總結(jié)是對(duì)過去的沉淀，也是對(duì)未來的展望。寫總結(jié)時(shí)，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
教育科研能力提升研修心得篇一
2021年4月24日，周末，雖有斜風(fēng)細(xì)雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎(chǔ)教育科研培訓(xùn)的熱情。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓(xùn)會(huì)8：30準(zhǔn)時(shí)開始，四小時(shí)的培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了幾位課題負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報(bào)告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語(yǔ)文素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)實(shí)踐研究》，主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結(jié)、勤與學(xué)生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點(diǎn)滴功夫，量變會(huì)發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，也用四個(gè)方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動(dòng)――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長(zhǎng)告訴我們，做課題一定要勤于參加活動(dòng)，從活動(dòng)中勤于總結(jié)與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學(xué)成果獎(jiǎng)及其培育方法》，讓我們了解了教學(xué)成果獎(jiǎng)的特點(diǎn)，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學(xué)上勤于鉆研，一定能有教學(xué)成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對(duì)我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動(dòng)力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復(fù)建設(shè)虛課題，無突破無個(gè)性；4。不切實(shí)際空課題，無基礎(chǔ)無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無止境，文獻(xiàn)研究要加強(qiáng)；2。眼睛向外學(xué)榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學(xué)方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級(jí)不懈怠，助推教學(xué)出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個(gè)過程，是教育教學(xué)成果的升華，是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對(duì)未來的想象”。
面對(duì)使命，我們要有情懷；面對(duì)壓力，我們要有態(tài)度；面對(duì)責(zé)任，我們要有信念，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇二
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇三
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡(jiǎn)單放映上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運(yùn)用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇四
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇五
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實(shí)踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們?cè)谠庥鼋逃蒲衅款i時(shí)豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語(yǔ)文大咖的分享。
來自廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的正高級(jí)教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實(shí)事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師是如何煉成的。作為一名語(yǔ)文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長(zhǎng)；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
江門市蓬江區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實(shí)、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對(duì)策”的論文寫作思路，這是一線語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的獲得者，深圳市寶安區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實(shí)了教育科研要有針對(duì)性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語(yǔ)文學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究”，2013年“區(qū)域性初中語(yǔ)文課外閱讀課程化的實(shí)踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實(shí)踐研究”，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長(zhǎng)的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法、有結(jié)果的一種活動(dòng)。對(duì)一個(gè)教師來說，每選擇一個(gè)研究課題，就是確立并實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育實(shí)踐認(rèn)識(shí)的新飛躍。
作為一個(gè)剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實(shí)現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅(jiān)定地在自己喜歡并擅長(zhǎng)的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實(shí)踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價(jià)值。
教育科研能力提升研修心得篇六
2016年10月23日，濟(jì)源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進(jìn)美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡(jiǎn)短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院何曙榮院長(zhǎng)為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長(zhǎng)用詩(shī)人般浪漫的語(yǔ)言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動(dòng)、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識(shí)、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動(dòng)著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長(zhǎng)。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個(gè)老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對(duì)于教師來說，幸福不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨(dú)特的魅力，幽默的語(yǔ)言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們?cè)鯓幼霾艜?huì)擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個(gè)方面
1、樂商和一個(gè)人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個(gè)人的反應(yīng)時(shí)閾限都不一樣，同樣的刺激會(huì)引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個(gè)體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時(shí)候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時(shí)的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時(shí)笑是一種大度；吃虧時(shí)笑是一種豁達(dá)
無奈時(shí)笑是一種境界；危難時(shí)笑是一種大氣；被輕蔑時(shí)笑：是一種自信；失戀時(shí)笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會(huì)感染人的，但不同的人對(duì)他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會(huì)有不同的演出效果。
