通過寫心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的思維方式進(jìn)行反思和調(diào)整，使自己更加成熟和理智。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要盡量客觀、真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考，避免夸大或虛假。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家寫作提供一些啟示。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇一
音樂，是一門美妙而神奇的藝術(shù)。作為一名音樂學(xué)習(xí)者，我對(duì)音樂深感著迷。通過學(xué)習(xí)音樂，我體會(huì)到了音樂的魅力，并且在音樂中收獲了許多成長(zhǎng)和快樂。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下對(duì)音樂的心得體會(huì)。
首先，音樂教給了我堅(jiān)持的力量。學(xué)習(xí)音樂是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和毅力的。無論是練習(xí)樂器，還是學(xué)習(xí)音樂理論和音樂史，都需要不斷的努力和堅(jiān)持。曾經(jīng)，在練習(xí)鋼琴時(shí)，我遇到了很多困難和挫折。有時(shí)彈得不好，也會(huì)感到十分沮喪和無助。然而，堅(jiān)持下來，不放棄的決心讓我漸漸克服了困難，取得了進(jìn)步。音樂教會(huì)了我，在面對(duì)困難時(shí)，要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能克服困難，取得更大的成就。
其次，音樂讓我感受到了美的力量。音樂是一種藝術(shù)，是一種可以直觀感受美的藝術(shù)。通過音樂，我聽到了美妙的旋律、和諧的和聲、動(dòng)聽的節(jié)奏，這些音符和音響如同一幅絢麗多彩的畫面一樣，讓人沉醉其中。音樂教會(huì)了我如何欣賞美，如何感受美。我會(huì)細(xì)細(xì)品味每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)樂句，從中感受到美的存在。這種感受美的能力，不僅僅在音樂中有用，而且可以應(yīng)用到生活的方方面面，讓生活充滿美麗和溫度。
再者，音樂使我成為一個(gè)更加自信的人。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要展示自己的才華和技藝，例如在演出中彈奏樂器或者演唱歌曲。起初，我對(duì)于在大庭廣眾之下表演感到十分緊張和害怕，怕出錯(cuò)怕失敗。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸克服了這種恐懼，變得更加自信。通過音樂表演，我學(xué)會(huì)了如何自信地站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和魅力。這種自信不僅僅在音樂表演中有用，還可以幫助我在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)出色，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
此外，音樂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在音樂團(tuán)體中，我經(jīng)常需要與其他音樂學(xué)習(xí)者一起演奏樂曲或合唱歌曲。這就要求我們要相互配合，互相傾聽，共同努力，才能達(dá)到最好的演出效果。在合作的過程中，我學(xué)到了要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重他人的意見，積極參與到團(tuán)隊(duì)工作中。通過音樂的合作演出，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我成為一個(gè)更加關(guān)心他人和感恩他人的人。
最后，音樂帶給了我快樂和情感的宣泄。在音樂中，我可以盡情地表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)我開心的時(shí)候，可以彈奏歡快的曲子，讓音符傳遞出我的喜悅和愉快；當(dāng)我難過的時(shí)候，可以彈奏憂傷的曲子，讓音符成為我傾訴的方式。音樂給了我一個(gè)情感的出口，讓我可以釋放情緒，緩解壓力，找到內(nèi)心的平和和寧靜。
綜上所述，音樂學(xué)習(xí)給了我許多珍貴的收獲。它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，感受美，培養(yǎng)自信，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，以及尋找快樂和宣泄情感的方式。在我音樂學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了音樂的魅力和力量。對(duì)于音樂，我將會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，將它作為一生的伴侶，用音樂的美妙，讓生活更加精彩。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二
實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最基本手段之一。只有通過實(shí)踐，我們才能將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)事物的理解。而實(shí)踐心得體會(huì)則是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，不僅是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是在實(shí)踐中得到的啟示與領(lǐng)悟。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，分享五個(gè)方面的實(shí)踐心得體會(huì)。
首先，實(shí)踐實(shí)踐感受到了壓力和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我們往往需要面對(duì)各種不確定性和困難。無論是工作上的任務(wù)，還是生活中的考驗(yàn)，都可能給我們帶來壓力。然而，正是這種壓力與挑戰(zhàn)，促使我們不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。在面對(duì)壓力時(shí)，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我相信，只要堅(jiān)持努力，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，實(shí)踐實(shí)踐讓我感受到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中，我們才能將書本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己真正能夠做到的事情遠(yuǎn)比想象中多。每一次成功的實(shí)踐經(jīng)歷都讓我對(duì)自己的能力有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我對(duì)自己的自信。我明白了自己有許多潛能等待發(fā)掘，只要勇于挑戰(zhàn)，不斷努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。
第三，實(shí)踐實(shí)踐讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐中，我們往往需要與他人合作完成任務(wù)。而與他人合作需要我們具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。通過實(shí)踐，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。每一次與團(tuán)隊(duì)成員共同努力，我都能夠在他們的幫助下取得更好的成績(jī)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠?qū)€(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，還能夠彌補(bǔ)個(gè)人的不足，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
第四，實(shí)踐實(shí)踐讓我感受到了持之以恒的重要性。在實(shí)踐中，成功往往離我們都很近，只要我們堅(jiān)持不懈地追求，就能夠越來越接近成功。然而，很多人在面對(duì)困難和挫折時(shí)，選擇放棄而不是堅(jiān)持下去。通過實(shí)踐，我明白了只有持之以恒，才能夠最終取得成功。無論遇到什么困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠找到解決問題的方法，并最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
最后，實(shí)踐實(shí)踐讓我體會(huì)到了與他人分享的樂趣。在實(shí)踐中，我們不僅能夠通過自己的努力收獲成功，還可以與他人分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人分享，我不僅能夠更好地鞏固自己的知識(shí)和技能，還能夠獲得他人的反饋和建議，促使自己進(jìn)一步提升。與他人分享不僅能夠互幫互助，還能夠讓我感受到成就感和快樂。
總之，通過實(shí)踐，我收獲了很多實(shí)踐心得體會(huì)。在實(shí)踐中，我感受到了壓力和挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到了自我價(jià)值的體現(xiàn)，領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了持之以恒的重要性，享受到了與他人分享的樂趣。這些實(shí)踐心得體會(huì)成為了我成長(zhǎng)道路上重要的引導(dǎo)，讓我不斷進(jìn)步，不斷追求卓越。我相信，只要堅(jiān)持實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇三
音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，在中小學(xué)的教育體系中，其地位并不像語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科那么突出，但卻是至關(guān)重要的。在我看來，學(xué)習(xí)音樂并不僅僅局限于學(xué)習(xí)一個(gè)樂器，而是可以幫助我們完善自身，提升思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在過去的幾年學(xué)習(xí)中，我有一些心得體會(huì)。
第一段：音樂教育的重要性
在我看來，音樂教育對(duì)人的自身發(fā)展具有重要作用。音樂知識(shí)增加了我們的文化層次，給人以美感、愉悅、速讀名著、普通話等效果。同時(shí)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂時(shí)需要掌握音樂知識(shí)和技巧，不斷練習(xí)可以提升我們的動(dòng)手能力。拿孔子的“知之者不如行之者”來說，道理是相通的。除此之外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還需要與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，而這也是音樂學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)點(diǎn)。
第二段：關(guān)于音樂鑒賞方面的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)音樂不僅可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以讓我們更好地欣賞音樂。音樂鑒賞是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，我們需要掌握按現(xiàn)代工藝調(diào)制的器樂的演奏技巧，同時(shí)也需要了解音樂歷史、音樂理論和音樂文化背景的知識(shí)，這樣才能真正深入了解作品的內(nèi)涵。另外，因?yàn)橐魳飞婕昂芏嗖煌乩砗臀幕尘?，因此?duì)于真正欣賞不同類型的音樂有很大幫助。
第三段：音樂教育對(duì)學(xué)習(xí)科目的提升
音樂也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的開發(fā)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。這不僅需要音樂技巧的掌握，還需要豐富多彩的思維模式。學(xué)習(xí)音樂還可以促進(jìn)大腦的發(fā)展、提高注意力和意志力的管理，在日常學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大幫助。
第四段：音樂教育的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在音樂教育中也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，許多學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂代價(jià)太大，不想?yún)⒓诱n程。其次，音樂教育還面臨傳統(tǒng)程式化教育模式與音樂教學(xué)與現(xiàn)代科技進(jìn)展的巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)該說，音樂教育迎來了一次技能和藝術(shù)的完美結(jié)合，藝術(shù)與科技將是音樂的未來趨勢(shì)，因此，學(xué)習(xí)音樂教育的未來，需要更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。
