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現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇一
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學校安全條例》《黑龍江省學校安全隱患分級分類排查治理標準》的規(guī)定，結合《黑龍江省校園安全隱患排查細則》的相關內容，我們組織中學、幼兒園對學校安全進行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報如下：
學校成立了安全組織機構，落實了安全責任，層層簽定了安全工作責任狀，把安全工作落實到每一個人，使安全管理無死角。學校定期召開安全會議，按規(guī)定對教職工和學生進行安全教育，教師和學生愛教育面達100%。
開學初我們組織教育科、學校、幼兒領導和安全管理人員，對各項設施、線路、水電、監(jiān)控等進行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時解決，做到了安全工作零時間處理，需要進一步解決，確定了具體的整改時間，保證學校安全項工作的安全運行。
（一）消防安全。學校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項管理制度都已經(jīng)落實。學校究全總管理人副校長許福昌，安全設施檢查管理負責人羅漢明，中學部安全設施負責人周秀偉，中學部安全設施負責人安百環(huán)。
（二）化學品安全。學校嚴格執(zhí)行省化學毒麻、易燃易爆危險品管理使用過程的管理，各項記錄詳實，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護網(wǎng)，實行雙人雙鎖。
（三）人員密集場所安全。學校教學樓、運動場等各室管理人員、制度、緊急疏散預案健全，人防、物防、技防措施全部落實。各室全部落實安全責任人，做到了安全工作的層級管理，分點落實。
（四）各校要扎實抓好學生安全教育和應急演練。每學期開學，學校都要以班會的形式上好“安全第一課”，每學期學校都集中時間對學生進行法律法規(guī)、校紀校規(guī)以及文明出行、安全用電、預防火災、溺水、交通事故等安全知識教育。放假時學校還用《致家長的一封信》的形式對學生進行安全教育。在抓好安全知識教育的同時，學校真完善處置各類突發(fā)事件應急預案，每學期組織全部師生開展以防火災、防地震為主要內容的安全避險應急演練，并現(xiàn)場給學生講解安全常識及危急情況下的逃生方法。增強學生“珍愛生命、安全第一”意識和自我保護能力。
（五）檢查中存在的問題均已落實，4月10日全部完成。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇二
人類社會的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動，一個民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學校管理發(fā)展的動力，是學校生存的源泉，對學校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構想、新的觀念的產(chǎn)生到應用的整個過程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實踐的創(chuàng)新和業(yè)績的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國就在基本教育領域率先將教育定位于服務，并以此為指導構建現(xiàn)代學校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務的觀念，將學校的核心功能定位于保證和不斷改進對學生及其相關的服務。
國內教育界也率先提出了“現(xiàn)代學校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實現(xiàn)現(xiàn)代科學管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國際先進管理標準接軌，從教育實際特別是學校的實際出發(fā)，構建現(xiàn)代學校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學校管理依據(jù)最新的科學管理理論，對學校管理的各個要素進行系列的創(chuàng)新整合，同時創(chuàng)建許多新的學校管理制度，是對學校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實踐的創(chuàng)新：根據(jù)學校教育管理規(guī)律和特征進行創(chuàng)新和改造，建立起適應于教育行業(yè)，尤其是中學、小學、幼兒園的系統(tǒng)全面的質量管理體系，實現(xiàn)學校自身督導評估管理體系與教育行政主管部門的督導評估體系的結合。
4．業(yè)績的創(chuàng)新：有了以上幾點，才會有業(yè)績的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對現(xiàn)代學校管理的意義
與創(chuàng)新相對應的是“維持”，兩者是對立統(tǒng)一關系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結合。但是，僅有維持的“有序”是遠遠不夠的，因為一旦系統(tǒng)封閉起來，只能自發(fā)地走向無序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動是取得成功的第一素。“缺乏創(chuàng)新是現(xiàn)有機構衰敗的最大單個原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標、管理信息、管理職能、管理手段、管理對象六大基本系統(tǒng)所組成的有機整體。學校作為社會系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會對學校的需要程度及學校本身對社會的貢獻能力，而后者又取決于現(xiàn)代學校從社會中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對社會需要的認識能力。社會需求在不斷地變化，現(xiàn)代學校管理如果不能適應，以新的方式提供新的貢獻，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無法應對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效，有可能被淘汰或為內部要素所沖擊。正因為如此，現(xiàn)代學校管理“服務觀念”的定位直接決定于質量意識、經(jīng)營意識、競爭意識的引入和強化，從而促進了學校核心競爭能力的提高，是對傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當今學校管理的失缺
當前，我國教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國家提出“科教興國”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關鍵，教學改革是核心，教學思想和教育觀念的轉變是先導”；另一方面，轉變完善的管理制度以及伴隨而來的評價等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識之中，學?！捌珢塾趹T常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習慣于經(jīng)驗管理或傳統(tǒng)角色工作，不認為管理就是創(chuàng)新。第二，學校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學校管理者心目中的改革，常常是向上對國家、政府的`辦學自主權要求，或是內部向下的人員精簡，很少考慮管理思想、管理機制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標準上的教訓，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險去取得成功。
四、現(xiàn)代學校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學校管理在管理職能方面有自己獨有的表現(xiàn)形式。計劃職能通過確定目標、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過組織結構設計和人員配備表現(xiàn)；領導職能通過領導者指導和激勵被領導者以及解決沖突來表現(xiàn)：控制職能通過對活動過程進行監(jiān)控以確保其按計劃完成。然而社會與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實，應對改革是每個管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動的每個環(huán)節(jié)和每一項職能中，事事處處皆應創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標運行，每一項管理工作一般是由計劃開始，經(jīng)過組織、領導到控制結束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結果導致新的計劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進，創(chuàng)新在這個管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動循環(huán)的原動力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內容
從教育管理過程和要素看，現(xiàn)代學校管理的創(chuàng)新內容主要包括管理目標創(chuàng)新、結構創(chuàng)新、教育技術創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學校的辦學思想、學校教育體制、學校育人觀念；主觀上包括學校的課程結構、教育手段、教學方法、管理評價機制；微觀上包括教師個體的教育觀念、教育技術及師生、生生和干生間等三個層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構成的動力系統(tǒng)。
人們常說，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個沒有希望的民族。同樣，一所學校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學校管理目標的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對學校發(fā)展目標的優(yōu)化。根據(jù)社會的發(fā)展、科技的進步和人才需求結構的變化趨勢，研究學校定位，進行前瞻決策，定時反饋，靈活調整目標，并通過高效的活動來謀求學校生存與發(fā)展空間。在辦學目標上沒有個性或特色的學校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的變革，目前我國的教育重知識灌輸，輕主體內化；重單向管理，輕知、情結構；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導致重知識、輕全面素質教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調整或局部的教學改革遠不足以觸動，只有把目標創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認真按階段去實踐，才有可能突破。
學校管理應體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個人，從學生、教職工到學校管理者都是具有個人尊嚴與價值的獨立個體，都享有受尊重，擁有實現(xiàn)自身價值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學習中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，應具有“人人有事干、處處有舞臺、時時有進步”的管理思路，在學校現(xiàn)代管理中營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動效應的學校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學環(huán)境，優(yōu)化活動體系，優(yōu)化評價機制及他們的互動效應來創(chuàng)設、探索有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學校教育創(chuàng)新體系。
在學校工作中，教師是學生的教育者、組織者、領導者，是學生健康成長的引路人，在對學生教育過程中，教師始終起著主導作用。學校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生；有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教學技術；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀的教師隊伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗管理模式、心理疏導管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動教育教學改革，就必須深化學校內部管理體制改革，使之適應學校的自主辦學、自我發(fā)展、自我約束的運行機制。實施校長負責制、全員聘用制，把競爭機制融于學校管理之中，使校長的負責意識，依靠教職工辦好學校的民主意識，班子其他成員的助手意識，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學與學習行為為主，以劃一的考試成績管理激勵管理為主的剛性管理，轉變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結合，以激發(fā)激勵師生的創(chuàng)造性教與學相結合，以多樣化的評價、動態(tài)性評價為主。
4．結構的創(chuàng)新
結構的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學校管理體制改革與運行機制的變革，核心是機構與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調動教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學校機關不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領導與重要部門負責人，至少應是半個教育家。
教育技術創(chuàng)新主要指教學手段、方法、教育過程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機輔助教學的實現(xiàn)，辦公的自動化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時，轉變觀念而采取全新的管理模式。當然，任何創(chuàng)新的教育技術和教育手段都必須以學生能夠主動積極地發(fā)展為前提，以學生的學習興趣、思維活動、動口動手和質疑問難的程度為評價標準。
管理人員的創(chuàng)新是指學校的管理者不僅應對自己的工作積極地有意識地進行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計劃安排某人在某時去從事某項創(chuàng)新活動，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運行，并對創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進行角色轉變，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵、支持、引導他們進行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡單的重復。領導在正確地對待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵失敗，建立合理的評價和獎勵制度，包括獎勵沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當大的決策自主權，以合理的激勵保證管理不斷創(chuàng)新。
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現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇三
學校領導班子是學校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關系到學校管理活動的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識結構、能力結構、氣質結構、年齡結構等方面，而忽視了另一個重要方面――心理建設。事實上，一個領導班子組建以后，由于各成員在知識、能力、氣質、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內耗，協(xié)調平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長”(校長)，重視領導班子的心理建設是十分必要的。
1.認同性原則。所謂認同性是指領導班子成員之間在學校管理活動中認識上的一致性、共同性。認同性是學校領導班子心理建設的首要因素。
貫徹認同性原則應切實做好以下三點：(1)育人是學校一切管理活動的出發(fā)點和歸宿，所以，要依據(jù)學校教育目標制定出管理目標，并分解成各部門的子目標，分別和班子各分管成員達成心理契合，從而起到統(tǒng)一認識、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領導成員要有整體意識，在實際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個人名利得失于度外，把個人分工負責與集體領導有機地結合起來，共同“下好一盤棋”。(3)要建立共同的價值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認識水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點處理相互關系，堅持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長”，對各成員要一視同仁，即對成員可以有職務上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團結，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領導班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應做到：(1)要充分認識和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。“以情感人”是學校領導班子建設中的“高級投資”，“班長”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時，班子中其他成員也要不斷強化情感的紐帶作用，促使整個班子人際關系的和-諧化。(2)要充分認識到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應有的能力。班子各成員必須加強自身修養(yǎng)，做到對人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對消極情感要進行適當?shù)恼{控，變消極為積極，以形成團結有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領導班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進彼此間的友誼，從而促進團結，發(fā)揮個體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評。(2)要大事講原則，小事講風格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評價自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評價他人不能憑老印象，也不能遇問題往壞處想，專挑毛病和缺點，要多看他人的長處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調關系。
5.互補性原則?；パa性是指領導班子成員之間揚長避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點和特長，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進行心理上的互補性建設。
貫徹互補性原則的基本要求是：(1)要樹立全局觀點，增強主人翁責任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關心、支持他人的工作，甚至隨時提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補充，分工不分家，彼此建立起風雨同舟的親密關系。(2)每位成員應根據(jù)學校的管理目標和班子動態(tài)，隨時調節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運轉的平衡狀態(tài)。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇四
為加強學校領導班子自身建設，不斷提高學校班子成員思想、道德和業(yè)務水平，特制訂學校領導班子自身建設制度。
一、校長要加強班子心理建設
由于班子成員在知識、能力、氣質、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長，重視領導班子的心理建設是十分必要的。學校領導班子心理建設的基本原則：認同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補性原則。
二、建立領導班子自我完善制度
學校領導的教育思想和領導水平，在很大程度上決定著辦學方向、辦學目標、辦學理念，決定著學校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學質量必須重視領導班子的建設、培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)自我完善。
1.建立領導班子學習制度。
學校領導除按學校規(guī)定時間和教師一起學習外，還應另行安排時間，有計劃、有針對性的學習，還要分批分期地參加培訓，提高領導班子群體結構的政治業(yè)務水平。班子成員必須做到十個一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務學習、文件學習;每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽課或常規(guī)檢查，每周一次組內活動;每月一次專題會議，每月一份工作簡報，每月與上級主管領導進行一次工作匯報或外出學習交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結。在學習教育教學理論中，要敢于接觸難點，善于集中熱點，以大量的信息提供構筑一個較高層次的理論學習積極班子。注重理論聯(lián)系實際，把理論學習和教育教學管理相結合。通過學習使領導干部首先牢固樹立為學生、為教師服務的思想。通過學習，使領導班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領導班子自我調節(jié)制度。
