專(zhuān)業(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案大全(12篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇一
    教學(xué)內(nèi)客:
    九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
    2、能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR>    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
    2、cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
    生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)
    蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。
    1、師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
    2、問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
    二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
    問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
    師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
    三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向
    問(wèn):我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
    師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東,南、西、北四個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
    閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
    游戲:找禮物。
    請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
    四、模擬招聘:
    師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
    問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件)
    問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?
    (課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
    師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
    師:通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    五、小結(jié):
    問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
    六、作業(yè):
    和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇二
    《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,此前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn),能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式,都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),力求在實(shí)際情境中,知道秒的意義,探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。
    2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),滲透珍惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、感知1分=60秒。
    2、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    課件出示奧運(yùn)開(kāi)幕的場(chǎng)景,配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。
    教師提問(wèn):誰(shuí)知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?
    師指明確記算很短的時(shí)間,要用到比分更小的單位——秒,提示課題:秒的認(rèn)識(shí)。
    二、探究新知:
    1、生活中的秒。
    學(xué)生例舉(配合圖片,劉翔奪冠12秒91,紅綠燈)。
    (1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)(12大格,1大格有5小格,時(shí)針走大格,分針走小格,時(shí)針長(zhǎng),分針短。)。
    (2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)(秒針走1小格是1秒,1分=60秒,秒針走1大格是5秒等)。
    (3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證。
    鐘面是如何告訴你時(shí)間過(guò)去了幾秒?(認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒)。
    演示并講解:秒針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1秒。
    演示并提問(wèn):“秒什從12走到1走過(guò)幾格?表示過(guò)了幾秒?”
    “秒針從12走到3走,走過(guò)幾大格”表示過(guò)了幾秒?”
    “秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
    再次演示秒針走一圈,提示學(xué)生觀察分針有什么變化,提問(wèn):
    “秒針從12出發(fā)又回到12,走了1圈,分針走多少?”
    “秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
    “1分是多少秒?”
    教師板書(shū):1分=60秒。
    2、聽(tīng)一聽(tīng)感受1秒鐘的長(zhǎng)短。
    (1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲,學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù):1秒、2秒。
    (2)估10秒,15秒。
    課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無(wú)),學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì),覺(jué)得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開(kāi)眼,對(duì)照課件上的鐘,看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    3、感受1分鐘的長(zhǎng)短。
    a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡,并配音,聲音漸漸減弱到無(wú))。
    b、1分鐘讀短文(對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)。
    c、1分鐘做數(shù)學(xué)題。
    d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事。
    4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具)。
    分析:借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
    四、全課小結(jié):
    師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
    3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,并能正確筆算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了
    (1)口算。哪類(lèi)題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))
    (3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
    2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰(shuí)知道嗎?
    板書(shū)課題:末尾有0的乘法
    二、學(xué)習(xí)探究:
    1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類(lèi)題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。
    (1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀,看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)
    (2)、問(wèn):從圖中你能知道些什么?能提出什么問(wèn)題?怎樣列式?
    (3)、在交流中提出問(wèn)題:“今天擠的牛奶有多少千克?”
    讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū):25×30=
    2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算
    交流:板書(shū):30或25
    ×25×30
    15000
    6075
    750750
    觀察兩個(gè)豎式,說(shuō)說(shuō)你有什么想法?
    3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書(shū):
    25
    ×30
    750
    問(wèn):這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊)
    猜:為什么要這樣寫(xiě)呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)
    遮去“0”,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)
    一起來(lái)算一算:75。
    好了嗎?(沒(méi)有,還要添上0,得數(shù)是750)
    把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?
    說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
    指出:它其實(shí)和口算差不多,先不看0,最后添0。
    4、即時(shí)訓(xùn)練。
    想想做做1。
    獨(dú)立計(jì)算,指名板演,學(xué)生計(jì)算時(shí),注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
    說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?
    5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢?
    大家來(lái)看這道題:380×4500
    這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?
    隨學(xué)生回答并板書(shū),結(jié)合板書(shū)指出:先不看0,所以我們就可以把它看成
    是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會(huì)了,不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。
    看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí):
    1、想想做做3
    問(wèn):題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
    在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
    2、想想做做4
    看圖說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的,又該怎樣進(jìn)行估算。提
    醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
    3、想想做做5
    出示場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息,獨(dú)立計(jì)算后,再指名說(shuō)說(shuō)算
    式,如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,教師重點(diǎn)提問(wèn):“20人正好租4條船”能推
    算出什么?
