專業(yè)教師課改心得范文(16篇)

字號(hào):

    有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)未知的情況。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果?看看下面這些范文,或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟示。
    教師課改心得篇一
    《課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程構(gòu)造、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí),熱情投入,不斷提高自身素質(zhì),提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果于新課程改革思想理念,那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,許多人都是滿頭霧水,到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái),綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即:通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)展課程改革?眾所周知某種教育方式確實(shí)立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的因素制約的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展,但隨著改革開(kāi)放的深入,經(jīng)濟(jì)體制的變化,科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展,知識(shí)的更新越來(lái)越短,面對(duì)這些新情況,傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的'地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性,無(wú)視個(gè)性,重視知識(shí)的傳授,無(wú)視能力的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)結(jié)果,無(wú)視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,自主地進(jìn)展反思與總結(jié),而不是被動(dòng)的應(yīng)試,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此,新課程改革勢(shì)在必行。
    其次,調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言:“當(dāng)鞋合腳時(shí),腳就被忘記了?!蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解,如同給腳提供適宜的鞋,我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記,恰恰說(shuō)明鞋之合腳;如果鞋不合腳,腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣,當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí),我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí),忘記了自己在課堂上。這時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我開(kāi)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要表達(dá)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷反思自我,營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛。
    第三,努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)展,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活潑,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身的根本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生開(kāi)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)開(kāi)展。
    教師課改心得篇二
    近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步,教育界也在不斷努力改革教學(xué)模式、提高教育水平。作為一名課改教師,我深感到課改對(duì)于學(xué)生和教師的重要意義。在課改的實(shí)施中,我所體會(huì)到的心得體會(huì)包括:師生成為學(xué)生的引路人,多元化教學(xué)方法的運(yùn)用,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,課堂氛圍變得更加活躍和有趣,以及教師自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
    首先,課改讓我成為了學(xué)生的引路人。在過(guò)去,教師往往是坐在講臺(tái)上“灌輸”知識(shí)給學(xué)生,學(xué)生則是被動(dòng)地接受。然而,在課改中,教師不再只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行“灌輸”,而是主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題。在課堂上,我會(huì)提出一些開(kāi)放式問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,與他們進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)這種方式,我能夠更好地了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)需求,從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
    其次,課改使得教師能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以講授為主,而課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)他們的綜合能力,我開(kāi)始運(yùn)用多種教學(xué)手段,如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、討論等等。這些活動(dòng)不僅能夠提供學(xué)生與同伴進(jìn)行互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì),還能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。
    第三,課改使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。由于課改教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)研等等。這種實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更加深入和有意義。同時(shí),課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助,培養(yǎng)了他們的交流能力和合作能力。
    第四,課堂氛圍變得更加活躍和有趣。過(guò)去的課堂往往是教師在講臺(tái)上單向傳授知識(shí),學(xué)生們則坐在座位上被動(dòng)聽(tīng)講。而在課改中,學(xué)生是主體,課堂活動(dòng)更加多樣化和互動(dòng)性強(qiáng)。我常常利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng),如課堂游戲、小組競(jìng)賽等等,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂氛圍中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)的掌握也更加深入和牢固。
    最后,課改讓教師自己也得到了成長(zhǎng)與進(jìn)步。在過(guò)去的課堂教學(xué)中,教師通常是處于獨(dú)立的地位,只需要進(jìn)行知識(shí)傳授即可。而在課改中,教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這使得我不斷地反思和思考自己的教學(xué),并不斷地提升自己的教育教學(xué)能力。通過(guò)課改,我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,了解他們的需求,并盡力滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
    綜上所述,課改對(duì)于學(xué)生和教師都有著積極的影響。作為一名課改教師,我深刻體會(huì)到課改對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)的重要性。我相信,在不斷深化改革的推動(dòng)下,課改將會(huì)為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更加廣闊的前景。
    教師課改心得篇三
    28日,我校進(jìn)行了期中考試。由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題,試卷以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況為主,考試時(shí)間為1—6年級(jí)均為60分鐘。考試之后,各學(xué)年交替閱卷?,F(xiàn)將本次考試存在的問(wèn)題做以總結(jié)如下:
    一、優(yōu)點(diǎn)
    1、各學(xué)年學(xué)生的試卷都比較整潔,能使用直尺、三角板等工具,書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。
    2、各年段的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)還是比較到位的,特別是比較典型的試題,大部分學(xué)生掌握比較好,能正確解答。
    3、大部分學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確,計(jì)算準(zhǔn)確率基本得到保證。
    4、學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所提高。
    二、不足
    從卷面整體來(lái)看:
    1、部分學(xué)生概念不清晰、不扎實(shí)。主要體現(xiàn)在填空、判斷、選擇等類型題目上。
    2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生馬虎現(xiàn)象仍然很?chē)?yán)重,多數(shù)同學(xué)丟分的主要原因是因?yàn)轳R虎造成的,不注意理解題目要求,盲目做題,沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真作答的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:六年級(jí)最后一道應(yīng)用題,得數(shù)要求保留整數(shù),整個(gè)學(xué)年沒(méi)按要求保留的將近20人。
    3、不能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。部分學(xué)生對(duì)于應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的方法掌握不夠好,不能熟練、準(zhǔn)確地判斷哪道題能簡(jiǎn)算,哪道題不能簡(jiǎn)算,根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。導(dǎo)致丟分比較多。
    4、部分學(xué)年的動(dòng)手操作題答的不夠好。二年級(jí)畫(huà)連續(xù)平移的圖形、五年級(jí)畫(huà)先旋轉(zhuǎn)再平移的圖形等,丟分都比較嚴(yán)重。
    5、個(gè)別學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力還較差,不善于正確分析題目中所提供的數(shù)學(xué)條件。例如:三年級(jí)解決問(wèn)題中“小明每天上學(xué),上午走一趟,下午也走一趟,他五天要走多少米?”這道題學(xué)生丟分比較多,學(xué)生忽視了往返的路程,應(yīng)該先用從學(xué)校到家的距離乘2,再乘5。
    再例如:五年級(jí)試題中的解決問(wèn)題第一題:“在一個(gè)棱長(zhǎng)6.5cm的正方體罐頭盒的四周貼上商標(biāo)紙,這張商標(biāo)紙的面積是多少?”有的學(xué)生直接就求正方體6個(gè)面的表面積,而不去考慮四周只貼四個(gè)面。
    6、部分學(xué)年學(xué)困生仍然較多,部分學(xué)困生連最基本的知識(shí)都不能保證做對(duì)。
    三、建議
    1、對(duì)于計(jì)算,要嚴(yán)抓,計(jì)算往往是數(shù)學(xué)考試出高分的關(guān)鍵,提高學(xué)生的計(jì)算能力是重中之重,平常要多加練習(xí)。
