創(chuàng)新是指在完成任務或達成目標的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？以下是一些經典總結范文，供大家學習。
學生提高成績協議書篇一
只有多補漏洞，才能提高分數。題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
方法二：找漏洞、補漏洞
學生如何找自己學科上的漏洞呢?柏成家教網的林老師提出在預習時找漏洞。我素來不重視預習，一節(jié)數學課就幾個知識點，遇到講解幾何定理，學生課前就將其背誦下來，課堂上讓學生歸納定理，如果學生流利的背出來，太順了，給人感覺不自然。書中的觀點與我迥異：“上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高?！背祟A習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。很多人簡單的認為補漏洞就是多做題，管老師并不贊同這一觀點。
方法三：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆?！?BR> 考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆?！泵刻彀褜W習上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。
方法四：不要輕易放過一道錯題
方法五：落實的關鍵是檢測和重復
落實就是硬道理?？醋约貉a漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
方法六：好記憶不如爛筆頭
記錄問題，包括作業(yè)或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
學生提高成績協議書篇二
在數學教學中，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
學生在學習中，必然會出現差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。
學生提高成績協議書篇三
學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。尤其是女學生。
一、女學生容易存在的問題主要有以下四個方面。
1、自我評價問題。
女學生當中，不少學生對自己自我評價低，自我輕視自己，甚至是責備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關，尤其是與家長的嚴格管教、嚴防死守有很大關系。家長往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學多說一句話，這也變相的造成了她們心理的內向性。而從小就對她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會使孩子產生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產生自責傾向的原因所在。
2、身體癥狀問題。
由于焦慮而引起生理反應，如經常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動作過多、好發(fā)脾氣，嚴重者還會出現罵人與打架等癥狀。
在這些身體癥狀中，有相當一部分確實是病，而且是由于學生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對她們的學習產生了不利的影響。有些女學生在學校里的表現與淑女的要求與表現實在是差之甚遠。她們上課時說話、做小動作、經常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說輕了不聽，說重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動。這些女學生的數量不在少數，有些雖然在課堂上沒有表現出來，但在日常的學習、作業(yè)、檢測等方面往往表現出來，所以對她們的心理健康教育尤其重要。
3、學習焦慮問題。
適度的學習焦慮是一種正常的心理體驗，它不僅不會影響學習，而且還會促進學習，但是過分的學習焦慮，如害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習等，則對學生的身心有百害而無一利。學習焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評，被同學瞧不起。如果真的到了學習成績不好時，又受到批評和歧視，久而久之便會產生過于強大的學習焦慮和考試焦慮。
4、人際交往問題。
現的愛哭、膽怯、擔心、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時很少與同學來往等問題，都與此有很大關系。
二、解決問題的思路和相應措施。
1、我們應該為她們設立相應的心理健康咨詢體系。
在初一年級，側重對她們進行入學教育，尤其是學習心理指導和健全人格輔導，以端正她們的學習生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學生的實際，不要空發(fā)大道理，同時注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等，提高其學習興趣和學習適應性，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發(fā)展。在初二年級，對她們則要側重進行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進行淑女心理的養(yǎng)成、女性社會學心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養(yǎng)。到初三年級時，就應該側重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎。
2、加強與學生交流的力度、深度與強度。
在教育教學實踐中，我將自己的qq號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學生，這些學生往往是一些學習比較用功，但是又有不少心理困擾的女學生。這樣她們在與我進行的網絡交流中，由于不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問題的解決。實踐證明，這是一種不錯的方法。
另外，在課下，在課前課后，在日常教學中，完全可以通過自己在教育教學中的滲透，將有關人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學生，并使之內化為她們的內在心理情感。
3、實施正確的心理輔導，加強學生的自我調控。
要對她們實施正確的心理輔導，教給她們一些自我調控的方法，使她們正確認識現有的困擾，增強其心理承受能力，適度加強對她們健全心理的培養(yǎng)、鍛煉，加強人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執(zhí)己見、自命清高等認識的誤區(qū)，樹立正確的學習與人際交往態(tài)度等也十分重要。這些往往是學習與交往成功的前提，并且容易產生學習的內在動力，從而激發(fā)學習興趣，促進她們的學習，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅實地走下去。
正確對待并解決女學生的心理問題至關重要，它直接影響到學生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對高中學生，包括男學生和女學生的心理問題加以特別的注意，進而提升學校的素質教育職能，提升學校作為人才后備軍和祖國棟梁的搖籃的作用，為我們的學生真正適應社會轉型期在各方面激烈動蕩與變化的社會做好充分的準備，為他們的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎。
行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。
學生提高成績協議書篇四
形成自己的風格：盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
先計劃，再寫： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。
創(chuàng)新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改： 你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡明扼要： 這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對話式的文體： 很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開頭和結尾： 開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
學生提高成績協議書篇五
同學們要把每天要進行復習的內容都記在一個本子上，這些內容都應該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應該掌握的知識點。當課間感到不太累時就可以不把時間浪費在望著黑板發(fā)呆上了，可以抽空消化記事本的知識要點。當你把本子上的要點理解得越來越透徹時，尤其這些內容剛好被你靈活運用在剛剛的月考上面是，你會覺得很有成就感。
我們有很多同學都有一本隨手攜帶的英語單詞本，非常小，可以放在上衣兜里，可以隨時隨地拿出默讀，有時在課間休息同學們走廊見面是就相互考查某個單詞什么意思，甚至上公共廁所時不少同學也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮，讀書勁頭很大。
2.好好掌握課本基本知識點
高考大約有60%的題目是基礎題，基礎扎實，考上好大學肯定不成問題。夯實基礎的首要任務就是好好掌握課本基本知識點。
3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯本習慣
當同學們學習完每一門課程后，知識要點幾乎能夠掌握60%以上，但是還會存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內容，這體現在考試中你做錯的或不會做的題上。因此，同學們還有一個重要的工作，就是查漏補缺、堵漏洞。小編建議考生每科都準備一本糾錯本，把考試中、練習中容易犯錯的、弄不明白的代表性題目摘錄下來，反復研究，直到把每個知識點都領悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了。當你把每一次考試的錯題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。
考前一個月，不要再做很多新題型，只要把以往累計的錯題全都徹底搞懂，其實高考沒有什么可怕的。夯實基礎和查漏補缺從現在開始還來得及，只要進步總有空間。
學生提高成績協議書篇六
提分目標明確了就需要制定一個詳細實施方案和步驟，具體表現為“小步子，大目標”，就是要求考生每個月數學爭取提高6分左右，語文提高6分，英語提高6分，綜合提高10分左右。這樣計算下來，每個月的數學、語文、英語、綜合加起來就能提高15分左右。就從3月開始計算，到高考還有3個月，每月提高28分，加起來就有84分了!
