最熱小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)范文(18篇)

字號(hào):

    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),供日后參考。在寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的書籍、文章或者名人名言,增加文章的文采和深度。心得體會(huì)范文的多樣性可以激發(fā)我們的寫作靈感,幫助我們更好地表達(dá)自己的體會(huì)。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    20xx國培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文第二輪專題培訓(xùn)于5月10日、11日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來,我們聆聽到了兩場接地氣的高質(zhì)量講座:偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)石月新校長的《與幸運(yùn)同行,做幸福教師》,嵩縣教研室白xx主任的《幸??鞓方處煹某砷L密碼》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意準(zhǔn)備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記,梳理著兩天來的學(xué)習(xí)所得,收獲滿滿。
    兩位基層走出的教育專家都在共同關(guān)注一個(gè)話題——做幸福教師。這個(gè)關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個(gè)老師的內(nèi)心,引起了我們極大的學(xué)習(xí)興趣,更引發(fā)了我們對(duì)自己職業(yè)的深度思考。
    如何做一名幸福教師?
    石校長說,幸福必須具備四個(gè)元素:積極的心態(tài);對(duì)一件事的投入與專注;獲得一定的成就感和收獲;對(duì)事件意義和價(jià)值的認(rèn)同。她告訴我們,教師的幸福成長要樹立八種意識(shí):我想發(fā)展的成長意識(shí),我能成長的潛能意識(shí),我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識(shí),我要更新的學(xué)習(xí)意識(shí),我想改變的研究意識(shí),?;仡^的反思意識(shí),勤練筆的表達(dá)意識(shí),敢上公開課的交流意識(shí)。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長,她用自身一步步的成長經(jīng)歷讓我們明白,要想成為一名幸福教師,必須從三方面提升自己:首先就是加強(qiáng)自己的閱讀積累,讀好三類書——專業(yè)書籍、文史書籍、散文雜記,增加自己的文化底蘊(yùn),提升人文情懷,品味人生哲理,向?qū)<倚徒處熯~進(jìn)。對(duì)于一名教師來說,讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進(jìn)步,教師不一定成為寫作能手,但一定要成為一個(gè)勤奮的寫作者,寫讀書筆記,寫隨筆,寫反思,寫生活。最后就是要善于把握機(jī)遇,機(jī)遇永遠(yuǎn)屬于愿意準(zhǔn)備的人,當(dāng)我們充實(shí)了自我,擁有了實(shí)力,機(jī)遇來臨時(shí),我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。
    其實(shí)對(duì)于一名教師來說,職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎?石校長的觀點(diǎn),句句入心,發(fā)人深思。
    白xx主任從教25年,一直追求做幸福教師。他成功了!他用自己幽默風(fēng)趣的語言,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事,為我們解開了幸福教師的成長密碼。幸福,就是我們心中明亮的那方,幸福就是美美地誦讀,愉快地工作和生活。他讓我們認(rèn)識(shí)到:每個(gè)教師都有一雙騰飛的翅膀,要想成為一名幸福的教師,首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數(shù)是由心態(tài)決定的,“積極的心態(tài)像太陽,走到哪里哪里亮”,優(yōu)秀的教師都會(huì)調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感,變“怨”為“愿”。改變了心態(tài),就要找準(zhǔn)自己的人生方向,樹立人生的目標(biāo),向教育名家學(xué)習(xí),向自己內(nèi)心挖掘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來就是一個(gè)金礦,堅(jiān)持挖下去,終會(huì)挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過程中一定會(huì)遇到各種困難,我們要明白,每一個(gè)困難的背后就是一個(gè)機(jī)遇,當(dāng)我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難,就能發(fā)現(xiàn)困難中蘊(yùn)藏著智慧,每一次戰(zhàn)勝困難的過程,就是一次自我提升的過程。當(dāng)你靜下心來,專注于自己的職業(yè),全力以赴地用心付出時(shí),才能體會(huì)到真正的職業(yè)幸福感。
    接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙,帶領(lǐng)我們開啟幸福的密碼:微型優(yōu)課密碼、習(xí)慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長密碼。既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又有方法的指導(dǎo),更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長密碼的.解讀——目標(biāo)意識(shí),終身學(xué)習(xí),閱讀積累,反思隨筆。他的觀點(diǎn)與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆,白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座,我們坐了一天,而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時(shí),心中的敬慕之情更是油然而生。
    兩天的講座帶給我的思想啟迪,是深刻的。在新教育的環(huán)境下,我們都在追求過一種幸福完整的教育生活,那么幸福來自哪里?幸福來自于師生共讀共寫的點(diǎn)滴收獲中;幸福來自于鉆研教材解讀文本,上出一節(jié)理想課堂的喜悅中;幸福來自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中;幸福更來自于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我的成長中……幸福的路很長,鮮花伴著荊棘,成就和著汗水。途中,我們會(huì)有懈怠,會(huì)有停留,甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實(shí)我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專注,缺少那份堅(jiān)持的決心。
