在經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我深感有必要對此進(jìn)行一番總結(jié)和梳理?？偨Y(jié)時要注重系統(tǒng)性和邏輯性，將各個方面的內(nèi)容有機(jī)地組織起來。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家閱讀和參考。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇一
段一：引言（200字）
近年來，雙師課堂模式在教育界掀起了一股熱潮。作為一種融合線上和線下教育的新型教學(xué)模式，雙師課堂以其高效、靈活的優(yōu)勢受到了廣大學(xué)生和家長的熱烈追捧。我有幸參與了一次雙師課堂培訓(xùn)，深切地感受到了這種新模式給教育帶來的變革和機(jī)遇。在這篇博客中，我將分享自己的心得體會，并對雙師課堂培訓(xùn)表達(dá)一些觀點(diǎn)。
段二：體驗(yàn)與感悟（200字）
參加雙師課堂培訓(xùn)的三天時間里，我親身體驗(yàn)到了這種新型教學(xué)模式的魅力。首先，雙師課堂強(qiáng)調(diào)師資力量的整合，結(jié)合了線上專業(yè)教師和線下輔導(dǎo)老師的優(yōu)勢，提供了更全面、個性化的教育服務(wù)。在培訓(xùn)中，我注意到雙師配合默契，相互補(bǔ)充，形成了一種良好的教學(xué)合力，讓我深切感受到教學(xué)的高效與便捷。
其次，雙師課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過多種互動方式，如課堂問答、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。培訓(xùn)中的互動環(huán)節(jié)讓我感受到學(xué)生們積極互動的熱情，展示了他們快速學(xué)習(xí)的能力，這為雙師課堂的廣泛應(yīng)用提供了有力的證據(jù)。
段三：優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（200字）
雙師課堂作為一種新型教學(xué)模式，無疑有著許多優(yōu)勢。首先，通過線上線下教師的互補(bǔ)，雙師課堂可以提供更全面、個性化的教育服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，雙師課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高了教學(xué)效果。再次，雙師課堂可以通過線上平臺實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)錄像等功能，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
然而，雙師課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是師資問題，優(yōu)秀的線上線下教師并不是每個學(xué)校都能雇傭到的，需要建立良好的師資儲備機(jī)制。其次，雙師課堂的實(shí)施需要配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施和技術(shù)支持，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。
段四：發(fā)展前景與展望（300字）
雙師課堂的發(fā)展前景廣闊。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，雙師課堂的實(shí)施將變得越來越容易，成本也逐漸降低。雙師課堂的優(yōu)勢和效果逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)可，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始嘗試雙師課堂模式的應(yīng)用。另外，雙師課堂的實(shí)施也能夠提高教育資源的利用率，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡。對于學(xué)生來說，雙師課堂培訓(xùn)提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，有助于培養(yǎng)他們的綜合能力。
然而，雙師課堂模式也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)雙師教學(xué)的特點(diǎn)。同時，學(xué)生和家長需要逐漸接受和適應(yīng)這種新型教育模式，與教師形成良好配合。雙師課堂的實(shí)施還需要政府和學(xué)校的支持和推廣，提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。
段五：總結(jié)（200字）
通過參與雙師課堂培訓(xùn)，我深切體會到這種新型教學(xué)模式對學(xué)生教育的重要性和價值。雙師課堂的優(yōu)勢在于整合線上線下教師的優(yōu)勢，提供全面、個性化的教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神。雖然雙師課堂仍然面臨一些挑戰(zhàn)，但其發(fā)展前景巨大，有望為學(xué)生和教育事業(yè)帶來更多的機(jī)遇和發(fā)展。我相信，雙師課堂將成為未來教育的重要形式，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇二
第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極主動參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個學(xué)習(xí)的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應(yīng)該鼓勵自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇三
第一段：引入課堂培訓(xùn)的重要性（200字）
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式，通過課堂培訓(xùn)，我們能夠獲得知識和技能的傳授，鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個課堂培訓(xùn)后，我深刻體會到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)（200字）
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們更加積極主動地參與進(jìn)來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動、互動頻繁、鼓勵學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段：積極參與有助于深化學(xué)習(xí)（200字）
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上，我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與，我們能夠加深對知識的理解和鞏固，同時也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系，擴(kuò)大我們的人脈圈，為將來的發(fā)展提供更多機(jī)會。
第四段：及時總結(jié)習(xí)得知識（200字）
課堂培訓(xùn)結(jié)束后，及時總結(jié)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。同時，總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關(guān)鍵，可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處，并針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識，還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：課堂培訓(xùn)對發(fā)展的重要作用（200字）
通過參加多次課堂培訓(xùn)，我逐漸意識到課堂培訓(xùn)對個人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中，我們能夠不斷拓展自己的知識面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時，課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn)，我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提升了自己在工作中的競爭力，為個人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們在課堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會。通過這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識，提高自己的工作能力，并為個人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學(xué)員還是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來說，課堂培訓(xùn)都具有重要意義，是推動知識和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要途徑之一。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇四
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想，理想中的教學(xué)模式， 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)！通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要走下講臺，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇五
我們各個學(xué)校的英語青年教師一起在抗南初中這個美麗的校園進(jìn)行了20xx年的第一次培訓(xùn)。儀式中王長麗主任告訴我們：青年教師的成長來自三個方面：1.專家引領(lǐng);2.團(tuán)隊(duì)中成長;3.個人成長。我們要抓住每次機(jī)遇和機(jī)會，不斷進(jìn)步。
上午我們在聆聽了中原名師李玲老師的講座《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》并一睹了名師風(fēng)采。