要定期發(fā)動師生對領導班子進行民-主評議，做出客觀評價;在學期末，班子成員向職代會做述職報告，接受大家的批評，總結經(jīng)驗教訓。通過一系列活動，使領導班子自身建設經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領導崗位責任制度。
領導班子成員之間產(chǎn)生不團結現(xiàn)象往往來自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責不清有關。因此，領導班子必須建立崗位責任制，使分工明確。職責清楚，人人有職、有責、有權。在分工的基礎上，強調互相配合，互相支持，不斷增強集體意識，樹立整體觀念，促使學校工作整體優(yōu)化。
三、樹立領導班子務實作風
務實，是指樸實的工作態(tài)度、良好的工作行為、實事求是的工作原則。樹立務實作風，就要扎扎實實為師生服務。在一個時期內，對關系到全校師生切身利益的事情和工作，進行分類排隊，把其中最迫切的事項突出出來。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調動起工作學習的積極性。要樹立全局觀點，增強主人翁責任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關心、支持他人的工作，每位成員應根據(jù)學校的管理目標和班子動態(tài)，隨時調節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運轉的平衡狀態(tài)。平時要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔子的同時，促進教師的提高。
四、加強領導班子的業(yè)務錘煉
領導班子在工作中，要從實際出發(fā)，不搞形式主義，不走過場，不擺花架子。要深入實際磨練自我，全面了解和掌握學校各方面情況，對學校教育教學的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學第一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課、兼課、參加教研活動，摸索教學特點和規(guī)律。帶頭實干加巧干，和教師一起研討教育教學規(guī)律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領導班子頂梁柱作用
對領導班子提出“要求高、作風硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實際出發(fā)，不搞形式主義，不走過場，不擺花架子。領導班子要抓住發(fā)展的機遇，從學校的辦學規(guī)模、辦學條件、辦學形象、辦學效益等方面全盤考慮，明確學校發(fā)展思路。要樹立“理念興校、創(chuàng)新立校、質量強校、改革活?！钡囊庾R，要充分發(fā)揮領導班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級布置各項任務，遇到特殊任務或艱巨任務要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護學校集體的榮譽和形象。
六、加強分管工作的督導力度
對照學期初制定的計劃狀和布置的分管工作，做到一級抓一級，一級促一級，使質量管理橫向到室，縱向到教師的目標責任制。要定期督查，及時整改，平時做好督查記錄，及時公示?？擅吭峦ㄟ^積分進行考核與評比，或通過民-主評議，對領導班子成員工作實績進行客觀評價，以調動班子成員的工作激-情。
七、加強領導班子自身修養(yǎng)
領導需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達大度的境界，特別是反面的意見，要多思，善思，少說，多做，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。要充分認識和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時，要不斷強化情感的紐帶作用，要充分認識到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評。
附：
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇五
現(xiàn)代學校管理是一個綜合性的、復雜性的工作，直接關系到學生的發(fā)展和教學質量的提高。好的學校管理可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間，提高教師教學水平，促進學生全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代學校管理不僅僅是行政工作，更是一種藝術，需要負責人具備一定的管理理論和實踐經(jīng)驗。
第二段：學校管理的挑戰(zhàn)與變革
現(xiàn)代學校管理面臨許多挑戰(zhàn)和變革。首先，社會快速發(fā)展帶來了教育改革的需求，學校管理需要適應新的教育理念和需求。其次，學校管理需面對多樣化的學生特點和需求，不同的家庭背景、興趣愛好、學習能力等都需要學校進行個性化管理。此外，信息技術的快速發(fā)展也給學校管理帶來了新的挑戰(zhàn)，如如何有效利用信息技術提高學校管理效率，如何防范網(wǎng)絡安全問題等等。
第三段：現(xiàn)代學校管理的核心要素
現(xiàn)代學校管理的核心要素包括：優(yōu)秀的管理團隊、科學的管理制度、積極的管理思維、有效的管理手段。首先，管理團隊是學校管理的核心，優(yōu)秀的管理團隊需要具備良好的團隊協(xié)作能力和管理經(jīng)驗，能夠發(fā)揮各自的專長，達到協(xié)同管理的效果。其次，科學的管理制度是學校管理的保障，需要根據(jù)學校實際情況制定管理制度，確保各項工作有序進行。積極的管理思維是指負責人要積極主動地解決問題，不斷創(chuàng)新管理方式和方法。有效的管理手段包括科學的評價制度、多樣化的教學手段、合理的資源配置等，來促進教育教學的優(yōu)質發(fā)展。
第四段：現(xiàn)代學校管理的實踐經(jīng)驗
現(xiàn)代學校管理實踐中的一些經(jīng)驗大致可以總結為：加強溝通協(xié)作，建立和諧的師生關系；創(chuàng)新教學方式，提高教師教學質量；注重學生發(fā)展，關注學生的興趣和需求；合理利用資源，提高資源配置效率；重視評價體系，建立科學的評價方法等。這些經(jīng)驗都是在實踐中總結出來的，對于學校管理的提升具有重要的參考價值。
第五段：展望未來學校管理的發(fā)展
未來學校管理將繼續(xù)面臨新的挑戰(zhàn)和變革。一方面，隨著社會的不斷進步，學校管理需要適應新的教育需求和理念。另一方面，信息技術的快速發(fā)展將進一步影響學校管理，學校將面臨更多的網(wǎng)絡安全問題和信息管理難題。因此，未來的學校管理需要加強信息技術的應用，培養(yǎng)具備信息化管理思維和能力的管理人才。
總結：現(xiàn)代學校管理是一個復雜而重要的工作，要求管理者具備一定的管理理論和實踐經(jīng)驗。面臨挑戰(zhàn)與變革，學校管理需要不斷創(chuàng)新和提高。核心要素包括優(yōu)秀的管理團隊、科學的管理制度、積極的管理思維和有效的管理手段。在實踐中，加強溝通協(xié)作、創(chuàng)新教學方式、注重學生發(fā)展等經(jīng)驗被證明是有效的。展望未來，學校管理需要加強信息技術的應用，推動學校管理的變革與提升。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇六
學院黨的群眾路線教育實踐活動制度建設計劃
根據(jù)學校安排部署，學院黨的群眾路線教育實踐活動經(jīng)過學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)，學院領導班子已提高思想認識、查擺了主要問題、明確了努力方向。
根據(jù)《學校黨的群眾路線教育實踐活動“整改落實、建章立制”環(huán)節(jié)主要工作安排》的要求，學院對已有的制度進行一次全面梳理，需要廢止的就廢止，需要修訂完善的就修訂完善，需要建立健全的就建立健全，列出制度建設計劃。
一、目標要求
著眼于學院的長期發(fā)展需要，圍繞學院“十二五”規(guī)劃、20xx年學院工作要點、查擺的主要問題、師生的意見訴求，梳理學院現(xiàn)有的規(guī)章制度，修訂完善一批新的制度，通過建立長效機制，規(guī)范工作，提高效能，解決師生的訴求，適應學院的發(fā)展需求。
二、建章立制的舉措和內容
整改項目1:加強學習型黨組織建設，建設一支政治素質高、業(yè)務能力強的領導班子
主要舉措:(1)完善黨委理論中心組學習制度，做到有計劃、有要求、有內容、有目標。
(2)修改領導干部學習報告會制度，進一步細化報告會內容。
對班子成員的選題實行自選和指定相結合。
(3)加強對小學教育專業(yè)業(yè)務的學習。
制定院領導參加“小教論壇”的規(guī)定。
責任人:xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目2:密切聯(lián)系群眾，改進工作作風
主要舉措:完善學院領導“聽課制度”、“聯(lián)系班級制度”，“聯(lián)系科室制度”，做到每月至少聽一堂課，參加一次班級活動。
制定“舉辦學生懇談會制度”，每學年至少舉辦一次院領導與學生懇談會。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目3:加強人才隊伍建設，提升學院辦學水平。
主要舉措:完善《初等教育學院教師進修學習管理辦法》，鼓勵教師提升學歷。
制定《關于加強初教學院教師隊伍建設若干意見》，建設一支穩(wěn)定的'骨干教師隊伍。
完善《初等教育學院科研獎勵辦法(試行)》，以立大項目、出大成果為導向，激勵教師積極參與科研。
責任人:xxx、xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
主要舉措:(1)與學院的“教師發(fā)展合作學?！苯㈤L效的“互助共贏”合作機制，拓展我院教師服務基礎教育的能力。
(2)制定“走進小學、服務小學”活動方案，以此為切入點，推動學院與小學、學院教師與小學教師的聯(lián)系，提升學院教師從事小教專業(yè)科研、教學的能力。
責任人:xxx、xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目5:加強學生科研訓練，彰顯“研有專攻”人才培養(yǎng)特色
主要舉措:制定《學院教師指導學生參加學術競賽獎勵辦法》，鼓勵教師指導大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、課題申報等工作。
完善《初等教育學院學生參加競賽獎勵辦法》。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目6:規(guī)范安全穩(wěn)定工作教育、管理、排查機制，杜絕安全隱患
主要舉措:完善《初等教育學院安全檢查排查制度》，定期檢查重要場所，排除安全隱患。
制定《初等教育學院安全隱患跟蹤制度》，安排專人，督促相關部門排除隱患。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目7:加強精細化管理，提高服務水平
主要措施:建立并完善《學院經(jīng)費管理辦法》、《公務接待用餐管理辦法》、《辦公用品采購辦法》、《公務用車管理辦法》、《用水用電日常管理辦法》。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
三、保障措施
1、成立制度建設工作領導小組，書記、院長任組長，班子其他同志為成員，負責將整改工作落到實處。
2、建立工作進度表，指定責任人和完成時間，并在全院公示，解決一件注銷一件，使問題的解決能得到落實。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇七
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代學校管理的重要性變得越來越突出。作為一名教育工作者，我在多年的工作中積累了一些心得體會，認識到現(xiàn)代學校管理的關鍵要素，以及應對挑戰(zhàn)的方法。在這篇文章中，我將分享我對現(xiàn)代學校管理的一些心得體會。
首先，現(xiàn)代學校管理必須重視師生關系的建立和協(xié)調。教師是學校的核心資源，良好的師生關系對于學校的發(fā)展起著至關重要的作用。作為管理者，要關注教師的成長和發(fā)展，提供專業(yè)培訓和支持，幫助他們不斷提高教學質量。同時，也要重視學生的需求，建立良好的互動和溝通機制，確保教育目標的實現(xiàn)。
其次，現(xiàn)代學校管理需要注重創(chuàng)新和變革。隨著科技的進步和社會的變化，學校管理必須與時俱進。管理者應該積極引導教師運用新的教學方法和教育技術，創(chuàng)造積極、互動和有趣的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，也要關注學校管理的改革，整合資源、提高效益，為學生提供更好的教育服務。
此外，現(xiàn)代學校管理需要注重團隊建設和合作。團隊精神和合作能力對于學校管理的成功至關重要。管理者要強調團隊合作、信息共享和相互支持，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。同時，也要鼓勵教師之間互相學習和交流，共同提高教育教學水平。只有團隊緊密合作，學校管理才能更加順利和高效。
另外，現(xiàn)代學校管理需要注重家校合作和社會資源的調動。學校與家庭、社會之間的聯(lián)系是學生發(fā)展的重要支撐。學校要積極與家長建立溝通渠道，了解學生的家庭情況和需求，共同促進學生的全面發(fā)展。同時，學校還應該與社會資源對接，引入社會專業(yè)機構和專業(yè)人士，為學生提供更多的學習機會和資源支持。
最后，現(xiàn)代學校管理需要注重評估和反思。教育管理需要不斷進行評估和反思，掌握教育質量和教育效果。管理者要關注學校的評估體系建設，制定科學的評估標準和方法，并對評估結果加以分析和利用。同時，也要做好管理工作的總結和反思，及時調整和改進管理策略，提高學校管理的效果和水平。
總之，現(xiàn)代學校管理是一項復雜而多元的工作，在日常管理中，我們需要注重師生關系的建立和協(xié)調，推動創(chuàng)新和變革，強調團隊建設和合作，加強家校合作和社會資源的調動，以及重視評估和反思。只有通過不斷的努力和探索，我們才能不斷提高學校管理的效能，為學生提供優(yōu)質的教育服務。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇八
學“現(xiàn)代學校建設”思校本發(fā)展定位
華師大附屬長風中學袁青
一、對現(xiàn)代學校與現(xiàn)代學校制度的認識
“現(xiàn)代”（modem）一詞最初是作為形容詞出現(xiàn)，主要用來表示事物的性質：現(xiàn)在的，新近的，時髦的；后來出現(xiàn)了“現(xiàn)代”的動詞形式（modernize），譯作“現(xiàn)代化”，含義是：“使成為具有現(xiàn)代特點的，使適合現(xiàn)代需要”。而它的名詞形態(tài)（modernization）則代表了“（工業(yè)革命以來）實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程”和“實現(xiàn)現(xiàn)代化后的狀態(tài)”。因此根據(jù)詞義，“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”是一對相對而言的概念，所謂“現(xiàn)代”是相對于“過去的、陳舊的、傳統(tǒng)的”而言的，它并沒有固定不變的內涵，“現(xiàn)代”是一個動態(tài)的、標準不斷提高的、在絕對時間上沒有固定起點和終點的一個過程、一個時代。
當人類社會處于從工業(yè)革命走向信息革命，從前工業(yè)時代走向后工業(yè)時代（知識時代）的轉型期，教育也必然帶有從傳統(tǒng)逐步向現(xiàn)代發(fā)展的轉型期特點?！艾F(xiàn)代學校”中的“現(xiàn)代”，指的是以我國全面建設小康社會、“政治文明建設”正式提上議事日程、知識社會初見端倪為起點的新的歷史發(fā)展階段?？梢赃@樣認為：現(xiàn)代學校是指在知識社會初見端倪和全面建設小康社會的大的社會背景下，反映后工業(yè)社會（信息時代、知識社會）的政治、經(jīng)濟、社會、文化特點，具有現(xiàn)代教育特征（以適應現(xiàn)代社會對人的發(fā)展要求為出發(fā)點，著眼于人的全面發(fā)展的需要，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，為人的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎），并能實現(xiàn)持續(xù)現(xiàn)代化發(fā)展的學?！，F(xiàn)代學校與傳統(tǒng)學校的區(qū)別如下表：
傳統(tǒng)學?，F(xiàn)代學校
教育目的社會本位（人作為工具，接受教育以更好地服從于政治需要和資本經(jīng)濟需要）以人為木（關注師生作為人的本體的發(fā)展，人接受教育以促進每一個人的多元化人生與個性化發(fā)展）
學校功能選拔與淘汰（選拔出適合進一步“教育”的學生，淘汰一大批不適合“教育”的學生，為“金字塔型”等級社會結構服務）助人發(fā)展（每一個人都有接受教育和得到發(fā)展的權力與機會；學校應為學生潛在能量向現(xiàn)實能力的轉化創(chuàng)造條件，提供服務與幫助）
教育內容學科中心主義（課程的設置與內容編排以滿足學科發(fā)展與完善為目的，強調系統(tǒng)化，繁難偏舊，無組合性與低選擇性）學生中心主義（課程設置與內容編排從學生作為一個人的全面發(fā)展需要出發(fā)，符合不同學生的發(fā)展特點，高組合性與高選擇性）
教學方式灌輸與塑造（以教師為主體，以紙筆為平臺，以向學生的單向度灌輸和學生的無條件接受為主要方式）探求與建構（以學生為主體，以紙筆、數(shù)碼共為平臺，以學生的主動探求和自我建構，教師的對象化引導為主要方式）
教育效果以知識掌握多少論英雄（單一評價，以復現(xiàn)知識為主要評價要求）以解決問題能力高下論英雄（多元評價，以學生潛能開發(fā)與全面素質提高為評價要求）
學校管理人治（權力化、非制度化、經(jīng)驗化）法治（形成法人治理結構，民主決策依法治校，以德立校，文化興校）
“現(xiàn)代學校制度”的初步含義:
特指在知識社會初見端倪和全面建設小康社會的大的社會背景下，能夠適應市場經(jīng)濟和建設學習型社會的基本要求，以新型的政、校關系為基礎，以現(xiàn)代教育觀念為指導，學校依法自主、民主管理，能夠促進學生、教職工、學校、學校所在社區(qū)的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。其中，學校法人制度、學校產(chǎn)權制度、學校組織制度、學校管理制度成為現(xiàn)代學校制度的重要組成部分，而政府放權、社會參與和學校的自主管理與民主管理成為其中的核心要素。簡言之，“現(xiàn)代學校制度”指的就是政府、學校、社會三大類主體間的相互關系以及維持這些關系的制度系統(tǒng)。
現(xiàn)代學校制度的基本特征包括：
以現(xiàn)代教育觀為指導，能夠敦促并保障學校大力推進素質教育，促進學生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展（最優(yōu)發(fā)展）；能夠大力促進校長和教職工的專業(yè)化發(fā)展，有力地推動學校的人力資源開發(fā)工作；能夠有力地推動現(xiàn)代學校文化的形成，有力地推動“傳統(tǒng)型學?！毕颉皩W習型學?！卑l(fā)展；能夠推動和保障學校形成清晰的學校產(chǎn)權；能夠保障學校依法自主、民主管理，形成校本管理的機制和民主治校的制度基礎；能夠具體、明確地規(guī)范政府應承擔的義務教育階段的責任特別是經(jīng)濟責任，構建起針對政府的完善的、可操作的問責機制和其“不作為”的追究機制；能夠逐步地、有序地允許家長、學生自主擇校；能夠引導學校積極地參與社區(qū)文化建設，推動社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。要通過制度建設，確保中小學校成為社區(qū)的學習中心。
二、長風中學“現(xiàn)代學校建設”的切入點―學校特色文化的營建
概括而言，現(xiàn)代學校制度就是要處理好學校、政府、社會三者之間的關系，以促進人的全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展?；谖覍﹂L風中學初步浮淺的了解，我認為學校應以文化的構建作為現(xiàn)代學校制度建設的切入點，而這種文化必須是以長風中學實際情況為本的、具有長風中學特色的學校文化。提出這點的理由如下：
1．現(xiàn)代學校制度倡導新型的政、校關系，即要求政府適當放權，學校自主管理。但我國當前的現(xiàn)實是全社會的政治文明建設、黨政機構職能的轉換、進展相對緩慢，在一定程度上阻滯了學校的轉型及現(xiàn)代學校制度的系統(tǒng)生成。盡管學校在管理上可以發(fā)揮一定程度的與政府部門溝通協(xié)調的公關功能，但在構建新型政、校關系上，學校處于相對被動與弱勢的地位，更多地是需要政府部門率先行動，給學?！八山墶保拍芡七M現(xiàn)代學校制度建設。因此，在學校與政府關系的層面上，我認為目前情況下，學校施展拳腳的空間是有限的，不宜作為學校建設現(xiàn)代學校制度的'切入點。
2．當學校組織制度即政府與學校的關系就學校層面而言相對較難解決時，學校內部治理制度就成為現(xiàn)代學校制度的核心問題。在學校內部治理制度建設中要解決的基本問題則是處理學校所有者（決策層）、管理者（管理層）、教學者（操作層）、學習者之間的關系，其核心是保證管理者的自主管理權，教學者的自主教學權，學習者的自主學習權，應體現(xiàn)出現(xiàn)代學校人本性、民主性、開放性、科學性、發(fā)展性、生態(tài)性等方面的特點。而要達成上述的目標，學校組織文化的營建是十分關鍵與重要的一環(huán)。具有學校特色的文化是學校管理必須充分重視的、不可或缺的部分，也是實現(xiàn)學校各項目標的深層保障。具有學校特色的文化可以使學校獲得本校師生和學校所在社區(qū)居民的更為廣泛的認同，并且更易于使學校的愿景與辦學目標在全體人員中實現(xiàn)內化，有利于學校辦學目標的達成與各種外界支持性資源的獲取，進而推動學校在其他方面（如社區(qū)參與等）的制度建設，使學校更快地發(fā)展成為一所現(xiàn)代學校。
3．基于華師大附屬長風中學的實際情況，營建具有特色的學校組織文化也是迫在眉睫的。首先，長風中學由兩所學校合并而成，兩所學校的教師身上都帶有原來學校組織文化的痕跡，在實際工作中常常不可避免地會發(fā)生矛盾與沖突，這些工作上的矛盾與沖突在深層次上是兩種原有學校組織文化的沖突與碰撞。因此，盡快營建屬于長風中學的特色文化是十分必要的，有了這種新的文化的浸潤，才能使老師們身上原有文化上的沖突得到解決，并能在新的學校組織文化下得到凝聚與感染，從而形成合力，共同促進學校的發(fā)展。其次，長風中學合并不久，正處于組織的磨合期，在組織剛剛建立的時候，若能著力建設具有學校特色的組織文化不僅能使學校更快地度過磨合期，而且對于學校今后長遠的發(fā)展是十分有利的。
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現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇九
1、成立以學校主要領導為組長的現(xiàn)代課堂教學評估領導小組。
2、每學期要制訂學校統(tǒng)一的《教育教學理論學習綱目》,組織教師認真學習中外先進教學理論,定期進行測試。