4、對(duì)積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個(gè)樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長(zhǎng)。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補(bǔ)，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報(bào)告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國(guó)夢(mèng)從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因?yàn)閷?duì)指導(dǎo)生活有用。對(duì)一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績(jī)，過不去今天，只有成績(jī)，沒有明天。教師的價(jià)值取向影響青少年的價(jià)值成長(zhǎng)，抓好育人隊(duì)伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)?，我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會(huì)使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級(jí)教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國(guó)芳告訴我們要從四種視角（1。時(shí)間視角2。人物視角3。崗位視角4。價(jià)值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個(gè)層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進(jìn)而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個(gè)研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國(guó)芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個(gè)角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進(jìn)：立足成果想一想；
7、揚(yáng)長(zhǎng)：圍繞優(yōu)勢(shì)想一想；
8、質(zhì)疑：面對(duì)現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對(duì)教師來說其實(shí)就是科學(xué)的做教育，就是實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和比較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實(shí)踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報(bào)。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級(jí)教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅(jiān)持“四個(gè)一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個(gè)孩子談心，每天讀一個(gè)小時(shí)的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時(shí)也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動(dòng)起來
每場(chǎng)報(bào)告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭(zhēng)論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡(jiǎn)報(bào)。幾乎每一期簡(jiǎn)報(bào)，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個(gè)學(xué)員，我一次次感動(dòng)于他們的團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇七
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇八
學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述，又有案例分析；既強(qiáng)調(diào)理論，又注重實(shí)踐；既重視講授，又注重互動(dòng)；既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有人文修養(yǎng)的提升；還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。
教育科研能力提升研修心得篇九
體會(huì)二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義，在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。
體會(huì)三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過各種手段和形式狠抓落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強(qiáng)化組織文化，實(shí)現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是對(duì)清華精神的理解，是對(duì)自覺學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)定，同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新、折舊日益加快，競(jìng)爭(zhēng)變成了掌握、運(yùn)用先進(jìn)知識(shí)，塑造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)，“快魚吃慢魚”取代了“大魚吃小魚”。一個(gè)單位，一個(gè)個(gè)人，要盡快適應(yīng)和及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。局黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部在清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常及時(shí)、十分必要，這充分體現(xiàn)了局黨委對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。為我局領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化政治理論知識(shí)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、拓展工作思路搭建一個(gè)平臺(tái)，開辟了一個(gè)新渠道，對(duì)于局干部隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
教育科研能力提升研修心得篇十一
作為一名衛(wèi)生檢疫工作人員，在新出現(xiàn)、再出現(xiàn)傳染病不斷涌現(xiàn)、醫(yī)療技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，在防控傳染病國(guó)際間傳播要求更高的形勢(shì)下，理應(yīng)更加注重多重知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握傳染病的發(fā)病原因、臨床癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、傳播途徑、防治措施等基本知識(shí)，更要掌握管理與應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能做到應(yīng)對(duì)自如。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在實(shí)際工作中我們不可能去完全拷貝別人的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，更沒有包治百病的管理膏藥，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的管理知識(shí)，才能真真做到與本崗位的業(yè)務(wù)相結(jié)合，尋找到最好的管理方法，提升自身管理水平。當(dāng)然，良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作為共產(chǎn)黨員，應(yīng)該站在團(tuán)隊(duì)的最前面，身先士卒、率先垂范。干工作不僅要有氣節(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，帶頭維護(hù)檢驗(yàn)檢疫的形象，更要講厚道，踏實(shí)做人，認(rèn)真做事，講誠(chéng)信，講方法。
我個(gè)人覺得培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣極其重要，要讓學(xué)習(xí)成為人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣。中國(guó)面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)重構(gòu)的雙重壓力，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從犧牲資源、環(huán)境和廉價(jià)勞動(dòng)力的追求總量的發(fā)展模式向追求質(zhì)量的科學(xué)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，二是必須把“以人為本”作為統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)，公務(wù)人員面臨本領(lǐng)恐慌的危機(jī)，只有不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，才能為干好主業(yè)提供一流的人才支撐。通過這次培訓(xùn)，深深感受到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，已無法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變的需要。在這樣的大環(huán)境下，作為檢驗(yàn)檢疫工作人員，必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，從工作需要的被動(dòng)型學(xué)習(xí)，提升到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要的主動(dòng)型學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義，更有價(jià)值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。
培訓(xùn)結(jié)束是新的開始，我們的工作將從一個(gè)新起點(diǎn)再次啟程。我將努力把這次的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作的能力，以更加飽滿的精神和更加扎實(shí)的作風(fēng)投身到本職工作中，勤思考，謀定而后動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，為檢驗(yàn)檢疫事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研能力提升研修心得篇十二
“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對(duì)前沿知識(shí)的渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識(shí)大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過程。
