心得體會可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己在學習或工作中的不足，以避免重復犯錯。那么我們應(yīng)該如何寫好一篇心得體會呢？首先，我們要從自己的實際出發(fā)，將自己的思考和感悟融入其中，做到真實、客觀。其次，要注重思維的邏輯性，語言的準確性，保持連貫性和條理性。再次，要注意語言的簡練明了，避免冗長和啰嗦。此外，我們還可以借助一些合適的修辭手法，使得心得體會更有文采。同時，我們還應(yīng)該專注于實質(zhì)內(nèi)容，而不是泛泛而談。總之，寫好一篇心得體會需要我們的思維清晰明了，語言簡練有力，觀點準確到位，這樣才能使其具有一定的實用性和指導性。小編整理了一些由各行各業(yè)的人撰寫的心得體會，歡迎大家一起來看看。
數(shù)學六步教學法心得體會篇一
問題導學――自主學習――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導學法，通過對“六步導學”教學模式的理論學習及一次次的實踐，我對“六步導學”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達到不教的境界，非有自主意識不可。它是學生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導學dd自主學習”教改實驗，學生能夠自覺地超前學習。
二、有利于塑造學生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學生有了鍛煉自己膽量和口才的機會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學生的合作精神。
在小組互學互議中，學生的認知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學生學的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在自學和小組合作中，同學們相互交流信息，增強了思維的廣闊性與深刻性，學會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導學”教學模式注意調(diào)動學生學習的積極性，從教學模式上樹立學生在課堂教學中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導學”是值得倡導的新模式。
數(shù)學六步教學法心得體會篇二
近年來，數(shù)學六步教學法在我國的中小學教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學教師，我對于這種教學方法進行了深入的研究和實踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學六步教學法的看法和經(jīng)驗，并討論它對學生學習數(shù)學的影響。
首先，數(shù)學六步教學法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學六步教學法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學生的學習興趣。這樣的做法能夠增強學生的學習動力，讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學生能夠更好地理解數(shù)學的實際應(yīng)用，從而提高他們的學習積極性和學習效果。
其次，數(shù)學六步教學法注重學生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，教師往往會告訴學生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進行解題。而數(shù)學六步教學法則強調(diào)學生的主動性和合作性，讓學生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和方法。這樣的做法使學生更加深入地理解了數(shù)學的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學六步教學法注重學生的合作學習。在數(shù)學六步教學法中，學生往往需要進行小組合作學習，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學習使學生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學習，學生不僅能夠提高自己的學習能力，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學六步教學法注重學生的自主學習。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導者的角色，而數(shù)學六步教學法則更強調(diào)學生的學習自主性。學生在老師的指導下，通過實際操作和探究來學習數(shù)學，從而培養(yǎng)了他們的自學能力和自我管理能力。學生通過自主學習，不僅能夠更好地理解數(shù)學的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學六步教學法注重學生的思維能力訓練。在數(shù)學六步教學法中，學生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓練使學生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學習發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學六步教學法通過問題引入、學生探究、合作學習、自主學習和思維能力訓練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學生的學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學習的能力。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學六步教學法，以促進學生的數(shù)學學習和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學六步教學法心得體會篇三
六步教學法情景教學法學導式學學法
目錄:
1.六步教學法2.情景教學法3.“學導式”教學法
六步教學法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學法
“情景教學法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用。
采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色？讓學生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復合片。這樣化靜為動，化虛為實，學生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導學生讀好這首詩。這樣，從圖導文，啟發(fā)學生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習，一是讀，二是說。教師要求學生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學是否會削弱“雙基”教學呢？體會是：運用的得當，更有利于進行字、行、句、篇的教學和聽、說、讀、寫的訓練，特別是在古典文學作品的教學中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學導式”教學法
下面我們來介紹一下“學導式”教學法，“學導式”教學法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學生略讀課文、講義，嘗試練習，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預習階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進行這一步）。教師在收集了學生的疑難問題，了解了學生的預習和自學情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學習單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學生獨立去獲取答案。
2.學生明確了這一堂課的學習目的與要求各自帶著思考題去深入自學或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預習時進行）,向同學請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學生遇到的疑難問題，注意學生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學重點，加以精講，再把學生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導學生去舉一反三。避免“抱著學生走路”。同時，交代并引導學生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W導式”教學法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導、講授、示范的時間。同時，在教師進行引導，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學生的注意觀察，認真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學生學習，教會學生以盡量飽滿的情緒和正確的學習態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學生當堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學生在教師指導下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學導式”教學法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學需要和教學條件靈活變通的發(fā)揮效能。當然，這不是說可以把“學導式”教學法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學目的。值得注意的是，采用“學導式”教學法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學六步教學法心得體會篇四
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，有的人天生對數(shù)學才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學教學方法。其中，數(shù)學六步教學法備受關(guān)注。在我的教學實踐中，我深深體會到了數(shù)學六步教學法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學生觀念、引導學習、學以致用以及課后鞏固五個方面進行探討，來分享我對數(shù)學六步教學法的心得體會。
首先，數(shù)學六步教學法通過引入課題來激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學常常僅僅注重概念的介紹和公式的運用，而缺乏對學生實際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學六步教學法在引入課題時，往往會從生活實踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實背景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例，讓學生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認識和理解。這種引入方式有效地打破了學生對數(shù)學的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學習中來。
