通過(guò)心得體會(huì)，我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。那么，如何寫(xiě)出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該對(duì)于所經(jīng)歷的活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思考和總結(jié)?？梢曰仡櫼幌抡麄€(gè)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感，思考自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次，我們要結(jié)合自身的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和概括，將所學(xué)和所思表達(dá)出來(lái)。最后，要注意語(yǔ)言的表達(dá)和文字的組織，使心得體會(huì)的內(nèi)容更加明確、準(zhǔn)確、連貫，也更具有閱讀的吸引力。以下是一些成功人士分享的心得體會(huì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇一
教師利用一些教學(xué)工具來(lái)直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，教師于課前事先準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個(gè)圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。最后，教師通過(guò)對(duì)作圖過(guò)程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
實(shí)例探求法
利用發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入的一種常見(jiàn)手段。例如在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以利用細(xì)胞分裂的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，第一次分裂為2個(gè)，第二次分裂為4個(gè)，以此類(lèi)推，當(dāng)分裂第n次時(shí)，細(xì)胞數(shù)y與n之間存在的關(guān)系，即y=2n，而這個(gè)函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主深入的知識(shí)探求，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)(生物與數(shù)學(xué))之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
新舊類(lèi)比法
在課堂導(dǎo)入時(shí)，新舊類(lèi)比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)新知識(shí)的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進(jìn)行“對(duì)數(shù)的概念”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：在等式xy=n中，若是已知x和y，求n，這屬于乘方運(yùn)算;所示已知y和n，求x，則屬于開(kāi)放運(yùn)算;所示已知x和n，求y，那么又將如何計(jì)算，這就是本節(jié)課將要解決的問(wèn)題。
引史講故法
通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價(jià)值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進(jìn)行“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)楊輝三角進(jìn)行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇二
四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務(wù)教育學(xué)校
俗話說(shuō)“良好胡開(kāi)頭是成功的一半。”因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如一本小說(shuō)中的“引子”、一首交響樂(lè)中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對(duì)新課、對(duì)學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就是筆者對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇三
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問(wèn)是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動(dòng)思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率時(shí)，以一個(gè)趣味語(yǔ)音小短片引入，短片內(nèi)容：三個(gè)臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨(dú)自解出問(wèn)題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨(dú)自解出問(wèn)題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個(gè)臭皮匠和諸葛亮誰(shuí)勝的可能性大?請(qǐng)同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問(wèn)題，我們需要今天要學(xué)的知識(shí)，這樣順勢(shì)導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無(wú)疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入
所謂經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入，即是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的理解.經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問(wèn)、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實(shí)例.
實(shí)例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時(shí)，筆者通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)與它有關(guān).”教師一邊說(shuō)話一邊拿出一個(gè)哨子，然后教師幽默地說(shuō)：“大家不會(huì)告訴我你們不知道這是什么吧.”這時(shí)學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來(lái)教師說(shuō)：“哨子是你們體育課上常見(jiàn)的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說(shuō)紛紜，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動(dòng)，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點(diǎn)：“對(duì)了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“當(dāng)你們聽(tīng)到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來(lái)集合，別的班的學(xué)生也來(lái)咱們的隊(duì)伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來(lái).”此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識(shí)：“我們班的學(xué)生們就是一個(gè)集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個(gè)集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個(gè)集合……”綜上所述，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象.
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇四
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過(guò)課程開(kāi)始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過(guò)課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語(yǔ)文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語(yǔ)文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對(duì)歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類(lèi)教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩(shī)》這首詩(shī)的時(shí)候筆者會(huì)這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩(shī)的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說(shuō)曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對(duì)曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩(shī)，不然就要?dú)㈩^。但是沒(méi)想到曹植做到了，這就是《七步詩(shī)》的由來(lái)。在進(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單介紹之后筆者會(huì)給學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國(guó)演義》電視劇里面的背景音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。這樣學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候?qū)υ?shī)的理解程度和掌握程度很明顯就會(huì)更上一層樓。通過(guò)視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過(guò)程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程之中教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以說(shuō)是一舉兩得。
二、語(yǔ)文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對(duì)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)，而不是一開(kāi)始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來(lái)的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來(lái)幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對(duì)于比較熟悉的事物接受起來(lái)會(huì)更加容易，因此掌握起來(lái)速度也就會(huì)更加快，掌握的牢固程度也就會(huì)有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語(yǔ)文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見(jiàn)的集中形式
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是指在課程開(kāi)始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對(duì)教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說(shuō)我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無(wú)理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會(huì)感到太陌生，而是會(huì)產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開(kāi)始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生們這樣一個(gè)問(wèn)題：“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理呢？或者說(shuō)從這篇課文之中你領(lǐng)會(huì)到了什么呢？”這樣一來(lái)學(xué)生必然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事情抱有疑問(wèn)，其注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)就必然會(huì)更加的集中。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決這個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識(shí)都是學(xué)生自己通過(guò)努力得到的，因此學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)更加的高。通過(guò)這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說(shuō)是一舉兩得。比如說(shuō)在教學(xué)《萬(wàn)紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問(wèn)學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見(jiàn)為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說(shuō)得好，眼見(jiàn)為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語(yǔ)文有一篇文章講的是為什么死海被稱(chēng)作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒(méi)有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們?cè)诒又惺M(mǎn)水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會(huì)沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來(lái)。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，那么對(duì)于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺(jué)得這一定是無(wú)稽之談了。
5.通過(guò)故事、音樂(lè)等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過(guò)故事、音樂(lè)等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過(guò)這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對(duì)于故事的興趣還是比較高的，因此通過(guò)故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。而通過(guò)音樂(lè)不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f(shuō)是一舉多得。
總而言之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對(duì)此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，2014，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇五
（河北省無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北無(wú)極052460）
摘要：課程改革的不斷進(jìn)步推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，其中初中語(yǔ)文教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。其中課程導(dǎo)入一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一般，只有成功的開(kāi)場(chǎng)才能對(duì)課程的深入開(kāi)展有足夠的保證作用。通過(guò)短暫的課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在此，筆者主要談一談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇六
教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對(duì)于所講知識(shí)的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對(duì)于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富我們的知識(shí)水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇七
俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。一堂高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)精彩的課堂導(dǎo)入，初中化學(xué)學(xué)科更是如此。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率這是每位教師思考的課題。通過(guò)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)課堂導(dǎo)入總結(jié)以下幾種方法。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
這是一種最直接最簡(jiǎn)單的導(dǎo)課方法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及主要內(nèi)容，需要達(dá)到的預(yù)期效果。這樣簡(jiǎn)潔明快的講述或設(shè)問(wèn)，能夠引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。比如，在教學(xué)“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以直接將氫氣的制取實(shí)驗(yàn)裝置展示出來(lái)，將帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過(guò)一會(huì)兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入既能引起學(xué)生的有意注意，又能突出課堂學(xué)習(xí)的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.自然科學(xué)。運(yùn)用色彩強(qiáng)烈、變化明快的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更好地掌握新知。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，讓抽象的化學(xué)知識(shí)直觀、明了，富有趣味性，學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情投入到課堂探究活動(dòng)中，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，將金屬鎂在空氣中點(diǎn)燃時(shí)，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學(xué)生對(duì)這樣新奇的化學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質(zhì)……通過(guò)這些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
三、運(yùn)用有趣的故事導(dǎo)入
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的故事導(dǎo)入新知，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究，集中學(xué)生的注意力。比如，介紹化學(xué)領(lǐng)域中與新課內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)成果來(lái)導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)制堿法時(shí)，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過(guò)上千次試驗(yàn)，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對(duì)環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入