第五段：結(jié)尾
在音樂教育的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣、重視學(xué)習(xí)方法和理念的創(chuàng)新，這對(duì)于音樂教育的有效性和實(shí)踐非常重要。因?yàn)橐魳穼W(xué)科真正屬于藝術(shù)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容自有一套完整的體系，其教學(xué)過程也需要側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生思維和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，而非簡(jiǎn)單的機(jī)械排練模式。只有真正領(lǐng)悟音樂的魅力和意義，我們才能更好地推動(dòng)音樂的發(fā)展，跟隨科技的進(jìn)步，讓我們用更好的方式演繹音樂作品。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇四
實(shí)踐是知識(shí)的源泉和提升能力的有效途徑。只有通過實(shí)踐，我們才能真正理解、運(yùn)用和豐富自己所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐不僅能夠幫助我們鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更能夠讓我們獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在實(shí)踐中，我們能夠面對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、取得進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這些都能夠幫助我們不斷提高自己。以下是我在實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。
第一段：探索與學(xué)習(xí)。實(shí)踐是探索與學(xué)習(xí)的過程。在實(shí)踐中，我們能夠真實(shí)地感受到事物的本質(zhì)和現(xiàn)象背后的規(guī)律。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只有親身經(jīng)歷過，才能真正理解并掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察和感受化學(xué)反應(yīng)過程，才能真正理解化學(xué)原理。而單純的理論學(xué)習(xí)，只能在我們的腦海中存在一段時(shí)間，真正學(xué)會(huì)并能夠應(yīng)用知識(shí)的，還是需要通過實(shí)踐。
第二段：培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。通過實(shí)踐，我們可以學(xué)習(xí)到各種技能，如制作手工、動(dòng)手拆裝機(jī)器、搭建電路等等。這些實(shí)踐過程要求我們親自動(dòng)手去操作，不僅能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還能夠提高我們的專注力和耐心。實(shí)踐的過程雖然較為繁瑣，但動(dòng)手的過程卻能夠激發(fā)我們的靈感和思考能力，讓我們?cè)趯?shí)踐的過程中反思問題，并尋找解決問題的辦法。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是實(shí)踐中最為重要和實(shí)用的能力。在實(shí)踐中，我們面臨的問題可能是意料之外的，但是正是這些問題讓我們不斷思考和探索，鍛煉了我們的解決問題的能力。通過實(shí)踐，我也明白了，解決問題并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性的思維過程。只有全面分析問題，理解問題的本質(zhì)和背后的原因，我們才能找到最佳的解決方案。
第四段：取得實(shí)踐中的進(jìn)步。實(shí)踐是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。通過不斷的實(shí)踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在各個(gè)方面的進(jìn)步。在實(shí)踐中，我們可以看到自己的努力帶來的成果，這些成果甚至?xí)鑫覀冏畛醯念A(yù)期。實(shí)踐中的進(jìn)步不僅包括知識(shí)的積累和技能的提升，更體現(xiàn)在我們對(duì)自己的認(rèn)知和自信心的提高。當(dāng)我們看到自己在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步時(shí)，我們的動(dòng)力和信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
第五段：實(shí)踐的重要性與未來的展望。實(shí)踐對(duì)于我們來說是如此重要，因?yàn)樗鼛椭覀儗⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我們還會(huì)面臨更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有通過實(shí)踐，我們才能真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。因此，我們要不斷努力，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。相信通過不斷實(shí)踐，我們能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇五
音樂是一門藝術(shù)，是人類文明中不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)音樂不僅是為了能夠演奏出美妙的樂曲，更是為了提高我們對(duì)音樂的欣賞和理解能力。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我有了一些深刻的體會(huì)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的音樂學(xué)習(xí)有著積極的影響，同時(shí)也對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂需要堅(jiān)持和毅力。學(xué)習(xí)音樂并不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我堅(jiān)持每天都練習(xí)，不斷地磨練自己的技巧和理解音樂的能力，才能逐漸提高自己的水平。從最初的不入調(diào)的樂曲，到后來能夠靈活地運(yùn)用各種技巧演奏出美妙的曲目，這個(gè)過程需要付出大量的時(shí)間和努力。然而，正是這種堅(jiān)持和毅力使我獲得了進(jìn)步，也讓我在其他方面受益匪淺。
其次，音樂學(xué)習(xí)中的好奇心和探索精神非常重要。學(xué)習(xí)音樂不僅僅是重復(fù)演奏曲目，更重要的是理解其中的音樂原理和背后的故事。在學(xué)習(xí)過程中，我常常會(huì)對(duì)一些瑣碎的音樂知識(shí)產(chǎn)生好奇心，然后去查找相關(guān)資料、向老師請(qǐng)教。這種好奇心和探索精神讓我更深入地了解音樂，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和美妙。這不僅擴(kuò)展了我的音樂知識(shí)面，更提高了我對(duì)音樂的欣賞和理解能力。
再次，音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。學(xué)習(xí)音樂需要不斷地調(diào)整節(jié)奏、強(qiáng)度和音色，這需要耐心和細(xì)心去感受每一個(gè)音符和弦位。在學(xué)習(xí)一首曲目的過程中，我會(huì)反復(fù)地彈奏、聽音，不斷地調(diào)整自己的演奏方式，直到將曲目完美地演繹出來。這個(gè)過程不免會(huì)遇到挫折和困難，但正是通過不斷地調(diào)整和嘗試，我最終能夠克服困難，將曲目演奏得更好。這種耐心和細(xì)心不僅在音樂學(xué)習(xí)中有用，也可以運(yùn)用到生活的方方面面。
最后，音樂學(xué)習(xí)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)音樂中，我常常會(huì)參與樂團(tuán)或合唱團(tuán)的演出，這需要我和其他樂手共同合作，同時(shí)必須要與指揮或音樂老師充分溝通，共同表達(dá)我們對(duì)音樂的理解和演奏意圖。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了自己清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力不僅在音樂演出中有用，也對(duì)我日常生活中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通起到了積極的影響。
綜上所述，音樂學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)音樂需要堅(jiān)持和毅力，同時(shí)也需要好奇心和探索精神，它培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心，并提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)音樂，我更加熱愛音樂，也更加熱愛生活。我相信，音樂學(xué)習(xí)不僅僅是為了成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，更是為了讓我們的生活更加美妙和豐富。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇六
音樂學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂理論、音樂歷史、音樂教育等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂的本質(zhì)與意義。在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深感受益匪淺。通過對(duì)音樂的研究與分析，我不僅增強(qiáng)了音樂的欣賞能力，也更深刻地理解了音樂對(duì)人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂的智力、情感、審美、教育等方面，分享我的音樂學(xué)心得體會(huì)。
對(duì)于我來說，音樂是一種智力活動(dòng)，需要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過學(xué)習(xí)音樂理論，我了解到音樂的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些知識(shí)讓我能夠更準(zhǔn)確地把握音樂作品的要義。在曲目欣賞時(shí)，我能夠理解作曲家創(chuàng)造音樂的意圖，體會(huì)到音樂中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，音樂還是一種情感的表達(dá)方式。每個(gè)音符和音樂作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)音樂歷史和分析音樂作品，我能夠更深入地理解不同風(fēng)格和時(shí)期音樂背后的情感表達(dá)。音樂會(huì)上，當(dāng)演奏者用心演繹，把自己的情感與聽眾分享時(shí)，那種情感共鳴是無法用言語表達(dá)的。音樂以其情感的真實(shí)和獨(dú)特，讓人們?cè)诿β岛蛪毫χ姓业角楦械陌l(fā)泄和安慰。
音樂的審美是五花八門的。每個(gè)人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過學(xué)習(xí)音樂學(xué)，我意識(shí)到我對(duì)音樂的理解和欣賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂視野。通過樂曲欣賞和對(duì)優(yōu)秀演奏的聆聽，我開始欣賞更廣泛的音樂體裁，例如古典音樂、爵士樂以及世界各地的民族音樂。這種審美的拓展，讓我對(duì)音樂的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。
音樂教育是我在音樂學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂教師，我從音樂教育的理論與實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。音樂教育強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂素質(zhì)與審美能力，通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)舞臺(tái)的勇氣。音樂教育的核心是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，讓他們體驗(yàn)音樂的魅力，并將音樂融入到日常生活中。而我作為教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力，通過多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)音樂的熱愛和欣賞。音樂能夠?yàn)槿藗儙韮?nèi)心的寧靜與愉悅，也能夠啟迪思考和觸動(dòng)情感。作為一門學(xué)科，音樂學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體味音樂背后的深意。音樂學(xué)心得體會(huì)讓我明白了音樂對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也堅(jiān)定了我在音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和教育水平，為音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇七