其次，數(shù)學六步教學法注重培養(yǎng)學生的正確學習觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多學生認為數(shù)學是一門死記硬背的學科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學六步教學法強調(diào)的是學生的主動學習和深度思考。在引導學習的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學生自己思考、探索，并引導他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，而且提高了他們的學習興趣和動力。
第三，數(shù)學六步教學法通過引導學習來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往是知識的“傳輸者”，學生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學六步教學法中，老師是學生學習的引導者和指導者，要注意如何引導學生進行有效的學習。我喜歡利用小組合作學習的方式，讓學生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學知識。此外，我還會設(shè)計一些拓展性練習，讓學生通過應(yīng)用所學知識去解決實際問題，進一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學技能。
第四，數(shù)學六步教學法強調(diào)學以致用。在數(shù)學的學習中，很多學生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學六步教學法通過提供具體的實例，讓學生將所學數(shù)學知識用于解決實際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式，學生能夠直觀地感受到數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
最后，數(shù)學六步教學法還強調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多學生常常在課后就忘了所學的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學六步教學法通過布置習題，讓學生在課后進行鞏固練習。我通常會根據(jù)不同學生的學習情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學技能。此外，我還鼓勵學生利用數(shù)學教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，以增強他們的學習興趣和自主學習的能力。
總之，數(shù)學六步教學法在我教學實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的學習主動性，而且提高了學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學六步教學法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進，相信數(shù)學教學水平一定會更上一層樓。
數(shù)學六步教學法心得體會篇五
六步教學法情景教學法學導式學學法
目錄:
1.六步教學法2.情景教學法3.“學導式”教學法
六步教學法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學法
“情景教學法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用。
采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學六步教學法心得體會篇六
教學反思是教學設(shè)計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設(shè)計、提高自身教育教學能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學生，我們在大學課堂上經(jīng)常學習并且進行教學設(shè)計。然而由于不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，并非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內(nèi)容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設(shè)計中存在的問題。
在來到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學進度中得知《春》的標準課時是5課時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上課學習時寫寫教學設(shè)計方案或講課大不相同。
在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點復習等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。
在上課時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上課時，老師強調(diào)過很多次課上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上課時忘記反復提問以確定學生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時，我才真正看清學生的語文水平的真實程度?；A(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起來成為學生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學進度計劃進行教學設(shè)計，多問指導老師意見，虛心求教。上課時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。
此次頂崗實習活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學的技能，因此在未來的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收獲，無愧于學生，無愧于自己。
數(shù)學六步教學法心得體會篇七
本學期我擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓?，F(xiàn)就本學期的具體教學情況如下：
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。
二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加各教研活動。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學六步教學法心得體會篇八
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學法簡介]
數(shù)學六步教學法心得體會篇九
體育是一門廣受歡迎的學科，在教育過程中無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而，如何有效地教授體育課程并令學生們理解和掌握基本技巧和知識是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面，六步教學法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學法的心得體會。
首先，了解學生。在體育教學中，了解學生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式，以獲取學生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個學生的興趣愛好和技能水平，以便在教學過程中做出調(diào)整，確保每個學生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學生的過程。當我講授新技能時，我會首先示范下一步是什么，闡明每個動作的要點，并同時指導學生如何嚴格遵守細節(jié)。通過展示合理的技巧，學生們能夠通過觀察，掌握技能的基本要素。
接著是練習。在練習階段中，我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍，增強孩子們學習體育知識的熱情。需要注意的是，學生的練習應(yīng)該在有限的時間里，讓每個學生都能獲得足夠的機會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進步。
第四步是糾錯。在學生練習期間，我會精心觀察，不斷糾正他們練習中存在的缺陷和錯誤。然后再針對性地指出他們的問題，并與他們進行解釋。要成功使用這種方法，教師需要對體育知識有充分的理解，這樣才能精準的糾正錯誤，并給予正確的指導。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧，我會讓學生進行可控度的游戲、比賽和活動，來鞏固他們所學的知識。這不僅能夠加強他們對體育知識的記憶，還可以讓他們在訓練中獲得實踐經(jīng)驗。
最后是“評估”。評估是檢查學生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個學生的掌握情況進行全面的評估，包括技巧的運用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠為我教學帶來精確的反饋，并能幫助我進一步調(diào)整教學內(nèi)容和方式。
總之，在教授體育課程時，采用六步教學法能夠幫助我更有效地教授體育知識，并且讓學生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨特的作用，并需要得到適當?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法，以提高學生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十
近幾天，在教研組長的指導和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學法”。從中又了進一步的收獲。
課前自學部分，一般是安排學生在課前獨立完成的。在以往的教學過程中，往往只注重檢查學生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學習目標和學習重難點的識記。
合作學習互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學生之間相互借鑒思考問題，以彌補其在自學方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當堂“考核”，在教學過程中，很多同學都會對學習內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導不當就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點講解學生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標要做到明確，認真做好“三講三不講”。
這是檢驗一節(jié)課是否完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學習重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學案設(shè)計沒有做到盡善盡美，只注重學生對課堂學習內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學習不足點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導學生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習題目輔導力度不夠，特別是一些學困生對這類題目的興趣不高，達不到理想的學習目標。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學習了很多好的方法，并加強與學生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題，對各個學生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十一