那么又如何實現這樣的提分呢?有三個重要的實施步驟。
第一，每次考試后好好檢查每門課程查漏補缺的內容。在每次考試后，都要針對每門課程逐一明確有哪些內容是不會做的、不理解的，這些內容就是同學們應該要重新掌握的知識點。當然同學們也要分析一下這些問題的出現是什么原因造成的，這樣針對性地找出原因，對于提高下次考試的分數是很有幫助的。
第二，自學或尋求老師幫助明確每個月重點突破哪些查漏補缺內容。同學們在明確每門課程查漏補缺內容后，就要在下個月內自學并在老師指導下確定每門課程要解決的重點是什么，需攻克的難關又是什么，集中力量解決薄弱環(huán)節(jié)。
第三，按照老師安排完成復習內容。同學們要跟著老師的部署走，老師布置什么復習內容就完成什么復習內容，因為這些內容都是高考考試大綱要求掌握的內容，認真完成的這些內容也就是完成考試大綱要求同學們應該掌握的知識。
同學們對能提多少分的要求不要太高，只要堅持每門課程爭取提高6分左右就可以。當然，能提高的分數越多越好，但不能忽高忽低，而是循序漸進的提高。當同學們堅持“小步子，大目標”提高成績的策略是，就會有條不紊地一步一個腳印地提高成績，也會擁有完成任務的信心，學習潛力自然就會挖掘出來。
2.對考試結果一定要“放得下”
高三后一學期，考試一個接一個，考試的結果也是不停的公示出來。如果同學們過分重視考試結果，心理防線就繃得緊緊的，弄不好就有斷裂的危險。比如考好了，潛意識里一放松，成績立即往下掉;沒考好，心里郁悶，有壓力，怕丟臉，埋怨自己不爭氣，學習就沒精神，下次考試成績可能會更差。對待考試結果一定要“放得下”，重要的是要找到犯錯誤的原因，把不會的弄懂了，然后把細心就能得到的分加上，再把后來弄懂的分數加上，看看這份試卷能得多少分。這樣是給自己信心，也是給自己提要求，能得到的分一定不能丟。
對同學們來講，學習信心的提高至關重要。只要有進步，你就有自信，情緒就會為之振奮。千萬不要因為考試屢遭挫折和失敗就動搖自己的信心，不要讓負面情緒籠罩你的心頭。
3.多種方式舒坦情緒
如果同學們住校，每天回宿舍后可以跟舍友開開玩笑，聊聊天，也是很好的自我放松方式。走讀的同學們回到家后多和家長說說在校的所見所聞，談談對時事的理解，甚至可以幫手父母完成家務。吃完晚飯后20分鐘內可以看看新聞，放松自己。但千萬不要看電視連續(xù)劇，目前的連續(xù)劇都太長了，一個連續(xù)劇少則二三十集，多則四五十集。人都有這么一個心理，看了上集想看下集，今天看了明天想繼續(xù)再看，節(jié)目播完的時候高考也結束了，好好的優(yōu)等生最后只上一個普通大學，家長老師同學無不憾惜啊。
學生提高成績協議書篇七
學習是為了應用。因此，教師應聯系實際培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。聯系實際，增強學生的數學意識。數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生掌握了某項數學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，教師贏。比賽結果教師贏的次數多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。
利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習
在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創(chuàng)設一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學生們增加了對數學的了解，掌握了數學的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學習中的問題。
當它成了一個良好的學習習慣以后，學生就能夠在不斷動手和探索中對數學未知世界有新的發(fā)現，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。
學生提高成績協議書篇八
培養(yǎng)學生不走“回頭路”
現在的學生的特點是動口不動手，沒有耐心去認真做題，稍微復雜的運算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運算的準確度肯定要下降。有的同學的運算較差，一道題目要重復做好多遍才能做對?？荚嚂r有些題是因為計算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。
為此要求同學們平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，解數學題要象林黛玉進賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習慣，堅決“不走回頭路”。要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習慣是非常重要的。
共同參與，提高效率
很多知識都是在課堂上進行的，忽視課堂教學，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準備的，會適時提醒你在應該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經?？疾榈膬热?。但是學生他對這些是沒有認識的，于是在這些地方，我們應該讓學生親身體會，或設置情景讓學生共同參與，相互講解、探討和補充，然后老師再補充說明，這樣學生對這些知識有了更深層次的認識，對新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內的學習效率，積極參與到課堂上。
所以有引導學生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識、基本技能和基本方法的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
學生提高成績協議書篇九
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
2培養(yǎng)良好的學習習慣
引導學生要有一個好的學習習慣。為什么有的同學學習數學會覺得很輕松，而有的同學盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學習方法不對頭，我從興趣教學興趣入手，主要談以下幾個方面。
1.學習要預習。如教學“三角形的內角和”時，可出示幾個問題：三角形的內角和是多少?三角形內角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步、有成績的學生給予表揚，讓學生獲得成功的喜悅。從而產生興趣，養(yǎng)成預習的習慣。
2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學中，也可以讓學生進行分組討論。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論，從而培養(yǎng)大家和作學習的積極性。
3.學生要總結。根據新教材的要求，在新授課結束后就得要小結。教師可以引導學生根據課堂教學的內容加以總結。課課小結、時時小結，然后到了章節(jié)小結，最后還得做階段性小結。學生通過經常的小結，可以增強記憶的效果，使認知結構更清晰，學生的知識不易遺忘。
3提升課堂教學的生動性
1.新穎變幻的導入
“萬事開頭難”，要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來.如親手實踐導入：組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現真理.例如在講三角形內角和為180°時，讓學生將三角形的三個內角剪下拼湊在一起，從而從實踐中總結出三角形內角和為180°，使學生享受到自己發(fā)現真理的快樂.又如設疑式導入：一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣.
例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學生學習的深思和討論，并為學習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎.類似這樣的種.種導入，把問題置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.
2.刺激變化的過程
如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數學枯燥乏味”的認識，取得了事半功倍的效果.
學生提高成績協議書篇十
穩(wěn)定生源，提高教育教學質量，是學校辦學的根本。為激勵莘莘學子志向高遠，從我做起、奮力拼搏，為引導有志學子腳踏實地、潛心學業(yè)、博學善思，為穩(wěn)定優(yōu)秀學子理性選擇、爭先奪魁、成就學業(yè)，進一步落實學生的獎勵機制。 具體發(fā)放獎勵辦法如下：
一、獎勵的對象。
小學一至五年級，中學七、八年級全體學生。
二、獎項設置及獎勵辦法。
(1)按小學、中學分別設立總分獎：
評選標準，各年級按考試統(tǒng)一考試科目統(tǒng)計成績，按總成績高低排名，一(198分以上，含198分)、二(196分以上，含196分)年級總分依次取前三名，三、四、五年級依次取前五名，小學階段總分應達到優(yōu)秀，中學階段應達到良好指標。如出現并列情況一、二年級取前三，三、四、五、七、八年級取前五數量不變。(若總分在指標以下即使進入前五名也將取消參評獎項)
(2)按小學(三~五年級)、中學分別設立單科獎：
評選標準，各年級按考試統(tǒng)一考試科目統(tǒng)計成績，按總成績高低排名，依次取前三名，中小學單科成績應達到優(yōu)秀等級。如出現并列情況三、四、五、七、八年級取前三數量不變。(若單科成績在優(yōu)秀分數線以下即使進入前三名也將取消參評獎項)
單科獎勵具體分配：
三、獎項評選要求。
1.學習目的明確，學習態(tài)度端正，注意發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造精神。
2.具有良好的學習習慣和方法，學習成績優(yōu)秀或良好。
3.學生若有逃學、無故缺曠或者嚴重違紀現象，一律取消獎勵資格。
四、獎勵形式。
1、組織表彰會議。
2、授予稱號。
3、頒發(fā)獎狀及獎金。
4、號召全年級學生學習。
五、評選程序及要求。
1、各年級按期末考試統(tǒng)一考試科目，按總成績高低排名，依次取前若干名。
2、認真批改試卷，認真統(tǒng)計分析(及時上交教務處)公正、公平地對待每 一個學生，必要時進行公示。
學生提高成績協議書篇十一
我?guī)缀鯖]有自己找語文習題寫過，但是我喜歡在語文考試之前拿一本語文練習的答案來看，重點是古詩文閱讀和現代文閱讀，我會在上邊做一些標記，總結常用的答題結構，標出答案中使用的高頻詞匯。
這樣做對詩詞鑒賞、現代文閱讀等主觀題答題技巧的提高會有很大幫助;對照閱讀古文的翻譯也會積累更多的傳記文體中常用實詞虛詞及句式。
數學學習方法：總的來說就是多做題，多總結
要對同一類型的題進行總結歸納和思考，最終要達到從一定高度俯視試卷，畢竟數學卷子的考點是清晰而固定的.。
最后，如果數學基礎確實薄弱，建議首先保證基礎題不丟分，在基礎題沒有保證的情況下不要強攻難題。
英語學習方法
英語短文改錯可以采取排查法，第一遍先改顯而易見的錯誤，第二遍仔細補充，第三邊開始可以根據人稱、單復數、時態(tài)、語態(tài)、冠詞等常見錯誤點進行排查，有目的的尋找錯誤，可以一定程度上減少疏漏。
理綜學習方法
對于單一學科：首先要牢固基礎知識點，弄懂所學知識。
物理大題和數學一樣要多總結題型，多思考。
化學和生物有很多程式化的問題，要足夠熟悉，形成條件反射。
對于理綜考試要合理安排時間，因為題目不是按照由易到難的順序進行的，不要一直耗在一道題上不前進，會影響做后邊題時的時間和心態(tài)。
可以通過嘗試找到最適合自己的方法。
