人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過(guò)好每一天。如何提高記憶力和學(xué)習(xí)效率以下是一些關(guān)于總結(jié)寫(xiě)作的范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些思路和參考資料。
小學(xué)算術(shù)課件篇一
1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
2、通過(guò)觀察實(shí)例，初步感知物體平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和操作能力。
4．滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。
初步感知物體平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；會(huì)數(shù)圖形沿水平方向、豎直方向平移的格數(shù)。
學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、格子圖、生活中有平移現(xiàn)象的小物品
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們你們看見(jiàn)過(guò)樓房搬家嗎？下面老師請(qǐng)大家看一段新聞，讓我們一起看一看樓房是怎樣搬家的。（播放上海音樂(lè)廳搬家錄像）
哪個(gè)詞能說(shuō)明樓房是怎樣搬家的？
（二）新課
1、師解釋平移：平移就是平平的移動(dòng)。
2、探索平移的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象
（1）看錄像：邊看邊用動(dòng)作模仿物體的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們找一找誰(shuí)在做平移運(yùn)動(dòng)？
（2）如果在他們運(yùn)動(dòng)過(guò)的路上畫(huà)一條線，這條線是什么樣的？（直的還是彎的）
（3）從他們的匯報(bào)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）師總結(jié)：這就是平移的特點(diǎn)—平移的運(yùn)動(dòng)路線是直的。
（6）學(xué)生匯報(bào)
（7）從他們的匯報(bào)中你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)：平移后，物體本身的位置發(fā)生了變化，形狀、大小、方向都沒(méi)有什么變化，這是平移的另一個(gè)特點(diǎn)。也正是因?yàn)槠揭朴羞@樣一個(gè)特點(diǎn)，所以建筑學(xué)家才決定用平移的方法給上海音樂(lè)廳搬家，以保存這幢具有歷史意義的建筑。
3、運(yùn)用平移，完成做一做。
（1）如果老師給你這樣一只鴨子的模型，你能不能用它來(lái)畫(huà)一排小鴨子？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)在42頁(yè)做一做的下面畫(huà)一排小鴨子，看看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
（2）指畫(huà)得又快又好的學(xué)生到前面展示，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。
4、小游戲復(fù)習(xí)數(shù)格子
指一生到前面操作，指3～5名學(xué)生下命令。
看同學(xué)們玩的這么么熱鬧，老師也想加入，好嗎？請(qǐng)一生下令，師故意走錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤。
5、學(xué)習(xí)在方格紙上數(shù)圖形平移的格數(shù)。
（2）看來(lái)大家都同意向上平移，但平移的格數(shù)卻各有不同的意見(jiàn)，到底平移了幾格呢？還是讓我們一起動(dòng)手驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小房子圖形和你的格子圖，邊移邊數(shù)，看看小房子到底向上平移了幾格。
（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)。（如有不同意見(jiàn)的學(xué)生到前面操作臺(tái)演示）
（4）請(qǐng)數(shù)對(duì)的同學(xué)到前面匯報(bào)數(shù)的方法。
（6）學(xué)生分別匯報(bào)各點(diǎn)平移的格數(shù)后問(wèn)：從他們匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（7）師提煉概括：這些點(diǎn)和圖形平移的格數(shù)相等。它們平移的格數(shù)是不是總相等呢？讓我們?cè)衮?yàn)證一下吧。
（8）學(xué)生分組活動(dòng)驗(yàn)證：采用平移圖形和數(shù)點(diǎn)兩種方法數(shù)出小房子平移到位置2和位置3分別是向哪平移了幾格。
（9）師總結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們知道了用數(shù)點(diǎn)和平移圖形的方法得出的結(jié)論是一樣的，所以以后我們?cè)僮鲱}時(shí)如果沒(méi)有圖形就可以用數(shù)點(diǎn)的方法來(lái)判斷圖形平移的格數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)你用你喜歡的方式數(shù)出圖形平移到位置4是向哪平移了幾格？集體訂正。
（三）、拓展練習(xí)
1、大屏幕出示練習(xí)十1題
指生到操作臺(tái)集體訂正
2、練習(xí)十2題
請(qǐng)你們拿起筆試著畫(huà)出梯形向上平移5格后得到圖形。
（四）、小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
請(qǐng)你們想想，現(xiàn)在你坐在位置上，就利用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)平移能不能回到班級(jí)？（不能）那就說(shuō)明還有其他的運(yùn)動(dòng)方式，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小學(xué)算術(shù)課件篇二
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫(huà)或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。
3、并用繪畫(huà)、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫(huà)、工藝制作等形式加以展示。
思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。
繪畫(huà)材料或制作材料、資料
1、乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
2、想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？
3、是什么力量改變了我們的生活？
學(xué)生討論并回答。
1、學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。
2、學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。
4、欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。
用繪畫(huà)或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
小學(xué)算術(shù)課件篇三
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察
1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。
2、提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？
3、整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。
談話：……觀察種子。
學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、各小組討論。
3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）
5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。
6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：
（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。
（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。
（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。
8、各小組小結(jié)：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。
小學(xué)算術(shù)課件篇四
傻瓜
屠格涅夫
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫(xiě)詩(shī)(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說(shuō)：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫(xiě)有劇本《村居一月》和散文詩(shī)等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見(jiàn)。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會(huì)上把無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)生活的人
認(rèn)為是傻子，沒(méi)頭腦的俗物。(病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象)
小學(xué)算術(shù)課件篇五
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“___”劃出來(lái)。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“___”劃出來(lái)。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)算術(shù)課件篇六
一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)美術(shù)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
顯性目標(biāo) 應(yīng)知：通過(guò)欣賞、比較，初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點(diǎn)。
應(yīng)會(huì)：能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊(yùn)涵的文化精神。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或文字的方式將自己對(duì)建筑的了解與認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興趣。
2.通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容。
欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
課件、圖片、資料
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。
2.邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么?有哪些感受?
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑?
5.德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)――建筑。
6.板書(shū)課題《凝固的音樂(lè)――建筑》 學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)。
欣賞古建筑圖片。
回答問(wèn)題。
(一)、中國(guó)古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
a、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。
b、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。
1.學(xué)生欣賞分析。
(學(xué)生知道的'要請(qǐng)學(xué)生回答。)
c、 門(mén)釘和鋪首：朱門(mén)金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、 太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
e、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。
2.分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。
3.你對(duì)故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。
2.故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。
3.小組交流討論。
(二)外國(guó)古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵(印度)、凡爾賽宮(法國(guó))科隆大教堂(德國(guó))的圖片學(xué)生欣賞。
2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里?
3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。
a.泰姬陵(印度)：造型追求簡(jiǎn)潔、精確的幾何圖形構(gòu)成之美。
b.科隆大教堂(德國(guó))：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。
c.凡爾賽宮(法國(guó))：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。
4.對(duì)比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。
(造型、材質(zhì)、感受)
1.學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生分析。
3.學(xué)生記錄。
4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
(三)中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同?
