心得體會是我們在學習和工作生活中積累的寶貴經(jīng)驗和智慧的凝練。寫心得體會時要注意言簡意賅，言之有物，避免贅述和內(nèi)容重復。個人心得體會雖然各有不同，但總有一些共通之處，希望以下范文能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 高效培訓心得體會篇一
近年來，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會的進步，越來越多的人開始關(guān)注高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展與應用。為了提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，許多農(nóng)業(yè)培訓都開展起來，我有幸參加了一次高效農(nóng)業(yè)培訓學習，使我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，高效農(nóng)業(yè)培訓讓我了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。在培訓中，我學到了許多前沿的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如精確農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)等。這些技術(shù)通過應用先進的傳感器、機器視覺和人工智能等技術(shù)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加高效和智能化。我了解到了農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展，從以人力驅(qū)動到以機器驅(qū)動，從簡單的耕作到復雜的植保等作業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迎來了前所未有的變革。
其次，高效農(nóng)業(yè)培訓提升了我農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)水平。在培訓中，我學到了許多實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如土壤肥力管理、水肥一體化、病蟲害防治等。通過學習這些技術(shù)，我能更好地掌握農(nóng)作物的生長規(guī)律，科學合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。比如，我學到了如何通過合理施肥和精確澆水來提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量，如何使用綠色農(nóng)藥和生物控制劑來控制病蟲害。這些技術(shù)的應用，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，還可以減少對環(huán)境的污染，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
再次，高效農(nóng)業(yè)培訓增強了我對農(nóng)業(yè)的熱愛和信心。農(nóng)業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是人類的生存之本。通過參加培訓，我進一步了解了農(nóng)業(yè)的重要性和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。我深刻地感受到了農(nóng)業(yè)的魅力和潛力，決心將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作。培訓中的成功案例和生動的實踐研討，讓我堅信只要不斷學習和努力，農(nóng)業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)更大的發(fā)展和貢獻。
最后，高效農(nóng)業(yè)培訓啟發(fā)了我對創(chuàng)新的思考和行動。在培訓中，我們不僅學習了現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)，還鼓勵我們創(chuàng)新和嘗試新的農(nóng)業(yè)模式。通過參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園和與專家交流，我了解到了一些農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的案例，例如土壤改良技術(shù)、新型農(nóng)業(yè)種植模式等。這啟發(fā)了我對于未來農(nóng)業(yè)的思考，并促使我在日常農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷嘗試新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式。我相信，只有持續(xù)創(chuàng)新，才能真正提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量。
綜上所述，高效農(nóng)業(yè)培訓讓我對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)有了更深入的了解，提升了我在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)水平。培訓也增強了我對農(nóng)業(yè)的熱愛和信心，啟發(fā)了我對創(chuàng)新的思考和行動。我相信，通過這次培訓，我能夠更好地投身于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并為推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
高效培訓心得體會篇二
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我們越來越需要提高自己的工作效率，以達到更好的工作成果。為此，許多公司和企業(yè)都開展了高效工作培訓。近日，我也參加了一次高效工作培訓，獲得了很多收獲和啟示。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：高效工作培訓的意義
高效工作培訓是為了讓我們更好地利用時間，提高工作效率，更好地達成公司或組織的目標。這樣的培訓不僅僅針對職場新人或基層員工，對于任何一個在職場中的人來說，都有很大的幫助。通過培訓，我們可以了解更多高效工作的知識和技巧，提高自己的工作效率，更好地完成工作任務。
第三段：高效工作培訓的內(nèi)容
高效工作培訓的內(nèi)容通常包括時間管理、溝通技巧、團隊合作等方面。在時間管理方面，我學到了如何合理安排時間表，如何制定日程計劃等。在溝通技巧方面，我學到了如何有效地聽取別人的建議，如何與人交流溝通，以及如何有效地表達自己的觀點。在團隊合作方面，我學到了如何充分發(fā)揮團隊的力量，如何分配任務，如何協(xié)作達成共同目標。
第四段：高效工作培訓的價值
參加高效工作培訓，不僅僅是為了獲得工作技巧，更是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的素質(zhì)，從而更好地適應當今職場環(huán)境。通過培訓，我們可以找到自己的短板，改正自己的不足，提高自己的工作能力。并且，高效工作培訓還可以幫助我們更好地理解公司的戰(zhàn)略和目標，更好地為公司創(chuàng)造價值。
第五段：結(jié)語
總之，參加高效工作培訓是非常重要的。只有不斷提高自己的工作能力，才能適應現(xiàn)代職場的需求。通過培訓，我們可以學到很多知識和技能，提高自己的工作效率，更好地實現(xiàn)公司的目標。在今后的職場生涯中，我會繼續(xù)努力提高自己的能力，并在工作中不斷嘗試新的方法和技巧，以實現(xiàn)更高效的工作。
高效培訓心得體會篇三
近期，我有幸參加了公司為新進員工所舉辦的高效培訓課程。此次培訓的目的是為了幫助我們盡快融入團隊，熟悉工作流程，并提高我們的專業(yè)能力。在培訓過程中，我深感受益匪淺，獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，同時也對于新進培訓的重要性有了更深刻的體會。
第二段：培訓內(nèi)容和方法
在此次培訓中，我們接觸到了豐富多樣的內(nèi)容，例如公司文化、業(yè)務流程、團隊協(xié)作等。同時，培訓采取了多種形式，包括講座、小組討論、實踐操作等，讓我們更好地理解和掌握所學知識。培訓老師具備豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，他們耐心細致地講解，還與我們分享了許多實際案例，讓我們在培訓中獲得了實踐與理論相結(jié)合的雙重收獲。
第三段：學習方法和技巧
在培訓中，我們學習到了一些高效的學習方法和技巧，這些方法和技巧對于我們今后的工作和學習是非常有幫助的。首先，要樹立積極主動的學習態(tài)度，主動與導師和同伴交流和互動，提出問題并尋求解決方案。其次，要注重實踐，將所學知識應用到實際工作中去，通過實踐不斷提升自己的能力和素質(zhì)。另外，要善于總結(jié)和歸納，及時進行反思和總結(jié)，以便更好地鞏固和應用所學內(nèi)容。
第四段：培訓中的收獲
通過這次培訓，我不僅學到了專業(yè)知識，還提高了自己的團隊合作能力和溝通能力。在小組討論和實踐操作環(huán)節(jié)中，我與同事們緊密合作，共同解決問題，這不僅加深了我們之間的交流，還提高了我們的工作效率。另外，此次培訓還讓我更好地了解了公司的文化和核心價值觀，使我更加明確了自己的工作目標和職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：對新進培訓的建議與展望
通過這次培訓，我認識到新進培訓對于我們的職業(yè)生涯發(fā)展非常重要。因此，我建議公司繼續(xù)加大對新進培訓的投入，并不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容和方法，以滿足不同新進員工的需求。同時，新進培訓也不應該只是一個過程，而應該是一個持續(xù)的學習和發(fā)展過程，公司可以通過制定明確的培養(yǎng)計劃和跟進機制，為新進員工提供更長期的支持和指導。我相信，通過這樣的努力和投入，公司新進員工的發(fā)展會更加穩(wěn)健和快速。
總結(jié)：通過這次高效新進培訓，我不僅學到了豐富的知識和技能，還感受到了團隊的溫暖和力量。對于新進員工來說，培訓是快速融入團隊，提升專業(yè)能力的關(guān)鍵一步。同時，新進培訓也應該是一個長期的學習過程，公司要重視并持續(xù)提供支持和指導。我相信，在這樣的培訓和發(fā)展環(huán)境下，新進員工定能獲得更好的發(fā)展和成功。
高效培訓心得體會篇四
學校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。
說實話，我最大的困惑就是學生參與意識不高，如何調(diào)動學生全面參與，我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學習學生成了主體，這時老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺得學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。
這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。
在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學生參與討論的積極性。
還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。
“271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得特別重要。
不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。
小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是鍛煉學生自主管理必經(jīng)的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創(chuàng)意，亂中求學生的互動，和諧發(fā)展，實踐證明，的確收到了很好的效果。
每個同學的導學案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學會得到及時的表揚鼓勵，不符合要求的同學也會得到適當?shù)奶崾竞途?，隨時改正。否則，我就會打出a、b、c、d等級來評價小組，這樣，同學們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。
