讀后感是在閱讀一本書或文章后對自己的感受和思考進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種文字形式。它可以幫助我們更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，也是對作者思想和作品的評價和思考。讀后感是一個很好的學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的方式，同時也是與他人分享讀書經(jīng)驗、交流思想的一種途徑。讀完一本好書后，寫一篇讀后感可以讓我們更好地領(lǐng)悟書中的人生智慧，感受到作者的思想力量。讀后感還可以幫助我們培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判思維，提高自己的寫作水平。寫讀后感時，要注意結(jié)構(gòu)的合理和篇章的連貫，使讀者能夠流暢地閱讀和理解你的觀點。接下來是一些經(jīng)典的讀后感范文供大家閱讀。
古詩詞讀后感初中篇一
古
詩詞
博大精深，我們先來讀讀古詩詞讀后感400字，開始入門吧。下面是本站小編精心為你整理古詩詞讀后感，希望你喜歡。
“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?。這是古詩《秋夕》，描述異常美麗的景色，就是這一首美麗的故事，讓我對古詩如癡如醉，每當(dāng)看到古詩，我都會無法自拔!小時侯，，我和酷愛
唐詩
的奶奶整日聽她吟誦各種優(yōu)美的，凄涼的等等古詩。久而久之在奶奶的熏陶之下，我也變得詩情畫意起來，情感豐富了起來。也常常會主動地讀起各色古詩。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這一首古詩前兩句表達(dá)了農(nóng)家的淳樸，待人友好的品質(zhì)。后兩句寫了一個美麗的景色，一重重山，一道道水，本來懷疑沒有了路，但忽然眼前一亮，柳樹繁茂陰濃，花朵嬌艷靚麗，又是一個美麗的村莊，猶如世外桃源，在后兩句，還蘊藏著一個深刻的道理就是：在逆境中往往蘊藏著無限希望，只要刻苦努力，勇于開拓，就會出現(xiàn)一個嶄新光明的世界!古詩還能啟發(fā)我們一個個有益的道理。
古詩是畫與文字的結(jié)合，這樣就構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，陶冶我的情操，給我?guī)砹嗣赖南硎?，更讓我沉迷于其中，幾乎古詩書不離手，我常常幻想，我如果是詩里面的人，我的看法和情感會是怎樣，日子長久了，我變得多愁善感。
不管我是怎樣表達(dá)我對古詩的熱愛，總之千言萬語匯成一句話，古詩詞我愛你!在你的身上我獲益良多，我不僅收獲了知識，更凈化了我的靈魂!
"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心?報得三春暉。"是我感受最深的詩句。
一次，我發(fā)高燒，爸爸沒在家。媽媽半夜背著我去醫(yī)院，這是我感到母親的背是那么的溫暖、那么的寬大，我的媽媽在我的床前守了一天一夜，我的燒退了，媽媽的眼卻布滿了紅血絲。這時我從母親的的笑容、母親的的眼神、母親的一切感到了母親對我的愛。我輕輕地在母親耳邊說："媽媽，我愛你。"
游子吟，感母愛。母愛是世界上最偉大的愛。
前幾天,老師開始教《將進(jìn)酒》時,曾經(jīng)問過一個問題:學(xué)習(xí)古典詩詞有甚麼好處呢我回家以后想了想,腦袋裏就蹦出了一個奇怪的念頭:我何時第一次接觸古典詩詞呢中學(xué)不是.小學(xué)也不是.幼稚園差不多吧!等家人一下班,我就馬上詢問他們,媽媽告訴我,應(yīng)該是入讀幼稚園不久,外公便教我念唐詩.當(dāng)天晚上,我細(xì)細(xì)回想那時的情況,記憶雖然模糊,但仍依稀記得當(dāng)時我拿著一本外公以及媽媽的唐詩手抄本,他們耐心地逐字逐句教我.《新嫁娘》,《嫦娥》,《回鄉(xiāng)偶書》,《游子吟》全都念得滾瓜爛熟.以后,在一次偶然的機會下,我聽到媽媽念《木蘭辭》,覺得十分有趣,要求她教我,但教了很多遍,我老是記不牢,當(dāng)她被我煩得不行的時候,我終於記住了,那時我才九歲,比同齡的學(xué)童早了好幾個寒暑就學(xué)懂了,我很高興.媽媽常說我背詩記得牢,最不好的是我只記得詩句,對作者,詩意全不理解.即使到了現(xiàn)在,我還是覺得作者的感情與詩詞的內(nèi)容最難理解,果然就是"三歲定八十".
從小就接觸詩詞,令我更透徹地明白"它們"的好處."它們"就像一枝已經(jīng)沾上顏色的畫筆,只等待著替我們上色,令我們再添上一層中國的濃厚文化氣色;"它們"有時又像一件華麗的衣服,當(dāng)我們把它穿上,猶如披上一件富有中國悠久歷史的典雅外衣;"它們"更像一枝充滿油墨的鋼筆,每當(dāng)寫文章時引用"它們",就使人覺得我們的肚子裏又多了一點墨水.這些所有源遠(yuǎn)流長的詩,詞,曲都有著光輝燦爛的色彩,我們要努力學(xué)習(xí),繼承這些瑰寶,使"它們"萬古長青。
古詩詞讀后感初中篇二
z獨立、隨和、謙讓、專業(yè)能力強，但她對自己的評價不高。她認(rèn)為自己敏感、脾氣差、不討人喜歡，很自卑。她常常為得到別人表揚去做自己并不感興趣的事，但當(dāng)別人夸獎她時，她又會心虛，懷疑這夸獎是不是真心的？她這些表現(xiàn)跟成長環(huán)境有很大關(guān)系。
我把賞析古詩詞的基本方法歸納總結(jié)如下：
（一）“詩眼”型
【題目形式】
（1）對詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
（2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？
（3）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解析:古人作詩常常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處?；卮饡r不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
例:唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？(注:通常原詩里面的字會更好)
答：“闊”字更好。原因：
（1）“闊”是空闊、開闊之意；
（3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。
（二）名句賞析型
【題目形式】
（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）解釋詩詞的意思，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
解析:名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面被人們稱道。根據(jù)具體的句子，可三個方面都說，也可側(cè)重某一個方面。
1.明確詩中具體景物形象；
2.展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。
3.概括詩人描繪景物的特點。
4.表達(dá)了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
例:請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：
三語言特色型
【題目形式】
（1）談?wù)勥@首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風(fēng)格。
解析:這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評價詩歌的一些術(shù)語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩(wěn)”、“語近情遙”等等。
1.用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2.結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色
。
3.詩中的用語表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
例:請分析陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，讓人回味無窮啊!
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強調(diào)的是詩人內(nèi)心的寧靜。
（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
四情感賞析
【答題要點】
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進(jìn)行歸類。
情感大致可以分為：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。
例:獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡
無人舟自橫。請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發(fā)了什么情感？
解析:1詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2請說說詩中蘊含了作者什么情感？
答:春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。
古詩詞讀后感初中篇三
1、《觀滄海》
曹操東漢
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
2、《次北固山下》
王灣唐
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
3、《錢塘湖春行》
白居易唐
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
4、《西江月》
辛棄疾南宋
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
5、《天凈沙秋思》
馬致遠(yuǎn)元
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
6、《山中雜詩》
吳均南朝
山際見來煙，竹中窺落日。
鳥向檐上飛，云從窗里出。
7、《竹里館》
王維唐
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。
8、《峨眉山月歌》
李白唐
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
9、《春夜洛城聞笛》
李白唐
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
10、《逢入京使》
岑參唐
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
11、《滁州西澗》
韋應(yīng)物唐
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
12、《江南逢李龜年》
杜甫唐
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
13、《送靈澈上人》
劉長卿唐
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?，青山獨歸遠(yuǎn)。
14、《約客》
趙師秀南宋
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
15、《論詩》
趙翼清
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
16、《望岳》
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
17、《春望》
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
18、《石壕吏》
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
19、《歸園田居(其三)》
陶淵明東晉
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
20、《使至塞上》
王維唐
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
21、《渡荊門送別》
李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
22、《游山西村》
陸游南宋
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
23、《長歌行》
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
24、《野望》
王績唐
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。
25、《早寒江上有懷》
孟浩然唐
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
26、《望洞庭湖贈張丞相》
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
27、《黃鶴樓》
崔顥唐
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
28、《送友人》
李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
29、《秋詞》
劉禹錫
唐自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
30、《魯山山行》
梅堯臣北宋
適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
古詩詞讀后感初中篇四
淺談初中語文古詩詞教學(xué)
朱小麗
（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）
摘要：初中語文是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學(xué)者知識的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問題。
關(guān)鍵詞：古詩詞；初中語文；教學(xué)
任何一門學(xué)科的`學(xué)習(xí)無外乎都需要四個步驟：聽、說、讀、寫。筆者認(rèn)為，要想有效提高初中語文的古詩詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。
一、“聽”與“說”
聽則指的是教師在講授一篇古詩詞前，應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時代背景，簡單介紹一下這一時期的歷史情況和這一時期有名的其他詩人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說出這篇古詩詞的重點詩句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時，教師在講解時學(xué)生才會自然而然地理解和接受，否則就會令學(xué)生覺得突兀，難以理解。
二、“讀”與“寫”
在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際，教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)生可以理解性地背誦下來。在學(xué)生信心滿滿時，教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生默寫下來，與某句詩句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現(xiàn)實生活，()能不能試著也寫首詩句……在實行這一環(huán)節(jié)時，教師可以采用比賽的形式展開活動，如，詩詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開一個主題班會，比比學(xué)生誰背誦的詩句多；還可以展開詩句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動會讓平時坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”.
三、做好課后總結(jié)工作
在學(xué)過多首古詩詞過后，教師要幫助學(xué)生對學(xué)過的知識做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點連成線，把線連成面，觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，中國語文古詩詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)好語文古詩詞也不會再是難題。
參考文獻(xiàn)：
田宗華。語文古詩詞教學(xué)探討[j].讀寫算：教研版，2013（18）。
古詩詞讀后感初中篇五
淺談初中語文古詩詞教學(xué)
朱小麗
（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）
摘要：初中語文是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學(xué)者知識的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問題。
關(guān)鍵詞：古詩詞；初中語文；教學(xué)
任何一門學(xué)科的`學(xué)習(xí)無外乎都需要四個步驟：聽、說、讀、寫。筆者認(rèn)為，要想有效提高初中語文的古詩詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。
一、“聽”與“說”
聽則指的是教師在講授一篇古詩詞前，應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時代背景，簡單介紹一下這一時期的歷史情況和這一時期有名的其他詩人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說出這篇古詩詞的重點詩句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時，教師在講解時學(xué)生才會自然而然地理解和接受，否則就會令學(xué)生覺得突兀，難以理解。
二、“讀”與“寫”
在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際，教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)生可以理解性地背誦下來。在學(xué)生信心滿滿時，教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生默寫下來，與某句詩句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現(xiàn)實生活，()能不能試著也寫首詩句……在實行這一環(huán)節(jié)時，教師可以采用比賽的形式展開活動，如，詩詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開一個主題班會，比比學(xué)生誰背誦的詩句多；還可以展開詩句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動會讓平時坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”.