3、健全教學評估活動檔案,做好評估方案的制定、領導小組及評審組的建立、評審過程、驗收結果、階段性總結等活動的.檔案整理工作。
4、認真按照現(xiàn)代課堂教學學科課型評估標準,對教師進行評估。
5、落實獎懲。達標驗收結果要與個人評先,職稱評定,年度考核,學校領導的政績掛鉤。課堂教學評估達不到三級者不能被評為校級先進個人。達不到二級者在年度考核中不能被評為“優(yōu)秀”,達不到一級者不能被評為市級先進個人或名教師。到xx年6月,課堂教學評估仍達不到三級者,學校有權不予聘用,達不到二級者,不能晉升職稱。
6、當年分配上崗的大中專畢業(yè)生順延一年列入評估范圍。
7、認真學習新密市中小學現(xiàn)代課堂教學學科課型評估指導意見,對照自己課堂教學,作好迎接現(xiàn)代課堂教學評估活動的準備。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十
學校的的發(fā)展師資是關鍵，學校要發(fā)展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務素質過硬的教師團隊。雨亭中學始終把此作為學校發(fā)展的前提。
一注重班子隊伍建設
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發(fā)展。學校自成立一來在選拔領導成員上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績，與教師比品格。他們于教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。
注重思想學習是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤?！按蜩F先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態(tài)高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優(yōu)秀集體，增強了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力，給雨亭中學廣大師生樹立了可直接效仿標桿，為學校發(fā)展提供了強大的支撐點。
二強化學習研討，促進教師隊伍發(fā)展
教師的成長是學校發(fā)展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措。
首先加強教師職業(yè)道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發(fā)展。
給教師規(guī)定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節(jié)課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記15篇、學習心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于xx字的教育感悟論文等等。
二、制訂可操作易執(zhí)行的科學的管理制度，做到事事有準則
在學校發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提?！叭私腥藙尤瞬粍?，制度調動積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規(guī)章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認真地貫徹執(zhí)行，才能在實際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執(zhí)行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來有明確的尺度。師生可以通過規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理用制度強化環(huán)境治理。
為此學校主要領導翻閱相關法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理”、“教師管理”、“學生管理”、“總務管理”為綱目的系列制度60余項。
三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓
學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現(xiàn)。這是本任校長劉德元的基本工作思路。
為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網(wǎng)絡。
學校管理心得體會范文2
高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學校的關鍵。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，談幾點拙見。
1、以人為本。
學校管理，所要的效益是教育教學質量，學校的所有干部、教職工學生都是校長的管理對象，目中有學生，充分尊重學生，視學生為具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學生，教學中倡導教師發(fā)揚教學民主，營造寬松的教學氛圍；創(chuàng)設能讓學生展示個性的舞臺，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性，引導學生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學生真正成為一切教育活動的主人。為此，學校領導、支部更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關系。提倡平等和諧的師生關系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識的教學觀念。
3、力求成為學生學會學習的指導者。
教師必須自身具備不斷學習提高的精神，通過學習，使自己的知識水平和思想境界始終處于時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、引路人，而不是單純的知識講授者。
4、德育為首，樹立全面育人觀。
學生的綜合素質中最重要，也最根本的是思想素質教育，忽視學生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅持不懈地抓師德教育，用科學的世界觀武裝教師，用正確的價值觀引導教師，用奉獻的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學生生動有效的教材。樹立德育工作人人有責的思想。
學生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務，而是全體教職員工的神圣職責。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人互相結合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
5、結合實際，聯(lián)系社會
對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協(xié)作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學質量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅實的基礎。
學校管理心得體會范文3
通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，作為一名合格的學校管理者，應該如何駕馭整個學校經(jīng)營的運作機智。所謂學校經(jīng)營，是指學校經(jīng)營者采用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校經(jīng)營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校校長先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂。
經(jīng)營學校首先要實現(xiàn)觀念的轉變，無論是學校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為根本，實現(xiàn)學生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，對于不同的市場，不同的特色品牌，都會有很多種管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效、最易實現(xiàn)的理念來經(jīng)營學習；其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
經(jīng)營學校其次是要樹立市場意識，打造屬于自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰(zhàn)，學校品牌定位要突出品牌的個性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優(yōu)勢為基礎，突出人無我有，人有我優(yōu)的特色，突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會提供高質量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應社會對教育產(chǎn)品需求的不同特點，向社會提供質量優(yōu)異、價格合理的教育產(chǎn)品來占領教育市場。
經(jīng)營學校雖然學校的資產(chǎn)經(jīng)營是學校產(chǎn)品經(jīng)營的物質保障。發(fā)展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利于學生成長的環(huán)境，有利于教師自由探索的學術氛圍。
以上只是我在本次學習中的一點點體會，寫出來是我的一種收獲，一種可以和別人分享心得的體驗。學校經(jīng)營管理是一門很深的學問，需要在理論的指導下逐步完善，需要在實踐中不斷地探索，從而達到實踐和理論的有機整合?？傊ｉL能否找到和使用好人才，即識人用人能力的大小決定了一個學校管理者的發(fā)展遠景；也決定了一所學校的身價。
我將在今后的工作中將所學內容用于學校的管理，并在實踐中總結自己的不足。
學校管理心得體會精選1
今天有幸聆聽了胡校長有關學校管理的講座，受益非淺。學校教育是推動社會進步的主陣地，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，通過學習。我得到如下體會。
一.制度要健全，執(zhí)行要得力。
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就不會落實到實處。
完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人是我得到的第一個啟示，第二個啟示是制度要細致化。反思我們的學校管理，建立科學的評價制度我認為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才。學校要建立科學的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。
二、監(jiān)督要到位，反饋要及時。
在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距，要及時察覺問題。這就要求學校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對于存在的問題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導致制度形同虛設。從今以后我們要糾正思想，為了學校、教師、學生的長遠發(fā)展，做到及時監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人。
“管’需要勇氣，“理“需要智慧。在此我也想談談自己的一些想法。
通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，學校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學校的管理者，應該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學摸式。結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校管理目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校領導先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂，同時也得力于學校其他管理者的積極配合。
要實現(xiàn)觀念的轉變，無論是學校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實現(xiàn)學生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個學校管理者的發(fā)展遠景;也決定了一所學校的身價。學校其他管理者的積極配合是非常重要的。
我也將在這方面總結自己，現(xiàn)談談體會如下：
一、學校的每一位管理者本身就是一種責任
一所學校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都歸于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學校的發(fā)展有著至關重要的意義。要當好一名管理者，首先必須要有強烈的責任感。這是因為，管理者本身就是一種責任。
二、學校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以“和”為主，提高管理有效性。
人是管理要素中最活躍的因素，是學校教育、教學和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學校管理的嶄新的時代內容，管理既是對師生行為的規(guī)范，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和激勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。
良好的教育群體是搞好學校工作的保證，而“和”是學校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設和諧的、寬松的學校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次，是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設。在班子內發(fā)揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣，調動老師的積極性，提高學校管理的有效性。
三、學校每一個管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”，營造一個互相尊重的環(huán)境。
教師工作時間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學習提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實行“坐班制”，猶如給教師帶上了“緊箍咒”，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務水平和科研水平。當然，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的，但是不可太多太嚴。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。
營造一個互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學校文化管理作用的必要條件。在以權力與服從為主要管理方式的學校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為基礎的，在這個基礎上營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大地感召力。
在現(xiàn)代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強調對員工的尊重?！笆繛橹赫咚馈边@充分強調了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素，“校長的生命在教師之中”，學校領導者要十分明確，領導與教師的關系在學校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機融合。因此，作為學校的每一個管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。
在學校管理中，學校領導要努力營造一個尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學校每一位領導要主動與教師交往，做教師的知心朋友;同時，也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領導每天是一個小集團，領導每天在一起談天論地，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學校領導應給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學校的教師創(chuàng)造一個和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現(xiàn)學校的人文化管理。
四、學校每一個管理者都要發(fā)揚團隊精神、發(fā)揮教師潛力
21世紀雖然是個性化的世紀，但是并不意味著協(xié)作會有絲毫的遜色。完整地說21世紀應該是協(xié)作精神的世紀。由于追求個性化，人類更需要協(xié)作;你想要實現(xiàn)自我，就必須融入整體;而整體價值的實現(xiàn)又必須依靠個體間的協(xié)作。現(xiàn)今，團隊精神已成為學校管理的一種時尚。大凡成功的學校，特別強調團隊精神。學校領導要鼓勵團隊中的每一個教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進教師之間的有效溝通和合作，避免內耗。
團隊具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團隊為基礎的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質也得到了提高。
學校管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，學校文化管理的作用將越來越明顯。學校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀學校管理科學發(fā)展的主題。
12 月13 日，全縣中小學學校管理現(xiàn)場會在新星小學、八里中學、福和希小流動召開，作為千斤初中的校長，我非常有幸參加此次學習活動，參觀了三校各個層面的管理成果，學習了三校管理的成功經(jīng)驗，聆聽了陳書記等局領導的重要講話，領會到校長肩上的責任是如此的重大：不僅要把學校各項工作抓好，把教師管理好，把學生教育好，還要努力提高教育教學質量，更重要的是要維護好學校聲譽，保證師生安全，辦一個讓領導寬心，家長放心，社會滿意，學生開心，教師安心的好學?！，F(xiàn)將我的學習體會敘述如下：
參觀八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，20xx年前也在這里工作過，對這里的情況有所了解，但學習后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過“八里中學是農村中學的一面旗幟，十九連冠，主要來自于老年教師的傳、幫、帶?！?，雖然僅僅是這樣一句簡單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學習，勇挑重擔，不怕吃苦，迅速成長?！熬礃I(yè)、實干、巧干、苦干”，這是八里中學的學校之魂，這種精神，這種文化底蘊，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學會的，而是經(jīng)過八里中學幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學是新縣縣城小學的典范，她的高質量、精細化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學校所學習的!科學、優(yōu)質、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學生全員參與學校過程管理，自我發(fā)展與學校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學也不需要我多說，她硬是把一個在校生僅300人的村級小學打造成為縣教體局直屬的縣城學校，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應學習福和小學校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學習其先進的遠程教育教學管理，現(xiàn)代遠程教育教學是一種全新的教學模式，學習的場所和形式靈活多變，突破了時空的限制?，F(xiàn)代遠程教學為師生提供更多的學習資源，打破了常規(guī)教學模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規(guī)了，不用直尺、三角板了，擴大教學容量，減輕師生的負擔，提高教學質量，降低教學的成本。
此次學習，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用“肖伯納說過的一句話：“你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。”，今天新星小學、八里中學、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學校實際相結合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話，他從學校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學校安全以及個人生活作風等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠矚，高屋建瓴,為學校的管理指明了方向，我們一定要牢記領導的重托，做到守土有責，管理全方位，質量上臺階，最大努力的做好學校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色!;【學校管理心得體會精選】
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十一
建立健全的環(huán)境衛(wèi)生制度，實行三制。
2、實行檢查評比制。學校衛(wèi)生檢查組，對各教室及清潔區(qū)的衛(wèi)生情況每周兩次抽查并公布檢查成績，促進各班、各辦公室的衛(wèi)生工作到位。
3、實行獎懲制。把衛(wèi)生檢查的結果作為班級考核的一部分，作為文明班、優(yōu)秀班主任的重要條件之一。
1、清潔衛(wèi)生打掃。
(1)、清潔衛(wèi)生打掃時間：每天晨掃、午掃。每周五第七節(jié)課大掃除并進行評比檢查.