中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美;外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。
1.作業(yè)要求：用文字將自己對(duì)中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.學(xué)生交流本課的感受。
3.教師加入討論。
學(xué)生作業(yè)。
交流感受。
1.北京故宮的建筑風(fēng)格：故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。
2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風(fēng)格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
3.中外古代建筑的不同造型材質(zhì)：中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美;外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。 學(xué)生回憶，回答。
1、欣賞著名現(xiàn)代建筑
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些建筑的感受。
3、 學(xué)生自由交流課前搜集準(zhǔn)備的資料，欣賞不同的建筑。
4、 對(duì)比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴(yán)、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風(fēng)格迥異、夸張，講求個(gè)性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。
5、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂(lè)?
6、 在樂(lè)曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學(xué)生分析：蓬皮杜藝術(shù)中心(法國(guó))：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。
里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)(法國(guó))：造型奇特、展翅欲飛。
上海金茂大廈(中國(guó))：融中國(guó)傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一體。
繼續(xù)完成作業(yè)。
建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動(dòng)的音符，給人以美的享受、美的熏陶。
1.作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫(huà)一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代化建筑。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.展示有創(chuàng)意的作品。 完成作業(yè)。
介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲?
2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎? 收集資料。
凝固的音樂(lè)——建筑
小學(xué)算術(shù)課件篇七
1、通過(guò)看，畫(huà)，想，做等方法對(duì)熱帶魚(yú)進(jìn)行裝飾，初步理解裝飾的概念。
2、使學(xué)生懂得運(yùn)用畫(huà)、剪、撕線條進(jìn)行裝飾的表現(xiàn)方法。
3、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和協(xié)作精神。
通過(guò)欣賞，觀賞熱帶魚(yú)的外形，花紋，色彩，指導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)方法。
指導(dǎo)學(xué)生添加上美麗的花紋。
教具：范作，示范用具，熱帶魚(yú)的錄像帶，彩色筆，白紙
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、彩色水筆，彩紙，剪刀，紙等
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學(xué)生說(shuō)出答案“魚(yú)”，教師出示一條美麗的魚(yú)。
3、出題：穿花衣的熱帶魚(yú)
4、解釋“熱帶魚(yú)”并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)是穿花衣的熱帶魚(yú)和熱帶魚(yú)有什么特點(diǎn)？ 帶著問(wèn)題看錄像。
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中加深對(duì)熱帶魚(yú)特征的認(rèn)識(shí)和記憶：魚(yú)的外形的幾何特征，魚(yú)身花紋及色彩的特征。
通過(guò)提問(wèn)，點(diǎn)出熱帶魚(yú)的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應(yīng)引入的問(wèn)題。
1）折出（畫(huà)，撕，剪）熱帶魚(yú)的外形鼓勵(lì)學(xué)生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創(chuàng)新。
2）示范用畫(huà)和撕貼花紋的方法裝飾熱帶魚(yú)
作業(yè)要求：運(yùn)用畫(huà)，剪，撕，折，貼等方法表現(xiàn)熱帶魚(yú)。
1、教師出示一張黑板長(zhǎng)度大的白紙――――海底世界
1）教師組織學(xué)生將自己做的魚(yú)貼上大畫(huà)面。
2）再鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想錄像帶的海底世界，共同添畫(huà)上或剪貼出背景及其他生物，使畫(huà)面 豐富。
師生共同談感受。
小學(xué)算術(shù)課件篇八
教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。
能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂(lè)于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)思路
兒童寫(xiě)生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫(huà)，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫(huà)，并在畫(huà)的過(guò)程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：嘗試添畫(huà)一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫(huà)一評(píng)析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫(huà)茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問(wèn)題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫(huà)立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫(huà)作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。
學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫(huà)，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
教學(xué)選擇
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來(lái)畫(huà)線條，但切忌用尺來(lái)畫(huà)直線。
小學(xué)算術(shù)課件篇九
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
(2)讓學(xué)生掌握瓜果想象作品的制作。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)瓜果的不同的外形、肌理、色彩進(jìn)行想象。
讓學(xué)生通過(guò)挖、切、刻、插接等方法進(jìn)行制作。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種不同的瓜果、牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的瓜果和制作工具。
一、預(yù)習(xí)階段導(dǎo)學(xué)案
二、展示階段
(一)、啟發(fā)想象、嘗試練習(xí)
你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生：圓圓的、外皮很光滑、還有深綠色的條紋……
學(xué)生：它的外皮有一些小毛毛、有點(diǎn)圓…………
(梨、西瓜、獼猴桃、菠蘿等等)
教師：同學(xué)們想一想、我們能把這些瓜果變成什么呢?
教師：你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變?
……
(拿出一個(gè)西瓜)
教師：看到它你能想到什么?
學(xué)生：面具、小姑娘、漁夫……
教師：我們就來(lái)把他變成小姑娘。誰(shuí)可以上來(lái)試一試?
(根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。)
教師：你打算用什么做眼睛?用什么做鼻子?頭發(fā)?
學(xué)生：我用小蘿卜做它的眼睛、用青菜葉來(lái)做它的頭發(fā)……
教師：怎么做?
學(xué)生用刀把西瓜一頭切去一部分、這樣西瓜就站起來(lái)了、用刀挖出人的嘴巴。
用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛、把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)……(我及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接……)
(二)、教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
三、反饋階段
教師：你覺(jué)得自己做的怎么樣?
學(xué)生：我覺(jué)得我做的頭發(fā)不太好。
教師：同學(xué)們覺(jué)得娃娃的頭發(fā)怎么做呢?
學(xué)生：把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。
教師：還有沒(méi)有?
……
四、 小結(jié)
五、布置下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案
體驗(yàn)不同顏色給你的不同的感受。
小學(xué)算術(shù)課件篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、說(shuō)春節(jié)，談北京。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。
二、自讀課文，合作認(rèn)字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語(yǔ)。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時(shí)
一、復(fù)二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感
(一)體會(huì)開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè)。
1、指導(dǎo)反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(忙碌、快樂(lè))
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?
(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間?
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)的特點(diǎn)是什么?
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節(jié)目?(燈展)
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢?
(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過(guò)后，人們都干什么去了?
3、教師小結(jié)：所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書(shū)課題。
(評(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫(huà)出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。
(一)自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。
(1)小組內(nèi)交流；
(2)相互評(píng)議。
(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)
(評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維，放飛情感
2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧!
(評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸，豐富知識(shí)
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
小學(xué)算術(shù)課件篇十一
造型.表現(xiàn)
1.知識(shí)與技能：能畫(huà)出一組鄰居的形象，學(xué)習(xí)選材和搭配色彩的知識(shí);嘗試運(yùn)用卡紙,粘貼和添畫(huà)的形式建造"高樓”,并能把鄰居”安排”進(jìn)去.學(xué)習(xí)界紙刀的安全方法.
2.過(guò)程與方法：通過(guò)課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評(píng)述過(guò)程中能發(fā)揮想象與創(chuàng)造的思路.
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助.能與同學(xué)交流,通過(guò)評(píng)價(jià)和游戲體驗(yàn)合作的樂(lè)趣.
