總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯推理，確保思路清晰、條理分明。- 小編整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事叮路鹩只氐搅藢W(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我所任科目是七年級(jí)語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)有參加培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真的去對(duì)待它，思想中一直把它當(dāng)副科。聽(tīng)了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責(zé)，我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必須把它上好。
1.教材的變化
這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
3.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，希望x老師多提寶貴意見(jiàn)，再次感謝x老師！
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)下的低年級(jí)語(yǔ)文，是全新的教學(xué)體系，也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)使我在教學(xué)工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，也受到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)
通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，將目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動(dòng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)等一系列互動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：綜合教學(xué)模式的嘗試
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當(dāng)然，這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力，但同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)我開(kāi)始采用綜合教學(xué)模式時(shí)，我會(huì)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)制定合適的教學(xué)方案，并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語(yǔ)文各方面技能的練習(xí)上，我常常將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意等多種技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)反映的一個(gè)重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解答，提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時(shí)，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結(jié)
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)在我教學(xué)工作中帶來(lái)了很多積極的變化和好處。通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我對(duì)教學(xué)有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。更重要的是，在教學(xué)工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，我國(guó)教育體制進(jìn)行了多次改革，其中低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的出臺(tái)也為小學(xué)教育注入了新的理念與方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)的可貴之處，下文將從幾個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、突破傳統(tǒng)教學(xué)思維
新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、交流、合作，這與過(guò)去重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式大為不同。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我最大的體會(huì)就是在這個(gè)過(guò)程中我更多地做的是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、注重培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能夠理解和運(yùn)用語(yǔ)言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)上，一方面需要從知識(shí)層面加強(qiáng)語(yǔ)文的訓(xùn)練，另一方面也需要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合培養(yǎng)。通過(guò)一系列多樣化的活動(dòng)，如聽(tīng)力訓(xùn)練、演講、讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)作等，學(xué)生能夠全面提高自己的語(yǔ)言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
新課標(biāo)不僅注重課堂教學(xué)，同時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、閱讀比賽、口語(yǔ)大賽，這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、社會(huì)知識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在玩樂(lè)中成長(zhǎng)。
四、注重多元評(píng)價(jià)
新課標(biāo)注重學(xué)生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評(píng)價(jià)”的理念。教師不僅能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績(jī)考核，同時(shí)也可以通過(guò)多元化的考核方式，如綜合評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表、調(diào)研等多種手段，全面評(píng)估學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
五、注重品德與價(jià)值觀教育
新課標(biāo)注重品德教育，旨在使學(xué)生不僅培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價(jià)值觀。教師需要從學(xué)校的文化環(huán)境和課堂教學(xué)中挖掘和引領(lǐng)學(xué)生的品德與價(jià)值觀念，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標(biāo)的出臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價(jià)值，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，助力語(yǔ)文教育。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
隨著新課標(biāo)的改革，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學(xué)實(shí)踐中感受到的新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、 注重閱讀與講解
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀與講解的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好這個(gè)關(guān)鍵。在學(xué)生還沒(méi)有形成完整的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師需要高度關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多角度、多層次的講解，使學(xué)生更深入地理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平。同時(shí)，講解不僅僅是知識(shí)的傳授，更是啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。
二、 注重生活體驗(yàn)
教學(xué)中應(yīng)注重生活體驗(yàn)的融入，將生活中的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受和學(xué)習(xí)興趣。例如，可通過(guò)品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
三、 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念
新課標(biāo)的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到課程改革的意義。學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)是為了更好地生活和服務(wù)社會(huì)”這一正確的觀念。
四、 靈活開(kāi)展活動(dòng)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和學(xué)生中心的教學(xué)理念，教師應(yīng)嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思路和視野。例如，可以進(jìn)行討論、小組活動(dòng)、游戲等，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、表達(dá)能力等難以量化的能力。我們應(yīng)用關(guān)懷的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，按照每個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，針對(duì)性培養(yǎng)他們的能力，為每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，開(kāi)發(fā)其潛力和掌握能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困。”作為一名新教師只有學(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)?；ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)需求水平的不斷提高，我國(guó)的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來(lái)都備受關(guān)注，在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些個(gè)人體會(huì)。
