一個成功的方案應該能夠解決問題、達到目標，并且符合實際情況。方案的完善需要不斷地反饋和改進，以適應不斷變化的環(huán)境和需求。在實施方案的過程中，要及時評估和調整，確保目標的實現和效果的達到。
腐蝕實驗方案篇一
1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的`嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯系？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學貴有疑 。引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？
五、設疑生疑，感悟文本
( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關發(fā)現或實驗的小故事，準備下節(jié)課與同學們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現？寫出來與大家交流交流。
腐蝕實驗方案篇二
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
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腐蝕實驗方案篇三
實驗內容：小學科學三年級上第三單元生命之源―水的第三課《神奇的水》實驗目標：
1、在了解水的毛細現象、溶解現象、表面張力現象等基礎上，激發(fā)學生探究科學的興趣，做拓展實驗，了解水的另一現象---虹吸現象。
2、研究虹吸現象的不同啟動方法，能指認日常生活這一現象的表征。
3、會做水的虹吸現象的實驗。
實驗原理：密閉的液體能將其所受的壓強大小不變地向各個方向傳遞。實驗重點：認識水的虹吸現象。
實驗難點：會獨立完成實驗并理解其原理。
實驗方法：注水法、抽氣法
器材器材：自制支架一個、塑料管4根、針筒3支、燒杯2個、水槽1個、橡
皮筋4根、夾子1個、玻棒1根、有色試劑1瓶。
注意事項：器材大多利用醫(yī)用廢棄物，注意消毒及針頭使用時，不要傷人；連
通器內部要充滿水，不能有空氣進入，否則，內部空氣的壓強會改變兩端壓強差的關系，就不能發(fā)生虹吸現象了。
實驗流程：
一、簡介實驗目的、實驗器材和實驗方法。（cai）
二、實驗步驟：
1、注水法：
說明：
（1）將2支針筒與1根塑料管連接，用2根橡皮筋固定于
支架上。
（2）用1支針筒向左邊的針筒里注水，兩端并形成u形，觀
察虹吸現象的產生。
2、抽氣法：
說明：
（1）將2支針筒賽上分別插入2根小塑料管，外側的兩端
分別連接1根塑料管，內側的兩端共連接1根塑料管，虹吸現象實驗方案
針筒上端密封，將盛大量紅色水的'杯子置于右邊。
（2）將左端的塑料管伸入杯子中。
（3）用抽氣筒從左端抽氣，由于大氣壓和水壓的作用，紅
色水從右端進入塑料管，從左端流出，虹吸現象
就產生了。
三、揭示概念。
同學們看了實驗，都想知道虹吸現象是如何產生的吧？（cai）
虹吸現象：由于連通器的兩端液位的高度差產生的壓強差，
引起液體自行流動的現象。
四、簡介教材展示的實驗,形成和創(chuàng)新實驗的對比。（cai）
腐蝕實驗方案篇四
任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本事提高的作用
比較性實驗：普通班與實驗班的比較
等組實驗：普通班與實驗班的比較
1、實驗自變量
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用
2、實驗因變量
y1=獲取信息的本事
y2=合作學習的本事
y3=對信息評價的本事
y4=反省認知的本事
y5=自我評價的本事
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
(1)學生信息技術素養(yǎng)和技術水平的不一樣
(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
(3)學生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務驅動教學中任務的.設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養(yǎng)和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
1、實驗假設
(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用
(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用
(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用
(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用
(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班