六步教學法是一種非常有效的體育教學方法，它可以幫助學生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學校、培訓機構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學中也嘗試過使用六步教學法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗。
第二段：了解六步教學法
首先，讓我們了解一下六步教學法的具體內(nèi)容。這種教學方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進的教學過程，有助于學生理解和掌握所學的技能。
第三段：嘗試運用六步教學法
在我的教學實踐中，我采用了六步教學法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導學生進行適當?shù)臒嵘砘顒樱屗麄兊纳眢w狀態(tài)達到一定的水平，為接下來的學習做好準備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進行了實際的示范，并鼓勵學生積極參與練習和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學法的效果很明顯，學生們能夠更快地理解和掌握所學技能，學習效果更加顯著。同時，在教學過程中，我也能夠更好地與學生互動，引導他們思考和解決問題，增強學生的自主性和學習興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學方法對學生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學法是一種非常實用的教學方法，可以幫助學生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進的教學過程，鼓勵學生積極參與和反饋，提高學習效果和興趣。希望在未來的教學中，我能夠更好地運用這種方法，不斷提升自己的教學水平和經(jīng)驗。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教學法的研究和實踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學方法，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。而教研六步教學法應(yīng)運而生，它以“導入、呈現(xiàn)、引導、訓練、小結(jié)、鞏固”六個步驟為核心，幫助教師提高課堂教學效果。在我個人的教學實踐中，我深切感受到了教研六步教學法的優(yōu)勢和價值，下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個步驟的應(yīng)用。
首先，導入環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第一步，也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的思考，并將他們的已有知識與新知識進行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，通過導入環(huán)節(jié)，我能夠迅速吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性。例如，在講解某個文學作品的時候，我常常通過一段有趣的小故事或者一個引人入勝的問題來激發(fā)學生們的思考和討論。這種方式可以讓學生們主動參與到課堂中來，增加他們的學習興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，也就是將新知識進行清晰、生動地呈現(xiàn)給學生。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種方式，如課件、實地觀察、講故事等，讓學生對新知識有個初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念，我常常使用多媒體等互動性工具進行呈現(xiàn)，以增加學生對知識的感知和理解。同時，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思辨能力，讓他們在探索中學習，進一步掌握新的知識。
引導環(huán)節(jié)是教研六步教學法的核心步驟，也是幫助學生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生通過自主探索、討論和實踐，來獲取新知識。例如，在數(shù)學課堂上，我經(jīng)常給學生提出一些開放性問題，讓他們分組合作進行解答和討論。這樣學生們在思維活動中逐漸理解知識，培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力和學習興趣得到了很大的提升。
訓練環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第四步，也是鞏固和提高學生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一系列具有難度遞增的練習題，幫助學生鞏固所學的知識。同時，我還引入了分層教學的方式，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣進行分組，進行不同層次的訓練。這樣可以滿足不同學生的需求，使每個學生都能在適合自己的環(huán)境中進行學習，并取得進步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第五步，也是對課堂教學的一個回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學生對所學知識進行回顧和梳理，加深他們對知識的理解和記憶。同時，我也利用這個環(huán)節(jié)對學生的學習情況進行了評價，以便調(diào)整后續(xù)教學的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果更好了，他們能夠更好地對所學知識進行運用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是通過練習和鞏固性作業(yè)，加深學生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學生的學習效果，還能夠加強學生的自主學習能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲，讓學生以愉快的方式進行鞏固性的學習。這樣不僅能夠增加學生對知識的興趣，還能讓他們樂于參與到學習中。
綜上所述，教研六步教學法是一種非常有效的教學方法，它從課堂的開始到結(jié)束，貫穿了整個教學過程。通過導入、呈現(xiàn)、引導、訓練、小結(jié)和鞏固這六個步驟的有機結(jié)合，我深切感受到了教學效果的提升和學生學習能力的提高。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學法，以更好地提升我的教學水平和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學六步教學法是一種有效的自學方法，通過有組織地學習知識，能夠幫助人們更好地掌握所學內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先，自學的第一步是明確學習目標。在開始學習一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個明確的學習目標，明確自己想要達到什么樣的學習成果。例如，當我決定學習一門外語時，我會設(shè)定一個目標，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學習目標，我們可以更好地調(diào)整學習方法和學習節(jié)奏，使學習更加高效。
其次，自學的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學習目標之后，我們需要尋找相關(guān)的學習資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學習資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學習的內(nèi)容。
第三，自學的第三步是制定學習計劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個合理的學習計劃。學習計劃應(yīng)該包括具體的學習時間安排和學習任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個小時的學習時間，并將學習任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學習計劃，我們可以更好地掌控學習的進度，提高學習效率。
第四，自學的第四步是實踐和鞏固所學知識。學習知識不僅需要理論的學習，還需要實踐和鞏固。例如，學習編程語言時，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學的知識。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第五，自學的第五步是總結(jié)和復習。學習之后，我們應(yīng)該及時總結(jié)所學知識，并進行復習。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復習可以鞏固所學知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復習的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進和完善。
綜上所述，自學六步教學法是一種很實用的自學方法，通過明確學習目標、收集相關(guān)資料、制定學習計劃、實踐和鞏固所學知識、總結(jié)和復習，可以幫助我們更好地掌握所學內(nèi)容。通過自學，我發(fā)現(xiàn)自己的學習能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學能力和解決問題的能力。自學六步教學法不僅適用于學生，也適用于任何人，只要有一個明確的目標和一個合理的學習計劃，相信每個人都能夠通過自學方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十四
最近我參加了一次教學培訓，學習了一種名為“六步教學法”的教學方法。通過這次培訓，我對這種教學法有了更加深入的了解，并且在實踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學方法。當我第一次了解到六步教學法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細介紹這六個步驟，以及我在實踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強調(diào)了教師在教學之前對學生已有的知識和能力進行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學生的學習需求，為后續(xù)的教學提供指導。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學生的交流，我能更好地了解他們的學習基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學。這樣不僅能夠提高教學效果，還能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。
第三段：整理與設(shè)計