教育科研能力提升研修心得篇一
2021年4月24日，周末，雖有斜風(fēng)細(xì)雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎(chǔ)教育科研培訓(xùn)的熱情。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓(xùn)會(huì)8：30準(zhǔn)時(shí)開始，四小時(shí)的培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了幾位課題負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報(bào)告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語(yǔ)文素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)實(shí)踐研究》，主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結(jié)、勤與學(xué)生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點(diǎn)滴功夫，量變會(huì)發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，也用四個(gè)方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動(dòng)――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長(zhǎng)告訴我們，做課題一定要勤于參加活動(dòng)，從活動(dòng)中勤于總結(jié)與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學(xué)成果獎(jiǎng)及其培育方法》，讓我們了解了教學(xué)成果獎(jiǎng)的特點(diǎn)，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學(xué)上勤于鉆研，一定能有教學(xué)成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對(duì)我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動(dòng)力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復(fù)建設(shè)虛課題，無突破無個(gè)性；4。不切實(shí)際空課題，無基礎(chǔ)無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無止境，文獻(xiàn)研究要加強(qiáng)；2。眼睛向外學(xué)榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學(xué)方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級(jí)不懈怠，助推教學(xué)出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個(gè)過程，是教育教學(xué)成果的升華，是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對(duì)未來的想象”。
面對(duì)使命，我們要有情懷；面對(duì)壓力，我們要有態(tài)度；面對(duì)責(zé)任，我們要有信念，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇二
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇三
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡(jiǎn)單放映上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運(yùn)用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇四
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇五
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實(shí)踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們?cè)谠庥鼋逃蒲衅款i時(shí)豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語(yǔ)文大咖的分享。
來自廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的正高級(jí)教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實(shí)事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師是如何煉成的。作為一名語(yǔ)文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長(zhǎng)；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
江門市蓬江區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實(shí)、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對(duì)策”的論文寫作思路，這是一線語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的獲得者，深圳市寶安區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實(shí)了教育科研要有針對(duì)性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語(yǔ)文學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究”，2013年“區(qū)域性初中語(yǔ)文課外閱讀課程化的實(shí)踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實(shí)踐研究”，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長(zhǎng)的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法、有結(jié)果的一種活動(dòng)。對(duì)一個(gè)教師來說，每選擇一個(gè)研究課題，就是確立并實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育實(shí)踐認(rèn)識(shí)的新飛躍。
作為一個(gè)剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實(shí)現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅(jiān)定地在自己喜歡并擅長(zhǎng)的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實(shí)踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價(jià)值。
教育科研能力提升研修心得篇六
2016年10月23日，濟(jì)源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進(jìn)美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡(jiǎn)短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院何曙榮院長(zhǎng)為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長(zhǎng)用詩(shī)人般浪漫的語(yǔ)言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動(dòng)、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識(shí)、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動(dòng)著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長(zhǎng)。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個(gè)老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對(duì)于教師來說，幸福不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨(dú)特的魅力，幽默的語(yǔ)言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們?cè)鯓幼霾艜?huì)擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個(gè)方面
1、樂商和一個(gè)人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個(gè)人的反應(yīng)時(shí)閾限都不一樣，同樣的刺激會(huì)引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個(gè)體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時(shí)候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時(shí)的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時(shí)笑是一種大度；吃虧時(shí)笑是一種豁達(dá)
無奈時(shí)笑是一種境界；危難時(shí)笑是一種大氣；被輕蔑時(shí)笑：是一種自信；失戀時(shí)笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會(huì)感染人的，但不同的人對(duì)他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會(huì)有不同的演出效果。