總之，課堂的導(dǎo)入是一種藝術(shù)，也反映了教師的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的作用，同時(shí)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，以誘發(fā)學(xué)生的探求激情，提高課堂效率，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
王文倩。淺談初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入［j］。中國(guó)校外教育，2012（10）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇八
課堂導(dǎo)入需要學(xué)生視角
高修軍
一、來(lái)點(diǎn)刺激，課堂導(dǎo)入需要“火藥昧”
小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們最不愿意敗在同學(xué)面前，自己有什么絕活，都會(huì)想著法兒表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，教師只要給點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛起來(lái)。筆者曾到一所學(xué)校執(zhí)教《少年王勃》一課。我從該班語(yǔ)文老師處了解到，背古詩(shī)是這個(gè)班的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)。正苦于如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的我，豁然開(kāi)朗起來(lái)。
生：敢?。▊€(gè)個(gè)躍躍欲試）
師：我說(shuō)一個(gè)詞，你們背的詩(shī)必須和這個(gè)詞有關(guān)――月亮！
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：海上生明月，天涯共此時(shí)。
師：這太簡(jiǎn)單，換個(gè)詞――節(jié)日！
生3：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
生4：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：王勃――這個(gè)你們一定背不出。
生5：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
生6：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
師：你們真是背詩(shī)高手。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞他的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
學(xué)生像小爆竹一般，一點(diǎn)就著，這是他們的天性使然。這樣的課堂導(dǎo)入將孩子們的自信激發(fā)出來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中即使遇到再大的阻礙，也會(huì)積極思考，課堂導(dǎo)入的激活功能體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的.了解非常必要，它能夠?yàn)檎n堂導(dǎo)人提供最恰切的理由。
二、勾起記憶，課堂導(dǎo)入需要“生活昧”
最能吸引學(xué)生的，一定是與他們的生活相關(guān)的事物。很多語(yǔ)文課堂之所以教學(xué)效率不高，就在于與學(xué)生的生活世界相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)和生活兩張皮。只有教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了生活化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它才會(huì)變得親切，才能夠讓他們找到心靈的歸屬感。
教學(xué)《金蟬脫殼》一課時(shí)，為了讓這篇富有科普意味的課文變得更有“味”，我是這樣開(kāi)展課堂導(dǎo)入的：
師：同學(xué)們，夏天剛剛過(guò)去，你們有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎？
生1：夏天是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)，暑假過(guò)得真是太快了！
生2：我過(guò)足了吃冰激凌的癮！
生3：這個(gè)夏天，我學(xué)會(huì)了游泳。
師：夏天真好！老師小時(shí)候的夏天，有許多現(xiàn)在沒(méi)有的好玩的事兒，想知道嗎？
生：想！
師（出示蟬蟲(chóng)圖片）：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？
生欲言又止，不敢肯定。
師：這是蟬的幼蟲(chóng)，我們叫它蟬蟲(chóng)。夏天的晚上，小朋友們拿著手電筒，在樹(shù)下仔細(xì)巡視。我們愛(ài)捉蟬蟲(chóng)，等它變成會(huì)飛的蟬，我們也愛(ài)捉。這是我們快樂(lè)童年的一部分。
師（出示蟬的圖片）：這是蟬。和蟬蟲(chóng)比較一下．有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：蟬蟲(chóng)和蟬相差很大，到底是什么變的呢？
生2：它們的眼睛還是很像的。
生3：它們都吃些什么呢？
師：要想弄明白這些問(wèn)題，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧（板書(shū)：金蟬脫殼）。
這一課堂導(dǎo)入從學(xué)生的生活人手，讓童年的生活畫(huà)面在他們心中再次呈現(xiàn)。這種生活經(jīng)歷的喚醒，建立了文本與生活的橋梁，“蟬”的形象變得具體可感。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，從生活中來(lái)，再回到生活中去，與學(xué)生的生命成長(zhǎng)緊緊相依。
總之，課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的思維、個(gè)性等心理特點(diǎn)，從他們的發(fā)展需要出發(fā)，多站在學(xué)生的角度來(lái)看待教學(xué)，讓學(xué)生視角成為教學(xué)的一個(gè)重要維度。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇九
淺析初中體育課堂導(dǎo)入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好，更多的人開(kāi)始關(guān)注自己的身體健康，也開(kāi)始關(guān)注自己孩子的身體健康，而學(xué)校體育課堂是孩子的一個(gè)重要的鍛煉時(shí)機(jī)，同時(shí)隨著國(guó)家對(duì)體育的重視程度的加大，體育成績(jī)也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要因素。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：體育課；導(dǎo)入；方法
教育學(xué)家說(shuō)：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。下面就對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、導(dǎo)入法的種類(lèi)及作用
1.直接導(dǎo)入法
一般情況下，根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，教師可簡(jiǎn)潔明快地講述本次課的教學(xué)目的、任務(wù)及教學(xué)程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動(dòng)作示范，以引起學(xué)生的有意注意。
2.圖片導(dǎo)入法
由于體育教學(xué)中的任何運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作都是在動(dòng)態(tài)過(guò)程中完成的，光靠語(yǔ)言講解難以讓學(xué)生完全掌握，而借助于活動(dòng)板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術(shù)動(dòng)作加以分析，讓學(xué)生在相對(duì)靜止的狀態(tài)下觀察、體會(huì)，并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3.故事導(dǎo)入法
該方法是通過(guò)講述中外體育史上的典型趣事，導(dǎo)入新課的一種方法。
4.示范導(dǎo)入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動(dòng)作示范展示在學(xué)生面前，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使動(dòng)作技能直觀形象地進(jìn)入學(xué)生頭腦的一種導(dǎo)課方法。
5.提問(wèn)導(dǎo)入法
這是通過(guò)把新知識(shí)的'有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一步步回答問(wèn)題的一種導(dǎo)入方式。
6.游戲?qū)敕?BR> 體育游戲是一種有意識(shí)、有目的的教育活動(dòng)，體育游戲?qū)敕ú粌H能提高學(xué)生興趣，又為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
7.懸念導(dǎo)入法
巧設(shè)懸念的導(dǎo)入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學(xué)生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學(xué)出現(xiàn)高潮。運(yùn)用懸念導(dǎo)入法要注意知識(shí)點(diǎn)的深淺度，過(guò)深了學(xué)生理解不了，淺了喚不起學(xué)生的好奇心。
8.激勵(lì)導(dǎo)入法
體育課有些項(xiàng)目學(xué)生不感興趣，也有些學(xué)生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問(wèn)題，而激勵(lì)的方法就能夠有效地做到這一點(diǎn)。
二、導(dǎo)入法的適用時(shí)機(jī)
1.直接導(dǎo)入法
直接導(dǎo)入法的使用應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和課堂內(nèi)容，學(xué)生精神狀態(tài)好，課堂內(nèi)容難度不大，學(xué)生興趣容易調(diào)動(dòng)，可以采用直接導(dǎo)入法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講明課堂內(nèi)容，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。適用于課題新穎、游戲性較強(qiáng)的課型。
2.圖片導(dǎo)入法（略）
3.故事導(dǎo)入法
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低時(shí)：在體育課上課前，學(xué)生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運(yùn)轉(zhuǎn)中停下來(lái)，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應(yīng)比較遲鈍等等情況。
（2）學(xué)生數(shù)量較少時(shí)：因?yàn)轶w育教師設(shè)計(jì)的故事要涉及每個(gè)學(xué)生，故事越精彩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就越高，興趣越濃厚。而如果學(xué)生越多就越不利于體育教師設(shè)計(jì)出精彩的故事，從而會(huì)影響到學(xué)生的積極性，所以學(xué)生數(shù)量較少時(shí)適宜使用故事導(dǎo)入法。
4.示范導(dǎo)入法
觀賞性強(qiáng)的體育課課前：示范導(dǎo)入法適用于一些觀賞性強(qiáng)的體育科目，從而提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。
5.提問(wèn)導(dǎo)入法
學(xué)生課前注意力不集中時(shí)：學(xué)生在體育課課前由于處在自由活動(dòng)的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時(shí)學(xué)生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進(jìn)行提問(wèn)，不僅可將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生了解這堂課所要學(xué)的內(nèi)容，而且還可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，所以這種情況較適用提問(wèn)導(dǎo)入法。
6.游戲?qū)敕?BR> 體育游戲的使用應(yīng)該和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，游戲的設(shè)置應(yīng)該具有針對(duì)性，針對(duì)體育課各部分的內(nèi)容和任務(wù)，采用適合的體育游戲，提高學(xué)生的練習(xí)興趣、集中注意力、調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、體會(huì)動(dòng)作。
7.懸念導(dǎo)入法
在講授籃球腳部動(dòng)作的轉(zhuǎn)身技術(shù)前說(shuō)到：“今天我們學(xué)習(xí)籃球的轉(zhuǎn)身技術(shù)。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉(zhuǎn)身技術(shù)，另一種轉(zhuǎn)身動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們思考?！笔骨?、后轉(zhuǎn)身前后呼應(yīng)，把知識(shí)和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵(lì)導(dǎo)入法
學(xué)生厭惡體育課內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生有厭倦，厭惡這次體育課的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該采取激勵(lì)導(dǎo)入法，為學(xué)生列舉成功人士的典型事例，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生有動(dòng)力，并投入到課程當(dāng)中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的看法，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們?cè)谏险n之前費(fèi)些心思，采用良好的導(dǎo)入方法，上課過(guò)程中能夠取得意想不到的效果。當(dāng)然，采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)時(shí)的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類(lèi)型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學(xué)）
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十
技術(shù)支持是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要角色，負(fù)責(zé)各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)。在數(shù)字化時(shí)代，沒(méi)有技術(shù)支持，我們無(wú)法使用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，也無(wú)法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術(shù)支持課堂中，我們能夠?qū)W習(xí)到很多關(guān)于電子機(jī)器和程序維護(hù)的知識(shí)，更能夠體會(huì)到技術(shù)支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術(shù)支持課堂中的心得與體會(huì)。
第二段：技術(shù)支持課堂的優(yōu)勢(shì)
技術(shù)支持課堂讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了技術(shù)支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)，不僅為我們提供了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也使我們對(duì)技術(shù)支持工作有了更加全面的了解。同時(shí)，課堂還提供了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓我們與其他同學(xué)互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問(wèn)題，在互動(dòng)的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段：技術(shù)支持課堂中的收獲
通過(guò)技術(shù)支持課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于電子設(shè)備和程序維護(hù)的知識(shí)。比如如何讓電腦運(yùn)行得更快更順暢，如何維護(hù)打印機(jī)和其他設(shè)備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時(shí)，在課堂上，我也學(xué)會(huì)了一些如何處理用戶(hù)問(wèn)題和解決技術(shù)支持工作的方法。這不僅對(duì)我個(gè)人的電子設(shè)備維護(hù)有很大的幫助，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：技術(shù)支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術(shù)支持課堂讓我學(xué)到了很多知識(shí)，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時(shí)候，課堂老師會(huì)講解很多技術(shù)理論和實(shí)踐，難以全部掌握。這時(shí)候，我們需要不斷地查找各種文獻(xiàn)，增加自己的知識(shí)庫(kù)，并加強(qiáng)自己的記憶能力。
第五段：技術(shù)支持課堂對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
我相信，在技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷將會(huì)為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)是一種非常寶貴的資源。通過(guò)技術(shù)支持課堂，我將能夠掌握一些關(guān)鍵和重要的技術(shù)知識(shí)，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，并更好的提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，不僅在個(gè)人方面，在整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展中，這些技術(shù)支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術(shù)支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結(jié)論：總結(jié)文章主旨
在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)技術(shù)支持工作的理解和認(rèn)識(shí)。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也要為技術(shù)支持人員的付出表示感謝，期望未來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)和國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十一
技術(shù)支持課堂作為企業(yè)技術(shù)服務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，一直受到公司的重視。作為一名技術(shù)支持人員，我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，為客戶(hù)提供更好的技術(shù)服務(wù)。在技術(shù)支持課堂中，我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)知識(shí)，了解客戶(hù)的需求，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服務(wù)水平。因此，參加技術(shù)支持課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。
第二段：課堂體驗(yàn)及反思
我曾參加過(guò)一次公司舉辦的技術(shù)支持課堂，這次課堂主要圍繞數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)展開(kāi)，并邀請(qǐng)了行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講解。在課堂中，我和同事們積極參與討論，向?qū)＜艺?qǐng)教問(wèn)題，收獲頗豐。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些同事表現(xiàn)得有些被動(dòng)，不愿多發(fā)言，也沒(méi)有針對(duì)性地提出問(wèn)題，我認(rèn)為這也導(dǎo)致了有些問(wèn)題無(wú)法得到深入討論和解決。因此，我認(rèn)為我們?cè)趨⒓蛹夹g(shù)支持課堂時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)言，積極學(xué)習(xí)和探討。
