心得體會(huì)是我們對(duì)于一段經(jīng)歷或者閱讀的總結(jié)和提煉。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些輔助性的論據(jù)和實(shí)例，增強(qiáng)文章的可讀性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷加劇，生態(tài)德育也成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名教育工作者，我深入了解和研究了生態(tài)德育的理念和實(shí)踐，在此過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，生態(tài)德育需要注重生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。生態(tài)意識(shí)可以簡(jiǎn)單地理解為人們對(duì)環(huán)境、自然資源的尊重和保護(hù)意識(shí)。在日常生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。通過(guò)生態(tài)德育的教育活動(dòng)，學(xué)生們深深地感受到了大自然的美麗以及環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了他們的生態(tài)意識(shí)。
其次，生態(tài)德育需要注重實(shí)踐的重要性。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是知識(shí)。在生態(tài)德育的實(shí)踐中，我們觸及到了自然，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到了生命的力量和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。他們通過(guò)觸摸土壤、測(cè)量水質(zhì)和觀察植物的生長(zhǎng)情況等實(shí)際操作，提高了他們的動(dòng)手能力和觀察力，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然界的敬畏之情。
再次，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。環(huán)保習(xí)慣是每個(gè)人從小養(yǎng)成的，而在生態(tài)德育中，我們需要通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)校宣傳中，我們鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水和電力，并宣傳垃圾分類的重要性。在生活中，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，發(fā)揮模范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在德育活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)保護(hù)環(huán)境、參與環(huán)保項(xiàng)目，并不斷踐行環(huán)保理念，逐漸形成了他們的環(huán)保習(xí)慣。
另外，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教育中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，還要教會(huì)他們對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷。生態(tài)德育應(yīng)該與其他德育領(lǐng)域融合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題與人的生活息息相關(guān)。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的重要性，形成人文關(guān)懷的價(jià)值觀。
最后，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對(duì)世界上各種環(huán)境問(wèn)題，我們需要有創(chuàng)新思維，尋找解決問(wèn)題的新途徑。在生態(tài)德育的實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅可以更好地解決環(huán)境問(wèn)題，還可以在未來(lái)的發(fā)展中為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，生態(tài)德育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，它不僅能夠幫助學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的重要性，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保習(xí)慣、人文關(guān)懷和創(chuàng)新能力。在實(shí)施生態(tài)德育的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，注重實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和人文關(guān)懷，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育的目標(biāo)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我校注重德育工作的改革與創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，積極構(gòu)建德育生態(tài)體系。通過(guò)參與學(xué)校德育工作，我深刻認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)培育健康成長(zhǎng)的學(xué)生起著重要的作用。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于德育生態(tài)體系建設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，德育生態(tài)體系建設(shè)必須明確目標(biāo)。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。一方面，要注重學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀和正確的人生觀；另一方面，要關(guān)注學(xué)生的智育發(fā)展，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。只有明確了德育的目標(biāo)，才能更好地組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)并評(píng)估效果。
其次，德育生態(tài)體系建設(shè)需要多種渠道的支持。學(xué)校、家庭以及社會(huì)是影響學(xué)生德育發(fā)展的三個(gè)主要因素，必須通過(guò)這些渠道共同合作，才能有效構(gòu)建德育生態(tài)體系。學(xué)校要建立和完善學(xué)生德育檔案，通過(guò)家庭教育讓學(xué)生在家庭中接受道德教育，同時(shí)也要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第三，德育生態(tài)體系建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的育人環(huán)境。為了形成良好的德育生態(tài)體系，學(xué)校要注重營(yíng)造積極向上的育人氛圍。一方面，要提供豐富多彩的德育活動(dòng)，如開(kāi)展主題教育活動(dòng)、舉辦德育講座等，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)提高他們的思想道德素質(zhì)；另一方面，要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，樹(shù)立良好的師道關(guān)系，使學(xué)生在親近的師長(zhǎng)關(guān)懷下感受到教育的溫暖。
第四，德育生態(tài)體系建設(shè)需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。學(xué)校要通過(guò)不同形式的激勵(lì)，如樹(shù)立先進(jìn)德育典型、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。同時(shí)，德育工作也需要注重思想教育，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和反思，提高他們的自我管理和自我教育能力，從而激發(fā)其內(nèi)在的德育動(dòng)力。
最后，德育生態(tài)體系建設(shè)需要加強(qiáng)對(duì)德育效果的評(píng)估。對(duì)德育效果的評(píng)估是德育工作的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作方向。學(xué)校需要通過(guò)多種評(píng)估手段，如考核、問(wèn)卷調(diào)查等，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展做出準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。評(píng)估結(jié)果不僅可以為學(xué)校德育工作提供參考，也有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
總之，德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作中的重要任務(wù)。通過(guò)明確目標(biāo)、多種渠道的支持、良好的育人環(huán)境、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力以及加強(qiáng)德育效果的評(píng)估，我們能夠更好地建設(shè)德育生態(tài)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。希望通過(guò)我們的共同努力，學(xué)生能夠在德育的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇三
德育是教育工作的重要組成部分，也是學(xué)校教育的重點(diǎn)之一。德育生態(tài)體系建設(shè)是確保學(xué)校德育工作順利進(jìn)行的重要保障。筆者作為學(xué)校德育生態(tài)體系建設(shè)的一員，通過(guò)實(shí)踐和思考，獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，闡述德育生態(tài)體系建設(shè)的重要性、存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路和方法。
第二段：德育生態(tài)體系建設(shè)的重要性
德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和保障。它著重構(gòu)建一種和諧、有利于德育發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)校的德育工作提供有力支持。良好的德育生態(tài)體系，能夠促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。通過(guò)在課堂、校園、社會(huì)等多個(gè)層面的德育環(huán)境營(yíng)造，形成德育全方位的教育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)校德育工作的整體水平。
第三段：德育生態(tài)體系建設(shè)存在的問(wèn)題
然而，在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)校注重形式而忽視內(nèi)容，在德育活動(dòng)中注重儀式感而忽視道德教育的進(jìn)行；一些學(xué)校注重考試成績(jī)而忽視學(xué)生的品德修養(yǎng)；一些學(xué)校注重懲罰而忽視引導(dǎo)；一些學(xué)校注重個(gè)案處理而忽視大環(huán)境的調(diào)整。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)校德育工作效果的不理想，甚至出現(xiàn)了一些不良德育事件。因此，我們必須深入思考如何解決這些問(wèn)題，提升德育生態(tài)體系的建設(shè)。
第四段：解決問(wèn)題的思路和方法
首先，我們要明確德育的本質(zhì)和目標(biāo)。德育不僅僅是有形的儀式和活動(dòng)，更是一種內(nèi)化為行為的品行。我們要從根本上重視道德教育的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和道德意識(shí)。其次，我們要關(guān)注德育的過(guò)程和方法。德育工作需要有長(zhǎng)期的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不能僅僅局限于一些單一的形式。我們要注重師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的德育教育水平。最后，我們要著力加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校要形成積極向上、文明和諧的氛圍，加強(qiáng)德育資源的開(kāi)發(fā)和整合，提供優(yōu)質(zhì)的德育服務(wù)。
第五段：總結(jié)
德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的重要支撐。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須正確認(rèn)識(shí)德育的本質(zhì)和目標(biāo)，關(guān)注德育的過(guò)程和方法，并加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)。只有這樣，我們才能夠真正培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。在今后的實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提升德育生態(tài)體系的質(zhì)量和水平。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的氣候變化、環(huán)境污染等生態(tài)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，推動(dòng)生態(tài)德育已成為當(dāng)務(wù)之急。在長(zhǎng)期的生態(tài)德育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了其重要性和成效。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
第一，生態(tài)德育需要注重根本。生態(tài)德育是針對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境責(zé)任感和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和教育，而這些培養(yǎng)和教育的目的應(yīng)當(dāng)是建立在根本性的觀念之上。生態(tài)德育不能只停留在簡(jiǎn)單的環(huán)保行為上，而應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)和理解。只有當(dāng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為理念，才能真正擔(dān)當(dāng)起生態(tài)保護(hù)的責(zé)任。
第二，生態(tài)德育要注重實(shí)踐。生態(tài)德育不能只停留在理論上，而應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)踐中逐漸體會(huì)到生態(tài)環(huán)境的重要性和脆弱性。在學(xué)校的生態(tài)德育活動(dòng)中，學(xué)生們可以參觀生態(tài)園、參與植樹(shù)活動(dòng)、進(jìn)行垃圾分類等，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高他們的主動(dòng)性和參與度。
第三，生態(tài)德育要注重教材。生態(tài)德育的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境的重要工具。好的教材可以幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保觀念，了解生態(tài)文明的基本知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感。因此，在生態(tài)德育過(guò)程中，應(yīng)選用生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)質(zhì)教材，將生態(tài)環(huán)境的知識(shí)內(nèi)容融入到各門(mén)課程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的全面了解。
第四，生態(tài)德育要注重團(tuán)隊(duì)合作。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的合作和共同努力。在生態(tài)德育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在集體中合作的能力。通過(guò)生態(tài)德育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們既能夠提高自己的組織協(xié)作能力，又能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，共同完成環(huán)保任務(wù)。
第五，生態(tài)德育要注重養(yǎng)成。生態(tài)德育不僅是一次性的教育，更應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活方式。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和家庭的溝通和合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，讓環(huán)保成為學(xué)生和家庭的共同追求。
總的來(lái)說(shuō)，生態(tài)德育是一項(xiàng)重要的工作，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感和保護(hù)意識(shí)。在生態(tài)德育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重根本，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和行為理念。同時(shí)，生態(tài)德育要注重實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受環(huán)境保護(hù)的重要性。教材的選用、團(tuán)隊(duì)合作和養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣也是生態(tài)德育的重要方面。相信有了這些理念和實(shí)踐的指導(dǎo)，我們的學(xué)生將能夠成為有良好生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感的公民。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的日漸增強(qiáng)，生態(tài)德育成為了教育界熱議的話題。將生態(tài)意識(shí)融入學(xué)生的日常觀念和行為習(xí)慣，成為了教育工作者的重要任務(wù)。我作為一名教師，多年來(lái)一直致力于生態(tài)德育的實(shí)踐與研究。在這個(gè)過(guò)程中，我深感到了生態(tài)德育的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為要想有效培植生態(tài)德育，首先要從加強(qiáng)知識(shí)教育開(kāi)始。生態(tài)德育的核心在于讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。因此，在教學(xué)中，我特別注重生態(tài)知識(shí)的傳授。通過(guò)多媒體課件、實(shí)地考察和小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到生物多樣性、自然資源的重要性及其保護(hù)的必要性。只有具備扎實(shí)的生態(tài)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的平衡是我們生存和發(fā)展的前提。
其次，在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，如“清潔校園行動(dòng)”、“種樹(shù)造林”等，讓學(xué)生從小事做起，實(shí)際行動(dòng)起來(lái)。在這過(guò)程中，我總結(jié)出既有效又有趣的方法，如組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保志愿者活動(dòng)、利用課余時(shí)間進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親手參與環(huán)保工作，體驗(yàn)到了環(huán)保的重要性，培養(yǎng)了他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力。
第三，要想培植生態(tài)德育，還要注重與家庭、社會(huì)的合作。生態(tài)環(huán)保是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同參與。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密合作，才能為學(xué)生成長(zhǎng)提供有力的支持和引導(dǎo)。因此，在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中，我積極邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)和社區(qū)老師參與其中。比如組織親子活動(dòng)、家庭講座等，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，幫助孩子形成良好的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀環(huán)境保護(hù)科研基地，參加環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義。
最后，生態(tài)德育的培植需要從教師自身的實(shí)踐和榜樣作用開(kāi)始。作為教師，首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有意識(shí)地履行環(huán)保義務(wù)，成為學(xué)生的行為榜樣。其次，我主動(dòng)參與環(huán)保組織，提升自己的專業(yè)水平和環(huán)保能力。通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的環(huán)保知識(shí)和方法，為學(xué)生的環(huán)保教育提供更全面、科學(xué)的支持。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀環(huán)保類書(shū)籍、觀看環(huán)保真人秀等，潛移默化地影響學(xué)生們的思維和行為習(xí)慣。
在我多年的教育實(shí)踐中，逐漸形成了一套可行有效的培植生態(tài)德育的方法。加強(qiáng)知識(shí)教育，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力，注重與家庭、社會(huì)的合作，以及教師的榜樣角色，這些都是實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生們能夠真正理解和熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，形成良好的生態(tài)道德觀念和行為習(xí)慣，我們的生態(tài)德育目標(biāo)才能夠達(dá)到。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為生態(tài)德育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，生態(tài)德育逐漸受到教育界的關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。作為一名中學(xué)教師，在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了生態(tài)德育的重要性。在與學(xué)生共同實(shí)踐和探索的過(guò)程中，我深入思考并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)培植生態(tài)德育的心得體會(huì)。
第一段：樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
作為老師，樹(shù)立良好的榜樣尤為重要。在我上課的時(shí)候，我時(shí)常和學(xué)生分享環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中，比如垃圾分類、節(jié)約用水和能源等。同時(shí)，我也會(huì)積極參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察我的行為，潛移默化地培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。
第二段：以實(shí)踐引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感
學(xué)生往往通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。去年，我組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)垃圾處理中心。在這次實(shí)踐中，學(xué)生們親眼目睹了垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)也了解到了垃圾分類、資源回收的重要性。在回校后，他們積極參與了垃圾分類的推行和宣傳活動(dòng)，逐漸形成了自覺(jué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)，學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的生態(tài)責(zé)任。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與
創(chuàng)設(shè)情境是培植生態(tài)德育的重要手段之一。例如，我在課堂上設(shè)置了一系列的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同觀察和分析周圍的環(huán)境問(wèn)題，如空氣污染、水污染等，并通過(guò)小組討論的形式讓大家一起找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參與和合作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的本質(zhì)，也積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的環(huán)保技能
為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保技能，我們經(jīng)常組織一些生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)校樹(shù)立了一片小小的菜地，讓學(xué)生親自參與耕種和管理。通過(guò)種植的過(guò)程，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何種植、澆水、施肥和防治病蟲(chóng)害，同時(shí)也體會(huì)到了“耕耘感恩，美化環(huán)境”的樂(lè)趣。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技能，更加深入地理解了環(huán)保的意義和重要性。
第五段：持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣
生態(tài)德育需要堅(jiān)持長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣是一項(xiàng)持久艱巨的任務(wù)。因此，在平時(shí)的班會(huì)和課堂活動(dòng)中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生自己制定環(huán)保計(jì)劃，并定期檢查和總結(jié)進(jìn)展。通過(guò)持之以恒的努力，我們可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，使生態(tài)德育真正成為一種生活方式。
通過(guò)上述的實(shí)踐與思考，我深刻體會(huì)到了培植生態(tài)德育的重要性。生態(tài)德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐場(chǎng)景，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。這將使得學(xué)生們成為具有環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感和實(shí)踐能力的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一名教師，我將繼續(xù)努力并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培植生態(tài)德育做出更大的貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇七
隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，培育生態(tài)德育已成為教育的重要組成部分。在我經(jīng)歷的生態(tài)德育課程中，我深深地感受到了生態(tài)德育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)培育生態(tài)德育的理解和體會(huì)，并提出一些具體的建議。
首先，培育生態(tài)德育需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，人們往往只關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)利益，而忽視了環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀，讓他們明白保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類的生存和發(fā)展是至關(guān)重要的。在我參與的生態(tài)德育課程中，老師經(jīng)常與我們討論環(huán)境問(wèn)題，并引導(dǎo)我們思考如何保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我們參觀了一些環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，并親身體驗(yàn)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，并形成了保護(hù)環(huán)境的正確價(jià)值觀。
