心得體會是記錄成長歷程的重要方式，它可以幫助我們見證自己的變化和進步。寫心得體會時，可以從多個角度去思考和解讀，豐富自己的觀點和思考。心得體會的范文有助于我們提高寫作的技巧和水平，豐富自己的表達方式。
幼兒園課程目標心得體會篇一
學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性，更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。
幼兒園課程目標心得體會篇二
設計意圖：
目前幼兒音樂教學中的節(jié)奏練習形式比較單一，教學效果也不是很明顯。我希望通過這個活動能鼓勵幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲，避免一些簡單機械的復習訓練。
《一個一個說》是一首歌唱與獨白并存，節(jié)奏強的音樂，活動內容很符合中班幼兒的認知水平和發(fā)展特點。我設計的是第二課時，在第一課時，幼兒對歌曲的學習已有了一定的基礎，所以我想在第二課時中幼兒能夠按照要求進行表演唱，同時嘗試加入樂器進行演奏，體驗合作表演的快樂。
目標：
1、在音樂會的游戲化情境中，鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏，并能按要求演唱歌曲。
2、嘗試用樂器演奏，體驗合作的快樂。
準備：鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片，節(jié)奏圖譜，打擊樂器。
過程：
(一)問好
2、這四位小動物想用他們的表演方式跟我們來問好，歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢？（請幼兒說一說四位小動物不同節(jié)奏的的表演方式）
3、我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。（師出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式）
（二）彩排音樂會
1、這四位小動物想要用這首歌曲來舉行一個小小的音樂會，所以音樂會之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請所有的小動物一齊唱，我們來表演一下吧。（幼兒齊唱歌曲一遍）
2、第二次彩排開始了，這次他們想一個一個地來，就是：鴨子叫的部分由鴨子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公雞叫的部分由公雞表演，烏鴉叫的部分由烏鴉表演，其他地方一起唱。（幼兒按座位分成四組，分角色表演唱）
3、第三次彩排的任務會艱巨一些，不僅需要大家動腦、動口，還需要大家動動手。今天小動物們還各自帶了一樣樂器，我們來看看（介紹四種不同的樂器：圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓）。
4、小動物們想在自己表演的'那個部分用自己的樂器來配上好聽的聲音。我們先用拍手的方式來試試這幾個節(jié)奏，然后再把樂器和進去。（加入樂器鞏固四種不同節(jié)奏）
5、加入樂器演奏，演奏會變得更好聽！我們完整地來試一次。（嘗試加入樂器完整表演）
（三）舉行音樂會
1、彩排圓滿結束了，下面我們就要開始舉行音樂會了，請各位小動物將座位向后轉，面朝我們的客人老師，音樂會馬上就要開始了。（加入樂器演奏，幼兒進行分角色表演）
2、我們再嘗試表演一下別的小動物吧。（幼兒自主選擇不同角色進行表演）
（四）音樂會結
幼兒園課程目標心得體會篇三
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話。或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
幼兒園課程目標心得體會篇四
幼兒園階段是孩子成長中最為重要的階段。在這個階段，孩子不僅學習知識，更重要的是塑造了自己的性格和價值觀念。幼兒園課程是這個過程中的重要組成部分，通過各種形式的活動，幫助孩子在認知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經歷中，我對于幼兒園課程有著深刻的體會和認識。
第二段：認知發(fā)展
幼兒園課程針對孩子年齡特點和認知發(fā)展階段，將知識分解為小而易學的模塊，在活動中孩子能夠掌握一些基本的認知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動，通過游戲學習的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對認知本身產生興趣，自我探究能力也得到了增強。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂，讓孩子在活動中真正地體會到快樂和幸福，進而認知到情感，愿意分享情感和情感體驗。在幼兒園，我們經常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動，這種友好的感情交流方式能夠促進孩子的情緒調節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動中體會到自信、勇敢、獨立、擔當?shù)葍r值觀念。對于孩子的積極表現(xiàn)，我們會適時表揚鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，不斷提高自己但不能過度依賴老師，要有一定的獨立思考能力和決策能力。
第五段：結論
總的來說，幼兒園課程對孩子的成長、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實關注孩子的需求，根據(jù)孩子的實際情況制定課程計劃，以達到更好的教育成效。當然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應社會和家庭的需求，讓每個孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇五
幼兒園課程建設是推進幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質幼兒園建設的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長點，引發(fā)孩子在生活實踐中不斷探究，在積累經驗的問題情景中不斷生成新經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進幼兒園課程建設。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會議室，開展了班本課程匯報交流活動。
匯報班級的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點話題中捕捉課程的切入點，開展了形式多樣的班本課程。并針對課程的緣起、理念、目標、內容及實施、評價等幾個方面，結合ppt進行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動，切實提高了教師觀察意識、課程意識，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學工作。為各班之間學習交流提供了良好的契機，也加深了對班本課程的理解、反思評價能力，激勵教師們立足于本班幼兒的.興趣點，充分運用各種資源，創(chuàng)設更多優(yōu)質的適合本班幼兒發(fā)展的課程內容，促進幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇六
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒園課程目標心得體會篇七
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園課程目標心得體會篇八
幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠學習到許多知識和技能。而幼兒園的課程設置則是培養(yǎng)孩子們成長的關鍵。在我的教育實習中，我參與了幼兒園的教學工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會中，我認為幼兒園的課程應該注重以下五方面的要素。
引入現(xiàn)代科技進行教學
現(xiàn)代社會已經進入一個高科技時代，充滿了各種新技術。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術進行課程的教學。例如，在學習繪畫時，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數(shù)字創(chuàng)意來表達他們的想法。在數(shù)學教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數(shù)字概念和簡單的加減法。這些教學方法最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在寓教于樂中獲得更多的知識。
注重孩子的團隊合作
在幼兒園中，每個孩子都是社交化的，并且需要學習如何與人溝通和合作。因此，課程設置應該鼓勵團隊合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強團隊意識。通過這些活動，孩子們可以學習成為一個團隊的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。
提供豐富的體驗式學習
每個孩子都有自己獨特的學習方式。因此，幼兒園的課程應該提供多種體驗式的學習方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們如何觀察和研究動物，幼兒園可以選擇帶孩子們去動物園或者讓他們在幼兒園的寵物園中和小動物親身接觸。這種透過親身體驗的方法，可以激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們更好地理解世界。
支持孩子的興趣愛好
在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個孩子對音樂很感興趣，老師就可以給他開設音樂課程，或者邀請一些音樂愛好者來進行講解和演奏。這種支持可以增強孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。
積極支持孩子的評價和反饋
在幼兒園教育中，評價和反饋對于孩子們學習和成長發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應該積極關注孩子的表現(xiàn)，及時給予他們反饋和指導。評價不僅僅應該集中在成績上，也應該關注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動機、熱情和合作意愿。積極評價和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進自己，并提高他們參與學習的積極性。
總之，幼兒園的課程應該注重體驗、社交、合作和興趣愛好，并且注重評價和反饋。這些要素共同構成了一個完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長和學習。每個教師應該根據(jù)孩子們的需求不斷調整和改進課程，讓它成為一個寓教于樂的過程，讓孩子們獲得積極的體驗和有意義的經歷。
幼兒園課程目標心得體會篇九
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的。它既是經驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今后工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認識、機遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的學習、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環(huán)境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經驗，撰寫有價值的論文進行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時各要素的關系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展。3、將課改實驗向縱深推進，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒園課程目標心得體會篇十
當實刁日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，這里的教師和領導都很親切。
時光如白駒過隙一般匆匆走過，天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起過生日，在一起玩耍。
實刁對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達一年的實刁期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。
階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，教師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個孩子，要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子，教師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生刁慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，教師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便刁慣；睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要經常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學刁和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學刁，不斷地進步自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
當實刁日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進到板石麗園幼兒園時，心頓時就放下了，這里的教師和領導都很親切。
一年的實刁，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練刁，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親身嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實刁讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實刁讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，進步技能水平。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
在實刁期間，我受益匪淺！通過這次實刁真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光實踐也是不夠的，要理論實踐相結合。俗話說：真是萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學刁，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大題目是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是進步自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的教師。這期間我聽了很多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經過這次實刁，固然我的主要工作是教學，可我覺得在實刁中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學前班。在教學上，我上過幾個活動。在這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開，沒有做到適度的夸張。2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過教師，得出結論是大部分都是由于我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于：1、對于教學活動態(tài)度認真，備課和預備充分。2、虛心地請教和接受指導教師的建議與指導。3、每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。4、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的愛好為主，在設計和預備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6、大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。
通過這次實刁，所帶給我的，卻能終身受益，這次實刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學刁和努力的方向，回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實刁對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學刁和努力的方向，回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進進幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。在這實刁期里，我把在實刁期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的關念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學刁的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，假如自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！這次教育實刁的收獲還是很大的，學會了很多知識，經驗，這些都是在書本上學不到的，我們還是應該多向教師請教，爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。
只有不好的教師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實刁，我更加堅定了自己的選擇。通過實刁，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學刁，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷進步自己的水平，平時碰到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學刁，把別人身上的精華吸取過來。
我以為，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不輕易。在此次實刁中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自己，努力做一名合格的幼兒教師。
幼兒園課程目標心得體會篇十一
自從新課改的進一步推行以來，各種新的教學模式紛至沓來。其中，最受學生和家長們歡迎的便是“課程新目標”。針對于當前的教育形勢，本篇文章從自身的角度進行了一番總結，以期對大家能夠有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對課程新目標的認識
“課程新目標”是根據(jù)新課程標準而設計的，靈活多樣，注重學生的個性化和自主性，目標突出，立足現(xiàn)代化和國際化。在學校的教學中，采用“科學，任務，探究，交流”的總體思路，幫助學生全方位掌握知識，鍛煉綜合素質。
第三段：對心得的體會
在我學習課程新目標的過程中，最大的感受就是注重了學生的自主性和主動性。以往的課堂中，老師簡單地傳授知識，而學生則是被動接受，沒有太多的思考和參與。而在“課程新目標”中，老師提供的是有效的知識范圍和學習方法，而學生則需要自己去思考、去發(fā)掘，去練習，去互相交流和分享。課堂變得更活躍，在互動和合作中，大家的知識水平和各種能力顯著提高。
第四段：對課程新目標實施的建議
