旅行是一種美妙的體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我們的視野，豐富了我們的人生。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
復(fù)述故事小學(xué)生篇一
聰聰為什么喜歡這棵樹呢?對(duì)，就是因?yàn)檫@棵樹，有一個(gè)光溜溜的長(zhǎng)鼻子。長(zhǎng)鼻子樹用長(zhǎng)鼻子跟聰聰說(shuō)話，用長(zhǎng)鼻子跟聰聰握手。
長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)：“聰聰，我只跟你一個(gè)交朋友，別人走到我身邊，我會(huì)把長(zhǎng)鼻子藏起來(lái)。”
“為什么呀?”聰聰問(wèn)。
“我怕淘氣的小孩用小刀刻我的長(zhǎng)鼻子呀。”長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)。
聰聰點(diǎn)點(diǎn)頭，她會(huì)為好朋友的長(zhǎng)鼻子保密的。
這天聰聰不小心，一腳踩進(jìn)水坑里，襪子被浸得透濕，穿在腳上可難受了。
長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)：“快把濕襪子脫下來(lái)，掛在我的長(zhǎng)鼻子上晾干?！?BR> 真的，濕襪子鐘在長(zhǎng)鼻子上，很快就晾得干爽爽的。
冬天悄悄來(lái)了，冷得長(zhǎng)鼻子樹不敢伸出長(zhǎng)鼻子。學(xué)校放假這天，長(zhǎng)鼻子樹還是伸出凍得通紅的長(zhǎng)鼻子，跟聰聰握握手。聰聰在長(zhǎng)鼻子樹身上，系了一塊花手絹，她想這樣長(zhǎng)鼻子樹就會(huì)暖和一點(diǎn)兒。
“明年春天見!”長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)。
“明年春天見!”聰聰揮揮手。
第二年的春天，聰聰又奔跑著來(lái)上學(xué)了。她長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒，長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒。
聰聰跑到長(zhǎng)鼻子樹面前，一下呆住了。長(zhǎng)鼻子樹的長(zhǎng)鼻子上，抽出了幾片嫩葉，綠綠的，毛茸茸的。你變了，長(zhǎng)鼻子樹!”聰聰睜大眼睛說(shuō)。
“你也變了，聰聰。”長(zhǎng)鼻子樹笑了。
“我們還是的朋友!”聰聰摸著長(zhǎng)鼻子說(shuō)。
“那當(dāng)然，的朋友!”
兩個(gè)朋友抱在一起，快活地笑了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二
狐貍見了很眼饞，想了想便說(shuō)：“烏鴉小姐，你真可愛！”烏鴉閉上眼，擺出很無(wú)所謂的樣子。狐貍繼續(xù)說(shuō)：“你的羽毛真好看！”烏鴉聽了驕傲的張開了翅膀。
狐貍進(jìn)一步贊揚(yáng)說(shuō)：“你一定有金絲雀般動(dòng)聽的歌喉！”烏鴉張開嘴，準(zhǔn)備讓狐貍聽聽它的聲音，“呱！”奶酪掉到了地上，狐貍迅速跑過(guò)去，叼著奶酪跑開了。后面只聽見烏鴉著急的叫喊聲。
復(fù)述故事小學(xué)生篇三
當(dāng)我們的狐貍來(lái)到森林里的`時(shí)候，沒料到被它狡猾的狐貍表哥盯見了。狐貍表哥說(shuō)：“喲！狐貍表弟，哪兒去??？”狐貍早料到這個(gè)表哥沒安好心，就把奶酪藏到了衣兜里，但還是被表哥瞧見了，它說(shuō)：“有好東西也不給我嘗嘗？”狐貍知道它表哥是狐貍家族的頭等霸王，不敢招惹它，只好硬著頭皮拿出了奶酪。表哥一把奪過(guò)去，正想放進(jìn)嘴里，但看見了狐貍表弟直吞口水，又說(shuō)：“哦，當(dāng)然，這怎么說(shuō)也是你的嘛，我們是兄弟，有福同享，有難同當(dāng)嘛！不如這樣吧，我做一個(gè)稱，我們平分了它！”于是，它從路旁撿來(lái)了一根數(shù)枝和三片葉子，做成了一桿秤。“哎呀！，這邊的多了！”說(shuō)著，狐貍表哥扭下一塊吃了?！安缓茫∽筮叺挠种亓?！”它又在左邊扭下一塊吃了?！安鄹?！這次又把這邊的吃多了……”狐貍表哥一邊說(shuō)，一邊輪流吃著左邊和右邊的奶酪。就這樣邊稱邊吃，那奶酪隨之漸漸變小了，直至最后終于被狐貍表哥吃完了。（中國(guó)作文網(wǎng)）
復(fù)述故事小學(xué)生篇四
公雞大叔生病了，頭昏腦漲的，躺在床上起不來(lái)。
小花貓知道了，就對(duì)它說(shuō)：“公雞大叔，我來(lái)幫您叫大家起吧！”
公雞大叔感謝的點(diǎn)點(diǎn)頭，心里卻有些犯嘀咕：“小花貓平時(shí)聲音那么小，怎么能叫得醒大家呢？”
第二天一大早，小花貓就開始行動(dòng)了，它提著鑼，挨家挨戶的叫大家起床，整個(gè)森林里足足有一百多戶呢！小花貓就這么一個(gè)一個(gè)叫。
喉嚨也叫啞了，腳也磨破了皮，不過(guò)它可一點(diǎn)兒也不在乎，因?yàn)榭梢詭椭焦u大叔，它真是太高興啦！
躺在床上的公雞大叔聽到清脆的鑼聲，響亮的叫喊聲，心里充滿了感動(dòng)。
復(fù)述故事小學(xué)生篇五
很久很久以前，有一個(gè)十分漂亮的小精靈，她穿著清白的小裙子，還有一對(duì)綻放著五顏六色光芒的翅膀。這也是一個(gè)特別容易害羞的小精靈，一看到陌生人就會(huì)緊張地躲起來(lái)。大家非常喜歡小精靈，所以常常來(lái)看望她?？墒呛π叩男【`為了不讓別人看到自己只好經(jīng)常搬家。搬來(lái)搬去，最后小精靈在一個(gè)大蘿卜里安了新家。大蘿卜里面很干凈，還有一股淡淡的清香呢。這個(gè)新家很溫馨，小精靈開心地?fù)]動(dòng)著五彩翅膀跳起了舞。過(guò)一沒多久，一個(gè)老婆婆意外地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大蘿卜，歡歡喜喜地把蘿卜抱回了家，準(zhǔn)備第二天煮一鍋香噴噴的蘿卜湯。好還不知道大蘿卜里面住著一個(gè)害羞的小精靈呢!
小精靈不知道自己跟著大蘿卜來(lái)到了老婆婆的家，所以準(zhǔn)時(shí)開始了每晚的歌唱。好的歌聲非常動(dòng)聽：“我的名字叫小精靈，喜歡月亮和星星……”
老婆婆被歌聲吵醒了，發(fā)現(xiàn)了大蘿卜里的小精靈“你是誰(shuí)呀，唱歌的小姑娘?”老婆婆問(wèn)。小精靈很害羞，過(guò)了好一會(huì)才開口說(shuō)：“我是小精靈。”老婆婆一聽，高興地問(wèn)：“你愿意留在我家，和我做伴嗎?”小精靈愿意嗎?她可是最害怕陌生人的啊。
可是想到老婆婆那么孤單，小精靈勇敢地決定留下來(lái)陪伴老婆婆。就這樣，小精靈成了老婆婆家的一分子，開心地生活著?，F(xiàn)在，小精靈不再害羞了，她最快樂的事情就是給大家唱歌、跳舞。
小學(xué)生哲理故事7
一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊┙處煟钥偸遣桓覇?wèn)問(wèn)題。這個(gè)教師非常細(xì)心，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生們的相處，教師終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，就問(wèn)他原因。學(xué)生說(shuō)：“教師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請(qǐng)教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”教師想了想，對(duì)他說(shuō)：“你先去點(diǎn)一盞油燈?！睂W(xué)生照做了。
教師接著又說(shuō)：“再去多拿幾盞油燈來(lái)，用第一盞燈去點(diǎn)燃它們?！睂W(xué)生也照做了。這時(shí)教師笑著對(duì)他說(shuō)：“其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學(xué)生回答道：“沒有??！”教師又對(duì)他說(shuō)：“和你們分享我所擁有的知識(shí)，我不但不會(huì)有損失，反而會(huì)有更大的快樂和滿足。所以，有問(wèn)題的時(shí)候，歡迎你隨時(shí)來(lái)找我?！?BR> 復(fù)述故事小學(xué)生篇六
《左傳》中記載著一個(gè)羊斟慚羹的故事。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)互相攻伐。公元前607年，鄭國(guó)攻打宋國(guó)。有個(gè)叫羊斟的人，是宋軍主帥華元所坐戰(zhàn)車的車夫。大戰(zhàn)之前，華元為了鼓舞士氣，熬了不少的羊羹給部下吃，可是偏偏羊斟沒有分到。華元因?yàn)檐妱?wù)繁忙，也沒有顧及到此事。
羊斟見身邊的人都吃得津津有味，不禁怒火中燒：“都說(shuō)近水樓臺(tái)先得月，跟著統(tǒng)帥好處多，可我為什么這么倒霉！這不是誠(chéng)心作踐我嗎？有仇不報(bào)非君子！等著我以牙還牙，以眼還眼吧！”
第二天，華元乘著羊斟駕的戰(zhàn)車出征。宋鄭兩軍相遇，雙方擺開陣勢(shì)，互相廝殺起來(lái)。就在兩軍激戰(zhàn)之時(shí)，羊斟猛甩馬鞭，駕著戰(zhàn)車風(fēng)馳電掣般向鄭軍的營(yíng)地駛?cè)?。車上的華元大驚，喊道：“你暈頭了嗎？這是去哪兒?。磕沁吺菙碃I(yíng)??！”羊斟回過(guò)頭答道：“昨天給不給一杯羊羹吃，由你說(shuō)了算。今天戰(zhàn)車往哪里駕，由我說(shuō)了算。我就要把你作為俘虜，交給鄭軍?！苯Y(jié)果華元被俘，宋軍大敗。
羊斟的這件事，被史學(xué)家作為以私害公的典型寫入史冊(cè)。因?yàn)樗岩槐蚋吹帽葒?guó)家還重要，所以遺臭萬(wàn)年。史書上對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“以其私憾，敗國(guó)殄民?！?BR> 羊斟慚羹的故事已經(jīng)過(guò)去兩千多年了，但今人依然可以從不同角度品味它們的啟示：少分了一杯羊羹，得罪了一個(gè)小人；得罪了一個(gè)小人，引發(fā)了一次背叛；引發(fā)了一次背叛，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡掉了一個(gè)國(guó)家。
復(fù)述故事小學(xué)生篇七
昨晚見到軍隊(duì)的文告，父親要去征兵，木蘭愿替父從軍。做好一切準(zhǔn)備后，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。
戰(zhàn)場(chǎng)上已橫尸遍野，木蘭握緊了手中的兵刃，向?qū)④娬?qǐng)示后，加入戰(zhàn)爭(zhēng)?？墒悄咎m初上戰(zhàn)場(chǎng)，并無(wú)經(jīng)驗(yàn)，只能勉強(qiáng)抵御敵人的猛烈進(jìn)攻，無(wú)法攻擊。這時(shí)，敵方軍隊(duì)中沖出一名將士，且看此人身高八尺，眼中閃著凌冽的的寒光，騎在戰(zhàn)馬上，一股令人不敢接近的殺氣。
只見風(fēng)中寒光一閃，木蘭面前已有幾名士兵倒地。眾人不禁倒吸一口寒氣，隊(duì)伍中站出一人，低著頭向?qū)④娬?qǐng)示：“小兵愿上前與此人對(duì)戰(zhàn)!”將軍點(diǎn)了點(diǎn)頭，這位小兵虎背熊腰，看似力大無(wú)窮，他跨上戰(zhàn)馬，在塵土飛揚(yáng)中，只聽見兵刃清脆的碰撞聲，一炷香未到，只留下了一攤血跡。那位將士毫發(fā)未損的在戰(zhàn)馬上待著。眾人大驚，這名將士怎如此厲害!又出一小兵，儀表堂堂，身體靈巧，三下五除二跳上馬，直直迎著那名將士就沖過(guò)去，那名將士絲毫沒有畏懼之意，手起刀落，小兵就與之前命歸黃泉的戰(zhàn)友做伴了。將軍此時(shí)也無(wú)法平靜了：“還有能人可上!”眾人你看我我看你，誰(shuí)也不敢應(yīng)，木蘭看了看周圍的人，握緊了拳頭，咬緊了牙冠，喊了一聲：“將軍，我去!”大伙目光齊刷刷往木蘭這投來(lái)，且看木蘭也是一臉正色，眼中閃爍著堅(jiān)毅的光。眾人打量著木蘭，將軍也有些猶豫，思索一會(huì)，便同意讓木蘭上去迎戰(zhàn)。木蘭緊握兵刃，跨上戰(zhàn)馬，迎上前去，敵方的那位將士也揮舞著大刀沖過(guò)來(lái)，木蘭一個(gè)掉頭，使他措手不及，木蘭的長(zhǎng)劍就刺了過(guò)去，那名將士一個(gè)翻身直撲而來(lái)，木蘭一低頭，閃過(guò)一招。一回合結(jié)束，雙方皆沒有占據(jù)什么優(yōu)勢(shì)。第二回合，將士先發(fā)制人，大刀直接砍來(lái)，木蘭舉起長(zhǎng)劍擋住，雙方陷入僵持狀態(tài)。木蘭一個(gè)轉(zhuǎn)身，把那名將士踢下馬，只聽“嗖”的一聲，那名將士就人頭落地了。
木蘭憑此戰(zhàn)，獲得了眾人的賞識(shí)，作戰(zhàn)之前，總要先讓木蘭策劃方案，漸漸地，咩打一場(chǎng)勝戰(zhàn)，木蘭就會(huì)得到將軍的夸獎(jiǎng)。多年過(guò)去，木蘭已成為了將軍，她常常望著明月，仿佛故鄉(xiāng)的家人就在里面。終于，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，木蘭拒絕了可汗的賞賜，回到了故鄉(xiāng)。家人都很高興，等她穿回舊時(shí)的衣服，去看戰(zhàn)友時(shí)，戰(zhàn)友們驚慌失措，一起打仗多年，不知木蘭是女兒身。
復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。復(fù)述課文是指在理解原文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語(yǔ)言，按一定的順序清楚、連貫地?cái)⑹稣n文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。它是中低年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（口語(yǔ)交際）中要求：“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！痹诘诙W(xué)段（閱讀）中要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂……”前者是較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，主要在口語(yǔ)交際方式中呈現(xiàn)，后者是在低年階段教學(xué)目標(biāo)及要求上的進(jìn)一步發(fā)展，也是對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀提出的更高要求。
