作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
望天門山教案幼兒園篇一
1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？
說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？
看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。
睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
望天門山教案幼兒園篇二
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。
1、借助關(guān)鍵詞語想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩(shī)句的意思。
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國(guó)的山河之美。
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見到的景象。）
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介（映示圖片）。
3、寫作背景（映示圖片）。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
（1）自由讀詩(shī)（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）
（3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
（4）齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
（1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。）
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
（1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說說詩(shī)歌主要寫了什么。
（描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）
六、構(gòu)想畫面，理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
（1）出示詩(shī)句，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
（2）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
①重點(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)唷ｉ_：劈開、斷開。）
②出示楚江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩(shī)的意思，然后教師歸納出示。
（浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中間劈開，一分為二。）
④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
（3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義，后教師訂正。
（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。）
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
（4）指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法（圖片展示）：
①結(jié)合注釋或查找解釋，理解詩(shī)句。
②想象畫面，理解詩(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
（1）出示第三、第四句詩(shī)，指導(dǎo)理解“出，來”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來：駛來。），讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。
（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩(shī)句中“出”“來”所描繪的情形。
（4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話說說詩(shī)句的意思，然后教師出示歸納詩(shī)意。（兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）
（5）體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩(shī)書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。
望天門山
斷開
回
出
來
壯美
望天門山教案幼兒園篇三
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1、師話：
師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。
2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀看了天門山的。景色，有何感嘆？
生：天門山真雄偉?。?BR> 生：天門山真險(xiǎn)峻??！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書課題。
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒有不懂的提出來
4、請(qǐng)生提問題，師生共同解答
生：“天門”是什么意思？
——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。
生：楚江是指長(zhǎng)嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師：你從哪句詩(shī)看出來？
生；天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
①指名讀
②指名說出詩(shī)句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開，分為兩座山。
師：對(duì)呀，天門中斷楚江開，特別是這個(gè)“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書：吞吐江河）
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
①齊讀第四句詩(shī)。
②指名說出詩(shī)意
生：一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師：從“日邊來”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來，天從天上來，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來）
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。
師：這首詩(shī)給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師：評(píng)價(jià)里說，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
②指名回答
生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
師：你們真了不起！這么難的問題都能答出來。我們?cè)俳又驴?，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從 這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
①自讀詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
②小黑板出示：天門山及江水流簡(jiǎn)畫圖
師：大家一起來看一下，長(zhǎng)江水一到天門山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。（板書：急流回蕩）
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
生：兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
①指名讀，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對(duì)峙）
②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡☆☆
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因 為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來。
7、齊讀古詩(shī)
師：讓我們來讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
①學(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的語氣來。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來
①課件出示：孤帆一片日邊來
②齊讀
師：有感傷嗎？
生：沒有？
師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因?yàn)槟膫€(gè)字？
生：“日”字
③理解“日“字
生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。
師：對(duì)呀，說得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑怼边@三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。
④指導(dǎo)讀出高昂的語氣
師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
師：自古以來，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫
師：我們說一首詩(shī)就是一幅畫，李白寫的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個(gè)畫面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對(duì) 峙
江 水 天 來
望天門山教案幼兒園篇一
1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？
說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？
看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。
睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
望天門山教案幼兒園篇二
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。
1、借助關(guān)鍵詞語想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩(shī)句的意思。
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國(guó)的山河之美。
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見到的景象。）
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介（映示圖片）。
3、寫作背景（映示圖片）。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
（1）自由讀詩(shī)（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）
（3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
（4）齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
（1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。）
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
（1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說說詩(shī)歌主要寫了什么。
（描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）
六、構(gòu)想畫面，理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
（1）出示詩(shī)句，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
（2）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
①重點(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)唷ｉ_：劈開、斷開。）
②出示楚江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩(shī)的意思，然后教師歸納出示。
（浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中間劈開，一分為二。）
④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
（3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義，后教師訂正。
（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。）
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
（4）指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法（圖片展示）：
①結(jié)合注釋或查找解釋，理解詩(shī)句。
②想象畫面，理解詩(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
（1）出示第三、第四句詩(shī)，指導(dǎo)理解“出，來”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來：駛來。），讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。
（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩(shī)句中“出”“來”所描繪的情形。
（4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話說說詩(shī)句的意思，然后教師出示歸納詩(shī)意。（兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）
（5）體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩(shī)書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。
望天門山
斷開
回
出
來
壯美
望天門山教案幼兒園篇三
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1、師話：
師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。
2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀看了天門山的。景色，有何感嘆？
生：天門山真雄偉?。?BR> 生：天門山真險(xiǎn)峻??！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書課題。
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒有不懂的提出來
4、請(qǐng)生提問題，師生共同解答
生：“天門”是什么意思？
——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。
生：楚江是指長(zhǎng)嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師：你從哪句詩(shī)看出來？
生；天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
①指名讀
②指名說出詩(shī)句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開，分為兩座山。
師：對(duì)呀，天門中斷楚江開，特別是這個(gè)“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書：吞吐江河）
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
①齊讀第四句詩(shī)。
②指名說出詩(shī)意
生：一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師：從“日邊來”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來，天從天上來，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來）
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。
師：這首詩(shī)給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師：評(píng)價(jià)里說，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
②指名回答
生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
師：你們真了不起！這么難的問題都能答出來。我們?cè)俳又驴?，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從 這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
①自讀詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
②小黑板出示：天門山及江水流簡(jiǎn)畫圖
師：大家一起來看一下，長(zhǎng)江水一到天門山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。（板書：急流回蕩）
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
生：兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
①指名讀，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對(duì)峙）
②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡☆☆
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因 為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來。
7、齊讀古詩(shī)
師：讓我們來讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
①學(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的語氣來。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來
①課件出示：孤帆一片日邊來
②齊讀
師：有感傷嗎？
生：沒有？
師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因?yàn)槟膫€(gè)字？
生：“日”字
③理解“日“字
生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。
師：對(duì)呀，說得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑怼边@三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。
④指導(dǎo)讀出高昂的語氣
師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
師：自古以來，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫
師：我們說一首詩(shī)就是一幅畫，李白寫的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個(gè)畫面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對(duì) 峙
江 水 天 來