首先讓我們印象非常深刻的是李老師不斷自我提升的信念，這點(diǎn)是我非常認(rèn)同的。一個人不用回避自己的出身，也許我們起點(diǎn)低，但只要堅(jiān)持不懈的力爭上游，一點(diǎn)點(diǎn)努力，我們就會不斷前進(jìn)，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。李老師從中專畢業(yè)，一直努力，從農(nóng)村學(xué)?？嫉绞袇^(qū)，陸續(xù)考取了二級心理咨詢師、中原名師和高級家庭教育指導(dǎo)師。又最終考取信陽師院教育管理的教育碩士，人生就是一個不斷螺旋上升的過程，就是一個不斷攀升不斷挑戰(zhàn)自己這樣一個既艱辛又充滿幸福的過程。這種柔韌的堅(jiān)持讓我們的教育生涯既充實(shí)又美好。作為教師，我們的眼中不但要有學(xué)生，更要有世界。有了自身的不斷提升，我們才能更優(yōu)秀，才能看的更廣，看的更遠(yuǎn)。
記得李老師說她剛到市里學(xué)校工作時，對自己的工作提出了嚴(yán)格的要求，必須今日事今日畢。當(dāng)天教給學(xué)生的知識，必須會讀、會背、會默寫，并且逐個親自過關(guān)。每天堅(jiān)持，早出晚歸，在這樣的辛苦付出下，孩子們都取得了優(yōu)異的成績。寒假時，每個學(xué)生家訪一次，查看孩子們的學(xué)習(xí)情況;暑假時，每個學(xué)生都要家訪兩次，最終班級學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，孩子們也都養(yǎng)成了非常懂事懂禮貌的好習(xí)慣。李老師用自己的行動感染孩子，教育孩子們挖掘自身潛能，做最好的自己。任何付出都是有回報(bào)的。
在《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》的講座中，李老師向我們講述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。語言能力包括理解能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能力包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);監(jiān)控、管理、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、多渠道獲取學(xué)習(xí)資源;思維品質(zhì)包括邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。文化意識主要是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。接著我們還了解了英語閱讀教學(xué)的價值，即：獲取文本信息;培養(yǎng)閱讀技能;學(xué)習(xí)語言知識;拓展文化視野;發(fā)展思維能力;提升人文素養(yǎng);提高寫作能力。另外我們還學(xué)習(xí)了基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)的五個層次，十大閱讀策略等。李老師還以20xx年英語閱讀理解題目為例給我們做介紹，并利用具體課例讓我們對英語閱讀的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
最后李老師又向我們介紹了她們學(xué)校的特色教學(xué)方法，通過小組捆綁式評價，英語演講比賽(學(xué)生作評委)，英語歌曲大賽，手抄報(bào)設(shè)計(jì)，英文影視欣賞，學(xué)生影視配音，英語班級文化，書蟲系列閱讀等多彩多樣的方式，讓英語滲透孩子學(xué)習(xí)過程的始終，不斷提升孩子們的英語綜合能力。最后李老師又向我們推薦了《可見的學(xué)習(xí)》這本書還有《中小學(xué)外語教學(xué)》《teensjunior》雜志，鼓勵我們好好學(xué)習(xí)。
下午我們又進(jìn)行了班級分組討論，大家相互認(rèn)識，也使得我們的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更加規(guī)范合理。
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了青年教師專業(yè)成長的重要性，也對英語閱讀教學(xué)有了更深刻的理解，總之，受益匪淺。千里之行，始于足下。再多的學(xué)習(xí)都是為了教學(xué)中的實(shí)踐。在以后的教學(xué)中我會學(xué)以致用，將理論付諸實(shí)踐，不斷提升自身教育教學(xué)能力。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇六
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識：
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。
其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而，應(yīng)該說，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進(jìn)行，也更加充分。
應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校；視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇七
近年來，雙師課堂教育模式逐漸走入人們的視野。作為一種集合了本地教師和外籍教師優(yōu)勢的教學(xué)方法，雙師課堂具有獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方式。我有幸參加了一次雙師課堂的培訓(xùn)班，深感受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
培訓(xùn)的第一個階段是師資儲備。雙師課堂的成功離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，他們既要有出色的教學(xué)能力，又要具備良好的口語和溝通能力。在培訓(xùn)中，我親眼目睹了一支令人印象深刻的教師隊(duì)伍。每個教師都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和專業(yè)培訓(xùn)的，他們的專業(yè)知識和教學(xué)技能都非常出色。同時，培訓(xùn)還積極參與了大量的角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作活動，以鍛煉教師們的表達(dá)能力和與學(xué)生進(jìn)行互動的技巧。這一階段使我深刻認(rèn)識到教師的重要性，他們不僅僅是傳授知識，更是孩子們成長道路上的引導(dǎo)者。
接下來的培訓(xùn)階段是課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。雙師課堂注重的是學(xué)生的參與和互動，而不僅僅是被動地接受知識。在課程設(shè)計(jì)中，我們被要求設(shè)計(jì)出一系列的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和合作意識。在教學(xué)實(shí)踐中，我們模擬了雙師課堂的教學(xué)場景，身體力行地演練著運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具。通過反復(fù)的實(shí)踐，我掌握了很多新的教學(xué)技巧和策略，也對如何讓學(xué)生更積極地參與到課堂中有了更深入的理解。
培訓(xùn)的第三個階段是學(xué)生管理和情感培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，雙師課堂更注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括學(xué)生的社交能力、情商、人際交往等。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，如何關(guān)注學(xué)生的情感需求，并提供有效的幫助和支持。這種情感培養(yǎng)的重視點(diǎn)激勵了我的內(nèi)心，使我意識到作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)能力的提高。
在培訓(xùn)的最后一個階段，我們進(jìn)行了實(shí)地教學(xué)實(shí)踐。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，我們與學(xué)生們進(jìn)行了零距離的互動和交流。通過這次實(shí)地教學(xué)實(shí)踐，我深刻理解到雙師課堂所追求的互動式教學(xué)方法的價值。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到課堂中，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種互動的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們的思考能力和交流能力。
通過上述的培訓(xùn)，我對雙師課堂的理念有了更加深入的了解，也增強(qiáng)了自己作為一名教師的責(zé)任感。雙師課堂的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展。同時，他們注重學(xué)生的參與和互動，營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式對于我們學(xué)生的發(fā)展有著積極影響，希望在未來的學(xué)習(xí)和教育中能夠更多地應(yīng)用和推廣雙師課堂的教學(xué)模式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們越來越意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會中，專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快，只有通過進(jìn)修和培訓(xùn)，才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人，我也有幸參加了一場課堂培訓(xùn)，從中體會到了學(xué)習(xí)的重要性，收獲頗豐。