(2)、打掃要求：
每天打掃。要求：掃除積塵，揀出屬于公共區(qū)域范圍周邊花臺的垃圾紙屑。
(3)、打掃范圍：本班教室、衛(wèi)生區(qū)。
2、清潔衛(wèi)生檢查制度。
(1)、檢查時間：不定時、不定期。
(2)、檢查范圍：包括教室、衛(wèi)生區(qū)、廁所。
(3)、檢查人員：校委會、全體班主任。
3、清潔衛(wèi)生評估
評估辦法：流動紅旗
5、清潔衛(wèi)生維護。
(2)、設立衛(wèi)生監(jiān)督崗。由少先隊隊長擔任，對全校的環(huán)境進行監(jiān)控，各班勞動委員對所轄衛(wèi)生區(qū)域進行監(jiān)控，即時制止違反衛(wèi)生規(guī)定的行為和維護本班轄區(qū)內公共衛(wèi)生。
(3)、亂扔亂丟垃圾，不聽教育者，除義務清掃所破壞的班級全部公共衛(wèi)生區(qū)域外，丟一件垃圾要罰撿十件垃圾。
6、清潔衛(wèi)生督辦。
(2)、安排并督促本班搞好教室清潔衛(wèi)生；
(3)、負責各種保護學校環(huán)境的義務活動，負責各項衛(wèi)生值日考勤。
(4)、各班班主任在衛(wèi)生大掃除時務必到場指揮，并負責掃除過程中的安全問題。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十二
第一段：引言（150字）
學校管理制度是保障學校正常運轉以及學生健康成長的重要保證。在學校內，管理制度貫穿了學校的方方面面，從學生的日常行為規(guī)范，到教師的工作職責，都需要在規(guī)定的框架內進行。在長期的學校生涯中，我深感學校管理制度的重要性和必要性，也從中收獲了許多心得體會。
第二段：學校管理制度對學生的正面影響（250字）
學校管理制度對學生的正面影響是顯而易見的。首先，管理制度能夠規(guī)范學生的行為，建立起秩序和紀律，使得學校變得更加有序、穩(wěn)定。例如，學校規(guī)定學生要在規(guī)定的時間上學、下學，這樣不僅可以避免遲到早退的現(xiàn)象，還能夠培養(yǎng)學生的守時意識和自我約束力。其次，管理制度可以培養(yǎng)學生的責任心和團隊意識。學校通常會規(guī)定學生要參加各類社團和班級活動，并提醒他們要按時完成作業(yè)和課堂任務。這樣一來，學生不僅要獨立負責地完成個人任務，還要和其他同學密切合作，促進了團隊協(xié)作和集體榮譽感的形成。
第三段：學校管理制度對教師的積極作用（250字）
學校管理制度對教師來說也有很多積極作用。首先，管理制度為教師提供了明確的工作職責和規(guī)定，使得教育教學更加規(guī)范和有序。教師不僅要按照國家和學校制定的課程標準進行教學，還需要按照學校的規(guī)定完成各項教務工作。其次，管理制度賦予教師一定的決策權和管理權限，使得教師們能夠更好地發(fā)揮他們的專業(yè)技能和經(jīng)驗。學校會根據(jù)實際情況安排不同教師負責不同的班級或科目，這樣一來，教師們能夠在自己熟悉的領域發(fā)揮自己的長處，提升自己的教學效果。
第四段：學校管理制度的完善與創(chuàng)新（300字）
隨著社會的不斷發(fā)展，學校管理制度也需要不斷完善和創(chuàng)新。首先，學校要根據(jù)不同階段學生的特點和需求，制定相應的管理制度。例如，初中階段的學生需要更多的學習和行為規(guī)范，而高中階段的學生則需要更加自主和創(chuàng)新的發(fā)展空間。其次，學校要與時俱進地調整管理制度。隨著信息技術的發(fā)展，學?？梢越柚W(wǎng)絡平臺和軟件工具來實現(xiàn)教學和管理的智能化和便捷化。同時，學校也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引入更多的項目和實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。
第五段：結語（250字）
總而言之，學校管理制度是學校運行和學生成長的基石。它可以規(guī)范學生和教師的行為，培養(yǎng)他們的責任心和團隊合作意識。同時，學校管理制度也需要不斷完善和創(chuàng)新，以適應社會和學生的發(fā)展需求。作為學生，我們應該遵守學校的管理制度，同時也要積極參與制度的建設和改進，為學校創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十三
對學校所有財產(chǎn)進行登記造冊、建帳、對課桌椅、辦公桌椅等財產(chǎn)，進行集中編號定位，落實到各班級、辦公室進行保管。
（1）課桌椅、講臺、門窗（玻璃）、黑板等由班主任負責保管。
（2）各辦公室桌椅、書柜、公用設施由辦公室負責人負責保管。
（3）少先隊用鼓號、電子琴等由總輔導員負責保管。
（4）教學儀器、電教設備、廣播擴音設備由有關專任教師具體負責。各類儀器必須做好登記造冊、分類存放等工作，凡教師教學中需用儀器，應辦理好出借手續(xù)。
（5）圖書、教學資料及食堂財產(chǎn)等由總務處指定專人負責保管。
（6）體育室及各種體育器材由專職體育教師登記造冊，專人保管，一學期核實一次，做好報廢、添置等工作。
（1）一學期檢查一次，一學年核查一次。平時發(fā)現(xiàn)有損壞、遺失公物現(xiàn)象，視情況及時批評教育和照價賠償。
（2）各年級要辦理好校產(chǎn)移交手續(xù)。校產(chǎn)品名、數(shù)量及價格記錄在冊，教師調支、管理員調換也應辦理好校產(chǎn)交接手續(xù)。
（3）學校全體師生應養(yǎng)成愛校如家、愛護公物的`良好風氣，對損壞的公物，一般實行先賠再修。
（1）學校財產(chǎn)教學設備一般不予出借。教師如因特殊原因所需，必須辦好借用手續(xù)，不準隨便拿用。
（2）使用過程中應注意愛護，尤其是貴重教學設備應嚴格按照操作方法科學使用。使用完畢及時歸還，保管員應進行驗收。
（3）校產(chǎn)出借應先填寫校產(chǎn)出借單，交領導審批。
（4）出借的校產(chǎn)應按期歸還，歸還時保管老師應認真檢查，如有損壞，必須照價賠償。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十四
中國的教育制度一直以來都備受人們關注，學校管理制度更是其中不可或缺的一環(huán)。學校管理制度包括了課程管理、學生管理、教師管理等多重方面，對學生的成長和老師的教育教學水平有著非常重要的影響。在我多年的學校教育生涯中，我深刻體會到學校管理制度對學校管理的必要性和重要性，而學習和掌握學校管理制度對我們自己的提高也有著非常大的意義。
第二段：學校管理對課程管理的作用
學校的各項管理制度對課程管理有著至關重要的影響。課程管理作為學校的核心工作之一，是促進學生全面發(fā)展和提高教師教學能力的重要手段?？梢詮恼n程設置、教學質量監(jiān)控等多個角度來考慮課程管理的作用。在我自己的教學過程中，遵循學校的管理制度，加強了對教學進程的監(jiān)控，及時調整課程設置和 pddf 指南 ，保證了教學的順利進行，同時重新設計課程制度，并結合教材來刺激學生思考，提高他們的自主學習能力，達到我們預期的教學效果。
第三段：學校管理對學生管理的作用
學校教育最基本的目標在于學生的全面發(fā)展，因此學生管理是學校管理中必不可少的一部分。學校管理制度能夠針對不同學生特點來制定相應的管理方案和策略，做好學生的思想教育和行為保障。學校的教育責任不止于在校教育，也需要對學生的生活和健康進行關愛和管理。經(jīng)過多年的管理實踐，我深深認識到學校管理制度對學生管理的必要性和重要性，健全的制度能夠起到最大的效果，降低學生的違規(guī)行為和意外事故發(fā)生率，保障學生的身心健康和安全。
第四段：學校管理對教師管理的作用
教師是學校教育工作的核心，教師管理工作也是學校管理中不可或缺的一部分。學校管理制度對教師管理的作用，主要體現(xiàn)在對教師職責、權利、福利等方面進行規(guī)定和約束。學校制定的教師管理制度旨在提高教師教育教學水平和教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定任教。在學校的管理制度下，每個教師都應該做到嚴格遵守教育教學規(guī)定，努力提高教學水平，同時保持教育教學的專業(yè)性和獨立性。
第五段：結語
綜上所述，學校管理制度對學校教育的發(fā)展和教育質量的提升有著重要的影響，它也是為實現(xiàn)教育目標、改進教育方式、推進教育創(chuàng)新的先決條件。學生和教師只有遵循學校的管理制度，才能更好的發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)自我提高和發(fā)展。因此，作為一名教育大眾，我們應該重視學校管理制度，努力用好學校管理制度，推動學校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十五
1、專職管理教師負責遠程教育資源的.接收、下載、存儲、處理、分類、編目、刻錄等管理工作。
2、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究,指導教師廣泛應用在教學活動當中。
3、建立教師使用登記制,逐步將教師每學期應用遠程資源空開展教學活動納入考核指標。
4、鼓勵學生運用遠程教育資源,建立和完善學生自主學習遠程教育資源登記制。
5、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見和建議,定期向上級部門反饋改進遠程教育資源的意見。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十六
這是管理過程的起始環(huán)節(jié)，計劃是全校教職工的行動綱領，是學校管理科學的重要標志，它指引方向，揭示目標，明確職責，標明規(guī)格，提出要求，確定措施，為此要作到：
（一）準備
1、深入了解黨和國家的方針和政策，這是制定計劃的依據(jù)。
2、了解當前小學教育改革的方向，致力于把以升學為中心的教育轉化以素質教育為中心的軌道上來。
3、了解校情、鎮(zhèn)況，分析主客觀條件和存在問題，一切從實際出發(fā)。
（二）決策
1、擬定管理目標、制定切實的措施，作出具體的安排。
2、發(fā)動干部、教職工提建議和意見，認真討論、修改計劃。
（一）組織
1、建立健全指揮系統(tǒng)，精心組織、指揮，把人力、物力、財務動員起來，投入完成計劃的行動。
2、建立健全崗位責任制，各司其職。
3、制訂必要的規(guī)定、制度和紀律，提供必要保證。
（二）指揮
1、縱觀全局，有效指導。
2、深入第一線，既當指揮員，又當戰(zhàn)斗員。
3、循循善誘、耐心啟發(fā)。
（三）協(xié)調
1、協(xié)調教導處、教科室、總務處等各部門間的.關系，使前后步調一致。
2、協(xié)調各村校之間關系，使得上下動作一致。
3、協(xié)調人與事之間關系，使人與事擺布相稱，事事進度相宜。
4、協(xié)調事、財、物之間關系，使事的輕重緩急與財、物之多寡得相應的配搭。
（四）激勵
1、促進學校激勵機制的正常運轉。
2、進行教育激勵，加強思想政治工作。
3、進行強化激勵，表彰先進，批評后進。
（一）調控
1、抓計劃的達到度，檢查計劃的執(zhí)行進程、效果和問題。
2、吸收校內外各種教育信息，加強信息反饋。
3、抓計劃的優(yōu)化，采取措施調控和糾正。
（二）監(jiān)督
1、對各部門人員工作情況進行考查。
2、對實施過程進行有效監(jiān)督。
3、加強師生的自我檢查，自我監(jiān)督。
（一）總結
1、以自我總結為主，發(fā)動師生時行自下而上的總結，評議得失。
2、肯定成績，提出問題，吸取教訓。
3、推廣經(jīng)驗，評獎評優(yōu)，鼓勵先進。
（二）提高
1、對存在問題及時解決。
2、對未完成的目標任務提出改過措施，引入下期計劃中去解決。
3、對取得的經(jīng)驗、成果用教育理論加以分析，上升提高，形成書面材料，為以后工作所借鑒。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇一
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學校安全條例》《黑龍江省學校安全隱患分級分類排查治理標準》的規(guī)定，結合《黑龍江省校園安全隱患排查細則》的相關內容，我們組織中學、幼兒園對學校安全進行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報如下：
學校成立了安全組織機構，落實了安全責任，層層簽定了安全工作責任狀，把安全工作落實到每一個人，使安全管理無死角。學校定期召開安全會議，按規(guī)定對教職工和學生進行安全教育，教師和學生愛教育面達100%。
開學初我們組織教育科、學校、幼兒領導和安全管理人員，對各項設施、線路、水電、監(jiān)控等進行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時解決，做到了安全工作零時間處理，需要進一步解決，確定了具體的整改時間，保證學校安全項工作的安全運行。
（一）消防安全。學校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項管理制度都已經(jīng)落實。學校究全總管理人副校長許福昌，安全設施檢查管理負責人羅漢明，中學部安全設施負責人周秀偉，中學部安全設施負責人安百環(huán)。
（二）化學品安全。學校嚴格執(zhí)行省化學毒麻、易燃易爆危險品管理使用過程的管理，各項記錄詳實，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護網(wǎng)，實行雙人雙鎖。
（三）人員密集場所安全。學校教學樓、運動場等各室管理人員、制度、緊急疏散預案健全，人防、物防、技防措施全部落實。各室全部落實安全責任人，做到了安全工作的層級管理，分點落實。
（四）各校要扎實抓好學生安全教育和應急演練。每學期開學，學校都要以班會的形式上好“安全第一課”，每學期學校都集中時間對學生進行法律法規(guī)、校紀校規(guī)以及文明出行、安全用電、預防火災、溺水、交通事故等安全知識教育。放假時學校還用《致家長的一封信》的形式對學生進行安全教育。在抓好安全知識教育的同時，學校真完善處置各類突發(fā)事件應急預案，每學期組織全部師生開展以防火災、防地震為主要內容的安全避險應急演練，并現(xiàn)場給學生講解安全常識及危急情況下的逃生方法。增強學生“珍愛生命、安全第一”意識和自我保護能力。
（五）檢查中存在的問題均已落實，4月10日全部完成。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇二
人類社會的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動，一個民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學校管理發(fā)展的動力，是學校生存的源泉，對學校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構想、新的觀念的產(chǎn)生到應用的整個過程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實踐的創(chuàng)新和業(yè)績的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國就在基本教育領域率先將教育定位于服務，并以此為指導構建現(xiàn)代學校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務的觀念，將學校的核心功能定位于保證和不斷改進對學生及其相關的服務。
國內教育界也率先提出了“現(xiàn)代學校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實現(xiàn)現(xiàn)代科學管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國際先進管理標準接軌，從教育實際特別是學校的實際出發(fā)，構建現(xiàn)代學校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學校管理依據(jù)最新的科學管理理論，對學校管理的各個要素進行系列的創(chuàng)新整合，同時創(chuàng)建許多新的學校管理制度，是對學校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實踐的創(chuàng)新：根據(jù)學校教育管理規(guī)律和特征進行創(chuàng)新和改造，建立起適應于教育行業(yè)，尤其是中學、小學、幼兒園的系統(tǒng)全面的質量管理體系，實現(xiàn)學校自身督導評估管理體系與教育行政主管部門的督導評估體系的結合。
4．業(yè)績的創(chuàng)新：有了以上幾點，才會有業(yè)績的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對現(xiàn)代學校管理的意義
與創(chuàng)新相對應的是“維持”，兩者是對立統(tǒng)一關系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結合。但是，僅有維持的“有序”是遠遠不夠的，因為一旦系統(tǒng)封閉起來，只能自發(fā)地走向無序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動是取得成功的第一素。“缺乏創(chuàng)新是現(xiàn)有機構衰敗的最大單個原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標、管理信息、管理職能、管理手段、管理對象六大基本系統(tǒng)所組成的有機整體。學校作為社會系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會對學校的需要程度及學校本身對社會的貢獻能力，而后者又取決于現(xiàn)代學校從社會中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對社會需要的認識能力。社會需求在不斷地變化，現(xiàn)代學校管理如果不能適應，以新的方式提供新的貢獻，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無法應對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效，有可能被淘汰或為內部要素所沖擊。正因為如此，現(xiàn)代學校管理“服務觀念”的定位直接決定于質量意識、經(jīng)營意識、競爭意識的引入和強化，從而促進了學校核心競爭能力的提高，是對傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當今學校管理的失缺
當前，我國教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國家提出“科教興國”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關鍵，教學改革是核心，教學思想和教育觀念的轉變是先導”；另一方面，轉變完善的管理制度以及伴隨而來的評價等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識之中，學?！捌珢塾趹T常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習慣于經(jīng)驗管理或傳統(tǒng)角色工作，不認為管理就是創(chuàng)新。第二，學校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學校管理者心目中的改革，常常是向上對國家、政府的`辦學自主權要求，或是內部向下的人員精簡，很少考慮管理思想、管理機制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標準上的教訓，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險去取得成功。
四、現(xiàn)代學校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學校管理在管理職能方面有自己獨有的表現(xiàn)形式。計劃職能通過確定目標、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過組織結構設計和人員配備表現(xiàn)；領導職能通過領導者指導和激勵被領導者以及解決沖突來表現(xiàn)：控制職能通過對活動過程進行監(jiān)控以確保其按計劃完成。然而社會與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實，應對改革是每個管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動的每個環(huán)節(jié)和每一項職能中，事事處處皆應創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標運行，每一項管理工作一般是由計劃開始，經(jīng)過組織、領導到控制結束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結果導致新的計劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進，創(chuàng)新在這個管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動循環(huán)的原動力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內容
