尾。
b.管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)
c.制度本身不合理，缺少針對(duì)性和可行性。
d.制度在執(zhí)行過(guò)程中，流程不合理。
e.工作過(guò)程中缺少良好的指導(dǎo)方法。
f.工作中缺少科學(xué)的監(jiān)督體制。
企業(yè)在制定相應(yīng)的管理制度的同時(shí)要充分考慮以上的幾點(diǎn)因素，才能制定出好的管理制度，才能更有效的推動(dòng)質(zhì)量管理體系在企業(yè)中的有效運(yùn)行。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十三
現(xiàn)在的幼兒，都是家長(zhǎng)的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質(zhì)量差，家長(zhǎng)不滿意，不放心，他們?cè)趺磿?huì)把孩子送到這個(gè)幼兒園呢？沒有了生源，幼兒園何談興旺、發(fā)展？因此，要使幼兒園發(fā)展，必須在保教質(zhì)量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量，努力讓家長(zhǎng)滿意放心，讓幼兒健康成長(zhǎng)。
人是一切的根本，而思想是人行動(dòng)的指南，一個(gè)幼兒教師只有對(duì)這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業(yè)道德，才會(huì)用心去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使教師牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于幼教，幼兒成長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸”的思想，能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。
對(duì)于幼兒園的每個(gè)崗位，都要有明確的職責(zé)內(nèi)容，無(wú)論是教師還是保育員，都要對(duì)自己的崗位職責(zé)了如指掌，熟記在心，并認(rèn)真履行，在每個(gè)學(xué)期中，園領(lǐng)導(dǎo)需要開展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，做到常抓不懈，尤其是對(duì)于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。
只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步，而聽課、說(shuō)課和評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師們?cè)诼犝n中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到良好的經(jīng)驗(yàn)方法；在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平；在評(píng)課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長(zhǎng)，因?yàn)樗齻優(yōu)榱税堰@節(jié)活動(dòng)組織好，得到聽課教師的好評(píng)，在課前一定會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，尤其是要多開展“一課三研”活動(dòng)，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對(duì)于聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)要作好時(shí)間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)，比如讓教師利用沒有課的時(shí)候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說(shuō)課和評(píng)課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行（將沒有課的教師組成一組）。
一個(gè)人做了事，要通過(guò)反思才會(huì)知道是對(duì)還是錯(cuò)，我們的教學(xué)也是一樣，只有課后進(jìn)行深刻反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步，而且要把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理成文，拿到教師中交流和分享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
人的潛意識(shí)中會(huì)存在一種惰性，如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時(shí)間久了，教師們就會(huì)有所松懈。因此，園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，還要定期召開工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)教師工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng)，定期公布教師的考評(píng)結(jié)果，增強(qiáng)教師的榮辱感。
在以往工作中，我們往往是一個(gè)人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái)，我覺得集體備課好處多多，因?yàn)樵诩w備課時(shí)，同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法，把教案設(shè)計(jì)得更科學(xué)更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當(dāng)然在集體備課時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于教師們的教案，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也需要詳細(xì)檢查和審閱，避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。
制度是管理的法寶，一個(gè)單位如果沒有嚴(yán)格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，還需要制定科學(xué)的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)等等，并嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。
在實(shí)際工作中，有的教師工作要主動(dòng)積極一些，而有的教師的自覺性則要差一些，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強(qiáng)，如果定期在全體教師中開展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)，對(duì)工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì)，教師們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高，今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對(duì)工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰，會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。
在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因?yàn)橛變旱哪挲g尚小，生活自理能力、自我保護(hù)能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細(xì)心呵護(hù)和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果，因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸欢ㄒ叨戎匾曈變盒l(wèi)生保健工作，無(wú)論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上，扎扎實(shí)實(shí)把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實(shí)，讓幼兒在園健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意放心。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十四
不知不覺在佳惠學(xué)習(xí)了二十來(lái)天，接受公司安排的軍訓(xùn)以及員工理論知識(shí)培訓(xùn)。讓我感受到了公司的專業(yè)，也標(biāo)志著企業(yè)的形象和未來(lái)的希望，經(jīng)過(guò)商學(xué)院老師的培訓(xùn)，對(duì)課長(zhǎng)管理的學(xué)習(xí)，也有了一定的了解、接觸，掌握了盤點(diǎn)、商品分類、陳列、服務(wù)禮儀、收貨驗(yàn)貨、倉(cāng)庫(kù)管理、五星倉(cāng)庫(kù)檢查標(biāo)準(zhǔn)等，之后我會(huì)一如既往地，嚴(yán)以律己，做好自己的`本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)拓展自己的業(yè)務(wù)能力，把業(yè)績(jī)提上去，在以后工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，理清工作思路，工作方法，華盛家園店在大家的努力下爭(zhēng)取做標(biāo)桿門店。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十五
20xx年xx月xx日，xx市教育局主辦的“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)”的培訓(xùn)會(huì)在萬(wàn)眾的期待下，盛大召開，短短一會(huì)兒，授課老師為我們帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)的講座，我在聆聽中受益匪淺。
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，我認(rèn)為在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中有著重要的作用。
當(dāng)前,教育改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)是由評(píng)價(jià)主體單一化向評(píng)價(jià)主體多元化推進(jìn)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。在學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評(píng)價(jià)的分寸。一開始，班里的學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)打擊學(xué)生的積極性。面對(duì)這種情況，我告訴學(xué)生：評(píng)價(jià)別人要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人。就這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人。