在課堂培訓(xùn)的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法，讓我對這場培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識告訴我們，更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應(yīng)用。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識，還學(xué)會了如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓(xùn)并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。
培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過與同學(xué)們的互動，我意識到每個人都有自己特長，每個人都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。而在小組活動中，我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在這個過程中，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵、共同進(jìn)步。通過與他們的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。
通過課堂培訓(xùn)，我還體會到了學(xué)習(xí)帶來的自信與成就感。在培訓(xùn)中，每學(xué)到一項(xiàng)新的知識或技能，我都會感到一種成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂和成功。
最后，課堂培訓(xùn)也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時常強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。從培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何管理自己的時間和情緒，如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學(xué)習(xí)，讓我更加成熟和自信。
通過這次課堂培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)對個人的重要性。無論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應(yīng)社會的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和提升，成為一個更加出色的人。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇九
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習(xí)慣，準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型，化解了語篇學(xué)習(xí)的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞，既滲透了音標(biāo)教學(xué)，又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞，使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件，讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快，語言學(xué)得扎實(shí)。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師采用let’s chant和 let’s sing活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn)，各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn)，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師?？傊ㄟ^本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲不少，理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念，為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十二
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評價
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十三
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十四
培訓(xùn)課程是人們最容易接觸到的一種學(xué)習(xí)方式。在職場學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要參加各種不同類型的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)方式多種多樣，但大多數(shù)課堂總是在講師的教導(dǎo)下完成。作為參與者，我們需要認(rèn)真聆聽、積極思考、積極參與、及時總結(jié)這些課堂內(nèi)容。在這篇文章中，我們將探討培訓(xùn)課堂中的體會以及如何更好的利用課堂資源。
第二段：課堂體會
在課堂中，首先是學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為學(xué)習(xí)者，我們首先要明確我們來到培訓(xùn)課堂的目的，融入學(xué)習(xí)者的角色，積極主動去學(xué)習(xí)，從而更好地完成學(xué)習(xí)過程。其次是老師和我們之間的互動。老師是學(xué)生的引路人，需要我們積極與老師互動，向老師反映學(xué)習(xí)問題、分享自己的感觸和體會，這樣有助于讓課堂變得更加生動和有趣，同時也有助于我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，我們需要樹立自己的目標(biāo)和期望。在學(xué)習(xí)過程中，要清楚自己想要掌握的知識和技能是什么，學(xué)到了什么，又有哪些問題需要進(jìn)一步探討和解決，這些都是我們需要在課堂中明確的目標(biāo)和期望。
第三段：利用課堂資源
除了在課堂中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，我們還需要善于利用課堂資源。課堂資源是指教材、手冊、老師和同學(xué)等學(xué)習(xí)者使用的各種資源。在學(xué)習(xí)過程中，教材和手冊是我們最重要的工具之一。通過讀書筆記和教材的回顧，可以使我們將深刻的理解轉(zhuǎn)換為實(shí)際的知識。老師也是非常重要的資源，老師可以為我們提供更多的信息、技巧和知識，而且老師也會在課堂上幫助學(xué)生解決問題。此外，同學(xué)也是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，可以通過同學(xué)之間的交流和合作來互相協(xié)助和提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：應(yīng)用所學(xué)
學(xué)習(xí)知識并非僅僅停留在課堂上，更重要的是將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一方面，在工作中，我們需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮其作用；另一方面，在個人成長中，要形成自己學(xué)習(xí)的規(guī)律，時刻提高自己的能力，為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，要合理安排學(xué)習(xí)時間，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，不斷鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，以此來實(shí)現(xiàn)個人及職業(yè)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總之，在培訓(xùn)課堂中，我們要將學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，充分利用課堂和學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、技能和水平，并在實(shí)踐中發(fā)揮出所學(xué)知識的作用。我們也要從實(shí)踐中反思總結(jié)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展水平，為自己終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十五
在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，教育也在不斷地發(fā)生著變革，其中一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新項(xiàng)目便是雙師教學(xué)。雙師教學(xué)是指由線上名師和線下本地教師搭檔進(jìn)行的教學(xué)模式。作為一個教育工作者，在參與了雙師培訓(xùn)后，我的思維方式和教育理念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在下面的文章中，我將分享我所得到的幾個關(guān)鍵體會。
首先，雙師培訓(xùn)教會了我如何更好地運(yùn)用技術(shù)于教學(xué)。過去，我對于技術(shù)的運(yùn)用只是停留在課件的設(shè)計(jì)和使用上，很少意識到技術(shù)在教學(xué)過程中的巨大潛能。然而，通過與線上名師的互動交流，我開始學(xué)會如何更好地利用電子白板、視頻會議等工具來提升教學(xué)效果。雙師教學(xué)將技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，讓我明白了技術(shù)在教學(xué)中的作用和重要性。
其次，雙師培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了全球化教育的魅力。通過與來自不同國家和地區(qū)的線上名師合作，我有機(jī)會了解到不同文化和教育體系下的教學(xué)方式。這不僅拓寬了我的眼界，還使我意識到世界教育的多樣性和共通之處。同時，通過與海外名師合作，我也提高了自己的英語水平，拓展了自己的國際視野。雙師教學(xué)的全球合作讓我明白了全球化背景下的教育的重要性，并為我打開了更廣闊的視野。