從教育管理過程和要素看，現(xiàn)代學校管理的創(chuàng)新內容主要包括管理目標創(chuàng)新、結構創(chuàng)新、教育技術創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學校的辦學思想、學校教育體制、學校育人觀念；主觀上包括學校的課程結構、教育手段、教學方法、管理評價機制；微觀上包括教師個體的教育觀念、教育技術及師生、生生和干生間等三個層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構成的動力系統(tǒng)。
人們常說，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個沒有希望的民族。同樣，一所學校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學校管理目標的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對學校發(fā)展目標的優(yōu)化。根據(jù)社會的發(fā)展、科技的進步和人才需求結構的變化趨勢，研究學校定位，進行前瞻決策，定時反饋，靈活調整目標，并通過高效的活動來謀求學校生存與發(fā)展空間。在辦學目標上沒有個性或特色的學校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的變革，目前我國的教育重知識灌輸，輕主體內化；重單向管理，輕知、情結構；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導致重知識、輕全面素質教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調整或局部的教學改革遠不足以觸動，只有把目標創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認真按階段去實踐，才有可能突破。
學校管理應體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個人，從學生、教職工到學校管理者都是具有個人尊嚴與價值的獨立個體，都享有受尊重，擁有實現(xiàn)自身價值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學習中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，應具有“人人有事干、處處有舞臺、時時有進步”的管理思路，在學校現(xiàn)代管理中營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動效應的學校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學環(huán)境，優(yōu)化活動體系，優(yōu)化評價機制及他們的互動效應來創(chuàng)設、探索有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學校教育創(chuàng)新體系。
在學校工作中，教師是學生的教育者、組織者、領導者，是學生健康成長的引路人，在對學生教育過程中，教師始終起著主導作用。學校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生；有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教學技術；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀的教師隊伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗管理模式、心理疏導管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動教育教學改革，就必須深化學校內部管理體制改革，使之適應學校的自主辦學、自我發(fā)展、自我約束的運行機制。實施校長負責制、全員聘用制，把競爭機制融于學校管理之中，使校長的負責意識，依靠教職工辦好學校的民主意識，班子其他成員的助手意識，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學與學習行為為主，以劃一的考試成績管理激勵管理為主的剛性管理，轉變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結合，以激發(fā)激勵師生的創(chuàng)造性教與學相結合，以多樣化的評價、動態(tài)性評價為主。
4．結構的創(chuàng)新
結構的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學校管理體制改革與運行機制的變革，核心是機構與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調動教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學校機關不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領導與重要部門負責人，至少應是半個教育家。
教育技術創(chuàng)新主要指教學手段、方法、教育過程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機輔助教學的實現(xiàn)，辦公的自動化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時，轉變觀念而采取全新的管理模式。當然，任何創(chuàng)新的教育技術和教育手段都必須以學生能夠主動積極地發(fā)展為前提，以學生的學習興趣、思維活動、動口動手和質疑問難的程度為評價標準。
管理人員的創(chuàng)新是指學校的管理者不僅應對自己的工作積極地有意識地進行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計劃安排某人在某時去從事某項創(chuàng)新活動，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運行，并對創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進行角色轉變，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵、支持、引導他們進行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡單的重復。領導在正確地對待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵失敗，建立合理的評價和獎勵制度，包括獎勵沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當大的決策自主權，以合理的激勵保證管理不斷創(chuàng)新。
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現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇三
學校領導班子是學校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關系到學校管理活動的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識結構、能力結構、氣質結構、年齡結構等方面，而忽視了另一個重要方面――心理建設。事實上，一個領導班子組建以后，由于各成員在知識、能力、氣質、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內耗，協(xié)調平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長”(校長)，重視領導班子的心理建設是十分必要的。
1.認同性原則。所謂認同性是指領導班子成員之間在學校管理活動中認識上的一致性、共同性。認同性是學校領導班子心理建設的首要因素。
貫徹認同性原則應切實做好以下三點：(1)育人是學校一切管理活動的出發(fā)點和歸宿，所以，要依據(jù)學校教育目標制定出管理目標，并分解成各部門的子目標，分別和班子各分管成員達成心理契合，從而起到統(tǒng)一認識、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領導成員要有整體意識，在實際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個人名利得失于度外，把個人分工負責與集體領導有機地結合起來，共同“下好一盤棋”。(3)要建立共同的價值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認識水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點處理相互關系，堅持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長”，對各成員要一視同仁，即對成員可以有職務上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團結，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領導班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應做到：(1)要充分認識和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。“以情感人”是學校領導班子建設中的“高級投資”，“班長”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時，班子中其他成員也要不斷強化情感的紐帶作用，促使整個班子人際關系的和-諧化。(2)要充分認識到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應有的能力。班子各成員必須加強自身修養(yǎng)，做到對人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對消極情感要進行適當?shù)恼{控，變消極為積極，以形成團結有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領導班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進彼此間的友誼，從而促進團結，發(fā)揮個體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評。(2)要大事講原則，小事講風格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評價自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評價他人不能憑老印象，也不能遇問題往壞處想，專挑毛病和缺點，要多看他人的長處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調關系。
5.互補性原則?；パa性是指領導班子成員之間揚長避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點和特長，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進行心理上的互補性建設。
貫徹互補性原則的基本要求是：(1)要樹立全局觀點，增強主人翁責任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關心、支持他人的工作，甚至隨時提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補充，分工不分家，彼此建立起風雨同舟的親密關系。(2)每位成員應根據(jù)學校的管理目標和班子動態(tài)，隨時調節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運轉的平衡狀態(tài)。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇四
為加強學校領導班子自身建設，不斷提高學校班子成員思想、道德和業(yè)務水平，特制訂學校領導班子自身建設制度。
一、校長要加強班子心理建設
由于班子成員在知識、能力、氣質、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長，重視領導班子的心理建設是十分必要的。學校領導班子心理建設的基本原則：認同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補性原則。
二、建立領導班子自我完善制度
學校領導的教育思想和領導水平，在很大程度上決定著辦學方向、辦學目標、辦學理念，決定著學校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學質量必須重視領導班子的建設、培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)自我完善。
1.建立領導班子學習制度。
學校領導除按學校規(guī)定時間和教師一起學習外，還應另行安排時間，有計劃、有針對性的學習，還要分批分期地參加培訓，提高領導班子群體結構的政治業(yè)務水平。班子成員必須做到十個一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務學習、文件學習;每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽課或常規(guī)檢查，每周一次組內活動;每月一次專題會議，每月一份工作簡報，每月與上級主管領導進行一次工作匯報或外出學習交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結。在學習教育教學理論中，要敢于接觸難點，善于集中熱點，以大量的信息提供構筑一個較高層次的理論學習積極班子。注重理論聯(lián)系實際，把理論學習和教育教學管理相結合。通過學習使領導干部首先牢固樹立為學生、為教師服務的思想。通過學習，使領導班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領導班子自我調節(jié)制度。
要定期發(fā)動師生對領導班子進行民-主評議，做出客觀評價;在學期末，班子成員向職代會做述職報告，接受大家的批評，總結經(jīng)驗教訓。通過一系列活動，使領導班子自身建設經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領導崗位責任制度。
領導班子成員之間產(chǎn)生不團結現(xiàn)象往往來自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責不清有關。因此，領導班子必須建立崗位責任制，使分工明確。職責清楚，人人有職、有責、有權。在分工的基礎上，強調互相配合，互相支持，不斷增強集體意識，樹立整體觀念，促使學校工作整體優(yōu)化。
三、樹立領導班子務實作風
務實，是指樸實的工作態(tài)度、良好的工作行為、實事求是的工作原則。樹立務實作風，就要扎扎實實為師生服務。在一個時期內，對關系到全校師生切身利益的事情和工作，進行分類排隊，把其中最迫切的事項突出出來。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調動起工作學習的積極性。要樹立全局觀點，增強主人翁責任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關心、支持他人的工作，每位成員應根據(jù)學校的管理目標和班子動態(tài)，隨時調節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運轉的平衡狀態(tài)。平時要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔子的同時，促進教師的提高。
四、加強領導班子的業(yè)務錘煉
領導班子在工作中，要從實際出發(fā)，不搞形式主義，不走過場，不擺花架子。要深入實際磨練自我，全面了解和掌握學校各方面情況，對學校教育教學的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學第一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課、兼課、參加教研活動，摸索教學特點和規(guī)律。帶頭實干加巧干，和教師一起研討教育教學規(guī)律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領導班子頂梁柱作用
對領導班子提出“要求高、作風硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實際出發(fā)，不搞形式主義，不走過場，不擺花架子。領導班子要抓住發(fā)展的機遇，從學校的辦學規(guī)模、辦學條件、辦學形象、辦學效益等方面全盤考慮，明確學校發(fā)展思路。要樹立“理念興校、創(chuàng)新立校、質量強校、改革活?！钡囊庾R，要充分發(fā)揮領導班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級布置各項任務，遇到特殊任務或艱巨任務要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護學校集體的榮譽和形象。
六、加強分管工作的督導力度
對照學期初制定的計劃狀和布置的分管工作，做到一級抓一級，一級促一級，使質量管理橫向到室，縱向到教師的目標責任制。要定期督查，及時整改，平時做好督查記錄，及時公示?？擅吭峦ㄟ^積分進行考核與評比，或通過民-主評議，對領導班子成員工作實績進行客觀評價，以調動班子成員的工作激-情。
七、加強領導班子自身修養(yǎng)
領導需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達大度的境界，特別是反面的意見，要多思，善思，少說，多做，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。要充分認識和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時，要不斷強化情感的紐帶作用，要充分認識到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評。
附：
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇五
現(xiàn)代學校管理是一個綜合性的、復雜性的工作，直接關系到學生的發(fā)展和教學質量的提高。好的學校管理可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間，提高教師教學水平，促進學生全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代學校管理不僅僅是行政工作，更是一種藝術，需要負責人具備一定的管理理論和實踐經(jīng)驗。
第二段：學校管理的挑戰(zhàn)與變革
現(xiàn)代學校管理面臨許多挑戰(zhàn)和變革。首先，社會快速發(fā)展帶來了教育改革的需求，學校管理需要適應新的教育理念和需求。其次，學校管理需面對多樣化的學生特點和需求，不同的家庭背景、興趣愛好、學習能力等都需要學校進行個性化管理。此外，信息技術的快速發(fā)展也給學校管理帶來了新的挑戰(zhàn)，如如何有效利用信息技術提高學校管理效率，如何防范網(wǎng)絡安全問題等等。
第三段：現(xiàn)代學校管理的核心要素
現(xiàn)代學校管理的核心要素包括：優(yōu)秀的管理團隊、科學的管理制度、積極的管理思維、有效的管理手段。首先，管理團隊是學校管理的核心，優(yōu)秀的管理團隊需要具備良好的團隊協(xié)作能力和管理經(jīng)驗，能夠發(fā)揮各自的專長，達到協(xié)同管理的效果。其次，科學的管理制度是學校管理的保障，需要根據(jù)學校實際情況制定管理制度，確保各項工作有序進行。積極的管理思維是指負責人要積極主動地解決問題，不斷創(chuàng)新管理方式和方法。有效的管理手段包括科學的評價制度、多樣化的教學手段、合理的資源配置等，來促進教育教學的優(yōu)質發(fā)展。