小學(xué)新課程的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”為主體，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。從學(xué)生個(gè)體而言，我們可以建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，這可以讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋能夠真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。口頭評(píng)價(jià)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語(yǔ)言，豐富而精致的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵(lì)了被評(píng)價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性。
口頭評(píng)價(jià)還應(yīng)與其他手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。只要教師按新課程理念進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們的學(xué)生就會(huì)不斷得到發(fā)展。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十六
為貫徹落實(shí)《印發(fā)中共中央宣傳部、國(guó)家保密局、司法部、全國(guó)普及法律常識(shí)辦公室關(guān)于開展〈中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法〉學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的通知》（富保[20__]1號(hào)、《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)x市委保密辦、x市保密局〈關(guān)于開展x市中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的通知〉的通知》（富密辦[20__]3號(hào)以及《x市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家安全監(jiān)管總局關(guān)于印發(fā)安全生產(chǎn)工作敏感信息范圍的通知》（杭安監(jiān)管辦[20__]126號(hào)）文件精神，10月26日，局專門召開由全局干部職工參加的專題學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)市機(jī)要管理局陳擁軍局長(zhǎng)就《新保密法》有關(guān)資料，結(jié)合安全生產(chǎn)工作實(shí)際，對(duì)《新保密法》進(jìn)行了講解。
《新保密法》自20__年10月1日起施行，共六章五十三條。對(duì)保密管理方針、國(guó)家秘密的范圍和密級(jí)、保密制度、監(jiān)督管理、法制職責(zé)等方面作了規(guī)定。新修訂的保密法與以往相比，主要有以下幾方面的`修改完善：
一是在保密管理方針中明確了保密與公開的關(guān)聯(lián)，明確了保密管理既要確保國(guó)家秘密安全，以要便利信息資源合理利用。
二是增強(qiáng)了確定國(guó)家秘密事項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，以便在定密工作中準(zhǔn)確明白和把握國(guó)家秘密的本質(zhì)特征。
三是增加了定密職責(zé)人制度，以便使國(guó)家秘密的確定、變更和解除工作更加科學(xué)、合理和準(zhǔn)確。
四是增加了定密層級(jí)和定密權(quán)限的規(guī)定，更加有利于防止定密過(guò)多過(guò)濫。
五是增加完善了保密期限與及時(shí)解決條件，既有利于有效維護(hù)國(guó)家安全和利益，又有利于促進(jìn)及時(shí)解密。
六是增加和完善了一些保密制度措施，使保密制度更加健全。
七是增加規(guī)定了涉密人員管理制度，突出了對(duì)人的管理。
八是增加了保密行政管理部門的監(jiān)督管理規(guī)定，更加明確了保密行政管理部門的職能及與其他職能部門之間的關(guān)聯(lián)。
九是豐富完善了法律職責(zé)制度。
透過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：任何單位和個(gè)人都有保守國(guó)家秘密的義務(wù)，無(wú)論在工作還是生活中，本人都應(yīng)保守國(guó)家和本單位的秘密，做到不探密、不傳密、不泄密。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇一
教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，《評(píng)估指南》的頒布，讓我們更加關(guān)注教育過(guò)程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動(dòng)發(fā)展。從《評(píng)估指南》的內(nèi)容中，我們可以看到幾點(diǎn)變化：
第三，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建，如師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)、同伴互動(dòng)等，良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生，讓幼兒園教育更好的`面向未來(lái)。《評(píng)估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來(lái)藍(lán)圖。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇二
（福建省泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建泉州36）
摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問(wèn)題。學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)乎兒童未來(lái)的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇三
作為一名質(zhì)量員，我一直希望自己能夠不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，當(dāng)?shù)弥緦⒔M織一次質(zhì)量員教育培訓(xùn)時(shí)，我充滿期待地報(bào)名參加。在培訓(xùn)開始之前，我對(duì)于這次培訓(xùn)有著很高的期望，希望能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，為自己的工作帶來(lái)積極的改變。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的豐富
這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，包括了質(zhì)量管理體系、檢測(cè)技術(shù)、問(wèn)題解決等多個(gè)方面。通過(guò)專業(yè)的講師、詳細(xì)的講解和實(shí)際案例的分析，我對(duì)于質(zhì)量管理體系有了更深入的了解。我學(xué)到了如何制定和實(shí)施有效的質(zhì)量管理計(jì)劃，如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，以及如何處理質(zhì)量問(wèn)題等。這些知識(shí)不僅能夠幫助我更好地實(shí)施工作，還使我對(duì)自己的職責(zé)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：交流與互動(dòng)的重要
培訓(xùn)中，我深深感受到了交流與互動(dòng)的重要性。除了聽講師的講解，我們還進(jìn)行了小組討論和案例分析，這讓我有機(jī)會(huì)與其他質(zhì)量員進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)。在交流中，我不僅從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多，還發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我更加明確了自己需要提升的方向，并且得到了同行們的鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅增加了自信，還建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的改變
通過(guò)這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了自身的成長(zhǎng)和改變。我學(xué)會(huì)了如何更加有效地與同事合作，如何主動(dòng)解決問(wèn)題，如何提出改善方案等。在工作中，我開始更加注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了同事和上級(jí)的認(rèn)可。我的工作效率和質(zhì)量都得到了大幅提升，在質(zhì)量管理方面也取得了明顯的成績(jī)。這些變化，不僅展示出我個(gè)人的成長(zhǎng)，也為公司的發(fā)展注入了新的活力。
第五段：培訓(xùn)的延續(xù)和反思
質(zhì)量員教育培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是一個(gè)全新起點(diǎn)的開始。我深知自己在質(zhì)量管理方面還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。因此，我決定將所學(xué)到的知識(shí)和技能不斷應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際工作中的不斷摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，不斷提高自己的質(zhì)量管理能力。此外，我還計(jì)劃積極參加行業(yè)內(nèi)的相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與更多的同行交流，不斷拓寬自己的視野，提升自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
通過(guò)這次質(zhì)量員教育培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識(shí)和技能，而且在與同行的交流互動(dòng)中得到了成長(zhǎng)和改變。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的質(zhì)量員，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇四
學(xué)前教育是針對(duì)0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來(lái)國(guó)家頒布了針對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國(guó)務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問(wèn)題仍然存在，并對(duì)兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢(shì)下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來(lái)，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)于解決學(xué)前教育質(zhì)量問(wèn)題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。
