必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。寫總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進。如果你正在尋找靈感，不妨瀏覽以下總結(jié)范文，或許能給你一些啟示。
津心教育心本課程篇一
江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！鄙虾ＲㄔO與國際一流城市相匹配的基礎(chǔ)教育，就必須進一步解放思想，深化教育改革，用教育的創(chuàng)新來實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，就必須進行教育的創(chuàng)新。
教育的創(chuàng)新，首先是要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念，來自學習，來自實踐。這就要求我們認真研讀鄧小平的教育理論，尤其是要用鄧小平同志“三個面向”的思想，來更新我們的觀念，更新我們的思維方式。我們要站在新世紀的高度，用“三個面向”的思想來審視我們當今的教育；用現(xiàn)代化的.標尺來衡量我們當今的教育。只有如此，我們才能從全新的視角出發(fā)，掙脫“應試教育”的羈絆，自覺摒棄不符合時代要求的條條框框，構(gòu)建出符合新時代發(fā)展要求的、適應人民需求的未來教育體系。
其次，教育的創(chuàng)新還必須從培養(yǎng)“四有”新人出發(fā)，注重總體設計、全面思考。教育是個系統(tǒng)工程，它與各個方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。從縱向上講，幼兒園、小學、中學到大學，可謂是環(huán)環(huán)相扣，任何一環(huán)處理不當，或有失誤，都會造成改革的夭折。從橫向來看，社會、家庭、學校，三者相互交融，互相影響，哪一方出現(xiàn)問題，都會造成教育的失敗。因此，要進行教育的創(chuàng)新，一定要從實際出發(fā)，時時、處處都要以學生為本、教師為本、學校為本，整體設計。這樣才能構(gòu)筑起通向以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的“立交橋”，為新時代培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的合格人才。
其三，教育的創(chuàng)新，其根本是要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下一個扎實的基礎(chǔ)。教育的產(chǎn)品不是物，是活生生的人，決不能急于求成，急功近利。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，創(chuàng)造需要知識。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。比爾．蓋茨如無中學時代對計算機基礎(chǔ)知識的學習，能成為當今的軟件大王嗎？可見，知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。掌握知識越豐厚，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。我們要幫助學生掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，為學生今后的發(fā)展、創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。當然，這里所說的知識，不是過時的、死的知識與技能，而是一種全新的、活的知識與技能。有鑒于此，我們必須對現(xiàn)有的課程、教材進一步加以改革，努力構(gòu)建一套全新的課程教材體系，使之成為我們實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的最好的載體。
21世紀正在向我們走來。面對新世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們教育工作者要用教育的創(chuàng)新來實現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，完成歷史所賦予我們的培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的合格人才的歷史使命。
津心教育心本課程篇二
為切實增強學生消防安全管理能力，增強學生的安全防范意識和避險能力，保障學生安全，落實單位消防安全主體責任，有效遏制和減少火災事故的發(fā)生，20xx年11月11日下午第二節(jié)班會課，我們市場營銷一班全體同學在教室召開了“安全教育”主題班會，同學們都發(fā)表了自己對安全問題的新理解與新看法。
班會以結(jié)合學校對消防安全的要求，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識安全的重要性為目的召開。
班會上，首先由主持人帶領(lǐng)全體同學學習社會單位消防安全“四個能力”，之后則由班級同學結(jié)合有關(guān)材料發(fā)表對校園暴力的看法，同時對校園安全、校外安全應注意的問題作出說明以及必要提醒，通過集體討論，糾正了學生在面對校外暴力時的誤區(qū)與盲點，使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識。
此次班會活動不僅達到了預期的目標，使“關(guān)注安全，珍惜生命”這一主題深入人心，也為同學之間互幫互助和班級的團結(jié)等方面起到了積極的促進作用。
與此同時我們也意識了仍存在的不足和以往我們忽視的方面，在以后的工作中我們將對以下幾個方面的不足之處做進一步的加強：
在校園學習生活之中，也需要時時關(guān)注，事事關(guān)心學生的言行舉止。
對外出路上安全做進一步強調(diào)。并就面對校外惡勢力如何應對等問題加強教育與提醒。
我們在工作學習中不能掉以輕心，對潛在的危險因素不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。
主題班會讓學生充分認識到生命的寶貴，安全的重要，并且加大了學生“強化安全管理，共建和諧校園”的自我教育力度，整個活動取得了良好的效果，真正發(fā)揮了班會課的育人功能。而我們也會盡最大的努力確保同學們在學校安全快樂的生活，使每個同學都能感到一個完整、幸福的“家”的溫暖。
津心教育心本課程篇三
唱歌《國旗國旗真美麗》。
1、用自然、親切的聲音演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，并能背唱。
2、認識打擊樂器響板和碰鈴，學習這兩種打擊樂器的演奏方法。
3、用響板和碰鈴為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏。
（一）導入
教師：“同學們，你們喜歡猜謎嗎？”
學生：喜歡……
教師：“今天，老師給大家猜個謎語：小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說起意義真不少，象征祖國真正好！”
學生：國旗……紅旗……五星紅旗……
教師：“小朋友們可真聰明！”
教師揭示謎底五星紅旗。
教師：“五星紅旗就是我們的國旗，這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國旗吧！”（教師課件、板書出示課題《國旗國旗真美麗》。）
教師：“跟著老師讀一讀，《國旗國旗真美麗》?！保◣煄ьI(lǐng)學生齊讀課題。）
教師：“《國旗國旗真美麗》這首歌曲是c大調(diào)，2/4拍，由王森作詞，上海六師學生作曲?！?BR> （二）學唱歌曲
1、教師可讓同學自身談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。
2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起同學學唱歌曲的興趣。
3、教師帶領(lǐng)同學將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。
4、同學跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。
5、教師引導同學，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，同學接唱“真美麗”。
（三）學習響板和碰鈴
1、教師出示響板和碰鈴，學生自主探索演奏方法，并分辨其音色差異。
2、教師介紹響板和碰鈴的不同音色并示范演奏。
（1）響板：聲音短，清脆。把響板放在左手心，右手輕輕敲擊響板發(fā)聲。
（2）碰鈴：聲音長、悠揚。將鈴口向上，兩只手分別握住鈴繩，相互敲擊而發(fā)聲。
3、全班同學齊唱歌曲《國旗國旗真美麗》，請兩位同學按教科書第13頁的圖譜用響板和碰鈴為歌曲伴奏。
4、換幾組同學演奏碰鈴和響板，教師提示其他同學認真演唱歌曲。
津心教育心本課程篇四
教育科研“十五”規(guī)劃的開局階段，由于形勢需要，我們校于xx年10月在全區(qū)小學中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門的指導下，較好地發(fā)揮了對學校教育科研的設計、指導、培訓、總結(jié)和推廣的作用?！笆濉逼鸩诫A段，我們以《農(nóng)村小學青年教師素質(zhì)的提高研究》市級課題為龍頭課題，帶動起全鄉(xiāng)其它4個市級課題和3個區(qū)級課題，通過豐富多彩的活動來營造濃厚的科研氛圍，為當時即將開始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀念上的準備。經(jīng)相關(guān)部門驗收，我們的4個市級課題、2個區(qū)級課題獲獎。
xx年，我們又開展了以教師課堂教學發(fā)展性評價為切入點的《教師發(fā)展性評價研究》省級課題的研究工作，以此來帶動《小學數(shù)學新課程課堂教學策略研究》和《小學〈品德與生活〉課程資源開發(fā)與利用》兩個市級課改滾動課題和各校的校本課改實驗課題。
在科研工作的認識層面上，我們注重樹立五種意識：先導意識、主動意識、服務意識、過程意識、創(chuàng)新意識；在管理層面上，我們注意三個結(jié)合：系統(tǒng)管理與階段管理相結(jié)合、操作管理與戰(zhàn)略管理相結(jié)合、走進管理與走出管理相結(jié)合；在操作方法層面上，我們注意五個結(jié)合：理論與實踐結(jié)合、工作與研究結(jié)合、研究成果與工作成績結(jié)合、長與短結(jié)合、分散與集中結(jié)合。校本研究主要解決的是當前問題，而重點課題解決的是長遠問題。校本研究是分散研究，重點課題是集中研究。
我們注重規(guī)范以課改實驗為核心的校本課題研究。在校本課題研究中，我們在區(qū)科研室的指導下，注意了以下科研興校模式的探索，即問題課題化、課題常規(guī)化。問題課題化，目的是實現(xiàn)教與研的統(tǒng)一。就是通過從課改實踐中提煉出問題，加以研究，再將研究成果反饋到教學實踐中去。這是一個“提出問題，提煉課題——分析問題，研究問題——推廣成果，解決問題”的過程。在提煉課題的過程中，需要校本教研（集體備課、聽評課）扎實開展，從中找到可以提煉的問題。課題常規(guī)化，就是建立教育科研保障機制，制度要完備。