首先，新課標(biāo)在知識(shí)體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識(shí)的堆砌和灌輸，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。它的知識(shí)內(nèi)容更注重時(shí)事和實(shí)際應(yīng)用，涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認(rèn)識(shí)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)自主選擇課程和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
其次，新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展。通過(guò)小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
第三，新課標(biāo)對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。過(guò)去，我們只追求分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的各方面能力都納入了評(píng)價(jià)體系中，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)和展示等方式，評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。
第四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。過(guò)去，我們?cè)诮逃型蛔⒅刂R(shí)的傳授和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教育，忽視了學(xué)生個(gè)性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動(dòng)，通過(guò)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到真正的揚(yáng)長(zhǎng)避短。
總之，新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注知識(shí)的獲取，更要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會(huì)中立足。同時(shí)，教育部門(mén)和社會(huì)各界也應(yīng)積極探索，進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
低年級(jí)是每個(gè)人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點(diǎn)。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多東西，而我的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)也令我受益匪淺。在低年級(jí)所度過(guò)的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個(gè)性，也為我為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，低年級(jí)讓我體驗(yàn)了友情的重要性。我記得初入學(xué)校時(shí)，我對(duì)陌生的環(huán)境感到有些擔(dān)心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂(lè)和困難。我們互相支持、理解和鼓勵(lì)。在這段漫長(zhǎng)而美好的友情之旅中，每個(gè)人都有了能夠傾訴問(wèn)題的肩膀，每個(gè)人都有了能夠分享快樂(lè)的伙伴。通過(guò)友誼的紐帶，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在我的成長(zhǎng)中起到重要的作用。
其次，低年級(jí)給予了我探索世界的機(jī)會(huì)。孩子們有著無(wú)盡的好奇心和探索沖動(dòng)，這正是低年級(jí)最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，激發(fā)我們對(duì)知識(shí)和世界的好奇心。在課外時(shí)間，我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、圖書(shū)館等場(chǎng)所，親眼見(jiàn)到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安?，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾?shù)葉、觀察昆蟲(chóng)，享受著大自然的奇妙之處。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也懂得了通過(guò)不斷探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)豐富自己的生活。
第三，低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)旨在讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)互動(dòng)和參與來(lái)獲取知識(shí)。我還記得老師們會(huì)用有趣的故事、游戲和實(shí)驗(yàn)來(lái)教授知識(shí)，使我們對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。他們還鼓勵(lì)我們不斷嘗試，并用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和微笑來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，而是一種有趣和充實(shí)的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識(shí)的習(xí)慣，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，低年級(jí)的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績(jī)。在低年級(jí)中，老師們教給了我們很多價(jià)值觀和品質(zhì)，如堅(jiān)持、努力、責(zé)任、分享等。他們鼓勵(lì)我們樹(shù)立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績(jī)，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。當(dāng)我能夠用我所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我感到自己真正成功了。
總之，低年級(jí)是我人生中難忘的時(shí)光。在這段時(shí)期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的財(cái)富，將伴隨我一生。無(wú)論將來(lái)我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會(huì)指導(dǎo)著我前進(jìn)，讓我成為一個(gè)更好的人。所以，我會(huì)一直懷念低年級(jí)的美好時(shí)光，同時(shí)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
一、 逐漸適應(yīng)學(xué)校生活
作為低年級(jí)的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)校生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開(kāi)家。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我漸漸開(kāi)始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動(dòng)可以參加。我開(kāi)始愿意主動(dòng)與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強(qiáng)了，我開(kāi)始嘗試去做一些自己以前沒(méi)有嘗試過(guò)的事情。
二、積極參與各類(lèi)活動(dòng)
低年級(jí)的學(xué)生生活充滿(mǎn)了各種各樣的活動(dòng)。我積極參與了學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。剛開(kāi)始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們?cè)谑≈心軌蛘业阶约旱牟蛔阒帲⑶蚁麓巫龅母?。通過(guò)積極參與各類(lèi)活動(dòng)，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時(shí)間去玩耍和參加各類(lèi)活動(dòng)。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時(shí)刻保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。有時(shí)候，我還會(huì)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通