(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發(fā)展進行構成性檢驗，發(fā)現存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學期結束時，對學生這三種本事的發(fā)展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
腐蝕實驗方案篇五
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.演示方法
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。經過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，能夠適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)能夠使音調以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展
此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來回晃動，借助于此實驗現象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
腐蝕實驗方案篇六
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
實驗設計方案范文匯編九篇
【精選】設計方案范文匯編五篇
薪酬設計方案范文匯編九篇
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腐蝕實驗方案篇七
近日，我在學校的實驗室中開展了一項腐蝕實驗，通過實驗我深深地感受到了腐蝕的威力，同時也對腐蝕防治的重要性有了更深入的認識。在此，我想分享一下我的腐蝕實驗心得。
第一段：實驗目的及步驟
本次腐蝕實驗的目的是探究不同金屬材料在不同處理方式下的腐蝕情況，了解不同金屬材料的耐腐蝕性能。實驗步驟分為三個部分：首先是準備金屬樣品并將其置于工作液中；其次是在一定時間后取出樣品，對其外觀及組成變化進行觀察和分析；最后是根據實驗結果對金屬材料耐腐蝕性進行比較和評價。
第二段：實驗過程中的發(fā)現
在實驗的過程中，我最初對各種金屬材料的耐腐蝕性能一無所知，但通過實驗，我發(fā)現了幾個重要的規(guī)律，例如：鋁合金對氫氟酸的耐受能力很差，而不銹鋼則表現出了強大的抗腐蝕能力。同時我還注意到，在實驗中，樣品的處理方式也會影響其耐腐蝕能力，如鋼樣品進行鍍鉻處理后，腐蝕速度顯著下降。
第三段：實驗對腐蝕防治的啟示
通過這次實驗，我深刻領悟到了腐蝕的威力，它可以大大降低金屬的強度和壽命，嚴重危及到設備的安全性和穩(wěn)定性。因此，我們必須積極采取腐蝕防治措施。除了采用耐腐蝕性能較好的材料外，還應該選擇適當的腐蝕防護方式，例如鍍鉻、鍍鋅、電泳等。此外，加強設備的維護保養(yǎng)工作也非常必要，定期檢查和更換易腐蝕部位的零部件，及時排查設備的腐蝕問題也是重要的腐蝕防治工作。
第四段：實驗對工程領域的指導意義
鐵路、航空、航天、船舶等工程領域對設備的腐蝕防治要求尤其嚴格，因此我們必須掌握有效的腐蝕預防和措施。此外，對于金屬材料選型的問題，我們也要綜合考慮到材料的力學性能、熱學性能和耐腐蝕性能等方面的因素，以期達到更好的經濟效益和技術效益。
第五段：總結與感悟
通過這次腐蝕實驗，我對金屬材料的腐蝕問題有了更深入的了解，我了解到了采取腐蝕防治措施的重要性，并認識到腐蝕防治需要全面、細致的工作。在今后的學習和工作中，我將更加注重腐蝕防治的問題，努力掌握有效的防治技術，為社會的科技發(fā)展和經濟建設做出更多的貢獻。
腐蝕實驗方案篇八
(一)籌備組建企業(yè)，從籌備到試產3-6個月。
(二)可分期、分批投入資金、人員等。由小擴大逐步發(fā)展。原則：銷售逐步增加，資金逐步投入，廠房逐步擴大，設備逐步增加，人員逐步增加。
(三)做市場應注意的問題(建議)
1、可采用多渠道并舉(包括電子商務)的營銷方式，并做好促銷工作。力求盡快達到盈虧平衡點。盡快整合好進入主流渠道的各方面資源及配送體系。
2、盡快進入龍頭店，帶動二級店，并協(xié)調好代理商。并不斷逐步擴展形成銷售網絡，并細分好渠道和市場。
3、逐步推廣市場，擴大市場份額(占有率)。
4、逐步樹立品牌和企業(yè)形象。
5、進一步把市場細分做透，擴展和延深，并適時推出新產品。
五、效益分析
(一)年產量：約150噸。
(二)年產值：約210萬元(按售價每斤7元計)。
(三)年純利潤：約人民幣100萬元。
(四)純利率：約50。
六、項目所需其它條件
人員：10人
廠房：100平方米以上
水：t/h
電：20kw
七、風險預測
此項目屬于現代食品工程高新技術。特點：研發(fā)期長，技術含量較高，自我保護期長。尤使之較難仿造、偽造和假冒，從而能夠保持強有力的競爭力。
結論：固定資產投入較小，風險較小、回報率較大、市場前景廣闊。競爭對手少，見效較快，并易形成壟斷的技術、壟斷的市場、壟斷的利潤，這種利好的局面。