關于備考的方法
關于備考，我最想提醒的就是“清醒”。
希望你熬夜、刷題、記筆記、寫錯題本的作用都不是給自己以心理安慰，而是真正地使它們起到作用。
“哦，我今天寫了三套卷子可以心安理得的睡覺了”“看吧我已經這么努力了”，很多時候這些不過是麻痹自己的幌子。
真正重要的是你從這些工作中獲得了什么。
高考前的時間是寶貴的，你永遠不可能把能做的事情全做完，希望你能用最寶貴的時間以最高的效率做最重要的事，讓自己付出的努力得到回報，而不要做無用功。
如果你不是拿它用來練字的話——結果你費了很大精力去搭構錯題本這個回顧的載體，卻從來不去使用它或使用好它，顯然得不償失。
刷題刷卷也是這樣，你用了100分鐘做完一套試卷，只需要再用20分鐘進行分析和總結就可以讓這120分鐘都有所收獲，而你卻停在了第100分鐘，那么你這100分鐘的努力都將成為無意義。
真正重要的不是數量帶給自己的膨脹感，而是知識的鞏固。
學生提高成績協議書篇十二
高三學生高三怎樣提高數學成績?高專學生在高三這一年的時間里，需要做大量的數學題。學生在做數學題的過程中，需要掌握更多做題的方法，需要學生掌握更多做題的技巧。學生并不是盲目的做大量的數學題，而是在做題的過程中發(fā)現問題，及時改正問題。
多做數學題，能夠提高學生做題的速度，能夠讓學生見識更多的題型。高中數學題型比較固定，學生掌握這些題型之后，需要大量的做練習題，堅持每一種題型的出題方法。學生在做題的過程中，學生能夠靈活的運用每一種做題方法，能夠快速的做出數學題目。
學生想在短時間內提高數學成績，學生就需要學習更多做數學題的基礎方法。高中數學分出幾大板塊，每個版塊都有一些經典的題型。學生在做這些經典題型時，學生需要盡快的掌握基礎的做題方法。學生在上課的過程中，需要記下老師做這些題目的方法。
2學習方法
高三提高數學成績，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當老師提出問題以后，要主動思考解決方法，在老師講解的時候對比一下自己的想法和老師的思路有哪些不同之處，自己有沒有考慮不周的地方，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來，不僅能學會老師講的知識點，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點強調都記一下，便于日后復習。
大家都知道理科的主要學習方式就是做題，所以在高三復習的時候，對于學過的知識一定要做題加以鞏固，鞏固基礎知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學生如果想學好數學提高數學成績，就要有耐心又毅力，好的學習方法加良好的心態(tài)才能做到提高學習效率，從而達到提高學習成績的目的。
定時復習高三數學，定時復習是提高工作效率學習的重要一環(huán)。經過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關過去的數學知識聯系起來，進行研究比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的高三數學新知識由“懂”到“會”。
3學習習慣
學會聽課，數學課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，上課能專心聽重點難點，把教師補充的內容寫下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
制訂高三數學學習計劃，計劃中要有明確學習目的。計劃可先由教師指導督促，但一定要切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數學計劃的整個過程中要嚴格要求自身，磨煉學習意志。
高三數學課前預習，課前預習是取得較好學習成績的基礎。預習不可以搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握高三數學重點，突破難點，盡量把難題處理在課堂上。
4復習要領
一輪復習要領：立足數學課本，迅速激活已學過的各個知識點。(學霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數學知識點覆蓋范圍的變化，學霸說要有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。明確高三數學課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化，提煉解題所用知識點。將經常使用的數學知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
二輪復習要領：將有關的數學知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。學霸建議在分析題目時，由原來的注重數學知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。從現在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務必將數學解題過程寫得層次分明，結構完整。適當選做各地模擬試卷和以往高考數學題，逐漸弄清高考考查的數學范圍和重點。
三輪復習要領：在高三數學解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。學霸提醒要注意自己的數學解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的數學知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考什么羊的數學知識點，應該做到心知肚明。
學生提高成績協議書篇十三
一、學習興趣。激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣被激發(fā)出來，數學教學就能取得事半功倍之效。
二、學習方法。（1）梳理知識。在學習過程中注意把握知識的內在聯系，做到舉一反三、融會貫通。要想掌握系統(tǒng)學習的方法，就要在平時的學習中,來梳理每章知識體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學習效率,這種梳理和把握，應該以對基礎知識的徹底理解為前提。（2）復習技巧。對于還在學習新課的同學來說，每一天學習的知識往往并不多，所以不需要每天都抽時間來梳理知識體系。可以在周末或月末，講完一個大節(jié)或者一章的知識之后，再來用專門的時間對自己學習過的知識體系進行梳理。而平時的復習，主要是看書，把當天學習的知識從頭到尾看一遍，合上書本想一遍，把基礎知識掌握牢固，為梳理知識體系打下良好的基礎。在看書和聽課的時候，要認真理解每一個細小的知識點，理解這些小知識點之間的聯系，把基礎知識打扎實；日積月累，慢慢形成對知識的整體理解,這是從小到大。在復習的時候，應該先對知識有一個整體的概念，然后逐步往下細分，最后才到最細小的知識點,這是從大到小。學習的過程，就是一個不斷的從小到大，從大到小，然后再從小到大、從大到小不斷滾動的過程。但是，在實際的學習中，有相當一部分人只知道從小到大一點點的積累，卻不會從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學習非常努力，卻始終不能取得較大進步的重要原因。（3）解題思路。解題時理清思路的過程，從題目的關鍵字出發(fā)，逐步展開聯想，最后建立題目當中的知識點和答案之間的聯系，將單一知識點串成線、連成面，把握知識之間的聯系。很多老師的講解，往往也是主要講計算過程或答案。但是對整個解題思考過程，往往講解的并不夠清楚細致。只是讓學生知道了計算過程，卻不知道思考的過程――而這才是解題最重要的方面。
三、檢查落實。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學生立思考、按時完成作業(yè)的習慣，堅決杜絕抄襲現象，對糾錯過的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對作業(yè)中學生存在的具有共性問題的錯誤現象，要認真分析其原因，及時給學生講清楚，及時排疑。
學生提高成績協議書篇十四
教師的“教”可以做到百分之百，而學生的“學”絕對達不到百分之百
在一節(jié)課中，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據存在的問題做到有效輔導。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現了問題，我們可以通過輔導來彌補和完善，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導的方式教師可根據具體情況制定切實有效的輔導方案，可通過集中輔導、個別輔導、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現的問題，從而使學生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學的有效性，“教”與“輔”必須有機地結合起來，“教”是“輔”的引領，“輔”是“教”的保障，教輔結合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
以課堂教學為核心
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質量。如果在這40分鐘里要不到質量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內損失題外補。在課堂教學中，教師要根據實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效課堂檢測為考核
課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據本節(jié)課的教學目標，精心設計出符合本節(jié)課內容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備。
2數學興趣教學
精心設疑法
給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數,你寫了一個數字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調動起來了。
聯系實際法
結合所學內容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數的興趣。數學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數據,對于這個和自身有聯系的數據,學生表現出濃厚的興趣,課堂效果很高。數學思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進階的三人、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數學思想的應用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望。
媒體輔助法
媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現的認真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數類教學時,多媒體和幾何畫板的結合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式、地點、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展。
3數學思維訓練
新舊知識相結合，拓展學生數學思維外延能力