雖然“課程新目標”的理念和實施已經有一定的成效，但我們也會面臨各種不同的挑戰(zhàn)和困難。一個著名的話題“課程新目標好，教師如何變革好”非常貼切地把握了這一現(xiàn)象。因此，我們需要從教學外在活動，減負，歸納與整理等多方面進行探索和創(chuàng)新。同時，學生也需要進一步增強自學能力和組織合作能力，在“課程新目標”的學習中扮演更積極的角色。
第五段：總結
總的來說，課程新目標是適合新時代發(fā)展需要的，其中蘊含的教學理念和思想也是很具有實踐和策略性的。然而，我們也需要在實際應用中不斷進行針對性的調整和改進，以期最大程度地發(fā)揮好教師和學生的競爭力和創(chuàng)造力。相信特別有信心和決心的老師和同學們，必將有著更好的表現(xiàn)和成果。
幼兒園課程目標心得體會篇十二
作為幼兒園老師，我經常關注幼兒們的健康問題。為了更好地提高幼兒健康水平，我與其他老師一起制定了一系列的健康目標，并在實踐過程中積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，以幫助其他幼兒園教師更好地關注幼兒的健康問題。
第一段：健康目標的制定
在我們的幼兒園，我們制定了一系列的健康目標，包括增加幼兒的體育活動時間、建立良好的飲食習慣、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣等。這些目標是根據(jù)幼兒的實際情況制定的，旨在幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。在制定目標時，我們注重了目標的可行性和針對性，以確保目標能夠更好地落實到實際行動中。
第二段：增加體育活動時間的體會
為了增加幼兒的體育活動時間，我們引入了更多的戶外活動和體育課程。通過這些活動，幼兒們能夠更好地鍛煉身體，增強體質。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于戶外活動和體育課程非常熱衷，并且能夠很好地適應。他們的身體素質得到了明顯的提高，不僅體重得到了控制，而且身體健康狀況明顯好轉。
第三段：飲食習慣的培養(yǎng)體會
在幼兒園，我們重視培養(yǎng)良好的飲食習慣。我們提供多樣化的食物，包括蔬菜水果、谷物、蛋類等。通過多樣化的食物選擇，我們幫助幼兒們攝入各種所需營養(yǎng)素，養(yǎng)成健康的飲食習慣。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒們逐漸接受了食物的多樣性，他們能夠主動選擇蔬果，并且能夠均衡攝入各種食物。他們的身體狀況得到了明顯的改善，營養(yǎng)不良、消化問題等情況明顯減少。
第四段：衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成體會
良好的衛(wèi)生習慣對于幼兒的健康成長非常重要。在幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。我們經常進行手衛(wèi)生教育，并設置手洗區(qū)域。幼兒們經過我們的教育和引導，認識到良好衛(wèi)生習慣的重要性，并且能夠主動去做。在實踐過程中，我們觀察到幼兒們養(yǎng)成了勤洗手、勤洗澡、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。他們的健康狀況得到了明顯改善，感冒、腹瀉等問題的發(fā)生率明顯下降。
第五段：總結體會
通過制定并實施健康目標，我們看到了幼兒健康狀況的明顯改善。幼兒們的身體素質得到了提高，健康問題的發(fā)生率明顯降低。我們也看到了幼兒們生活習慣的改變，他們能夠主動參與各種健康活動，并且注意保持身體的衛(wèi)生。然而，我們也意識到只有目標的制定和執(zhí)行不夠，還需要家長的積極參與和配合，才能夠更好地促進幼兒的健康成長。
通過這次經驗總結，我們更加堅定了關注幼兒健康的信念，并且明確了今后工作中的方向和目標。我們將繼續(xù)關注幼兒的健康問題，制定更有針對性的健康目標，并積極參與到幼兒的健康教育中。我們相信，通過我們的努力和全體幼兒園教師的共同努力，我們可以為幼兒的健康成長做出更大的貢獻。
幼兒園課程目標心得體會篇十三
在幼兒園的教育活動中，各個區(qū)域起著至關重要的作用。合理設置幼兒園區(qū)域目標，能夠使孩子們在游戲中獲得全面的發(fā)展和成長。在教學實踐中，我深感區(qū)域目標的重要性，不僅增強了孩子們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，同時也促進了教師和家長之間的合作。在這篇文章中，我將通過對幼兒園區(qū)域目標的心得體會，分享我在教學實踐中的一些思考和經驗。
第一段：價值觀的培養(yǎng)
幼兒園的各個區(qū)域都有其自身獨特的教育價值，可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的價值觀。例如，繪畫區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的審美意識和創(chuàng)造力，讓他們學會欣賞美，并教會他們如何通過繪畫表達自己的想法和感受。植物區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的責任感和關愛意識，讓他們親手培育小植物，觀察生命的成長和變化。通過合理設置區(qū)域目標，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅對這些區(qū)域有所認識，而且在參與其中的過程中，他們逐漸形成了自己的價值觀，積極主動地對待學習和生活。
第二段：能力的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置可以幫助孩子們全面培養(yǎng)各種各樣的能力。例如，角色扮演區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的社交能力和溝通能力，讓他們通過角色扮演來學會合作和分享。建構區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們用積木和其他材料親手搭建屬于自己的城市。通過觀察孩子們在不同區(qū)域的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在參與其中的過程中，不僅學會了專注和思考，而且逐漸形成了自己的學問和技能。
第三段：情感的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置還可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的情感。例如，閱讀區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，通過閱讀故事書，讓他們進入一個充滿想象力的世界。音樂區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞和表演能力，讓他們通過唱歌、跳舞來表達自己的情感和感受。我發(fā)現(xiàn)，通過參與各種情感培養(yǎng)的區(qū)域活動，孩子們能夠更好地了解自己的情感需求，表達自己的情感，并逐漸培養(yǎng)出積極陽光的情感狀態(tài)。
第四段：知識的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置也可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的知識。例如，數(shù)學區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學概念和運算能力，讓他們通過游戲和實踐來學習數(shù)學?？茖W區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的科學探究和觀察能力，讓他們通過親手實驗和探索來發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。通過參與各種知識培養(yǎng)的區(qū)域活動，孩子們能夠在游戲中積累知識，充實自己的大腦，將學習視為一種快樂而有趣的過程。
第五段：教師和家長的合作
幼兒園區(qū)域目標的實施需要教師和家長的合作。教師應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經驗，根據(jù)孩子們的發(fā)展特點合理設置區(qū)域目標，引導孩子們積極參與各種活動。家長應該積極參與孩子們在幼兒園中的學習和生活，與教師密切合作，共同關注孩子們的成長和發(fā)展。我深感教師和家長的合作對于幼兒園區(qū)域目標的實施至關重要，只有形成家園共育的良性互動，才能更好地促進孩子們的全面發(fā)展和成長。
總結：
通過對幼兒園區(qū)域目標的心得體會，我深感其重要性及所帶來的種種價值。區(qū)域目標的合理設置，在培養(yǎng)孩子們的價值觀、能力、情感和知識等方面發(fā)揮著重要的作用。通過教師和家長的共同努力，幼兒園區(qū)域目標能夠更好地實施，促進孩子們的全面成長。我將繼續(xù)努力，不斷探索和總結，為幼兒園的教育工作貢獻自己的力量。
幼兒園課程目標心得體會篇十四
幼兒園的課程活動室最好以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件。下面給大家分享一些關于幼兒園課程目標具體方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動背景：
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園務必把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。
又是一年開學季，開學的第一課我們選取了和幼兒生活息息相關的安全常識進行教育，把一些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急狀況。
活動目標：
1、讓幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的潛力和初步的應變潛力。
活動準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入“突然遇到事情怎樣辦”的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎樣辦(不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題)
你們遇到過什么事，當時你是怎樣的想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。
(1)兩位老師進行情境表演，讓幼兒看情境表演，學會“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。
此刻社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。
對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危險的應變措施和方法。
“發(fā)生火警(觸電、受傷、溺水等)時你有什么辦法驚慌失措有幫忙嗎”在此過程中引導幼兒明白火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發(fā)事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。
為了深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推動我市學前教育科學、快速的發(fā)展，根據(jù)國家教育部、省教育廳、五指山市教育局文件精神，我園定于20__年5月20日至6月20日開展學前教育宣傳月活動，結合我園實際情況，現(xiàn)制定我園20__年學前教育宣傳月活動方案如下：
一、宣傳主題
學習《指南》，讓科學育兒知識進入千家萬戶，給孩子適宜的愛。
二、宣傳時間
20__年5月20日至6月20日
三、宣傳內容
繼續(xù)圍繞深入落實《指南》，通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，向老師、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。
四、活動安排及形式
(一)準備階段(5月10日—5月1 9日)
我園按照省教育廳、市教育局宣傳活動月實施方案制定本園具體的宣傳月活動實施方案并準備相關宣傳資料。
(二)實施階段(5月2 0日—6月2 0日)
1、5月2 0日——6月10日，開展宣傳月活動。5月30日，為了讓我園幼兒度過一個健康、和諧、歡樂的節(jié)日，我園在“三月三”廣場開展慶“六一”親子游園活動。6月8日，在幼兒園里懸掛宣傳海報、標語、掛圖，向家長分發(fā)宣傳《指南》宣傳冊，并向家長介紹《指南》精神，為家長解惑答疑有關幼兒教育知識。
2、6月2日——2 0日，開展學前教育專題培訓活動。6月6日，組織我園幼兒園教師、家長參加由市教育局舉辦的學前教育宣傳月活動專題講座《兒童心理發(fā)展軌跡與教育責任》的培訓，針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、過分放任及忽視幼兒自身的發(fā)展需要等現(xiàn)象和問題，給幼兒適宜的愛，目的在于幫助家長樹立科學的育兒觀念。6月18日，組織我園全體教師開展專題培訓活動：學習《指南》，目的在于通過培訓學習，讓教師進一步了解3—6歲兒童的學習方式，改變教育觀念。6月20日，組織我園全體家長來園參加家長專題培訓活動：《家園合作，促進幼兒健康快樂成長》，目的在于改變家長小學化傾向觀念，轉變家長的教育觀，給孩子一個快樂的童年生活。
(三)總結階段(6月21日—2 5日)
收集本園開展學前教育宣傳活動月的資料歸檔，并總結宣傳月的各項工作，形成總結材料報送市教育局。
五、有關要求
1、統(tǒng)一部署、加強領導。我園緊扣學前教育宣傳月主題，精心設計，制定本園切實可行的活動實施方案，落實具體工作措施，保證宣傳月活動按時進行。
2、廣泛發(fā)動、深入宣傳。幼兒園充分利用宣傳欄、懸掛標語、活動觀摩、講座等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。保證幼兒園每位教師人手一冊《指南》，促進教師自覺貫徹《指南》要求，保證《指南》精神家喻戶曉，努力擴大宣傳活動的覆蓋面，為科學保教營造良好的社會氛圍。
3、活動實施后及時進行總結，收集開展宣傳月活動相片、方案及總結，主要總結宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效。
(一)抓隊伍建設，促綜合素質提高
1、加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。各班利用宣傳欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的“服務承諾”，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以“今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?”來反思自己的工作，以良好的師德形象服務于家長，服務于幼兒。
2、加強理論學習，提升教師素養(yǎng)。本學期在業(yè)務學習中，除學習有關教育教學理論外，將針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，堅持“教育筆記”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象，反思教學行為。
3、落實保教分層管理，提高一日活動質效。
(1)根據(jù)按需施培的原則，對教師進行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓征詢表，如青年教師繪畫培訓、教師電腦操作及課件制作培訓。
(2)開展聽課、評課活動,互動式提高教師觀察、分析、評價等綜合能力,從而促進教師專業(yè)化發(fā)展。每位教師一學期至少上1次匯報課。班主任、骨干教師要起模范帶頭作用。園長、保教主任繼續(xù)加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。
(3)各類資料的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的方法，提高各類資料的撰寫質量。
加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務素質。
(二)、抓班級管理，促保教質量提高
加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調水平，以良好的班級形象、優(yōu)質的服務態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。
1、教師與幼兒的互動：善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2、幼兒與幼兒的互動：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發(fā)展。
3、教師與家長的互動：善于指導家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關系。高質量地做好孩子的成長檔案;每月一次家長開放日(每月25號);每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒發(fā)展情況和幼兒園教育教學內容;期末進行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進行展示活動。
4、 創(chuàng)設師、幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)及良好傾聽習慣的培養(yǎng)。
5、提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質量，加強師生、家園間的互動，促進嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。
(三)抓特色研究，促辦園聲譽提高
充分利用本園優(yōu)質的師資優(yōu)勢，圍繞洪恩英語、神墨心算等特色項目，切實開展好舞蹈、體操、繪畫等興趣活動，突出特色教學，增強辦園活力。
1、在英語教學中，要借助洪恩英語的教材優(yōu)勢和先進的教學方法，努力創(chuàng)設良好的英語教育氛圍，提高幼兒對英語活動的學習興趣和開口說英語的能力。
2、今年嘗試在中班、大班全面開設神墨心算教學，各班教師在做好配班工作的基礎上，要做個有心人，取他人之長，補己之短。
3、組建幼兒舞蹈、體操班，讓幼兒學有所得，學有所長。
4、籌建幼兒繪畫班，嘗試選送優(yōu)秀幼兒作品到各類報紙、刊物投稿，以點帶面，擴大我園知名度。
活動目的：
1、完善幼兒園安全制度，明確安全應急預案，能有效地操作。
2、增加師生安全知識，提高安全意識，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。
3、演練有序地進行安全疏散，提高應集突發(fā)事故能力。
4、掌握一定的救火、自救、逃生方法，及其它安全自救方法，提高安全防范意識。
活動準備：
1、安全管理：安全工作計劃、安全應急預案、安全專項檢查、安全責任書
安全規(guī)章制度、安全會議記錄、安全衛(wèi)生日常管理記錄;
2、班級管理：班級主題活動記載
3、食堂管理：食堂采購、留樣、健康證、臺帳
3、安全經驗交流材料
4、消防疏散演練：音響、煙霧、安排
活動議程：
一、 國旗下的講話
二、 教職工安全消防知識專題會議
三、安全主題教育活動
四、安全教育觀摩活動
安全管理經驗交流
安全疏散演練活動
五、 安全活動總結
一、活動目標
1、知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2、學習畫出人物臉部的特征。
3、激發(fā)熱愛老師的情感。
二、活動準備
鉛畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
三、活動過程
1、活動引入。
(1)通過談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
(2)幼兒向班級老師問候節(jié)日好。
2、教師向幼兒講述教師節(jié)的由來和意義，讓幼兒了解教師節(jié)。
3、觀察我的老師。
(1)請幼兒觀察我們班的老師并進行描述。
引導幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
4、幼兒給老師畫幅畫
(1)教師示范講解畫法，引導幼兒把老師的臉部基本特征畫出來。
(2)幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師，教師觀察指導。
(1)幼兒說說自己畫的是哪個老師，請同伴評價。
(2)幼兒將自己畫的老師的像送給相對應的老師，并向老師們說一句：“老師，祝您節(jié)日快樂!”