    不由再次想起新教育的那句格言:付出就有收獲,堅(jiān)持才有奇跡。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思,明確目標(biāo)——堅(jiān)持讀書,不找借口;堅(jiān)持反思,不懈怠;堅(jiān)持練筆,不放棄。勇敢前行,向做一名幸福教師邁進(jìn)!
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的.部編本人教版新教材培訓(xùn),聽了本次講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。
    首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題,語文要素。
    新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。
    其次,部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來就四個(gè)字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
    “增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講,既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩,要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點(diǎn)漢語之美,有興趣就好。
    語文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測”2個(gè)欄目。8個(gè)單元,有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個(gè)識(shí)字加油站,共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
    教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識(shí)字,識(shí)字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
    “融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
    根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
    漢字教學(xué)時(shí),夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識(shí)字寫字;識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí),要讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí),要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì),注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近語文,感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師。
    總之,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    參加小學(xué)思政培訓(xùn)之前,我對(duì)這個(gè)詞匯感到陌生。以前,我們小學(xué)的課程主要著重于學(xué)科知識(shí)的傳授,而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸則少之又少。因此,我對(duì)思政培訓(xùn)的效果、內(nèi)容及運(yùn)用方式產(chǎn)生了很多疑問。在培訓(xùn)前,我期待著從中獲取到一些有益的教育方法,能夠更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)教育當(dāng)中。
    第二段:思政知識(shí)的啟蒙與學(xué)習(xí)
    在培訓(xùn)中,我們首先接觸到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本概念。通過學(xué)習(xí),我漸漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指民主、奮斗、自由、平等、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等一系列的價(jià)值取向。每一個(gè)價(jià)值觀都承載著豐富的內(nèi)涵,都需要我們?nèi)ド钊塍w會(huì)與理解。思政知識(shí)的啟蒙,幫助我們從小樹立正確的價(jià)值觀,為將來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三段:思政教育的課堂實(shí)踐與效果
    思政培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn),是將學(xué)到的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了大量的課堂實(shí)踐,探討了如何以更好的方式教育培養(yǎng)學(xué)生。通過分組討論、案例分析等活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了如何針對(duì)不同情景和學(xué)生特點(diǎn),選擇合適的教育策略。在實(shí)踐中,思政教育滲透到了我們教育的方方面面,使我們更加具備了塑造學(xué)生良好價(jià)值觀的能力。
    第四段:思政培訓(xùn)的改變與收獲
    思政培訓(xùn)不僅僅是知識(shí)的傳授和教育方法的學(xué)習(xí),更是一次對(duì)自我的反思和成長的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過程中,我們不僅學(xué)習(xí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,也深入了解了自己身上是否存在著不正確的價(jià)值觀。這讓我們對(duì)自己的行為與思想進(jìn)行了審視,并意識(shí)到了自己需要改進(jìn)的地方。思政培訓(xùn)的收獲遠(yuǎn)不止于課程的學(xué)習(xí),還包括了對(duì)內(nèi)心的反思和對(duì)未來教育工作的規(guī)劃。
    第五段:對(duì)未來思政教育的展望與期待
    通過思政培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性和必要性。我們深切體會(huì)到,只有把思政教育真正融入小學(xué)教育中,才能培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。因此,我們希望未來能夠得到更多關(guān)于思政教育的培訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)更多種類的教育方法,并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們希望能夠通過思政教育,為學(xué)生的成長和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。
    總結(jié):