其次，培育生態(tài)德育需要注重實(shí)踐和行動(dòng)。知識(shí)的傳授只是培育生態(tài)德育的第一步，更重要的是讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在我們的生態(tài)德育課程中，老師常常組織我們開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如清理河流、種植樹(shù)木等。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我們親自參與到環(huán)境保護(hù)中，體驗(yàn)到了保護(hù)環(huán)境的重要性和成就感。除了學(xué)校組織的活動(dòng)，我個(gè)人也積極參與了一些環(huán)保志愿者活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐和行動(dòng)，我逐漸形成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并激發(fā)了進(jìn)一步探索和研究環(huán)境保護(hù)知識(shí)的熱情。
再次，培育生態(tài)德育需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的任務(wù)，需要各方共同合作。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主性，讓他們能夠主動(dòng)地采取行動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。在我們的生態(tài)德育課程中，老師鼓勵(lì)我們自己提出解決環(huán)境問(wèn)題的方法，并組織我們分組進(jìn)行研究和討論。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了思考和總結(jié)，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。我相信，這種自主性和創(chuàng)新思維對(duì)于培育生態(tài)德育至關(guān)重要。
此外，培育生態(tài)德育還需要家庭和社會(huì)的積極參與。學(xué)校只是培育生態(tài)德育的一個(gè)重要平臺(tái)，家庭和社會(huì)也起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子們性格、價(jià)值觀和行為習(xí)慣的重要塑造者，需要家長(zhǎng)們積極參與孩子的生態(tài)德育教育，關(guān)注孩子的環(huán)保意識(shí)和行為。社會(huì)也應(yīng)該為生態(tài)德育提供更多的資源和機(jī)會(huì)，如舉辦環(huán)?；顒?dòng)、開(kāi)展環(huán)保教育等。只有全社會(huì)的共同努力，才能真正培育出有環(huán)保意識(shí)、有環(huán)保行動(dòng)的公民。
綜上所述，培育生態(tài)德育是一項(xiàng)關(guān)乎人類未來(lái)的重要任務(wù)。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、注重實(shí)踐和行動(dòng)、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)新思維，以及家庭和社會(huì)的積極參與，我們可以有效地培育出有環(huán)保意識(shí)、有環(huán)保行動(dòng)的公民。我希望未來(lái)的教育能夠更加重視生態(tài)德育，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的惡化，生態(tài)德育逐漸成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，既是為了保護(hù)地球家園，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。近年來(lái)，在我校開(kāi)展的生態(tài)德育活動(dòng)中，我從中收獲了很多，也有了一些心得體會(huì)。
首先，我們要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中，我們采用了多種方式來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如組織學(xué)生參觀環(huán)保展覽、觀看環(huán)保宣傳片、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到了環(huán)保的重要性，也讓他們明白了自己應(yīng)該怎樣為環(huán)境保護(hù)盡一份力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視程度明顯增加，他們開(kāi)始主動(dòng)改變自己的行為習(xí)慣，如減少使用一次性塑料制品、倡導(dǎo)垃圾分類等。這讓我深感生態(tài)德育的重要性，我們要讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻保持環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境習(xí)慣，使環(huán)保理念融入到他們的生活中。
其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。在活動(dòng)中，我們都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到環(huán)保行動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)他們的環(huán)境責(zé)任感。比如，我們組織學(xué)生清理校園環(huán)境、植樹(shù)造林、參與社區(qū)環(huán)保志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐參與，學(xué)生們對(duì)環(huán)境的保護(hù)有了更深刻的體會(huì)，他們明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力量。我們要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，并讓他們明白，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，也是每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
另外，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀念。在活動(dòng)中，我們多次組織了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的講座和研討會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們著重向?qū)W生傳遞正確的生態(tài)觀念，讓他們明白自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，而我們的行為會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生重大影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮邮芰诉@些講座和研討的啟發(fā)后，產(chǎn)生了一種親近自然的情懷，他們開(kāi)始重視自己身邊的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注野生動(dòng)植物的保護(hù)，質(zhì)疑過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞等。這讓我深感生態(tài)觀念的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有讓學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境的可貴，才能讓他們把生態(tài)文明的理念融入到日常生活中。
最后，我們要通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生。在活動(dòng)中，我們注重以身作則，通過(guò)自己的行動(dòng)示范給學(xué)生們正確的環(huán)保行為。我們堅(jiān)持節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等，還努力營(yíng)造一個(gè)綠色文化的校園環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)我們的示范，看到了環(huán)保行為對(duì)環(huán)境的積極影響，更加理解環(huán)保行為不僅是口號(hào)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓他們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下成為環(huán)保的典范。
總之，培育生態(tài)德育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)之一。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感、塑造學(xué)生的生態(tài)觀念和示范引導(dǎo)學(xué)生，我們可以使生態(tài)德育的目標(biāo)得到更好的實(shí)施。我相信，只有讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持的，他們才能真正成為熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境的人，并將這種熱愛(ài)和關(guān)心貫穿到他們的一生中。因此，我們要繼續(xù)積極推動(dòng)生態(tài)德育工作，為培養(yǎng)孩子們的良好環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感貢獻(xiàn)自己的力量。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇九
生態(tài)教育德育是當(dāng)今教育領(lǐng)域不可或缺的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和正確價(jià)值觀的有效途徑。作為一名教育工作者，我深深感受到生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的影響和塑造作用。下面將從我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐中分享一些心得體會(huì)。
第一段：生態(tài)教育的意義和價(jià)值
生態(tài)教育旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和尊重，使他們具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。生態(tài)教育德育的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自然的規(guī)律，更是要培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏之情。生態(tài)教育德育可以讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗與偉大，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、積極參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和動(dòng)力。在生態(tài)教育的熏陶下，學(xué)生可以更好地樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的品德和行為習(xí)慣。
第二段：生態(tài)教育德育的實(shí)踐方式
生態(tài)教育德育的實(shí)踐方式多樣，可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)資源進(jìn)行戶外探索活動(dòng)、實(shí)地考察等。我在教學(xué)中曾嘗試組織過(guò)一次生態(tài)教育德育的實(shí)踐活動(dòng)。我們帶著學(xué)生到了鄉(xiāng)村，參觀了一家生態(tài)農(nóng)莊。在那里，學(xué)生親自種植蔬菜，學(xué)習(xí)了解生物鏈的運(yùn)作原理。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生們深刻體會(huì)到了生態(tài)平衡的重要性和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。這次活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的影響
我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力都得到了明顯提高。他們?cè)诩依锕?jié)約用水、節(jié)約用電，還主動(dòng)參加了社區(qū)的垃圾分類活動(dòng)。許多學(xué)生還參加了志愿者活動(dòng)，幫助社區(qū)清理垃圾，植樹(shù)造林等等。這一系列的舉措表明，生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了積極的影響，使他們逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈的公民。
第四段：生態(tài)教育德育的困惑和挑戰(zhàn)
盡管生態(tài)教育德育在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)上取得了一定的成效，但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。一方面，現(xiàn)實(shí)中生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題十分嚴(yán)重，治理并不容易，學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的短期行動(dòng)和長(zhǎng)期投入會(huì)產(chǎn)生困難。另一方面，課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題制約了生態(tài)教育德育的全面落實(shí)。為了更好地推進(jìn)生態(tài)教育德育，我們需要加強(qiáng)政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，提升教師與學(xué)生的生態(tài)教育德育能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，生態(tài)教育德育是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是我們教師肩負(fù)的責(zé)任之一。通過(guò)生態(tài)教育德育，我們可以引導(dǎo)學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任，而不僅僅是政府或組織的事情。希望生態(tài)教育德育在未來(lái)得到更好的發(fā)展和實(shí)施，讓更多的學(xué)生從小就具備環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，為構(gòu)建美麗家園做出自己的貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十
生態(tài)德育是指培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)理念和行為習(xí)慣的教育方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和討論，而學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要場(chǎng)所，生態(tài)德育顯得尤為重要。在我擔(dān)任班主任的這幾年中，我深切體會(huì)到了生態(tài)德育的重要性，同時(shí)也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，培育生態(tài)德育要從校園生活中做起。校園作為學(xué)生最常呆的地方，其環(huán)境狀況和學(xué)生的行為習(xí)慣密切相關(guān)。我積極倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，每周定期組織學(xué)生參與校園環(huán)境整治，讓他們親身體驗(yàn)到保持環(huán)境清潔整潔的重要性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生種植花草，布置景觀，以豐富校園生活。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注度，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然界的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然是培育生態(tài)德育的重要途徑。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和電子產(chǎn)品的普及，很多學(xué)生對(duì)大自然的接觸機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向大自然。我經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)行戶外體驗(yàn)活動(dòng)，如郊游、野營(yíng)、登山等，讓他們親身體驗(yàn)大自然的魅力和神奇。這樣的活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，也能培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外，通過(guò)開(kāi)展講座和主題班會(huì)，向?qū)W生傳遞環(huán)保知識(shí)也是培育生態(tài)德育的重要手段之一。在講座中，我邀請(qǐng)了生態(tài)專家和環(huán)保志愿者做講解，向?qū)W生介紹了環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的方法。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和樂(lè)趣。在班會(huì)上，我經(jīng)常選擇與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的想法和行動(dòng)。這樣的交流活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能增加他們的環(huán)保意識(shí)。
此外，培育生態(tài)德育還需要家校合作的力量。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起著重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)密切合作，共同培育學(xué)生的生態(tài)德育。我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的生態(tài)德育活動(dòng)，同時(shí)，我也積極與家長(zhǎng)溝通，向他們傳遞環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)，教育他們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)家校合作，學(xué)校能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)和行為習(xí)慣。
綜上所述，培育生態(tài)德育是學(xué)校教育的重要任務(wù)。通過(guò)在校園生活中樹(shù)立榜樣、引導(dǎo)學(xué)生走向大自然、傳遞環(huán)保知識(shí)和家校合作的方式，我們可以更好地培育學(xué)生的生態(tài)德育。只有讓每一個(gè)學(xué)生都具備環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)，我們才能共同營(yíng)造一個(gè)美麗的家園。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十一
第一段：引入生態(tài)教育德育的背景和意義（約200字）
生態(tài)教育德育是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和道德品質(zhì)，使他們具備保護(hù)和改善環(huán)境的能力，并養(yǎng)成良好的道德行為。近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，生態(tài)教育德育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。生態(tài)教育德育不僅僅是為學(xué)生提供知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。因此，探索和?shí)施生態(tài)教育德育成為學(xué)校和教師的重要任務(wù)。
第二段：生態(tài)教育德育的方法與策略（約300字）
生態(tài)教育德育可以通過(guò)多種方法和策略來(lái)實(shí)施。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織參觀生態(tài)環(huán)境，開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美麗和脆弱，增強(qiáng)他們的生態(tài)意識(shí)。其次，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)生態(tài)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)組織討論和辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境問(wèn)題，提高他們的思辨能力和問(wèn)題解決能力。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)主義教育和志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
第三段：生態(tài)教育德育的成效和意義（約300字）
生態(tài)教育德育的實(shí)施可以帶來(lái)許多積極的成效和意義。首先，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高，他們開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)環(huán)境的重要性，懂得如何保護(hù)和改善環(huán)境，從而減少對(duì)自然資源的浪費(fèi)和破壞。其次，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生的道德品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，形成了良好的道德行為習(xí)慣，養(yǎng)成了以誠(chéng)信和責(zé)任為核心的價(jià)值觀。此外，生態(tài)教育德育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：生態(tài)教育德育的挑戰(zhàn)與對(duì)策（約200字）
雖然生態(tài)教育德育具有很多優(yōu)勢(shì)和意義，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，生態(tài)教育德育需要投入大量的師資和物質(zhì)資源，有時(shí)會(huì)面臨資源不足的問(wèn)題。其次，生態(tài)教育德育需要與學(xué)科知識(shí)的教學(xué)相融合，而不是簡(jiǎn)單地增加新的內(nèi)容。因此，教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教育方法的培訓(xùn)，以更好地實(shí)施生態(tài)教育德育。此外，生態(tài)教育德育還需要與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的密切合作。
第五段：總結(jié)與展望（約200字）
生態(tài)教育德育是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和道德品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。但生態(tài)教育德育也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要各方的共同努力來(lái)解決。未來(lái)，學(xué)校和教師應(yīng)進(jìn)一步深化生態(tài)教育德育改革，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和資源投入，完善教育政策和法規(guī)，為學(xué)生提供更好的生態(tài)教育德育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與，共同推動(dòng)生態(tài)教育德育的發(fā)展，共建美麗的家園。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本階段的德育導(dǎo)師工作，首先使自己思想意識(shí)上得到了很大的提高，上升到了一個(gè)更高的層次，在開(kāi)展學(xué)生工作中能夠站在更高的思想高度來(lái)考慮學(xué)生中存在的問(wèn)題，工作起來(lái)，感到非常得心應(yīng)手。例如：在處理學(xué)生在外住宿這一學(xué)生管理工作中比較棘手的問(wèn)題時(shí)，我能夠坐下來(lái)耐心聽(tīng)取學(xué)生的各種想法，然后，擺事實(shí)講道理，深入淺出的做思想工作，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的國(guó)基宿管工作中的問(wèn)題及學(xué)生寢室生活方面的諸多具體問(wèn)題一一落實(shí)、逐個(gè)解決，排除其他因素的干擾，從而使這一問(wèn)題得到圓滿解決。
過(guò)去，在沒(méi)有實(shí)行德育導(dǎo)師制工作之前作起學(xué)生工作來(lái)，有時(shí)容易犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤，由于和學(xué)生接觸沒(méi)有那么緊密，有些處理學(xué)生工作的方法方式只是在自己的頭腦中覺(jué)得應(yīng)該是怎樣，沒(méi)有完全深入了解學(xué)生想法，沒(méi)有站在學(xué)生角度看問(wèn)題、理解問(wèn)題，沒(méi)有做耐心細(xì)致的思想工作，許多事情處理起來(lái)，執(zhí)行起來(lái)，覺(jué)得非常難于下手，有時(shí)甚至事倍功半。在實(shí)行了德育導(dǎo)師制之后，覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，以前許許多多的學(xué)生工作問(wèn)題仿佛豁然開(kāi)朗了。
通過(guò)前段時(shí)間的工作，的確使自己明白和深入理解了學(xué)校黨委關(guān)于在我校全面實(shí)行德育導(dǎo)師制工作的良苦用心。學(xué)生工作關(guān)鍵在于深入了解學(xué)生，掌握第一手資料，只有將學(xué)生心里所想的所急待解決的問(wèn)題作為我們學(xué)生工作中的重中之重，我們的管理工作、我們的教育事業(yè)，我們“全方為育人、多方面成才”的教育理念，才能夠順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)此點(diǎn)，我為自己這一德育小組的學(xué)生制訂了一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，其中本學(xué)期和下學(xué)期兩個(gè)階段作為了解學(xué)生，打好學(xué)生基礎(chǔ)、豐富學(xué)生知識(shí)、了解做人道理的初級(jí)階段，到了畢業(yè)前一年是提高思想認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)需要的較高層次階段。針對(duì)這一構(gòu)想，自己本期首先在本德育小組試行了“周記制，為每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備了一本周記本每周一次定時(shí)上交，每篇必讀，同時(shí)認(rèn)真批改。這樣一方面可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，另一方面還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱含的急待解決的問(wèn)題苗頭，抓住時(shí)機(jī)盡快解決。第三，可以盡快的了解學(xué)生本身，通過(guò)周記的批改，還可以加強(qiáng)師生間的溝通，從而建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生工作在日常的潛移默化中進(jìn)行。其次除在整個(gè)德育小組中召開(kāi)每周一次的定時(shí)例會(huì)外，本期為迅速了解本組的每位學(xué)生，除建立了每位學(xué)生基本情況登記表外，還實(shí)施了“接力談心”活動(dòng)，一但有了時(shí)間都會(huì)找本組的某個(gè)成員進(jìn)行交談，面對(duì)面的相互溝通思想，多方位的了解學(xué)生，多渠道的了解他們的每一個(gè)想法，以利于把握以后的工作方向。
第三，十一月中旬，在本德育小組學(xué)生中開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查即：學(xué)生將自己現(xiàn)時(shí)無(wú)論是在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題以書(shū)面形式提出來(lái)，并加以匯總，然后反饋到我手中并進(jìn)行記錄，其中，有關(guān)于國(guó)基宿管工作中的，有關(guān)于學(xué)費(fèi)方面，有關(guān)于專升本前途方面的，有關(guān)于學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施硬件方面的，有關(guān)于食堂伙食的等等等等。這樣，使自己能夠掌握到第一手的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便利了學(xué)生工作的開(kāi)展。
總之，通過(guò)本階段德育導(dǎo)師工作，使自己開(kāi)拓了視野、豐富了經(jīng)驗(yàn)，掌握了正確的方法，從而，在學(xué)生德育工作中感到得心應(yīng)手。
在新形勢(shì)社會(huì)條件下，作為學(xué)生導(dǎo)師的教師本人，應(yīng)該是學(xué)生行動(dòng)的楷模。他的一言一行，都直接影響著學(xué)生，俗話說(shuō)，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，因此，自己在具體的實(shí)際工作中十分重視個(gè)人形象和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力以一腔愛(ài)心對(duì)待自己的每一位學(xué)生，我覺(jué)得德育工作的秘訣就是“愛(ài)”，師愛(ài)是偉大的、神圣的，師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是沒(méi)有絲毫私利目的的愛(ài)。
首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認(rèn)識(shí)，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，適時(shí)讓學(xué)生記周記，定時(shí)批改，進(jìn)行接力談心等。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的具體情況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。
