心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和晦澀的表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇一
教師是社會(huì)的靈魂工程師,他們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。雖然對(duì)于一些人來(lái)說(shuō),教師的一生或許平淡無(wú)奇,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),讀懂了教師真正的幸福。作為一名教育工作者,我從教多年,親身體驗(yàn)了教師深度幸福。
第二段:有情懷的育人
作為一名教師,我體會(huì)到最深的幸福是能夠引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的能力和品質(zhì)。教育是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),教師用自己的愛(ài)去感染和塑造學(xué)生。當(dāng)一名學(xué)生在我們的教育引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng),獲得成功時(shí),我們感到無(wú)比的幸福和滿(mǎn)足。
第三段:努力賦能的幸福
教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升,也是一種深度幸福的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,我們教師能夠更好地面對(duì)教育的各種挑戰(zhàn),更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教育是一門(mén)終身的學(xué)問(wèn),只有不斷地學(xué)習(xí)才能保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),只有不斷探索才能創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)我們看到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),并從我們這里得到啟發(fā)和幫助時(shí),我們會(huì)感到無(wú)比幸福。
第四段:引導(dǎo)與成長(zhǎng)的幸福
教師在教育的過(guò)程中,扮演著引導(dǎo)者的角色。我們能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到他們自身的潛力和價(jià)值,引領(lǐng)他們走向成功的道路。當(dāng)學(xué)生擺脫困惑,找到自己的方向,并勇敢地為之努力時(shí),我們會(huì)由衷地為他們感到幸福。在教育的舞臺(tái)上,我們見(jiàn)證著一個(gè)個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的故事,這是一種無(wú)以言表的幸福。
第五段:心靈感悟的幸福
教師的幸福不僅僅來(lái)自于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),也來(lái)源于自身獲得的心靈成長(zhǎng)。教育是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,我們同樣從學(xué)生身上得到啟示和教益。教育讓我們與年輕的思維碰撞,讓我們體驗(yàn)到知識(shí)和智慧的無(wú)窮魅力。當(dāng)我們看到學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬,我們會(huì)感到自己也在這個(gè)過(guò)程中變得更加成熟和幸福。
結(jié)束段:結(jié)語(yǔ)
總結(jié)來(lái)說(shuō),讀教師的深度幸福心得體會(huì)是一種難以言喻的體驗(yàn)。作為教師,努力賦能、引導(dǎo)成長(zhǎng)、育人有情、獲得心靈的成長(zhǎng),這些都是我們教師幸福的源泉。通過(guò)教育,我們?cè)絹?lái)越明白,教書(shū)育人不僅僅是為了傳授知識(shí),更是為了點(diǎn)亮學(xué)生心中的火種,引領(lǐng)他們走向光明的未來(lái)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二
3月17日下午,我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂(lè)的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨,還不如沉下心來(lái)思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,從今天做起,開(kāi)心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的`耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中,也曾迷失過(guò)方向:沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的,他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,如果不開(kāi)心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門(mén)??!
幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂(lè)地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇三
20xx年寒假,我有幸觀(guān)看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授,碩士生導(dǎo)師,博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細(xì)致和透徹。
董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有夸張的手法,語(yǔ)言非常樸實(shí),闡述的道理卻非常深刻。如:學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦,是快樂(lè)。 中國(guó)有句老話(huà)說(shuō),學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好,他就必須刻苦學(xué)習(xí),必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué):學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí),學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦,而是快樂(lè)。 當(dāng)然,學(xué)習(xí)的快樂(lè)不是那種簡(jiǎn)單的、浮躁的、浮淺的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的快樂(lè)是進(jìn)入一種高度的寧?kù)o、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)的大秘訣是:第一,尋找到快樂(lè),即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二,產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊,被激勵(lì)起來(lái);第三,進(jìn)入了樂(lè)此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,即找到了快樂(lè),學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。
董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子,說(shuō)明人具有動(dòng)物所有的類(lèi)的特性外,還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開(kāi)啟的門(mén)。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,“你永遠(yuǎn)無(wú)法改變別人,你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)?!痹俅握f(shuō)到了理解的前提:一、相同的背景知識(shí)。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場(chǎng)。四、相同的價(jià)值觀(guān)。
五、相同的思維方法。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松,愉快,他還特別注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)交流。最后董博士講了符號(hào)與真知,以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對(duì)照一下自己還差的很遠(yuǎn),自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫(xiě)了一首詩(shī)《如果您能理解—寫(xiě)給教師的詩(shī)》,寫(xiě)得很感人,也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?,我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生,我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?,都是我們?yīng)該去努力的。
本學(xué)期我教的是英語(yǔ),回想我平時(shí)的課堂教學(xué),惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精,使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有,教師的講解仍占有主要地位,不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào):自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)指引,解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金,而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指,不僅僅要“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”。
從而降低難度,使學(xué)生覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單,從而提高學(xué)生的積極性。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇四
第一段:引言(200字)
擁有一個(gè)幸福的心態(tài)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要,而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量,教師的幸福感直接影響著他們的工作表現(xiàn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而,幸福感并非來(lái)自于物質(zhì)的滿(mǎn)足,而是源自于教師們內(nèi)心深處的體驗(yàn)和心得。在我多年的教育經(jīng)歷中,我逐漸領(lǐng)悟到了讀教師的深度幸福,下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:喜愛(ài)學(xué)生(200字)
教師的幸福感首先來(lái)自于他們對(duì)學(xué)生深深的喜愛(ài)。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谧约旱囊龑?dǎo)下取得進(jìn)步,或者是看到他們由迷茫逐漸明白的樣子,內(nèi)心都是彌漫著一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的滿(mǎn)足感。而這份喜愛(ài)不僅僅是看重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),更是關(guān)注他們的成長(zhǎng)與健康。有時(shí)候,當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生突然回頭,向你表示感激并且告訴你他現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)時(shí),這種來(lái)自?xún)?nèi)心的愉悅感讓我覺(jué)得自己的付出得到了完全的肯定。
第三段:職業(yè)成就感(200字)
教師們的幸福感還來(lái)自于他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和成就感。教師作為傳道授業(yè)解惑的角色,扮演著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要角色。當(dāng)看到學(xué)生們克服困難、取得好成績(jī)時(shí),自己的心中也會(huì)隨之油然而生一種強(qiáng)烈的成就感。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,都可以看作是教師們努力的結(jié)果,這種職業(yè)成就感鼓勵(lì)著我們堅(jiān)定地走下去,并且不斷超越自我。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步還是個(gè)人成長(zhǎng),每一個(gè)小的勝利都給予我巨大的鼓舞和幸福感。
第四段:與同行合作(200字)
教師們的幸福感還來(lái)自于與同事們的合作與交流。教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,沒(méi)有一個(gè)人可以獨(dú)自完成所有的工作。在教師們的職業(yè)生涯中,與同行的合作越來(lái)越多,互相交流經(jīng)驗(yàn)、借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),共同提高自己的教學(xué)水平。與同事們相互支持和合作,不僅讓人感到融洽與溫馨,還能從中獲得更多的滿(mǎn)足感。在交流過(guò)程中,與同事們分享快樂(lè)與困惑,尋求共同的解決辦法,這種深度交流和合作讓我感到無(wú)比幸福。
第五段:對(duì)未來(lái)的希望(200字)
最后,教師們的幸福感還來(lái)自于對(duì)未來(lái)的希望。教師是一份使命,他們引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才??粗约号囵B(yǎng)的學(xué)生們逐漸走向成功,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),教師們感到極大的滿(mǎn)足和幸福。而且,隨著時(shí)代的發(fā)展,教育事業(yè)也在不斷改革與創(chuàng)新,這為教師們提供了更多展示自己才華與智慧的機(jī)會(huì)。充滿(mǎn)希望和激情地投身于教育事業(yè)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值,同時(shí)也為未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
結(jié)論(200字)
通過(guò)喜愛(ài)學(xué)生、職業(yè)成就感、與同行合作以及對(duì)未來(lái)的希望,教師們實(shí)現(xiàn)了深度幸福的讀教師的體驗(yàn)。由于教育事業(yè)的特殊性,教師們對(duì)于自己的付出和成就感受更加深刻,所以他們對(duì)于讀教師的幸福體驗(yàn)也更加獨(dú)特。獲得幸福感的教師們不僅可以提供更好的教學(xué)質(zhì)量,還能夠激勵(lì)學(xué)生們積極向上,從而構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)溫暖和幸福感的教育環(huán)境。希望將來(lái)更多的人選擇走進(jìn)教育這個(gè)充滿(mǎn)幸福感的行業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇五
對(duì)于幸福,不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬(wàn)民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬(wàn)國(guó)。虞舜重華的幸福觀(guān)是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬(wàn)世,傳之無(wú)窮。
這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn),大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時(shí),這四句話(huà)大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊(yùn)含的階級(jí)性,它同樣也揭示了幸福的含義。
孟子曰:"君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當(dāng)國(guó)王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學(xué)問(wèn)、探討社會(huì)問(wèn)題,這是人生的一大樂(lè)趣。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):"如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。"每一位教師為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究,不斷努力,不斷探索,在滿(mǎn)足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。
教育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法,更包括教師和學(xué)生。教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們每天都在成長(zhǎng),都在變化。而教師參與了其中??吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會(huì)抑制不住內(nèi)心的幸福。
教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),在與生命共舞的教育歷程中,共享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè),這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。
讓我們做個(gè)幸福的教師吧,幸福沒(méi)有指標(biāo)限制,只要有真愛(ài)和付出,只要有心靈的感應(yīng),就有很多的時(shí)候,很多的細(xì)節(jié),讓我感受到一個(gè)教師的幸福。我可以自豪地說(shuō):我是一個(gè)普通的教師,可我是一個(gè)幸福的教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇六
做教師的,誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂(lè)趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺(jué)呢?我的一個(gè)很深的體會(huì)就是,讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
讓我們的教育從容些。其實(shí),教師的很多煩惱是來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了,明天那個(gè)學(xué)生又打架了,還有一些學(xué)生竟然有意與我對(duì)著干了,等等,讓當(dāng)教師的心中有了很多不愉快??墒牵瑢W(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個(gè)角度來(lái)說(shuō),可以上綱上線(xiàn),但從另一個(gè)角度來(lái)看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡(jiǎn)單的一點(diǎn):“因?yàn)樗呛⒆印?。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯,一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話(huà),那老師必然會(huì)生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤,還不如讓自己的心胸更加開(kāi)闊,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
“用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對(duì)待我們的孩子,要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當(dāng)教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場(chǎng),學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀(guān)察和思考問(wèn)題,我們的心靈就會(huì)多了很多童性,而童性多起來(lái)了,教師的幸福感也就會(huì)多起來(lái)。
讓好奇心遠(yuǎn)大過(guò)好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作的本身。感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè)趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò),卻馬上能笑起來(lái),而且跟沒(méi)事人似的,好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿(mǎn)著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài),對(duì)所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問(wèn)題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