一、學(xué)前教育質(zhì)量存在的主要問(wèn)題
1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識(shí)的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過(guò)程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長(zhǎng)輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對(duì)學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L(zhǎng)。3.教師素質(zhì)低，缺乏對(duì)幼兒的正確認(rèn)識(shí)。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對(duì)幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯(cuò)誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。
二、學(xué)前教育質(zhì)量提升的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會(huì)使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時(shí)期，孩子的思維與語(yǔ)言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時(shí)期。
2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對(duì)0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及接受知識(shí)的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對(duì)孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價(jià)值觀。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)技能、鍛煉能力的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價(jià)值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價(jià)值觀的正能量。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過(guò)播放短片、演講或是舉辦活動(dòng)來(lái)使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價(jià)值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法
建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個(gè)分支，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生掌握的知識(shí)也不是通過(guò)教師傳授的，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會(huì)、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識(shí)體系，從而掌握知識(shí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個(gè)階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識(shí)的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對(duì)話交流、意義建構(gòu)。這四個(gè)要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對(duì)話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識(shí)的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過(guò)概念框架促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解與掌握的過(guò)程，教師通過(guò)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)搭建知識(shí)框架，使學(xué)生通過(guò)討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評(píng)價(jià)；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識(shí)體系中，賦予知識(shí)新的意義。在這個(gè)方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來(lái)看待新知識(shí)，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對(duì)同一知識(shí)會(huì)采取不同的方式來(lái)解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。
四、建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出兩種水平，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置一些具有難度的問(wèn)題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問(wèn)題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問(wèn)題的提出是至關(guān)重要的，確定了問(wèn)題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識(shí)的理解；而方法可以是更換教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍、舉行班級(jí)活動(dòng)等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評(píng)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們?cè)谔嵘虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會(huì)性的互動(dòng)，是在教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)教學(xué)共同體，在共同體中，個(gè)體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對(duì)于問(wèn)題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問(wèn)題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對(duì)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個(gè)小組，每小組5～8人，共同合作，將問(wèn)題的答案找出，并設(shè)組長(zhǎng)與匯報(bào)員，匯報(bào)員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、理解能力與綜合水平，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識(shí)體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并公布正確答案，讓學(xué)生對(duì)自己建構(gòu)的知識(shí)有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格的把握。4.對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時(shí)、有效評(píng)價(jià)，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)可分為主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)。主觀評(píng)價(jià)涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評(píng)，客觀點(diǎn)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績(jī)是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)個(gè)體進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個(gè)體，小組只是一個(gè)教學(xué)工具。教師的評(píng)價(jià)包括每個(gè)小組完成任務(wù)的好壞、兒童個(gè)人完成任務(wù)的情況、問(wèn)題的正確答案及講解、小組成果的評(píng)價(jià)及如何改正等，還要對(duì)成績(jī)好的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)過(guò)后就是兒童的反饋階段，反饋活動(dòng)須由兒童在課后完成，最好由家長(zhǎng)輔佐，兒童通過(guò)這種方式掌握的知識(shí)要比教師課堂傳授的知識(shí)理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長(zhǎng)。它的教學(xué)觀符合國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐啟麗。重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)前教育質(zhì)量———解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[j].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），，（4）。
[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇五
近日，我參加了一次關(guān)于提高教育質(zhì)量的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟迪。在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我感受到了教育質(zhì)量的重要性以及如何提升教育質(zhì)量的方法，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在，我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)，希望讓更多的人受益于此。
一、關(guān)注個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)展自身特長(zhǎng)