    2、平常的教學(xué)過(guò)程中,可以經(jīng)常插入以前學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生的基本功更扎實(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生做完題后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
    4、教師要加強(qiáng)集體備課,吃透教材,把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)的覆蓋面,講課時(shí)注意知識(shí)的拓展及學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    5、關(guān)注兩頭的學(xué)生,注重輔優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于學(xué)困生,要求他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。
    6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的素材,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué),特別是分析數(shù)量關(guān)系的方法。注重培養(yǎng)審題意識(shí)和能力,理清數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的理解程度,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高解決問(wèn)題的能力。
    教師課改心得篇四
    新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革,旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師,我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中,我經(jīng)歷了許多改變和思考,也積累了寶貴的心得體會(huì)。
    第二段:逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
    新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師,我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體,鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
    第三段:努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
    新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論,將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善,他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
    第四段:積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流
    新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求,我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì),深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí),我還與同行進(jìn)行交流,分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
    第五段:總結(jié)體會(huì)
    通過(guò)參與新課改的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師,我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是,只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),才能更好地適應(yīng)新課改的要求,為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步,才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
    教師課改心得篇五
    為規(guī)范學(xué)校的招生工作,順利開(kāi)展秋季一年級(jí)的招生,我校堅(jiān)持“依法招生”的原則,切實(shí)增強(qiáng)“依法行政、依法治校”的觀念,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)管理,規(guī)范義務(wù)教育階段的辦學(xué)行為。堅(jiān)持學(xué)校信息公開(kāi),進(jìn)一步健全學(xué)校義務(wù)教育階段招生入學(xué)公示制度、誠(chéng)信制度和社會(huì)監(jiān)督制度?,F(xiàn)把招生工作總結(jié)如下:
    一、根據(jù)教育局文件制訂招生方案。
    我們學(xué)校根據(jù)教育局的文件精神中的招生規(guī)劃制訂招生方案,確定招生對(duì)象、報(bào)名時(shí)間、報(bào)名地點(diǎn)、報(bào)名手續(xù)。成立了招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):李元武。副組長(zhǎng):賈映國(guó)。成員:楊亮、胡榮波。
    二、做好招生宣傳工作。
    通過(guò)學(xué)校門(mén)前、村里各個(gè)角落張貼通告、告家長(zhǎng)書(shū)通知本鎮(zhèn)適齡兒童家長(zhǎng)等形式,使就讀本校適齡兒童家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)校有關(guān)招生信息。
    三、做好學(xué)生報(bào)名工作。
    本轄區(qū)學(xué)生直接報(bào)名,直接錄取。外地學(xué)生參與教育局的有關(guān)規(guī)劃方案執(zhí)行。
    四、及時(shí)發(fā)放入學(xué)通知。
    對(duì)符合要求的招生對(duì)象及時(shí)發(fā)放入學(xué)通知。
    本期招生工作中,由于各項(xiàng)工作做得細(xì)致,使學(xué)生資料、信息的收集工作做得比較全面,方便了學(xué)生學(xué)籍資料的整理,為家長(zhǎng)及整理學(xué)籍的老師帶來(lái)較多的方便。在招生工作開(kāi)始前,李校長(zhǎng)就嚴(yán)格要求我們:把問(wèn)題想周全,把工作做好、做細(xì)。通過(guò)招生工作,樹(shù)立學(xué)校和教師的良好形象。
    招生進(jìn)行中,我們每位老師都盡職盡責(zé),做好自己分內(nèi)的事情。一年級(jí)新生的報(bào)名工作量很大,同時(shí)也是問(wèn)題最復(fù)雜的年級(jí)。很多家長(zhǎng)沒(méi)有細(xì)看我們的招生簡(jiǎn)章。有些家長(zhǎng)第一次帶的證件不全,我們就會(huì)詳細(xì)給他說(shuō)明所需各種證件的必要性和理由,希望得到家長(zhǎng)的理解和遵守。針對(duì)有些證件一時(shí)無(wú)法完善的,我們給予先報(bào)名后補(bǔ)交證件變通。對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女來(lái)報(bào)名時(shí),我們也積極幫助他們解決各種困難使孩子順利報(bào)上名.我們的這些措施,得到了家長(zhǎng)的很高評(píng)價(jià),讓他們感受到:老師是愛(ài)孩子的,一切都是為孩子負(fù)責(zé)的。
    教師課改心得篇六
    在當(dāng)今信息時(shí)代,教育改革成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。作為一名教師,我積極參與課堂改革,深深體會(huì)到課改的積極意義。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享我在課改中獲得的心得體會(huì)。
    第二段:擁抱變革,積極實(shí)踐
    在課改過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到只有擁抱變革,并主動(dòng)去實(shí)踐,才能讓教學(xué)走上健康快速的發(fā)展軌道。我積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我意識(shí)到課堂改革并非唯一的路線,而是要根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇適合自己的改革路徑。因此,我開(kāi)始嘗試不同的教學(xué)方式,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,采用問(wèn)題導(dǎo)向、探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生參與互動(dòng)、發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題。
    第三段:打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生
    課改不僅僅是對(duì)教師的改變,更需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課改中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。我設(shè)計(jì)了一系列與生活實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,他們?cè)谡n堂上積極討論、積極提問(wèn),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    第四段:關(guān)注個(gè)體差異,因材施教
    在課改過(guò)程中,我開(kāi)始注重個(gè)體差異,因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能,只有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能,才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展。我重視學(xué)生的情感和心理健康,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生解決各種困擾,達(dá)到全面發(fā)展。同時(shí),我也為學(xué)生提供了更多的選擇空間,開(kāi)設(shè)了興趣小組和學(xué)科研究小組,讓學(xué)生自由選擇并深入研究自己感興趣的內(nèi)容。這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了極大的提高。
    第五段:總結(jié)與展望
    通過(guò)參與課改,我深刻理解到課改對(duì)教育的重要性。通過(guò)擁抱變革、實(shí)踐創(chuàng)新,我給學(xué)生帶來(lái)了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和更廣闊的發(fā)展空間。同時(shí),課改也使我不斷反思自己的教學(xué)方法和理念,提升了教學(xué)效果。然而,課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要教育部門(mén)、學(xué)校以及每名教師的共同努力。我相信,只要我們堅(jiān)持不懈,課改一定能夠在教育事業(yè)中取得更大的成就,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的快速發(fā)展。
    總之,課改教師心得體會(huì)是我們?cè)谡n堂改革中反思與總結(jié)的重要內(nèi)容。通過(guò)深入?yún)⑴c課改,我深刻理解到課改的積極意義,不僅改變了我的教學(xué)方法和理念,也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望更多的教師能夠加入課堂改革的行列,共同努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。
    教師課改心得篇七
    近年來(lái),課程改革成為了我國(guó)教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師,我深刻感受到了課改對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)的積極影響。在實(shí)踐中不斷摸索和探索的過(guò)程中,我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于課改的心得體會(huì)。
    第一段:課改目標(biāo)明確,與時(shí)俱進(jìn)