身為一名音樂學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂，是一種獨(dú)特的生活狀態(tài)。在掌握基本樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常會(huì)面臨有挑戰(zhàn)的曲目和復(fù)雜的樂器演奏。這種挑戰(zhàn)使我們不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我想分享一些我在學(xué)習(xí)音樂過程中的心得體會(huì)。
第一段—對(duì)音樂的理解
首先，學(xué)習(xí)音樂讓我更加深入地理解了音樂的本質(zhì)。我曾聽過一句名言，“音樂是生命的一部分”，它不僅體現(xiàn)了音樂在我們生活中的重要性，也表達(dá)了音樂對(duì)人類存在的意義。音樂不僅僅是一些音符的組合，而是表達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)、慰藉靈魂的一種方式。學(xué)習(xí)音樂帶給我的驚喜不僅是最終演奏的成果，更是音樂本身文化背景、技術(shù)細(xì)節(jié)、構(gòu)成方法、意義等等深度內(nèi)容。
第二段—音樂帶來的成就感
其次，我在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷感受到“成就感”的體驗(yàn)。每當(dāng)我學(xué)會(huì)一首新曲，或是在一個(gè)樂團(tuán)演出中得到稱贊，都能夠讓我感受到一種驕傲和自豪。學(xué)習(xí)音樂不僅是一種技能，也是一項(xiàng)藝術(shù)，每一個(gè)進(jìn)步都有豐碩的成果。我越來越意識(shí)到，學(xué)習(xí)音樂讓我不僅是成長(zhǎng)和進(jìn)步，還讓我享受這種成熟過程。
第三段—豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)
另外，音樂學(xué)習(xí)為我?guī)砹素S富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。無論是參加管弦樂團(tuán)還是樂隊(duì)，盡管音樂和藝術(shù)層次可以很高，但在一個(gè)演出的過程中它仍然是依靠團(tuán)隊(duì)合作來完成的。我們必須與架子鼓手、吉他手、鍵盤手等合作，才能確保我們的演出能夠順利完成。經(jīng)歷了許多演出之后，我獲得了很多在團(tuán)隊(duì)中合作的技巧。我學(xué)到了如何監(jiān)聽和尊重隊(duì)友，如何在協(xié)調(diào)中取得成功。
第四段—音樂教育對(duì)聲音感知能力提升的影響
最后，音樂教育對(duì)我的聲音感知能力產(chǎn)生了非常積極的影響。在音樂學(xué)習(xí)過程中，我們需要識(shí)別各種不同的音調(diào)，旋律和聲音。我們要傾聽并認(rèn)識(shí)單獨(dú)的音符，掌握音高，強(qiáng)度和和諧等基本要素。隨著時(shí)間的推移，我們能夠更加敏銳地觀察和識(shí)別不同音符的聲音。這種對(duì)聲音的感知以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力，對(duì)于人們的生活和溝通都會(huì)有積極地作用。
結(jié)論
總之，學(xué)習(xí)音樂是一種深刻的經(jīng)驗(yàn)，是一種心靈奇妙的旅程。它不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠帶來成就感和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我深深地相信，學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)令人興奮的旅程，給了我無限的喜悅和反復(fù)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇八
作為一名音樂愛好者和學(xué)習(xí)者，我深深地感受到了音樂這門學(xué)科的魅力和美妙。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了很多的音樂素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。下面是我對(duì)音樂學(xué)科的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第一段：音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)
音樂學(xué)科是一門非常綜合的學(xué)科，需要我們運(yùn)用到不同的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)習(xí)了音樂的基本理論，還學(xué)習(xí)了樂器演奏、合唱、編曲等技能。在課堂上，老師講解清晰、生動(dòng)有趣，讓我更易于理解和消化知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如彈奏樂器、學(xué)唱歌曲等，這些實(shí)踐活動(dòng)加深了我的理論知識(shí)理解和實(shí)踐能力。
第二段：音樂學(xué)科的舞臺(tái)表演
音樂學(xué)科的表演是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是讓我體驗(yàn)到音樂魅力的重要途徑。在表演中，我學(xué)會(huì)了如何配合和表達(dá)，也學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和膽量。舞臺(tái)表演是一種很好的展示自我和提升自信的方式，它讓我克服了很多對(duì)表演的陌生和害怕，也讓我更加自信和勇敢。
第三段：音樂學(xué)科的體驗(yàn)和情感
音樂學(xué)科讓我體驗(yàn)到了音樂的魅力和美妙，它讓我產(chǎn)生了很多的情感體驗(yàn)。在聽一首悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生很多的情感共鳴，仿佛整個(gè)人都被音樂環(huán)繞。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂的過程中，我會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂和自我表達(dá)的滿足感。音樂學(xué)科不僅是一門技能和知識(shí)的學(xué)科，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。
第四段：音樂學(xué)科的社交和交流
音樂學(xué)科是一種社交和交流的方式，它讓我結(jié)交了很多志同道合的音樂愛好者和朋友。在音樂教室里，我們互相交流和學(xué)習(xí)，分享著音樂的知識(shí)和技能；在音樂會(huì)上，我們欣賞著美妙的音樂，也享受著朋友間的交流和互動(dòng)。這種社交和交流方式不僅讓我認(rèn)識(shí)了更多的人，也讓我感受到了音樂的力量和影響力。
第五段：音樂學(xué)科的體驗(yàn)
音樂學(xué)科是一種無限的體驗(yàn)和享受。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅獲得了技能和知識(shí)，還體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂和美妙。每次彈奏樂器、聽一首音樂、參加一場(chǎng)表演，都是一次美好的體驗(yàn)和回憶。音樂學(xué)科讓我感受到音樂的魅力和美妙，也讓我更加熱愛音樂，愿意將音樂作為自己一生的伴侶。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，不僅是一種技能和知識(shí)的獲取，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。它讓我體驗(yàn)到了音樂的魅力和美妙，也讓我獲得了人生中很多的收獲和成長(zhǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的音樂素養(yǎng)，用音樂的力量和美妙，豐富自己的生活和前行的道路。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇九
音樂是一門美妙的藝術(shù)學(xué)科，我很榮幸可以學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了音樂所帶來的樂趣和收獲。特別是在課堂上，我不僅與老師和同學(xué)們分享了自己的才華，同時(shí)也與他人相互學(xué)習(xí)，收獲了更多。在這篇文章中，我將分享我的音樂學(xué)科心得體會(huì)。
第二段：喜愛和動(dòng)力
音樂是我最喜歡的學(xué)科之一，因?yàn)樗軌蜃屛页两诿烂畹囊魳分?，享受到它帶來的快樂和感?dòng)。我喜歡向別人展示自己的音樂才華，這也成了我努力學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力之一。我覺得音樂應(yīng)該是保持激情和活力的一個(gè)重要途徑。
第三段：練習(xí)和進(jìn)步
學(xué)習(xí)音樂需要像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣經(jīng)常練習(xí)，在不斷的練習(xí)中，不僅可以深入了解音樂基礎(chǔ)，而且提升演奏技能。我曾經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間在彈奏鋼琴上，就為了提高我的演奏技巧和音樂理解。在這個(gè)過程中我也發(fā)現(xiàn)，定期練習(xí)不僅加強(qiáng)了我的音樂技能，也增強(qiáng)了我的自信心。
第四段：合作和表演
音樂不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，它還可以通過分組或合作，與同學(xué)們一起完成豐富多彩的音樂作品。在演奏和表演中，我們可以享受聲音和音樂的交流、合作和美好。通過合作，我學(xué)到了如何更好地與別人協(xié)作，并提高組織的能力。此外，在表演和比賽中，我也學(xué)到了如何克服壓力和緊張情緒，從而在舞臺(tái)上獲得更好的表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總的來說，學(xué)習(xí)音樂是一門充滿激情和樂趣的學(xué)科。它提供了許多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)和成就感。通過學(xué)習(xí)音樂，我發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)多元化的領(lǐng)域中找到一個(gè)我所愛的東西，并不斷成為一個(gè)更好的我自己。我相信，無論你是否熱愛音樂，音樂都會(huì)成為你生活中的重要組成部分。最后，我希望你也能夠去體驗(yàn)音樂所帶來的樂趣和成就，享受這個(gè)美妙的藝術(shù)學(xué)科。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十
音樂不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)。作為一名音樂學(xué)生，我深深感受到音樂在我的生活中的重要性和影響。在學(xué)習(xí)和接觸音樂的過程中，我獲得了很多感悟和收獲。以下是我對(duì)音樂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：音樂學(xué)習(xí)的意義
音樂學(xué)習(xí)對(duì)于我來說意義重大，因?yàn)樗粌H提供了加強(qiáng)樂感和技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我了解音樂背后的文化和歷史。通過學(xué)習(xí)音樂理論和歷史，我能夠理解音樂的發(fā)展過程和不同文化藝術(shù)的差異。這讓我更加了解音樂不同于其他藝術(shù)形式，并在演奏和表演時(shí)更加細(xì)致入微。此外，音樂學(xué)習(xí)也讓我更好的體驗(yàn)音樂，感受音樂的情感和內(nèi)涵?？傊魳穼W(xué)習(xí)帶給我的是一種全方位的體驗(yàn)和理解。
第二段：音樂學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
盡管音樂學(xué)習(xí)的過程充滿了收獲，但與此同時(shí)也存在挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)包括技能上的困難、理論上的挑戰(zhàn)和演出時(shí)的壓力。在音樂演出中，表演者需要在觀眾和裁判的壓力下保持冷靜和逐步提高自己的演奏技能。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了更多耐心和毅力，并意識(shí)到自己在音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步來自于不斷的嘗試和追求。
第三段：音樂學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響
通過學(xué)習(xí)音樂，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂有了更深入的理解。不僅在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，同時(shí)也將這種魅力獲得了擁有和表達(dá)的能力。音樂使我更加敏感，更加善于表達(dá)情感和思想。此外，音樂還讓我更加自信和成熟。在學(xué)習(xí)和演出中，我逐漸學(xué)會(huì)了放松和自信，不再害怕錯(cuò)過，更加專心于音樂和演出。
第四段：音樂學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