在數學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的。因此，要想促使小學生能夠形成良好的數學思維能力，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結合的教學原則。以“加減法各部分關系”課程內容為例，加法是小學生已經掌握了的內容，因而在開展“加減法各部分關系”內容教學時，首先可以復習加法的相應知識，讓學生再次加深對舊有知識的認知。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現上述數字即可得出最終結果，而將其應用在減法學習之中，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進行橫向的對比，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數實際是加法公式的加數。
強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力
數學知識內在聯系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數學知識學習與思考能力，同時還應從逆向思維著手，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學生數學思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財產均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。
如果這一堆桃子數量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手，此時數學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數用x表示，那么它取走之前的數量應為2x+1，教師向學生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數在100個以上，所以x最終的結果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題，所以數學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
啟發(fā)式教學，鍛煉學生數學思維能力
小學數學教學中如果僅僅是數學老師在講述，而學生被動式接收，不僅無助于學生數學思維的養(yǎng)成，同時還會造成學生產生思維惰性，陷入數學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”。所以在當前數學實際教學中，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分數運算過程中，數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯想到百分數的運用，在百分數學習過程中聯想到分數的應用，從而使得分數知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯想與再聯想的思維能力，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉。
4數學課堂教學新思路
改善指導探究方式
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！碧岢黾僭O是學生自我探究的開始?！凹僭O”可以是學生對結論的初步估計，方案是否可行，對結論的估計是否正確，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究。學生探究性學習的過程，是手、眼、腦多種感官協同活動的過程，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現出來，這不可取，要盡量讓學生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣，使學生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數學問題，讓學生親身經歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協作者、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數學知識。同時在這種進程中，學生還可能對所要學習的數學知識有新的發(fā)現，從數學活動的實踐中，他們能夠發(fā)現解決數學問題的途徑，也學到數學方法，從而更好地、有效地進行數學學習。
拓展探究范圍
探究性學習是學生在自身生活經歷、社會經驗基礎之上，綜合運用已經掌握的數學知識、技能進行的研究活動。課堂教學的結束并不意味著整個探究活動的結束，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學習興趣，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。
例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數據)、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內容，并估算出結果。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結果，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
學生提高成績協議書篇十五
2.定制自己的學習計劃
要對自己現有的真實水平以及實際情況，對高中數學課本的內容為基礎，適當選擇復習資料和理解高考的真題進行復習查看，準確地把握高考的信息和動向規(guī)范復習，除了全情投入自己所有盡力之外，制定一個長遠的學習目標也是非常重要的，當自己學習的時候可以嘗試羅列出每一學期各個科目計劃能達到的分數和名次，然后通過纖細的學習計劃，再合理的安排自己零碎的學習時間，這樣就可以每一時間段的學習內容作出合理的安排和整理。
3.課后多整理知識點
上課老師所講的知識點，同學們在課后要及時的進行整理，比如自己在上課的時候，由于時間的關系只記住了關鍵的地方，就要趕緊本誒榮補充完整，否則幾天之后再看到這個知識點的話又會一頭霧水。也可以和你的同學互相交換筆記，看看雙方有沒有什么遺漏的重點和其他知識點，也可以參看一下同學記筆記的方法適不適合自己，從而就可以完善自己的筆記，對于試卷和練習題更加要總結反思，看看自己在做題的時候有什么不足的地方。
學生提高成績協議書篇十六
1.提高教師的教學效率。教師是課堂教學的主體，對教學課堂的效率起到重要的影響作用。初中數學在學生學習數學體系當中起著承上啟下的作用，在學生學習數學當中有著重要的作用，教師在開展教學活動初期要注重學生在小學學習數學的基礎，因為學生是來自不同的學校，甚至還有一些借讀生，這就導致很多學生的數學基礎參差不齊，如果在教學過程中不針對每個層次的學生開展不同的教學，那么很容易造成學生跟不上教學進度，數學成績進一步拉大。在初中開學初期，教師要對學生的數學成績進行一次摸底調查，在教學過程中有針對性的對一些數學基礎較差的學生進行輔導，讓這部分學生不至于聽不懂教學內容，提高其數學水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學綜合素質，及時掌握數學教學領域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學方式，能夠根據課堂效果、學生掌握等情況合理調整教學方式，最大效率的提高教學效率。
2.提高學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力，濃郁的學習興趣能讓課堂教學更加生動有效。傳統(tǒng)的數學教學通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學生的做題能力，通過練習大量的習題鞏固學生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學生的成績和考試能力。這種方式在短期內能夠提高學生的學習成績，但是不利于學生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主思考能力。當前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學生學習數學興趣提供了很大的幫助，且初中數學內容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數學教學活動的時候，可以根據生活中學生感興趣的方面入手，將其中包含的數學知識告訴給學生，讓學生自主學習數學知識，主動運用數學知識解決生活中的問題。
3.提高時間的利用效率。提高數學成績需要學生接觸各種的習題類型，通過對題提高學生的應變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學生花費大量的時間學習數學。初中課程已經比較全面，除了必須的數語外之外，還要學習物理、地理、政治、化學、生物、歷史等科目，這些科目都占用學生一定的學習時間，就導致很難拿出大量的時間學習單一的科目，這就要求學生必須充分利用有限的時間進行學習，提高時間的利用效率。為了提高學生的時間利用效率，數學教師在為學生選擇練習題的時候，要綜合學生的知識掌握水平、習題類型等多種因素，避免同一題型反復練習的情況，既浪費了學生的時間，還容易讓學生產生枯燥乏味的感覺。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好地加以引導就有助學生掌握知識。
學生提高成績協議書篇十七
懂得了如何看書、如何自學、如何聽課、如何總結、如何預習、如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，教師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選出色輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
建立和諧的師生關系，融洽師生感情
學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。
數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數學課的意見、看法。根據學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當的微調。經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。
3提高數學成績的教學方法
給學生提供可探索的材料和可探索的學習內容
若探究的知識空間太大，學生感覺無所適從，根本達不到探究的目的，還會挫傷學生探索的信心。如在教學“年、月、日”時，引導學生從日歷入手，探究發(fā)現年月日的有關知識。如果對學生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小，學生一數即知，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現了哪些知識，看誰發(fā)現得最多。”這樣探究的內容較為適宜。
引起學生興趣，激發(fā)探索愿望
俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。但是數學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學生的學習興趣與數學的現實性聯系起來，采用多種形式，創(chuàng)設生動、活波、符合現實生活的學習情景，來引起學生的注意與興趣，從而把學生的思維和注意力調節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學習”為“我要學習”，變“苦學”為“樂學”。