第三段：技術(shù)支持的提高
參加技術(shù)支持課堂不僅能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是能夠通過(guò)課堂提供的借鑒和建議，幫助技術(shù)支持人員改進(jìn)技術(shù)服務(wù)。課堂上，我了解了其他公司技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持的模式和方法，能夠更好地理解客戶(hù)需求。同時(shí)，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，也可以增強(qiáng)teamwork，使團(tuán)隊(duì)變得更加有效率。在我們的工作中，不斷提升技術(shù)水平，掌握知識(shí)與技能，是我們?cè)诩夹g(shù)支持領(lǐng)域的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。
第四段：把技術(shù)支持課堂體會(huì)分享給團(tuán)隊(duì)
通過(guò)自己參加技術(shù)支持課堂的體驗(yàn)和反思，我認(rèn)為與團(tuán)隊(duì)分享課堂中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是非常重要的。當(dāng)我回到團(tuán)隊(duì)時(shí)，我將我的所學(xué)所感與團(tuán)隊(duì)分享，鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)地參與討論，互相學(xué)習(xí)，以提高我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)服務(wù)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多知識(shí)和技能，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)共同提高，也就能夠?yàn)榭蛻?hù)提供更好的技術(shù)支持，為公司創(chuàng)造出更大的收益。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次參加技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷，我意識(shí)到在我們的工作中，不斷學(xué)習(xí)和探索是非常重要的，只有持續(xù)提高自己的技能和素質(zhì)，才能更好地為客戶(hù)提供服務(wù)，并推動(dòng)公司的發(fā)展。同時(shí)，我也更加明確了在課堂中的重要性，需要積極主動(dòng)地參與，多發(fā)言，多交流。在此過(guò)程中，與同事的合作和互動(dòng)也起到至關(guān)重要的作用。我相信，只要不斷努力，我們一定能夠?yàn)楣編?lái)更大的價(jià)值。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十二
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型”這一節(jié)時(shí)，便可采用這種方式導(dǎo)入。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德?tīng)柕纳?，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會(huì)想知道孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)是怎么進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的，由此我們可以很自然地引入新課。
高中生物內(nèi)容較多，知知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。教師在授課時(shí)，往往采用這種方式導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十三
課堂背景的導(dǎo)入指的是在講解學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)之前，通過(guò)一定的情景設(shè)定和故事引導(dǎo)使得學(xué)生在情景和故事的事件節(jié)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)。在初中物理課程的導(dǎo)入就有很多的辦法，教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的方式能夠在教學(xué)前最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
一、事件導(dǎo)入法
學(xué)生思考的原因在于存在疑問(wèn)和感到不可思議，好奇心在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著催化劑的作用。在事件引入的時(shí)候把所學(xué)知識(shí)的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個(gè)節(jié)點(diǎn)接入所學(xué)的知識(shí)能夠在學(xué)生興趣和求知欲最大的時(shí)候進(jìn)行授課。
例如，在光學(xué)知識(shí)的講解中可以進(jìn)行如下事例的導(dǎo)入。
汽車(chē)玻璃（側(cè)玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車(chē)內(nèi)可以比較清晰地看到車(chē)外的事物，而在汽車(chē)的外部則不能觀察到車(chē)內(nèi)的事物。
在車(chē)內(nèi)呈現(xiàn)出透光性而車(chē)外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對(duì)比，加之現(xiàn)象的常見(jiàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)這種日常常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行光學(xué)中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識(shí)的講解將有較好的教學(xué)效果。
二、現(xiàn)場(chǎng)演示的方法
有的物理知識(shí)就需要根據(jù)知識(shí)的種類(lèi)進(jìn)行其他課堂背景導(dǎo)入的方式研究，場(chǎng)演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進(jìn)行事件的演示過(guò)程。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使得一旦有新事物和新的事件進(jìn)入課堂學(xué)生會(huì)有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場(chǎng)演示的方式在實(shí)物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強(qiáng)課程部分中可以在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：
一張4開(kāi)的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長(zhǎng)度大約30cm）放于4開(kāi)紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會(huì)出現(xiàn)木條在快速的拍打過(guò)程中折斷，而紙張卻完好無(wú)損。
事先可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用常規(guī)思維思考的話會(huì)判斷紙張?jiān)谂拇蚰緱l的過(guò)程中被戳破，但是由于快速拍打的過(guò)程中木條一端迅速上升帶動(dòng)紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動(dòng)的過(guò)程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預(yù)測(cè)結(jié)果矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程加語(yǔ)言誘導(dǎo)法
初中物理中除了課堂背景導(dǎo)入外最能激起學(xué)生求知欲望的過(guò)程就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。語(yǔ)言誘導(dǎo)方式指的是在實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程中加之語(yǔ)言誘導(dǎo)的方法，這其中再結(jié)合教師的授課風(fēng)格，在學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果激動(dòng)心情難以平復(fù)的場(chǎng)景下運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)把學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容。
“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒⒖諝鈨煞N介質(zhì)中聲的傳播在這句詩(shī)句中從側(cè)面表現(xiàn)了出來(lái)。
通過(guò)其他學(xué)科的題材也可以實(shí)現(xiàn)課堂背景的導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的講解來(lái)傳神的表達(dá)物理思想，從而將物理教學(xué)的智育提升至美育的層次。在物理教學(xué)過(guò)程中融入其他知識(shí)元素，調(diào)解物理學(xué)比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識(shí)難度在學(xué)生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個(gè)物理學(xué)中屬于入門(mén)級(jí)別。在初中物理的教學(xué)中重要的就是建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，萬(wàn)事開(kāi)頭難，在“開(kāi)頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開(kāi)端將使得初中物理教學(xué)效果提升。
參考文獻(xiàn)：
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a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十四
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說(shuō)明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，如一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的事例、一句幽默詼諧的語(yǔ)言、一個(gè)恰當(dāng)巧妙的比喻、一個(gè)小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因此在情境設(shè)置上不故意繞圈子、走彎路，語(yǔ)言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語(yǔ)中的，切中要害，簡(jiǎn)潔明快，起到立竿見(jiàn)影的效果。
課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要?！靶隆?。只能“新”，才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。
也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語(yǔ)言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務(wù)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。
在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的社區(qū)問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題作中介，聯(lián)系學(xué)生生活世界，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
我在教學(xué)中結(jié)合以上幾個(gè)方面，采用多樣化的導(dǎo)入方式，營(yíng)造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂“熱”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)與我一道探究新知，體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦，讓目標(biāo)在課堂上得到盡可能的實(shí)現(xiàn)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十五
作為一名技術(shù)支持人員，技術(shù)支持的主要任務(wù)是保證公司的系統(tǒng)和設(shè)備可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在技術(shù)支持的過(guò)程中，我們不僅需要迅速找出問(wèn)題的源頭，還需要給用戶(hù)提供對(duì)策并排除問(wèn)題。這些技能需要我們不斷學(xué)習(xí)練習(xí)才能掌握。因此，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭覀冊(cè)诠ぷ髦懈玫胤?wù)用戶(hù)。
二、技術(shù)支持課堂訓(xùn)練
在我的工作中，我參加了許多技術(shù)支持課堂訓(xùn)練，這些培訓(xùn)課程涉及各種硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用。為了從中獲得最大的收益，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取講師的講解并積極參與討論和練習(xí)。通過(guò)這些課程的訓(xùn)練，我掌握了許多新的技能和知識(shí)，并成功地將它們應(yīng)用到了我的工作中。
三、技術(shù)支持師
在我面對(duì)工作的時(shí)候，我有幸結(jié)識(shí)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)支持師。他的經(jīng)驗(yàn)使我非常感動(dòng)，尤其是當(dāng)他告訴我如何解決比較棘手的技術(shù)問(wèn)題時(shí)。他總是善意地告訴我應(yīng)該如何冷靜地探尋問(wèn)題，找到根源，再提供解決方案。這對(duì)我非常有幫助，我現(xiàn)在有了一個(gè)新的方法來(lái)解決問(wèn)題。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在技術(shù)支持工作中，團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的。我們可以相互幫助，分享經(jīng)驗(yàn)并一起解決問(wèn)題。在我的經(jīng)歷中，我們一起分析了許多復(fù)雜問(wèn)題，并努力尋找最佳解決方法。這種團(tuán)隊(duì)合作使我們的工作效率得到了提高，并且增加了我們的信心。
五、結(jié)論
學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)于技術(shù)支持人員來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗梢詭椭麄兏玫毓ぷ?。盡管每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，但總的來(lái)說(shuō)，領(lǐng)取技術(shù)支持課堂和獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以增強(qiáng)我們處理問(wèn)題的能力，增加我們的自信心，并且為客戶(hù)提供更好的技術(shù)支持服務(wù)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十六
目標(biāo)是否達(dá)成：此次學(xué)習(xí)本人認(rèn)識(shí)到，今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡(jiǎn)單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對(duì)待文本的思考，借助合理的手段去解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來(lái)，可以通過(guò)有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動(dòng)，人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開(kāi)真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程,要完成體育課的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)：在教學(xué)中就要運(yùn)用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平以及教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。因此,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革是勢(shì)在必行的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代教學(xué)手段下進(jìn)行體育教學(xué),就是借助互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺(tái)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)新課改目標(biāo),繼而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、利用多媒體教學(xué)手段授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，讀于動(dòng)作的了解多數(shù)依賴(lài)于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示、結(jié)合教師的指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體掌握動(dòng)作、提高教學(xué)實(shí)效。從美學(xué)角度講,體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作,作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)組織學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)：年紀(jì)比較大一點(diǎn)的老師在平時(shí)的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術(shù)方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴(yán)格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實(shí)事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓(xùn)，通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，收獲頗多。
一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴(lài)于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。
二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類(lèi)制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺(jué)性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十七
導(dǎo)入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我作為一名學(xué)生和教師的角色中，我認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入對(duì)教學(xué)的重要性。今天，我將分享我對(duì)課堂導(dǎo)入的一些心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)入應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導(dǎo)入方式是通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題或情境，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)。例如，在一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課上，我可以向?qū)W生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問(wèn)他們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)被吸引到課程內(nèi)容中，并為他們提供了一個(gè)思考的起點(diǎn)。