清華大學前校長梅貽崎說，看一所學校好不好，不是看它有沒有大房子，有沒有好的設備，而是有沒有好的教師。所以，課題研究，貴在培養(yǎng)隊伍，提高教師素質(zhì)。幾年來，我們主要采取以下做法：
（1）走出去與請進來相結(jié)合。課改以來，我們的教師和科研骨干，先后到全國十幾座大中城市參加學術(shù)活動和培訓。請師校的領(lǐng)導和教研員來校做專題講座。
（2）積極參加學術(shù)團體的活動。作為省創(chuàng)造力開發(fā)專業(yè)委員會的團體會員單位，我們積極參加了該委員會組織的活動。我們還積極參與了區(qū)教育學會組織的各項活動。
（3）結(jié)合校本培訓和課題研究，以在崗提高為主要形式，開展群眾性的教育科研活動，提高教師素質(zhì)和科研能力。
2、加強校本教師培訓，讓學校成為教師培訓的主陣地
校本培訓是為了滿足學校和教師的發(fā)展需要，由學校發(fā)起組織，主要在學校進行的一種教師在職培訓形式。
千頭萬緒抓根本。在校本培訓中，我們堅持以轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的理念為核心。為了加強培訓的針對性，我們校由科研室負責校本培訓的組織管理和業(yè)務指導。在校本培訓中，堅持以校為本，四位一體（教研、培訓、科研、管理），課題牽動，分科推進的原則。堅持這一原則，可以充分利用各種教育資源，各有關(guān)方面形成合力，提高培訓效果。在培訓中，學校領(lǐng)導先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個問題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實效性是學校德育的生命》等專題講座。
課改實踐使我們認識到，教師隊伍是學校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。教師是課改的具體實施者，教師素質(zhì)的高低，特別是對課改認識是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟，是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓中，針對教師在教育教學活動中所遇到的問題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學校的辦學特色、辦學理念及個人專業(yè)發(fā)展需要，按照缺什么、補什么，需要什么、培訓什么的原則，選取培訓內(nèi)容。在培訓形式上，采取了骨干培訓、講座、研討會、教研沙龍等多種形式。具體方法有：組織學習、學者引領(lǐng)、樹立典型、互動合作、外出考察、強化評價等。
3、加強校本教研工作，樹立新的課程觀教學觀學生觀
基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng)新，理想課程實現(xiàn)的需要凹顯出教師教研的必要性，提供了教師自主教研的廣闊空間，提出了教研走向校本的全新要求。我們認為，校本教研要以教學和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點，以教學中的實際問題為研究內(nèi)容，以改進教學，提升教師實施素質(zhì)教育的水平和能力為任務目標，具有實踐性的特點。
教不研則淺，研不教則枯。在校本教研實踐中，我們以課題為牽動，以理論學習為先導，以教學設計為突破口，以教學反思為載體，扎扎實實開展校本教研，引導教師在研究狀態(tài)下工作，走研究之路，有效地提高了教師專業(yè)水平。抓學習，是為了奠定研究基礎(chǔ)；抓設計，是為了創(chuàng)造研究的契機；抓反思，是為了提供研究的時空。
在校本教研的實踐中，我們堅持學校是教研的基地，教師是教研的主體，促進師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念，搭建教師成長平臺，促進教師素質(zhì)的迅速提高。
4、注重校本課程開發(fā)，引導學生在實踐中張揚個性
為了使課程更好的適應地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的特殊性，滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校辦學的獨特性，我們通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用本地和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想開發(fā)多樣性的，可供學生選擇的校本課程。
我校在校本課程開發(fā)中，注意從學生本位出發(fā)，以綜合解決實際問題為核心，重視活動內(nèi)容的生活化、多元化和趣味化，以培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識為宗旨。注重培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，責任和義務意識，關(guān)愛和合作意識。在課程開發(fā)中，以生活本位、學生中心、注重過程、強調(diào)開放、體現(xiàn)綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開發(fā)方式，促進了學校特色的形成，也促進教師和學生的共同發(fā)展。
本學期，我校的校本課程中，入選區(qū)小學教研室的《校本課程匯編》的有數(shù)學、品德與生活、綜合實踐、音樂、自然等。其中，品德與生活科的`《水資源的利用與保護》緊緊圍繞建設節(jié)約型社會和環(huán)境保護兩個方面，以水為線索，體現(xiàn)了鮮明的時代性和學科綜合性。受到了領(lǐng)導的好評和學生的歡迎。
課改的過程考核（評價），在課改中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。
在實踐中，我們認識到，新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重。課程是教育的心臟，課堂教學評價的改革是新課程能否順利實施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以，我們在xx年啟動了《發(fā)展性教師評價研究》省級課題，xx年4月正式開題。
我們將課題研究與教研活動結(jié)合起來，采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進行新課程理念下發(fā)展性課堂教學評價。評價采用的方法有教學反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳脑u價工具（量表），教學管理人員和教師之間評價都采用量表，并按照評價流程去評價教師的教學行為，取得了較好的效果。
在學生評價方面，我們在區(qū)小學教研室的指導下，以立足過程，促進發(fā)展為宗旨，遵循以下原則：關(guān)注學生終身發(fā)展，淡化甄別與選拔；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；承認個體差異，注重結(jié)合評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化；質(zhì)性評價與定量評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多元化；自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。在實踐中，我們采用筆試、口試、操作、成長記錄袋等多種方法，做到考試與其他課程評價方式的有機結(jié)合，靈活運用。
在學校評價方面，我們注重中心校的自我評價和對下屬村小的課改評價。因為學校是課程實施的基本單位。通過周期性地對學校課程實施的情況、課程實施中的問題進行評估，可以促使學校提高實施課程的能力，并有利于形成促進課程不斷革新的機制。我們每學期都要對各校的課改情況進行評估檢查，平時還要下各校進行專項調(diào)研，準確掌握課改進程，提高工作的針對性。
1、課改促進了學校的發(fā)展
我校先后被評為區(qū)“九五”教育科研先進單位、市“十五”中期教育科研先進單位、東北地區(qū)教育情報工作先進集體、省創(chuàng)新教育先進學校，區(qū)體育工作先進單位、市先進體育組。區(qū)科研室先后3次在我校召開現(xiàn)場會。多次為區(qū)小學教研室提供活動現(xiàn)場。曾代表我區(qū)接受市小學教研部調(diào)研、科研部中期檢查。
2、課改提高了教師素質(zhì)
課程改革和實實在在的校本研究，促進了學校教師水平的提高。我校現(xiàn)有國家級創(chuàng)造教育骨干教師2人，市級先進12人，市區(qū)學科骨干18人，市優(yōu)課教師14人，區(qū)級先進15人，區(qū)科研骨干11人。2人被評為區(qū)學科帶頭人，7人被評為區(qū)課改標兵。在區(qū)里組織的規(guī)范化評優(yōu)課評比中，我校有16人獲獎，另有國家級創(chuàng)新課1節(jié)，省級3節(jié)。在市區(qū)組織的基本功大賽中，1人被評為市一等獎，4人獲區(qū)級獎勵。全校教師共撰寫市級以上優(yōu)秀論文260多篇。
3、課改促進了學生發(fā)展
課改的實施也促進了學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監(jiān)測成績在區(qū)內(nèi)均名列前茅。學生在英語、體育、藝術(shù)及其他各項競賽中都取得了優(yōu)異成績。
1、幾年的課改實踐使我們認識到，課程改革必須把轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，貫穿課程改革的全過程。必須以科研為先導，校本培訓與校本教研相結(jié)合，以教師素質(zhì)提高為主線，以課堂教學改革為核心，以學生發(fā)展為根本。只有這樣，才能使課改落到實處。
2、教師的素質(zhì)，是學校的智力資本，是最主要的無形資產(chǎn)。學習化的社會，要求學校首先是一個學習型組織，工作學習化，學習工作化。教師和孩子們一樣，也需要成長和發(fā)展，學校是教育機構(gòu)，但教育不應只是為了學生的。作為學校，我們應該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。
課改需要配套政策的支持。農(nóng)村小學教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔憂。現(xiàn)在農(nóng)村教育和城市教育的差距在拉大。而最大的差距是質(zhì)量的差距，但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學條件、經(jīng)費投入等等。
課改需要專家引領(lǐng)，提高教師專業(yè)發(fā)展空間。因為沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以，我們應為教師的專業(yè)發(fā)展提供所需的空間和支持，以適應課改的需要。
津心教育心本課程篇五
一年內(nèi)，全市義務教育階段學生作業(yè)總量和時長得到有效管控，課業(yè)負擔有效減輕。三年內(nèi)，學校教育教學質(zhì)量顯著提升，作業(yè)布置更加科學合理，教育滿意度進一步提升。