三、做好課后總結(jié)工作
在學(xué)過多首古詩詞過后，教師要幫助學(xué)生對學(xué)過的知識做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點連成線，把線連成面，觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，中國語文古詩詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)好語文古詩詞也不會再是難題。
參考文獻(xiàn)：
田宗華。語文古詩詞教學(xué)探討[j].讀寫算：教研版，（18）。
古詩詞讀后感初中篇六
歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射，許多驚艷的光，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡。關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射，許多驚艷的光，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡。而
唐詩
宋詞卻是那溫和不變的橘紅色的燈光，我坐在燈下，與詩人們在心靈最深處相逢，而后開始學(xué)著詩意的生活。
我跟隨橘色的燈光，溯回到盛唐，那個詩情洋溢的時代，頓悟自己原來和盛唐人的生活并沒有什么兩樣。小時候，我們也背著“床前明月光”，卻不知何為思鄉(xiāng)，稚嫩的聲音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。長大后，自己情竇初開，回想起“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。那種隱秘的情愫，通過詩中的意象，得以釋放和寄托;參加工作后，會有更多憂愁與感傷，誰不會想起“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟著詩句，仿佛望見寬闊的江面，自己的愁緒也沿著滾滾江水，慢慢沖淡。當(dāng)終將老去的時候，我們也會吟著蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，輕嘆一聲回眸一笑，想起自己一生的美好。品著人們的詩句，也才最終明白，詩是每個人心靈的寄托，其實我們身邊處處有詩意，只是我們不懂如何詩意的生活。
我想，這也是于丹最想告訴我們的吧，生活中不乏詩意，只是紅塵喧囂，人們總是被時間的洪流裹挾著奔跑，漸漸忘了生活的初衷，遺失了靈魂，在國人幸福感越來越低是，詩意與恬然應(yīng)該被拾起，做我們精神上的富翁。
或許我們知道的詩句不多，但如果有一天，我們看見斜陽晚鐘的時候，我們看見田園林泉的時候，我們看見千古明月和旭日長虹的時候，我們會不會有所思考，有所感觸。無論是大悲大喜，還是大起大落，都要去吟首詩，伴著平平仄仄的音調(diào)，伴著熟記于心的韻腳，也定會有一種況味。一首詩中所濃縮的恰是作者的感情，即詩能美好定人生也會美好，從某種意義上說，詩不再是一種寄托，而是你對生活的態(tài)度。
其實，每個國人身上都有詩意，伴著生命的成長，我們就越需要溫暖和美好，來于外界的冷漠與殘酷對抗，我們就越需要一種激情，喚醒自己疲憊的心靈，我么就越需要一種力量，引領(lǐng)我們掙脫世俗的牢籠，走向真正的成熟與強大。
我們需要的這一切就是詩意。
年化有限，詩意無窮，讓我們享受著詩意，詩意的生活，，成就自己最美的人生。
古詩詞讀后感初中篇七
《于丹：重溫最美古詩詞》一書繼承了于丹一貫的'風(fēng)格，語言清新灑脫中蘊含著哲理和詩意，在紛繁蕪雜的生活中，如同一股清泉，滌蕩心靈的塵污，幫我們找尋到那迷失已久的棲居之所。作者在“田園林泉”這個章節(jié)中寫到，我們現(xiàn)代人往往會覺得田園是一種精神意義上的家園，是現(xiàn)實生活中無法到達(dá)的世外桃源。但事實并非如此，我們每一個人都有自己不同的田園，每片田園里都有一個不可替代的主人公。讀田園詩，是為了喚醒我們內(nèi)心的一種狀態(tài)。也許田園就在寫字樓邊，也許田園就在柏油路上，也許田園就在你一天疲憊之后，也許田園就在你遠(yuǎn)行歸來的那個時分。每一個人生命里都有一些心情需要托付，托付給田園的時候，才會露出一種會心的微笑。
不管我們多么匆忙，不管我們?nèi)绾螇阎玖柙疲皇ヌ飯@的人，才有充電的地方。有歸屬的人，才有可能一次次出發(fā)，走得更遠(yuǎn)。此刻，我們就不再覺得田園是一種虛無的、無法抵達(dá)的地方，原來它是那樣觸手可及。的確是這樣，也許現(xiàn)實生活的壓力讓我們很難擁有詩意的生活，但是我們可以通過聆聽、閱讀讓詩意扎根于心，外化于行。心中有了詩意，便有了愛、有了美、有了博大的胸懷，面對現(xiàn)實生活便多了份從容、淡定、堅韌。我想，這才是詩詞里的各種意象拂過心靈所留下的真正意味吧。
誠如作者在書中所說，中國人是敏感的、多情的，雖然我們不都是詩人，可總會在人生的某種時刻，忽然間詩情上涌；總會有那樣一個關(guān)節(jié)點，我們品味人生，給心靈充電；總會有那么一個契機，我們想尋找真實的自己。讓我們從尋找中國詩歌的意象開始，從一草一木，從春花秋月開始起程，沿著詩歌的通幽曲徑，抵達(dá)我們的心靈深處。
從一定程度上來講，與其說于丹的這本書是在給詩詞做詮釋，倒不如說她其實就是在寫詩。于丹用詩一樣的語言詮釋著千古名句，無時無刻不讓人感覺讀書是一種享受。在這浮華喧鬧的城市里，讀這樣的書如同品一壺飄著淡淡清香的茉莉花茶，怡情怡心的同時，又讓我們的精神變得飽滿豐盈，我們的生活也被浸染得詩情畫意。
古詩詞讀后感初中篇八
中華文化博大精深，古詩詞承載的便是中華文化的精髓。受家庭的教育熏陶，我自幼愛讀詩，盡管兒時只是張嘴背誦而不知其意，隨著年齡漸漸變大，很多詩詞再次細(xì)細(xì)讀來、聽來，卻總能感受到詩詞中所蘊含的那份情感。
每逢空閑之時，我都會躲在自己的書房里誦讀，體會蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟。”的思鄉(xiāng)之情，品位李煜“問君能有幾多愁”的亡國之恨，領(lǐng)悟李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪放情感。我最喜歡的古詩是那首兒時就朗朗上口的《憫農(nóng)》。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩反映了當(dāng)時封建社會貧富不均的矛盾和制度的不合理。每次讀這首詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了在烈日暴曬下的農(nóng)民們，不怕勞累、不怕炎熱，流著滿頭大汗辛勤鋤草、耕地，汗珠兒一串串滴進(jìn)了禾下的泥土里的情景。我想，大家誦讀完這首詩，必定也會像我一樣，對糧食的來之不易發(fā)出由衷的感慨。這盤中的每一粒米飯，都飽含著農(nóng)民的勞苦。農(nóng)民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當(dāng)空的正午下田耕種，給禾苗鋤草、這是多么感人的舉動啊!
現(xiàn)在，大家的生活都富裕了，很多人都忘記了節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我有時隨長輩們外出飯館吃飯，卻常常能看到剛離去的人們在餐桌上剩下大量的飯菜，他們不知道節(jié)約、不懂得如何節(jié)約。我真想大聲呼吁：讓我們大家都來愛惜每一粒米，不要浪費糧食，那可是農(nóng)民伯伯的心血和汗水換來的成果啊!讓我們大家都行動起來，從節(jié)約一粒米開始，從自己身邊的小事做起，用實際行動來珍惜我們現(xiàn)在美好的生活。
古詩詞讀后感初中篇九
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
譯文:
高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭受嚴(yán)寒？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
賞析:
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風(fēng)、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
理解：
贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。
作者勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
譯文：
這京城長安有三秦護(hù)衛(wèi)，（我們今天在這里分手了，）遙望蜀州，只見風(fēng)煙迷茫。要說離別的心情，我跟你完全一樣，因為我們都是離鄉(xiāng)奔走出外做官的人。好在四海之內(nèi)都有知心朋友，就是遠(yuǎn)在天邊也仍像是近鄰。不要在分手的路口，像少男少女那樣讓淚水沾濕了手巾。
賞析:
作者送友人去蜀州赴任，雖依依惜別，卻不作悲酸傷感之語，而是以寬廣豁達(dá)的胸襟唱出了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這千古名句。此詩高昂豪邁的格調(diào)使一般充滿離愁別恨的送別詩相形見絀。
理解：
既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
補充注釋:
幽州臺：亦即傳說中燕昭王為求賢而筑的黃金臺。
古人：指古代的明君賢士，如燕昭王、樂毅等。這句表現(xiàn)了詩人對歷史上君臣遇合，風(fēng)云聚會成就一番事業(yè)的無限向往之情。
來者：指后世的明君賢士。這句表現(xiàn)了詩人苦于人生有限而不及見“來者”的無限傷感之意。
譯文:
前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想到時間的久遠(yuǎn)和空間的廣大，一陣悲傷涌上心頭，禁不住啊，我獨自熱淚縱橫。
賞析：
作者登上幽州臺，感慨萬千，感到前看歷史，像燕昭王那樣禮賢下士的君王已不可見；俯瞰現(xiàn)實，也沒有出現(xiàn)燕昭王那樣的后繼人。天地如此廣闊無垠，竟然無人識別詩人，因而愴然淚下。全詩抒發(fā)了時空無窮，人生有限，壯志難酬之情。
理解：
寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
譯文：
到了中年我偏好佛道，晚年安家在中南山旁。興致來了獨自出游，快意的事只有自己知道。漫步到江水盡頭，靜坐著觀望空中云朵飄飛。偶遇一個林中老翁，盡情談笑忘了返回的時間。
賞析：
這首詩是作者晚年之作，具體描寫了詩人悠閑自得的隱居生活。興來獨往，沿江漫步，走到流水盡頭，仰觀天上云卷云舒，偶遇山中老翁，盡情談笑，樂而忘歸。全詩活脫地寫出了一個悠閑自在，逍遙自得的隱者形象。語言平淡含蓄，形象瀟灑飄逸。
理解：
表現(xiàn)詩人悠閑自得的名句是：行到水窮處，坐看云起時。
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
譯文:
棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。
萬里長風(fēng)吹送一群群秋雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。
叔父的文章具有東漢建安文學(xué)剛健遒勁的風(fēng)骨。而我的詩風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都懷著壯志豪情，簡直要飛上青天攬取明月。（然而每當(dāng)想起人生的際遇，就憂從中來。）好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。??！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，隱居江湖，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
賞析：
作者在宣州謝朓樓上與他的族叔——校書郎李云餞別，借著幾分酒意，宣泄心中的抑郁：歲月如流，年華虛度，令他“多煩憂”；雖然具有出眾的才華和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但懷才不遇，功業(yè)無成，理想不能實現(xiàn)，精神的苦悶難以解脫，于是，他選擇了隱居山林、四處漂泊這樣一條“出路”。
理解：
表達(dá)作者極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
表現(xiàn)作者詩興高遠(yuǎn)，感情豪壯，又表達(dá)詩人對美好的理想的追求的兩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
表現(xiàn)作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
譯文:
長安街上細(xì)小的春雨潤滑如酥，草色近看沒有綠意，遠(yuǎn)看草色青青。
早春正是一年春光的大好時節(jié)，大大勝過滿城楊柳堆煙的暮春。
賞析：
本詩寫的是早春之景，表達(dá)了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣喜之情，以引逗好友走出家門，去感受一下早春的信息。全詩前兩句寫早春之景，最為精彩的一句是“草色遙看近卻無”，刻畫了如詩一樣的早春，以及心靈的微妙感受，清新秀雅，頗具神韻。后兩句議論，突出早春的可愛。此詩語言清新、自然、流暢。
理解：
寫春雨春草的“絕妙佳句”是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
譯文:
相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離。東風(fēng)無力吹，百花已凋零。春蠶直到死,吐絲才罷休，蠟燭燃盡，蠟淚才滴干。早起對鏡梳妝,只怕如云雙鬢改變顏色，夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷。蓬萊仙境離這里沒有多少路程。殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。
賞析：
全詩以一“別”字統(tǒng)領(lǐng)，書寫了無比深摯的相思別離之情，極寫凄怨之深、哀婉之痛，并借神話傳說表達(dá)了對心中戀人的無比摯愛和深切思念。全詩的抒情，回環(huán)往復(fù)，深沉婉轉(zhuǎn)；雙關(guān)語及比喻、象征等表現(xiàn)手法的運用，形象貼切，生動深刻。其中“相見時難別亦難”和“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”意蘊豐富，成為千古傳誦的名句。
理解：
寫戀人離別感傷的語句是：相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
現(xiàn)在常用來比喻至死不渝、無私奉獻(xiàn)的語句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，
別是一般滋味在心頭。
譯文:
無言地獨自一人登上西樓，抬頭望天，天上寒月如鉤。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。
那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是離別之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。
賞析：
這首詞是作者自述囚居生活、抒寫離愁的詞作。身為亡國之君的李煜，像幽閉在清秋深院的梧桐，孤苦、寂寞，沒有自由，痛苦、悲傷達(dá)到極點。全詞深刻細(xì)膩地刻畫詞人的矛盾心理和無法排遣的苦衷。上片寫深秋月夜詞人獨處的情景。下片，離愁劈空而來，似波濤洶涌，將全篇推向高潮。作者將看不見、摸不著的離愁形象，貼切、自然地表達(dá)出來，欲哭無淚，感人至深。全詞自然真率，無一絲雕琢痕跡。藝術(shù)造詣極高，感人極深。