其次，導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校外面的生活中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們更愿意去學(xué)習(xí)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡量將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的課上，我可以通過(guò)舉一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子來(lái)引入數(shù)學(xué)運(yùn)算，如計(jì)算自己的零花錢(qián)或購(gòu)物時(shí)的折扣。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，并且更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語(yǔ)或視頻來(lái)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)課程內(nèi)容的探索欲望。例如，在一堂關(guān)于歷史事件的課上，我可以通過(guò)播放一段與該事件相關(guān)的戲劇片段或紀(jì)錄片來(lái)引入。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該具有情感共鳴的作用。教師可以通過(guò)一些溫情的故事、音樂(lè)或視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，并使他們與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如，在一堂關(guān)于親情的課上，我可以分享一段關(guān)于母愛(ài)的感人故事來(lái)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感受和思考，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。
最后，導(dǎo)入還應(yīng)該具有適應(yīng)不同學(xué)生的能力。由于學(xué)生之間的差異較大，導(dǎo)入也應(yīng)該靈活多樣，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，選擇適合他們的導(dǎo)入方式。比如，在一堂關(guān)于藝術(shù)的課上，如果學(xué)生對(duì)繪畫(huà)感興趣，可以通過(guò)展示一幅知名畫(huà)作或繪畫(huà)視頻來(lái)引入。而對(duì)于對(duì)音樂(lè)特別感興趣的學(xué)生，可以通過(guò)播放一段古典音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)。
總之，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、與學(xué)生的生活和興趣相結(jié)合、具有情感共鳴和適應(yīng)不同學(xué)生的能力。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。然而，?duì)于大量的老年人和技術(shù)門(mén)檻較高的群體來(lái)說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)還是一件很困難的事情。作為一名技術(shù)支持人員，我在長(zhǎng)期的工作中發(fā)現(xiàn)，提供實(shí)時(shí)技術(shù)支持課堂是幫助這些群體使用計(jì)算機(jī)的最好方法。下面，我將與大家分享一些我在提供技術(shù)支持課堂時(shí)獲得的心得體會(huì)。
第一段：課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
在技術(shù)支持課堂中，課堂的設(shè)計(jì)是非常重要的。好的課堂設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)員的興趣，還可以讓學(xué)員更好地掌握知識(shí)和技能。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：
首先，課堂內(nèi)容應(yīng)該精煉簡(jiǎn)潔，避免花言巧語(yǔ)和冗長(zhǎng)的表述。有助于讓學(xué)員更容易理解和掌握知識(shí)。
其次，我們需要充分考慮學(xué)員的實(shí)際情況。不同的學(xué)員年齡、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)員制定不同的課堂方案，以更好地滿(mǎn)足其需求。
最后，我們需要對(duì)課堂進(jìn)行全面的評(píng)估和反饋。只有通過(guò)及時(shí)糾正和調(diào)整，才能讓課堂不斷優(yōu)化，貼合學(xué)員的需求。
第二段：重視教師的角色
在技術(shù)支持課堂中，教師的作用至關(guān)重要。教師不僅僅是知識(shí)傳授者，還應(yīng)該扮演一個(gè)支持者和引路人的角色。在教師的幫助下，學(xué)員可以更快地掌握知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題，提升使用計(jì)算機(jī)的自信心。
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我通常會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
首先，我會(huì)通過(guò)定期訪問(wèn)和交流，了解學(xué)員的使用需求和實(shí)際問(wèn)題。只有了解他們的問(wèn)題，才能更好地提供幫助。
其次，我會(huì)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和水平制定個(gè)性化的課堂方案。不同的學(xué)員可能需要不同的學(xué)習(xí)方法，因此我們需要靈活掌握教學(xué)方式，為學(xué)員提供有效的幫助。
最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課堂，提供有效的反饋和評(píng)估。只有學(xué)員提供充分的反饋，我們才能更好地調(diào)整課堂內(nèi)容和方式，讓課堂更加符合學(xué)員的需求。
第三段：技術(shù)支持的方法和技巧
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們需要掌握一些有效的技術(shù)支持方法和技巧，以提高教學(xué)效果。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)：
首先，我們需要注重講解的細(xì)節(jié)。盡可能使用簡(jiǎn)單的詞匯和直觀的示范，以便學(xué)員更好地理解和掌握。
其次，我們應(yīng)該注重實(shí)際操作和練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)員自行操作和實(shí)踐。盡可能地讓學(xué)員自己去動(dòng)手，才能更加深入地理解和掌握知識(shí)。
最后，我們應(yīng)該耐心和關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)員遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)做出反饋和解決，以便學(xué)員更好地理解知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段：積累技術(shù)支持相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們應(yīng)該不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能，逐步提高自己的教學(xué)水平。以下是我個(gè)人總結(jié)的幾點(diǎn)：
首先，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。隨著技術(shù)的不斷更新和變化，我們需要不斷學(xué)習(xí)和跟進(jìn)新技術(shù)，以便更好地提供幫助。
其次，我們需要不斷提高自己的解決問(wèn)題的能力。在遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要細(xì)心、耐心、積極地尋找解決方案，確保問(wèn)題得到最終解決。
最后，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學(xué)方式，才能更好地適應(yīng)學(xué)員的需求，并提供更加高效的幫助。
第五段：結(jié)論
技術(shù)支持課堂是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于那些不善于使用計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，這是他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的重要途徑。在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們需要注重課堂設(shè)計(jì)，關(guān)注教師角色，掌握有效的技術(shù)支持方法和技巧，不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升使用計(jì)算機(jī)的水平和自信心。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十九
這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了《a5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程，是我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)資源，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也提高了課堂的效率，對(duì)教學(xué)資源的利用也更加的及時(shí)，對(duì)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，讓我們的教育水平越來(lái)越趨于現(xiàn)代化；教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教學(xué)過(guò)程趣味化，教學(xué)方式互動(dòng)性增強(qiáng)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢(shì)，這將成為我國(guó)面向未來(lái)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師傳授知識(shí)，學(xué)生反饋出出來(lái)學(xué)習(xí)效果是課堂效率的一個(gè)重要過(guò)程，一節(jié)課蘊(yùn)含著四個(gè)要素，教師，學(xué)生，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生式教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容多次設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動(dòng)這一領(lǐng)域運(yùn)用的還不夠徹底，了解教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)師生雙邊互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運(yùn)用到平日里的教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源，將內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了全新而又清晰的目標(biāo)。所以，作為教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，起到增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升全面素質(zhì)的目的，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，提高合作學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛。特別是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音，同時(shí)也包含文字公式和符號(hào)，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強(qiáng)了課上的互動(dòng)性，為交互式的教學(xué)提供了條件，增加了課堂的趣味性和實(shí)用性，提高了教學(xué)的效率，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在多媒體技術(shù)的輔助之下時(shí)教學(xué)新構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽(tīng)的視聽(tīng)藝術(shù)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠快速的交流，學(xué)習(xí)小組互相進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、分析比較、評(píng)價(jià)互動(dòng)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠快速應(yīng)用，有加強(qiáng)了小組之間的互助學(xué)習(xí)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，教師要號(hào)召學(xué)生多利用身邊的資源，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過(guò)作品展示，來(lái)舉辦交流活動(dòng)，讓課上所學(xué)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，課上討論交流，知道了解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這點(diǎn)也是新課標(biāo)的要求之一。
利用好信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進(jìn)行課程改革中的重難點(diǎn)，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補(bǔ)充，也使學(xué)習(xí)方式有了較大拓展，學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展?？梢詫⑵渌麑W(xué)科的知識(shí)內(nèi)容滲透到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的整合，多種知識(shí)的融合學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，同時(shí)也能讓學(xué)生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比確實(shí)讓人有新鮮感，能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡(jiǎn)，把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能給學(xué)生們帶來(lái)全新的直觀感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課的同時(shí)能有一個(gè)全新的體驗(yàn)同時(shí)只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時(shí)間，增加教學(xué)的頻率，讓教學(xué)內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學(xué)效果能夠得到提升，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學(xué)生的視野得到了拓展，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢(shì)之外，還有一些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視，比如應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及不斷進(jìn)行新技術(shù)的自我學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，充分利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于整節(jié)課的設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)有水平；根據(jù)學(xué)生的水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選用合適的教學(xué)方法，選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用；準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并能設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？墒乾F(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學(xué)習(xí)的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇一
教師利用一些教學(xué)工具來(lái)直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，教師于課前事先準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個(gè)圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。最后，教師通過(guò)對(duì)作圖過(guò)程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
實(shí)例探求法
利用發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入的一種常見(jiàn)手段。例如在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以利用細(xì)胞分裂的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，第一次分裂為2個(gè)，第二次分裂為4個(gè)，以此類(lèi)推，當(dāng)分裂第n次時(shí)，細(xì)胞數(shù)y與n之間存在的關(guān)系，即y=2n，而這個(gè)函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主深入的知識(shí)探求，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)(生物與數(shù)學(xué))之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
新舊類(lèi)比法
在課堂導(dǎo)入時(shí)，新舊類(lèi)比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)新知識(shí)的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進(jìn)行“對(duì)數(shù)的概念”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：在等式xy=n中，若是已知x和y，求n，這屬于乘方運(yùn)算;所示已知y和n，求x，則屬于開(kāi)放運(yùn)算;所示已知x和n，求y，那么又將如何計(jì)算，這就是本節(jié)課將要解決的問(wèn)題。
引史講故法
通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價(jià)值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進(jìn)行“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)楊輝三角進(jìn)行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇二
四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務(wù)教育學(xué)校
俗話說(shuō)“良好胡開(kāi)頭是成功的一半。”因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如一本小說(shuō)中的“引子”、一首交響樂(lè)中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對(duì)新課、對(duì)學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就是筆者對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇三
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問(wèn)是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動(dòng)思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率時(shí)，以一個(gè)趣味語(yǔ)音小短片引入，短片內(nèi)容：三個(gè)臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨(dú)自解出問(wèn)題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨(dú)自解出問(wèn)題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個(gè)臭皮匠和諸葛亮誰(shuí)勝的可能性大?請(qǐng)同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問(wèn)題，我們需要今天要學(xué)的知識(shí)，這樣順勢(shì)導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無(wú)疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入
所謂經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入，即是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的理解.經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問(wèn)、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實(shí)例.