我關(guān)注到一個(gè)新的教育理念——個(gè)性化教學(xué)，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，在教育教學(xué)中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段的選擇，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過(guò)采取不同的教學(xué)形式，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)探究等，讓學(xué)生更加積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，更好地發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和才能，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不只是傳授知識(shí)
傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和考試成績(jī)，而在如今的社會(huì)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的知識(shí)水平更為重要。因此，我們需要在教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在綜合能力的提升上獲得更多的收獲。這樣，大大提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
三、積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式
在現(xiàn)代社會(huì)中，科技技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，我們也不能落下步伐。通過(guò)使用智能化教育技術(shù)和在線教學(xué)工具，可以大大提高教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)虛擬教學(xué)的方法來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂教學(xué)中去。創(chuàng)新思維和科技手段的運(yùn)用，也可以讓我們有更多的機(jī)會(huì)嘗試和探索新的教學(xué)方式和模式，不斷推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。
四、重視與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家長(zhǎng)是我們教育工作者的重要合作伙伴，他們和我們有著共同的目標(biāo)——讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得最好的效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們可以通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)、家訪等形式，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使學(xué)生的成長(zhǎng)之路更加通暢。
五、不斷自我學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力
教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要持續(xù)自我提升的工作。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，來(lái)更新我們的教育教學(xué)理念和方法，以及技能和知識(shí)。同時(shí)，我們也需要不斷地進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，從而更好地發(fā)揮我們的教育教學(xué)作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長(zhǎng)。
在這次培訓(xùn)中，我受到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，讓我更好地了解到提高教育質(zhì)量的方法和途徑。在今后的教育工作中，我將更加注重個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)和家長(zhǎng)合作，不斷提升自身的教育教學(xué)能力，最終促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展成長(zhǎng)。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇六
聆聽高明嚴(yán)的講座，是我大開眼見，認(rèn)識(shí)到了我們課堂教學(xué)中從在許多不足之處，需要盡快補(bǔ)齊短板，把以下5個(gè)方面還給學(xué)生：
（一）把時(shí)間權(quán)還給學(xué)生
從固定時(shí)間走向長(zhǎng)短課時(shí)；從課堂是老師的時(shí)間走向師生共享的時(shí)間。
（二）把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生
從教為本走向?qū)W為本；從教會(huì)走向?qū)W會(huì)，走向會(huì)學(xué)。
（三）把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生
課堂要會(huì)傾聽，還要會(huì)提問(wèn)，會(huì)表達(dá)，會(huì)分享。
（四）把探究權(quán)還給學(xué)生
課堂需要間接經(jīng)驗(yàn)，也需要直接經(jīng)驗(yàn)，要從告知走向探取。
（五）把選擇權(quán)還給學(xué)生
課堂要允許選擇課程，允許選擇難度，允許選擇師資，允許選擇時(shí)間。校園文化是一種學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是一種氣質(zhì)、內(nèi)涵，是一種積淀和文化的傳承。
學(xué)生在學(xué)校數(shù)年，終生難忘的可能不是數(shù)理化的具體知識(shí)，而是文化給他打上的深深烙印。教育使命是影響生命的事業(yè)，是塑造生命，促進(jìn)生命向上、向善發(fā)展的過(guò)程。教師做好自己就是最好的教育！每一個(gè)生命都有他自己的精彩！真正的教育質(zhì)量是生命的增量！理念不能僅僅寫在紙上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。
事情首先是想出來(lái)的，然后才是做出來(lái)的。而歸根結(jié)底呢，事情還是靠我們做出來(lái)。有行動(dòng)，才能有成就。用我們勤勞的雙手，為南梁的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己聰明的智慧。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇七
作為名師，此次在蘇州大學(xué)培訓(xùn)交流很少，大家都忙于自己的專業(yè)提升，忙于自己的反思，很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在成尚榮先生主持的名師論壇活動(dòng)中，我們真的靜下來(lái)心聽了聽我們同伴專業(yè)成長(zhǎng)的故事。
在聆聽了同伴專業(yè)成長(zhǎng)的故事后，我最大的感受就是每位名師專業(yè)成長(zhǎng)的背后都有一段艱難的奮斗史，為了自己的教育追求，為了自己的專業(yè)發(fā)展，為了那一段難忘的`經(jīng)歷，為了那一次次讓自己的陶醉的賽課，為了那一次次幸福的反思，為了那一次次在比賽中的收獲，……他們都付出了比常人更多的辛苦，同時(shí)收獲專業(yè)成長(zhǎng)的幸福。
難忘魯老師“我不再講錯(cuò)的”自立，難忘孟老師在火車站慷慨激昂的“練膽”，難忘王老師與幼兒園的學(xué)生幸福相處，難忘劉老師舍得的智慧，難忘這些名師在一次次的成功中感受到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，感受到自己的和超越和突圍，……他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是我努力的方向。
名師，在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，需要堅(jiān)持，懂得付出，理性反思，不斷超越。唯有如此才能不斷超越別人，超越自己。名師，不是僅僅是付出，還需要理性思考，真正在專業(yè)發(fā)展中成人達(dá)己，也只有這樣，我們才能在自己的學(xué)科中有所突破，有所成長(zhǎng)，成為有影響力的教師。
作為名師，我們需要堅(jiān)持，堅(jiān)持自己，堅(jiān)持自己的思考，在不斷的思考中前行，在不斷的超越中追求卓越。名師，與你們一起前行，堅(jiān)定地走下去，在不斷痛苦的蛻變中迎接新的朝陽(yáng)，讓我們不斷在思考中追求自己的專業(yè)發(fā)展，在不斷的超越中成長(zhǎng)，不斷行走在愛與智慧之路上。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇八
我于20xx年xx月xx日參加了中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)組織的為期3天的qcc質(zhì)量管理小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)對(duì)qcc基礎(chǔ)知識(shí)有了一些初步的認(rèn)識(shí)與了解。qc的意思是質(zhì)量管控，qcc的意思是質(zhì)量管控小組，qcc小組是企業(yè)各部門的職工圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高職工的素質(zhì)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來(lái)的小組。運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動(dòng)的小組。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到qcc小組活動(dòng)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中有多重作用：
qcc小組活動(dòng)是從尊重人性的觀點(diǎn)出發(fā)。qcc小組做為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的個(gè)體細(xì)胞，人員自愿、自發(fā)的進(jìn)行質(zhì)量管理活動(dòng)所組成的小組，針對(duì)所發(fā)生的問(wèn)題與組員一起進(jìn)行研究分析、解決問(wèn)題，因此改進(jìn)工作及周圍環(huán)境，從中獲得成功的樂(lè)趣，體會(huì)到自身價(jià)值和工作的意義，體驗(yàn)到生活的充實(shí)與滿足。得到這樣的感受，職工就會(huì)產(chǎn)生更高的工作熱情，激發(fā)出巨大的積極性和創(chuàng)造性，自身的潛力、智力、能力、將會(huì)得到更大限度的發(fā)揮。
一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量如何，關(guān)系到企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地位，甚至關(guān)系到企業(yè)的興衰。“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”就要求企業(yè)必須向顧客長(zhǎng)期，穩(wěn)定的提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。企業(yè)只有持續(xù)不斷的實(shí)施質(zhì)量改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)這一基本要求。任何一個(gè)企業(yè)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面多多少少都存在一些問(wèn)題，但通過(guò)qcc小組活動(dòng)，可不斷改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量、管理方法、服務(wù)質(zhì)量等，從而達(dá)到糾正偶發(fā)性問(wèn)題，改進(jìn)長(zhǎng)期存在的頑固性問(wèn)題的目的。另外開展qcc小組活動(dòng)，可還不斷提高生產(chǎn)效率、服務(wù)質(zhì)量、增強(qiáng)職工的效率意識(shí)與節(jié)約意識(shí)，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