在低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問(wèn)題時(shí)，老師總是愿意幫助我。我也會(huì)和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽(tīng)，還會(huì)給我建議和幫助。通過(guò)和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重和信任老師，和老師進(jìn)行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校生活開(kāi)始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會(huì)教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時(shí)，我還樹(shù)立了科學(xué)飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)了選擇健康的食物。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級(jí)是我人生中一個(gè)重要的階段。通過(guò)逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級(jí)中取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)階段的經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文老師，近段時(shí)間學(xué)習(xí)的中心莫過(guò)于新修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學(xué)校教研組的組織下，我先后觀看了兩場(chǎng)專(zhuān)家的權(quán)威解讀講座，分別是北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化，北京師范大學(xué)教授吳欣歆的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀。同時(shí)也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個(gè)官方平臺(tái)瀏覽關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。
文化自信，是近年來(lái)文化建設(shè)討論中一個(gè)高頻詞，我們?cè)缫讯炷茉?，但出現(xiàn)在課標(biāo)里，這是第一次。目的顯而易見(jiàn)，更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開(kāi)始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對(duì)古詩(shī)文的要求，課標(biāo)明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩(shī)意，悟詩(shī)情等常規(guī)教學(xué)方法外，我還經(jīng)常通過(guò)“古詩(shī)新唱”“古詩(shī)配畫(huà)”“古詩(shī)手勢(shì)舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩(shī)。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式中，無(wú)形中增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。
與20xx版課標(biāo)相比，新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說(shuō)：“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地?！比绱酥匾恼n程內(nèi)容，新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。
我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群，下一步我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
新課標(biāo)在第三部分“實(shí)施建議”的“評(píng)價(jià)建議”中，從發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，變成了“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜悄悄的革命》這本書(shū)。書(shū)中告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽(tīng)的`教室”；要學(xué)會(huì)等待，留給學(xué)生思考的時(shí)間；教師要自始至終仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)，精彩的發(fā)言要表?yè)P(yáng)，膽怯的發(fā)言要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評(píng)價(jià)不能只以成績(jī)論英雄，過(guò)程性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行?！半p減”浪潮下，我們正在開(kāi)展的無(wú)紙筆測(cè)試，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐步的實(shí)踐中。
理念決定教育的深度，學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)供給了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的'，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，經(jīng)過(guò)說(shuō)課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精；經(jīng)過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本事。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的主角；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語(yǔ)文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了崔云宏、郭紅等專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)：
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：
（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。
（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫(xiě)字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
（3）針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。
（4）在國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)專(zhuān)家組的支持下，推出《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》?！蹲R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問(wèn)題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問(wèn)題的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)必須以語(yǔ)言文字為核心，必須以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫(xiě)，日積月累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語(yǔ)教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”這是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說(shuō)：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”同時(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對(duì)性。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
我有幸參加了"新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀"的培訓(xùn)，即貫徹思想品德新課標(biāo)修訂精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì)：
初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過(guò)去的枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為受學(xué)生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。
第四、要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲?？傊?，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深，也有了自己真切的體會(huì)。
一：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。
二：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要通過(guò)多種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十
今天聽(tīng)了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十一
二是堅(jiān)持在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布后，很多人都在解讀，我們也聽(tīng)到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)并不是全部否定過(guò)去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤(pán)否定過(guò)去，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，要適應(yīng)這些變化，這就要求我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語(yǔ)文課程理念中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書(shū)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要旨，結(jié)合校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更好的體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過(guò)閱讀各類(lèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿(mǎn)足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專(zhuān)注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過(guò)程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過(guò)自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事叮路鹩只氐搅藢W(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我所任科目是七年級(jí)語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)有參加培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真的去對(duì)待它，思想中一直把它當(dāng)副科。聽(tīng)了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責(zé)，我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必須把它上好。