其次，我認(rèn)為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)意接受教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì)。我們小組有一名學(xué)生名叫馬慶功，非常老實(shí)本分不善言語(yǔ)、內(nèi)向拘謹(jǐn)，家庭非常困難，但他本人從來(lái)沒(méi)有向我說(shuō)過(guò)，我在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)向班內(nèi)組內(nèi)其他同學(xué)了解，得知其家庭狀況，便與系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)一起商量，與學(xué)生處聯(lián)系，將勤工儉學(xué)打掃教室的工作分配給了他一份，這樣既解決了他的一些實(shí)際困難，又表達(dá)了學(xué)校以及系領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)他的關(guān)心，收到良好效果。又如，我們德育小組的董長(zhǎng)城同學(xué)也是家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，在周記中給我寫(xiě)到：“尊敬的王老師，你那有錢嗎？我想借你200塊錢，因?yàn)槲乙呀?jīng)彈盡糧決了”?？吹街苡?，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味，立刻帶上周記本找到他們正在上乒乓球?qū)I(yè)課的教室，給他送去200元錢。再如：我們德育小組有一名女生，名叫張玉琴，學(xué)習(xí)非?？炭嗯?，文學(xué)素養(yǎng)很高，是我們系的才女，詩(shī)寫(xiě)的也非常好，曾在許多報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)作品。本期，由于父親突然患病臥床，這給本來(lái)就不富足的家庭帶來(lái)了極大的困難，家里缺少了頂梁柱，弟妹年齡幼小，母親身體也不好，家里必須有人照顧，這給年齡不大的她造成了極大的精神壓力，因?yàn)榇耸挛覀儌z交談過(guò)多次，她不想上學(xué)了，想?yún)⒓庸ぷ?，照顧家庭，分?dān)母親的憂愁，我耐心的和她講道理，幫助她樹(shù)立信念，使她重新樹(shù)立了信心，并幫她辦理了暫時(shí)休學(xué)手續(xù)，臨走的那天，她哭了，看著她那雙淚眼，我的心理亦十分難受，但她向我表示一定會(huì)盡最大努力，將自己的學(xué)業(yè)完成。
第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心里距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感、信任感。如：我們小組的姚興力同學(xué)，平時(shí)對(duì)系里的許多工作、活動(dòng)、抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不思進(jìn)取，通過(guò)與他的交談，我了解到他在許多方面很有想法和見(jiàn)解，我就尋求機(jī)會(huì)，讓他進(jìn)入我們系紅纓體育俱樂(lè)部社團(tuán)工作，這樣，既讓他得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了他的工作熱情，又給系部工作、社團(tuán)工作注入了新的血液和活力，取得了一舉幾得的功效。
第四，愛(ài)就是責(zé)任，師愛(ài)既蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除非常注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，通過(guò)近一學(xué)期的教育引導(dǎo)，產(chǎn)生了明顯效果。例如：在今年在校大學(xué)生征兵入伍這一工作中，全校3名入伍學(xué)生中本德育小組占了兩名，另一名學(xué)生亦是與他們同班，自己兼任輔導(dǎo)員的班級(jí)學(xué)生。又如，自己通過(guò)了解，知道學(xué)生們普遍對(duì)精彩比賽、裁判規(guī)則、裁判實(shí)習(xí)等活動(dòng)非常感興趣，就想法設(shè)法、克服困難，適時(shí)抽時(shí)間在學(xué)生中組織一些集體觀看比賽、即時(shí)裁判講解、賽后討論心得體會(huì)的活動(dòng)，效果顯著。
以上是自己通過(guò)近一個(gè)學(xué)期在德育導(dǎo)師制工作中取得的一點(diǎn)心得體會(huì)，取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，但同時(shí)仍存在著許多的不足和困惑，但我堅(jiān)信壯志和熱情是我們偉大教育事業(yè)輔翼，因我擁有美好的憧憬、崇高的理想、堅(jiān)定的志向和對(duì)工作的那份執(zhí)著，相信在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加銳意進(jìn)取、百尺竿頭，以更為出色的工作成績(jī)向黨組織、學(xué)校匯報(bào)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十三
歷經(jīng)六天的綜合能力提升研修班的學(xué)習(xí)是短暫而難忘的，每堂課的內(nèi)容都是那么充實(shí)和精彩，教授的理論觀點(diǎn)鮮明，佐證案例生動(dòng)，引人入勝，觸發(fā)思考。通過(guò)六天的學(xué)習(xí)，既是對(duì)自身知識(shí)的豐富和更新，又是對(duì)思維的拓展和能力的提升，相信在今后的工作一定讓我獲益匪淺。
在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以應(yīng)付日常工作，往往忽略了知識(shí)的更新，尤其是理論知識(shí)的更新。多數(shù)是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書(shū)本拋在腦后，并沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。這一次培訓(xùn)身處高等學(xué)府，感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我深深體會(huì)到，以前知識(shí)的匱乏和膚淺；使自己認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累新知識(shí)，更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握并運(yùn)用科學(xué)的方法，正確地分析解決問(wèn)題，以增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性，不斷提高工作效率，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)匯集豐富，開(kāi)設(shè)的課程講座包括：當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)金融改革與側(cè)供給結(jié)構(gòu)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與危機(jī)管理、高績(jī)效干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系規(guī)劃與建設(shè)等學(xué)科，可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)熱點(diǎn)、人文管理、交通專業(yè)等全方位的知識(shí)涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，獲取相關(guān)知識(shí)和信息已十分容易，但身處知名高校講堂，面對(duì)面聆聽(tīng)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医淌诘氖谡n，其感受是不一樣的，因?yàn)橥高^(guò)他們的講課，在體味他們深入專業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有探索創(chuàng)新精神的同時(shí)，也集中分享了專家教授們長(zhǎng)期教學(xué)和研究積累的知識(shí)成果，極大地豐富和拓展了自己的知識(shí)視野，對(duì)于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓思維，創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用。
理論來(lái)源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐，交通干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果是要體現(xiàn)在增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，但最終目標(biāo)是要落實(shí)到高效地服務(wù)于交通行業(yè)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上，通過(guò)這次培訓(xùn)，在理論知識(shí)上給予了我新的認(rèn)識(shí)，在思維拓展上給予了我新的想象，在能力提升上給予了我新的空間，相信在今后的本職工作中，自己一定能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提升，促進(jìn)工作水平提高。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十四
紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過(guò)度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撛趺醋觥?BR> 但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來(lái)層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來(lái)為我們的學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由。
學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺(jué)自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來(lái)管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì)的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。
要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè)；二要自覺(jué)，自覺(jué)做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽(tīng)講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡(jiǎn)單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。
我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來(lái)一次，從頭開(kāi)始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺(jué)自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
作為一名普通高中的學(xué)生，我無(wú)比榮幸；，我更加無(wú)比自豪！因此，我們要學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能更好的學(xué)習(xí)、生活；只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能更好的自強(qiáng)、發(fā)展；只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能加強(qiáng)我們的理想，堅(jiān)定信心，才能更好的努力。
《學(xué)生手冊(cè)》從它誕生的那時(shí)起，就以其嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)理論和震撼人心的邏輯力量，顯示出強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力?！秾W(xué)生手冊(cè)》誕生于21世紀(jì)的北京xx大學(xué)，在我們未認(rèn)真研讀之前，許多學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)日益凸現(xiàn)，像因失戀而輕生跳樓，因斷電而鬧事。這些愚昧而荒唐的事件，令作為我們衣食父母的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)痛心疾首，因此可以說(shuō)大力學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》是歷史的必然。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)各種主義與學(xué)說(shuō)進(jìn)行審慎、嚴(yán)肅的推求、比較和鑒別，甚至進(jìn)行某些方面的實(shí)驗(yàn)（比如許多曾經(jīng)以身試法的反面教材），經(jīng)過(guò)同一些錯(cuò)誤思潮的較量和論戰(zhàn)，我們終于認(rèn)識(shí)到了《學(xué)生手冊(cè)》的真理性，摒棄了原來(lái)的錯(cuò)誤思想，本著“懲前毖后，治病救人”的精神，教育并感化了許多同學(xué)，使他們擺脫了原來(lái)的錯(cuò)誤想法。
我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)太正錯(cuò)了，太及時(shí)了，我們只有不斷的改造我們的思想，才能再學(xué)習(xí)工作中邁出新的步伐。我們其中的很多人應(yīng)該好好想一想，哪些是我們的成績(jī)？哪些是我們的貢獻(xiàn)？成績(jī)有嗎？共享有嗎？掉了隊(duì)了？社會(huì)主義前進(jìn)的列車把誰(shuí)甩掉了？在學(xué)校發(fā)出“向《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召之后，從七點(diǎn)鐘開(kāi)始，圖書(shū)館、自習(xí)室真是場(chǎng)場(chǎng)爆滿，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)五分之七的椅子上都有人了，真是除了掛票都用上了?？梢?jiàn)，《學(xué)生手冊(cè)》是有著巨大現(xiàn)實(shí)意義的，可以說(shuō)《學(xué)生手冊(cè)》句句是真理。凡是《學(xué)生手冊(cè)》的話，我們都要堅(jiān)信不移地遵守；凡是《學(xué)生手冊(cè)》作出的決定，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是《學(xué)生手冊(cè)》的指示，我們都始終不渝地遵循。
《學(xué)生手冊(cè)》是花，它是亂草蓬蒿中的一朵奇葩；《學(xué)生手冊(cè)》是草，沒(méi)有它我們這些祖國(guó)的花朵也失去了應(yīng)有的光彩；《學(xué)生手冊(cè)》是山，我們仰視，驚嘆它的壯麗；《學(xué)生手冊(cè)》是水，它不偏不倚，不虧不溢，是正義與公平的所在。但，《學(xué)生手冊(cè)》是本書(shū)，是本可以讀懂的書(shū)，可以駕御的書(shū)。我們御書(shū)而行，遨游萬(wàn)里，達(dá)到了那充滿智慧與善良的理想之國(guó)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十五
十八歲，再不是一個(gè)懵懂的時(shí)期，我們所面對(duì)的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前,除了心存對(duì)師恩，對(duì)母愛(ài)，對(duì)父教的感激之外，學(xué)會(huì)對(duì)人生的思考，探索生活哲理，也是成長(zhǎng)道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書(shū)是一本散文集，積累了作者周國(guó)平數(shù)十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復(fù)。對(duì)于生活，人生的變幻和命運(yùn)的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因?yàn)檫@些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來(lái)救助他自己。他的文章表現(xiàn)出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書(shū)大多寫(xiě)的都是哲學(xué)問(wèn)題，對(duì)于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對(duì)比，讓我知道對(duì)于蘇格拉底的哲學(xué)所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對(duì)于人生需要審察,這樣就可以在看清自己的基礎(chǔ)上提高內(nèi)涵修養(yǎng)。
對(duì)于人們都在追求的“幸福”，周國(guó)平運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法將幸福的內(nèi)涵串聯(lián)成一串珠子告訴我們幸福并非只是實(shí)現(xiàn)愿望那么簡(jiǎn)單。幸福雖然是個(gè)不確定的東西，但也有人認(rèn)為自己是幸福的，只有當(dāng)最熱列的愛(ài)，受到創(chuàng)傷而返諸自身時(shí)，人在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)了理解別的孤獨(dú)的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛(ài)，從而體味到一種超越的幸福。
對(duì)于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結(jié)局，死亡和太陽(yáng)一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現(xiàn)在讀者眼前，大多數(shù)人對(duì)于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒(méi)有多少人敢于將他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是個(gè)體的絕對(duì)毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價(jià)值。對(duì)于死的思考雖然徒勞,但并非沒(méi)有意義。
光陰蹉跎,世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會(huì)埋頭于種種事物，沒(méi)有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負(fù)了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來(lái)并時(shí)不時(shí)懷念一下那份童貞，可貴,也不枉活了一場(chǎng)。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個(gè)未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對(duì)于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會(huì)在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當(dāng)然不免還有些情緒?？梢猿聊挚梢约刀?，人生就在作者筆下變得生動(dòng)起來(lái)。剖析人生，評(píng)論人生并學(xué)會(huì)如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現(xiàn)在起，把握現(xiàn)在，正視人生！
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，定位問(wèn)題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠(yuǎn)都只是書(shū)面用語(yǔ)，永遠(yuǎn)只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫(xiě)著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類的話題作文，一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng)，或許我仍然這般任性。
“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學(xué)校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺(jué)得麻煩，第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里，不停地做著這一件事。誠(chéng)然，他們自己也要吃飯，可是，當(dāng)你有目的地為了另一個(gè)而去做時(shí)，會(huì)格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛(ài)意是獨(dú)一無(wú)二的，每家人家都有其獨(dú)特的味道。比如說(shuō)，我永遠(yuǎn)吃不慣我表姐家的飯菜，太過(guò)清淡，只因?yàn)槲冶斫悴粣?ài)吃重口味的。
在這次實(shí)踐活動(dòng)的這一項(xiàng)目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點(diǎn)點(diǎn)的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無(wú)從下手，除了炒蛋什么都不會(huì)。父母不旦要教我如何去做，還要時(shí)刻擔(dān)心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時(shí)來(lái)挽救整鍋菜。第一次做飯的結(jié)果并不樂(lè)觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會(huì)像許多中小學(xué)生作文中出現(xiàn)的老套情節(jié)“父母一個(gè)勁夸做得好吃而實(shí)際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來(lái)的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時(shí)，心里有點(diǎn)刺痛。他胖了，也老了，這些家務(wù)不久將不再適合他這樣的年紀(jì)去做了。我不能總以學(xué)習(xí)為借口來(lái)逃避家務(wù)，這是家庭成員的一種責(zé)任。
向父母感恩，這是很久以前就有的一項(xiàng)德育功課，明顯當(dāng)時(shí)我搪塞過(guò)去了?，F(xiàn)在才開(kāi)始深思父母的辛苦和我應(yīng)該如何去報(bào)答。當(dāng)我作業(yè)做完不去復(fù)習(xí)功課而是打開(kāi)電腦游戲時(shí)的負(fù)罪感，正是我開(kāi)始懂事的標(biāo)識(shí)吧。高二了，如果不再好好學(xué)習(xí)便是對(duì)父母多年為我付出的愛(ài)的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認(rèn)為，只有有著這樣感受的人才能體會(huì)到里面的真誠(chéng)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的教育德育有了更深的體會(huì)，我認(rèn)為，提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)生的德育工作抓起。德育工作應(yīng)該放在學(xué)校工作的首要位置。德育是素質(zhì)教育最重要的組成部分，而在整個(gè)德育開(kāi)展的過(guò)程中，教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實(shí)施教學(xué)工作的重要前提和保證。
學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，教師就得首先做到，要做到身教重于言教，在語(yǔ)言和行為規(guī)范等方面都得做學(xué)生的表率。無(wú)論在集體工作還是個(gè)人工作，都要站在學(xué)校大局的高度。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，教師的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等，都將會(huì)影響到社會(huì)無(wú)數(shù)家庭的未來(lái)和希望。
作為高中教育工作者，我們所服務(wù)的對(duì)象正處在成長(zhǎng)的重要階段，從職業(yè)道德和工作需要上來(lái)講，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
我們國(guó)家是法制國(guó)家，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，以及黨和國(guó)家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話，在教育教學(xué)中要依法開(kāi)展教育教學(xué)工作，更要以中華五千年的道德文化從教。
既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)她，努力工作，尋找快樂(lè)，積極進(jìn)取，作出優(yōu)異的成績(jī)。轉(zhuǎn)變教育觀念，在現(xiàn)行情況下，教育是服務(wù)行業(yè)，我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受社會(huì)的正能量，讓學(xué)生的思想始終在正軌中運(yùn)行，樹(shù)立正確的價(jià)值觀！
教育發(fā)展的速度越來(lái)越快，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，人不學(xué)就要落后。昨天的知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了，昨天的方法同樣變老化了，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為教師，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)怎樣做人。一個(gè)老師的言行將會(huì)對(duì)學(xué)生很大的影響，有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生，因此，教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。
今天的教師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，還要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，只有這樣我們所教出的學(xué)生才會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十七
的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡一子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻的影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做。
離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就及時(shí)找他們來(lái)談話，在談話的過(guò)程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，再也不遲到，再也不搗蛋，對(duì)待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。
情況時(shí)，要注意自己的言行，首先要尊重家長(zhǎng)，抱著和家長(zhǎng)共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。例如：我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)，卻有調(diào)皮愛(ài)搗蛋，上課時(shí)大聲說(shuō)話不懂的尊重他人。經(jīng)過(guò)多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變，我及時(shí)向家長(zhǎng)反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開(kāi)。教育是長(zhǎng)期的，持久的，因此，對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長(zhǎng)期的，持久的，家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置所以家訪應(yīng)該長(zhǎng)期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開(kāi)，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱
進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十八
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：
3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。也就是說(shuō)要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要根據(jù)幼兒的個(gè)性品德特點(diǎn)，制定系列化的德育工作方案，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。我園在開(kāi)展系列化教育活動(dòng)之后，家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子變懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)?！?BR> 日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。
1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
2、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。
4、文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這是我國(guó)在近年來(lái)的改革開(kāi)放中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說(shuō)文明語(yǔ)言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。
5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺(jué)遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺(jué)地按照集體規(guī)范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在寢室里不妨礙他人，自覺(jué)參加值日生活動(dòng)；出操時(shí)會(huì)自覺(jué)迅速地排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。