例：在教學小學數學一年級“找規(guī)律”這部分知識時，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。當學生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學生即興編出有規(guī)律的動作，也可讓他們設計有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。
學生提高成績協議書篇一
只有多補漏洞，才能提高分數。題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
方法二：找漏洞、補漏洞
學生如何找自己學科上的漏洞呢?柏成家教網的林老師提出在預習時找漏洞。我素來不重視預習，一節(jié)數學課就幾個知識點，遇到講解幾何定理，學生課前就將其背誦下來，課堂上讓學生歸納定理，如果學生流利的背出來，太順了，給人感覺不自然。書中的觀點與我迥異：“上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高?！背祟A習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。很多人簡單的認為補漏洞就是多做題，管老師并不贊同這一觀點。
方法三：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆?！?BR> 考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆?！泵刻彀褜W習上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。
方法四：不要輕易放過一道錯題
方法五：落實的關鍵是檢測和重復
落實就是硬道理?？醋约貉a漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
方法六：好記憶不如爛筆頭
記錄問題，包括作業(yè)或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
學生提高成績協議書篇二
在數學教學中，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
學生在學習中，必然會出現差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。
學生提高成績協議書篇三
學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。尤其是女學生。
一、女學生容易存在的問題主要有以下四個方面。
1、自我評價問題。
女學生當中，不少學生對自己自我評價低，自我輕視自己，甚至是責備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關，尤其是與家長的嚴格管教、嚴防死守有很大關系。家長往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學多說一句話，這也變相的造成了她們心理的內向性。而從小就對她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會使孩子產生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產生自責傾向的原因所在。
2、身體癥狀問題。
由于焦慮而引起生理反應，如經常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動作過多、好發(fā)脾氣，嚴重者還會出現罵人與打架等癥狀。
在這些身體癥狀中，有相當一部分確實是病，而且是由于學生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對她們的學習產生了不利的影響。有些女學生在學校里的表現與淑女的要求與表現實在是差之甚遠。她們上課時說話、做小動作、經常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說輕了不聽，說重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動。這些女學生的數量不在少數，有些雖然在課堂上沒有表現出來，但在日常的學習、作業(yè)、檢測等方面往往表現出來，所以對她們的心理健康教育尤其重要。
3、學習焦慮問題。
適度的學習焦慮是一種正常的心理體驗，它不僅不會影響學習，而且還會促進學習，但是過分的學習焦慮，如害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習等，則對學生的身心有百害而無一利。學習焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評，被同學瞧不起。如果真的到了學習成績不好時，又受到批評和歧視，久而久之便會產生過于強大的學習焦慮和考試焦慮。
4、人際交往問題。
現的愛哭、膽怯、擔心、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時很少與同學來往等問題，都與此有很大關系。
二、解決問題的思路和相應措施。
1、我們應該為她們設立相應的心理健康咨詢體系。
在初一年級，側重對她們進行入學教育，尤其是學習心理指導和健全人格輔導，以端正她們的學習生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學生的實際，不要空發(fā)大道理，同時注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等，提高其學習興趣和學習適應性，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發(fā)展。在初二年級，對她們則要側重進行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進行淑女心理的養(yǎng)成、女性社會學心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養(yǎng)。到初三年級時，就應該側重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎。
2、加強與學生交流的力度、深度與強度。
在教育教學實踐中，我將自己的qq號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學生，這些學生往往是一些學習比較用功，但是又有不少心理困擾的女學生。這樣她們在與我進行的網絡交流中，由于不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問題的解決。實踐證明，這是一種不錯的方法。
另外，在課下，在課前課后，在日常教學中，完全可以通過自己在教育教學中的滲透，將有關人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學生，并使之內化為她們的內在心理情感。
3、實施正確的心理輔導，加強學生的自我調控。
要對她們實施正確的心理輔導，教給她們一些自我調控的方法，使她們正確認識現有的困擾，增強其心理承受能力，適度加強對她們健全心理的培養(yǎng)、鍛煉，加強人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執(zhí)己見、自命清高等認識的誤區(qū)，樹立正確的學習與人際交往態(tài)度等也十分重要。這些往往是學習與交往成功的前提，并且容易產生學習的內在動力，從而激發(fā)學習興趣，促進她們的學習，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅實地走下去。
正確對待并解決女學生的心理問題至關重要，它直接影響到學生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對高中學生，包括男學生和女學生的心理問題加以特別的注意，進而提升學校的素質教育職能，提升學校作為人才后備軍和祖國棟梁的搖籃的作用，為我們的學生真正適應社會轉型期在各方面激烈動蕩與變化的社會做好充分的準備，為他們的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎。
行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。
學生提高成績協議書篇四
形成自己的風格：盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
先計劃，再寫： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。
創(chuàng)新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改： 你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡明扼要： 這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對話式的文體： 很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開頭和結尾： 開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
學生提高成績協議書篇五
同學們要把每天要進行復習的內容都記在一個本子上，這些內容都應該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應該掌握的知識點。當課間感到不太累時就可以不把時間浪費在望著黑板發(fā)呆上了，可以抽空消化記事本的知識要點。當你把本子上的要點理解得越來越透徹時，尤其這些內容剛好被你靈活運用在剛剛的月考上面是，你會覺得很有成就感。
我們有很多同學都有一本隨手攜帶的英語單詞本，非常小，可以放在上衣兜里，可以隨時隨地拿出默讀，有時在課間休息同學們走廊見面是就相互考查某個單詞什么意思，甚至上公共廁所時不少同學也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮，讀書勁頭很大。
2.好好掌握課本基本知識點
高考大約有60%的題目是基礎題，基礎扎實，考上好大學肯定不成問題。夯實基礎的首要任務就是好好掌握課本基本知識點。
3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯本習慣
當同學們學習完每一門課程后，知識要點幾乎能夠掌握60%以上，但是還會存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內容，這體現在考試中你做錯的或不會做的題上。因此，同學們還有一個重要的工作，就是查漏補缺、堵漏洞。小編建議考生每科都準備一本糾錯本，把考試中、練習中容易犯錯的、弄不明白的代表性題目摘錄下來，反復研究，直到把每個知識點都領悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了。當你把每一次考試的錯題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。
考前一個月，不要再做很多新題型，只要把以往累計的錯題全都徹底搞懂，其實高考沒有什么可怕的。夯實基礎和查漏補缺從現在開始還來得及，只要進步總有空間。
學生提高成績協議書篇六
提分目標明確了就需要制定一個詳細實施方案和步驟，具體表現為“小步子，大目標”，就是要求考生每個月數學爭取提高6分左右，語文提高6分，英語提高6分，綜合提高10分左右。這樣計算下來，每個月的數學、語文、英語、綜合加起來就能提高15分左右。就從3月開始計算，到高考還有3個月，每月提高28分，加起來就有84分了!