音樂學(xué)習(xí)不僅對(duì)個(gè)人有影響，同時(shí)也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。音樂演出可以讓觀眾體驗(yàn)音樂的魅力，獲得愉悅和安慰。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體，音樂可以作為一種治療手段幫助他們擺脫負(fù)面情緒和苦悶。音樂可以成為社會(huì)交流和交流的平臺(tái)，可以跨越語言和文化的差異，提升人類共享的文化價(jià)值。
第五段：音樂學(xué)習(xí)的未來
音樂學(xué)習(xí)的過程依然在繼續(xù)，而我也希望自己能夠成為更好的音樂學(xué)生。在未來，我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型的音樂并鍛煉我的演奏技能。在學(xué)習(xí)中同時(shí)我也想學(xué)會(huì)如何將音樂運(yùn)用到日常生活和社會(huì)中。 最后，我想成為一名音樂教師，并通過教授音樂來幫助更多人體驗(yàn)音樂的美好和魅力。
結(jié)論：
總的來說，音樂學(xué)習(xí)不僅能夠提高人們對(duì)音樂的感受和欣賞，同時(shí)也能夠增強(qiáng)個(gè)人的自信和溝通能力。同時(shí)，音樂也是一種充滿社會(huì)價(jià)值的藝術(shù)形式，可以通過音樂演出和治療來幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體。作為一名音樂學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，成為更好的音樂人并將音樂價(jià)值帶給更多人。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十一
20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)音樂成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。兩天的觀摩活動(dòng)，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng)。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春
這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽賞。在欣賞第一主題時(shí)，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲(chǔ)老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅
謝老師的聲音甜美圓潤(rùn)，她用自己動(dòng)聽的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師。她的課堂語言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí)，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會(huì)唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣
這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對(duì)音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對(duì)要比音樂歌唱重要?？梢赃@樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十二
1、社會(huì)需求分析
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對(duì)音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專業(yè)分析
專業(yè)簡(jiǎn)介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
己的樂思。作曲家對(duì)音樂表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果。對(duì)于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識(shí)由于表演者對(duì)樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對(duì)音樂的欣賞和理解。
課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景：可在全國(guó)各電視臺(tái)、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績(jī)：要求較低，成績(jī)?cè)?00——400之間
1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施
我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報(bào)告廳、大型電子閱覽室等。
2、實(shí)踐教學(xué)基地
本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(zhǎng)期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)
第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
2、專業(yè)發(fā)展前景
當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對(duì)于人們的思想意識(shí)、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會(huì)矚目。在中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵(lì)寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國(guó)近年來高等教育改革的基本走向。對(duì)于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國(guó)綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對(duì)性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十三
四月末，我們相聚云端，共同聆聽省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說明五項(xiàng)修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說明，三年來如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化??！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂教師的使用說明書嗎？具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。
在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳氛n”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來說其實(shí)更有難度。
首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂要素，因?yàn)槿菀撞僮?，而?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。
手握這份有溫度的“說明書”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十四
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?
長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時(shí)，男生也有人開始跳起來，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國(guó)培活動(dòng)，我感覺自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十五
今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開心。
我們要注意到，引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十六
通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。
對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十七
任何東西的學(xué)習(xí)都不是無源之水，無本之木，我們要講究其方法。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)中西方音樂史只要多背多看即可，但這樣的學(xué)習(xí)方法效率極其底下，容易產(chǎn)生枯燥和乏味感。背只是作為應(yīng)試其中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而我們要學(xué)的最終目的是關(guān)于怎么答題，整體的思維框架以及怎么提高學(xué)這門專業(yè)的效率。
首先，當(dāng)我們拿到書時(shí)，先翻看，不求背，混個(gè)眼熟，就是把本科期間短暫學(xué)過的中西方音樂史重新拾起來。前一遍只要求這樣，利用一個(gè)星期，把書基本看完。
其次，我們要做到分節(jié)分段把握局面，簡(jiǎn)單的說，這時(shí)要注意劃分課文內(nèi)容層次，著重掌握這段時(shí)期的大體歷史背景和客觀書本音樂史實(shí)。在這里給所有考生提個(gè)醒：在掌握音樂史基本內(nèi)容的時(shí)候，千萬不要胡子眉毛一把抓，一定要分層次去記。比如周代，人文思想如何?宮廷音樂怎樣?民間音樂怎樣?器樂是什么?對(duì)應(yīng)的樂律又是怎樣等等。這樣你再遇到下一個(gè)朝代，你的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這一時(shí)期的人文背景，宮廷音樂，民間音樂，樂律樂器，和前代又有什么不同等等。慢慢的你就會(huì)形成知識(shí)點(diǎn)的框架和結(jié)構(gòu)。西方也是同樣的.道理，但是所不同的是，可能西方更零散。比如說中世紀(jì)音樂，我們應(yīng)該先了解其人文背景，大體的時(shí)間段，這一時(shí)期主要以宗教音樂為主，沒有涉及到器樂。我們所要掌握的就是關(guān)于宗教音樂的發(fā)展，其中宗教音樂中涉及到記譜法，復(fù)音音樂的發(fā)展及其變體等等。把宗教音樂作為一個(gè)籮筐，另一個(gè)大的籮筐便是中世紀(jì)末世俗音樂的發(fā)展，有哪些體裁，要條理清晰的去看。那么這樣的記憶在無休止的重復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣之后，自然而然，還是那句話你就會(huì)找到一個(gè)整體的框架，我們記東西也就如魚得水了。
要記得東西太多，而你不去邁出第一步，那么你是沒有資格去埋怨的。以前我也是很頭疼從古典開始，尤其是浪漫主義時(shí)期的作曲家如同螞蟻一般多，記人名都犯愁，何況再去記他們的作品，記作品就算了，還要記每個(gè)作曲家的風(fēng)格，創(chuàng)作特征。這是我當(dāng)時(shí)在還沒有真正去實(shí)施行動(dòng)之前的膽怯，但是當(dāng)你執(zhí)著的真正深入的時(shí)候，你會(huì)找到一系列的方法去實(shí)施和解決。第一，學(xué)術(shù)界一般把浪漫主義分為三個(gè)時(shí)期，早期、民族樂派和晚期。那么早期有哪些作曲家呢?民族樂派呢?以及晚期有哪些作曲家?分層次的去記。第二，當(dāng)我們大概的了解哪些音樂家的時(shí)候，我們就要深入去了解每個(gè)作曲家的思想，作品和音樂特點(diǎn)，這時(shí)候我們也要一如既往的做好分類去記，一般每個(gè)作曲家記分四個(gè)方面記：簡(jiǎn)單的生平，幾個(gè)富有特證得作品，他的音樂特征，最后再鼓吹他在音樂領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。每個(gè)作曲家都可以按照這四類有邏輯的去記。第三，不要指望任何的教科書給你特別明了的分類，最好的分類是你自己在書中挑，甚至去分類的記下來。
當(dāng)你完成以上的時(shí)候，峰回路轉(zhuǎn)，我們?cè)僬務(wù)勱P(guān)于最后的一個(gè)環(huán)節(jié)了—背書!很多人分不清主次，認(rèn)為就是一桿盡的背書就可以了。背書為什么說是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在你框架、分類沒有做好或者掌握之前，你覺得背書你會(huì)很痛苦。知識(shí)量太大，我們不是記憶天才，背了會(huì)忘，忘了又背，何必這樣執(zhí)著。而且很多東西真正要我們熟記得就那些，切記不要做無謂的功，背了不該背的東西，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家應(yīng)該都懂。方法很重要，不要只有股熱情使勁往里面鉆，掌握好方法，你再去整理，總結(jié)，再去背，不僅省去你很多時(shí)間，而且你會(huì)找到重點(diǎn)去背，會(huì)讓你慢慢的刷知識(shí)速度越來越快。一本書其實(shí)背的只有他的三分之一而已，真的!
很多東西都需要你們自己去感受，去認(rèn)知。在奮斗的路上自己去總結(jié)，包括答題的要點(diǎn)，書寫的結(jié)構(gòu)等等。以上所寫的只希望可以幫到正在奮斗的學(xué)子們，哪怕一點(diǎn)，也很欣慰。結(jié)束語我想就用三句總結(jié)的話語來祝福你們：你要感動(dòng)的是自己，不是別人!你要讓你身上流下的汗水收獲碩果!天在看，你在做，真心付出，你考不上天理難容!