在了解與獲取學生的情況之后，教師需要進行整理與設(shè)計。在這一步中，教師要根據(jù)學生掌握的知識水平，以及教學目標，進行教學計劃的制定。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細致的規(guī)劃和設(shè)計，教師才能在教學過程中更好地引導學生，讓學生能夠最大化地掌握所學知識。因此，我開始注重提前準備教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，做出相應(yīng)的教學計劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計之后，教師開始進行授教與講解。這一步驟是整個教學過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達知識。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學材料，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。另外，我也注意到了針對不同學生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學方式和講解方法，讓每個學生都能夠理解掌握所學內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習、測試、問答等形式來檢測學生的學習情況，并提供及時的反饋。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學生已學知識，我能夠讓學生更好地掌握所學內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學生鼓勵和肯定，增強他們的學習自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓，我對六步教學法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機結(jié)合，在實踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學方法可以提高我的教學效果。我相信，只有不斷地學習和實踐，我才能更好地運用六步教學法進行教學，讓我的學生獲得更好的學習成果。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十五
中學時，學霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進”，甚至刷著習題么?大學時，學霸算什么，整個學期不上課不寫作業(yè)，考前預習個通宵，績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進入職場，你要學的東西絕對不比讀書時少，學商務(wù)英語、學ppt、學excel、學思維導圖......而且職場不是學校，可不會讓你慢慢磨一個學期，刷上幾本習題再來考試，基本上要你即學即用。如何高效的學習一項技能，或者說如何高效的自學，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學習一項技能(好拗口...)
高效學習的關(guān)鍵有三點:
首先，在你決定做一個上進的孩子，開始學習之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學的技能過濾掉了，你要學的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學習一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學習法”，這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學習法”。
很多人的學習方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學習，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學習，就是將那20%的知識學了。當然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學習，你的任務(wù)是什么?只學那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學習所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學習法的第一個階段，預研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學習哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預研階段，你給自己制定了很多個小目標，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學習過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學六步教學法心得體會篇十六
任丘六步教學法是近年來教育界非常流行的一種教學方式，它通過六個步驟，將學生帶入一個更深入的學習階段，在學習中達到更好的效果。在我參與這種教學方法的時候，深深感受到了其教學效果的顯著提升，下面我將就這種教學法的六個步驟進行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導導入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導入來引導學生進入本次課的學習主題。通過對課堂內(nèi)容的預告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導導入的時候，教師需要遵循一個原則，就是引導學生思考，讓學生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導導入的引導，學生可以很快進入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導導入的內(nèi)容進行一個概括，并且對學生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，使得學生可以更加明晰這次課程的核心要點。通過這種方式，教師可以使學生快速掌握這次課程的重點，為后續(xù)內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我的體驗是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點，理清課程思路，達到更高效的學習效果。
第三步：重點講解。在這一步驟中，教師需要詳細講解本次課的重點內(nèi)容，并強調(diào)其與其他知識點的聯(lián)系和差異，在這個過程中，教師需要密切關(guān)注學生的學習心態(tài)，及時引導學生解決難點。我的體驗是，通過這種方式引導，我可以很清晰地掌握本次課程的重點和難點，對于知識點的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進行一個小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學生可以在較短的時間內(nèi)，對本段知識有一個總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學生可以進行交流，針對問題進行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學生的觀念和想象。
第五步：拓展實驗。在這一步驟中，教師將所學的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學生進行實驗和探究。通過這種方式，學生可以更好地理解知識點，并且掌握其實際的應(yīng)用方式，更深刻地認識到知識的重要性。我的體驗是，通過拓展實驗，我可以更好地鞏固和認識所學知識點，更加深入地了解知識背后的道理和價值，這為我今后的學習和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學法，無疑是一種非常好的教學方法。在我的學習中，通過這樣的教學方式，我可以更加深入地理解知識點，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學方法的獨到之處，為今后的教學方法指明了正確的方向。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十七
生堂六步教學法是一種系統(tǒng)的教學方法，專注于提高學生的學習效果。在這個快節(jié)奏的社會中，學生們需要更加高效的學習方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學法深感興趣，并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學法。
第二段：了解生堂六步教學法
生堂六步教學法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學方法。它通過確定學習目標、邀請學生參與、通過展示示范來引導學生、學生練習、反饋和總結(jié)來達到最終的學習效果。這種教學法注重學生主動參與學習的過程，在實踐中不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還提高了學生的學習效果。對學生而言，六步教學法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學習路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學生我們的學習目標是什么，這樣可以讓學生明確地知道他們將要學到什么。接下來，我會邀請學生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學習興趣。然后，我會通過展示示范來引導學生，讓他們對知識有更深入的理解。在學生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習的機會，并提供實用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學生所學的知識，讓他們對整個學習過程有個清晰的認識。
第四段：生堂六步教學法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。首先，學生對學習目標的理解更加清晰，他們知道自己要學什么，這使得他們的學習更有針對性。其次，通過學生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學方法相比，生堂六步教學法更注重學生主動學習的過程，這使得學生更加主動地探索和思考。最后，教學法中的練習和反饋環(huán)節(jié)讓學生有更多的機會來鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學生的學習效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學法作為一種系統(tǒng)化的教學方法，對于提高學生的學習效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學法之后，學生的學習成績和學習興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個不斷進步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進的教育方法來提高學生的學習效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進和完善生堂六步教學法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學生的學習效果而努力。
數(shù)學六步教學法心得體會篇一
問題導學――自主學習――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導學法，通過對“六步導學”教學模式的理論學習及一次次的實踐，我對“六步導學”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達到不教的境界，非有自主意識不可。它是學生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導學dd自主學習”教改實驗，學生能夠自覺地超前學習。
二、有利于塑造學生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學生有了鍛煉自己膽量和口才的機會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學生的合作精神。
在小組互學互議中，學生的認知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學生學的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在自學和小組合作中，同學們相互交流信息，增強了思維的廣闊性與深刻性，學會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導學”教學模式注意調(diào)動學生學習的積極性，從教學模式上樹立學生在課堂教學中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導學”是值得倡導的新模式。