復(fù)述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學(xué)生一定的自主性，既鼓勵(lì)“用自己的話講”，又提倡恰當(dāng)運(yùn)用課文中優(yōu)美的詞句（教師應(yīng)該重點(diǎn)把握，適時(shí)引導(dǎo)，反對(duì)背誦）；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個(gè)人有自由發(fā)揮的空間。但復(fù)述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
現(xiàn)實(shí)的情況是，教師要么覺得學(xué)生的復(fù)述啰里啰嗦，不得要領(lǐng)；要么覺得太浪費(fèi)時(shí)間無(wú)法深入進(jìn)行，加上沒有有效、合適的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)也只是做做樣子便草草收?qǐng)觥ｉL(zhǎng)此下去，教師的教學(xué)效果得不到有效反饋，學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言復(fù)述，本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下方法：
一、以線索為軸，橫向展開。
不管記敘的文章有多么復(fù)雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進(jìn)。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點(diǎn)，加以敘述，這好比數(shù)學(xué)中的`由線及面，由面及體，課文原有結(jié)構(gòu)及內(nèi)容就凸現(xiàn)出來(lái)了。如《中彩那天》（人教版第八冊(cè)以下課例均為要求復(fù)述或講述內(nèi)容的課文；講述，即用自己的話說(shuō)出道理或事情），“我”的父親將中獎(jiǎng)得來(lái)的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復(fù)失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎(jiǎng)，“我”很高興——看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”——母親說(shuō)起父親正面臨道德難題時(shí)，“我”迷惑不解——明白真相時(shí)，“我”激動(dòng)、辯解。課文正是按這條線來(lái)敘述故事的，抓住這條線索展開復(fù)述就很輕松。此外，許多游記類文章的景物介紹，或以地點(diǎn)為序，或以游綜為序，也可以用“導(dǎo)游詞”的方式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，如《記金華的雙龍洞》（人教版第八冊(cè)），以溪水為線索，《頤和園》（人教版第七冊(cè)），以觀察點(diǎn)的變換（游覽的順序）為序。
二、以關(guān)鍵詞連綴，擴(kuò)充成文。
課文的講解中，重點(diǎn)字詞的挖掘、講解能夠很好地幫助理解課文內(nèi)容，理清作者的思路（板書中的諸多內(nèi)容都是關(guān)鍵詞）。復(fù)述中只要根據(jù)這些關(guān)鍵詞的提示，如同是接力跑，一站站接下來(lái)，效果自然不錯(cuò)。如《飛向藍(lán)天的恐龍》（人教版第八冊(cè)）中，有條理地復(fù)述恐龍演變成鳥類的過(guò)程，學(xué)生有一定困難，可以借助表格，圖畫，也可以按照重點(diǎn)詞句來(lái)復(fù)述。比如先說(shuō)第一代恐龍的大小、形態(tài)；接著講數(shù)千萬(wàn)年后，從生活習(xí)性上看，有些……有些……有些……從體態(tài)上看，有些……有些……；后來(lái)，一些獵食性的恐龍?jiān)谛误w、生活習(xí)性上又發(fā)生了眾多變化，如身體，骨骼，前肢，腦顱，體表，生存地點(diǎn)等用恰當(dāng)?shù)脑~句一一擴(kuò)充，直觀的條理更有助于學(xué)生想象的發(fā)揮，這一演化過(guò)程就很明了。《桂林山水》（人教版第八冊(cè)）作者先用別處的水同漓江的水作比較，然后得出靜、清、綠的特點(diǎn)，對(duì)照板書，復(fù)述起來(lái)就很方便，寫水的方法和山完全相同，掌握了方法，可引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。
三、以敘述的先后順序展開復(fù)述。
幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，對(duì)于復(fù)述及語(yǔ)言訓(xùn)練顯得尤為重要。在動(dòng)口之前，還可以先引導(dǎo)學(xué)生列出提綱。一方面可以避免學(xué)生敘述時(shí)順序混亂，條理不清，另一方面也能養(yǎng)成良好的用語(yǔ)、寫作習(xí)慣（以說(shuō)促寫）。
需要注意的是，這只是一種用來(lái)復(fù)述的簡(jiǎn)便方法，應(yīng)根據(jù)材料的不同而取舍，不能單靠求新，求變，強(qiáng)行改變課文的順序來(lái)復(fù)述，使得學(xué)生的復(fù)述條理不清，層次不明。
四、給畫面配音法。
剛開始接觸復(fù)述時(shí)，學(xué)生會(huì)有一定難度，要么照本宣科地背誦，要么將文中內(nèi)容張冠李戴。這時(shí)，只要給出一個(gè)畫面，由畫面內(nèi)容去說(shuō)就顯得很容易。如《盤古開天地》（人教版小語(yǔ)第五冊(cè)），故事的開頭部分學(xué)生很容易說(shuō)清楚，后面部分“盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙”（他身體的各個(gè)部分均變成了現(xiàn)實(shí)的不同物體）很容易說(shuō)錯(cuò)，對(duì)照著畫面談變化就很容易?！端岬暮吞鸬摹罚ㄈ私贪嫘≌Z(yǔ)第三冊(cè)），全文八個(gè)自然段，相應(yīng)地配好了八幅插圖，只要將畫面完整地再現(xiàn)出來(lái)，狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子們會(huì)想什么，做什么，說(shuō)什么，學(xué)生們對(duì)照畫面講述，既提高了積極性，又與原文非常吻合。
五、情境再現(xiàn)法。
敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個(gè)故事的發(fā)生都有一個(gè)特定的環(huán)境，只要我們將這個(gè)故事按一定程度還原，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等都會(huì)自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設(shè)情境也是快速?gòu)?fù)述的一個(gè)捷徑。如《尊嚴(yán)》（人教版小語(yǔ)第八冊(cè)），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物。復(fù)述時(shí)，只要借助其他幾個(gè)角色的配合——一群難民和鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對(duì)于表演課文內(nèi)容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語(yǔ)第五冊(cè)），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內(nèi)容不但理解了，故事也敘述得很清楚。
六、段意疊加法。
這原本是概括文章主要內(nèi)容的方法，借鑒在這里也非常適用。許多課文看似很長(zhǎng)，但分開來(lái)看，它是由幾部分合成的，各部分之間既相對(duì)獨(dú)立，又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。將整篇課文化整為零，再將其合而為一，看似繁瑣，實(shí)際上，脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)更清晰了，復(fù)述也輕松了。如《被縛的普羅米修斯》（人教版小語(yǔ)第八冊(cè)）中普羅米修斯為人類盜取火種而受到宙斯的懲罰。課文主要寫了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：普羅米修斯盜取火種，與宙斯不屈不撓地斗爭(zhēng)（此為重點(diǎn)部分），被大力神所救。把每部分的故事連接起來(lái)就能較好地展開復(fù)述。《女媧補(bǔ)天》（人教版第六冊(cè)，），文中敘述了女媧為了拯救人類歷盡艱險(xiǎn)、克服困難的奉獻(xiàn)精神。我們只要按照“女媧創(chuàng)造了人類——天塌后的情景（人們受難）——女媧救人、決心補(bǔ)天——尋找五彩石——冶煉補(bǔ)天”（其中尋找五彩石、用神火冶煉為課文的重點(diǎn)部分）這樣的順序和條理，就能很好地復(fù)述。
做好復(fù)述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言（語(yǔ)感）訓(xùn)練、提高表達(dá)能力、第三學(xué)段了解事件梗概及習(xí)作都有很大幫助。值得指出的是，小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平較低，必須保護(hù)學(xué)生表達(dá)的興趣，讓學(xué)生愿意說(shuō)、樂于說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式展現(xiàn)；復(fù)述的語(yǔ)言可以用自己的話，也可以運(yùn)用課文中的好詞佳句，一來(lái)可以提高語(yǔ)言質(zhì)量，鍛煉口語(yǔ)能力，二來(lái)可以更好地內(nèi)化吸收課文中的好詞佳句，促進(jìn)詞句的理解和積累，擴(kuò)大詞匯量。此外，同一篇課文的復(fù)述可以選取最得當(dāng)?shù)姆绞剑處煈?yīng)因人而異，引導(dǎo)學(xué)生選取最合適的方法。
復(fù)述故事小學(xué)生篇八
兔小姐慢慢地從小路上走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“呵，多美的小路呀!”
鹿先生輕輕地從小路上走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“呵，多美的小路呀!”
朋友們都說(shuō)鴨先生有一條漂亮的小路，他們都喜歡在漂亮的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，漂亮的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢?原來(lái)是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔;把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐慢慢走來(lái)，說(shuō)：“呀，漂亮的小路不見了!”
鹿先生也輕輕走來(lái)，說(shuō)：“咦，漂亮的小路哪兒去了?”
“天哪!我的漂亮的小路哪兒去了?”鴨先生也叫了起來(lái)。他看著看著，忽然一拍腦袋說(shuō)：“我一定要把漂亮的小路找回來(lái)?！?BR> 這天，鴨先生早早起來(lái)了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來(lái)幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會(huì)兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說(shuō)：“嗯，漂亮的小路好香啊!”鹿先生也說(shuō)：“嗨，漂亮的小路好亮啊!”
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓漂亮的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”
這個(gè)睡前故事告訴我們：漂亮的小路其實(shí)一直都在，但是如果不愛護(hù)環(huán)境，隨意破壞，那么再漂亮的小路也不能長(zhǎng)久地存在。
復(fù)述故事小學(xué)生篇九
小蜜蜂每天早上來(lái)，下午回去。有一天，小花忍不住對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“能不能永遠(yuǎn)不離開我，陪我聊聊天解解悶?我好害怕孤獨(dú)?！?BR> 小蜜蜂笑了：“行啊，只要你永遠(yuǎn)這樣開著，源源不斷地產(chǎn)生花蜜，我就永遠(yuǎn)陪著你。今天我該收工了，明天見?！?BR> 小蜜蜂走后，花兒深深陷入苦苦思索之中：怎么樣才能永不衰敗?
第二天一大早，小蜜蜂又來(lái)了，它一見那花兒不禁大吃一驚：那花竟然已經(jīng)謝了，就剩最后一口氣在了。
花兒一見到小蜜蜂，便掙扎起來(lái)，急切地問(wèn)：“你終于來(lái)了，快教教我，怎么樣才能永葆青春?”
小蜜蜂一陣心酸：“傻孩子，我是跟你開玩笑的，有生就有滅，哪有什么永恒!你怎么能當(dāng)真呢?”
花兒眼里的光芒又黯淡下去：“那我死后還有沒有知覺?還能不能再遇到你?”