4、對(duì)積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個(gè)樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長(zhǎng)。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補(bǔ)，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報(bào)告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國(guó)夢(mèng)從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因?yàn)閷?duì)指導(dǎo)生活有用。對(duì)一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績(jī)，過不去今天，只有成績(jī)，沒有明天。教師的價(jià)值取向影響青少年的價(jià)值成長(zhǎng)，抓好育人隊(duì)伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)?，我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會(huì)使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級(jí)教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國(guó)芳告訴我們要從四種視角（1。時(shí)間視角2。人物視角3。崗位視角4。價(jià)值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個(gè)層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進(jìn)而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個(gè)研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國(guó)芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個(gè)角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進(jìn)：立足成果想一想；
7、揚(yáng)長(zhǎng)：圍繞優(yōu)勢(shì)想一想；
8、質(zhì)疑：面對(duì)現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對(duì)教師來說其實(shí)就是科學(xué)的做教育，就是實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和比較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實(shí)踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報(bào)。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級(jí)教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅(jiān)持“四個(gè)一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個(gè)孩子談心，每天讀一個(gè)小時(shí)的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時(shí)也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動(dòng)起來
每場(chǎng)報(bào)告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭(zhēng)論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡(jiǎn)報(bào)。幾乎每一期簡(jiǎn)報(bào)，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個(gè)學(xué)員，我一次次感動(dòng)于他們的團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇七
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇八
學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述，又有案例分析；既強(qiáng)調(diào)理論，又注重實(shí)踐；既重視講授，又注重互動(dòng)；既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有人文修養(yǎng)的提升；還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。
教育科研能力提升研修心得篇九
體會(huì)二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義，在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。
體會(huì)三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過各種手段和形式狠抓落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強(qiáng)化組織文化，實(shí)現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是對(duì)清華精神的理解，是對(duì)自覺學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)定，同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新、折舊日益加快，競(jìng)爭(zhēng)變成了掌握、運(yùn)用先進(jìn)知識(shí)，塑造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)，“快魚吃慢魚”取代了“大魚吃小魚”。一個(gè)單位，一個(gè)個(gè)人，要盡快適應(yīng)和及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。局黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部在清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常及時(shí)、十分必要，這充分體現(xiàn)了局黨委對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。為我局領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化政治理論知識(shí)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、拓展工作思路搭建一個(gè)平臺(tái)，開辟了一個(gè)新渠道，對(duì)于局干部隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
教育科研能力提升研修心得篇十一
作為一名衛(wèi)生檢疫工作人員，在新出現(xiàn)、再出現(xiàn)傳染病不斷涌現(xiàn)、醫(yī)療技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，在防控傳染病國(guó)際間傳播要求更高的形勢(shì)下，理應(yīng)更加注重多重知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握傳染病的發(fā)病原因、臨床癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、傳播途徑、防治措施等基本知識(shí)，更要掌握管理與應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能做到應(yīng)對(duì)自如。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在實(shí)際工作中我們不可能去完全拷貝別人的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，更沒有包治百病的管理膏藥，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的管理知識(shí)，才能真真做到與本崗位的業(yè)務(wù)相結(jié)合，尋找到最好的管理方法，提升自身管理水平。當(dāng)然，良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作為共產(chǎn)黨員，應(yīng)該站在團(tuán)隊(duì)的最前面，身先士卒、率先垂范。干工作不僅要有氣節(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，帶頭維護(hù)檢驗(yàn)檢疫的形象，更要講厚道，踏實(shí)做人，認(rèn)真做事，講誠(chéng)信，講方法。
我個(gè)人覺得培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣極其重要，要讓學(xué)習(xí)成為人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣。中國(guó)面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)重構(gòu)的雙重壓力，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從犧牲資源、環(huán)境和廉價(jià)勞動(dòng)力的追求總量的發(fā)展模式向追求質(zhì)量的科學(xué)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，二是必須把“以人為本”作為統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)，公務(wù)人員面臨本領(lǐng)恐慌的危機(jī)，只有不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，才能為干好主業(yè)提供一流的人才支撐。通過這次培訓(xùn)，深深感受到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，已無法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變的需要。在這樣的大環(huán)境下，作為檢驗(yàn)檢疫工作人員，必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，從工作需要的被動(dòng)型學(xué)習(xí)，提升到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要的主動(dòng)型學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義，更有價(jià)值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。
培訓(xùn)結(jié)束是新的開始，我們的工作將從一個(gè)新起點(diǎn)再次啟程。我將努力把這次的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作的能力，以更加飽滿的精神和更加扎實(shí)的作風(fēng)投身到本職工作中，勤思考，謀定而后動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，為檢驗(yàn)檢疫事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研能力提升研修心得篇十二
“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對(duì)前沿知識(shí)的渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識(shí)大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過程。