激發(fā)學(xué)生使用不同的材料畫(huà)出一組鄰居的形象
選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱髁Ⅲw的”高樓”.在創(chuàng)造中有目的地運(yùn)用色彩知識(shí).
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫(huà)紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書(shū)機(jī)
3.色筆 顏料
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書(shū)機(jī);水彩筆、毛筆、顏料。
上課時(shí)檢查工具與材料情況，對(duì)有充份準(zhǔn)備有學(xué)生加以鼓勵(lì)。
就本課的主題提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。
問(wèn)題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個(gè)鄰居，說(shuō)一說(shuō)難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫(xiě)出來(lái)(與語(yǔ)文學(xué)科綜合)。
按區(qū)或街道把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，共同商量確定一個(gè)小主題(主題可以是街道稱、小區(qū)名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達(dá)的對(duì)象，構(gòu)思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學(xué)生作品、圖片等資料，小組成員先共同構(gòu)思，設(shè)計(jì)一座立體的、能夠“站立”的“樓房”，然后以硬紙為材料，共同制作。
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙“樓房”，并把畫(huà)好的鄰居作品粘貼進(jìn)去。
在課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，布置學(xué)生將小組完成的作品放置在講臺(tái)上，然后組織學(xué)生進(jìn)行欣賞活動(dòng)，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時(shí)結(jié)合小組互評(píng)與教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方式。
可以參照教材提供的游戲活動(dòng)情景進(jìn)行游玩，如果教師實(shí)施課程的班級(jí)較大，可采取在各個(gè)小組選擇部分學(xué)生在講臺(tái)上活動(dòng)。
注意：在課堂結(jié)束前，必須組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
1. 基本要求：能畫(huà)出鄰居的形象;通過(guò)小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;并能合作添畫(huà)上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當(dāng)?shù)牟牧显O(shè)計(jì)制作,描繪立體的”高樓”,并能把制作的鄰居”安排”進(jìn)去.
3. 個(gè)性探究：表現(xiàn)的鄰居生活有一定的故事情節(jié).
學(xué)習(xí)使用各種工具，設(shè)計(jì)、制作和體驗(yàn)紙材的立體造型效果。學(xué)生在設(shè)計(jì)“樓房”時(shí)，簡(jiǎn)易的制作，可直接利用媒材，一邊構(gòu)思，一邊制作。而對(duì)于復(fù)雜的制作則應(yīng)注意引導(dǎo)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，既要考慮作品的細(xì)部結(jié)構(gòu)，也要考慮作品的平衡性和穩(wěn)定性。
小學(xué)算術(shù)課件篇十二
在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。
到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別;講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng);了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則;初步分清元音、輔音、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會(huì)找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。每次教新單詞時(shí)，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞與音標(biāo)進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫(xiě)出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫(xiě)出音標(biāo)。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)算術(shù)課件篇十三
學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
（一）生字詞講解
（二）進(jìn)入新課
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書(shū)課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問(wèn)的？
3、帶問(wèn)題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
5、找出不理解的詞語(yǔ)打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語(yǔ)畫(huà)笑臉，有難度的不理解的提出來(lái)全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）
每句寫(xiě)了什么？（1句：鮮花迷人。）
（2句：不同的花開(kāi)花時(shí)間不同。）
（3句：具體介紹各種花開(kāi)放的時(shí)間。）
3、第三句寫(xiě)到哪些植物開(kāi)花了？圈出植物名稱來(lái)，用著重號(hào)表示出植物開(kāi)花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。）
左右（師板書(shū)：左右）。
提問(wèn)：如果不寫(xiě)“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開(kāi)放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）
師讀課文的最后一句話來(lái)體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書(shū)：大致）
花兒開(kāi)放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語(yǔ)就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語(yǔ)？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來(lái)進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?BR> 用波浪線劃出植物開(kāi)花的樣子。
5、感悟?qū)懛?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來(lái)，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）
師：可是課文中不是這么寫(xiě)的，它有不同的寫(xiě)法。你能從課文中找出生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）
師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）
（二）講解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫(xiě)了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來(lái)告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書(shū)：溫度、濕度、光照、傳粉
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開(kāi)花不同的原因。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語(yǔ)“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）
花鐘
歸納現(xiàn)象（不同花開(kāi)放時(shí)間不同）
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）
小學(xué)算術(shù)課件篇十四
1、通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
2、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
2。能運(yùn)用公式正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形紙片。
一、提出問(wèn)題
1。公園有一塊平行四邊形的草地，如何計(jì)算面積？
2。實(shí)際操作：以小組為單位，相互看一看，怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。
（1）方法一：用數(shù)方格的方法。
（2）方法二：平移轉(zhuǎn)化。
3．出示課件
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。
1、小組活動(dòng)探索計(jì)算平行四邊形面積的方法。
2、交流方法
3、歸納計(jì)算公式
平行四邊形的面積=底*高
s=a*h
4.練一練
第2題：通過(guò)計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時(shí)，其面積也相等。
等底等高的平行四邊形面積相等。
小學(xué)算術(shù)課件篇十五
從美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱mi)來(lái)看，每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè)中暢游，幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相融合、相統(tǒng)一的過(guò)程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂(lè)教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動(dòng)投入。
中班幼兒要喚起對(duì)音樂(lè)的興趣，為他們向音樂(lè)高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動(dòng)作肢體的表達(dá)是不夠的。我們更注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體 電子琴音樂(lè) 小青蛙圖片 休止符圖片
一、逍遙的小青蛙
t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）
t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌??？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）
二、參加森林音樂(lè)會(huì)
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)
t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)
3、節(jié)奏中的休止
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門(mén)的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓瘢Ｒ慌牡倪@個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）
t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）
t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）
4、小樂(lè)器來(lái)試一試
t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。
t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍
t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
小學(xué)算術(shù)課件篇十六
一、計(jì)算。
52+35=24+24=25+63=75-5=
61+14=35+53=61+9=21+9=
83+14=13+55=64-8=72-9=
46+43=54+23=43-6=63+8=
二、在橫線上填“、或=。”
55-8___23+2552+18___6935-7___14+14
65-6___43+1562+27___155+24___65-7
小學(xué)算術(shù)課件篇十七
一·活動(dòng)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解紀(jì)侓的重要性和必要性，懂得如何去更好地遵守紀(jì)侓，然后再一步步引導(dǎo)他們把紀(jì)侓和班風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，從而讓同學(xué)們清楚地明白紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證這一主題！
二·教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是紀(jì)侓，還有一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的重要條件是什么，然后進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們好好地遵守紀(jì)侓。