幼兒園課程目標心得體會篇十五
目標課程是一種在教學過程中以學生為中心、以學生為主體的教學方法。在這樣的教學模式下，學生可以更加主動地參與學習、發(fā)展自己的能力和素質。目標課程的實施，讓我深刻體會到了學生的學習主動性和創(chuàng)造力的潛力，同時也使我認識到了教師在課堂上的重要性。以下是我根據(jù)自己對目標課程的體會與思考所撰寫的心得體會。
第一段：目標課程的背景與意義
目標課程的實施是基于對傳統(tǒng)教育模式不斷反思和思考的結果。傳統(tǒng)教學模式中，老師主導，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而目標課程則以學生為主體，注重學生的主動參與和自主發(fā)展。這樣的教學方法適應了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力。因此，目標課程具有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。
第二段：目標課程對學生的影響
目標課程的實施使學生在學習過程中發(fā)揮了更大的主動性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，而在目標課程中，學生可以提出問題、參與討論、展示成果，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。在目標課程中，學生還可以發(fā)展多樣的能力，如溝通能力、合作能力和領導能力等。這些能力的培養(yǎng)使學生在現(xiàn)實生活中更加具有競爭力。
第三段：目標課程對教師的要求
目標課程的實施使教師的角色發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者和支配者，而在目標課程中，教師更多地扮演著引導者和組織者的角色。教師需要關注學生的發(fā)展需求，在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并鼓勵他們勇于嘗試。同時，教師還需要注重課堂組織和管理，確保每個學生都能充分參與學習。目標課程對教師的要求更高，需要教師不斷提升自己的教學能力和素養(yǎng)。
第四段：目標課程的實施策略
目標課程的實施需要教師采取一些有效的策略。首先，教師應該設定合理的學習目標，并將其告知學生，讓學生明確知道自己需要達到的目標。其次，教師應該注重學生的主體性，鼓勵學生參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判思維能力。再次，教師應該進行個性化輔導，根據(jù)學生的興趣和特長，量身定制學習任務，幫助每個學生實現(xiàn)自我價值。最后，教師應該注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生進行小組合作和團隊項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第五段：我的感悟與展望
通過實施目標課程，我深刻地認識到了學生的學習主動性和創(chuàng)造力的潛力，也意識到了教師在課堂上的重要性。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。我將更加關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求提供個性化的輔導和關懷。同時，我還將積極培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵他們進行小組合作和團隊項目。希望通過這樣的努力，能夠幫助學生更好地發(fā)展自己的能力和素質，為他們的未來奠定良好的基礎。
總結：目標課程作為一種以學生為中心的教學模式，對學生的學習主動性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。目標課程的實施既需要學生的積極參與和努力，也需要教師的引導和組織。通過目標課程的實施，學生可以更好地發(fā)展自己的能力和素質，教師也可以更好地發(fā)揮自己的作用。我相信，在不斷的嘗試和實踐中，目標課程的教學模式會得到進一步發(fā)展和完善，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和批判思維能力的人才做出更大的貢獻。
幼兒園課程目標心得體會篇十六
幼兒園在平時的課程學習活動中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因為色彩鮮艷又形象生動，所以孩子們也愛看愛玩。下面給大家分享一些關于幼兒園活動課程目標方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家2012年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903.78平方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。
(二) 優(yōu)勢
1、依法辦學、以德立園
反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質量和教學水平。
2、保教質量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
(三) 問題
1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經過多年的努力，保育員隊伍調整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。
4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動地活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質。
3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
三、課程結構
(一)課程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
四、課程安排
(一)作息表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排
(二)周安排表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表
五、課程的實施
基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內容的計劃。其中把握三個核心要素：
1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
3.班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯(lián)。內容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進、大班——呈網(wǎng)狀結構。
六、課程的評價
評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。
幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據(jù)。
幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領”的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。實現(xiàn)這一目標，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，并在實際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證;又如，課程結構松散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規(guī)劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發(fā)能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。下面，我來談談對制定幼兒園課程實施方案的構想。
一、既要契合主流，又要富于個性
幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。
1.基于相關法律法規(guī)及政策
現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權，但由于缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，一些教師在課程內容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。
因此，幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設置與結構都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經常化，評價標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。
2.基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要
如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。
一要基于幼兒園的發(fā)展基礎與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現(xiàn)實條件出發(fā)，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。
二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統(tǒng)的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關系，能促進幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢得到進一步的凸顯。
二、課程結構清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求
一份完整的課程方案應該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設置、課程內容、課程實施建議以及課程評價建議等內容。其中，對大部分幼兒園來說，最難把握的是課程結構與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調這些活動之間的比例。對此，筆者有三點建議。
1.優(yōu)化結構
所謂“優(yōu)化結構”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關系，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結構。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識：
一是全面意識。在規(guī)劃課程結構的過程中，教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學理念與辦學特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結構中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學意識。正確處理各類活動之間的關系，保證各項內容在不同年齡班的適切性;采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結構。
2.平衡配比
平衡配比是主張幼兒園課程結構中的活動項目與內容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動的內容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡：
(1)幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動(生活、運動、游戲、學習)的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內容選擇與組織的依據(jù)。
(2)特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內容以及比例。
(3)區(qū)角活動與主題活動內容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關注五大領域教育內容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內容有一個整體的規(guī)劃與安排。
(4)幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉換。
3.細化安排
雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。
1.幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調整。第三，要遵循動靜交替的原則，室內與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。
2.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。
合理的課程結構與設置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。
三、研發(fā)與實踐互動，提升課程品質
課程實施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧;同樣，課程方案的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導作用，提升課程的實施品質。
一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。
二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
三、課程的具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
四、課程特點：
1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性
生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。
整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯(lián)結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。
體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。
互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。
五、幼兒園課程設置與組織形式：
課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：
幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等)。 幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。
基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。
運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。
游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。
學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。
六、幼兒園課程實施評價與調整：
幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會(教研組長例會、主班例會、教研活動等)、各類問卷調查(教師問卷、家長問卷)、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天勤幼兒園課程計劃》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標 4-5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。
2) 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。
3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。
4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。
6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。
7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
8) 結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。
9) 學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。
12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
5-6歲
1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。
6) 了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。
9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。
10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
四、課程設置
構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結構
(1)共同性課程
以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動 旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。
學習 旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘) 3-4歲
5-6歲
五、教材選擇與內容安排
1、教材的選擇
(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。
(2)、將華東師范大學出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
(3)、將科學啟蒙教育園本化課程內容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。
六、課程管理
1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活動的.課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網(wǎng)絡。
課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。(見圖)
幼兒園課程管理網(wǎng)絡
3、課程實施保障。
經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。(見附件四)
機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價
一、概況：
新的學期，新的開始，對于家長來說蘊含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學年的工作，吸取經驗，反省不足，在新的學期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學期班級教養(yǎng)計劃。
二、幼兒現(xiàn)狀分析：
本學期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發(fā)展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，并能大膽的在同伴面前表演。
今學期有待加強的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、?？P)個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習慣 (如：張佳怡、孫燕等) ，針對以上幼兒的個別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系，密切配合共同教育培養(yǎng)，爭取在較短的時間里改變這一狀況。
三、家長情況分析：
我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。有些家長對孩子的學習不管不問，只忙于自己的農活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學習沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關心、代替，造成孩子嚴重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什么、做的怎么樣，而很少關注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學期還要在與家長溝通上多下工夫!