小蜜蜂剛想說(shuō)：“這我也不知道?！笨梢豢吹交▋耗前駪n傷的樣子，又一陣的辛酸涌上心頭。便改口說(shuō)：“也許吧，也許花魂是不滅的，生命是輪回不已的。你以后可能會(huì)變成一朵更漂亮的花呢。”
花兒眼睛又亮起來(lái)：“那你可要記得去找我哦，我等著你來(lái)?！毙∶鄯溆昧c(diǎn)了點(diǎn)頭，已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)?；▋郝冻鲎詈笠唤z微笑，徹底死了。
小蜜蜂傷心了半天，又自責(zé)了半天。“然而我現(xiàn)在必須去尋找另一朵花了。”它翅膀一振，飛入前方茫?；▍仓?。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十
細(xì)心地觀察一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，禪者腳下，也大有意趣。
禪師們夏天穿在腳上的鞋子，是用一條一條的灰布做的，鞋子上有六個(gè)大空隙。穿著這樣的鞋，一定很涼爽。
我問(wèn)：“我可以穿這樣的鞋子嗎?”
禪師深深地看了我一眼，他笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他看出了我的期望，坐在廊間的扶手上，脫下一只，讓我試穿一下。
合腳，輕便，舒服。能夠細(xì)膩地體會(huì)到腳踩在大地上的感覺。硬挺挺的皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，腳又有了心眼，有了細(xì)微的體會(huì)。
“感覺很好?！蔽野研用撓聛?lái)，還給禪師。
我注意到禪師腳上的鞋，潔凈。雖是一雙灰色的布履，卻很美。夏天的僧鞋，簡(jiǎn)單，大概是為了省布。因?yàn)楣?jié)儉是僧人的本分。
“僧鞋為什么要有六個(gè)洞呢?”
禪師說(shuō)：“僧鞋的六個(gè)洞，是要僧人能夠'低頭看得破'。”
低頭是謙誠(chéng)有禮，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色聲香味觸法六塵，以及參破六道輪回，勘破貪嗔癡慢疑邪六大煩惱。
不起眼的一雙僧鞋，竟然有這么廣闊的含意，讓人不得不佩服佛法的精細(xì)與博大。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十一
一支海洋生物科考隊(duì)在西太平洋的海面下進(jìn)行科研活動(dòng)。
他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一條強(qiáng)壯的鯊魚正在愜意地游動(dòng)，而在離它的幾十米開外則有一大群小鰷魚。很顯然，鯊魚看見了鰷魚群，它慢慢向魚群游去。
科考隊(duì)員為鰷魚們捏了一把汗，然而，當(dāng)鯊魚張開血盆大口沖向鰷魚時(shí)，讓人意想不到的一幕發(fā)生了：鰷魚群迅速分散了開來(lái)，有的繞過(guò)鯊魚的大嘴躥到鯊魚的體側(cè)瘋狂廝咬，還有許多鰷魚不斷沖向鯊魚的眼睛。鯊魚在不斷地躲避中，輕易地被鰷魚控制了“航線”。鯊魚被咬得疼痛難忍，空有一身力氣，卻沒有辦法對(duì)付那些小家伙，它拼命掙扎想逃離鰷魚群的攻擊，但無(wú)論怎么逃都擺脫不了它們！很快，鯊魚被逼進(jìn)一個(gè)亂礁群，此時(shí)的鯊魚已經(jīng)分不清東西南北，一頭撞上了高高聳起的大礁石，一命嗚呼！鰷魚們則圍著它，這頓美餐足夠它們享用一個(gè)月了！科考隊(duì)員們?nèi)滩蛔≠潎@：“都說(shuō)鯊魚是海洋霸王，可是幾乎處在海洋食物鏈最底層的小鰷魚，卻憑著團(tuán)隊(duì)精神戰(zhàn)勝了鯊魚，讓海洋霸主成為它們的盤中餐！”
美國(guó)教育之父諾亞·韋伯斯特曾這樣說(shuō)：
“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的很多事業(yè)，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)敵的！”
不錯(cuò)，再?gòu)?qiáng)大的個(gè)人，只要孤軍作戰(zhàn)，總會(huì)有力所不及的時(shí)候；再渺小的個(gè)體，只要組成團(tuán)隊(duì)，相互合作，就會(huì)有以弱勝?gòu)?qiáng)的力量！
這些鰷魚仿佛也在告訴我們，在現(xiàn)實(shí)的生活或工作中，我們與其選擇相互競(jìng)爭(zhēng)，不如選擇抱團(tuán)合作。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十二
花開的第二天，尼尼的爸爸真的從南方回來(lái)了，他還給尼尼和她的媽媽帶來(lái)了幾個(gè)芒果。
尼尼不知道芒果是什么，她把芒果拿在手上，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去看了好幾遍：“這是什么?能吃嗎?好吃嗎?”“你嘗嘗啊!”爸爸神秘地笑著，給尼尼剝開了一個(gè)芒果。哇，芒果可真好吃，軟軟的，甜甜的，尼尼覺得從來(lái)都沒有吃過(guò)這么好吃的東西。
“爸爸，芒果真好吃!”尼尼把芒果核啃得都發(fā)白了，還是不肯停下來(lái)?！皝?lái)，寶貝，快別啃了，核不能吃，吃這個(gè)!”爸爸拿過(guò)尼尼手中的芒果核，又遞給尼尼另外一個(gè)芒果，“你和媽媽一人兩個(gè)!”“爸爸，那你呢?”尼尼舔著手上的芒果汁問(wèn)?！鞍职殖赃^(guò)了!”“可是……我想留下這個(gè)給姥姥吃!姥姥一定喜歡吃，她的牙咬不動(dòng)硬的東西!”
“傻孩子!”爸爸笑了，“姥姥住得那么遠(yuǎn)，她只有秋天的時(shí)候才來(lái)，那時(shí)候，芒果早就爛了!你快吃吧!”
有了!尼尼想起平時(shí)爸爸媽媽會(huì)把蘿卜放到地窖里，爸爸說(shuō)這樣就可以放很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)壞掉!對(duì)，這就試一試!
尼尼靜悄悄地來(lái)到后院，開始挖地洞，一下，兩下，不知挖了多久，尼尼終于挖出了一個(gè)大洞。她小心地把芒果放進(jìn)洞里，又在上面蓋了一些土。哈，終于完成了，尼尼松了一口氣，回到屋里。她想，等到秋天姥姥來(lái)了，一定要給姥姥一個(gè)驚喜!想著想著，尼尼睡著了。
春天很快過(guò)去了，夏天到了，接著，秋天來(lái)了。尼尼早就把芒果的事忘得干干凈凈。
這天，姥姥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山里來(lái)了。
尼尼高興極了，她沖出門去，一下子撲到姥姥懷里：“姥姥，你來(lái)了，我可想死你了!”姥姥樂得合不攏嘴。“對(duì)了!”尼尼突然想起了什么，它拉著姥姥往院子里跑:“姥姥，我要給你一個(gè)驚喜!”“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)啊……”姥姥氣喘吁吁地跟著尼尼來(lái)到了院子里。
跑到院子里，尼尼呆住了，原來(lái)尼尼埋芒果的地方長(zhǎng)出了一株小苗，葉子綠油油地，在太陽(yáng)下閃著金子一般的光!“可是……尼尼自言自語(yǔ)地說(shuō)：“姥姥，我在這兒給您留了一個(gè)芒果啊……怎么會(huì)……”姥姥一下子明白了，她摟過(guò)尼尼，慈祥地笑了：“這是一個(gè)的驚喜，不是嗎?等到明年秋天，這兒會(huì)長(zhǎng)出許多許多又大又甜的芒果的!”
“真的嗎?明年它真的能夠長(zhǎng)出又大又甜的芒果?”尼尼依在姥姥懷里，仰起臉，忽閃著大眼睛問(wèn)姥姥，“會(huì)的!它會(huì)結(jié)出最甜的芒果!”姥姥認(rèn)真地說(shuō)。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十三
有一天，他看到一棵很高的松樹，樹上有一只母貓頭鷹，同時(shí)又看到它的巢里有四顆蛋，當(dāng)老鷹飛下去，到巢邊準(zhǔn)備吃那四顆蛋時(shí)，母貓頭鷹很恭敬地說(shuō)：
“鷹大王，你早啊!我想你現(xiàn)在一定不餓吧!”
“不!”老鷹說(shuō)，“我很餓，我準(zhǔn)備把你那四顆正在孵化的蛋吃了充饑，那一定非常可口的!”
“鷹王啊!”母貓頭鷹說(shuō)，“假如你答應(yīng)不吃我的小孩子，我將永遠(yuǎn)只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，而把小鳥和小鼠留給你吃，不知道你贊不贊成!”
“好啊!”老鷹說(shuō)，“我就答應(yīng)不吃你的小孩吧!但是我怎么認(rèn)識(shí)你的小孩呢?”
“不錯(cuò)!我是應(yīng)該告訴你的。我的小孩很容易辨認(rèn)，它們是世界上最美麗的鳥!”母貓頭鷹很得意地說(shuō)。
一天，老鷹又在山上飛著，用銳利的目光尋找食物。不久，看見下面一棵松樹上，有四只小白鳥，很香甜地睡著，它就很快地飛下去。
但是當(dāng)它正準(zhǔn)備吃它們的時(shí)候，聽見它們“吱!吱!吱!”的叫聲，并且長(zhǎng)得很美麗很可愛。于是自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“嗯!這四只美麗的小白鳥一定是母貓頭鷹的小孩吧!我不能吃它們。”
它一眼又看到松林上另一個(gè)鳥巢。鷹王飛去一看，巢內(nèi)有四只它從來(lái)沒見過(guò)的丑怪小鳥，并且叫聲非常難聽?！班?”鷹王叫著，“這些丑陋的小鳥一定不是母貓頭鷹的小鳥?！庇谑前阉鼈兂缘袅?。
正在這時(shí)候，母貓頭鷹飛回它的巢里來(lái)，發(fā)覺鷹王吃掉了它的小孩子，傷心地哭了!
“吐唏!吐唏!吐唏!鷹王啊!你不遵守約定，吃掉我的孩子!教我怎么辦呢?”
“請(qǐng)?jiān)徫野?”鷹王說(shuō)，“我實(shí)在不知道它們是你的孩子，你不是說(shuō)你的孩子是世界上最美麗的嗎?但是我現(xiàn)在所吃的，卻是再難看沒有的了!”