三．班會(huì)準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備大量相關(guān)這個(gè)話題的資料，與此同時(shí)準(zhǔn)備一些益智的小游戲供活躍課堂氣氛，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，還有找一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的例子，這樣有利于同學(xué)們把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)！
四．活動(dòng)過(guò)程;
1.簡(jiǎn)單講一下今天的主題，以小故事來(lái)講述的方式。內(nèi)容如下:
按次序理發(fā)
有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。”他說(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。
我也要遵守制度
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客?！泵飨t和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志。”隨即辭別關(guān)向應(yīng)離開(kāi)了病房。
：《我也要遵守制度》
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客?！泵飨t和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志?！彪S即辭別關(guān)向應(yīng)離開(kāi)了病房。
：《無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度》
一次，周恩來(lái)去北戴河，需要看世界地圖和一些書(shū)籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說(shuō)有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書(shū)籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書(shū)不外借，要看請(qǐng)自己來(lái)?！敝芏鱽?lái)便冒雨到圖書(shū)館借書(shū)。小黃一見(jiàn)是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說(shuō)：“無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度。”
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)變得一團(tuán)糟。同學(xué)們就會(huì)不能正常的學(xué)習(xí)，安全也得不到保證。每個(gè)同學(xué)就會(huì)像掙斷線的風(fēng)箏，不僅不會(huì)得到自由，反而會(huì)一頭栽向大地。
古往今來(lái)有許多關(guān)于遵守紀(jì)律的故事。三國(guó)時(shí)期的曹操，軍紀(jì)如山，不讓將士踩踏莊稼?？墒怯幸淮危鸟R受驚了，踩了一大片莊稼，他要自刎，在將士們的勸說(shuō)下，他割下自己的一縷頭發(fā)，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一種很重的懲罰了。遵守紀(jì)律真重要啊。我們不要過(guò)分的放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。所以我們要遵守紀(jì)律，這樣我們的`班級(jí)就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，會(huì)很優(yōu)秀。我們會(huì)更加努力，團(tuán)結(jié)。學(xué)校會(huì)變得很有秩序。讓我們一起努力吧。
2以問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)講內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思考能力，內(nèi)容如下：
紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證
一·上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，尊重老師在課堂的講話，因?yàn)槔蠋熓窃跒槲覀儌魇谥R(shí)，只有我們?cè)谡J(rèn)真地做筆記和勤動(dòng)腦筋的情況下，我們才能更好地學(xué)到知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們才能夠在同學(xué)有難題不懂時(shí)為他們解決問(wèn)題又或者跟其他同學(xué)交流我們的知識(shí)，去別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)我們的短處從而在我們的班里養(yǎng)成一種互幫互助，共同學(xué)習(xí)的好班風(fēng)。
(1)同學(xué)們，你們知不知道為什么會(huì)在每學(xué)期的期末評(píng)那個(gè)三好學(xué)生么？
(2)那你們又知不知道選三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？
(3)然后你覺(jué)不覺(jué)得你自己也可以使三好學(xué)生的？
例如，勤奮學(xué)習(xí)，上課不遲到，不在課堂交頭接耳，團(tuán)結(jié)同學(xué)·~~等等總的來(lái)說(shuō)就是遵守紀(jì)侓。
(4)有沒(méi)有哪位同學(xué)知道呀？
~~~班干部起帶頭作用，他們會(huì)遵守課堂紀(jì)侓，按時(shí)完
成課堂作業(yè)，并幫助老師催同學(xué)交作業(yè)從而養(yǎng)成這樣的一種尊守紀(jì)侓的習(xí)慣
一方面，沒(méi)有白費(fèi)老師的一片心意，老師會(huì)感到很欣慰，自己的知識(shí)沒(méi)白教，就像現(xiàn)在老師在課堂上跟你們開(kāi)班會(huì)一樣，你們很認(rèn)真地聽(tīng)講，自己也學(xué)到知識(shí)。
一方面呢，和同學(xué)一起在學(xué)習(xí)，你安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)也給周圍的
同學(xué)帶來(lái)了良好的氛圍，上課活潑主動(dòng)回答問(wèn)題也帶動(dòng)全班的那種氛圍~
我們的學(xué)校生活會(huì)變成咋樣？有沒(méi)有同學(xué)踴躍一點(diǎn)回答？
上課不認(rèn)真聽(tīng)講的話，成績(jī)會(huì)一落千丈，回家呢爸爸媽媽會(huì)生氣會(huì)不給我們零用錢(qián)花，過(guò)年呢會(huì)沒(méi)有紅包錢(qián)可以領(lǐng)~不設(shè)班干部，那就會(huì)整個(gè)班都亂哄哄的咯~就像熱窩上的螞蟻不知所措~可見(jiàn)學(xué)校的規(guī)章制度規(guī)章制度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的·。
3.游戲環(huán)節(jié)：
一，烏鴉烏龜游戲，游戲是這樣的，老師在講臺(tái)上念一章文章，你們呢，就在下面分成兩個(gè)組，一組為烏鴉一組為烏龜，當(dāng)老師念到烏龜時(shí)，那組代表烏龜?shù)耐瑢W(xué)就全組站起來(lái)，當(dāng)~~~。（詳細(xì)在課堂上。）
二．猜字游戲，老師呢，會(huì)在黑板上寫(xiě)下一些字，然后同學(xué)們把哪些字記下來(lái)，老師就擦掉，然后叫一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，當(dāng)老師念到哪個(gè)字，你呢就寫(xiě)下哪個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
4結(jié)束班會(huì)：
心得：
小學(xué)算術(shù)課件篇十八
由于每一個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著差異，如果對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行同等方面和水平的英語(yǔ)教育，會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)行具體的教學(xué)方案。在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)差異，開(kāi)展不同方式的教學(xué)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課外閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)視野;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進(jìn)行英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練;對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，盡量幫助其口語(yǔ)能力的不斷提高。總之，就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國(guó)的教學(xué)模式多以批評(píng)學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，而幾乎從來(lái)不會(huì)在批評(píng)教育的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評(píng)教育，會(huì)致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)中，必須要注意到這個(gè)問(wèn)題，且要提倡鼓勵(lì)教學(xué)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但是對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識(shí)循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進(jìn)行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，這樣不利于英語(yǔ)真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造一種生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
在中國(guó)的教育體系之中，英語(yǔ)教育始終貫穿其中，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，要求讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過(guò)程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的塑造等多方面進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實(shí)質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)算術(shù)課件篇十九
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國(guó)玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)算術(shù)課件篇二十
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何?。?BR> 生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
小學(xué)算術(shù)課件篇二十一
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shn)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師：看，這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的`人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：(1)教師讀字音，幼兒舉字。(2)幼兒扮演小老師。(3)教師舉字，幼兒讀字音。(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
小學(xué)算術(shù)課件篇二十二
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗(學(xué)譜)。
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：聽(tīng)辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂(lè)課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)?shū)上的音符讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。將聽(tīng)到的兩個(gè)音連起來(lái)。
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫(xiě)一寫(xiě))。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽(tīng)琴唱譜，注意休止符處。
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫(xiě)寫(xiě)。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)
音符：符頭
符干
符尾
小學(xué)算術(shù)課件篇二十三
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語(yǔ) 趣味 單詞教學(xué)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門(mén)，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫(xiě)說(shuō)詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說(shuō)/寫(xiě)出來(lái)，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語(yǔ)傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來(lái)，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過(guò)唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累的感覺(jué)，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)算術(shù)課件篇一