第四段：現(xiàn)代學校管理的實踐經(jīng)驗
現(xiàn)代學校管理實踐中的一些經(jīng)驗大致可以總結為：加強溝通協(xié)作，建立和諧的師生關系；創(chuàng)新教學方式，提高教師教學質量；注重學生發(fā)展，關注學生的興趣和需求；合理利用資源，提高資源配置效率；重視評價體系，建立科學的評價方法等。這些經(jīng)驗都是在實踐中總結出來的，對于學校管理的提升具有重要的參考價值。
第五段：展望未來學校管理的發(fā)展
未來學校管理將繼續(xù)面臨新的挑戰(zhàn)和變革。一方面，隨著社會的不斷進步，學校管理需要適應新的教育需求和理念。另一方面，信息技術的快速發(fā)展將進一步影響學校管理，學校將面臨更多的網(wǎng)絡安全問題和信息管理難題。因此，未來的學校管理需要加強信息技術的應用，培養(yǎng)具備信息化管理思維和能力的管理人才。
總結：現(xiàn)代學校管理是一個復雜而重要的工作，要求管理者具備一定的管理理論和實踐經(jīng)驗。面臨挑戰(zhàn)與變革，學校管理需要不斷創(chuàng)新和提高。核心要素包括優(yōu)秀的管理團隊、科學的管理制度、積極的管理思維和有效的管理手段。在實踐中，加強溝通協(xié)作、創(chuàng)新教學方式、注重學生發(fā)展等經(jīng)驗被證明是有效的。展望未來，學校管理需要加強信息技術的應用，推動學校管理的變革與提升。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇六
學院黨的群眾路線教育實踐活動制度建設計劃
根據(jù)學校安排部署，學院黨的群眾路線教育實踐活動經(jīng)過學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)，學院領導班子已提高思想認識、查擺了主要問題、明確了努力方向。
根據(jù)《學校黨的群眾路線教育實踐活動“整改落實、建章立制”環(huán)節(jié)主要工作安排》的要求，學院對已有的制度進行一次全面梳理，需要廢止的就廢止，需要修訂完善的就修訂完善，需要建立健全的就建立健全，列出制度建設計劃。
一、目標要求
著眼于學院的長期發(fā)展需要，圍繞學院“十二五”規(guī)劃、20xx年學院工作要點、查擺的主要問題、師生的意見訴求，梳理學院現(xiàn)有的規(guī)章制度，修訂完善一批新的制度，通過建立長效機制，規(guī)范工作，提高效能，解決師生的訴求，適應學院的發(fā)展需求。
二、建章立制的舉措和內容
整改項目1:加強學習型黨組織建設，建設一支政治素質高、業(yè)務能力強的領導班子
主要舉措:(1)完善黨委理論中心組學習制度，做到有計劃、有要求、有內容、有目標。
(2)修改領導干部學習報告會制度，進一步細化報告會內容。
對班子成員的選題實行自選和指定相結合。
(3)加強對小學教育專業(yè)業(yè)務的學習。
制定院領導參加“小教論壇”的規(guī)定。
責任人:xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目2:密切聯(lián)系群眾，改進工作作風
主要舉措:完善學院領導“聽課制度”、“聯(lián)系班級制度”，“聯(lián)系科室制度”，做到每月至少聽一堂課，參加一次班級活動。
制定“舉辦學生懇談會制度”，每學年至少舉辦一次院領導與學生懇談會。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目3:加強人才隊伍建設，提升學院辦學水平。
主要舉措:完善《初等教育學院教師進修學習管理辦法》，鼓勵教師提升學歷。
制定《關于加強初教學院教師隊伍建設若干意見》，建設一支穩(wěn)定的'骨干教師隊伍。
完善《初等教育學院科研獎勵辦法(試行)》，以立大項目、出大成果為導向，激勵教師積極參與科研。
責任人:xxx、xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
主要舉措:(1)與學院的“教師發(fā)展合作學?！苯㈤L效的“互助共贏”合作機制，拓展我院教師服務基礎教育的能力。
(2)制定“走進小學、服務小學”活動方案，以此為切入點，推動學院與小學、學院教師與小學教師的聯(lián)系，提升學院教師從事小教專業(yè)科研、教學的能力。
責任人:xxx、xxx、xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目5:加強學生科研訓練，彰顯“研有專攻”人才培養(yǎng)特色
主要舉措:制定《學院教師指導學生參加學術競賽獎勵辦法》，鼓勵教師指導大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、課題申報等工作。
完善《初等教育學院學生參加競賽獎勵辦法》。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目6:規(guī)范安全穩(wěn)定工作教育、管理、排查機制，杜絕安全隱患
主要舉措:完善《初等教育學院安全檢查排查制度》，定期檢查重要場所，排除安全隱患。
制定《初等教育學院安全隱患跟蹤制度》，安排專人，督促相關部門排除隱患。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
整改項目7:加強精細化管理，提高服務水平
主要措施:建立并完善《學院經(jīng)費管理辦法》、《公務接待用餐管理辦法》、《辦公用品采購辦法》、《公務用車管理辦法》、《用水用電日常管理辦法》。
責任人:xxx
完成時間:20xx年3月
三、保障措施
1、成立制度建設工作領導小組，書記、院長任組長，班子其他同志為成員，負責將整改工作落到實處。
2、建立工作進度表，指定責任人和完成時間，并在全院公示，解決一件注銷一件，使問題的解決能得到落實。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇七
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代學校管理的重要性變得越來越突出。作為一名教育工作者，我在多年的工作中積累了一些心得體會，認識到現(xiàn)代學校管理的關鍵要素，以及應對挑戰(zhàn)的方法。在這篇文章中，我將分享我對現(xiàn)代學校管理的一些心得體會。
首先，現(xiàn)代學校管理必須重視師生關系的建立和協(xié)調。教師是學校的核心資源，良好的師生關系對于學校的發(fā)展起著至關重要的作用。作為管理者，要關注教師的成長和發(fā)展，提供專業(yè)培訓和支持，幫助他們不斷提高教學質量。同時，也要重視學生的需求，建立良好的互動和溝通機制，確保教育目標的實現(xiàn)。
其次，現(xiàn)代學校管理需要注重創(chuàng)新和變革。隨著科技的進步和社會的變化，學校管理必須與時俱進。管理者應該積極引導教師運用新的教學方法和教育技術，創(chuàng)造積極、互動和有趣的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，也要關注學校管理的改革，整合資源、提高效益，為學生提供更好的教育服務。
此外，現(xiàn)代學校管理需要注重團隊建設和合作。團隊精神和合作能力對于學校管理的成功至關重要。管理者要強調團隊合作、信息共享和相互支持，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。同時，也要鼓勵教師之間互相學習和交流，共同提高教育教學水平。只有團隊緊密合作，學校管理才能更加順利和高效。
另外，現(xiàn)代學校管理需要注重家校合作和社會資源的調動。學校與家庭、社會之間的聯(lián)系是學生發(fā)展的重要支撐。學校要積極與家長建立溝通渠道，了解學生的家庭情況和需求，共同促進學生的全面發(fā)展。同時，學校還應該與社會資源對接，引入社會專業(yè)機構和專業(yè)人士，為學生提供更多的學習機會和資源支持。
最后，現(xiàn)代學校管理需要注重評估和反思。教育管理需要不斷進行評估和反思，掌握教育質量和教育效果。管理者要關注學校的評估體系建設，制定科學的評估標準和方法，并對評估結果加以分析和利用。同時，也要做好管理工作的總結和反思，及時調整和改進管理策略，提高學校管理的效果和水平。
總之，現(xiàn)代學校管理是一項復雜而多元的工作，在日常管理中，我們需要注重師生關系的建立和協(xié)調，推動創(chuàng)新和變革，強調團隊建設和合作，加強家校合作和社會資源的調動，以及重視評估和反思。只有通過不斷的努力和探索，我們才能不斷提高學校管理的效能，為學生提供優(yōu)質的教育服務。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇八
學“現(xiàn)代學校建設”思校本發(fā)展定位
華師大附屬長風中學袁青
一、對現(xiàn)代學校與現(xiàn)代學校制度的認識
“現(xiàn)代”（modem）一詞最初是作為形容詞出現(xiàn)，主要用來表示事物的性質：現(xiàn)在的，新近的，時髦的；后來出現(xiàn)了“現(xiàn)代”的動詞形式（modernize），譯作“現(xiàn)代化”，含義是：“使成為具有現(xiàn)代特點的，使適合現(xiàn)代需要”。而它的名詞形態(tài)（modernization）則代表了“（工業(yè)革命以來）實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程”和“實現(xiàn)現(xiàn)代化后的狀態(tài)”。因此根據(jù)詞義，“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”是一對相對而言的概念，所謂“現(xiàn)代”是相對于“過去的、陳舊的、傳統(tǒng)的”而言的，它并沒有固定不變的內涵，“現(xiàn)代”是一個動態(tài)的、標準不斷提高的、在絕對時間上沒有固定起點和終點的一個過程、一個時代。
當人類社會處于從工業(yè)革命走向信息革命，從前工業(yè)時代走向后工業(yè)時代（知識時代）的轉型期，教育也必然帶有從傳統(tǒng)逐步向現(xiàn)代發(fā)展的轉型期特點?！艾F(xiàn)代學校”中的“現(xiàn)代”，指的是以我國全面建設小康社會、“政治文明建設”正式提上議事日程、知識社會初見端倪為起點的新的歷史發(fā)展階段?？梢赃@樣認為：現(xiàn)代學校是指在知識社會初見端倪和全面建設小康社會的大的社會背景下，反映后工業(yè)社會（信息時代、知識社會）的政治、經(jīng)濟、社會、文化特點，具有現(xiàn)代教育特征（以適應現(xiàn)代社會對人的發(fā)展要求為出發(fā)點，著眼于人的全面發(fā)展的需要，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，為人的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎），并能實現(xiàn)持續(xù)現(xiàn)代化發(fā)展的學?！，F(xiàn)代學校與傳統(tǒng)學校的區(qū)別如下表：
傳統(tǒng)學?，F(xiàn)代學校
教育目的社會本位（人作為工具，接受教育以更好地服從于政治需要和資本經(jīng)濟需要）以人為木（關注師生作為人的本體的發(fā)展，人接受教育以促進每一個人的多元化人生與個性化發(fā)展）
學校功能選拔與淘汰（選拔出適合進一步“教育”的學生，淘汰一大批不適合“教育”的學生，為“金字塔型”等級社會結構服務）助人發(fā)展（每一個人都有接受教育和得到發(fā)展的權力與機會；學校應為學生潛在能量向現(xiàn)實能力的轉化創(chuàng)造條件，提供服務與幫助）
教育內容學科中心主義（課程的設置與內容編排以滿足學科發(fā)展與完善為目的，強調系統(tǒng)化，繁難偏舊，無組合性與低選擇性）學生中心主義（課程設置與內容編排從學生作為一個人的全面發(fā)展需要出發(fā)，符合不同學生的發(fā)展特點，高組合性與高選擇性）
教學方式灌輸與塑造（以教師為主體，以紙筆為平臺，以向學生的單向度灌輸和學生的無條件接受為主要方式）探求與建構（以學生為主體，以紙筆、數(shù)碼共為平臺，以學生的主動探求和自我建構，教師的對象化引導為主要方式）
教育效果以知識掌握多少論英雄（單一評價，以復現(xiàn)知識為主要評價要求）以解決問題能力高下論英雄（多元評價，以學生潛能開發(fā)與全面素質提高為評價要求）
學校管理人治（權力化、非制度化、經(jīng)驗化）法治（形成法人治理結構，民主決策依法治校，以德立校，文化興校）
“現(xiàn)代學校制度”的初步含義:
特指在知識社會初見端倪和全面建設小康社會的大的社會背景下，能夠適應市場經(jīng)濟和建設學習型社會的基本要求，以新型的政、校關系為基礎，以現(xiàn)代教育觀念為指導，學校依法自主、民主管理，能夠促進學生、教職工、學校、學校所在社區(qū)的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。其中，學校法人制度、學校產(chǎn)權制度、學校組織制度、學校管理制度成為現(xiàn)代學校制度的重要組成部分，而政府放權、社會參與和學校的自主管理與民主管理成為其中的核心要素。簡言之，“現(xiàn)代學校制度”指的就是政府、學校、社會三大類主體間的相互關系以及維持這些關系的制度系統(tǒng)。
現(xiàn)代學校制度的基本特征包括：
以現(xiàn)代教育觀為指導，能夠敦促并保障學校大力推進素質教育，促進學生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展（最優(yōu)發(fā)展）；能夠大力促進校長和教職工的專業(yè)化發(fā)展，有力地推動學校的人力資源開發(fā)工作；能夠有力地推動現(xiàn)代學校文化的形成，有力地推動“傳統(tǒng)型學?！毕颉皩W習型學?！卑l(fā)展；能夠推動和保障學校形成清晰的學校產(chǎn)權；能夠保障學校依法自主、民主管理，形成校本管理的機制和民主治校的制度基礎；能夠具體、明確地規(guī)范政府應承擔的義務教育階段的責任特別是經(jīng)濟責任，構建起針對政府的完善的、可操作的問責機制和其“不作為”的追究機制；能夠逐步地、有序地允許家長、學生自主擇校；能夠引導學校積極地參與社區(qū)文化建設，推動社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。要通過制度建設，確保中小學校成為社區(qū)的學習中心。
二、長風中學“現(xiàn)代學校建設”的切入點―學校特色文化的營建
概括而言，現(xiàn)代學校制度就是要處理好學校、政府、社會三者之間的關系，以促進人的全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展?；谖覍﹂L風中學初步浮淺的了解，我認為學校應以文化的構建作為現(xiàn)代學校制度建設的切入點，而這種文化必須是以長風中學實際情況為本的、具有長風中學特色的學校文化。提出這點的理由如下：
1．現(xiàn)代學校制度倡導新型的政、校關系，即要求政府適當放權，學校自主管理。但我國當前的現(xiàn)實是全社會的政治文明建設、黨政機構職能的轉換、進展相對緩慢，在一定程度上阻滯了學校的轉型及現(xiàn)代學校制度的系統(tǒng)生成。盡管學校在管理上可以發(fā)揮一定程度的與政府部門溝通協(xié)調的公關功能，但在構建新型政、校關系上，學校處于相對被動與弱勢的地位，更多地是需要政府部門率先行動，給學?！八山墶保拍芡七M現(xiàn)代學校制度建設。因此，在學校與政府關系的層面上，我認為目前情況下，學校施展拳腳的空間是有限的，不宜作為學校建設現(xiàn)代學校制度的'切入點。
2．當學校組織制度即政府與學校的關系就學校層面而言相對較難解決時，學校內部治理制度就成為現(xiàn)代學校制度的核心問題。在學校內部治理制度建設中要解決的基本問題則是處理學校所有者（決策層）、管理者（管理層）、教學者（操作層）、學習者之間的關系，其核心是保證管理者的自主管理權，教學者的自主教學權，學習者的自主學習權，應體現(xiàn)出現(xiàn)代學校人本性、民主性、開放性、科學性、發(fā)展性、生態(tài)性等方面的特點。而要達成上述的目標，學校組織文化的營建是十分關鍵與重要的一環(huán)。具有學校特色的文化是學校管理必須充分重視的、不可或缺的部分，也是實現(xiàn)學校各項目標的深層保障。具有學校特色的文化可以使學校獲得本校師生和學校所在社區(qū)居民的更為廣泛的認同，并且更易于使學校的愿景與辦學目標在全體人員中實現(xiàn)內化，有利于學校辦學目標的達成與各種外界支持性資源的獲取，進而推動學校在其他方面（如社區(qū)參與等）的制度建設，使學校更快地發(fā)展成為一所現(xiàn)代學校。
3．基于華師大附屬長風中學的實際情況，營建具有特色的學校組織文化也是迫在眉睫的。首先，長風中學由兩所學校合并而成，兩所學校的教師身上都帶有原來學校組織文化的痕跡，在實際工作中常常不可避免地會發(fā)生矛盾與沖突，這些工作上的矛盾與沖突在深層次上是兩種原有學校組織文化的沖突與碰撞。因此，盡快營建屬于長風中學的特色文化是十分必要的，有了這種新的文化的浸潤，才能使老師們身上原有文化上的沖突得到解決，并能在新的學校組織文化下得到凝聚與感染，從而形成合力，共同促進學校的發(fā)展。其次，長風中學合并不久，正處于組織的磨合期，在組織剛剛建立的時候，若能著力建設具有學校特色的組織文化不僅能使學校更快地度過磨合期，而且對于學校今后長遠的發(fā)展是十分有利的。
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現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇九
1、成立以學校主要領導為組長的現(xiàn)代課堂教學評估領導小組。
2、每學期要制訂學校統(tǒng)一的《教育教學理論學習綱目》,組織教師認真學習中外先進教學理論,定期進行測試。
3、健全教學評估活動檔案,做好評估方案的制定、領導小組及評審組的建立、評審過程、驗收結果、階段性總結等活動的.檔案整理工作。
4、認真按照現(xiàn)代課堂教學學科課型評估標準,對教師進行評估。
5、落實獎懲。達標驗收結果要與個人評先,職稱評定,年度考核,學校領導的政績掛鉤。課堂教學評估達不到三級者不能被評為校級先進個人。達不到二級者在年度考核中不能被評為“優(yōu)秀”,達不到一級者不能被評為市級先進個人或名教師。到xx年6月,課堂教學評估仍達不到三級者,學校有權不予聘用,達不到二級者,不能晉升職稱。
6、當年分配上崗的大中專畢業(yè)生順延一年列入評估范圍。
7、認真學習新密市中小學現(xiàn)代課堂教學學科課型評估指導意見,對照自己課堂教學,作好迎接現(xiàn)代課堂教學評估活動的準備。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十
學校的的發(fā)展師資是關鍵，學校要發(fā)展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務素質過硬的教師團隊。雨亭中學始終把此作為學校發(fā)展的前提。
一注重班子隊伍建設
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發(fā)展。學校自成立一來在選拔領導成員上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績，與教師比品格。他們于教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。
注重思想學習是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤?！按蜩F先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態(tài)高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優(yōu)秀集體，增強了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力，給雨亭中學廣大師生樹立了可直接效仿標桿，為學校發(fā)展提供了強大的支撐點。
二強化學習研討，促進教師隊伍發(fā)展
教師的成長是學校發(fā)展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措。
首先加強教師職業(yè)道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發(fā)展。
給教師規(guī)定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節(jié)課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記15篇、學習心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于xx字的教育感悟論文等等。
二、制訂可操作易執(zhí)行的科學的管理制度，做到事事有準則
