勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會到成功的甜蜜和幸福。如何設(shè)計和打造一座具有創(chuàng)意和實用性的建筑？以下是一些時間管理的技巧和策略，希望對大家有所幫助。
課堂分享的文案篇一
我在教學(xué)過程中，總覺得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低，如何激勵？······這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。
以下是我的一些感想：
信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常?？吹降氖莾?yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚個性的欲望不強，鍛煉的機會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公*的機會。當(dāng)堂練習(xí)，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓(xùn)練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)能集中學(xué)生的注意力，提高參與的積極性，對學(xué)生的能力提高有很大的促進作用。
板演既能考查學(xué)生的基本知識和技能，又能考查學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學(xué)習(xí)成為自然。老師的及時反饋對各小組的學(xué)習(xí)也是一種激勵和充分肯定。
組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實施捆綁式評價，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽，還加強了組內(nèi)成員的交流和相互補充，學(xué)生獲取知識的渠道寬了，學(xué)習(xí)的興趣濃了。分值的量化和老師物質(zhì)性的獎勵對孩子也是很好的促進。一個人的成長離不開團隊的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進步和發(fā)展。
教學(xué)模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。
1、小組的組建過程中，是為互助合作學(xué)習(xí)活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學(xué)習(xí)提供活動的知識背景，同時實行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)。
2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準備4—5條選擇題，2道板演題，這些題目應(yīng)當(dāng)按照階梯難度原則設(shè)計，并有1—2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設(shè)計成填空的形式。
3、反饋機制，我該如何快速的了解到學(xué)生的掌握情況呢？選擇題讓學(xué)生舉信息卡回答，當(dāng)答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。
板演題讓小組搶答，因為黑板地方有限，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學(xué)會分工合作，在最短時間內(nèi)作出最好的解答。
為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關(guān)于激勵機制，我還有多學(xué)習(xí)、實踐。
課堂分享的文案篇二
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課?！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從而到達高效。
一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。
詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?BR> 三、全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂分享的文案篇三
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是*凡的，作為教師的我們，如何在*凡的崗位上創(chuàng)造出不*凡的業(yè)績？如何在*凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
一、定位自己。人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
三、提升專業(yè)研究力和學(xué)識擴展力。教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。
——語文高效課堂讀書心得
課堂分享的文案篇四
古人有云：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們：學(xué)生能否成才，老師起著決定作用。
*自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學(xué)子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學(xué)生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學(xué)路上讓我們學(xué)會認知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。
從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的`話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大*，實現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！
課堂分享的文案篇五
1舞蹈朋友圈文案范文、只管自己舞翩翩，不問歲月至何年。
2舞蹈朋友圈文案范文、舞蹈讓你感覺更加有活力！不去在意別人的目光，盡情舞動！
3、愿你余生有人共舞，也能獨自起舞舞蹈朋友圈文案范文。
4舞蹈朋友圈文案范文、天上一輪春月開宮鏡，月下的女子時而抬腕低眉，時而輕舒云手，手中扇子合攏握起，似筆走游龍繪丹青，玉袖生風(fēng)，典雅矯健。
5舞蹈朋友圈文案范文、長街燈火闌珊處，心碎之人隨風(fēng)舞。
6、每個人都是一名舞者，舞動著自己的人生舞蹈朋友圈文案范文。
7舞蹈朋友圈文案范文、懂得舞蹈不是最重要的，懂得隨機音樂的節(jié)奏去配合，也是最重要的。
8舞蹈朋友圈文案范文、不要在意別人的目光，你也許跳的并不好，但是你比別人更有勇氣在公眾面前跳舞！
課堂分享的文案篇六
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我知道作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速的、復(fù)雜多樣的。不過我認為，無論語文教學(xué)被灌輸什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。 當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水*來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!
課堂分享的文案篇七
過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。通過認真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》，我明白了要把把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中*出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達到教學(xué)目標。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標準，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學(xué)生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水*和課外學(xué)業(yè)負擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高水*地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)?！缎抡n改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達到的效果吧。
通過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂下教師得到*，學(xué)生能得到快樂。因而今后我一定樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，不斷的反思中提高自己的能力水*，時刻提醒自己，努力去踐行高效課堂。高效課堂符合個體的心理發(fā)展特點，是人性的課堂，其理念設(shè)計處處折射著人性的光芒，其各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及教學(xué)技巧都以符合個體心理發(fā)展特點為準則，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生廣泛的遷移，能夠觸類旁通，這也正是高效課堂中的學(xué)生能夠成為“知情意統(tǒng)一”的“完人”的重要原因。
——《解密高效課堂》讀書心得
《解密高效課堂》讀書心得
課堂分享的文案篇八
教師當(dāng)學(xué)生親自體驗高效課堂的特點，這是我校推進改革的手段之一。這一體驗還真是讓我們體驗出了許多內(nèi)容，現(xiàn)將體會呈現(xiàn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍的重要性。如何讓學(xué)生在體驗愉悅的狀態(tài)下進入課堂，這是順利完成任務(wù)的關(guān)鍵，所以，教師可以采取一些手段讓大家放松樂學(xué)。
二、競賽的重要性。人天生是有表現(xiàn)欲的，希望自己的閃光點被人發(fā)現(xiàn)和欣賞，虛妄在比賽的過程中超越他人，展示自己強者的風(fēng)采，因此競賽手段引入課堂絕對是必不可少的。
三、激勵評價的重要性。教師提醒的重要性，課堂上總會出現(xiàn)這樣那樣的意外，使學(xué)生沉浸于自己的討論中，而忘記老師的要求，教師這時適時的提醒非常重要，教師評價可以從要求學(xué)生做好的幾個方面入手，好的方面贊揚，差的方面提出希望，這樣對學(xué)生會起一個導(dǎo)向作用。
四、這里要說的是一個時間分配問題，讓學(xué)生動起來，腦子動起來，是需要時間的，但課堂時間有限，這時候該怎么辦？是該為了任務(wù)二減縮時間，還是為了質(zhì)量而不要求任務(wù)。
總之，體驗式課堂讓我收獲頗豐，雖然我還不能很好地駕馭這樣的課堂，雖然有許多規(guī)章制度、評價制度尚不完善，但這樣的課堂必定是以后的主流，我們應(yīng)該循著它一步步探索直至完善。
課堂分享的文案篇九
10月17日，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動。