目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，才能使幼兒園德育工作產(chǎn)生實(shí)效。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十九
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本形式，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位。德育是班級(jí)工作的核心。多年來(lái)，本人在抓班級(jí)工作實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)管理，取得了可喜的成績(jī)。具體作法如下：
一、關(guān)心和了解學(xué)生，密切師生感情
沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有教育。作為班主任，必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生。為此，要求班主任平時(shí)多和學(xué)生談心，做深入細(xì)致的思想工作，經(jīng)常采取布置學(xué)生寫(xiě)周記，假期間向班主任寫(xiě)信等方法，五年級(jí)的學(xué)生要求他們談自己的學(xué)習(xí)，生活及思想情況，寫(xiě)出自己的心理話，以及對(duì)班級(jí)工作的看法，也可以對(duì)班級(jí)工作提出合理化建議或批評(píng)意見(jiàn)，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂(lè)等，從而大大加強(qiáng)師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對(duì)性。我應(yīng)盡可能地多和學(xué)生打成一片，學(xué)生的課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、衛(wèi)生打掃、參觀訪問(wèn)等活動(dòng)，班主任都應(yīng)努力去參加，以便隨時(shí)掌握學(xué)生思想情況，興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)、隨時(shí)掌握他們?cè)谒妓魇裁础⒆h論什么、追求什么等。他們把愛(ài)的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，所以他們極看重教師對(duì)他們的態(tài)度，甚至對(duì)教師的一些細(xì)微的表情都很敏感。如果教師把愛(ài)融入自己的一言一行中，體現(xiàn)在具體事件中，化作一股股暖流，送到學(xué)生的心坎上，他們就會(huì)信賴?yán)蠋?，就?huì)自然打開(kāi)接受教育的閘門(mén)，主動(dòng)、愉快地接受教育，由于加強(qiáng)了師生間的相互了解，學(xué)生有心理話能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養(yǎng)集體觀念，增強(qiáng)凝聚力
集體是有著共同的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的組織而形成的統(tǒng)一群體。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學(xué)習(xí)外，還必須抓好以下三個(gè)方面的工作：（1）是組織學(xué)生參加學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超等活動(dòng)，努力培養(yǎng)“勤勞、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。班主任組織好學(xué)生參加校內(nèi)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。（2）是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展好主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)及課外興趣小組活動(dòng)，如召開(kāi)爭(zhēng)做“文明守紀(jì)的三好學(xué)生”等主題班會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展“一幫一，對(duì)對(duì)紅”的'活動(dòng)及學(xué)習(xí)比賽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操。（3）是注意學(xué)生的情感變化，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和個(gè)人的心理狀態(tài)。只有了解了學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行教育。如有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，希望別人能把自己當(dāng)大人來(lái)看待受到別人的尊重，我就十分謹(jǐn)慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學(xué)生有好勝心，但這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，道德認(rèn)識(shí)水平低下，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展道德認(rèn)識(shí)，鍛煉他們的毅力，創(chuàng)造條件，讓他們表現(xiàn)自己取得好的效果；有的學(xué)生有上進(jìn)心的愿望，但是意志薄弱，我教小學(xué)畢業(yè)班中有兩名因?qū)W習(xí)不好，怕考不上中學(xué)的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，給他們及時(shí)教育和幫助，鼓勵(lì)他們同困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，點(diǎn)燃起來(lái)他們求知的欲望，他們經(jīng)過(guò)努力終于考入中學(xué)。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養(yǎng)自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體。因此，在班級(jí)管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)和活動(dòng)交往的位置和對(duì)象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統(tǒng)做法，改革班級(jí)干部制度，培養(yǎng)學(xué)生自治能力、參與意識(shí)和主人翁責(zé)任感。譬如：我在班內(nèi)實(shí)行班干輪任制，每一個(gè)月就評(píng)選一次班級(jí)干部。先給他們講清班干部應(yīng)當(dāng)具備的條件，班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責(zé)范圍，然后，他們都爭(zhēng)著要求當(dāng)選。這樣，既為學(xué)生提供為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，又便于在工作實(shí)踐中考察了解，發(fā)現(xiàn)管理人才。在此基礎(chǔ)上，選舉產(chǎn)生班委會(huì)，使之成為團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的核心。五年級(jí)下半年又實(shí)行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學(xué)生輪流當(dāng)值周班主任。實(shí)踐證明：實(shí)行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展工作的方法，組織他們研究，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后放手讓他們工作。學(xué)生既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內(nèi)外嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，扎實(shí)工作形成教育合力
其實(shí)抓好班會(huì)，解決學(xué)生思想、行動(dòng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，上課積極發(fā)言，課下及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做值日等是我們師生在班會(huì)上常探討的話題。同學(xué)們之間展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學(xué)宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的不便。班會(huì)上我沒(méi)有嚴(yán)格指責(zé)他，而是讓他好好想想，談?wù)務(wù)嫘脑?，寬容和諒解也是教育。那帶?lái)濃濃的愛(ài)意的豁達(dá)，一定會(huì)讓學(xué)生動(dòng)情的。何美玉是個(gè)聰明的孩子，早已知錯(cuò)，一番實(shí)實(shí)在在的話語(yǔ)給大家上了一堂生動(dòng)有意義的安全教育課。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤和過(guò)失時(shí)，只要我們善于做個(gè)有心人，把自己當(dāng)作春風(fēng)，化作春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，幫助他們改過(guò)，相信“壞”的學(xué)生也會(huì)因老師的真誠(chéng)而變好的。
所以學(xué)生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹(shù)立良好的德育觀念，進(jìn)行全方位教育。在校內(nèi)，我這個(gè)班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，匯集班級(jí)學(xué)生中存在的問(wèn)題，共同溝通并商討解決問(wèn)題的辦法，一起做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，在校外，我和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，定期向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和管理經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已結(jié)束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。高年級(jí)學(xué)生自尊心的外在表現(xiàn)更加強(qiáng)烈，同時(shí)影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級(jí)的班主任，我在慶幸高段學(xué)生班務(wù)方面可以幫我分擔(dān)一些的同時(shí)，也在承受他們時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的有關(guān)心理上以及行為上的問(wèn)題所帶來(lái)的煩惱。
五年級(jí)的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺(jué)得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺(jué)得老師和家長(zhǎng)們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴(yán)。
我班有一位男生，很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，在我接這個(gè)班之前一直是這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)新學(xué)期的重新投票，他沒(méi)被當(dāng)選班長(zhǎng)，而成了一個(gè)副班長(zhǎng)。我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有一個(gè)前任班長(zhǎng)該有的風(fēng)范，他愛(ài)惡作劇，愛(ài)欺負(fù)女孩子，有時(shí)還愛(ài)和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來(lái)了，原因是他認(rèn)為老師冤枉他沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，最后事情在我和家長(zhǎng)的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結(jié)束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時(shí)，我奇怪了，納悶了，以前的一個(gè)一班之長(zhǎng)，難道會(huì)是這樣的嗎？我想得找個(gè)機(jī)會(huì)和他談?wù)劇?BR> 終于有一天，其他同學(xué)都上信息技術(shù)課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個(gè)談話的好機(jī)會(huì)（因?yàn)閾?jù)我了解，他是非常好面子的一個(gè)孩子，他認(rèn)為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。于是，我不動(dòng)聲色的從他身邊坐下，問(wèn)：“怎么沒(méi)去上信息技術(shù)課？”他警覺(jué)的說(shuō)：“我有點(diǎn)不舒服，所以向老師請(qǐng)假了?！薄芭丁！蔽冶硎局懒恕＝又疑晕⑼ｎD了一下，然后用非常真誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“小k，其實(shí)老師很早就想和你好好談?wù)劻?，我相信這段時(shí)間你心里肯定非常不好受，你不是一個(gè)會(huì)故意和老師作對(duì)的孩子，否則，以前的老師絕對(duì)不會(huì)選你當(dāng)班長(zhǎng)，你說(shuō)，是嗎？”也許是我的一席話打動(dòng)了他，又或許他真的需要找個(gè)人來(lái)傾訴傾訴，于是他向我說(shuō)明了最近為什么愛(ài)和老師作對(duì)，為什么愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的原因，原來(lái)這一切都是為了填空心中的那份失落，因?yàn)橐恢币詠?lái)他都是班長(zhǎng)，而突然同學(xué)們卻不再選他了，他覺(jué)得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，因此，要想重新樹(shù)立你在同學(xué)們心中的地位，那就要用自己的行動(dòng)證明你自己的能力。經(jīng)過(guò)這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經(jīng)過(guò)了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對(duì)學(xué)生不了解，那你該如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作，學(xué)生又能如何信任你呢？對(duì)于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長(zhǎng)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二十
xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學(xué)校德育管理干部及骨干教師培訓(xùn)”，認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于在年段長(zhǎng)工作崗位上的我，這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常及時(shí)的，收獲頗豐，意義重大！學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實(shí)了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓(xùn)正式開(kāi)始。首先聽(tīng)取了漳州三中校長(zhǎng)林順來(lái)的“理想德育的期待”的講座。在聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座后，我認(rèn)為我心中的理想德育，應(yīng)該是重視與學(xué)生心靈的溝通，努力構(gòu)建溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，用智慧的方式和有效的技巧，與學(xué)生進(jìn)行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)“無(wú)為而治”的德育。而老子的“無(wú)為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達(dá)到的境界，無(wú)為而有為，且“為”得要有智慧。
“用頭部轉(zhuǎn)動(dòng)寫(xiě)出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個(gè)角，后再展開(kāi)”、“夾鼻子”。19日下午聽(tīng)取了省紅十體驗(yàn)式生命教育組組長(zhǎng)郭衛(wèi)明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點(diǎn)介紹了針對(duì)目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn)，“體驗(yàn)式教育”能很好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，乃至學(xué)校學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)也有值得借鑒的地方。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但缺少責(zé)任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)。郭衛(wèi)明老師還提到學(xué)習(xí)者的5種類型：視覺(jué)型、視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內(nèi)容占7%，視覺(jué)占38%，聲音占55%。視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大25倍。而且想的比聽(tīng)得快，說(shuō)的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨?。這就需要我們調(diào)動(dòng)各種進(jìn)行手段和技術(shù)來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行德育工作。郭老師針對(duì)學(xué)生主體提出的“十個(gè)一基本動(dòng)作實(shí)施要點(diǎn)”為我以后開(kāi)展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費(fèi)需求理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”等多方面分析體驗(yàn)式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
20日上午，廈門(mén)英才學(xué)校副校長(zhǎng)結(jié)合民辦學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的生源情況，重點(diǎn)從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出當(dāng)前學(xué)校教育要面對(duì)的突出問(wèn)題：社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生個(gè)性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)采用“多鼓勵(lì)多評(píng)價(jià)，少表?yè)P(yáng)少批評(píng)”、教育孩子的四個(gè)象限、好孩子的標(biāo)準(zhǔn)等。潘校長(zhǎng)的講話幽默中帶著風(fēng)趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育工作者進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)。我感到新時(shí)期要不斷創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)建年段德育工作新方式，在工作實(shí)踐中要積極探索適應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的德育方式，要廣泛開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，促使德育融于日常生活實(shí)踐之中，從而避免封閉、孤立、強(qiáng)制、灌輸?shù)牡掠逃绞健?BR> “永不止步、永志銘心、永不言棄、永無(wú)止境”，這是8月20日下午廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)，曾任一中校長(zhǎng)提出的廈門(mén)模式，給我印象深刻。他提出的德育與升學(xué)率“同步并量”、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育雙贏讓我有很大的收獲。
青少年是學(xué)校的教育對(duì)象，更是學(xué)校的主體。我們要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化青少年的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂(lè)于參加德育活動(dòng)，才能使德育收到實(shí)效。作為一名教育者，不但要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。德育工作要以課堂教學(xué)為主渠道，以班隊(duì)會(huì)和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以重大節(jié)假日為契機(jī)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營(yíng)造良好的德育氛圍，把德育工作做“實(shí)”。
21日上午，教育集團(tuán)高級(jí)研究員在培訓(xùn)中，以體驗(yàn)式教學(xué)為例，詮釋了小組學(xué)習(xí)的自主管理模式。樂(lè)老師從“信息時(shí)代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個(gè)方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂(lè)老師把“智慧”二拆開(kāi)看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對(duì)應(yīng)：修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)、修煉良好習(xí)慣、修煉健康身心。“有為才有位，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”、“高效主題班會(huì)”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長(zhǎng)指明方向，它啟發(fā)我以學(xué)生的視角來(lái)思考我們?cè)撊绾斡行У倪M(jìn)行教育。
深入淺出的講座，現(xiàn)場(chǎng)小組合作的具體示范，讓我體會(huì)深遠(yuǎn)。首先要增強(qiáng)班主任的專業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其次要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
培訓(xùn)的最后一天下午，漳浦二中校長(zhǎng)藍(lán)玉田的《以愛(ài)立教，立德樹(shù)人》，體現(xiàn)了德育可以帶動(dòng)學(xué)生成為一名人格完善，快樂(lè)學(xué)習(xí)的人。從他們娓娓道來(lái)的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽(tīng)學(xué)生需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在正確的世界觀和價(jià)值觀的大環(huán)境下，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、在思考中得到成長(zhǎng)。
專家們引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地就師德建設(shè)、班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)、課程改革等主題做了精彩的報(bào)告，令人深省，受益匪淺。會(huì)后，根據(jù)市教育局德育科周主任對(duì)我們提出的工作要求，結(jié)合我自己這三天的學(xué)習(xí)，作為一名德育工作者，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)感悟：首先，自己心中要有理論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對(duì)正確的人實(shí)施才是正確的；第四，自己心中要有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果；要有結(jié)果必須重視過(guò)程，深入一線，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果；第五，自己心中要有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二十一
(2012.7----2012.12)
保太學(xué)校
彭貴平
寓德育教育于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是素質(zhì)教育、義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育要實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高自身素質(zhì)，完善自我。
一、立足教材，挖掘德育內(nèi)容
德育滲透在數(shù)學(xué)中的內(nèi)容是多方面的。大綱要求：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育——”。其中愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的靈魂和核心，缺乏或忽視它都是不健全、不完善的教育。在教材中有許多反映我國(guó)國(guó)情建設(shè)、科技資源、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，有意識(shí)、有計(jì)劃地加以發(fā)揮是滲透德育的基本途徑。
如教學(xué)“近幾年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值連續(xù)增長(zhǎng)，2001年達(dá)到95933萬(wàn)億元，2002年102398萬(wàn)億元，2003年116694萬(wàn)億元”。每一年的增長(zhǎng)率是多少？通過(guò)完成這道應(yīng)用題，學(xué)生們了解到了祖國(guó)在改革開(kāi)放中各個(gè)方面取得的成就，矚目祖國(guó)的不斷強(qiáng)大，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)改革開(kāi)放政策，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
中國(guó)上下五千年中，數(shù)學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造是數(shù)學(xué)發(fā)展史中的光輝篇章。在進(jìn)行圓周長(zhǎng)、圓面積、扇形面積、圓柱（錐）體積等教學(xué)時(shí)，所用的圓周率，都不忘介紹祖沖之、劉徽為研究圓周率所作的巨大努力和杰出的貢獻(xiàn)，用以激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
二、結(jié)合實(shí)際，豐富德育內(nèi)涵
數(shù)學(xué)屬于理科類，其思想往往是內(nèi)隱和深藏的，有時(shí)就需要教師創(chuàng)造滲透德育教育的條件，如自編習(xí)題，這也是擴(kuò)大教育的一種好方法。
編題時(shí)，我還結(jié)合學(xué)校“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合植樹(shù)節(jié)，滲透綠化環(huán)境、美化家園、保護(hù)環(huán)境的教育；結(jié)合“兩彈一星”的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想；還結(jié)合諸如節(jié)約用煤、糧食增產(chǎn)、降低利息、繳納稅款等資料，使學(xué)生在解題中受到全方位的思想教育，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)。
三、擺正態(tài)度，倡導(dǎo)德育評(píng)價(jià)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，建設(shè)成就、科技發(fā)明可以說(shuō)無(wú)一不是群體的力量。在實(shí)踐中、競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)合作，是每一個(gè)公民必須具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生這些思想品質(zhì)，也是實(shí)施德育教育的一項(xiàng)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的方式，充分讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)，設(shè)計(jì)“一幫一”、“一對(duì)紅”，自由討論、鄰桌小議、分組討論等形式，達(dá)到協(xié)作互助、共同進(jìn)步。如教學(xué)“解直角三角形”知識(shí)后，課后讓學(xué)生分小組結(jié)合，自由選擇課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用解直角三角形知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是有的小組測(cè)量旗桿高度、有的測(cè)量河寬，——學(xué)生們有的準(zhǔn)備工具、有的測(cè)量數(shù)據(jù)、解答計(jì)算，最后帶到課內(nèi)評(píng)比交流，師生共同評(píng)價(jià)。這種方法使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生間合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)，從中學(xué)做人，提高德育的實(shí)效性，把個(gè)人融于團(tuán)隊(duì)之中。