嚴禁布置競技類、超課標、機械性以及懲罰性作業(yè)，嚴禁給家長布置作業(yè)，嚴格落實小學一二年級不布置書面作業(yè)、三至六年級（五四學制為三至五年級）每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘、初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘的要求。
全面建立“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，關(guān)注學生個體差異，增強作業(yè)的層次性和可選擇性，提高作業(yè)質(zhì)量和針對性。
教師要按時回收、批改、反饋作業(yè)，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評”。對部分學習困難的學生要堅持面批，不得要求學生自批自改作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。
強化學校課程實施主體責任，開齊開足開好國家規(guī)定課程，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度。重視藝術(shù)、體育、勞動、科學等教育，不得隨意擠占、減少課時。
各區(qū)市教研部門要加強對課堂教學的有效指導，分學段、分學科制定教學基本要求，推動學校健全完善教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學計劃。學校要改進教學方法，打造高效課堂，做到應教盡教，讓學生在校內(nèi)學足學好。
學校要強化師德教育和教學基本功訓練，多渠道組織開展教師教學基本功培訓及展示活動，不斷提升教師師德修養(yǎng)，提高教師課程開發(fā)、課堂教學、作業(yè)與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。
準確把握考試功能，大幅壓減考試次數(shù)，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。初中畢業(yè)年級可在下學期總復習階段組織1—2次模擬考試。除初中學業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級，考試結(jié)果不排名、不公布，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”，初中各學期期中期末考試成績和初三下學期模擬考試成績不得與升學掛鉤。
要創(chuàng)造條件建好用好綜合素質(zhì)評價平臺，強化學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動和社會實踐評價，發(fā)揮其評價引領(lǐng)作用，精準提供發(fā)展所需資源，尊重學生差異，創(chuàng)新學生差異發(fā)展路徑。
學校要廣泛深入宣傳課后服務實施方案和服務特色，使家長、學生充分了解課后服務時間、服務內(nèi)容、組織形式等有關(guān)安排，積極引導有需要的學生自愿選擇參加課后服務，不得強制或拒絕學生參加課后服務。學校要健全課后服務工作管理機制，廣泛聽取家長意見，完善課后服務相關(guān)工作，確保學生課后服務工作規(guī)范有序進行。
推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天（工作日）都要開展課后服務，每天至少開展2小時，且結(jié)束時間要與各區(qū)市正常下班時間相銜接，具體服務時間由各區(qū)市結(jié)合實際彈性確定，對家庭按時接送仍有困難的學生，要提供延時托管服務，實施彈性離校，為家長接孩子提供便捷。
課后服務主要開展作業(yè)輔導和素質(zhì)拓展活動。引導小學生利用課后服務時間基本完成書面作業(yè)，引導初中學生利用課后服務時間完成大部分書面作業(yè)，對學有困難的學生，開展有針對性的課業(yè)輔導幫助，為學有余力的學生拓展學習空間。
市教育局及區(qū)市教育部門、學校要利用國家和省市及各區(qū)市教育教學資源平臺以及學校網(wǎng)絡平臺，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑，引導學生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源，做強做優(yōu)免費線上學習服務，推動教育資源均衡發(fā)展。
津心教育心本課程篇六
教育課程作為學生學習的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過學習各類課程，學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質(zhì)。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義，并從中受益匪淺。
首先，在教育課程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時，學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習，我逐漸摸索出適合自己的學習方法，并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題，歸納總結(jié)，有效地記憶和理解知識，這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關(guān)重要的作用。
其次，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質(zhì)之一。在教育課程中，我接觸到了各種不同的學科和領(lǐng)域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
另外，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中，我與同學們一起合作完成各種任務和項目，這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了團隊合作，還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要，我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產(chǎn)生積極的影響。
此外，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中，我接觸到了各種不同的知識和思想，這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會，追求卓越和進步，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
最后，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決能力。在教育課程中，我學到了很多關(guān)于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題，并積極參與到社會實踐中。通過實際行動，我能夠?qū)W到的知識轉(zhuǎn)化為社會實踐，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化，為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在學習過程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了合作與溝通能力，形成了積極的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)了對社會問題的關(guān)注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
津心教育心本課程篇七
在學習了《創(chuàng)業(yè)教育》這門課程之后，有了一個較為清晰的認知：創(chuàng)業(yè)，其實也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力，增長自己的見識，增加社會經(jīng)驗，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實現(xiàn)一個人夢想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會有最跌宕起伏的波折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的累積量成正比，就算沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時，一個很好的創(chuàng)業(yè)機遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機會機遇。把握住了，就得成功，畢竟機遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。
在創(chuàng)業(yè)這條道路上，需要的是執(zhí)著，冷靜，一股全局觀念，一份充足的準備。大學生創(chuàng)業(yè)者占用大部分成分，然而這類創(chuàng)業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場意識，更是沒有商業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，又缺乏必要的營銷知識。更為可怕的是很多人對于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認為創(chuàng)業(yè)是條坦途，盲目樂觀，絲毫不曾察覺創(chuàng)業(yè)之中蘊含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應有的朝氣拼搏。我想，當我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時，所要學習的不是那些成功者的經(jīng)驗總結(jié)，而是失敗者的錯失因素。
很多人在創(chuàng)業(yè)之前喜歡研讀那些有著巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗來作為學習榜樣；在我看來，此舉不可取。誠然如比爾蓋茨、李嘉誠之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的，資產(chǎn)萬萬千春風得意。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機遇，他是恰逢機遇，更有他家庭的多年培養(yǎng)才能輟學創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想，換個時間換個人物，沒有了一系列的內(nèi)在條件，你能成功？或者他人又能成功？顯而易見的，你研究成功者的事跡，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷，而你卻無法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機遇最終獲得了成功。你所看到的只是成功的光環(huán)，不見背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓，通過學習避免一個個失敗者的錯誤先例，謹慎小心這樣一來，才能更接近成功乃至獲得成功。
