作為一種文體，總結(jié)具有簡(jiǎn)明扼要、概括準(zhǔn)確的特點(diǎn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的客觀評(píng)價(jià)，不抄襲他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇一
閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來(lái)鍛煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)
1、嘗試用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜歡或參加過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)。
3、通過(guò)制作陀螺，自由探索各種形狀陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。
4、不亂拿亂放，有良好的收拾整理材料的習(xí)慣。
1、各種幼兒圖書若干。
2、各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。
3、幼兒晨練錄像、體育項(xiàng)目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。
4、陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。
5、香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。
6、旅游標(biāo)志、帽子等材料。
2、觀察運(yùn)動(dòng)圖片，感知人物的動(dòng)態(tài)。
(1)教師：圖片上的小朋友在做什么運(yùn)動(dòng)?他的四肢是怎樣的?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿圖片中的運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)身體動(dòng)作給大家看(正面或側(cè)面的形象)，引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。
(4)鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)候大膽表現(xiàn)小朋友鍛煉的姿態(tài)。
3、教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。
(1)教師：你們覺(jué)得圓片可以做什么?牙簽有什么用?
(2)教師：你知道為什么圓片中間有一個(gè)小點(diǎn)呢?
(3)教師：那我們?cè)谥谱魍勇莸臅r(shí)候要注意什么呢?
(4)鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜歡的材料制作陀螺。
5、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
6、幼兒游戲，教師巡回觀察。
7、教師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導(dǎo)。重點(diǎn)觀察美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽思考、操作探索。
8、整理游戲材料。
9、互相交流，分享快樂(lè)。
(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒(méi)做好?你覺(jué)得可以怎么做?)
(3)教師對(duì)小朋友的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
教師重點(diǎn)觀察美工區(qū)的小朋友能否借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)，觀察科學(xué)區(qū)的小朋友怎樣通過(guò)制作陀螺，自由探索各種形狀的陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇二
我的敘事：
最近班級(jí)一直在開(kāi)展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。孩子對(duì)每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的'次數(shù)，來(lái)投紙球的個(gè)數(shù)，在此過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識(shí)，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇三
活動(dòng)區(qū)的劃分和材料提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前的起始工作，教師們也會(huì)遵循著孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一組組突出各年齡段特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)域。爵溪是一個(gè)針織名城，因此我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放的針織資源材料有套套樂(lè)、穿洞洞、繞繞繞等。
案例一：
我在益智區(qū)投放了“套套樂(lè)”，套是用黑色的布做成的。剛開(kāi)始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進(jìn)入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個(gè)手指，沒(méi)有套好就走了；有的很快十個(gè)手指套好也走了。過(guò)了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時(shí)，楊添齊套完十個(gè)手指后露出了燦爛的笑容。
案例二：
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說(shuō)“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來(lái)了紙板，用布包起來(lái)，然后打上洞洞，穿上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開(kāi)，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，孩子們穿來(lái)穿去就是我教他們的`幾個(gè)方法，如何讓游戲活動(dòng)繼續(xù)的深入，又讓我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了調(diào)整。于是，我會(huì)在孩子們穿完作品后說(shuō)：“你穿的真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
分析：
我覺(jué)得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個(gè)新的游戲，那才是真正為孩子開(kāi)啟了一扇在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)的大門。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在觀察孩子平時(shí)對(duì)區(qū)域選擇的頻率中，會(huì)常常順應(yīng)孩子的興趣熱點(diǎn)，盡量多提供這方面的機(jī)會(huì)。
反思：
1、教師要把握難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒自主活動(dòng)的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動(dòng)而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過(guò)這一歷程，促成其自主意識(shí)與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的最根本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮M織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，要把握好難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒的任何自主活動(dòng)的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺(jué)行動(dòng)性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過(guò)于實(shí)際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動(dòng)區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)起始熱熱鬧鬧到無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這值得我們深思。這實(shí)際上是幼兒在用行動(dòng)告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識(shí)而將活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動(dòng)中，幼兒通常喜歡的是通過(guò)親手操作才來(lái)感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇四
會(huì)給小熊穿鞋。
小熊玩偶一個(gè)，小鞋一雙。
從托盤中抱起小熊放在腿上，并使小熊腳尖朝上。
將小熊的腳套進(jìn)鞋中，并提起鞋跟。
以同樣的方法幫助小熊將另一只鞋子穿好。
可增加小鞋的.種類、數(shù)量，在學(xué)穿鞋的同時(shí)進(jìn)行鞋子配對(duì)練習(xí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇五
內(nèi)容摘要：開(kāi)展課題研究已經(jīng)有一學(xué)期的時(shí)間了，我們?cè)趯?duì)益智區(qū)的觀察中，也得到了一定的收獲與經(jīng)驗(yàn)，使我們對(duì)于“益智活動(dòng)區(qū)材料的投放與教師指導(dǎo)”有了更深一步的研究與認(rèn)識(shí)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，我園在游戲材料的選擇上注重了對(duì)廢舊材料的使用，針對(duì)不同年齡組幼兒特點(diǎn)，投放適合幼兒內(nèi)在需求和年齡特點(diǎn)的廢舊材料，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《指南》中提到：環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，重視建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，創(chuàng)設(shè)和諧人際環(huán)境，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。
那么如何利用廢舊材料發(fā)揮益智區(qū)其更大的價(jià)值?
關(guān)鍵詞：廢舊材料益智區(qū)開(kāi)發(fā)與利用
一、廢舊材料為幼兒益智區(qū)創(chuàng)設(shè)空間氛圍奠定了基礎(chǔ)
《指南》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)合作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)”.