其中，xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀*》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個階段：閱讀前的激趣課，中期推進課，后期匯報總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進課，是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式，將老師之前布置的1—6章的內(nèi)容通過設(shè)計的一些問題進行了考查。比如第一個問題“_是誰”，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言，進而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中，老師出示了書的目錄，提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么？“紅都”指哪里？“造反者”指誰等等，設(shè)計這些問題，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對文章內(nèi)容有一個大體的把握；第三環(huán)節(jié)“為*、*做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出_的采訪路線”這兩個問題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié)，在“真閱讀”體會到成就感。
這堂課的設(shè)計既考慮了教材的要求，是對新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸，又考慮了學(xué)生的要求，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀。田老師說：“名著導(dǎo)讀是課標中對課外閱讀的一個具體體現(xiàn)，不是為了考試，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字，*均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀，讓每個學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，最終成為終身讀者。
細想想，原來王老師做到了這幾點：首先，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣，這樣，學(xué)生就會被教師的熱情感染，師生就會建立心靈的聯(lián)結(jié)，師生共讀的過程，就是學(xué)生閱讀熱情被點燃的過程；其次，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師，要讓學(xué)生愛上“悅讀”，千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀，教師要改變墨守成規(guī)的理念，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動閱讀的新問題、新思考，并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題，讓學(xué)生在問題的牽引下深入閱讀；第三，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零”，在有目的有計劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系，制定好名著閱讀的計劃，包括具體篇目、進度、要求和方法等，甚至可以細化到每一天讀書的任務(wù)和時間。
統(tǒng)編教材中，教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系，名著導(dǎo)讀課程也開始走進校園。閱讀“火”了的背后，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進行真實的名著閱讀，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗，獲得更健康的人格。
課堂分享的文案篇十
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂也應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?我認為必須抓好以下幾個方面。 第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
課堂分享的文案篇十一
暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的特級教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。
書中有兩章是關(guān)于語文學(xué)科的，我仔細地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文中的一個難題，教師費盡口舌和心機，學(xué)生仍無從下筆?？戳撕卫蠋煹膶嵗?，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對作文教學(xué)有了更深的認識。
一、教師確保創(chuàng)新的動力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪?！钡拇_，學(xué)生不會寫作文的一個原因還是我們老師寫作的機會少。想想，作為教師，我應(yīng)廣泛閱讀，博采眾家之長，確保創(chuàng)新的動力，其次是親自寫作示范，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。
二、聯(lián)系生活，激活文思——創(chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營造出開放性的作文環(huán)境。
三、立足教材，培養(yǎng)語感。離開了扎實的語言文字基礎(chǔ)，學(xué)生作文就成了無源之水、無本之木。
四、指導(dǎo)修改，取長補短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。
五、鼓勵投稿，激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗其中的樂趣。
除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服*化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點*化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實際的良好意識和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。
課堂分享的文案篇十二
近日在我聽了名家講的高效課堂，感觸頗深。高效課堂是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展！
有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”，其基本目標應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。
高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評價的最根本的準則，是課堂教學(xué)的永恒追求。怎樣才能成為高效課堂呢？通過高效課堂的學(xué)習(xí)，認為教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在談一下自己學(xué)習(xí)的感受。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。一方面，教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)開發(fā)他們的這種能力。對學(xué)生一看就明白或稍微思考就能明白的知識去詳細講解，態(tài)度可謂認真負責(zé)，但效果較差。一課堂講下來，結(jié)果自己很累，學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，就是低效。如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是關(guān)鍵。
另一方面，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽”的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，難免有些不習(xí)慣。針對這種情況，就應(yīng)給他們指出人的一生中，在教師指導(dǎo)下的時間是短暫的，今后工作的時間是漫長的，只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識，做到生命不息，學(xué)習(xí)不止，才能跟上時代的步伐，使學(xué)生對自學(xué)有正確的認識，并渴望掌握這把鑰匙。
在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時，給學(xué)生提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會讀書。
對學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式進行討論解決問題，要是這些辦法都不行，就留到師生一起解決。目的是使一些淺顯的問題得到及時地解決，不能解決的問題，教師應(yīng)在適當(dāng)講解后，引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探索、歸納和總結(jié)。
我總覺得，在自己以往的教學(xué)中，我在課堂上總有講不完的東西，生怕那個知識點沒有講到，生怕學(xué)生沒有聽清楚，總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題，這就是低效。
自從學(xué)習(xí)了高效課堂理念之談后，覺得作為一個教師，要學(xué)會“偷懶”。那樣才會真正達到事半功倍的效果。
比如：著名的教師魏書生組織教學(xué)，在課堂上要完成大量練習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不教；學(xué)生自己能探索的老師不教；學(xué)生自己能做的老師不教；盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。
這樣知識學(xué)得扎實，老師學(xué)生都感到課外負擔(dān)不重，有足夠的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，不用加班加點，不占用學(xué)生的休息時間，學(xué)生一樣學(xué)得很好。多年來，魏書生的學(xué)生考試成績在全市均名列前茅。我想魏書生的這一教學(xué)效果則充分的說明了他的課堂已經(jīng)達到了高效的效果。
總之培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和朋友學(xué)生學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成在于長期指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“未來的文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話道出了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要性。從此，我開展對學(xué)生進行了自學(xué)輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是實現(xiàn)“高效”最好途徑。有了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能不斷地去獲取新知識，使自己所學(xué)的知識產(chǎn)生的廣泛的遷移，起著“舉一反三”的作用，獲得了事半功倍的效果。教師的教育教學(xué)的效果就有大大的提高。
課堂分享的文案篇十三
今天下午的六（4）班熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因為今天教音樂的張老師在音樂課上讓我們自由發(fā)揮，自由表演、唱歌。