實(shí)例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時(shí)，筆者通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)與它有關(guān).”教師一邊說(shuō)話一邊拿出一個(gè)哨子，然后教師幽默地說(shuō)：“大家不會(huì)告訴我你們不知道這是什么吧.”這時(shí)學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來(lái)教師說(shuō)：“哨子是你們體育課上常見(jiàn)的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說(shuō)紛紜，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動(dòng)，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點(diǎn)：“對(duì)了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“當(dāng)你們聽(tīng)到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來(lái)集合，別的班的學(xué)生也來(lái)咱們的隊(duì)伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來(lái).”此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識(shí)：“我們班的學(xué)生們就是一個(gè)集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個(gè)集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個(gè)集合……”綜上所述，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象.
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇四
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過(guò)課程開(kāi)始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過(guò)課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語(yǔ)文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語(yǔ)文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對(duì)歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類(lèi)教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩(shī)》這首詩(shī)的時(shí)候筆者會(huì)這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩(shī)的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說(shuō)曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對(duì)曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩(shī)，不然就要?dú)㈩^。但是沒(méi)想到曹植做到了，這就是《七步詩(shī)》的由來(lái)。在進(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單介紹之后筆者會(huì)給學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國(guó)演義》電視劇里面的背景音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。這樣學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候?qū)υ?shī)的理解程度和掌握程度很明顯就會(huì)更上一層樓。通過(guò)視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過(guò)程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程之中教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以說(shuō)是一舉兩得。
二、語(yǔ)文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對(duì)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)，而不是一開(kāi)始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來(lái)的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來(lái)幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對(duì)于比較熟悉的事物接受起來(lái)會(huì)更加容易，因此掌握起來(lái)速度也就會(huì)更加快，掌握的牢固程度也就會(huì)有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語(yǔ)文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見(jiàn)的集中形式
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是指在課程開(kāi)始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對(duì)教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說(shuō)我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無(wú)理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會(huì)感到太陌生，而是會(huì)產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開(kāi)始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生們這樣一個(gè)問(wèn)題：“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理呢？或者說(shuō)從這篇課文之中你領(lǐng)會(huì)到了什么呢？”這樣一來(lái)學(xué)生必然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事情抱有疑問(wèn)，其注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)就必然會(huì)更加的集中。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決這個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識(shí)都是學(xué)生自己通過(guò)努力得到的，因此學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)更加的高。通過(guò)這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說(shuō)是一舉兩得。比如說(shuō)在教學(xué)《萬(wàn)紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問(wèn)學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見(jiàn)為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說(shuō)得好，眼見(jiàn)為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語(yǔ)文有一篇文章講的是為什么死海被稱(chēng)作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒(méi)有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們?cè)诒又惺M(mǎn)水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會(huì)沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來(lái)。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，那么對(duì)于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺(jué)得這一定是無(wú)稽之談了。
5.通過(guò)故事、音樂(lè)等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過(guò)故事、音樂(lè)等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過(guò)這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對(duì)于故事的興趣還是比較高的，因此通過(guò)故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。而通過(guò)音樂(lè)不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f(shuō)是一舉多得。
總而言之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對(duì)此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
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a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇五
（河北省無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北無(wú)極052460）
摘要：課程改革的不斷進(jìn)步推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，其中初中語(yǔ)文教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。其中課程導(dǎo)入一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一般，只有成功的開(kāi)場(chǎng)才能對(duì)課程的深入開(kāi)展有足夠的保證作用。通過(guò)短暫的課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在此，筆者主要談一談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇六
教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對(duì)于所講知識(shí)的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對(duì)于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富我們的知識(shí)水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇七
俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。一堂高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)精彩的課堂導(dǎo)入，初中化學(xué)學(xué)科更是如此。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率這是每位教師思考的課題。通過(guò)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)課堂導(dǎo)入總結(jié)以下幾種方法。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
這是一種最直接最簡(jiǎn)單的導(dǎo)課方法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及主要內(nèi)容，需要達(dá)到的預(yù)期效果。這樣簡(jiǎn)潔明快的講述或設(shè)問(wèn)，能夠引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。比如，在教學(xué)“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以直接將氫氣的制取實(shí)驗(yàn)裝置展示出來(lái)，將帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過(guò)一會(huì)兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入既能引起學(xué)生的有意注意，又能突出課堂學(xué)習(xí)的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.自然科學(xué)。運(yùn)用色彩強(qiáng)烈、變化明快的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更好地掌握新知。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，讓抽象的化學(xué)知識(shí)直觀、明了，富有趣味性，學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情投入到課堂探究活動(dòng)中，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，將金屬鎂在空氣中點(diǎn)燃時(shí)，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學(xué)生對(duì)這樣新奇的化學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質(zhì)……通過(guò)這些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
三、運(yùn)用有趣的故事導(dǎo)入
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的故事導(dǎo)入新知，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究，集中學(xué)生的注意力。比如，介紹化學(xué)領(lǐng)域中與新課內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)成果來(lái)導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)制堿法時(shí)，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過(guò)上千次試驗(yàn)，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對(duì)環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入
總之，課堂的導(dǎo)入是一種藝術(shù)，也反映了教師的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的作用，同時(shí)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，以誘發(fā)學(xué)生的探求激情，提高課堂效率，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
王文倩。淺談初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入［j］。中國(guó)校外教育，2012（10）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇八
課堂導(dǎo)入需要學(xué)生視角
高修軍
一、來(lái)點(diǎn)刺激，課堂導(dǎo)入需要“火藥昧”
小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們最不愿意敗在同學(xué)面前，自己有什么絕活，都會(huì)想著法兒表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，教師只要給點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛起來(lái)。筆者曾到一所學(xué)校執(zhí)教《少年王勃》一課。我從該班語(yǔ)文老師處了解到，背古詩(shī)是這個(gè)班的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)。正苦于如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的我，豁然開(kāi)朗起來(lái)。
生：敢?。▊€(gè)個(gè)躍躍欲試）
師：我說(shuō)一個(gè)詞，你們背的詩(shī)必須和這個(gè)詞有關(guān)――月亮！
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：海上生明月，天涯共此時(shí)。
師：這太簡(jiǎn)單，換個(gè)詞――節(jié)日！
生3：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
生4：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：王勃――這個(gè)你們一定背不出。
生5：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
生6：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
師：你們真是背詩(shī)高手。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞他的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
學(xué)生像小爆竹一般，一點(diǎn)就著，這是他們的天性使然。這樣的課堂導(dǎo)入將孩子們的自信激發(fā)出來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中即使遇到再大的阻礙，也會(huì)積極思考，課堂導(dǎo)入的激活功能體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的.了解非常必要，它能夠?yàn)檎n堂導(dǎo)人提供最恰切的理由。
二、勾起記憶，課堂導(dǎo)入需要“生活昧”