在學校發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提?！叭私腥藙尤瞬粍?，制度調動積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規(guī)章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認真地貫徹執(zhí)行，才能在實際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執(zhí)行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來有明確的尺度。師生可以通過規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理用制度強化環(huán)境治理。
為此學校主要領導翻閱相關法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理”、“教師管理”、“學生管理”、“總務管理”為綱目的系列制度60余項。
三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓
學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現(xiàn)。這是本任校長劉德元的基本工作思路。
為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網(wǎng)絡。
學校管理心得體會范文2
高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學校的關鍵。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，談幾點拙見。
1、以人為本。
學校管理，所要的效益是教育教學質量，學校的所有干部、教職工學生都是校長的管理對象，目中有學生，充分尊重學生，視學生為具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學生，教學中倡導教師發(fā)揚教學民主，營造寬松的教學氛圍；創(chuàng)設能讓學生展示個性的舞臺，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性，引導學生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學生真正成為一切教育活動的主人。為此，學校領導、支部更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關系。提倡平等和諧的師生關系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識的教學觀念。
3、力求成為學生學會學習的指導者。
教師必須自身具備不斷學習提高的精神，通過學習，使自己的知識水平和思想境界始終處于時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、引路人，而不是單純的知識講授者。
4、德育為首，樹立全面育人觀。
學生的綜合素質中最重要，也最根本的是思想素質教育，忽視學生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅持不懈地抓師德教育，用科學的世界觀武裝教師，用正確的價值觀引導教師，用奉獻的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學生生動有效的教材。樹立德育工作人人有責的思想。
學生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務，而是全體教職員工的神圣職責。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人互相結合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
5、結合實際，聯(lián)系社會
對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協(xié)作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學質量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅實的基礎。
學校管理心得體會范文3
通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，作為一名合格的學校管理者，應該如何駕馭整個學校經(jīng)營的運作機智。所謂學校經(jīng)營，是指學校經(jīng)營者采用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校經(jīng)營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校校長先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂。
經(jīng)營學校首先要實現(xiàn)觀念的轉變，無論是學校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為根本，實現(xiàn)學生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，對于不同的市場，不同的特色品牌，都會有很多種管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效、最易實現(xiàn)的理念來經(jīng)營學習；其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
經(jīng)營學校其次是要樹立市場意識，打造屬于自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰(zhàn)，學校品牌定位要突出品牌的個性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優(yōu)勢為基礎，突出人無我有，人有我優(yōu)的特色，突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會提供高質量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應社會對教育產(chǎn)品需求的不同特點，向社會提供質量優(yōu)異、價格合理的教育產(chǎn)品來占領教育市場。
經(jīng)營學校雖然學校的資產(chǎn)經(jīng)營是學校產(chǎn)品經(jīng)營的物質保障。發(fā)展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利于學生成長的環(huán)境，有利于教師自由探索的學術氛圍。
以上只是我在本次學習中的一點點體會，寫出來是我的一種收獲，一種可以和別人分享心得的體驗。學校經(jīng)營管理是一門很深的學問，需要在理論的指導下逐步完善，需要在實踐中不斷地探索，從而達到實踐和理論的有機整合?？傊ｉL能否找到和使用好人才，即識人用人能力的大小決定了一個學校管理者的發(fā)展遠景；也決定了一所學校的身價。
我將在今后的工作中將所學內容用于學校的管理，并在實踐中總結自己的不足。
學校管理心得體會精選1
今天有幸聆聽了胡校長有關學校管理的講座，受益非淺。學校教育是推動社會進步的主陣地，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，通過學習。我得到如下體會。
一.制度要健全，執(zhí)行要得力。
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就不會落實到實處。
完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人是我得到的第一個啟示，第二個啟示是制度要細致化。反思我們的學校管理，建立科學的評價制度我認為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才。學校要建立科學的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。
二、監(jiān)督要到位，反饋要及時。
在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距，要及時察覺問題。這就要求學校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對于存在的問題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導致制度形同虛設。從今以后我們要糾正思想，為了學校、教師、學生的長遠發(fā)展，做到及時監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人。
“管’需要勇氣，“理“需要智慧。在此我也想談談自己的一些想法。
通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，學校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學校的管理者，應該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學摸式。結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校管理目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校領導先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂，同時也得力于學校其他管理者的積極配合。
要實現(xiàn)觀念的轉變，無論是學校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實現(xiàn)學生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個學校管理者的發(fā)展遠景;也決定了一所學校的身價。學校其他管理者的積極配合是非常重要的。
我也將在這方面總結自己，現(xiàn)談談體會如下：
一、學校的每一位管理者本身就是一種責任
一所學校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都歸于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學校的發(fā)展有著至關重要的意義。要當好一名管理者，首先必須要有強烈的責任感。這是因為，管理者本身就是一種責任。
二、學校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以“和”為主，提高管理有效性。
人是管理要素中最活躍的因素，是學校教育、教學和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學校管理的嶄新的時代內容，管理既是對師生行為的規(guī)范，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和激勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。
良好的教育群體是搞好學校工作的保證，而“和”是學校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設和諧的、寬松的學校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次，是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設。在班子內發(fā)揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣，調動老師的積極性，提高學校管理的有效性。
三、學校每一個管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”，營造一個互相尊重的環(huán)境。
教師工作時間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學習提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實行“坐班制”，猶如給教師帶上了“緊箍咒”，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務水平和科研水平。當然，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的，但是不可太多太嚴。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。
營造一個互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學校文化管理作用的必要條件。在以權力與服從為主要管理方式的學校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為基礎的，在這個基礎上營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大地感召力。
在現(xiàn)代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強調對員工的尊重?！笆繛橹赫咚馈边@充分強調了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素，“校長的生命在教師之中”，學校領導者要十分明確，領導與教師的關系在學校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機融合。因此，作為學校的每一個管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。
在學校管理中，學校領導要努力營造一個尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學校每一位領導要主動與教師交往，做教師的知心朋友;同時，也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領導每天是一個小集團，領導每天在一起談天論地，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學校領導應給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學校的教師創(chuàng)造一個和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現(xiàn)學校的人文化管理。
四、學校每一個管理者都要發(fā)揚團隊精神、發(fā)揮教師潛力
21世紀雖然是個性化的世紀，但是并不意味著協(xié)作會有絲毫的遜色。完整地說21世紀應該是協(xié)作精神的世紀。由于追求個性化，人類更需要協(xié)作;你想要實現(xiàn)自我，就必須融入整體;而整體價值的實現(xiàn)又必須依靠個體間的協(xié)作。現(xiàn)今，團隊精神已成為學校管理的一種時尚。大凡成功的學校，特別強調團隊精神。學校領導要鼓勵團隊中的每一個教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進教師之間的有效溝通和合作，避免內耗。
團隊具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團隊為基礎的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質也得到了提高。
學校管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，學校文化管理的作用將越來越明顯。學校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀學校管理科學發(fā)展的主題。
12 月13 日，全縣中小學學校管理現(xiàn)場會在新星小學、八里中學、福和希小流動召開，作為千斤初中的校長，我非常有幸參加此次學習活動，參觀了三校各個層面的管理成果，學習了三校管理的成功經(jīng)驗，聆聽了陳書記等局領導的重要講話，領會到校長肩上的責任是如此的重大：不僅要把學校各項工作抓好，把教師管理好，把學生教育好，還要努力提高教育教學質量，更重要的是要維護好學校聲譽，保證師生安全，辦一個讓領導寬心，家長放心，社會滿意，學生開心，教師安心的好學?！，F(xiàn)將我的學習體會敘述如下：
參觀八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，20xx年前也在這里工作過，對這里的情況有所了解，但學習后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過“八里中學是農村中學的一面旗幟，十九連冠，主要來自于老年教師的傳、幫、帶?！?，雖然僅僅是這樣一句簡單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學習，勇挑重擔，不怕吃苦，迅速成長?！熬礃I(yè)、實干、巧干、苦干”，這是八里中學的學校之魂，這種精神，這種文化底蘊，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學會的，而是經(jīng)過八里中學幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學是新縣縣城小學的典范，她的高質量、精細化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學校所學習的!科學、優(yōu)質、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學生全員參與學校過程管理，自我發(fā)展與學校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學也不需要我多說，她硬是把一個在校生僅300人的村級小學打造成為縣教體局直屬的縣城學校，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應學習福和小學校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學習其先進的遠程教育教學管理，現(xiàn)代遠程教育教學是一種全新的教學模式，學習的場所和形式靈活多變，突破了時空的限制?，F(xiàn)代遠程教學為師生提供更多的學習資源，打破了常規(guī)教學模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規(guī)了，不用直尺、三角板了，擴大教學容量，減輕師生的負擔，提高教學質量，降低教學的成本。
此次學習，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用“肖伯納說過的一句話：“你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。”，今天新星小學、八里中學、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學校實際相結合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話，他從學校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學校安全以及個人生活作風等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠矚，高屋建瓴,為學校的管理指明了方向，我們一定要牢記領導的重托，做到守土有責，管理全方位，質量上臺階，最大努力的做好學校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色!;【學校管理心得體會精選】
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十一
建立健全的環(huán)境衛(wèi)生制度，實行三制。
2、實行檢查評比制。學校衛(wèi)生檢查組，對各教室及清潔區(qū)的衛(wèi)生情況每周兩次抽查并公布檢查成績，促進各班、各辦公室的衛(wèi)生工作到位。
3、實行獎懲制。把衛(wèi)生檢查的結果作為班級考核的一部分，作為文明班、優(yōu)秀班主任的重要條件之一。
1、清潔衛(wèi)生打掃。
(1)、清潔衛(wèi)生打掃時間：每天晨掃、午掃。每周五第七節(jié)課大掃除并進行評比檢查.