“吐唏!吐唏!吐唏!”母貓頭鷹哭著說(shuō)，“你是鳥類，但是你不知道沒有一個(gè)母親不認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗的!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十四
熊丫頭是個(gè)愛漂亮的小姑娘。
今天，是熊丫頭過(guò)生日，她媽媽給她做了一件雪白的裙子。熊丫頭穿上白裙子，她出門走了一圈，大家都說(shuō)她很漂亮，像一朵白白的小云朵。
熊丫頭想，小花鹿姐姐有件玫瑰紅的裙子，那才叫漂亮，走在綠樹叢中，像朵花兒一樣美麗。
這白白的裙子，有什么好看的。
熊丫頭想著想著，她就獨(dú)自走到山坡后面，那里盛開著一大片玫瑰花。
熊丫頭摘了一大把鮮紅的攻瑰。
她把玫瑰花的花瓣兒都摘了下來(lái)，有滿滿的一籃子呢。熊丫頭把玫瑰花瓣兒和她那件雪白雪由的裙子，一起扔進(jìn)了洗衣機(jī)里，嘩嘩地洗了起來(lái)。
不多一會(huì)兒，白裙子就被花瓣兒染成玫瑰紅的了。熊丫頭穿上玫瑰紅的裙子真高興。
啊，玫瑰紅的裙子，還散發(fā)出玫瑰花的香味呢。
熊丫頭想出門去走一圈，放大伙兒瞧一瞧。
可她沒走上半圈，就被一群蜜蜂給盯上了。
原來(lái)蜜蜂發(fā)現(xiàn)山坡后的玫瑰花都失蹤了。
現(xiàn)在，他們?cè)谙阄兜闹敢?，終于發(fā)現(xiàn)這里有一朵朵大大的、紅紅的、會(huì)走路的玫瑰花。
蜜蜂們別提多高興了，嗡嗡地緊追著熊丫頭。熊丫頭提著紅裙子，飛快地逃著。
她怕蜜蜂停在她的頭上癢癢的，她怕蜜蜂會(huì)叮她的胚股，她還怕蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)她的鼻孔里，讓她“阿——嚏，阿——嚏”不住地打噴嚏。
熊丫頭逃啊，逃啊，她終于逃進(jìn)家門。
她關(guān)上門，呼哧呼哧直喘氣。
熊丫頭再也不肯穿上她的玫瑰紅的裙子，她對(duì)她的紅裙子說(shuō)：
“玫瑰花瓣兒啊，真對(duì)不起你們了!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十五
我是天宮的三仙女，大家都親切地叫我“三公主”。
有一次，我?guī)е^音老姐去我家玩兒，結(jié)果從她的口中冒出了一個(gè)詞：一覽無(wú)余。我心想：我雖然很有錢，可也太省了，怪不得連菩薩都會(huì)這么說(shuō)！我決心不再住這棟低級(jí)平房了，身為高貴的公主，起碼也要買一套高級(jí)別墅！我開著父王送我的阿斯頓馬丁，去做房地產(chǎn)的龍王十三太子那兒看了看，這兒的房產(chǎn)都不咋的，要么出了門就是茅廁，要么處在荒山野嶺，或者連窗戶都沒有……作為他的小學(xué)同學(xué)，我沒好意思提意見，只是跟他說(shuō)了聲“goodbye”，便走了。
我繼續(xù)前進(jìn)著，正巧路過(guò)了和龍王十三太子同行的太上老君。
“嘿！老君！”
“原來(lái)是三公主呀，幸會(huì)幸會(huì)。小神不知公主到此是否是為了買房子呀？”
“正是。不知你這兒可有物美價(jià)廉，并處在山清水秀或名勝古跡的別墅??？”
“有有有！馬上給你貴賓式服務(wù)！”
我走進(jìn)老君的店里，選了一套歐式風(fēng)格的別墅。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十六
一、出示繪本，引出故事。
1、教師：_今天我?guī)?lái)了一本故事書，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字嗎？_
二、講述故事，師幼互動(dòng)，體驗(yàn)角色。
（1）教師有感情地講述故事。每說(shuō)完一段故事，教師引導(dǎo)幼兒回憶小兔子說(shuō)的話并作出相應(yīng)的動(dòng)作，教師扮演兔媽媽與幼兒互動(dòng)。
（2）教師：_兔媽媽的手臂要比小兔子長(zhǎng)很多，大家覺得接下來(lái)小兔子又會(huì)想出什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)它對(duì)媽媽的愛呢？…………_（幼兒自由討論）
（4）教師繼續(xù)有感情講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（5）教師接著講述故事內(nèi)容。
（6）感受內(nèi)心，情感表達(dá)教師：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺得怎么樣？
三、經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華
（1）教師：_寶貝們，我們看了小兔子這么愛它的媽媽，你愛你的媽媽嗎？你是怎么愛媽媽的呢？_（鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述）
（2）教師出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教師：_這些圖片當(dāng)中，你喜歡用哪一張來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢？_
四、結(jié)束活動(dòng)
復(fù)述故事小學(xué)生篇十七
天天在吃的雞，我竟然會(huì)怕解剖它？真是件怪事。
今天早上，我和媽媽來(lái)到菜市場(chǎng)賣雞的地方買回了一只可憐的雞。我不斷的問(wèn)殺雞的伯伯：“怎樣殺雞？”“要?dú)㈦u，先要把脖子里的血弄出來(lái)，然后把學(xué)裝在碗里，好做成米血。接著在你只要對(duì)準(zhǔn)它的脖子，閉上眼睛，一刀，就好了，你要解剖嗎？我給你一雙手套，就在這殺吧！”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
我首先帶好手套，帶上手套，然后把那只母雞壓上斬臺(tái)，不料，那母雞跑了，我毫不猶豫的追了上去，把那只母雞抓住，再次放到斬臺(tái)，那只母雞好象逃犯一樣，低著頭不在叫了，似乎已經(jīng)認(rèn)命了。
老板把雞放在斬臺(tái)上，壓住它的腳。我照他的樣子做，這雞還真不聽話剛剛認(rèn)命了，可現(xiàn)在，還亂動(dòng)。我照著老板的話做，把刀放在雞的脖子上，輕輕一動(dòng)，它的脖子真流出血來(lái)了我趕忙把它頭放在碗里，血慢慢的從它的脖子里慢慢地流到碗里，脖子里的血已經(jīng)快被滴光的時(shí)候，這只母雞已經(jīng)是奄奄一息了，完完全全失去了剛才生機(jī)勃勃的活力。
我又照著老板的'話做，用刀小心翼翼地刀尖把雞的腹部給剖開，剖開一看，太惡心了，腸子啊心臟，肺都暴露出來(lái)一陣血腥味撲鼻而來(lái)。我閉上眼睛，慢慢的把雞的內(nèi)藏挖出來(lái)。弄好了，老板又教我把這只雞切好，包了包帶回去。
這次的經(jīng)歷，是我記憶腦海。這次的經(jīng)歷是我更加勇敢！
復(fù)述故事小學(xué)生篇十八
觀察時(shí)光；每次午睡時(shí)光
觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原先還丙小朋沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：_丙小朋掐我！_原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)光睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用_循序漸進(jìn)_的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：_一口吃不成胖子。_而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用_循序漸進(jìn)_的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十九
觀察背景：xx是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對(duì)較強(qiáng)的，可是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟，并能自主完成每個(gè)步驟？
觀察策略：記錄師生間的對(duì)話，針對(duì)xx愛詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在必須情景下也可采取“反問(wèn)”。
觀察記錄：
xx：（來(lái)到幼兒園，看到教師）“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?BR> 師：“此刻是晨間游戲時(shí)間，你能夠和小朋友去游戲，一齊去玩?！?BR> xx：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。”
xx聽完我說(shuō)的話后，走向了位子，和小朋友一齊去玩游戲了。
（中午吃飯、睡覺時(shí)間）
xx：“教師，我們此刻要去干什么？”
師：“我們此刻要去洗手吃飯啊。”
xx：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?BR> 師：“吃好飯我們散會(huì)步，就要去小便睡覺了?！?BR> xx：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“xx寶貝，那你來(lái)告訴教師我們接下來(lái)要干嗎呀？”
xx：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉，對(duì)嗎？”
師：“是的，真棒！xx真聰明！”
分析與反思：
xx寶寶是我班年齡較小的一個(gè)女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了xx的一系列反映。xx常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诮處煹淖熘械玫浇處煹目隙?，從而?lái)證實(shí)自我所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，可是往往是因?yàn)樗龑?duì)事情的不肯定，所以對(duì)教師產(chǎn)生了一種感情的寄托，她期望經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)、肯定等進(jìn)取的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自我的不自信，從而來(lái)滿足自我的一系列疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒。能夠讓這些疑問(wèn)從他們自我的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓她覺得自我說(shuō)的也是對(duì)的，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十
冬天來(lái)了，百靈鳥要飛到溫暖的南方去了，棕熊也要進(jìn)樹洞里睡覺了。它倆約定，明年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來(lái)時(shí)，看見大樹沒有了，棕熊坐在樹墩上哭鼻子。
百靈鳥問(wèn)：“棕熊，我們的大樹呢?”
“大樹讓伐木工人鋸走了!”棕熊傷心地說(shuō)。
“別難過(guò)，只要樹根還在，大樹就會(huì)發(fā)出新芽?！卑凫`鳥說(shuō)。
百靈鳥和棕熊找呀找，真的在樹墩邊上找到了一棵小小的新芽。
沒有大樹，百靈鳥上哪兒去玩呢?棕熊眨眨眼睛，站到樹墩上，裝扮成一棵神氣的大樹。百靈鳥飛到“熊樹”上，唱起了快樂的歌。百靈鳥唱呀唱，棕熊笑了，隨著歌聲搖搖擺擺，跳起舞來(lái)。
“你真是一棵有趣的樹!”百靈鳥夸獎(jiǎng)棕熊。
百靈鳥請(qǐng)來(lái)別的鳥兒，還請(qǐng)來(lái)小松鼠，一起在熊樹上開音樂會(huì)。棕熊呵呵笑著，在山坡上奔跑。鳥兒圍著棕熊飛，松鼠追著棕熊跳，熱鬧極了。
小嫩芽在歌聲和笑聲中長(zhǎng)呀長(zhǎng)，很快就長(zhǎng)成了一棵小樹苗。
冬天又來(lái)了，百靈鳥又要飛到溫暖的南方過(guò)冬去了，棕熊又要進(jìn)樹洞里睡覺了。它倆約定，第二年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來(lái)的時(shí)候，看見棕熊和一棵挺拔的小樹站在一起，揮著手說(shuō)：“歡迎!歡迎!”
百靈鳥又可以在樹上唱歌了。但有的時(shí)候，百靈鳥也飛到棕熊的頭頂上玩一會(huì)兒，因?yàn)樗芟矚g這棵會(huì)跳舞的“熊樹”。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十一
于是，她把七只小羊叫到跟前，一一叮囑他們：“我不在的時(shí)候，如果大灰狼來(lái)了，你們千萬(wàn)不要開門?！薄按蠡依堑纳ひ羰谴执值?，爪子是黑黑的。憑這些，你們會(huì)一下子認(rèn)出它來(lái)?！?BR> 七只小山羊說(shuō)：“別擔(dān)心，媽媽，我們會(huì)小心的。”
沒過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！?BR> 但是這聲音聽起來(lái)粗聲粗氣的，小山羊們大聲回答：“不開不開就不開，媽媽沒你這么粗的嗓子?！?BR> 于是，大灰狼到商店里買了些滑石粉吃了，好讓聲音聽起來(lái)柔細(xì)一些。這下，他又來(lái)到小山羊的門前。
“小羊兒乖乖，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西。”
但是從門上的小縫里，小山羊們看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。
“不開不開就不開，媽媽沒你這么黑的爪子。”
于是，大灰狼惡狠狠地說(shuō)：“照我說(shuō)的做，不然我吃了你!”磨房主害怕了，給大灰狼的爪子上撒了些面粉。
大灰狼又來(lái)敲小山羊的門?！斑诉诉恕薄?BR> “小山羊乖乖，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！?BR> 小山羊們看到了白白的爪子，以為門外站著的是他們的媽媽。
“歡迎媽媽回來(lái)!”
門剛開，大灰狼“呼”地一下跳進(jìn)屋里。
“啊……，不!”小山羊們尖叫著，急忙在屋子里躲藏了起來(lái)。老大藏在桌子下，老二躲進(jìn)被窩里，老三爬進(jìn)爐子里。老四跑到廚房，老五溜進(jìn)衣櫥，老六用臉盆蓋住自己，老七鉆進(jìn)落地大鐘里。
但是大灰狼毫不費(fèi)力地找到他們，把小山羊一個(gè)一個(gè)地吞到肚子里去，只有躲在落地大鐘里的那只小山羊沒有被吃掉。大灰狼吃得太飽了，他搖搖晃晃地走了出去，在一棵大樹下睡著了。
不久，山羊媽媽回來(lái)了。
“哦……，不!出了什么事?我的孩子，快回答我!”但是，只有一只小山羊回答說(shuō)：“我在這兒，媽媽!”
“大灰狼來(lái)了，把他們都吃掉了?！鄙窖驄寢屭s緊跑了出去。
她看到大灰狼正躺在草地上睡覺?！八亩亲舆€在動(dòng)，也許我能把孩子們救出來(lái)。”
山羊媽媽對(duì)小山羊說(shuō)：“快，去拿把剪刀和針線來(lái)!”
山羊媽媽用剪刀把大灰狼的肚子剪開，小山羊一個(gè)接一個(gè)地從里面跳了出來(lái)。
“噢!謝天謝地，我們得救了!”
六只小山羊沒有一只受傷。山羊媽媽對(duì)興高采烈的小山羊們說(shuō)：“快去找一些石頭來(lái)?！?BR> “嗨喲!嗨喲!嗨喲……”七只小山羊一起搬著石頭。山羊媽媽把大灰狼的肚子填滿石頭，然后很快縫好。
“行了，就這樣吧!”
山羊一家馬上藏了起來(lái)，等著看會(huì)發(fā)生什么事。
不久，大灰狼醒過(guò)來(lái)了。
“唉呀，啊!真口渴，我一定吃得太多了。嗯……對(duì)，先去喝點(diǎn)水?！?BR> 但是，當(dāng)大灰狼想要站起來(lái)時(shí)……
“噢!我的肚子像是裝了一噸磚頭!”