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十八
通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念，深化課程改革，充實(shí)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：
一、對(duì)音樂教材的總目標(biāo)有一定的了解
通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
二、對(duì)改版的音樂教材有全面的了解
本冊(cè)教科書由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
通過孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶來的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十九
在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
書中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛玩、愛畫、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語言習(xí)得從輕輕松松、富于樂趣的教學(xué)活動(dòng)中得來。
動(dòng)或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽命令比劃詞語，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語音語調(diào)呢，還是事先把東西藏起來以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開想象來猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂趣又可以學(xué)到語言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”，“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理，又可以通過活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無窮的過程，給孩子們的語言學(xué)習(xí)帶來快樂，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來，讓孩子們?cè)谧?、玩、畫、說、猜、看等過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十一
今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十二
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評(píng)價(jià)》一書，使我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。音樂教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂活動(dòng)中唱、聽、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對(duì)書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇一
音樂，是一門美妙而神奇的藝術(shù)。作為一名音樂學(xué)習(xí)者，我對(duì)音樂深感著迷。通過學(xué)習(xí)音樂，我體會(huì)到了音樂的魅力，并且在音樂中收獲了許多成長(zhǎng)和快樂。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下對(duì)音樂的心得體會(huì)。
首先，音樂教給了我堅(jiān)持的力量。學(xué)習(xí)音樂是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和毅力的。無論是練習(xí)樂器，還是學(xué)習(xí)音樂理論和音樂史，都需要不斷的努力和堅(jiān)持。曾經(jīng)，在練習(xí)鋼琴時(shí)，我遇到了很多困難和挫折。有時(shí)彈得不好，也會(huì)感到十分沮喪和無助。然而，堅(jiān)持下來，不放棄的決心讓我漸漸克服了困難，取得了進(jìn)步。音樂教會(huì)了我，在面對(duì)困難時(shí)，要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能克服困難，取得更大的成就。
其次，音樂讓我感受到了美的力量。音樂是一種藝術(shù)，是一種可以直觀感受美的藝術(shù)。通過音樂，我聽到了美妙的旋律、和諧的和聲、動(dòng)聽的節(jié)奏，這些音符和音響如同一幅絢麗多彩的畫面一樣，讓人沉醉其中。音樂教會(huì)了我如何欣賞美，如何感受美。我會(huì)細(xì)細(xì)品味每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)樂句，從中感受到美的存在。這種感受美的能力，不僅僅在音樂中有用，而且可以應(yīng)用到生活的方方面面，讓生活充滿美麗和溫度。
再者，音樂使我成為一個(gè)更加自信的人。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要展示自己的才華和技藝，例如在演出中彈奏樂器或者演唱歌曲。起初，我對(duì)于在大庭廣眾之下表演感到十分緊張和害怕，怕出錯(cuò)怕失敗。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸克服了這種恐懼，變得更加自信。通過音樂表演，我學(xué)會(huì)了如何自信地站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和魅力。這種自信不僅僅在音樂表演中有用，還可以幫助我在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)出色，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
此外，音樂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在音樂團(tuán)體中，我經(jīng)常需要與其他音樂學(xué)習(xí)者一起演奏樂曲或合唱歌曲。這就要求我們要相互配合，互相傾聽，共同努力，才能達(dá)到最好的演出效果。在合作的過程中，我學(xué)到了要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重他人的意見，積極參與到團(tuán)隊(duì)工作中。通過音樂的合作演出，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我成為一個(gè)更加關(guān)心他人和感恩他人的人。
最后，音樂帶給了我快樂和情感的宣泄。在音樂中，我可以盡情地表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)我開心的時(shí)候，可以彈奏歡快的曲子，讓音符傳遞出我的喜悅和愉快；當(dāng)我難過的時(shí)候，可以彈奏憂傷的曲子，讓音符成為我傾訴的方式。音樂給了我一個(gè)情感的出口，讓我可以釋放情緒，緩解壓力，找到內(nèi)心的平和和寧靜。
綜上所述，音樂學(xué)習(xí)給了我許多珍貴的收獲。它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，感受美，培養(yǎng)自信，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，以及尋找快樂和宣泄情感的方式。在我音樂學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了音樂的魅力和力量。對(duì)于音樂，我將會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，將它作為一生的伴侶，用音樂的美妙，讓生活更加精彩。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二
實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最基本手段之一。只有通過實(shí)踐，我們才能將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)事物的理解。而實(shí)踐心得體會(huì)則是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，不僅是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是在實(shí)踐中得到的啟示與領(lǐng)悟。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，分享五個(gè)方面的實(shí)踐心得體會(huì)。
首先，實(shí)踐實(shí)踐感受到了壓力和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我們往往需要面對(duì)各種不確定性和困難。無論是工作上的任務(wù)，還是生活中的考驗(yàn)，都可能給我們帶來壓力。然而，正是這種壓力與挑戰(zhàn)，促使我們不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。在面對(duì)壓力時(shí)，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我相信，只要堅(jiān)持努力，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，實(shí)踐實(shí)踐讓我感受到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中，我們才能將書本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己真正能夠做到的事情遠(yuǎn)比想象中多。每一次成功的實(shí)踐經(jīng)歷都讓我對(duì)自己的能力有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我對(duì)自己的自信。我明白了自己有許多潛能等待發(fā)掘，只要勇于挑戰(zhàn)，不斷努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。
第三，實(shí)踐實(shí)踐讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐中，我們往往需要與他人合作完成任務(wù)。而與他人合作需要我們具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。通過實(shí)踐，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。每一次與團(tuán)隊(duì)成員共同努力，我都能夠在他們的幫助下取得更好的成績(jī)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠?qū)€(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，還能夠彌補(bǔ)個(gè)人的不足，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
第四，實(shí)踐實(shí)踐讓我感受到了持之以恒的重要性。在實(shí)踐中，成功往往離我們都很近，只要我們堅(jiān)持不懈地追求，就能夠越來越接近成功。然而，很多人在面對(duì)困難和挫折時(shí)，選擇放棄而不是堅(jiān)持下去。通過實(shí)踐，我明白了只有持之以恒，才能夠最終取得成功。無論遇到什么困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠找到解決問題的方法，并最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
最后，實(shí)踐實(shí)踐讓我體會(huì)到了與他人分享的樂趣。在實(shí)踐中，我們不僅能夠通過自己的努力收獲成功，還可以與他人分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人分享，我不僅能夠更好地鞏固自己的知識(shí)和技能，還能夠獲得他人的反饋和建議，促使自己進(jìn)一步提升。與他人分享不僅能夠互幫互助，還能夠讓我感受到成就感和快樂。
總之，通過實(shí)踐，我收獲了很多實(shí)踐心得體會(huì)。在實(shí)踐中，我感受到了壓力和挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到了自我價(jià)值的體現(xiàn)，領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了持之以恒的重要性，享受到了與他人分享的樂趣。這些實(shí)踐心得體會(huì)成為了我成長(zhǎng)道路上重要的引導(dǎo)，讓我不斷進(jìn)步，不斷追求卓越。我相信，只要堅(jiān)持實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇三
音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，在中小學(xué)的教育體系中，其地位并不像語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科那么突出，但卻是至關(guān)重要的。在我看來，學(xué)習(xí)音樂并不僅僅局限于學(xué)習(xí)一個(gè)樂器，而是可以幫助我們完善自身，提升思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在過去的幾年學(xué)習(xí)中，我有一些心得體會(huì)。
第一段：音樂教育的重要性
在我看來，音樂教育對(duì)人的自身發(fā)展具有重要作用。音樂知識(shí)增加了我們的文化層次，給人以美感、愉悅、速讀名著、普通話等效果。同時(shí)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂時(shí)需要掌握音樂知識(shí)和技巧，不斷練習(xí)可以提升我們的動(dòng)手能力。拿孔子的“知之者不如行之者”來說，道理是相通的。除此之外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還需要與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，而這也是音樂學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)點(diǎn)。
第二段：關(guān)于音樂鑒賞方面的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)音樂不僅可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以讓我們更好地欣賞音樂。音樂鑒賞是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，我們需要掌握按現(xiàn)代工藝調(diào)制的器樂的演奏技巧，同時(shí)也需要了解音樂歷史、音樂理論和音樂文化背景的知識(shí)，這樣才能真正深入了解作品的內(nèi)涵。另外，因?yàn)橐魳飞婕昂芏嗖煌乩砗臀幕尘?，因此?duì)于真正欣賞不同類型的音樂有很大幫助。
第三段：音樂教育對(duì)學(xué)習(xí)科目的提升