    教育領(lǐng)域的課程改革要跟上時(shí)代的步伐,根據(jù)社會(huì)的變革需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在過(guò)去,教師普遍以知識(shí)教育為主,而現(xiàn)在卻側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教師,我逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革的明確目標(biāo)和定位。我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的素質(zhì),讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此,在我的教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    第二段:關(guān)注學(xué)生需求,注重因材施教
    在課程改革中,我們應(yīng)該把學(xué)生的需求作為核心。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展?jié)摿?,我們不?yīng)該過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)成果,而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。在我的課堂上,我經(jīng)常運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式,因材施教,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià),我能夠了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和幫助,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    第三段:多元化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引入多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力,采用案例分析、小組討論、實(shí)踐探究等多元化的教學(xué)方法。通過(guò)這些方法,學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí),從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外,我還不斷利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)展在線教學(xué)和遠(yuǎn)程教育,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源。
    第四段:課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
    課程改革不僅僅是制定一些教學(xué)大綱和指南,更重要的是將課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。作為一名教師,我經(jīng)常參加教研活動(dòng)和課程研討,與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)交流和合作,我能夠了解其他老師對(duì)課程改革的理解和實(shí)踐,進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我還積極參與學(xué)科競(jìng)賽和課堂評(píng)價(jià),不斷挑戰(zhàn)自己,提高自己的教學(xué)水平。
    第五段:積極反思與不斷創(chuàng)新
    課程改革是一個(gè)不斷反思和創(chuàng)新的過(guò)程,我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在課程改革中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,改進(jìn)自己的教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)。同時(shí),我也不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法,更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)積極反思與不斷創(chuàng)新,我相信我能夠更好地適應(yīng)課程改革的需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
    在課程改革的大潮中,作為一名教師,我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。只有緊跟時(shí)代的步伐,關(guān)注學(xué)生的需求和潛力,才能夠更好地實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量。我相信,在不斷的探索和實(shí)踐中,我們能夠取得更好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。
    教師課改心得篇八
    課改是教育改革的核心,也是教師成長(zhǎng)的契機(jī)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到課改對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的重要性。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我積累了一些關(guān)于教師課改的心得體會(huì)。
    第二段:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用
    互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起使教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),我更加靈活地設(shè)計(jì)和安排課程,便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富使我能更加有效地籌備教材和教學(xué)資料,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如,我通過(guò)教育平臺(tái)為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論,讓學(xué)生在課堂之外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第三段:因材施教的個(gè)性化教學(xué)
    教師應(yīng)當(dāng)充分了解每個(gè)學(xué)生的差異化需求,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。通過(guò)課改,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入了解,并根據(jù)他們的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。比如,我通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和探索,進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。此外,我還嘗試?yán)枚嗝襟w工具和教育游戲等創(chuàng)新方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
    傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)傳授,而課改則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)組織,我給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和才華。在評(píng)價(jià)上,我也嘗試采用多樣化的方式,如開(kāi)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等,更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    第五段:教師課改的挑戰(zhàn)和收獲
    課改雖然帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn),但也給我?guī)?lái)了很多收獲。首先,通過(guò)課改,我拓寬了自己的教學(xué)視野,了解并學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)理論和方法。這也使我不斷反思和改善自己的教學(xué)方式,進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)能力。其次,課改讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。最重要的是,課改讓我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這是我最大的滿足和動(dòng)力。
    總結(jié):改革永無(wú)止境,教師應(yīng)不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)教育行業(yè)的課改實(shí)踐,我深刻體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用、因材施教的個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等對(duì)教學(xué)的重要作用。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn),但通過(guò)不斷努力和改進(jìn),我們一定能夠把教育改革進(jìn)行到底,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
    教師課改心得篇九
    通過(guò)對(duì)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益良多,讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
    一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)
    有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng),一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。
    新課程理念,相對(duì)一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
    二、研究新課標(biāo)與新教材,提高把握新課程的能力
    研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。
    我個(gè)人觀點(diǎn)是:在聆聽(tīng)專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析,教師的研究視野開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。
    三、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看,有一點(diǎn)值得提醒的,就是課程目標(biāo)有明顯的不同,在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為:知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思想教育,而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,把課程目標(biāo)分為:知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這里的“過(guò)程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。所以在實(shí)施新課程的過(guò)程中,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程主要有七個(gè)環(huán)節(jié):一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立;二是化學(xué)知識(shí)的積累;三是對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對(duì)化學(xué)事件、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)化學(xué)線索、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。
    四、評(píng)價(jià)手段多樣化。
    在教學(xué)評(píng)價(jià)上,要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式,建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。
    1。評(píng)價(jià)對(duì)象和參與者多元化,不僅僅局限于學(xué)生和教師,而且包括學(xué)校、家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)等對(duì)化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素,當(dāng)然,評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生。