另外，雙師培訓(xùn)還提高了我在教學(xué)中的自信心。在與線上名師進(jìn)行交流時，我曾經(jīng)擔(dān)心自己的能力是否能夠得到認(rèn)可，甚至有些自卑。然而，通過與名師的合作和交流，我的專業(yè)知識和教學(xué)能力得到了認(rèn)可和肯定，自信心也得到了提升。雙師教學(xué)不僅讓我學(xué)到了更多的知識和技能，還讓我有了對自己的充分信心。這種自信心的提升對于教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的影響。
最后，雙師培訓(xùn)教會了我更好地與學(xué)生相處和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常扮演著知識的傳輸者和權(quán)威人物的角色，與學(xué)生之間存在著一定的隔閡。然而，在雙師教學(xué)中，線上名師不僅是我的合作伙伴，也是學(xué)生們的朋友和引路人。他們用自己的親和力和幽默感，吸引和激發(fā)學(xué)生們的興趣。通過與線上名師的共同教學(xué)，我學(xué)會了更好地傾聽和關(guān)注學(xué)生的需求，樹立了自己開放、友善的形象。這種與學(xué)生的親近和友善關(guān)系不僅使教學(xué)更加順利，也增進(jìn)了學(xué)生對我的信任和尊重。
綜上所述，雙師培訓(xùn)是一次極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，對我在教育工作中的成長和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過雙師培訓(xùn)，我不僅學(xué)會了更好地運(yùn)用技術(shù)于教學(xué)，也領(lǐng)略到了全球化教育的魅力，提高了自己在教學(xué)中的自信心，并進(jìn)一步改善了與學(xué)生之間的關(guān)系。我相信，在雙師教學(xué)的推動下，我們教育工作者將會更好地適應(yīng)當(dāng)今快速變化的教育環(huán)境，為培養(yǎng)更多有才華、有創(chuàng)造力、具有全球視野的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十六
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組。在為期四天的培訓(xùn)中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報(bào)告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué)，或者是參觀“課程整合”改革進(jìn)行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，并注意在平時教學(xué)中實(shí)施”小組合作“、”少教多學(xué)“、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學(xué)本教育”之行后，我進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯的許多具體細(xì)節(jié)問題。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學(xué)習(xí)中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會。
由此，結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問題，引出以下思考：
一、 備課時，避免把“學(xué)案”備成“同步練習(xí)題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣?xùn)|西：教案、學(xué)案、同步習(xí)題。他建議“教案“之說法應(yīng)該消失，我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計(jì)“。 備課的關(guān)鍵是，我們要備學(xué)生怎么學(xué)，即把學(xué)生怎么去學(xué)每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學(xué)生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報(bào)下自己的方法結(jié)束。但是，如果教師在備課過程中，備出細(xì)節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。。”、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學(xué)生不僅學(xué)會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達(dá)到意見整合，形成共同觀點(diǎn)。由此，我將在之后的備課中，要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、 在“小組合作學(xué)習(xí)”中，避免讓學(xué)生“假合作”，進(jìn)行真正有效的“真合作”
思考，我確實(shí)在教學(xué)中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學(xué)中，一定認(rèn)真關(guān)注這個問題。
第二，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們教師設(shè)計(jì)的問題，一定是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也即教學(xué)的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實(shí)際教學(xué)中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛，本人確實(shí)有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。從而在練習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)時，學(xué)生由于時間不足沒有充分練習(xí)和展開，以至于達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想，從這次培訓(xùn)之后，我將力爭避免這種情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候注重重點(diǎn)多合作，非重點(diǎn)少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學(xué)習(xí)中，沒有小組長較好的主持和引導(dǎo)，小組上臺展示交流就無法達(dá)到應(yīng)有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c(diǎn)，這就需要教師在備課過程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問題“，沒有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，學(xué)生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談?wù)摗Ｐ〗M長的職責(zé)有兩點(diǎn)，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學(xué)生先講，其余的補(bǔ)充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補(bǔ)充、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進(jìn)生有充分學(xué)習(xí)機(jī)會。其二，組長要用教師預(yù)設(shè)過的準(zhǔn)確語言來進(jìn)行引導(dǎo)，以此來完成學(xué)生觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，講解和交流互學(xué)，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點(diǎn)，沒有講出觀點(diǎn)形成的過程來讓別的同學(xué)學(xué)習(xí)，也沒有把觀點(diǎn)或方法進(jìn)行小組內(nèi)整合。由此，本人清楚了以后的改進(jìn)辦法：首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù)，小組長帶領(lǐng)依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報(bào)告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點(diǎn)、解答釋義。我們在教學(xué)過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能，注意多指導(dǎo)，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情，備教材，備學(xué)生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預(yù)設(shè)“，就不會有學(xué)生”較好的生成“。
三、 關(guān)于課程整合，我們做為教師個體，確實(shí)還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學(xué)生足不出校園，就可以免費(fèi)學(xué)到自己的愛好，猶如進(jìn)了培訓(xùn)班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質(zhì)需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機(jī)會讓我么教師自己先提高，學(xué)會培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學(xué)生，因?yàn)闆]有人不樂意天天去發(fā)展堅(jiān)持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學(xué)生。
在培訓(xùn)期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風(fēng)琴，邊帶著學(xué)生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂?？磥?，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。 這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學(xué)中的不足之處，增強(qiáng)了信心，爭取以后教學(xué)中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學(xué)本“理念，早日讓學(xué)生受益。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇一