適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員，每次學習任務的完成，哪個小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了c級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學必須幫助他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些成績稍差一些的同學，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學習熱情也就有了。
現(xiàn)在實行導學案，我們在楊主任的指導和帶領(lǐng)下，反復研究，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。一課時一個導學案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題，引導學生自主學習，并留有疑難問題征集處，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的求知欲。
問題設(shè)計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得。使特優(yōu)生在使用導學案時感到有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
學習時間的劃分也有層次性，比如自主學習20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎(chǔ)上，擠出5——8分鐘超前學習，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間，同學們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學習。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。
分組討論時，讓學生交流自己學習中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù)。
經(jīng)小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害，適當補充點撥。
“271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來越好，走向極致。
高效培訓心得體會篇五
溝通在我們的生活和工作中無處不在，然而多數(shù)人都只關(guān)注了自己是否溝通，我們通常只關(guān)心這件事我說過了，而很少去想別人是否聽明白了，所以通常都會有這樣的困惑，這件事情我明明說過了，為什么他還是會出錯呢，其實這就是溝通的誤區(qū)，我們只關(guān)注了溝通，卻忽略了高效。
培訓的開始，我們做了紙張對折的游戲，在沒有任何修飾語，并且不允許提問的情況下，大家按照口令和自己的理解將紙連續(xù)對折3次，然后撕掉其中的一角，大家得出的圖形各式各樣。一是說明聽眾不同，每個人的理解力是不一樣的。另外就是：我們在發(fā)出指令的時候是否能夠讓所有人都聽明白，并且是聽出和理解我們的意思是什么。
例會是我們經(jīng)常采用的一種溝通方式，也被普遍認為是一種有效的傳達方式，但是這個游戲充分的證明了，例會組織者傳達出的信息如果存在歧義，那么與會者的理解也是千差萬別的，所以我如果希望別人能夠理解我們的意思，首先需要反思一下自己在說話時是否進行了充分的準備，反復推敲，把話說明白。如果我們沒有把話說明白，那么就先別急著說別人。
溝通最大的問題，是在于已經(jīng)溝通好的假象。英國蕭伯納。很多時候，我們都被已經(jīng)溝通好的假象所蒙蔽。發(fā)訊人將自己原意經(jīng)過編碼后傳達出去，收訊人接到信息后，經(jīng)過自己的想法解碼，然后進行反饋。在編碼和解碼的過程中就存在很大的差異。讓我感觸最深的就是例會。服務中心每周三召開例會，主管會傳達一下教務會的內(nèi)容，例如上周的培訓，在主管例會上培訓了財務知識，說明了今年學員報名表變動的地方，在本周給員工做財務培訓時，特意問了一下，在場將近70位老師，沒有一個人能將變動說全面，如果說沒有傳達似乎很冤枉大家，因為每個員工都知道我們的報名表有變動，但是如果說傳達很到位又很牽強，因為沒有一位老師可以完整、準確的講出所有變動。通過這件事在我以后的工作中需要注意，就是千萬不要幫助他人解碼，因為子非魚，焉知魚之樂你永遠也不可能知道別人在想什么，即使自己認為很了解這個人，讓我在以后的工作中，避免妄加揣測他人的意思。
人際風格是我們受性格、知識、環(huán)境、文化影響而形成的一種特性，每個人在做事，待人接物過程中都有自己的風格，在高效溝通的課程中，將人際風格做了詳細的劃分，以及針對不同風格的人，要采用不同的溝通方法。但是我們通常都喜歡用自己喜歡的方式對待別人，通過課程學習，我了解自己屬于哪一類型的風格，不用自己喜歡的方式對待別人，而要用別人喜歡的方式對待對方。我的風格類型更偏向理想型，這一類型的行為準則是：容易同情別人的需求，對別人行為動機比較敏感，在解決人際問題時，最能將心比心，設(shè)身處地為他人著想。優(yōu)點：為人著想、謙虛、信賴、重質(zhì)量、有幫助性、合作性強。缺點：勉強自己、缺乏信心、輕信、太挑剔、過度關(guān)照。與理想型溝通：強調(diào)對他的信任與尊重意見、理解并肯定他的存在價值與付出、專注傾聽并給予認同、協(xié)助他將想法轉(zhuǎn)為做法。
其實不只是上下級溝通時，我們需要了解領(lǐng)導的風格，在與同事的相處和工作中也可以將同事的做事風格進行分類，促進大家融洽相處，現(xiàn)在已經(jīng)了解了自己的風格，那么再將周圍的人進行分類，這樣大家的工作就會非常的融洽。
通過這次培訓，讓我更深刻的體會到要有一顆追求結(jié)果的心，任何事情不要認為我做了就可以了，而忽略了事情的結(jié)果。
高效培訓心得體會篇六
隨著暑假的來臨，許多學生和家長開始尋找各種培訓機構(gòu)，希望度過一個有意義且高效的暑假。本人也參加了一次暑期高效培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將向大家分享我在暑假高效培訓中的收獲，以及對于如何提高學習效率的一些建議。
在參加暑假高效培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學習效率顯著提高的方法。首先，制定合理的學習計劃是至關(guān)重要的。在培訓期間，我每天都會提前制定一個詳細的學習計劃，包括每天要學習的內(nèi)容和時間安排。這樣，我能夠合理安排時間，精確掌握每個知識點，避免浪費時間和精力。
其次，高效的學習離不開良好的學習環(huán)境。在培訓期間，我選擇了一個安靜、舒適、適合學習的地方進行學習。這樣我能夠集中注意力，遠離干擾，更好地投入到學習中。同時，我也發(fā)現(xiàn)多使用學習工具，如電子輔導書籍、學習軟件等，能夠提高學習效率。這些工具能夠提供各種學習資源和練習題，幫助我更好地理解和鞏固所學的知識。
在暑假高效培訓中，我也學到了很多學習方法和技巧。第一是合理安排學習時間和休息時間。學習時長過長會導致疲勞，影響效果，因此合理安排學習時間和休息時間非常重要。我通常會將每個學習任務劃分成小片段，每完成一個小任務后休息一會，讓自己得到充分的休息，保持良好的學習狀態(tài)。
第二是重視復習和總結(jié)。在學習的過程中，我意識到了復習和總結(jié)的重要性。復習能夠幫助我回顧已學知識，加深記憶，鞏固學到的內(nèi)容；而總結(jié)則能夠幫助我理清知識框架，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱點，從而做到知識的長期保留和不斷完善。因此，我每學完一個主題，都會進行復習和總結(jié)，以便更好地掌握知識。
此外，我還發(fā)現(xiàn)與他人合作學習也能夠提高學習效率。在培訓班上，我經(jīng)常與同學們討論學習問題，相互交流經(jīng)驗和知識。通過與他人的討論，我能夠更加深入地理解和記憶知識點，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時糾正。合作學習不僅能夠加快學習速度，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。
總體而言，參加暑假高效培訓讓我受益匪淺。通過制定合理的學習計劃、營造良好的學習環(huán)境、使用學習工具、合理安排學習和休息時間、重視復習和總結(jié)、與他人合作學習等方法，我能夠有效提高學習效率，順利完成學習目標。
最后，對于即將參加暑假高效培訓的同學們，我想給出一些建議。首先是保持良好的學習習慣，養(yǎng)成規(guī)律的學習和休息時間，合理安排任務和時間，切忌拖延現(xiàn)象。其次是積極主動，主動向老師提問，參與到課堂和討論中去，提高學習興趣和專注度。最后是要保持積極心態(tài)，相信自己的能力，相信通過付出和努力一定能夠取得好成績。
通過參加暑假高效培訓，我對學習方法和技巧有了更深入的了解，也明白了高效學習的重要性。相信只要我們保持良好的學習習慣，選擇合適的學習方法，就能夠在暑假期間取得理想的成績，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)！
高效培訓心得體會篇七
作為語文老師，每當我們面對一段“風戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學技能學習，我充分認識到：媒體教學彌補了這一遺憾，它賦予“言”更多的“文”，更豐富了學生對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生便對語文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學注入了新的活力，給沉悶的語文教學注入了新的生命力。多媒體教學，打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學審美時空。憑借其獨特的形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學生的學習興趣，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強教學效果，能夠創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。學生在不知不覺中進入良好的學習情境，為理解課文提供了方便。
這是多媒體教學的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學生對知識的理解，更可以對學生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的情韻，進而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導學生進入第二個層面：如果在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢？再進一步拓展：結(jié)合作者當時的心情和處境，那又會是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又加強了情感教育，提高了教學效果。
傳統(tǒng)教學中，我們要增加課外的信息或是當堂小測時用的最多的是小黑板。可是小黑板畢竟版面小，內(nèi)容受限制且書寫麻煩，多有不便，有了多媒體這些煩惱都可以迎刃而解了。教學通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準確、及時、穩(wěn)定的傳達給學生。
通過學習我充分體會到多媒體教學載體的好處，多媒體教學給我們的語文教學注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段，更不可能代替教師。兩者應該相輔相成，因為“萬紫千紅才是春”，“一枝獨放不是春”。
高效培訓心得體會篇八
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求，現(xiàn)將三天來對培訓的心得整理如下，并談談自己的一點看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：
1、大學課堂教學的前提是什么？
我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質(zhì)差的很遠，而且我一直天真的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述，而學生一定是對所學內(nèi)容了然于胸，批判式的接納，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。
2、大學教學方法多樣化是發(fā)展的方向。
我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。
作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務，手段為方法服務才是正確的理念。
高效培訓心得體會篇九
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學生的學習興趣
評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵， 這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