    通過這次思政培訓(xùn),我對(duì)小學(xué)思政教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。思政知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓我明白了價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的重要性,也幫助我反思自己的行為和成長方向。我將積極將思政教育運(yùn)用到小學(xué)教育中,通過培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀,為他們的全面發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也期待在未來能夠有更多的機(jī)會(huì)與崗位,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的思政教育水平。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    10月16日這天,我和學(xué)校的其他幾位語文教師一起到樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加了小學(xué)語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),通過一天的學(xué)習(xí),感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下:
    這雖然是老生常談,但在今天的教學(xué)形式下,卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂,有時(shí)過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍,學(xué)生的參與是否積極,卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性,但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講,必要的教學(xué)“煽情”是必要的,但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
    我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧,因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課,很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情,對(duì)學(xué)生來說,具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書寫來判斷他的性格,現(xiàn)在我們完全可以通過一個(gè)班學(xué)生的書寫來推測這個(gè)班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊,學(xué)高為師,學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子,我們要多從他們的身上反觀自身。
    曾經(jīng)有一段時(shí)間,我們的語文教學(xué)太過于注重人文性,對(duì)語文教學(xué)的工具性把握不夠,但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上,教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語文方法指導(dǎo),比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段,在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課,我們不管采用何種上課形式,都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語文素養(yǎng)的提高。
    通過今天的學(xué)習(xí),我對(duì)語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí),也更加認(rèn)識(shí)到“簡單”語文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記:認(rèn)真做事,只能把事作對(duì);用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個(gè)周末結(jié)束了,回首第一次培訓(xùn),仿佛就發(fā)生在昨天,一切都是那么的親切與熟悉。老師們真情實(shí)意的話語時(shí)刻在耳邊回響。作為一名英語專業(yè)的語文老師,我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這次的培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨,讓我收獲頗豐,滋潤心田。
    猶記得第一次培訓(xùn)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)齊聚,一番發(fā)自肺腑的言談給了我們?cè)S多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業(yè)發(fā)展高速路”課堂給了我們很多實(shí)際教學(xué)案例,讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng),要多上公開課,公開課是成長的快捷之路。課余又反復(fù)咨詢我們對(duì)課堂的評(píng)價(jià),是位十分親切的老師、前輩。
    朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長,她告訴我們不要再夸孩子“你真聰明”!可以換個(gè)方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長溝通時(shí)一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象,她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會(huì)愛:愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛自己。
    還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印象,她給我們介紹很多慕課平臺(tái)。這是一個(gè)日新月異的世界,我們要時(shí)刻跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
    趙老師的“世界咖啡”讓我感覺十分新鮮,是個(gè)激發(fā)思維特別好的方法,商校長從自身經(jīng)歷談起,告訴我們:好老師就是讓自己更優(yōu)秀,讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
    五天的內(nèi)容十分豐富,但是,對(duì)我而言,還想再多吸收一些。作為一名新教師,我要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)義務(wù),多讀書,就像竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》,不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)生涯中,我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲,將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    自去年以來,我一直都有幸參加了學(xué)校組織的中職語文思政培訓(xùn)課程。這是一門讓我受益匪淺的課程,它教會(huì)了我很多有關(guān)中職教育的價(jià)值觀和方法論,并且通過不斷的學(xué)習(xí)和反思,我在思維、表達(dá)、溝通等方面都有了很大的提升。以下是我對(duì)這門課程的一些體會(huì)。