段一：引言（200字）
近年來，雙師課堂模式在教育界掀起了一股熱潮。作為一種融合線上和線下教育的新型教學(xué)模式，雙師課堂以其高效、靈活的優(yōu)勢受到了廣大學(xué)生和家長的熱烈追捧。我有幸參與了一次雙師課堂培訓(xùn)，深切地感受到了這種新模式給教育帶來的變革和機(jī)遇。在這篇博客中，我將分享自己的心得體會，并對雙師課堂培訓(xùn)表達(dá)一些觀點(diǎn)。
段二：體驗(yàn)與感悟（200字）
參加雙師課堂培訓(xùn)的三天時間里，我親身體驗(yàn)到了這種新型教學(xué)模式的魅力。首先，雙師課堂強(qiáng)調(diào)師資力量的整合，結(jié)合了線上專業(yè)教師和線下輔導(dǎo)老師的優(yōu)勢，提供了更全面、個性化的教育服務(wù)。在培訓(xùn)中，我注意到雙師配合默契，相互補(bǔ)充，形成了一種良好的教學(xué)合力，讓我深切感受到教學(xué)的高效與便捷。
其次，雙師課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過多種互動方式，如課堂問答、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。培訓(xùn)中的互動環(huán)節(jié)讓我感受到學(xué)生們積極互動的熱情，展示了他們快速學(xué)習(xí)的能力，這為雙師課堂的廣泛應(yīng)用提供了有力的證據(jù)。
段三：優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（200字）
雙師課堂作為一種新型教學(xué)模式，無疑有著許多優(yōu)勢。首先，通過線上線下教師的互補(bǔ)，雙師課堂可以提供更全面、個性化的教育服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，雙師課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高了教學(xué)效果。再次，雙師課堂可以通過線上平臺實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)錄像等功能，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
然而，雙師課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是師資問題，優(yōu)秀的線上線下教師并不是每個學(xué)校都能雇傭到的，需要建立良好的師資儲備機(jī)制。其次，雙師課堂的實(shí)施需要配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施和技術(shù)支持，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。
段四：發(fā)展前景與展望（300字）
雙師課堂的發(fā)展前景廣闊。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，雙師課堂的實(shí)施將變得越來越容易，成本也逐漸降低。雙師課堂的優(yōu)勢和效果逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)可，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始嘗試雙師課堂模式的應(yīng)用。另外，雙師課堂的實(shí)施也能夠提高教育資源的利用率，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡。對于學(xué)生來說，雙師課堂培訓(xùn)提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，有助于培養(yǎng)他們的綜合能力。
然而，雙師課堂模式也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)雙師教學(xué)的特點(diǎn)。同時，學(xué)生和家長需要逐漸接受和適應(yīng)這種新型教育模式，與教師形成良好配合。雙師課堂的實(shí)施還需要政府和學(xué)校的支持和推廣，提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。
段五：總結(jié)（200字）
通過參與雙師課堂培訓(xùn)，我深切體會到這種新型教學(xué)模式對學(xué)生教育的重要性和價值。雙師課堂的優(yōu)勢在于整合線上線下教師的優(yōu)勢，提供全面、個性化的教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神。雖然雙師課堂仍然面臨一些挑戰(zhàn)，但其發(fā)展前景巨大，有望為學(xué)生和教育事業(yè)帶來更多的機(jī)遇和發(fā)展。我相信，雙師課堂將成為未來教育的重要形式，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇二
第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極主動參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個學(xué)習(xí)的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應(yīng)該鼓勵自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇三
第一段：引入課堂培訓(xùn)的重要性（200字）
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式，通過課堂培訓(xùn)，我們能夠獲得知識和技能的傳授，鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個課堂培訓(xùn)后，我深刻體會到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)（200字）
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們更加積極主動地參與進(jìn)來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動、互動頻繁、鼓勵學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段：積極參與有助于深化學(xué)習(xí)（200字）
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上，我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與，我們能夠加深對知識的理解和鞏固，同時也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系，擴(kuò)大我們的人脈圈，為將來的發(fā)展提供更多機(jī)會。
第四段：及時總結(jié)習(xí)得知識（200字）
課堂培訓(xùn)結(jié)束后，及時總結(jié)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。同時，總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關(guān)鍵，可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處，并針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識，還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：課堂培訓(xùn)對發(fā)展的重要作用（200字）
通過參加多次課堂培訓(xùn)，我逐漸意識到課堂培訓(xùn)對個人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中，我們能夠不斷拓展自己的知識面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時，課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn)，我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提升了自己在工作中的競爭力，為個人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們在課堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會。通過這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識，提高自己的工作能力，并為個人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學(xué)員還是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來說，課堂培訓(xùn)都具有重要意義，是推動知識和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要途徑之一。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇四
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想，理想中的教學(xué)模式， 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)！通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要走下講臺，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇五
我們各個學(xué)校的英語青年教師一起在抗南初中這個美麗的校園進(jìn)行了20xx年的第一次培訓(xùn)。儀式中王長麗主任告訴我們：青年教師的成長來自三個方面：1.專家引領(lǐng);2.團(tuán)隊(duì)中成長;3.個人成長。我們要抓住每次機(jī)遇和機(jī)會，不斷進(jìn)步。
上午我們在聆聽了中原名師李玲老師的講座《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》并一睹了名師風(fēng)采。