    2。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化,不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域,還包括方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    3。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化,有學(xué)習(xí)檔案、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)調(diào)查、考試等,做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。
    這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念,寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中,將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我深切感受到:更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求。同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求:要不斷的更新知識(shí),關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài),引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。
    新課改培訓(xùn)心得3
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識(shí),談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì)。
    一、平等對(duì)話,濃化探究氛圍
    馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心理都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”(見(jiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”),將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”(馬斯洛語(yǔ)),讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué),應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論,把閱讀的自由還給學(xué)生,把想象的空間留給學(xué)生,把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀、提問(wèn)、思考、討論,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、分析者,為成疑難的思考者、研究討論者,使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下,自主探究,集思廣益,從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識(shí)的迷宮,以“敢探未探明的真理,敢入未開(kāi)化的邊疆”(陶行知語(yǔ))的膽識(shí),去探究未知的世界,去尋找適合的答案?;谝陨侠斫?,教師在課堂上常用語(yǔ)應(yīng)是:“想讀嗎?”“想怎樣讀?”“想說(shuō)什么?”“想表演嗎?”“想知道嗎?自己試試看?!薄袄蠋熡袀€(gè)問(wèn)題不明白,誰(shuí)來(lái)幫幫我?謝謝!”等等,甚至有時(shí)候,教師還要給他們創(chuàng)造條件,滿足他們想當(dāng)“老師”的愿望。首先,以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,組織學(xué)生討論,相互幫助自學(xué),解決自學(xué)過(guò)程中碰到的個(gè)別疑難。其次,教師解疑,教師向其他小組的同學(xué)“請(qǐng)教”,由愿作“導(dǎo)師”的學(xué)生解疑答難,老師則當(dāng)“旁聽(tīng)生”,在他們講疑答難的時(shí)候,會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,極大地出乎教師的想象,同時(shí),也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問(wèn)的論壇”,探究才能成為現(xiàn)實(shí)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣
    探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣,把沒(méi)有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生,而是本著“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))的精神,抓住契機(jī),用心制造“問(wèn)題場(chǎng)”,設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難,搭建探究平臺(tái)
    古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!笨梢?jiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有懷疑才會(huì)去思索,有思索才會(huì)進(jìn)一步探究,然后才會(huì)有所得。另一方面,“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!?蘇霍姆林斯基語(yǔ))。因此,教師可抓住學(xué)生的這一心理需求,“在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)?!?肯尼思.h.胡弗語(yǔ))比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)要求,認(rèn)真誦讀或默讀,在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃,旁批側(cè)注,翻字典,查資料,掃除閱讀障礙,在此基礎(chǔ)上,再由他們自己提出在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生們提出的問(wèn)題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn),比較膚淺,不著邊際,甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲,這時(shí)教師一定要加以鼓勵(lì),要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間,使它燃起智慧之火炬,久而久之,學(xué)生們便具有善于疑的能力,能提出較有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
    四、表達(dá)交流,展示探究成果
    評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。在探究成果展示會(huì)上,喜歡古詩(shī)詞的同學(xué)朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩(shī)文來(lái)盛贊美春天。擅長(zhǎng)丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖;長(zhǎng)于寫(xiě)作的學(xué)生則寫(xiě)了一篇聲情并茂的文章來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)……這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的,沒(méi)有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌,表演不分優(yōu)劣,認(rèn)識(shí)不分高低,理解不分深淺,只要積極交流,積極展示,就給予熱情鼓勵(lì)。在展示探究成果中,學(xué)生獲得的不僅是知識(shí),還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,獲得新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力”就能落到實(shí)處。
    阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球?!蹦敲?,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!
    教師課改心得篇十
    新課改培訓(xùn)心得2011-02-2210:43通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)取了專家的講解,讓我深刻的感受到新課改猶如甘甜的雨露,滋潤(rùn)了我的心田,滿足了我求知若渴的愿望。同時(shí)也感覺(jué)到,教師對(duì)潮涌全國(guó)的新課改工作是積級(jí)接納的。因此,本次課改培訓(xùn),效果明顯,有力地提高了教師的業(yè)務(wù)水平,改變了教師的教學(xué)觀念,改變了教師的評(píng)價(jià)觀念,改變了教師的教研觀念,使老師們以積極的態(tài)度,以更高的熱情投入到新課改的工作中去。
    同時(shí),我也深刻的感受到,新課改的工作是無(wú)止境的,新課改工作需要我們積極推進(jìn)、潛心研究、精心組織,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的探討,需要我們一線教師在教學(xué)中不斷摸索不斷總結(jié),積累工作經(jīng)驗(yàn).
    教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。
    新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”,一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高;二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求,獲得成功;三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展;四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
    教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。
    在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調(diào)整自己的'角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí),而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法??傊處熢僖膊荒馨阎R(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
    教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
    教師是教育教學(xué)的研究者,要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體,是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué),是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教;課程游離于教學(xué)之外:教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的,教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的,教師成了教育行政部門(mén)各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者,成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念,同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策,這就要求課程必須與教學(xué)相互整合,這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。為此,教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí),改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí);教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力,使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力,新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力,學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒,對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
    教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。
    新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊?,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