大灰狼不得不爬到進(jìn)邊，彎下身子來(lái)喝水?？墒?，他的身子是那么重，以致于——“撲通!”大灰狼一下子掉到井里去了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十二
一天，小馬獨(dú)自在野外啃著青草，突然間，一只老虎向它撲過(guò)來(lái)。小馬雖然嚇得渾身發(fā)抖，出于本能，它還是用蹄子踢了這個(gè)龐然大物。也許老虎太餓了，它在不小心的情況下被踢倒后，竟然倒地不起。小馬驚呆了，它怎么也沒想到會(huì)是這個(gè)結(jié)局。
消息一下子在動(dòng)物世界傳開了。大家都來(lái)到小馬身邊，用敬佩的眼神看著它：“能打敗大老虎，真是個(gè)英雄。”小馬環(huán)顧周圍的動(dòng)物們，又壯起膽子看著躺倒在地上的老虎，這才相信自己真的不簡(jiǎn)單。
從那以后，小馬對(duì)自己有了自信。
小馬由于缺乏自信，所以常掉入自卑的深淵中。因此，自卑的人有必要變換一下對(duì)自信理解的角度。
一個(gè)人具有強(qiáng)烈的自信，可使自己受到激勵(lì)而想出種種可行的方法以及技巧。同時(shí)，“相信自己會(huì)成功”也會(huì)使別人對(duì)你產(chǎn)生信任和好感。
對(duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)，不相信自己有力量，就更不可能贏得別人的信任與尊重。在自鞭自抑之中，自我完完全全地迷失，這幾乎成了必然的結(jié)局。唯有學(xué)習(xí)正確地認(rèn)識(shí)自己，提升自我形象，才有可能讓沉睡的能量醒來(lái)，才有可能創(chuàng)造一份完全不同的美好生活。
復(fù)述故事小學(xué)生篇一
聰聰為什么喜歡這棵樹呢?對(duì)，就是因?yàn)檫@棵樹，有一個(gè)光溜溜的長(zhǎng)鼻子。長(zhǎng)鼻子樹用長(zhǎng)鼻子跟聰聰說(shuō)話，用長(zhǎng)鼻子跟聰聰握手。
長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)：“聰聰，我只跟你一個(gè)交朋友，別人走到我身邊，我會(huì)把長(zhǎng)鼻子藏起來(lái)。”
“為什么呀?”聰聰問(wèn)。
“我怕淘氣的小孩用小刀刻我的長(zhǎng)鼻子呀。”長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)。
聰聰點(diǎn)點(diǎn)頭，她會(huì)為好朋友的長(zhǎng)鼻子保密的。
這天聰聰不小心，一腳踩進(jìn)水坑里，襪子被浸得透濕，穿在腳上可難受了。
長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)：“快把濕襪子脫下來(lái)，掛在我的長(zhǎng)鼻子上晾干?！?BR> 真的，濕襪子鐘在長(zhǎng)鼻子上，很快就晾得干爽爽的。
冬天悄悄來(lái)了，冷得長(zhǎng)鼻子樹不敢伸出長(zhǎng)鼻子。學(xué)校放假這天，長(zhǎng)鼻子樹還是伸出凍得通紅的長(zhǎng)鼻子，跟聰聰握握手。聰聰在長(zhǎng)鼻子樹身上，系了一塊花手絹，她想這樣長(zhǎng)鼻子樹就會(huì)暖和一點(diǎn)兒。
“明年春天見!”長(zhǎng)鼻子樹說(shuō)。
“明年春天見!”聰聰揮揮手。
第二年的春天，聰聰又奔跑著來(lái)上學(xué)了。她長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒，長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒。
聰聰跑到長(zhǎng)鼻子樹面前，一下呆住了。長(zhǎng)鼻子樹的長(zhǎng)鼻子上，抽出了幾片嫩葉，綠綠的，毛茸茸的。你變了，長(zhǎng)鼻子樹!”聰聰睜大眼睛說(shuō)。
“你也變了，聰聰。”長(zhǎng)鼻子樹笑了。
“我們還是的朋友!”聰聰摸著長(zhǎng)鼻子說(shuō)。
“那當(dāng)然，的朋友!”
兩個(gè)朋友抱在一起，快活地笑了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二
狐貍見了很眼饞，想了想便說(shuō)：“烏鴉小姐，你真可愛！”烏鴉閉上眼，擺出很無(wú)所謂的樣子。狐貍繼續(xù)說(shuō)：“你的羽毛真好看！”烏鴉聽了驕傲的張開了翅膀。
狐貍進(jìn)一步贊揚(yáng)說(shuō)：“你一定有金絲雀般動(dòng)聽的歌喉！”烏鴉張開嘴，準(zhǔn)備讓狐貍聽聽它的聲音，“呱！”奶酪掉到了地上，狐貍迅速跑過(guò)去，叼著奶酪跑開了。后面只聽見烏鴉著急的叫喊聲。
復(fù)述故事小學(xué)生篇三
當(dāng)我們的狐貍來(lái)到森林里的`時(shí)候，沒料到被它狡猾的狐貍表哥盯見了。狐貍表哥說(shuō)：“喲！狐貍表弟，哪兒去??？”狐貍早料到這個(gè)表哥沒安好心，就把奶酪藏到了衣兜里，但還是被表哥瞧見了，它說(shuō)：“有好東西也不給我嘗嘗？”狐貍知道它表哥是狐貍家族的頭等霸王，不敢招惹它，只好硬著頭皮拿出了奶酪。表哥一把奪過(guò)去，正想放進(jìn)嘴里，但看見了狐貍表弟直吞口水，又說(shuō)：“哦，當(dāng)然，這怎么說(shuō)也是你的嘛，我們是兄弟，有福同享，有難同當(dāng)嘛！不如這樣吧，我做一個(gè)稱，我們平分了它！”于是，它從路旁撿來(lái)了一根數(shù)枝和三片葉子，做成了一桿秤。“哎呀！，這邊的多了！”說(shuō)著，狐貍表哥扭下一塊吃了?！安缓茫∽筮叺挠种亓?！”它又在左邊扭下一塊吃了?！安鄹?！這次又把這邊的吃多了……”狐貍表哥一邊說(shuō)，一邊輪流吃著左邊和右邊的奶酪。就這樣邊稱邊吃，那奶酪隨之漸漸變小了，直至最后終于被狐貍表哥吃完了。（中國(guó)作文網(wǎng)）
復(fù)述故事小學(xué)生篇四
公雞大叔生病了，頭昏腦漲的，躺在床上起不來(lái)。
小花貓知道了，就對(duì)它說(shuō)：“公雞大叔，我來(lái)幫您叫大家起吧！”
公雞大叔感謝的點(diǎn)點(diǎn)頭，心里卻有些犯嘀咕：“小花貓平時(shí)聲音那么小，怎么能叫得醒大家呢？”
第二天一大早，小花貓就開始行動(dòng)了，它提著鑼，挨家挨戶的叫大家起床，整個(gè)森林里足足有一百多戶呢！小花貓就這么一個(gè)一個(gè)叫。
喉嚨也叫啞了，腳也磨破了皮，不過(guò)它可一點(diǎn)兒也不在乎，因?yàn)榭梢詭椭焦u大叔，它真是太高興啦！
躺在床上的公雞大叔聽到清脆的鑼聲，響亮的叫喊聲，心里充滿了感動(dòng)。
復(fù)述故事小學(xué)生篇五
很久很久以前，有一個(gè)十分漂亮的小精靈，她穿著清白的小裙子，還有一對(duì)綻放著五顏六色光芒的翅膀。這也是一個(gè)特別容易害羞的小精靈，一看到陌生人就會(huì)緊張地躲起來(lái)。大家非常喜歡小精靈，所以常常來(lái)看望她?？墒呛π叩男【`為了不讓別人看到自己只好經(jīng)常搬家。搬來(lái)搬去，最后小精靈在一個(gè)大蘿卜里安了新家。大蘿卜里面很干凈，還有一股淡淡的清香呢。這個(gè)新家很溫馨，小精靈開心地?fù)]動(dòng)著五彩翅膀跳起了舞。過(guò)一沒多久，一個(gè)老婆婆意外地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大蘿卜，歡歡喜喜地把蘿卜抱回了家，準(zhǔn)備第二天煮一鍋香噴噴的蘿卜湯。好還不知道大蘿卜里面住著一個(gè)害羞的小精靈呢!
小精靈不知道自己跟著大蘿卜來(lái)到了老婆婆的家，所以準(zhǔn)時(shí)開始了每晚的歌唱。好的歌聲非常動(dòng)聽：“我的名字叫小精靈，喜歡月亮和星星……”
老婆婆被歌聲吵醒了，發(fā)現(xiàn)了大蘿卜里的小精靈“你是誰(shuí)呀，唱歌的小姑娘?”老婆婆問(wèn)。小精靈很害羞，過(guò)了好一會(huì)才開口說(shuō)：“我是小精靈。”老婆婆一聽，高興地問(wèn)：“你愿意留在我家，和我做伴嗎?”小精靈愿意嗎?她可是最害怕陌生人的啊。
可是想到老婆婆那么孤單，小精靈勇敢地決定留下來(lái)陪伴老婆婆。就這樣，小精靈成了老婆婆家的一分子，開心地生活著?，F(xiàn)在，小精靈不再害羞了，她最快樂的事情就是給大家唱歌、跳舞。
小學(xué)生哲理故事7
一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊┙處煟钥偸遣桓覇?wèn)問(wèn)題。這個(gè)教師非常細(xì)心，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生們的相處，教師終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，就問(wèn)他原因。學(xué)生說(shuō)：“教師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請(qǐng)教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”教師想了想，對(duì)他說(shuō)：“你先去點(diǎn)一盞油燈?！睂W(xué)生照做了。
教師接著又說(shuō)：“再去多拿幾盞油燈來(lái)，用第一盞燈去點(diǎn)燃它們?！睂W(xué)生也照做了。這時(shí)教師笑著對(duì)他說(shuō)：“其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學(xué)生回答道：“沒有??！”教師又對(duì)他說(shuō)：“和你們分享我所擁有的知識(shí)，我不但不會(huì)有損失，反而會(huì)有更大的快樂和滿足。所以，有問(wèn)題的時(shí)候，歡迎你隨時(shí)來(lái)找我?！?BR> 復(fù)述故事小學(xué)生篇六
《左傳》中記載著一個(gè)羊斟慚羹的故事。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)互相攻伐。公元前607年，鄭國(guó)攻打宋國(guó)。有個(gè)叫羊斟的人，是宋軍主帥華元所坐戰(zhàn)車的車夫。大戰(zhàn)之前，華元為了鼓舞士氣，熬了不少的羊羹給部下吃，可是偏偏羊斟沒有分到。華元因?yàn)檐妱?wù)繁忙，也沒有顧及到此事。
羊斟見身邊的人都吃得津津有味，不禁怒火中燒：“都說(shuō)近水樓臺(tái)先得月，跟著統(tǒng)帥好處多，可我為什么這么倒霉！這不是誠(chéng)心作踐我嗎？有仇不報(bào)非君子！等著我以牙還牙，以眼還眼吧！”
第二天，華元乘著羊斟駕的戰(zhàn)車出征。宋鄭兩軍相遇，雙方擺開陣勢(shì)，互相廝殺起來(lái)。就在兩軍激戰(zhàn)之時(shí)，羊斟猛甩馬鞭，駕著戰(zhàn)車風(fēng)馳電掣般向鄭軍的營(yíng)地駛?cè)?。車上的華元大驚，喊道：“你暈頭了嗎？這是去哪兒?。磕沁吺菙碃I(yíng)??！”羊斟回過(guò)頭答道：“昨天給不給一杯羊羹吃，由你說(shuō)了算。今天戰(zhàn)車往哪里駕，由我說(shuō)了算。我就要把你作為俘虜，交給鄭軍?！苯Y(jié)果華元被俘，宋軍大敗。
羊斟的這件事，被史學(xué)家作為以私害公的典型寫入史冊(cè)。因?yàn)樗岩槐蚋吹帽葒?guó)家還重要，所以遺臭萬(wàn)年。史書上對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“以其私憾，敗國(guó)殄民?！?BR> 羊斟慚羹的故事已經(jīng)過(guò)去兩千多年了，但今人依然可以從不同角度品味它們的啟示：少分了一杯羊羹，得罪了一個(gè)小人；得罪了一個(gè)小人，引發(fā)了一次背叛；引發(fā)了一次背叛，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡掉了一個(gè)國(guó)家。
復(fù)述故事小學(xué)生篇七
昨晚見到軍隊(duì)的文告，父親要去征兵，木蘭愿替父從軍。做好一切準(zhǔn)備后，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。
戰(zhàn)場(chǎng)上已橫尸遍野，木蘭握緊了手中的兵刃，向?qū)④娬?qǐng)示后，加入戰(zhàn)爭(zhēng)?？墒悄咎m初上戰(zhàn)場(chǎng)，并無(wú)經(jīng)驗(yàn)，只能勉強(qiáng)抵御敵人的猛烈進(jìn)攻，無(wú)法攻擊。這時(shí)，敵方軍隊(duì)中沖出一名將士，且看此人身高八尺，眼中閃著凌冽的的寒光，騎在戰(zhàn)馬上，一股令人不敢接近的殺氣。
只見風(fēng)中寒光一閃，木蘭面前已有幾名士兵倒地。眾人不禁倒吸一口寒氣，隊(duì)伍中站出一人，低著頭向?qū)④娬?qǐng)示：“小兵愿上前與此人對(duì)戰(zhàn)!”將軍點(diǎn)了點(diǎn)頭，這位小兵虎背熊腰，看似力大無(wú)窮，他跨上戰(zhàn)馬，在塵土飛揚(yáng)中，只聽見兵刃清脆的碰撞聲，一炷香未到，只留下了一攤血跡。那位將士毫發(fā)未損的在戰(zhàn)馬上待著。眾人大驚，這名將士怎如此厲害!又出一小兵，儀表堂堂，身體靈巧，三下五除二跳上馬，直直迎著那名將士就沖過(guò)去，那名將士絲毫沒有畏懼之意，手起刀落，小兵就與之前命歸黃泉的戰(zhàn)友做伴了。將軍此時(shí)也無(wú)法平靜了：“還有能人可上!”眾人你看我我看你，誰(shuí)也不敢應(yīng)，木蘭看了看周圍的人，握緊了拳頭，咬緊了牙冠，喊了一聲：“將軍，我去!”大伙目光齊刷刷往木蘭這投來(lái)，且看木蘭也是一臉正色，眼中閃爍著堅(jiān)毅的光。眾人打量著木蘭，將軍也有些猶豫，思索一會(huì)，便同意讓木蘭上去迎戰(zhàn)。木蘭緊握兵刃，跨上戰(zhàn)馬，迎上前去，敵方的那位將士也揮舞著大刀沖過(guò)來(lái)，木蘭一個(gè)掉頭，使他措手不及，木蘭的長(zhǎng)劍就刺了過(guò)去，那名將士一個(gè)翻身直撲而來(lái)，木蘭一低頭，閃過(guò)一招。一回合結(jié)束，雙方皆沒有占據(jù)什么優(yōu)勢(shì)。第二回合，將士先發(fā)制人，大刀直接砍來(lái)，木蘭舉起長(zhǎng)劍擋住，雙方陷入僵持狀態(tài)。木蘭一個(gè)轉(zhuǎn)身，把那名將士踢下馬，只聽“嗖”的一聲，那名將士就人頭落地了。
木蘭憑此戰(zhàn)，獲得了眾人的賞識(shí)，作戰(zhàn)之前，總要先讓木蘭策劃方案，漸漸地，咩打一場(chǎng)勝戰(zhàn)，木蘭就會(huì)得到將軍的夸獎(jiǎng)。多年過(guò)去，木蘭已成為了將軍，她常常望著明月，仿佛故鄉(xiāng)的家人就在里面。終于，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，木蘭拒絕了可汗的賞賜，回到了故鄉(xiāng)。家人都很高興，等她穿回舊時(shí)的衣服，去看戰(zhàn)友時(shí)，戰(zhàn)友們驚慌失措，一起打仗多年，不知木蘭是女兒身。