    第二段:思維方面的提升
    在課程中,老師經(jīng)常會(huì)讓我們以不同的方式思考同一個(gè)問題,例如角色扮演、小組討論、寫作業(yè)等等。這些方式的多元性使我們深入思考問題的不同方面,并在思維中不斷跳躍和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中,我慢慢學(xué)會(huì)了如何從一個(gè)全新的角度看待問題,如何提升自己的思維能力,在不同的分析和答案中尋找到一條最佳的路徑,以達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)。
    第三段:表達(dá)方面的提升
    在這個(gè)語文思政課程中,語文教師們著重強(qiáng)調(diào)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己,如何用簡潔明了的文字讓他人易于理解、易于接受,這樣的教學(xué)方法讓我在語言表達(dá)上有了大幅度的提升。通過不斷寫作和練習(xí),我明白了語言表達(dá)不是單方面的,而是一種多維度的表現(xiàn)能力,要能夠在語言表達(dá)的各個(gè)方面駕馭自如。
    第四段:溝通方面的提升
    學(xué)習(xí)中,我們不僅僅只是在小組里討論、辯論,還需要和整個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效的溝通。在實(shí)際演練中,我逐漸意識(shí)到溝通是互動(dòng)的過程,在互動(dòng)中我們要知道對(duì)方的需求和意圖,并能夠針對(duì)性地做出回應(yīng),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)雙方達(dá)成共識(shí)的目標(biāo),從而創(chuàng)造新的價(jià)值。
    第五段:總結(jié)
    在這門中職語文思政的課程中,我真正體會(huì)到了教育對(duì)人的成長的重要性,過去,我似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣“懂得如何成長”這樣一種感受,這也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有能夠用合適的方式接受到正確的教育注腳所致。這門課程不僅僅是一堂知識(shí)課程,更是我們生活中不可或缺的一部分, 將伴隨著我們今后的學(xué)習(xí)生活,并以不同的方式,讓我們不斷自我超越實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    前段時(shí)間,我參加了全國著名教育專家課改研討會(huì)。通過,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
    新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
    對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
    把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
    在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
    2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
    3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)遇,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)我來講這是一次來之不易的機(jī)會(huì),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己,完善自己,提高自己,升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多,這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
    通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)語文教師及班主任,除了具有淵博的知識(shí),良好的.思維品質(zhì),在教學(xué)過程中,教師要對(duì)現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”,所以我們不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
    我通過此次學(xué)習(xí)之后,明確了小學(xué)語文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的:“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo),教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
    (1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
    (2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
    (3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣。
    (4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。
    下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。放眼看周圍世界,要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能,給教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    聽了王老師的指導(dǎo)課后,我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué),從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力,使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而,要提高學(xué)生的說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。
    總之,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,有些部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識(shí),多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
    教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?!缎W(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
    每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
    每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。