1.給予新穎的刺激，為幼兒良好游戲奠定基礎(chǔ)
《指南》中提到：幼兒游戲的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等，應(yīng)有利于引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。
2.給予吸引，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好氛圍
《指南》中提到：幼兒游戲場(chǎng)所形成和諧、溫馨和心理氛圍，使幼兒游戲感到輕松與愉快。
我們將墻面充分利用起來(lái)創(chuàng)設(shè)百迷宮就是利用廢舊吸管和海綿墊子創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，使幼兒更好的進(jìn)入生活化的游戲狀態(tài)。
3.材料投放有趣味性，使幼兒能專注游戲
我們都知道廢舊材料具有探究性和操作性，例如大班的幼兒思維活躍，想象力豐富，喜歡參與一些探索性、操作性強(qiáng)的游戲。
幼兒的思維方式從具體形象思維向抽象邏輯思維，精細(xì)動(dòng)作能力、觀察力、專注力等方面能力發(fā)展欠佳，因此提供有一定難度、可變化的操作性強(qiáng)的游戲材料。
在投放的時(shí)候加入廢舊材料的制作，如生活材料中牙膏盒、廢紙箱、等等都是區(qū)角活動(dòng)中的好材料，我們利用紙盒做了小孔成像，老鼠吃奶酪等材料，這些廢舊物品取材方便、來(lái)源廣泛，既豐富了操作的材料，又節(jié)約了開(kāi)支。
這樣更增加了幼兒和材料之間的熟悉度，為幼兒增添了許多意想不到的樂(lè)趣。
我們還將廢舊材料放在益智區(qū)的筐中，供大班幼兒自己嘗試制作益智區(qū)材料。
二、廢舊材料在益智活動(dòng)中的合理利用
1.廢舊材料的合理收集和整理
利用一切可以利用的資源，特別是投放低成本、易收集，活動(dòng)功能靈活的生活中常見(jiàn)材料來(lái)支持幼兒活動(dòng)的需要，要將收集來(lái)的材料進(jìn)行歸類整理。
我們可能會(huì)利用各種桶類做釣魚(yú)、穿孔、天平之類的材料，利用各種充值卡做數(shù)與數(shù)的材料，利用各種杯具制作電話，傳聲機(jī)類的游戲等等。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)益智區(qū)背景環(huán)境
(1)紙系列的材料運(yùn)用：用紙卷成紙棒做壁掛;用紙卷成紙環(huán)做小蝸牛;用紙卷成長(zhǎng)短不同的紙棒來(lái)插紙偶等。
(2)盒、筒、箱系列材料的運(yùn)用：用紙箱做成拼圖玩具、用小薯片盒做益智區(qū)操作材料、用大薯片筒做娃娃、插花、益智區(qū)玩具;用香煙盒做益智區(qū)操作材料。
(4)石頭、貝殼、包裝袋系列材料的運(yùn)用：用石頭、貝殼進(jìn)行拼擺。
三、教師引導(dǎo)貫穿，為幼兒提供支撐
《指南》中提倡：教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
陳鶴琴先生的“活教育”理論體系：“直接拿兒童熟悉的事物來(lái)作為教材、教具被認(rèn)為更有利于促進(jìn)兒童對(duì)生活的理解，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和效率。
”發(fā)揮區(qū)域廢舊材料的價(jià)值利于幼兒的參與。
作為教師要引導(dǎo)幼兒充分利用廢舊資源，不斷創(chuàng)新教育活動(dòng)，創(chuàng)新好環(huán)境，創(chuàng)新活動(dòng)教具，這樣才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為幼兒成長(zhǎng)的不竭源泉。
參考文獻(xiàn)：
1.陳鶴琴：《陳鶴琴教育文集》，北京出版社，1983年12月。
2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
2012年10月9日
3.李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉簡(jiǎn)析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇六
活動(dòng)區(qū)的劃分和材料提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前的起始工作，教師們也會(huì)遵循著孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一組組突出各年齡段特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)域。爵溪是一個(gè)針織名城，因此我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放的針織資源材料有套套樂(lè)、穿洞洞、繞繞繞等。
我在益智區(qū)投放了“套套樂(lè)”，套是用黑色的布做成的。剛開(kāi)始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進(jìn)入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個(gè)手指，沒(méi)有套好就走了；有的很快十個(gè)手指套好也走了。過(guò)了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時(shí)，楊添齊套完十個(gè)手指后露出了燦爛的笑容。
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說(shuō)“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來(lái)了紙板，用布包起來(lái)，然后打上洞洞，穿上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開(kāi)，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，孩子們穿來(lái)穿去就是我教他們的幾個(gè)方法，如何讓游戲活動(dòng)繼續(xù)的深入，又讓我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了調(diào)整。于是，我會(huì)在孩子們穿完作品后說(shuō)：“你穿的'真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
我覺(jué)得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個(gè)新的游戲，那才是真正為孩子開(kāi)啟了一扇在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)的大門。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在觀察孩子平時(shí)對(duì)區(qū)域選擇的頻率中，會(huì)常常順應(yīng)孩子的興趣熱點(diǎn)，盡量多提供這方面的機(jī)會(huì)。
區(qū)域性活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)該創(chuàng)設(shè)成一個(gè)開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境，幼兒的參與設(shè)置能讓這種環(huán)境真正的給予幼兒并吸引幼兒，發(fā)展他們的能力。要做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)思考。
1、教師要把握難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒自主活動(dòng)的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動(dòng)而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過(guò)這一歷程，促成其自主意識(shí)與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的最根本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮M織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，要把握好難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒的任何自主活動(dòng)的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺(jué)行動(dòng)性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過(guò)于實(shí)際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動(dòng)區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)起始熱熱鬧鬧到無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這值得我們深思。這實(shí)際上是幼兒在用行動(dòng)告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識(shí)而將活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動(dòng)中，幼兒通常喜歡的是通過(guò)親手操作才來(lái)感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
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益智區(qū)活動(dòng)心得篇七
經(jīng)常聽(tīng)到我們班的孩子們?cè)谕鏀?shù)數(shù)的游戲，“你最多能數(shù)到幾？”……單純的數(shù)數(shù)對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)并不難，但是要用正確地方法，巧妙地方法數(shù)數(shù)就有一定的困難了。
根據(jù)大班幼兒的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)設(shè)了這份《數(shù)一數(shù)》的區(qū)域材料，這份材料的目標(biāo)是在觀察比較推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)數(shù)正確的方法。通過(guò)這份材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)數(shù)方法，并嘗試運(yùn)用到生活中去。根據(jù)材料的難易程度和班級(jí)幼兒的不同層次，我設(shè)計(jì)了三種層次的材料。第一層次是一幅圖中的物品去數(shù)一數(shù)，第二層次是有重疊、遮擋的物品去數(shù)一數(shù)。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。
我介紹了《數(shù)一數(shù)》的材料，請(qǐng)孩子們先理解紙上的要求，知道要數(shù)的東西，再開(kāi)始數(shù)數(shù)。
付子涵去玩了這份材料，她的能力比較強(qiáng)，比較快的完成了第一層次的材料，我馬上過(guò)去問(wèn)她“圖上房子有多少幢？樹(shù)有多少棵？兔子、花各有多少？”；“你是怎么數(shù)的？”她一一介紹了，有的是按從上往下數(shù)的，有的是按從遠(yuǎn)到近的數(shù)的。在付子涵玩第二層次的材料時(shí)，由于是第一接觸這樣的材料，就有些困難。于是我決定就這份材料進(jìn)行講評(píng)。
在講評(píng)時(shí)，我先請(qǐng)付子涵介紹了第一層次材料數(shù)數(shù)的方法，并進(jìn)行了小結(jié)：“要數(shù)正確應(yīng)該按順序，還要有一定的方法。”在第二層次的材料中，我請(qǐng)大家一起來(lái)觀察卡片上的食品并記錄，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴解決問(wèn)題的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。在數(shù)帶魚(yú)中重點(diǎn)是在巧數(shù)；在數(shù)蛋的圖中因?yàn)槭钦趽醯?，重點(diǎn)是在推理；在數(shù)餅干的圖中重點(diǎn)是在類概念。最后我小結(jié)了數(shù)不同的東西方法也會(huì)不同。第三層次的材料我沒(méi)有進(jìn)行講評(píng)，給孩子們進(jìn)一步探索的空間。
在平時(shí)幼兒園實(shí)際數(shù)學(xué)操作中，我們往往忽略了生活環(huán)境的利用價(jià)值由此導(dǎo)致了幼兒所獲得的數(shù)經(jīng)驗(yàn)只停留在認(rèn)識(shí)層面，往往不能解決日常生活中所遇到的問(wèn)題。如何使幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)又回歸到生活中去呢？只有從幼兒熟悉的`生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，才能激發(fā)幼兒的積極性，才能讓幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中。
這個(gè)材料有三個(gè)層次，由簡(jiǎn)到難。第一層次以圖片上的物品數(shù)，讓幼兒知道數(shù)數(shù)的基本方法。第二層次通過(guò)幾種生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)東西是要講究方法的。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。我這樣設(shè)計(jì)的主要目的是讓幼兒知道不拆開(kāi)包裝盒，只要看包裝盒外的標(biāo)記就能知道里面裝了多少東西，至于包裝盒外數(shù)量的多少（幾升、幾克）將會(huì)在以后的教學(xué)中加以滲透。
我覺(jué)得這份材料讓幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)又回歸到生活中去，找準(zhǔn)了挑戰(zhàn)點(diǎn)，激發(fā)了幼兒數(shù)數(shù)的興趣。一份有效的區(qū)域活動(dòng)材料，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)捕捉有價(jià)值的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，并重視材料的細(xì)節(jié)以外，還要找準(zhǔn)材料的挑戰(zhàn)點(diǎn)，讓幼兒在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇八
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋?lái)看看中班教學(xué)活動(dòng)教案模板吧!