而我們現(xiàn)在很多時(shí)候,是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”。帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點(diǎn)幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話(huà),我們會(huì)開(kāi)心很多。
擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對(duì)生活,心中要充滿(mǎn)陽(yáng)光,要與周?chē)撕苋谇⒌叵嗵?。可是,我們教師自己卻經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn),讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話(huà),我們的生活就會(huì)簡(jiǎn)單快樂(lè)多了。兒童看周?chē)娜伺c事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會(huì)是什么樣子的',幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂(lè)觀(guān)與善良的,如同兒童的心靈。
我認(rèn)為,教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個(gè)感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)?而教師的幸福來(lái)自于何處?教師的心靈怎樣才能開(kāi)放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇七
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人,是享受不到教育的幸福的。滿(mǎn)懷理想憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情,才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué),始終以“爭(zhēng)做教育家,不當(dāng)教書(shū)匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學(xué)之余,要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂;三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書(shū)中提到:因?yàn)閻?ài),所以幸福,選擇你所愛(ài)的`,愛(ài)你所選擇的,與愛(ài)同行,工作就是一種享受,愛(ài)上工作,工作也會(huì)愛(ài)上你,視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí),在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己,抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且,把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇,或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者,將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí),我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題,主要原因都在于我們自己,要解決這些問(wèn)題和困惑,首先就要反思自我:是否比別人多干一點(diǎn),比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),比別人多鉆研一點(diǎn),比別人多用心一點(diǎn),比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望,收獲了成功,也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們,如果心態(tài)不平衡的話(huà),就會(huì)這也不稱(chēng)心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿(mǎn)意,進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要,重要的是對(duì)工作的態(tài)度,既然我們改變不了工作,就要改變對(duì)工作的態(tài)度,就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人,要有精神空間,教師應(yīng)享受生活,讓我們現(xiàn)代起來(lái),學(xué)會(huì)做自己的主人,為自己而教,要有寬容精神,為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由,何不玩一玩,要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到,那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書(shū)中所說(shuō),雖然身累、心累、腦累,但累是一種幸福的累,是一種享受的累,是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè),就要體驗(yàn)累的快樂(lè),感悟累的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇八
什么是幸福?字典里的解釋?zhuān)腋J欠Q(chēng)心如意的,使人心情舒暢的境遇和生活。我覺(jué)得幸福是一種心態(tài),是一種摸不到看不到,但卻體會(huì)得到的感覺(jué)。
那什么樣的生活才是幸福的生活呢?其實(shí),幸福只是一種心態(tài),一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福,生活便是幸福無(wú)比,你感到痛苦,生活便痛苦不堪。同是一片天,有人抬頭看見(jiàn)的是陰翳層層,有人卻可以透過(guò)云層感受那無(wú)際的蔚藍(lán)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān),詮釋著什么是教師的幸福。
改變自己的一些工作方式,尋找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快樂(lè)元素,在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),充實(shí)些自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè),學(xué)會(huì)享受教育。
我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開(kāi)設(shè)愉快的課堂,讓師生同樂(lè)。
然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生?,F(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂(lè)的校園環(huán)境,讓師生同樂(lè)。
再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生減負(fù),對(duì)教師減壓。
還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。
其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō),影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,精神壓力、職稱(chēng)壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門(mén)和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí),更要關(guān)心教師的精神世界,增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿(mǎn)意度,因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的,有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇九
最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。“渴望快樂(lè),追求幸福”是人的本能。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來(lái)越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。
人人渴望幸福,但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書(shū)寫(xiě)作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書(shū)的一個(gè)重要體會(huì)就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū),閱讀經(jīng)典,享受讀書(shū)的幸福。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書(shū)背書(shū),并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退,反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過(guò)背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語(yǔ)的教學(xué)中,有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨,時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),如記憶力、書(shū)寫(xiě)、誦讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
作為一名教師,對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,就象對(duì)待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,追求進(jìn)步,爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中,學(xué)會(huì)寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂(lè),一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì),在以的工作,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
在以后的工作總,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的使命的人群,他們的工作不僅僅是傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師職業(yè)是一份有意義而充實(shí)的工作,通過(guò)讀教師的深度幸福心得體會(huì),我們能更加深入地了解教師工作的幸福感來(lái)源,以及這種幸福感對(duì)他們個(gè)人和社會(huì)的意義。
第一段:熱情與使命感
教師是充滿(mǎn)熱情和使命感的職業(yè),他們教書(shū)育人,為學(xué)生提供知識(shí)和技能的同時(shí),也給予他們情感上的陪伴和支持。教師們?cè)诠ぷ髦谐38惺艿綄W(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),這種成就感能夠激發(fā)他們繼續(xù)投入,努力為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。因此,教師工作中的幸福感源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注和對(duì)未來(lái)社會(huì)的貢獻(xiàn)感。
第二段:互動(dòng)與影響力
教師工作不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是與學(xué)生的互動(dòng)和影響。通過(guò)與學(xué)生的深入接觸,教師們能夠了解他們的需求和困惑,并給予他們支持和鼓勵(lì)。在與學(xué)生的交流中,教師們能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社交能力。這種互動(dòng)和影響力是教師工作中最大的幸福來(lái)源之一,因?yàn)樗麄兡軌蚩吹綄W(xué)生在成長(zhǎng)中變得更加自信和積極。
第三段:專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與探索
教師工作并非一成不變,他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,教師們能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,并更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求。教師工作的幸福感來(lái)源于在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和探索,這種成長(zhǎng)不僅提升了教師自身的素質(zhì),也為學(xué)生提供了更好的教育資源。
第四段:成就感與認(rèn)可
教師工作中的成就感來(lái)自于學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)的提高。當(dāng)看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得好成績(jī)時(shí),教師們感到由衷的驕傲和滿(mǎn)足。除了學(xué)生的成就,教師們還會(huì)受到家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可和贊許,這種認(rèn)可能夠增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力,提高他們的幸福感。
第五段:社會(huì)影響力和責(zé)任感
教師的工作并不僅僅局限在課堂上,他們還承擔(dān)著培養(yǎng)新一代的責(zé)任。教師們通過(guò)教育,傳遞價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān),為社會(huì)培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的公民。他們是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和引領(lǐng)者,這種社會(huì)影響力和責(zé)任感是教師工作中最重要的幸福來(lái)源之一。
總結(jié)段:教師在工作中經(jīng)常面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力,但通過(guò)他們的深入幸福體驗(yàn),我們能夠看到教師工作的內(nèi)涵和意義。教師工作的幸福感來(lái)源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注、對(duì)學(xué)生的互動(dòng)和影響力、在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和探索、學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的成就感以及為社會(huì)培養(yǎng)有責(zé)任感的公民。這種幸福感不僅對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種滿(mǎn)足和獎(jiǎng)勵(lì),更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)和推動(dòng)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十一
人民教師,是一份神圣的職業(yè),這份職業(yè),需要老師們付出自己畢生的精力,窮盡一生的智慧,來(lái)為之努力奮斗,為之嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。人民教師,是一份幸福的職業(yè),在追求中感受幸福,在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇?,才有了無(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著,堅(jiān)守著自己的人生誓言。
在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水,揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺(tái),拿著手中的筆,想要寫(xiě)下自己的那份執(zhí)著與追求,寫(xiě)下自己作為教師的苦與樂(lè)。十三年中,我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng),我夢(mèng)見(jiàn)自己在飛翔,在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后,是一雙雙稚嫩的翅膀,和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō),有夢(mèng)的人才是幸福的,作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師,我是幸福的。
誠(chéng)然,教師的工作是辛苦的,但我以為生活卻是快樂(lè)的,人生是幸福的!
回想起我剛參加工作,走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天,我到我工作地學(xué)校去報(bào)到,那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué):破敗的教學(xué)樓,長(zhǎng)滿(mǎn)雜草的操場(chǎng),斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記,還有那一溜的學(xué)生寢室,從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想,我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎?忙完了一周以后,我就匆忙的趕回家中,向父親提出了一個(gè)要求:我要去讀書(shū),我要離開(kāi)那個(gè)地方,我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲,說(shuō):“孩子,你現(xiàn)在參加工作了,想再去讀書(shū),不是一件容易的事情,現(xiàn)在的學(xué)校不好,可是你可以干的很好??!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親,我再也無(wú)話(huà)可說(shuō),我知道,這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了,這就是我必須工作的地方了!那時(shí)的我,內(nèi)心是痛苦的,但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話(huà),現(xiàn)在的學(xué)校不好,可是你可以干的很好??!我記住了這句話(huà),開(kāi)始了我的教書(shū)生涯!也開(kāi)始了我的幸福之旅。
回想起來(lái),十三年中,我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話(huà),無(wú)論在哪里,都要做的更好。我的快樂(lè),我的痛苦,都在不斷的進(jìn)取之中,都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn),都充滿(mǎn)了幸福。
我記得我工作的第一年,學(xué)校安排我教體育課,這對(duì)于我來(lái)講,確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛(ài)好者,可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上,我就找到全套初中體育教材,開(kāi)始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí),那一段時(shí)間,為了做好一個(gè)動(dòng)作,我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí),為了一個(gè)示范動(dòng)作,不惜跑十幾里路,去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師,當(dāng)我上完第一節(jié)體育課,學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍,孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前,孩子們的體育課總是自由活動(dòng),抓鳥(niǎo)的、爬樹(shù)的、打架的,什么都有,就是沒(méi)有體育活動(dòng),就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作,看了學(xué)生的廣播體操,那整齊劃一的動(dòng)作,鏗鏘有力的陣勢(shì),給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級(jí)部門(mén)的好評(píng)!那里面包含我無(wú)數(shù)的心血,包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得,在開(kāi)學(xué)典禮上,輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候,我因?yàn)樘?,坐在椅子上竟然睡著了!辛苦的工作,努力地學(xué)習(xí),讓我得到了同事們的好評(píng),也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,那一年,我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀,是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò),我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,也實(shí)現(xiàn)了父親的話(huà)。那一刻,我覺(jué)得我是幸福的!