1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
2、通過(guò)觀察實(shí)例，初步感知物體平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和操作能力。
4．滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。
初步感知物體平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；會(huì)數(shù)圖形沿水平方向、豎直方向平移的格數(shù)。
學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、格子圖、生活中有平移現(xiàn)象的小物品
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們你們看見(jiàn)過(guò)樓房搬家嗎？下面老師請(qǐng)大家看一段新聞，讓我們一起看一看樓房是怎樣搬家的。（播放上海音樂(lè)廳搬家錄像）
哪個(gè)詞能說(shuō)明樓房是怎樣搬家的？
（二）新課
1、師解釋平移：平移就是平平的移動(dòng)。
2、探索平移的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象
（1）看錄像：邊看邊用動(dòng)作模仿物體的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們找一找誰(shuí)在做平移運(yùn)動(dòng)？
（2）如果在他們運(yùn)動(dòng)過(guò)的路上畫(huà)一條線，這條線是什么樣的？（直的還是彎的）
（3）從他們的匯報(bào)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）師總結(jié)：這就是平移的特點(diǎn)—平移的運(yùn)動(dòng)路線是直的。
（6）學(xué)生匯報(bào)
（7）從他們的匯報(bào)中你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)：平移后，物體本身的位置發(fā)生了變化，形狀、大小、方向都沒(méi)有什么變化，這是平移的另一個(gè)特點(diǎn)。也正是因?yàn)槠揭朴羞@樣一個(gè)特點(diǎn)，所以建筑學(xué)家才決定用平移的方法給上海音樂(lè)廳搬家，以保存這幢具有歷史意義的建筑。
3、運(yùn)用平移，完成做一做。
（1）如果老師給你這樣一只鴨子的模型，你能不能用它來(lái)畫(huà)一排小鴨子？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)在42頁(yè)做一做的下面畫(huà)一排小鴨子，看看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
（2）指畫(huà)得又快又好的學(xué)生到前面展示，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。
4、小游戲復(fù)習(xí)數(shù)格子
指一生到前面操作，指3～5名學(xué)生下命令。
看同學(xué)們玩的這么么熱鬧，老師也想加入，好嗎？請(qǐng)一生下令，師故意走錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤。
5、學(xué)習(xí)在方格紙上數(shù)圖形平移的格數(shù)。
（2）看來(lái)大家都同意向上平移，但平移的格數(shù)卻各有不同的意見(jiàn)，到底平移了幾格呢？還是讓我們一起動(dòng)手驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小房子圖形和你的格子圖，邊移邊數(shù)，看看小房子到底向上平移了幾格。
（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)。（如有不同意見(jiàn)的學(xué)生到前面操作臺(tái)演示）
（4）請(qǐng)數(shù)對(duì)的同學(xué)到前面匯報(bào)數(shù)的方法。
（6）學(xué)生分別匯報(bào)各點(diǎn)平移的格數(shù)后問(wèn)：從他們匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（7）師提煉概括：這些點(diǎn)和圖形平移的格數(shù)相等。它們平移的格數(shù)是不是總相等呢？讓我們?cè)衮?yàn)證一下吧。
（8）學(xué)生分組活動(dòng)驗(yàn)證：采用平移圖形和數(shù)點(diǎn)兩種方法數(shù)出小房子平移到位置2和位置3分別是向哪平移了幾格。
（9）師總結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們知道了用數(shù)點(diǎn)和平移圖形的方法得出的結(jié)論是一樣的，所以以后我們?cè)僮鲱}時(shí)如果沒(méi)有圖形就可以用數(shù)點(diǎn)的方法來(lái)判斷圖形平移的格數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)你用你喜歡的方式數(shù)出圖形平移到位置4是向哪平移了幾格？集體訂正。
（三）、拓展練習(xí)
1、大屏幕出示練習(xí)十1題
指生到操作臺(tái)集體訂正
2、練習(xí)十2題
請(qǐng)你們拿起筆試著畫(huà)出梯形向上平移5格后得到圖形。
（四）、小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
請(qǐng)你們想想，現(xiàn)在你坐在位置上，就利用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)平移能不能回到班級(jí)？（不能）那就說(shuō)明還有其他的運(yùn)動(dòng)方式，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小學(xué)算術(shù)課件篇二
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫(huà)或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。
3、并用繪畫(huà)、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫(huà)、工藝制作等形式加以展示。
思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。
繪畫(huà)材料或制作材料、資料
1、乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
2、想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？
3、是什么力量改變了我們的生活？
學(xué)生討論并回答。
1、學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。
2、學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。
4、欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。
用繪畫(huà)或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
小學(xué)算術(shù)課件篇三
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察
1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。
2、提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？
3、整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。
談話：……觀察種子。
學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、各小組討論。
3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）
5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。
6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：
（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。
（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。
（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。
8、各小組小結(jié)：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。
小學(xué)算術(shù)課件篇四
傻瓜
屠格涅夫
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫(xiě)詩(shī)(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說(shuō)：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫(xiě)有劇本《村居一月》和散文詩(shī)等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見(jiàn)。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會(huì)上把無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)生活的人
認(rèn)為是傻子，沒(méi)頭腦的俗物。(病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象)
小學(xué)算術(shù)課件篇五
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“___”劃出來(lái)。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“___”劃出來(lái)。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)算術(shù)課件篇六
一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)美術(shù)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
顯性目標(biāo) 應(yīng)知：通過(guò)欣賞、比較，初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點(diǎn)。
應(yīng)會(huì)：能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊(yùn)涵的文化精神。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或文字的方式將自己對(duì)建筑的了解與認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興趣。
2.通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容。
欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
課件、圖片、資料
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。
2.邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么?有哪些感受?
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑?
5.德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)――建筑。
6.板書(shū)課題《凝固的音樂(lè)――建筑》 學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)。
欣賞古建筑圖片。
回答問(wèn)題。
(一)、中國(guó)古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
a、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。
b、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。
1.學(xué)生欣賞分析。
(學(xué)生知道的'要請(qǐng)學(xué)生回答。)
c、 門(mén)釘和鋪首：朱門(mén)金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、 太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
e、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。
2.分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。
3.你對(duì)故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。
2.故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。
3.小組交流討論。
(二)外國(guó)古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵(印度)、凡爾賽宮(法國(guó))科隆大教堂(德國(guó))的圖片學(xué)生欣賞。
2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里?
3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。
a.泰姬陵(印度)：造型追求簡(jiǎn)潔、精確的幾何圖形構(gòu)成之美。
b.科隆大教堂(德國(guó))：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。
c.凡爾賽宮(法國(guó))：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。
4.對(duì)比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。
(造型、材質(zhì)、感受)
1.學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生分析。
3.學(xué)生記錄。
4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
(三)中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同?