數(shù)學六步教學法心得體會篇二
近年來，數(shù)學六步教學法在我國的中小學教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學教師，我對于這種教學方法進行了深入的研究和實踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學六步教學法的看法和經(jīng)驗，并討論它對學生學習數(shù)學的影響。
首先，數(shù)學六步教學法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學六步教學法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學生的學習興趣。這樣的做法能夠增強學生的學習動力，讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學生能夠更好地理解數(shù)學的實際應(yīng)用，從而提高他們的學習積極性和學習效果。
其次，數(shù)學六步教學法注重學生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，教師往往會告訴學生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進行解題。而數(shù)學六步教學法則強調(diào)學生的主動性和合作性，讓學生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和方法。這樣的做法使學生更加深入地理解了數(shù)學的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學六步教學法注重學生的合作學習。在數(shù)學六步教學法中，學生往往需要進行小組合作學習，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學習使學生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學習，學生不僅能夠提高自己的學習能力，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學六步教學法注重學生的自主學習。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導者的角色，而數(shù)學六步教學法則更強調(diào)學生的學習自主性。學生在老師的指導下，通過實際操作和探究來學習數(shù)學，從而培養(yǎng)了他們的自學能力和自我管理能力。學生通過自主學習，不僅能夠更好地理解數(shù)學的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學六步教學法注重學生的思維能力訓練。在數(shù)學六步教學法中，學生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓練使學生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學習發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學六步教學法通過問題引入、學生探究、合作學習、自主學習和思維能力訓練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學生的學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學習的能力。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學六步教學法，以促進學生的數(shù)學學習和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學六步教學法心得體會篇三
六步教學法情景教學法學導式學學法
目錄:
1.六步教學法2.情景教學法3.“學導式”教學法
六步教學法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學法
“情景教學法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用。
采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色？讓學生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復合片。這樣化靜為動，化虛為實，學生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導學生讀好這首詩。這樣，從圖導文，啟發(fā)學生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習，一是讀，二是說。教師要求學生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學是否會削弱“雙基”教學呢？體會是：運用的得當，更有利于進行字、行、句、篇的教學和聽、說、讀、寫的訓練，特別是在古典文學作品的教學中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學導式”教學法
下面我們來介紹一下“學導式”教學法，“學導式”教學法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學生略讀課文、講義，嘗試練習，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預習階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進行這一步）。教師在收集了學生的疑難問題，了解了學生的預習和自學情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學習單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學生獨立去獲取答案。
2.學生明確了這一堂課的學習目的與要求各自帶著思考題去深入自學或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預習時進行）,向同學請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學生遇到的疑難問題，注意學生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學重點，加以精講，再把學生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導學生去舉一反三。避免“抱著學生走路”。同時，交代并引導學生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W導式”教學法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導、講授、示范的時間。同時，在教師進行引導，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學生的注意觀察，認真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學生學習，教會學生以盡量飽滿的情緒和正確的學習態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學生當堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學生在教師指導下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學導式”教學法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學需要和教學條件靈活變通的發(fā)揮效能。當然，這不是說可以把“學導式”教學法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學目的。值得注意的是，采用“學導式”教學法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學六步教學法心得體會篇四
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，有的人天生對數(shù)學才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學教學方法。其中，數(shù)學六步教學法備受關(guān)注。在我的教學實踐中，我深深體會到了數(shù)學六步教學法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學生觀念、引導學習、學以致用以及課后鞏固五個方面進行探討，來分享我對數(shù)學六步教學法的心得體會。
首先，數(shù)學六步教學法通過引入課題來激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學常常僅僅注重概念的介紹和公式的運用，而缺乏對學生實際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學六步教學法在引入課題時，往往會從生活實踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實背景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例，讓學生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認識和理解。這種引入方式有效地打破了學生對數(shù)學的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學習中來。
其次，數(shù)學六步教學法注重培養(yǎng)學生的正確學習觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多學生認為數(shù)學是一門死記硬背的學科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學六步教學法強調(diào)的是學生的主動學習和深度思考。在引導學習的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學生自己思考、探索，并引導他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，而且提高了他們的學習興趣和動力。
第三，數(shù)學六步教學法通過引導學習來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往是知識的“傳輸者”，學生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學六步教學法中，老師是學生學習的引導者和指導者，要注意如何引導學生進行有效的學習。我喜歡利用小組合作學習的方式，讓學生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學知識。此外，我還會設(shè)計一些拓展性練習，讓學生通過應(yīng)用所學知識去解決實際問題，進一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學技能。
第四，數(shù)學六步教學法強調(diào)學以致用。在數(shù)學的學習中，很多學生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學六步教學法通過提供具體的實例，讓學生將所學數(shù)學知識用于解決實際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式，學生能夠直觀地感受到數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
最后，數(shù)學六步教學法還強調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多學生常常在課后就忘了所學的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學六步教學法通過布置習題，讓學生在課后進行鞏固練習。我通常會根據(jù)不同學生的學習情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學技能。此外，我還鼓勵學生利用數(shù)學教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，以增強他們的學習興趣和自主學習的能力。