立不倒，去實現(xiàn)自己夢想。
此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動，有助于拓展自己的視野，開闊自己的見識，更是能夠展現(xiàn)自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認識自己，讓自己能更好的融入社會。只有體驗了創(chuàng)業(yè)，在體驗中學習創(chuàng)業(yè)，在學習中實踐創(chuàng)業(yè)，最終能夠在實踐中成就創(chuàng)業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個階段，所必須經(jīng)歷的階段。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢想。
每個人都是有夢想的，在學習《創(chuàng)業(yè)教育》之后，我想，我的夢想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開云霧見日明那樣的清晰可見，但是通過這個課程，起碼還有了另一條道路來有機會實現(xiàn)自己的夢想，即便此路難通，即便此路險阻，即便此路是充滿荊棘但只要愿意去披荊斬棘，見河搭橋，遇山開路。路就不在是遠方，而是就在你腳下蜿蜒，路的盡頭就是你夢想的彼岸。夢想是每個人都有的，或大或小都有存在著，夢想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊，等待著尋夢人的追尋。勇敢的邁出第一步，夢想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。
本學期我很幸運的選擇了創(chuàng)業(yè)教育這門選修課，跟著老師的步伐，我學習到了許許多多的東西。創(chuàng)業(yè)是我們?nèi)松聵I(yè)的一次重要選擇！但這個歷程充滿著艱辛和汗水。
每節(jié)課老師都會給我們講兩個成功人士創(chuàng)業(yè)的歷程，他們付出了常人難以想象的努力，達到了前所未有的高度。
隨著科技發(fā)展，創(chuàng)業(yè)越來越難，風險越來越大，考慮的因素也越來越多。創(chuàng)業(yè)是對一個大學生綜合素質(zhì)的考驗，更是一種挑戰(zhàn)。在創(chuàng)業(yè)中，大學生要學會獨立，學會思考，學會共處，要想長久的發(fā)展，到達成功的重點，就必須要用發(fā)展的眼光去看這個問題。
老師的循循善誘，讓我了解到創(chuàng)業(yè)很難！真的很難！因為它涉及的東西比較多，但是創(chuàng)業(yè)卻是大學生最好的成長路程。付出才有收獲，愛拼才會贏！拿到創(chuàng)業(yè)的項目，你必須考慮產(chǎn)品技術(shù)，資金運轉(zhuǎn)，商業(yè)危機，項目競爭，融資風險，還要進一步市場調(diào)查，消費調(diào)查等等！
智勇雙全是我們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)不僅僅只有一個人，那么誠信是創(chuàng)業(yè)的立足之本。一個團隊沒有誠信，最終的結(jié)果只有失敗。人無信而不立誠信不僅反映了企業(yè)的實力、信用和形象又有效地降低企業(yè)的交易成本。作為創(chuàng)業(yè)者具備誠信的素質(zhì)可以帶給企業(yè)的信用與信譽也是企業(yè)的無形的財富。在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多的問題，那么就需要彼此的溝通獲得解決問題的最佳方案。創(chuàng)業(yè)者在工作中不僅僅要獲得員工的`支持，還要激發(fā)員工的工作積極性以達到企業(yè)的目的。好的創(chuàng)業(yè)條件和人士關(guān)系也是我們成功的關(guān)鍵，專業(yè)他唱和利刃關(guān)系更是我們企業(yè)前進的重要命脈，更是對企業(yè)發(fā)展的錦上添花。
作為大學生，我們有著年輕的血液蓬勃的精神，對未來充滿希望和激情，這能幫助我們一路勇往直前。初出茅廬的我們有著大膽的想法，在加上我們在學校經(jīng)過強硬的專業(yè)培訓，將理論和事件結(jié)合起來去創(chuàng)業(yè)，并且我們有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件對有條件的大學生來說自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。
成功是留給有準備的人，我們不做好的創(chuàng)業(yè)的準備是很難成功的，把握創(chuàng)業(yè)機遇也是我們很重要的！一、出乎意料的情況當外部環(huán)境中的情形未預期到時就會發(fā)現(xiàn)機會無論事情是成功或失敗時我們都可以從中追尋機會。二、了當創(chuàng)業(yè)者用超越傳統(tǒng)和習慣的思維方法進行思維的時候就會發(fā)現(xiàn)很多潛在的創(chuàng)業(yè)機會。
三、在經(jīng)營活動的各個階段都會有一系列的創(chuàng)業(yè)機會雖然不是大的躍進但是在每一個環(huán)節(jié)上都會有機會發(fā)生。四、技術(shù)的變化和顧客的偏好的變化都會改變產(chǎn)業(yè)和市場的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的變化要求有創(chuàng)業(yè)精神來適應這種變化從中尋找創(chuàng)業(yè)機會。
五、人口統(tǒng)計的變化通過改變客戶偏好以及購買力來影響行業(yè)和市場在任何一種情況下在預期和滿足人們需求方面都有創(chuàng)業(yè)機會。六、認知的變化意味著人們對事物的態(tài)度和價值觀的變化這些也潛在著創(chuàng)業(yè)機會。七、新知識是創(chuàng)業(yè)機會的一個重要來源以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的好機會。
以上是我學習學習創(chuàng)業(yè)教育的心得體會。要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須把握機遇，勇往直前，不屈不撓，挑戰(zhàn)自我，力創(chuàng)佳績！
今天很榮幸上了一堂劉娟教授的創(chuàng)業(yè)教育課，受益匪淺，感觸良多。接下來將講講我上完這堂課的一些心得。
在這個不缺大學生的社會上，大家都接受著大眾化的教育，然而我們的就業(yè)機會卻不是那么大眾化地平均分給每個人，大學生就業(yè)難的問題越來越嚴重，妄想通過大學四年的深造就能找到一份好工作不再是易事，供過于求正是出現(xiàn)這一問題的根源，因此，創(chuàng)業(yè)也就得到了社會，學校一致推崇和鼓勵的。創(chuàng)業(yè)既可以為一些找不到工作的人提供了就業(yè)的門路，同時也可以為社會增加更多的就業(yè)機會，所以創(chuàng)業(yè)應當?shù)玫缴鐣痛蠹业恼J可，并將這種意識普及到廣大大學生心中。
然而，即使創(chuàng)業(yè)可以得到社會的支持，可以得到大學生的認可，但是，創(chuàng)業(yè)難阻礙了大學生選擇這一方向。正如教授課上講的那樣，創(chuàng)業(yè)是立足于社會的，是應該走出校園的，然而這種與社會對接的過程是很難轉(zhuǎn)移的，習慣了學校的溫暖與舒適，那么對于社會上各種艱難險阻來說，對大學生所造成的身心沖擊是很巨大的。而且創(chuàng)業(yè)要求大學生具備一種能力，一種綜合性的自理能力，包括了對職業(yè)市場的判斷、對自我能力的判斷、對自我位置的判斷、對市場創(chuàng)業(yè)前景的讀解、對職業(yè)定位的調(diào)整、對自我創(chuàng)業(yè)能力的階段規(guī)劃、對創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)、對自我承受能力的磨練。
創(chuàng)業(yè)并非易事，但是任何道路都是一步一步走出來的，正如魯迅有曰：“世界上本沒有路，走的人多了便成了路?！眲?chuàng)業(yè)的過程也是這樣的，我們可以看到那么多成功人士，他們都是從一個小企業(yè)歷經(jīng)千難萬阻之后慢慢發(fā)展壯大成為今天婦孺皆知的大企業(yè)的。這源于教授所講的一元錢的啟發(fā)，小錢可以致富，一元錢在你手上，你可以選擇用來買東西，同時你也可以選擇投資負債，選擇后者的話，我們可以發(fā)現(xiàn)一元錢大功效，因為積小成多，創(chuàng)業(yè)也是這么一個過程，妄想一步到天那是異想天開的，也是不可能看到成功的一天，當然了在這個過程中，會跌跌撞撞很多次，那就要學學教授教我們的逆商（aq）了，逆商就是面對逆境時的態(tài)度，有的人可以從每一次逆境中獲得重生的力量，而有些人，對于突如其來的逆境，無從入手，驚慌失措，最后敗給了逆境。創(chuàng)業(yè)的過程意味著就有風險的過程，有風險的過程必然會有逆境的出現(xiàn)，那么選擇了創(chuàng)業(yè)，就要選擇做好應對逆境的準備，只有這樣，創(chuàng)業(yè)才能成功。
教授在課上給我們講了幾個q,讓我很印象深刻除了上面所介紹的aq，以及略提及到的fq外，我特別想講講hq，hq就是健商，為什么說是印象深刻，那是我第一次聽到的一個名詞，孤陋寡聞的我，很感謝劉娟教授這堂課教給了我這么一個詞。其他幾個q固然很重要在創(chuàng)業(yè)道路上，但是，沒有了一個強健的身體，那么其他只是空談的，身體是革命的本錢，沒有健康的身體，革命從何而談，創(chuàng)業(yè)想成功也成了天方夜譚了。所以其他幾個q也許挺難達到的，那么就讓我們先從提高我們的身體素質(zhì)上著手吧，我覺得老師在課上講的不要為了錢而工作而是讓錢為我們工作，除了用于財商上也可以用于健商上的，因為為了錢而工作的人，往往忽視身體的需求，耗盡身體的力量來不斷工作，就是為了多賺點錢，然而，讓錢為我們工作的人，會很好的考慮到身體的狀況，會適時地用錢來愉悅我們的身體，放松我們的身體，知道勞逸結(jié)合，知道好的身體才是賺大錢的根本。
津心教育心本課程篇八
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環(huán)境對幼兒園的`一切感到陌生，個別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
1、給幼兒提供大家一起玩的機會。
2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
2、展開：放課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
提問：
小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結(jié)：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
小結(jié)：
請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的(如我和xxxx小朋友一起搭積木了)(我和xx小朋友玩汽車了)小朋友和大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!