復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。復(fù)述課文是指在理解原文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語(yǔ)言，按一定的順序清楚、連貫地?cái)⑹稣n文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。它是中低年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（口語(yǔ)交際）中要求：“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！痹诘诙W(xué)段（閱讀）中要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂……”前者是較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，主要在口語(yǔ)交際方式中呈現(xiàn)，后者是在低年階段教學(xué)目標(biāo)及要求上的進(jìn)一步發(fā)展，也是對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀提出的更高要求。
復(fù)述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學(xué)生一定的自主性，既鼓勵(lì)“用自己的話講”，又提倡恰當(dāng)運(yùn)用課文中優(yōu)美的詞句（教師應(yīng)該重點(diǎn)把握，適時(shí)引導(dǎo)，反對(duì)背誦）；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個(gè)人有自由發(fā)揮的空間。但復(fù)述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
現(xiàn)實(shí)的情況是，教師要么覺得學(xué)生的復(fù)述啰里啰嗦，不得要領(lǐng)；要么覺得太浪費(fèi)時(shí)間無(wú)法深入進(jìn)行，加上沒有有效、合適的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)也只是做做樣子便草草收?qǐng)觥ｉL(zhǎng)此下去，教師的教學(xué)效果得不到有效反饋，學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言復(fù)述，本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下方法：
一、以線索為軸，橫向展開。
不管記敘的文章有多么復(fù)雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進(jìn)。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點(diǎn)，加以敘述，這好比數(shù)學(xué)中的`由線及面，由面及體，課文原有結(jié)構(gòu)及內(nèi)容就凸現(xiàn)出來(lái)了。如《中彩那天》（人教版第八冊(cè)以下課例均為要求復(fù)述或講述內(nèi)容的課文；講述，即用自己的話說(shuō)出道理或事情），“我”的父親將中獎(jiǎng)得來(lái)的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復(fù)失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎(jiǎng)，“我”很高興——看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”——母親說(shuō)起父親正面臨道德難題時(shí)，“我”迷惑不解——明白真相時(shí)，“我”激動(dòng)、辯解。課文正是按這條線來(lái)敘述故事的，抓住這條線索展開復(fù)述就很輕松。此外，許多游記類文章的景物介紹，或以地點(diǎn)為序，或以游綜為序，也可以用“導(dǎo)游詞”的方式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，如《記金華的雙龍洞》（人教版第八冊(cè)），以溪水為線索，《頤和園》（人教版第七冊(cè)），以觀察點(diǎn)的變換（游覽的順序）為序。
二、以關(guān)鍵詞連綴，擴(kuò)充成文。
課文的講解中，重點(diǎn)字詞的挖掘、講解能夠很好地幫助理解課文內(nèi)容，理清作者的思路（板書中的諸多內(nèi)容都是關(guān)鍵詞）。復(fù)述中只要根據(jù)這些關(guān)鍵詞的提示，如同是接力跑，一站站接下來(lái)，效果自然不錯(cuò)。如《飛向藍(lán)天的恐龍》（人教版第八冊(cè)）中，有條理地復(fù)述恐龍演變成鳥類的過(guò)程，學(xué)生有一定困難，可以借助表格，圖畫，也可以按照重點(diǎn)詞句來(lái)復(fù)述。比如先說(shuō)第一代恐龍的大小、形態(tài)；接著講數(shù)千萬(wàn)年后，從生活習(xí)性上看，有些……有些……有些……從體態(tài)上看，有些……有些……；后來(lái)，一些獵食性的恐龍?jiān)谛误w、生活習(xí)性上又發(fā)生了眾多變化，如身體，骨骼，前肢，腦顱，體表，生存地點(diǎn)等用恰當(dāng)?shù)脑~句一一擴(kuò)充，直觀的條理更有助于學(xué)生想象的發(fā)揮，這一演化過(guò)程就很明了。《桂林山水》（人教版第八冊(cè)）作者先用別處的水同漓江的水作比較，然后得出靜、清、綠的特點(diǎn)，對(duì)照板書，復(fù)述起來(lái)就很方便，寫水的方法和山完全相同，掌握了方法，可引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。
三、以敘述的先后順序展開復(fù)述。
幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，對(duì)于復(fù)述及語(yǔ)言訓(xùn)練顯得尤為重要。在動(dòng)口之前，還可以先引導(dǎo)學(xué)生列出提綱。一方面可以避免學(xué)生敘述時(shí)順序混亂，條理不清，另一方面也能養(yǎng)成良好的用語(yǔ)、寫作習(xí)慣（以說(shuō)促寫）。
需要注意的是，這只是一種用來(lái)復(fù)述的簡(jiǎn)便方法，應(yīng)根據(jù)材料的不同而取舍，不能單靠求新，求變，強(qiáng)行改變課文的順序來(lái)復(fù)述，使得學(xué)生的復(fù)述條理不清，層次不明。
四、給畫面配音法。
剛開始接觸復(fù)述時(shí)，學(xué)生會(huì)有一定難度，要么照本宣科地背誦，要么將文中內(nèi)容張冠李戴。這時(shí)，只要給出一個(gè)畫面，由畫面內(nèi)容去說(shuō)就顯得很容易。如《盤古開天地》（人教版小語(yǔ)第五冊(cè)），故事的開頭部分學(xué)生很容易說(shuō)清楚，后面部分“盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙”（他身體的各個(gè)部分均變成了現(xiàn)實(shí)的不同物體）很容易說(shuō)錯(cuò)，對(duì)照著畫面談變化就很容易?！端岬暮吞鸬摹罚ㄈ私贪嫘≌Z(yǔ)第三冊(cè)），全文八個(gè)自然段，相應(yīng)地配好了八幅插圖，只要將畫面完整地再現(xiàn)出來(lái)，狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子們會(huì)想什么，做什么，說(shuō)什么，學(xué)生們對(duì)照畫面講述，既提高了積極性，又與原文非常吻合。
五、情境再現(xiàn)法。
敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個(gè)故事的發(fā)生都有一個(gè)特定的環(huán)境，只要我們將這個(gè)故事按一定程度還原，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等都會(huì)自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設(shè)情境也是快速?gòu)?fù)述的一個(gè)捷徑。如《尊嚴(yán)》（人教版小語(yǔ)第八冊(cè)），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物。復(fù)述時(shí)，只要借助其他幾個(gè)角色的配合——一群難民和鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對(duì)于表演課文內(nèi)容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語(yǔ)第五冊(cè)），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內(nèi)容不但理解了，故事也敘述得很清楚。
六、段意疊加法。
這原本是概括文章主要內(nèi)容的方法，借鑒在這里也非常適用。許多課文看似很長(zhǎng)，但分開來(lái)看，它是由幾部分合成的，各部分之間既相對(duì)獨(dú)立，又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。將整篇課文化整為零，再將其合而為一，看似繁瑣，實(shí)際上，脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)更清晰了，復(fù)述也輕松了。如《被縛的普羅米修斯》（人教版小語(yǔ)第八冊(cè)）中普羅米修斯為人類盜取火種而受到宙斯的懲罰。課文主要寫了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：普羅米修斯盜取火種，與宙斯不屈不撓地斗爭(zhēng)（此為重點(diǎn)部分），被大力神所救。把每部分的故事連接起來(lái)就能較好地展開復(fù)述。《女媧補(bǔ)天》（人教版第六冊(cè)，），文中敘述了女媧為了拯救人類歷盡艱險(xiǎn)、克服困難的奉獻(xiàn)精神。我們只要按照“女媧創(chuàng)造了人類——天塌后的情景（人們受難）——女媧救人、決心補(bǔ)天——尋找五彩石——冶煉補(bǔ)天”（其中尋找五彩石、用神火冶煉為課文的重點(diǎn)部分）這樣的順序和條理，就能很好地復(fù)述。
做好復(fù)述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言（語(yǔ)感）訓(xùn)練、提高表達(dá)能力、第三學(xué)段了解事件梗概及習(xí)作都有很大幫助。值得指出的是，小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平較低，必須保護(hù)學(xué)生表達(dá)的興趣，讓學(xué)生愿意說(shuō)、樂于說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式展現(xiàn)；復(fù)述的語(yǔ)言可以用自己的話，也可以運(yùn)用課文中的好詞佳句，一來(lái)可以提高語(yǔ)言質(zhì)量，鍛煉口語(yǔ)能力，二來(lái)可以更好地內(nèi)化吸收課文中的好詞佳句，促進(jìn)詞句的理解和積累，擴(kuò)大詞匯量。此外，同一篇課文的復(fù)述可以選取最得當(dāng)?shù)姆绞剑處煈?yīng)因人而異，引導(dǎo)學(xué)生選取最合適的方法。
復(fù)述故事小學(xué)生篇八
兔小姐慢慢地從小路上走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“呵，多美的小路呀!”
鹿先生輕輕地從小路上走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“呵，多美的小路呀!”
朋友們都說(shuō)鴨先生有一條漂亮的小路，他們都喜歡在漂亮的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，漂亮的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢?原來(lái)是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔;把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐慢慢走來(lái)，說(shuō)：“呀，漂亮的小路不見了!”
鹿先生也輕輕走來(lái)，說(shuō)：“咦，漂亮的小路哪兒去了?”
“天哪!我的漂亮的小路哪兒去了?”鴨先生也叫了起來(lái)。他看著看著，忽然一拍腦袋說(shuō)：“我一定要把漂亮的小路找回來(lái)?！?BR> 這天，鴨先生早早起來(lái)了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來(lái)幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會(huì)兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說(shuō)：“嗯，漂亮的小路好香啊!”鹿先生也說(shuō)：“嗨，漂亮的小路好亮啊!”
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓漂亮的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”
這個(gè)睡前故事告訴我們：漂亮的小路其實(shí)一直都在，但是如果不愛護(hù)環(huán)境，隨意破壞，那么再漂亮的小路也不能長(zhǎng)久地存在。
復(fù)述故事小學(xué)生篇九
小蜜蜂每天早上來(lái)，下午回去。有一天，小花忍不住對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“能不能永遠(yuǎn)不離開我，陪我聊聊天解解悶?我好害怕孤獨(dú)?！?BR> 小蜜蜂笑了：“行啊，只要你永遠(yuǎn)這樣開著，源源不斷地產(chǎn)生花蜜，我就永遠(yuǎn)陪著你。今天我該收工了，明天見?！?BR> 小蜜蜂走后，花兒深深陷入苦苦思索之中：怎么樣才能永不衰敗?
第二天一大早，小蜜蜂又來(lái)了，它一見那花兒不禁大吃一驚：那花竟然已經(jīng)謝了，就剩最后一口氣在了。
花兒一見到小蜜蜂，便掙扎起來(lái)，急切地問(wèn)：“你終于來(lái)了，快教教我，怎么樣才能永葆青春?”
小蜜蜂一陣心酸：“傻孩子，我是跟你開玩笑的，有生就有滅，哪有什么永恒!你怎么能當(dāng)真呢?”
花兒眼里的光芒又黯淡下去：“那我死后還有沒有知覺?還能不能再遇到你?”
小蜜蜂剛想說(shuō)：“這我也不知道?！笨梢豢吹交▋耗前駪n傷的樣子，又一陣的辛酸涌上心頭。便改口說(shuō)：“也許吧，也許花魂是不滅的，生命是輪回不已的。你以后可能會(huì)變成一朵更漂亮的花呢。”
花兒眼睛又亮起來(lái)：“那你可要記得去找我哦，我等著你來(lái)?！毙∶鄯溆昧c(diǎn)了點(diǎn)頭，已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)?；▋郝冻鲎詈笠唤z微笑，徹底死了。
小蜜蜂傷心了半天，又自責(zé)了半天。“然而我現(xiàn)在必須去尋找另一朵花了。”它翅膀一振，飛入前方茫?；▍仓?。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十
細(xì)心地觀察一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，禪者腳下，也大有意趣。
禪師們夏天穿在腳上的鞋子，是用一條一條的灰布做的，鞋子上有六個(gè)大空隙。穿著這樣的鞋，一定很涼爽。
我問(wèn)：“我可以穿這樣的鞋子嗎?”