理解：
寫庭院中的清幽景色的句子：月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
抒發(fā)詩人離愁的'句子：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
譯文:
飛來峰上聳立著高高的寶塔,我聽人說地面晨雞初鳴時，在塔上便可以看到紅日高升。登上去就不用擔(dān)心浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，那是因為身在凌空的最高層。
賞析：
全詩表現(xiàn)了王安石高瞻遠(yuǎn)矚的思想理念，和不怕困難、勇往直前的精神，其躊躇滿志的情懷溢于言表。全詩寫景和抒懷緊密結(jié)合，從而突出了詩的主題。
理解：
說明只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理的句子：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
譯文：
碧云漂浮的藍(lán)天，黃葉紛鋪的大地，蕭瑟的秋景連著江中水波，波上寒煙彌漫，一片蒼翠。一抹斜陽映照著群山，遠(yuǎn)處水天相接，綿密的芳草不解人情，一直鋪到斜陽照不到的遠(yuǎn)山之外。默默思念家鄉(xiāng)而黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣。除非是夜夜都做回鄉(xiāng)的好夢，才能安然入睡。不要在明月夜獨倚高樓（遙望故鄉(xiāng)），將苦酒灌入愁腸，一杯一杯都化作了相思的眼淚。
賞析：
這首詞以絢麗多彩的筆墨描繪了秋暮江野的遼闊蒼茫景色，以碧云、黃葉、翠煙、斜陽等富有季節(jié)特征的景物來渲染凄清悲涼的氣氛。上片描寫詞人登高所見的秋景，為下文的思鄉(xiāng)之情作鋪墊。下片寫詞人也不能寐，高樓獨倚，借酒澆愁的情狀，抒發(fā)了強烈的思想愁緒。全詞意境開闊，氣勢恢宏，而又柔情似水，纏綿婉曲，細(xì)膩雋永。
理解：
寫懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思的句子：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。
寫愁思難遣的苦悶的句子：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
古詩詞讀后感初中篇十
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
2、《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
3、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 可憐白發(fā)生！
4、《如夢令》李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
5、《醉花陰》李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
6、《武陵春》李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休， 欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 只恐雙溪舴艋舟， 載不動許多愁。
7、《錢塘湖春行》白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
8、《望月有感》白居易
時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
9、《使至塞上》王維
單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
10、《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。
11、《過故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
12、《早寒江上有懷》孟浩然
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 迷津欲有問。平海夕漫漫。
13、《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
14、《逢入京使》岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
15、《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
16、《無題》李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
17、《赤壁》杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
18、《泊秦淮》杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
19、《十一月四日風(fēng)雨大作》陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
20、《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
21、《浣溪沙》晏殊
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
22、《觀滄?！凡懿?BR> 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，
洪波涌起。日月之行， 若出其中。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉！ 歌以詠志。
23、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
24、《峨眉山月歌》李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
25、《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
26、《送友人》李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
27、《渡荊門送別》李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
28、《江南逢李龜年》杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
29、《望岳》杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
30、《春望》杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
31、《登樓》杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。 錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
32、《浣溪沙》蘇軾
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西! 休將白發(fā)唱黃雞。
33、《浣溪沙》蘇軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
34、《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
35、《秋詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
古詩詞讀后感初中篇十一
今天，無意間讀到一首古詩【游子吟】，讓我深深感動。
這首詩主要寫一位無私的`母親對兒子的愛。慈母的手在穿針引線，為將出門的兒子縫補身上的衣服。臨行時她又縫了縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實實，只怕兒子遲遲不能歸來，在外鄉(xiāng)沒有人為他縫補。誰能說得清，小小的嫩草是怎樣報答春天陽光的恩情呢。
我不由得想起自己的母親，媽媽養(yǎng)育我長大，每天風(fēng)雨無阻的送我上學(xué)下學(xué)。媽媽好比是一支蠟燭，照亮了我，使我一直前行。媽媽好比是明亮的太陽，溫暖著我，讓我茁壯成長。
‘誰言寸草心，報得三春暉’。
古詩詞讀后感初中篇十二
中華文化博大精深，古詩詞承載的便是中華文化的精髓。受家庭的教育熏陶，我自幼愛讀詩，盡管兒時只是張嘴背誦而不知其意，隨著年齡漸漸變大，很多詩詞再次細(xì)細(xì)讀來、聽來，卻總能感受到詩詞中所蘊含的那份情感。
每逢空閑之時，我都會躲在自己的書房里誦讀，體會蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟。”的思鄉(xiāng)之情，品位李煜“問君能有幾多愁”的亡國之恨，領(lǐng)悟李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪放情感。我最喜歡的古詩是那首兒時就朗朗上口的《憫農(nóng)》?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩反映了當(dāng)時封建社會貧富不均的矛盾和制度的不合理。每次讀這首詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了在烈日暴曬下的農(nóng)民們，不怕勞累、不怕炎熱，流著滿頭大汗辛勤鋤草、耕地，汗珠兒一串串滴進(jìn)了禾下的泥土里的情景。我想，大家誦讀完這首詩，必定也會像我一樣，對糧食的來之不易發(fā)出由衷的感慨。這盤中的每一粒米飯，都飽含著農(nóng)民的勞苦。農(nóng)民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當(dāng)空的正午下田耕種，給禾苗鋤草、這是多么感人的舉動??！
現(xiàn)在，大家的生活都富裕了，很多人都忘記了節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我有時隨長輩們外出飯館吃飯，卻常常能看到剛離去的人們在餐桌上剩下大量的飯菜，他們不知道節(jié)約、不懂得如何節(jié)約。我真想大聲呼吁：讓我們大家都來愛惜每一粒米，不要浪費糧食，那可是農(nóng)民伯伯的心血和汗水換來的成果??！讓我們大家都行動起來，從節(jié)約一粒米開始，從自己身邊的小事做起，用實際行動來珍惜我們現(xiàn)在美好的生活。
古詩詞讀后感初中篇十三
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
揚子江頭楊柳春,揚花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉,歌以詠志。
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
古詩詞讀后感初中篇十四
作者：韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
注釋：
不久歸：將結(jié)束。
楊花：指柳絮
榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢老呈白色，隨風(fēng)飄落。
才思：才華和能力。
譯文：
花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。
就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。
賞析：
這里，似乎只是用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色，其實，它還寄寓著人們應(yīng)該乘時而進(jìn)，抓緊時機去創(chuàng)造有價值的東西這一層意思。但這里值得一提的是，榆莢楊花雖缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而為晚春增添一景，雖然不美，但盡了努力，這種精神是值得贊揚了。
這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進(jìn)一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。
說這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進(jìn)行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。
此詩之寓意，見仁見智，不同的人生閱歷和心緒會有不同的領(lǐng)悟。
古詩詞讀后感初中篇十五
《觀滄海》曹操
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
《錢塘湖春行》白居易
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！恫辞鼗础范拍?BR> 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！朵较场逢淌?BR> 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
《過松源晨炊漆公店》楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！度鐗袅睢防钋逭?BR> 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿落城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！斗耆刖┦埂丰瘏?BR> 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
《使之塞上》王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
《渡荊門送別》李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
《登岳陽樓（其一）》陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。
萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。
《長歌行》
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《送友人》李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。．．
《秋詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
《魯山山行》梅堯臣
適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
《浣溪沙》蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子歸啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
《赤壁》杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《過零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《水調(diào)歌頭》蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊，高者掛i長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