那么又如何實現這樣的提分呢?有三個重要的實施步驟。
第一，每次考試后好好檢查每門課程查漏補缺的內容。在每次考試后，都要針對每門課程逐一明確有哪些內容是不會做的、不理解的，這些內容就是同學們應該要重新掌握的知識點。當然同學們也要分析一下這些問題的出現是什么原因造成的，這樣針對性地找出原因，對于提高下次考試的分數是很有幫助的。
第二，自學或尋求老師幫助明確每個月重點突破哪些查漏補缺內容。同學們在明確每門課程查漏補缺內容后，就要在下個月內自學并在老師指導下確定每門課程要解決的重點是什么，需攻克的難關又是什么，集中力量解決薄弱環(huán)節(jié)。
第三，按照老師安排完成復習內容。同學們要跟著老師的部署走，老師布置什么復習內容就完成什么復習內容，因為這些內容都是高考考試大綱要求掌握的內容，認真完成的這些內容也就是完成考試大綱要求同學們應該掌握的知識。
同學們對能提多少分的要求不要太高，只要堅持每門課程爭取提高6分左右就可以。當然，能提高的分數越多越好，但不能忽高忽低，而是循序漸進的提高。當同學們堅持“小步子，大目標”提高成績的策略是，就會有條不紊地一步一個腳印地提高成績，也會擁有完成任務的信心，學習潛力自然就會挖掘出來。
2.對考試結果一定要“放得下”
高三后一學期，考試一個接一個，考試的結果也是不停的公示出來。如果同學們過分重視考試結果，心理防線就繃得緊緊的，弄不好就有斷裂的危險。比如考好了，潛意識里一放松，成績立即往下掉;沒考好，心里郁悶，有壓力，怕丟臉，埋怨自己不爭氣，學習就沒精神，下次考試成績可能會更差。對待考試結果一定要“放得下”，重要的是要找到犯錯誤的原因，把不會的弄懂了，然后把細心就能得到的分加上，再把后來弄懂的分數加上，看看這份試卷能得多少分。這樣是給自己信心，也是給自己提要求，能得到的分一定不能丟。
對同學們來講，學習信心的提高至關重要。只要有進步，你就有自信，情緒就會為之振奮。千萬不要因為考試屢遭挫折和失敗就動搖自己的信心，不要讓負面情緒籠罩你的心頭。
3.多種方式舒坦情緒
如果同學們住校，每天回宿舍后可以跟舍友開開玩笑，聊聊天，也是很好的自我放松方式。走讀的同學們回到家后多和家長說說在校的所見所聞，談談對時事的理解，甚至可以幫手父母完成家務。吃完晚飯后20分鐘內可以看看新聞，放松自己。但千萬不要看電視連續(xù)劇，目前的連續(xù)劇都太長了，一個連續(xù)劇少則二三十集，多則四五十集。人都有這么一個心理，看了上集想看下集，今天看了明天想繼續(xù)再看，節(jié)目播完的時候高考也結束了，好好的優(yōu)等生最后只上一個普通大學，家長老師同學無不憾惜啊。
學生提高成績協議書篇七
學習是為了應用。因此，教師應聯系實際培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。聯系實際，增強學生的數學意識。數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生掌握了某項數學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，教師贏。比賽結果教師贏的次數多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。
利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習
在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創(chuàng)設一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學生們增加了對數學的了解，掌握了數學的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學習中的問題。
當它成了一個良好的學習習慣以后，學生就能夠在不斷動手和探索中對數學未知世界有新的發(fā)現，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。
學生提高成績協議書篇八
培養(yǎng)學生不走“回頭路”
現在的學生的特點是動口不動手，沒有耐心去認真做題，稍微復雜的運算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運算的準確度肯定要下降。有的同學的運算較差，一道題目要重復做好多遍才能做對?？荚嚂r有些題是因為計算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。
為此要求同學們平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，解數學題要象林黛玉進賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習慣，堅決“不走回頭路”。要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習慣是非常重要的。
共同參與，提高效率
很多知識都是在課堂上進行的，忽視課堂教學，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準備的，會適時提醒你在應該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經?？疾榈膬热?。但是學生他對這些是沒有認識的，于是在這些地方，我們應該讓學生親身體會，或設置情景讓學生共同參與，相互講解、探討和補充，然后老師再補充說明，這樣學生對這些知識有了更深層次的認識，對新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內的學習效率，積極參與到課堂上。
所以有引導學生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識、基本技能和基本方法的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
學生提高成績協議書篇九
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
2培養(yǎng)良好的學習習慣
引導學生要有一個好的學習習慣。為什么有的同學學習數學會覺得很輕松，而有的同學盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學習方法不對頭，我從興趣教學興趣入手，主要談以下幾個方面。
1.學習要預習。如教學“三角形的內角和”時，可出示幾個問題：三角形的內角和是多少?三角形內角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步、有成績的學生給予表揚，讓學生獲得成功的喜悅。從而產生興趣，養(yǎng)成預習的習慣。
2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學中，也可以讓學生進行分組討論。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論，從而培養(yǎng)大家和作學習的積極性。
3.學生要總結。根據新教材的要求，在新授課結束后就得要小結。教師可以引導學生根據課堂教學的內容加以總結。課課小結、時時小結，然后到了章節(jié)小結，最后還得做階段性小結。學生通過經常的小結，可以增強記憶的效果，使認知結構更清晰，學生的知識不易遺忘。
3提升課堂教學的生動性
1.新穎變幻的導入
“萬事開頭難”，要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來.如親手實踐導入：組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現真理.例如在講三角形內角和為180°時，讓學生將三角形的三個內角剪下拼湊在一起，從而從實踐中總結出三角形內角和為180°，使學生享受到自己發(fā)現真理的快樂.又如設疑式導入：一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣.
例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學生學習的深思和討論，并為學習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎.類似這樣的種.種導入，把問題置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.
2.刺激變化的過程
如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數學枯燥乏味”的認識，取得了事半功倍的效果.
學生提高成績協議書篇十
穩(wěn)定生源，提高教育教學質量，是學校辦學的根本。為激勵莘莘學子志向高遠，從我做起、奮力拼搏，為引導有志學子腳踏實地、潛心學業(yè)、博學善思，為穩(wěn)定優(yōu)秀學子理性選擇、爭先奪魁、成就學業(yè)，進一步落實學生的獎勵機制。 具體發(fā)放獎勵辦法如下：
一、獎勵的對象。
小學一至五年級，中學七、八年級全體學生。
二、獎項設置及獎勵辦法。
(1)按小學、中學分別設立總分獎：
評選標準，各年級按考試統(tǒng)一考試科目統(tǒng)計成績，按總成績高低排名，一(198分以上，含198分)、二(196分以上，含196分)年級總分依次取前三名，三、四、五年級依次取前五名，小學階段總分應達到優(yōu)秀，中學階段應達到良好指標。如出現并列情況一、二年級取前三，三、四、五、七、八年級取前五數量不變。(若總分在指標以下即使進入前五名也將取消參評獎項)
(2)按小學(三~五年級)、中學分別設立單科獎：
評選標準，各年級按考試統(tǒng)一考試科目統(tǒng)計成績，按總成績高低排名，依次取前三名，中小學單科成績應達到優(yōu)秀等級。如出現并列情況三、四、五、七、八年級取前三數量不變。(若單科成績在優(yōu)秀分數線以下即使進入前三名也將取消參評獎項)
單科獎勵具體分配：
三、獎項評選要求。
1.學習目的明確，學習態(tài)度端正，注意發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造精神。
2.具有良好的學習習慣和方法，學習成績優(yōu)秀或良好。
3.學生若有逃學、無故缺曠或者嚴重違紀現象，一律取消獎勵資格。
四、獎勵形式。
1、組織表彰會議。
2、授予稱號。
3、頒發(fā)獎狀及獎金。
4、號召全年級學生學習。
五、評選程序及要求。
1、各年級按期末考試統(tǒng)一考試科目，按總成績高低排名，依次取前若干名。
2、認真批改試卷，認真統(tǒng)計分析(及時上交教務處)公正、公平地對待每 一個學生，必要時進行公示。
學生提高成績協議書篇十一
我?guī)缀鯖]有自己找語文習題寫過，但是我喜歡在語文考試之前拿一本語文練習的答案來看，重點是古詩文閱讀和現代文閱讀，我會在上邊做一些標記，總結常用的答題結構，標出答案中使用的高頻詞匯。
這樣做對詩詞鑒賞、現代文閱讀等主觀題答題技巧的提高會有很大幫助;對照閱讀古文的翻譯也會積累更多的傳記文體中常用實詞虛詞及句式。
數學學習方法：總的來說就是多做題，多總結
要對同一類型的題進行總結歸納和思考，最終要達到從一定高度俯視試卷，畢竟數學卷子的考點是清晰而固定的.。
最后，如果數學基礎確實薄弱，建議首先保證基礎題不丟分，在基礎題沒有保證的情況下不要強攻難題。
英語學習方法
英語短文改錯可以采取排查法，第一遍先改顯而易見的錯誤，第二遍仔細補充，第三邊開始可以根據人稱、單復數、時態(tài)、語態(tài)、冠詞等常見錯誤點進行排查，有目的的尋找錯誤，可以一定程度上減少疏漏。
理綜學習方法
對于單一學科：首先要牢固基礎知識點，弄懂所學知識。
物理大題和數學一樣要多總結題型，多思考。
化學和生物有很多程式化的問題，要足夠熟悉，形成條件反射。
對于理綜考試要合理安排時間，因為題目不是按照由易到難的順序進行的，不要一直耗在一道題上不前進，會影響做后邊題時的時間和心態(tài)。
可以通過嘗試找到最適合自己的方法。
關于備考的方法
關于備考，我最想提醒的就是“清醒”。
希望你熬夜、刷題、記筆記、寫錯題本的作用都不是給自己以心理安慰，而是真正地使它們起到作用。