音樂也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的開發(fā)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。這不僅需要音樂技巧的掌握，還需要豐富多彩的思維模式。學(xué)習(xí)音樂還可以促進(jìn)大腦的發(fā)展、提高注意力和意志力的管理，在日常學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大幫助。
第四段：音樂教育的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在音樂教育中也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，許多學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂代價(jià)太大，不想?yún)⒓诱n程。其次，音樂教育還面臨傳統(tǒng)程式化教育模式與音樂教學(xué)與現(xiàn)代科技進(jìn)展的巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)該說，音樂教育迎來了一次技能和藝術(shù)的完美結(jié)合，藝術(shù)與科技將是音樂的未來趨勢(shì)，因此，學(xué)習(xí)音樂教育的未來，需要更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。
第五段：結(jié)尾
在音樂教育的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣、重視學(xué)習(xí)方法和理念的創(chuàng)新，這對(duì)于音樂教育的有效性和實(shí)踐非常重要。因?yàn)橐魳穼W(xué)科真正屬于藝術(shù)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容自有一套完整的體系，其教學(xué)過程也需要側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生思維和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，而非簡(jiǎn)單的機(jī)械排練模式。只有真正領(lǐng)悟音樂的魅力和意義，我們才能更好地推動(dòng)音樂的發(fā)展，跟隨科技的進(jìn)步，讓我們用更好的方式演繹音樂作品。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇四
實(shí)踐是知識(shí)的源泉和提升能力的有效途徑。只有通過實(shí)踐，我們才能真正理解、運(yùn)用和豐富自己所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐不僅能夠幫助我們鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更能夠讓我們獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在實(shí)踐中，我們能夠面對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、取得進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這些都能夠幫助我們不斷提高自己。以下是我在實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。
第一段：探索與學(xué)習(xí)。實(shí)踐是探索與學(xué)習(xí)的過程。在實(shí)踐中，我們能夠真實(shí)地感受到事物的本質(zhì)和現(xiàn)象背后的規(guī)律。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只有親身經(jīng)歷過，才能真正理解并掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察和感受化學(xué)反應(yīng)過程，才能真正理解化學(xué)原理。而單純的理論學(xué)習(xí)，只能在我們的腦海中存在一段時(shí)間，真正學(xué)會(huì)并能夠應(yīng)用知識(shí)的，還是需要通過實(shí)踐。
第二段：培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。通過實(shí)踐，我們可以學(xué)習(xí)到各種技能，如制作手工、動(dòng)手拆裝機(jī)器、搭建電路等等。這些實(shí)踐過程要求我們親自動(dòng)手去操作，不僅能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還能夠提高我們的專注力和耐心。實(shí)踐的過程雖然較為繁瑣，但動(dòng)手的過程卻能夠激發(fā)我們的靈感和思考能力，讓我們?cè)趯?shí)踐的過程中反思問題，并尋找解決問題的辦法。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是實(shí)踐中最為重要和實(shí)用的能力。在實(shí)踐中，我們面臨的問題可能是意料之外的，但是正是這些問題讓我們不斷思考和探索，鍛煉了我們的解決問題的能力。通過實(shí)踐，我也明白了，解決問題并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性的思維過程。只有全面分析問題，理解問題的本質(zhì)和背后的原因，我們才能找到最佳的解決方案。
第四段：取得實(shí)踐中的進(jìn)步。實(shí)踐是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。通過不斷的實(shí)踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在各個(gè)方面的進(jìn)步。在實(shí)踐中，我們可以看到自己的努力帶來的成果，這些成果甚至?xí)鑫覀冏畛醯念A(yù)期。實(shí)踐中的進(jìn)步不僅包括知識(shí)的積累和技能的提升，更體現(xiàn)在我們對(duì)自己的認(rèn)知和自信心的提高。當(dāng)我們看到自己在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步時(shí)，我們的動(dòng)力和信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
第五段：實(shí)踐的重要性與未來的展望。實(shí)踐對(duì)于我們來說是如此重要，因?yàn)樗鼛椭覀儗⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我們還會(huì)面臨更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有通過實(shí)踐，我們才能真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。因此，我們要不斷努力，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。相信通過不斷實(shí)踐，我們能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇五
音樂是一門藝術(shù)，是人類文明中不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)音樂不僅是為了能夠演奏出美妙的樂曲，更是為了提高我們對(duì)音樂的欣賞和理解能力。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我有了一些深刻的體會(huì)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的音樂學(xué)習(xí)有著積極的影響，同時(shí)也對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂需要堅(jiān)持和毅力。學(xué)習(xí)音樂并不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我堅(jiān)持每天都練習(xí)，不斷地磨練自己的技巧和理解音樂的能力，才能逐漸提高自己的水平。從最初的不入調(diào)的樂曲，到后來能夠靈活地運(yùn)用各種技巧演奏出美妙的曲目，這個(gè)過程需要付出大量的時(shí)間和努力。然而，正是這種堅(jiān)持和毅力使我獲得了進(jìn)步，也讓我在其他方面受益匪淺。
其次，音樂學(xué)習(xí)中的好奇心和探索精神非常重要。學(xué)習(xí)音樂不僅僅是重復(fù)演奏曲目，更重要的是理解其中的音樂原理和背后的故事。在學(xué)習(xí)過程中，我常常會(huì)對(duì)一些瑣碎的音樂知識(shí)產(chǎn)生好奇心，然后去查找相關(guān)資料、向老師請(qǐng)教。這種好奇心和探索精神讓我更深入地了解音樂，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和美妙。這不僅擴(kuò)展了我的音樂知識(shí)面，更提高了我對(duì)音樂的欣賞和理解能力。
再次，音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。學(xué)習(xí)音樂需要不斷地調(diào)整節(jié)奏、強(qiáng)度和音色，這需要耐心和細(xì)心去感受每一個(gè)音符和弦位。在學(xué)習(xí)一首曲目的過程中，我會(huì)反復(fù)地彈奏、聽音，不斷地調(diào)整自己的演奏方式，直到將曲目完美地演繹出來。這個(gè)過程不免會(huì)遇到挫折和困難，但正是通過不斷地調(diào)整和嘗試，我最終能夠克服困難，將曲目演奏得更好。這種耐心和細(xì)心不僅在音樂學(xué)習(xí)中有用，也可以運(yùn)用到生活的方方面面。
最后，音樂學(xué)習(xí)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)音樂中，我常常會(huì)參與樂團(tuán)或合唱團(tuán)的演出，這需要我和其他樂手共同合作，同時(shí)必須要與指揮或音樂老師充分溝通，共同表達(dá)我們對(duì)音樂的理解和演奏意圖。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了自己清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力不僅在音樂演出中有用，也對(duì)我日常生活中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通起到了積極的影響。
綜上所述，音樂學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)音樂需要堅(jiān)持和毅力，同時(shí)也需要好奇心和探索精神，它培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心，并提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)音樂，我更加熱愛音樂，也更加熱愛生活。我相信，音樂學(xué)習(xí)不僅僅是為了成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，更是為了讓我們的生活更加美妙和豐富。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇六
音樂學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂理論、音樂歷史、音樂教育等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂的本質(zhì)與意義。在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深感受益匪淺。通過對(duì)音樂的研究與分析，我不僅增強(qiáng)了音樂的欣賞能力，也更深刻地理解了音樂對(duì)人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂的智力、情感、審美、教育等方面，分享我的音樂學(xué)心得體會(huì)。
對(duì)于我來說，音樂是一種智力活動(dòng)，需要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過學(xué)習(xí)音樂理論，我了解到音樂的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些知識(shí)讓我能夠更準(zhǔn)確地把握音樂作品的要義。在曲目欣賞時(shí)，我能夠理解作曲家創(chuàng)造音樂的意圖，體會(huì)到音樂中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，音樂還是一種情感的表達(dá)方式。每個(gè)音符和音樂作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)音樂歷史和分析音樂作品，我能夠更深入地理解不同風(fēng)格和時(shí)期音樂背后的情感表達(dá)。音樂會(huì)上，當(dāng)演奏者用心演繹，把自己的情感與聽眾分享時(shí)，那種情感共鳴是無法用言語表達(dá)的。音樂以其情感的真實(shí)和獨(dú)特，讓人們?cè)诿β岛蛪毫χ姓业角楦械陌l(fā)泄和安慰。
音樂的審美是五花八門的。每個(gè)人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過學(xué)習(xí)音樂學(xué)，我意識(shí)到我對(duì)音樂的理解和欣賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂視野。通過樂曲欣賞和對(duì)優(yōu)秀演奏的聆聽，我開始欣賞更廣泛的音樂體裁，例如古典音樂、爵士樂以及世界各地的民族音樂。這種審美的拓展，讓我對(duì)音樂的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。
音樂教育是我在音樂學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂教師，我從音樂教育的理論與實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。音樂教育強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂素質(zhì)與審美能力，通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)舞臺(tái)的勇氣。音樂教育的核心是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，讓他們體驗(yàn)音樂的魅力，并將音樂融入到日常生活中。而我作為教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力，通過多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)音樂的熱愛和欣賞。音樂能夠?yàn)槿藗儙韮?nèi)心的寧靜與愉悅，也能夠啟迪思考和觸動(dòng)情感。作為一門學(xué)科，音樂學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體味音樂背后的深意。音樂學(xué)心得體會(huì)讓我明白了音樂對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也堅(jiān)定了我在音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和教育水平，為音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇七