1.教材的變化
這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
3.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，希望x老師多提寶貴意見(jiàn)，再次感謝x老師！
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)下的低年級(jí)語(yǔ)文，是全新的教學(xué)體系，也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)使我在教學(xué)工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，也受到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)
通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，將目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動(dòng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)等一系列互動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：綜合教學(xué)模式的嘗試
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當(dāng)然，這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力，但同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)我開(kāi)始采用綜合教學(xué)模式時(shí)，我會(huì)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)制定合適的教學(xué)方案，并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語(yǔ)文各方面技能的練習(xí)上，我常常將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意等多種技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)反映的一個(gè)重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解答，提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時(shí)，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結(jié)
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)在我教學(xué)工作中帶來(lái)了很多積極的變化和好處。通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我對(duì)教學(xué)有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。更重要的是，在教學(xué)工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，我國(guó)教育體制進(jìn)行了多次改革，其中低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的出臺(tái)也為小學(xué)教育注入了新的理念與方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)的可貴之處，下文將從幾個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、突破傳統(tǒng)教學(xué)思維
新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、交流、合作，這與過(guò)去重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式大為不同。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我最大的體會(huì)就是在這個(gè)過(guò)程中我更多地做的是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、注重培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能夠理解和運(yùn)用語(yǔ)言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)上，一方面需要從知識(shí)層面加強(qiáng)語(yǔ)文的訓(xùn)練，另一方面也需要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合培養(yǎng)。通過(guò)一系列多樣化的活動(dòng)，如聽(tīng)力訓(xùn)練、演講、讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)作等，學(xué)生能夠全面提高自己的語(yǔ)言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
新課標(biāo)不僅注重課堂教學(xué)，同時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、閱讀比賽、口語(yǔ)大賽，這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、社會(huì)知識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在玩樂(lè)中成長(zhǎng)。
四、注重多元評(píng)價(jià)
新課標(biāo)注重學(xué)生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評(píng)價(jià)”的理念。教師不僅能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績(jī)考核，同時(shí)也可以通過(guò)多元化的考核方式，如綜合評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表、調(diào)研等多種手段，全面評(píng)估學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
五、注重品德與價(jià)值觀教育
新課標(biāo)注重品德教育，旨在使學(xué)生不僅培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價(jià)值觀。教師需要從學(xué)校的文化環(huán)境和課堂教學(xué)中挖掘和引領(lǐng)學(xué)生的品德與價(jià)值觀念，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標(biāo)的出臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價(jià)值，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，助力語(yǔ)文教育。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
隨著新課標(biāo)的改革，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學(xué)實(shí)踐中感受到的新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、 注重閱讀與講解
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀與講解的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好這個(gè)關(guān)鍵。在學(xué)生還沒(méi)有形成完整的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師需要高度關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多角度、多層次的講解，使學(xué)生更深入地理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平。同時(shí)，講解不僅僅是知識(shí)的傳授，更是啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。
二、 注重生活體驗(yàn)
教學(xué)中應(yīng)注重生活體驗(yàn)的融入，將生活中的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受和學(xué)習(xí)興趣。例如，可通過(guò)品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
三、 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念
新課標(biāo)的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到課程改革的意義。學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)是為了更好地生活和服務(wù)社會(huì)”這一正確的觀念。
四、 靈活開(kāi)展活動(dòng)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和學(xué)生中心的教學(xué)理念，教師應(yīng)嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思路和視野。例如，可以進(jìn)行討論、小組活動(dòng)、游戲等，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、表達(dá)能力等難以量化的能力。我們應(yīng)用關(guān)懷的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，按照每個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，針對(duì)性培養(yǎng)他們的能力，為每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，開(kāi)發(fā)其潛力和掌握能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困。”作為一名新教師只有學(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)?；ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)需求水平的不斷提高，我國(guó)的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來(lái)都備受關(guān)注，在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些個(gè)人體會(huì)。