數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育滲透，可能只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學(xué)生的品德素質(zhì)將隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步提高，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷加劇，生態(tài)德育也成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名教育工作者，我深入了解和研究了生態(tài)德育的理念和實(shí)踐，在此過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，生態(tài)德育需要注重生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。生態(tài)意識(shí)可以簡(jiǎn)單地理解為人們對(duì)環(huán)境、自然資源的尊重和保護(hù)意識(shí)。在日常生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。通過(guò)生態(tài)德育的教育活動(dòng)，學(xué)生們深深地感受到了大自然的美麗以及環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了他們的生態(tài)意識(shí)。
其次，生態(tài)德育需要注重實(shí)踐的重要性。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是知識(shí)。在生態(tài)德育的實(shí)踐中，我們觸及到了自然，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到了生命的力量和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。他們通過(guò)觸摸土壤、測(cè)量水質(zhì)和觀察植物的生長(zhǎng)情況等實(shí)際操作，提高了他們的動(dòng)手能力和觀察力，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然界的敬畏之情。
再次，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。環(huán)保習(xí)慣是每個(gè)人從小養(yǎng)成的，而在生態(tài)德育中，我們需要通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)校宣傳中，我們鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水和電力，并宣傳垃圾分類的重要性。在生活中，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，發(fā)揮模范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在德育活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)保護(hù)環(huán)境、參與環(huán)保項(xiàng)目，并不斷踐行環(huán)保理念，逐漸形成了他們的環(huán)保習(xí)慣。
另外，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教育中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，還要教會(huì)他們對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷。生態(tài)德育應(yīng)該與其他德育領(lǐng)域融合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題與人的生活息息相關(guān)。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的重要性，形成人文關(guān)懷的價(jià)值觀。
最后，生態(tài)德育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對(duì)世界上各種環(huán)境問(wèn)題，我們需要有創(chuàng)新思維，尋找解決問(wèn)題的新途徑。在生態(tài)德育的實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅可以更好地解決環(huán)境問(wèn)題，還可以在未來(lái)的發(fā)展中為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，生態(tài)德育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，它不僅能夠幫助學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的重要性，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保習(xí)慣、人文關(guān)懷和創(chuàng)新能力。在實(shí)施生態(tài)德育的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，注重實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和人文關(guān)懷，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育的目標(biāo)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我校注重德育工作的改革與創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，積極構(gòu)建德育生態(tài)體系。通過(guò)參與學(xué)校德育工作，我深刻認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)培育健康成長(zhǎng)的學(xué)生起著重要的作用。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于德育生態(tài)體系建設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，德育生態(tài)體系建設(shè)必須明確目標(biāo)。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。一方面，要注重學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀和正確的人生觀；另一方面，要關(guān)注學(xué)生的智育發(fā)展，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。只有明確了德育的目標(biāo)，才能更好地組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)并評(píng)估效果。
其次，德育生態(tài)體系建設(shè)需要多種渠道的支持。學(xué)校、家庭以及社會(huì)是影響學(xué)生德育發(fā)展的三個(gè)主要因素，必須通過(guò)這些渠道共同合作，才能有效構(gòu)建德育生態(tài)體系。學(xué)校要建立和完善學(xué)生德育檔案，通過(guò)家庭教育讓學(xué)生在家庭中接受道德教育，同時(shí)也要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第三，德育生態(tài)體系建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的育人環(huán)境。為了形成良好的德育生態(tài)體系，學(xué)校要注重營(yíng)造積極向上的育人氛圍。一方面，要提供豐富多彩的德育活動(dòng)，如開(kāi)展主題教育活動(dòng)、舉辦德育講座等，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)提高他們的思想道德素質(zhì)；另一方面，要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，樹(shù)立良好的師道關(guān)系，使學(xué)生在親近的師長(zhǎng)關(guān)懷下感受到教育的溫暖。
第四，德育生態(tài)體系建設(shè)需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。學(xué)校要通過(guò)不同形式的激勵(lì)，如樹(shù)立先進(jìn)德育典型、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。同時(shí)，德育工作也需要注重思想教育，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和反思，提高他們的自我管理和自我教育能力，從而激發(fā)其內(nèi)在的德育動(dòng)力。
最后，德育生態(tài)體系建設(shè)需要加強(qiáng)對(duì)德育效果的評(píng)估。對(duì)德育效果的評(píng)估是德育工作的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作方向。學(xué)校需要通過(guò)多種評(píng)估手段，如考核、問(wèn)卷調(diào)查等，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展做出準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。評(píng)估結(jié)果不僅可以為學(xué)校德育工作提供參考，也有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
總之，德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作中的重要任務(wù)。通過(guò)明確目標(biāo)、多種渠道的支持、良好的育人環(huán)境、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力以及加強(qiáng)德育效果的評(píng)估，我們能夠更好地建設(shè)德育生態(tài)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。希望通過(guò)我們的共同努力，學(xué)生能夠在德育的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇三
德育是教育工作的重要組成部分，也是學(xué)校教育的重點(diǎn)之一。德育生態(tài)體系建設(shè)是確保學(xué)校德育工作順利進(jìn)行的重要保障。筆者作為學(xué)校德育生態(tài)體系建設(shè)的一員，通過(guò)實(shí)踐和思考，獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，闡述德育生態(tài)體系建設(shè)的重要性、存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路和方法。
第二段：德育生態(tài)體系建設(shè)的重要性
德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和保障。它著重構(gòu)建一種和諧、有利于德育發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)校的德育工作提供有力支持。良好的德育生態(tài)體系，能夠促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。通過(guò)在課堂、校園、社會(huì)等多個(gè)層面的德育環(huán)境營(yíng)造，形成德育全方位的教育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)校德育工作的整體水平。
第三段：德育生態(tài)體系建設(shè)存在的問(wèn)題
然而，在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)校注重形式而忽視內(nèi)容，在德育活動(dòng)中注重儀式感而忽視道德教育的進(jìn)行；一些學(xué)校注重考試成績(jī)而忽視學(xué)生的品德修養(yǎng)；一些學(xué)校注重懲罰而忽視引導(dǎo)；一些學(xué)校注重個(gè)案處理而忽視大環(huán)境的調(diào)整。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)校德育工作效果的不理想，甚至出現(xiàn)了一些不良德育事件。因此，我們必須深入思考如何解決這些問(wèn)題，提升德育生態(tài)體系的建設(shè)。
第四段：解決問(wèn)題的思路和方法
首先，我們要明確德育的本質(zhì)和目標(biāo)。德育不僅僅是有形的儀式和活動(dòng)，更是一種內(nèi)化為行為的品行。我們要從根本上重視道德教育的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和道德意識(shí)。其次，我們要關(guān)注德育的過(guò)程和方法。德育工作需要有長(zhǎng)期的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不能僅僅局限于一些單一的形式。我們要注重師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的德育教育水平。最后，我們要著力加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校要形成積極向上、文明和諧的氛圍，加強(qiáng)德育資源的開(kāi)發(fā)和整合，提供優(yōu)質(zhì)的德育服務(wù)。
第五段：總結(jié)
德育生態(tài)體系建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的重要支撐。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須正確認(rèn)識(shí)德育的本質(zhì)和目標(biāo)，關(guān)注德育的過(guò)程和方法，并加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)。只有這樣，我們才能夠真正培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。在今后的實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提升德育生態(tài)體系的質(zhì)量和水平。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的氣候變化、環(huán)境污染等生態(tài)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，推動(dòng)生態(tài)德育已成為當(dāng)務(wù)之急。在長(zhǎng)期的生態(tài)德育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了其重要性和成效。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
第一，生態(tài)德育需要注重根本。生態(tài)德育是針對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境責(zé)任感和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和教育，而這些培養(yǎng)和教育的目的應(yīng)當(dāng)是建立在根本性的觀念之上。生態(tài)德育不能只停留在簡(jiǎn)單的環(huán)保行為上，而應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)和理解。只有當(dāng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為理念，才能真正擔(dān)當(dāng)起生態(tài)保護(hù)的責(zé)任。
第二，生態(tài)德育要注重實(shí)踐。生態(tài)德育不能只停留在理論上，而應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)踐中逐漸體會(huì)到生態(tài)環(huán)境的重要性和脆弱性。在學(xué)校的生態(tài)德育活動(dòng)中，學(xué)生們可以參觀生態(tài)園、參與植樹(shù)活動(dòng)、進(jìn)行垃圾分類等，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高他們的主動(dòng)性和參與度。
第三，生態(tài)德育要注重教材。生態(tài)德育的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境的重要工具。好的教材可以幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保觀念，了解生態(tài)文明的基本知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感。因此，在生態(tài)德育過(guò)程中，應(yīng)選用生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)質(zhì)教材，將生態(tài)環(huán)境的知識(shí)內(nèi)容融入到各門(mén)課程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的全面了解。
第四，生態(tài)德育要注重團(tuán)隊(duì)合作。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的合作和共同努力。在生態(tài)德育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在集體中合作的能力。通過(guò)生態(tài)德育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們既能夠提高自己的組織協(xié)作能力，又能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，共同完成環(huán)保任務(wù)。
第五，生態(tài)德育要注重養(yǎng)成。生態(tài)德育不僅是一次性的教育，更應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活方式。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和家庭的溝通和合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，讓環(huán)保成為學(xué)生和家庭的共同追求。
總的來(lái)說(shuō)，生態(tài)德育是一項(xiàng)重要的工作，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感和保護(hù)意識(shí)。在生態(tài)德育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重根本，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和行為理念。同時(shí)，生態(tài)德育要注重實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受環(huán)境保護(hù)的重要性。教材的選用、團(tuán)隊(duì)合作和養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣也是生態(tài)德育的重要方面。相信有了這些理念和實(shí)踐的指導(dǎo)，我們的學(xué)生將能夠成為有良好生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感的公民。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的日漸增強(qiáng)，生態(tài)德育成為了教育界熱議的話題。將生態(tài)意識(shí)融入學(xué)生的日常觀念和行為習(xí)慣，成為了教育工作者的重要任務(wù)。我作為一名教師，多年來(lái)一直致力于生態(tài)德育的實(shí)踐與研究。在這個(gè)過(guò)程中，我深感到了生態(tài)德育的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為要想有效培植生態(tài)德育，首先要從加強(qiáng)知識(shí)教育開(kāi)始。生態(tài)德育的核心在于讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。因此，在教學(xué)中，我特別注重生態(tài)知識(shí)的傳授。通過(guò)多媒體課件、實(shí)地考察和小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到生物多樣性、自然資源的重要性及其保護(hù)的必要性。只有具備扎實(shí)的生態(tài)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的平衡是我們生存和發(fā)展的前提。
其次，在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，如“清潔校園行動(dòng)”、“種樹(shù)造林”等，讓學(xué)生從小事做起，實(shí)際行動(dòng)起來(lái)。在這過(guò)程中，我總結(jié)出既有效又有趣的方法，如組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保志愿者活動(dòng)、利用課余時(shí)間進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親手參與環(huán)保工作，體驗(yàn)到了環(huán)保的重要性，培養(yǎng)了他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力。
第三，要想培植生態(tài)德育，還要注重與家庭、社會(huì)的合作。生態(tài)環(huán)保是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同參與。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密合作，才能為學(xué)生成長(zhǎng)提供有力的支持和引導(dǎo)。因此，在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中，我積極邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)和社區(qū)老師參與其中。比如組織親子活動(dòng)、家庭講座等，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，幫助孩子形成良好的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀環(huán)境保護(hù)科研基地，參加環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義。
最后，生態(tài)德育的培植需要從教師自身的實(shí)踐和榜樣作用開(kāi)始。作為教師，首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有意識(shí)地履行環(huán)保義務(wù)，成為學(xué)生的行為榜樣。其次，我主動(dòng)參與環(huán)保組織，提升自己的專業(yè)水平和環(huán)保能力。通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的環(huán)保知識(shí)和方法，為學(xué)生的環(huán)保教育提供更全面、科學(xué)的支持。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀環(huán)保類書(shū)籍、觀看環(huán)保真人秀等，潛移默化地影響學(xué)生們的思維和行為習(xí)慣。
在我多年的教育實(shí)踐中，逐漸形成了一套可行有效的培植生態(tài)德育的方法。加強(qiáng)知識(shí)教育，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)能力，注重與家庭、社會(huì)的合作，以及教師的榜樣角色，這些都是實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生們能夠真正理解和熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，形成良好的生態(tài)道德觀念和行為習(xí)慣，我們的生態(tài)德育目標(biāo)才能夠達(dá)到。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為生態(tài)德育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，生態(tài)德育逐漸受到教育界的關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。作為一名中學(xué)教師，在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了生態(tài)德育的重要性。在與學(xué)生共同實(shí)踐和探索的過(guò)程中，我深入思考并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)培植生態(tài)德育的心得體會(huì)。
第一段：樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
作為老師，樹(shù)立良好的榜樣尤為重要。在我上課的時(shí)候，我時(shí)常和學(xué)生分享環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中，比如垃圾分類、節(jié)約用水和能源等。同時(shí)，我也會(huì)積極參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察我的行為，潛移默化地培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。
第二段：以實(shí)踐引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感
學(xué)生往往通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。去年，我組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)垃圾處理中心。在這次實(shí)踐中，學(xué)生們親眼目睹了垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)也了解到了垃圾分類、資源回收的重要性。在回校后，他們積極參與了垃圾分類的推行和宣傳活動(dòng)，逐漸形成了自覺(jué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)，學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的生態(tài)責(zé)任。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與
創(chuàng)設(shè)情境是培植生態(tài)德育的重要手段之一。例如，我在課堂上設(shè)置了一系列的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同觀察和分析周圍的環(huán)境問(wèn)題，如空氣污染、水污染等，并通過(guò)小組討論的形式讓大家一起找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參與和合作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的本質(zhì)，也積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的環(huán)保技能
為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保技能，我們經(jīng)常組織一些生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)校樹(shù)立了一片小小的菜地，讓學(xué)生親自參與耕種和管理。通過(guò)種植的過(guò)程，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何種植、澆水、施肥和防治病蟲(chóng)害，同時(shí)也體會(huì)到了“耕耘感恩，美化環(huán)境”的樂(lè)趣。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技能，更加深入地理解了環(huán)保的意義和重要性。
第五段：持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣
生態(tài)德育需要堅(jiān)持長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣是一項(xiàng)持久艱巨的任務(wù)。因此，在平時(shí)的班會(huì)和課堂活動(dòng)中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生自己制定環(huán)保計(jì)劃，并定期檢查和總結(jié)進(jìn)展。通過(guò)持之以恒的努力，我們可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，使生態(tài)德育真正成為一種生活方式。
通過(guò)上述的實(shí)踐與思考，我深刻體會(huì)到了培植生態(tài)德育的重要性。生態(tài)德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐場(chǎng)景，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。這將使得學(xué)生們成為具有環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感和實(shí)踐能力的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一名教師，我將繼續(xù)努力并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培植生態(tài)德育做出更大的貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇七
隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，培育生態(tài)德育已成為教育的重要組成部分。在我經(jīng)歷的生態(tài)德育課程中，我深深地感受到了生態(tài)德育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)培育生態(tài)德育的理解和體會(huì)，并提出一些具體的建議。
首先，培育生態(tài)德育需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，人們往往只關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)利益，而忽視了環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀，讓他們明白保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類的生存和發(fā)展是至關(guān)重要的。在我參與的生態(tài)德育課程中，老師經(jīng)常與我們討論環(huán)境問(wèn)題，并引導(dǎo)我們思考如何保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我們參觀了一些環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，并親身體驗(yàn)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，并形成了保護(hù)環(huán)境的正確價(jià)值觀。