三、 在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效培訓心得體會篇十
第一段：培訓的重要性及目標（200字）
培訓是一種終身學習的方式，能夠幫助我們不斷提升自己的能力和技能。無論是在工作中還是生活中，我們都需要具備一定的知識和技能來更好地應對各種挑戰(zhàn)。因此，參加高效的培訓對于個人的發(fā)展至關(guān)重要。我曾參加一次關(guān)于項目管理的培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了高效培訓的好處，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧。
第二段：優(yōu)質(zhì)培訓帶來的收獲（200字）
高效的培訓不僅能夠幫助我們掌握新的知識和技能，還能夠激發(fā)我們的學習動力和求知欲望。在我參加的項目管理培訓中，培訓師通過豐富的案例分析和實際操作，讓我深入了解了項目管理的核心理念和技術(shù)。同時，他還提供了一些實用的工具和方法，例如甘特圖和風險評估，這些工具幫助我們更好地進行項目規(guī)劃和控制。通過培訓，我不僅提高了項目管理的專業(yè)能力，還增強了自己的團隊合作和溝通能力，這對我以后的職業(yè)發(fā)展非常重要。
第三段：培訓過程中的互動與交流（250字）
高效的培訓應該是一個互動的過程，培訓師和學員之間的交流與互動能夠提高學習效果。在我參加的項目管理培訓中，培訓師采用了各種教學方法來激發(fā)學員的參與和思考。通過小組討論、角色扮演和案例研究等活動，我們不僅可以將理論知識應用到實際問題中，還能夠相互學習和分享經(jīng)驗。此外，培訓師還提供了一個良好的學習氛圍，鼓勵學員互相幫助和支持。這種互動與交流的方式讓我更加深入地理解和應用項目管理的知識。
第四段：培訓后的應用與總結(jié)（250字）
高效的培訓并不僅僅局限于培訓班上的學習，更重要的是在培訓結(jié)束后能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際工作中。在項目管理培訓結(jié)束后，我立即將所學的知識運用到了我負責的項目中。我利用甘特圖對項目進行了詳細的規(guī)劃，同時采用風險評估工具對項目的風險進行了量化分析。通過對項目管理方法的靈活應用，我能夠更好地掌控項目進度和風險，提高項目的成功率。在項目結(jié)束后，我還總結(jié)了項目管理的經(jīng)驗和教訓，并進行了反思和改進，以便在未來的項目中更好地應用所學。
第五段：高效培訓的可持續(xù)發(fā)展（200字）
高效的培訓不僅僅是一次性的學習活動，更應該是一個可持續(xù)發(fā)展的過程。通過不斷地學習和實踐，我們能夠不斷提升自己的能力和技能，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在我參加的項目管理培訓中，培訓機構(gòu)提供了許多進修課程和專業(yè)認證，可以幫助我們更深入地學習和掌握項目管理領(lǐng)域的知識。我也計劃在將來參加更多的培訓，并通過不斷地學習和實踐來提高自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
高效的培訓是一個重要的學習和成長機會，能夠幫助我們提升自己的能力和技巧。通過互動與交流，將所學知識應用到實際工作中，并進行總結(jié)和反思，我們能夠?qū)崿F(xiàn)高效培訓的目標，并為個人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會。在這個信息時代，不斷學習和提升自己是我們生存和發(fā)展的重要法寶，高效的培訓正是我們實現(xiàn)這一目標的有效途徑。
高效培訓心得體會篇十一
高效備課是教師們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，既能提高課堂教學的質(zhì)量，也能減輕教師的工作負擔。為了更好地備課，我參加了一次高效備課的培訓課程，并從中獲得了很多心得和體會。
第一段：培訓前的準備
在參加培訓之前，我提前查找了一些相關(guān)的資料，了解了一些備課的基本原則。這幫助我在培訓課程中更好地理解和應用所學知識。我還準備了一些備課的實例和問題，以便在課程中進行討論和交流。
第二段：培訓內(nèi)容的吸收與理解
在培訓課程中，我認真聽講并積極參與討論活動。培訓老師向我們介紹了高效備課的基本概念和方法，并通過一些案例分析和實踐活動幫助我們更好地理解和掌握這些方法。我尤其受益于老師在培訓過程中分享的一些實際經(jīng)驗和技巧，這些對我今后備課工作的改進有很大幫助。
第三段：培訓中的反思與總結(jié)
在培訓過程中，我不斷進行自我反思，并進行了適時的總結(jié)。我注意到自己在備課中過于依賴教材和講義，而忽略了個性化和創(chuàng)新性。于是，我決定在備課中注重教材的拓展和延伸，加入更多有趣的活動和案例，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：培訓后的實踐與成果
培訓結(jié)束后，我開始將所學的高效備課方法應用到實際的教學中。我嘗試著制定更加詳細和有針對性的教學計劃，并在備課過程中更加注重設(shè)計合適的教學活動和資源。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)備課效率和教學效果都有了明顯的提高。學生們對課堂的參與度和成績也得到了提升。
第五段：繼續(xù)學習的決心
參加高效備課培訓課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，但也讓我意識到備課是一個不斷學習和提升的過程。只有持續(xù)不斷地學習和實踐，才能跟上教育發(fā)展的步伐并不斷提高自己的備課質(zhì)量。因此，我下一步的計劃是繼續(xù)參加教師培訓和研討會，與同行交流經(jīng)驗，并不斷完善和創(chuàng)新自己的備課方式。
通過參加高效備課培訓課程，我深刻認識到備課工作的重要性，并學到了很多備課的方法和技巧。這讓我在教學中更加得心應手，也幫助我提高了學生的學習效果。我相信，只要我不斷努力學習和實踐，我會成為一名高效備課的教師，讓我的教學事業(yè)取得更大的成功。
高效培訓心得體會篇十二
通過對高效課堂有關(guān)資料的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的用心性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分思考到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐帶給服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式貼合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師務必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務必遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、用心實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習能夠說是一個最佳選取。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，用心推行學生互助機制，同時，教師透過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，務必充分思考不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效培訓心得體會篇十三
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五。才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設(shè)，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
高效培訓心得體會篇十四
通過對高效課堂有關(guān)資料的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分思考到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐帶給服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式貼合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的.一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師務必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務必遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、用心實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習能夠說是一個最佳選取。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，用心推行學生互助機制，同時，教師透過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，務必充分思考不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效培訓心得體會篇十五
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們?yōu)橹恳恍?。在整個教學過程中，兩位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，運用了現(xiàn)代化的多媒體教學和優(yōu)美幽默的教學語言，給課堂教學增添了活力，并且激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數(shù)學知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。
注意課前與學生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學生學習積極性的必備條件。
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式，倡導學生自主性和探究性的學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學教師，是新課程改革的最直接的.一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權(quán)利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。問題設(shè)計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設(shè)計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效教學也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權(quán)利還給學生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效培訓心得體會篇十六
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的.主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵， 這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效培訓心得體會篇十七
工作高效是每個職場人必須具備的能力，而工作高效的背后是參與高效培訓的經(jīng)驗。在參加過多次高效培訓后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些工作高效的心得體會。
第二段：選擇適合自己的培訓方式
在工作高效的培訓過程中，選擇適合自己的培訓方式非常重要，例如線上課程、面對面培訓和自學等。我個人更傾向于線上課程，因為可以在自己的時間和空間里掌握知識。此外，線上課程具有互動便捷、學習效果好等優(yōu)點，使我能夠更高效地學習。
第三段：養(yǎng)成閱讀習慣
工作高效的培訓中需要不斷掌握新知識、新技能。而在學習新知識和技能之前，我們需要有一個良好的閱讀習慣。閱讀可以幫助我們鑒別信息的真實性、挖掘超越表面的思考和深度，使我們能夠更好地處理工作中出現(xiàn)的問題和難題。
第四段：學會調(diào)整心態(tài)和工作計劃
工作高效還需要調(diào)整我們的心態(tài)和工作計劃。在培訓和實際工作中，我們需要學會擁有積極的心態(tài)，對于工作中出現(xiàn)的壓力和問題要有處理方法，并能夠快速適應環(huán)境變化。同時，我們還需要有一個合理的時間規(guī)劃，將時間和工作分配得更加合理，從而提高工作效率。
第五段：總結(jié)