八、產品發(fā)展設想
1、一個企業(yè)能盡快創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，并立于不敗之地，離不開四個要素。即：營銷、資金、技術、團隊使之形成一個企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的平臺及保證。具備了資源的同時要突出一個“快”字，快速占領市場，可避免一些不必要的競爭和消耗。
2、以上所述產品系面對中檔消費群體。面對目前國內城市的市場狀況，把其產品定位在精裝、高質、中等價格，不失為明智之舉。
3、宜采用多個雞蛋放在多個籃子中的策略。使其產品品種、規(guī)格、口味等呈多樣化，從而形成強有力的市場沖擊力，并可獲得豐厚利潤回報。
腐蝕實驗方案篇九
一、現狀分析
幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學年我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現有水平的基礎上注重趣味性加入，促進想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑?！毒V要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，在趣味游戲基礎之上，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，豐富幼兒體驗，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
2.以趣味游戲為載體，讓幼兒體驗豐富的美術活動形式，重在興趣培養(yǎng)和動手操作，師幫助其將作品做更好的展示。
四、具體措施
1.通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2.針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們去模仿，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。
4.學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排 1.每周三下午，教材里的美工資源包是全園堅持開展每周二、四下午一課時趣味美術，大2和中1堅持落實。
2.每天的區(qū)角活動，各班均開展。然后對比各班開展情況，探究差異原因，為下學年的趣味美術課程開發(fā)奠定基礎。
腐蝕實驗方案篇十
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學實踐出發(fā)，也可以從學校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
我們研究的課題要有一定的理論依據，并不是我們憑空想象的。如：現代教育技術與各學科的整合的研究的理論依據主要是建構主義學習理論，認識理論等。
們認為現代教育技術與各學科的整和有利于發(fā)展學生的學習能力，創(chuàng)造能力等。據此，可研究“現代教育技術與各學科的整合對促進學生思維能力，培養(yǎng)學生自學能力的影響”的研究課題，提出假設：即運用現代教育技術與各學科的有效整合來促進學生的思維能力，以此來提高學生的自學能力。
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學時間、教學能力、學生智力水平，基礎知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結果之間的因果關系。如要驗證用某種教學模式是否會提高學生的.自學能力，實驗中的自變量即為該教學模式。自變量也有可能有多個。如網絡氛圍下新型教學模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設網絡氛圍，另一個是構建新型教學模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關系的結果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學模式是否會提高學生的自學能力的實驗，學生的自學能力即為因變量。
都是影響學習效果和自學能力的，在實驗中，它們都是無關變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學生自學能力）是由自變量（教學模式）引起的，還是由無關變量引起的。因此，對無關變量的控制也是實驗成敗的關鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結構圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標。