一聽這話，剛才沒精打采的同學(xué)們這下可來了精神，一個個摩拳擦掌，準備上講臺大干一場。
首先上場的是我班著名男高音吳昱澤，他最喜歡唱《感恩的心》，甚至有段時間，他一天到晚都在那里喃喃自語（雖說是喃喃自語，但聲音確實挺大的）的唱著，特別是高音那段，聽得我們耳朵都表示嚴重抗議，他今天不會還唱這首歌吧。同學(xué)們一見是吳昱澤上場，便做好了各種準備，有的拿出紙巾，堵住耳朵，似乎已經(jīng)判斷出吳昱澤的企圖，有的又拜托吳昱澤別再唱那首歌，還有的甚至大叫著讓吳昱澤下場，只有吳昱澤的“粉絲”陳新淳在為吳昱澤鼓掌。整個教室亂極了，同學(xué)們各說各的，可大家的臉都是讓笑容打前鋒?？粗_下同學(xué)們精彩的“表演”，我不由自主的“撲哧”一笑?？蓞顷艥山z毫沒有被這熱鬧的場面所感染，他帶著表演性質(zhì)的語氣嚴肅地說：“今天，我為大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是?！眳顷艥缮陨酝ｎD了一下，而我們的心已經(jīng)懸到了嗓子眼，我們害怕他又唱《感恩的心》，教室里頓時安靜極了，李沁虹的一支筆掉落地上的聲音都聽得清清楚楚?！澳蔷褪恰?，吳昱澤深呼了一口氣，捏緊了拳頭，似乎在給自己鼓氣，而臺下的“演員”們則在為他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吳昱澤接著說?！巴隆?，全班同學(xué)集體噴血，然后就是一陣狂笑，接著就對吳昱澤好言相勸，他終于對“舞臺”說拜拜了，同學(xué)們也都松了一口氣，總算可以讓自己的耳朵少受一次折磨了。
接下來閃亮登場的是特別裝帥的趙恒平，他一上場就擺了一個很“酷”的姿勢，全班集體用雙手雙腳鄙視他，這可是我們班主任楊老師同志特意為趙恒平的.吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼宇C發(fā)的大禮，他似乎意識到了什么，立刻嚴肅得像個小大人，鄭重其事地說：“今天，我要為大家?guī)硪皇住睹倒寤ǖ脑岫Y》，請大家多多指教?！蓖瑢W(xué)們被他的嚴肅樣逗笑了。他的歌喉還算過得去，我勉強的聽著，可他的粉絲團在那里使勁為他鼓掌，手都拍紅了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生們?yōu)樗恼?，女生們卻無動于衷，他的演唱結(jié)束了，男生們鼓掌鼓得更響了，女生們還是沒有反應(yīng)。
然后是王絲語，她是第一個敢于上去展示的女生，同學(xué)們（特別是女生）為她鼓氣，果然，她那圓潤的歌喉讓我們陶醉其中。
張老師最后點評說吳昱澤是唱得最“好”的，全班又笑了，因為張老師也想搞笑，她的評價恰恰是反著評的。
這節(jié)課真有趣！要是每節(jié)課都能這樣，那上學(xué)就其樂無窮了！
課堂的40分鐘是我們學(xué)習(xí)的時光，所以，有許多人認為：課堂上總是在不停地學(xué)習(xí)，既無趣又死氣沉沉?？晌覅s認為課堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂課都各具特色。
這幾天，我們班在課堂上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，讓我現(xiàn)在一想起來，就禁不住開懷大笑。
趣事一：數(shù)學(xué)講題行個禮
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，數(shù)學(xué)課又來了。今天的數(shù)學(xué)課要復(fù)習(xí)圖形的面積，李老師把所有的圖形都畫在了黑板上。本想著李老師要把這些圖形一個一個的給我們耐心地講解，可沒想到她卻說：“這幾道題，我要分別讓幾個同學(xué)上來講解?！钡搅酥v第三道題的時候，李老師隨口叫道：“杜昀韜，上來講第三題。”他跑上了講臺，完整地講出了這道題計算面積的過程，同學(xué)們都鼓起了掌。
但是，當(dāng)他快要走下講臺時，突然停住了。他要干什么呢？我們都睜大了眼睛，沒想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，這才大步走回了自己的座位。我們的掌聲頓時消失，變成了“哈哈哈”的笑聲?？吹剿腔臉幼?，就連平時非常嚴肅的李老師也笑了起來。
趣事二：語文課上睡大覺
星期四下午全是語文課，那一次，趙老師正在專心致志地給我們分析著語文課文，并傾聽個別同學(xué)的發(fā)言，我也在全神貫注地聽著趙老師講課。突然，趙老師的目光投向了我旁邊，大聲地喊道：“xxx，請你回答我剛才提問的這個問題?！蔽液闷娴乜戳艘谎畚业耐?，只見他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢！嘴邊還流著一行口水，我真是太佩服他了！
課堂分享的文案篇十四
第一段：介紹午間課堂分享的背景和目的（200字）
近年來，越來越多的公司開始重視員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展，午間課堂分享作為一種常見的培訓(xùn)方式，逐漸受到了廣大員工的關(guān)注和參與。午間課堂分享是一種在工作時間舉行的短期培訓(xùn)和知識分享活動，目的是讓員工學(xué)到新知識，提高技能，同時增強團隊的凝聚力和合作意識。通過午間課堂分享，員工可以有機會向同事展示自己的專長和經(jīng)驗，提高自信心，同時也可以借此機會學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的知識，拓寬思路。
第二段：個人參與午間課堂分享的體會和收獲（250字）
作為一名員工，我積極參與了公司組織的午間課堂分享活動，并從中受益匪淺。首先，通過和其他同事的交流和互動，我獲得了不同領(lǐng)域的知識和技能。在過去的幾個月中，我參加了多個關(guān)于市場營銷、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧的分享課程，在與同事的互動中，我學(xué)到了很多實用的經(jīng)驗和技巧，對于我的工作和職業(yè)發(fā)展有著很大的幫助。其次，通過分享自己的專長和經(jīng)驗，我提升了自己的自信心和演講能力。站在講臺上，向同事們分享自己的見解和經(jīng)驗，是一次極好的鍛煉機會。這讓我更加了解自己，也提高了自己的溝通能力和表達能力。
第三段：團隊間的合作和凝聚力得到增強（300字）
除了個人收獲，午間課堂分享也促進了團隊的合作和凝聚力更加增強。在課堂分享的過程中，我們與同事們一起學(xué)習(xí)、互相分享，建立了更加緊密的聯(lián)系。通過參與不同領(lǐng)域的課程，我們更加了解了彼此的專長和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了更多的合作機會。多次的互動交流，讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了提高，進一步加強了團隊的凝聚力。我們不再是孤立的個體，而是一個團隊，在共同的目標下緊密協(xié)作，互相幫助，共同成長。
第四段：公司通過午間課堂分享提升員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率（300字）
通過午間課堂分享，公司成功地提升了員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率。首先，由于課堂分享是在工作時間舉行的，員工可以將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，不會影響正常的工作進度。其次，通過讓員工分享自己的專長和經(jīng)驗，公司激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)意識。員工在分享經(jīng)驗和知識的過程中，不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了其他同事的學(xué)習(xí)動力。此外，公司還鼓勵員工互相學(xué)習(xí)和借鑒，通過設(shè)立獎勵機制，激勵員工分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新經(jīng)驗。這進一步促進了員工之間的學(xué)習(xí)和交流，提高了整體的工作效率。
第五段：總結(jié)午間課堂分享的重要性和發(fā)展前景（250字）
綜上所述，午間課堂分享對個人和團隊的發(fā)展都起到了積極的推動作用。它不僅能夠讓員工學(xué)到新知識和技能，提升自己的專業(yè)能力，還能夠增強團隊的凝聚力和合作意識。通過午間課堂分享，公司也提升了員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率。展望未來，午間課堂分享有著更加廣闊的發(fā)展前景。我們期待更多的員工參與其中，分享自己的知識和經(jīng)驗，共同推動公司的發(fā)展和進步。
課堂分享的文案篇十五
在學(xué)生時代，課堂分享是我們非常熟悉的一個環(huán)節(jié)。從小學(xué)到高中，老師都會鼓勵我們在課堂上分享我們的觀點和經(jīng)歷。雖然有時候，這個過程可能會有些緊張，但最后我們發(fā)現(xiàn)，通過和同學(xué)交流，分享自己的經(jīng)歷和看法，不僅可以讓自己獲得更多的知識，同時也能夠提高自己的口語表達能力。因此，我認為學(xué)生時代的課堂分享對我們的成長與發(fā)展有著重要的意義。
第二段：如何成功進行課堂分享
成功進行課堂分享的關(guān)鍵在于如何準備和表達自己的觀點。首先，我們需要對分享的內(nèi)容進行充分的準備和研究，確保自己掌握了足夠的知識。其次，我們需要選擇合適的語言和形式來表達自己的觀點。最后，要注意掌握一些基本技巧，例如，讓自己的話清晰可懂，保持一定的語速和音量，以及注意語氣和肢體語言的運用。通過這樣的準備和表達，我們的課堂分享才能夠更加成功。
第三段：課堂分享對我們的成長有何影響
課堂分享不僅能夠幫助我們更好地掌握知識，還可以讓我們提高口語表達能力、擴展交際圈以及鍛煉思維能力。在分享的過程中，我們需要盡可能清楚地表達我們的觀點和想法，這就需要我們不斷思考和梳理自己的思路，從而提高我們的思維能力。同時，通過分享，我們也可以積極交流和互相學(xué)習(xí)，擴展我們的知識和見識。
第四段：課堂分享的不足和不足的改進辦法
雖然課堂分享有著重要的作用，但在實踐中仍然存在著不足之處。尤其是在一些大班級中，時間有限，每個人的時間都不多。這時可能會出現(xiàn)分享的內(nèi)容過于簡單，或者是出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。因此，我們需要采取一些改進措施，例如，增加每個人分享的時間、讓學(xué)生們提前準備、鼓勵學(xué)生們分享過程中提出和回答問題、以及設(shè)立分享的獎勵機制等等。
第五段：總結(jié)
通過以上的分析，我認為課堂分享對我們的成長和發(fā)展有著重要的意義?？梢詾槲覀兲峁└嗟闹R和見解，同時也能夠提高我們的口語表達能力和思維能力。在實踐中，我們也需要注意分享的不足之處，并采取措施改進。通過這些努力，相信我們的課堂分享會變得更加成功和有意義。
課堂分享的文案篇十六
課堂分享作為一種教學(xué)方式，在教育教學(xué)中扮演了重要的角色，具有不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生在課堂中積極參與，分享自己的想法和經(jīng)驗時，可以更好地促進學(xué)習(xí)交流和合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。在這篇文章中，我將分享我在課堂中的心得體會，希望能夠給其他同學(xué)提供一些參考和借鑒。
第二段：分享在課堂中積極參與的重要性
在我的課堂體驗中，我發(fā)現(xiàn)積極參與課堂分享是至關(guān)重要的。當(dāng)我參與課堂分享時，我會更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高自己的思維和分析能力。此外，在分享的過程中，我可以幫助其他同學(xué)理解自己的觀點，并聽取并學(xué)習(xí)他們的想法。這種交流和互動不僅會促進團隊合作，還能拓展自己的思路，發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方法。
第三段：分享參與課堂分享的技巧和策略