中班教學(xué)活動(dòng)教案模板：保護(hù)牙齒
牙齒是孩子身體的一個(gè)部分，班級(jí)中部分孩子由于不注重保護(hù)牙齒，因此在一定程度上齲齒的孩子比較多?；谘例X咬跟隨孩子很長(zhǎng)的一段時(shí)間，牙齒跟孩子自身的健康息息相關(guān)，同時(shí)9月20日又是愛(ài)牙日，因此開(kāi)展活動(dòng)保護(hù)牙齒。
活動(dòng)中，首先讓孩子了解什么叫齲齒，齲齒的危害，然后通過(guò)一些方法：正確刷牙、經(jīng)常漱口等方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。最后在延伸中讓孩子記錄自己的刷牙情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持的'意志品質(zhì)的養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解齲齒的危害，知道刷牙可以保護(hù)牙齒，感知正確的刷牙方法。
2、喜歡刷牙，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件“牙齒的秘密”、牙齒模型
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的牙齒——認(rèn)識(shí)齲齒的危害和預(yù)防
1、(出示畫面)“它是誰(shuí)?在牙齒上干什么?”
2、(觀看課件)“東東的牙齒怎么了?”(變黑、有小洞)
3、還看見(jiàn)了什么?(小結(jié)：原來(lái)東東的牙齒蛀掉了，我們把這顆牙齒叫做齲齒)。
4、檢查同伴的牙齒，看看有沒(méi)有蛀牙(在交流中教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì))
5、蛀牙好不好?會(huì)帶來(lái)什么壞處?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)
6、小結(jié)：一旦有了齲齒，吃東西的時(shí)候就會(huì)遇到許多麻煩，很難受。
二、我會(huì)刷牙——了解刷牙的作用和方法
1、你是怎么保護(hù)牙齒，不蛀牙的呢?(請(qǐng)牙齒好的幼兒來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn))
2、刷牙的確是保護(hù)牙齒的好辦法，那你們是怎樣刷牙的?(幼兒個(gè)別經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
3、正確的刷牙應(yīng)該是怎樣的呢?(出示牙具模型，介紹牙齒的構(gòu)造和名稱：上牙、下牙、咬合面)
4、利用牙具模型示范講解刷牙的過(guò)程：上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面來(lái)回刷、牙齒的里面也要刷。(教師每介紹一個(gè)動(dòng)作都請(qǐng)幼兒模仿做做看。)
5、我們一起來(lái)做做看。(請(qǐng)幼兒跟著老師一起做刷牙操)
6、看看刷牙了之后會(huì)怎樣?(觀看課件第四部分)
三、天天刷牙——活動(dòng)延伸，愿意每天刷牙并記錄
1、(出示刷牙記錄表)，記錄表上的文字、圖符分別表示什么意思。
2、鼓勵(lì)幼兒每天早晚刷牙后進(jìn)行記錄。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)不同的房屋,了解幾種常見(jiàn)房屋的'特征.
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)自己的想法.
活動(dòng)準(zhǔn)備:房屋的圖片和幻燈片(高樓大廈,蒙古包,吊角樓,窯洞等),繪畫
紙,彩色筆.活動(dòng)前將不同的房屋圖片擺在桌子上.
活動(dòng)過(guò)程:
一.認(rèn)識(shí)不同的房屋.
1.說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)那些不同的房屋?
(磚砌的,木頭的,草堆的......)
2.去找一找有哪些不同的房屋?
(一)請(qǐng)幼兒去桌子前看一看圖片中有哪些不同的房屋?
(二)回到座位,說(shuō)說(shuō)你你發(fā)現(xiàn)了什么房屋?
二.不同房屋的特征.
1.展示幻燈片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么房屋?
蒙古包高樓大廈吊角樓窯洞
2.說(shuō)說(shuō)這些房屋的不同特點(diǎn).
3.想一想為什么他們住的房屋不一樣呢?
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊騎嗎馬等可以隨處安家.
高樓大廈:城市人口越來(lái)越多房屋只能往空中發(fā)展.
窯洞:那些地區(qū)天氣較干燥,住在里面冬天暖和,夏天很涼爽.
吊角樓可以留給幼兒一些自己去探索的空間讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn))
三.繪畫夢(mèng)想中的房屋.
你長(zhǎng)大了想要擁有什么房屋呢?請(qǐng)把你心里的房屋畫下來(lái).