“哦，我今天寫了三套卷子可以心安理得的睡覺了”“看吧我已經這么努力了”，很多時候這些不過是麻痹自己的幌子。
真正重要的是你從這些工作中獲得了什么。
高考前的時間是寶貴的，你永遠不可能把能做的事情全做完，希望你能用最寶貴的時間以最高的效率做最重要的事，讓自己付出的努力得到回報，而不要做無用功。
如果你不是拿它用來練字的話——結果你費了很大精力去搭構錯題本這個回顧的載體，卻從來不去使用它或使用好它，顯然得不償失。
刷題刷卷也是這樣，你用了100分鐘做完一套試卷，只需要再用20分鐘進行分析和總結就可以讓這120分鐘都有所收獲，而你卻停在了第100分鐘，那么你這100分鐘的努力都將成為無意義。
真正重要的不是數量帶給自己的膨脹感，而是知識的鞏固。
學生提高成績協議書篇十二
高三學生高三怎樣提高數學成績?高專學生在高三這一年的時間里，需要做大量的數學題。學生在做數學題的過程中，需要掌握更多做題的方法，需要學生掌握更多做題的技巧。學生并不是盲目的做大量的數學題，而是在做題的過程中發(fā)現問題，及時改正問題。
多做數學題，能夠提高學生做題的速度，能夠讓學生見識更多的題型。高中數學題型比較固定，學生掌握這些題型之后，需要大量的做練習題，堅持每一種題型的出題方法。學生在做題的過程中，學生能夠靈活的運用每一種做題方法，能夠快速的做出數學題目。
學生想在短時間內提高數學成績，學生就需要學習更多做數學題的基礎方法。高中數學分出幾大板塊，每個版塊都有一些經典的題型。學生在做這些經典題型時，學生需要盡快的掌握基礎的做題方法。學生在上課的過程中，需要記下老師做這些題目的方法。
2學習方法
高三提高數學成績，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當老師提出問題以后，要主動思考解決方法，在老師講解的時候對比一下自己的想法和老師的思路有哪些不同之處，自己有沒有考慮不周的地方，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來，不僅能學會老師講的知識點，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點強調都記一下，便于日后復習。
大家都知道理科的主要學習方式就是做題，所以在高三復習的時候，對于學過的知識一定要做題加以鞏固，鞏固基礎知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學生如果想學好數學提高數學成績，就要有耐心又毅力，好的學習方法加良好的心態(tài)才能做到提高學習效率，從而達到提高學習成績的目的。
定時復習高三數學，定時復習是提高工作效率學習的重要一環(huán)。經過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關過去的數學知識聯系起來，進行研究比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的高三數學新知識由“懂”到“會”。
3學習習慣
學會聽課，數學課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，上課能專心聽重點難點，把教師補充的內容寫下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
制訂高三數學學習計劃，計劃中要有明確學習目的。計劃可先由教師指導督促，但一定要切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數學計劃的整個過程中要嚴格要求自身，磨煉學習意志。
高三數學課前預習，課前預習是取得較好學習成績的基礎。預習不可以搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握高三數學重點，突破難點，盡量把難題處理在課堂上。
4復習要領
一輪復習要領：立足數學課本，迅速激活已學過的各個知識點。(學霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數學知識點覆蓋范圍的變化，學霸說要有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。明確高三數學課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化，提煉解題所用知識點。將經常使用的數學知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
二輪復習要領：將有關的數學知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。學霸建議在分析題目時，由原來的注重數學知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。從現在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務必將數學解題過程寫得層次分明，結構完整。適當選做各地模擬試卷和以往高考數學題，逐漸弄清高考考查的數學范圍和重點。
三輪復習要領：在高三數學解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。學霸提醒要注意自己的數學解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的數學知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考什么羊的數學知識點，應該做到心知肚明。
學生提高成績協議書篇十三
一、學習興趣。激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣被激發(fā)出來，數學教學就能取得事半功倍之效。
二、學習方法。（1）梳理知識。在學習過程中注意把握知識的內在聯系，做到舉一反三、融會貫通。要想掌握系統(tǒng)學習的方法，就要在平時的學習中,來梳理每章知識體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學習效率,這種梳理和把握，應該以對基礎知識的徹底理解為前提。（2）復習技巧。對于還在學習新課的同學來說，每一天學習的知識往往并不多，所以不需要每天都抽時間來梳理知識體系。可以在周末或月末，講完一個大節(jié)或者一章的知識之后，再來用專門的時間對自己學習過的知識體系進行梳理。而平時的復習，主要是看書，把當天學習的知識從頭到尾看一遍，合上書本想一遍，把基礎知識掌握牢固，為梳理知識體系打下良好的基礎。在看書和聽課的時候，要認真理解每一個細小的知識點，理解這些小知識點之間的聯系，把基礎知識打扎實；日積月累，慢慢形成對知識的整體理解,這是從小到大。在復習的時候，應該先對知識有一個整體的概念，然后逐步往下細分，最后才到最細小的知識點,這是從大到小。學習的過程，就是一個不斷的從小到大，從大到小，然后再從小到大、從大到小不斷滾動的過程。但是，在實際的學習中，有相當一部分人只知道從小到大一點點的積累，卻不會從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學習非常努力，卻始終不能取得較大進步的重要原因。（3）解題思路。解題時理清思路的過程，從題目的關鍵字出發(fā)，逐步展開聯想，最后建立題目當中的知識點和答案之間的聯系，將單一知識點串成線、連成面，把握知識之間的聯系。很多老師的講解，往往也是主要講計算過程或答案。但是對整個解題思考過程，往往講解的并不夠清楚細致。只是讓學生知道了計算過程，卻不知道思考的過程――而這才是解題最重要的方面。
三、檢查落實。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學生立思考、按時完成作業(yè)的習慣，堅決杜絕抄襲現象，對糾錯過的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對作業(yè)中學生存在的具有共性問題的錯誤現象，要認真分析其原因，及時給學生講清楚，及時排疑。
學生提高成績協議書篇十四
教師的“教”可以做到百分之百，而學生的“學”絕對達不到百分之百
在一節(jié)課中，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據存在的問題做到有效輔導。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現了問題，我們可以通過輔導來彌補和完善，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導的方式教師可根據具體情況制定切實有效的輔導方案，可通過集中輔導、個別輔導、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現的問題，從而使學生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學的有效性，“教”與“輔”必須有機地結合起來，“教”是“輔”的引領，“輔”是“教”的保障，教輔結合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
以課堂教學為核心
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質量。如果在這40分鐘里要不到質量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內損失題外補。在課堂教學中，教師要根據實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效課堂檢測為考核
課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據本節(jié)課的教學目標，精心設計出符合本節(jié)課內容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備。
2數學興趣教學
精心設疑法
給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數,你寫了一個數字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調動起來了。
聯系實際法
結合所學內容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數的興趣。數學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數據,對于這個和自身有聯系的數據,學生表現出濃厚的興趣,課堂效果很高。數學思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進階的三人、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數學思想的應用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望。
媒體輔助法
媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現的認真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數類教學時,多媒體和幾何畫板的結合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式、地點、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展。
3數學思維訓練
新舊知識相結合，拓展學生數學思維外延能力
在數學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的。因此，要想促使小學生能夠形成良好的數學思維能力，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結合的教學原則。以“加減法各部分關系”課程內容為例，加法是小學生已經掌握了的內容，因而在開展“加減法各部分關系”內容教學時，首先可以復習加法的相應知識，讓學生再次加深對舊有知識的認知。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現上述數字即可得出最終結果，而將其應用在減法學習之中，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進行橫向的對比，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數實際是加法公式的加數。