《白雪歌送武判官歸京》岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《登幽州臺歌》陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
《中南別業(yè)》王維
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《無題》李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《望江南》溫庭筠
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白o(hù)洲。
《漁家傲》范仲淹
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
《武陵春》李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾
《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
《卜算子?詠梅》陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
《破陣子》晏殊
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
《醉花陰》李清照
驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。
《朝天子?詠喇叭》王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右d之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。4《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濉
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中b。
《從軍行》楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
《月下獨酌》李白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
《羌村三首》杜甫
群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。
父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾}濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕.兵戈既未息，兒童盡東征。”
請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
《登樓》杜甫
自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下弟妹。時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
《雁門太守行》李賀
神龜雖壽，猶有竟時。蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
《論詩》趙翼
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《山中雜詩》吳均
山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
《竹里館》王維
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。
《峨嵋山月歌》李白
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！饵S鶴樓》崔顥
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠(yuǎn)。
《約客》趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！锻馈范鸥?BR> 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《春望》杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
[初中一年級古詩詞]
古詩詞讀后感初中篇十六
引語：古詩詞是古詩文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情的一個重要方面。本文從走出傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)注重對字詞句的詮釋和翻譯的誤區(qū)出發(fā)，就如何在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握古詩詞篇目，又能在和諧的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)聯(lián)想和想象，品味詩詞的豐富內(nèi)蘊，獲得審美體驗，以達(dá)到陶冶情操的目的提出筆者的一些思考和建議。
正文：
說到中華民族的經(jīng)典文學(xué)，人們往往對唐詩、宋詞、元曲倍加贊賞。的確，中華民族是一個詩的國度，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，當(dāng)然不能忽視古詩詞的教學(xué)。2001年修訂的人教版初中語文教材共選了大量膾炙人口的詩詞，并基本上要求背誦。但，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往把教學(xué)重點放在字詞句的詮釋和翻譯上，致使古詩詞的審美意蘊被拆得支離破碎，失去其審美價值和感染力。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)揮聯(lián)想和想象力，體會古詩詞的內(nèi)蘊美。
導(dǎo)入??除了對詩人作必要的介紹外，要把重點放在把學(xué)生帶入對詩詞的審美心境上。心境，是一種在較長時間內(nèi)影響人整個行動比較持久的情緒狀態(tài)，因而能使一個人的活動和體驗染上一種情緒色彩。能培養(yǎng)學(xué)生的審美心境的方法很多如：1、導(dǎo)語?設(shè)計。精心設(shè)計好與詩詞的意境相協(xié)調(diào)的導(dǎo)語?，可以有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，提起對詩詞賞析的興趣，對進(jìn)入詩詞情境起到事半功倍是效果。2、音樂導(dǎo)入??。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。古詩詞不僅大多可以配樂吟唱，而且由于其獨特的韻味，常被改編成廣為傳唱的歌曲。在學(xué)習(xí)前，放一段與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂也能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，并創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境。3、畫面導(dǎo)入??。文學(xué)藝術(shù)作品，尤其是詩詞，既有鮮明的形象性，猶如繪畫一樣，又有深刻的內(nèi)蘊。讓學(xué)生在繪畫藝術(shù)中初步感知詩詞中的耐人尋味的藝術(shù)境界，有助于學(xué)生更好地掌握詩詞的韻味。導(dǎo)入??的方法還有許多，目的都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入審美的心境。
欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂美，并讓學(xué)生初步感知其創(chuàng)造的情境美。在誦讀時，應(yīng)避免流于形式，為“讀”而讀，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，作必要的點拔。
朗讀時要注意停頓、重讀以及語調(diào)的處理。古詩詞朗讀的節(jié)奏并不復(fù)雜，如：五言詩詞一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式；七言詩一般可以分為“二/二/三”的形式。重讀則體現(xiàn)在詩句的關(guān)鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語。在語調(diào)的處理上，要注意把握音調(diào)的高低、節(jié)奏的緩急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂揚激越還是凄清悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然等。一般來說，平聲流連舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯落，自然形成主觀情緒的起落和客觀物象的張弛。
如，在朗讀韓愈的《左遷至南關(guān)示侄孫湘》時，可按照“二/二/三”的節(jié)奏，“一封/朝奏/九重天，夕貶/潮洲/路八千”。重讀的音主要有“九重天”、“路八千”、“家何在”、“馬不前”等。尤其在朗讀“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”時，要注意“云橫”稍微平緩，“秦嶺”開始上揚，“家何在”處達(dá)到上揚的頂點，以表現(xiàn)心中的慘痛之情。“雪擁”處又是平起，稍微低沉些，在“藍(lán)關(guān)”處開始下降，至“馬不前”處降到極點，且“馬”字稍微拖長，“前”字頓收，以表現(xiàn)前途艱難的英雄末路的悲痛。另外古典詩詞都有嚴(yán)格的用韻規(guī)律，讓學(xué)生把感情和氣勢融入到韻腳中，也能突出詩詞的情境。如“相見是難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”（李商隱的《無題》），一個“難”，一個“殘”，道出沉重的離別之情，嘆惋著人生命運的無常。
在理解了詩詞的意象，把握了詩詞的意境之后，再進(jìn)行誦讀，則可以進(jìn)一步體會詩詞蘊涵的深層情感，再一次獲得情感體驗，并達(dá)到在理解基礎(chǔ)上背誦的目的。
我國古典詩詞講究“意在言外”，講求“不著一字，盡得風(fēng)流”，講求自我在與自然深沉契合中激蕩而生的某種“情趣”，“神韻”，這就是詩詞的意境美。意境是作者的主觀生命情調(diào)和客觀自然景色互相交融而成的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和生活和諧統(tǒng)一的結(jié)果。要讓學(xué)生跨越時代、民俗、社會和情感的障礙，根據(jù)詩詞的文字信息，展開聯(lián)想和想象，與詩人一起進(jìn)入意境，品味濃郁的詩情，以獲得審美體驗，達(dá)到陶冶情操，凈化心靈的效果就要靠教師創(chuàng)設(shè)情境了。以下是幾種比較有效的方法：
1、意象整合
意象，就是融合了作家思想感情的客觀事物。中國古典詩詞中的許多意象經(jīng)過人們感情的長期積淀，有著獨特的情感內(nèi)涵。如“月”，也許因為其圓且亮的美好，又也許其遙不可及的神秘，往往成為人們盼望親友團(tuán)聚，表達(dá)美好祝愿，向往美好生活的寄托。李白說“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，“愁心”無處可寄，只好寄予善解人意的“明月”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；子瞻中秋團(tuán)圓之際，卻無以見子由，于是許下“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。鼓勵學(xué)生找出詩中的意象，并運用已有的對詩詞的感知和生活經(jīng)驗等，發(fā)揮想象，把個體的意象轉(zhuǎn)化為多姿多彩的立體畫面，將有助于理解詩詞的意境。如辛棄疾的《西江月》，找出上闕的意象有“明月”、“雀”、“清風(fēng)”、“蟬”、“稻花香”、“蛙聲”，這一系列意象構(gòu)成了夏夜幽美的景色：皎潔明月，微微清風(fēng)，幽幽稻香，烏雀飛啼，蟬鳴高掛，蛙聲一片，展示了詞人對豐收在望的喜悅和與淳樸農(nóng)民的深厚友誼。
2、散文描述
3、繪畫入情
人稱王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，其實中國的許多古典詩詞，尤其是寫景類的，都具有這一特點。所以，針對寫景或描繪性強的詩詞，可以讓學(xué)生在繪畫中體會作品的意境。教師也可以利用多媒體教學(xué)儀器向?qū)W生展示意境相同的山水畫或自己繪制的圖畫，這樣，圖文并茂，更有利于學(xué)生揣摩詩中蘊涵的意境美。如《天凈沙·秋思》，用“枯藤”、“老樹”、“昏鴨”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”的荒涼與“小橋”、“流水”、“人家”的溫馨畫面形成強烈鮮明的對比，漂泊天涯的游子那種睹物思鄉(xiāng)，愁腸欲斷的心情就不難理解了。
4、音樂烘托
音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。在教學(xué)中適當(dāng)運用音樂可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓音樂走進(jìn)作品，用音樂詮釋古詩，烘托氣氛，也能進(jìn)入審美境界。如：王震亞把根據(jù)王維的《送元二使安西》譜寫的古琴曲改編為合唱曲《陽關(guān)三疊》，深情吟詠著悠遠(yuǎn)雋永的送別情；夏一峰和楊蔭瀏把李白的《關(guān)山月》填入淵遠(yuǎn)流傳的古曲《關(guān)山月》，在豪放大氣中透著深沉的感傷情懷；由蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》改編的通俗歌曲《但愿人長久》也被鄧麗君唱得委婉如訴?！洞航ㄔ乱埂贰ⅰ督铀?、《高山流水》等古典名曲與許多古詩詞的意境也能達(dá)到意外的契合，教師也可從中選擇適合的曲子。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境的方法還有很多。比如，讓學(xué)生扮演詩中角色，設(shè)計符合人物性格和具體環(huán)境的對話，想象人物的動作神態(tài)進(jìn)行表演；或者進(jìn)行比較賞析，拿同一詩人不同風(fēng)格的作品，或同一類風(fēng)格的作品進(jìn)行比較等等?？傊處煈?yīng)根據(jù)具體的作品特點運用恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開聯(lián)想和想象的翅膀，去感味詩詞的無窮含義，并獲得審美體驗。
結(jié)語：古詩詞教學(xué)的方法有很多，語文教師可在不斷的實驗和總結(jié)中尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，既要提高學(xué)生的審美能力，充分調(diào)動自身經(jīng)驗感受，體會古詩詞的內(nèi)蘊美，同時要能體現(xiàn)教師的獨特個性，那就一定能開創(chuàng)古詩詞教學(xué)的新天地。
古詩詞讀后感初中篇十七
1【次北固山下】(王灣·唐)
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。
2【赤壁】(杜牧·唐)
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3【浣溪沙】(蘇軾·北宋)
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
4【十五夜望月】(王建·唐)
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?