在課堂分享中積極參與需要一定的技巧和策略。首先，要認真聽講，注重課堂筆記的做法，有助于自己在分享環(huán)節(jié)中準確表達自己的想法。其次，在與他人交換意見時，要注意掌握良好的表達技巧，遵循邏輯和規(guī)范的表述方式。第三，應(yīng)該注意保持冷靜和客觀，避免在交流過程中出現(xiàn)情緒激動和主觀攻擊等不友好的情況。
第四段：分享課堂分享的反面教材
雖然分享課堂在教育中有很大的價值，但有些情況下不是所有的學(xué)生一直都能積極參與。有時某些學(xué)生可能會傾向于抗拒分享，在分享環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不好，缺少自信或者語言能力不夠強等問題。此外，粗魯?shù)慕涣鞣绞匠３饹_突，而且在分享過程中出現(xiàn)一些無意義的討論也會削弱分享課堂的含義。
第五段：分享怎樣從課堂分享中受益
總之，課堂分享是一種重要的教育工具，它可以促進學(xué)習(xí)交流和合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。作為學(xué)生，如果我們能夠充分利用這種方式，在學(xué)習(xí)交流中積極參與和分享自己的想法和經(jīng)驗，我們也一定能收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果和人生經(jīng)驗。
課堂分享的文案篇十七
倫巴課堂是一種全新的教學(xué)模式，它不僅注重知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生之間的互動與分享。在這個課堂中，每個學(xué)生都有機會分享自己的學(xué)習(xí)心得，不僅可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還可以借鑒他人的經(jīng)驗。在我參加倫巴課堂的過程中，我深深感受到了它的獨特魅力，同時也收獲了很多。
第一段：倫巴課堂的介紹與特點
倫巴課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生聽講的模式，提倡學(xué)生之間的互動與合作。在倫巴課堂中，學(xué)生們可以結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)和解決問題，每個小組都有機會進行展示和分享。通過這種方式，學(xué)生們可以更加主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：倫巴課堂的學(xué)習(xí)方法和效果
在倫巴課堂中，學(xué)生們結(jié)成小組進行學(xué)習(xí)，每個小組都有一個負責(zé)人。負責(zé)人會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，并在小組展示時對外進行分享。這樣一來，不僅可以讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，還可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。同時，通過聽取其他小組的分享，我們可以了解到不同的學(xué)習(xí)方法和分析問題的角度，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。在倫巴課堂的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，不再是傳統(tǒng)的被動接受，而是變成了主動探索和思考的角色。
第三段：倫巴課堂的優(yōu)勢與收獲
倫巴課堂的最大優(yōu)勢在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團隊合作能力。在倫巴課堂中，學(xué)生必須與其他組員進行緊密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過與他人進行交流和合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點和意見，更加注重團隊協(xié)作，提高了自己的交流能力。此外，倫巴課堂還能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在小組中，我們必須分析問題，提出解決方案，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。通過倫巴課堂的實踐，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式所帶來的積極影響。
第四段：倫巴課堂的挑戰(zhàn)與解決
盡管倫巴課堂有很多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，倫巴課堂需要每個組員積極參與，而有些學(xué)生可能會缺乏積極性。其次，倫巴課堂需要組員之間的合作，但在實踐過程中可能會出現(xiàn)合作不順利的情況。為了克服這些困難，我們可以通過建立積極獎勵機制激勵學(xué)生的參與，注重組員之間的溝通和合作，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：對倫巴課堂的展望和總結(jié)
倫巴課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種課堂模式，學(xué)生們可以積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高自己的綜合能力。未來，我希望能夠繼續(xù)參加倫巴課堂，與更多的同學(xué)分享心得體會，共同成長。
通過參與倫巴課堂，我深刻體會到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動交流的重要性。倫巴課堂不僅讓我掌握了更多的知識，還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和創(chuàng)造力。我相信，在倫巴課堂的引導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)之路會變得更加充實和精彩。
課堂分享的文案篇十八
第一段：介紹課堂分享的重要性和目的（200字）
課堂分享是教師引導(dǎo)下，學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流和分享的一種教學(xué)形式。通過分享，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強自信心；同時，學(xué)生也可以從他人的分享中獲得新的知識和啟發(fā)。課堂分享不僅有利于促進班級氛圍的融洽和學(xué)習(xí)氛圍的濃厚，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識。本文將分享我在課堂分享中的趣事和所得的心得體會。
第二段：分享趣事的經(jīng)歷和收獲（250字）
在一次課堂分享中，我選擇了一個關(guān)于生活科學(xué)的實驗，分享了我的經(jīng)驗和成果。通過事先準備，我整理了實驗步驟和原理，并制作了一份簡潔明了的PPT。在分享過程中，我用通俗易懂的語言介紹了實驗?zāi)康暮瓦^程，展示了實驗結(jié)果和結(jié)論。同學(xué)們聽得津津有味，不斷發(fā)問和提出自己的觀點和疑惑。在答疑解惑的過程中，我不僅鞏固了自己的知識，也培養(yǎng)了合作能力和邏輯思維。最令我欣慰的是，同學(xué)們在分享結(jié)束后都表示對實驗有了更深的了解，并表示希望能參與其中。
第三段：從分享中獲得的啟示和感悟（250字）
通過課堂分享，我不僅獲得了展示自己的機會，也收獲了許多寶貴的啟示和感悟。首先，在準備分享材料的過程中，我不斷進行學(xué)習(xí)和查找資料，擴充了自己的知識面。其次，在分享過程中，我學(xué)會了如何表達自己的想法和觀點，提高了自己的口頭表達能力。此外，通過聽取他人的分享，我也受益匪淺，收獲了新的知識和觀點。分享也讓我意識到，學(xué)習(xí)不是孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。因此，學(xué)生們應(yīng)該積極參與課堂分享，互相交流，共同進步。
第四段：分享對于班級氛圍的重要性（250字）
課堂分享不僅對個人發(fā)展有益，也有助于營造良好的班級氛圍。通過分享，同學(xué)們可以更好地了解彼此的興趣愛好和特長，增進彼此的感情，促進班級之間的交流和合作。在課堂分享中，大家可以互相傳遞知識和經(jīng)驗，共同進步。同時，分享還能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該積極組織課堂分享的活動，為學(xué)生搭建展示自己和交流互動的平臺。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
通過課堂分享，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和表達能力，也培養(yǎng)了合作意識和思辨能力。分享讓我了解到學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。我希望今后能繼續(xù)積極參與課堂分享的活動，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和分享能力。同時，我也希望更多的同學(xué)能參與到課堂分享中來，大家共同進步，共創(chuàng)班級的良好氛圍。通過分享的過程，我們可以彼此激勵，相互幫助，共同成長。
課堂分享的文案篇十九
“品格”這個詞，最近越來越受到了大家的關(guān)注，甚至成為了熱門話題。因為我們看到，原本被夸贊的優(yōu)秀學(xué)生，也不免會在面對誘惑時，“不規(guī)矩”一下子就出來了；我們看到，曾經(jīng)可以信任的政治人物，也會出現(xiàn)貪污等問題。這些現(xiàn)象，一再提醒我們，除了知識和技能，我們還需要一種更根本的素養(yǎng)——品格。
第二段：分享教學(xué)內(nèi)容
為了幫助我們更好地培養(yǎng)品格，我們在課堂上進行了各種各樣的分享和活動。比如，我們在課堂上共同思考和探討了一個件“品格”的定義是什么、為什么要有品格，以及如何培養(yǎng)品格等問題。這次課堂分享的重點，更多地關(guān)注了品格的內(nèi)容和培養(yǎng)方式。
從品德的定義來看，它并不是一件輕松可說的事情。在課堂上，我們一起思考“品格是什么”，困惑也浮現(xiàn)了出來?？梢哉f品格并非個人可以定義，而是社會性的共同語言。品格是至高的品質(zhì)，是一種不以人的欲望、情緒驅(qū)使而在行為上體現(xiàn)出來的人品。
第三段：分享學(xué)習(xí)心得
平時，在交際活動和團隊合作中，我們也會體驗到品格的重要性和影響力。在團隊合作中，我們必須具有誠信、責(zé)任和團隊協(xié)作的品質(zhì)，這些品質(zhì)是評判一個人是否有品格的標志；在社交場合，我們也需要有一個“良心思維”，時刻注意自己的言行，保持自己的“敬業(yè)，操守，誠信”等美德不被摧毀。
在品格課堂中，我們更多地了解到了自己“不足”與“優(yōu)點”，并從中學(xué)習(xí)，努力在人格素養(yǎng)的培養(yǎng)上做到經(jīng)常思考和努力改進。
第四段：分享課堂互動
得益于品格課堂上豐富的活動形式，我們在課堂上進行了各種交流與互動，如團隊分組探討、游戲解析等。其中，最讓我們印象深刻的要數(shù)“六人交換”這個活動?；顒又?，我們被隨機分配到了不同的小組，而在小組內(nèi)，每個人又被要求聽取其他組員的講述，分享經(jīng)驗，最后再進行一次總結(jié)。這種交流方式，不僅增強了我們間的互動性和信任感，還讓我們受益匪淺，對如何做到“包容、尊重、斗志、認真”等品德方面有了更深刻的認識。
第五段：個人感悟
通過品格課堂，我們不僅培養(yǎng)了自己的品格素養(yǎng)，還與同學(xué)們建立了更緊密的聯(lián)系。這個過程中，我們既吸收了別人的優(yōu)點，也發(fā)揚自己的長處，讓自己越來越成為一個有品格的人。同時，這些也成為了我們邁向成功的強大的支持力量，幫助我們在未來的各個環(huán)境中更有氣度、更有自信。
綜上所述，品格課堂給我們帶來了很多收獲和啟發(fā)，無論是在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得、課堂互動還是個人感悟上，都對我們都有很大的提升和啟發(fā)。因此，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們會更加努力，更加用心地培養(yǎng)自己的品格和人品。讓我們一起共享品格課堂的視野，提升我們自己的品格素養(yǎng)！