說明用以檢驗假設的設計和程序，使人獲得足夠的信息可重復進行同樣實驗來驗證你的結論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數。2研究材料和工具，包括儀器設備（如計算機單機還是網絡）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學業(yè)成就測驗等）應說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權威人士制定的），但我們現在的實驗有些項目難以準確量化和有現成的量表，這就需要我們根據相關學科特點，確定測量指標，精心設計測量量表。如是自編則應說明編制方法。研究方法還應包括數據的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。
教育實驗要收集數據。數據的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設計在實驗中獲取各種實驗結果。要通過設控制組、前測、后測等獲取實驗數據。我們的研究需要收集什么數據，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構建新型教學模式提高學生的自學能力，我們就要收集實驗前后學生自學能力的數據。這些數據是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
腐蝕實驗方案篇十一
1、懂得父母的恩情
2、能夠用具體的行動感恩父母
3、能夠由孝心推及到懂得長輩、教師的愛，學會尊重和關愛他人，形成愛心和諧校園。
懂得父母的恩情和孝敬父母的行為
1、解讀《弟子規(guī)》——孝，人人在理解的基礎上能背誦下來。
2、故事賽：人人講述身邊或自己孝順父母的感人故事
1）班級內故事賽，推薦2人參加年級賽
2）年級內故事賽，評出一二三等獎上報學校
3）學校內故事賽，各年級一等獎展示
3、校園風每日中午12：40解讀弟子規(guī)，并展示年級一、二等獎同學
用具體的行動孝敬父母
1、父親節(jié)、母親節(jié)在行動（引導學生與父母進行幾個一活動：談一次心、做一件事、洗一次腳、上一天班、寫一封信……）
3、主題班會：感恩的心（反饋父親節(jié)活動）
4、校園風每日中午12：40講述我的孝心故事（好的日記）
通過讀書深刻理解人與人之間的關愛與感恩。
2、自創(chuàng)表演賽——真愛無邊
1）自編情景劇表演賽（五六年級）
2）自創(chuàng)詩歌表演賽（三四年級）
3）自創(chuàng)童謠表演賽（一二年級）
4）其他形式的自創(chuàng)（相聲、三句半、舞蹈、歌曲）
每班至少推薦一個節(jié)目參加學校的比賽。
3、過一個溫馨的母親節(jié)
全面展示感恩教育成果，激勵學生做一個有孝心有愛心的學生。
1、辦一次感恩板報，全面展示班級教育成果，學校評出等級
2、感恩主題匯報會，全面展示獲獎的自創(chuàng)節(jié)目
3、評選“孝心學生”并頒獎
腐蝕實驗方案篇十二
2：
x x 學 院
實 驗 室 建 設 三 年 規(guī) 劃 方
專業(yè)名稱
學 制 三 年
所在系(部)工業(yè)工程系
制訂日期 2004年4月10日
附
案
2004年實驗室計劃 一、化工原理實驗室方案綜述
二．實驗課程設計
三.方案論證
volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案 高校實驗室，是培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力以及解決現實問題能力的重要場地，同時也是進行技術開發(fā)與新興科學研究的主要平臺。實驗樓和實驗室的規(guī)劃和建設水平折射出一所學校在教育創(chuàng)新、科研項目和管理層面的水平和重視程度。
近年來，高?；瘜W實驗室的建設受到多方前所未有的關注，各地高校在實驗室建設的投入上也十分重視。
一、建設目標
根據校方要求，重點完成化學實驗樓建設任務，通過建設，滿足化學系專業(yè)實驗教學需要，同時滿足化學學科類研究和大學生創(chuàng)新的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件基本達到高等專業(yè)人才對實驗條件的要求。
二、建設基本思路
1.校方通過建設化學實驗室決議，采用競標方式找到滿意的化學實驗樓承建方。
1、實驗室隊伍建設
化學學院實驗室雖然已建設多年，但在實驗用房、儀器設備品種及實驗設備套數等方面仍不能滿足常規(guī)實驗教學要求，為了適應二十一世紀人才培養(yǎng)的要求，更好地促進學生的動手能力和創(chuàng)新能力，必須在實驗用房、儀器設備品種、設備臺套數等方面加大投入的力度，今后五年我們除對現有專業(yè)實驗室進行進一步建設外，重點建設幾個公共專業(yè)平臺實驗室的建設。
四、建成后期養(yǎng)護
化學實驗室除了一支完整的實驗室專職管理隊伍外，還有一支實力雄厚兼職實驗教師隊伍，這為volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案的實施提供了人力和技術上的有力支持，再加上學院領導的正確領導，以及承建方的后期技術支持，這都為該規(guī)劃的實施提供了有力的保障。