其次，培育生態(tài)德育需要注重實(shí)踐和行動(dòng)。知識(shí)的傳授只是培育生態(tài)德育的第一步，更重要的是讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在我們的生態(tài)德育課程中，老師常常組織我們開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如清理河流、種植樹(shù)木等。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我們親自參與到環(huán)境保護(hù)中，體驗(yàn)到了保護(hù)環(huán)境的重要性和成就感。除了學(xué)校組織的活動(dòng)，我個(gè)人也積極參與了一些環(huán)保志愿者活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐和行動(dòng)，我逐漸形成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并激發(fā)了進(jìn)一步探索和研究環(huán)境保護(hù)知識(shí)的熱情。
再次，培育生態(tài)德育需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的任務(wù)，需要各方共同合作。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主性，讓他們能夠主動(dòng)地采取行動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。在我們的生態(tài)德育課程中，老師鼓勵(lì)我們自己提出解決環(huán)境問(wèn)題的方法，并組織我們分組進(jìn)行研究和討論。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了思考和總結(jié)，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。我相信，這種自主性和創(chuàng)新思維對(duì)于培育生態(tài)德育至關(guān)重要。
此外，培育生態(tài)德育還需要家庭和社會(huì)的積極參與。學(xué)校只是培育生態(tài)德育的一個(gè)重要平臺(tái)，家庭和社會(huì)也起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子們性格、價(jià)值觀和行為習(xí)慣的重要塑造者，需要家長(zhǎng)們積極參與孩子的生態(tài)德育教育，關(guān)注孩子的環(huán)保意識(shí)和行為。社會(huì)也應(yīng)該為生態(tài)德育提供更多的資源和機(jī)會(huì)，如舉辦環(huán)?；顒?dòng)、開(kāi)展環(huán)保教育等。只有全社會(huì)的共同努力，才能真正培育出有環(huán)保意識(shí)、有環(huán)保行動(dòng)的公民。
綜上所述，培育生態(tài)德育是一項(xiàng)關(guān)乎人類未來(lái)的重要任務(wù)。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、注重實(shí)踐和行動(dòng)、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)新思維，以及家庭和社會(huì)的積極參與，我們可以有效地培育出有環(huán)保意識(shí)、有環(huán)保行動(dòng)的公民。我希望未來(lái)的教育能夠更加重視生態(tài)德育，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的惡化，生態(tài)德育逐漸成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，既是為了保護(hù)地球家園，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。近年來(lái)，在我校開(kāi)展的生態(tài)德育活動(dòng)中，我從中收獲了很多，也有了一些心得體會(huì)。
首先，我們要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中，我們采用了多種方式來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如組織學(xué)生參觀環(huán)保展覽、觀看環(huán)保宣傳片、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到了環(huán)保的重要性，也讓他們明白了自己應(yīng)該怎樣為環(huán)境保護(hù)盡一份力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視程度明顯增加，他們開(kāi)始主動(dòng)改變自己的行為習(xí)慣，如減少使用一次性塑料制品、倡導(dǎo)垃圾分類等。這讓我深感生態(tài)德育的重要性，我們要讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻保持環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境習(xí)慣，使環(huán)保理念融入到他們的生活中。
其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。在活動(dòng)中，我們都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到環(huán)保行動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)他們的環(huán)境責(zé)任感。比如，我們組織學(xué)生清理校園環(huán)境、植樹(shù)造林、參與社區(qū)環(huán)保志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐參與，學(xué)生們對(duì)環(huán)境的保護(hù)有了更深刻的體會(huì)，他們明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力量。我們要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，并讓他們明白，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，也是每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
另外，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀念。在活動(dòng)中，我們多次組織了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的講座和研討會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們著重向?qū)W生傳遞正確的生態(tài)觀念，讓他們明白自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，而我們的行為會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生重大影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮邮芰诉@些講座和研討的啟發(fā)后，產(chǎn)生了一種親近自然的情懷，他們開(kāi)始重視自己身邊的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注野生動(dòng)植物的保護(hù)，質(zhì)疑過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞等。這讓我深感生態(tài)觀念的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有讓學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境的可貴，才能讓他們把生態(tài)文明的理念融入到日常生活中。
最后，我們要通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生。在活動(dòng)中，我們注重以身作則，通過(guò)自己的行動(dòng)示范給學(xué)生們正確的環(huán)保行為。我們堅(jiān)持節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等，還努力營(yíng)造一個(gè)綠色文化的校園環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)我們的示范，看到了環(huán)保行為對(duì)環(huán)境的積極影響，更加理解環(huán)保行為不僅是口號(hào)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓他們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下成為環(huán)保的典范。
總之，培育生態(tài)德育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)之一。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感、塑造學(xué)生的生態(tài)觀念和示范引導(dǎo)學(xué)生，我們可以使生態(tài)德育的目標(biāo)得到更好的實(shí)施。我相信，只有讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持的，他們才能真正成為熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境的人，并將這種熱愛(ài)和關(guān)心貫穿到他們的一生中。因此，我們要繼續(xù)積極推動(dòng)生態(tài)德育工作，為培養(yǎng)孩子們的良好環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感貢獻(xiàn)自己的力量。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇九
生態(tài)教育德育是當(dāng)今教育領(lǐng)域不可或缺的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和正確價(jià)值觀的有效途徑。作為一名教育工作者，我深深感受到生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的影響和塑造作用。下面將從我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐中分享一些心得體會(huì)。
第一段：生態(tài)教育的意義和價(jià)值
生態(tài)教育旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和尊重，使他們具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。生態(tài)教育德育的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自然的規(guī)律，更是要培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏之情。生態(tài)教育德育可以讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗與偉大，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、積極參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和動(dòng)力。在生態(tài)教育的熏陶下，學(xué)生可以更好地樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的品德和行為習(xí)慣。
第二段：生態(tài)教育德育的實(shí)踐方式
生態(tài)教育德育的實(shí)踐方式多樣，可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)資源進(jìn)行戶外探索活動(dòng)、實(shí)地考察等。我在教學(xué)中曾嘗試組織過(guò)一次生態(tài)教育德育的實(shí)踐活動(dòng)。我們帶著學(xué)生到了鄉(xiāng)村，參觀了一家生態(tài)農(nóng)莊。在那里，學(xué)生親自種植蔬菜，學(xué)習(xí)了解生物鏈的運(yùn)作原理。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生們深刻體會(huì)到了生態(tài)平衡的重要性和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。這次活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的影響
我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力都得到了明顯提高。他們?cè)诩依锕?jié)約用水、節(jié)約用電，還主動(dòng)參加了社區(qū)的垃圾分類活動(dòng)。許多學(xué)生還參加了志愿者活動(dòng)，幫助社區(qū)清理垃圾，植樹(shù)造林等等。這一系列的舉措表明，生態(tài)教育德育對(duì)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了積極的影響，使他們逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈的公民。
第四段：生態(tài)教育德育的困惑和挑戰(zhàn)
盡管生態(tài)教育德育在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)上取得了一定的成效，但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。一方面，現(xiàn)實(shí)中生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題十分嚴(yán)重，治理并不容易，學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的短期行動(dòng)和長(zhǎng)期投入會(huì)產(chǎn)生困難。另一方面，課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題制約了生態(tài)教育德育的全面落實(shí)。為了更好地推進(jìn)生態(tài)教育德育，我們需要加強(qiáng)政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，提升教師與學(xué)生的生態(tài)教育德育能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，生態(tài)教育德育是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是我們教師肩負(fù)的責(zé)任之一。通過(guò)生態(tài)教育德育，我們可以引導(dǎo)學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任，而不僅僅是政府或組織的事情。希望生態(tài)教育德育在未來(lái)得到更好的發(fā)展和實(shí)施，讓更多的學(xué)生從小就具備環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，為構(gòu)建美麗家園做出自己的貢獻(xiàn)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十
生態(tài)德育是指培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)理念和行為習(xí)慣的教育方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和討論，而學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要場(chǎng)所，生態(tài)德育顯得尤為重要。在我擔(dān)任班主任的這幾年中，我深切體會(huì)到了生態(tài)德育的重要性，同時(shí)也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，培育生態(tài)德育要從校園生活中做起。校園作為學(xué)生最常呆的地方，其環(huán)境狀況和學(xué)生的行為習(xí)慣密切相關(guān)。我積極倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，每周定期組織學(xué)生參與校園環(huán)境整治，讓他們親身體驗(yàn)到保持環(huán)境清潔整潔的重要性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生種植花草，布置景觀，以豐富校園生活。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注度，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然界的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然是培育生態(tài)德育的重要途徑。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和電子產(chǎn)品的普及，很多學(xué)生對(duì)大自然的接觸機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向大自然。我經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)行戶外體驗(yàn)活動(dòng)，如郊游、野營(yíng)、登山等，讓他們親身體驗(yàn)大自然的魅力和神奇。這樣的活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，也能培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外，通過(guò)開(kāi)展講座和主題班會(huì)，向?qū)W生傳遞環(huán)保知識(shí)也是培育生態(tài)德育的重要手段之一。在講座中，我邀請(qǐng)了生態(tài)專家和環(huán)保志愿者做講解，向?qū)W生介紹了環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的方法。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和樂(lè)趣。在班會(huì)上，我經(jīng)常選擇與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的想法和行動(dòng)。這樣的交流活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能增加他們的環(huán)保意識(shí)。
此外，培育生態(tài)德育還需要家校合作的力量。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起著重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)密切合作，共同培育學(xué)生的生態(tài)德育。我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的生態(tài)德育活動(dòng)，同時(shí)，我也積極與家長(zhǎng)溝通，向他們傳遞環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)，教育他們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)家校合作，學(xué)校能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)和行為習(xí)慣。
綜上所述，培育生態(tài)德育是學(xué)校教育的重要任務(wù)。通過(guò)在校園生活中樹(shù)立榜樣、引導(dǎo)學(xué)生走向大自然、傳遞環(huán)保知識(shí)和家校合作的方式，我們可以更好地培育學(xué)生的生態(tài)德育。只有讓每一個(gè)學(xué)生都具備環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)，我們才能共同營(yíng)造一個(gè)美麗的家園。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十一
第一段：引入生態(tài)教育德育的背景和意義（約200字）
生態(tài)教育德育是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和道德品質(zhì)，使他們具備保護(hù)和改善環(huán)境的能力，并養(yǎng)成良好的道德行為。近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，生態(tài)教育德育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。生態(tài)教育德育不僅僅是為學(xué)生提供知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。因此，探索和?shí)施生態(tài)教育德育成為學(xué)校和教師的重要任務(wù)。
第二段：生態(tài)教育德育的方法與策略（約300字）
生態(tài)教育德育可以通過(guò)多種方法和策略來(lái)實(shí)施。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織參觀生態(tài)環(huán)境，開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美麗和脆弱，增強(qiáng)他們的生態(tài)意識(shí)。其次，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)生態(tài)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)組織討論和辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境問(wèn)題，提高他們的思辨能力和問(wèn)題解決能力。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)主義教育和志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
第三段：生態(tài)教育德育的成效和意義（約300字）
生態(tài)教育德育的實(shí)施可以帶來(lái)許多積極的成效和意義。首先，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高，他們開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)環(huán)境的重要性，懂得如何保護(hù)和改善環(huán)境，從而減少對(duì)自然資源的浪費(fèi)和破壞。其次，通過(guò)生態(tài)教育德育，學(xué)生的道德品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，形成了良好的道德行為習(xí)慣，養(yǎng)成了以誠(chéng)信和責(zé)任為核心的價(jià)值觀。此外，生態(tài)教育德育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：生態(tài)教育德育的挑戰(zhàn)與對(duì)策（約200字）
雖然生態(tài)教育德育具有很多優(yōu)勢(shì)和意義，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，生態(tài)教育德育需要投入大量的師資和物質(zhì)資源，有時(shí)會(huì)面臨資源不足的問(wèn)題。其次，生態(tài)教育德育需要與學(xué)科知識(shí)的教學(xué)相融合，而不是簡(jiǎn)單地增加新的內(nèi)容。因此，教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教育方法的培訓(xùn)，以更好地實(shí)施生態(tài)教育德育。此外，生態(tài)教育德育還需要與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的密切合作。
第五段：總結(jié)與展望（約200字）
生態(tài)教育德育是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和道德品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。但生態(tài)教育德育也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要各方的共同努力來(lái)解決。未來(lái)，學(xué)校和教師應(yīng)進(jìn)一步深化生態(tài)教育德育改革，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和資源投入，完善教育政策和法規(guī)，為學(xué)生提供更好的生態(tài)教育德育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與，共同推動(dòng)生態(tài)教育德育的發(fā)展，共建美麗的家園。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本階段的德育導(dǎo)師工作，首先使自己思想意識(shí)上得到了很大的提高，上升到了一個(gè)更高的層次，在開(kāi)展學(xué)生工作中能夠站在更高的思想高度來(lái)考慮學(xué)生中存在的問(wèn)題，工作起來(lái)，感到非常得心應(yīng)手。例如：在處理學(xué)生在外住宿這一學(xué)生管理工作中比較棘手的問(wèn)題時(shí)，我能夠坐下來(lái)耐心聽(tīng)取學(xué)生的各種想法，然后，擺事實(shí)講道理，深入淺出的做思想工作，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的國(guó)基宿管工作中的問(wèn)題及學(xué)生寢室生活方面的諸多具體問(wèn)題一一落實(shí)、逐個(gè)解決，排除其他因素的干擾，從而使這一問(wèn)題得到圓滿解決。
過(guò)去，在沒(méi)有實(shí)行德育導(dǎo)師制工作之前作起學(xué)生工作來(lái)，有時(shí)容易犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤，由于和學(xué)生接觸沒(méi)有那么緊密，有些處理學(xué)生工作的方法方式只是在自己的頭腦中覺(jué)得應(yīng)該是怎樣，沒(méi)有完全深入了解學(xué)生想法，沒(méi)有站在學(xué)生角度看問(wèn)題、理解問(wèn)題，沒(méi)有做耐心細(xì)致的思想工作，許多事情處理起來(lái)，執(zhí)行起來(lái)，覺(jué)得非常難于下手，有時(shí)甚至事倍功半。在實(shí)行了德育導(dǎo)師制之后，覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，以前許許多多的學(xué)生工作問(wèn)題仿佛豁然開(kāi)朗了。
通過(guò)前段時(shí)間的工作，的確使自己明白和深入理解了學(xué)校黨委關(guān)于在我校全面實(shí)行德育導(dǎo)師制工作的良苦用心。學(xué)生工作關(guān)鍵在于深入了解學(xué)生，掌握第一手資料，只有將學(xué)生心里所想的所急待解決的問(wèn)題作為我們學(xué)生工作中的重中之重，我們的管理工作、我們的教育事業(yè)，我們“全方為育人、多方面成才”的教育理念，才能夠順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)此點(diǎn)，我為自己這一德育小組的學(xué)生制訂了一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，其中本學(xué)期和下學(xué)期兩個(gè)階段作為了解學(xué)生，打好學(xué)生基礎(chǔ)、豐富學(xué)生知識(shí)、了解做人道理的初級(jí)階段，到了畢業(yè)前一年是提高思想認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)需要的較高層次階段。針對(duì)這一構(gòu)想，自己本期首先在本德育小組試行了“周記制，為每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備了一本周記本每周一次定時(shí)上交，每篇必讀，同時(shí)認(rèn)真批改。這樣一方面可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，另一方面還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱含的急待解決的問(wèn)題苗頭，抓住時(shí)機(jī)盡快解決。第三，可以盡快的了解學(xué)生本身，通過(guò)周記的批改，還可以加強(qiáng)師生間的溝通，從而建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生工作在日常的潛移默化中進(jìn)行。其次除在整個(gè)德育小組中召開(kāi)每周一次的定時(shí)例會(huì)外，本期為迅速了解本組的每位學(xué)生，除建立了每位學(xué)生基本情況登記表外，還實(shí)施了“接力談心”活動(dòng)，一但有了時(shí)間都會(huì)找本組的某個(gè)成員進(jìn)行交談，面對(duì)面的相互溝通思想，多方位的了解學(xué)生，多渠道的了解他們的每一個(gè)想法，以利于把握以后的工作方向。
第三，十一月中旬，在本德育小組學(xué)生中開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查即：學(xué)生將自己現(xiàn)時(shí)無(wú)論是在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題以書(shū)面形式提出來(lái)，并加以匯總，然后反饋到我手中并進(jìn)行記錄，其中，有關(guān)于國(guó)基宿管工作中的，有關(guān)于學(xué)費(fèi)方面，有關(guān)于專升本前途方面的，有關(guān)于學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施硬件方面的，有關(guān)于食堂伙食的等等等等。這樣，使自己能夠掌握到第一手的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便利了學(xué)生工作的開(kāi)展。
總之，通過(guò)本階段德育導(dǎo)師工作，使自己開(kāi)拓了視野、豐富了經(jīng)驗(yàn)，掌握了正確的方法，從而，在學(xué)生德育工作中感到得心應(yīng)手。
在新形勢(shì)社會(huì)條件下，作為學(xué)生導(dǎo)師的教師本人，應(yīng)該是學(xué)生行動(dòng)的楷模。他的一言一行，都直接影響著學(xué)生，俗話說(shuō)，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，因此，自己在具體的實(shí)際工作中十分重視個(gè)人形象和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力以一腔愛(ài)心對(duì)待自己的每一位學(xué)生，我覺(jué)得德育工作的秘訣就是“愛(ài)”，師愛(ài)是偉大的、神圣的，師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是沒(méi)有絲毫私利目的的愛(ài)。
首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認(rèn)識(shí)，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，適時(shí)讓學(xué)生記周記，定時(shí)批改，進(jìn)行接力談心等。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的具體情況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。