(2)、打掃要求：
每天打掃。要求：掃除積塵，揀出屬于公共區(qū)域范圍周邊花臺的垃圾紙屑。
(3)、打掃范圍：本班教室、衛(wèi)生區(qū)。
2、清潔衛(wèi)生檢查制度。
(1)、檢查時間：不定時、不定期。
(2)、檢查范圍：包括教室、衛(wèi)生區(qū)、廁所。
(3)、檢查人員：校委會、全體班主任。
3、清潔衛(wèi)生評估
評估辦法：流動紅旗
5、清潔衛(wèi)生維護。
(2)、設立衛(wèi)生監(jiān)督崗。由少先隊隊長擔任，對全校的環(huán)境進行監(jiān)控，各班勞動委員對所轄衛(wèi)生區(qū)域進行監(jiān)控，即時制止違反衛(wèi)生規(guī)定的行為和維護本班轄區(qū)內公共衛(wèi)生。
(3)、亂扔亂丟垃圾，不聽教育者，除義務清掃所破壞的班級全部公共衛(wèi)生區(qū)域外，丟一件垃圾要罰撿十件垃圾。
6、清潔衛(wèi)生督辦。
(2)、安排并督促本班搞好教室清潔衛(wèi)生；
(3)、負責各種保護學校環(huán)境的義務活動，負責各項衛(wèi)生值日考勤。
(4)、各班班主任在衛(wèi)生大掃除時務必到場指揮，并負責掃除過程中的安全問題。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十二
第一段：引言（150字）
學校管理制度是保障學校正常運轉以及學生健康成長的重要保證。在學校內，管理制度貫穿了學校的方方面面，從學生的日常行為規(guī)范，到教師的工作職責，都需要在規(guī)定的框架內進行。在長期的學校生涯中，我深感學校管理制度的重要性和必要性，也從中收獲了許多心得體會。
第二段：學校管理制度對學生的正面影響（250字）
學校管理制度對學生的正面影響是顯而易見的。首先，管理制度能夠規(guī)范學生的行為，建立起秩序和紀律，使得學校變得更加有序、穩(wěn)定。例如，學校規(guī)定學生要在規(guī)定的時間上學、下學，這樣不僅可以避免遲到早退的現(xiàn)象，還能夠培養(yǎng)學生的守時意識和自我約束力。其次，管理制度可以培養(yǎng)學生的責任心和團隊意識。學校通常會規(guī)定學生要參加各類社團和班級活動，并提醒他們要按時完成作業(yè)和課堂任務。這樣一來，學生不僅要獨立負責地完成個人任務，還要和其他同學密切合作，促進了團隊協(xié)作和集體榮譽感的形成。
第三段：學校管理制度對教師的積極作用（250字）
學校管理制度對教師來說也有很多積極作用。首先，管理制度為教師提供了明確的工作職責和規(guī)定，使得教育教學更加規(guī)范和有序。教師不僅要按照國家和學校制定的課程標準進行教學，還需要按照學校的規(guī)定完成各項教務工作。其次，管理制度賦予教師一定的決策權和管理權限，使得教師們能夠更好地發(fā)揮他們的專業(yè)技能和經(jīng)驗。學校會根據(jù)實際情況安排不同教師負責不同的班級或科目，這樣一來，教師們能夠在自己熟悉的領域發(fā)揮自己的長處，提升自己的教學效果。
第四段：學校管理制度的完善與創(chuàng)新（300字）
隨著社會的不斷發(fā)展，學校管理制度也需要不斷完善和創(chuàng)新。首先，學校要根據(jù)不同階段學生的特點和需求，制定相應的管理制度。例如，初中階段的學生需要更多的學習和行為規(guī)范，而高中階段的學生則需要更加自主和創(chuàng)新的發(fā)展空間。其次，學校要與時俱進地調整管理制度。隨著信息技術的發(fā)展，學?？梢越柚W(wǎng)絡平臺和軟件工具來實現(xiàn)教學和管理的智能化和便捷化。同時，學校也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引入更多的項目和實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。
第五段：結語（250字）
總而言之，學校管理制度是學校運行和學生成長的基石。它可以規(guī)范學生和教師的行為，培養(yǎng)他們的責任心和團隊合作意識。同時，學校管理制度也需要不斷完善和創(chuàng)新，以適應社會和學生的發(fā)展需求。作為學生，我們應該遵守學校的管理制度，同時也要積極參與制度的建設和改進，為學校創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十三
對學校所有財產(chǎn)進行登記造冊、建帳、對課桌椅、辦公桌椅等財產(chǎn)，進行集中編號定位，落實到各班級、辦公室進行保管。
（1）課桌椅、講臺、門窗（玻璃）、黑板等由班主任負責保管。
（2）各辦公室桌椅、書柜、公用設施由辦公室負責人負責保管。
（3）少先隊用鼓號、電子琴等由總輔導員負責保管。
（4）教學儀器、電教設備、廣播擴音設備由有關專任教師具體負責。各類儀器必須做好登記造冊、分類存放等工作，凡教師教學中需用儀器，應辦理好出借手續(xù)。
（5）圖書、教學資料及食堂財產(chǎn)等由總務處指定專人負責保管。
（6）體育室及各種體育器材由專職體育教師登記造冊，專人保管，一學期核實一次，做好報廢、添置等工作。
（1）一學期檢查一次，一學年核查一次。平時發(fā)現(xiàn)有損壞、遺失公物現(xiàn)象，視情況及時批評教育和照價賠償。
（2）各年級要辦理好校產(chǎn)移交手續(xù)。校產(chǎn)品名、數(shù)量及價格記錄在冊，教師調支、管理員調換也應辦理好校產(chǎn)交接手續(xù)。
（3）學校全體師生應養(yǎng)成愛校如家、愛護公物的`良好風氣，對損壞的公物，一般實行先賠再修。
（1）學校財產(chǎn)教學設備一般不予出借。教師如因特殊原因所需，必須辦好借用手續(xù)，不準隨便拿用。
（2）使用過程中應注意愛護，尤其是貴重教學設備應嚴格按照操作方法科學使用。使用完畢及時歸還，保管員應進行驗收。
（3）校產(chǎn)出借應先填寫校產(chǎn)出借單，交領導審批。
（4）出借的校產(chǎn)應按期歸還，歸還時保管老師應認真檢查，如有損壞，必須照價賠償。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十四
中國的教育制度一直以來都備受人們關注，學校管理制度更是其中不可或缺的一環(huán)。學校管理制度包括了課程管理、學生管理、教師管理等多重方面，對學生的成長和老師的教育教學水平有著非常重要的影響。在我多年的學校教育生涯中，我深刻體會到學校管理制度對學校管理的必要性和重要性，而學習和掌握學校管理制度對我們自己的提高也有著非常大的意義。
第二段：學校管理對課程管理的作用
學校的各項管理制度對課程管理有著至關重要的影響。課程管理作為學校的核心工作之一，是促進學生全面發(fā)展和提高教師教學能力的重要手段?？梢詮恼n程設置、教學質量監(jiān)控等多個角度來考慮課程管理的作用。在我自己的教學過程中，遵循學校的管理制度，加強了對教學進程的監(jiān)控，及時調整課程設置和 pddf 指南 ，保證了教學的順利進行，同時重新設計課程制度，并結合教材來刺激學生思考，提高他們的自主學習能力，達到我們預期的教學效果。
第三段：學校管理對學生管理的作用
學校教育最基本的目標在于學生的全面發(fā)展，因此學生管理是學校管理中必不可少的一部分。學校管理制度能夠針對不同學生特點來制定相應的管理方案和策略，做好學生的思想教育和行為保障。學校的教育責任不止于在校教育，也需要對學生的生活和健康進行關愛和管理。經(jīng)過多年的管理實踐，我深深認識到學校管理制度對學生管理的必要性和重要性，健全的制度能夠起到最大的效果，降低學生的違規(guī)行為和意外事故發(fā)生率，保障學生的身心健康和安全。
第四段：學校管理對教師管理的作用
教師是學校教育工作的核心，教師管理工作也是學校管理中不可或缺的一部分。學校管理制度對教師管理的作用，主要體現(xiàn)在對教師職責、權利、福利等方面進行規(guī)定和約束。學校制定的教師管理制度旨在提高教師教育教學水平和教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定任教。在學校的管理制度下，每個教師都應該做到嚴格遵守教育教學規(guī)定，努力提高教學水平，同時保持教育教學的專業(yè)性和獨立性。
第五段：結語
綜上所述，學校管理制度對學校教育的發(fā)展和教育質量的提升有著重要的影響，它也是為實現(xiàn)教育目標、改進教育方式、推進教育創(chuàng)新的先決條件。學生和教師只有遵循學校的管理制度，才能更好的發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)自我提高和發(fā)展。因此，作為一名教育大眾，我們應該重視學校管理制度，努力用好學校管理制度，推動學校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十五
1、專職管理教師負責遠程教育資源的.接收、下載、存儲、處理、分類、編目、刻錄等管理工作。
2、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究,指導教師廣泛應用在教學活動當中。
3、建立教師使用登記制,逐步將教師每學期應用遠程資源空開展教學活動納入考核指標。
4、鼓勵學生運用遠程教育資源,建立和完善學生自主學習遠程教育資源登記制。
5、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見和建議,定期向上級部門反饋改進遠程教育資源的意見。
現(xiàn)代學校制度與學校管理體會篇十六
這是管理過程的起始環(huán)節(jié)，計劃是全校教職工的行動綱領，是學校管理科學的重要標志，它指引方向，揭示目標，明確職責，標明規(guī)格，提出要求，確定措施，為此要作到：
（一）準備
1、深入了解黨和國家的方針和政策，這是制定計劃的依據(jù)。
2、了解當前小學教育改革的方向，致力于把以升學為中心的教育轉化以素質教育為中心的軌道上來。
3、了解校情、鎮(zhèn)況，分析主客觀條件和存在問題，一切從實際出發(fā)。
（二）決策
1、擬定管理目標、制定切實的措施，作出具體的安排。
2、發(fā)動干部、教職工提建議和意見，認真討論、修改計劃。
（一）組織
1、建立健全指揮系統(tǒng)，精心組織、指揮，把人力、物力、財務動員起來，投入完成計劃的行動。
2、建立健全崗位責任制，各司其職。
3、制訂必要的規(guī)定、制度和紀律，提供必要保證。
（二）指揮
1、縱觀全局，有效指導。
2、深入第一線，既當指揮員，又當戰(zhàn)斗員。
3、循循善誘、耐心啟發(fā)。
（三）協(xié)調
1、協(xié)調教導處、教科室、總務處等各部門間的.關系，使前后步調一致。
2、協(xié)調各村校之間關系，使得上下動作一致。
3、協(xié)調人與事之間關系，使人與事擺布相稱，事事進度相宜。
4、協(xié)調事、財、物之間關系，使事的輕重緩急與財、物之多寡得相應的配搭。
（四）激勵
1、促進學校激勵機制的正常運轉。
2、進行教育激勵，加強思想政治工作。
3、進行強化激勵，表彰先進，批評后進。
（一）調控
1、抓計劃的達到度，檢查計劃的執(zhí)行進程、效果和問題。
2、吸收校內外各種教育信息，加強信息反饋。
3、抓計劃的優(yōu)化，采取措施調控和糾正。
（二）監(jiān)督
1、對各部門人員工作情況進行考查。
2、對實施過程進行有效監(jiān)督。
3、加強師生的自我檢查，自我監(jiān)督。
（一）總結
1、以自我總結為主，發(fā)動師生時行自下而上的總結，評議得失。
2、肯定成績，提出問題，吸取教訓。
3、推廣經(jīng)驗，評獎評優(yōu)，鼓勵先進。
（二）提高
1、對存在問題及時解決。
2、對未完成的目標任務提出改過措施，引入下期計劃中去解決。
3、對取得的經(jīng)驗、成果用教育理論加以分析，上升提高，形成書面材料，為以后工作所借鑒。