首先讓我們印象非常深刻的是李老師不斷自我提升的信念，這點(diǎn)是我非常認(rèn)同的。一個人不用回避自己的出身，也許我們起點(diǎn)低，但只要堅(jiān)持不懈的力爭上游，一點(diǎn)點(diǎn)努力，我們就會不斷前進(jìn)，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。李老師從中專畢業(yè)，一直努力，從農(nóng)村學(xué)?？嫉绞袇^(qū)，陸續(xù)考取了二級心理咨詢師、中原名師和高級家庭教育指導(dǎo)師。又最終考取信陽師院教育管理的教育碩士，人生就是一個不斷螺旋上升的過程，就是一個不斷攀升不斷挑戰(zhàn)自己這樣一個既艱辛又充滿幸福的過程。這種柔韌的堅(jiān)持讓我們的教育生涯既充實(shí)又美好。作為教師，我們的眼中不但要有學(xué)生，更要有世界。有了自身的不斷提升，我們才能更優(yōu)秀，才能看的更廣，看的更遠(yuǎn)。
記得李老師說她剛到市里學(xué)校工作時，對自己的工作提出了嚴(yán)格的要求，必須今日事今日畢。當(dāng)天教給學(xué)生的知識，必須會讀、會背、會默寫，并且逐個親自過關(guān)。每天堅(jiān)持，早出晚歸，在這樣的辛苦付出下，孩子們都取得了優(yōu)異的成績。寒假時，每個學(xué)生家訪一次，查看孩子們的學(xué)習(xí)情況;暑假時，每個學(xué)生都要家訪兩次，最終班級學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，孩子們也都養(yǎng)成了非常懂事懂禮貌的好習(xí)慣。李老師用自己的行動感染孩子，教育孩子們挖掘自身潛能，做最好的自己。任何付出都是有回報(bào)的。
在《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》的講座中，李老師向我們講述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。語言能力包括理解能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能力包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);監(jiān)控、管理、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、多渠道獲取學(xué)習(xí)資源;思維品質(zhì)包括邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。文化意識主要是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。接著我們還了解了英語閱讀教學(xué)的價值，即：獲取文本信息;培養(yǎng)閱讀技能;學(xué)習(xí)語言知識;拓展文化視野;發(fā)展思維能力;提升人文素養(yǎng);提高寫作能力。另外我們還學(xué)習(xí)了基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)的五個層次，十大閱讀策略等。李老師還以20xx年英語閱讀理解題目為例給我們做介紹，并利用具體課例讓我們對英語閱讀的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
最后李老師又向我們介紹了她們學(xué)校的特色教學(xué)方法，通過小組捆綁式評價，英語演講比賽(學(xué)生作評委)，英語歌曲大賽，手抄報(bào)設(shè)計(jì)，英文影視欣賞，學(xué)生影視配音，英語班級文化，書蟲系列閱讀等多彩多樣的方式，讓英語滲透孩子學(xué)習(xí)過程的始終，不斷提升孩子們的英語綜合能力。最后李老師又向我們推薦了《可見的學(xué)習(xí)》這本書還有《中小學(xué)外語教學(xué)》《teensjunior》雜志，鼓勵我們好好學(xué)習(xí)。
下午我們又進(jìn)行了班級分組討論，大家相互認(rèn)識，也使得我們的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更加規(guī)范合理。
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了青年教師專業(yè)成長的重要性，也對英語閱讀教學(xué)有了更深刻的理解，總之，受益匪淺。千里之行，始于足下。再多的學(xué)習(xí)都是為了教學(xué)中的實(shí)踐。在以后的教學(xué)中我會學(xué)以致用，將理論付諸實(shí)踐，不斷提升自身教育教學(xué)能力。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇六
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識：
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。
其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而，應(yīng)該說，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進(jìn)行，也更加充分。
應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校；視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇七
近年來，雙師課堂教育模式逐漸走入人們的視野。作為一種集合了本地教師和外籍教師優(yōu)勢的教學(xué)方法，雙師課堂具有獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方式。我有幸參加了一次雙師課堂的培訓(xùn)班，深感受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
培訓(xùn)的第一個階段是師資儲備。雙師課堂的成功離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，他們既要有出色的教學(xué)能力，又要具備良好的口語和溝通能力。在培訓(xùn)中，我親眼目睹了一支令人印象深刻的教師隊(duì)伍。每個教師都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和專業(yè)培訓(xùn)的，他們的專業(yè)知識和教學(xué)技能都非常出色。同時，培訓(xùn)還積極參與了大量的角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作活動，以鍛煉教師們的表達(dá)能力和與學(xué)生進(jìn)行互動的技巧。這一階段使我深刻認(rèn)識到教師的重要性，他們不僅僅是傳授知識，更是孩子們成長道路上的引導(dǎo)者。
接下來的培訓(xùn)階段是課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。雙師課堂注重的是學(xué)生的參與和互動，而不僅僅是被動地接受知識。在課程設(shè)計(jì)中，我們被要求設(shè)計(jì)出一系列的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和合作意識。在教學(xué)實(shí)踐中，我們模擬了雙師課堂的教學(xué)場景，身體力行地演練著運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具。通過反復(fù)的實(shí)踐，我掌握了很多新的教學(xué)技巧和策略，也對如何讓學(xué)生更積極地參與到課堂中有了更深入的理解。
培訓(xùn)的第三個階段是學(xué)生管理和情感培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，雙師課堂更注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括學(xué)生的社交能力、情商、人際交往等。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，如何關(guān)注學(xué)生的情感需求，并提供有效的幫助和支持。這種情感培養(yǎng)的重視點(diǎn)激勵了我的內(nèi)心，使我意識到作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)能力的提高。
在培訓(xùn)的最后一個階段，我們進(jìn)行了實(shí)地教學(xué)實(shí)踐。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，我們與學(xué)生們進(jìn)行了零距離的互動和交流。通過這次實(shí)地教學(xué)實(shí)踐，我深刻理解到雙師課堂所追求的互動式教學(xué)方法的價值。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到課堂中，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種互動的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們的思考能力和交流能力。
通過上述的培訓(xùn)，我對雙師課堂的理念有了更加深入的了解，也增強(qiáng)了自己作為一名教師的責(zé)任感。雙師課堂的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展。同時，他們注重學(xué)生的參與和互動，營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式對于我們學(xué)生的發(fā)展有著積極影響，希望在未來的學(xué)習(xí)和教育中能夠更多地應(yīng)用和推廣雙師課堂的教學(xué)模式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們越來越意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會中，專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快，只有通過進(jìn)修和培訓(xùn)，才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人，我也有幸參加了一場課堂培訓(xùn)，從中體會到了學(xué)習(xí)的重要性，收獲頗豐。
在課堂培訓(xùn)的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法，讓我對這場培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識告訴我們，更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應(yīng)用。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識，還學(xué)會了如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓(xùn)并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。