連續(xù)三年,我的努力工作讓我更加成熟,也讓我得到了回報(bào)!三年中,我不僅得到了同事們和老師們的肯定,我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀,連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年,上級(jí)部門(mén)來(lái)了一項(xiàng)政策,連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資,我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)!有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn),自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的!那一刻,我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師!
剛參加工作的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn),我在學(xué)校所讀的書(shū),對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!參加工作以后,我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年,在六年的時(shí)間里,每一個(gè)休息日,每一個(gè)下班之余,就是我讀書(shū)的時(shí)候,在六年的時(shí)間里面,我考完了三十八門(mén)課程,拿到了兩個(gè)畢業(yè)證!六年的時(shí)間里面,我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越,使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬,也使我的教學(xué)變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證,多年的辛苦忘記了,有的只有喜悅,有的只有幸福的感覺(jué)。
到了一九九七年的時(shí)候,我開(kāi)始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué),從那時(shí)開(kāi)始,我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開(kāi)始的時(shí)候,在我的印象中,有一次語(yǔ)文課后,我進(jìn)行課堂調(diào)查,調(diào)查學(xué)生上課的情況,有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō):“老師,你講的很好,可是我就是不明白,我也不知道是為什么?”學(xué)生的話(huà),讓我陷入了深思。我精心備課,認(rèn)真上課,我的學(xué)生怎么就是聽(tīng)不懂呢?課后,我去請(qǐng)教一位老教師,我把我的困惑講了出來(lái),老教師說(shuō):小李啊,你的課講得很好,可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生,你在課堂上,只是在專(zhuān)心的講你的課,怕自己講錯(cuò)了,講掉了,殊不知這樣是不行的,你的學(xué)生不能答應(yīng)你!那是沒(méi)有效果的!老教師的一席話(huà),讓我茅塞頓開(kāi)。是啊,課堂上,我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容,而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁矗谙胧裁?,學(xué)到了什么。那之后,我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中,閱讀了大量的管理學(xué)方面的書(shū)籍。不斷的學(xué)習(xí),讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面,我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是,它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí);每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí);出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí),我覺(jué)得我是幸福的,我是一名幸福的人民教師。
回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程,回顧我的教師生涯,我的心中始終有一個(gè)信念,那就是進(jìn)取,不斷的進(jìn)取讓我走到今天,取得了一些成績(jī)!也正是不斷的進(jìn)取,讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福!
我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十二
幸福教師心得體會(huì)要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會(huì)精選3篇】,供你選擇借鑒。
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀(guān)以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對(duì)說(shuō)來(lái),教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀(guān)念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀(guān)念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀(guān)。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀(guān)能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái),我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門(mén)落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。特別是在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),同時(shí),及時(shí)公開(kāi)各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@觥I眢w是工作的本錢(qián),身體不好就沒(méi)有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來(lái),我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng),活躍教師的生活。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開(kāi)展活動(dòng),就象一潭死水沒(méi)有生氣,也就沒(méi)有了幸福感,同時(shí),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪(fǎng)慰問(wèn),每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問(wèn),并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
9月12日下午,我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀(guān)和客觀(guān)兩方面,來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話(huà),我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書(shū),我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧?kù)o。
二、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,才能開(kāi)拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。
要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(200字)
作為教師這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我深深感受到了教師幸福的味道。教師幸福并非來(lái)自物質(zhì)上的富足,而是來(lái)自于為學(xué)生帶來(lái)改變和影響的成就感。在教育事業(yè)中,我不僅擁有機(jī)會(huì)培養(yǎng)和教育年輕一代,更重要的是能夠見(jiàn)證他們成長(zhǎng)之路上每一個(gè)小小的成功和進(jìn)步。以下是我從事教育工作多年的體會(huì),談?wù)劷處熜腋5膩?lái)源。
第二段:激發(fā)學(xué)生潛能(200字)
作為優(yōu)秀的教師,我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者。能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和潛能,并幫助他們充分發(fā)展,是讓教師感到無(wú)比快樂(lè)和滿(mǎn)足的事情。每當(dāng)看到學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域上取得突破和成就時(shí),我們的心中都會(huì)涌動(dòng)出一股喜悅和成就感。這是一種深深的幸福,讓我們感到自己的付出得到了回報(bào),并在學(xué)生身上看到希望和未來(lái)。
第三段:建立與學(xué)生的信任(200字)
教師與學(xué)生之間的信任是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠相信并依賴(lài)我們的指導(dǎo)和支持時(shí),我們會(huì)感到一種窩心和滿(mǎn)足。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng),我們能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,與學(xué)生建立起深厚的情感。當(dāng)學(xué)生將自己的困難和煩惱告訴我們,并愿意接受我們的幫助時(shí),我們的心中會(huì)充滿(mǎn)幸福。因?yàn)檫@意味著我們已經(jīng)建立起一種讓學(xué)生真正信任我們的信念和形象。
第四段:收獲感恩和祝福(200字)
作為教師,除了教育學(xué)生之外,我們還承擔(dān)著對(duì)他們的感恩和祝福。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲覀兊膸椭〉贸晒蜻M(jìn)步時(shí),我們感到自己的努力和奉獻(xiàn)的價(jià)值被肯定和回報(bào)。學(xué)生們的進(jìn)步和成就也是對(duì)我們工作的最好肯定和贊賞。更重要的是,他們的成功也是我們教育事業(yè)最大的榮譽(yù)。當(dāng)看到學(xué)生在人生道路上遇到挑戰(zhàn)時(shí),我們會(huì)感到一種責(zé)任和使命感,因?yàn)槲覀兿M軌驗(yàn)樗麄兲峁┝λ芗暗膸椭椭С帧?BR> 第五段:成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師(200字)
作為教師,我們不僅僅是學(xué)生的教育者,更是他們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是為學(xué)生指明方向和道路。當(dāng)看到學(xué)生在未來(lái)的道路上取得成功和幸福時(shí),我們感到自己的辛勤工作和付出是值得的。我們?yōu)閷W(xué)生的進(jìn)步感到驕傲,也為自己能夠成為他們?nèi)松兄匾囊啡硕械叫腋!?BR> 結(jié)論(200字)
教師幸福源自于與學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步的經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生潛能、建立與學(xué)生的信任、收獲感恩和祝福、成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師,這些都是教師幸福的源泉。雖然在教育工作中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn),但只要我們能夠從學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步中感受到幸福的味道,我們就能夠堅(jiān)守初心,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十四
教師的職業(yè)幸福感,我簡(jiǎn)單的理解為,一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念,自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn),這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教育為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí),懂得更多的道理,不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng),教師的幸福感就會(huì)油然而生,而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的,也只有教師才能專(zhuān)門(mén)享受得到的,這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
在“幸福人生四大核心詞匯”一篇章中的定位、方向、專(zhuān)注、潛能,觸動(dòng)了我的心靈,引發(fā)了我的深思:
作為一名小學(xué)教師,我們對(duì)自己的定位確實(shí)很重要,定位明確了,我們才能沉下心來(lái)做教育,我們才不會(huì)去攀比;方向:其中講到幸福教師教學(xué)教研方向,那我們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)要有絕招,也就是說(shuō)我們要用自身的魅力去吸引學(xué)生,從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);接下來(lái)講了專(zhuān)注和潛能,老師講了一句話(huà)我印象深刻,一個(gè)人一輩子一心一意只做一件事一定能成功!