成立qcc小組的基本原則有：“自愿參加”、“上下結(jié)合”。小組成員自覺參與質(zhì)量管理，自愿結(jié)合在一起，自主開展qcc活動(dòng)。在內(nèi)部討論方案時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)，小組成員間保持相互平等，不分職位與技術(shù)高低，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”等方法相互啟發(fā)，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，而不是靠行政命令，這樣小組成員就不會(huì)有壓迫感，從而在其后開展活動(dòng)中充分發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主的開展qcc活動(dòng)。通過(guò)qcc活動(dòng)，可增進(jìn)人與人之間的交流和了解，從而塑造良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，整合企業(yè)職工的價(jià)值取向，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和作戰(zhàn)能力。
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，客戶滿意度是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的大事，企業(yè)職工與客戶的產(chǎn)品接觸最為密切，也往往更能發(fā)現(xiàn)其中的很多問(wèn)題，因此qcc小組活動(dòng)很多課題都是為了解決客戶滿意度不高的問(wèn)題。只有通過(guò)不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率、才能更好的滿足客戶，更好的服務(wù)客戶！
通過(guò)為期3天的qcc活動(dòng)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到qcc活動(dòng)堅(jiān)持“小實(shí)活新”，重點(diǎn)在“實(shí)”和“新”上下功夫。求實(shí)創(chuàng)新是qcc小組持續(xù)健康發(fā)展的源泉，“實(shí)”是“新”的基礎(chǔ)，“新”是“實(shí)”的動(dòng)力，qcc小組活動(dòng)首先要求實(shí)，然后才去創(chuàng)新。求實(shí)之余，還要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，不能老一套、舊模式，成果上體現(xiàn)科技含量、技術(shù)進(jìn)步。只有提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高管理能力，才能使企業(yè)長(zhǎng)盛不衰。在以后的工作中，我要逐漸把所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行吸收消化，學(xué)以致用，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用方法和工具，主動(dòng)帶頭解決工作中的各種問(wèn)題，從而影響和激勵(lì)大家一起開展qcc活動(dòng)，共同提高！
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇九
通過(guò)本次全面質(zhì)量管理培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)分析問(wèn)題。在以后的工作中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題。
1.首先要對(duì)自己的管理工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使工作逐步細(xì)化無(wú)論是設(shè)備的日常管理還是遇到緊急情況都要有一個(gè)清醒的頭腦。遇事不慌。更要有信心來(lái)做好每項(xiàng)工作。
2.在日常的工作中要多思考問(wèn)題，遇到不懂得要善于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.通過(guò)有效的正確的途徑來(lái)要尋求解決問(wèn)題的方法。要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)找到一個(gè)號(hào)的解決辦法，將導(dǎo)致問(wèn)題的原因羅列出來(lái)，用統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析方法來(lái)，針對(duì)影響因素確定如何去改善問(wèn)題，如何徹底解決問(wèn)題的方案。我車間由于離心泵有近300臺(tái)，并且損壞較為頻繁，我們用過(guò)因果分析法中的魚骨圖法，對(duì)機(jī)封損壞的原因進(jìn)行了分析，通過(guò)魚骨圖分析法找到了影響機(jī)封壽命的主要原因是物料對(duì)機(jī)封o型圈的腐蝕和個(gè)別機(jī)泵有質(zhì)量問(wèn)題。而導(dǎo)致機(jī)封損壞較為頻繁。
4.在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題更好的方法。任何的方案不去實(shí)踐也只是空談，所以最重要的還是實(shí)踐的階段，通過(guò)實(shí)踐能夠更好的驗(yàn)證我們提出的方案的準(zhǔn)確性。并能夠發(fā)現(xiàn)前期方案的不盡完善的地方。我車間大型設(shè)備就是利用控制圖原理來(lái)分析機(jī)組的運(yùn)行情況。
5.事后善于，是一種很好的思考問(wèn)題的方法，就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)某種方式將問(wèn)題處理這就是一個(gè)過(guò)程就有總結(jié)的必要，總結(jié)的目的就是根據(jù)一個(gè)事情的過(guò)程給自己和他人做出的一種借鑒。并能夠提高自己工作能力。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十
本人從中航國(guó)際交流中心項(xiàng)目中得到一些啟迪：
一、選好項(xiàng)目監(jiān)理單位，更要選好項(xiàng)目總監(jiān)監(jiān)理受業(yè)主委托對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量、進(jìn)度、安全、投資等進(jìn)行管理，若總監(jiān)技術(shù)水平高，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，即綜合素質(zhì)高就可減輕甲方在現(xiàn)場(chǎng)的多種隱憂。中航國(guó)際交流中心項(xiàng)目因監(jiān)綜合素質(zhì)較高，其團(tuán)隊(duì)在她的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)合作，給施工單位及業(yè)主提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，同時(shí)對(duì)質(zhì)量、安全的關(guān)鍵部位、工序、重大危險(xiǎn)源等能做到事前預(yù)控，杜絕了重大質(zhì)量安全事故的發(fā)生。因總監(jiān)的業(yè)務(wù)水平較高在施工單位中享有較高威望，致使監(jiān)理指令得以順利實(shí)施，也為業(yè)主的管理帶來(lái)有利的一面，在資料管理上也給施工單位以幫助，目前做到了資料與工程同步。
二、選好施工單位，重要的是選好項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)是管、干、算的結(jié)合，最重要的是管理，作為施工單位一個(gè)好的高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理是管理的關(guān)鍵，如中建六局經(jīng)過(guò)更換項(xiàng)目經(jīng)理后和以前相比有很大的改觀，項(xiàng)目經(jīng)理更多的是溝通協(xié)調(diào)內(nèi)部各種矛盾，對(duì)監(jiān)理及甲方指令認(rèn)真執(zhí)行，故執(zhí)行力是關(guān)鍵，一個(gè)好的技術(shù)負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目經(jīng)理的左膀右臂，他可預(yù)見一些易發(fā)生質(zhì)量安全隱患的地方，從而采取措施預(yù)控，將各專項(xiàng)方案的執(zhí)行進(jìn)行有效檢查，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)負(fù)責(zé)人可提前將設(shè)計(jì)不完善或矛盾處加以提出解決，避免返工。
在質(zhì)量安全均為第一的今天，優(yōu)秀的技術(shù)負(fù)責(zé)人無(wú)疑是工程順利完工的一大保障。技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅對(duì)質(zhì)量、技術(shù)方案、技術(shù)交底等負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)各種安全專項(xiàng)方案進(jìn)行編制、審查及監(jiān)督執(zhí)行。故項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)負(fù)責(zé)人均是項(xiàng)目上不可缺少的靈魂人物。作為建設(shè)方是督促施工、監(jiān)理按合同約定的內(nèi)容認(rèn)真完成。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十一
1.一些菜農(nóng)或者商販對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)樣品的檢測(cè)困難，很多商販及菜農(nóng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)的作用及目的認(rèn)識(shí)性不足。當(dāng)技術(shù)人員來(lái)到菜農(nóng)市場(chǎng)進(jìn)行抽樣檢測(cè)時(shí)，得不到商戶應(yīng)有的理解與支持，甚至有些商戶要求檢測(cè)人員付樣品的費(fèi)用才能夠進(jìn)行抽樣檢測(cè)，由此，質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)人員與商戶之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，給農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作帶來(lái)了很大的不方便。
2.對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的宣傳及引導(dǎo)性不夠。
品沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的意識(shí)，更沒有形成一種自覺地生產(chǎn)行為。