培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過與同學(xué)們的互動，我意識到每個人都有自己特長，每個人都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。而在小組活動中，我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在這個過程中，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵、共同進(jìn)步。通過與他們的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。
通過課堂培訓(xùn)，我還體會到了學(xué)習(xí)帶來的自信與成就感。在培訓(xùn)中，每學(xué)到一項(xiàng)新的知識或技能，我都會感到一種成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂和成功。
最后，課堂培訓(xùn)也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時常強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。從培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何管理自己的時間和情緒，如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學(xué)習(xí)，讓我更加成熟和自信。
通過這次課堂培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)對個人的重要性。無論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應(yīng)社會的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和提升，成為一個更加出色的人。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇九
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習(xí)慣，準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型，化解了語篇學(xué)習(xí)的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞，既滲透了音標(biāo)教學(xué)，又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞，使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件，讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快，語言學(xué)得扎實(shí)。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師采用let’s chant和 let’s sing活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn)，各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn)，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師?？傊ㄟ^本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲不少，理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念，為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十二
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評價
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十三
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十四
培訓(xùn)課程是人們最容易接觸到的一種學(xué)習(xí)方式。在職場學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要參加各種不同類型的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)方式多種多樣，但大多數(shù)課堂總是在講師的教導(dǎo)下完成。作為參與者，我們需要認(rèn)真聆聽、積極思考、積極參與、及時總結(jié)這些課堂內(nèi)容。在這篇文章中，我們將探討培訓(xùn)課堂中的體會以及如何更好的利用課堂資源。
第二段：課堂體會
在課堂中，首先是學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為學(xué)習(xí)者，我們首先要明確我們來到培訓(xùn)課堂的目的，融入學(xué)習(xí)者的角色，積極主動去學(xué)習(xí)，從而更好地完成學(xué)習(xí)過程。其次是老師和我們之間的互動。老師是學(xué)生的引路人，需要我們積極與老師互動，向老師反映學(xué)習(xí)問題、分享自己的感觸和體會，這樣有助于讓課堂變得更加生動和有趣，同時也有助于我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，我們需要樹立自己的目標(biāo)和期望。在學(xué)習(xí)過程中，要清楚自己想要掌握的知識和技能是什么，學(xué)到了什么，又有哪些問題需要進(jìn)一步探討和解決，這些都是我們需要在課堂中明確的目標(biāo)和期望。
第三段：利用課堂資源
除了在課堂中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，我們還需要善于利用課堂資源。課堂資源是指教材、手冊、老師和同學(xué)等學(xué)習(xí)者使用的各種資源。在學(xué)習(xí)過程中，教材和手冊是我們最重要的工具之一。通過讀書筆記和教材的回顧，可以使我們將深刻的理解轉(zhuǎn)換為實(shí)際的知識。老師也是非常重要的資源，老師可以為我們提供更多的信息、技巧和知識，而且老師也會在課堂上幫助學(xué)生解決問題。此外，同學(xué)也是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，可以通過同學(xué)之間的交流和合作來互相協(xié)助和提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：應(yīng)用所學(xué)
學(xué)習(xí)知識并非僅僅停留在課堂上，更重要的是將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一方面，在工作中，我們需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮其作用；另一方面，在個人成長中，要形成自己學(xué)習(xí)的規(guī)律，時刻提高自己的能力，為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，要合理安排學(xué)習(xí)時間，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，不斷鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，以此來實(shí)現(xiàn)個人及職業(yè)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總之，在培訓(xùn)課堂中，我們要將學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，充分利用課堂和學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、技能和水平，并在實(shí)踐中發(fā)揮出所學(xué)知識的作用。我們也要從實(shí)踐中反思總結(jié)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展水平，為自己終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十五
在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，教育也在不斷地發(fā)生著變革，其中一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新項(xiàng)目便是雙師教學(xué)。雙師教學(xué)是指由線上名師和線下本地教師搭檔進(jìn)行的教學(xué)模式。作為一個教育工作者，在參與了雙師培訓(xùn)后，我的思維方式和教育理念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在下面的文章中，我將分享我所得到的幾個關(guān)鍵體會。
首先，雙師培訓(xùn)教會了我如何更好地運(yùn)用技術(shù)于教學(xué)。過去，我對于技術(shù)的運(yùn)用只是停留在課件的設(shè)計(jì)和使用上，很少意識到技術(shù)在教學(xué)過程中的巨大潛能。然而，通過與線上名師的互動交流，我開始學(xué)會如何更好地利用電子白板、視頻會議等工具來提升教學(xué)效果。雙師教學(xué)將技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，讓我明白了技術(shù)在教學(xué)中的作用和重要性。
其次，雙師培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了全球化教育的魅力。通過與來自不同國家和地區(qū)的線上名師合作，我有機(jī)會了解到不同文化和教育體系下的教學(xué)方式。這不僅拓寬了我的眼界，還使我意識到世界教育的多樣性和共通之處。同時，通過與海外名師合作，我也提高了自己的英語水平，拓展了自己的國際視野。雙師教學(xué)的全球合作讓我明白了全球化背景下的教育的重要性，并為我打開了更廣闊的視野。
另外，雙師培訓(xùn)還提高了我在教學(xué)中的自信心。在與線上名師進(jìn)行交流時，我曾經(jīng)擔(dān)心自己的能力是否能夠得到認(rèn)可，甚至有些自卑。然而，通過與名師的合作和交流，我的專業(yè)知識和教學(xué)能力得到了認(rèn)可和肯定，自信心也得到了提升。雙師教學(xué)不僅讓我學(xué)到了更多的知識和技能，還讓我有了對自己的充分信心。這種自信心的提升對于教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的影響。