首先，新課標(biāo)在知識(shí)體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識(shí)的堆砌和灌輸，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。它的知識(shí)內(nèi)容更注重時(shí)事和實(shí)際應(yīng)用，涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認(rèn)識(shí)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)自主選擇課程和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
其次，新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展。通過(guò)小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
第三，新課標(biāo)對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。過(guò)去，我們只追求分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的各方面能力都納入了評(píng)價(jià)體系中，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)和展示等方式，評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。
第四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。過(guò)去，我們?cè)诮逃型蛔⒅刂R(shí)的傳授和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教育，忽視了學(xué)生個(gè)性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動(dòng)，通過(guò)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到真正的揚(yáng)長(zhǎng)避短。
總之，新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注知識(shí)的獲取，更要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會(huì)中立足。同時(shí)，教育部門(mén)和社會(huì)各界也應(yīng)積極探索，進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
低年級(jí)是每個(gè)人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點(diǎn)。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多東西，而我的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)也令我受益匪淺。在低年級(jí)所度過(guò)的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個(gè)性，也為我為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，低年級(jí)讓我體驗(yàn)了友情的重要性。我記得初入學(xué)校時(shí)，我對(duì)陌生的環(huán)境感到有些擔(dān)心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂(lè)和困難。我們互相支持、理解和鼓勵(lì)。在這段漫長(zhǎng)而美好的友情之旅中，每個(gè)人都有了能夠傾訴問(wèn)題的肩膀，每個(gè)人都有了能夠分享快樂(lè)的伙伴。通過(guò)友誼的紐帶，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在我的成長(zhǎng)中起到重要的作用。
其次，低年級(jí)給予了我探索世界的機(jī)會(huì)。孩子們有著無(wú)盡的好奇心和探索沖動(dòng)，這正是低年級(jí)最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，激發(fā)我們對(duì)知識(shí)和世界的好奇心。在課外時(shí)間，我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、圖書(shū)館等場(chǎng)所，親眼見(jiàn)到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安?，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾?shù)葉、觀察昆蟲(chóng)，享受著大自然的奇妙之處。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也懂得了通過(guò)不斷探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)豐富自己的生活。
第三，低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)旨在讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)互動(dòng)和參與來(lái)獲取知識(shí)。我還記得老師們會(huì)用有趣的故事、游戲和實(shí)驗(yàn)來(lái)教授知識(shí)，使我們對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。他們還鼓勵(lì)我們不斷嘗試，并用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和微笑來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，而是一種有趣和充實(shí)的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識(shí)的習(xí)慣，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，低年級(jí)的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績(jī)。在低年級(jí)中，老師們教給了我們很多價(jià)值觀和品質(zhì)，如堅(jiān)持、努力、責(zé)任、分享等。他們鼓勵(lì)我們樹(shù)立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績(jī)，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。當(dāng)我能夠用我所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我感到自己真正成功了。
總之，低年級(jí)是我人生中難忘的時(shí)光。在這段時(shí)期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的財(cái)富，將伴隨我一生。無(wú)論將來(lái)我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會(huì)指導(dǎo)著我前進(jìn)，讓我成為一個(gè)更好的人。所以，我會(huì)一直懷念低年級(jí)的美好時(shí)光，同時(shí)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
一、 逐漸適應(yīng)學(xué)校生活
作為低年級(jí)的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)校生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開(kāi)家。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我漸漸開(kāi)始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動(dòng)可以參加。我開(kāi)始愿意主動(dòng)與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強(qiáng)了，我開(kāi)始嘗試去做一些自己以前沒(méi)有嘗試過(guò)的事情。
二、積極參與各類(lèi)活動(dòng)
低年級(jí)的學(xué)生生活充滿(mǎn)了各種各樣的活動(dòng)。我積極參與了學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。剛開(kāi)始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們?cè)谑≈心軌蛘业阶约旱牟蛔阒帲⑶蚁麓巫龅母?。通過(guò)積極參與各類(lèi)活動(dòng)，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時(shí)間去玩耍和參加各類(lèi)活動(dòng)。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時(shí)刻保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。有時(shí)候，我還會(huì)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通