    雖說成績是次要的,但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的`成績是滿分的,總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題,評(píng)論和被評(píng)有223次。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    特別高興能有機(jī)會(huì)和各縣區(qū)的小學(xué)語文教師們一起參加這次培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過這為期6天的培訓(xùn),我看到了洛陽市教育局以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們,為了使我們這些老師能夠在此次培訓(xùn)中,有更多收獲,真是做出了充分而精心的準(zhǔn)備。
    這次培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排的既充實(shí)又多樣化。不僅有教育教學(xué)方面的專業(yè)性培訓(xùn),還關(guān)注到了老師們的心理發(fā)展,精彩的聯(lián)歡晚會(huì),更是將我們這個(gè)培訓(xùn)小集體,變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這里有細(xì)心周到的輔導(dǎo)員和班主任,有很強(qiáng)專業(yè)理念的優(yōu)秀講師,有多才多藝的學(xué)習(xí)同伴…大家在這六天里共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,讓短短的時(shí)間充滿了多姿多彩的回憶。
    雖然這六天的培訓(xùn)時(shí)間不長,但我的收獲卻頗多,比如:孫彥老師的《做一個(gè)好老師》讓我認(rèn)識(shí)到了自己作為一名教師身上所肩負(fù)的責(zé)任有多大,讓我明確了自己的工作目標(biāo)與方向。張志剛老師的《快樂工作,幸福生活》讓我學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài),放開心扉才能更接近快樂。郜老師和雷老師為我們展現(xiàn)的兩節(jié)精彩的微型課,讓我們?cè)趯?shí)踐課例中看到了他們?nèi)绾紊钊氲胤治鼋滩?、挖掘教?讓我們更真實(shí)地感受到了他們專業(yè)性的教育理念,讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到了“教語文”的重要性;更是讓我們體會(huì)到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)而高效的語文課堂能給學(xué)生們帶來多么珍貴的收獲。
    最令我感動(dòng)的是田芳老師,感動(dòng)于她為孩子們所做的一切。就像她在課前所說的教育理念一樣,是真真正正的“心課堂”,用心去教育學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生。在每一個(gè)細(xì)微的教育環(huán)節(jié)中,都蘊(yùn)含著她百分之百的精力。她細(xì)心、體貼,有著認(rèn)真的工作態(tài)度,有著愿為孩子們付出一切的奉獻(xiàn)精神。她關(guān)注到每一處細(xì)微的教育之處,在教學(xué)中不斷地鉆研,不斷地進(jìn)取。同樣是語文課堂,同樣是語文課堂,同樣是在校的6個(gè)小時(shí)的時(shí)間,她卻在想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,幫助孩子們共建僅屬于他們的獨(dú)特而美好的童年記憶。
    如果說這些優(yōu)秀的一線教師是在用盡全部身心的做教育。那像高武強(qiáng)、許利平、唐海虹、王留曉等這些從一線上走出來的優(yōu)秀教研員、學(xué)術(shù)帶頭人,他們則是帶著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生出發(fā),關(guān)注學(xué)情;從語文出發(fā),關(guān)注專業(yè)發(fā)展。在語文教學(xué)中不斷進(jìn)取、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。
    他們給我們講述的教育理念是先進(jìn)的,是高效的。雖然有些理念我們還不能完全消化,還有些迷惑而不知所措。但就像高老師所說,只要有更多的老師愿意去思考,去努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,去真正地改革自己的語文課堂,找到有利于學(xué)生發(fā)展,適合自己教育教學(xué)的方法,激發(fā)更多的創(chuàng)新意識(shí),那這次培訓(xùn)就是成功的。
    聽君一席話,勝讀十年書。這六天的專業(yè)性培訓(xùn)時(shí)間雖短,但每堂課的含金量都很高,也讓大家更清晰的明確了自己今后發(fā)展的教育方向。相信我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?,都?huì)將這次的收獲帶入自己的日常教學(xué)中,在教育中與孩子們一起成長。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    中職語文思政培訓(xùn)是為進(jìn)一步提高中職教育教學(xué)質(zhì)量而開設(shè)的,它旨在培養(yǎng)中職生的思想品德,提高他們的人文素養(yǎng)和語文水平。在學(xué)習(xí)中職語文思政培訓(xùn)的過程中,我們得到了很多的啟示和收獲。本文將分享一些個(gè)人的心得和體會(huì)。
    第二段:內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
    中職語文思政培訓(xùn)主要包括三個(gè)方面:思想政治理論知識(shí)、中華文化和現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)。思政理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;中華文化讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和文化特征;現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生感受現(xiàn)代作家對(duì)生活和人性的深刻洞察。
    第三段:思政理論知識(shí)的收獲
    在中職語文思政培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于思想政治的理論知識(shí)。例如,我理解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性,這些價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的思想基礎(chǔ)和道德基石。我對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行了反思,認(rèn)識(shí)到要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這樣才能有助于他們健康成長。
    第四段:中華文化的收獲
    中華文化是我國傳統(tǒng)文化的集大成者,也是我們文化自信的源頭。在中職語文思政培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)文化的精髓和特征。例如,我了解到《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“君子務(wù)本,本立而道生”等古人智慧的表達(dá)方式,這些智慧可以指導(dǎo)我們更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。同時(shí),中華傳統(tǒng)文化也呈現(xiàn)在我們的日常言談之中,如“君子不器”、“己所不欲,勿施于人”等,這些成語和格言蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的精髓,對(duì)我們的一生都有指導(dǎo)意義。