做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;嘗到教師的幸福,便是成功。追尋教育人生的幸福,便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言:小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)腋T谀睦锇??”媽媽說(shuō):“幸福就在你的尾巴上!”于是,小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天,小豬又問(wèn):“媽媽?zhuān)瑸槭裁次易ゲ蛔⌒腋D??”媽媽笑著說(shuō):“孩子,只要你往前走,幸福就會(huì)一直跟著你的后面”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因?yàn)?,只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你,這本身就是非常的幸福了。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十五
我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,每天下班后,想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受;但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě):一名忠誠(chéng)的教師,就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)普通的教師,應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,特別是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類(lèi)的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自己的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點(diǎn):
1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的'重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者??傊?,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書(shū)。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?!彼嬖V人們,透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十七
做教師的,誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂(lè)趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺(jué)呢?我的一個(gè)很深的體會(huì)就是,讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
讓我們的教育從容些。其實(shí),教師的很多煩惱是來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了,明天那個(gè)學(xué)生又打架了,還有一些學(xué)生竟然有意與我對(duì)著干了,等等,讓當(dāng)教師的心中有了很多不愉快。可是,學(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個(gè)角度來(lái)說(shuō),可以上綱上線(xiàn),但從另一個(gè)角度來(lái)看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡(jiǎn)單的一點(diǎn):“因?yàn)樗呛⒆印?。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯,一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話(huà),那老師必然會(huì)生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤,還不如讓自己的心胸更加開(kāi)闊,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
“用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對(duì)待我們的孩子,要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當(dāng)教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場(chǎng),學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀(guān)察和思考問(wèn)題,我們的心靈就會(huì)多了很多童性,而童性多起來(lái)了,教師的幸福感也就會(huì)多起來(lái)。
讓好奇心遠(yuǎn)大過(guò)好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作的本身。感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè)趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò),卻馬上能笑起來(lái),而且跟沒(méi)事人似的,好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿(mǎn)著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài),對(duì)所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問(wèn)題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
而我們現(xiàn)在很多時(shí)候,是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”。帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點(diǎn)幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話(huà),我們會(huì)開(kāi)心很多。
擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對(duì)生活,心中要充滿(mǎn)陽(yáng)光,要與周?chē)撕苋谇⒌叵嗵???墒牵覀兘處熥约簠s經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn),讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話(huà),我們的生活就會(huì)簡(jiǎn)單快樂(lè)多了。兒童看周?chē)娜伺c事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會(huì)是什么樣子的,幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂(lè)觀(guān)與善良的,如同兒童的心靈。
我認(rèn)為,教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個(gè)感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)?而教師的幸福來(lái)自于何處?教師的心靈怎樣才能開(kāi)放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十八
這學(xué)期, 我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn) 的收獲與幸福.。在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀(guān)念,我越來(lái)越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái),在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識(shí)的`同時(shí)獲得樂(lè)趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒,。
當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富??! 你因?yàn)楣ぷ髦腋_^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋_^(guò)嗎? 有一句話(huà)非常中聽(tīng):工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑?zhuān)注,因?yàn)樗康拿鞔_,因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人,問(wèn)他們:你成功的關(guān)鍵是什么? 答案驚人的一致,他們說(shuō):因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。 多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎? 你因?yàn)楦冻龆腋_^(guò)嗎?你因?yàn)槭ザ腋_^(guò)嗎? 我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。
我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師,誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量,只會(huì)讓人想要親近他,想要信賴(lài)他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無(wú)為,也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。 很多的老師們,每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn),而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由! ——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。
而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě): 一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰。” “起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十九
作為一名教師,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是為學(xué)生帶去幸福與成長(zhǎng)。作為一名幸福教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),更要關(guān)注他們的心理健康和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也會(huì)收獲幸福與成長(zhǎng)。在本文中,我將分享我作為一名幸福教師的體會(huì)和心得。
第二段:關(guān)注心理健康
在教育過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則,向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài),引導(dǎo)他們擺脫緊張和壓抑的情緒,從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到快樂(lè)和幸福。當(dāng)我們看到他們臉上洋溢著笑容時(shí),我們也會(huì)因此而感到幸福。
第三段:細(xì)節(jié)成就幸福
在教育中,細(xì)節(jié)是非常重要的,我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從中悅目窺見(jiàn)幸福。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步到每一個(gè)微笑,都是幸福的來(lái)源。在教育中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉,將這些幸福化為教育的動(dòng)力,讓我們的教育更加有意義。
第四段:主動(dòng)與學(xué)生交流
教師要想成為一名幸福教師,就需要主動(dòng)與學(xué)生交流。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)和需要,傾聽(tīng)他們的想法和建議,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們也可以抽出時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,共同維護(hù)和諧的教育環(huán)境。當(dāng)我們看到學(xué)生在課堂上積極參與時(shí),看到他們?cè)谏钪杏兴删停覀円矔?huì)因此而感到幸福。
第五段:結(jié)語(yǔ)
作為一名幸福教師,我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要擁有關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)我們看到學(xué)生的快樂(lè)與成長(zhǎng),我們就會(huì)感到幸福。讓我們?cè)诮逃闹胁粩鄬ふ倚腋5脑慈瑢⑿腋;癁槲覀兊膭?dòng)力,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十
人,有一共同的特點(diǎn),那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽(tīng)他的話(huà),喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對(duì)著干,就會(huì)產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情,教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生也熱愛(ài)老師,尊重教師,尤其是小學(xué)生,還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門(mén)功課上去,喜歡這位教師所教的這門(mén)學(xué)科,想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生,要耐心的查明原因,諄諄教導(dǎo),循循善誘。在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài),是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡,甚至放棄他們,導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,變成愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛(ài),只有得到老師的關(guān)愛(ài),這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間,才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上,我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí),創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大,有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀(guān)題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí),我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,一個(gè)公平公正的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心里,讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程?,F(xiàn)在的學(xué)生,具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn),我利用課余時(shí)間,經(jīng)常與學(xué)生溝通,帶著愛(ài)心同他們多交談,說(shuō)一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過(guò)接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),主動(dòng)和老師推心交談,增強(qiáng)了自信心,也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置,他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十一
教師幸福來(lái)自于教育事業(yè)的偉大使命和影響力。當(dāng)一位教師看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得進(jìn)步,看到他們的眼睛里閃爍出憧憬的光芒,看到他們成功蛻變的過(guò)程,這些都是教師幸福的源泉。教師在教育工作中傳遞知識(shí)不僅是職責(zé)所在,更是一種熱愛(ài)和投入。教師幸福的體驗(yàn),都來(lái)自于他們對(duì)教育事業(yè)的熱情和堅(jiān)守。
第二段:成長(zhǎng)與變革促進(jìn)幸福
教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的職業(yè),而成長(zhǎng)與變革是教師幸福的重要因素。教師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法,掌握最新的教育理念和技術(shù),不斷進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師可以提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。與此同時(shí),教師也需要反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,不斷探索和創(chuàng)新,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師通過(guò)成長(zhǎng)和變革不僅能獲得滿(mǎn)足感,也能為學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果,從而提高幸福感。
第三段:師生關(guān)系的力量
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教師幸福的重要支撐。一位教師與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,相互理解和尊重,就能創(chuàng)造出積極的教育氛圍。在這樣的關(guān)系中,教師可以更輕松地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),了解他們的需求和困惑,更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),良好的師生關(guān)系也能帶來(lái)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和贊賞,增強(qiáng)教師的自信和滿(mǎn)足感。在這樣的環(huán)境中,教師能體驗(yàn)到師生共同成長(zhǎng)的喜悅和滿(mǎn)足,這是教師幸福的重要體驗(yàn)。
第四段:教育事業(yè)的社會(huì)意義帶來(lái)滿(mǎn)足
教育作為一項(xiàng)宏偉的事業(yè),具有重大的社會(huì)意義。教師通過(guò)培養(yǎng)和教育學(xué)生,為社會(huì)輸送人才,為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。教師的工作不僅影響著學(xué)生的未來(lái),也影響著社會(huì)的進(jìn)步。教育事業(yè)的社會(huì)意義給予了教師一種強(qiáng)烈的使命感和滿(mǎn)足感,讓他們深刻理解自己的工作價(jià)值。教師通過(guò)為社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量,從而體驗(yàn)到一種溫暖和幸福。
第五段:教師幸福的核心是激情和奉獻(xiàn)
教師幸福的核心是教育事業(yè)中的激情和奉獻(xiàn)。教師需要對(duì)學(xué)生懷有深深的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展放在第一位,把自己的利益和幸福放在次要位置。教師從教育事業(yè)中獲得的滿(mǎn)足感和幸福感,不僅來(lái)自于學(xué)生的進(jìn)步和成功,更來(lái)自于自己為學(xué)生所付出的努力。教師需要用自己的熱情和奉獻(xiàn)精神去感染和激勵(lì)學(xué)生,推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有在這種激情和奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師才能找到真正的幸福。
總結(jié):
教師幸福的體會(huì)是多方面的,包括教育事業(yè)的偉大使命和影響力、成長(zhǎng)與變革的促進(jìn)、師生關(guān)系的力量、教育事業(yè)的社會(huì)意義以及教師的激情和奉獻(xiàn)。教師幸福的核心是熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),以及為學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。教師通過(guò)教育事業(yè)的付出和努力,得到了滿(mǎn)足感和幸福感,成為了幸福的傳遞者。同時(shí),教師也在自己的成長(zhǎng)和變革中不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有通過(guò)這種不斷的努力和奉獻(xiàn),教師才能領(lǐng)略到教育事業(yè)給予他們的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十二
什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》,書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師:讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。
那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋D?