5【水調(diào)歌頭】(蘇軾)
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
6【對聯(lián)六副】
1.湖南岳陽樓對聯(lián)——四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
2.杭州岳墳對聯(lián)——青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
3.林則徐書兩廣總督府對聯(lián)——海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。
4.山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)——海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云長，長長長，長長長消。
5.積句聯(lián)——物華天寶，人杰地靈。
6.方志敏臥室聯(lián)——心有三愛：奇書、駿馬、佳山水;園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭。
7【早春呈水部張十八員外】(韓愈·唐)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
8【西江月/夜行黃沙道中】(辛棄疾·南宋)
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
9【秋詞】(劉禹錫· 唐)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
10【論語八則】
1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
2.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 3.子曰：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?！?BR> 4.子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 5.子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?！?BR> 6.子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”
7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 8.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?BR> 11【迢迢牽牛星】(《古詩十九首》·漢)
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。
12【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
13【過故人莊】(孟浩然·唐)
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
七年級下冊
1【題破山寺后禪院】(常建·唐)
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
2【登岳陽樓】(杜甫·唐)
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
3【蟬】(虞世南·唐)
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
4【孤雁】(杜甫·唐)
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
5【鷓鴣】(鄭谷·唐)
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。
6【采蓮曲】(王昌齡·唐)
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
7【蓮葉】(鄭谷·唐)
移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)擺柄柄香。多謝浣紗人未折，雨中留得蓋鴛鴦。
8【贈荷花】(李商隱·唐)
世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。
此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。
9【白蓮】(陸龜蒙·唐)
素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時。
10【蓮】(蘇軾·宋)
城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。
古詩詞讀后感初中篇一
古
詩詞
博大精深，我們先來讀讀古詩詞讀后感400字，開始入門吧。下面是本站小編精心為你整理古詩詞讀后感，希望你喜歡。
“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?。這是古詩《秋夕》，描述異常美麗的景色，就是這一首美麗的故事，讓我對古詩如癡如醉，每當(dāng)看到古詩，我都會無法自拔!小時侯，，我和酷愛
唐詩
的奶奶整日聽她吟誦各種優(yōu)美的，凄涼的等等古詩。久而久之在奶奶的熏陶之下，我也變得詩情畫意起來，情感豐富了起來。也常常會主動地讀起各色古詩。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這一首古詩前兩句表達(dá)了農(nóng)家的淳樸，待人友好的品質(zhì)。后兩句寫了一個美麗的景色，一重重山，一道道水，本來懷疑沒有了路，但忽然眼前一亮，柳樹繁茂陰濃，花朵嬌艷靚麗，又是一個美麗的村莊，猶如世外桃源，在后兩句，還蘊藏著一個深刻的道理就是：在逆境中往往蘊藏著無限希望，只要刻苦努力，勇于開拓，就會出現(xiàn)一個嶄新光明的世界!古詩還能啟發(fā)我們一個個有益的道理。
古詩是畫與文字的結(jié)合，這樣就構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，陶冶我的情操，給我?guī)砹嗣赖南硎?，更讓我沉迷于其中，幾乎古詩書不離手，我常常幻想，我如果是詩里面的人，我的看法和情感會是怎樣，日子長久了，我變得多愁善感。
不管我是怎樣表達(dá)我對古詩的熱愛，總之千言萬語匯成一句話，古詩詞我愛你!在你的身上我獲益良多，我不僅收獲了知識，更凈化了我的靈魂!
"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心?報得三春暉。"是我感受最深的詩句。
一次，我發(fā)高燒，爸爸沒在家。媽媽半夜背著我去醫(yī)院，這是我感到母親的背是那么的溫暖、那么的寬大，我的媽媽在我的床前守了一天一夜，我的燒退了，媽媽的眼卻布滿了紅血絲。這時我從母親的的笑容、母親的的眼神、母親的一切感到了母親對我的愛。我輕輕地在母親耳邊說："媽媽，我愛你。"
游子吟，感母愛。母愛是世界上最偉大的愛。
前幾天,老師開始教《將進(jìn)酒》時,曾經(jīng)問過一個問題:學(xué)習(xí)古典詩詞有甚麼好處呢我回家以后想了想,腦袋裏就蹦出了一個奇怪的念頭:我何時第一次接觸古典詩詞呢中學(xué)不是.小學(xué)也不是.幼稚園差不多吧!等家人一下班,我就馬上詢問他們,媽媽告訴我,應(yīng)該是入讀幼稚園不久,外公便教我念唐詩.當(dāng)天晚上,我細(xì)細(xì)回想那時的情況,記憶雖然模糊,但仍依稀記得當(dāng)時我拿著一本外公以及媽媽的唐詩手抄本,他們耐心地逐字逐句教我.《新嫁娘》,《嫦娥》,《回鄉(xiāng)偶書》,《游子吟》全都念得滾瓜爛熟.以后,在一次偶然的機會下,我聽到媽媽念《木蘭辭》,覺得十分有趣,要求她教我,但教了很多遍,我老是記不牢,當(dāng)她被我煩得不行的時候,我終於記住了,那時我才九歲,比同齡的學(xué)童早了好幾個寒暑就學(xué)懂了,我很高興.媽媽常說我背詩記得牢,最不好的是我只記得詩句,對作者,詩意全不理解.即使到了現(xiàn)在,我還是覺得作者的感情與詩詞的內(nèi)容最難理解,果然就是"三歲定八十".
從小就接觸詩詞,令我更透徹地明白"它們"的好處."它們"就像一枝已經(jīng)沾上顏色的畫筆,只等待著替我們上色,令我們再添上一層中國的濃厚文化氣色;"它們"有時又像一件華麗的衣服,當(dāng)我們把它穿上,猶如披上一件富有中國悠久歷史的典雅外衣;"它們"更像一枝充滿油墨的鋼筆,每當(dāng)寫文章時引用"它們",就使人覺得我們的肚子裏又多了一點墨水.這些所有源遠(yuǎn)流長的詩,詞,曲都有著光輝燦爛的色彩,我們要努力學(xué)習(xí),繼承這些瑰寶,使"它們"萬古長青。
古詩詞讀后感初中篇二
z獨立、隨和、謙讓、專業(yè)能力強，但她對自己的評價不高。她認(rèn)為自己敏感、脾氣差、不討人喜歡，很自卑。她常常為得到別人表揚去做自己并不感興趣的事，但當(dāng)別人夸獎她時，她又會心虛，懷疑這夸獎是不是真心的？她這些表現(xiàn)跟成長環(huán)境有很大關(guān)系。
我把賞析古詩詞的基本方法歸納總結(jié)如下：
（一）“詩眼”型
【題目形式】
（1）對詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
（2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？
（3）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解析:古人作詩常常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處?；卮饡r不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
例:唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？(注:通常原詩里面的字會更好)
答：“闊”字更好。原因：
（1）“闊”是空闊、開闊之意；
（3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。
（二）名句賞析型
【題目形式】
（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）解釋詩詞的意思，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
解析:名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面被人們稱道。根據(jù)具體的句子，可三個方面都說，也可側(cè)重某一個方面。
1.明確詩中具體景物形象；
2.展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。
3.概括詩人描繪景物的特點。
4.表達(dá)了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
例:請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：
三語言特色型
【題目形式】
（1）談?wù)勥@首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風(fēng)格。
解析:這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評價詩歌的一些術(shù)語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩(wěn)”、“語近情遙”等等。
1.用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2.結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色
。
3.詩中的用語表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
例:請分析陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，讓人回味無窮啊!
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強調(diào)的是詩人內(nèi)心的寧靜。
（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
四情感賞析
【答題要點】
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進(jìn)行歸類。
情感大致可以分為：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。
例:獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡
無人舟自橫。請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發(fā)了什么情感？
解析:1詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2請說說詩中蘊含了作者什么情感？
答:春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。
古詩詞讀后感初中篇三
1、《觀滄海》
曹操東漢
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
2、《次北固山下》
王灣唐
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
3、《錢塘湖春行》
白居易唐
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
4、《西江月》
辛棄疾南宋
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
5、《天凈沙秋思》
馬致遠(yuǎn)元
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
6、《山中雜詩》
吳均南朝
山際見來煙，竹中窺落日。
鳥向檐上飛，云從窗里出。
7、《竹里館》
王維唐
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。
8、《峨眉山月歌》
李白唐
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
9、《春夜洛城聞笛》
李白唐
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
10、《逢入京使》
岑參唐
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
11、《滁州西澗》
韋應(yīng)物唐
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
12、《江南逢李龜年》
杜甫唐
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
13、《送靈澈上人》
劉長卿唐
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?，青山獨歸遠(yuǎn)。
14、《約客》
趙師秀南宋
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
15、《論詩》
趙翼清
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
16、《望岳》
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
17、《春望》
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
18、《石壕吏》
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
19、《歸園田居(其三)》
陶淵明東晉
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
20、《使至塞上》
王維唐
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
21、《渡荊門送別》
李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
22、《游山西村》
陸游南宋
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
23、《長歌行》
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
24、《野望》
王績唐
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。
25、《早寒江上有懷》
孟浩然唐
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
26、《望洞庭湖贈張丞相》
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
27、《黃鶴樓》
崔顥唐
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
28、《送友人》
李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
29、《秋詞》
劉禹錫
唐自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
30、《魯山山行》
梅堯臣北宋
適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
古詩詞讀后感初中篇四
淺談初中語文古詩詞教學(xué)
朱小麗
（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）
摘要：初中語文是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學(xué)者知識的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問題。
關(guān)鍵詞：古詩詞；初中語文；教學(xué)
任何一門學(xué)科的`學(xué)習(xí)無外乎都需要四個步驟：聽、說、讀、寫。筆者認(rèn)為，要想有效提高初中語文的古詩詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。
一、“聽”與“說”
聽則指的是教師在講授一篇古詩詞前，應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時代背景，簡單介紹一下這一時期的歷史情況和這一時期有名的其他詩人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說出這篇古詩詞的重點詩句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時，教師在講解時學(xué)生才會自然而然地理解和接受，否則就會令學(xué)生覺得突兀，難以理解。
二、“讀”與“寫”
在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際，教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)生可以理解性地背誦下來。在學(xué)生信心滿滿時，教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生默寫下來，與某句詩句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現(xiàn)實生活，()能不能試著也寫首詩句……在實行這一環(huán)節(jié)時，教師可以采用比賽的形式展開活動，如，詩詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開一個主題班會，比比學(xué)生誰背誦的詩句多；還可以展開詩句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動會讓平時坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”.
三、做好課后總結(jié)工作
在學(xué)過多首古詩詞過后，教師要幫助學(xué)生對學(xué)過的知識做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點連成線，把線連成面，觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，中國語文古詩詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)好語文古詩詞也不會再是難題。
參考文獻(xiàn)：
田宗華。語文古詩詞教學(xué)探討[j].讀寫算：教研版，2013（18）。
古詩詞讀后感初中篇五
淺談初中語文古詩詞教學(xué)
朱小麗
（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）
摘要：初中語文是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學(xué)者知識的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問題。
關(guān)鍵詞：古詩詞；初中語文；教學(xué)
任何一門學(xué)科的`學(xué)習(xí)無外乎都需要四個步驟：聽、說、讀、寫。筆者認(rèn)為，要想有效提高初中語文的古詩詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。
一、“聽”與“說”
聽則指的是教師在講授一篇古詩詞前，應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時代背景，簡單介紹一下這一時期的歷史情況和這一時期有名的其他詩人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說出這篇古詩詞的重點詩句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時，教師在講解時學(xué)生才會自然而然地理解和接受，否則就會令學(xué)生覺得突兀，難以理解。
二、“讀”與“寫”
在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際，教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)生可以理解性地背誦下來。在學(xué)生信心滿滿時，教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生默寫下來，與某句詩句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現(xiàn)實生活，()能不能試著也寫首詩句……在實行這一環(huán)節(jié)時，教師可以采用比賽的形式展開活動，如，詩詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開一個主題班會，比比學(xué)生誰背誦的詩句多；還可以展開詩句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動會讓平時坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”.