參加工作高效培訓，能使職場人掌握更多的專業(yè)技能、提升工作效率和工作能力。此外，在部門負責人的幫助下，我們可以不斷探索學習方法、調(diào)整自己的心態(tài)和工作計劃，從而實現(xiàn)工作高效。只有在不斷地學習和成長中，我們才能夠在職場中立于不敗之地，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。
高效培訓心得體會篇十八
近年來，備課培訓成為教師工作中不可或缺的一項重要任務。在備課培訓過程中，如何提高效率，提升備課質(zhì)量是每位教師共同面臨的挑戰(zhàn)。本文將通過系統(tǒng)總結(jié)和整理自己在備課培訓中的經(jīng)驗和體會，從明確備課目標、利用資源、注重方法創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊精神和評估和反思五個方面，探討如何高效備課。
首先，明確備課目標是備課工作的前提和基礎(chǔ)。在備課之前，教師要明確備課的目標，即要教會學生什么，并設(shè)立相應的目標標準。只有明確了備課目標，教師才能有針對性地準備備課內(nèi)容和資料，避免不必要的教學材料浪費。在明確備課目標的基礎(chǔ)上，教師要制定備課計劃，合理安排備課時間，避免倉促備課帶來的不足和遺漏。
其次，教師在備課培訓中要善于利用各種資源。備課不僅要依賴個人的經(jīng)驗和知識，還要注重整合利用各種教材和教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學案例等。在備課中，教師可以通過查閱相關(guān)的專業(yè)書籍、學術(shù)期刊和教育研究報告，豐富自己的知識儲備；可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索教學資源和課件模板，提高備課效率；還可以參考其他教師備課經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，豐富自己的備課思路。有效利用各種資源，不僅可以提高備課效率，還可以豐富備課內(nèi)容，提升備課質(zhì)量。
第三，注重方法創(chuàng)新是備課培訓的關(guān)鍵。備課不僅僅是簡單的照搬教材內(nèi)容，更需要教師在備課中靈活運用教學方法和策略，提高教學效果。教師可以通過采用多媒體教學手段和互動式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；可以通過分層教學和個性化輔導，幫助學生克服學習困難，提升學習效果；還可以通過情景模擬和實踐活動，提高學生的實際應用能力。方法創(chuàng)新使備課更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了教師的備課熱情和積極性。
第四，培養(yǎng)團隊精神對于高效備課具有重要意義。備課培訓不僅僅是教師個人的事情，還需要教師團隊的合作和配合。在備課中，教師可以通過交流分享備課經(jīng)驗、相互借鑒備課材料、共同討論備課問題等方式，共同提高備課質(zhì)量。教師團隊之間的密切合作有利于互相補充和互相學習，提升整個團隊的備課水平。此外，教師們還可以通過相互觀摩和互評互幫等方式，提供寶貴的備課反饋，對備課進行進一步完善和改進。
最后，評估和反思是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課結(jié)束后，教師要對備課效果進行評估和反思。評估備課效果，可以采用學生測評、課堂觀察、成績分析等方式進行，從學生的實際學習效果出發(fā)，找出備課存在的問題和不足。反思備課過程，教師可以回顧備課經(jīng)驗，總結(jié)備課方法，尋找備課的優(yōu)點和不足，并提出改進方案和備課建議。通過評估和反思，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板，還可以迅速調(diào)整備課思路，提升備課效率和質(zhì)量。
總之，高效備課是教師提高教學質(zhì)量和效果的重要途徑和手段。在備課培訓中，明確備課目標、利用資源、注重方法創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊精神和評估和反思是實現(xiàn)高效備課的關(guān)鍵。教師們要不斷總結(jié)和分享備課經(jīng)驗，提高自身備課能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
高效培訓心得體會篇十九
在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設(shè)。五天緊張而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學為主，當堂達標”教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
首先，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
其次，教學的過程必須是學生主動參與的過程和學生會學的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動起學生學習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。
2、要“活”。導學案設(shè)計靈活、學生思維活躍、師生互動活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學法新。結(jié)構(gòu)新，指教學中知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次體系設(shè)計新穎。教法新，指在課堂中老師以學生的'角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力。
總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
高效培訓心得體會篇二十
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結(jié)合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預習、工具開展設(shè)計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。
對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導學性。
三是發(fā)揮學術(shù)助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結(jié)構(gòu)化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預習課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領(lǐng)讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎(chǔ)。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的'組織機構(gòu)、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭乙财诖窈竽軈⒓痈囝愃频呐嘤枴?BR> 參加高效課堂培訓心得體會
在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。
在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結(jié)提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
高效培訓心得體會篇二十一
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
自高效課堂教學活動開始以后，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的`科學思維與文化素質(zhì)的哺育，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離高效，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學生成了做題機器，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?學會與會學，學會與會學是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學會變成會學。并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能動起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習甜頭，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
高效培訓心得體會篇二十二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，培訓已經(jīng)成為了人們獲取知識和技能的重要途徑之一。然而，面對復雜多變的培訓環(huán)境，如何提高培訓的效率并取得良好的培訓效果成為了一個值得思考和研究的問題。通過參加一系列培訓課程并總結(jié)經(jīng)驗，我認為高效的培訓需要有良好的計劃、積極主動的學習態(tài)度以及多樣化的培訓方法。
第二段：良好的計劃
在進行培訓前，制定合理的培訓計劃是非常重要的。首先，我會明確培訓的目標和內(nèi)容，并分解成更小的學習任務。通過這種方式，我不僅可以清楚地了解培訓的重點和概念，還可以將復雜的任務轉(zhuǎn)化為可操作的單元，提高學習的效率。其次，我也會根據(jù)自己的學習習慣和時間安排，合理規(guī)劃每天的學習時間和進度，確保在給定的時間內(nèi)完成學習任務。最后，在培訓的過程中，我會定期進行回顧和總結(jié)，以保持良好的學習節(jié)奏和動力，并及時做出調(diào)整。
第三段：積極主動的學習態(tài)度
在參加培訓時，積極主動的學習態(tài)度是非常重要的。首先，我要持有一顆渴望學習和進步的心態(tài)。只有具備這種心態(tài)，我才能更好地吸收新的知識和技能，并持之以恒地進行學習。其次，我要注意培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。培訓課程只是一個媒介，真正的學習過程在于自己的思考和實踐。因此，我會主動拓展學習資源、積極參與討論和交流，并在實踐中不斷鞏固和應用所學的知識和技能。最后，我也會注重培養(yǎng)良好的學習習慣，如保持專注、及時復習和總結(jié)等，使學習成為一種習慣，而不是一種任務或負擔。
第四段：多樣化的培訓方法
為了提高培訓效果，我在學習過程中也會嘗試多樣化的培訓方法。首先，我會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、網(wǎng)上論壇等，進行自主學習和交流。互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了豐富的學習資源，還可以滿足不同學習需求和學習節(jié)奏。其次，我也會積極參加線下培訓班和研討會，與他人互動交流，共同學習和成長。通過與他人的合作和碰撞，我可以更好地理解和應用所學的知識和技能。最后，我會利用多媒體和可視化工具，如PPT、視頻等，提高學習的效果和吸引力。這些工具可以使學習內(nèi)容更加直觀生動，激發(fā)學習的興趣和動力。
第五段：總結(jié)
通過實踐和總結(jié)，我不斷改進和完善自己的培訓方法和技巧，提高了學習的效率和質(zhì)量。良好的計劃、積極主動的學習態(tài)度以及多樣化的培訓方法成為我取得高效培訓效果的關(guān)鍵。在未來的學習和培訓中，我將繼續(xù)堅持這些原則，并不斷努力和追求進步。
（注：以上文章為AI生成結(jié)果，僅供參考）
高效培訓心得體會篇二十三
高效課堂培訓
心得體會
老官中心小學 趙智蓮 今天聽了如何打造高效課堂的培訓后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權(quán)利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
培訓老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
培訓老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。問題設(shè)計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設(shè)計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
最后老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效
教學
也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權(quán)利還給學生!總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自 己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效!