3.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制不改善，監(jiān)督不到位對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)的進(jìn)入及準(zhǔn)出制度不改善，并且對(duì)這些農(nóng)產(chǎn)品的源頭、及追蹤服務(wù)都沒有建立起來(lái)，這樣農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量就有著很大的隱患不足。在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作中，其執(zhí)法力度不夠、隊(duì)伍不健全、執(zhí)法條件也比較差，嚴(yán)重影響了日常的監(jiān)督管理工作，甚至?xí)霈F(xiàn)監(jiān)管的漏洞，像農(nóng)產(chǎn)品的初級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，相關(guān)投入品的使用不到位，如農(nóng)藥、化肥的使用，農(nóng)民很難、進(jìn)行合理科學(xué)的使用，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥的殘留量經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)高的現(xiàn)象，而且藥性還沒有下去就把農(nóng)產(chǎn)品采收到市場(chǎng)上進(jìn)行銷售，其安全隱患令人擔(dān)憂。
4.農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)較差，缺乏市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于現(xiàn)在所提倡的綠色食品、無(wú)公害食品及有機(jī)食品關(guān)注度不高，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)也不高，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的帶頭作用沒有被充分的發(fā)揮出來(lái)，在市場(chǎng)上很少見到具有號(hào)召力的知名農(nóng)產(chǎn)品品牌，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力比較低下。
5.農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)設(shè)備比較落后，技術(shù)力量薄弱。
設(shè)備及人員組成對(duì)工作的開展是極為不利的。
6.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作的成本比較高，進(jìn)行檢測(cè)的經(jīng)費(fèi)也不足。
在質(zhì)量安全檢測(cè)工作中，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備功率性醫(yī)學(xué)論文比較大，像化學(xué)試劑、水電及標(biāo)品等消耗性比較大，這些實(shí)驗(yàn)工作的開展都需要足夠的經(jīng)費(fèi)作為基本保障，我國(guó)的計(jì)量法也規(guī)定，檢測(cè)機(jī)構(gòu)的計(jì)量器皿及計(jì)量?jī)x器必須進(jìn)行計(jì)量檢查，并且檢查周期一般為1-2年，檢測(cè)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查周期為3年，像這些儀器的鑒定費(fèi)用、抽樣費(fèi)用、資質(zhì)認(rèn)定費(fèi)、水電費(fèi)用、化學(xué)試劑及標(biāo)品的費(fèi)用等都是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)所必需的費(fèi)用開支，而農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)費(fèi)用的來(lái)源基本上申請(qǐng)財(cái)政的專項(xiàng)資金來(lái)開展檢測(cè)工作的，業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的不固定，經(jīng)費(fèi)的不足，讓工作的開展具有不連續(xù)性，并且對(duì)員工的培訓(xùn)工作也具有滯后性。
布質(zhì)量安全工作管理的信息及動(dòng)態(tài)，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的經(jīng)營(yíng)者及生產(chǎn)者給以曝光，借助于輿論的作用進(jìn)行監(jiān)督，在增強(qiáng)了群眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量意識(shí)的.同時(shí)，也能推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者質(zhì)量意識(shí)的加強(qiáng)，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量得到有效的保證。
2.建立改善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制。
建立改善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)制是保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作開展的基礎(chǔ)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃及布局，且因地制宜逐步建設(shè)，以省級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心到地方上的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心進(jìn)行逐步的改善與管理，以而建立起一套覆蓋全省及全國(guó)的質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)。另外，對(duì)于整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)最好是以產(chǎn)地的環(huán)境、生產(chǎn)的過(guò)程及投入市場(chǎng)的領(lǐng)域整個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行監(jiān)督制約。尤其是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)基地應(yīng)該建立相應(yīng)的監(jiān)督管理站，能夠?qū)Σ宿r(nóng)的農(nóng)產(chǎn)品情況進(jìn)行隨時(shí)的了解，并及時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助。
3.加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)的投入，加強(qiáng)技術(shù)水平的提高。
伍。對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品突發(fā)事件能夠進(jìn)行及時(shí)有效地處理，提供出相應(yīng)的倡議及技術(shù)支持，還能對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有著的隱患及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并向有關(guān)部門進(jìn)行匯報(bào)預(yù)防。
4.規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)程序，并強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品的品牌意識(shí)。
通過(guò)財(cái)政的支持、龍頭帶頭作用，規(guī)劃出一批規(guī)范的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)地，以而形成標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)地產(chǎn)出、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)準(zhǔn)入、標(biāo)志能夠追溯源頭，且適時(shí)進(jìn)行制約，保證消費(fèi)的安全性，看作農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)方式，能夠加快農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量系統(tǒng)認(rèn)證，有效地推出綠色、無(wú)公害的農(nóng)產(chǎn)品、有機(jī)食品等具有三品的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)展走勢(shì)，以而有效地加強(qiáng)品意識(shí)，培育出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的知名農(nóng)產(chǎn)品，培訓(xùn)心得《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全培訓(xùn)心得體會(huì)》?？偨Y(jié)：
隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，對(duì)于日常生活中必不可少的農(nóng)產(chǎn)品關(guān)注度越來(lái)越高，同事國(guó)家對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的安全也越來(lái)越重視，我國(guó)很多地方已經(jīng)建立了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作中心，但是很多地方還是不夠改善，這需要各級(jí)政府給予大力的支持，保證質(zhì)量安全檢測(cè)的順利開展，以而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及保證人們生活質(zhì)量的有效提高。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十二
通過(guò)一周的管理體系培訓(xùn)。深深感到自己在學(xué)習(xí)、理解質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)方面的差距;參加這樣的培訓(xùn)很有必要，作為一種中層干部，不但要對(duì)質(zhì)量體系文件學(xué)以致用，更重要的是帶領(lǐng)部門貫徹執(zhí)行。