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長(zhǎng)短、多少
報(bào)紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進(jìn)行粘貼
2、紙棍卷好后，可請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長(zhǎng)、哪根最短等。
通過(guò)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幼兒可以在卷紙棍的過(guò)程中，鍛煉自己的動(dòng)手能力和操作紙片的能力，卷好后的'紙棍也可進(jìn)行長(zhǎng)短和多少的比較，運(yùn)用實(shí)物讓幼兒鞏固，長(zhǎng)短、多少的認(rèn)識(shí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十一
益智區(qū)是現(xiàn)代城市中越來(lái)越受歡迎的娛樂(lè)場(chǎng)所之一，它不僅具有娛樂(lè)性，更是一種鍛煉智力的方式。在這里，我們可以通過(guò)各種各樣的智力游戲來(lái)提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。我最近去了一次益智區(qū)，獲得了許多有關(guān)智力游戲的想法和經(jīng)驗(yàn)。本文旨在分享我的益智區(qū)心得體會(huì)，希望能夠給讀者一些啟示。
第二段：觀察
首先，當(dāng)我在益智區(qū)游玩時(shí)，我觀察到游戲規(guī)則都非常簡(jiǎn)單明了，但實(shí)際上很難通過(guò)這些規(guī)則達(dá)到游戲的目標(biāo)。例如，在連連看游戲中，你只需要匹配相同的圖案，但其中有許多棘手的難題需要你動(dòng)腦筋才能解決。因此，觀察游戲規(guī)則并不足以贏得游戲，必須思考更多的策略來(lái)解決問(wèn)題。
第三段：思考
其次，思考策略是關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的思維方式和習(xí)慣，而在益智區(qū)游戲中，我們必須快速地根據(jù)游戲的要求調(diào)整我們的思維方式。如果我們陷入恒定的思考模式中，很可能會(huì)陷入僵局。因此，掌握多種思考策略對(duì)于獲得成功非常重要。
第四段：耐心
除了思考策略外，耐心也是獲得成功的關(guān)鍵。許多益智游戲需要玩家嘗試多次才能成功。在我玩的一個(gè)叫做“擲骰子”的游戲中，我一開(kāi)始失敗了很多次，但我堅(jiān)持下去，最終我發(fā)現(xiàn)了可以贏得游戲的技巧。如果我沒(méi)有耐心，就不會(huì)取得成功。因此，堅(jiān)持和耐心都是在益智游戲中獲得成功的重要品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
總之，在益智區(qū)游戲中，觀察游戲規(guī)則、制定策略、耐心堅(jiān)持都是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以鍛煉我們的大腦，提高我們的智力水平。這也告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪?，我們可以采取類似的方式?lái)思考問(wèn)題，從而鍛煉我們的思維能力，進(jìn)一步提高我們的工作和生活質(zhì)量。我相信如果你也嘗試玩益智游戲，你也會(huì)獲得同樣的收獲。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十二
1、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
1.幼兒選取釣魚(yú)竿，通過(guò)各種動(dòng)作釣起掛在高處的魚(yú)。
2.根據(jù)顏色、形狀、大小等特征將魚(yú)進(jìn)行分類。
3.點(diǎn)數(shù)自己釣到的小魚(yú)。
4.嘗試將小魚(yú)掛回原處。
游戲提示：提高幼兒手臂控制能力及手眼協(xié)調(diào)能力，并提高對(duì)魚(yú)類名稱種類的認(rèn)識(shí)。當(dāng)幼兒手眼協(xié)調(diào)不一致時(shí)，可適當(dāng)將魚(yú)鉤放大，引起幼兒注意。
本次活動(dòng)中，幼兒的常規(guī)較好，活動(dòng)秩序井然，我在最后的.評(píng)價(jià)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)幼兒的探索結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒與大家分享，有效地促進(jìn)了下次活動(dòng)的開(kāi)展。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十三
1、觀察豆子的外形特征。
2、學(xué)習(xí)剝豆。
a.蠶豆(事先浸泡過(guò)的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來(lái)放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具。
分三個(gè)層次
第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
一、教師引入：“小朋友，今天我們的工作是剝豆子。"
1、引導(dǎo)幼兒觀察盤中的毛豆，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。(可比較毛豆的大小、長(zhǎng)度、外形)
2、你能猜對(duì)每顆毛豆里有幾顆豆子嗎?
3、選一顆毛豆，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎?
二、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)建議
a.小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì)用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì)大大提高。
b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì)有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會(huì)用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c.當(dāng)大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
d.讓幼兒把剝好的.豆送到廚房間，請(qǐng)阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
三、分析反思
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十四
益智區(qū)是一個(gè)挑戰(zhàn)人智慧、鍛煉思維的好地方。在過(guò)去的兩個(gè)月里，我參加了益智區(qū)，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，還加深了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。今天，我想與大家分享我的益智區(qū)心得體會(huì)。
第二段：益智區(qū)的好處
首先，我想說(shuō)的是參加益智區(qū)的好處。益智區(qū)中的許多活動(dòng)需要有創(chuàng)新思維、合理規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作。這些活動(dòng)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)提高了解決問(wèn)題的能力和交流溝通的技巧。同時(shí)，在益智區(qū)中，我們還能結(jié)識(shí)非常多有趣有意思的小伙伴，一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。這樣的體驗(yàn)，對(duì)我們各個(gè)方面的發(fā)展都是非常有益的。
第三段：我的收獲
在參加益智區(qū)的過(guò)程中，我獲得了許多收獲。首先，我提高了自己的思維能力，學(xué)會(huì)了更多的方法來(lái)解決難題。其次，我的合作能力也有了很大的提高，習(xí)慣了團(tuán)隊(duì)合作，更加注重團(tuán)隊(duì)溝通，這些能力也使我在學(xué)校里更有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，益智區(qū)也鍛煉了我的耐心和毅力，因?yàn)樵谕嬉恍┲橇τ螒虻臅r(shí)候，需要很長(zhǎng)時(shí)間的耐心和嘗試來(lái)解決問(wèn)題。總而言之，我從益智區(qū)中獲得的種種經(jīng)驗(yàn)，讓我在事業(yè)和生活中能夠更好地?fù)肀魬?zhàn)和機(jī)遇。
第四段：培養(yǎng)興趣
除了個(gè)人成長(zhǎng)之外，參加益智區(qū)還有一個(gè)好處就是幫助我發(fā)掘自己的興趣。在玩具的世界里，我學(xué)會(huì)了如何選擇自己喜歡的玩具，如何制作自己想象的玩具。同時(shí)，我在編程活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了代碼的編寫方法和如何制作小游戲，這對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。在益智區(qū)中，我們可以通過(guò)親身嘗試和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而為自己的未來(lái)規(guī)劃打下更牢固的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在這里，我想再次強(qiáng)調(diào)一下參加益智區(qū)的重要性。益智區(qū)不僅可以提高我們的智力和能力，而且可以是個(gè)培養(yǎng)興趣，開(kāi)拓視野的好地方。希望我的益智區(qū)心得體會(huì)可以對(duì)你們有所啟發(fā)，讓你們也收獲許多。最后，我要感謝益智區(qū)給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝我的小伙伴，和你們?cè)谝黄鹜嫠W(xué)習(xí)是我最開(kāi)心的時(shí)光。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十五
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長(zhǎng)短、多少
報(bào)紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進(jìn)行粘貼
2、紙棍卷好后，可請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長(zhǎng)、哪根最短等。
通過(guò)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幼兒可以在卷紙棍的過(guò)程中，鍛煉自己的動(dòng)手能力和操作紙片的能力，卷好后的紙棍也可進(jìn)行長(zhǎng)短和多少的.比較，運(yùn)用實(shí)物讓幼兒鞏固，長(zhǎng)短、多少的認(rèn)識(shí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十六
1、通過(guò)讓對(duì)同類物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較，提高幼兒的觀察能力
2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
1、趣味練習(xí)：比較概念(3-13-2)
2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不同。)
二、展開(kāi)
1.通過(guò)操作，學(xué)習(xí)并置比較法。
2.用什么方法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?
提問(wèn)：你是用什么方法比出來(lái)的?
小結(jié)：用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說(shuō)邊操作。
兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，
先躺下，左對(duì)齊;
眼睛向著右邊看，
就能比出長(zhǎng)和短。
3.趣味練習(xí)：比較長(zhǎng)短
觀察圖片，比較相同物體的長(zhǎng)短。
請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)?哪支鉛筆短?并在最長(zhǎng)的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，
在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。
4.分組操作，鞏固方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。
三、活動(dòng)延伸
教師小結(jié)后，讓幼兒通過(guò)尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。
(活動(dòng)自然結(jié)束)
益智區(qū)活動(dòng)心得篇一
閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來(lái)鍛煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)
1、嘗試用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜歡或參加過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)。
3、通過(guò)制作陀螺，自由探索各種形狀陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。
4、不亂拿亂放，有良好的收拾整理材料的習(xí)慣。
1、各種幼兒圖書若干。
2、各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。
3、幼兒晨練錄像、體育項(xiàng)目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。
4、陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。
5、香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。
6、旅游標(biāo)志、帽子等材料。
2、觀察運(yùn)動(dòng)圖片，感知人物的動(dòng)態(tài)。
(1)教師：圖片上的小朋友在做什么運(yùn)動(dòng)?他的四肢是怎樣的?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿圖片中的運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)身體動(dòng)作給大家看(正面或側(cè)面的形象)，引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。
(4)鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)候大膽表現(xiàn)小朋友鍛煉的姿態(tài)。
3、教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。
(1)教師：你們覺(jué)得圓片可以做什么?牙簽有什么用?