課堂分享的文案篇一
我在教學(xué)過程中，總覺得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低，如何激勵？······這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。
以下是我的一些感想：
信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常?？吹降氖莾?yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚個性的欲望不強，鍛煉的機會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公*的機會。當(dāng)堂練習(xí)，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓(xùn)練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)能集中學(xué)生的注意力，提高參與的積極性，對學(xué)生的能力提高有很大的促進作用。
板演既能考查學(xué)生的基本知識和技能，又能考查學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學(xué)習(xí)成為自然。老師的及時反饋對各小組的學(xué)習(xí)也是一種激勵和充分肯定。
組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實施捆綁式評價，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽，還加強了組內(nèi)成員的交流和相互補充，學(xué)生獲取知識的渠道寬了，學(xué)習(xí)的興趣濃了。分值的量化和老師物質(zhì)性的獎勵對孩子也是很好的促進。一個人的成長離不開團隊的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進步和發(fā)展。
教學(xué)模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。
1、小組的組建過程中，是為互助合作學(xué)習(xí)活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學(xué)習(xí)提供活動的知識背景，同時實行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)。
2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準備4—5條選擇題，2道板演題，這些題目應(yīng)當(dāng)按照階梯難度原則設(shè)計，并有1—2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設(shè)計成填空的形式。
3、反饋機制，我該如何快速的了解到學(xué)生的掌握情況呢？選擇題讓學(xué)生舉信息卡回答，當(dāng)答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。
板演題讓小組搶答，因為黑板地方有限，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學(xué)會分工合作，在最短時間內(nèi)作出最好的解答。
為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關(guān)于激勵機制，我還有多學(xué)習(xí)、實踐。
課堂分享的文案篇二
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課?！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從而到達高效。
一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。
詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?BR> 三、全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂分享的文案篇三
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是*凡的，作為教師的我們，如何在*凡的崗位上創(chuàng)造出不*凡的業(yè)績？如何在*凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
一、定位自己。人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
三、提升專業(yè)研究力和學(xué)識擴展力。教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。
——語文高效課堂讀書心得
課堂分享的文案篇四
古人有云：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們：學(xué)生能否成才，老師起著決定作用。
*自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學(xué)子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學(xué)生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學(xué)路上讓我們學(xué)會認知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。
從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的`話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大*，實現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！
課堂分享的文案篇五
1舞蹈朋友圈文案范文、只管自己舞翩翩，不問歲月至何年。
2舞蹈朋友圈文案范文、舞蹈讓你感覺更加有活力！不去在意別人的目光，盡情舞動！
3、愿你余生有人共舞，也能獨自起舞舞蹈朋友圈文案范文。
4舞蹈朋友圈文案范文、天上一輪春月開宮鏡，月下的女子時而抬腕低眉，時而輕舒云手，手中扇子合攏握起，似筆走游龍繪丹青，玉袖生風(fēng)，典雅矯健。
5舞蹈朋友圈文案范文、長街燈火闌珊處，心碎之人隨風(fēng)舞。
6、每個人都是一名舞者，舞動著自己的人生舞蹈朋友圈文案范文。
7舞蹈朋友圈文案范文、懂得舞蹈不是最重要的，懂得隨機音樂的節(jié)奏去配合，也是最重要的。
8舞蹈朋友圈文案范文、不要在意別人的目光，你也許跳的并不好，但是你比別人更有勇氣在公眾面前跳舞！
課堂分享的文案篇六
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我知道作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速的、復(fù)雜多樣的。不過我認為，無論語文教學(xué)被灌輸什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。 當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水*來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!
課堂分享的文案篇七
過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。通過認真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》，我明白了要把把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中*出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達到教學(xué)目標。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標準，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學(xué)生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水*和課外學(xué)業(yè)負擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高水*地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)?！缎抡n改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達到的效果吧。
通過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂下教師得到*，學(xué)生能得到快樂。因而今后我一定樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，不斷的反思中提高自己的能力水*，時刻提醒自己，努力去踐行高效課堂。高效課堂符合個體的心理發(fā)展特點，是人性的課堂，其理念設(shè)計處處折射著人性的光芒，其各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及教學(xué)技巧都以符合個體心理發(fā)展特點為準則，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生廣泛的遷移，能夠觸類旁通，這也正是高效課堂中的學(xué)生能夠成為“知情意統(tǒng)一”的“完人”的重要原因。
——《解密高效課堂》讀書心得
《解密高效課堂》讀書心得
課堂分享的文案篇八
教師當(dāng)學(xué)生親自體驗高效課堂的特點，這是我校推進改革的手段之一。這一體驗還真是讓我們體驗出了許多內(nèi)容，現(xiàn)將體會呈現(xiàn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍的重要性。如何讓學(xué)生在體驗愉悅的狀態(tài)下進入課堂，這是順利完成任務(wù)的關(guān)鍵，所以，教師可以采取一些手段讓大家放松樂學(xué)。
二、競賽的重要性。人天生是有表現(xiàn)欲的，希望自己的閃光點被人發(fā)現(xiàn)和欣賞，虛妄在比賽的過程中超越他人，展示自己強者的風(fēng)采，因此競賽手段引入課堂絕對是必不可少的。
三、激勵評價的重要性。教師提醒的重要性，課堂上總會出現(xiàn)這樣那樣的意外，使學(xué)生沉浸于自己的討論中，而忘記老師的要求，教師這時適時的提醒非常重要，教師評價可以從要求學(xué)生做好的幾個方面入手，好的方面贊揚，差的方面提出希望，這樣對學(xué)生會起一個導(dǎo)向作用。
四、這里要說的是一個時間分配問題，讓學(xué)生動起來，腦子動起來，是需要時間的，但課堂時間有限，這時候該怎么辦？是該為了任務(wù)二減縮時間，還是為了質(zhì)量而不要求任務(wù)。
總之，體驗式課堂讓我收獲頗豐，雖然我還不能很好地駕馭這樣的課堂，雖然有許多規(guī)章制度、評價制度尚不完善，但這樣的課堂必定是以后的主流，我們應(yīng)該循著它一步步探索直至完善。
課堂分享的文案篇九
10月17日，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動。