    第五段:現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的收獲
    與中華文化不同,現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)則更多地關(guān)注當(dāng)代生活和人性。在學(xué)習(xí)中職語文思政培訓(xùn)的過程中,我們接觸到了很多當(dāng)代文學(xué)巨匠的作品,如余華的《活著》、韓寒的《后會(huì)無期》、嚴(yán)歌苓的《夢(mèng)里花落知多少》等。這些作品中蘊(yùn)含著對(duì)人性的深刻洞察和對(duì)生命的珍視,可以啟迪學(xué)生思考人生,提高他們的人文素養(yǎng)和閱讀水平。
    結(jié)論:
    學(xué)習(xí)中職語文思政培訓(xùn)既能幫助我們更好地教學(xué),又能夠促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長。在這一過程中,我們不斷汲取新的知識(shí)和思想,探索新的方法和經(jīng)驗(yàn)。愿我們?cè)谥新氄Z文思政培訓(xùn)中不斷提高自己的思想品德,為培養(yǎng)有道德情操、文化素養(yǎng)和人文精神的中職學(xué)生而共同努力。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    8月1日至4日,我參加了__市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn),先后聆聽了__、__、__、__、__等的報(bào)告,我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),吸取精華,驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟,使我受益匪淺,收獲豐厚。
    回首這四天的培訓(xùn)歷程,緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn),來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告,下午返校做作業(yè),上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累,但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的。
    一、聆聽精彩講座
    二、更新教學(xué)觀念
    通過學(xué)習(xí),使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助,要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走,令人深思:要想跟上教學(xué)改革的步伐,首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能,應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德,轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念,不斷提升專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?!澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦?!闭n堂上,有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,我會(huì)譏諷他們,傷害了學(xué)生的自尊,疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,從而拉近師生距離,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,成長的家園。
    在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里,來自的諄諄教誨,來自同行的互動(dòng)交流,匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它長流,銘記在心,時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動(dòng)。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。
    在培訓(xùn)期間,我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開始談起。首先,你要看你所選的.課程是不是你所學(xué)過的課程,假如是你學(xué)過的,我聽老師說可以抄書。
    通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
    通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。第一,我明白了作為一個(gè)語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
    新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,帶給我們一套全新的東西:新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,大家都有很多的實(shí)踐體會(huì),但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間,國家出臺(tái)了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性,于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí),這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),讓人頓感欣慰,真是想老師所想,急老師所急,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
    這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,讓大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的.,哪些地方是舍棄的,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí),她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,一定要多讀書,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長,以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
    語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
    1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
    2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
    今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    語文思政培訓(xùn)是近年來一種新的培訓(xùn)方式,旨在通過語文學(xué)科的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在參與這項(xiàng)培訓(xùn)的過程中,我深刻體會(huì)到了語文思政培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。