總之，數(shù)學六步教學法在我教學實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的學習主動性，而且提高了學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學六步教學法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進，相信數(shù)學教學水平一定會更上一層樓。
數(shù)學六步教學法心得體會篇五
六步教學法情景教學法學導式學學法
目錄:
1.六步教學法2.情景教學法3.“學導式”教學法
六步教學法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學法
“情景教學法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用。
采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學六步教學法心得體會篇六
教學反思是教學設(shè)計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設(shè)計、提高自身教育教學能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學生，我們在大學課堂上經(jīng)常學習并且進行教學設(shè)計。然而由于不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，并非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內(nèi)容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設(shè)計中存在的問題。
在來到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學進度中得知《春》的標準課時是5課時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上課學習時寫寫教學設(shè)計方案或講課大不相同。
在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點復習等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。
在上課時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上課時，老師強調(diào)過很多次課上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上課時忘記反復提問以確定學生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時，我才真正看清學生的語文水平的真實程度?；A(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起來成為學生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學進度計劃進行教學設(shè)計，多問指導老師意見，虛心求教。上課時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。
此次頂崗實習活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學的技能，因此在未來的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收獲，無愧于學生，無愧于自己。
數(shù)學六步教學法心得體會篇七
本學期我擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓?，F(xiàn)就本學期的具體教學情況如下：
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。
二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加各教研活動。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學六步教學法心得體會篇八
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學習中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學法簡介]
數(shù)學六步教學法心得體會篇九
體育是一門廣受歡迎的學科，在教育過程中無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而，如何有效地教授體育課程并令學生們理解和掌握基本技巧和知識是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面，六步教學法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學法的心得體會。
首先，了解學生。在體育教學中，了解學生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式，以獲取學生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個學生的興趣愛好和技能水平，以便在教學過程中做出調(diào)整，確保每個學生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學生的過程。當我講授新技能時，我會首先示范下一步是什么，闡明每個動作的要點，并同時指導學生如何嚴格遵守細節(jié)。通過展示合理的技巧，學生們能夠通過觀察，掌握技能的基本要素。
接著是練習。在練習階段中，我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍，增強孩子們學習體育知識的熱情。需要注意的是，學生的練習應(yīng)該在有限的時間里，讓每個學生都能獲得足夠的機會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進步。
第四步是糾錯。在學生練習期間，我會精心觀察，不斷糾正他們練習中存在的缺陷和錯誤。然后再針對性地指出他們的問題，并與他們進行解釋。要成功使用這種方法，教師需要對體育知識有充分的理解，這樣才能精準的糾正錯誤，并給予正確的指導。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧，我會讓學生進行可控度的游戲、比賽和活動，來鞏固他們所學的知識。這不僅能夠加強他們對體育知識的記憶，還可以讓他們在訓練中獲得實踐經(jīng)驗。
最后是“評估”。評估是檢查學生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個學生的掌握情況進行全面的評估，包括技巧的運用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠為我教學帶來精確的反饋，并能幫助我進一步調(diào)整教學內(nèi)容和方式。
總之，在教授體育課程時，采用六步教學法能夠幫助我更有效地教授體育知識，并且讓學生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨特的作用，并需要得到適當?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法，以提高學生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十
近幾天，在教研組長的指導和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學法”。從中又了進一步的收獲。
課前自學部分，一般是安排學生在課前獨立完成的。在以往的教學過程中，往往只注重檢查學生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學習目標和學習重難點的識記。
合作學習互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學生之間相互借鑒思考問題，以彌補其在自學方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當堂“考核”，在教學過程中，很多同學都會對學習內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導不當就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點講解學生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標要做到明確，認真做好“三講三不講”。
這是檢驗一節(jié)課是否完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學習重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學案設(shè)計沒有做到盡善盡美，只注重學生對課堂學習內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學習不足點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導學生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習題目輔導力度不夠，特別是一些學困生對這類題目的興趣不高，達不到理想的學習目標。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學習了很多好的方法，并加強與學生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題，對各個學生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十一
六步教學法是一種非常有效的體育教學方法，它可以幫助學生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學校、培訓機構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學中也嘗試過使用六步教學法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗。
第二段：了解六步教學法
首先，讓我們了解一下六步教學法的具體內(nèi)容。這種教學方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進的教學過程，有助于學生理解和掌握所學的技能。
第三段：嘗試運用六步教學法
在我的教學實踐中，我采用了六步教學法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導學生進行適當?shù)臒嵘砘顒樱屗麄兊纳眢w狀態(tài)達到一定的水平，為接下來的學習做好準備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進行了實際的示范，并鼓勵學生積極參與練習和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學法的效果很明顯，學生們能夠更快地理解和掌握所學技能，學習效果更加顯著。同時，在教學過程中，我也能夠更好地與學生互動，引導他們思考和解決問題，增強學生的自主性和學習興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學方法對學生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學法是一種非常實用的教學方法，可以幫助學生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進的教學過程，鼓勵學生積極參與和反饋，提高學習效果和興趣。希望在未來的教學中，我能夠更好地運用這種方法，不斷提升自己的教學水平和經(jīng)驗。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教學法的研究和實踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學方法，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。而教研六步教學法應(yīng)運而生，它以“導入、呈現(xiàn)、引導、訓練、小結(jié)、鞏固”六個步驟為核心，幫助教師提高課堂教學效果。在我個人的教學實踐中，我深切感受到了教研六步教學法的優(yōu)勢和價值，下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個步驟的應(yīng)用。