強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力
數學知識內在聯系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數學知識學習與思考能力，同時還應從逆向思維著手，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學生數學思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財產均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。
如果這一堆桃子數量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手，此時數學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數用x表示，那么它取走之前的數量應為2x+1，教師向學生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數在100個以上，所以x最終的結果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題，所以數學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
啟發(fā)式教學，鍛煉學生數學思維能力
小學數學教學中如果僅僅是數學老師在講述，而學生被動式接收，不僅無助于學生數學思維的養(yǎng)成，同時還會造成學生產生思維惰性，陷入數學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”。所以在當前數學實際教學中，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分數運算過程中，數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯想到百分數的運用，在百分數學習過程中聯想到分數的應用，從而使得分數知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯想與再聯想的思維能力，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉。
4數學課堂教學新思路
改善指導探究方式
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！碧岢黾僭O是學生自我探究的開始?！凹僭O”可以是學生對結論的初步估計，方案是否可行，對結論的估計是否正確，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究。學生探究性學習的過程，是手、眼、腦多種感官協同活動的過程，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現出來，這不可取，要盡量讓學生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣，使學生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數學問題，讓學生親身經歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協作者、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數學知識。同時在這種進程中，學生還可能對所要學習的數學知識有新的發(fā)現，從數學活動的實踐中，他們能夠發(fā)現解決數學問題的途徑，也學到數學方法，從而更好地、有效地進行數學學習。
拓展探究范圍
探究性學習是學生在自身生活經歷、社會經驗基礎之上，綜合運用已經掌握的數學知識、技能進行的研究活動。課堂教學的結束并不意味著整個探究活動的結束，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學習興趣，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。
例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數據)、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內容，并估算出結果。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結果，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
學生提高成績協議書篇十五
2.定制自己的學習計劃
要對自己現有的真實水平以及實際情況，對高中數學課本的內容為基礎，適當選擇復習資料和理解高考的真題進行復習查看，準確地把握高考的信息和動向規(guī)范復習，除了全情投入自己所有盡力之外，制定一個長遠的學習目標也是非常重要的，當自己學習的時候可以嘗試羅列出每一學期各個科目計劃能達到的分數和名次，然后通過纖細的學習計劃，再合理的安排自己零碎的學習時間，這樣就可以每一時間段的學習內容作出合理的安排和整理。
3.課后多整理知識點
上課老師所講的知識點，同學們在課后要及時的進行整理，比如自己在上課的時候，由于時間的關系只記住了關鍵的地方，就要趕緊本誒榮補充完整，否則幾天之后再看到這個知識點的話又會一頭霧水。也可以和你的同學互相交換筆記，看看雙方有沒有什么遺漏的重點和其他知識點，也可以參看一下同學記筆記的方法適不適合自己，從而就可以完善自己的筆記，對于試卷和練習題更加要總結反思，看看自己在做題的時候有什么不足的地方。
學生提高成績協議書篇十六
1.提高教師的教學效率。教師是課堂教學的主體，對教學課堂的效率起到重要的影響作用。初中數學在學生學習數學體系當中起著承上啟下的作用，在學生學習數學當中有著重要的作用，教師在開展教學活動初期要注重學生在小學學習數學的基礎，因為學生是來自不同的學校，甚至還有一些借讀生，這就導致很多學生的數學基礎參差不齊，如果在教學過程中不針對每個層次的學生開展不同的教學，那么很容易造成學生跟不上教學進度，數學成績進一步拉大。在初中開學初期，教師要對學生的數學成績進行一次摸底調查，在教學過程中有針對性的對一些數學基礎較差的學生進行輔導，讓這部分學生不至于聽不懂教學內容，提高其數學水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學綜合素質，及時掌握數學教學領域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學方式，能夠根據課堂效果、學生掌握等情況合理調整教學方式，最大效率的提高教學效率。
2.提高學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力，濃郁的學習興趣能讓課堂教學更加生動有效。傳統(tǒng)的數學教學通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學生的做題能力，通過練習大量的習題鞏固學生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學生的成績和考試能力。這種方式在短期內能夠提高學生的學習成績，但是不利于學生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主思考能力。當前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學生學習數學興趣提供了很大的幫助，且初中數學內容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數學教學活動的時候，可以根據生活中學生感興趣的方面入手，將其中包含的數學知識告訴給學生，讓學生自主學習數學知識，主動運用數學知識解決生活中的問題。
3.提高時間的利用效率。提高數學成績需要學生接觸各種的習題類型，通過對題提高學生的應變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學生花費大量的時間學習數學。初中課程已經比較全面，除了必須的數語外之外，還要學習物理、地理、政治、化學、生物、歷史等科目，這些科目都占用學生一定的學習時間，就導致很難拿出大量的時間學習單一的科目，這就要求學生必須充分利用有限的時間進行學習，提高時間的利用效率。為了提高學生的時間利用效率，數學教師在為學生選擇練習題的時候，要綜合學生的知識掌握水平、習題類型等多種因素，避免同一題型反復練習的情況，既浪費了學生的時間，還容易讓學生產生枯燥乏味的感覺。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好地加以引導就有助學生掌握知識。
學生提高成績協議書篇十七
懂得了如何看書、如何自學、如何聽課、如何總結、如何預習、如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，教師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選出色輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
建立和諧的師生關系，融洽師生感情
學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。
數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數學課的意見、看法。根據學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當的微調。經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。
3提高數學成績的教學方法
給學生提供可探索的材料和可探索的學習內容
若探究的知識空間太大，學生感覺無所適從，根本達不到探究的目的，還會挫傷學生探索的信心。如在教學“年、月、日”時，引導學生從日歷入手，探究發(fā)現年月日的有關知識。如果對學生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小，學生一數即知，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現了哪些知識，看誰發(fā)現得最多。”這樣探究的內容較為適宜。
引起學生興趣，激發(fā)探索愿望
俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。但是數學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學生的學習興趣與數學的現實性聯系起來，采用多種形式，創(chuàng)設生動、活波、符合現實生活的學習情景，來引起學生的注意與興趣，從而把學生的思維和注意力調節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學習”為“我要學習”，變“苦學”為“樂學”。
例：在教學小學數學一年級“找規(guī)律”這部分知識時，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。當學生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學生即興編出有規(guī)律的動作，也可讓他們設計有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。