在低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問(wèn)題時(shí)，老師總是愿意幫助我。我也會(huì)和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽(tīng)，還會(huì)給我建議和幫助。通過(guò)和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重和信任老師，和老師進(jìn)行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校生活開(kāi)始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會(huì)教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時(shí)，我還樹(shù)立了科學(xué)飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)了選擇健康的食物。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級(jí)是我人生中一個(gè)重要的階段。通過(guò)逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級(jí)中取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)階段的經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文老師，近段時(shí)間學(xué)習(xí)的中心莫過(guò)于新修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學(xué)校教研組的組織下，我先后觀看了兩場(chǎng)專(zhuān)家的權(quán)威解讀講座，分別是北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化，北京師范大學(xué)教授吳欣歆的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀。同時(shí)也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個(gè)官方平臺(tái)瀏覽關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。
文化自信，是近年來(lái)文化建設(shè)討論中一個(gè)高頻詞，我們?cè)缫讯炷茉?，但出現(xiàn)在課標(biāo)里，這是第一次。目的顯而易見(jiàn)，更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開(kāi)始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對(duì)古詩(shī)文的要求，課標(biāo)明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩(shī)意，悟詩(shī)情等常規(guī)教學(xué)方法外，我還經(jīng)常通過(guò)“古詩(shī)新唱”“古詩(shī)配畫(huà)”“古詩(shī)手勢(shì)舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩(shī)。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式中，無(wú)形中增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。
與20xx版課標(biāo)相比，新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說(shuō)：“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地?！比绱酥匾恼n程內(nèi)容，新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。
我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群，下一步我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
新課標(biāo)在第三部分“實(shí)施建議”的“評(píng)價(jià)建議”中，從發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，變成了“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜悄悄的革命》這本書(shū)。書(shū)中告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽(tīng)的`教室”；要學(xué)會(huì)等待，留給學(xué)生思考的時(shí)間；教師要自始至終仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)，精彩的發(fā)言要表?yè)P(yáng)，膽怯的發(fā)言要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評(píng)價(jià)不能只以成績(jī)論英雄，過(guò)程性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行?！半p減”浪潮下，我們正在開(kāi)展的無(wú)紙筆測(cè)試，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐步的實(shí)踐中。
理念決定教育的深度，學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)供給了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的'，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，經(jīng)過(guò)說(shuō)課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精；經(jīng)過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本事。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的主角；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語(yǔ)文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了崔云宏、郭紅等專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)：
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：
（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。
（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫(xiě)字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
（3）針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。
（4）在國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)專(zhuān)家組的支持下，推出《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》?！蹲R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問(wèn)題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問(wèn)題的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)必須以語(yǔ)言文字為核心，必須以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫(xiě)，日積月累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語(yǔ)教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”這是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說(shuō)：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”同時(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對(duì)性。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
我有幸參加了"新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀"的培訓(xùn)，即貫徹思想品德新課標(biāo)修訂精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì)：
初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過(guò)去的枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為受學(xué)生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。
第四、要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲?？傊?，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深，也有了自己真切的體會(huì)。
一：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。
二：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要通過(guò)多種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十
今天聽(tīng)了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十一
二是堅(jiān)持在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布后，很多人都在解讀，我們也聽(tīng)到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)并不是全部否定過(guò)去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤(pán)否定過(guò)去，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，要適應(yīng)這些變化，這就要求我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語(yǔ)文課程理念中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書(shū)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要旨，結(jié)合校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更好的體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念。
低年級(jí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過(guò)閱讀各類(lèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿(mǎn)足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專(zhuān)注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過(guò)程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過(guò)自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。