最能吸引學(xué)生的，一定是與他們的生活相關(guān)的事物。很多語(yǔ)文課堂之所以教學(xué)效率不高，就在于與學(xué)生的生活世界相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)和生活兩張皮。只有教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了生活化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它才會(huì)變得親切，才能夠讓他們找到心靈的歸屬感。
教學(xué)《金蟬脫殼》一課時(shí)，為了讓這篇富有科普意味的課文變得更有“味”，我是這樣開(kāi)展課堂導(dǎo)入的：
師：同學(xué)們，夏天剛剛過(guò)去，你們有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎？
生1：夏天是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)，暑假過(guò)得真是太快了！
生2：我過(guò)足了吃冰激凌的癮！
生3：這個(gè)夏天，我學(xué)會(huì)了游泳。
師：夏天真好！老師小時(shí)候的夏天，有許多現(xiàn)在沒(méi)有的好玩的事兒，想知道嗎？
生：想！
師（出示蟬蟲(chóng)圖片）：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？
生欲言又止，不敢肯定。
師：這是蟬的幼蟲(chóng)，我們叫它蟬蟲(chóng)。夏天的晚上，小朋友們拿著手電筒，在樹(shù)下仔細(xì)巡視。我們愛(ài)捉蟬蟲(chóng)，等它變成會(huì)飛的蟬，我們也愛(ài)捉。這是我們快樂(lè)童年的一部分。
師（出示蟬的圖片）：這是蟬。和蟬蟲(chóng)比較一下．有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：蟬蟲(chóng)和蟬相差很大，到底是什么變的呢？
生2：它們的眼睛還是很像的。
生3：它們都吃些什么呢？
師：要想弄明白這些問(wèn)題，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧（板書(shū)：金蟬脫殼）。
這一課堂導(dǎo)入從學(xué)生的生活人手，讓童年的生活畫(huà)面在他們心中再次呈現(xiàn)。這種生活經(jīng)歷的喚醒，建立了文本與生活的橋梁，“蟬”的形象變得具體可感。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，從生活中來(lái)，再回到生活中去，與學(xué)生的生命成長(zhǎng)緊緊相依。
總之，課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的思維、個(gè)性等心理特點(diǎn)，從他們的發(fā)展需要出發(fā)，多站在學(xué)生的角度來(lái)看待教學(xué)，讓學(xué)生視角成為教學(xué)的一個(gè)重要維度。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇九
淺析初中體育課堂導(dǎo)入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好，更多的人開(kāi)始關(guān)注自己的身體健康，也開(kāi)始關(guān)注自己孩子的身體健康，而學(xué)校體育課堂是孩子的一個(gè)重要的鍛煉時(shí)機(jī)，同時(shí)隨著國(guó)家對(duì)體育的重視程度的加大，體育成績(jī)也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要因素。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：體育課；導(dǎo)入；方法
教育學(xué)家說(shuō)：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。下面就對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、導(dǎo)入法的種類(lèi)及作用
1.直接導(dǎo)入法
一般情況下，根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，教師可簡(jiǎn)潔明快地講述本次課的教學(xué)目的、任務(wù)及教學(xué)程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動(dòng)作示范，以引起學(xué)生的有意注意。
2.圖片導(dǎo)入法
由于體育教學(xué)中的任何運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作都是在動(dòng)態(tài)過(guò)程中完成的，光靠語(yǔ)言講解難以讓學(xué)生完全掌握，而借助于活動(dòng)板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術(shù)動(dòng)作加以分析，讓學(xué)生在相對(duì)靜止的狀態(tài)下觀察、體會(huì)，并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3.故事導(dǎo)入法
該方法是通過(guò)講述中外體育史上的典型趣事，導(dǎo)入新課的一種方法。
4.示范導(dǎo)入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動(dòng)作示范展示在學(xué)生面前，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使動(dòng)作技能直觀形象地進(jìn)入學(xué)生頭腦的一種導(dǎo)課方法。
5.提問(wèn)導(dǎo)入法
這是通過(guò)把新知識(shí)的'有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一步步回答問(wèn)題的一種導(dǎo)入方式。
6.游戲?qū)敕?BR> 體育游戲是一種有意識(shí)、有目的的教育活動(dòng)，體育游戲?qū)敕ú粌H能提高學(xué)生興趣，又為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
7.懸念導(dǎo)入法
巧設(shè)懸念的導(dǎo)入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學(xué)生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學(xué)出現(xiàn)高潮。運(yùn)用懸念導(dǎo)入法要注意知識(shí)點(diǎn)的深淺度，過(guò)深了學(xué)生理解不了，淺了喚不起學(xué)生的好奇心。
8.激勵(lì)導(dǎo)入法
體育課有些項(xiàng)目學(xué)生不感興趣，也有些學(xué)生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問(wèn)題，而激勵(lì)的方法就能夠有效地做到這一點(diǎn)。
二、導(dǎo)入法的適用時(shí)機(jī)
1.直接導(dǎo)入法
直接導(dǎo)入法的使用應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和課堂內(nèi)容，學(xué)生精神狀態(tài)好，課堂內(nèi)容難度不大，學(xué)生興趣容易調(diào)動(dòng)，可以采用直接導(dǎo)入法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講明課堂內(nèi)容，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。適用于課題新穎、游戲性較強(qiáng)的課型。
2.圖片導(dǎo)入法（略）
3.故事導(dǎo)入法
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低時(shí)：在體育課上課前，學(xué)生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運(yùn)轉(zhuǎn)中停下來(lái)，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應(yīng)比較遲鈍等等情況。
（2）學(xué)生數(shù)量較少時(shí)：因?yàn)轶w育教師設(shè)計(jì)的故事要涉及每個(gè)學(xué)生，故事越精彩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就越高，興趣越濃厚。而如果學(xué)生越多就越不利于體育教師設(shè)計(jì)出精彩的故事，從而會(huì)影響到學(xué)生的積極性，所以學(xué)生數(shù)量較少時(shí)適宜使用故事導(dǎo)入法。
4.示范導(dǎo)入法
觀賞性強(qiáng)的體育課課前：示范導(dǎo)入法適用于一些觀賞性強(qiáng)的體育科目，從而提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。
5.提問(wèn)導(dǎo)入法
學(xué)生課前注意力不集中時(shí)：學(xué)生在體育課課前由于處在自由活動(dòng)的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時(shí)學(xué)生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進(jìn)行提問(wèn)，不僅可將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生了解這堂課所要學(xué)的內(nèi)容，而且還可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，所以這種情況較適用提問(wèn)導(dǎo)入法。
6.游戲?qū)敕?BR> 體育游戲的使用應(yīng)該和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，游戲的設(shè)置應(yīng)該具有針對(duì)性，針對(duì)體育課各部分的內(nèi)容和任務(wù)，采用適合的體育游戲，提高學(xué)生的練習(xí)興趣、集中注意力、調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、體會(huì)動(dòng)作。
7.懸念導(dǎo)入法
在講授籃球腳部動(dòng)作的轉(zhuǎn)身技術(shù)前說(shuō)到：“今天我們學(xué)習(xí)籃球的轉(zhuǎn)身技術(shù)。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉(zhuǎn)身技術(shù)，另一種轉(zhuǎn)身動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們思考?！笔骨?、后轉(zhuǎn)身前后呼應(yīng)，把知識(shí)和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵(lì)導(dǎo)入法
學(xué)生厭惡體育課內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生有厭倦，厭惡這次體育課的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該采取激勵(lì)導(dǎo)入法，為學(xué)生列舉成功人士的典型事例，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生有動(dòng)力，并投入到課程當(dāng)中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的看法，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們?cè)谏险n之前費(fèi)些心思，采用良好的導(dǎo)入方法，上課過(guò)程中能夠取得意想不到的效果。當(dāng)然，采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)時(shí)的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類(lèi)型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學(xué)）
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十
技術(shù)支持是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要角色，負(fù)責(zé)各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)。在數(shù)字化時(shí)代，沒(méi)有技術(shù)支持，我們無(wú)法使用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，也無(wú)法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術(shù)支持課堂中，我們能夠?qū)W習(xí)到很多關(guān)于電子機(jī)器和程序維護(hù)的知識(shí)，更能夠體會(huì)到技術(shù)支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術(shù)支持課堂中的心得與體會(huì)。
第二段：技術(shù)支持課堂的優(yōu)勢(shì)
技術(shù)支持課堂讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了技術(shù)支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)，不僅為我們提供了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也使我們對(duì)技術(shù)支持工作有了更加全面的了解。同時(shí)，課堂還提供了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓我們與其他同學(xué)互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問(wèn)題，在互動(dòng)的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段：技術(shù)支持課堂中的收獲
通過(guò)技術(shù)支持課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于電子設(shè)備和程序維護(hù)的知識(shí)。比如如何讓電腦運(yùn)行得更快更順暢，如何維護(hù)打印機(jī)和其他設(shè)備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時(shí)，在課堂上，我也學(xué)會(huì)了一些如何處理用戶(hù)問(wèn)題和解決技術(shù)支持工作的方法。這不僅對(duì)我個(gè)人的電子設(shè)備維護(hù)有很大的幫助，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：技術(shù)支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術(shù)支持課堂讓我學(xué)到了很多知識(shí)，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時(shí)候，課堂老師會(huì)講解很多技術(shù)理論和實(shí)踐，難以全部掌握。這時(shí)候，我們需要不斷地查找各種文獻(xiàn)，增加自己的知識(shí)庫(kù)，并加強(qiáng)自己的記憶能力。
第五段：技術(shù)支持課堂對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
我相信，在技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷將會(huì)為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)是一種非常寶貴的資源。通過(guò)技術(shù)支持課堂，我將能夠掌握一些關(guān)鍵和重要的技術(shù)知識(shí)，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，并更好的提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，不僅在個(gè)人方面，在整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展中，這些技術(shù)支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術(shù)支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結(jié)論：總結(jié)文章主旨
在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)技術(shù)支持工作的理解和認(rèn)識(shí)。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也要為技術(shù)支持人員的付出表示感謝，期望未來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)和國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十一
技術(shù)支持課堂作為企業(yè)技術(shù)服務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，一直受到公司的重視。作為一名技術(shù)支持人員，我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，為客戶(hù)提供更好的技術(shù)服務(wù)。在技術(shù)支持課堂中，我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)知識(shí)，了解客戶(hù)的需求，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服務(wù)水平。因此，參加技術(shù)支持課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。
第二段：課堂體驗(yàn)及反思
我曾參加過(guò)一次公司舉辦的技術(shù)支持課堂，這次課堂主要圍繞數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)展開(kāi)，并邀請(qǐng)了行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講解。在課堂中，我和同事們積極參與討論，向?qū)＜艺?qǐng)教問(wèn)題，收獲頗豐。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些同事表現(xiàn)得有些被動(dòng)，不愿多發(fā)言，也沒(méi)有針對(duì)性地提出問(wèn)題，我認(rèn)為這也導(dǎo)致了有些問(wèn)題無(wú)法得到深入討論和解決。因此，我認(rèn)為我們?cè)趨⒓蛹夹g(shù)支持課堂時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)言，積極學(xué)習(xí)和探討。
第三段：技術(shù)支持的提高
參加技術(shù)支持課堂不僅能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是能夠通過(guò)課堂提供的借鑒和建議，幫助技術(shù)支持人員改進(jìn)技術(shù)服務(wù)。課堂上，我了解了其他公司技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持的模式和方法，能夠更好地理解客戶(hù)需求。同時(shí)，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，也可以增強(qiáng)teamwork，使團(tuán)隊(duì)變得更加有效率。在我們的工作中，不斷提升技術(shù)水平，掌握知識(shí)與技能，是我們?cè)诩夹g(shù)支持領(lǐng)域的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。