    教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的提高。
    傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生“接受”書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚,或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。
    總之,通過(guò)本次課改培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以創(chuàng)新為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
    推薦度:
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    教師課改心得篇十一
    同學(xué)們,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí),我們每一名學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。我們將會(huì)表彰在這次期中考試中取得優(yōu)異成績(jī)的和進(jìn)步比較大的同學(xué),當(dāng)然,這些同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表,希望你們?cè)谙掳雽W(xué)期里不驕不躁,不斷進(jìn)取,再創(chuàng)佳績(jī),也希望其他同學(xué)向能夠他們學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏,勇于爭(zhēng) 先。
    小學(xué)期中考試總結(jié)(2) 完成老師布置的作業(yè),不能正確對(duì)待每一次考試,不要以為這和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),要知道,生活中的每一種行為,都影響著你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)生活中,努力學(xué)習(xí)是良好的表現(xiàn),遵守時(shí)間是一種美德,而打架罵人,違返校紀(jì)班規(guī),則會(huì)給學(xué)校、給班級(jí)、給老師、給同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響,成為同學(xué)們和自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的絆腳石。
    為此,我想在這次大會(huì)上向全體同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求:
    第一、學(xué)習(xí)要刻苦。
    我們還是學(xué)生,我們的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就必須要刻苦。大家可以回顧,古往今來(lái)所有的成功人士,包括我們的父輩,哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)刻苦的階段?再看看我們的前后左右,哪一個(gè)成績(jī)好的沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)?為什么要刻苦學(xué)習(xí)?因?yàn)閷<乙呀?jīng)研究過(guò),人的先天智力沒(méi)有多大的區(qū)別,要想取得成功,只有靠后天努力。如果你成績(jī)不理想,不是你的智力有問(wèn)題,而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠,在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人,刻苦精神不如他們強(qiáng)。
    當(dāng)然,我知道學(xué)習(xí)成績(jī)并不是一個(gè)學(xué)生的唯一,我也知道條條大路通羅馬,我相信在將來(lái),無(wú)論成績(jī)好壞,大家都會(huì)在生活中找到一個(gè)自己的位置,但我依然想說(shuō),盡你所能的去學(xué)習(xí)吧,人生的路其實(shí)是一段段的,你們現(xiàn)在正處在學(xué)業(yè)路上,下一段路是怎樣的,無(wú)從得知,那么就著眼前,活在當(dāng)下,邊走邊看吧 ! 游戲生活是容易的,盡情玩樂(lè)也是痛快的,可是,當(dāng)我們揮手告別學(xué)生生活時(shí),心中空空洞洞的,不也是一種遺憾嗎?而且更為讓人痛心的是,時(shí)光既過(guò)不會(huì)再回頭!也許有時(shí),我們覺(jué)得太累了,那就發(fā)發(fā)牢騷吧,不管怎么樣,還是要盡力去學(xué);也許有時(shí),我們的付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào),那就嘆息一下上帝的不公正吧,不管怎樣,還是要盡力去學(xué);也許有時(shí),忽然覺(jué)得迷惘,這樣苦學(xué)有多大意義?那就發(fā)幾句感嘆吧,不管怎樣,還是要努力去學(xué);有時(shí)忽然取得了自己意想之外的成績(jī),那就為自己的幸運(yùn)竊喜吧,不管怎樣,還是要盡力去學(xué)。沒(méi)有辦法,這就是我們?nèi)松械囊欢谓?jīng)歷。
    播種過(guò),也許依然不會(huì)有好的收成,但不播種,絕對(duì)不會(huì)有收成;努力過(guò),也許得不到相應(yīng)的回報(bào),但我們?nèi)匀灰θプ?。就是這樣,天上不會(huì)掉餡餅,生活也沒(méi)有多少捷徑可走,記得一定要常常告誡自己:努力去做,盡力而為!是的,努力去做,盡力而為,也許你想要的就會(huì)不期而至 ! 努力去做,盡力而為,也許某些年后,也許某一時(shí)刻,當(dāng)一個(gè)大餡餅砸到你頭上,你可以摸摸發(fā)瞢的腦袋說(shuō):哦,原來(lái)成功就在這里!
    第二、學(xué)習(xí)要講究方法。
    學(xué)習(xí)要有好的方法。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到考上清華的一個(gè)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō)的話,他說(shuō):優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。這“三先三后”的是:先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。這說(shuō)法,同學(xué)們并不陌生,可不少同學(xué)就是不愿意老老實(shí)實(shí)去實(shí)踐,嘴巴喊難,行動(dòng)懶惰,不去嘗試,當(dāng)然沒(méi)有收獲。其實(shí),實(shí)行“三先三后”的,突出表現(xiàn)為我們學(xué)生對(duì)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就有可能改變,學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能上升。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成,也必將為你今后學(xué)習(xí)的深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ),它將使你受益無(wú)窮?!叭淙笔牵阂唤浒褜W(xué)習(xí)當(dāng)做是苦差役,缺乏學(xué)習(xí)興趣,提倡對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)智慧的啟迪。這要求我們親近知識(shí),熱愛(ài)學(xué)習(xí),多想想和同學(xué)一起研究問(wèn)題的樂(lè)趣,多回憶幾次老師的表?yè)P(yáng),多感受幾次解出難題后的心情,你會(huì)覺(jué)得,原來(lái)學(xué)習(xí)是這么幸福!二戒過(guò)多地、單純的死記硬背,提倡以掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的理解記憶為主。上課認(rèn)真思考,積極回答問(wèn)題,把知識(shí)最大限度的進(jìn)行吸收,這樣記憶起來(lái),不但時(shí)間很快,而且記得牢固。三戒解題模式化,提倡勤于思考,提高思維的靈活性。一道題可以有不同的解法和思路,做題時(shí)多想想,完后多和周?chē)耐瑢W(xué)交流,對(duì)照自己和別人的方法,分析哪種最好,時(shí)間一常,你的思維就會(huì)多元化、開(kāi)闊化。
    記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石”,同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在做起,在刻苦努力的基礎(chǔ)上,多和老師溝通,勤與同學(xué)交流,不僅僅向他們請(qǐng)教知識(shí),更重要的是,學(xué)習(xí)他們獲取知識(shí)的方法。
    第三、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己,要相信自己能行。
    目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人說(shuō)“選其上得其中,選其中得其下,選其下得其下下”。哲人說(shuō)“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量”,這些話語(yǔ)都告訴我們,無(wú)論做什么事,都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們很多同學(xué)都有遠(yuǎn)大的理想,他們?cè)谶M(jìn)入高中以后就樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并不斷地用自己的目標(biāo)去鼓勵(lì)自己、鞭策自己,這就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就是他們之所以能取得優(yōu)異成績(jī)的原因。所以我們每一個(gè)同學(xué)們都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),然后將目標(biāo)細(xì)化到平時(shí)的日常行動(dòng)上,具體地說(shuō)就是制訂好學(xué)習(xí),合理地分配好學(xué)習(xí)時(shí)間,該休息的一定休息,該玩的時(shí)候一定玩,調(diào)節(jié)自己的大腦。只要將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,考取永中就不過(guò)是囊中取物,康杰離我們也不再遙遠(yuǎn),清華北大也不是什么遙不可及的奢望。
    期中考試已經(jīng)結(jié)束,我們也通過(guò)這次測(cè)試了解了自己的實(shí)力。希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始,在你的周?chē)?,選取一個(gè)比你成績(jī)好的同學(xué),定準(zhǔn)一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),努力學(xué)習(xí),向目標(biāo)奮進(jìn),下一次,你一定會(huì)品嘗到進(jìn)步的喜悅。尤其這次沒(méi)有考好的同學(xué),千萬(wàn)不可泄氣,受到挫折時(shí)要看得開(kāi),要能做到勝不驕、敗不餒,應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),迎接以后的考試,千萬(wàn)不要悲觀失望,這只能增加自己的心理負(fù)擔(dān),而對(duì)學(xué)習(xí)起不了絲毫作用。當(dāng)然,更不能破罐子破摔,如果那樣,你就等于從現(xiàn)在開(kāi)始就把自己的一生給判處了死刑。我們只有做好了一點(diǎn)一滴的積累,才能繩鋸木斷,水滴石穿,逐步達(dá)到自己的預(yù)定目標(biāo)。同學(xué)們,只要我們時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己,努力奮進(jìn),相信我們?cè)谙乱淮慰荚囍卸寄塬@得不小的進(jìn)步。
    同學(xué)們,你給生活多少懶惰,生活就會(huì)回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘,生活就會(huì)回饋你幾分收獲。我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)大會(huì),能夠激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí),掀起競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中,再攀高峰;同時(shí), 也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,激起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。
    教師課改心得篇十二
    首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),向大家匯報(bào)自己本學(xué)期的思想和工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、我的教學(xué)工作、收獲與成長(zhǎng)