271高效課堂培訓心得體會
高效課堂培訓心得體會1
高效課堂心得體會
淺談高效課堂心得體會
高效課堂心得體會
近年來，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會的進步，越來越多的人開始關(guān)注高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展與應用。為了提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，許多農(nóng)業(yè)培訓都開展起來，我有幸參加了一次高效農(nóng)業(yè)培訓學習，使我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，高效農(nóng)業(yè)培訓讓我了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。在培訓中，我學到了許多前沿的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如精確農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)等。這些技術(shù)通過應用先進的傳感器、機器視覺和人工智能等技術(shù)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加高效和智能化。我了解到了農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展，從以人力驅(qū)動到以機器驅(qū)動，從簡單的耕作到復雜的植保等作業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迎來了前所未有的變革。
其次，高效農(nóng)業(yè)培訓提升了我農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)水平。在培訓中，我學到了許多實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如土壤肥力管理、水肥一體化、病蟲害防治等。通過學習這些技術(shù)，我能更好地掌握農(nóng)作物的生長規(guī)律，科學合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。比如，我學到了如何通過合理施肥和精確澆水來提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量，如何使用綠色農(nóng)藥和生物控制劑來控制病蟲害。這些技術(shù)的應用，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，還可以減少對環(huán)境的污染，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
再次，高效農(nóng)業(yè)培訓增強了我對農(nóng)業(yè)的熱愛和信心。農(nóng)業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是人類的生存之本。通過參加培訓，我進一步了解了農(nóng)業(yè)的重要性和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。我深刻地感受到了農(nóng)業(yè)的魅力和潛力，決心將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作。培訓中的成功案例和生動的實踐研討，讓我堅信只要不斷學習和努力，農(nóng)業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)更大的發(fā)展和貢獻。
最后，高效農(nóng)業(yè)培訓啟發(fā)了我對創(chuàng)新的思考和行動。在培訓中，我們不僅學習了現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)，還鼓勵我們創(chuàng)新和嘗試新的農(nóng)業(yè)模式。通過參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園和與專家交流，我了解到了一些農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的案例，例如土壤改良技術(shù)、新型農(nóng)業(yè)種植模式等。這啟發(fā)了我對于未來農(nóng)業(yè)的思考，并促使我在日常農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷嘗試新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式。我相信，只有持續(xù)創(chuàng)新，才能真正提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量。
綜上所述，高效農(nóng)業(yè)培訓讓我對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)有了更深入的了解，提升了我在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)水平。培訓也增強了我對農(nóng)業(yè)的熱愛和信心，啟發(fā)了我對創(chuàng)新的思考和行動。我相信，通過這次培訓，我能夠更好地投身于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并為推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
高效培訓心得體會篇二
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我們越來越需要提高自己的工作效率，以達到更好的工作成果。為此，許多公司和企業(yè)都開展了高效工作培訓。近日，我也參加了一次高效工作培訓，獲得了很多收獲和啟示。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：高效工作培訓的意義
高效工作培訓是為了讓我們更好地利用時間，提高工作效率，更好地達成公司或組織的目標。這樣的培訓不僅僅針對職場新人或基層員工，對于任何一個在職場中的人來說，都有很大的幫助。通過培訓，我們可以了解更多高效工作的知識和技巧，提高自己的工作效率，更好地完成工作任務。
第三段：高效工作培訓的內(nèi)容
高效工作培訓的內(nèi)容通常包括時間管理、溝通技巧、團隊合作等方面。在時間管理方面，我學到了如何合理安排時間表，如何制定日程計劃等。在溝通技巧方面，我學到了如何有效地聽取別人的建議，如何與人交流溝通，以及如何有效地表達自己的觀點。在團隊合作方面，我學到了如何充分發(fā)揮團隊的力量，如何分配任務，如何協(xié)作達成共同目標。
第四段：高效工作培訓的價值
參加高效工作培訓，不僅僅是為了獲得工作技巧，更是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的素質(zhì)，從而更好地適應當今職場環(huán)境。通過培訓，我們可以找到自己的短板，改正自己的不足，提高自己的工作能力。并且，高效工作培訓還可以幫助我們更好地理解公司的戰(zhàn)略和目標，更好地為公司創(chuàng)造價值。
第五段：結(jié)語
總之，參加高效工作培訓是非常重要的。只有不斷提高自己的工作能力，才能適應現(xiàn)代職場的需求。通過培訓，我們可以學到很多知識和技能，提高自己的工作效率，更好地實現(xiàn)公司的目標。在今后的職場生涯中，我會繼續(xù)努力提高自己的能力，并在工作中不斷嘗試新的方法和技巧，以實現(xiàn)更高效的工作。
高效培訓心得體會篇三
近期，我有幸參加了公司為新進員工所舉辦的高效培訓課程。此次培訓的目的是為了幫助我們盡快融入團隊，熟悉工作流程，并提高我們的專業(yè)能力。在培訓過程中，我深感受益匪淺，獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，同時也對于新進培訓的重要性有了更深刻的體會。
第二段：培訓內(nèi)容和方法
在此次培訓中，我們接觸到了豐富多樣的內(nèi)容，例如公司文化、業(yè)務流程、團隊協(xié)作等。同時，培訓采取了多種形式，包括講座、小組討論、實踐操作等，讓我們更好地理解和掌握所學知識。培訓老師具備豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，他們耐心細致地講解，還與我們分享了許多實際案例，讓我們在培訓中獲得了實踐與理論相結(jié)合的雙重收獲。
第三段：學習方法和技巧
在培訓中，我們學習到了一些高效的學習方法和技巧，這些方法和技巧對于我們今后的工作和學習是非常有幫助的。首先，要樹立積極主動的學習態(tài)度，主動與導師和同伴交流和互動，提出問題并尋求解決方案。其次，要注重實踐，將所學知識應用到實際工作中去，通過實踐不斷提升自己的能力和素質(zhì)。另外，要善于總結(jié)和歸納，及時進行反思和總結(jié)，以便更好地鞏固和應用所學內(nèi)容。
第四段：培訓中的收獲
通過這次培訓，我不僅學到了專業(yè)知識，還提高了自己的團隊合作能力和溝通能力。在小組討論和實踐操作環(huán)節(jié)中，我與同事們緊密合作，共同解決問題，這不僅加深了我們之間的交流，還提高了我們的工作效率。另外，此次培訓還讓我更好地了解了公司的文化和核心價值觀，使我更加明確了自己的工作目標和職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：對新進培訓的建議與展望
通過這次培訓，我認識到新進培訓對于我們的職業(yè)生涯發(fā)展非常重要。因此，我建議公司繼續(xù)加大對新進培訓的投入，并不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容和方法，以滿足不同新進員工的需求。同時，新進培訓也不應該只是一個過程，而應該是一個持續(xù)的學習和發(fā)展過程，公司可以通過制定明確的培養(yǎng)計劃和跟進機制，為新進員工提供更長期的支持和指導。我相信，通過這樣的努力和投入，公司新進員工的發(fā)展會更加穩(wěn)健和快速。
總結(jié)：通過這次高效新進培訓，我不僅學到了豐富的知識和技能，還感受到了團隊的溫暖和力量。對于新進員工來說，培訓是快速融入團隊，提升專業(yè)能力的關(guān)鍵一步。同時，新進培訓也應該是一個長期的學習過程，公司要重視并持續(xù)提供支持和指導。我相信，在這樣的培訓和發(fā)展環(huán)境下，新進員工定能獲得更好的發(fā)展和成功。
高效培訓心得體會篇四
學校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。
說實話，我最大的困惑就是學生參與意識不高，如何調(diào)動學生全面參與，我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學習學生成了主體，這時老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺得學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。
這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。
在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學生參與討論的積極性。
還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。
“271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得特別重要。
不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。
小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是鍛煉學生自主管理必經(jīng)的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創(chuàng)意，亂中求學生的互動，和諧發(fā)展，實踐證明，的確收到了很好的效果。
每個同學的導學案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學會得到及時的表揚鼓勵，不符合要求的同學也會得到適當?shù)奶崾竞途?，隨時改正。否則，我就會打出a、b、c、d等級來評價小組，這樣，同學們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。
適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員，每次學習任務的完成，哪個小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了c級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學必須幫助他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些成績稍差一些的同學，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學習熱情也就有了。