身為一名音樂學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂，是一種獨(dú)特的生活狀態(tài)。在掌握基本樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常會(huì)面臨有挑戰(zhàn)的曲目和復(fù)雜的樂器演奏。這種挑戰(zhàn)使我們不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我想分享一些我在學(xué)習(xí)音樂過程中的心得體會(huì)。
第一段—對(duì)音樂的理解
首先，學(xué)習(xí)音樂讓我更加深入地理解了音樂的本質(zhì)。我曾聽過一句名言，“音樂是生命的一部分”，它不僅體現(xiàn)了音樂在我們生活中的重要性，也表達(dá)了音樂對(duì)人類存在的意義。音樂不僅僅是一些音符的組合，而是表達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)、慰藉靈魂的一種方式。學(xué)習(xí)音樂帶給我的驚喜不僅是最終演奏的成果，更是音樂本身文化背景、技術(shù)細(xì)節(jié)、構(gòu)成方法、意義等等深度內(nèi)容。
第二段—音樂帶來的成就感
其次，我在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷感受到“成就感”的體驗(yàn)。每當(dāng)我學(xué)會(huì)一首新曲，或是在一個(gè)樂團(tuán)演出中得到稱贊，都能夠讓我感受到一種驕傲和自豪。學(xué)習(xí)音樂不僅是一種技能，也是一項(xiàng)藝術(shù)，每一個(gè)進(jìn)步都有豐碩的成果。我越來越意識(shí)到，學(xué)習(xí)音樂讓我不僅是成長(zhǎng)和進(jìn)步，還讓我享受這種成熟過程。
第三段—豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)
另外，音樂學(xué)習(xí)為我?guī)砹素S富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。無論是參加管弦樂團(tuán)還是樂隊(duì)，盡管音樂和藝術(shù)層次可以很高，但在一個(gè)演出的過程中它仍然是依靠團(tuán)隊(duì)合作來完成的。我們必須與架子鼓手、吉他手、鍵盤手等合作，才能確保我們的演出能夠順利完成。經(jīng)歷了許多演出之后，我獲得了很多在團(tuán)隊(duì)中合作的技巧。我學(xué)到了如何監(jiān)聽和尊重隊(duì)友，如何在協(xié)調(diào)中取得成功。
第四段—音樂教育對(duì)聲音感知能力提升的影響
最后，音樂教育對(duì)我的聲音感知能力產(chǎn)生了非常積極的影響。在音樂學(xué)習(xí)過程中，我們需要識(shí)別各種不同的音調(diào)，旋律和聲音。我們要傾聽并認(rèn)識(shí)單獨(dú)的音符，掌握音高，強(qiáng)度和和諧等基本要素。隨著時(shí)間的推移，我們能夠更加敏銳地觀察和識(shí)別不同音符的聲音。這種對(duì)聲音的感知以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力，對(duì)于人們的生活和溝通都會(huì)有積極地作用。
結(jié)論
總之，學(xué)習(xí)音樂是一種深刻的經(jīng)驗(yàn)，是一種心靈奇妙的旅程。它不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠帶來成就感和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我深深地相信，學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)令人興奮的旅程，給了我無限的喜悅和反復(fù)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇八
作為一名音樂愛好者和學(xué)習(xí)者，我深深地感受到了音樂這門學(xué)科的魅力和美妙。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了很多的音樂素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。下面是我對(duì)音樂學(xué)科的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第一段：音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)
音樂學(xué)科是一門非常綜合的學(xué)科，需要我們運(yùn)用到不同的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)習(xí)了音樂的基本理論，還學(xué)習(xí)了樂器演奏、合唱、編曲等技能。在課堂上，老師講解清晰、生動(dòng)有趣，讓我更易于理解和消化知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如彈奏樂器、學(xué)唱歌曲等，這些實(shí)踐活動(dòng)加深了我的理論知識(shí)理解和實(shí)踐能力。
第二段：音樂學(xué)科的舞臺(tái)表演
音樂學(xué)科的表演是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是讓我體驗(yàn)到音樂魅力的重要途徑。在表演中，我學(xué)會(huì)了如何配合和表達(dá)，也學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和膽量。舞臺(tái)表演是一種很好的展示自我和提升自信的方式，它讓我克服了很多對(duì)表演的陌生和害怕，也讓我更加自信和勇敢。
第三段：音樂學(xué)科的體驗(yàn)和情感
音樂學(xué)科讓我體驗(yàn)到了音樂的魅力和美妙，它讓我產(chǎn)生了很多的情感體驗(yàn)。在聽一首悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生很多的情感共鳴，仿佛整個(gè)人都被音樂環(huán)繞。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂的過程中，我會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂和自我表達(dá)的滿足感。音樂學(xué)科不僅是一門技能和知識(shí)的學(xué)科，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。
第四段：音樂學(xué)科的社交和交流
音樂學(xué)科是一種社交和交流的方式，它讓我結(jié)交了很多志同道合的音樂愛好者和朋友。在音樂教室里，我們互相交流和學(xué)習(xí)，分享著音樂的知識(shí)和技能；在音樂會(huì)上，我們欣賞著美妙的音樂，也享受著朋友間的交流和互動(dòng)。這種社交和交流方式不僅讓我認(rèn)識(shí)了更多的人，也讓我感受到了音樂的力量和影響力。
第五段：音樂學(xué)科的體驗(yàn)
音樂學(xué)科是一種無限的體驗(yàn)和享受。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅獲得了技能和知識(shí)，還體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂和美妙。每次彈奏樂器、聽一首音樂、參加一場(chǎng)表演，都是一次美好的體驗(yàn)和回憶。音樂學(xué)科讓我感受到音樂的魅力和美妙，也讓我更加熱愛音樂，愿意將音樂作為自己一生的伴侶。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，不僅是一種技能和知識(shí)的獲取，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。它讓我體驗(yàn)到了音樂的魅力和美妙，也讓我獲得了人生中很多的收獲和成長(zhǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的音樂素養(yǎng)，用音樂的力量和美妙，豐富自己的生活和前行的道路。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇九
音樂是一門美妙的藝術(shù)學(xué)科，我很榮幸可以學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了音樂所帶來的樂趣和收獲。特別是在課堂上，我不僅與老師和同學(xué)們分享了自己的才華，同時(shí)也與他人相互學(xué)習(xí)，收獲了更多。在這篇文章中，我將分享我的音樂學(xué)科心得體會(huì)。
第二段：喜愛和動(dòng)力
音樂是我最喜歡的學(xué)科之一，因?yàn)樗軌蜃屛页两诿烂畹囊魳分?，享受到它帶來的快樂和感?dòng)。我喜歡向別人展示自己的音樂才華，這也成了我努力學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力之一。我覺得音樂應(yīng)該是保持激情和活力的一個(gè)重要途徑。
第三段：練習(xí)和進(jìn)步
學(xué)習(xí)音樂需要像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣經(jīng)常練習(xí)，在不斷的練習(xí)中，不僅可以深入了解音樂基礎(chǔ)，而且提升演奏技能。我曾經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間在彈奏鋼琴上，就為了提高我的演奏技巧和音樂理解。在這個(gè)過程中我也發(fā)現(xiàn)，定期練習(xí)不僅加強(qiáng)了我的音樂技能，也增強(qiáng)了我的自信心。
第四段：合作和表演
音樂不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，它還可以通過分組或合作，與同學(xué)們一起完成豐富多彩的音樂作品。在演奏和表演中，我們可以享受聲音和音樂的交流、合作和美好。通過合作，我學(xué)到了如何更好地與別人協(xié)作，并提高組織的能力。此外，在表演和比賽中，我也學(xué)到了如何克服壓力和緊張情緒，從而在舞臺(tái)上獲得更好的表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總的來說，學(xué)習(xí)音樂是一門充滿激情和樂趣的學(xué)科。它提供了許多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)和成就感。通過學(xué)習(xí)音樂，我發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)多元化的領(lǐng)域中找到一個(gè)我所愛的東西，并不斷成為一個(gè)更好的我自己。我相信，無論你是否熱愛音樂，音樂都會(huì)成為你生活中的重要組成部分。最后，我希望你也能夠去體驗(yàn)音樂所帶來的樂趣和成就，享受這個(gè)美妙的藝術(shù)學(xué)科。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十
音樂不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)。作為一名音樂學(xué)生，我深深感受到音樂在我的生活中的重要性和影響。在學(xué)習(xí)和接觸音樂的過程中，我獲得了很多感悟和收獲。以下是我對(duì)音樂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：音樂學(xué)習(xí)的意義
音樂學(xué)習(xí)對(duì)于我來說意義重大，因?yàn)樗粌H提供了加強(qiáng)樂感和技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我了解音樂背后的文化和歷史。通過學(xué)習(xí)音樂理論和歷史，我能夠理解音樂的發(fā)展過程和不同文化藝術(shù)的差異。這讓我更加了解音樂不同于其他藝術(shù)形式，并在演奏和表演時(shí)更加細(xì)致入微。此外，音樂學(xué)習(xí)也讓我更好的體驗(yàn)音樂，感受音樂的情感和內(nèi)涵?？傊魳穼W(xué)習(xí)帶給我的是一種全方位的體驗(yàn)和理解。
第二段：音樂學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
盡管音樂學(xué)習(xí)的過程充滿了收獲，但與此同時(shí)也存在挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)包括技能上的困難、理論上的挑戰(zhàn)和演出時(shí)的壓力。在音樂演出中，表演者需要在觀眾和裁判的壓力下保持冷靜和逐步提高自己的演奏技能。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了更多耐心和毅力，并意識(shí)到自己在音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步來自于不斷的嘗試和追求。
第三段：音樂學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響
通過學(xué)習(xí)音樂，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂有了更深入的理解。不僅在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，同時(shí)也將這種魅力獲得了擁有和表達(dá)的能力。音樂使我更加敏感，更加善于表達(dá)情感和思想。此外，音樂還讓我更加自信和成熟。在學(xué)習(xí)和演出中，我逐漸學(xué)會(huì)了放松和自信，不再害怕錯(cuò)過，更加專心于音樂和演出。
第四段：音樂學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
音樂學(xué)習(xí)不僅對(duì)個(gè)人有影響，同時(shí)也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。音樂演出可以讓觀眾體驗(yàn)音樂的魅力，獲得愉悅和安慰。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體，音樂可以作為一種治療手段幫助他們擺脫負(fù)面情緒和苦悶。音樂可以成為社會(huì)交流和交流的平臺(tái)，可以跨越語言和文化的差異，提升人類共享的文化價(jià)值。
第五段：音樂學(xué)習(xí)的未來
音樂學(xué)習(xí)的過程依然在繼續(xù)，而我也希望自己能夠成為更好的音樂學(xué)生。在未來，我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型的音樂并鍛煉我的演奏技能。在學(xué)習(xí)中同時(shí)我也想學(xué)會(huì)如何將音樂運(yùn)用到日常生活和社會(huì)中。 最后，我想成為一名音樂教師，并通過教授音樂來幫助更多人體驗(yàn)音樂的美好和魅力。
結(jié)論：
總的來說，音樂學(xué)習(xí)不僅能夠提高人們對(duì)音樂的感受和欣賞，同時(shí)也能夠增強(qiáng)個(gè)人的自信和溝通能力。同時(shí)，音樂也是一種充滿社會(huì)價(jià)值的藝術(shù)形式，可以通過音樂演出和治療來幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體。作為一名音樂學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，成為更好的音樂人并將音樂價(jià)值帶給更多人。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十一
20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)音樂成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。兩天的觀摩活動(dòng)，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng)。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春