    本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由于二年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)、計(jì)算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    思想認(rèn)識(shí)方面,這學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己,對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上有所提升,在同事、學(xué)生的心目中留下好的印象。嚴(yán)格遵守教師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求,不體罰學(xué)生,不歧視或侮辱學(xué)生,把愛(ài)灌注在平常的教育教學(xué)工作中,與家長(zhǎng)親切交流,以誠(chéng)待人。始終把教師形象和學(xué)校利益放在首位,努力做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的教師。
    教學(xué)工作方面,我積極參加學(xué)校組織的集體學(xué)習(xí)、集體備課和聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)中我學(xué)到了許多的教育理念與教育思想,還有一些有助于我們實(shí)際教學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。集體備課和聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng),看到了教師們不同的授課風(fēng)格,增長(zhǎng)了授課的技巧與方法,自己的授課水平也有了極大的提高。在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)校需要上交的各種材料以及各項(xiàng)任務(wù)。
    整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重,但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持在網(wǎng)絡(luò)上看一些課堂實(shí)錄,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。作為一個(gè)有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,我在運(yùn)用以前積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,努力結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念創(chuàng)新課堂,充分利用多媒體,設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理的課件,把現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機(jī)整合。堅(jiān)持每節(jié)課后認(rèn)真反思,同時(shí)與有經(jīng)驗(yàn)的老師積極探討教學(xué)方法,避免閉門(mén)造車(chē)、固執(zhí)己見(jiàn)。
    二、自身存在的問(wèn)題
    在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有收獲的喜悅,也有很多不足之處。
    1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,比如,教材處理的不是很好,沒(méi)有做到從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)備課,常常高估了學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)所有的學(xué)生要求太過(guò)完美,新課的設(shè)計(jì)通常以中上的學(xué)生為主,沒(méi)有照顧到中等以下的學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力,講解不夠深入透徹,引導(dǎo)啟發(fā)不能讓所有學(xué)生都參與到其中。還包括與學(xué)生的談心不夠多,還不善于做學(xué)生的思想工作,教育語(yǔ)言還不夠豐富,不夠精煉。對(duì)課堂違紀(jì)的處理能力明顯不足。
    2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)也學(xué)習(xí)了,但學(xué)得不深,學(xué)得不透,學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂組織能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺。
    3、鋼筆字練習(xí)不能堅(jiān)持,練字時(shí)間總被其他教學(xué)工作占用,導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)上沒(méi)有明顯進(jìn)步。
    三、改進(jìn)措施
    1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛,做好學(xué)生的思想工作。
    在課堂上我會(huì)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。加強(qiáng)課堂上師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)全班參差不齊的學(xué)生,我會(huì)努力把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有所作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。
    2、認(rèn)真?zhèn)湔n,精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量。
    認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備,每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。教師的一言一行直接影響著孩子,因此在上課前,我認(rèn)真鉆研教材,全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等,預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難,預(yù)設(shè)采取相應(yīng)的教學(xué)措施。
    3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    從基礎(chǔ)抓起,平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)我將加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的枯燥的、強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)地求知上來(lái)。
    4、教學(xué)手段上。
    抓住二年級(jí)孩子好動(dòng)的特點(diǎn),課堂上設(shè)計(jì)很多游戲、活動(dòng)、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)等,面向每一個(gè)學(xué)生,不但教數(shù)學(xué),更培養(yǎng)孩子說(shuō)的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,更喜歡上數(shù)學(xué)課。作業(yè)盡量做到面批面改,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)指出以便改正。工作之余多和家長(zhǎng)溝通交流,和家長(zhǎng)談話時(shí)要大方、自信,不但指出孩子的優(yōu)點(diǎn),也要指出孩子的不足,使家長(zhǎng)和老師共同配合把孩子教育好。
    一份耕耘,會(huì)有一份收獲的!本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我打算在今后工作中,一如既往地帶好自己所教班級(jí)的學(xué)生,在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,不論是哪一項(xiàng)工作,我都會(huì)配合同事把工作做好。
    教師課改心得篇十三
    當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì):
    一、設(shè)置問(wèn)題情境化
    新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,形成個(gè)體認(rèn)識(shí),在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如:第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn),是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái),特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦,這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題,緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示,充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增加了課堂的趣味性,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
    活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
    1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如:教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí),帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí),讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,既發(fā)展思維,又開(kāi)發(fā)智力。
    2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,正如孔子說(shuō):“如之者,不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者,”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng),如:“猜數(shù)游戲”,“出手指游戲”,“幫小動(dòng)物找家游戲”,“下棋游戲”等,讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)方法,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
    教師課改心得篇十四
    我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。
    新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
    新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
    我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦讀換來(lái)的是一張錄取通知書(shū),沒(méi)有朋友,沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn),沒(méi)有美好的回憶,沒(méi)有對(duì)生活的熱情,沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好,這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
    一、首先,通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們還應(yīng)努力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念———關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。
    其次,當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?!敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他。
    三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源,老師加入引導(dǎo)、啟發(fā)。設(shè)計(jì)活動(dòng)或用提問(wèn)的方式讓學(xué)生們先討論,再解決,共性問(wèn)題全班解決,個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個(gè)性張揚(yáng)。關(guān)注學(xué)生們說(shuō)了什么,注意學(xué)生們的反應(yīng)狀態(tài)。眾所周知,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功或失敗,在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功;而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力,特別是學(xué)困生,過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)備,不能成為集體中平等的一員,享受不到成功的喜悅,從而消極悲觀,進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此,在新課程理念下的課堂教學(xué)中,教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