首先，導入環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第一步，也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的思考，并將他們的已有知識與新知識進行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，通過導入環(huán)節(jié)，我能夠迅速吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性。例如，在講解某個文學作品的時候，我常常通過一段有趣的小故事或者一個引人入勝的問題來激發(fā)學生們的思考和討論。這種方式可以讓學生們主動參與到課堂中來，增加他們的學習興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，也就是將新知識進行清晰、生動地呈現(xiàn)給學生。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種方式，如課件、實地觀察、講故事等，讓學生對新知識有個初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念，我常常使用多媒體等互動性工具進行呈現(xiàn)，以增加學生對知識的感知和理解。同時，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思辨能力，讓他們在探索中學習，進一步掌握新的知識。
引導環(huán)節(jié)是教研六步教學法的核心步驟，也是幫助學生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生通過自主探索、討論和實踐，來獲取新知識。例如，在數(shù)學課堂上，我經(jīng)常給學生提出一些開放性問題，讓他們分組合作進行解答和討論。這樣學生們在思維活動中逐漸理解知識，培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力和學習興趣得到了很大的提升。
訓練環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第四步，也是鞏固和提高學生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一系列具有難度遞增的練習題，幫助學生鞏固所學的知識。同時，我還引入了分層教學的方式，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣進行分組，進行不同層次的訓練。這樣可以滿足不同學生的需求，使每個學生都能在適合自己的環(huán)境中進行學習，并取得進步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學法的第五步，也是對課堂教學的一個回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學生對所學知識進行回顧和梳理，加深他們對知識的理解和記憶。同時，我也利用這個環(huán)節(jié)對學生的學習情況進行了評價，以便調(diào)整后續(xù)教學的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果更好了，他們能夠更好地對所學知識進行運用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是通過練習和鞏固性作業(yè)，加深學生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學生的學習效果，還能夠加強學生的自主學習能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲，讓學生以愉快的方式進行鞏固性的學習。這樣不僅能夠增加學生對知識的興趣，還能讓他們樂于參與到學習中。
綜上所述，教研六步教學法是一種非常有效的教學方法，它從課堂的開始到結(jié)束，貫穿了整個教學過程。通過導入、呈現(xiàn)、引導、訓練、小結(jié)和鞏固這六個步驟的有機結(jié)合，我深切感受到了教學效果的提升和學生學習能力的提高。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學法，以更好地提升我的教學水平和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學六步教學法是一種有效的自學方法，通過有組織地學習知識，能夠幫助人們更好地掌握所學內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先，自學的第一步是明確學習目標。在開始學習一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個明確的學習目標，明確自己想要達到什么樣的學習成果。例如，當我決定學習一門外語時，我會設(shè)定一個目標，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學習目標，我們可以更好地調(diào)整學習方法和學習節(jié)奏，使學習更加高效。
其次，自學的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學習目標之后，我們需要尋找相關(guān)的學習資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學習資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學習的內(nèi)容。
第三，自學的第三步是制定學習計劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個合理的學習計劃。學習計劃應(yīng)該包括具體的學習時間安排和學習任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個小時的學習時間，并將學習任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學習計劃，我們可以更好地掌控學習的進度，提高學習效率。
第四，自學的第四步是實踐和鞏固所學知識。學習知識不僅需要理論的學習，還需要實踐和鞏固。例如，學習編程語言時，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學的知識。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第五，自學的第五步是總結(jié)和復習。學習之后，我們應(yīng)該及時總結(jié)所學知識，并進行復習。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復習可以鞏固所學知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復習的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進和完善。
綜上所述，自學六步教學法是一種很實用的自學方法，通過明確學習目標、收集相關(guān)資料、制定學習計劃、實踐和鞏固所學知識、總結(jié)和復習，可以幫助我們更好地掌握所學內(nèi)容。通過自學，我發(fā)現(xiàn)自己的學習能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學能力和解決問題的能力。自學六步教學法不僅適用于學生，也適用于任何人，只要有一個明確的目標和一個合理的學習計劃，相信每個人都能夠通過自學方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十四
最近我參加了一次教學培訓，學習了一種名為“六步教學法”的教學方法。通過這次培訓，我對這種教學法有了更加深入的了解，并且在實踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學方法。當我第一次了解到六步教學法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細介紹這六個步驟，以及我在實踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強調(diào)了教師在教學之前對學生已有的知識和能力進行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學生的學習需求，為后續(xù)的教學提供指導。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學生的交流，我能更好地了解他們的學習基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學。這樣不僅能夠提高教學效果，還能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。
第三段：整理與設(shè)計
在了解與獲取學生的情況之后，教師需要進行整理與設(shè)計。在這一步中，教師要根據(jù)學生掌握的知識水平，以及教學目標，進行教學計劃的制定。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細致的規(guī)劃和設(shè)計，教師才能在教學過程中更好地引導學生，讓學生能夠最大化地掌握所學知識。因此，我開始注重提前準備教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，做出相應(yīng)的教學計劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計之后，教師開始進行授教與講解。這一步驟是整個教學過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達知識。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學材料，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。另外，我也注意到了針對不同學生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學方式和講解方法，讓每個學生都能夠理解掌握所學內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習、測試、問答等形式來檢測學生的學習情況，并提供及時的反饋。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學生已學知識，我能夠讓學生更好地掌握所學內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學生鼓勵和肯定，增強他們的學習自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓，我對六步教學法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機結(jié)合，在實踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學方法可以提高我的教學效果。我相信，只有不斷地學習和實踐，我才能更好地運用六步教學法進行教學，讓我的學生獲得更好的學習成果。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十五
中學時，學霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進”，甚至刷著習題么?大學時，學霸算什么，整個學期不上課不寫作業(yè)，考前預習個通宵，績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進入職場，你要學的東西絕對不比讀書時少，學商務(wù)英語、學ppt、學excel、學思維導圖......而且職場不是學校，可不會讓你慢慢磨一個學期，刷上幾本習題再來考試，基本上要你即學即用。如何高效的學習一項技能，或者說如何高效的自學，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學習一項技能(好拗口...)