驗室建設方案
南京師范大學課程資源研究所
中學化學數字化實驗室建設方案
標準如下：
配置標準如下：
腐蝕實驗方案篇一
1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的`嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯系？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學貴有疑 。引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？
五、設疑生疑，感悟文本
( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關發(fā)現或實驗的小故事，準備下節(jié)課與同學們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現？寫出來與大家交流交流。
腐蝕實驗方案篇二
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
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腐蝕實驗方案篇三
實驗內容：小學科學三年級上第三單元生命之源―水的第三課《神奇的水》實驗目標：
1、在了解水的毛細現象、溶解現象、表面張力現象等基礎上，激發(fā)學生探究科學的興趣，做拓展實驗，了解水的另一現象---虹吸現象。
2、研究虹吸現象的不同啟動方法，能指認日常生活這一現象的表征。
3、會做水的虹吸現象的實驗。
實驗原理：密閉的液體能將其所受的壓強大小不變地向各個方向傳遞。實驗重點：認識水的虹吸現象。
實驗難點：會獨立完成實驗并理解其原理。
實驗方法：注水法、抽氣法
器材器材：自制支架一個、塑料管4根、針筒3支、燒杯2個、水槽1個、橡
皮筋4根、夾子1個、玻棒1根、有色試劑1瓶。
注意事項：器材大多利用醫(yī)用廢棄物，注意消毒及針頭使用時，不要傷人；連
通器內部要充滿水，不能有空氣進入，否則，內部空氣的壓強會改變兩端壓強差的關系，就不能發(fā)生虹吸現象了。
實驗流程：
一、簡介實驗目的、實驗器材和實驗方法。（cai）
二、實驗步驟：
1、注水法：
說明：
（1）將2支針筒與1根塑料管連接，用2根橡皮筋固定于
支架上。
（2）用1支針筒向左邊的針筒里注水，兩端并形成u形，觀
察虹吸現象的產生。
2、抽氣法：
說明：
（1）將2支針筒賽上分別插入2根小塑料管，外側的兩端
分別連接1根塑料管，內側的兩端共連接1根塑料管，虹吸現象實驗方案
針筒上端密封，將盛大量紅色水的'杯子置于右邊。
（2）將左端的塑料管伸入杯子中。
（3）用抽氣筒從左端抽氣，由于大氣壓和水壓的作用，紅
色水從右端進入塑料管，從左端流出，虹吸現象
就產生了。
三、揭示概念。
同學們看了實驗，都想知道虹吸現象是如何產生的吧？（cai）
虹吸現象：由于連通器的兩端液位的高度差產生的壓強差，
引起液體自行流動的現象。
四、簡介教材展示的實驗,形成和創(chuàng)新實驗的對比。（cai）
腐蝕實驗方案篇四
任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本事提高的作用
比較性實驗：普通班與實驗班的比較
等組實驗：普通班與實驗班的比較
1、實驗自變量
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用
2、實驗因變量
y1=獲取信息的本事
y2=合作學習的本事
y3=對信息評價的本事
y4=反省認知的本事
y5=自我評價的本事
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
(1)學生信息技術素養(yǎng)和技術水平的不一樣
(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
(3)學生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務驅動教學中任務的.設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養(yǎng)和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
1、實驗假設
(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用
(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用
(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用
(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用
(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班