中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美;外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。
1.作業(yè)要求：用文字將自己對(duì)中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.學(xué)生交流本課的感受。
3.教師加入討論。
學(xué)生作業(yè)。
交流感受。
1.北京故宮的建筑風(fēng)格：故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。
2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風(fēng)格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
3.中外古代建筑的不同造型材質(zhì)：中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美;外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。 學(xué)生回憶，回答。
1、欣賞著名現(xiàn)代建筑
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些建筑的感受。
3、 學(xué)生自由交流課前搜集準(zhǔn)備的資料，欣賞不同的建筑。
4、 對(duì)比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴(yán)、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風(fēng)格迥異、夸張，講求個(gè)性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。
5、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂(lè)?
6、 在樂(lè)曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學(xué)生分析：蓬皮杜藝術(shù)中心(法國(guó))：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。
里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)(法國(guó))：造型奇特、展翅欲飛。
上海金茂大廈(中國(guó))：融中國(guó)傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一體。
繼續(xù)完成作業(yè)。
建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動(dòng)的音符，給人以美的享受、美的熏陶。
1.作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫(huà)一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代化建筑。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.展示有創(chuàng)意的作品。 完成作業(yè)。
介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲?
2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎? 收集資料。
凝固的音樂(lè)——建筑
小學(xué)算術(shù)課件篇七
1、通過(guò)看，畫(huà)，想，做等方法對(duì)熱帶魚(yú)進(jìn)行裝飾，初步理解裝飾的概念。
2、使學(xué)生懂得運(yùn)用畫(huà)、剪、撕線條進(jìn)行裝飾的表現(xiàn)方法。
3、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和協(xié)作精神。
通過(guò)欣賞，觀賞熱帶魚(yú)的外形，花紋，色彩，指導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)方法。
指導(dǎo)學(xué)生添加上美麗的花紋。
教具：范作，示范用具，熱帶魚(yú)的錄像帶，彩色筆，白紙
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、彩色水筆，彩紙，剪刀，紙等
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學(xué)生說(shuō)出答案“魚(yú)”，教師出示一條美麗的魚(yú)。
3、出題：穿花衣的熱帶魚(yú)
4、解釋“熱帶魚(yú)”并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)是穿花衣的熱帶魚(yú)和熱帶魚(yú)有什么特點(diǎn)？ 帶著問(wèn)題看錄像。
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中加深對(duì)熱帶魚(yú)特征的認(rèn)識(shí)和記憶：魚(yú)的外形的幾何特征，魚(yú)身花紋及色彩的特征。
通過(guò)提問(wèn)，點(diǎn)出熱帶魚(yú)的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應(yīng)引入的問(wèn)題。
1）折出（畫(huà)，撕，剪）熱帶魚(yú)的外形鼓勵(lì)學(xué)生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創(chuàng)新。
2）示范用畫(huà)和撕貼花紋的方法裝飾熱帶魚(yú)
作業(yè)要求：運(yùn)用畫(huà)，剪，撕，折，貼等方法表現(xiàn)熱帶魚(yú)。
1、教師出示一張黑板長(zhǎng)度大的白紙――――海底世界
1）教師組織學(xué)生將自己做的魚(yú)貼上大畫(huà)面。
2）再鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想錄像帶的海底世界，共同添畫(huà)上或剪貼出背景及其他生物，使畫(huà)面 豐富。
師生共同談感受。
小學(xué)算術(shù)課件篇八
教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。
能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂(lè)于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)思路
兒童寫(xiě)生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫(huà)，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫(huà)，并在畫(huà)的過(guò)程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：嘗試添畫(huà)一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫(huà)一評(píng)析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫(huà)茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問(wèn)題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫(huà)立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫(huà)作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。
學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫(huà)，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
教學(xué)選擇
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來(lái)畫(huà)線條，但切忌用尺來(lái)畫(huà)直線。
小學(xué)算術(shù)課件篇九
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
(2)讓學(xué)生掌握瓜果想象作品的制作。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)瓜果的不同的外形、肌理、色彩進(jìn)行想象。
讓學(xué)生通過(guò)挖、切、刻、插接等方法進(jìn)行制作。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種不同的瓜果、牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的瓜果和制作工具。
一、預(yù)習(xí)階段導(dǎo)學(xué)案
二、展示階段
(一)、啟發(fā)想象、嘗試練習(xí)
你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生：圓圓的、外皮很光滑、還有深綠色的條紋……
學(xué)生：它的外皮有一些小毛毛、有點(diǎn)圓…………
(梨、西瓜、獼猴桃、菠蘿等等)
教師：同學(xué)們想一想、我們能把這些瓜果變成什么呢?
教師：你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變?
……
(拿出一個(gè)西瓜)
教師：看到它你能想到什么?
學(xué)生：面具、小姑娘、漁夫……
教師：我們就來(lái)把他變成小姑娘。誰(shuí)可以上來(lái)試一試?
(根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。)
教師：你打算用什么做眼睛?用什么做鼻子?頭發(fā)?
學(xué)生：我用小蘿卜做它的眼睛、用青菜葉來(lái)做它的頭發(fā)……
教師：怎么做?
學(xué)生用刀把西瓜一頭切去一部分、這樣西瓜就站起來(lái)了、用刀挖出人的嘴巴。
用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛、把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)……(我及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接……)
(二)、教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
三、反饋階段
教師：你覺(jué)得自己做的怎么樣?
學(xué)生：我覺(jué)得我做的頭發(fā)不太好。
教師：同學(xué)們覺(jué)得娃娃的頭發(fā)怎么做呢?
學(xué)生：把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。
教師：還有沒(méi)有?
……
四、 小結(jié)
五、布置下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案
體驗(yàn)不同顏色給你的不同的感受。
小學(xué)算術(shù)課件篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、說(shuō)春節(jié)，談北京。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。
二、自讀課文，合作認(rèn)字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語(yǔ)。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時(shí)
一、復(fù)二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感
(一)體會(huì)開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè)。
1、指導(dǎo)反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(忙碌、快樂(lè))
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?
(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間?
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)的特點(diǎn)是什么?
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節(jié)目?(燈展)
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢?
(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過(guò)后，人們都干什么去了?
3、教師小結(jié)：所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書(shū)課題。
(評(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫(huà)出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。
(一)自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。
(1)小組內(nèi)交流；
(2)相互評(píng)議。
(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)
(評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維，放飛情感
2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧!
(評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸，豐富知識(shí)
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
小學(xué)算術(shù)課件篇十一
造型.表現(xiàn)
1.知識(shí)與技能：能畫(huà)出一組鄰居的形象，學(xué)習(xí)選材和搭配色彩的知識(shí);嘗試運(yùn)用卡紙,粘貼和添畫(huà)的形式建造"高樓”,并能把鄰居”安排”進(jìn)去.學(xué)習(xí)界紙刀的安全方法.
2.過(guò)程與方法：通過(guò)課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評(píng)述過(guò)程中能發(fā)揮想象與創(chuàng)造的思路.
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助.能與同學(xué)交流,通過(guò)評(píng)價(jià)和游戲體驗(yàn)合作的樂(lè)趣.