其次，我認(rèn)為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)意接受教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì)。我們小組有一名學(xué)生名叫馬慶功，非常老實(shí)本分不善言語(yǔ)、內(nèi)向拘謹(jǐn)，家庭非常困難，但他本人從來(lái)沒(méi)有向我說(shuō)過(guò)，我在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)向班內(nèi)組內(nèi)其他同學(xué)了解，得知其家庭狀況，便與系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)一起商量，與學(xué)生處聯(lián)系，將勤工儉學(xué)打掃教室的工作分配給了他一份，這樣既解決了他的一些實(shí)際困難，又表達(dá)了學(xué)校以及系領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)他的關(guān)心，收到良好效果。又如，我們德育小組的董長(zhǎng)城同學(xué)也是家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，在周記中給我寫(xiě)到：“尊敬的王老師，你那有錢嗎？我想借你200塊錢，因?yàn)槲乙呀?jīng)彈盡糧決了”?？吹街苡?，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味，立刻帶上周記本找到他們正在上乒乓球?qū)I(yè)課的教室，給他送去200元錢。再如：我們德育小組有一名女生，名叫張玉琴，學(xué)習(xí)非?？炭嗯?，文學(xué)素養(yǎng)很高，是我們系的才女，詩(shī)寫(xiě)的也非常好，曾在許多報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)作品。本期，由于父親突然患病臥床，這給本來(lái)就不富足的家庭帶來(lái)了極大的困難，家里缺少了頂梁柱，弟妹年齡幼小，母親身體也不好，家里必須有人照顧，這給年齡不大的她造成了極大的精神壓力，因?yàn)榇耸挛覀儌z交談過(guò)多次，她不想上學(xué)了，想?yún)⒓庸ぷ?，照顧家庭，分?dān)母親的憂愁，我耐心的和她講道理，幫助她樹(shù)立信念，使她重新樹(shù)立了信心，并幫她辦理了暫時(shí)休學(xué)手續(xù)，臨走的那天，她哭了，看著她那雙淚眼，我的心理亦十分難受，但她向我表示一定會(huì)盡最大努力，將自己的學(xué)業(yè)完成。
第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心里距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感、信任感。如：我們小組的姚興力同學(xué)，平時(shí)對(duì)系里的許多工作、活動(dòng)、抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不思進(jìn)取，通過(guò)與他的交談，我了解到他在許多方面很有想法和見(jiàn)解，我就尋求機(jī)會(huì)，讓他進(jìn)入我們系紅纓體育俱樂(lè)部社團(tuán)工作，這樣，既讓他得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了他的工作熱情，又給系部工作、社團(tuán)工作注入了新的血液和活力，取得了一舉幾得的功效。
第四，愛(ài)就是責(zé)任，師愛(ài)既蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除非常注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，通過(guò)近一學(xué)期的教育引導(dǎo)，產(chǎn)生了明顯效果。例如：在今年在校大學(xué)生征兵入伍這一工作中，全校3名入伍學(xué)生中本德育小組占了兩名，另一名學(xué)生亦是與他們同班，自己兼任輔導(dǎo)員的班級(jí)學(xué)生。又如，自己通過(guò)了解，知道學(xué)生們普遍對(duì)精彩比賽、裁判規(guī)則、裁判實(shí)習(xí)等活動(dòng)非常感興趣，就想法設(shè)法、克服困難，適時(shí)抽時(shí)間在學(xué)生中組織一些集體觀看比賽、即時(shí)裁判講解、賽后討論心得體會(huì)的活動(dòng)，效果顯著。
以上是自己通過(guò)近一個(gè)學(xué)期在德育導(dǎo)師制工作中取得的一點(diǎn)心得體會(huì)，取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，但同時(shí)仍存在著許多的不足和困惑，但我堅(jiān)信壯志和熱情是我們偉大教育事業(yè)輔翼，因我擁有美好的憧憬、崇高的理想、堅(jiān)定的志向和對(duì)工作的那份執(zhí)著，相信在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加銳意進(jìn)取、百尺竿頭，以更為出色的工作成績(jī)向黨組織、學(xué)校匯報(bào)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十三
歷經(jīng)六天的綜合能力提升研修班的學(xué)習(xí)是短暫而難忘的，每堂課的內(nèi)容都是那么充實(shí)和精彩，教授的理論觀點(diǎn)鮮明，佐證案例生動(dòng)，引人入勝，觸發(fā)思考。通過(guò)六天的學(xué)習(xí)，既是對(duì)自身知識(shí)的豐富和更新，又是對(duì)思維的拓展和能力的提升，相信在今后的工作一定讓我獲益匪淺。
在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以應(yīng)付日常工作，往往忽略了知識(shí)的更新，尤其是理論知識(shí)的更新。多數(shù)是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書(shū)本拋在腦后，并沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。這一次培訓(xùn)身處高等學(xué)府，感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我深深體會(huì)到，以前知識(shí)的匱乏和膚淺；使自己認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累新知識(shí)，更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握并運(yùn)用科學(xué)的方法，正確地分析解決問(wèn)題，以增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性，不斷提高工作效率，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)匯集豐富，開(kāi)設(shè)的課程講座包括：當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)金融改革與側(cè)供給結(jié)構(gòu)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與危機(jī)管理、高績(jī)效干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系規(guī)劃與建設(shè)等學(xué)科，可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)熱點(diǎn)、人文管理、交通專業(yè)等全方位的知識(shí)涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，獲取相關(guān)知識(shí)和信息已十分容易，但身處知名高校講堂，面對(duì)面聆聽(tīng)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医淌诘氖谡n，其感受是不一樣的，因?yàn)橥高^(guò)他們的講課，在體味他們深入專業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有探索創(chuàng)新精神的同時(shí)，也集中分享了專家教授們長(zhǎng)期教學(xué)和研究積累的知識(shí)成果，極大地豐富和拓展了自己的知識(shí)視野，對(duì)于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓思維，創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用。
理論來(lái)源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐，交通干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果是要體現(xiàn)在增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，但最終目標(biāo)是要落實(shí)到高效地服務(wù)于交通行業(yè)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上，通過(guò)這次培訓(xùn)，在理論知識(shí)上給予了我新的認(rèn)識(shí)，在思維拓展上給予了我新的想象，在能力提升上給予了我新的空間，相信在今后的本職工作中，自己一定能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提升，促進(jìn)工作水平提高。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十四
紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過(guò)度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撛趺醋觥?BR> 但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來(lái)層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來(lái)為我們的學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由。
學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺(jué)自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來(lái)管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì)的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。
要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè)；二要自覺(jué)，自覺(jué)做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽(tīng)講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡(jiǎn)單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。
我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來(lái)一次，從頭開(kāi)始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺(jué)自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
作為一名普通高中的學(xué)生，我無(wú)比榮幸；，我更加無(wú)比自豪！因此，我們要學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能更好的學(xué)習(xí)、生活；只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能更好的自強(qiáng)、發(fā)展；只有學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，我們才能加強(qiáng)我們的理想，堅(jiān)定信心，才能更好的努力。
《學(xué)生手冊(cè)》從它誕生的那時(shí)起，就以其嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)理論和震撼人心的邏輯力量，顯示出強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力?！秾W(xué)生手冊(cè)》誕生于21世紀(jì)的北京xx大學(xué)，在我們未認(rèn)真研讀之前，許多學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)日益凸現(xiàn)，像因失戀而輕生跳樓，因斷電而鬧事。這些愚昧而荒唐的事件，令作為我們衣食父母的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)痛心疾首，因此可以說(shuō)大力學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》是歷史的必然。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)各種主義與學(xué)說(shuō)進(jìn)行審慎、嚴(yán)肅的推求、比較和鑒別，甚至進(jìn)行某些方面的實(shí)驗(yàn)（比如許多曾經(jīng)以身試法的反面教材），經(jīng)過(guò)同一些錯(cuò)誤思潮的較量和論戰(zhàn)，我們終于認(rèn)識(shí)到了《學(xué)生手冊(cè)》的真理性，摒棄了原來(lái)的錯(cuò)誤思想，本著“懲前毖后，治病救人”的精神，教育并感化了許多同學(xué)，使他們擺脫了原來(lái)的錯(cuò)誤想法。
我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)太正錯(cuò)了，太及時(shí)了，我們只有不斷的改造我們的思想，才能再學(xué)習(xí)工作中邁出新的步伐。我們其中的很多人應(yīng)該好好想一想，哪些是我們的成績(jī)？哪些是我們的貢獻(xiàn)？成績(jī)有嗎？共享有嗎？掉了隊(duì)了？社會(huì)主義前進(jìn)的列車把誰(shuí)甩掉了？在學(xué)校發(fā)出“向《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召之后，從七點(diǎn)鐘開(kāi)始，圖書(shū)館、自習(xí)室真是場(chǎng)場(chǎng)爆滿，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)五分之七的椅子上都有人了，真是除了掛票都用上了?？梢?jiàn)，《學(xué)生手冊(cè)》是有著巨大現(xiàn)實(shí)意義的，可以說(shuō)《學(xué)生手冊(cè)》句句是真理。凡是《學(xué)生手冊(cè)》的話，我們都要堅(jiān)信不移地遵守；凡是《學(xué)生手冊(cè)》作出的決定，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是《學(xué)生手冊(cè)》的指示，我們都始終不渝地遵循。
《學(xué)生手冊(cè)》是花，它是亂草蓬蒿中的一朵奇葩；《學(xué)生手冊(cè)》是草，沒(méi)有它我們這些祖國(guó)的花朵也失去了應(yīng)有的光彩；《學(xué)生手冊(cè)》是山，我們仰視，驚嘆它的壯麗；《學(xué)生手冊(cè)》是水，它不偏不倚，不虧不溢，是正義與公平的所在。但，《學(xué)生手冊(cè)》是本書(shū)，是本可以讀懂的書(shū)，可以駕御的書(shū)。我們御書(shū)而行，遨游萬(wàn)里，達(dá)到了那充滿智慧與善良的理想之國(guó)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十五
十八歲，再不是一個(gè)懵懂的時(shí)期，我們所面對(duì)的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前,除了心存對(duì)師恩，對(duì)母愛(ài)，對(duì)父教的感激之外，學(xué)會(huì)對(duì)人生的思考，探索生活哲理，也是成長(zhǎng)道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書(shū)是一本散文集，積累了作者周國(guó)平數(shù)十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復(fù)。對(duì)于生活，人生的變幻和命運(yùn)的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因?yàn)檫@些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來(lái)救助他自己。他的文章表現(xiàn)出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書(shū)大多寫(xiě)的都是哲學(xué)問(wèn)題，對(duì)于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對(duì)比，讓我知道對(duì)于蘇格拉底的哲學(xué)所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對(duì)于人生需要審察,這樣就可以在看清自己的基礎(chǔ)上提高內(nèi)涵修養(yǎng)。
對(duì)于人們都在追求的“幸福”，周國(guó)平運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法將幸福的內(nèi)涵串聯(lián)成一串珠子告訴我們幸福并非只是實(shí)現(xiàn)愿望那么簡(jiǎn)單。幸福雖然是個(gè)不確定的東西，但也有人認(rèn)為自己是幸福的，只有當(dāng)最熱列的愛(ài)，受到創(chuàng)傷而返諸自身時(shí)，人在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)了理解別的孤獨(dú)的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛(ài)，從而體味到一種超越的幸福。
對(duì)于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結(jié)局，死亡和太陽(yáng)一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現(xiàn)在讀者眼前，大多數(shù)人對(duì)于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒(méi)有多少人敢于將他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是個(gè)體的絕對(duì)毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價(jià)值。對(duì)于死的思考雖然徒勞,但并非沒(méi)有意義。
光陰蹉跎,世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會(huì)埋頭于種種事物，沒(méi)有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負(fù)了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來(lái)并時(shí)不時(shí)懷念一下那份童貞，可貴,也不枉活了一場(chǎng)。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個(gè)未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對(duì)于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會(huì)在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當(dāng)然不免還有些情緒?？梢猿聊挚梢约刀?，人生就在作者筆下變得生動(dòng)起來(lái)。剖析人生，評(píng)論人生并學(xué)會(huì)如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現(xiàn)在起，把握現(xiàn)在，正視人生！
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，定位問(wèn)題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠(yuǎn)都只是書(shū)面用語(yǔ)，永遠(yuǎn)只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫(xiě)著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類的話題作文，一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng)，或許我仍然這般任性。
“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學(xué)校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺(jué)得麻煩，第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里，不停地做著這一件事。誠(chéng)然，他們自己也要吃飯，可是，當(dāng)你有目的地為了另一個(gè)而去做時(shí)，會(huì)格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛(ài)意是獨(dú)一無(wú)二的，每家人家都有其獨(dú)特的味道。比如說(shuō)，我永遠(yuǎn)吃不慣我表姐家的飯菜，太過(guò)清淡，只因?yàn)槲冶斫悴粣?ài)吃重口味的。
在這次實(shí)踐活動(dòng)的這一項(xiàng)目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點(diǎn)點(diǎn)的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無(wú)從下手，除了炒蛋什么都不會(huì)。父母不旦要教我如何去做，還要時(shí)刻擔(dān)心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時(shí)來(lái)挽救整鍋菜。第一次做飯的結(jié)果并不樂(lè)觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會(huì)像許多中小學(xué)生作文中出現(xiàn)的老套情節(jié)“父母一個(gè)勁夸做得好吃而實(shí)際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來(lái)的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時(shí)，心里有點(diǎn)刺痛。他胖了，也老了，這些家務(wù)不久將不再適合他這樣的年紀(jì)去做了。我不能總以學(xué)習(xí)為借口來(lái)逃避家務(wù)，這是家庭成員的一種責(zé)任。
向父母感恩，這是很久以前就有的一項(xiàng)德育功課，明顯當(dāng)時(shí)我搪塞過(guò)去了?，F(xiàn)在才開(kāi)始深思父母的辛苦和我應(yīng)該如何去報(bào)答。當(dāng)我作業(yè)做完不去復(fù)習(xí)功課而是打開(kāi)電腦游戲時(shí)的負(fù)罪感，正是我開(kāi)始懂事的標(biāo)識(shí)吧。高二了，如果不再好好學(xué)習(xí)便是對(duì)父母多年為我付出的愛(ài)的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認(rèn)為，只有有著這樣感受的人才能體會(huì)到里面的真誠(chéng)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的教育德育有了更深的體會(huì)，我認(rèn)為，提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)生的德育工作抓起。德育工作應(yīng)該放在學(xué)校工作的首要位置。德育是素質(zhì)教育最重要的組成部分，而在整個(gè)德育開(kāi)展的過(guò)程中，教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實(shí)施教學(xué)工作的重要前提和保證。
學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，教師就得首先做到，要做到身教重于言教，在語(yǔ)言和行為規(guī)范等方面都得做學(xué)生的表率。無(wú)論在集體工作還是個(gè)人工作，都要站在學(xué)校大局的高度。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，教師的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等，都將會(huì)影響到社會(huì)無(wú)數(shù)家庭的未來(lái)和希望。
作為高中教育工作者，我們所服務(wù)的對(duì)象正處在成長(zhǎng)的重要階段，從職業(yè)道德和工作需要上來(lái)講，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
我們國(guó)家是法制國(guó)家，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，以及黨和國(guó)家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話，在教育教學(xué)中要依法開(kāi)展教育教學(xué)工作，更要以中華五千年的道德文化從教。
既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)她，努力工作，尋找快樂(lè)，積極進(jìn)取，作出優(yōu)異的成績(jī)。轉(zhuǎn)變教育觀念，在現(xiàn)行情況下，教育是服務(wù)行業(yè)，我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受社會(huì)的正能量，讓學(xué)生的思想始終在正軌中運(yùn)行，樹(shù)立正確的價(jià)值觀！
教育發(fā)展的速度越來(lái)越快，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，人不學(xué)就要落后。昨天的知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了，昨天的方法同樣變老化了，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為教師，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)怎樣做人。一個(gè)老師的言行將會(huì)對(duì)學(xué)生很大的影響，有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生，因此，教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。
今天的教師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，還要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，只有這樣我們所教出的學(xué)生才會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十七
的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡一子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻的影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做。
離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就及時(shí)找他們來(lái)談話，在談話的過(guò)程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，再也不遲到，再也不搗蛋，對(duì)待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。
情況時(shí)，要注意自己的言行，首先要尊重家長(zhǎng)，抱著和家長(zhǎng)共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。例如：我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)，卻有調(diào)皮愛(ài)搗蛋，上課時(shí)大聲說(shuō)話不懂的尊重他人。經(jīng)過(guò)多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變，我及時(shí)向家長(zhǎng)反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開(kāi)。教育是長(zhǎng)期的，持久的，因此，對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長(zhǎng)期的，持久的，家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置所以家訪應(yīng)該長(zhǎng)期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開(kāi)，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱
進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十八
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：
3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。也就是說(shuō)要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要根據(jù)幼兒的個(gè)性品德特點(diǎn)，制定系列化的德育工作方案，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。我園在開(kāi)展系列化教育活動(dòng)之后，家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子變懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)?！?BR> 日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。
1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
2、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。
4、文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這是我國(guó)在近年來(lái)的改革開(kāi)放中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說(shuō)文明語(yǔ)言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。
5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺(jué)遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺(jué)地按照集體規(guī)范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在寢室里不妨礙他人，自覺(jué)參加值日生活動(dòng)；出操時(shí)會(huì)自覺(jué)迅速地排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。
目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，才能使幼兒園德育工作產(chǎn)生實(shí)效。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇十九