    首先,語文思政培訓(xùn)有助于提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。通過課堂上的討論、辯論和寫作等活動(dòng),學(xué)生們被鍛煉了積極思考問題的能力。時(shí)下社會(huì)信息發(fā)達(dá),學(xué)生們面臨著各種各樣的觀點(diǎn)和信息,如果沒有良好的思辨能力,就難以分辨真?zhèn)?,容易被誤導(dǎo)。而語文思政培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,使他們能夠客觀分析問題,做出正確的選擇。
    其次,語文思政培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。語文學(xué)科本身就是一門以美為核心的學(xué)科,培訓(xùn)中的詩詞、散文、小說等文學(xué)作品能夠啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感悟和審美情操。藝術(shù)是人類靈魂的表達(dá),只有通過審美的教育,才能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和情操。語文思政培訓(xùn)通過讓學(xué)生欣賞、讀解和欣賞文學(xué)作品,使學(xué)生在藝術(shù)的世界中得到陶冶和滋養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
    另外,語文思政培訓(xùn)也可以增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感?,F(xiàn)代社會(huì)的競爭激烈,人與人之間的關(guān)系日益冷漠。而語文思政培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感,使他們更加關(guān)心他人,更加關(guān)注社會(huì)問題。在培訓(xùn)的過程中,我們經(jīng)常組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如義工活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等,使學(xué)生親身感受社會(huì)的需求和他人的貧困,從而培養(yǎng)他們的關(guān)懷之心。
    最后,語文思政培訓(xùn)還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在培訓(xùn)中,我們注重教育學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,促使他們形成積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度。現(xiàn)代社會(huì)變化快速,價(jià)值觀多元化,學(xué)生很容易陷入迷茫和困惑。而語文思政培訓(xùn)教導(dǎo)學(xué)生正確看待世界、理解人生,從而使他們能夠樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀,指導(dǎo)自己的人生發(fā)展。
    綜上所述,語文思政培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好社會(huì)公民方面起著重要作用。通過提高學(xué)生的思辨能力、培養(yǎng)審美情操、增強(qiáng)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感,以及樹立正確價(jià)值觀和人生觀,語文思政培訓(xùn)有助于培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代青年。我深深地體會(huì)到了這些方面的重要性和價(jià)值,相信這項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的成長和發(fā)展也將起到積極的推動(dòng)作用。
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    市教師進(jìn)修學(xué)校這次組織的小學(xué)語文科組長培訓(xùn),可能有著不一般的意義。
    我一直都認(rèn)為,關(guān)于小學(xué)語文的'考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時(shí),我也總是說“如果不重視考試研究,小學(xué)語文的教學(xué)研究沒有任何意義”。話說得很過頭,是因?yàn)槲覍?duì)于加強(qiáng)小學(xué)語文考試研究的心情非常迫切。
    培訓(xùn)中,當(dāng)我看到嚴(yán)考全老師講座的標(biāo)題是“東莞市基于標(biāo)準(zhǔn)的命題研討”時(shí) ,心情是激動(dòng)的 -- 善其事的“器”,從嚴(yán)老師的講座中向我走過來。毫無疑問,東莞小學(xué)語文的考試研究,被提上了議事日程。我想,今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下,也必然會(huì)開展得更有勁兒一些 -- 當(dāng)試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時(shí)候,拼體力、比運(yùn)氣的時(shí)代,會(huì)被終結(jié)!
    我們迫切需要理據(jù)!
    考與不考,“課程標(biāo)準(zhǔn)”就在那里,“呵護(hù)興趣” !
    深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校陶莉老師團(tuán)隊(duì)帶來的批注式閱讀,我非常喜歡。
    在知道“批注式閱讀”之前,我曾了解過“非指示性教學(xué)”。我覺得兩者非常相似,其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像“批注式閱讀”那樣,重視落筆 -- 用筆寫出來。前者“說”得多。
    盡管有區(qū)別,但它們有著共同的優(yōu)點(diǎn)。
    “非指示性教學(xué)”在進(jìn)入課堂的時(shí)候,一開始,教師是沒有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的。最初階段基于文本的對(duì)話,完全是取決于學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力現(xiàn)狀?!芭⑹介喿x”在“一次批注”時(shí),教師也是不介入的 -- 學(xué)生能批注出什么來,也完全取決于學(xué)生的現(xiàn)狀。這兩種教學(xué)在最初階段,教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對(duì)話。這有個(gè)好處,就是摸清楚學(xué)生的起點(diǎn),并且摸到的起點(diǎn)是原生態(tài) -- 沒有外來的因素影響他們呈現(xiàn)起點(diǎn)。
    其二,“非指示性教學(xué)”的目標(biāo)和內(nèi)容,是在后段生成的?!芭⑹介喿x”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,也是在“二次批注”時(shí)生成的。教學(xué)的后段,教師都介入了。而教師此時(shí)教給學(xué)生,就是學(xué)生 “真正沒有注意到的”和“確實(shí)不會(huì)的”。