(2)教師：你知道為什么圓片中間有一個(gè)小點(diǎn)呢?
(3)教師：那我們?cè)谥谱魍勇莸臅r(shí)候要注意什么呢?
(4)鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜歡的材料制作陀螺。
5、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
6、幼兒游戲，教師巡回觀察。
7、教師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導(dǎo)。重點(diǎn)觀察美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽思考、操作探索。
8、整理游戲材料。
9、互相交流，分享快樂(lè)。
(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒(méi)做好?你覺(jué)得可以怎么做?)
(3)教師對(duì)小朋友的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
教師重點(diǎn)觀察美工區(qū)的小朋友能否借助圖片和人物動(dòng)作的表演，用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)，觀察科學(xué)區(qū)的小朋友怎樣通過(guò)制作陀螺，自由探索各種形狀的陀螺，從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇二
我的敘事：
最近班級(jí)一直在開(kāi)展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。孩子對(duì)每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的'次數(shù)，來(lái)投紙球的個(gè)數(shù)，在此過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識(shí)，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇三
活動(dòng)區(qū)的劃分和材料提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前的起始工作，教師們也會(huì)遵循著孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一組組突出各年齡段特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)域。爵溪是一個(gè)針織名城，因此我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放的針織資源材料有套套樂(lè)、穿洞洞、繞繞繞等。
案例一：
我在益智區(qū)投放了“套套樂(lè)”，套是用黑色的布做成的。剛開(kāi)始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進(jìn)入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個(gè)手指，沒(méi)有套好就走了；有的很快十個(gè)手指套好也走了。過(guò)了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時(shí)，楊添齊套完十個(gè)手指后露出了燦爛的笑容。
案例二：
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說(shuō)“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來(lái)了紙板，用布包起來(lái)，然后打上洞洞，穿上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開(kāi)，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，孩子們穿來(lái)穿去就是我教他們的`幾個(gè)方法，如何讓游戲活動(dòng)繼續(xù)的深入，又讓我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了調(diào)整。于是，我會(huì)在孩子們穿完作品后說(shuō)：“你穿的真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
分析：
我覺(jué)得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個(gè)新的游戲，那才是真正為孩子開(kāi)啟了一扇在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)的大門。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在觀察孩子平時(shí)對(duì)區(qū)域選擇的頻率中，會(huì)常常順應(yīng)孩子的興趣熱點(diǎn)，盡量多提供這方面的機(jī)會(huì)。
反思：
1、教師要把握難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒自主活動(dòng)的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動(dòng)而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過(guò)這一歷程，促成其自主意識(shí)與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的最根本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮M織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，要把握好難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒的任何自主活動(dòng)的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺(jué)行動(dòng)性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過(guò)于實(shí)際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動(dòng)區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)起始熱熱鬧鬧到無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這值得我們深思。這實(shí)際上是幼兒在用行動(dòng)告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識(shí)而將活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動(dòng)中，幼兒通常喜歡的是通過(guò)親手操作才來(lái)感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇四
會(huì)給小熊穿鞋。
小熊玩偶一個(gè)，小鞋一雙。
從托盤中抱起小熊放在腿上，并使小熊腳尖朝上。
將小熊的腳套進(jìn)鞋中，并提起鞋跟。
以同樣的方法幫助小熊將另一只鞋子穿好。
可增加小鞋的.種類、數(shù)量，在學(xué)穿鞋的同時(shí)進(jìn)行鞋子配對(duì)練習(xí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇五
內(nèi)容摘要：開(kāi)展課題研究已經(jīng)有一學(xué)期的時(shí)間了，我們?cè)趯?duì)益智區(qū)的觀察中，也得到了一定的收獲與經(jīng)驗(yàn)，使我們對(duì)于“益智活動(dòng)區(qū)材料的投放與教師指導(dǎo)”有了更深一步的研究與認(rèn)識(shí)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，我園在游戲材料的選擇上注重了對(duì)廢舊材料的使用，針對(duì)不同年齡組幼兒特點(diǎn)，投放適合幼兒內(nèi)在需求和年齡特點(diǎn)的廢舊材料，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《指南》中提到：環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，重視建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，創(chuàng)設(shè)和諧人際環(huán)境，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。
那么如何利用廢舊材料發(fā)揮益智區(qū)其更大的價(jià)值?
關(guān)鍵詞：廢舊材料益智區(qū)開(kāi)發(fā)與利用
一、廢舊材料為幼兒益智區(qū)創(chuàng)設(shè)空間氛圍奠定了基礎(chǔ)
《指南》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)合作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)”.
1.給予新穎的刺激，為幼兒良好游戲奠定基礎(chǔ)
《指南》中提到：幼兒游戲的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等，應(yīng)有利于引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。
2.給予吸引，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好氛圍
《指南》中提到：幼兒游戲場(chǎng)所形成和諧、溫馨和心理氛圍，使幼兒游戲感到輕松與愉快。
我們將墻面充分利用起來(lái)創(chuàng)設(shè)百迷宮就是利用廢舊吸管和海綿墊子創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，使幼兒更好的進(jìn)入生活化的游戲狀態(tài)。
3.材料投放有趣味性，使幼兒能專注游戲
我們都知道廢舊材料具有探究性和操作性，例如大班的幼兒思維活躍，想象力豐富，喜歡參與一些探索性、操作性強(qiáng)的游戲。
幼兒的思維方式從具體形象思維向抽象邏輯思維，精細(xì)動(dòng)作能力、觀察力、專注力等方面能力發(fā)展欠佳，因此提供有一定難度、可變化的操作性強(qiáng)的游戲材料。
在投放的時(shí)候加入廢舊材料的制作，如生活材料中牙膏盒、廢紙箱、等等都是區(qū)角活動(dòng)中的好材料，我們利用紙盒做了小孔成像，老鼠吃奶酪等材料，這些廢舊物品取材方便、來(lái)源廣泛，既豐富了操作的材料，又節(jié)約了開(kāi)支。
這樣更增加了幼兒和材料之間的熟悉度，為幼兒增添了許多意想不到的樂(lè)趣。
我們還將廢舊材料放在益智區(qū)的筐中，供大班幼兒自己嘗試制作益智區(qū)材料。
二、廢舊材料在益智活動(dòng)中的合理利用
1.廢舊材料的合理收集和整理
利用一切可以利用的資源，特別是投放低成本、易收集，活動(dòng)功能靈活的生活中常見(jiàn)材料來(lái)支持幼兒活動(dòng)的需要，要將收集來(lái)的材料進(jìn)行歸類整理。
我們可能會(huì)利用各種桶類做釣魚(yú)、穿孔、天平之類的材料，利用各種充值卡做數(shù)與數(shù)的材料，利用各種杯具制作電話，傳聲機(jī)類的游戲等等。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)益智區(qū)背景環(huán)境
(1)紙系列的材料運(yùn)用：用紙卷成紙棒做壁掛;用紙卷成紙環(huán)做小蝸牛;用紙卷成長(zhǎng)短不同的紙棒來(lái)插紙偶等。
(2)盒、筒、箱系列材料的運(yùn)用：用紙箱做成拼圖玩具、用小薯片盒做益智區(qū)操作材料、用大薯片筒做娃娃、插花、益智區(qū)玩具;用香煙盒做益智區(qū)操作材料。
(4)石頭、貝殼、包裝袋系列材料的運(yùn)用：用石頭、貝殼進(jìn)行拼擺。
三、教師引導(dǎo)貫穿，為幼兒提供支撐
《指南》中提倡：教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
陳鶴琴先生的“活教育”理論體系：“直接拿兒童熟悉的事物來(lái)作為教材、教具被認(rèn)為更有利于促進(jìn)兒童對(duì)生活的理解，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和效率。
”發(fā)揮區(qū)域廢舊材料的價(jià)值利于幼兒的參與。
作為教師要引導(dǎo)幼兒充分利用廢舊資源，不斷創(chuàng)新教育活動(dòng)，創(chuàng)新好環(huán)境，創(chuàng)新活動(dòng)教具，這樣才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為幼兒成長(zhǎng)的不竭源泉。