三、做好課后總結(jié)工作
在學(xué)過多首古詩詞過后，教師要幫助學(xué)生對學(xué)過的知識做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點連成線，把線連成面，觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，中國語文古詩詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)好語文古詩詞也不會再是難題。
參考文獻(xiàn)：
田宗華。語文古詩詞教學(xué)探討[j].讀寫算：教研版，（18）。
古詩詞讀后感初中篇六
歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射，許多驚艷的光，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡。關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射，許多驚艷的光，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡。而
唐詩
宋詞卻是那溫和不變的橘紅色的燈光，我坐在燈下，與詩人們在心靈最深處相逢，而后開始學(xué)著詩意的生活。
我跟隨橘色的燈光，溯回到盛唐，那個詩情洋溢的時代，頓悟自己原來和盛唐人的生活并沒有什么兩樣。小時候，我們也背著“床前明月光”，卻不知何為思鄉(xiāng)，稚嫩的聲音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。長大后，自己情竇初開，回想起“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。那種隱秘的情愫，通過詩中的意象，得以釋放和寄托;參加工作后，會有更多憂愁與感傷，誰不會想起“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟著詩句，仿佛望見寬闊的江面，自己的愁緒也沿著滾滾江水，慢慢沖淡。當(dāng)終將老去的時候，我們也會吟著蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，輕嘆一聲回眸一笑，想起自己一生的美好。品著人們的詩句，也才最終明白，詩是每個人心靈的寄托，其實我們身邊處處有詩意，只是我們不懂如何詩意的生活。
我想，這也是于丹最想告訴我們的吧，生活中不乏詩意，只是紅塵喧囂，人們總是被時間的洪流裹挾著奔跑，漸漸忘了生活的初衷，遺失了靈魂，在國人幸福感越來越低是，詩意與恬然應(yīng)該被拾起，做我們精神上的富翁。
或許我們知道的詩句不多，但如果有一天，我們看見斜陽晚鐘的時候，我們看見田園林泉的時候，我們看見千古明月和旭日長虹的時候，我們會不會有所思考，有所感觸。無論是大悲大喜，還是大起大落，都要去吟首詩，伴著平平仄仄的音調(diào)，伴著熟記于心的韻腳，也定會有一種況味。一首詩中所濃縮的恰是作者的感情，即詩能美好定人生也會美好，從某種意義上說，詩不再是一種寄托，而是你對生活的態(tài)度。
其實，每個國人身上都有詩意，伴著生命的成長，我們就越需要溫暖和美好，來于外界的冷漠與殘酷對抗，我們就越需要一種激情，喚醒自己疲憊的心靈，我么就越需要一種力量，引領(lǐng)我們掙脫世俗的牢籠，走向真正的成熟與強大。
我們需要的這一切就是詩意。
年化有限，詩意無窮，讓我們享受著詩意，詩意的生活，，成就自己最美的人生。
古詩詞讀后感初中篇七
《于丹：重溫最美古詩詞》一書繼承了于丹一貫的'風(fēng)格，語言清新灑脫中蘊含著哲理和詩意，在紛繁蕪雜的生活中，如同一股清泉，滌蕩心靈的塵污，幫我們找尋到那迷失已久的棲居之所。作者在“田園林泉”這個章節(jié)中寫到，我們現(xiàn)代人往往會覺得田園是一種精神意義上的家園，是現(xiàn)實生活中無法到達(dá)的世外桃源。但事實并非如此，我們每一個人都有自己不同的田園，每片田園里都有一個不可替代的主人公。讀田園詩，是為了喚醒我們內(nèi)心的一種狀態(tài)。也許田園就在寫字樓邊，也許田園就在柏油路上，也許田園就在你一天疲憊之后，也許田園就在你遠(yuǎn)行歸來的那個時分。每一個人生命里都有一些心情需要托付，托付給田園的時候，才會露出一種會心的微笑。
不管我們多么匆忙，不管我們?nèi)绾螇阎玖柙疲皇ヌ飯@的人，才有充電的地方。有歸屬的人，才有可能一次次出發(fā)，走得更遠(yuǎn)。此刻，我們就不再覺得田園是一種虛無的、無法抵達(dá)的地方，原來它是那樣觸手可及。的確是這樣，也許現(xiàn)實生活的壓力讓我們很難擁有詩意的生活，但是我們可以通過聆聽、閱讀讓詩意扎根于心，外化于行。心中有了詩意，便有了愛、有了美、有了博大的胸懷，面對現(xiàn)實生活便多了份從容、淡定、堅韌。我想，這才是詩詞里的各種意象拂過心靈所留下的真正意味吧。
誠如作者在書中所說，中國人是敏感的、多情的，雖然我們不都是詩人，可總會在人生的某種時刻，忽然間詩情上涌；總會有那樣一個關(guān)節(jié)點，我們品味人生，給心靈充電；總會有那么一個契機，我們想尋找真實的自己。讓我們從尋找中國詩歌的意象開始，從一草一木，從春花秋月開始起程，沿著詩歌的通幽曲徑，抵達(dá)我們的心靈深處。
從一定程度上來講，與其說于丹的這本書是在給詩詞做詮釋，倒不如說她其實就是在寫詩。于丹用詩一樣的語言詮釋著千古名句，無時無刻不讓人感覺讀書是一種享受。在這浮華喧鬧的城市里，讀這樣的書如同品一壺飄著淡淡清香的茉莉花茶，怡情怡心的同時，又讓我們的精神變得飽滿豐盈，我們的生活也被浸染得詩情畫意。
古詩詞讀后感初中篇八
中華文化博大精深，古詩詞承載的便是中華文化的精髓。受家庭的教育熏陶，我自幼愛讀詩，盡管兒時只是張嘴背誦而不知其意，隨著年齡漸漸變大，很多詩詞再次細(xì)細(xì)讀來、聽來，卻總能感受到詩詞中所蘊含的那份情感。
每逢空閑之時，我都會躲在自己的書房里誦讀，體會蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟。”的思鄉(xiāng)之情，品位李煜“問君能有幾多愁”的亡國之恨，領(lǐng)悟李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪放情感。我最喜歡的古詩是那首兒時就朗朗上口的《憫農(nóng)》。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩反映了當(dāng)時封建社會貧富不均的矛盾和制度的不合理。每次讀這首詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了在烈日暴曬下的農(nóng)民們，不怕勞累、不怕炎熱，流著滿頭大汗辛勤鋤草、耕地，汗珠兒一串串滴進(jìn)了禾下的泥土里的情景。我想，大家誦讀完這首詩，必定也會像我一樣，對糧食的來之不易發(fā)出由衷的感慨。這盤中的每一粒米飯，都飽含著農(nóng)民的勞苦。農(nóng)民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當(dāng)空的正午下田耕種，給禾苗鋤草、這是多么感人的舉動啊!
現(xiàn)在，大家的生活都富裕了，很多人都忘記了節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我有時隨長輩們外出飯館吃飯，卻常常能看到剛離去的人們在餐桌上剩下大量的飯菜，他們不知道節(jié)約、不懂得如何節(jié)約。我真想大聲呼吁：讓我們大家都來愛惜每一粒米，不要浪費糧食，那可是農(nóng)民伯伯的心血和汗水換來的成果啊!讓我們大家都行動起來，從節(jié)約一粒米開始，從自己身邊的小事做起，用實際行動來珍惜我們現(xiàn)在美好的生活。
古詩詞讀后感初中篇九
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
譯文:
高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭受嚴(yán)寒？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
賞析:
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風(fēng)、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
理解：
贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。
作者勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
譯文：
這京城長安有三秦護(hù)衛(wèi)，（我們今天在這里分手了，）遙望蜀州，只見風(fēng)煙迷茫。要說離別的心情，我跟你完全一樣，因為我們都是離鄉(xiāng)奔走出外做官的人。好在四海之內(nèi)都有知心朋友，就是遠(yuǎn)在天邊也仍像是近鄰。不要在分手的路口，像少男少女那樣讓淚水沾濕了手巾。
賞析:
作者送友人去蜀州赴任，雖依依惜別，卻不作悲酸傷感之語，而是以寬廣豁達(dá)的胸襟唱出了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這千古名句。此詩高昂豪邁的格調(diào)使一般充滿離愁別恨的送別詩相形見絀。
理解：
既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
補充注釋:
幽州臺：亦即傳說中燕昭王為求賢而筑的黃金臺。
古人：指古代的明君賢士，如燕昭王、樂毅等。這句表現(xiàn)了詩人對歷史上君臣遇合，風(fēng)云聚會成就一番事業(yè)的無限向往之情。
來者：指后世的明君賢士。這句表現(xiàn)了詩人苦于人生有限而不及見“來者”的無限傷感之意。
譯文:
前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想到時間的久遠(yuǎn)和空間的廣大，一陣悲傷涌上心頭，禁不住啊，我獨自熱淚縱橫。
賞析：
作者登上幽州臺，感慨萬千，感到前看歷史，像燕昭王那樣禮賢下士的君王已不可見；俯瞰現(xiàn)實，也沒有出現(xiàn)燕昭王那樣的后繼人。天地如此廣闊無垠，竟然無人識別詩人，因而愴然淚下。全詩抒發(fā)了時空無窮，人生有限，壯志難酬之情。
理解：
寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
譯文：
到了中年我偏好佛道，晚年安家在中南山旁。興致來了獨自出游，快意的事只有自己知道。漫步到江水盡頭，靜坐著觀望空中云朵飄飛。偶遇一個林中老翁，盡情談笑忘了返回的時間。
賞析：
這首詩是作者晚年之作，具體描寫了詩人悠閑自得的隱居生活。興來獨往，沿江漫步，走到流水盡頭，仰觀天上云卷云舒，偶遇山中老翁，盡情談笑，樂而忘歸。全詩活脫地寫出了一個悠閑自在，逍遙自得的隱者形象。語言平淡含蓄，形象瀟灑飄逸。
理解：
表現(xiàn)詩人悠閑自得的名句是：行到水窮處，坐看云起時。
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
譯文:
棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。
萬里長風(fēng)吹送一群群秋雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。
叔父的文章具有東漢建安文學(xué)剛健遒勁的風(fēng)骨。而我的詩風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都懷著壯志豪情，簡直要飛上青天攬取明月。（然而每當(dāng)想起人生的際遇，就憂從中來。）好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。??！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，隱居江湖，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
賞析：
作者在宣州謝朓樓上與他的族叔——校書郎李云餞別，借著幾分酒意，宣泄心中的抑郁：歲月如流，年華虛度，令他“多煩憂”；雖然具有出眾的才華和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但懷才不遇，功業(yè)無成，理想不能實現(xiàn)，精神的苦悶難以解脫，于是，他選擇了隱居山林、四處漂泊這樣一條“出路”。
理解：
表達(dá)作者極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
表現(xiàn)作者詩興高遠(yuǎn)，感情豪壯，又表達(dá)詩人對美好的理想的追求的兩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
表現(xiàn)作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
譯文:
長安街上細(xì)小的春雨潤滑如酥，草色近看沒有綠意，遠(yuǎn)看草色青青。
早春正是一年春光的大好時節(jié)，大大勝過滿城楊柳堆煙的暮春。
賞析：
本詩寫的是早春之景，表達(dá)了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣喜之情，以引逗好友走出家門，去感受一下早春的信息。全詩前兩句寫早春之景，最為精彩的一句是“草色遙看近卻無”，刻畫了如詩一樣的早春，以及心靈的微妙感受，清新秀雅，頗具神韻。后兩句議論，突出早春的可愛。此詩語言清新、自然、流暢。
理解：
寫春雨春草的“絕妙佳句”是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
譯文:
相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離。東風(fēng)無力吹，百花已凋零。春蠶直到死,吐絲才罷休，蠟燭燃盡，蠟淚才滴干。早起對鏡梳妝,只怕如云雙鬢改變顏色，夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷。蓬萊仙境離這里沒有多少路程。殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。
賞析：
全詩以一“別”字統(tǒng)領(lǐng)，書寫了無比深摯的相思別離之情，極寫凄怨之深、哀婉之痛，并借神話傳說表達(dá)了對心中戀人的無比摯愛和深切思念。全詩的抒情，回環(huán)往復(fù)，深沉婉轉(zhuǎn)；雙關(guān)語及比喻、象征等表現(xiàn)手法的運用，形象貼切，生動深刻。其中“相見時難別亦難”和“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”意蘊豐富，成為千古傳誦的名句。
理解：
寫戀人離別感傷的語句是：相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
現(xiàn)在常用來比喻至死不渝、無私奉獻(xiàn)的語句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，
別是一般滋味在心頭。
譯文:
無言地獨自一人登上西樓，抬頭望天，天上寒月如鉤。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。
那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是離別之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。
賞析：
這首詞是作者自述囚居生活、抒寫離愁的詞作。身為亡國之君的李煜，像幽閉在清秋深院的梧桐，孤苦、寂寞，沒有自由，痛苦、悲傷達(dá)到極點。全詞深刻細(xì)膩地刻畫詞人的矛盾心理和無法排遣的苦衷。上片寫深秋月夜詞人獨處的情景。下片，離愁劈空而來，似波濤洶涌，將全篇推向高潮。作者將看不見、摸不著的離愁形象，貼切、自然地表達(dá)出來，欲哭無淚，感人至深。全詞自然真率，無一絲雕琢痕跡。藝術(shù)造詣極高，感人極深。
理解：
寫庭院中的清幽景色的句子：月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
抒發(fā)詩人離愁的'句子：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
譯文:
飛來峰上聳立著高高的寶塔,我聽人說地面晨雞初鳴時，在塔上便可以看到紅日高升。登上去就不用擔(dān)心浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，那是因為身在凌空的最高層。
賞析：
全詩表現(xiàn)了王安石高瞻遠(yuǎn)矚的思想理念，和不怕困難、勇往直前的精神，其躊躇滿志的情懷溢于言表。全詩寫景和抒懷緊密結(jié)合，從而突出了詩的主題。
理解：
說明只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理的句子：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
譯文：
碧云漂浮的藍(lán)天，黃葉紛鋪的大地，蕭瑟的秋景連著江中水波，波上寒煙彌漫，一片蒼翠。一抹斜陽映照著群山，遠(yuǎn)處水天相接，綿密的芳草不解人情，一直鋪到斜陽照不到的遠(yuǎn)山之外。默默思念家鄉(xiāng)而黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣。除非是夜夜都做回鄉(xiāng)的好夢，才能安然入睡。不要在明月夜獨倚高樓（遙望故鄉(xiāng)），將苦酒灌入愁腸，一杯一杯都化作了相思的眼淚。
賞析：