其中，xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀*》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個階段：閱讀前的激趣課，中期推進課，后期匯報總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進課，是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式，將老師之前布置的1—6章的內(nèi)容通過設(shè)計的一些問題進行了考查。比如第一個問題“_是誰”，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言，進而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中，老師出示了書的目錄，提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么？“紅都”指哪里？“造反者”指誰等等，設(shè)計這些問題，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對文章內(nèi)容有一個大體的把握；第三環(huán)節(jié)“為*、*做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出_的采訪路線”這兩個問題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié)，在“真閱讀”體會到成就感。
這堂課的設(shè)計既考慮了教材的要求，是對新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸，又考慮了學(xué)生的要求，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀。田老師說：“名著導(dǎo)讀是課標中對課外閱讀的一個具體體現(xiàn)，不是為了考試，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字，*均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀，讓每個學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，最終成為終身讀者。
細想想，原來王老師做到了這幾點：首先，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣，這樣，學(xué)生就會被教師的熱情感染，師生就會建立心靈的聯(lián)結(jié)，師生共讀的過程，就是學(xué)生閱讀熱情被點燃的過程；其次，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師，要讓學(xué)生愛上“悅讀”，千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀，教師要改變墨守成規(guī)的理念，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動閱讀的新問題、新思考，并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題，讓學(xué)生在問題的牽引下深入閱讀；第三，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零”，在有目的有計劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系，制定好名著閱讀的計劃，包括具體篇目、進度、要求和方法等，甚至可以細化到每一天讀書的任務(wù)和時間。
統(tǒng)編教材中，教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系，名著導(dǎo)讀課程也開始走進校園。閱讀“火”了的背后，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進行真實的名著閱讀，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗，獲得更健康的人格。
課堂分享的文案篇十
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂也應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?我認為必須抓好以下幾個方面。 第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
課堂分享的文案篇十一
暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的特級教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。
書中有兩章是關(guān)于語文學(xué)科的，我仔細地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文中的一個難題，教師費盡口舌和心機，學(xué)生仍無從下筆?？戳撕卫蠋煹膶嵗?，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對作文教學(xué)有了更深的認識。
一、教師確保創(chuàng)新的動力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪?！钡拇_，學(xué)生不會寫作文的一個原因還是我們老師寫作的機會少。想想，作為教師，我應(yīng)廣泛閱讀，博采眾家之長，確保創(chuàng)新的動力，其次是親自寫作示范，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。
二、聯(lián)系生活，激活文思——創(chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營造出開放性的作文環(huán)境。
三、立足教材，培養(yǎng)語感。離開了扎實的語言文字基礎(chǔ)，學(xué)生作文就成了無源之水、無本之木。
四、指導(dǎo)修改，取長補短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。
五、鼓勵投稿，激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗其中的樂趣。
除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服*化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點*化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實際的良好意識和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。
課堂分享的文案篇十二
近日在我聽了名家講的高效課堂，感觸頗深。高效課堂是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展！
有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”，其基本目標應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。
高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評價的最根本的準則，是課堂教學(xué)的永恒追求。怎樣才能成為高效課堂呢？通過高效課堂的學(xué)習(xí)，認為教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在談一下自己學(xué)習(xí)的感受。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。一方面，教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)開發(fā)他們的這種能力。對學(xué)生一看就明白或稍微思考就能明白的知識去詳細講解，態(tài)度可謂認真負責(zé)，但效果較差。一課堂講下來，結(jié)果自己很累，學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，就是低效。如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是關(guān)鍵。
另一方面，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽”的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，難免有些不習(xí)慣。針對這種情況，就應(yīng)給他們指出人的一生中，在教師指導(dǎo)下的時間是短暫的，今后工作的時間是漫長的，只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識，做到生命不息，學(xué)習(xí)不止，才能跟上時代的步伐，使學(xué)生對自學(xué)有正確的認識，并渴望掌握這把鑰匙。
在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時，給學(xué)生提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會讀書。
對學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式進行討論解決問題，要是這些辦法都不行，就留到師生一起解決。目的是使一些淺顯的問題得到及時地解決，不能解決的問題，教師應(yīng)在適當(dāng)講解后，引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探索、歸納和總結(jié)。
我總覺得，在自己以往的教學(xué)中，我在課堂上總有講不完的東西，生怕那個知識點沒有講到，生怕學(xué)生沒有聽清楚，總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題，這就是低效。
自從學(xué)習(xí)了高效課堂理念之談后，覺得作為一個教師，要學(xué)會“偷懶”。那樣才會真正達到事半功倍的效果。
比如：著名的教師魏書生組織教學(xué)，在課堂上要完成大量練習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不教；學(xué)生自己能探索的老師不教；學(xué)生自己能做的老師不教；盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。
這樣知識學(xué)得扎實，老師學(xué)生都感到課外負擔(dān)不重，有足夠的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，不用加班加點，不占用學(xué)生的休息時間，學(xué)生一樣學(xué)得很好。多年來，魏書生的學(xué)生考試成績在全市均名列前茅。我想魏書生的這一教學(xué)效果則充分的說明了他的課堂已經(jīng)達到了高效的效果。
總之培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和朋友學(xué)生學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成在于長期指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“未來的文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話道出了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要性。從此，我開展對學(xué)生進行了自學(xué)輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是實現(xiàn)“高效”最好途徑。有了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能不斷地去獲取新知識，使自己所學(xué)的知識產(chǎn)生的廣泛的遷移，起著“舉一反三”的作用，獲得了事半功倍的效果。教師的教育教學(xué)的效果就有大大的提高。
課堂分享的文案篇十三
今天下午的六（4）班熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因為今天教音樂的張老師在音樂課上讓我們自由發(fā)揮，自由表演、唱歌。
一聽這話，剛才沒精打采的同學(xué)們這下可來了精神，一個個摩拳擦掌，準備上講臺大干一場。