(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發(fā)展進行構成性檢驗，發(fā)現存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學期結束時，對學生這三種本事的發(fā)展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
腐蝕實驗方案篇五
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.演示方法
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。經過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，能夠適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)能夠使音調以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展
此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來回晃動，借助于此實驗現象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
腐蝕實驗方案篇六
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
實驗設計方案范文匯編九篇
【精選】設計方案范文匯編五篇
薪酬設計方案范文匯編九篇
裝修設計方案范文匯編七篇
腐蝕實驗方案篇七
近日，我在學校的實驗室中開展了一項腐蝕實驗，通過實驗我深深地感受到了腐蝕的威力，同時也對腐蝕防治的重要性有了更深入的認識。在此，我想分享一下我的腐蝕實驗心得。
第一段：實驗目的及步驟
本次腐蝕實驗的目的是探究不同金屬材料在不同處理方式下的腐蝕情況，了解不同金屬材料的耐腐蝕性能。實驗步驟分為三個部分：首先是準備金屬樣品并將其置于工作液中；其次是在一定時間后取出樣品，對其外觀及組成變化進行觀察和分析；最后是根據實驗結果對金屬材料耐腐蝕性進行比較和評價。
第二段：實驗過程中的發(fā)現
在實驗的過程中，我最初對各種金屬材料的耐腐蝕性能一無所知，但通過實驗，我發(fā)現了幾個重要的規(guī)律，例如：鋁合金對氫氟酸的耐受能力很差，而不銹鋼則表現出了強大的抗腐蝕能力。同時我還注意到，在實驗中，樣品的處理方式也會影響其耐腐蝕能力，如鋼樣品進行鍍鉻處理后，腐蝕速度顯著下降。
第三段：實驗對腐蝕防治的啟示
通過這次實驗，我深刻領悟到了腐蝕的威力，它可以大大降低金屬的強度和壽命，嚴重危及到設備的安全性和穩(wěn)定性。因此，我們必須積極采取腐蝕防治措施。除了采用耐腐蝕性能較好的材料外，還應該選擇適當的腐蝕防護方式，例如鍍鉻、鍍鋅、電泳等。此外，加強設備的維護保養(yǎng)工作也非常必要，定期檢查和更換易腐蝕部位的零部件，及時排查設備的腐蝕問題也是重要的腐蝕防治工作。
第四段：實驗對工程領域的指導意義
鐵路、航空、航天、船舶等工程領域對設備的腐蝕防治要求尤其嚴格，因此我們必須掌握有效的腐蝕預防和措施。此外，對于金屬材料選型的問題，我們也要綜合考慮到材料的力學性能、熱學性能和耐腐蝕性能等方面的因素，以期達到更好的經濟效益和技術效益。
第五段：總結與感悟
通過這次腐蝕實驗，我對金屬材料的腐蝕問題有了更深入的了解，我了解到了采取腐蝕防治措施的重要性，并認識到腐蝕防治需要全面、細致的工作。在今后的學習和工作中，我將更加注重腐蝕防治的問題，努力掌握有效的防治技術，為社會的科技發(fā)展和經濟建設做出更多的貢獻。
腐蝕實驗方案篇八
(一)籌備組建企業(yè)，從籌備到試產3-6個月。
(二)可分期、分批投入資金、人員等。由小擴大逐步發(fā)展。原則：銷售逐步增加，資金逐步投入，廠房逐步擴大，設備逐步增加，人員逐步增加。
(三)做市場應注意的問題(建議)
1、可采用多渠道并舉(包括電子商務)的營銷方式，并做好促銷工作。力求盡快達到盈虧平衡點。盡快整合好進入主流渠道的各方面資源及配送體系。
2、盡快進入龍頭店，帶動二級店，并協(xié)調好代理商。并不斷逐步擴展形成銷售網絡，并細分好渠道和市場。
3、逐步推廣市場，擴大市場份額(占有率)。
4、逐步樹立品牌和企業(yè)形象。
5、進一步把市場細分做透，擴展和延深，并適時推出新產品。
五、效益分析
(一)年產量：約150噸。
(二)年產值：約210萬元(按售價每斤7元計)。
(三)年純利潤：約人民幣100萬元。
(四)純利率：約50。
六、項目所需其它條件
人員：10人
廠房：100平方米以上
水：t/h
電：20kw
七、風險預測
此項目屬于現代食品工程高新技術。特點：研發(fā)期長，技術含量較高，自我保護期長。尤使之較難仿造、偽造和假冒，從而能夠保持強有力的競爭力。
結論：固定資產投入較小，風險較小、回報率較大、市場前景廣闊。競爭對手少，見效較快，并易形成壟斷的技術、壟斷的市場、壟斷的利潤，這種利好的局面。
八、產品發(fā)展設想