學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認識并尊重國徽，會唱國歌，關注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗美術活動的樂趣。學會左右分隊走，協(xié)調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創(chuàng)造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。
內容與措施途徑
(一)安全、衛(wèi)生保?。?BR> 安全：安全是幼兒園的首要任務，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又屑毿年P注每個孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強對幼兒的安全知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護能力，防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，這關系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。
衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊?、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄，并隨時根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關。請家長做好用藥記錄，給孩子設好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經常開窗通風，保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時用84消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午后散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，抓住生活中每一個教育契機，做到保教有機結合，提高保育質量，讓孩子身心健康發(fā)展。
(二)幼兒行為習慣養(yǎng)成教育：
突出交往習慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養(yǎng)成是學會做人的基礎。重點抓好幼兒生活習慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習慣，這些良好習慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，激發(fā)幼兒學習興趣。
措施：
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。
(三)教育教學：
此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣與對學習的興趣，為入小學打好基礎。如：讓幼兒整理自己的學習用品、認識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經長大了，激發(fā)幼兒對學習生活的渴望。
同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，大膽想象，進行創(chuàng)新?？陀^公正的對待每一個孩子，對于每次每項活動認真做好教育工作，及時反思，了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導和幫助，促進他們在不同水平上的發(fā)展。
我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
幼兒園課程目標心得體會篇十七
幼兒園健康目標是指為了保障幼兒的身體和心理健康，促進他們全面發(fā)展而制定的一系列目標。作為一名幼兒園教師，在幼兒園健康目標的實施過程中，我深切感受到了這些目標對幼兒的積極影響。在實踐中，我逐漸認識到了培養(yǎng)幼兒健康習慣、提高幼兒免疫力的重要性，也意識到了和家長共同合作的必要性。通過不斷反思和總結，我深入了解了幼兒健康目標，并不斷提升自己的教育水平。
首先，幼兒園健康目標的實施強調培養(yǎng)幼兒健康習慣。在我工作的幼兒園，我們通過開展豐富多彩的健康活動，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，我們組織了冬季保健活動，教導幼兒如何保暖、預防感冒；我們開展了飲食培訓，教育幼兒飲食多樣化、飲食規(guī)律。在這些活動中，我們注重通過親身操作和體驗式學習的方式，讓幼兒更深刻地體會到好習慣對身體健康的重要性。通過長期的培養(yǎng)，幼兒逐漸養(yǎng)成了堅持鍛煉身體、定時作息、勤于手部衛(wèi)生等健康習慣。
其次，幼兒園健康目標的實施注重提高幼兒的免疫力。在我參與的免疫健康教育課程中，我了解到了幼兒免疫系統(tǒng)的基本知識和幼兒在養(yǎng)成過程中需要主要關注的方面。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)切實加強幼兒的免疫力提升是保障幼兒整體健康的重要舉措。所以，我們通過合理的膳食、科學的運動、適度的戶外活動等方式來提高幼兒的免疫力。而在幼兒園健康目標實施之后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒患病率明顯下降，體力逐漸增強，對外界病毒的抵抗力有了明顯的提升。
再次，幼兒園健康目標的實施需要和家長共同合作。幼兒的健康不僅僅是在幼兒園進行，更多的是在家庭這個小社區(qū)中進行。我們通過召開“家委會”、“家長開放日”等形式，與家長密切合作，共同制定幼兒的健康計劃和目標。我們向家長們傳授如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，如何合理安排孩子的飲食，如何與孩子進行溝通等。通過家長的努力，我們的工作收到了非常好的效果。同時，在我們逐漸提高的家委會活動的影響下，家長們也逐漸認識到幫助幼兒養(yǎng)成健康習慣的重要性，更加積極地參與到幼兒健康目標的實施中來。
最后，通過這一系列的幼兒園健康目標的實施，我的教育觀念得到了深刻的改變，我的教育水平也有了明顯地提高。我意識到幼兒園的健康目標并不僅僅是為了孩子們的身體健康，更是為了全面的健康成長。在實踐中，我摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，更注重培養(yǎng)幼兒自主意識、自理能力和獨立思考能力。同時，在與家長的合作中，我也更加注重與家長的有效溝通，建立起了良好的教師-家長合作關系。這都為我的教育水平提供了良好的保障。
總而言之，幼兒園健康目標的實施對促進幼兒的身體和心理健康發(fā)展起到了積極的推動作用。通過培養(yǎng)幼兒健康習慣、提高幼兒免疫力和與家長共同合作，我們?yōu)橛變旱奈磥淼於藞詫嵉幕A，給他們帶來了更好的發(fā)展機遇。在實踐中，我也不斷思考、總結和反思，提升自己的教育水平，以更好地服務于幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇十八
在幼兒園的日常教學活動中，區(qū)域目標是一個非常重要的組成部分。園區(qū)目標的設計與實施，能夠幫助幼兒形成一種學習的目標感，提升他們的主動性和積極性。在我的教學實踐中，我深感區(qū)域目標的重要性，同時也積累了一些心得體會。
首先，在設定區(qū)域目標時，要貼近幼兒的實際需求和興趣。幼兒園的孩子們天性活潑，喜歡探索世界，因此，在每個區(qū)域目標的制定中，我都會考慮到幼兒的興趣點和能力水平。比如，在動手創(chuàng)造區(qū)域，我將目標設定為讓幼兒能夠通過使用不同材料和工具，自由地進行構建和創(chuàng)造。這樣的目標不僅符合幼兒園階段的特點，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
其次，在實施區(qū)域目標時，要注重鼓勵與引導。在觀察幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們在接觸新事物時，常常存在著一定的焦慮和不安感。因此，在引導幼兒實施區(qū)域目標的過程中，我會及時給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進步和成就。例如，在游戲角落的目標是培養(yǎng)幼兒社交技能，我會鼓勵他們積極參與游戲，與他人合作，通過與伙伴的互動不斷獲得成功體驗，從而增強他們的自信心和集體意識。
此外，在區(qū)域目標的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了個體差異的存在，這意味著每個孩子在實現(xiàn)目標的速度和質量上會有所不同。對此，我會結合每個孩子的情況，實施個性化的教學，為每個孩子提供相應的幫助和支持。比如，在讀寫角落的目標是培養(yǎng)幼兒的聽說讀寫能力，我會根據(jù)幼兒的個體差異，分別設置不同的教學任務與材料，讓每個幼兒在自己的學習領域里取得進步。
最后，我認為，幼兒園區(qū)域目標的設定和實施，不僅僅是為了提升幼兒個體的能力，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在觀察幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)區(qū)域目標與幼兒園教育目標之間存在著緊密的聯(lián)系，目標的完成實際上是幼兒在素質全面發(fā)展上的表現(xiàn)。因此，在區(qū)域目標的設定和實施中，我會注重培養(yǎng)幼兒的社會情商、動手創(chuàng)造力、合作精神等多個方面的能力，以便他們能夠成為具有創(chuàng)新能力和團隊合作精神的綜合素質人才。
綜上所述，在幼兒園教育中，區(qū)域目標的設定和實施對于幼兒的全面發(fā)展是至關重要的。通過貼近幼兒的興趣和實際需求，注重鼓勵與引導，個性化教學以及培養(yǎng)綜合素養(yǎng)等方面的努力，我相信幼兒在區(qū)域目標的指引下，能夠不斷提升自己的能力和素質，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
幼兒園課程目標心得體會篇十九
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標的分析和整理，將學習內容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學習。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動和學習的過程中，深刻體會到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學習的積極性。在每個學期開始時，我們會根據(jù)教學計劃和幼兒的興趣愛好確定學習主題，將主題內容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動詢問老師關于花草的知識，從而主動參與到學習中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學習資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設置了一個大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應形式，學會正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認知能力和表達能力。
再次，課程墻能夠促進家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學習的空間，也是家長了解幼兒學習情況的窗口。我們會定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學習內容和進展。同時，我們也會將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學習的機會，也增進了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設計課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內容不僅應該包含基礎知識和技能，還應該鼓勵幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設計了一個“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達自己對未來的憧憬和希望。這樣的設計激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學習帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動性，提供多樣的學習資源，促進家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動和學習中的實踐，我深刻認識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅信將來在教育實踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
幼兒園課程目標心得體會篇二十
幼兒園目標解讀是家長和老師們關注的話題，作為幼兒園教育的核心，目標是教育工作開展的指導方針。目標解讀的過程不僅涉及到監(jiān)護人對幼兒園教育質量的要求，同時也關系到老師對幼兒園工作的了解和把握。在我多年的教學經驗中，用心解讀幼兒園目標教育方案對于幼兒教育的質量和管理意義深遠。
第二段：幼兒園目標的意義
首先，了解幼兒園教育目標，可以使家長與老師在教育中有一個共同的目標，為孩子的教育發(fā)展保駕護航。其次，幼兒園目標可以指導和規(guī)范幼兒教師的行為，讓老師更加專注于幼兒的教育和成長，提高教育質量和管理水平。另外，目標是衡量幼兒教育成效的標準，有助于監(jiān)督和評價教育質量和教育管理水平。
第三段：解讀幼兒園目標的重要性
了解幼兒園目標的重要性在于，目標是一個指導方針，可以引領幼兒的教育成長。在幼兒教育中，目標不僅限于知識，同時還包括了品德、行為等方面。針對不同的階段，幼兒園目標可能會有所不同。因此了解和掌握幼兒園目標可以更好地指導教學行為，確保教學目標的達成。
第四段：幼兒園目標的特點
幼兒園目標的特點在于綜合性、系統(tǒng)性、動態(tài)性、適應性和教育性。幼兒期是人生早期階段，兒童的認知、情感和行為都處在不斷發(fā)展成長的階段。因此，幼兒園目標不能局限于簡單的知識傳授，應該注重綜合性和系統(tǒng)性的用心，以及適應幼兒個體發(fā)展和教育性的特點。
第五段：總結
在教育中，了解幼兒園目標是十分重要的，只有深入了解教育目標，才能在幼兒園教育中深入實施、不斷完善、不斷提高。教育是一項復雜而巨大的工作，及時掌握教育目標，才能更好地幫助幼兒開拓認知領域，進而實現(xiàn)自我教育成長計劃。
幼兒園課程目標心得體會篇二十一
在幼兒園期間，孩子們能夠得到全方位的關愛和培養(yǎng)，其中健康目標是尤為重要的一環(huán)。作為家長，我深深認識到了幼兒園健康目標的重要性，并通過自己的親身經歷，領悟到了一些實用的心得和體會。以下我將分享我在幼兒園健康目標中的學習和成長過程。
首先，對于孩子的健康來說，心理健康的培養(yǎng)至關重要。在幼兒園，孩子們面臨著眾多的情感考驗和社交壓力，而健康目標則重點關注了他們的心理健康。通過觀察和參與孩子的學習活動，我意識到了培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)是多么的重要。在幼兒園，老師們通過鼓勵孩子們互助合作、樂于分享以及培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學會積極應對困難和壓力。我覺得這些健康目標不僅在幼兒園起到了作用，同時也能夠指導我們家長如何去培養(yǎng)孩子的心理健康。
其次，對于孩子的身體健康來說，飲食和運動是兩個不可忽視的方面。在幼兒園，孩子們接受了科學合理的飲食管理和運動培養(yǎng)。每天的有規(guī)律的三餐讓孩子們養(yǎng)成了良好的飲食習慣，各種營養(yǎng)均衡的食物也保證了他們的身體健康。同時，幼兒園還會定期組織各種戶外運動和游戲活動，讓孩子們在游戲中鍛煉身體，并培養(yǎng)出持之以恒的運動習慣。這些健康目標的實施，讓我深切體會到了科學飲食和適度運動對孩子的重要性，并在家中開始改變了孩子們的飲食習慣，并鼓勵他們積極參與體育運動。
此外，對于孩子的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)同樣需要重視。在幼兒園，孩子們通過日常的洗手、漱口、晨練、午休等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的生活習慣和自理能力。我發(fā)現(xiàn)，這些健康目標在很大程度上培養(yǎng)了孩子們的自覺性和責任感。在回家后，我也刻意引導孩子們養(yǎng)成自己洗手、刷牙、整理床鋪等好習慣，通過這些親身實踐，我深深體會到了為孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性，這不僅有助于他們的身體健康，同時也培養(yǎng)了他們的自律能力。
另外，家長的配合和參與對于幼兒園健康目標的實施起到了積極的作用。我發(fā)現(xiàn)，只有家長和學校真正合作，共同為孩子的健康目標努力，才能讓孩子在健康和快樂中成長。因此，作為家長，我時刻關注孩子在幼兒園的學習和生活情況，并積極參與學校組織的相關活動。我參加了學校舉辦的家長會，與老師和其他家長進行了深入溝通，共同探討孩子的發(fā)展和健康問題。這樣的參與讓我更加了解了孩子的成長需求，并與學校形成了積極的互動，形成了育人合力。
最后，我深刻認識到幼兒園健康目標對于孩子的成長和發(fā)展是至關重要的。通過這段時間的親身體驗和參與，我明白了健康目標是綜合培養(yǎng)孩子的基石。首先，心理健康的培養(yǎng)讓孩子學會在困難和挫折中成長；其次，規(guī)律飲食和適度運動保證了孩子的身體健康；再者，良好的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成了孩子的自覺性和責任感；最后，家長的配合和參與則為學校健康目標的實施提供堅實基礎。只有在這一系列的健康目標的共同努力下，孩子們才能在幼兒園中快樂、健康的成長。
幼兒園課程目標心得體會篇一
學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性，更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。
幼兒園課程目標心得體會篇二
設計意圖：
目前幼兒音樂教學中的節(jié)奏練習形式比較單一，教學效果也不是很明顯。我希望通過這個活動能鼓勵幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲，避免一些簡單機械的復習訓練。
《一個一個說》是一首歌唱與獨白并存，節(jié)奏強的音樂，活動內容很符合中班幼兒的認知水平和發(fā)展特點。我設計的是第二課時，在第一課時，幼兒對歌曲的學習已有了一定的基礎，所以我想在第二課時中幼兒能夠按照要求進行表演唱，同時嘗試加入樂器進行演奏，體驗合作表演的快樂。
目標：
1、在音樂會的游戲化情境中，鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏，并能按要求演唱歌曲。
2、嘗試用樂器演奏，體驗合作的快樂。
準備：鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片，節(jié)奏圖譜，打擊樂器。
過程：
(一)問好
2、這四位小動物想用他們的表演方式跟我們來問好，歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢？（請幼兒說一說四位小動物不同節(jié)奏的的表演方式）