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本形式，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位。德育是班級(jí)工作的核心。多年來(lái)，本人在抓班級(jí)工作實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)管理，取得了可喜的成績(jī)。具體作法如下：
一、關(guān)心和了解學(xué)生，密切師生感情
沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有教育。作為班主任，必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生。為此，要求班主任平時(shí)多和學(xué)生談心，做深入細(xì)致的思想工作，經(jīng)常采取布置學(xué)生寫(xiě)周記，假期間向班主任寫(xiě)信等方法，五年級(jí)的學(xué)生要求他們談自己的學(xué)習(xí)，生活及思想情況，寫(xiě)出自己的心理話，以及對(duì)班級(jí)工作的看法，也可以對(duì)班級(jí)工作提出合理化建議或批評(píng)意見(jiàn)，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂(lè)等，從而大大加強(qiáng)師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對(duì)性。我應(yīng)盡可能地多和學(xué)生打成一片，學(xué)生的課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、衛(wèi)生打掃、參觀訪問(wèn)等活動(dòng)，班主任都應(yīng)努力去參加，以便隨時(shí)掌握學(xué)生思想情況，興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)、隨時(shí)掌握他們?cè)谒妓魇裁础⒆h論什么、追求什么等。他們把愛(ài)的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，所以他們極看重教師對(duì)他們的態(tài)度，甚至對(duì)教師的一些細(xì)微的表情都很敏感。如果教師把愛(ài)融入自己的一言一行中，體現(xiàn)在具體事件中，化作一股股暖流，送到學(xué)生的心坎上，他們就會(huì)信賴?yán)蠋?，就?huì)自然打開(kāi)接受教育的閘門(mén)，主動(dòng)、愉快地接受教育，由于加強(qiáng)了師生間的相互了解，學(xué)生有心理話能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養(yǎng)集體觀念，增強(qiáng)凝聚力
集體是有著共同的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的組織而形成的統(tǒng)一群體。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學(xué)習(xí)外，還必須抓好以下三個(gè)方面的工作：（1）是組織學(xué)生參加學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超等活動(dòng)，努力培養(yǎng)“勤勞、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。班主任組織好學(xué)生參加校內(nèi)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。（2）是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展好主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)及課外興趣小組活動(dòng)，如召開(kāi)爭(zhēng)做“文明守紀(jì)的三好學(xué)生”等主題班會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展“一幫一，對(duì)對(duì)紅”的'活動(dòng)及學(xué)習(xí)比賽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操。（3）是注意學(xué)生的情感變化，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和個(gè)人的心理狀態(tài)。只有了解了學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行教育。如有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，希望別人能把自己當(dāng)大人來(lái)看待受到別人的尊重，我就十分謹(jǐn)慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學(xué)生有好勝心，但這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，道德認(rèn)識(shí)水平低下，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展道德認(rèn)識(shí)，鍛煉他們的毅力，創(chuàng)造條件，讓他們表現(xiàn)自己取得好的效果；有的學(xué)生有上進(jìn)心的愿望，但是意志薄弱，我教小學(xué)畢業(yè)班中有兩名因?qū)W習(xí)不好，怕考不上中學(xué)的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，給他們及時(shí)教育和幫助，鼓勵(lì)他們同困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，點(diǎn)燃起來(lái)他們求知的欲望，他們經(jīng)過(guò)努力終于考入中學(xué)。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養(yǎng)自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體。因此，在班級(jí)管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)和活動(dòng)交往的位置和對(duì)象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統(tǒng)做法，改革班級(jí)干部制度，培養(yǎng)學(xué)生自治能力、參與意識(shí)和主人翁責(zé)任感。譬如：我在班內(nèi)實(shí)行班干輪任制，每一個(gè)月就評(píng)選一次班級(jí)干部。先給他們講清班干部應(yīng)當(dāng)具備的條件，班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責(zé)范圍，然后，他們都爭(zhēng)著要求當(dāng)選。這樣，既為學(xué)生提供為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，又便于在工作實(shí)踐中考察了解，發(fā)現(xiàn)管理人才。在此基礎(chǔ)上，選舉產(chǎn)生班委會(huì)，使之成為團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的核心。五年級(jí)下半年又實(shí)行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學(xué)生輪流當(dāng)值周班主任。實(shí)踐證明：實(shí)行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展工作的方法，組織他們研究，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后放手讓他們工作。學(xué)生既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內(nèi)外嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，扎實(shí)工作形成教育合力
其實(shí)抓好班會(huì)，解決學(xué)生思想、行動(dòng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，上課積極發(fā)言，課下及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做值日等是我們師生在班會(huì)上常探討的話題。同學(xué)們之間展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學(xué)宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的不便。班會(huì)上我沒(méi)有嚴(yán)格指責(zé)他，而是讓他好好想想，談?wù)務(wù)嫘脑?，寬容和諒解也是教育。那帶?lái)濃濃的愛(ài)意的豁達(dá)，一定會(huì)讓學(xué)生動(dòng)情的。何美玉是個(gè)聰明的孩子，早已知錯(cuò)，一番實(shí)實(shí)在在的話語(yǔ)給大家上了一堂生動(dòng)有意義的安全教育課。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤和過(guò)失時(shí)，只要我們善于做個(gè)有心人，把自己當(dāng)作春風(fēng)，化作春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，幫助他們改過(guò)，相信“壞”的學(xué)生也會(huì)因老師的真誠(chéng)而變好的。
所以學(xué)生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹(shù)立良好的德育觀念，進(jìn)行全方位教育。在校內(nèi)，我這個(gè)班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，匯集班級(jí)學(xué)生中存在的問(wèn)題，共同溝通并商討解決問(wèn)題的辦法，一起做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，在校外，我和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，定期向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和管理經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已結(jié)束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。高年級(jí)學(xué)生自尊心的外在表現(xiàn)更加強(qiáng)烈，同時(shí)影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級(jí)的班主任，我在慶幸高段學(xué)生班務(wù)方面可以幫我分擔(dān)一些的同時(shí)，也在承受他們時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的有關(guān)心理上以及行為上的問(wèn)題所帶來(lái)的煩惱。
五年級(jí)的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺(jué)得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺(jué)得老師和家長(zhǎng)們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴(yán)。
我班有一位男生，很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，在我接這個(gè)班之前一直是這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)新學(xué)期的重新投票，他沒(méi)被當(dāng)選班長(zhǎng)，而成了一個(gè)副班長(zhǎng)。我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有一個(gè)前任班長(zhǎng)該有的風(fēng)范，他愛(ài)惡作劇，愛(ài)欺負(fù)女孩子，有時(shí)還愛(ài)和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來(lái)了，原因是他認(rèn)為老師冤枉他沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，最后事情在我和家長(zhǎng)的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結(jié)束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時(shí)，我奇怪了，納悶了，以前的一個(gè)一班之長(zhǎng)，難道會(huì)是這樣的嗎？我想得找個(gè)機(jī)會(huì)和他談?wù)劇?BR> 終于有一天，其他同學(xué)都上信息技術(shù)課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個(gè)談話的好機(jī)會(huì)（因?yàn)閾?jù)我了解，他是非常好面子的一個(gè)孩子，他認(rèn)為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。于是，我不動(dòng)聲色的從他身邊坐下，問(wèn)：“怎么沒(méi)去上信息技術(shù)課？”他警覺(jué)的說(shuō)：“我有點(diǎn)不舒服，所以向老師請(qǐng)假了?！薄芭丁！蔽冶硎局懒恕＝又疑晕⑼ｎD了一下，然后用非常真誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“小k，其實(shí)老師很早就想和你好好談?wù)劻?，我相信這段時(shí)間你心里肯定非常不好受，你不是一個(gè)會(huì)故意和老師作對(duì)的孩子，否則，以前的老師絕對(duì)不會(huì)選你當(dāng)班長(zhǎng)，你說(shuō)，是嗎？”也許是我的一席話打動(dòng)了他，又或許他真的需要找個(gè)人來(lái)傾訴傾訴，于是他向我說(shuō)明了最近為什么愛(ài)和老師作對(duì)，為什么愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的原因，原來(lái)這一切都是為了填空心中的那份失落，因?yàn)橐恢币詠?lái)他都是班長(zhǎng)，而突然同學(xué)們卻不再選他了，他覺(jué)得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，因此，要想重新樹(shù)立你在同學(xué)們心中的地位，那就要用自己的行動(dòng)證明你自己的能力。經(jīng)過(guò)這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經(jīng)過(guò)了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對(duì)學(xué)生不了解，那你該如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作，學(xué)生又能如何信任你呢？對(duì)于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長(zhǎng)。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二十
xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學(xué)校德育管理干部及骨干教師培訓(xùn)”，認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于在年段長(zhǎng)工作崗位上的我，這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常及時(shí)的，收獲頗豐，意義重大！學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實(shí)了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓(xùn)正式開(kāi)始。首先聽(tīng)取了漳州三中校長(zhǎng)林順來(lái)的“理想德育的期待”的講座。在聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座后，我認(rèn)為我心中的理想德育，應(yīng)該是重視與學(xué)生心靈的溝通，努力構(gòu)建溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，用智慧的方式和有效的技巧，與學(xué)生進(jìn)行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)“無(wú)為而治”的德育。而老子的“無(wú)為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達(dá)到的境界，無(wú)為而有為，且“為”得要有智慧。
“用頭部轉(zhuǎn)動(dòng)寫(xiě)出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個(gè)角，后再展開(kāi)”、“夾鼻子”。19日下午聽(tīng)取了省紅十體驗(yàn)式生命教育組組長(zhǎng)郭衛(wèi)明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點(diǎn)介紹了針對(duì)目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn)，“體驗(yàn)式教育”能很好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，乃至學(xué)校學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)也有值得借鑒的地方。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但缺少責(zé)任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)。郭衛(wèi)明老師還提到學(xué)習(xí)者的5種類型：視覺(jué)型、視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內(nèi)容占7%，視覺(jué)占38%，聲音占55%。視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大25倍。而且想的比聽(tīng)得快，說(shuō)的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨?。這就需要我們調(diào)動(dòng)各種進(jìn)行手段和技術(shù)來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行德育工作。郭老師針對(duì)學(xué)生主體提出的“十個(gè)一基本動(dòng)作實(shí)施要點(diǎn)”為我以后開(kāi)展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費(fèi)需求理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”等多方面分析體驗(yàn)式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
20日上午，廈門(mén)英才學(xué)校副校長(zhǎng)結(jié)合民辦學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的生源情況，重點(diǎn)從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出當(dāng)前學(xué)校教育要面對(duì)的突出問(wèn)題：社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生個(gè)性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)采用“多鼓勵(lì)多評(píng)價(jià)，少表?yè)P(yáng)少批評(píng)”、教育孩子的四個(gè)象限、好孩子的標(biāo)準(zhǔn)等。潘校長(zhǎng)的講話幽默中帶著風(fēng)趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育工作者進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)。我感到新時(shí)期要不斷創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)建年段德育工作新方式，在工作實(shí)踐中要積極探索適應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的德育方式，要廣泛開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，促使德育融于日常生活實(shí)踐之中，從而避免封閉、孤立、強(qiáng)制、灌輸?shù)牡掠逃绞健?BR> “永不止步、永志銘心、永不言棄、永無(wú)止境”，這是8月20日下午廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)，曾任一中校長(zhǎng)提出的廈門(mén)模式，給我印象深刻。他提出的德育與升學(xué)率“同步并量”、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育雙贏讓我有很大的收獲。
青少年是學(xué)校的教育對(duì)象，更是學(xué)校的主體。我們要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化青少年的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂(lè)于參加德育活動(dòng)，才能使德育收到實(shí)效。作為一名教育者，不但要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。德育工作要以課堂教學(xué)為主渠道，以班隊(duì)會(huì)和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以重大節(jié)假日為契機(jī)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營(yíng)造良好的德育氛圍，把德育工作做“實(shí)”。
21日上午，教育集團(tuán)高級(jí)研究員在培訓(xùn)中，以體驗(yàn)式教學(xué)為例，詮釋了小組學(xué)習(xí)的自主管理模式。樂(lè)老師從“信息時(shí)代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個(gè)方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂(lè)老師把“智慧”二拆開(kāi)看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對(duì)應(yīng)：修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)、修煉良好習(xí)慣、修煉健康身心。“有為才有位，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”、“高效主題班會(huì)”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長(zhǎng)指明方向，它啟發(fā)我以學(xué)生的視角來(lái)思考我們?cè)撊绾斡行У倪M(jìn)行教育。
深入淺出的講座，現(xiàn)場(chǎng)小組合作的具體示范，讓我體會(huì)深遠(yuǎn)。首先要增強(qiáng)班主任的專業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其次要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
培訓(xùn)的最后一天下午，漳浦二中校長(zhǎng)藍(lán)玉田的《以愛(ài)立教，立德樹(shù)人》，體現(xiàn)了德育可以帶動(dòng)學(xué)生成為一名人格完善，快樂(lè)學(xué)習(xí)的人。從他們娓娓道來(lái)的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽(tīng)學(xué)生需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在正確的世界觀和價(jià)值觀的大環(huán)境下，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、在思考中得到成長(zhǎng)。
專家們引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地就師德建設(shè)、班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)、課程改革等主題做了精彩的報(bào)告，令人深省，受益匪淺。會(huì)后，根據(jù)市教育局德育科周主任對(duì)我們提出的工作要求，結(jié)合我自己這三天的學(xué)習(xí)，作為一名德育工作者，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)感悟：首先，自己心中要有理論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對(duì)正確的人實(shí)施才是正確的；第四，自己心中要有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果；要有結(jié)果必須重視過(guò)程，深入一線，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果；第五，自己心中要有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致。
生態(tài)德育心得體會(huì)篇二十一
(2012.7----2012.12)
保太學(xué)校
彭貴平
寓德育教育于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是素質(zhì)教育、義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育要實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高自身素質(zhì)，完善自我。
一、立足教材，挖掘德育內(nèi)容
德育滲透在數(shù)學(xué)中的內(nèi)容是多方面的。大綱要求：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育——”。其中愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的靈魂和核心，缺乏或忽視它都是不健全、不完善的教育。在教材中有許多反映我國(guó)國(guó)情建設(shè)、科技資源、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，有意識(shí)、有計(jì)劃地加以發(fā)揮是滲透德育的基本途徑。
如教學(xué)“近幾年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值連續(xù)增長(zhǎng)，2001年達(dá)到95933萬(wàn)億元，2002年102398萬(wàn)億元，2003年116694萬(wàn)億元”。每一年的增長(zhǎng)率是多少？通過(guò)完成這道應(yīng)用題，學(xué)生們了解到了祖國(guó)在改革開(kāi)放中各個(gè)方面取得的成就，矚目祖國(guó)的不斷強(qiáng)大，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)改革開(kāi)放政策，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
中國(guó)上下五千年中，數(shù)學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造是數(shù)學(xué)發(fā)展史中的光輝篇章。在進(jìn)行圓周長(zhǎng)、圓面積、扇形面積、圓柱（錐）體積等教學(xué)時(shí)，所用的圓周率，都不忘介紹祖沖之、劉徽為研究圓周率所作的巨大努力和杰出的貢獻(xiàn)，用以激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
二、結(jié)合實(shí)際，豐富德育內(nèi)涵
數(shù)學(xué)屬于理科類，其思想往往是內(nèi)隱和深藏的，有時(shí)就需要教師創(chuàng)造滲透德育教育的條件，如自編習(xí)題，這也是擴(kuò)大教育的一種好方法。
編題時(shí)，我還結(jié)合學(xué)校“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合植樹(shù)節(jié)，滲透綠化環(huán)境、美化家園、保護(hù)環(huán)境的教育；結(jié)合“兩彈一星”的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想；還結(jié)合諸如節(jié)約用煤、糧食增產(chǎn)、降低利息、繳納稅款等資料，使學(xué)生在解題中受到全方位的思想教育，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)。
三、擺正態(tài)度，倡導(dǎo)德育評(píng)價(jià)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，建設(shè)成就、科技發(fā)明可以說(shuō)無(wú)一不是群體的力量。在實(shí)踐中、競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)合作，是每一個(gè)公民必須具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生這些思想品質(zhì)，也是實(shí)施德育教育的一項(xiàng)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的方式，充分讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)，設(shè)計(jì)“一幫一”、“一對(duì)紅”，自由討論、鄰桌小議、分組討論等形式，達(dá)到協(xié)作互助、共同進(jìn)步。如教學(xué)“解直角三角形”知識(shí)后，課后讓學(xué)生分小組結(jié)合，自由選擇課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用解直角三角形知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是有的小組測(cè)量旗桿高度、有的測(cè)量河寬，——學(xué)生們有的準(zhǔn)備工具、有的測(cè)量數(shù)據(jù)、解答計(jì)算，最后帶到課內(nèi)評(píng)比交流，師生共同評(píng)價(jià)。這種方法使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生間合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)，從中學(xué)做人，提高德育的實(shí)效性，把個(gè)人融于團(tuán)隊(duì)之中。
數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育滲透，可能只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學(xué)生的品德素質(zhì)將隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步提高，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。