這首詞以絢麗多彩的筆墨描繪了秋暮江野的遼闊蒼茫景色，以碧云、黃葉、翠煙、斜陽等富有季節(jié)特征的景物來渲染凄清悲涼的氣氛。上片描寫詞人登高所見的秋景，為下文的思鄉(xiāng)之情作鋪墊。下片寫詞人也不能寐，高樓獨倚，借酒澆愁的情狀，抒發(fā)了強烈的思想愁緒。全詞意境開闊，氣勢恢宏，而又柔情似水，纏綿婉曲，細(xì)膩雋永。
理解：
寫懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思的句子：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。
寫愁思難遣的苦悶的句子：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
古詩詞讀后感初中篇十
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
2、《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
3、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 可憐白發(fā)生！
4、《如夢令》李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
5、《醉花陰》李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
6、《武陵春》李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休， 欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 只恐雙溪舴艋舟， 載不動許多愁。
7、《錢塘湖春行》白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
8、《望月有感》白居易
時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
9、《使至塞上》王維
單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
10、《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。
11、《過故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
12、《早寒江上有懷》孟浩然
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 迷津欲有問。平海夕漫漫。
13、《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
14、《逢入京使》岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
15、《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
16、《無題》李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
17、《赤壁》杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
18、《泊秦淮》杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
19、《十一月四日風(fēng)雨大作》陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
20、《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
21、《浣溪沙》晏殊
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
22、《觀滄?！凡懿?BR> 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，
洪波涌起。日月之行， 若出其中。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉！ 歌以詠志。
23、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
24、《峨眉山月歌》李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
25、《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
26、《送友人》李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
27、《渡荊門送別》李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
28、《江南逢李龜年》杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
29、《望岳》杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
30、《春望》杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
31、《登樓》杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。 錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
32、《浣溪沙》蘇軾
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西! 休將白發(fā)唱黃雞。
33、《浣溪沙》蘇軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
34、《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
35、《秋詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
古詩詞讀后感初中篇十一
今天，無意間讀到一首古詩【游子吟】，讓我深深感動。
這首詩主要寫一位無私的`母親對兒子的愛。慈母的手在穿針引線，為將出門的兒子縫補身上的衣服。臨行時她又縫了縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實實，只怕兒子遲遲不能歸來，在外鄉(xiāng)沒有人為他縫補。誰能說得清，小小的嫩草是怎樣報答春天陽光的恩情呢。
我不由得想起自己的母親，媽媽養(yǎng)育我長大，每天風(fēng)雨無阻的送我上學(xué)下學(xué)。媽媽好比是一支蠟燭，照亮了我，使我一直前行。媽媽好比是明亮的太陽，溫暖著我，讓我茁壯成長。
‘誰言寸草心，報得三春暉’。
古詩詞讀后感初中篇十二
中華文化博大精深，古詩詞承載的便是中華文化的精髓。受家庭的教育熏陶，我自幼愛讀詩，盡管兒時只是張嘴背誦而不知其意，隨著年齡漸漸變大，很多詩詞再次細(xì)細(xì)讀來、聽來，卻總能感受到詩詞中所蘊含的那份情感。
每逢空閑之時，我都會躲在自己的書房里誦讀，體會蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟。”的思鄉(xiāng)之情，品位李煜“問君能有幾多愁”的亡國之恨，領(lǐng)悟李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪放情感。我最喜歡的古詩是那首兒時就朗朗上口的《憫農(nóng)》?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩反映了當(dāng)時封建社會貧富不均的矛盾和制度的不合理。每次讀這首詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了在烈日暴曬下的農(nóng)民們，不怕勞累、不怕炎熱，流著滿頭大汗辛勤鋤草、耕地，汗珠兒一串串滴進(jìn)了禾下的泥土里的情景。我想，大家誦讀完這首詩，必定也會像我一樣，對糧食的來之不易發(fā)出由衷的感慨。這盤中的每一粒米飯，都飽含著農(nóng)民的勞苦。農(nóng)民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當(dāng)空的正午下田耕種，給禾苗鋤草、這是多么感人的舉動??！
現(xiàn)在，大家的生活都富裕了，很多人都忘記了節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我有時隨長輩們外出飯館吃飯，卻常常能看到剛離去的人們在餐桌上剩下大量的飯菜，他們不知道節(jié)約、不懂得如何節(jié)約。我真想大聲呼吁：讓我們大家都來愛惜每一粒米，不要浪費糧食，那可是農(nóng)民伯伯的心血和汗水換來的成果??！讓我們大家都行動起來，從節(jié)約一粒米開始，從自己身邊的小事做起，用實際行動來珍惜我們現(xiàn)在美好的生活。
古詩詞讀后感初中篇十三
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
揚子江頭楊柳春,揚花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉,歌以詠志。
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
古詩詞讀后感初中篇十四
作者：韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
注釋：
不久歸：將結(jié)束。
楊花：指柳絮
榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢老呈白色，隨風(fēng)飄落。
才思：才華和能力。
譯文：
花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。
就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。
賞析：
這里，似乎只是用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色，其實，它還寄寓著人們應(yīng)該乘時而進(jìn)，抓緊時機去創(chuàng)造有價值的東西這一層意思。但這里值得一提的是，榆莢楊花雖缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而為晚春增添一景，雖然不美，但盡了努力，這種精神是值得贊揚了。
這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進(jìn)一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。
說這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進(jìn)行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。
此詩之寓意，見仁見智，不同的人生閱歷和心緒會有不同的領(lǐng)悟。
古詩詞讀后感初中篇十五
《觀滄海》曹操
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
《錢塘湖春行》白居易
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！恫辞鼗础范拍?BR> 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！朵较场逢淌?BR> 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
《過松源晨炊漆公店》楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！度鐗袅睢防钋逭?BR> 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿落城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！斗耆刖┦埂丰瘏?BR> 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
《使之塞上》王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
《渡荊門送別》李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
《登岳陽樓（其一）》陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。
萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。
《長歌行》
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《送友人》李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。．．
《秋詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
《魯山山行》梅堯臣
適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
《浣溪沙》蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子歸啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
《赤壁》杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《過零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《水調(diào)歌頭》蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊，高者掛i長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
《白雪歌送武判官歸京》岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《登幽州臺歌》陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
《中南別業(yè)》王維
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《無題》李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《望江南》溫庭筠
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白o(hù)洲。
《漁家傲》范仲淹
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
《武陵春》李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾
《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
《卜算子?詠梅》陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
《破陣子》晏殊
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
《醉花陰》李清照
驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。
《朝天子?詠喇叭》王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右d之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。4《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濉
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中b。
《從軍行》楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
《月下獨酌》李白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
《羌村三首》杜甫
群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。
父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾}濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕.兵戈既未息，兒童盡東征。”
請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
《登樓》杜甫
自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下弟妹。時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
《雁門太守行》李賀
神龜雖壽，猶有竟時。蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
《論詩》趙翼