第四段：把技術(shù)支持課堂體會(huì)分享給團(tuán)隊(duì)
通過(guò)自己參加技術(shù)支持課堂的體驗(yàn)和反思，我認(rèn)為與團(tuán)隊(duì)分享課堂中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是非常重要的。當(dāng)我回到團(tuán)隊(duì)時(shí)，我將我的所學(xué)所感與團(tuán)隊(duì)分享，鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)地參與討論，互相學(xué)習(xí)，以提高我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)服務(wù)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多知識(shí)和技能，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)共同提高，也就能夠?yàn)榭蛻?hù)提供更好的技術(shù)支持，為公司創(chuàng)造出更大的收益。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次參加技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷，我意識(shí)到在我們的工作中，不斷學(xué)習(xí)和探索是非常重要的，只有持續(xù)提高自己的技能和素質(zhì)，才能更好地為客戶(hù)提供服務(wù)，并推動(dòng)公司的發(fā)展。同時(shí)，我也更加明確了在課堂中的重要性，需要積極主動(dòng)地參與，多發(fā)言，多交流。在此過(guò)程中，與同事的合作和互動(dòng)也起到至關(guān)重要的作用。我相信，只要不斷努力，我們一定能夠?yàn)楣編?lái)更大的價(jià)值。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十二
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型”這一節(jié)時(shí)，便可采用這種方式導(dǎo)入。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德?tīng)柕纳?，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會(huì)想知道孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)是怎么進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的，由此我們可以很自然地引入新課。
高中生物內(nèi)容較多，知知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。教師在授課時(shí)，往往采用這種方式導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十三
課堂背景的導(dǎo)入指的是在講解學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)之前，通過(guò)一定的情景設(shè)定和故事引導(dǎo)使得學(xué)生在情景和故事的事件節(jié)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)。在初中物理課程的導(dǎo)入就有很多的辦法，教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的方式能夠在教學(xué)前最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
一、事件導(dǎo)入法
學(xué)生思考的原因在于存在疑問(wèn)和感到不可思議，好奇心在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著催化劑的作用。在事件引入的時(shí)候把所學(xué)知識(shí)的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個(gè)節(jié)點(diǎn)接入所學(xué)的知識(shí)能夠在學(xué)生興趣和求知欲最大的時(shí)候進(jìn)行授課。
例如，在光學(xué)知識(shí)的講解中可以進(jìn)行如下事例的導(dǎo)入。
汽車(chē)玻璃（側(cè)玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車(chē)內(nèi)可以比較清晰地看到車(chē)外的事物，而在汽車(chē)的外部則不能觀察到車(chē)內(nèi)的事物。
在車(chē)內(nèi)呈現(xiàn)出透光性而車(chē)外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對(duì)比，加之現(xiàn)象的常見(jiàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)這種日常常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行光學(xué)中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識(shí)的講解將有較好的教學(xué)效果。
二、現(xiàn)場(chǎng)演示的方法
有的物理知識(shí)就需要根據(jù)知識(shí)的種類(lèi)進(jìn)行其他課堂背景導(dǎo)入的方式研究，場(chǎng)演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進(jìn)行事件的演示過(guò)程。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使得一旦有新事物和新的事件進(jìn)入課堂學(xué)生會(huì)有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場(chǎng)演示的方式在實(shí)物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強(qiáng)課程部分中可以在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：
一張4開(kāi)的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長(zhǎng)度大約30cm）放于4開(kāi)紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會(huì)出現(xiàn)木條在快速的拍打過(guò)程中折斷，而紙張卻完好無(wú)損。
事先可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用常規(guī)思維思考的話會(huì)判斷紙張?jiān)谂拇蚰緱l的過(guò)程中被戳破，但是由于快速拍打的過(guò)程中木條一端迅速上升帶動(dòng)紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動(dòng)的過(guò)程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預(yù)測(cè)結(jié)果矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程加語(yǔ)言誘導(dǎo)法
初中物理中除了課堂背景導(dǎo)入外最能激起學(xué)生求知欲望的過(guò)程就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。語(yǔ)言誘導(dǎo)方式指的是在實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程中加之語(yǔ)言誘導(dǎo)的方法，這其中再結(jié)合教師的授課風(fēng)格，在學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果激動(dòng)心情難以平復(fù)的場(chǎng)景下運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)把學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容。
“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒⒖諝鈨煞N介質(zhì)中聲的傳播在這句詩(shī)句中從側(cè)面表現(xiàn)了出來(lái)。
通過(guò)其他學(xué)科的題材也可以實(shí)現(xiàn)課堂背景的導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的講解來(lái)傳神的表達(dá)物理思想，從而將物理教學(xué)的智育提升至美育的層次。在物理教學(xué)過(guò)程中融入其他知識(shí)元素，調(diào)解物理學(xué)比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識(shí)難度在學(xué)生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個(gè)物理學(xué)中屬于入門(mén)級(jí)別。在初中物理的教學(xué)中重要的就是建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，萬(wàn)事開(kāi)頭難，在“開(kāi)頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開(kāi)端將使得初中物理教學(xué)效果提升。
參考文獻(xiàn)：
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a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十四
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說(shuō)明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，如一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的事例、一句幽默詼諧的語(yǔ)言、一個(gè)恰當(dāng)巧妙的比喻、一個(gè)小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因此在情境設(shè)置上不故意繞圈子、走彎路，語(yǔ)言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語(yǔ)中的，切中要害，簡(jiǎn)潔明快，起到立竿見(jiàn)影的效果。
課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要?！靶隆?。只能“新”，才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。
也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語(yǔ)言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務(wù)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。
在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的社區(qū)問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題作中介，聯(lián)系學(xué)生生活世界，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
我在教學(xué)中結(jié)合以上幾個(gè)方面，采用多樣化的導(dǎo)入方式，營(yíng)造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂“熱”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)與我一道探究新知，體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦，讓目標(biāo)在課堂上得到盡可能的實(shí)現(xiàn)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十五
作為一名技術(shù)支持人員，技術(shù)支持的主要任務(wù)是保證公司的系統(tǒng)和設(shè)備可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在技術(shù)支持的過(guò)程中，我們不僅需要迅速找出問(wèn)題的源頭，還需要給用戶(hù)提供對(duì)策并排除問(wèn)題。這些技能需要我們不斷學(xué)習(xí)練習(xí)才能掌握。因此，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭覀冊(cè)诠ぷ髦懈玫胤?wù)用戶(hù)。
二、技術(shù)支持課堂訓(xùn)練
在我的工作中，我參加了許多技術(shù)支持課堂訓(xùn)練，這些培訓(xùn)課程涉及各種硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用。為了從中獲得最大的收益，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取講師的講解并積極參與討論和練習(xí)。通過(guò)這些課程的訓(xùn)練，我掌握了許多新的技能和知識(shí)，并成功地將它們應(yīng)用到了我的工作中。
三、技術(shù)支持師
在我面對(duì)工作的時(shí)候，我有幸結(jié)識(shí)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)支持師。他的經(jīng)驗(yàn)使我非常感動(dòng)，尤其是當(dāng)他告訴我如何解決比較棘手的技術(shù)問(wèn)題時(shí)。他總是善意地告訴我應(yīng)該如何冷靜地探尋問(wèn)題，找到根源，再提供解決方案。這對(duì)我非常有幫助，我現(xiàn)在有了一個(gè)新的方法來(lái)解決問(wèn)題。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在技術(shù)支持工作中，團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的。我們可以相互幫助，分享經(jīng)驗(yàn)并一起解決問(wèn)題。在我的經(jīng)歷中，我們一起分析了許多復(fù)雜問(wèn)題，并努力尋找最佳解決方法。這種團(tuán)隊(duì)合作使我們的工作效率得到了提高，并且增加了我們的信心。
五、結(jié)論
學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)于技術(shù)支持人員來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗梢詭椭麄兏玫毓ぷ?。盡管每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，但總的來(lái)說(shuō)，領(lǐng)取技術(shù)支持課堂和獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以增強(qiáng)我們處理問(wèn)題的能力，增加我們的自信心，并且為客戶(hù)提供更好的技術(shù)支持服務(wù)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十六
目標(biāo)是否達(dá)成：此次學(xué)習(xí)本人認(rèn)識(shí)到，今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡(jiǎn)單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對(duì)待文本的思考，借助合理的手段去解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來(lái)，可以通過(guò)有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動(dòng)，人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開(kāi)真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程,要完成體育課的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)：在教學(xué)中就要運(yùn)用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平以及教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。因此,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革是勢(shì)在必行的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代教學(xué)手段下進(jìn)行體育教學(xué),就是借助互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺(tái)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)新課改目標(biāo),繼而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、利用多媒體教學(xué)手段授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，讀于動(dòng)作的了解多數(shù)依賴(lài)于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示、結(jié)合教師的指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體掌握動(dòng)作、提高教學(xué)實(shí)效。從美學(xué)角度講,體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作,作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)組織學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)：年紀(jì)比較大一點(diǎn)的老師在平時(shí)的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術(shù)方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴(yán)格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實(shí)事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓(xùn)，通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，收獲頗多。