教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格,以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界,“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”,當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿(mǎn)了快慰與喜悅。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái),隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的'深入,教師的工作壓力越來(lái)越大,職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),讓教師的幸福感無(wú)從談起,但是,我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的,大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。
愛(ài)是多種多樣的,無(wú)所不在的。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛(ài)心的澆灌,教師則要投入一片摯情,一顆愛(ài)心。
正如教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師所說(shuō):“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè),有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓?lè),我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的。
讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心,背起幸福的行囊上路,去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活,使我們的人生充滿(mǎn)幸福,做一個(gè)幸福的人民教師。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十三
作為一名教師,人們常常會(huì)想是否能夠取得成功地成就,并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而,在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代里,我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來(lái)源以及如何實(shí)現(xiàn)幸福。在我的多年的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了“幸福教師”的意義,這種感受深深地影響著我,鼓舞著我繼續(xù)走下去。
二、追尋幸福
教學(xué)并不是一項(xiàng)高薪高壓的職業(yè),但是當(dāng)你深深地投入其中,并且將自己的精力全然灌注到工作中時(shí),你便會(huì)感受到不同尋常的內(nèi)心滿(mǎn)足感。這種感受若是能夠持久延續(xù),你便能夠成為一名幸福的教師。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來(lái)培育學(xué)生,同時(shí)還需有創(chuàng)新、靈活的思維來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。作為幸福的教師,我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì),使得我們的工作充滿(mǎn)了閃光點(diǎn),不僅能夠通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,也會(huì)得到外部環(huán)境的認(rèn)可。
三、走向幸福的道路
作為幸福的教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師們需要承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的責(zé)任,而且我們也應(yīng)該在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用,教師們可以自由地獲取各種教育資源,并結(jié)合技術(shù)途徑來(lái)為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。同時(shí),我們也應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)、研究,發(fā)起和加入教育社群,攢集更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升我們的教育水平和個(gè)人的幸福感。
四、幸福是分享的
幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財(cái)富,而是需要和他人分享、互動(dòng)和交流。作為幸福的教師,我們應(yīng)該不斷地與同事以及學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流,分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。我們也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助他們理解教育價(jià)值、認(rèn)識(shí)孩子、更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法,與伙伴們一起發(fā)掘,一起實(shí)踐,一起取得成功。
五、總結(jié)
要做一名幸福的教師并非是什么苦差事,而是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步,也會(huì)有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻(xiàn)力量。作為一名幸福的教師,我們應(yīng)該胸懷寬廣,具備充分的忍耐力和耐心,堅(jiān)持不懈地踐行著我們的愿望,始終積極向上地前行。當(dāng)我們達(dá)到教育與幸福的結(jié)合之時(shí),巨大的成就感和由此所帶來(lái)的別樣美好激情將會(huì)充滿(mǎn)你的日常教育生涯。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇一
教師是社會(huì)的靈魂工程師,他們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。雖然對(duì)于一些人來(lái)說(shuō),教師的一生或許平淡無(wú)奇,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),讀懂了教師真正的幸福。作為一名教育工作者,我從教多年,親身體驗(yàn)了教師深度幸福。
第二段:有情懷的育人
作為一名教師,我體會(huì)到最深的幸福是能夠引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的能力和品質(zhì)。教育是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),教師用自己的愛(ài)去感染和塑造學(xué)生。當(dāng)一名學(xué)生在我們的教育引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng),獲得成功時(shí),我們感到無(wú)比的幸福和滿(mǎn)足。
第三段:努力賦能的幸福
教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升,也是一種深度幸福的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,我們教師能夠更好地面對(duì)教育的各種挑戰(zhàn),更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教育是一門(mén)終身的學(xué)問(wèn),只有不斷地學(xué)習(xí)才能保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),只有不斷探索才能創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)我們看到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),并從我們這里得到啟發(fā)和幫助時(shí),我們會(huì)感到無(wú)比幸福。
第四段:引導(dǎo)與成長(zhǎng)的幸福
教師在教育的過(guò)程中,扮演著引導(dǎo)者的角色。我們能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到他們自身的潛力和價(jià)值,引領(lǐng)他們走向成功的道路。當(dāng)學(xué)生擺脫困惑,找到自己的方向,并勇敢地為之努力時(shí),我們會(huì)由衷地為他們感到幸福。在教育的舞臺(tái)上,我們見(jiàn)證著一個(gè)個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的故事,這是一種無(wú)以言表的幸福。
第五段:心靈感悟的幸福
教師的幸福不僅僅來(lái)自于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),也來(lái)源于自身獲得的心靈成長(zhǎng)。教育是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,我們同樣從學(xué)生身上得到啟示和教益。教育讓我們與年輕的思維碰撞,讓我們體驗(yàn)到知識(shí)和智慧的無(wú)窮魅力。當(dāng)我們看到學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬,我們會(huì)感到自己也在這個(gè)過(guò)程中變得更加成熟和幸福。
結(jié)束段:結(jié)語(yǔ)
總結(jié)來(lái)說(shuō),讀教師的深度幸福心得體會(huì)是一種難以言喻的體驗(yàn)。作為教師,努力賦能、引導(dǎo)成長(zhǎng)、育人有情、獲得心靈的成長(zhǎng),這些都是我們教師幸福的源泉。通過(guò)教育,我們?cè)絹?lái)越明白,教書(shū)育人不僅僅是為了傳授知識(shí),更是為了點(diǎn)亮學(xué)生心中的火種,引領(lǐng)他們走向光明的未來(lái)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二
3月17日下午,我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂(lè)的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨,還不如沉下心來(lái)思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,從今天做起,開(kāi)心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的`耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中,也曾迷失過(guò)方向:沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的,他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,如果不開(kāi)心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門(mén)??!
幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂(lè)地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇三
20xx年寒假,我有幸觀(guān)看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授,碩士生導(dǎo)師,博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細(xì)致和透徹。
董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有夸張的手法,語(yǔ)言非常樸實(shí),闡述的道理卻非常深刻。如:學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦,是快樂(lè)。 中國(guó)有句老話(huà)說(shuō),學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好,他就必須刻苦學(xué)習(xí),必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué):學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí),學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦,而是快樂(lè)。 當(dāng)然,學(xué)習(xí)的快樂(lè)不是那種簡(jiǎn)單的、浮躁的、浮淺的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的快樂(lè)是進(jìn)入一種高度的寧?kù)o、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)的大秘訣是:第一,尋找到快樂(lè),即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二,產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊,被激勵(lì)起來(lái);第三,進(jìn)入了樂(lè)此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,即找到了快樂(lè),學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。
董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子,說(shuō)明人具有動(dòng)物所有的類(lèi)的特性外,還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開(kāi)啟的門(mén)。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,“你永遠(yuǎn)無(wú)法改變別人,你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)?!痹俅握f(shuō)到了理解的前提:一、相同的背景知識(shí)。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場(chǎng)。四、相同的價(jià)值觀(guān)。
五、相同的思維方法。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松,愉快,他還特別注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)交流。最后董博士講了符號(hào)與真知,以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對(duì)照一下自己還差的很遠(yuǎn),自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫(xiě)了一首詩(shī)《如果您能理解—寫(xiě)給教師的詩(shī)》,寫(xiě)得很感人,也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?,我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生,我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?,都是我們?yīng)該去努力的。
本學(xué)期我教的是英語(yǔ),回想我平時(shí)的課堂教學(xué),惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精,使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有,教師的講解仍占有主要地位,不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào):自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)指引,解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金,而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指,不僅僅要“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”。
從而降低難度,使學(xué)生覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單,從而提高學(xué)生的積極性。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇四
第一段:引言(200字)
擁有一個(gè)幸福的心態(tài)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要,而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量,教師的幸福感直接影響著他們的工作表現(xiàn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而,幸福感并非來(lái)自于物質(zhì)的滿(mǎn)足,而是源自于教師們內(nèi)心深處的體驗(yàn)和心得。在我多年的教育經(jīng)歷中,我逐漸領(lǐng)悟到了讀教師的深度幸福,下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:喜愛(ài)學(xué)生(200字)
教師的幸福感首先來(lái)自于他們對(duì)學(xué)生深深的喜愛(ài)。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谧约旱囊龑?dǎo)下取得進(jìn)步,或者是看到他們由迷茫逐漸明白的樣子,內(nèi)心都是彌漫著一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的滿(mǎn)足感。而這份喜愛(ài)不僅僅是看重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),更是關(guān)注他們的成長(zhǎng)與健康。有時(shí)候,當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生突然回頭,向你表示感激并且告訴你他現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)時(shí),這種來(lái)自?xún)?nèi)心的愉悅感讓我覺(jué)得自己的付出得到了完全的肯定。
第三段:職業(yè)成就感(200字)
教師們的幸福感還來(lái)自于他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和成就感。教師作為傳道授業(yè)解惑的角色,扮演著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要角色。當(dāng)看到學(xué)生們克服困難、取得好成績(jī)時(shí),自己的心中也會(huì)隨之油然而生一種強(qiáng)烈的成就感。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,都可以看作是教師們努力的結(jié)果,這種職業(yè)成就感鼓勵(lì)著我們堅(jiān)定地走下去,并且不斷超越自我。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步還是個(gè)人成長(zhǎng),每一個(gè)小的勝利都給予我巨大的鼓舞和幸福感。
第四段:與同行合作(200字)
教師們的幸福感還來(lái)自于與同事們的合作與交流。教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,沒(méi)有一個(gè)人可以獨(dú)自完成所有的工作。在教師們的職業(yè)生涯中,與同行的合作越來(lái)越多,互相交流經(jīng)驗(yàn)、借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),共同提高自己的教學(xué)水平。與同事們相互支持和合作,不僅讓人感到融洽與溫馨,還能從中獲得更多的滿(mǎn)足感。在交流過(guò)程中,與同事們分享快樂(lè)與困惑,尋求共同的解決辦法,這種深度交流和合作讓我感到無(wú)比幸福。
第五段:對(duì)未來(lái)的希望(200字)
最后,教師們的幸福感還來(lái)自于對(duì)未來(lái)的希望。教師是一份使命,他們引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才??粗约号囵B(yǎng)的學(xué)生們逐漸走向成功,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),教師們感到極大的滿(mǎn)足和幸福。而且,隨著時(shí)代的發(fā)展,教育事業(yè)也在不斷改革與創(chuàng)新,這為教師們提供了更多展示自己才華與智慧的機(jī)會(huì)。充滿(mǎn)希望和激情地投身于教育事業(yè)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值,同時(shí)也為未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
結(jié)論(200字)
通過(guò)喜愛(ài)學(xué)生、職業(yè)成就感、與同行合作以及對(duì)未來(lái)的希望,教師們實(shí)現(xiàn)了深度幸福的讀教師的體驗(yàn)。由于教育事業(yè)的特殊性,教師們對(duì)于自己的付出和成就感受更加深刻,所以他們對(duì)于讀教師的幸福體驗(yàn)也更加獨(dú)特。獲得幸福感的教師們不僅可以提供更好的教學(xué)質(zhì)量,還能夠激勵(lì)學(xué)生們積極向上,從而構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)溫暖和幸福感的教育環(huán)境。希望將來(lái)更多的人選擇走進(jìn)教育這個(gè)充滿(mǎn)幸福感的行業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇五
對(duì)于幸福,不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬(wàn)民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬(wàn)國(guó)。虞舜重華的幸福觀(guān)是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬(wàn)世,傳之無(wú)窮。
這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn),大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時(shí),這四句話(huà)大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊(yùn)含的階級(jí)性,它同樣也揭示了幸福的含義。
孟子曰:"君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當(dāng)國(guó)王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學(xué)問(wèn)、探討社會(huì)問(wèn)題,這是人生的一大樂(lè)趣。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):"如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。"每一位教師為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究,不斷努力,不斷探索,在滿(mǎn)足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。
教育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法,更包括教師和學(xué)生。教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們每天都在成長(zhǎng),都在變化。而教師參與了其中??吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會(huì)抑制不住內(nèi)心的幸福。
教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),在與生命共舞的教育歷程中,共享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè),這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。
讓我們做個(gè)幸福的教師吧,幸福沒(méi)有指標(biāo)限制,只要有真愛(ài)和付出,只要有心靈的感應(yīng),就有很多的時(shí)候,很多的細(xì)節(jié),讓我感受到一個(gè)教師的幸福。我可以自豪地說(shuō):我是一個(gè)普通的教師,可我是一個(gè)幸福的教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇六