結(jié)束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結(jié)束。
津心教育心本課程篇九
在人的一生中，財商、智商、情商形成的最佳時間段是青少年階段。因此我們應該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的財商能力，下面由小編為大家提供財商教育課程，望對大家有所幫助。
津心教育心本課程篇一
江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！鄙虾ＲㄔO與國際一流城市相匹配的基礎(chǔ)教育，就必須進一步解放思想，深化教育改革，用教育的創(chuàng)新來實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，就必須進行教育的創(chuàng)新。
教育的創(chuàng)新，首先是要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念，來自學習，來自實踐。這就要求我們認真研讀鄧小平的教育理論，尤其是要用鄧小平同志“三個面向”的思想，來更新我們的觀念，更新我們的思維方式。我們要站在新世紀的高度，用“三個面向”的思想來審視我們當今的教育；用現(xiàn)代化的.標尺來衡量我們當今的教育。只有如此，我們才能從全新的視角出發(fā)，掙脫“應試教育”的羈絆，自覺摒棄不符合時代要求的條條框框，構(gòu)建出符合新時代發(fā)展要求的、適應人民需求的未來教育體系。
其次，教育的創(chuàng)新還必須從培養(yǎng)“四有”新人出發(fā)，注重總體設計、全面思考。教育是個系統(tǒng)工程，它與各個方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。從縱向上講，幼兒園、小學、中學到大學，可謂是環(huán)環(huán)相扣，任何一環(huán)處理不當，或有失誤，都會造成改革的夭折。從橫向來看，社會、家庭、學校，三者相互交融，互相影響，哪一方出現(xiàn)問題，都會造成教育的失敗。因此，要進行教育的創(chuàng)新，一定要從實際出發(fā)，時時、處處都要以學生為本、教師為本、學校為本，整體設計。這樣才能構(gòu)筑起通向以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的“立交橋”，為新時代培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的合格人才。
其三，教育的創(chuàng)新，其根本是要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下一個扎實的基礎(chǔ)。教育的產(chǎn)品不是物，是活生生的人，決不能急于求成，急功近利。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，創(chuàng)造需要知識。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。比爾．蓋茨如無中學時代對計算機基礎(chǔ)知識的學習，能成為當今的軟件大王嗎？可見，知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。掌握知識越豐厚，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。我們要幫助學生掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，為學生今后的發(fā)展、創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。當然，這里所說的知識，不是過時的、死的知識與技能，而是一種全新的、活的知識與技能。有鑒于此，我們必須對現(xiàn)有的課程、教材進一步加以改革，努力構(gòu)建一套全新的課程教材體系，使之成為我們實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的最好的載體。
21世紀正在向我們走來。面對新世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們教育工作者要用教育的創(chuàng)新來實現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，完成歷史所賦予我們的培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的合格人才的歷史使命。
津心教育心本課程篇二
為切實增強學生消防安全管理能力，增強學生的安全防范意識和避險能力，保障學生安全，落實單位消防安全主體責任，有效遏制和減少火災事故的發(fā)生，20xx年11月11日下午第二節(jié)班會課，我們市場營銷一班全體同學在教室召開了“安全教育”主題班會，同學們都發(fā)表了自己對安全問題的新理解與新看法。
班會以結(jié)合學校對消防安全的要求，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識安全的重要性為目的召開。
班會上，首先由主持人帶領(lǐng)全體同學學習社會單位消防安全“四個能力”，之后則由班級同學結(jié)合有關(guān)材料發(fā)表對校園暴力的看法，同時對校園安全、校外安全應注意的問題作出說明以及必要提醒，通過集體討論，糾正了學生在面對校外暴力時的誤區(qū)與盲點，使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識。
此次班會活動不僅達到了預期的目標，使“關(guān)注安全，珍惜生命”這一主題深入人心，也為同學之間互幫互助和班級的團結(jié)等方面起到了積極的促進作用。
與此同時我們也意識了仍存在的不足和以往我們忽視的方面，在以后的工作中我們將對以下幾個方面的不足之處做進一步的加強：
在校園學習生活之中，也需要時時關(guān)注，事事關(guān)心學生的言行舉止。
對外出路上安全做進一步強調(diào)。并就面對校外惡勢力如何應對等問題加強教育與提醒。
我們在工作學習中不能掉以輕心，對潛在的危險因素不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。
主題班會讓學生充分認識到生命的寶貴，安全的重要，并且加大了學生“強化安全管理，共建和諧校園”的自我教育力度，整個活動取得了良好的效果，真正發(fā)揮了班會課的育人功能。而我們也會盡最大的努力確保同學們在學校安全快樂的生活，使每個同學都能感到一個完整、幸福的“家”的溫暖。
津心教育心本課程篇三
唱歌《國旗國旗真美麗》。
1、用自然、親切的聲音演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，并能背唱。
2、認識打擊樂器響板和碰鈴，學習這兩種打擊樂器的演奏方法。
3、用響板和碰鈴為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏。
（一）導入
教師：“同學們，你們喜歡猜謎嗎？”
學生：喜歡……
教師：“今天，老師給大家猜個謎語：小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說起意義真不少，象征祖國真正好！”
學生：國旗……紅旗……五星紅旗……
教師：“小朋友們可真聰明！”
教師揭示謎底五星紅旗。
教師：“五星紅旗就是我們的國旗，這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國旗吧！”（教師課件、板書出示課題《國旗國旗真美麗》。）
教師：“跟著老師讀一讀，《國旗國旗真美麗》?！保◣煄ьI(lǐng)學生齊讀課題。）
教師：“《國旗國旗真美麗》這首歌曲是c大調(diào)，2/4拍，由王森作詞，上海六師學生作曲?！?BR> （二）學唱歌曲
1、教師可讓同學自身談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。
2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起同學學唱歌曲的興趣。
3、教師帶領(lǐng)同學將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。
4、同學跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。
5、教師引導同學，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，同學接唱“真美麗”。
（三）學習響板和碰鈴
1、教師出示響板和碰鈴，學生自主探索演奏方法，并分辨其音色差異。
2、教師介紹響板和碰鈴的不同音色并示范演奏。
（1）響板：聲音短，清脆。把響板放在左手心，右手輕輕敲擊響板發(fā)聲。
（2）碰鈴：聲音長、悠揚。將鈴口向上，兩只手分別握住鈴繩，相互敲擊而發(fā)聲。
3、全班同學齊唱歌曲《國旗國旗真美麗》，請兩位同學按教科書第13頁的圖譜用響板和碰鈴為歌曲伴奏。
4、換幾組同學演奏碰鈴和響板，教師提示其他同學認真演唱歌曲。
津心教育心本課程篇四
教育科研“十五”規(guī)劃的開局階段，由于形勢需要，我們校于xx年10月在全區(qū)小學中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門的指導下，較好地發(fā)揮了對學校教育科研的設計、指導、培訓、總結(jié)和推廣的作用?！笆濉逼鸩诫A段，我們以《農(nóng)村小學青年教師素質(zhì)的提高研究》市級課題為龍頭課題，帶動起全鄉(xiāng)其它4個市級課題和3個區(qū)級課題，通過豐富多彩的活動來營造濃厚的科研氛圍，為當時即將開始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀念上的準備。經(jīng)相關(guān)部門驗收，我們的4個市級課題、2個區(qū)級課題獲獎。
xx年，我們又開展了以教師課堂教學發(fā)展性評價為切入點的《教師發(fā)展性評價研究》省級課題的研究工作，以此來帶動《小學數(shù)學新課程課堂教學策略研究》和《小學〈品德與生活〉課程資源開發(fā)與利用》兩個市級課改滾動課題和各校的校本課改實驗課題。
在科研工作的認識層面上，我們注重樹立五種意識：先導意識、主動意識、服務意識、過程意識、創(chuàng)新意識；在管理層面上，我們注意三個結(jié)合：系統(tǒng)管理與階段管理相結(jié)合、操作管理與戰(zhàn)略管理相結(jié)合、走進管理與走出管理相結(jié)合；在操作方法層面上，我們注意五個結(jié)合：理論與實踐結(jié)合、工作與研究結(jié)合、研究成果與工作成績結(jié)合、長與短結(jié)合、分散與集中結(jié)合。校本研究主要解決的是當前問題，而重點課題解決的是長遠問題。校本研究是分散研究，重點課題是集中研究。
我們注重規(guī)范以課改實驗為核心的校本課題研究。在校本課題研究中，我們在區(qū)科研室的指導下，注意了以下科研興校模式的探索，即問題課題化、課題常規(guī)化。問題課題化，目的是實現(xiàn)教與研的統(tǒng)一。就是通過從課改實踐中提煉出問題，加以研究，再將研究成果反饋到教學實踐中去。這是一個“提出問題，提煉課題——分析問題，研究問題——推廣成果，解決問題”的過程。在提煉課題的過程中，需要校本教研（集體備課、聽評課）扎實開展，從中找到可以提煉的問題。課題常規(guī)化，就是建立教育科研保障機制，制度要完備。