激發(fā)學(xué)生使用不同的材料畫(huà)出一組鄰居的形象
選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱髁Ⅲw的”高樓”.在創(chuàng)造中有目的地運(yùn)用色彩知識(shí).
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫(huà)紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書(shū)機(jī)
3.色筆 顏料
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書(shū)機(jī);水彩筆、毛筆、顏料。
上課時(shí)檢查工具與材料情況，對(duì)有充份準(zhǔn)備有學(xué)生加以鼓勵(lì)。
就本課的主題提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。
問(wèn)題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個(gè)鄰居，說(shuō)一說(shuō)難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫(xiě)出來(lái)(與語(yǔ)文學(xué)科綜合)。
按區(qū)或街道把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，共同商量確定一個(gè)小主題(主題可以是街道稱、小區(qū)名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達(dá)的對(duì)象，構(gòu)思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學(xué)生作品、圖片等資料，小組成員先共同構(gòu)思，設(shè)計(jì)一座立體的、能夠“站立”的“樓房”，然后以硬紙為材料，共同制作。
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙“樓房”，并把畫(huà)好的鄰居作品粘貼進(jìn)去。
在課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，布置學(xué)生將小組完成的作品放置在講臺(tái)上，然后組織學(xué)生進(jìn)行欣賞活動(dòng)，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時(shí)結(jié)合小組互評(píng)與教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方式。
可以參照教材提供的游戲活動(dòng)情景進(jìn)行游玩，如果教師實(shí)施課程的班級(jí)較大，可采取在各個(gè)小組選擇部分學(xué)生在講臺(tái)上活動(dòng)。
注意：在課堂結(jié)束前，必須組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
1. 基本要求：能畫(huà)出鄰居的形象;通過(guò)小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;并能合作添畫(huà)上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當(dāng)?shù)牟牧显O(shè)計(jì)制作,描繪立體的”高樓”,并能把制作的鄰居”安排”進(jìn)去.
3. 個(gè)性探究：表現(xiàn)的鄰居生活有一定的故事情節(jié).
學(xué)習(xí)使用各種工具，設(shè)計(jì)、制作和體驗(yàn)紙材的立體造型效果。學(xué)生在設(shè)計(jì)“樓房”時(shí)，簡(jiǎn)易的制作，可直接利用媒材，一邊構(gòu)思，一邊制作。而對(duì)于復(fù)雜的制作則應(yīng)注意引導(dǎo)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，既要考慮作品的細(xì)部結(jié)構(gòu)，也要考慮作品的平衡性和穩(wěn)定性。
小學(xué)算術(shù)課件篇十二
在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。
到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別;講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng);了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則;初步分清元音、輔音、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會(huì)找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。每次教新單詞時(shí)，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞與音標(biāo)進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫(xiě)出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫(xiě)出音標(biāo)。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)算術(shù)課件篇十三
學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
（一）生字詞講解
（二）進(jìn)入新課
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書(shū)課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問(wèn)的？
3、帶問(wèn)題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
5、找出不理解的詞語(yǔ)打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語(yǔ)畫(huà)笑臉，有難度的不理解的提出來(lái)全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）
每句寫(xiě)了什么？（1句：鮮花迷人。）
（2句：不同的花開(kāi)花時(shí)間不同。）
（3句：具體介紹各種花開(kāi)放的時(shí)間。）
3、第三句寫(xiě)到哪些植物開(kāi)花了？圈出植物名稱來(lái)，用著重號(hào)表示出植物開(kāi)花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。）
左右（師板書(shū)：左右）。
提問(wèn)：如果不寫(xiě)“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開(kāi)放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）
師讀課文的最后一句話來(lái)體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書(shū)：大致）
花兒開(kāi)放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語(yǔ)就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語(yǔ)？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來(lái)進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?BR> 用波浪線劃出植物開(kāi)花的樣子。
5、感悟?qū)懛?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來(lái)，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）
師：可是課文中不是這么寫(xiě)的，它有不同的寫(xiě)法。你能從課文中找出生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）
師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）
（二）講解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫(xiě)了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來(lái)告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書(shū)：溫度、濕度、光照、傳粉
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開(kāi)花不同的原因。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語(yǔ)“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）
花鐘
歸納現(xiàn)象（不同花開(kāi)放時(shí)間不同）
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）
小學(xué)算術(shù)課件篇十四
1、通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
2、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
2。能運(yùn)用公式正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形紙片。
一、提出問(wèn)題
1。公園有一塊平行四邊形的草地，如何計(jì)算面積？
2。實(shí)際操作：以小組為單位，相互看一看，怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。
（1）方法一：用數(shù)方格的方法。
（2）方法二：平移轉(zhuǎn)化。
3．出示課件
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。
1、小組活動(dòng)探索計(jì)算平行四邊形面積的方法。
2、交流方法
3、歸納計(jì)算公式
平行四邊形的面積=底*高
s=a*h
4.練一練
第2題：通過(guò)計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時(shí)，其面積也相等。
等底等高的平行四邊形面積相等。
小學(xué)算術(shù)課件篇十五
從美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱mi)來(lái)看，每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè)中暢游，幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相融合、相統(tǒng)一的過(guò)程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂(lè)教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動(dòng)投入。
中班幼兒要喚起對(duì)音樂(lè)的興趣，為他們向音樂(lè)高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動(dòng)作肢體的表達(dá)是不夠的。我們更注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體 電子琴音樂(lè) 小青蛙圖片 休止符圖片
一、逍遙的小青蛙
t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）
t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌??？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）
二、參加森林音樂(lè)會(huì)
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)
t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)
3、節(jié)奏中的休止
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門(mén)的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓瘢Ｒ慌牡倪@個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）
t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）
t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）
4、小樂(lè)器來(lái)試一試
t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。
t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍
t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
小學(xué)算術(shù)課件篇十六
一、計(jì)算。
52+35=24+24=25+63=75-5=
61+14=35+53=61+9=21+9=
83+14=13+55=64-8=72-9=
46+43=54+23=43-6=63+8=
二、在橫線上填“、或=。”
55-8___23+2552+18___6935-7___14+14
65-6___43+1562+27___155+24___65-7
小學(xué)算術(shù)課件篇十七
一·活動(dòng)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解紀(jì)侓的重要性和必要性，懂得如何去更好地遵守紀(jì)侓，然后再一步步引導(dǎo)他們把紀(jì)侓和班風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，從而讓同學(xué)們清楚地明白紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證這一主題！
二·教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是紀(jì)侓，還有一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的重要條件是什么，然后進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們好好地遵守紀(jì)侓。