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《山中雜詩》吳均
山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
《竹里館》王維
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。
《峨嵋山月歌》李白
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！饵S鶴樓》崔顥
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠(yuǎn)。
《約客》趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！锻馈范鸥?BR> 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《春望》杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
[初中一年級古詩詞]
古詩詞讀后感初中篇十六
引語：古詩詞是古詩文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情的一個重要方面。本文從走出傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)注重對字詞句的詮釋和翻譯的誤區(qū)出發(fā)，就如何在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握古詩詞篇目，又能在和諧的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)聯(lián)想和想象，品味詩詞的豐富內(nèi)蘊，獲得審美體驗，以達(dá)到陶冶情操的目的提出筆者的一些思考和建議。
正文：
說到中華民族的經(jīng)典文學(xué)，人們往往對唐詩、宋詞、元曲倍加贊賞。的確，中華民族是一個詩的國度，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，當(dāng)然不能忽視古詩詞的教學(xué)。2001年修訂的人教版初中語文教材共選了大量膾炙人口的詩詞，并基本上要求背誦。但，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往把教學(xué)重點放在字詞句的詮釋和翻譯上，致使古詩詞的審美意蘊被拆得支離破碎，失去其審美價值和感染力。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)揮聯(lián)想和想象力，體會古詩詞的內(nèi)蘊美。
導(dǎo)入??除了對詩人作必要的介紹外，要把重點放在把學(xué)生帶入對詩詞的審美心境上。心境，是一種在較長時間內(nèi)影響人整個行動比較持久的情緒狀態(tài)，因而能使一個人的活動和體驗染上一種情緒色彩。能培養(yǎng)學(xué)生的審美心境的方法很多如：1、導(dǎo)語?設(shè)計。精心設(shè)計好與詩詞的意境相協(xié)調(diào)的導(dǎo)語?，可以有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，提起對詩詞賞析的興趣，對進(jìn)入詩詞情境起到事半功倍是效果。2、音樂導(dǎo)入??。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。古詩詞不僅大多可以配樂吟唱，而且由于其獨特的韻味，常被改編成廣為傳唱的歌曲。在學(xué)習(xí)前，放一段與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂也能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，并創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境。3、畫面導(dǎo)入??。文學(xué)藝術(shù)作品，尤其是詩詞，既有鮮明的形象性，猶如繪畫一樣，又有深刻的內(nèi)蘊。讓學(xué)生在繪畫藝術(shù)中初步感知詩詞中的耐人尋味的藝術(shù)境界，有助于學(xué)生更好地掌握詩詞的韻味。導(dǎo)入??的方法還有許多，目的都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入審美的心境。
欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂美，并讓學(xué)生初步感知其創(chuàng)造的情境美。在誦讀時，應(yīng)避免流于形式，為“讀”而讀，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，作必要的點拔。
朗讀時要注意停頓、重讀以及語調(diào)的處理。古詩詞朗讀的節(jié)奏并不復(fù)雜，如：五言詩詞一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式；七言詩一般可以分為“二/二/三”的形式。重讀則體現(xiàn)在詩句的關(guān)鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語。在語調(diào)的處理上，要注意把握音調(diào)的高低、節(jié)奏的緩急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂揚激越還是凄清悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然等。一般來說，平聲流連舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯落，自然形成主觀情緒的起落和客觀物象的張弛。
如，在朗讀韓愈的《左遷至南關(guān)示侄孫湘》時，可按照“二/二/三”的節(jié)奏，“一封/朝奏/九重天，夕貶/潮洲/路八千”。重讀的音主要有“九重天”、“路八千”、“家何在”、“馬不前”等。尤其在朗讀“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”時，要注意“云橫”稍微平緩，“秦嶺”開始上揚，“家何在”處達(dá)到上揚的頂點，以表現(xiàn)心中的慘痛之情。“雪擁”處又是平起，稍微低沉些，在“藍(lán)關(guān)”處開始下降，至“馬不前”處降到極點，且“馬”字稍微拖長，“前”字頓收，以表現(xiàn)前途艱難的英雄末路的悲痛。另外古典詩詞都有嚴(yán)格的用韻規(guī)律，讓學(xué)生把感情和氣勢融入到韻腳中，也能突出詩詞的情境。如“相見是難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”（李商隱的《無題》），一個“難”，一個“殘”，道出沉重的離別之情，嘆惋著人生命運的無常。
在理解了詩詞的意象，把握了詩詞的意境之后，再進(jìn)行誦讀，則可以進(jìn)一步體會詩詞蘊涵的深層情感，再一次獲得情感體驗，并達(dá)到在理解基礎(chǔ)上背誦的目的。
我國古典詩詞講究“意在言外”，講求“不著一字，盡得風(fēng)流”，講求自我在與自然深沉契合中激蕩而生的某種“情趣”，“神韻”，這就是詩詞的意境美。意境是作者的主觀生命情調(diào)和客觀自然景色互相交融而成的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和生活和諧統(tǒng)一的結(jié)果。要讓學(xué)生跨越時代、民俗、社會和情感的障礙，根據(jù)詩詞的文字信息，展開聯(lián)想和想象，與詩人一起進(jìn)入意境，品味濃郁的詩情，以獲得審美體驗，達(dá)到陶冶情操，凈化心靈的效果就要靠教師創(chuàng)設(shè)情境了。以下是幾種比較有效的方法：
1、意象整合
意象，就是融合了作家思想感情的客觀事物。中國古典詩詞中的許多意象經(jīng)過人們感情的長期積淀，有著獨特的情感內(nèi)涵。如“月”，也許因為其圓且亮的美好，又也許其遙不可及的神秘，往往成為人們盼望親友團(tuán)聚，表達(dá)美好祝愿，向往美好生活的寄托。李白說“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，“愁心”無處可寄，只好寄予善解人意的“明月”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；子瞻中秋團(tuán)圓之際，卻無以見子由，于是許下“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。鼓勵學(xué)生找出詩中的意象，并運用已有的對詩詞的感知和生活經(jīng)驗等，發(fā)揮想象，把個體的意象轉(zhuǎn)化為多姿多彩的立體畫面，將有助于理解詩詞的意境。如辛棄疾的《西江月》，找出上闕的意象有“明月”、“雀”、“清風(fēng)”、“蟬”、“稻花香”、“蛙聲”，這一系列意象構(gòu)成了夏夜幽美的景色：皎潔明月，微微清風(fēng)，幽幽稻香，烏雀飛啼，蟬鳴高掛，蛙聲一片，展示了詞人對豐收在望的喜悅和與淳樸農(nóng)民的深厚友誼。
2、散文描述
3、繪畫入情
人稱王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，其實中國的許多古典詩詞，尤其是寫景類的，都具有這一特點。所以，針對寫景或描繪性強的詩詞，可以讓學(xué)生在繪畫中體會作品的意境。教師也可以利用多媒體教學(xué)儀器向?qū)W生展示意境相同的山水畫或自己繪制的圖畫，這樣，圖文并茂，更有利于學(xué)生揣摩詩中蘊涵的意境美。如《天凈沙·秋思》，用“枯藤”、“老樹”、“昏鴨”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”的荒涼與“小橋”、“流水”、“人家”的溫馨畫面形成強烈鮮明的對比，漂泊天涯的游子那種睹物思鄉(xiāng)，愁腸欲斷的心情就不難理解了。
4、音樂烘托
音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。在教學(xué)中適當(dāng)運用音樂可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓音樂走進(jìn)作品，用音樂詮釋古詩，烘托氣氛，也能進(jìn)入審美境界。如：王震亞把根據(jù)王維的《送元二使安西》譜寫的古琴曲改編為合唱曲《陽關(guān)三疊》，深情吟詠著悠遠(yuǎn)雋永的送別情；夏一峰和楊蔭瀏把李白的《關(guān)山月》填入淵遠(yuǎn)流傳的古曲《關(guān)山月》，在豪放大氣中透著深沉的感傷情懷；由蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》改編的通俗歌曲《但愿人長久》也被鄧麗君唱得委婉如訴?！洞航ㄔ乱埂贰ⅰ督铀?、《高山流水》等古典名曲與許多古詩詞的意境也能達(dá)到意外的契合，教師也可從中選擇適合的曲子。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境的方法還有很多。比如，讓學(xué)生扮演詩中角色，設(shè)計符合人物性格和具體環(huán)境的對話，想象人物的動作神態(tài)進(jìn)行表演；或者進(jìn)行比較賞析，拿同一詩人不同風(fēng)格的作品，或同一類風(fēng)格的作品進(jìn)行比較等等?？傊處煈?yīng)根據(jù)具體的作品特點運用恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開聯(lián)想和想象的翅膀，去感味詩詞的無窮含義，并獲得審美體驗。
結(jié)語：古詩詞教學(xué)的方法有很多，語文教師可在不斷的實驗和總結(jié)中尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，既要提高學(xué)生的審美能力，充分調(diào)動自身經(jīng)驗感受，體會古詩詞的內(nèi)蘊美，同時要能體現(xiàn)教師的獨特個性，那就一定能開創(chuàng)古詩詞教學(xué)的新天地。
古詩詞讀后感初中篇十七
1【次北固山下】(王灣·唐)
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。
2【赤壁】(杜牧·唐)
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3【浣溪沙】(蘇軾·北宋)
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
4【十五夜望月】(王建·唐)
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?
5【水調(diào)歌頭】(蘇軾)
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
6【對聯(lián)六副】
1.湖南岳陽樓對聯(lián)——四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
2.杭州岳墳對聯(lián)——青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
3.林則徐書兩廣總督府對聯(lián)——海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。
4.山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)——海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云長，長長長，長長長消。
5.積句聯(lián)——物華天寶，人杰地靈。
6.方志敏臥室聯(lián)——心有三愛：奇書、駿馬、佳山水;園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭。
7【早春呈水部張十八員外】(韓愈·唐)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
8【西江月/夜行黃沙道中】(辛棄疾·南宋)
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
9【秋詞】(劉禹錫· 唐)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
10【論語八則】
1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
2.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 3.子曰：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?！?BR> 4.子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 5.子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?！?BR> 6.子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”
7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 8.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?BR> 11【迢迢牽牛星】(《古詩十九首》·漢)
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。
12【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
13【過故人莊】(孟浩然·唐)
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
七年級下冊
1【題破山寺后禪院】(常建·唐)
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
2【登岳陽樓】(杜甫·唐)
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
3【蟬】(虞世南·唐)
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
4【孤雁】(杜甫·唐)
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
5【鷓鴣】(鄭谷·唐)
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。
6【采蓮曲】(王昌齡·唐)
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
7【蓮葉】(鄭谷·唐)
移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)擺柄柄香。多謝浣紗人未折，雨中留得蓋鴛鴦。
8【贈荷花】(李商隱·唐)
世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。
此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。
9【白蓮】(陸龜蒙·唐)
素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時。
10【蓮】(蘇軾·宋)
城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。