清華大學前校長梅貽崎說，看一所學校好不好，不是看它有沒有大房子，有沒有好的設備，而是有沒有好的教師。所以，課題研究，貴在培養(yǎng)隊伍，提高教師素質(zhì)。幾年來，我們主要采取以下做法：
（1）走出去與請進來相結(jié)合。課改以來，我們的教師和科研骨干，先后到全國十幾座大中城市參加學術(shù)活動和培訓。請師校的領(lǐng)導和教研員來校做專題講座。
（2）積極參加學術(shù)團體的活動。作為省創(chuàng)造力開發(fā)專業(yè)委員會的團體會員單位，我們積極參加了該委員會組織的活動。我們還積極參與了區(qū)教育學會組織的各項活動。
（3）結(jié)合校本培訓和課題研究，以在崗提高為主要形式，開展群眾性的教育科研活動，提高教師素質(zhì)和科研能力。
2、加強校本教師培訓，讓學校成為教師培訓的主陣地
校本培訓是為了滿足學校和教師的發(fā)展需要，由學校發(fā)起組織，主要在學校進行的一種教師在職培訓形式。
千頭萬緒抓根本。在校本培訓中，我們堅持以轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的理念為核心。為了加強培訓的針對性，我們校由科研室負責校本培訓的組織管理和業(yè)務指導。在校本培訓中，堅持以校為本，四位一體（教研、培訓、科研、管理），課題牽動，分科推進的原則。堅持這一原則，可以充分利用各種教育資源，各有關(guān)方面形成合力，提高培訓效果。在培訓中，學校領(lǐng)導先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個問題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實效性是學校德育的生命》等專題講座。
課改實踐使我們認識到，教師隊伍是學校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。教師是課改的具體實施者，教師素質(zhì)的高低，特別是對課改認識是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟，是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓中，針對教師在教育教學活動中所遇到的問題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學校的辦學特色、辦學理念及個人專業(yè)發(fā)展需要，按照缺什么、補什么，需要什么、培訓什么的原則，選取培訓內(nèi)容。在培訓形式上，采取了骨干培訓、講座、研討會、教研沙龍等多種形式。具體方法有：組織學習、學者引領(lǐng)、樹立典型、互動合作、外出考察、強化評價等。
3、加強校本教研工作，樹立新的課程觀教學觀學生觀
基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng)新，理想課程實現(xiàn)的需要凹顯出教師教研的必要性，提供了教師自主教研的廣闊空間，提出了教研走向校本的全新要求。我們認為，校本教研要以教學和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點，以教學中的實際問題為研究內(nèi)容，以改進教學，提升教師實施素質(zhì)教育的水平和能力為任務目標，具有實踐性的特點。
教不研則淺，研不教則枯。在校本教研實踐中，我們以課題為牽動，以理論學習為先導，以教學設計為突破口，以教學反思為載體，扎扎實實開展校本教研，引導教師在研究狀態(tài)下工作，走研究之路，有效地提高了教師專業(yè)水平。抓學習，是為了奠定研究基礎(chǔ)；抓設計，是為了創(chuàng)造研究的契機；抓反思，是為了提供研究的時空。
在校本教研的實踐中，我們堅持學校是教研的基地，教師是教研的主體，促進師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念，搭建教師成長平臺，促進教師素質(zhì)的迅速提高。
4、注重校本課程開發(fā)，引導學生在實踐中張揚個性
為了使課程更好的適應地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的特殊性，滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校辦學的獨特性，我們通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用本地和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想開發(fā)多樣性的，可供學生選擇的校本課程。
我校在校本課程開發(fā)中，注意從學生本位出發(fā)，以綜合解決實際問題為核心，重視活動內(nèi)容的生活化、多元化和趣味化，以培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識為宗旨。注重培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，責任和義務意識，關(guān)愛和合作意識。在課程開發(fā)中，以生活本位、學生中心、注重過程、強調(diào)開放、體現(xiàn)綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開發(fā)方式，促進了學校特色的形成，也促進教師和學生的共同發(fā)展。
本學期，我校的校本課程中，入選區(qū)小學教研室的《校本課程匯編》的有數(shù)學、品德與生活、綜合實踐、音樂、自然等。其中，品德與生活科的`《水資源的利用與保護》緊緊圍繞建設節(jié)約型社會和環(huán)境保護兩個方面，以水為線索，體現(xiàn)了鮮明的時代性和學科綜合性。受到了領(lǐng)導的好評和學生的歡迎。
課改的過程考核（評價），在課改中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。
在實踐中，我們認識到，新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重。課程是教育的心臟，課堂教學評價的改革是新課程能否順利實施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以，我們在xx年啟動了《發(fā)展性教師評價研究》省級課題，xx年4月正式開題。
我們將課題研究與教研活動結(jié)合起來，采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進行新課程理念下發(fā)展性課堂教學評價。評價采用的方法有教學反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳脑u價工具（量表），教學管理人員和教師之間評價都采用量表，并按照評價流程去評價教師的教學行為，取得了較好的效果。
在學生評價方面，我們在區(qū)小學教研室的指導下，以立足過程，促進發(fā)展為宗旨，遵循以下原則：關(guān)注學生終身發(fā)展，淡化甄別與選拔；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；承認個體差異，注重結(jié)合評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化；質(zhì)性評價與定量評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多元化；自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。在實踐中，我們采用筆試、口試、操作、成長記錄袋等多種方法，做到考試與其他課程評價方式的有機結(jié)合，靈活運用。
在學校評價方面，我們注重中心校的自我評價和對下屬村小的課改評價。因為學校是課程實施的基本單位。通過周期性地對學校課程實施的情況、課程實施中的問題進行評估，可以促使學校提高實施課程的能力，并有利于形成促進課程不斷革新的機制。我們每學期都要對各校的課改情況進行評估檢查，平時還要下各校進行專項調(diào)研，準確掌握課改進程，提高工作的針對性。
1、課改促進了學校的發(fā)展
我校先后被評為區(qū)“九五”教育科研先進單位、市“十五”中期教育科研先進單位、東北地區(qū)教育情報工作先進集體、省創(chuàng)新教育先進學校，區(qū)體育工作先進單位、市先進體育組。區(qū)科研室先后3次在我校召開現(xiàn)場會。多次為區(qū)小學教研室提供活動現(xiàn)場。曾代表我區(qū)接受市小學教研部調(diào)研、科研部中期檢查。
2、課改提高了教師素質(zhì)
課程改革和實實在在的校本研究，促進了學校教師水平的提高。我校現(xiàn)有國家級創(chuàng)造教育骨干教師2人，市級先進12人，市區(qū)學科骨干18人，市優(yōu)課教師14人，區(qū)級先進15人，區(qū)科研骨干11人。2人被評為區(qū)學科帶頭人，7人被評為區(qū)課改標兵。在區(qū)里組織的規(guī)范化評優(yōu)課評比中，我校有16人獲獎，另有國家級創(chuàng)新課1節(jié)，省級3節(jié)。在市區(qū)組織的基本功大賽中，1人被評為市一等獎，4人獲區(qū)級獎勵。全校教師共撰寫市級以上優(yōu)秀論文260多篇。
3、課改促進了學生發(fā)展
課改的實施也促進了學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監(jiān)測成績在區(qū)內(nèi)均名列前茅。學生在英語、體育、藝術(shù)及其他各項競賽中都取得了優(yōu)異成績。
1、幾年的課改實踐使我們認識到，課程改革必須把轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，貫穿課程改革的全過程。必須以科研為先導，校本培訓與校本教研相結(jié)合，以教師素質(zhì)提高為主線，以課堂教學改革為核心，以學生發(fā)展為根本。只有這樣，才能使課改落到實處。
2、教師的素質(zhì)，是學校的智力資本，是最主要的無形資產(chǎn)。學習化的社會，要求學校首先是一個學習型組織，工作學習化，學習工作化。教師和孩子們一樣，也需要成長和發(fā)展，學校是教育機構(gòu)，但教育不應只是為了學生的。作為學校，我們應該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。
課改需要配套政策的支持。農(nóng)村小學教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔憂。現(xiàn)在農(nóng)村教育和城市教育的差距在拉大。而最大的差距是質(zhì)量的差距，但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學條件、經(jīng)費投入等等。
課改需要專家引領(lǐng)，提高教師專業(yè)發(fā)展空間。因為沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以，我們應為教師的專業(yè)發(fā)展提供所需的空間和支持，以適應課改的需要。
津心教育心本課程篇五
一年內(nèi)，全市義務教育階段學生作業(yè)總量和時長得到有效管控，課業(yè)負擔有效減輕。三年內(nèi)，學校教育教學質(zhì)量顯著提升，作業(yè)布置更加科學合理，教育滿意度進一步提升。
嚴禁布置競技類、超課標、機械性以及懲罰性作業(yè)，嚴禁給家長布置作業(yè)，嚴格落實小學一二年級不布置書面作業(yè)、三至六年級（五四學制為三至五年級）每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘、初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘的要求。