做教師的,誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂(lè)趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺(jué)呢?我的一個(gè)很深的體會(huì)就是,讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
讓我們的教育從容些。其實(shí),教師的很多煩惱是來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了,明天那個(gè)學(xué)生又打架了,還有一些學(xué)生竟然有意與我對(duì)著干了,等等,讓當(dāng)教師的心中有了很多不愉快??墒牵瑢W(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個(gè)角度來(lái)說(shuō),可以上綱上線(xiàn),但從另一個(gè)角度來(lái)看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡(jiǎn)單的一點(diǎn):“因?yàn)樗呛⒆印?。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯,一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話(huà),那老師必然會(huì)生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤,還不如讓自己的心胸更加開(kāi)闊,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
“用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對(duì)待我們的孩子,要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當(dāng)教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場(chǎng),學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀(guān)察和思考問(wèn)題,我們的心靈就會(huì)多了很多童性,而童性多起來(lái)了,教師的幸福感也就會(huì)多起來(lái)。
讓好奇心遠(yuǎn)大過(guò)好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作的本身。感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè)趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò),卻馬上能笑起來(lái),而且跟沒(méi)事人似的,好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿(mǎn)著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài),對(duì)所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問(wèn)題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
而我們現(xiàn)在很多時(shí)候,是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”。帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點(diǎn)幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話(huà),我們會(huì)開(kāi)心很多。
擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對(duì)生活,心中要充滿(mǎn)陽(yáng)光,要與周?chē)撕苋谇⒌叵嗵?。可是,我們教師自己卻經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn),讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話(huà),我們的生活就會(huì)簡(jiǎn)單快樂(lè)多了。兒童看周?chē)娜伺c事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會(huì)是什么樣子的',幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂(lè)觀(guān)與善良的,如同兒童的心靈。
我認(rèn)為,教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個(gè)感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)?而教師的幸福來(lái)自于何處?教師的心靈怎樣才能開(kāi)放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇七
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人,是享受不到教育的幸福的。滿(mǎn)懷理想憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情,才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué),始終以“爭(zhēng)做教育家,不當(dāng)教書(shū)匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學(xué)之余,要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂;三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書(shū)中提到:因?yàn)閻?ài),所以幸福,選擇你所愛(ài)的`,愛(ài)你所選擇的,與愛(ài)同行,工作就是一種享受,愛(ài)上工作,工作也會(huì)愛(ài)上你,視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí),在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己,抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且,把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇,或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者,將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí),我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題,主要原因都在于我們自己,要解決這些問(wèn)題和困惑,首先就要反思自我:是否比別人多干一點(diǎn),比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),比別人多鉆研一點(diǎn),比別人多用心一點(diǎn),比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望,收獲了成功,也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們,如果心態(tài)不平衡的話(huà),就會(huì)這也不稱(chēng)心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿(mǎn)意,進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要,重要的是對(duì)工作的態(tài)度,既然我們改變不了工作,就要改變對(duì)工作的態(tài)度,就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人,要有精神空間,教師應(yīng)享受生活,讓我們現(xiàn)代起來(lái),學(xué)會(huì)做自己的主人,為自己而教,要有寬容精神,為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由,何不玩一玩,要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到,那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書(shū)中所說(shuō),雖然身累、心累、腦累,但累是一種幸福的累,是一種享受的累,是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè),就要體驗(yàn)累的快樂(lè),感悟累的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇八
什么是幸福?字典里的解釋?zhuān)腋J欠Q(chēng)心如意的,使人心情舒暢的境遇和生活。我覺(jué)得幸福是一種心態(tài),是一種摸不到看不到,但卻體會(huì)得到的感覺(jué)。
那什么樣的生活才是幸福的生活呢?其實(shí),幸福只是一種心態(tài),一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福,生活便是幸福無(wú)比,你感到痛苦,生活便痛苦不堪。同是一片天,有人抬頭看見(jiàn)的是陰翳層層,有人卻可以透過(guò)云層感受那無(wú)際的蔚藍(lán)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān),詮釋著什么是教師的幸福。
改變自己的一些工作方式,尋找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快樂(lè)元素,在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),充實(shí)些自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè),學(xué)會(huì)享受教育。
我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開(kāi)設(shè)愉快的課堂,讓師生同樂(lè)。
然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生?,F(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂(lè)的校園環(huán)境,讓師生同樂(lè)。
再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生減負(fù),對(duì)教師減壓。
還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。
其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō),影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,精神壓力、職稱(chēng)壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門(mén)和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí),更要關(guān)心教師的精神世界,增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿(mǎn)意度,因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的,有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇九
最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。“渴望快樂(lè),追求幸福”是人的本能。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來(lái)越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。
人人渴望幸福,但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書(shū)寫(xiě)作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書(shū)的一個(gè)重要體會(huì)就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū),閱讀經(jīng)典,享受讀書(shū)的幸福。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書(shū)背書(shū),并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退,反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過(guò)背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語(yǔ)的教學(xué)中,有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨,時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),如記憶力、書(shū)寫(xiě)、誦讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
作為一名教師,對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,就象對(duì)待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,追求進(jìn)步,爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中,學(xué)會(huì)寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂(lè),一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì),在以的工作,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
在以后的工作總,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的使命的人群,他們的工作不僅僅是傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師職業(yè)是一份有意義而充實(shí)的工作,通過(guò)讀教師的深度幸福心得體會(huì),我們能更加深入地了解教師工作的幸福感來(lái)源,以及這種幸福感對(duì)他們個(gè)人和社會(huì)的意義。
第一段:熱情與使命感
教師是充滿(mǎn)熱情和使命感的職業(yè),他們教書(shū)育人,為學(xué)生提供知識(shí)和技能的同時(shí),也給予他們情感上的陪伴和支持。教師們?cè)诠ぷ髦谐38惺艿綄W(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),這種成就感能夠激發(fā)他們繼續(xù)投入,努力為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。因此,教師工作中的幸福感源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注和對(duì)未來(lái)社會(huì)的貢獻(xiàn)感。
第二段:互動(dòng)與影響力
教師工作不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是與學(xué)生的互動(dòng)和影響。通過(guò)與學(xué)生的深入接觸,教師們能夠了解他們的需求和困惑,并給予他們支持和鼓勵(lì)。在與學(xué)生的交流中,教師們能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社交能力。這種互動(dòng)和影響力是教師工作中最大的幸福來(lái)源之一,因?yàn)樗麄兡軌蚩吹綄W(xué)生在成長(zhǎng)中變得更加自信和積極。
第三段:專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與探索
教師工作并非一成不變,他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,教師們能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,并更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求。教師工作的幸福感來(lái)源于在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和探索,這種成長(zhǎng)不僅提升了教師自身的素質(zhì),也為學(xué)生提供了更好的教育資源。
第四段:成就感與認(rèn)可
教師工作中的成就感來(lái)自于學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)的提高。當(dāng)看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得好成績(jī)時(shí),教師們感到由衷的驕傲和滿(mǎn)足。除了學(xué)生的成就,教師們還會(huì)受到家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可和贊許,這種認(rèn)可能夠增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力,提高他們的幸福感。
第五段:社會(huì)影響力和責(zé)任感
教師的工作并不僅僅局限在課堂上,他們還承擔(dān)著培養(yǎng)新一代的責(zé)任。教師們通過(guò)教育,傳遞價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān),為社會(huì)培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的公民。他們是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和引領(lǐng)者,這種社會(huì)影響力和責(zé)任感是教師工作中最重要的幸福來(lái)源之一。
總結(jié)段:教師在工作中經(jīng)常面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力,但通過(guò)他們的深入幸福體驗(yàn),我們能夠看到教師工作的內(nèi)涵和意義。教師工作的幸福感來(lái)源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注、對(duì)學(xué)生的互動(dòng)和影響力、在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和探索、學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的成就感以及為社會(huì)培養(yǎng)有責(zé)任感的公民。這種幸福感不僅對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種滿(mǎn)足和獎(jiǎng)勵(lì),更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)和推動(dòng)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十一
人民教師,是一份神圣的職業(yè),這份職業(yè),需要老師們付出自己畢生的精力,窮盡一生的智慧,來(lái)為之努力奮斗,為之嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。人民教師,是一份幸福的職業(yè),在追求中感受幸福,在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇?,才有了無(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著,堅(jiān)守著自己的人生誓言。
在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水,揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺(tái),拿著手中的筆,想要寫(xiě)下自己的那份執(zhí)著與追求,寫(xiě)下自己作為教師的苦與樂(lè)。十三年中,我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng),我夢(mèng)見(jiàn)自己在飛翔,在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后,是一雙雙稚嫩的翅膀,和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō),有夢(mèng)的人才是幸福的,作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師,我是幸福的。
誠(chéng)然,教師的工作是辛苦的,但我以為生活卻是快樂(lè)的,人生是幸福的!
回想起我剛參加工作,走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天,我到我工作地學(xué)校去報(bào)到,那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué):破敗的教學(xué)樓,長(zhǎng)滿(mǎn)雜草的操場(chǎng),斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記,還有那一溜的學(xué)生寢室,從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想,我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎?忙完了一周以后,我就匆忙的趕回家中,向父親提出了一個(gè)要求:我要去讀書(shū),我要離開(kāi)那個(gè)地方,我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲,說(shuō):“孩子,你現(xiàn)在參加工作了,想再去讀書(shū),不是一件容易的事情,現(xiàn)在的學(xué)校不好,可是你可以干的很好??!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親,我再也無(wú)話(huà)可說(shuō),我知道,這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了,這就是我必須工作的地方了!那時(shí)的我,內(nèi)心是痛苦的,但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話(huà),現(xiàn)在的學(xué)校不好,可是你可以干的很好??!我記住了這句話(huà),開(kāi)始了我的教書(shū)生涯!也開(kāi)始了我的幸福之旅。
回想起來(lái),十三年中,我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話(huà),無(wú)論在哪里,都要做的更好。我的快樂(lè),我的痛苦,都在不斷的進(jìn)取之中,都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn),都充滿(mǎn)了幸福。
我記得我工作的第一年,學(xué)校安排我教體育課,這對(duì)于我來(lái)講,確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛(ài)好者,可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上,我就找到全套初中體育教材,開(kāi)始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí),那一段時(shí)間,為了做好一個(gè)動(dòng)作,我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí),為了一個(gè)示范動(dòng)作,不惜跑十幾里路,去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師,當(dāng)我上完第一節(jié)體育課,學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍,孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前,孩子們的體育課總是自由活動(dòng),抓鳥(niǎo)的、爬樹(shù)的、打架的,什么都有,就是沒(méi)有體育活動(dòng),就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作,看了學(xué)生的廣播體操,那整齊劃一的動(dòng)作,鏗鏘有力的陣勢(shì),給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級(jí)部門(mén)的好評(píng)!那里面包含我無(wú)數(shù)的心血,包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得,在開(kāi)學(xué)典禮上,輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候,我因?yàn)樘?,坐在椅子上竟然睡著了!辛苦的工作,努力地學(xué)習(xí),讓我得到了同事們的好評(píng),也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,那一年,我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀,是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò),我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,也實(shí)現(xiàn)了父親的話(huà)。那一刻,我覺(jué)得我是幸福的!