首先上場的是我班著名男高音吳昱澤，他最喜歡唱《感恩的心》，甚至有段時間，他一天到晚都在那里喃喃自語（雖說是喃喃自語，但聲音確實挺大的）的唱著，特別是高音那段，聽得我們耳朵都表示嚴重抗議，他今天不會還唱這首歌吧。同學(xué)們一見是吳昱澤上場，便做好了各種準備，有的拿出紙巾，堵住耳朵，似乎已經(jīng)判斷出吳昱澤的企圖，有的又拜托吳昱澤別再唱那首歌，還有的甚至大叫著讓吳昱澤下場，只有吳昱澤的“粉絲”陳新淳在為吳昱澤鼓掌。整個教室亂極了，同學(xué)們各說各的，可大家的臉都是讓笑容打前鋒?？粗_下同學(xué)們精彩的“表演”，我不由自主的“撲哧”一笑?？蓞顷艥山z毫沒有被這熱鬧的場面所感染，他帶著表演性質(zhì)的語氣嚴肅地說：“今天，我為大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是?！眳顷艥缮陨酝ｎD了一下，而我們的心已經(jīng)懸到了嗓子眼，我們害怕他又唱《感恩的心》，教室里頓時安靜極了，李沁虹的一支筆掉落地上的聲音都聽得清清楚楚?！澳蔷褪恰?，吳昱澤深呼了一口氣，捏緊了拳頭，似乎在給自己鼓氣，而臺下的“演員”們則在為他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吳昱澤接著說?！巴隆?，全班同學(xué)集體噴血，然后就是一陣狂笑，接著就對吳昱澤好言相勸，他終于對“舞臺”說拜拜了，同學(xué)們也都松了一口氣，總算可以讓自己的耳朵少受一次折磨了。
接下來閃亮登場的是特別裝帥的趙恒平，他一上場就擺了一個很“酷”的姿勢，全班集體用雙手雙腳鄙視他，這可是我們班主任楊老師同志特意為趙恒平的.吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼宇C發(fā)的大禮，他似乎意識到了什么，立刻嚴肅得像個小大人，鄭重其事地說：“今天，我要為大家?guī)硪皇住睹倒寤ǖ脑岫Y》，請大家多多指教?！蓖瑢W(xué)們被他的嚴肅樣逗笑了。他的歌喉還算過得去，我勉強的聽著，可他的粉絲團在那里使勁為他鼓掌，手都拍紅了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生們?yōu)樗恼?，女生們卻無動于衷，他的演唱結(jié)束了，男生們鼓掌鼓得更響了，女生們還是沒有反應(yīng)。
然后是王絲語，她是第一個敢于上去展示的女生，同學(xué)們（特別是女生）為她鼓氣，果然，她那圓潤的歌喉讓我們陶醉其中。
張老師最后點評說吳昱澤是唱得最“好”的，全班又笑了，因為張老師也想搞笑，她的評價恰恰是反著評的。
這節(jié)課真有趣！要是每節(jié)課都能這樣，那上學(xué)就其樂無窮了！
課堂的40分鐘是我們學(xué)習(xí)的時光，所以，有許多人認為：課堂上總是在不停地學(xué)習(xí)，既無趣又死氣沉沉?？晌覅s認為課堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂課都各具特色。
這幾天，我們班在課堂上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，讓我現(xiàn)在一想起來，就禁不住開懷大笑。
趣事一：數(shù)學(xué)講題行個禮
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，數(shù)學(xué)課又來了。今天的數(shù)學(xué)課要復(fù)習(xí)圖形的面積，李老師把所有的圖形都畫在了黑板上。本想著李老師要把這些圖形一個一個的給我們耐心地講解，可沒想到她卻說：“這幾道題，我要分別讓幾個同學(xué)上來講解?！钡搅酥v第三道題的時候，李老師隨口叫道：“杜昀韜，上來講第三題。”他跑上了講臺，完整地講出了這道題計算面積的過程，同學(xué)們都鼓起了掌。
但是，當(dāng)他快要走下講臺時，突然停住了。他要干什么呢？我們都睜大了眼睛，沒想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，這才大步走回了自己的座位。我們的掌聲頓時消失，變成了“哈哈哈”的笑聲?？吹剿腔臉幼?，就連平時非常嚴肅的李老師也笑了起來。
趣事二：語文課上睡大覺
星期四下午全是語文課，那一次，趙老師正在專心致志地給我們分析著語文課文，并傾聽個別同學(xué)的發(fā)言，我也在全神貫注地聽著趙老師講課。突然，趙老師的目光投向了我旁邊，大聲地喊道：“xxx，請你回答我剛才提問的這個問題?！蔽液闷娴乜戳艘谎畚业耐?，只見他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢！嘴邊還流著一行口水，我真是太佩服他了！
課堂分享的文案篇十四
第一段：介紹午間課堂分享的背景和目的（200字）
近年來，越來越多的公司開始重視員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展，午間課堂分享作為一種常見的培訓(xùn)方式，逐漸受到了廣大員工的關(guān)注和參與。午間課堂分享是一種在工作時間舉行的短期培訓(xùn)和知識分享活動，目的是讓員工學(xué)到新知識，提高技能，同時增強團隊的凝聚力和合作意識。通過午間課堂分享，員工可以有機會向同事展示自己的專長和經(jīng)驗，提高自信心，同時也可以借此機會學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的知識，拓寬思路。
第二段：個人參與午間課堂分享的體會和收獲（250字）
作為一名員工，我積極參與了公司組織的午間課堂分享活動，并從中受益匪淺。首先，通過和其他同事的交流和互動，我獲得了不同領(lǐng)域的知識和技能。在過去的幾個月中，我參加了多個關(guān)于市場營銷、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧的分享課程，在與同事的互動中，我學(xué)到了很多實用的經(jīng)驗和技巧，對于我的工作和職業(yè)發(fā)展有著很大的幫助。其次，通過分享自己的專長和經(jīng)驗，我提升了自己的自信心和演講能力。站在講臺上，向同事們分享自己的見解和經(jīng)驗，是一次極好的鍛煉機會。這讓我更加了解自己，也提高了自己的溝通能力和表達能力。
第三段：團隊間的合作和凝聚力得到增強（300字）
除了個人收獲，午間課堂分享也促進了團隊的合作和凝聚力更加增強。在課堂分享的過程中，我們與同事們一起學(xué)習(xí)、互相分享，建立了更加緊密的聯(lián)系。通過參與不同領(lǐng)域的課程，我們更加了解了彼此的專長和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了更多的合作機會。多次的互動交流，讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了提高，進一步加強了團隊的凝聚力。我們不再是孤立的個體，而是一個團隊，在共同的目標下緊密協(xié)作，互相幫助，共同成長。
第四段：公司通過午間課堂分享提升員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率（300字）
通過午間課堂分享，公司成功地提升了員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率。首先，由于課堂分享是在工作時間舉行的，員工可以將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，不會影響正常的工作進度。其次，通過讓員工分享自己的專長和經(jīng)驗，公司激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)意識。員工在分享經(jīng)驗和知識的過程中，不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了其他同事的學(xué)習(xí)動力。此外，公司還鼓勵員工互相學(xué)習(xí)和借鑒，通過設(shè)立獎勵機制，激勵員工分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新經(jīng)驗。這進一步促進了員工之間的學(xué)習(xí)和交流，提高了整體的工作效率。
第五段：總結(jié)午間課堂分享的重要性和發(fā)展前景（250字）
綜上所述，午間課堂分享對個人和團隊的發(fā)展都起到了積極的推動作用。它不僅能夠讓員工學(xué)到新知識和技能，提升自己的專業(yè)能力，還能夠增強團隊的凝聚力和合作意識。通過午間課堂分享，公司也提升了員工的學(xué)習(xí)氛圍和工作效率。展望未來，午間課堂分享有著更加廣闊的發(fā)展前景。我們期待更多的員工參與其中，分享自己的知識和經(jīng)驗，共同推動公司的發(fā)展和進步。
課堂分享的文案篇十五
在學(xué)生時代，課堂分享是我們非常熟悉的一個環(huán)節(jié)。從小學(xué)到高中，老師都會鼓勵我們在課堂上分享我們的觀點和經(jīng)歷。雖然有時候，這個過程可能會有些緊張，但最后我們發(fā)現(xiàn)，通過和同學(xué)交流，分享自己的經(jīng)歷和看法，不僅可以讓自己獲得更多的知識，同時也能夠提高自己的口語表達能力。因此，我認為學(xué)生時代的課堂分享對我們的成長與發(fā)展有著重要的意義。
第二段：如何成功進行課堂分享
成功進行課堂分享的關(guān)鍵在于如何準備和表達自己的觀點。首先，我們需要對分享的內(nèi)容進行充分的準備和研究，確保自己掌握了足夠的知識。其次，我們需要選擇合適的語言和形式來表達自己的觀點。最后，要注意掌握一些基本技巧，例如，讓自己的話清晰可懂，保持一定的語速和音量，以及注意語氣和肢體語言的運用。通過這樣的準備和表達，我們的課堂分享才能夠更加成功。
第三段：課堂分享對我們的成長有何影響
課堂分享不僅能夠幫助我們更好地掌握知識，還可以讓我們提高口語表達能力、擴展交際圈以及鍛煉思維能力。在分享的過程中，我們需要盡可能清楚地表達我們的觀點和想法，這就需要我們不斷思考和梳理自己的思路，從而提高我們的思維能力。同時，通過分享，我們也可以積極交流和互相學(xué)習(xí)，擴展我們的知識和見識。
第四段：課堂分享的不足和不足的改進辦法
雖然課堂分享有著重要的作用，但在實踐中仍然存在著不足之處。尤其是在一些大班級中，時間有限，每個人的時間都不多。這時可能會出現(xiàn)分享的內(nèi)容過于簡單，或者是出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。因此，我們需要采取一些改進措施，例如，增加每個人分享的時間、讓學(xué)生們提前準備、鼓勵學(xué)生們分享過程中提出和回答問題、以及設(shè)立分享的獎勵機制等等。
第五段：總結(jié)
通過以上的分析，我認為課堂分享對我們的成長和發(fā)展有著重要的意義?？梢詾槲覀兲峁└嗟闹R和見解，同時也能夠提高我們的口語表達能力和思維能力。在實踐中，我們也需要注意分享的不足之處，并采取措施改進。通過這些努力，相信我們的課堂分享會變得更加成功和有意義。
課堂分享的文案篇十六
課堂分享作為一種教學(xué)方式，在教育教學(xué)中扮演了重要的角色，具有不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生在課堂中積極參與，分享自己的想法和經(jīng)驗時，可以更好地促進學(xué)習(xí)交流和合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。在這篇文章中，我將分享我在課堂中的心得體會，希望能夠給其他同學(xué)提供一些參考和借鑒。
第二段：分享在課堂中積極參與的重要性
在我的課堂體驗中，我發(fā)現(xiàn)積極參與課堂分享是至關(guān)重要的。當(dāng)我參與課堂分享時，我會更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高自己的思維和分析能力。此外，在分享的過程中，我可以幫助其他同學(xué)理解自己的觀點，并聽取并學(xué)習(xí)他們的想法。這種交流和互動不僅會促進團隊合作，還能拓展自己的思路，發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方法。
第三段：分享參與課堂分享的技巧和策略
在課堂分享中積極參與需要一定的技巧和策略。首先，要認真聽講，注重課堂筆記的做法，有助于自己在分享環(huán)節(jié)中準確表達自己的想法。其次，在與他人交換意見時，要注意掌握良好的表達技巧，遵循邏輯和規(guī)范的表述方式。第三，應(yīng)該注意保持冷靜和客觀，避免在交流過程中出現(xiàn)情緒激動和主觀攻擊等不友好的情況。