全面建立“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，關(guān)注學生個體差異，增強作業(yè)的層次性和可選擇性，提高作業(yè)質(zhì)量和針對性。
教師要按時回收、批改、反饋作業(yè)，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評”。對部分學習困難的學生要堅持面批，不得要求學生自批自改作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。
強化學校課程實施主體責任，開齊開足開好國家規(guī)定課程，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度。重視藝術(shù)、體育、勞動、科學等教育，不得隨意擠占、減少課時。
各區(qū)市教研部門要加強對課堂教學的有效指導，分學段、分學科制定教學基本要求，推動學校健全完善教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學計劃。學校要改進教學方法，打造高效課堂，做到應教盡教，讓學生在校內(nèi)學足學好。
學校要強化師德教育和教學基本功訓練，多渠道組織開展教師教學基本功培訓及展示活動，不斷提升教師師德修養(yǎng)，提高教師課程開發(fā)、課堂教學、作業(yè)與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。
準確把握考試功能，大幅壓減考試次數(shù)，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。初中畢業(yè)年級可在下學期總復習階段組織1—2次模擬考試。除初中學業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級，考試結(jié)果不排名、不公布，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”，初中各學期期中期末考試成績和初三下學期模擬考試成績不得與升學掛鉤。
要創(chuàng)造條件建好用好綜合素質(zhì)評價平臺，強化學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動和社會實踐評價，發(fā)揮其評價引領(lǐng)作用，精準提供發(fā)展所需資源，尊重學生差異，創(chuàng)新學生差異發(fā)展路徑。
學校要廣泛深入宣傳課后服務實施方案和服務特色，使家長、學生充分了解課后服務時間、服務內(nèi)容、組織形式等有關(guān)安排，積極引導有需要的學生自愿選擇參加課后服務，不得強制或拒絕學生參加課后服務。學校要健全課后服務工作管理機制，廣泛聽取家長意見，完善課后服務相關(guān)工作，確保學生課后服務工作規(guī)范有序進行。
推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天（工作日）都要開展課后服務，每天至少開展2小時，且結(jié)束時間要與各區(qū)市正常下班時間相銜接，具體服務時間由各區(qū)市結(jié)合實際彈性確定，對家庭按時接送仍有困難的學生，要提供延時托管服務，實施彈性離校，為家長接孩子提供便捷。
課后服務主要開展作業(yè)輔導和素質(zhì)拓展活動。引導小學生利用課后服務時間基本完成書面作業(yè)，引導初中學生利用課后服務時間完成大部分書面作業(yè)，對學有困難的學生，開展有針對性的課業(yè)輔導幫助，為學有余力的學生拓展學習空間。
市教育局及區(qū)市教育部門、學校要利用國家和省市及各區(qū)市教育教學資源平臺以及學校網(wǎng)絡平臺，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑，引導學生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源，做強做優(yōu)免費線上學習服務，推動教育資源均衡發(fā)展。
津心教育心本課程篇六
教育課程作為學生學習的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過學習各類課程，學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質(zhì)。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義，并從中受益匪淺。
首先，在教育課程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時，學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習，我逐漸摸索出適合自己的學習方法，并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題，歸納總結(jié)，有效地記憶和理解知識，這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關(guān)重要的作用。
其次，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質(zhì)之一。在教育課程中，我接觸到了各種不同的學科和領(lǐng)域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
另外，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中，我與同學們一起合作完成各種任務和項目，這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了團隊合作，還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要，我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產(chǎn)生積極的影響。
此外，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中，我接觸到了各種不同的知識和思想，這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會，追求卓越和進步，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
最后，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決能力。在教育課程中，我學到了很多關(guān)于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題，并積極參與到社會實踐中。通過實際行動，我能夠?qū)W到的知識轉(zhuǎn)化為社會實踐，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化，為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在學習過程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了合作與溝通能力，形成了積極的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)了對社會問題的關(guān)注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
津心教育心本課程篇七
在學習了《創(chuàng)業(yè)教育》這門課程之后，有了一個較為清晰的認知：創(chuàng)業(yè)，其實也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力，增長自己的見識，增加社會經(jīng)驗，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實現(xiàn)一個人夢想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會有最跌宕起伏的波折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的累積量成正比，就算沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時，一個很好的創(chuàng)業(yè)機遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機會機遇。把握住了，就得成功，畢竟機遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。
在創(chuàng)業(yè)這條道路上，需要的是執(zhí)著，冷靜，一股全局觀念，一份充足的準備。大學生創(chuàng)業(yè)者占用大部分成分，然而這類創(chuàng)業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場意識，更是沒有商業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，又缺乏必要的營銷知識。更為可怕的是很多人對于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認為創(chuàng)業(yè)是條坦途，盲目樂觀，絲毫不曾察覺創(chuàng)業(yè)之中蘊含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應有的朝氣拼搏。我想，當我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時，所要學習的不是那些成功者的經(jīng)驗總結(jié)，而是失敗者的錯失因素。
很多人在創(chuàng)業(yè)之前喜歡研讀那些有著巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗來作為學習榜樣；在我看來，此舉不可取。誠然如比爾蓋茨、李嘉誠之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的，資產(chǎn)萬萬千春風得意。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機遇，他是恰逢機遇，更有他家庭的多年培養(yǎng)才能輟學創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想，換個時間換個人物，沒有了一系列的內(nèi)在條件，你能成功？或者他人又能成功？顯而易見的，你研究成功者的事跡，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷，而你卻無法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機遇最終獲得了成功。你所看到的只是成功的光環(huán)，不見背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓，通過學習避免一個個失敗者的錯誤先例，謹慎小心這樣一來，才能更接近成功乃至獲得成功。
立不倒，去實現(xiàn)自己夢想。