    4、想想做做6
    學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再
    明確題目要求解決的問(wèn)題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
    四、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有何收獲?
    五、作業(yè):想想做做2
    教材分析:
    這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
    例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇四
    新知識(shí)點(diǎn):
    1、理解面積的含義
    2、掌握常用的面積單位
    3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率
    教學(xué)要求:
    1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積
    3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    教學(xué)建議:
    1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)
    在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),特別是通過(guò)動(dòng)手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。
    2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
    機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
    3、讓學(xué)生主動(dòng)探究,獲取結(jié)論
    在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開(kāi)直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
    4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
    估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    課安安排:
    面積和面積單位1課時(shí)
    長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
    面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
    公頃、平方千米1課時(shí)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇五
    使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,熟記1千米=1000米。
    教學(xué)步驟
    教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車(chē)丫和碼頭,看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑,并從這塊里程碑直到下塊里和碑,實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米),體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度),算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來(lái)回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
    1、提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
    2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等于幾厘米。
    3、填括號(hào)(說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程):
    2米=()分米50分米=()米
    6厘米=()毫米30厘米=()分米
    7分米=()厘米80毫米=()厘米
    1、導(dǎo)入新課
    測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
    板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí)
    2、聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)“千米”。
    (1)知道了1米的長(zhǎng)度,你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?
    (2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。
    (3)推出“千米”概念,揭示進(jìn)率。
    a1000米用較大的單位表示就是1千米,即1千米=1000米。
    要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?
    1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
    教室長(zhǎng)3(),小明身高130();高速公路長(zhǎng)50();鉛筆尖長(zhǎng)4()。
    2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
    2厘米2分米2千米2米粉2毫米
    4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”,中的兩道實(shí)踐題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、 理解乘法的意義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
    教學(xué)重點(diǎn):掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
    教學(xué)難點(diǎn):一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
    教學(xué)過(guò)程:
    教師教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)反思
    一、復(fù)習(xí)。
    教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
    二、新授。
    1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    2、 教師提出問(wèn)題:賣(mài)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?
    3、 教師板書(shū)學(xué)生的方法,并問(wèn):12×3怎樣計(jì)算?
    4、 學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上。
    5、 出示第二個(gè)問(wèn)題:買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?
    6、 教師組織學(xué)生討論:
    怎樣計(jì)算:15×3
    與12×3有什么不同
    7、 學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上
    三、練習(xí)。
    完成p3第1~4題
    1、 2題可獨(dú)立完成。
    2、 4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
    四、評(píng)價(jià)
    你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
    學(xué)生聽(tīng)算,做完后集體訂正。
    學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖片中的數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,并列出算式:1、12+12+12=361、 12×3
    學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
    這是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法,必須掌握扎實(shí),多復(fù)述。
    做完后小組交流
    學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)? 買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?
    12×3=36 15×3=45
    10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
    30+6=36 30+15=45
    第3課時(shí):練習(xí)一
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題
    教學(xué)目標(biāo):
    1、 通過(guò)聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
    2、 能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法的意義。
    教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
    教學(xué)難點(diǎn):在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
    教學(xué)方法:練習(xí)法
    教學(xué)過(guò)程:
    教師教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)反思
    一、復(fù)習(xí)。
    1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
    2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
    3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
    二、練習(xí)。
    完成練習(xí)一的第1~6題。
    1、 教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    2、 組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫(xiě)答語(yǔ)。
    第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流
    3、 先出示題目,問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?
    4、 本題數(shù)字信息較多,問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
    5、 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。
    6、 爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的,媽媽的年齡,可給與一定的提示。
    三、 課堂評(píng)價(jià)
    你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
    學(xué)生聽(tīng)算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。
    先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問(wèn)題,列出算式最后解答。
    學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
    比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。
    學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答??梢哉?qǐng)求教師幫助。
    學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。
    先獨(dú)立思考,在完成題目。
    學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇七
    1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
    根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形
    :媒體、圖形等。
    女:蝴蝶、飛機(jī)、
    男:木梳、電筒、
    宣布比賽結(jié)果,激化矛盾
    男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。
    女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    認(rèn)識(shí)完全重合(板書(shū))
    5、再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征
    a、出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?
    b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?
    c、演示:“對(duì)折”、“完全重合”
    d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
    學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū))
    6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸
    1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒(méi)有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
    c、兩條相對(duì)的魚(yú)
    d、葉子圖
    2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。(字母:e t 漢字:中田)
    3、判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎?(小組討論)
    只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    4、小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形?
    1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形
    a、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    c、小組匯報(bào)
    2、小結(jié):有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸,有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸,有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
    生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,你能舉例嗎?
    媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
    3,學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形
    總結(jié):你是怎么剪的?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇八
    1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
    3.通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.
    教學(xué)重點(diǎn)
    正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
    教學(xué)難點(diǎn)
    正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.
    教具、學(xué)具
    數(shù)字卡片、課件.
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情境.
    (一)引入
    教師談話:開(kāi)學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
    1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
    2.指名回答.
    教師提問(wèn):有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
    這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
    教師板書(shū): 1 2 3 4 5 (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))
    (點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)
    教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
    請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
    (二)出示主題圖
    教師提問(wèn)
    1.看到這幅圖,你想說(shuō)些什么?
    2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
    (學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等)
    同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)
    二、嘗試探索.
    (一)教師提問(wèn)
    1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)
    2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))
    (二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
    1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
    (三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)
    2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)
    3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
    學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
    學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩.
    學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
    (點(diǎn)評(píng):通過(guò)觀察實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)
    (三)揭示課題
    教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了,你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
    教師板書(shū):玩具 (1、2、3、4、5)
    (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
    (指名板書(shū))
    教師提問(wèn):你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?
    出示田字格及示范字
    教師提問(wèn):看到這些字你有什么感覺(jué)?
    教師:讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)
    比較:你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
    (點(diǎn)評(píng):先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě).)
    (五)比較數(shù)序.
    1.看圖數(shù)數(shù).
    教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
    出示水果圖
    教師提問(wèn):都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
    教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
    2.比一比.
    什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
    3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
    (點(diǎn)評(píng):通過(guò)觀察實(shí)物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)
    4.數(shù)序
    教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果,動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.
    出示火車(chē)圖
    三、總結(jié)
    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇九
    1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
    2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
    3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
    探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。
    感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
    課件,鏡子。
    一、講故事,引入新課
    1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)
    2.揭示課題。
    (1)總結(jié),說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
    (2)板書(shū)課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
    二、組織活動(dòng)
    1.教師示范。
    (1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
    (2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
    (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)
    (4)讓學(xué)生試一試。
    2.試一試。
    第(2)題
    (1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
    (2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
    (3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
    (4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
    3.小游戲
    模擬照鏡子的游戲。
    師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
    (師生表演。)
    采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
    (同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)
    三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識(shí)
    師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
    (評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇十
    1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的能力.
    3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
    教學(xué)重點(diǎn)
    理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí).
    1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
    2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
    3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書(shū)課題)
    二、新授.
    1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
    (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱:
    a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?
    b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?
    c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
    (2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率1”.
    因?yàn)?分米=10厘米,所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.
    1分米×1分米=1(平方分米)
    10厘米×10厘米=100(平方厘米)
    (3)1平方分米=100平方厘米(板書(shū))
    2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
    (1)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
    用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
    (學(xué)生分組討論,匯報(bào))
    (2)(演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率2”)
    邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形,即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書(shū))
    (3)思考:1平方米等于多少平方厘米呢?
    3.小結(jié):相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
    三、課堂小結(jié).
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇十一
    1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
    2.通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
    3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
    教學(xué)重點(diǎn)
    發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
    教學(xué)難點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
    教具準(zhǔn)備
    積木、機(jī)器人.
    教學(xué)過(guò)程
    一、活動(dòng)一:搭積木游戲
    (一)搭積木
    1.教師:你們玩過(guò)積木嗎?
    這是老師用積木搭的物體,你們覺(jué)得有意思嗎?
    你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
    2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.
    3.比一比誰(shuí)搭得最象?
    (二)自由活動(dòng)
    1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng),比一比誰(shuí)搭得好.
    2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
    二、活動(dòng)二:練一練.
    (一)出示圖片:練一練
    1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?
    (二)出示圖片:機(jī)器人
    1.數(shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
    2.每種物體有幾個(gè)?
    (三)出示圖片:猜猜看
    1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
    2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
    (四)思考:用同樣大的小正方形,擺長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
    教案點(diǎn)評(píng):
    本節(jié)課,通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作,從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版詳細(xì)教案篇十二
    1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
    2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
    理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    一、情境導(dǎo)入:
    二、探索新知:
    1.出示掛圖,學(xué)生獨(dú)立觀察,“它們一共摘了幾個(gè)桃子?”
    2.樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
    3.試著幫他們分桃子。
    4.匯報(bào)做法。0÷4=0
    5.繼續(xù)觀察,這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
    6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
    引出:
    三、拓展應(yīng)用
    四、總結(jié):你學(xué)到了什么?