最后，雙師培訓(xùn)教會了我更好地與學(xué)生相處和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常扮演著知識的傳輸者和權(quán)威人物的角色，與學(xué)生之間存在著一定的隔閡。然而，在雙師教學(xué)中，線上名師不僅是我的合作伙伴，也是學(xué)生們的朋友和引路人。他們用自己的親和力和幽默感，吸引和激發(fā)學(xué)生們的興趣。通過與線上名師的共同教學(xué)，我學(xué)會了更好地傾聽和關(guān)注學(xué)生的需求，樹立了自己開放、友善的形象。這種與學(xué)生的親近和友善關(guān)系不僅使教學(xué)更加順利，也增進(jìn)了學(xué)生對我的信任和尊重。
綜上所述，雙師培訓(xùn)是一次極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，對我在教育工作中的成長和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過雙師培訓(xùn)，我不僅學(xué)會了更好地運(yùn)用技術(shù)于教學(xué)，也領(lǐng)略到了全球化教育的魅力，提高了自己在教學(xué)中的自信心，并進(jìn)一步改善了與學(xué)生之間的關(guān)系。我相信，在雙師教學(xué)的推動下，我們教育工作者將會更好地適應(yīng)當(dāng)今快速變化的教育環(huán)境，為培養(yǎng)更多有才華、有創(chuàng)造力、具有全球視野的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
雙師課堂培訓(xùn)心得體會篇十六
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組。在為期四天的培訓(xùn)中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報(bào)告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué)，或者是參觀“課程整合”改革進(jìn)行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，并注意在平時教學(xué)中實(shí)施”小組合作“、”少教多學(xué)“、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學(xué)本教育”之行后，我進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯的許多具體細(xì)節(jié)問題。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學(xué)習(xí)中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會。
由此，結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問題，引出以下思考：
一、 備課時，避免把“學(xué)案”備成“同步練習(xí)題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣?xùn)|西：教案、學(xué)案、同步習(xí)題。他建議“教案“之說法應(yīng)該消失，我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計(jì)“。 備課的關(guān)鍵是，我們要備學(xué)生怎么學(xué)，即把學(xué)生怎么去學(xué)每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學(xué)生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報(bào)下自己的方法結(jié)束。但是，如果教師在備課過程中，備出細(xì)節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。。”、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學(xué)生不僅學(xué)會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達(dá)到意見整合，形成共同觀點(diǎn)。由此，我將在之后的備課中，要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、 在“小組合作學(xué)習(xí)”中，避免讓學(xué)生“假合作”，進(jìn)行真正有效的“真合作”
思考，我確實(shí)在教學(xué)中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學(xué)中，一定認(rèn)真關(guān)注這個問題。
第二，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們教師設(shè)計(jì)的問題，一定是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也即教學(xué)的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實(shí)際教學(xué)中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛，本人確實(shí)有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。從而在練習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)時，學(xué)生由于時間不足沒有充分練習(xí)和展開，以至于達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想，從這次培訓(xùn)之后，我將力爭避免這種情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候注重重點(diǎn)多合作，非重點(diǎn)少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學(xué)習(xí)中，沒有小組長較好的主持和引導(dǎo)，小組上臺展示交流就無法達(dá)到應(yīng)有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c(diǎn)，這就需要教師在備課過程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問題“，沒有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，學(xué)生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談?wù)摗Ｐ〗M長的職責(zé)有兩點(diǎn)，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學(xué)生先講，其余的補(bǔ)充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補(bǔ)充、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進(jìn)生有充分學(xué)習(xí)機(jī)會。其二，組長要用教師預(yù)設(shè)過的準(zhǔn)確語言來進(jìn)行引導(dǎo)，以此來完成學(xué)生觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，講解和交流互學(xué)，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點(diǎn)，沒有講出觀點(diǎn)形成的過程來讓別的同學(xué)學(xué)習(xí)，也沒有把觀點(diǎn)或方法進(jìn)行小組內(nèi)整合。由此，本人清楚了以后的改進(jìn)辦法：首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù)，小組長帶領(lǐng)依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報(bào)告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點(diǎn)、解答釋義。我們在教學(xué)過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能，注意多指導(dǎo)，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情，備教材，備學(xué)生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預(yù)設(shè)“，就不會有學(xué)生”較好的生成“。
三、 關(guān)于課程整合，我們做為教師個體，確實(shí)還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學(xué)生足不出校園，就可以免費(fèi)學(xué)到自己的愛好，猶如進(jìn)了培訓(xùn)班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質(zhì)需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機(jī)會讓我么教師自己先提高，學(xué)會培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學(xué)生，因?yàn)闆]有人不樂意天天去發(fā)展堅(jiān)持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學(xué)生。
在培訓(xùn)期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風(fēng)琴，邊帶著學(xué)生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂?？磥?，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。 這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學(xué)中的不足之處，增強(qiáng)了信心，爭取以后教學(xué)中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學(xué)本“理念，早日讓學(xué)生受益。