    四、合理地使用教材,就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?,?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生懷抱期望,應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語(yǔ),將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,加強(qiáng)師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達(dá)思想,消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,樹(shù)立起成功的信心,激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
    此次培訓(xùn)也使我的評(píng)價(jià)觀得到了更新:不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià),使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅,例如:對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法,有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次,每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂(lè),最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。
    以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
    新課改培訓(xùn)心得
    本人通過(guò)參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使自己對(duì)高中新課改有了更深一層的認(rèn)識(shí)?;A(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)教學(xué)”。21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革,課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、有思想、有能力的有用人才,新課程改革將為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力?,F(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下。
    1、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進(jìn)新課程的關(guān)鍵
    課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容,才能真正走進(jìn)新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),對(duì)教師進(jìn)行“洗腦”,使教師在今后的實(shí)際教學(xué)工作中,全面把握改革思路、全面貫徹改革精神,不偏離改革宗旨和方向,保證改革沿著正確的目標(biāo)前進(jìn)。
    2、改進(jìn)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)新課程的動(dòng)力
    新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式是走進(jìn)新課程的不竭源泉
    在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料…等等?;顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
    4、改變固有的評(píng)價(jià)模式是走進(jìn)新課程的保證
    新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
    總之,通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
    教師課改心得篇十五
    本學(xué)期小學(xué)部教務(wù)處在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),積極實(shí)踐課程改革,全面深化素質(zhì)教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),深入教學(xué)一線,為教師、學(xué)生服務(wù),以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)取得了令人滿意的成績(jī)?,F(xiàn)就以下幾方面加以總結(jié)。
    一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)求實(shí)效。
    在教學(xué)改革的浪潮中,每一位教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn),為此我們必須構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)成這個(gè)結(jié)構(gòu)的主體是學(xué)科專業(yè)知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和人類文化視野這三個(gè)板塊。而知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取。因此,我們一如繼往抓好校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要形成有集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)觀摩等。
    集體學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要組織形式。我們根據(jù)期初計(jì)劃切實(shí)抓好知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn),以提高教師領(lǐng)悟新課標(biāo)以及駕馭教材的能力。加大走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的力度。圍繞“新理念,新標(biāo)準(zhǔn),新行為”這一研究專題,邀請(qǐng)市教研室的專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo);安排骨干教師到外市聽(tīng)課,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);并積極組織教師參加市級(jí)新課程培訓(xùn)和各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)。
    自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。全體教師面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限,都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求,在辛勤耕耘的同時(shí),不忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學(xué)雜志,做做讀書(shū)筆記,瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè),從而提升了自身的文化品位。
    教學(xué)觀摩是校本培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們繼續(xù)開(kāi)展校級(jí)青年教師研討課活動(dòng),組織了“一人一主題課”活動(dòng),全體教師互相切蹉技藝,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。全校教師周周有課聽(tīng),并做到課課有反思、評(píng)議、總結(jié)。使說(shuō)課、上課、評(píng)課成為貫穿整個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)。通過(guò)崗位練兵,一批骨干教師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
    二、教學(xué)管理求規(guī)范。
    教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作:
    1.落實(shí)各項(xiàng)制度。嚴(yán)格按《課程設(shè)置方案》開(kāi)齊、上足,教好每一門(mén)課程,不隨意增減。繼續(xù)做好學(xué)籍管理工作,各班做好學(xué)生名冊(cè)的登記和上報(bào)工作。在教師中重申備課要求,課堂教學(xué)常規(guī)、批改作業(yè)常規(guī)、教學(xué)五認(rèn)真要求等制度和要求,不斷增強(qiáng)了教師的規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)。
    2.進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化“教學(xué)五認(rèn)真”工作。繼續(xù)以備課、作業(yè)為抓手,完善課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)三環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理。課前教學(xué)設(shè)計(jì)抓好準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案三點(diǎn)。在本學(xué)期中,學(xué)校分管校長(zhǎng)、教務(wù)、教研組長(zhǎng)對(duì)全體教師的備課、作業(yè)多次進(jìn)行檢查,并及時(shí)反饋,面對(duì)面提出整改意見(jiàn),不斷提高“教學(xué)五認(rèn)真”工作的質(zhì)量。
    3.著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為,養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,抓紀(jì)律,抓常規(guī),抓行為。全體教師都能以新的小學(xué)生日常行為規(guī)范為指針,加強(qiáng)常規(guī)管理和常規(guī)教育,通過(guò)精細(xì)化管理,從文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、用餐習(xí)慣入手進(jìn)行養(yǎng)成教育,并以思品課、夕會(huì)課、班隊(duì)課及綜合實(shí)踐課為主渠道,實(shí)現(xiàn)全員管理、全面管理、全程管理。
    4.加強(qiáng)教研組建設(shè),是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。各教研組能堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng),大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表見(jiàn)解,交流困惑。分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)帶頭參與評(píng)課,引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)組織大家閱讀一定數(shù)量的教學(xué)理論刊物,各組教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
    三、教學(xué)質(zhì)量求提高。
    1.課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,全體教師能立足課堂,深入研究,主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式,在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采,讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧;其次講究效率意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),求真務(wù)實(shí)。此外,在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)化”、“綜合化”、“生活化”、“時(shí)代化”。要求平時(shí)在工作中多摸索,在實(shí)踐中多反思。
    2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是注重學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、寫(xiě)字、搜集處理信息等習(xí)慣、能力的養(yǎng)成教育。