這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽賞。在欣賞第一主題時(shí)，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲(chǔ)老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅
謝老師的聲音甜美圓潤(rùn)，她用自己動(dòng)聽的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師。她的課堂語言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí)，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會(huì)唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣
這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對(duì)音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對(duì)要比音樂歌唱重要?？梢赃@樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十二
1、社會(huì)需求分析
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對(duì)音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專業(yè)分析
專業(yè)簡(jiǎn)介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
己的樂思。作曲家對(duì)音樂表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果。對(duì)于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識(shí)由于表演者對(duì)樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對(duì)音樂的欣賞和理解。
課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景：可在全國(guó)各電視臺(tái)、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績(jī)：要求較低，成績(jī)?cè)?00——400之間
1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施
我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報(bào)告廳、大型電子閱覽室等。
2、實(shí)踐教學(xué)基地
本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(zhǎng)期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)
第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
2、專業(yè)發(fā)展前景
當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對(duì)于人們的思想意識(shí)、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會(huì)矚目。在中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵(lì)寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國(guó)近年來高等教育改革的基本走向。對(duì)于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國(guó)綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對(duì)性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十三
四月末，我們相聚云端，共同聆聽省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說明五項(xiàng)修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說明，三年來如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化??！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂教師的使用說明書嗎？具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。
在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳氛n”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來說其實(shí)更有難度。
首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂要素，因?yàn)槿菀撞僮?，而?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。
手握這份有溫度的“說明書”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十四
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?
長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時(shí)，男生也有人開始跳起來，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國(guó)培活動(dòng)，我感覺自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十五
今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開心。
我們要注意到，引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十六
通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。
對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十七
任何東西的學(xué)習(xí)都不是無源之水，無本之木，我們要講究其方法。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)中西方音樂史只要多背多看即可，但這樣的學(xué)習(xí)方法效率極其底下，容易產(chǎn)生枯燥和乏味感。背只是作為應(yīng)試其中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而我們要學(xué)的最終目的是關(guān)于怎么答題，整體的思維框架以及怎么提高學(xué)這門專業(yè)的效率。
首先，當(dāng)我們拿到書時(shí)，先翻看，不求背，混個(gè)眼熟，就是把本科期間短暫學(xué)過的中西方音樂史重新拾起來。前一遍只要求這樣，利用一個(gè)星期，把書基本看完。
其次，我們要做到分節(jié)分段把握局面，簡(jiǎn)單的說，這時(shí)要注意劃分課文內(nèi)容層次，著重掌握這段時(shí)期的大體歷史背景和客觀書本音樂史實(shí)。在這里給所有考生提個(gè)醒：在掌握音樂史基本內(nèi)容的時(shí)候，千萬不要胡子眉毛一把抓，一定要分層次去記。比如周代，人文思想如何?宮廷音樂怎樣?民間音樂怎樣?器樂是什么?對(duì)應(yīng)的樂律又是怎樣等等。這樣你再遇到下一個(gè)朝代，你的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這一時(shí)期的人文背景，宮廷音樂，民間音樂，樂律樂器，和前代又有什么不同等等。慢慢的你就會(huì)形成知識(shí)點(diǎn)的框架和結(jié)構(gòu)。西方也是同樣的.道理，但是所不同的是，可能西方更零散。比如說中世紀(jì)音樂，我們應(yīng)該先了解其人文背景，大體的時(shí)間段，這一時(shí)期主要以宗教音樂為主，沒有涉及到器樂。我們所要掌握的就是關(guān)于宗教音樂的發(fā)展，其中宗教音樂中涉及到記譜法，復(fù)音音樂的發(fā)展及其變體等等。把宗教音樂作為一個(gè)籮筐，另一個(gè)大的籮筐便是中世紀(jì)末世俗音樂的發(fā)展，有哪些體裁，要條理清晰的去看。那么這樣的記憶在無休止的重復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣之后，自然而然，還是那句話你就會(huì)找到一個(gè)整體的框架，我們記東西也就如魚得水了。
要記得東西太多，而你不去邁出第一步，那么你是沒有資格去埋怨的。以前我也是很頭疼從古典開始，尤其是浪漫主義時(shí)期的作曲家如同螞蟻一般多，記人名都犯愁，何況再去記他們的作品，記作品就算了，還要記每個(gè)作曲家的風(fēng)格，創(chuàng)作特征。這是我當(dāng)時(shí)在還沒有真正去實(shí)施行動(dòng)之前的膽怯，但是當(dāng)你執(zhí)著的真正深入的時(shí)候，你會(huì)找到一系列的方法去實(shí)施和解決。第一，學(xué)術(shù)界一般把浪漫主義分為三個(gè)時(shí)期，早期、民族樂派和晚期。那么早期有哪些作曲家呢?民族樂派呢?以及晚期有哪些作曲家?分層次的去記。第二，當(dāng)我們大概的了解哪些音樂家的時(shí)候，我們就要深入去了解每個(gè)作曲家的思想，作品和音樂特點(diǎn)，這時(shí)候我們也要一如既往的做好分類去記，一般每個(gè)作曲家記分四個(gè)方面記：簡(jiǎn)單的生平，幾個(gè)富有特證得作品，他的音樂特征，最后再鼓吹他在音樂領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。每個(gè)作曲家都可以按照這四類有邏輯的去記。第三，不要指望任何的教科書給你特別明了的分類，最好的分類是你自己在書中挑，甚至去分類的記下來。
當(dāng)你完成以上的時(shí)候，峰回路轉(zhuǎn)，我們?cè)僬務(wù)勱P(guān)于最后的一個(gè)環(huán)節(jié)了—背書!很多人分不清主次，認(rèn)為就是一桿盡的背書就可以了。背書為什么說是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在你框架、分類沒有做好或者掌握之前，你覺得背書你會(huì)很痛苦。知識(shí)量太大，我們不是記憶天才，背了會(huì)忘，忘了又背，何必這樣執(zhí)著。而且很多東西真正要我們熟記得就那些，切記不要做無謂的功，背了不該背的東西，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家應(yīng)該都懂。方法很重要，不要只有股熱情使勁往里面鉆，掌握好方法，你再去整理，總結(jié)，再去背，不僅省去你很多時(shí)間，而且你會(huì)找到重點(diǎn)去背，會(huì)讓你慢慢的刷知識(shí)速度越來越快。一本書其實(shí)背的只有他的三分之一而已，真的!
很多東西都需要你們自己去感受，去認(rèn)知。在奮斗的路上自己去總結(jié)，包括答題的要點(diǎn)，書寫的結(jié)構(gòu)等等。以上所寫的只希望可以幫到正在奮斗的學(xué)子們，哪怕一點(diǎn)，也很欣慰。結(jié)束語我想就用三句總結(jié)的話語來祝福你們：你要感動(dòng)的是自己，不是別人!你要讓你身上流下的汗水收獲碩果!天在看，你在做，真心付出，你考不上天理難容!
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十八
通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念，深化課程改革，充實(shí)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：
一、對(duì)音樂教材的總目標(biāo)有一定的了解
通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
二、對(duì)改版的音樂教材有全面的了解
本冊(cè)教科書由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
通過孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶來的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇十九
在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
書中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛玩、愛畫、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語言習(xí)得從輕輕松松、富于樂趣的教學(xué)活動(dòng)中得來。
動(dòng)或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽命令比劃詞語，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語音語調(diào)呢，還是事先把東西藏起來以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開想象來猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂趣又可以學(xué)到語言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”，“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理，又可以通過活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無窮的過程，給孩子們的語言學(xué)習(xí)帶來快樂，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來，讓孩子們?cè)谧?、玩、畫、說、猜、看等過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十一
今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
音樂學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二十二
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評(píng)價(jià)》一書，使我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。音樂教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂活動(dòng)中唱、聽、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對(duì)書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。