第四段：分享課堂分享的反面教材
雖然分享課堂在教育中有很大的價值，但有些情況下不是所有的學(xué)生一直都能積極參與。有時某些學(xué)生可能會傾向于抗拒分享，在分享環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不好，缺少自信或者語言能力不夠強等問題。此外，粗魯?shù)慕涣鞣绞匠３饹_突，而且在分享過程中出現(xiàn)一些無意義的討論也會削弱分享課堂的含義。
第五段：分享怎樣從課堂分享中受益
總之，課堂分享是一種重要的教育工具，它可以促進學(xué)習(xí)交流和合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。作為學(xué)生，如果我們能夠充分利用這種方式，在學(xué)習(xí)交流中積極參與和分享自己的想法和經(jīng)驗，我們也一定能收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果和人生經(jīng)驗。
課堂分享的文案篇十七
倫巴課堂是一種全新的教學(xué)模式，它不僅注重知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生之間的互動與分享。在這個課堂中，每個學(xué)生都有機會分享自己的學(xué)習(xí)心得，不僅可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還可以借鑒他人的經(jīng)驗。在我參加倫巴課堂的過程中，我深深感受到了它的獨特魅力，同時也收獲了很多。
第一段：倫巴課堂的介紹與特點
倫巴課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生聽講的模式，提倡學(xué)生之間的互動與合作。在倫巴課堂中，學(xué)生們可以結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)和解決問題，每個小組都有機會進行展示和分享。通過這種方式，學(xué)生們可以更加主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：倫巴課堂的學(xué)習(xí)方法和效果
在倫巴課堂中，學(xué)生們結(jié)成小組進行學(xué)習(xí)，每個小組都有一個負責(zé)人。負責(zé)人會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，并在小組展示時對外進行分享。這樣一來，不僅可以讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，還可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。同時，通過聽取其他小組的分享，我們可以了解到不同的學(xué)習(xí)方法和分析問題的角度，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。在倫巴課堂的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，不再是傳統(tǒng)的被動接受，而是變成了主動探索和思考的角色。
第三段：倫巴課堂的優(yōu)勢與收獲
倫巴課堂的最大優(yōu)勢在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團隊合作能力。在倫巴課堂中，學(xué)生必須與其他組員進行緊密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過與他人進行交流和合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點和意見，更加注重團隊協(xié)作，提高了自己的交流能力。此外，倫巴課堂還能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在小組中，我們必須分析問題，提出解決方案，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。通過倫巴課堂的實踐，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式所帶來的積極影響。
第四段：倫巴課堂的挑戰(zhàn)與解決
盡管倫巴課堂有很多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，倫巴課堂需要每個組員積極參與，而有些學(xué)生可能會缺乏積極性。其次，倫巴課堂需要組員之間的合作，但在實踐過程中可能會出現(xiàn)合作不順利的情況。為了克服這些困難，我們可以通過建立積極獎勵機制激勵學(xué)生的參與，注重組員之間的溝通和合作，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：對倫巴課堂的展望和總結(jié)
倫巴課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種課堂模式，學(xué)生們可以積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高自己的綜合能力。未來，我希望能夠繼續(xù)參加倫巴課堂，與更多的同學(xué)分享心得體會，共同成長。
通過參與倫巴課堂，我深刻體會到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動交流的重要性。倫巴課堂不僅讓我掌握了更多的知識，還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和創(chuàng)造力。我相信，在倫巴課堂的引導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)之路會變得更加充實和精彩。
課堂分享的文案篇十八
第一段：介紹課堂分享的重要性和目的（200字）
課堂分享是教師引導(dǎo)下，學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流和分享的一種教學(xué)形式。通過分享，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強自信心；同時，學(xué)生也可以從他人的分享中獲得新的知識和啟發(fā)。課堂分享不僅有利于促進班級氛圍的融洽和學(xué)習(xí)氛圍的濃厚，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識。本文將分享我在課堂分享中的趣事和所得的心得體會。
第二段：分享趣事的經(jīng)歷和收獲（250字）
在一次課堂分享中，我選擇了一個關(guān)于生活科學(xué)的實驗，分享了我的經(jīng)驗和成果。通過事先準備，我整理了實驗步驟和原理，并制作了一份簡潔明了的PPT。在分享過程中，我用通俗易懂的語言介紹了實驗?zāi)康暮瓦^程，展示了實驗結(jié)果和結(jié)論。同學(xué)們聽得津津有味，不斷發(fā)問和提出自己的觀點和疑惑。在答疑解惑的過程中，我不僅鞏固了自己的知識，也培養(yǎng)了合作能力和邏輯思維。最令我欣慰的是，同學(xué)們在分享結(jié)束后都表示對實驗有了更深的了解，并表示希望能參與其中。
第三段：從分享中獲得的啟示和感悟（250字）
通過課堂分享，我不僅獲得了展示自己的機會，也收獲了許多寶貴的啟示和感悟。首先，在準備分享材料的過程中，我不斷進行學(xué)習(xí)和查找資料，擴充了自己的知識面。其次，在分享過程中，我學(xué)會了如何表達自己的想法和觀點，提高了自己的口頭表達能力。此外，通過聽取他人的分享，我也受益匪淺，收獲了新的知識和觀點。分享也讓我意識到，學(xué)習(xí)不是孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。因此，學(xué)生們應(yīng)該積極參與課堂分享，互相交流，共同進步。
第四段：分享對于班級氛圍的重要性（250字）
課堂分享不僅對個人發(fā)展有益，也有助于營造良好的班級氛圍。通過分享，同學(xué)們可以更好地了解彼此的興趣愛好和特長，增進彼此的感情，促進班級之間的交流和合作。在課堂分享中，大家可以互相傳遞知識和經(jīng)驗，共同進步。同時，分享還能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該積極組織課堂分享的活動，為學(xué)生搭建展示自己和交流互動的平臺。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
通過課堂分享，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和表達能力，也培養(yǎng)了合作意識和思辨能力。分享讓我了解到學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個孤立的過程，而是需要與他人交流和合作的過程。我希望今后能繼續(xù)積極參與課堂分享的活動，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和分享能力。同時，我也希望更多的同學(xué)能參與到課堂分享中來，大家共同進步，共創(chuàng)班級的良好氛圍。通過分享的過程，我們可以彼此激勵，相互幫助，共同成長。
課堂分享的文案篇十九
“品格”這個詞，最近越來越受到了大家的關(guān)注，甚至成為了熱門話題。因為我們看到，原本被夸贊的優(yōu)秀學(xué)生，也不免會在面對誘惑時，“不規(guī)矩”一下子就出來了；我們看到，曾經(jīng)可以信任的政治人物，也會出現(xiàn)貪污等問題。這些現(xiàn)象，一再提醒我們，除了知識和技能，我們還需要一種更根本的素養(yǎng)——品格。
第二段：分享教學(xué)內(nèi)容
為了幫助我們更好地培養(yǎng)品格，我們在課堂上進行了各種各樣的分享和活動。比如，我們在課堂上共同思考和探討了一個件“品格”的定義是什么、為什么要有品格，以及如何培養(yǎng)品格等問題。這次課堂分享的重點，更多地關(guān)注了品格的內(nèi)容和培養(yǎng)方式。
從品德的定義來看，它并不是一件輕松可說的事情。在課堂上，我們一起思考“品格是什么”，困惑也浮現(xiàn)了出來?？梢哉f品格并非個人可以定義，而是社會性的共同語言。品格是至高的品質(zhì)，是一種不以人的欲望、情緒驅(qū)使而在行為上體現(xiàn)出來的人品。
第三段：分享學(xué)習(xí)心得
平時，在交際活動和團隊合作中，我們也會體驗到品格的重要性和影響力。在團隊合作中，我們必須具有誠信、責(zé)任和團隊協(xié)作的品質(zhì)，這些品質(zhì)是評判一個人是否有品格的標志；在社交場合，我們也需要有一個“良心思維”，時刻注意自己的言行，保持自己的“敬業(yè)，操守，誠信”等美德不被摧毀。
在品格課堂中，我們更多地了解到了自己“不足”與“優(yōu)點”，并從中學(xué)習(xí)，努力在人格素養(yǎng)的培養(yǎng)上做到經(jīng)常思考和努力改進。
第四段：分享課堂互動
得益于品格課堂上豐富的活動形式，我們在課堂上進行了各種交流與互動，如團隊分組探討、游戲解析等。其中，最讓我們印象深刻的要數(shù)“六人交換”這個活動?；顒又?，我們被隨機分配到了不同的小組，而在小組內(nèi)，每個人又被要求聽取其他組員的講述，分享經(jīng)驗，最后再進行一次總結(jié)。這種交流方式，不僅增強了我們間的互動性和信任感，還讓我們受益匪淺，對如何做到“包容、尊重、斗志、認真”等品德方面有了更深刻的認識。
第五段：個人感悟
通過品格課堂，我們不僅培養(yǎng)了自己的品格素養(yǎng)，還與同學(xué)們建立了更緊密的聯(lián)系。這個過程中，我們既吸收了別人的優(yōu)點，也發(fā)揚自己的長處，讓自己越來越成為一個有品格的人。同時，這些也成為了我們邁向成功的強大的支持力量，幫助我們在未來的各個環(huán)境中更有氣度、更有自信。
綜上所述，品格課堂給我們帶來了很多收獲和啟發(fā)，無論是在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得、課堂互動還是個人感悟上，都對我們都有很大的提升和啟發(fā)。因此，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們會更加努力，更加用心地培養(yǎng)自己的品格和人品。讓我們一起共享品格課堂的視野，提升我們自己的品格素養(yǎng)！