參考文獻(xiàn)：
1.陳鶴琴：《陳鶴琴教育文集》，北京出版社，1983年12月。
2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
2012年10月9日
3.李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉簡(jiǎn)析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇六
活動(dòng)區(qū)的劃分和材料提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前的起始工作，教師們也會(huì)遵循著孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一組組突出各年齡段特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)域。爵溪是一個(gè)針織名城，因此我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放的針織資源材料有套套樂(lè)、穿洞洞、繞繞繞等。
我在益智區(qū)投放了“套套樂(lè)”，套是用黑色的布做成的。剛開(kāi)始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進(jìn)入益智區(qū)，但出乎意料，我在觀察中很快發(fā)現(xiàn)有的孩子只是隨便套了幾個(gè)手指，沒(méi)有套好就走了；有的很快十個(gè)手指套好也走了。過(guò)了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。當(dāng)孩子們重新玩套手指時(shí)，楊添齊套完十個(gè)手指后露出了燦爛的笑容。
一天，我發(fā)現(xiàn)，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說(shuō)“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產(chǎn)生了很多的想法，應(yīng)該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來(lái)了紙板，用布包起來(lái)，然后打上洞洞，穿上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開(kāi)，但很快，我發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，孩子們穿來(lái)穿去就是我教他們的幾個(gè)方法，如何讓游戲活動(dòng)繼續(xù)的深入，又讓我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了調(diào)整。于是，我會(huì)在孩子們穿完作品后說(shuō)：“你穿的'真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
我覺(jué)得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區(qū)域游戲的生成并不是教師全權(quán)包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個(gè)新的游戲，那才是真正為孩子開(kāi)啟了一扇在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)的大門。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在觀察孩子平時(shí)對(duì)區(qū)域選擇的頻率中，會(huì)常常順應(yīng)孩子的興趣熱點(diǎn)，盡量多提供這方面的機(jī)會(huì)。
區(qū)域性活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)該創(chuàng)設(shè)成一個(gè)開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境，幼兒的參與設(shè)置能讓這種環(huán)境真正的給予幼兒并吸引幼兒，發(fā)展他們的能力。要做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)思考。
1、教師要把握難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒自主活動(dòng)的愿望。幼兒園設(shè)置區(qū)域性活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動(dòng)而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過(guò)這一歷程，促成其自主意識(shí)與能力的發(fā)展。這是區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的最根本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮M織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，要把握好難得的教育契機(jī)，積極支持幼兒的任何自主活動(dòng)的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺(jué)行動(dòng)性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過(guò)于實(shí)際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲區(qū)域的設(shè)置應(yīng)具有可變性和操作性。
活動(dòng)區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)起始熱熱鬧鬧到無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這值得我們深思。這實(shí)際上是幼兒在用行動(dòng)告訴我們指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區(qū)域的設(shè)置是要以幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，當(dāng)環(huán)境和材料適應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去探索，去獲得發(fā)展，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應(yīng)該摒棄舊的教育意識(shí)而將活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有可變性。
游戲活動(dòng)中，幼兒通常喜歡的是通過(guò)親手操作才來(lái)感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有操作性。所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區(qū)域設(shè)置的核心。
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益智區(qū)活動(dòng)心得篇七
經(jīng)常聽(tīng)到我們班的孩子們?cè)谕鏀?shù)數(shù)的游戲，“你最多能數(shù)到幾？”……單純的數(shù)數(shù)對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)并不難，但是要用正確地方法，巧妙地方法數(shù)數(shù)就有一定的困難了。
根據(jù)大班幼兒的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)設(shè)了這份《數(shù)一數(shù)》的區(qū)域材料，這份材料的目標(biāo)是在觀察比較推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)數(shù)正確的方法。通過(guò)這份材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)數(shù)方法，并嘗試運(yùn)用到生活中去。根據(jù)材料的難易程度和班級(jí)幼兒的不同層次，我設(shè)計(jì)了三種層次的材料。第一層次是一幅圖中的物品去數(shù)一數(shù)，第二層次是有重疊、遮擋的物品去數(shù)一數(shù)。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。
我介紹了《數(shù)一數(shù)》的材料，請(qǐng)孩子們先理解紙上的要求，知道要數(shù)的東西，再開(kāi)始數(shù)數(shù)。
付子涵去玩了這份材料，她的能力比較強(qiáng)，比較快的完成了第一層次的材料，我馬上過(guò)去問(wèn)她“圖上房子有多少幢？樹(shù)有多少棵？兔子、花各有多少？”；“你是怎么數(shù)的？”她一一介紹了，有的是按從上往下數(shù)的，有的是按從遠(yuǎn)到近的數(shù)的。在付子涵玩第二層次的材料時(shí)，由于是第一接觸這樣的材料，就有些困難。于是我決定就這份材料進(jìn)行講評(píng)。
在講評(píng)時(shí)，我先請(qǐng)付子涵介紹了第一層次材料數(shù)數(shù)的方法，并進(jìn)行了小結(jié)：“要數(shù)正確應(yīng)該按順序，還要有一定的方法。”在第二層次的材料中，我請(qǐng)大家一起來(lái)觀察卡片上的食品并記錄，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴解決問(wèn)題的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。在數(shù)帶魚(yú)中重點(diǎn)是在巧數(shù)；在數(shù)蛋的圖中因?yàn)槭钦趽醯?，重點(diǎn)是在推理；在數(shù)餅干的圖中重點(diǎn)是在類概念。最后我小結(jié)了數(shù)不同的東西方法也會(huì)不同。第三層次的材料我沒(méi)有進(jìn)行講評(píng)，給孩子們進(jìn)一步探索的空間。
在平時(shí)幼兒園實(shí)際數(shù)學(xué)操作中，我們往往忽略了生活環(huán)境的利用價(jià)值由此導(dǎo)致了幼兒所獲得的數(shù)經(jīng)驗(yàn)只停留在認(rèn)識(shí)層面，往往不能解決日常生活中所遇到的問(wèn)題。如何使幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)又回歸到生活中去呢？只有從幼兒熟悉的`生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，才能激發(fā)幼兒的積極性，才能讓幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中。
這個(gè)材料有三個(gè)層次，由簡(jiǎn)到難。第一層次以圖片上的物品數(shù)，讓幼兒知道數(shù)數(shù)的基本方法。第二層次通過(guò)幾種生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)東西是要講究方法的。第三層次數(shù)整體包裝盒里的物品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物的數(shù)量。我這樣設(shè)計(jì)的主要目的是讓幼兒知道不拆開(kāi)包裝盒，只要看包裝盒外的標(biāo)記就能知道里面裝了多少東西，至于包裝盒外數(shù)量的多少（幾升、幾克）將會(huì)在以后的教學(xué)中加以滲透。
我覺(jué)得這份材料讓幼兒獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)又回歸到生活中去，找準(zhǔn)了挑戰(zhàn)點(diǎn)，激發(fā)了幼兒數(shù)數(shù)的興趣。一份有效的區(qū)域活動(dòng)材料，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)捕捉有價(jià)值的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，并重視材料的細(xì)節(jié)以外，還要找準(zhǔn)材料的挑戰(zhàn)點(diǎn)，讓幼兒在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇八
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋?lái)看看中班教學(xué)活動(dòng)教案模板吧!