下面是自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，并結(jié)合工作也談一點(diǎn)自己的看法。質(zhì)量是成功的伙伴，貫標(biāo)是質(zhì)量的保障。如今，貫徹標(biāo)準(zhǔn)已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量的一種護(hù)照。有專家認(rèn)為，貫標(biāo)為廣大企業(yè)完善管理、提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量提供了科學(xué)指南，同時(shí)為企業(yè)走向市場(chǎng)找到了共同語(yǔ)言。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，貫標(biāo)變得更加迫切。毋庸置疑，貫標(biāo)不是萬(wàn)金油，不能包治百病，但通過(guò)貫標(biāo)，增強(qiáng)了企業(yè)全體員工的質(zhì)量意識(shí)與管理意識(shí)，明確了各項(xiàng)管理的職責(zé)和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉(zhuǎn)向法治，真正做到了凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了以預(yù)防為主規(guī)范了企業(yè)的作業(yè)程序，明確了各部門和全體員工的職責(zé)和權(quán)限，預(yù)防并控制了不合格項(xiàng)的發(fā)生，降低了企業(yè)質(zhì)量管理成本。通過(guò)定期組織質(zhì)量檢查、質(zhì)量審核活動(dòng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、服務(wù)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行有效糾正，從而提高了企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理水平和質(zhì)量監(jiān)控能力，為企業(yè)實(shí)施全面的科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ);也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并圍繞讓客戶滿意及時(shí)認(rèn)真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會(huì)形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
咱們公司已經(jīng)貫標(biāo)三年了，這三年來(lái)我們雖然做了大量工作，正如趙總在培訓(xùn)動(dòng)員時(shí)講的：“在抓基礎(chǔ)工作上做的不細(xì)、不實(shí)、不嚴(yán)，與先進(jìn)企業(yè)比，與時(shí)代要求比，我們的差距還很大。”究其原因，我認(rèn)為主要在于以下三個(gè)方面：一是缺乏質(zhì)量理念支持。二是缺乏監(jiān)督考核制度支持。三是企業(yè)的執(zhí)行力度低。我認(rèn)為：
(一)只有管理層真正認(rèn)識(shí)到客戶滿意是企業(yè)生存發(fā)展的根本，才能從客戶的角度開展質(zhì)量工作，才能真正建立客戶驅(qū)動(dòng)的質(zhì)量體系。質(zhì)量管理體系要求企業(yè)的每一名員工，在做任何工作時(shí)，都要清楚自己的客戶是誰(shuí)，樹立工作就是為客戶服務(wù)的質(zhì)量理念。這里的客戶是一個(gè)廣義的概念，不僅包括企業(yè)外部產(chǎn)品(或服務(wù))的消費(fèi)者、代理商、銷售商等，在企業(yè)內(nèi)部，根據(jù)工作流的劃分，上下道工序間、前后流程間、部門間也應(yīng)是客戶關(guān)系。但要樹立這樣一種質(zhì)量理念，不是朝夕之間的事，需要我們長(zhǎng)期的不懈努力。當(dāng)然在這方面領(lǐng)導(dǎo)作用就顯得異常的重要，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)不斷地給員工去灌輸質(zhì)量思想，可以通過(guò)制定企業(yè)文件、質(zhì)量方針，并不斷地給員工培訓(xùn)的方式來(lái)提高員工的質(zhì)量理念，大力打造質(zhì)量管理的戰(zhàn)略系統(tǒng)。當(dāng)然只有質(zhì)量理念還是不夠的，質(zhì)量工具也是必不可少的工具，這就要員工主動(dòng)地去學(xué)習(xí)質(zhì)量工具方法并實(shí)際有效地運(yùn)用到平時(shí)正常的工作當(dāng)中去。
(二)一個(gè)好的監(jiān)督考核體制能刺激質(zhì)量管理體系良好的運(yùn)行，那么監(jiān)督考核制度如何來(lái)制定呢?企業(yè)應(yīng)該充分利用好目標(biāo)管理法，并將目標(biāo)管理法與監(jiān)督考核體制結(jié)合起來(lái)管理，將企業(yè)的.方針目標(biāo)逐層分解并建立監(jiān)督考核體制?？梢砸圆块T、項(xiàng)目部(分公司)和個(gè)人為單位來(lái)分解，部門的質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)依據(jù)公司的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合本部門業(yè)務(wù)的特點(diǎn)來(lái)確定部門質(zhì)量目標(biāo)項(xiàng)目，目標(biāo)值應(yīng)依據(jù)以往的歷史業(yè)績(jī)、公司質(zhì)量目標(biāo)值、結(jié)合目前技術(shù)現(xiàn)狀綜合確定。目標(biāo)值應(yīng)該是可量化、可衡量的、具有一定的挑戰(zhàn)性，可通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，不要將質(zhì)量目標(biāo)值夸大或不切實(shí)際。針對(duì)每一項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)，應(yīng)制定實(shí)在的具體實(shí)施措施和實(shí)施計(jì)劃，并落實(shí)負(fù)責(zé)人，并且應(yīng)制定衡量質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況的方法和評(píng)價(jià)的依據(jù)。同時(shí)要策劃好一個(gè)監(jiān)督考核體制，貫穿于整個(gè)質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，制定每一階段的考核方法。以用來(lái)考核部門、項(xiàng)目部(分公司)、個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成率以及為達(dá)到目標(biāo)采用方法的有效性，可以充分體現(xiàn)出單位、個(gè)人在工作方面的效率以及能力。這樣可以激起員工的積極性，發(fā)揮出員工平時(shí)工作的潛力，以促進(jìn)個(gè)人與公司得到共同發(fā)展。
(三)執(zhí)行力是一種能力，是內(nèi)涵廣泛、包括各種學(xué)科、方法、思想的概括，執(zhí)行力的關(guān)鍵在于透過(guò)企業(yè)文化影響企業(yè)所有員工的行為。新標(biāo)準(zhǔn)要求全員參與，但如何讓全員積極地加入到質(zhì)量管理體系中來(lái)呢，這就要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)動(dòng)員大家，要求大家一定要按公司的規(guī)程來(lái)辦事。執(zhí)行力不是僅僅要求員工按公司的規(guī)程去做事，更重要的是在這種的規(guī)程下做事的同時(shí)，想出更好、更有效的方法。執(zhí)行力度對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，正所謂：一流的點(diǎn)子和三流的執(zhí)行力，不如三流的點(diǎn)子和一流的執(zhí)行力。如果執(zhí)行力度不夠就是再好的質(zhì)量管理模式也不能夠有效的運(yùn)行，所以我們需要著手解決執(zhí)行力度低下的問(wèn)題。其原因主要是：
a.制度貫徹不夠，虎頭蛇尾。
b.管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)
c.制度本身不合理，缺少針對(duì)性和可行性。
d.制度在執(zhí)行過(guò)程中，流程不合理。
e.工作過(guò)程中缺少良好的指導(dǎo)方法。
f.工作中缺少科學(xué)的監(jiān)督體制。
企業(yè)在制定相應(yīng)的管理制度的同時(shí)要充分考慮以上的幾點(diǎn)因素，才能制定出好的管理制度，才能更有效的推動(dòng)質(zhì)量管理體系在企業(yè)中的有效運(yùn)行。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十三
現(xiàn)在的幼兒，都是家長(zhǎng)的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質(zhì)量差，家長(zhǎng)不滿意，不放心，他們?cè)趺磿?huì)把孩子送到這個(gè)幼兒園呢？沒有了生源，幼兒園何談興旺、發(fā)展？因此，要使幼兒園發(fā)展，必須在保教質(zhì)量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量，努力讓家長(zhǎng)滿意放心，讓幼兒健康成長(zhǎng)。
人是一切的根本，而思想是人行動(dòng)的指南，一個(gè)幼兒教師只有對(duì)這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業(yè)道德，才會(huì)用心去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使教師牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于幼教，幼兒成長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸”的思想，能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。
對(duì)于幼兒園的每個(gè)崗位，都要有明確的職責(zé)內(nèi)容，無(wú)論是教師還是保育員，都要對(duì)自己的崗位職責(zé)了如指掌，熟記在心，并認(rèn)真履行，在每個(gè)學(xué)期中，園領(lǐng)導(dǎo)需要開展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，做到常抓不懈，尤其是對(duì)于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。
只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步，而聽課、說(shuō)課和評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師們?cè)诼犝n中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到良好的經(jīng)驗(yàn)方法；在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平；在評(píng)課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長(zhǎng)，因?yàn)樗齻優(yōu)榱税堰@節(jié)活動(dòng)組織好，得到聽課教師的好評(píng)，在課前一定會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，尤其是要多開展“一課三研”活動(dòng)，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對(duì)于聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)要作好時(shí)間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)，比如讓教師利用沒有課的時(shí)候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說(shuō)課和評(píng)課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行（將沒有課的教師組成一組）。
一個(gè)人做了事，要通過(guò)反思才會(huì)知道是對(duì)還是錯(cuò)，我們的教學(xué)也是一樣，只有課后進(jìn)行深刻反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步，而且要把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理成文，拿到教師中交流和分享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