現(xiàn)在實行導學案，我們在楊主任的指導和帶領(lǐng)下，反復研究，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。一課時一個導學案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題，引導學生自主學習，并留有疑難問題征集處，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的求知欲。
問題設(shè)計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得。使特優(yōu)生在使用導學案時感到有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
學習時間的劃分也有層次性，比如自主學習20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎(chǔ)上，擠出5——8分鐘超前學習，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間，同學們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學習。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。
分組討論時，讓學生交流自己學習中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù)。
經(jīng)小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害，適當補充點撥。
“271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來越好，走向極致。
高效培訓心得體會篇五
溝通在我們的生活和工作中無處不在，然而多數(shù)人都只關(guān)注了自己是否溝通，我們通常只關(guān)心這件事我說過了，而很少去想別人是否聽明白了，所以通常都會有這樣的困惑，這件事情我明明說過了，為什么他還是會出錯呢，其實這就是溝通的誤區(qū)，我們只關(guān)注了溝通，卻忽略了高效。
培訓的開始，我們做了紙張對折的游戲，在沒有任何修飾語，并且不允許提問的情況下，大家按照口令和自己的理解將紙連續(xù)對折3次，然后撕掉其中的一角，大家得出的圖形各式各樣。一是說明聽眾不同，每個人的理解力是不一樣的。另外就是：我們在發(fā)出指令的時候是否能夠讓所有人都聽明白，并且是聽出和理解我們的意思是什么。
例會是我們經(jīng)常采用的一種溝通方式，也被普遍認為是一種有效的傳達方式，但是這個游戲充分的證明了，例會組織者傳達出的信息如果存在歧義，那么與會者的理解也是千差萬別的，所以我如果希望別人能夠理解我們的意思，首先需要反思一下自己在說話時是否進行了充分的準備，反復推敲，把話說明白。如果我們沒有把話說明白，那么就先別急著說別人。
溝通最大的問題，是在于已經(jīng)溝通好的假象。英國蕭伯納。很多時候，我們都被已經(jīng)溝通好的假象所蒙蔽。發(fā)訊人將自己原意經(jīng)過編碼后傳達出去，收訊人接到信息后，經(jīng)過自己的想法解碼，然后進行反饋。在編碼和解碼的過程中就存在很大的差異。讓我感觸最深的就是例會。服務中心每周三召開例會，主管會傳達一下教務會的內(nèi)容，例如上周的培訓，在主管例會上培訓了財務知識，說明了今年學員報名表變動的地方，在本周給員工做財務培訓時，特意問了一下，在場將近70位老師，沒有一個人能將變動說全面，如果說沒有傳達似乎很冤枉大家，因為每個員工都知道我們的報名表有變動，但是如果說傳達很到位又很牽強，因為沒有一位老師可以完整、準確的講出所有變動。通過這件事在我以后的工作中需要注意，就是千萬不要幫助他人解碼，因為子非魚，焉知魚之樂你永遠也不可能知道別人在想什么，即使自己認為很了解這個人，讓我在以后的工作中，避免妄加揣測他人的意思。
人際風格是我們受性格、知識、環(huán)境、文化影響而形成的一種特性，每個人在做事，待人接物過程中都有自己的風格，在高效溝通的課程中，將人際風格做了詳細的劃分，以及針對不同風格的人，要采用不同的溝通方法。但是我們通常都喜歡用自己喜歡的方式對待別人，通過課程學習，我了解自己屬于哪一類型的風格，不用自己喜歡的方式對待別人，而要用別人喜歡的方式對待對方。我的風格類型更偏向理想型，這一類型的行為準則是：容易同情別人的需求，對別人行為動機比較敏感，在解決人際問題時，最能將心比心，設(shè)身處地為他人著想。優(yōu)點：為人著想、謙虛、信賴、重質(zhì)量、有幫助性、合作性強。缺點：勉強自己、缺乏信心、輕信、太挑剔、過度關(guān)照。與理想型溝通：強調(diào)對他的信任與尊重意見、理解并肯定他的存在價值與付出、專注傾聽并給予認同、協(xié)助他將想法轉(zhuǎn)為做法。
其實不只是上下級溝通時，我們需要了解領(lǐng)導的風格，在與同事的相處和工作中也可以將同事的做事風格進行分類，促進大家融洽相處，現(xiàn)在已經(jīng)了解了自己的風格，那么再將周圍的人進行分類，這樣大家的工作就會非常的融洽。
通過這次培訓，讓我更深刻的體會到要有一顆追求結(jié)果的心，任何事情不要認為我做了就可以了，而忽略了事情的結(jié)果。
高效培訓心得體會篇六
隨著暑假的來臨，許多學生和家長開始尋找各種培訓機構(gòu)，希望度過一個有意義且高效的暑假。本人也參加了一次暑期高效培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將向大家分享我在暑假高效培訓中的收獲，以及對于如何提高學習效率的一些建議。
在參加暑假高效培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學習效率顯著提高的方法。首先，制定合理的學習計劃是至關(guān)重要的。在培訓期間，我每天都會提前制定一個詳細的學習計劃，包括每天要學習的內(nèi)容和時間安排。這樣，我能夠合理安排時間，精確掌握每個知識點，避免浪費時間和精力。
其次，高效的學習離不開良好的學習環(huán)境。在培訓期間，我選擇了一個安靜、舒適、適合學習的地方進行學習。這樣我能夠集中注意力，遠離干擾，更好地投入到學習中。同時，我也發(fā)現(xiàn)多使用學習工具，如電子輔導書籍、學習軟件等，能夠提高學習效率。這些工具能夠提供各種學習資源和練習題，幫助我更好地理解和鞏固所學的知識。
在暑假高效培訓中，我也學到了很多學習方法和技巧。第一是合理安排學習時間和休息時間。學習時長過長會導致疲勞，影響效果，因此合理安排學習時間和休息時間非常重要。我通常會將每個學習任務劃分成小片段，每完成一個小任務后休息一會，讓自己得到充分的休息，保持良好的學習狀態(tài)。
第二是重視復習和總結(jié)。在學習的過程中，我意識到了復習和總結(jié)的重要性。復習能夠幫助我回顧已學知識，加深記憶，鞏固學到的內(nèi)容；而總結(jié)則能夠幫助我理清知識框架，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱點，從而做到知識的長期保留和不斷完善。因此，我每學完一個主題，都會進行復習和總結(jié)，以便更好地掌握知識。
此外，我還發(fā)現(xiàn)與他人合作學習也能夠提高學習效率。在培訓班上，我經(jīng)常與同學們討論學習問題，相互交流經(jīng)驗和知識。通過與他人的討論，我能夠更加深入地理解和記憶知識點，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時糾正。合作學習不僅能夠加快學習速度，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。
總體而言，參加暑假高效培訓讓我受益匪淺。通過制定合理的學習計劃、營造良好的學習環(huán)境、使用學習工具、合理安排學習和休息時間、重視復習和總結(jié)、與他人合作學習等方法，我能夠有效提高學習效率，順利完成學習目標。
最后，對于即將參加暑假高效培訓的同學們，我想給出一些建議。首先是保持良好的學習習慣，養(yǎng)成規(guī)律的學習和休息時間，合理安排任務和時間，切忌拖延現(xiàn)象。其次是積極主動，主動向老師提問，參與到課堂和討論中去，提高學習興趣和專注度。最后是要保持積極心態(tài)，相信自己的能力，相信通過付出和努力一定能夠取得好成績。
通過參加暑假高效培訓，我對學習方法和技巧有了更深入的了解，也明白了高效學習的重要性。相信只要我們保持良好的學習習慣，選擇合適的學習方法，就能夠在暑假期間取得理想的成績，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)！
高效培訓心得體會篇七
作為語文老師，每當我們面對一段“風戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學技能學習，我充分認識到：媒體教學彌補了這一遺憾，它賦予“言”更多的“文”，更豐富了學生對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生便對語文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學注入了新的活力，給沉悶的語文教學注入了新的生命力。多媒體教學，打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學審美時空。憑借其獨特的形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學生的學習興趣，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強教學效果，能夠創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。學生在不知不覺中進入良好的學習情境，為理解課文提供了方便。
這是多媒體教學的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學生對知識的理解，更可以對學生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的情韻，進而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導學生進入第二個層面：如果在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢？再進一步拓展：結(jié)合作者當時的心情和處境，那又會是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又加強了情感教育，提高了教學效果。
傳統(tǒng)教學中，我們要增加課外的信息或是當堂小測時用的最多的是小黑板。可是小黑板畢竟版面小，內(nèi)容受限制且書寫麻煩，多有不便，有了多媒體這些煩惱都可以迎刃而解了。教學通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準確、及時、穩(wěn)定的傳達給學生。
通過學習我充分體會到多媒體教學載體的好處，多媒體教學給我們的語文教學注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段，更不可能代替教師。兩者應該相輔相成，因為“萬紫千紅才是春”，“一枝獨放不是春”。
高效培訓心得體會篇八
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求，現(xiàn)將三天來對培訓的心得整理如下，并談談自己的一點看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：
1、大學課堂教學的前提是什么？
我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質(zhì)差的很遠，而且我一直天真的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述，而學生一定是對所學內(nèi)容了然于胸，批判式的接納，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。
2、大學教學方法多樣化是發(fā)展的方向。
我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。
作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務，手段為方法服務才是正確的理念。
高效培訓心得體會篇九
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學生的學習興趣
評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵， 這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
三、 在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效培訓心得體會篇十
第一段：培訓的重要性及目標（200字）