連續(xù)三年,我的努力工作讓我更加成熟,也讓我得到了回報(bào)!三年中,我不僅得到了同事們和老師們的肯定,我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀,連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年,上級(jí)部門(mén)來(lái)了一項(xiàng)政策,連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資,我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)!有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn),自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的!那一刻,我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師!
剛參加工作的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn),我在學(xué)校所讀的書(shū),對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!參加工作以后,我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年,在六年的時(shí)間里,每一個(gè)休息日,每一個(gè)下班之余,就是我讀書(shū)的時(shí)候,在六年的時(shí)間里面,我考完了三十八門(mén)課程,拿到了兩個(gè)畢業(yè)證!六年的時(shí)間里面,我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越,使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬,也使我的教學(xué)變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證,多年的辛苦忘記了,有的只有喜悅,有的只有幸福的感覺(jué)。
到了一九九七年的時(shí)候,我開(kāi)始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué),從那時(shí)開(kāi)始,我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開(kāi)始的時(shí)候,在我的印象中,有一次語(yǔ)文課后,我進(jìn)行課堂調(diào)查,調(diào)查學(xué)生上課的情況,有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō):“老師,你講的很好,可是我就是不明白,我也不知道是為什么?”學(xué)生的話(huà),讓我陷入了深思。我精心備課,認(rèn)真上課,我的學(xué)生怎么就是聽(tīng)不懂呢?課后,我去請(qǐng)教一位老教師,我把我的困惑講了出來(lái),老教師說(shuō):小李啊,你的課講得很好,可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生,你在課堂上,只是在專(zhuān)心的講你的課,怕自己講錯(cuò)了,講掉了,殊不知這樣是不行的,你的學(xué)生不能答應(yīng)你!那是沒(méi)有效果的!老教師的一席話(huà),讓我茅塞頓開(kāi)。是啊,課堂上,我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容,而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁矗谙胧裁?,學(xué)到了什么。那之后,我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中,閱讀了大量的管理學(xué)方面的書(shū)籍。不斷的學(xué)習(xí),讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面,我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是,它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí);每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí);出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí),我覺(jué)得我是幸福的,我是一名幸福的人民教師。
回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程,回顧我的教師生涯,我的心中始終有一個(gè)信念,那就是進(jìn)取,不斷的進(jìn)取讓我走到今天,取得了一些成績(jī)!也正是不斷的進(jìn)取,讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福!
我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十二
幸福教師心得體會(huì)要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會(huì)精選3篇】,供你選擇借鑒。
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀(guān)以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對(duì)說(shuō)來(lái),教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀(guān)念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀(guān)念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀(guān)。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀(guān)能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái),我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門(mén)落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。特別是在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),同時(shí),及時(shí)公開(kāi)各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@觥I眢w是工作的本錢(qián),身體不好就沒(méi)有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來(lái),我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng),活躍教師的生活。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開(kāi)展活動(dòng),就象一潭死水沒(méi)有生氣,也就沒(méi)有了幸福感,同時(shí),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪(fǎng)慰問(wèn),每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問(wèn),并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
9月12日下午,我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀(guān)和客觀(guān)兩方面,來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話(huà),我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書(shū),我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧?kù)o。
二、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,才能開(kāi)拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。
要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(200字)
作為教師這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我深深感受到了教師幸福的味道。教師幸福并非來(lái)自物質(zhì)上的富足,而是來(lái)自于為學(xué)生帶來(lái)改變和影響的成就感。在教育事業(yè)中,我不僅擁有機(jī)會(huì)培養(yǎng)和教育年輕一代,更重要的是能夠見(jiàn)證他們成長(zhǎng)之路上每一個(gè)小小的成功和進(jìn)步。以下是我從事教育工作多年的體會(huì),談?wù)劷處熜腋5膩?lái)源。
第二段:激發(fā)學(xué)生潛能(200字)
作為優(yōu)秀的教師,我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者。能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和潛能,并幫助他們充分發(fā)展,是讓教師感到無(wú)比快樂(lè)和滿(mǎn)足的事情。每當(dāng)看到學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域上取得突破和成就時(shí),我們的心中都會(huì)涌動(dòng)出一股喜悅和成就感。這是一種深深的幸福,讓我們感到自己的付出得到了回報(bào),并在學(xué)生身上看到希望和未來(lái)。
第三段:建立與學(xué)生的信任(200字)
教師與學(xué)生之間的信任是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠相信并依賴(lài)我們的指導(dǎo)和支持時(shí),我們會(huì)感到一種窩心和滿(mǎn)足。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng),我們能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,與學(xué)生建立起深厚的情感。當(dāng)學(xué)生將自己的困難和煩惱告訴我們,并愿意接受我們的幫助時(shí),我們的心中會(huì)充滿(mǎn)幸福。因?yàn)檫@意味著我們已經(jīng)建立起一種讓學(xué)生真正信任我們的信念和形象。
第四段:收獲感恩和祝福(200字)
作為教師,除了教育學(xué)生之外,我們還承擔(dān)著對(duì)他們的感恩和祝福。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲覀兊膸椭〉贸晒蜻M(jìn)步時(shí),我們感到自己的努力和奉獻(xiàn)的價(jià)值被肯定和回報(bào)。學(xué)生們的進(jìn)步和成就也是對(duì)我們工作的最好肯定和贊賞。更重要的是,他們的成功也是我們教育事業(yè)最大的榮譽(yù)。當(dāng)看到學(xué)生在人生道路上遇到挑戰(zhàn)時(shí),我們會(huì)感到一種責(zé)任和使命感,因?yàn)槲覀兿M軌驗(yàn)樗麄兲峁┝λ芗暗膸椭椭С帧?BR> 第五段:成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師(200字)
作為教師,我們不僅僅是學(xué)生的教育者,更是他們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是為學(xué)生指明方向和道路。當(dāng)看到學(xué)生在未來(lái)的道路上取得成功和幸福時(shí),我們感到自己的辛勤工作和付出是值得的。我們?yōu)閷W(xué)生的進(jìn)步感到驕傲,也為自己能夠成為他們?nèi)松兄匾囊啡硕械叫腋!?BR> 結(jié)論(200字)
教師幸福源自于與學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步的經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生潛能、建立與學(xué)生的信任、收獲感恩和祝福、成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師,這些都是教師幸福的源泉。雖然在教育工作中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn),但只要我們能夠從學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步中感受到幸福的味道,我們就能夠堅(jiān)守初心,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十四
教師的職業(yè)幸福感,我簡(jiǎn)單的理解為,一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念,自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn),這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教育為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí),懂得更多的道理,不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng),教師的幸福感就會(huì)油然而生,而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的,也只有教師才能專(zhuān)門(mén)享受得到的,這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
在“幸福人生四大核心詞匯”一篇章中的定位、方向、專(zhuān)注、潛能,觸動(dòng)了我的心靈,引發(fā)了我的深思:
作為一名小學(xué)教師,我們對(duì)自己的定位確實(shí)很重要,定位明確了,我們才能沉下心來(lái)做教育,我們才不會(huì)去攀比;方向:其中講到幸福教師教學(xué)教研方向,那我們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)要有絕招,也就是說(shuō)我們要用自身的魅力去吸引學(xué)生,從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);接下來(lái)講了專(zhuān)注和潛能,老師講了一句話(huà)我印象深刻,一個(gè)人一輩子一心一意只做一件事一定能成功!