3、我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。（師出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式）
（二）彩排音樂會
1、這四位小動物想要用這首歌曲來舉行一個小小的音樂會，所以音樂會之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請所有的小動物一齊唱，我們來表演一下吧。（幼兒齊唱歌曲一遍）
2、第二次彩排開始了，這次他們想一個一個地來，就是：鴨子叫的部分由鴨子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公雞叫的部分由公雞表演，烏鴉叫的部分由烏鴉表演，其他地方一起唱。（幼兒按座位分成四組，分角色表演唱）
3、第三次彩排的任務會艱巨一些，不僅需要大家動腦、動口，還需要大家動動手。今天小動物們還各自帶了一樣樂器，我們來看看（介紹四種不同的樂器：圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓）。
4、小動物們想在自己表演的'那個部分用自己的樂器來配上好聽的聲音。我們先用拍手的方式來試試這幾個節(jié)奏，然后再把樂器和進去。（加入樂器鞏固四種不同節(jié)奏）
5、加入樂器演奏，演奏會變得更好聽！我們完整地來試一次。（嘗試加入樂器完整表演）
（三）舉行音樂會
1、彩排圓滿結束了，下面我們就要開始舉行音樂會了，請各位小動物將座位向后轉，面朝我們的客人老師，音樂會馬上就要開始了。（加入樂器演奏，幼兒進行分角色表演）
2、我們再嘗試表演一下別的小動物吧。（幼兒自主選擇不同角色進行表演）
（四）音樂會結
幼兒園課程目標心得體會篇三
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話。或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
幼兒園課程目標心得體會篇四
幼兒園階段是孩子成長中最為重要的階段。在這個階段，孩子不僅學習知識，更重要的是塑造了自己的性格和價值觀念。幼兒園課程是這個過程中的重要組成部分，通過各種形式的活動，幫助孩子在認知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經歷中，我對于幼兒園課程有著深刻的體會和認識。
第二段：認知發(fā)展
幼兒園課程針對孩子年齡特點和認知發(fā)展階段，將知識分解為小而易學的模塊，在活動中孩子能夠掌握一些基本的認知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動，通過游戲學習的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對認知本身產生興趣，自我探究能力也得到了增強。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂，讓孩子在活動中真正地體會到快樂和幸福，進而認知到情感，愿意分享情感和情感體驗。在幼兒園，我們經常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動，這種友好的感情交流方式能夠促進孩子的情緒調節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動中體會到自信、勇敢、獨立、擔當?shù)葍r值觀念。對于孩子的積極表現(xiàn)，我們會適時表揚鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，不斷提高自己但不能過度依賴老師，要有一定的獨立思考能力和決策能力。
第五段：結論
總的來說，幼兒園課程對孩子的成長、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實關注孩子的需求，根據(jù)孩子的實際情況制定課程計劃，以達到更好的教育成效。當然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應社會和家庭的需求，讓每個孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇五
幼兒園課程建設是推進幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質幼兒園建設的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長點，引發(fā)孩子在生活實踐中不斷探究，在積累經驗的問題情景中不斷生成新經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進幼兒園課程建設。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會議室，開展了班本課程匯報交流活動。
匯報班級的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點話題中捕捉課程的切入點，開展了形式多樣的班本課程。并針對課程的緣起、理念、目標、內容及實施、評價等幾個方面，結合ppt進行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動，切實提高了教師觀察意識、課程意識，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學工作。為各班之間學習交流提供了良好的契機，也加深了對班本課程的理解、反思評價能力，激勵教師們立足于本班幼兒的.興趣點，充分運用各種資源，創(chuàng)設更多優(yōu)質的適合本班幼兒發(fā)展的課程內容，促進幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇六
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒園課程目標心得體會篇七
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園課程目標心得體會篇八
幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠學習到許多知識和技能。而幼兒園的課程設置則是培養(yǎng)孩子們成長的關鍵。在我的教育實習中，我參與了幼兒園的教學工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會中，我認為幼兒園的課程應該注重以下五方面的要素。
引入現(xiàn)代科技進行教學
現(xiàn)代社會已經進入一個高科技時代，充滿了各種新技術。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術進行課程的教學。例如，在學習繪畫時，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數(shù)字創(chuàng)意來表達他們的想法。在數(shù)學教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數(shù)字概念和簡單的加減法。這些教學方法最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在寓教于樂中獲得更多的知識。
注重孩子的團隊合作
在幼兒園中，每個孩子都是社交化的，并且需要學習如何與人溝通和合作。因此，課程設置應該鼓勵團隊合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強團隊意識。通過這些活動，孩子們可以學習成為一個團隊的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。
提供豐富的體驗式學習
每個孩子都有自己獨特的學習方式。因此，幼兒園的課程應該提供多種體驗式的學習方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們如何觀察和研究動物，幼兒園可以選擇帶孩子們去動物園或者讓他們在幼兒園的寵物園中和小動物親身接觸。這種透過親身體驗的方法，可以激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們更好地理解世界。
支持孩子的興趣愛好
在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個孩子對音樂很感興趣，老師就可以給他開設音樂課程，或者邀請一些音樂愛好者來進行講解和演奏。這種支持可以增強孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。
積極支持孩子的評價和反饋
在幼兒園教育中，評價和反饋對于孩子們學習和成長發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應該積極關注孩子的表現(xiàn)，及時給予他們反饋和指導。評價不僅僅應該集中在成績上，也應該關注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動機、熱情和合作意愿。積極評價和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進自己，并提高他們參與學習的積極性。
總之，幼兒園的課程應該注重體驗、社交、合作和興趣愛好，并且注重評價和反饋。這些要素共同構成了一個完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長和學習。每個教師應該根據(jù)孩子們的需求不斷調整和改進課程，讓它成為一個寓教于樂的過程，讓孩子們獲得積極的體驗和有意義的經歷。
幼兒園課程目標心得體會篇九
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的。它既是經驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今后工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認識、機遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的學習、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環(huán)境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經驗，撰寫有價值的論文進行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時各要素的關系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展。3、將課改實驗向縱深推進，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒園課程目標心得體會篇十
當實刁日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，這里的教師和領導都很親切。
時光如白駒過隙一般匆匆走過，天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起過生日，在一起玩耍。
實刁對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達一年的實刁期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。
階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，教師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個孩子，要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子，教師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生刁慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，教師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便刁慣；睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要經常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學刁和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學刁，不斷地進步自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
當實刁日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進到板石麗園幼兒園時，心頓時就放下了，這里的教師和領導都很親切。
一年的實刁，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練刁，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親身嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實刁讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實刁讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，進步技能水平。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
在實刁期間，我受益匪淺！通過這次實刁真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光實踐也是不夠的，要理論實踐相結合。俗話說：真是萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學刁，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大題目是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是進步自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的教師。這期間我聽了很多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經過這次實刁，固然我的主要工作是教學，可我覺得在實刁中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學前班。在教學上，我上過幾個活動。在這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開，沒有做到適度的夸張。2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過教師，得出結論是大部分都是由于我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于：1、對于教學活動態(tài)度認真，備課和預備充分。2、虛心地請教和接受指導教師的建議與指導。3、每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。4、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的愛好為主，在設計和預備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6、大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。
通過這次實刁，所帶給我的，卻能終身受益，這次實刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學刁和努力的方向，回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實刁對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學刁和努力的方向，回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進進幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。在這實刁期里，我把在實刁期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的關念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學刁的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，假如自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！這次教育實刁的收獲還是很大的，學會了很多知識，經驗，這些都是在書本上學不到的，我們還是應該多向教師請教，爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。
只有不好的教師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實刁，我更加堅定了自己的選擇。通過實刁，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學刁，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷進步自己的水平，平時碰到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學刁，把別人身上的精華吸取過來。
我以為，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不輕易。在此次實刁中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自己，努力做一名合格的幼兒教師。
幼兒園課程目標心得體會篇十一
自從新課改的進一步推行以來，各種新的教學模式紛至沓來。其中，最受學生和家長們歡迎的便是“課程新目標”。針對于當前的教育形勢，本篇文章從自身的角度進行了一番總結，以期對大家能夠有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對課程新目標的認識
“課程新目標”是根據(jù)新課程標準而設計的，靈活多樣，注重學生的個性化和自主性，目標突出，立足現(xiàn)代化和國際化。在學校的教學中，采用“科學，任務，探究，交流”的總體思路，幫助學生全方位掌握知識，鍛煉綜合素質。
第三段：對心得的體會
在我學習課程新目標的過程中，最大的感受就是注重了學生的自主性和主動性。以往的課堂中，老師簡單地傳授知識，而學生則是被動接受，沒有太多的思考和參與。而在“課程新目標”中，老師提供的是有效的知識范圍和學習方法，而學生則需要自己去思考、去發(fā)掘，去練習，去互相交流和分享。課堂變得更活躍，在互動和合作中，大家的知識水平和各種能力顯著提高。
第四段：對課程新目標實施的建議
雖然“課程新目標”的理念和實施已經有一定的成效，但我們也會面臨各種不同的挑戰(zhàn)和困難。一個著名的話題“課程新目標好，教師如何變革好”非常貼切地把握了這一現(xiàn)象。因此，我們需要從教學外在活動，減負，歸納與整理等多方面進行探索和創(chuàng)新。同時，學生也需要進一步增強自學能力和組織合作能力，在“課程新目標”的學習中扮演更積極的角色。
第五段：總結
總的來說，課程新目標是適合新時代發(fā)展需要的，其中蘊含的教學理念和思想也是很具有實踐和策略性的。然而，我們也需要在實際應用中不斷進行針對性的調整和改進，以期最大程度地發(fā)揮好教師和學生的競爭力和創(chuàng)造力。相信特別有信心和決心的老師和同學們，必將有著更好的表現(xiàn)和成果。