    3.堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研測(cè)試。教導(dǎo)處在期中,組織各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的質(zhì)量調(diào)研活動(dòng),并組織任課教師進(jìn)行認(rèn)真的閱卷分析。教導(dǎo)處人員分別針對(duì)各科的調(diào)研結(jié)果,分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出整改的意見(jiàn),切實(shí)采取提優(yōu)扶差措施,促使教學(xué)水平共同提高。
    四、隊(duì)伍建設(shè)求成效。
    師資隊(duì)伍素養(yǎng)的高低,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的大事。因此,構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是我們工作的重中之重。
    1.加強(qiáng)師德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行教師政治學(xué)習(xí)制度,切實(shí)把思想統(tǒng)一到中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求上來(lái),牢固樹(shù)立育人為本、德智體美、德育為首的觀念,堅(jiān)持開(kāi)展以“教育育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)”為核心的師德教育。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),不斷提高全體教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期,我校舉行“傳承百年老校底蘊(yùn)打造特色品牌”系列活動(dòng),取得了豐碩的成果。一學(xué)期中,無(wú)教師違法違紀(jì)及體罰、變相體罰現(xiàn)象。
    2.加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)。我們一方面引導(dǎo)教師不斷總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)實(shí)踐,以便找到進(jìn)取的切入點(diǎn),盡快提高自己的素養(yǎng)。另一方面大力幫助教學(xué)上有特色的教師,創(chuàng)造條件向上推薦參加各類教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)技,積極搭建舞臺(tái),促其盡快成長(zhǎng)。在靖江三級(jí)骨干教師評(píng)比中,我校高衛(wèi)平等3位老師被認(rèn)定為學(xué)科帶頭人,錢(qián)衛(wèi)秋等23名老師被認(rèn)定為教學(xué)能手,盛燕君等7位老師被認(rèn)定為教壇新秀。在各級(jí)各類賽課比賽中,1人次獲賽課一等獎(jiǎng),1人次獲大市級(jí)二等獎(jiǎng),3人次獲市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。2人次參加泰州市骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng),5人次參加市區(qū)級(jí)送課、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)報(bào)告等活動(dòng)。在各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)中,共有200余人次教師獲獎(jiǎng),撰寫(xiě)的論文有48篇發(fā)表,50余篇獲獎(jiǎng)。
    3.堅(jiān)持以活動(dòng)促發(fā)展。本學(xué)期小學(xué)部有計(jì)劃地舉行各學(xué)科公開(kāi)教學(xué)活動(dòng):對(duì)全市開(kāi)放活動(dòng)、青年教師研討課活動(dòng)、市區(qū)兩級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等,所有活動(dòng)的每堂課都能?chē)@“備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課”的模式進(jìn)行。使得所有教師都能在活動(dòng)中得到磨練,得到發(fā)展,有所收獲,從而提高了教師基本素質(zhì)和教學(xué)技能,促進(jìn)教師的的迅速成長(zhǎng),樹(shù)立了一批教學(xué)骨干。
    五、各項(xiàng)活動(dòng)求豐富。
    教育以人為本。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,在努力抓好學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時(shí),班隊(duì)工作開(kāi)展的有聲有色。我校三(4)中隊(duì)開(kāi)展了為四川涼山孩子捐衣送溫暖活動(dòng)、我校五(11)班部分師生及家長(zhǎng),帶著滿腔熱忱來(lái)到淮安市漣水縣南集鎮(zhèn),與朱碼小學(xué)一至四年級(jí)的八十二位小朋友共同開(kāi)展了“同在藍(lán)天下,幸福共成長(zhǎng)”手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、我校六(9)班部分家長(zhǎng)組成的“家有兒女”愛(ài)心志愿者活動(dòng)團(tuán)成員來(lái)到牧城公園、季市農(nóng)民公園、季市老街等地開(kāi)展“環(huán)保志愿者活動(dòng)”。另外,我們開(kāi)展了豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生課余生活,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校舉辦了20__年體育節(jié)、第七屆英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)。第七屆英語(yǔ)節(jié)中,學(xué)生們展示了自己的英語(yǔ)天賦,充分感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),蓄積起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和力量,省教研室牛津英語(yǔ)教研網(wǎng)也報(bào)道了我校英語(yǔ)節(jié)閉幕式盛況。
    六、比賽活動(dòng)結(jié)碩果
    在各級(jí)各類比賽中,我校學(xué)生共有近70人次獲省級(jí)表彰。楊貝寧、姚炫宇、陳杞、杜雨曦、狄安娜、張藝琳、朱安瀾、杜文宇等同學(xué)在第九屆“新華杯”《閱讀年選》征文比賽獲得一等獎(jiǎng);劉希凡、杜凌昱、李佳宸等同學(xué)在第十二屆江蘇省青少年技師認(rèn)定活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī);杜文宇、陸斯文等同學(xué)在20__年度江蘇省中小學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)測(cè)試活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。另外,我校五位六年級(jí)女生、五位三年級(jí)男生毫無(wú)懼色,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的精神,最終勇奪靖江市中小學(xué)生陽(yáng)光體育節(jié)活動(dòng)第一名。
    成績(jī)的取得令人鼓舞,但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學(xué)期中,我們將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),進(jìn)一步樹(shù)立信心,理清思路,突出重點(diǎn),勤奮工作,講究實(shí)效,再創(chuàng)外國(guó)語(yǔ)教育教學(xué)新局面!
    教師課改心得篇十六
    經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單,當(dāng)一名班主任更不簡(jiǎn)單。不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,從多方面抓班級(jí)管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    一、德。
    本人熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真對(duì)待每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。全心全意搞好教學(xué),言傳身教,教書(shū)育人。以現(xiàn)代教師道德的核心:“善,公正,責(zé)任感”來(lái)衡量自己,約束自己,務(wù)求能成為一名符合現(xiàn)代要求的新型老師。教學(xué)思想端正,工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。
    二、能。
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向以及語(yǔ)文課該怎么教。
    4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
    (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。作為一名語(yǔ)文教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住任何機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平,努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
    三、績(jī)。
    本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)三班的班主任工作,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”貫穿始終,去關(guān)心每一位學(xué)生,去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期,我班取得了較好的成績(jī),我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍茁壯成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃,認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,特別關(guān)注后進(jìn)生,給予他們更多的關(guān)懷,鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭,更好地融入在一(3)班這個(gè)班集體中。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況,我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),利用下午放學(xué)的時(shí)間,對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    注重行為規(guī)范教育,從實(shí)抓起,用正確的輿論導(dǎo)向,用榜樣的力量,促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng),從他律到自覺(jué),養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)等渠道,使學(xué)生自覺(jué)地成為集體的主人,學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“安全教育”,使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上,尤其注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,運(yùn)用電話、面談等多種途徑和方法,把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化,如期向家長(zhǎng)匯報(bào),讓家長(zhǎng)了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了,及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng),有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái),希望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng),使家長(zhǎng)也參與對(duì)學(xué)生的管理,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。
    四、勤。
    本學(xué)期,我仍然堅(jiān)持做到愛(ài)崗敬業(yè),不遲到,不早退,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的有關(guān)文件,配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。