中班教學(xué)活動(dòng)教案模板：保護(hù)牙齒
牙齒是孩子身體的一個(gè)部分，班級(jí)中部分孩子由于不注重保護(hù)牙齒，因此在一定程度上齲齒的孩子比較多?；谘例X咬跟隨孩子很長(zhǎng)的一段時(shí)間，牙齒跟孩子自身的健康息息相關(guān)，同時(shí)9月20日又是愛(ài)牙日，因此開(kāi)展活動(dòng)保護(hù)牙齒。
活動(dòng)中，首先讓孩子了解什么叫齲齒，齲齒的危害，然后通過(guò)一些方法：正確刷牙、經(jīng)常漱口等方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。最后在延伸中讓孩子記錄自己的刷牙情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持的'意志品質(zhì)的養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解齲齒的危害，知道刷牙可以保護(hù)牙齒，感知正確的刷牙方法。
2、喜歡刷牙，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件“牙齒的秘密”、牙齒模型
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的牙齒——認(rèn)識(shí)齲齒的危害和預(yù)防
1、(出示畫面)“它是誰(shuí)?在牙齒上干什么?”
2、(觀看課件)“東東的牙齒怎么了?”(變黑、有小洞)
3、還看見(jiàn)了什么?(小結(jié)：原來(lái)東東的牙齒蛀掉了，我們把這顆牙齒叫做齲齒)。
4、檢查同伴的牙齒，看看有沒(méi)有蛀牙(在交流中教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì))
5、蛀牙好不好?會(huì)帶來(lái)什么壞處?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)
6、小結(jié)：一旦有了齲齒，吃東西的時(shí)候就會(huì)遇到許多麻煩，很難受。
二、我會(huì)刷牙——了解刷牙的作用和方法
1、你是怎么保護(hù)牙齒，不蛀牙的呢?(請(qǐng)牙齒好的幼兒來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn))
2、刷牙的確是保護(hù)牙齒的好辦法，那你們是怎樣刷牙的?(幼兒個(gè)別經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
3、正確的刷牙應(yīng)該是怎樣的呢?(出示牙具模型，介紹牙齒的構(gòu)造和名稱：上牙、下牙、咬合面)
4、利用牙具模型示范講解刷牙的過(guò)程：上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面來(lái)回刷、牙齒的里面也要刷。(教師每介紹一個(gè)動(dòng)作都請(qǐng)幼兒模仿做做看。)
5、我們一起來(lái)做做看。(請(qǐng)幼兒跟著老師一起做刷牙操)
6、看看刷牙了之后會(huì)怎樣?(觀看課件第四部分)
三、天天刷牙——活動(dòng)延伸，愿意每天刷牙并記錄
1、(出示刷牙記錄表)，記錄表上的文字、圖符分別表示什么意思。
2、鼓勵(lì)幼兒每天早晚刷牙后進(jìn)行記錄。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)不同的房屋,了解幾種常見(jiàn)房屋的'特征.
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)自己的想法.
活動(dòng)準(zhǔn)備:房屋的圖片和幻燈片(高樓大廈,蒙古包,吊角樓,窯洞等),繪畫
紙,彩色筆.活動(dòng)前將不同的房屋圖片擺在桌子上.
活動(dòng)過(guò)程:
一.認(rèn)識(shí)不同的房屋.
1.說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)那些不同的房屋?
(磚砌的,木頭的,草堆的......)
2.去找一找有哪些不同的房屋?
(一)請(qǐng)幼兒去桌子前看一看圖片中有哪些不同的房屋?
(二)回到座位,說(shuō)說(shuō)你你發(fā)現(xiàn)了什么房屋?
二.不同房屋的特征.
1.展示幻燈片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么房屋?
蒙古包高樓大廈吊角樓窯洞
2.說(shuō)說(shuō)這些房屋的不同特點(diǎn).
3.想一想為什么他們住的房屋不一樣呢?
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊騎嗎馬等可以隨處安家.
高樓大廈:城市人口越來(lái)越多房屋只能往空中發(fā)展.
窯洞:那些地區(qū)天氣較干燥,住在里面冬天暖和,夏天很涼爽.
吊角樓可以留給幼兒一些自己去探索的空間讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn))
三.繪畫夢(mèng)想中的房屋.
你長(zhǎng)大了想要擁有什么房屋呢?請(qǐng)把你心里的房屋畫下來(lái).