做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;嘗到教師的幸福,便是成功。追尋教育人生的幸福,便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言:小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)腋T谀睦锇??”媽媽說(shuō):“幸福就在你的尾巴上!”于是,小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天,小豬又問(wèn):“媽媽?zhuān)瑸槭裁次易ゲ蛔⌒腋D??”媽媽笑著說(shuō):“孩子,只要你往前走,幸福就會(huì)一直跟著你的后面”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因?yàn)?,只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你,這本身就是非常的幸福了。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十五
我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,每天下班后,想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受;但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě):一名忠誠(chéng)的教師,就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)普通的教師,應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,特別是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類(lèi)的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自己的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點(diǎn):
1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的'重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者??傊?,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書(shū)。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?!彼嬖V人們,透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十七
做教師的,誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂(lè)趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺(jué)呢?我的一個(gè)很深的體會(huì)就是,讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
讓我們的教育從容些。其實(shí),教師的很多煩惱是來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了,明天那個(gè)學(xué)生又打架了,還有一些學(xué)生竟然有意與我對(duì)著干了,等等,讓當(dāng)教師的心中有了很多不愉快。可是,學(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個(gè)角度來(lái)說(shuō),可以上綱上線(xiàn),但從另一個(gè)角度來(lái)看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡(jiǎn)單的一點(diǎn):“因?yàn)樗呛⒆印?。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯,一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話(huà),那老師必然會(huì)生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤,還不如讓自己的心胸更加開(kāi)闊,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
“用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對(duì)待我們的孩子,要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當(dāng)教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場(chǎng),學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀(guān)察和思考問(wèn)題,我們的心靈就會(huì)多了很多童性,而童性多起來(lái)了,教師的幸福感也就會(huì)多起來(lái)。
讓好奇心遠(yuǎn)大過(guò)好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作的本身。感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè)趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò),卻馬上能笑起來(lái),而且跟沒(méi)事人似的,好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿(mǎn)著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài),對(duì)所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問(wèn)題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
而我們現(xiàn)在很多時(shí)候,是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”。帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點(diǎn)幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話(huà),我們會(huì)開(kāi)心很多。
擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對(duì)生活,心中要充滿(mǎn)陽(yáng)光,要與周?chē)撕苋谇⒌叵嗵???墒牵覀兘處熥约簠s經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn),讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話(huà),我們的生活就會(huì)簡(jiǎn)單快樂(lè)多了。兒童看周?chē)娜伺c事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會(huì)是什么樣子的,幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂(lè)觀(guān)與善良的,如同兒童的心靈。
我認(rèn)為,教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個(gè)感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)?而教師的幸福來(lái)自于何處?教師的心靈怎樣才能開(kāi)放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十八
這學(xué)期, 我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn) 的收獲與幸福.。在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀(guān)念,我越來(lái)越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái),在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識(shí)的`同時(shí)獲得樂(lè)趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒,。
當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富??! 你因?yàn)楣ぷ髦腋_^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋_^(guò)嗎? 有一句話(huà)非常中聽(tīng):工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑?zhuān)注,因?yàn)樗康拿鞔_,因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人,問(wèn)他們:你成功的關(guān)鍵是什么? 答案驚人的一致,他們說(shuō):因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。 多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎? 你因?yàn)楦冻龆腋_^(guò)嗎?你因?yàn)槭ザ腋_^(guò)嗎? 我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。
我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師,誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量,只會(huì)讓人想要親近他,想要信賴(lài)他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無(wú)為,也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。 很多的老師們,每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn),而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由! ——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。
而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě): 一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰。” “起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇十九
作為一名教師,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是為學(xué)生帶去幸福與成長(zhǎng)。作為一名幸福教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),更要關(guān)注他們的心理健康和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也會(huì)收獲幸福與成長(zhǎng)。在本文中,我將分享我作為一名幸福教師的體會(huì)和心得。
第二段:關(guān)注心理健康
在教育過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則,向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài),引導(dǎo)他們擺脫緊張和壓抑的情緒,從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到快樂(lè)和幸福。當(dāng)我們看到他們臉上洋溢著笑容時(shí),我們也會(huì)因此而感到幸福。
第三段:細(xì)節(jié)成就幸福
在教育中,細(xì)節(jié)是非常重要的,我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從中悅目窺見(jiàn)幸福。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步到每一個(gè)微笑,都是幸福的來(lái)源。在教育中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉,將這些幸福化為教育的動(dòng)力,讓我們的教育更加有意義。
第四段:主動(dòng)與學(xué)生交流
教師要想成為一名幸福教師,就需要主動(dòng)與學(xué)生交流。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)和需要,傾聽(tīng)他們的想法和建議,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們也可以抽出時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,共同維護(hù)和諧的教育環(huán)境。當(dāng)我們看到學(xué)生在課堂上積極參與時(shí),看到他們?cè)谏钪杏兴删停覀円矔?huì)因此而感到幸福。
第五段:結(jié)語(yǔ)
作為一名幸福教師,我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要擁有關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)我們看到學(xué)生的快樂(lè)與成長(zhǎng),我們就會(huì)感到幸福。讓我們?cè)诮逃闹胁粩鄬ふ倚腋5脑慈瑢⑿腋;癁槲覀兊膭?dòng)力,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十
人,有一共同的特點(diǎn),那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽(tīng)他的話(huà),喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對(duì)著干,就會(huì)產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情,教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生也熱愛(ài)老師,尊重教師,尤其是小學(xué)生,還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門(mén)功課上去,喜歡這位教師所教的這門(mén)學(xué)科,想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生,要耐心的查明原因,諄諄教導(dǎo),循循善誘。在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài),是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡,甚至放棄他們,導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,變成愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛(ài),只有得到老師的關(guān)愛(ài),這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間,才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上,我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí),創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大,有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀(guān)題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí),我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,一個(gè)公平公正的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心里,讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程?,F(xiàn)在的學(xué)生,具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn),我利用課余時(shí)間,經(jīng)常與學(xué)生溝通,帶著愛(ài)心同他們多交談,說(shuō)一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過(guò)接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),主動(dòng)和老師推心交談,增強(qiáng)了自信心,也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置,他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十一
教師幸福來(lái)自于教育事業(yè)的偉大使命和影響力。當(dāng)一位教師看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得進(jìn)步,看到他們的眼睛里閃爍出憧憬的光芒,看到他們成功蛻變的過(guò)程,這些都是教師幸福的源泉。教師在教育工作中傳遞知識(shí)不僅是職責(zé)所在,更是一種熱愛(ài)和投入。教師幸福的體驗(yàn),都來(lái)自于他們對(duì)教育事業(yè)的熱情和堅(jiān)守。
第二段:成長(zhǎng)與變革促進(jìn)幸福
教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的職業(yè),而成長(zhǎng)與變革是教師幸福的重要因素。教師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法,掌握最新的教育理念和技術(shù),不斷進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師可以提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。與此同時(shí),教師也需要反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,不斷探索和創(chuàng)新,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師通過(guò)成長(zhǎng)和變革不僅能獲得滿(mǎn)足感,也能為學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果,從而提高幸福感。
第三段:師生關(guān)系的力量
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教師幸福的重要支撐。一位教師與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,相互理解和尊重,就能創(chuàng)造出積極的教育氛圍。在這樣的關(guān)系中,教師可以更輕松地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),了解他們的需求和困惑,更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),良好的師生關(guān)系也能帶來(lái)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和贊賞,增強(qiáng)教師的自信和滿(mǎn)足感。在這樣的環(huán)境中,教師能體驗(yàn)到師生共同成長(zhǎng)的喜悅和滿(mǎn)足,這是教師幸福的重要體驗(yàn)。
第四段:教育事業(yè)的社會(huì)意義帶來(lái)滿(mǎn)足
教育作為一項(xiàng)宏偉的事業(yè),具有重大的社會(huì)意義。教師通過(guò)培養(yǎng)和教育學(xué)生,為社會(huì)輸送人才,為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。教師的工作不僅影響著學(xué)生的未來(lái),也影響著社會(huì)的進(jìn)步。教育事業(yè)的社會(huì)意義給予了教師一種強(qiáng)烈的使命感和滿(mǎn)足感,讓他們深刻理解自己的工作價(jià)值。教師通過(guò)為社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量,從而體驗(yàn)到一種溫暖和幸福。
第五段:教師幸福的核心是激情和奉獻(xiàn)
教師幸福的核心是教育事業(yè)中的激情和奉獻(xiàn)。教師需要對(duì)學(xué)生懷有深深的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展放在第一位,把自己的利益和幸福放在次要位置。教師從教育事業(yè)中獲得的滿(mǎn)足感和幸福感,不僅來(lái)自于學(xué)生的進(jìn)步和成功,更來(lái)自于自己為學(xué)生所付出的努力。教師需要用自己的熱情和奉獻(xiàn)精神去感染和激勵(lì)學(xué)生,推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有在這種激情和奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師才能找到真正的幸福。
總結(jié):
教師幸福的體會(huì)是多方面的,包括教育事業(yè)的偉大使命和影響力、成長(zhǎng)與變革的促進(jìn)、師生關(guān)系的力量、教育事業(yè)的社會(huì)意義以及教師的激情和奉獻(xiàn)。教師幸福的核心是熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),以及為學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。教師通過(guò)教育事業(yè)的付出和努力,得到了滿(mǎn)足感和幸福感,成為了幸福的傳遞者。同時(shí),教師也在自己的成長(zhǎng)和變革中不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有通過(guò)這種不斷的努力和奉獻(xiàn),教師才能領(lǐng)略到教育事業(yè)給予他們的幸福。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十二
什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》,書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師:讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。
那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋D?
教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格,以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界,“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”,當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿(mǎn)了快慰與喜悅。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái),隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的'深入,教師的工作壓力越來(lái)越大,職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),讓教師的幸福感無(wú)從談起,但是,我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的,大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。
愛(ài)是多種多樣的,無(wú)所不在的。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛(ài)心的澆灌,教師則要投入一片摯情,一顆愛(ài)心。
正如教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師所說(shuō):“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè),有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓?lè),我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的。
讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心,背起幸福的行囊上路,去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活,使我們的人生充滿(mǎn)幸福,做一個(gè)幸福的人民教師。
教師的深度幸福心得體會(huì)篇二十三
作為一名教師,人們常常會(huì)想是否能夠取得成功地成就,并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而,在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代里,我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來(lái)源以及如何實(shí)現(xiàn)幸福。在我的多年的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了“幸福教師”的意義,這種感受深深地影響著我,鼓舞著我繼續(xù)走下去。
二、追尋幸福
教學(xué)并不是一項(xiàng)高薪高壓的職業(yè),但是當(dāng)你深深地投入其中,并且將自己的精力全然灌注到工作中時(shí),你便會(huì)感受到不同尋常的內(nèi)心滿(mǎn)足感。這種感受若是能夠持久延續(xù),你便能夠成為一名幸福的教師。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來(lái)培育學(xué)生,同時(shí)還需有創(chuàng)新、靈活的思維來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。作為幸福的教師,我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì),使得我們的工作充滿(mǎn)了閃光點(diǎn),不僅能夠通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,也會(huì)得到外部環(huán)境的認(rèn)可。
三、走向幸福的道路
作為幸福的教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師們需要承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的責(zé)任,而且我們也應(yīng)該在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用,教師們可以自由地獲取各種教育資源,并結(jié)合技術(shù)途徑來(lái)為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。同時(shí),我們也應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)、研究,發(fā)起和加入教育社群,攢集更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升我們的教育水平和個(gè)人的幸福感。
四、幸福是分享的
幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財(cái)富,而是需要和他人分享、互動(dòng)和交流。作為幸福的教師,我們應(yīng)該不斷地與同事以及學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流,分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。我們也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助他們理解教育價(jià)值、認(rèn)識(shí)孩子、更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法,與伙伴們一起發(fā)掘,一起實(shí)踐,一起取得成功。
五、總結(jié)
要做一名幸福的教師并非是什么苦差事,而是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步,也會(huì)有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻(xiàn)力量。作為一名幸福的教師,我們應(yīng)該胸懷寬廣,具備充分的忍耐力和耐心,堅(jiān)持不懈地踐行著我們的愿望,始終積極向上地前行。當(dāng)我們達(dá)到教育與幸福的結(jié)合之時(shí),巨大的成就感和由此所帶來(lái)的別樣美好激情將會(huì)充滿(mǎn)你的日常教育生涯。