人的潛意識(shí)中會(huì)存在一種惰性，如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時(shí)間久了，教師們就會(huì)有所松懈。因此，園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，還要定期召開工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)教師工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng)，定期公布教師的考評(píng)結(jié)果，增強(qiáng)教師的榮辱感。
在以往工作中，我們往往是一個(gè)人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái)，我覺得集體備課好處多多，因?yàn)樵诩w備課時(shí)，同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法，把教案設(shè)計(jì)得更科學(xué)更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當(dāng)然在集體備課時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于教師們的教案，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也需要詳細(xì)檢查和審閱，避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。
制度是管理的法寶，一個(gè)單位如果沒有嚴(yán)格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，還需要制定科學(xué)的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)等等，并嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。
在實(shí)際工作中，有的教師工作要主動(dòng)積極一些，而有的教師的自覺性則要差一些，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強(qiáng)，如果定期在全體教師中開展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)，對(duì)工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì)，教師們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高，今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對(duì)工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰，會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。
在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因?yàn)橛變旱哪挲g尚小，生活自理能力、自我保護(hù)能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細(xì)心呵護(hù)和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果，因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸欢ㄒ叨戎匾曈變盒l(wèi)生保健工作，無(wú)論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上，扎扎實(shí)實(shí)把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實(shí)，讓幼兒在園健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意放心。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十四
不知不覺在佳惠學(xué)習(xí)了二十來(lái)天，接受公司安排的軍訓(xùn)以及員工理論知識(shí)培訓(xùn)。讓我感受到了公司的專業(yè)，也標(biāo)志著企業(yè)的形象和未來(lái)的希望，經(jīng)過(guò)商學(xué)院老師的培訓(xùn)，對(duì)課長(zhǎng)管理的學(xué)習(xí)，也有了一定的了解、接觸，掌握了盤點(diǎn)、商品分類、陳列、服務(wù)禮儀、收貨驗(yàn)貨、倉(cāng)庫(kù)管理、五星倉(cāng)庫(kù)檢查標(biāo)準(zhǔn)等，之后我會(huì)一如既往地，嚴(yán)以律己，做好自己的`本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)拓展自己的業(yè)務(wù)能力，把業(yè)績(jī)提上去，在以后工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，理清工作思路，工作方法，華盛家園店在大家的努力下爭(zhēng)取做標(biāo)桿門店。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十五
20xx年xx月xx日，xx市教育局主辦的“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)”的培訓(xùn)會(huì)在萬(wàn)眾的期待下，盛大召開，短短一會(huì)兒，授課老師為我們帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)的講座，我在聆聽中受益匪淺。
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，我認(rèn)為在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中有著重要的作用。
當(dāng)前,教育改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)是由評(píng)價(jià)主體單一化向評(píng)價(jià)主體多元化推進(jìn)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。在學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評(píng)價(jià)的分寸。一開始，班里的學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)打擊學(xué)生的積極性。面對(duì)這種情況，我告訴學(xué)生：評(píng)價(jià)別人要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人。就這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人。
小學(xué)新課程的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”為主體，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。從學(xué)生個(gè)體而言，我們可以建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，這可以讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋能夠真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。口頭評(píng)價(jià)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語(yǔ)言，豐富而精致的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵(lì)了被評(píng)價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性。
口頭評(píng)價(jià)還應(yīng)與其他手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。只要教師按新課程理念進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們的學(xué)生就會(huì)不斷得到發(fā)展。
教育質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十六
為貫徹落實(shí)《印發(fā)中共中央宣傳部、國(guó)家保密局、司法部、全國(guó)普及法律常識(shí)辦公室關(guān)于開展〈中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法〉學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的通知》（富保[20__]1號(hào)、《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)x市委保密辦、x市保密局〈關(guān)于開展x市中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的通知〉的通知》（富密辦[20__]3號(hào)以及《x市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家安全監(jiān)管總局關(guān)于印發(fā)安全生產(chǎn)工作敏感信息范圍的通知》（杭安監(jiān)管辦[20__]126號(hào)）文件精神，10月26日，局專門召開由全局干部職工參加的專題學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)市機(jī)要管理局陳擁軍局長(zhǎng)就《新保密法》有關(guān)資料，結(jié)合安全生產(chǎn)工作實(shí)際，對(duì)《新保密法》進(jìn)行了講解。
《新保密法》自20__年10月1日起施行，共六章五十三條。對(duì)保密管理方針、國(guó)家秘密的范圍和密級(jí)、保密制度、監(jiān)督管理、法制職責(zé)等方面作了規(guī)定。新修訂的保密法與以往相比，主要有以下幾方面的`修改完善：
一是在保密管理方針中明確了保密與公開的關(guān)聯(lián)，明確了保密管理既要確保國(guó)家秘密安全，以要便利信息資源合理利用。
二是增強(qiáng)了確定國(guó)家秘密事項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，以便在定密工作中準(zhǔn)確明白和把握國(guó)家秘密的本質(zhì)特征。
三是增加了定密職責(zé)人制度，以便使國(guó)家秘密的確定、變更和解除工作更加科學(xué)、合理和準(zhǔn)確。
四是增加了定密層級(jí)和定密權(quán)限的規(guī)定，更加有利于防止定密過(guò)多過(guò)濫。
五是增加完善了保密期限與及時(shí)解決條件，既有利于有效維護(hù)國(guó)家安全和利益，又有利于促進(jìn)及時(shí)解密。
六是增加和完善了一些保密制度措施，使保密制度更加健全。
七是增加規(guī)定了涉密人員管理制度，突出了對(duì)人的管理。
八是增加了保密行政管理部門的監(jiān)督管理規(guī)定，更加明確了保密行政管理部門的職能及與其他職能部門之間的關(guān)聯(lián)。
九是豐富完善了法律職責(zé)制度。
透過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：任何單位和個(gè)人都有保守國(guó)家秘密的義務(wù)，無(wú)論在工作還是生活中，本人都應(yīng)保守國(guó)家和本單位的秘密，做到不探密、不傳密、不泄密。