幼兒園課程目標心得體會篇十二
作為幼兒園老師，我經常關注幼兒們的健康問題。為了更好地提高幼兒健康水平，我與其他老師一起制定了一系列的健康目標，并在實踐過程中積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，以幫助其他幼兒園教師更好地關注幼兒的健康問題。
第一段：健康目標的制定
在我們的幼兒園，我們制定了一系列的健康目標，包括增加幼兒的體育活動時間、建立良好的飲食習慣、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣等。這些目標是根據(jù)幼兒的實際情況制定的，旨在幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。在制定目標時，我們注重了目標的可行性和針對性，以確保目標能夠更好地落實到實際行動中。
第二段：增加體育活動時間的體會
為了增加幼兒的體育活動時間，我們引入了更多的戶外活動和體育課程。通過這些活動，幼兒們能夠更好地鍛煉身體，增強體質。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于戶外活動和體育課程非常熱衷，并且能夠很好地適應。他們的身體素質得到了明顯的提高，不僅體重得到了控制，而且身體健康狀況明顯好轉。
第三段：飲食習慣的培養(yǎng)體會
在幼兒園，我們重視培養(yǎng)良好的飲食習慣。我們提供多樣化的食物，包括蔬菜水果、谷物、蛋類等。通過多樣化的食物選擇，我們幫助幼兒們攝入各種所需營養(yǎng)素，養(yǎng)成健康的飲食習慣。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒們逐漸接受了食物的多樣性，他們能夠主動選擇蔬果，并且能夠均衡攝入各種食物。他們的身體狀況得到了明顯的改善，營養(yǎng)不良、消化問題等情況明顯減少。
第四段：衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成體會
良好的衛(wèi)生習慣對于幼兒的健康成長非常重要。在幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。我們經常進行手衛(wèi)生教育，并設置手洗區(qū)域。幼兒們經過我們的教育和引導，認識到良好衛(wèi)生習慣的重要性，并且能夠主動去做。在實踐過程中，我們觀察到幼兒們養(yǎng)成了勤洗手、勤洗澡、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。他們的健康狀況得到了明顯改善，感冒、腹瀉等問題的發(fā)生率明顯下降。
第五段：總結體會
通過制定并實施健康目標，我們看到了幼兒健康狀況的明顯改善。幼兒們的身體素質得到了提高，健康問題的發(fā)生率明顯降低。我們也看到了幼兒們生活習慣的改變，他們能夠主動參與各種健康活動，并且注意保持身體的衛(wèi)生。然而，我們也意識到只有目標的制定和執(zhí)行不夠，還需要家長的積極參與和配合，才能夠更好地促進幼兒的健康成長。
通過這次經驗總結，我們更加堅定了關注幼兒健康的信念，并且明確了今后工作中的方向和目標。我們將繼續(xù)關注幼兒的健康問題，制定更有針對性的健康目標，并積極參與到幼兒的健康教育中。我們相信，通過我們的努力和全體幼兒園教師的共同努力，我們可以為幼兒的健康成長做出更大的貢獻。
幼兒園課程目標心得體會篇十三
在幼兒園的教育活動中，各個區(qū)域起著至關重要的作用。合理設置幼兒園區(qū)域目標，能夠使孩子們在游戲中獲得全面的發(fā)展和成長。在教學實踐中，我深感區(qū)域目標的重要性，不僅增強了孩子們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，同時也促進了教師和家長之間的合作。在這篇文章中，我將通過對幼兒園區(qū)域目標的心得體會，分享我在教學實踐中的一些思考和經驗。
第一段：價值觀的培養(yǎng)
幼兒園的各個區(qū)域都有其自身獨特的教育價值，可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的價值觀。例如，繪畫區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的審美意識和創(chuàng)造力，讓他們學會欣賞美，并教會他們如何通過繪畫表達自己的想法和感受。植物區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的責任感和關愛意識，讓他們親手培育小植物，觀察生命的成長和變化。通過合理設置區(qū)域目標，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅對這些區(qū)域有所認識，而且在參與其中的過程中，他們逐漸形成了自己的價值觀，積極主動地對待學習和生活。
第二段：能力的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置可以幫助孩子們全面培養(yǎng)各種各樣的能力。例如，角色扮演區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的社交能力和溝通能力，讓他們通過角色扮演來學會合作和分享。建構區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們用積木和其他材料親手搭建屬于自己的城市。通過觀察孩子們在不同區(qū)域的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在參與其中的過程中，不僅學會了專注和思考，而且逐漸形成了自己的學問和技能。
第三段：情感的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置還可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的情感。例如，閱讀區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，通過閱讀故事書，讓他們進入一個充滿想象力的世界。音樂區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞和表演能力，讓他們通過唱歌、跳舞來表達自己的情感和感受。我發(fā)現(xiàn)，通過參與各種情感培養(yǎng)的區(qū)域活動，孩子們能夠更好地了解自己的情感需求，表達自己的情感，并逐漸培養(yǎng)出積極陽光的情感狀態(tài)。
第四段：知識的培養(yǎng)
幼兒園的區(qū)域設置也可以幫助孩子們培養(yǎng)各種各樣的知識。例如，數(shù)學區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學概念和運算能力，讓他們通過游戲和實踐來學習數(shù)學?？茖W區(qū)域可以培養(yǎng)孩子們的科學探究和觀察能力，讓他們通過親手實驗和探索來發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。通過參與各種知識培養(yǎng)的區(qū)域活動，孩子們能夠在游戲中積累知識，充實自己的大腦，將學習視為一種快樂而有趣的過程。
第五段：教師和家長的合作
幼兒園區(qū)域目標的實施需要教師和家長的合作。教師應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經驗，根據(jù)孩子們的發(fā)展特點合理設置區(qū)域目標，引導孩子們積極參與各種活動。家長應該積極參與孩子們在幼兒園中的學習和生活，與教師密切合作，共同關注孩子們的成長和發(fā)展。我深感教師和家長的合作對于幼兒園區(qū)域目標的實施至關重要，只有形成家園共育的良性互動，才能更好地促進孩子們的全面發(fā)展和成長。
總結：
通過對幼兒園區(qū)域目標的心得體會，我深感其重要性及所帶來的種種價值。區(qū)域目標的合理設置，在培養(yǎng)孩子們的價值觀、能力、情感和知識等方面發(fā)揮著重要的作用。通過教師和家長的共同努力，幼兒園區(qū)域目標能夠更好地實施，促進孩子們的全面成長。我將繼續(xù)努力，不斷探索和總結，為幼兒園的教育工作貢獻自己的力量。
幼兒園課程目標心得體會篇十四
幼兒園的課程活動室最好以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件。下面給大家分享一些關于幼兒園課程目標具體方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動背景：
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園務必把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。
又是一年開學季，開學的第一課我們選取了和幼兒生活息息相關的安全常識進行教育，把一些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急狀況。
活動目標：
1、讓幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的潛力和初步的應變潛力。
活動準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入“突然遇到事情怎樣辦”的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎樣辦(不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題)
你們遇到過什么事，當時你是怎樣的想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。
(1)兩位老師進行情境表演，讓幼兒看情境表演，學會“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。
此刻社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。
對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危險的應變措施和方法。
“發(fā)生火警(觸電、受傷、溺水等)時你有什么辦法驚慌失措有幫忙嗎”在此過程中引導幼兒明白火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發(fā)事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。
為了深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推動我市學前教育科學、快速的發(fā)展，根據(jù)國家教育部、省教育廳、五指山市教育局文件精神，我園定于20__年5月20日至6月20日開展學前教育宣傳月活動，結合我園實際情況，現(xiàn)制定我園20__年學前教育宣傳月活動方案如下：
一、宣傳主題
學習《指南》，讓科學育兒知識進入千家萬戶，給孩子適宜的愛。
二、宣傳時間
20__年5月20日至6月20日
三、宣傳內容
繼續(xù)圍繞深入落實《指南》，通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，向老師、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。
四、活動安排及形式
(一)準備階段(5月10日—5月1 9日)
我園按照省教育廳、市教育局宣傳活動月實施方案制定本園具體的宣傳月活動實施方案并準備相關宣傳資料。
(二)實施階段(5月2 0日—6月2 0日)
1、5月2 0日——6月10日，開展宣傳月活動。5月30日，為了讓我園幼兒度過一個健康、和諧、歡樂的節(jié)日，我園在“三月三”廣場開展慶“六一”親子游園活動。6月8日，在幼兒園里懸掛宣傳海報、標語、掛圖，向家長分發(fā)宣傳《指南》宣傳冊，并向家長介紹《指南》精神，為家長解惑答疑有關幼兒教育知識。
2、6月2日——2 0日，開展學前教育專題培訓活動。6月6日，組織我園幼兒園教師、家長參加由市教育局舉辦的學前教育宣傳月活動專題講座《兒童心理發(fā)展軌跡與教育責任》的培訓，針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、過分放任及忽視幼兒自身的發(fā)展需要等現(xiàn)象和問題，給幼兒適宜的愛，目的在于幫助家長樹立科學的育兒觀念。6月18日，組織我園全體教師開展專題培訓活動：學習《指南》，目的在于通過培訓學習，讓教師進一步了解3—6歲兒童的學習方式，改變教育觀念。6月20日，組織我園全體家長來園參加家長專題培訓活動：《家園合作，促進幼兒健康快樂成長》，目的在于改變家長小學化傾向觀念，轉變家長的教育觀，給孩子一個快樂的童年生活。
(三)總結階段(6月21日—2 5日)
收集本園開展學前教育宣傳活動月的資料歸檔，并總結宣傳月的各項工作，形成總結材料報送市教育局。
五、有關要求
1、統(tǒng)一部署、加強領導。我園緊扣學前教育宣傳月主題，精心設計，制定本園切實可行的活動實施方案，落實具體工作措施，保證宣傳月活動按時進行。
2、廣泛發(fā)動、深入宣傳。幼兒園充分利用宣傳欄、懸掛標語、活動觀摩、講座等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。保證幼兒園每位教師人手一冊《指南》，促進教師自覺貫徹《指南》要求，保證《指南》精神家喻戶曉，努力擴大宣傳活動的覆蓋面，為科學保教營造良好的社會氛圍。
3、活動實施后及時進行總結，收集開展宣傳月活動相片、方案及總結，主要總結宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效。
(一)抓隊伍建設，促綜合素質提高
1、加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。各班利用宣傳欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的“服務承諾”，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以“今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?”來反思自己的工作，以良好的師德形象服務于家長，服務于幼兒。
2、加強理論學習，提升教師素養(yǎng)。本學期在業(yè)務學習中，除學習有關教育教學理論外，將針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，堅持“教育筆記”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象，反思教學行為。
3、落實保教分層管理，提高一日活動質效。
(1)根據(jù)按需施培的原則，對教師進行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓征詢表，如青年教師繪畫培訓、教師電腦操作及課件制作培訓。
(2)開展聽課、評課活動,互動式提高教師觀察、分析、評價等綜合能力,從而促進教師專業(yè)化發(fā)展。每位教師一學期至少上1次匯報課。班主任、骨干教師要起模范帶頭作用。園長、保教主任繼續(xù)加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。
(3)各類資料的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的方法，提高各類資料的撰寫質量。
加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務素質。
(二)、抓班級管理，促保教質量提高
加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調水平，以良好的班級形象、優(yōu)質的服務態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。
1、教師與幼兒的互動：善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2、幼兒與幼兒的互動：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發(fā)展。
3、教師與家長的互動：善于指導家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關系。高質量地做好孩子的成長檔案;每月一次家長開放日(每月25號);每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒發(fā)展情況和幼兒園教育教學內容;期末進行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進行展示活動。
4、 創(chuàng)設師、幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)及良好傾聽習慣的培養(yǎng)。
5、提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質量，加強師生、家園間的互動，促進嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。
(三)抓特色研究，促辦園聲譽提高
充分利用本園優(yōu)質的師資優(yōu)勢，圍繞洪恩英語、神墨心算等特色項目，切實開展好舞蹈、體操、繪畫等興趣活動，突出特色教學，增強辦園活力。
1、在英語教學中，要借助洪恩英語的教材優(yōu)勢和先進的教學方法，努力創(chuàng)設良好的英語教育氛圍，提高幼兒對英語活動的學習興趣和開口說英語的能力。
2、今年嘗試在中班、大班全面開設神墨心算教學，各班教師在做好配班工作的基礎上，要做個有心人，取他人之長，補己之短。
3、組建幼兒舞蹈、體操班，讓幼兒學有所得，學有所長。
4、籌建幼兒繪畫班，嘗試選送優(yōu)秀幼兒作品到各類報紙、刊物投稿，以點帶面，擴大我園知名度。
活動目的：
1、完善幼兒園安全制度，明確安全應急預案，能有效地操作。
2、增加師生安全知識，提高安全意識，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。
3、演練有序地進行安全疏散，提高應集突發(fā)事故能力。
4、掌握一定的救火、自救、逃生方法，及其它安全自救方法，提高安全防范意識。
活動準備：
1、安全管理：安全工作計劃、安全應急預案、安全專項檢查、安全責任書
安全規(guī)章制度、安全會議記錄、安全衛(wèi)生日常管理記錄;
2、班級管理：班級主題活動記載
3、食堂管理：食堂采購、留樣、健康證、臺帳
3、安全經驗交流材料
4、消防疏散演練：音響、煙霧、安排
活動議程：
一、 國旗下的講話
二、 教職工安全消防知識專題會議
三、安全主題教育活動
四、安全教育觀摩活動
安全管理經驗交流
安全疏散演練活動
五、 安全活動總結
一、活動目標
1、知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2、學習畫出人物臉部的特征。
3、激發(fā)熱愛老師的情感。
二、活動準備
鉛畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
三、活動過程
1、活動引入。
(1)通過談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
(2)幼兒向班級老師問候節(jié)日好。
2、教師向幼兒講述教師節(jié)的由來和意義，讓幼兒了解教師節(jié)。
3、觀察我的老師。
(1)請幼兒觀察我們班的老師并進行描述。
引導幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
4、幼兒給老師畫幅畫
(1)教師示范講解畫法，引導幼兒把老師的臉部基本特征畫出來。
(2)幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師，教師觀察指導。
(1)幼兒說說自己畫的是哪個老師，請同伴評價。
(2)幼兒將自己畫的老師的像送給相對應的老師，并向老師們說一句：“老師，祝您節(jié)日快樂!”