此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動，有助于拓展自己的視野，開闊自己的見識，更是能夠展現(xiàn)自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認識自己，讓自己能更好的融入社會。只有體驗了創(chuàng)業(yè)，在體驗中學習創(chuàng)業(yè)，在學習中實踐創(chuàng)業(yè)，最終能夠在實踐中成就創(chuàng)業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個階段，所必須經(jīng)歷的階段。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢想。
每個人都是有夢想的，在學習《創(chuàng)業(yè)教育》之后，我想，我的夢想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開云霧見日明那樣的清晰可見，但是通過這個課程，起碼還有了另一條道路來有機會實現(xiàn)自己的夢想，即便此路難通，即便此路險阻，即便此路是充滿荊棘但只要愿意去披荊斬棘，見河搭橋，遇山開路。路就不在是遠方，而是就在你腳下蜿蜒，路的盡頭就是你夢想的彼岸。夢想是每個人都有的，或大或小都有存在著，夢想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊，等待著尋夢人的追尋。勇敢的邁出第一步，夢想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。
本學期我很幸運的選擇了創(chuàng)業(yè)教育這門選修課，跟著老師的步伐，我學習到了許許多多的東西。創(chuàng)業(yè)是我們?nèi)松聵I(yè)的一次重要選擇！但這個歷程充滿著艱辛和汗水。
每節(jié)課老師都會給我們講兩個成功人士創(chuàng)業(yè)的歷程，他們付出了常人難以想象的努力，達到了前所未有的高度。
隨著科技發(fā)展，創(chuàng)業(yè)越來越難，風險越來越大，考慮的因素也越來越多。創(chuàng)業(yè)是對一個大學生綜合素質(zhì)的考驗，更是一種挑戰(zhàn)。在創(chuàng)業(yè)中，大學生要學會獨立，學會思考，學會共處，要想長久的發(fā)展，到達成功的重點，就必須要用發(fā)展的眼光去看這個問題。
老師的循循善誘，讓我了解到創(chuàng)業(yè)很難！真的很難！因為它涉及的東西比較多，但是創(chuàng)業(yè)卻是大學生最好的成長路程。付出才有收獲，愛拼才會贏！拿到創(chuàng)業(yè)的項目，你必須考慮產(chǎn)品技術(shù)，資金運轉(zhuǎn)，商業(yè)危機，項目競爭，融資風險，還要進一步市場調(diào)查，消費調(diào)查等等！
智勇雙全是我們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)不僅僅只有一個人，那么誠信是創(chuàng)業(yè)的立足之本。一個團隊沒有誠信，最終的結(jié)果只有失敗。人無信而不立誠信不僅反映了企業(yè)的實力、信用和形象又有效地降低企業(yè)的交易成本。作為創(chuàng)業(yè)者具備誠信的素質(zhì)可以帶給企業(yè)的信用與信譽也是企業(yè)的無形的財富。在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多的問題，那么就需要彼此的溝通獲得解決問題的最佳方案。創(chuàng)業(yè)者在工作中不僅僅要獲得員工的`支持，還要激發(fā)員工的工作積極性以達到企業(yè)的目的。好的創(chuàng)業(yè)條件和人士關(guān)系也是我們成功的關(guān)鍵，專業(yè)他唱和利刃關(guān)系更是我們企業(yè)前進的重要命脈，更是對企業(yè)發(fā)展的錦上添花。
作為大學生，我們有著年輕的血液蓬勃的精神，對未來充滿希望和激情，這能幫助我們一路勇往直前。初出茅廬的我們有著大膽的想法，在加上我們在學校經(jīng)過強硬的專業(yè)培訓，將理論和事件結(jié)合起來去創(chuàng)業(yè)，并且我們有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件對有條件的大學生來說自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。
成功是留給有準備的人，我們不做好的創(chuàng)業(yè)的準備是很難成功的，把握創(chuàng)業(yè)機遇也是我們很重要的！一、出乎意料的情況當外部環(huán)境中的情形未預期到時就會發(fā)現(xiàn)機會無論事情是成功或失敗時我們都可以從中追尋機會。二、了當創(chuàng)業(yè)者用超越傳統(tǒng)和習慣的思維方法進行思維的時候就會發(fā)現(xiàn)很多潛在的創(chuàng)業(yè)機會。
三、在經(jīng)營活動的各個階段都會有一系列的創(chuàng)業(yè)機會雖然不是大的躍進但是在每一個環(huán)節(jié)上都會有機會發(fā)生。四、技術(shù)的變化和顧客的偏好的變化都會改變產(chǎn)業(yè)和市場的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的變化要求有創(chuàng)業(yè)精神來適應這種變化從中尋找創(chuàng)業(yè)機會。
五、人口統(tǒng)計的變化通過改變客戶偏好以及購買力來影響行業(yè)和市場在任何一種情況下在預期和滿足人們需求方面都有創(chuàng)業(yè)機會。六、認知的變化意味著人們對事物的態(tài)度和價值觀的變化這些也潛在著創(chuàng)業(yè)機會。七、新知識是創(chuàng)業(yè)機會的一個重要來源以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的好機會。
以上是我學習學習創(chuàng)業(yè)教育的心得體會。要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須把握機遇，勇往直前，不屈不撓，挑戰(zhàn)自我，力創(chuàng)佳績！
今天很榮幸上了一堂劉娟教授的創(chuàng)業(yè)教育課，受益匪淺，感觸良多。接下來將講講我上完這堂課的一些心得。
在這個不缺大學生的社會上，大家都接受著大眾化的教育，然而我們的就業(yè)機會卻不是那么大眾化地平均分給每個人，大學生就業(yè)難的問題越來越嚴重，妄想通過大學四年的深造就能找到一份好工作不再是易事，供過于求正是出現(xiàn)這一問題的根源，因此，創(chuàng)業(yè)也就得到了社會，學校一致推崇和鼓勵的。創(chuàng)業(yè)既可以為一些找不到工作的人提供了就業(yè)的門路，同時也可以為社會增加更多的就業(yè)機會，所以創(chuàng)業(yè)應當?shù)玫缴鐣痛蠹业恼J可，并將這種意識普及到廣大大學生心中。
然而，即使創(chuàng)業(yè)可以得到社會的支持，可以得到大學生的認可，但是，創(chuàng)業(yè)難阻礙了大學生選擇這一方向。正如教授課上講的那樣，創(chuàng)業(yè)是立足于社會的，是應該走出校園的，然而這種與社會對接的過程是很難轉(zhuǎn)移的，習慣了學校的溫暖與舒適，那么對于社會上各種艱難險阻來說，對大學生所造成的身心沖擊是很巨大的。而且創(chuàng)業(yè)要求大學生具備一種能力，一種綜合性的自理能力，包括了對職業(yè)市場的判斷、對自我能力的判斷、對自我位置的判斷、對市場創(chuàng)業(yè)前景的讀解、對職業(yè)定位的調(diào)整、對自我創(chuàng)業(yè)能力的階段規(guī)劃、對創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)、對自我承受能力的磨練。
創(chuàng)業(yè)并非易事，但是任何道路都是一步一步走出來的，正如魯迅有曰：“世界上本沒有路，走的人多了便成了路?！眲?chuàng)業(yè)的過程也是這樣的，我們可以看到那么多成功人士，他們都是從一個小企業(yè)歷經(jīng)千難萬阻之后慢慢發(fā)展壯大成為今天婦孺皆知的大企業(yè)的。這源于教授所講的一元錢的啟發(fā)，小錢可以致富，一元錢在你手上，你可以選擇用來買東西，同時你也可以選擇投資負債，選擇后者的話，我們可以發(fā)現(xiàn)一元錢大功效，因為積小成多，創(chuàng)業(yè)也是這么一個過程，妄想一步到天那是異想天開的，也是不可能看到成功的一天，當然了在這個過程中，會跌跌撞撞很多次，那就要學學教授教我們的逆商（aq）了，逆商就是面對逆境時的態(tài)度，有的人可以從每一次逆境中獲得重生的力量，而有些人，對于突如其來的逆境，無從入手，驚慌失措，最后敗給了逆境。創(chuàng)業(yè)的過程意味著就有風險的過程，有風險的過程必然會有逆境的出現(xiàn)，那么選擇了創(chuàng)業(yè)，就要選擇做好應對逆境的準備，只有這樣，創(chuàng)業(yè)才能成功。
教授在課上給我們講了幾個q,讓我很印象深刻除了上面所介紹的aq，以及略提及到的fq外，我特別想講講hq，hq就是健商，為什么說是印象深刻，那是我第一次聽到的一個名詞，孤陋寡聞的我，很感謝劉娟教授這堂課教給了我這么一個詞。其他幾個q固然很重要在創(chuàng)業(yè)道路上，但是，沒有了一個強健的身體，那么其他只是空談的，身體是革命的本錢，沒有健康的身體，革命從何而談，創(chuàng)業(yè)想成功也成了天方夜譚了。所以其他幾個q也許挺難達到的，那么就讓我們先從提高我們的身體素質(zhì)上著手吧，我覺得老師在課上講的不要為了錢而工作而是讓錢為我們工作，除了用于財商上也可以用于健商上的，因為為了錢而工作的人，往往忽視身體的需求，耗盡身體的力量來不斷工作，就是為了多賺點錢，然而，讓錢為我們工作的人，會很好的考慮到身體的狀況，會適時地用錢來愉悅我們的身體，放松我們的身體，知道勞逸結(jié)合，知道好的身體才是賺大錢的根本。
津心教育心本課程篇八
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環(huán)境對幼兒園的`一切感到陌生，個別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
1、給幼兒提供大家一起玩的機會。
2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
2、展開：放課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
提問：
小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結(jié)：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
小結(jié)：
請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的(如我和xxxx小朋友一起搭積木了)(我和xx小朋友玩汽車了)小朋友和大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!
結(jié)束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結(jié)束。
津心教育心本課程篇九
在人的一生中，財商、智商、情商形成的最佳時間段是青少年階段。因此我們應該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的財商能力，下面由小編為大家提供財商教育課程，望對大家有所幫助。