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長(zhǎng)短、多少
報(bào)紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進(jìn)行粘貼
2、紙棍卷好后，可請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長(zhǎng)、哪根最短等。
通過(guò)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幼兒可以在卷紙棍的過(guò)程中，鍛煉自己的動(dòng)手能力和操作紙片的能力，卷好后的'紙棍也可進(jìn)行長(zhǎng)短和多少的比較，運(yùn)用實(shí)物讓幼兒鞏固，長(zhǎng)短、多少的認(rèn)識(shí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十一
益智區(qū)是現(xiàn)代城市中越來(lái)越受歡迎的娛樂(lè)場(chǎng)所之一，它不僅具有娛樂(lè)性，更是一種鍛煉智力的方式。在這里，我們可以通過(guò)各種各樣的智力游戲來(lái)提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。我最近去了一次益智區(qū)，獲得了許多有關(guān)智力游戲的想法和經(jīng)驗(yàn)。本文旨在分享我的益智區(qū)心得體會(huì)，希望能夠給讀者一些啟示。
第二段：觀察
首先，當(dāng)我在益智區(qū)游玩時(shí)，我觀察到游戲規(guī)則都非常簡(jiǎn)單明了，但實(shí)際上很難通過(guò)這些規(guī)則達(dá)到游戲的目標(biāo)。例如，在連連看游戲中，你只需要匹配相同的圖案，但其中有許多棘手的難題需要你動(dòng)腦筋才能解決。因此，觀察游戲規(guī)則并不足以贏得游戲，必須思考更多的策略來(lái)解決問(wèn)題。
第三段：思考
其次，思考策略是關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的思維方式和習(xí)慣，而在益智區(qū)游戲中，我們必須快速地根據(jù)游戲的要求調(diào)整我們的思維方式。如果我們陷入恒定的思考模式中，很可能會(huì)陷入僵局。因此，掌握多種思考策略對(duì)于獲得成功非常重要。
第四段：耐心
除了思考策略外，耐心也是獲得成功的關(guān)鍵。許多益智游戲需要玩家嘗試多次才能成功。在我玩的一個(gè)叫做“擲骰子”的游戲中，我一開(kāi)始失敗了很多次，但我堅(jiān)持下去，最終我發(fā)現(xiàn)了可以贏得游戲的技巧。如果我沒(méi)有耐心，就不會(huì)取得成功。因此，堅(jiān)持和耐心都是在益智游戲中獲得成功的重要品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
總之，在益智區(qū)游戲中，觀察游戲規(guī)則、制定策略、耐心堅(jiān)持都是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以鍛煉我們的大腦，提高我們的智力水平。這也告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪?，我們可以采取類似的方式?lái)思考問(wèn)題，從而鍛煉我們的思維能力，進(jìn)一步提高我們的工作和生活質(zhì)量。我相信如果你也嘗試玩益智游戲，你也會(huì)獲得同樣的收獲。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十二
1、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
1.幼兒選取釣魚(yú)竿，通過(guò)各種動(dòng)作釣起掛在高處的魚(yú)。
2.根據(jù)顏色、形狀、大小等特征將魚(yú)進(jìn)行分類。
3.點(diǎn)數(shù)自己釣到的小魚(yú)。
4.嘗試將小魚(yú)掛回原處。
游戲提示：提高幼兒手臂控制能力及手眼協(xié)調(diào)能力，并提高對(duì)魚(yú)類名稱種類的認(rèn)識(shí)。當(dāng)幼兒手眼協(xié)調(diào)不一致時(shí)，可適當(dāng)將魚(yú)鉤放大，引起幼兒注意。
本次活動(dòng)中，幼兒的常規(guī)較好，活動(dòng)秩序井然，我在最后的.評(píng)價(jià)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)幼兒的探索結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒與大家分享，有效地促進(jìn)了下次活動(dòng)的開(kāi)展。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十三
1、觀察豆子的外形特征。
2、學(xué)習(xí)剝豆。
a.蠶豆(事先浸泡過(guò)的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來(lái)放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具。
分三個(gè)層次
第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
一、教師引入：“小朋友，今天我們的工作是剝豆子。"
1、引導(dǎo)幼兒觀察盤中的毛豆，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。(可比較毛豆的大小、長(zhǎng)度、外形)
2、你能猜對(duì)每顆毛豆里有幾顆豆子嗎?
3、選一顆毛豆，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎?
二、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)建議
a.小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì)用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì)大大提高。
b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì)有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會(huì)用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c.當(dāng)大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
d.讓幼兒把剝好的.豆送到廚房間，請(qǐng)阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
三、分析反思
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十四
益智區(qū)是一個(gè)挑戰(zhàn)人智慧、鍛煉思維的好地方。在過(guò)去的兩個(gè)月里，我參加了益智區(qū)，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，還加深了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。今天，我想與大家分享我的益智區(qū)心得體會(huì)。
第二段：益智區(qū)的好處
首先，我想說(shuō)的是參加益智區(qū)的好處。益智區(qū)中的許多活動(dòng)需要有創(chuàng)新思維、合理規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作。這些活動(dòng)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)提高了解決問(wèn)題的能力和交流溝通的技巧。同時(shí)，在益智區(qū)中，我們還能結(jié)識(shí)非常多有趣有意思的小伙伴，一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。這樣的體驗(yàn)，對(duì)我們各個(gè)方面的發(fā)展都是非常有益的。
第三段：我的收獲
在參加益智區(qū)的過(guò)程中，我獲得了許多收獲。首先，我提高了自己的思維能力，學(xué)會(huì)了更多的方法來(lái)解決難題。其次，我的合作能力也有了很大的提高，習(xí)慣了團(tuán)隊(duì)合作，更加注重團(tuán)隊(duì)溝通，這些能力也使我在學(xué)校里更有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，益智區(qū)也鍛煉了我的耐心和毅力，因?yàn)樵谕嬉恍┲橇τ螒虻臅r(shí)候，需要很長(zhǎng)時(shí)間的耐心和嘗試來(lái)解決問(wèn)題。總而言之，我從益智區(qū)中獲得的種種經(jīng)驗(yàn)，讓我在事業(yè)和生活中能夠更好地?fù)肀魬?zhàn)和機(jī)遇。
第四段：培養(yǎng)興趣
除了個(gè)人成長(zhǎng)之外，參加益智區(qū)還有一個(gè)好處就是幫助我發(fā)掘自己的興趣。在玩具的世界里，我學(xué)會(huì)了如何選擇自己喜歡的玩具，如何制作自己想象的玩具。同時(shí)，我在編程活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了代碼的編寫方法和如何制作小游戲，這對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。在益智區(qū)中，我們可以通過(guò)親身嘗試和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而為自己的未來(lái)規(guī)劃打下更牢固的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在這里，我想再次強(qiáng)調(diào)一下參加益智區(qū)的重要性。益智區(qū)不僅可以提高我們的智力和能力，而且可以是個(gè)培養(yǎng)興趣，開(kāi)拓視野的好地方。希望我的益智區(qū)心得體會(huì)可以對(duì)你們有所啟發(fā)，讓你們也收獲許多。最后，我要感謝益智區(qū)給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝我的小伙伴，和你們?cè)谝黄鹜嫠W(xué)習(xí)是我最開(kāi)心的時(shí)光。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十五
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長(zhǎng)短、多少
報(bào)紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，""并用膠水或透明膠進(jìn)行粘貼
2、紙棍卷好后，可請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長(zhǎng)、哪根最短等。
通過(guò)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幼兒可以在卷紙棍的過(guò)程中，鍛煉自己的動(dòng)手能力和操作紙片的能力，卷好后的紙棍也可進(jìn)行長(zhǎng)短和多少的.比較，運(yùn)用實(shí)物讓幼兒鞏固，長(zhǎng)短、多少的認(rèn)識(shí)。
益智區(qū)活動(dòng)心得篇十六
1、通過(guò)讓對(duì)同類物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較，提高幼兒的觀察能力
2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
1、趣味練習(xí)：比較概念(3-13-2)
2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不同。)
二、展開(kāi)
1.通過(guò)操作，學(xué)習(xí)并置比較法。
2.用什么方法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?
提問(wèn)：你是用什么方法比出來(lái)的?
小結(jié)：用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說(shuō)邊操作。
兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，
先躺下，左對(duì)齊;
眼睛向著右邊看，
就能比出長(zhǎng)和短。
3.趣味練習(xí)：比較長(zhǎng)短
觀察圖片，比較相同物體的長(zhǎng)短。
請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)?哪支鉛筆短?并在最長(zhǎng)的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，
在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。
4.分組操作，鞏固方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。
三、活動(dòng)延伸
教師小結(jié)后，讓幼兒通過(guò)尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。
(活動(dòng)自然結(jié)束)