    這兩種教學(xué)的課堂生態(tài),想來也應(yīng)該不像我們慣常看到的公開課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會(huì)有磕磕絆絆或者斷斷續(xù)續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得,未必不如那些“作出來的課”;對(duì)于教師專業(yè)性的要求,也不會(huì)更低,只會(huì)更高 -- 通過實(shí)時(shí)探測,能現(xiàn)場摸準(zhǔn)學(xué)生需要自己再教些什么,沒有高度的專業(yè)性,是辦不到的。但有可能,這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”的短板。
    陶莉老師團(tuán)隊(duì)的“批注式閱讀”,我很喜歡,因?yàn)樗欣頁?jù) -- “多讀多寫文自工”,有理據(jù)的東西我都喜歡;但因?yàn)椤昂弦说哪芰σ羞m當(dāng)?shù)闹R(shí)來建構(gòu)”(王榮生), 一年級(jí)的孩子注定不能因?yàn)槲蚁矚g而去踐行“批注式閱讀”。需要等待一個(gè)“五年級(jí)下學(xué)期”或者“一個(gè)六年級(jí)”。
    這次培訓(xùn),值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師等這樣知識(shí)淵博的學(xué)者,感恩!能享受到進(jìn)修學(xué)校方方面面的服務(wù),感恩!
    也許,我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下:
    這次培訓(xùn),必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進(jìn)理性時(shí)代!
    小學(xué)語文思政課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
    今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性。急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
    課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什么?我們來看一下新舊課標(biāo)的定義:
    (實(shí)驗(yàn)版的新課標(biāo))語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
    (20xx版)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
    通過對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn),20xx版的課程性質(zhì)個(gè)別處進(jìn)行了增添、刪減,制定的比較確切,新修訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
    這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”,更重要要學(xué)會(huì)語言文字的運(yùn)用,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,在此過程中,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。這也對(duì)應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的,理解不等于運(yùn)用,理解只是運(yùn)用的基礎(chǔ),而運(yùn)用就是理解的最終目標(biāo)。
    對(duì)于小學(xué)語文教育來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
    在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過度追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),是學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的終身受用的語文能力。
    2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書與《新課標(biāo)》及個(gè)教程的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)與編排的意圖,以備在教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)重點(diǎn),準(zhǔn)確達(dá)到新課標(biāo)提出的落腳點(diǎn),有效的實(shí)施語文教學(xué)。
    3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想基礎(chǔ)上,從本班本校的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生額年齡特征進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活的運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采用適合的教學(xué)策略,把訓(xùn)練聽說讀寫落到實(shí)處,改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式討論式教學(xué),積極尋找課外資源,創(chuàng)造性的開展各種活動(dòng),增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能使他們能真正達(dá)到學(xué)以致用。
    我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,是朝氣蓬勃、富有無限想象力和創(chuàng)造力的新一代。只有尊重個(gè)性才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;只有了解學(xué)生個(gè)性,才能捕捉他們身上的閃光點(diǎn),才能使自己的教學(xué)受到學(xué)生的喜愛,課堂教學(xué)才會(huì)高效。修訂后的新課標(biāo)正體現(xiàn)了這一點(diǎn),更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)低段口語交際板塊,要求學(xué)生聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個(gè)字的差別,但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。實(shí)驗(yàn)版中的課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,在學(xué)生看來,教師所謂的精彩也許平淡無奇,并不是學(xué)生認(rèn)可的,因此在復(fù)述時(shí),難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,擺脫了教參教師的束縛,給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力,學(xué)生感覺被尊重了,因此學(xué)習(xí)起來更有積極性。
    最后我希望通過以上能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)語文有了興趣感,提高他們的水平。在實(shí)踐教學(xué)中,我將不斷的總結(jié)反思,撰寫教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做的更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主和諧,師生互動(dòng),生動(dòng)活潑的新局面。