一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴(lài)于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。
二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類(lèi)制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺(jué)性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十七
導(dǎo)入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我作為一名學(xué)生和教師的角色中，我認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入對(duì)教學(xué)的重要性。今天，我將分享我對(duì)課堂導(dǎo)入的一些心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)入應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導(dǎo)入方式是通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題或情境，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)。例如，在一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課上，我可以向?qū)W生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問(wèn)他們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)被吸引到課程內(nèi)容中，并為他們提供了一個(gè)思考的起點(diǎn)。
其次，導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校外面的生活中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們更愿意去學(xué)習(xí)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡量將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的課上，我可以通過(guò)舉一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子來(lái)引入數(shù)學(xué)運(yùn)算，如計(jì)算自己的零花錢(qián)或購(gòu)物時(shí)的折扣。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，并且更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語(yǔ)或視頻來(lái)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)課程內(nèi)容的探索欲望。例如，在一堂關(guān)于歷史事件的課上，我可以通過(guò)播放一段與該事件相關(guān)的戲劇片段或紀(jì)錄片來(lái)引入。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該具有情感共鳴的作用。教師可以通過(guò)一些溫情的故事、音樂(lè)或視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，并使他們與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如，在一堂關(guān)于親情的課上，我可以分享一段關(guān)于母愛(ài)的感人故事來(lái)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感受和思考，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。
最后，導(dǎo)入還應(yīng)該具有適應(yīng)不同學(xué)生的能力。由于學(xué)生之間的差異較大，導(dǎo)入也應(yīng)該靈活多樣，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，選擇適合他們的導(dǎo)入方式。比如，在一堂關(guān)于藝術(shù)的課上，如果學(xué)生對(duì)繪畫(huà)感興趣，可以通過(guò)展示一幅知名畫(huà)作或繪畫(huà)視頻來(lái)引入。而對(duì)于對(duì)音樂(lè)特別感興趣的學(xué)生，可以通過(guò)播放一段古典音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)。
總之，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、與學(xué)生的生活和興趣相結(jié)合、具有情感共鳴和適應(yīng)不同學(xué)生的能力。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。然而，?duì)于大量的老年人和技術(shù)門(mén)檻較高的群體來(lái)說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)還是一件很困難的事情。作為一名技術(shù)支持人員，我在長(zhǎng)期的工作中發(fā)現(xiàn)，提供實(shí)時(shí)技術(shù)支持課堂是幫助這些群體使用計(jì)算機(jī)的最好方法。下面，我將與大家分享一些我在提供技術(shù)支持課堂時(shí)獲得的心得體會(huì)。
第一段：課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
在技術(shù)支持課堂中，課堂的設(shè)計(jì)是非常重要的。好的課堂設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)員的興趣，還可以讓學(xué)員更好地掌握知識(shí)和技能。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：
首先，課堂內(nèi)容應(yīng)該精煉簡(jiǎn)潔，避免花言巧語(yǔ)和冗長(zhǎng)的表述。有助于讓學(xué)員更容易理解和掌握知識(shí)。
其次，我們需要充分考慮學(xué)員的實(shí)際情況。不同的學(xué)員年齡、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)員制定不同的課堂方案，以更好地滿(mǎn)足其需求。
最后，我們需要對(duì)課堂進(jìn)行全面的評(píng)估和反饋。只有通過(guò)及時(shí)糾正和調(diào)整，才能讓課堂不斷優(yōu)化，貼合學(xué)員的需求。
第二段：重視教師的角色
在技術(shù)支持課堂中，教師的作用至關(guān)重要。教師不僅僅是知識(shí)傳授者，還應(yīng)該扮演一個(gè)支持者和引路人的角色。在教師的幫助下，學(xué)員可以更快地掌握知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題，提升使用計(jì)算機(jī)的自信心。
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我通常會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
首先，我會(huì)通過(guò)定期訪問(wèn)和交流，了解學(xué)員的使用需求和實(shí)際問(wèn)題。只有了解他們的問(wèn)題，才能更好地提供幫助。
其次，我會(huì)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和水平制定個(gè)性化的課堂方案。不同的學(xué)員可能需要不同的學(xué)習(xí)方法，因此我們需要靈活掌握教學(xué)方式，為學(xué)員提供有效的幫助。
最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課堂，提供有效的反饋和評(píng)估。只有學(xué)員提供充分的反饋，我們才能更好地調(diào)整課堂內(nèi)容和方式，讓課堂更加符合學(xué)員的需求。
第三段：技術(shù)支持的方法和技巧
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們需要掌握一些有效的技術(shù)支持方法和技巧，以提高教學(xué)效果。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)：
首先，我們需要注重講解的細(xì)節(jié)。盡可能使用簡(jiǎn)單的詞匯和直觀的示范，以便學(xué)員更好地理解和掌握。
其次，我們應(yīng)該注重實(shí)際操作和練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)員自行操作和實(shí)踐。盡可能地讓學(xué)員自己去動(dòng)手，才能更加深入地理解和掌握知識(shí)。
最后，我們應(yīng)該耐心和關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)員遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)做出反饋和解決，以便學(xué)員更好地理解知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段：積累技術(shù)支持相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們應(yīng)該不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能，逐步提高自己的教學(xué)水平。以下是我個(gè)人總結(jié)的幾點(diǎn)：
首先，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。隨著技術(shù)的不斷更新和變化，我們需要不斷學(xué)習(xí)和跟進(jìn)新技術(shù)，以便更好地提供幫助。
其次，我們需要不斷提高自己的解決問(wèn)題的能力。在遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要細(xì)心、耐心、積極地尋找解決方案，確保問(wèn)題得到最終解決。
最后，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學(xué)方式，才能更好地適應(yīng)學(xué)員的需求，并提供更加高效的幫助。
第五段：結(jié)論
技術(shù)支持課堂是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于那些不善于使用計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，這是他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的重要途徑。在提供技術(shù)支持課堂時(shí)，我們需要注重課堂設(shè)計(jì)，關(guān)注教師角色，掌握有效的技術(shù)支持方法和技巧，不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升使用計(jì)算機(jī)的水平和自信心。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十九
這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了《a5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程，是我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)資源，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也提高了課堂的效率，對(duì)教學(xué)資源的利用也更加的及時(shí)，對(duì)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，讓我們的教育水平越來(lái)越趨于現(xiàn)代化；教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教學(xué)過(guò)程趣味化，教學(xué)方式互動(dòng)性增強(qiáng)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢(shì)，這將成為我國(guó)面向未來(lái)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師傳授知識(shí)，學(xué)生反饋出出來(lái)學(xué)習(xí)效果是課堂效率的一個(gè)重要過(guò)程，一節(jié)課蘊(yùn)含著四個(gè)要素，教師，學(xué)生，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生式教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容多次設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動(dòng)這一領(lǐng)域運(yùn)用的還不夠徹底，了解教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)師生雙邊互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運(yùn)用到平日里的教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源，將內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了全新而又清晰的目標(biāo)。所以，作為教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，起到增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升全面素質(zhì)的目的，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，提高合作學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛。特別是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音，同時(shí)也包含文字公式和符號(hào)，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強(qiáng)了課上的互動(dòng)性，為交互式的教學(xué)提供了條件，增加了課堂的趣味性和實(shí)用性，提高了教學(xué)的效率，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在多媒體技術(shù)的輔助之下時(shí)教學(xué)新構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽(tīng)的視聽(tīng)藝術(shù)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠快速的交流，學(xué)習(xí)小組互相進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、分析比較、評(píng)價(jià)互動(dòng)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠快速應(yīng)用，有加強(qiáng)了小組之間的互助學(xué)習(xí)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，教師要號(hào)召學(xué)生多利用身邊的資源，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過(guò)作品展示，來(lái)舉辦交流活動(dòng)，讓課上所學(xué)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，課上討論交流，知道了解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這點(diǎn)也是新課標(biāo)的要求之一。
利用好信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進(jìn)行課程改革中的重難點(diǎn)，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補(bǔ)充，也使學(xué)習(xí)方式有了較大拓展，學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展?？梢詫⑵渌麑W(xué)科的知識(shí)內(nèi)容滲透到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的整合，多種知識(shí)的融合學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，同時(shí)也能讓學(xué)生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比確實(shí)讓人有新鮮感，能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡(jiǎn)，把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能給學(xué)生們帶來(lái)全新的直觀感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課的同時(shí)能有一個(gè)全新的體驗(yàn)同時(shí)只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時(shí)間，增加教學(xué)的頻率，讓教學(xué)內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學(xué)效果能夠得到提升，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學(xué)生的視野得到了拓展，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢(shì)之外，還有一些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視，比如應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及不斷進(jìn)行新技術(shù)的自我學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，充分利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于整節(jié)課的設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)有水平；根據(jù)學(xué)生的水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選用合適的教學(xué)方法，選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用；準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并能設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？墒乾F(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學(xué)習(xí)的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。