培訓是一種終身學習的方式，能夠幫助我們不斷提升自己的能力和技能。無論是在工作中還是生活中，我們都需要具備一定的知識和技能來更好地應對各種挑戰(zhàn)。因此，參加高效的培訓對于個人的發(fā)展至關(guān)重要。我曾參加一次關(guān)于項目管理的培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了高效培訓的好處，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧。
第二段：優(yōu)質(zhì)培訓帶來的收獲（200字）
高效的培訓不僅能夠幫助我們掌握新的知識和技能，還能夠激發(fā)我們的學習動力和求知欲望。在我參加的項目管理培訓中，培訓師通過豐富的案例分析和實際操作，讓我深入了解了項目管理的核心理念和技術(shù)。同時，他還提供了一些實用的工具和方法，例如甘特圖和風險評估，這些工具幫助我們更好地進行項目規(guī)劃和控制。通過培訓，我不僅提高了項目管理的專業(yè)能力，還增強了自己的團隊合作和溝通能力，這對我以后的職業(yè)發(fā)展非常重要。
第三段：培訓過程中的互動與交流（250字）
高效的培訓應該是一個互動的過程，培訓師和學員之間的交流與互動能夠提高學習效果。在我參加的項目管理培訓中，培訓師采用了各種教學方法來激發(fā)學員的參與和思考。通過小組討論、角色扮演和案例研究等活動，我們不僅可以將理論知識應用到實際問題中，還能夠相互學習和分享經(jīng)驗。此外，培訓師還提供了一個良好的學習氛圍，鼓勵學員互相幫助和支持。這種互動與交流的方式讓我更加深入地理解和應用項目管理的知識。
第四段：培訓后的應用與總結(jié)（250字）
高效的培訓并不僅僅局限于培訓班上的學習，更重要的是在培訓結(jié)束后能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際工作中。在項目管理培訓結(jié)束后，我立即將所學的知識運用到了我負責的項目中。我利用甘特圖對項目進行了詳細的規(guī)劃，同時采用風險評估工具對項目的風險進行了量化分析。通過對項目管理方法的靈活應用，我能夠更好地掌控項目進度和風險，提高項目的成功率。在項目結(jié)束后，我還總結(jié)了項目管理的經(jīng)驗和教訓，并進行了反思和改進，以便在未來的項目中更好地應用所學。
第五段：高效培訓的可持續(xù)發(fā)展（200字）
高效的培訓不僅僅是一次性的學習活動，更應該是一個可持續(xù)發(fā)展的過程。通過不斷地學習和實踐，我們能夠不斷提升自己的能力和技能，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在我參加的項目管理培訓中，培訓機構(gòu)提供了許多進修課程和專業(yè)認證，可以幫助我們更深入地學習和掌握項目管理領(lǐng)域的知識。我也計劃在將來參加更多的培訓，并通過不斷地學習和實踐來提高自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
高效的培訓是一個重要的學習和成長機會，能夠幫助我們提升自己的能力和技巧。通過互動與交流，將所學知識應用到實際工作中，并進行總結(jié)和反思，我們能夠?qū)崿F(xiàn)高效培訓的目標，并為個人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會。在這個信息時代，不斷學習和提升自己是我們生存和發(fā)展的重要法寶，高效的培訓正是我們實現(xiàn)這一目標的有效途徑。
高效培訓心得體會篇十一
高效備課是教師們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，既能提高課堂教學的質(zhì)量，也能減輕教師的工作負擔。為了更好地備課，我參加了一次高效備課的培訓課程，并從中獲得了很多心得和體會。
第一段：培訓前的準備
在參加培訓之前，我提前查找了一些相關(guān)的資料，了解了一些備課的基本原則。這幫助我在培訓課程中更好地理解和應用所學知識。我還準備了一些備課的實例和問題，以便在課程中進行討論和交流。
第二段：培訓內(nèi)容的吸收與理解
在培訓課程中，我認真聽講并積極參與討論活動。培訓老師向我們介紹了高效備課的基本概念和方法，并通過一些案例分析和實踐活動幫助我們更好地理解和掌握這些方法。我尤其受益于老師在培訓過程中分享的一些實際經(jīng)驗和技巧，這些對我今后備課工作的改進有很大幫助。
第三段：培訓中的反思與總結(jié)
在培訓過程中，我不斷進行自我反思，并進行了適時的總結(jié)。我注意到自己在備課中過于依賴教材和講義，而忽略了個性化和創(chuàng)新性。于是，我決定在備課中注重教材的拓展和延伸，加入更多有趣的活動和案例，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：培訓后的實踐與成果
培訓結(jié)束后，我開始將所學的高效備課方法應用到實際的教學中。我嘗試著制定更加詳細和有針對性的教學計劃，并在備課過程中更加注重設(shè)計合適的教學活動和資源。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)備課效率和教學效果都有了明顯的提高。學生們對課堂的參與度和成績也得到了提升。
第五段：繼續(xù)學習的決心
參加高效備課培訓課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，但也讓我意識到備課是一個不斷學習和提升的過程。只有持續(xù)不斷地學習和實踐，才能跟上教育發(fā)展的步伐并不斷提高自己的備課質(zhì)量。因此，我下一步的計劃是繼續(xù)參加教師培訓和研討會，與同行交流經(jīng)驗，并不斷完善和創(chuàng)新自己的備課方式。
通過參加高效備課培訓課程，我深刻認識到備課工作的重要性，并學到了很多備課的方法和技巧。這讓我在教學中更加得心應手，也幫助我提高了學生的學習效果。我相信，只要我不斷努力學習和實踐，我會成為一名高效備課的教師，讓我的教學事業(yè)取得更大的成功。
高效培訓心得體會篇十二
通過對高效課堂有關(guān)資料的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的用心性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分思考到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐帶給服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式貼合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師務必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務必遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、用心實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習能夠說是一個最佳選取。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，用心推行學生互助機制，同時，教師透過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，務必充分思考不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效培訓心得體會篇十三
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五。才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設(shè)，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
高效培訓心得體會篇十四
通過對高效課堂有關(guān)資料的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分思考到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐帶給服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式貼合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，構(gòu)成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的.一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師務必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務必遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、用心實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習能夠說是一個最佳選取。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，用心推行學生互助機制，同時，教師透過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，務必充分思考不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效培訓心得體會篇十五
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們?yōu)橹恳恍?。在整個教學過程中，兩位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，運用了現(xiàn)代化的多媒體教學和優(yōu)美幽默的教學語言，給課堂教學增添了活力，并且激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數(shù)學知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。
注意課前與學生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學生學習積極性的必備條件。
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式，倡導學生自主性和探究性的學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學教師，是新課程改革的最直接的.一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權(quán)利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。問題設(shè)計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設(shè)計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效教學也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權(quán)利還給學生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效培訓心得體會篇十六
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的.主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵， 這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效培訓心得體會篇十七
工作高效是每個職場人必須具備的能力，而工作高效的背后是參與高效培訓的經(jīng)驗。在參加過多次高效培訓后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些工作高效的心得體會。
第二段：選擇適合自己的培訓方式
在工作高效的培訓過程中，選擇適合自己的培訓方式非常重要，例如線上課程、面對面培訓和自學等。我個人更傾向于線上課程，因為可以在自己的時間和空間里掌握知識。此外，線上課程具有互動便捷、學習效果好等優(yōu)點，使我能夠更高效地學習。
第三段：養(yǎng)成閱讀習慣
工作高效的培訓中需要不斷掌握新知識、新技能。而在學習新知識和技能之前，我們需要有一個良好的閱讀習慣。閱讀可以幫助我們鑒別信息的真實性、挖掘超越表面的思考和深度，使我們能夠更好地處理工作中出現(xiàn)的問題和難題。
第四段：學會調(diào)整心態(tài)和工作計劃
工作高效還需要調(diào)整我們的心態(tài)和工作計劃。在培訓和實際工作中，我們需要學會擁有積極的心態(tài)，對于工作中出現(xiàn)的壓力和問題要有處理方法，并能夠快速適應環(huán)境變化。同時，我們還需要有一個合理的時間規(guī)劃，將時間和工作分配得更加合理，從而提高工作效率。
第五段：總結(jié)
參加工作高效培訓，能使職場人掌握更多的專業(yè)技能、提升工作效率和工作能力。此外，在部門負責人的幫助下，我們可以不斷探索學習方法、調(diào)整自己的心態(tài)和工作計劃，從而實現(xiàn)工作高效。只有在不斷地學習和成長中，我們才能夠在職場中立于不敗之地，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。