禪師深深地看了我一眼，他笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他看出了我的期望，坐在廊間的扶手上，脫下一只，讓我試穿一下。
合腳，輕便，舒服。能夠細(xì)膩地體會(huì)到腳踩在大地上的感覺。硬挺挺的皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，腳又有了心眼，有了細(xì)微的體會(huì)。
“感覺很好?！蔽野研用撓聛?lái)，還給禪師。
我注意到禪師腳上的鞋，潔凈。雖是一雙灰色的布履，卻很美。夏天的僧鞋，簡(jiǎn)單，大概是為了省布。因?yàn)楣?jié)儉是僧人的本分。
“僧鞋為什么要有六個(gè)洞呢?”
禪師說(shuō)：“僧鞋的六個(gè)洞，是要僧人能夠'低頭看得破'。”
低頭是謙誠(chéng)有禮，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色聲香味觸法六塵，以及參破六道輪回，勘破貪嗔癡慢疑邪六大煩惱。
不起眼的一雙僧鞋，竟然有這么廣闊的含意，讓人不得不佩服佛法的精細(xì)與博大。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十一
一支海洋生物科考隊(duì)在西太平洋的海面下進(jìn)行科研活動(dòng)。
他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一條強(qiáng)壯的鯊魚正在愜意地游動(dòng)，而在離它的幾十米開外則有一大群小鰷魚。很顯然，鯊魚看見了鰷魚群，它慢慢向魚群游去。
科考隊(duì)員為鰷魚們捏了一把汗，然而，當(dāng)鯊魚張開血盆大口沖向鰷魚時(shí)，讓人意想不到的一幕發(fā)生了：鰷魚群迅速分散了開來(lái)，有的繞過(guò)鯊魚的大嘴躥到鯊魚的體側(cè)瘋狂廝咬，還有許多鰷魚不斷沖向鯊魚的眼睛。鯊魚在不斷地躲避中，輕易地被鰷魚控制了“航線”。鯊魚被咬得疼痛難忍，空有一身力氣，卻沒有辦法對(duì)付那些小家伙，它拼命掙扎想逃離鰷魚群的攻擊，但無(wú)論怎么逃都擺脫不了它們！很快，鯊魚被逼進(jìn)一個(gè)亂礁群，此時(shí)的鯊魚已經(jīng)分不清東西南北，一頭撞上了高高聳起的大礁石，一命嗚呼！鰷魚們則圍著它，這頓美餐足夠它們享用一個(gè)月了！科考隊(duì)員們?nèi)滩蛔≠潎@：“都說(shuō)鯊魚是海洋霸王，可是幾乎處在海洋食物鏈最底層的小鰷魚，卻憑著團(tuán)隊(duì)精神戰(zhàn)勝了鯊魚，讓海洋霸主成為它們的盤中餐！”
美國(guó)教育之父諾亞·韋伯斯特曾這樣說(shuō)：
“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的很多事業(yè)，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)敵的！”
不錯(cuò)，再?gòu)?qiáng)大的個(gè)人，只要孤軍作戰(zhàn)，總會(huì)有力所不及的時(shí)候；再渺小的個(gè)體，只要組成團(tuán)隊(duì)，相互合作，就會(huì)有以弱勝?gòu)?qiáng)的力量！
這些鰷魚仿佛也在告訴我們，在現(xiàn)實(shí)的生活或工作中，我們與其選擇相互競(jìng)爭(zhēng)，不如選擇抱團(tuán)合作。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十二
花開的第二天，尼尼的爸爸真的從南方回來(lái)了，他還給尼尼和她的媽媽帶來(lái)了幾個(gè)芒果。
尼尼不知道芒果是什么，她把芒果拿在手上，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去看了好幾遍：“這是什么?能吃嗎?好吃嗎?”“你嘗嘗啊!”爸爸神秘地笑著，給尼尼剝開了一個(gè)芒果。哇，芒果可真好吃，軟軟的，甜甜的，尼尼覺得從來(lái)都沒有吃過(guò)這么好吃的東西。
“爸爸，芒果真好吃!”尼尼把芒果核啃得都發(fā)白了，還是不肯停下來(lái)?！皝?lái)，寶貝，快別啃了，核不能吃，吃這個(gè)!”爸爸拿過(guò)尼尼手中的芒果核，又遞給尼尼另外一個(gè)芒果，“你和媽媽一人兩個(gè)!”“爸爸，那你呢?”尼尼舔著手上的芒果汁問(wèn)?！鞍职殖赃^(guò)了!”“可是……我想留下這個(gè)給姥姥吃!姥姥一定喜歡吃，她的牙咬不動(dòng)硬的東西!”
“傻孩子!”爸爸笑了，“姥姥住得那么遠(yuǎn)，她只有秋天的時(shí)候才來(lái)，那時(shí)候，芒果早就爛了!你快吃吧!”
有了!尼尼想起平時(shí)爸爸媽媽會(huì)把蘿卜放到地窖里，爸爸說(shuō)這樣就可以放很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)壞掉!對(duì)，這就試一試!
尼尼靜悄悄地來(lái)到后院，開始挖地洞，一下，兩下，不知挖了多久，尼尼終于挖出了一個(gè)大洞。她小心地把芒果放進(jìn)洞里，又在上面蓋了一些土。哈，終于完成了，尼尼松了一口氣，回到屋里。她想，等到秋天姥姥來(lái)了，一定要給姥姥一個(gè)驚喜!想著想著，尼尼睡著了。
春天很快過(guò)去了，夏天到了，接著，秋天來(lái)了。尼尼早就把芒果的事忘得干干凈凈。
這天，姥姥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山里來(lái)了。
尼尼高興極了，她沖出門去，一下子撲到姥姥懷里：“姥姥，你來(lái)了，我可想死你了!”姥姥樂得合不攏嘴。“對(duì)了!”尼尼突然想起了什么，它拉著姥姥往院子里跑:“姥姥，我要給你一個(gè)驚喜!”“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)啊……”姥姥氣喘吁吁地跟著尼尼來(lái)到了院子里。
跑到院子里，尼尼呆住了，原來(lái)尼尼埋芒果的地方長(zhǎng)出了一株小苗，葉子綠油油地，在太陽(yáng)下閃著金子一般的光!“可是……尼尼自言自語(yǔ)地說(shuō)：“姥姥，我在這兒給您留了一個(gè)芒果啊……怎么會(huì)……”姥姥一下子明白了，她摟過(guò)尼尼，慈祥地笑了：“這是一個(gè)的驚喜，不是嗎?等到明年秋天，這兒會(huì)長(zhǎng)出許多許多又大又甜的芒果的!”
“真的嗎?明年它真的能夠長(zhǎng)出又大又甜的芒果?”尼尼依在姥姥懷里，仰起臉，忽閃著大眼睛問(wèn)姥姥，“會(huì)的!它會(huì)結(jié)出最甜的芒果!”姥姥認(rèn)真地說(shuō)。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十三
有一天，他看到一棵很高的松樹，樹上有一只母貓頭鷹，同時(shí)又看到它的巢里有四顆蛋，當(dāng)老鷹飛下去，到巢邊準(zhǔn)備吃那四顆蛋時(shí)，母貓頭鷹很恭敬地說(shuō)：
“鷹大王，你早啊!我想你現(xiàn)在一定不餓吧!”
“不!”老鷹說(shuō)，“我很餓，我準(zhǔn)備把你那四顆正在孵化的蛋吃了充饑，那一定非常可口的!”
“鷹王啊!”母貓頭鷹說(shuō)，“假如你答應(yīng)不吃我的小孩子，我將永遠(yuǎn)只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，而把小鳥和小鼠留給你吃，不知道你贊不贊成!”
“好啊!”老鷹說(shuō)，“我就答應(yīng)不吃你的小孩吧!但是我怎么認(rèn)識(shí)你的小孩呢?”
“不錯(cuò)!我是應(yīng)該告訴你的。我的小孩很容易辨認(rèn)，它們是世界上最美麗的鳥!”母貓頭鷹很得意地說(shuō)。
一天，老鷹又在山上飛著，用銳利的目光尋找食物。不久，看見下面一棵松樹上，有四只小白鳥，很香甜地睡著，它就很快地飛下去。
但是當(dāng)它正準(zhǔn)備吃它們的時(shí)候，聽見它們“吱!吱!吱!”的叫聲，并且長(zhǎng)得很美麗很可愛。于是自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“嗯!這四只美麗的小白鳥一定是母貓頭鷹的小孩吧!我不能吃它們。”
它一眼又看到松林上另一個(gè)鳥巢。鷹王飛去一看，巢內(nèi)有四只它從來(lái)沒見過(guò)的丑怪小鳥，并且叫聲非常難聽?！班?”鷹王叫著，“這些丑陋的小鳥一定不是母貓頭鷹的小鳥?！庇谑前阉鼈兂缘袅?。
正在這時(shí)候，母貓頭鷹飛回它的巢里來(lái)，發(fā)覺鷹王吃掉了它的小孩子，傷心地哭了!
“吐唏!吐唏!吐唏!鷹王啊!你不遵守約定，吃掉我的孩子!教我怎么辦呢?”
“請(qǐng)?jiān)徫野?”鷹王說(shuō)，“我實(shí)在不知道它們是你的孩子，你不是說(shuō)你的孩子是世界上最美麗的嗎?但是我現(xiàn)在所吃的，卻是再難看沒有的了!”