1、一個企業(yè)能盡快創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，并立于不敗之地，離不開四個要素。即：營銷、資金、技術、團隊使之形成一個企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的平臺及保證。具備了資源的同時要突出一個“快”字，快速占領市場，可避免一些不必要的競爭和消耗。
2、以上所述產品系面對中檔消費群體。面對目前國內城市的市場狀況，把其產品定位在精裝、高質、中等價格，不失為明智之舉。
3、宜采用多個雞蛋放在多個籃子中的策略。使其產品品種、規(guī)格、口味等呈多樣化，從而形成強有力的市場沖擊力，并可獲得豐厚利潤回報。
腐蝕實驗方案篇九
一、現狀分析
幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學年我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現有水平的基礎上注重趣味性加入，促進想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑?！毒V要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，在趣味游戲基礎之上，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，豐富幼兒體驗，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
2.以趣味游戲為載體，讓幼兒體驗豐富的美術活動形式，重在興趣培養(yǎng)和動手操作，師幫助其將作品做更好的展示。
四、具體措施
1.通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2.針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們去模仿，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。
4.學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排 1.每周三下午，教材里的美工資源包是全園堅持開展每周二、四下午一課時趣味美術，大2和中1堅持落實。
2.每天的區(qū)角活動，各班均開展。然后對比各班開展情況，探究差異原因，為下學年的趣味美術課程開發(fā)奠定基礎。
腐蝕實驗方案篇十
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學實踐出發(fā)，也可以從學校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
我們研究的課題要有一定的理論依據，并不是我們憑空想象的。如：現代教育技術與各學科的整合的研究的理論依據主要是建構主義學習理論，認識理論等。
們認為現代教育技術與各學科的整和有利于發(fā)展學生的學習能力，創(chuàng)造能力等。據此，可研究“現代教育技術與各學科的整合對促進學生思維能力，培養(yǎng)學生自學能力的影響”的研究課題，提出假設：即運用現代教育技術與各學科的有效整合來促進學生的思維能力，以此來提高學生的自學能力。
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學時間、教學能力、學生智力水平，基礎知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結果之間的因果關系。如要驗證用某種教學模式是否會提高學生的.自學能力，實驗中的自變量即為該教學模式。自變量也有可能有多個。如網絡氛圍下新型教學模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設網絡氛圍，另一個是構建新型教學模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關系的結果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學模式是否會提高學生的自學能力的實驗，學生的自學能力即為因變量。
都是影響學習效果和自學能力的，在實驗中，它們都是無關變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學生自學能力）是由自變量（教學模式）引起的，還是由無關變量引起的。因此，對無關變量的控制也是實驗成敗的關鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結構圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標。