幼兒園課程目標心得體會篇十五
目標課程是一種在教學過程中以學生為中心、以學生為主體的教學方法。在這樣的教學模式下，學生可以更加主動地參與學習、發(fā)展自己的能力和素質。目標課程的實施，讓我深刻體會到了學生的學習主動性和創(chuàng)造力的潛力，同時也使我認識到了教師在課堂上的重要性。以下是我根據(jù)自己對目標課程的體會與思考所撰寫的心得體會。
第一段：目標課程的背景與意義
目標課程的實施是基于對傳統(tǒng)教育模式不斷反思和思考的結果。傳統(tǒng)教學模式中，老師主導，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而目標課程則以學生為主體，注重學生的主動參與和自主發(fā)展。這樣的教學方法適應了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力。因此，目標課程具有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。
第二段：目標課程對學生的影響
目標課程的實施使學生在學習過程中發(fā)揮了更大的主動性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，而在目標課程中，學生可以提出問題、參與討論、展示成果，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。在目標課程中，學生還可以發(fā)展多樣的能力，如溝通能力、合作能力和領導能力等。這些能力的培養(yǎng)使學生在現(xiàn)實生活中更加具有競爭力。
第三段：目標課程對教師的要求
目標課程的實施使教師的角色發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者和支配者，而在目標課程中，教師更多地扮演著引導者和組織者的角色。教師需要關注學生的發(fā)展需求，在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并鼓勵他們勇于嘗試。同時，教師還需要注重課堂組織和管理，確保每個學生都能充分參與學習。目標課程對教師的要求更高，需要教師不斷提升自己的教學能力和素養(yǎng)。
第四段：目標課程的實施策略
目標課程的實施需要教師采取一些有效的策略。首先，教師應該設定合理的學習目標，并將其告知學生，讓學生明確知道自己需要達到的目標。其次，教師應該注重學生的主體性，鼓勵學生參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判思維能力。再次，教師應該進行個性化輔導，根據(jù)學生的興趣和特長，量身定制學習任務，幫助每個學生實現(xiàn)自我價值。最后，教師應該注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生進行小組合作和團隊項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第五段：我的感悟與展望
通過實施目標課程，我深刻地認識到了學生的學習主動性和創(chuàng)造力的潛力，也意識到了教師在課堂上的重要性。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。我將更加關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求提供個性化的輔導和關懷。同時，我還將積極培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵他們進行小組合作和團隊項目。希望通過這樣的努力，能夠幫助學生更好地發(fā)展自己的能力和素質，為他們的未來奠定良好的基礎。
總結：目標課程作為一種以學生為中心的教學模式，對學生的學習主動性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。目標課程的實施既需要學生的積極參與和努力，也需要教師的引導和組織。通過目標課程的實施，學生可以更好地發(fā)展自己的能力和素質，教師也可以更好地發(fā)揮自己的作用。我相信，在不斷的嘗試和實踐中，目標課程的教學模式會得到進一步發(fā)展和完善，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和批判思維能力的人才做出更大的貢獻。
幼兒園課程目標心得體會篇十六
幼兒園在平時的課程學習活動中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因為色彩鮮艷又形象生動，所以孩子們也愛看愛玩。下面給大家分享一些關于幼兒園活動課程目標方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家2012年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903.78平方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。
(二) 優(yōu)勢
1、依法辦學、以德立園
反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質量和教學水平。
2、保教質量不斷提高
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
(三) 問題
1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經過多年的努力，保育員隊伍調整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。
4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動地活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質。
3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
三、課程結構
(一)課程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
四、課程安排
(一)作息表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排
(二)周安排表
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表
五、課程的實施
基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內容的計劃。其中把握三個核心要素：
1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
3.班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯(lián)。內容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進、大班——呈網(wǎng)狀結構。
六、課程的評價
評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。
幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據(jù)。
幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領”的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。實現(xiàn)這一目標，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，并在實際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證;又如，課程結構松散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規(guī)劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發(fā)能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。下面，我來談談對制定幼兒園課程實施方案的構想。
一、既要契合主流，又要富于個性
幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。
1.基于相關法律法規(guī)及政策
現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權，但由于缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，一些教師在課程內容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。
因此，幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設置與結構都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經常化，評價標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。
2.基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要
如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。
一要基于幼兒園的發(fā)展基礎與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現(xiàn)實條件出發(fā)，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。
二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統(tǒng)的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關系，能促進幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢得到進一步的凸顯。
二、課程結構清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求
一份完整的課程方案應該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設置、課程內容、課程實施建議以及課程評價建議等內容。其中，對大部分幼兒園來說，最難把握的是課程結構與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調這些活動之間的比例。對此，筆者有三點建議。
1.優(yōu)化結構
所謂“優(yōu)化結構”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關系，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結構。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識：
一是全面意識。在規(guī)劃課程結構的過程中，教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學理念與辦學特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結構中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學意識。正確處理各類活動之間的關系，保證各項內容在不同年齡班的適切性;采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結構。
2.平衡配比
平衡配比是主張幼兒園課程結構中的活動項目與內容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動的內容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡：
(1)幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動(生活、運動、游戲、學習)的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內容選擇與組織的依據(jù)。
(2)特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內容以及比例。
(3)區(qū)角活動與主題活動內容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關注五大領域教育內容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內容有一個整體的規(guī)劃與安排。
(4)幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉換。
3.細化安排
雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。
1.幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調整。第三，要遵循動靜交替的原則，室內與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。
2.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。
合理的課程結構與設置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。
三、研發(fā)與實踐互動，提升課程品質
課程實施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧;同樣，課程方案的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導作用，提升課程的實施品質。
一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。
二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
三、課程的具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
四、課程特點：
1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性
生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。
整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯(lián)結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。
體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。
互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。
五、幼兒園課程設置與組織形式：
課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：
幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等)。 幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。
基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。
運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。
游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。
學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。
六、幼兒園課程實施評價與調整：
幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會(教研組長例會、主班例會、教研活動等)、各類問卷調查(教師問卷、家長問卷)、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天勤幼兒園課程計劃》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標 4-5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。
2) 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。
3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。
4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。
6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。
7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
8) 結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。
9) 學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。
12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
5-6歲
1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。
6) 了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。
9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。
10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。
四、課程設置
構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結構
(1)共同性課程
以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動 旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。
學習 旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘) 3-4歲
5-6歲
五、教材選擇與內容安排
1、教材的選擇
(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。
(2)、將華東師范大學出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
(3)、將科學啟蒙教育園本化課程內容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。
六、課程管理
1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活動的.課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網(wǎng)絡。
課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。(見圖)
幼兒園課程管理網(wǎng)絡
3、課程實施保障。
經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。(見附件四)
機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價
一、概況：
新的學期，新的開始，對于家長來說蘊含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學年的工作，吸取經驗，反省不足，在新的學期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學期班級教養(yǎng)計劃。
二、幼兒現(xiàn)狀分析：
本學期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發(fā)展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，并能大膽的在同伴面前表演。
今學期有待加強的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、?？P)個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習慣 (如：張佳怡、孫燕等) ，針對以上幼兒的個別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系，密切配合共同教育培養(yǎng)，爭取在較短的時間里改變這一狀況。
三、家長情況分析：
我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。有些家長對孩子的學習不管不問，只忙于自己的農活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學習沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關心、代替，造成孩子嚴重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什么、做的怎么樣，而很少關注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學期還要在與家長溝通上多下工夫!