高效培訓心得體會篇十八
近年來，備課培訓成為教師工作中不可或缺的一項重要任務。在備課培訓過程中，如何提高效率，提升備課質(zhì)量是每位教師共同面臨的挑戰(zhàn)。本文將通過系統(tǒng)總結(jié)和整理自己在備課培訓中的經(jīng)驗和體會，從明確備課目標、利用資源、注重方法創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊精神和評估和反思五個方面，探討如何高效備課。
首先，明確備課目標是備課工作的前提和基礎(chǔ)。在備課之前，教師要明確備課的目標，即要教會學生什么，并設(shè)立相應的目標標準。只有明確了備課目標，教師才能有針對性地準備備課內(nèi)容和資料，避免不必要的教學材料浪費。在明確備課目標的基礎(chǔ)上，教師要制定備課計劃，合理安排備課時間，避免倉促備課帶來的不足和遺漏。
其次，教師在備課培訓中要善于利用各種資源。備課不僅要依賴個人的經(jīng)驗和知識，還要注重整合利用各種教材和教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學案例等。在備課中，教師可以通過查閱相關(guān)的專業(yè)書籍、學術(shù)期刊和教育研究報告，豐富自己的知識儲備；可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索教學資源和課件模板，提高備課效率；還可以參考其他教師備課經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，豐富自己的備課思路。有效利用各種資源，不僅可以提高備課效率，還可以豐富備課內(nèi)容，提升備課質(zhì)量。
第三，注重方法創(chuàng)新是備課培訓的關(guān)鍵。備課不僅僅是簡單的照搬教材內(nèi)容，更需要教師在備課中靈活運用教學方法和策略，提高教學效果。教師可以通過采用多媒體教學手段和互動式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；可以通過分層教學和個性化輔導，幫助學生克服學習困難，提升學習效果；還可以通過情景模擬和實踐活動，提高學生的實際應用能力。方法創(chuàng)新使備課更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了教師的備課熱情和積極性。
第四，培養(yǎng)團隊精神對于高效備課具有重要意義。備課培訓不僅僅是教師個人的事情，還需要教師團隊的合作和配合。在備課中，教師可以通過交流分享備課經(jīng)驗、相互借鑒備課材料、共同討論備課問題等方式，共同提高備課質(zhì)量。教師團隊之間的密切合作有利于互相補充和互相學習，提升整個團隊的備課水平。此外，教師們還可以通過相互觀摩和互評互幫等方式，提供寶貴的備課反饋，對備課進行進一步完善和改進。
最后，評估和反思是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課結(jié)束后，教師要對備課效果進行評估和反思。評估備課效果，可以采用學生測評、課堂觀察、成績分析等方式進行，從學生的實際學習效果出發(fā)，找出備課存在的問題和不足。反思備課過程，教師可以回顧備課經(jīng)驗，總結(jié)備課方法，尋找備課的優(yōu)點和不足，并提出改進方案和備課建議。通過評估和反思，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板，還可以迅速調(diào)整備課思路，提升備課效率和質(zhì)量。
總之，高效備課是教師提高教學質(zhì)量和效果的重要途徑和手段。在備課培訓中，明確備課目標、利用資源、注重方法創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊精神和評估和反思是實現(xiàn)高效備課的關(guān)鍵。教師們要不斷總結(jié)和分享備課經(jīng)驗，提高自身備課能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
高效培訓心得體會篇十九
在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設(shè)。五天緊張而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學為主，當堂達標”教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
首先，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
其次，教學的過程必須是學生主動參與的過程和學生會學的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動起學生學習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。
2、要“活”。導學案設(shè)計靈活、學生思維活躍、師生互動活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學法新。結(jié)構(gòu)新，指教學中知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次體系設(shè)計新穎。教法新，指在課堂中老師以學生的'角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力。
總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
高效培訓心得體會篇二十
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結(jié)合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預習、工具開展設(shè)計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。
對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導學性。
三是發(fā)揮學術(shù)助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結(jié)構(gòu)化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預習課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領(lǐng)讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎(chǔ)。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的'組織機構(gòu)、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭乙财诖窈竽軈⒓痈囝愃频呐嘤枴?BR> 參加高效課堂培訓心得體會
在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。
在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結(jié)提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
高效培訓心得體會篇二十一
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
自高效課堂教學活動開始以后，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的`科學思維與文化素質(zhì)的哺育，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離高效，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學生成了做題機器，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?學會與會學，學會與會學是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學會變成會學。并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能動起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習甜頭，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
高效培訓心得體會篇二十二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，培訓已經(jīng)成為了人們獲取知識和技能的重要途徑之一。然而，面對復雜多變的培訓環(huán)境，如何提高培訓的效率并取得良好的培訓效果成為了一個值得思考和研究的問題。通過參加一系列培訓課程并總結(jié)經(jīng)驗，我認為高效的培訓需要有良好的計劃、積極主動的學習態(tài)度以及多樣化的培訓方法。
第二段：良好的計劃
在進行培訓前，制定合理的培訓計劃是非常重要的。首先，我會明確培訓的目標和內(nèi)容，并分解成更小的學習任務。通過這種方式，我不僅可以清楚地了解培訓的重點和概念，還可以將復雜的任務轉(zhuǎn)化為可操作的單元，提高學習的效率。其次，我也會根據(jù)自己的學習習慣和時間安排，合理規(guī)劃每天的學習時間和進度，確保在給定的時間內(nèi)完成學習任務。最后，在培訓的過程中，我會定期進行回顧和總結(jié)，以保持良好的學習節(jié)奏和動力，并及時做出調(diào)整。
第三段：積極主動的學習態(tài)度
在參加培訓時，積極主動的學習態(tài)度是非常重要的。首先，我要持有一顆渴望學習和進步的心態(tài)。只有具備這種心態(tài)，我才能更好地吸收新的知識和技能，并持之以恒地進行學習。其次，我要注意培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。培訓課程只是一個媒介，真正的學習過程在于自己的思考和實踐。因此，我會主動拓展學習資源、積極參與討論和交流，并在實踐中不斷鞏固和應用所學的知識和技能。最后，我也會注重培養(yǎng)良好的學習習慣，如保持專注、及時復習和總結(jié)等，使學習成為一種習慣，而不是一種任務或負擔。
第四段：多樣化的培訓方法
為了提高培訓效果，我在學習過程中也會嘗試多樣化的培訓方法。首先，我會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、網(wǎng)上論壇等，進行自主學習和交流。互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了豐富的學習資源，還可以滿足不同學習需求和學習節(jié)奏。其次，我也會積極參加線下培訓班和研討會，與他人互動交流，共同學習和成長。通過與他人的合作和碰撞，我可以更好地理解和應用所學的知識和技能。最后，我會利用多媒體和可視化工具，如PPT、視頻等，提高學習的效果和吸引力。這些工具可以使學習內(nèi)容更加直觀生動，激發(fā)學習的興趣和動力。
第五段：總結(jié)
通過實踐和總結(jié)，我不斷改進和完善自己的培訓方法和技巧，提高了學習的效率和質(zhì)量。良好的計劃、積極主動的學習態(tài)度以及多樣化的培訓方法成為我取得高效培訓效果的關(guān)鍵。在未來的學習和培訓中，我將繼續(xù)堅持這些原則，并不斷努力和追求進步。
（注：以上文章為AI生成結(jié)果，僅供參考）
高效培訓心得體會篇二十三
高效課堂培訓
心得體會
老官中心小學 趙智蓮 今天聽了如何打造高效課堂的培訓后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權(quán)利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
培訓老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
培訓老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。問題設(shè)計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設(shè)計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
最后老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效
教學
也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權(quán)利還給學生!總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自 己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效!
271高效課堂培訓心得體會
高效課堂培訓心得體會1
高效課堂心得體會
淺談高效課堂心得體會
高效課堂心得體會