說明用以檢驗假設的設計和程序，使人獲得足夠的信息可重復進行同樣實驗來驗證你的結論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數。2研究材料和工具，包括儀器設備（如計算機單機還是網絡）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學業(yè)成就測驗等）應說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權威人士制定的），但我們現在的實驗有些項目難以準確量化和有現成的量表，這就需要我們根據相關學科特點，確定測量指標，精心設計測量量表。如是自編則應說明編制方法。研究方法還應包括數據的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。
教育實驗要收集數據。數據的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設計在實驗中獲取各種實驗結果。要通過設控制組、前測、后測等獲取實驗數據。我們的研究需要收集什么數據，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構建新型教學模式提高學生的自學能力，我們就要收集實驗前后學生自學能力的數據。這些數據是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
腐蝕實驗方案篇十一
1、懂得父母的恩情
2、能夠用具體的行動感恩父母
3、能夠由孝心推及到懂得長輩、教師的愛，學會尊重和關愛他人，形成愛心和諧校園。
懂得父母的恩情和孝敬父母的行為
1、解讀《弟子規(guī)》——孝，人人在理解的基礎上能背誦下來。
2、故事賽：人人講述身邊或自己孝順父母的感人故事
1）班級內故事賽，推薦2人參加年級賽
2）年級內故事賽，評出一二三等獎上報學校
3）學校內故事賽，各年級一等獎展示
3、校園風每日中午12：40解讀弟子規(guī)，并展示年級一、二等獎同學
用具體的行動孝敬父母
1、父親節(jié)、母親節(jié)在行動（引導學生與父母進行幾個一活動：談一次心、做一件事、洗一次腳、上一天班、寫一封信……）
3、主題班會：感恩的心（反饋父親節(jié)活動）
4、校園風每日中午12：40講述我的孝心故事（好的日記）
通過讀書深刻理解人與人之間的關愛與感恩。
2、自創(chuàng)表演賽——真愛無邊
1）自編情景劇表演賽（五六年級）
2）自創(chuàng)詩歌表演賽（三四年級）
3）自創(chuàng)童謠表演賽（一二年級）
4）其他形式的自創(chuàng)（相聲、三句半、舞蹈、歌曲）
每班至少推薦一個節(jié)目參加學校的比賽。
3、過一個溫馨的母親節(jié)
全面展示感恩教育成果，激勵學生做一個有孝心有愛心的學生。
1、辦一次感恩板報，全面展示班級教育成果，學校評出等級
2、感恩主題匯報會，全面展示獲獎的自創(chuàng)節(jié)目
3、評選“孝心學生”并頒獎
腐蝕實驗方案篇十二
2：
x x 學 院
實 驗 室 建 設 三 年 規(guī) 劃 方
專業(yè)名稱
學 制 三 年
所在系(部)工業(yè)工程系
制訂日期 2004年4月10日
附
案
2004年實驗室計劃 一、化工原理實驗室方案綜述
二．實驗課程設計
三.方案論證
volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案 高校實驗室，是培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力以及解決現實問題能力的重要場地，同時也是進行技術開發(fā)與新興科學研究的主要平臺。實驗樓和實驗室的規(guī)劃和建設水平折射出一所學校在教育創(chuàng)新、科研項目和管理層面的水平和重視程度。
近年來，高?；瘜W實驗室的建設受到多方前所未有的關注，各地高校在實驗室建設的投入上也十分重視。
一、建設目標
根據校方要求，重點完成化學實驗樓建設任務，通過建設，滿足化學系專業(yè)實驗教學需要，同時滿足化學學科類研究和大學生創(chuàng)新的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件基本達到高等專業(yè)人才對實驗條件的要求。
二、建設基本思路
1.校方通過建設化學實驗室決議，采用競標方式找到滿意的化學實驗樓承建方。
1、實驗室隊伍建設
化學學院實驗室雖然已建設多年，但在實驗用房、儀器設備品種及實驗設備套數等方面仍不能滿足常規(guī)實驗教學要求，為了適應二十一世紀人才培養(yǎng)的要求，更好地促進學生的動手能力和創(chuàng)新能力，必須在實驗用房、儀器設備品種、設備臺套數等方面加大投入的力度，今后五年我們除對現有專業(yè)實驗室進行進一步建設外，重點建設幾個公共專業(yè)平臺實驗室的建設。
四、建成后期養(yǎng)護
化學實驗室除了一支完整的實驗室專職管理隊伍外，還有一支實力雄厚兼職實驗教師隊伍，這為volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案的實施提供了人力和技術上的有力支持，再加上學院領導的正確領導，以及承建方的后期技術支持，這都為該規(guī)劃的實施提供了有力的保障。
驗室建設方案
南京師范大學課程資源研究所
中學化學數字化實驗室建設方案
標準如下：
配置標準如下：