學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認識并尊重國徽，會唱國歌，關注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗美術活動的樂趣。學會左右分隊走，協(xié)調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創(chuàng)造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。
內容與措施途徑
(一)安全、衛(wèi)生保?。?BR> 安全：安全是幼兒園的首要任務，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又屑毿年P注每個孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強對幼兒的安全知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護能力，防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，這關系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。
衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊?、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄，并隨時根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關。請家長做好用藥記錄，給孩子設好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經常開窗通風，保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時用84消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午后散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，抓住生活中每一個教育契機，做到保教有機結合，提高保育質量，讓孩子身心健康發(fā)展。
(二)幼兒行為習慣養(yǎng)成教育：
突出交往習慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養(yǎng)成是學會做人的基礎。重點抓好幼兒生活習慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習慣，這些良好習慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，激發(fā)幼兒學習興趣。
措施：
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。
(三)教育教學：
此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣與對學習的興趣，為入小學打好基礎。如：讓幼兒整理自己的學習用品、認識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經長大了，激發(fā)幼兒對學習生活的渴望。
同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，大膽想象，進行創(chuàng)新?？陀^公正的對待每一個孩子，對于每次每項活動認真做好教育工作，及時反思，了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導和幫助，促進他們在不同水平上的發(fā)展。
我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
幼兒園課程目標心得體會篇十七
幼兒園健康目標是指為了保障幼兒的身體和心理健康，促進他們全面發(fā)展而制定的一系列目標。作為一名幼兒園教師，在幼兒園健康目標的實施過程中，我深切感受到了這些目標對幼兒的積極影響。在實踐中，我逐漸認識到了培養(yǎng)幼兒健康習慣、提高幼兒免疫力的重要性，也意識到了和家長共同合作的必要性。通過不斷反思和總結，我深入了解了幼兒健康目標，并不斷提升自己的教育水平。
首先，幼兒園健康目標的實施強調培養(yǎng)幼兒健康習慣。在我工作的幼兒園，我們通過開展豐富多彩的健康活動，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，我們組織了冬季保健活動，教導幼兒如何保暖、預防感冒；我們開展了飲食培訓，教育幼兒飲食多樣化、飲食規(guī)律。在這些活動中，我們注重通過親身操作和體驗式學習的方式，讓幼兒更深刻地體會到好習慣對身體健康的重要性。通過長期的培養(yǎng)，幼兒逐漸養(yǎng)成了堅持鍛煉身體、定時作息、勤于手部衛(wèi)生等健康習慣。
其次，幼兒園健康目標的實施注重提高幼兒的免疫力。在我參與的免疫健康教育課程中，我了解到了幼兒免疫系統(tǒng)的基本知識和幼兒在養(yǎng)成過程中需要主要關注的方面。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)切實加強幼兒的免疫力提升是保障幼兒整體健康的重要舉措。所以，我們通過合理的膳食、科學的運動、適度的戶外活動等方式來提高幼兒的免疫力。而在幼兒園健康目標實施之后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒患病率明顯下降，體力逐漸增強，對外界病毒的抵抗力有了明顯的提升。
再次，幼兒園健康目標的實施需要和家長共同合作。幼兒的健康不僅僅是在幼兒園進行，更多的是在家庭這個小社區(qū)中進行。我們通過召開“家委會”、“家長開放日”等形式，與家長密切合作，共同制定幼兒的健康計劃和目標。我們向家長們傳授如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，如何合理安排孩子的飲食，如何與孩子進行溝通等。通過家長的努力，我們的工作收到了非常好的效果。同時，在我們逐漸提高的家委會活動的影響下，家長們也逐漸認識到幫助幼兒養(yǎng)成健康習慣的重要性，更加積極地參與到幼兒健康目標的實施中來。
最后，通過這一系列的幼兒園健康目標的實施，我的教育觀念得到了深刻的改變，我的教育水平也有了明顯地提高。我意識到幼兒園的健康目標并不僅僅是為了孩子們的身體健康，更是為了全面的健康成長。在實踐中，我摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，更注重培養(yǎng)幼兒自主意識、自理能力和獨立思考能力。同時，在與家長的合作中，我也更加注重與家長的有效溝通，建立起了良好的教師-家長合作關系。這都為我的教育水平提供了良好的保障。
總而言之，幼兒園健康目標的實施對促進幼兒的身體和心理健康發(fā)展起到了積極的推動作用。通過培養(yǎng)幼兒健康習慣、提高幼兒免疫力和與家長共同合作，我們?yōu)橛變旱奈磥淼於藞詫嵉幕A，給他們帶來了更好的發(fā)展機遇。在實踐中，我也不斷思考、總結和反思，提升自己的教育水平，以更好地服務于幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園課程目標心得體會篇十八
在幼兒園的日常教學活動中，區(qū)域目標是一個非常重要的組成部分。園區(qū)目標的設計與實施，能夠幫助幼兒形成一種學習的目標感，提升他們的主動性和積極性。在我的教學實踐中，我深感區(qū)域目標的重要性，同時也積累了一些心得體會。
首先，在設定區(qū)域目標時，要貼近幼兒的實際需求和興趣。幼兒園的孩子們天性活潑，喜歡探索世界，因此，在每個區(qū)域目標的制定中，我都會考慮到幼兒的興趣點和能力水平。比如，在動手創(chuàng)造區(qū)域，我將目標設定為讓幼兒能夠通過使用不同材料和工具，自由地進行構建和創(chuàng)造。這樣的目標不僅符合幼兒園階段的特點，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
其次，在實施區(qū)域目標時，要注重鼓勵與引導。在觀察幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們在接觸新事物時，常常存在著一定的焦慮和不安感。因此，在引導幼兒實施區(qū)域目標的過程中，我會及時給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進步和成就。例如，在游戲角落的目標是培養(yǎng)幼兒社交技能，我會鼓勵他們積極參與游戲，與他人合作，通過與伙伴的互動不斷獲得成功體驗，從而增強他們的自信心和集體意識。
此外，在區(qū)域目標的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了個體差異的存在，這意味著每個孩子在實現(xiàn)目標的速度和質量上會有所不同。對此，我會結合每個孩子的情況，實施個性化的教學，為每個孩子提供相應的幫助和支持。比如，在讀寫角落的目標是培養(yǎng)幼兒的聽說讀寫能力，我會根據(jù)幼兒的個體差異，分別設置不同的教學任務與材料，讓每個幼兒在自己的學習領域里取得進步。
最后，我認為，幼兒園區(qū)域目標的設定和實施，不僅僅是為了提升幼兒個體的能力，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在觀察幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)區(qū)域目標與幼兒園教育目標之間存在著緊密的聯(lián)系，目標的完成實際上是幼兒在素質全面發(fā)展上的表現(xiàn)。因此，在區(qū)域目標的設定和實施中，我會注重培養(yǎng)幼兒的社會情商、動手創(chuàng)造力、合作精神等多個方面的能力，以便他們能夠成為具有創(chuàng)新能力和團隊合作精神的綜合素質人才。
綜上所述，在幼兒園教育中，區(qū)域目標的設定和實施對于幼兒的全面發(fā)展是至關重要的。通過貼近幼兒的興趣和實際需求，注重鼓勵與引導，個性化教學以及培養(yǎng)綜合素養(yǎng)等方面的努力，我相信幼兒在區(qū)域目標的指引下，能夠不斷提升自己的能力和素質，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
幼兒園課程目標心得體會篇十九
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標的分析和整理，將學習內容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學習。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動和學習的過程中，深刻體會到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學習的積極性。在每個學期開始時，我們會根據(jù)教學計劃和幼兒的興趣愛好確定學習主題，將主題內容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動詢問老師關于花草的知識，從而主動參與到學習中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學習資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設置了一個大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應形式，學會正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認知能力和表達能力。
再次，課程墻能夠促進家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學習的空間，也是家長了解幼兒學習情況的窗口。我們會定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學習內容和進展。同時，我們也會將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學習的機會，也增進了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設計課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內容不僅應該包含基礎知識和技能，還應該鼓勵幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設計了一個“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達自己對未來的憧憬和希望。這樣的設計激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學習帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動性，提供多樣的學習資源，促進家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動和學習中的實踐，我深刻認識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅信將來在教育實踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
幼兒園課程目標心得體會篇二十
幼兒園目標解讀是家長和老師們關注的話題，作為幼兒園教育的核心，目標是教育工作開展的指導方針。目標解讀的過程不僅涉及到監(jiān)護人對幼兒園教育質量的要求，同時也關系到老師對幼兒園工作的了解和把握。在我多年的教學經驗中，用心解讀幼兒園目標教育方案對于幼兒教育的質量和管理意義深遠。
第二段：幼兒園目標的意義
首先，了解幼兒園教育目標，可以使家長與老師在教育中有一個共同的目標，為孩子的教育發(fā)展保駕護航。其次，幼兒園目標可以指導和規(guī)范幼兒教師的行為，讓老師更加專注于幼兒的教育和成長，提高教育質量和管理水平。另外，目標是衡量幼兒教育成效的標準，有助于監(jiān)督和評價教育質量和教育管理水平。
第三段：解讀幼兒園目標的重要性
了解幼兒園目標的重要性在于，目標是一個指導方針，可以引領幼兒的教育成長。在幼兒教育中，目標不僅限于知識，同時還包括了品德、行為等方面。針對不同的階段，幼兒園目標可能會有所不同。因此了解和掌握幼兒園目標可以更好地指導教學行為，確保教學目標的達成。
第四段：幼兒園目標的特點
幼兒園目標的特點在于綜合性、系統(tǒng)性、動態(tài)性、適應性和教育性。幼兒期是人生早期階段，兒童的認知、情感和行為都處在不斷發(fā)展成長的階段。因此，幼兒園目標不能局限于簡單的知識傳授，應該注重綜合性和系統(tǒng)性的用心，以及適應幼兒個體發(fā)展和教育性的特點。
第五段：總結
在教育中，了解幼兒園目標是十分重要的，只有深入了解教育目標，才能在幼兒園教育中深入實施、不斷完善、不斷提高。教育是一項復雜而巨大的工作，及時掌握教育目標，才能更好地幫助幼兒開拓認知領域，進而實現(xiàn)自我教育成長計劃。
幼兒園課程目標心得體會篇二十一
在幼兒園期間，孩子們能夠得到全方位的關愛和培養(yǎng)，其中健康目標是尤為重要的一環(huán)。作為家長，我深深認識到了幼兒園健康目標的重要性，并通過自己的親身經歷，領悟到了一些實用的心得和體會。以下我將分享我在幼兒園健康目標中的學習和成長過程。
首先，對于孩子的健康來說，心理健康的培養(yǎng)至關重要。在幼兒園，孩子們面臨著眾多的情感考驗和社交壓力，而健康目標則重點關注了他們的心理健康。通過觀察和參與孩子的學習活動，我意識到了培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)是多么的重要。在幼兒園，老師們通過鼓勵孩子們互助合作、樂于分享以及培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學會積極應對困難和壓力。我覺得這些健康目標不僅在幼兒園起到了作用，同時也能夠指導我們家長如何去培養(yǎng)孩子的心理健康。
其次，對于孩子的身體健康來說，飲食和運動是兩個不可忽視的方面。在幼兒園，孩子們接受了科學合理的飲食管理和運動培養(yǎng)。每天的有規(guī)律的三餐讓孩子們養(yǎng)成了良好的飲食習慣，各種營養(yǎng)均衡的食物也保證了他們的身體健康。同時，幼兒園還會定期組織各種戶外運動和游戲活動，讓孩子們在游戲中鍛煉身體，并培養(yǎng)出持之以恒的運動習慣。這些健康目標的實施，讓我深切體會到了科學飲食和適度運動對孩子的重要性，并在家中開始改變了孩子們的飲食習慣，并鼓勵他們積極參與體育運動。
此外，對于孩子的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)同樣需要重視。在幼兒園，孩子們通過日常的洗手、漱口、晨練、午休等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的生活習慣和自理能力。我發(fā)現(xiàn)，這些健康目標在很大程度上培養(yǎng)了孩子們的自覺性和責任感。在回家后，我也刻意引導孩子們養(yǎng)成自己洗手、刷牙、整理床鋪等好習慣，通過這些親身實踐，我深深體會到了為孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性，這不僅有助于他們的身體健康，同時也培養(yǎng)了他們的自律能力。
另外，家長的配合和參與對于幼兒園健康目標的實施起到了積極的作用。我發(fā)現(xiàn)，只有家長和學校真正合作，共同為孩子的健康目標努力，才能讓孩子在健康和快樂中成長。因此，作為家長，我時刻關注孩子在幼兒園的學習和生活情況，并積極參與學校組織的相關活動。我參加了學校舉辦的家長會，與老師和其他家長進行了深入溝通，共同探討孩子的發(fā)展和健康問題。這樣的參與讓我更加了解了孩子的成長需求，并與學校形成了積極的互動，形成了育人合力。
最后，我深刻認識到幼兒園健康目標對于孩子的成長和發(fā)展是至關重要的。通過這段時間的親身體驗和參與，我明白了健康目標是綜合培養(yǎng)孩子的基石。首先，心理健康的培養(yǎng)讓孩子學會在困難和挫折中成長；其次，規(guī)律飲食和適度運動保證了孩子的身體健康；再者，良好的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成了孩子的自覺性和責任感；最后，家長的配合和參與則為學校健康目標的實施提供堅實基礎。只有在這一系列的健康目標的共同努力下，孩子們才能在幼兒園中快樂、健康的成長。