“吐唏!吐唏!吐唏!”母貓頭鷹哭著說(shuō)，“你是鳥類，但是你不知道沒有一個(gè)母親不認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗的!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十四
熊丫頭是個(gè)愛漂亮的小姑娘。
今天，是熊丫頭過(guò)生日，她媽媽給她做了一件雪白的裙子。熊丫頭穿上白裙子，她出門走了一圈，大家都說(shuō)她很漂亮，像一朵白白的小云朵。
熊丫頭想，小花鹿姐姐有件玫瑰紅的裙子，那才叫漂亮，走在綠樹叢中，像朵花兒一樣美麗。
這白白的裙子，有什么好看的。
熊丫頭想著想著，她就獨(dú)自走到山坡后面，那里盛開著一大片玫瑰花。
熊丫頭摘了一大把鮮紅的攻瑰。
她把玫瑰花的花瓣兒都摘了下來(lái)，有滿滿的一籃子呢。熊丫頭把玫瑰花瓣兒和她那件雪白雪由的裙子，一起扔進(jìn)了洗衣機(jī)里，嘩嘩地洗了起來(lái)。
不多一會(huì)兒，白裙子就被花瓣兒染成玫瑰紅的了。熊丫頭穿上玫瑰紅的裙子真高興。
啊，玫瑰紅的裙子，還散發(fā)出玫瑰花的香味呢。
熊丫頭想出門去走一圈，放大伙兒瞧一瞧。
可她沒走上半圈，就被一群蜜蜂給盯上了。
原來(lái)蜜蜂發(fā)現(xiàn)山坡后的玫瑰花都失蹤了。
現(xiàn)在，他們?cè)谙阄兜闹敢?，終于發(fā)現(xiàn)這里有一朵朵大大的、紅紅的、會(huì)走路的玫瑰花。
蜜蜂們別提多高興了，嗡嗡地緊追著熊丫頭。熊丫頭提著紅裙子，飛快地逃著。
她怕蜜蜂停在她的頭上癢癢的，她怕蜜蜂會(huì)叮她的胚股，她還怕蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)她的鼻孔里，讓她“阿——嚏，阿——嚏”不住地打噴嚏。
熊丫頭逃啊，逃啊，她終于逃進(jìn)家門。
她關(guān)上門，呼哧呼哧直喘氣。
熊丫頭再也不肯穿上她的玫瑰紅的裙子，她對(duì)她的紅裙子說(shuō)：
“玫瑰花瓣兒啊，真對(duì)不起你們了!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十五
我是天宮的三仙女，大家都親切地叫我“三公主”。
有一次，我?guī)е^音老姐去我家玩兒，結(jié)果從她的口中冒出了一個(gè)詞：一覽無(wú)余。我心想：我雖然很有錢，可也太省了，怪不得連菩薩都會(huì)這么說(shuō)！我決心不再住這棟低級(jí)平房了，身為高貴的公主，起碼也要買一套高級(jí)別墅！我開著父王送我的阿斯頓馬丁，去做房地產(chǎn)的龍王十三太子那兒看了看，這兒的房產(chǎn)都不咋的，要么出了門就是茅廁，要么處在荒山野嶺，或者連窗戶都沒有……作為他的小學(xué)同學(xué)，我沒好意思提意見，只是跟他說(shuō)了聲“goodbye”，便走了。
我繼續(xù)前進(jìn)著，正巧路過(guò)了和龍王十三太子同行的太上老君。
“嘿！老君！”
“原來(lái)是三公主呀，幸會(huì)幸會(huì)。小神不知公主到此是否是為了買房子呀？”
“正是。不知你這兒可有物美價(jià)廉，并處在山清水秀或名勝古跡的別墅??？”
“有有有！馬上給你貴賓式服務(wù)！”
我走進(jìn)老君的店里，選了一套歐式風(fēng)格的別墅。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十六
一、出示繪本，引出故事。
1、教師：_今天我?guī)?lái)了一本故事書，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字嗎？_
二、講述故事，師幼互動(dòng)，體驗(yàn)角色。
（1）教師有感情地講述故事。每說(shuō)完一段故事，教師引導(dǎo)幼兒回憶小兔子說(shuō)的話并作出相應(yīng)的動(dòng)作，教師扮演兔媽媽與幼兒互動(dòng)。
（2）教師：_兔媽媽的手臂要比小兔子長(zhǎng)很多，大家覺得接下來(lái)小兔子又會(huì)想出什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)它對(duì)媽媽的愛呢？…………_（幼兒自由討論）
（4）教師繼續(xù)有感情講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（5）教師接著講述故事內(nèi)容。
（6）感受內(nèi)心，情感表達(dá)教師：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺得怎么樣？
三、經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華
（1）教師：_寶貝們，我們看了小兔子這么愛它的媽媽，你愛你的媽媽嗎？你是怎么愛媽媽的呢？_（鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述）
（2）教師出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教師：_這些圖片當(dāng)中，你喜歡用哪一張來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢？_
四、結(jié)束活動(dòng)
復(fù)述故事小學(xué)生篇十七
天天在吃的雞，我竟然會(huì)怕解剖它？真是件怪事。
今天早上，我和媽媽來(lái)到菜市場(chǎng)賣雞的地方買回了一只可憐的雞。我不斷的問(wèn)殺雞的伯伯：“怎樣殺雞？”“要?dú)㈦u，先要把脖子里的血弄出來(lái)，然后把學(xué)裝在碗里，好做成米血。接著在你只要對(duì)準(zhǔn)它的脖子，閉上眼睛，一刀，就好了，你要解剖嗎？我給你一雙手套，就在這殺吧！”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
我首先帶好手套，帶上手套，然后把那只母雞壓上斬臺(tái)，不料，那母雞跑了，我毫不猶豫的追了上去，把那只母雞抓住，再次放到斬臺(tái)，那只母雞好象逃犯一樣，低著頭不在叫了，似乎已經(jīng)認(rèn)命了。
老板把雞放在斬臺(tái)上，壓住它的腳。我照他的樣子做，這雞還真不聽話剛剛認(rèn)命了，可現(xiàn)在，還亂動(dòng)。我照著老板的話做，把刀放在雞的脖子上，輕輕一動(dòng)，它的脖子真流出血來(lái)了我趕忙把它頭放在碗里，血慢慢的從它的脖子里慢慢地流到碗里，脖子里的血已經(jīng)快被滴光的時(shí)候，這只母雞已經(jīng)是奄奄一息了，完完全全失去了剛才生機(jī)勃勃的活力。
我又照著老板的'話做，用刀小心翼翼地刀尖把雞的腹部給剖開，剖開一看，太惡心了，腸子啊心臟，肺都暴露出來(lái)一陣血腥味撲鼻而來(lái)。我閉上眼睛，慢慢的把雞的內(nèi)藏挖出來(lái)。弄好了，老板又教我把這只雞切好，包了包帶回去。
這次的經(jīng)歷，是我記憶腦海。這次的經(jīng)歷是我更加勇敢！
復(fù)述故事小學(xué)生篇十八
觀察時(shí)光；每次午睡時(shí)光
觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原先還丙小朋沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：_丙小朋掐我！_原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)光睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用_循序漸進(jìn)_的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：_一口吃不成胖子。_而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用_循序漸進(jìn)_的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十九
觀察背景：xx是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對(duì)較強(qiáng)的，可是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟，并能自主完成每個(gè)步驟？
觀察策略：記錄師生間的對(duì)話，針對(duì)xx愛詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在必須情景下也可采取“反問(wèn)”。
觀察記錄：
xx：（來(lái)到幼兒園，看到教師）“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?BR> 師：“此刻是晨間游戲時(shí)間，你能夠和小朋友去游戲，一齊去玩?！?BR> xx：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。”
xx聽完我說(shuō)的話后，走向了位子，和小朋友一齊去玩游戲了。
（中午吃飯、睡覺時(shí)間）
xx：“教師，我們此刻要去干什么？”
師：“我們此刻要去洗手吃飯啊。”
xx：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?BR> 師：“吃好飯我們散會(huì)步，就要去小便睡覺了?！?BR> xx：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“xx寶貝，那你來(lái)告訴教師我們接下來(lái)要干嗎呀？”
xx：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉，對(duì)嗎？”
師：“是的，真棒！xx真聰明！”
分析與反思：
xx寶寶是我班年齡較小的一個(gè)女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了xx的一系列反映。xx常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诮處煹淖熘械玫浇處煹目隙?，從而?lái)證實(shí)自我所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，可是往往是因?yàn)樗龑?duì)事情的不肯定，所以對(duì)教師產(chǎn)生了一種感情的寄托，她期望經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)、肯定等進(jìn)取的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自我的不自信，從而來(lái)滿足自我的一系列疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒。能夠讓這些疑問(wèn)從他們自我的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓她覺得自我說(shuō)的也是對(duì)的，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十
冬天來(lái)了，百靈鳥要飛到溫暖的南方去了，棕熊也要進(jìn)樹洞里睡覺了。它倆約定，明年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來(lái)時(shí)，看見大樹沒有了，棕熊坐在樹墩上哭鼻子。
百靈鳥問(wèn)：“棕熊，我們的大樹呢?”
“大樹讓伐木工人鋸走了!”棕熊傷心地說(shuō)。
“別難過(guò)，只要樹根還在，大樹就會(huì)發(fā)出新芽?！卑凫`鳥說(shuō)。
百靈鳥和棕熊找呀找，真的在樹墩邊上找到了一棵小小的新芽。
沒有大樹，百靈鳥上哪兒去玩呢?棕熊眨眨眼睛，站到樹墩上，裝扮成一棵神氣的大樹。百靈鳥飛到“熊樹”上，唱起了快樂的歌。百靈鳥唱呀唱，棕熊笑了，隨著歌聲搖搖擺擺，跳起舞來(lái)。
“你真是一棵有趣的樹!”百靈鳥夸獎(jiǎng)棕熊。
百靈鳥請(qǐng)來(lái)別的鳥兒，還請(qǐng)來(lái)小松鼠，一起在熊樹上開音樂會(huì)。棕熊呵呵笑著，在山坡上奔跑。鳥兒圍著棕熊飛，松鼠追著棕熊跳，熱鬧極了。
小嫩芽在歌聲和笑聲中長(zhǎng)呀長(zhǎng)，很快就長(zhǎng)成了一棵小樹苗。
冬天又來(lái)了，百靈鳥又要飛到溫暖的南方過(guò)冬去了，棕熊又要進(jìn)樹洞里睡覺了。它倆約定，第二年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來(lái)的時(shí)候，看見棕熊和一棵挺拔的小樹站在一起，揮著手說(shuō)：“歡迎!歡迎!”
百靈鳥又可以在樹上唱歌了。但有的時(shí)候，百靈鳥也飛到棕熊的頭頂上玩一會(huì)兒，因?yàn)樗芟矚g這棵會(huì)跳舞的“熊樹”。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十一
于是，她把七只小羊叫到跟前，一一叮囑他們：“我不在的時(shí)候，如果大灰狼來(lái)了，你們千萬(wàn)不要開門?！薄按蠡依堑纳ひ羰谴执值?，爪子是黑黑的。憑這些，你們會(huì)一下子認(rèn)出它來(lái)?！?BR> 七只小山羊說(shuō)：“別擔(dān)心，媽媽，我們會(huì)小心的。”
沒過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！?BR> 但是這聲音聽起來(lái)粗聲粗氣的，小山羊們大聲回答：“不開不開就不開，媽媽沒你這么粗的嗓子?！?BR> 于是，大灰狼到商店里買了些滑石粉吃了，好讓聲音聽起來(lái)柔細(xì)一些。這下，他又來(lái)到小山羊的門前。
“小羊兒乖乖，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西。”
但是從門上的小縫里，小山羊們看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。
“不開不開就不開，媽媽沒你這么黑的爪子。”
于是，大灰狼惡狠狠地說(shuō)：“照我說(shuō)的做，不然我吃了你!”磨房主害怕了，給大灰狼的爪子上撒了些面粉。
大灰狼又來(lái)敲小山羊的門?！斑诉诉恕薄?BR> “小山羊乖乖，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！?BR> 小山羊們看到了白白的爪子，以為門外站著的是他們的媽媽。
“歡迎媽媽回來(lái)!”
門剛開，大灰狼“呼”地一下跳進(jìn)屋里。
“啊……，不!”小山羊們尖叫著，急忙在屋子里躲藏了起來(lái)。老大藏在桌子下，老二躲進(jìn)被窩里，老三爬進(jìn)爐子里。老四跑到廚房，老五溜進(jìn)衣櫥，老六用臉盆蓋住自己，老七鉆進(jìn)落地大鐘里。
但是大灰狼毫不費(fèi)力地找到他們，把小山羊一個(gè)一個(gè)地吞到肚子里去，只有躲在落地大鐘里的那只小山羊沒有被吃掉。大灰狼吃得太飽了，他搖搖晃晃地走了出去，在一棵大樹下睡著了。
不久，山羊媽媽回來(lái)了。
“哦……，不!出了什么事?我的孩子，快回答我!”但是，只有一只小山羊回答說(shuō)：“我在這兒，媽媽!”
“大灰狼來(lái)了，把他們都吃掉了?！鄙窖驄寢屭s緊跑了出去。
她看到大灰狼正躺在草地上睡覺?！八亩亲舆€在動(dòng)，也許我能把孩子們救出來(lái)。”
山羊媽媽對(duì)小山羊說(shuō)：“快，去拿把剪刀和針線來(lái)!”
山羊媽媽用剪刀把大灰狼的肚子剪開，小山羊一個(gè)接一個(gè)地從里面跳了出來(lái)。
“噢!謝天謝地，我們得救了!”
六只小山羊沒有一只受傷。山羊媽媽對(duì)興高采烈的小山羊們說(shuō)：“快去找一些石頭來(lái)?！?BR> “嗨喲!嗨喲!嗨喲……”七只小山羊一起搬著石頭。山羊媽媽把大灰狼的肚子填滿石頭，然后很快縫好。
“行了，就這樣吧!”
山羊一家馬上藏了起來(lái)，等著看會(huì)發(fā)生什么事。
不久，大灰狼醒過(guò)來(lái)了。
“唉呀，啊!真口渴，我一定吃得太多了。嗯……對(duì)，先去喝點(diǎn)水?！?BR> 但是，當(dāng)大灰狼想要站起來(lái)時(shí)……
“噢!我的肚子像是裝了一噸磚頭!”
大灰狼不得不爬到進(jìn)邊，彎下身子來(lái)喝水?？墒?，他的身子是那么重，以致于——“撲通!”大灰狼一下子掉到井里去了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十二
一天，小馬獨(dú)自在野外啃著青草，突然間，一只老虎向它撲過(guò)來(lái)。小馬雖然嚇得渾身發(fā)抖，出于本能，它還是用蹄子踢了這個(gè)龐然大物。也許老虎太餓了，它在不小心的情況下被踢倒后，竟然倒地不起。小馬驚呆了，它怎么也沒想到會(huì)是這個(gè)結(jié)局。
消息一下子在動(dòng)物世界傳開了。大家都來(lái)到小馬身邊，用敬佩的眼神看著它：“能打敗大老虎，真是個(gè)英雄。”小馬環(huán)顧周圍的動(dòng)物們，又壯起膽子看著躺倒在地上的老虎，這才相信自己真的不簡(jiǎn)單。
從那以后，小馬對(duì)自己有了自信。
小馬由于缺乏自信，所以常掉入自卑的深淵中。因此，自卑的人有必要變換一下對(duì)自信理解的角度。
一個(gè)人具有強(qiáng)烈的自信，可使自己受到激勵(lì)而想出種種可行的方法以及技巧。同時(shí)，“相信自己會(huì)成功”也會(huì)使別人對(duì)你產(chǎn)生信任和好感。
對(duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)，不相信自己有力量，就更不可能贏得別人的信任與尊重。在自鞭自抑之中，自我完完全全地迷失，這幾乎成了必然的結(jié)局。唯有學(xué)習(xí)正確地認(rèn)識(shí)自己，提升自我形象，才有可能讓沉睡的能量醒來(lái)，才有可能創(chuàng)造一份完全不同的美好生活。