高效學習的關(guān)鍵有三點:
首先，在你決定做一個上進的孩子，開始學習之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學的技能過濾掉了，你要學的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學習一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學習法”，這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學習法”。
很多人的學習方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學習，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學習，就是將那20%的知識學了。當然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學習，你的任務(wù)是什么?只學那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學習所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學習法的第一個階段，預研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學習哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預研階段，你給自己制定了很多個小目標，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學習過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學六步教學法心得體會篇十六
任丘六步教學法是近年來教育界非常流行的一種教學方式，它通過六個步驟，將學生帶入一個更深入的學習階段，在學習中達到更好的效果。在我參與這種教學方法的時候，深深感受到了其教學效果的顯著提升，下面我將就這種教學法的六個步驟進行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導導入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導入來引導學生進入本次課的學習主題。通過對課堂內(nèi)容的預告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導導入的時候，教師需要遵循一個原則，就是引導學生思考，讓學生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導導入的引導，學生可以很快進入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導導入的內(nèi)容進行一個概括，并且對學生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，使得學生可以更加明晰這次課程的核心要點。通過這種方式，教師可以使學生快速掌握這次課程的重點，為后續(xù)內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我的體驗是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點，理清課程思路，達到更高效的學習效果。
第三步：重點講解。在這一步驟中，教師需要詳細講解本次課的重點內(nèi)容，并強調(diào)其與其他知識點的聯(lián)系和差異，在這個過程中，教師需要密切關(guān)注學生的學習心態(tài)，及時引導學生解決難點。我的體驗是，通過這種方式引導，我可以很清晰地掌握本次課程的重點和難點，對于知識點的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進行一個小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學生可以在較短的時間內(nèi)，對本段知識有一個總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學生可以進行交流，針對問題進行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學生的觀念和想象。
第五步：拓展實驗。在這一步驟中，教師將所學的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學生進行實驗和探究。通過這種方式，學生可以更好地理解知識點，并且掌握其實際的應(yīng)用方式，更深刻地認識到知識的重要性。我的體驗是，通過拓展實驗，我可以更好地鞏固和認識所學知識點，更加深入地了解知識背后的道理和價值，這為我今后的學習和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學法，無疑是一種非常好的教學方法。在我的學習中，通過這樣的教學方式，我可以更加深入地理解知識點，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學方法的獨到之處，為今后的教學方法指明了正確的方向。
數(shù)學六步教學法心得體會篇十七
生堂六步教學法是一種系統(tǒng)的教學方法，專注于提高學生的學習效果。在這個快節(jié)奏的社會中，學生們需要更加高效的學習方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學法深感興趣，并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學法。
第二段：了解生堂六步教學法
生堂六步教學法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學方法。它通過確定學習目標、邀請學生參與、通過展示示范來引導學生、學生練習、反饋和總結(jié)來達到最終的學習效果。這種教學法注重學生主動參與學習的過程，在實踐中不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還提高了學生的學習效果。對學生而言，六步教學法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學習路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學生我們的學習目標是什么，這樣可以讓學生明確地知道他們將要學到什么。接下來，我會邀請學生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學習興趣。然后，我會通過展示示范來引導學生，讓他們對知識有更深入的理解。在學生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習的機會，并提供實用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學生所學的知識，讓他們對整個學習過程有個清晰的認識。
第四段：生堂六步教學法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。首先，學生對學習目標的理解更加清晰，他們知道自己要學什么，這使得他們的學習更有針對性。其次，通過學生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學方法相比，生堂六步教學法更注重學生主動學習的過程，這使得學生更加主動地探索和思考。最后，教學法中的練習和反饋環(huán)節(jié)讓學生有更多的機會來鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學生的學習效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學法作為一種系統(tǒng)化的教學方法，對于提高學生的學習效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學法之后，學生的學習成績和學習興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個不斷進步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進的教育方法來提高學生的學習效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進和完善生堂六步教學法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學生的學習效果而努力。