三．班會(huì)準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備大量相關(guān)這個(gè)話題的資料，與此同時(shí)準(zhǔn)備一些益智的小游戲供活躍課堂氣氛，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，還有找一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的例子，這樣有利于同學(xué)們把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)！
四．活動(dòng)過(guò)程;
1.簡(jiǎn)單講一下今天的主題，以小故事來(lái)講述的方式。內(nèi)容如下:
按次序理發(fā)
有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。”他說(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。
我也要遵守制度
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客?！泵飨t和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志。”隨即辭別關(guān)向應(yīng)離開(kāi)了病房。
：《我也要遵守制度》
那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客?！泵飨t和的說(shuō)：“對(duì)不起，小同志?！彪S即辭別關(guān)向應(yīng)離開(kāi)了病房。
：《無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度》
一次，周恩來(lái)去北戴河，需要看世界地圖和一些書(shū)籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說(shuō)有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書(shū)籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書(shū)不外借，要看請(qǐng)自己來(lái)?！敝芏鱽?lái)便冒雨到圖書(shū)館借書(shū)。小黃一見(jiàn)是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說(shuō)：“無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度。”
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)變得一團(tuán)糟。同學(xué)們就會(huì)不能正常的學(xué)習(xí)，安全也得不到保證。每個(gè)同學(xué)就會(huì)像掙斷線的風(fēng)箏，不僅不會(huì)得到自由，反而會(huì)一頭栽向大地。
古往今來(lái)有許多關(guān)于遵守紀(jì)律的故事。三國(guó)時(shí)期的曹操，軍紀(jì)如山，不讓將士踩踏莊稼?？墒怯幸淮危鸟R受驚了，踩了一大片莊稼，他要自刎，在將士們的勸說(shuō)下，他割下自己的一縷頭發(fā)，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一種很重的懲罰了。遵守紀(jì)律真重要啊。我們不要過(guò)分的放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。所以我們要遵守紀(jì)律，這樣我們的`班級(jí)就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，會(huì)很優(yōu)秀。我們會(huì)更加努力，團(tuán)結(jié)。學(xué)校會(huì)變得很有秩序。讓我們一起努力吧。
2以問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)講內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思考能力，內(nèi)容如下：
紀(jì)侓是班風(fēng)建設(shè)的保證
一·上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，尊重老師在課堂的講話，因?yàn)槔蠋熓窃跒槲覀儌魇谥R(shí)，只有我們?cè)谡J(rèn)真地做筆記和勤動(dòng)腦筋的情況下，我們才能更好地學(xué)到知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們才能夠在同學(xué)有難題不懂時(shí)為他們解決問(wèn)題又或者跟其他同學(xué)交流我們的知識(shí)，去別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)我們的短處從而在我們的班里養(yǎng)成一種互幫互助，共同學(xué)習(xí)的好班風(fēng)。
(1)同學(xué)們，你們知不知道為什么會(huì)在每學(xué)期的期末評(píng)那個(gè)三好學(xué)生么？
(2)那你們又知不知道選三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？
(3)然后你覺(jué)不覺(jué)得你自己也可以使三好學(xué)生的？
例如，勤奮學(xué)習(xí)，上課不遲到，不在課堂交頭接耳，團(tuán)結(jié)同學(xué)·~~等等總的來(lái)說(shuō)就是遵守紀(jì)侓。
(4)有沒(méi)有哪位同學(xué)知道呀？
~~~班干部起帶頭作用，他們會(huì)遵守課堂紀(jì)侓，按時(shí)完
成課堂作業(yè)，并幫助老師催同學(xué)交作業(yè)從而養(yǎng)成這樣的一種尊守紀(jì)侓的習(xí)慣
一方面，沒(méi)有白費(fèi)老師的一片心意，老師會(huì)感到很欣慰，自己的知識(shí)沒(méi)白教，就像現(xiàn)在老師在課堂上跟你們開(kāi)班會(huì)一樣，你們很認(rèn)真地聽(tīng)講，自己也學(xué)到知識(shí)。
一方面呢，和同學(xué)一起在學(xué)習(xí)，你安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)也給周圍的
同學(xué)帶來(lái)了良好的氛圍，上課活潑主動(dòng)回答問(wèn)題也帶動(dòng)全班的那種氛圍~
我們的學(xué)校生活會(huì)變成咋樣？有沒(méi)有同學(xué)踴躍一點(diǎn)回答？
上課不認(rèn)真聽(tīng)講的話，成績(jī)會(huì)一落千丈，回家呢爸爸媽媽會(huì)生氣會(huì)不給我們零用錢(qián)花，過(guò)年呢會(huì)沒(méi)有紅包錢(qián)可以領(lǐng)~不設(shè)班干部，那就會(huì)整個(gè)班都亂哄哄的咯~就像熱窩上的螞蟻不知所措~可見(jiàn)學(xué)校的規(guī)章制度規(guī)章制度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的·。
3.游戲環(huán)節(jié)：
一，烏鴉烏龜游戲，游戲是這樣的，老師在講臺(tái)上念一章文章，你們呢，就在下面分成兩個(gè)組，一組為烏鴉一組為烏龜，當(dāng)老師念到烏龜時(shí)，那組代表烏龜?shù)耐瑢W(xué)就全組站起來(lái)，當(dāng)~~~。（詳細(xì)在課堂上。）
二．猜字游戲，老師呢，會(huì)在黑板上寫(xiě)下一些字，然后同學(xué)們把哪些字記下來(lái)，老師就擦掉，然后叫一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，當(dāng)老師念到哪個(gè)字，你呢就寫(xiě)下哪個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
4結(jié)束班會(huì)：
心得：
小學(xué)算術(shù)課件篇十八
由于每一個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著差異，如果對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行同等方面和水平的英語(yǔ)教育，會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)行具體的教學(xué)方案。在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)差異，開(kāi)展不同方式的教學(xué)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課外閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)視野;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進(jìn)行英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練;對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，盡量幫助其口語(yǔ)能力的不斷提高。總之，就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國(guó)的教學(xué)模式多以批評(píng)學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，而幾乎從來(lái)不會(huì)在批評(píng)教育的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評(píng)教育，會(huì)致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)中，必須要注意到這個(gè)問(wèn)題，且要提倡鼓勵(lì)教學(xué)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但是對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識(shí)循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進(jìn)行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，這樣不利于英語(yǔ)真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造一種生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
在中國(guó)的教育體系之中，英語(yǔ)教育始終貫穿其中，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，要求讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過(guò)程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的塑造等多方面進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實(shí)質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)算術(shù)課件篇十九
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國(guó)玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)算術(shù)課件篇二十
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何?。?BR> 生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
小學(xué)算術(shù)課件篇二十一
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shn)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師：看，這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的`人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：(1)教師讀字音，幼兒舉字。(2)幼兒扮演小老師。(3)教師舉字，幼兒讀字音。(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
小學(xué)算術(shù)課件篇二十二
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗(學(xué)譜)。
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：聽(tīng)辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂(lè)課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)?shū)上的音符讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。將聽(tīng)到的兩個(gè)音連起來(lái)。
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫(xiě)一寫(xiě))。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽(tīng)琴唱譜，注意休止符處。
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫(xiě)寫(xiě)。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)
音符：符頭
符干
符尾
小學(xué)算術(shù)課件篇二十三
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語(yǔ) 趣味 單詞教學(xué)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門(mén)，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫(xiě)說(shuō)詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說(shuō)/寫(xiě)出來(lái)，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語(yǔ)傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來(lái)，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過(guò)唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累的感覺(jué)，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。