教案需要經(jīng)過認(rèn)真評(píng)估和修訂，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。在編寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
蝸牛去散步教案篇一
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂、動(dòng)畫。
2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。
一、開始部分。
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽過《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂響起）。
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見過蝸牛爬樹嗎，你們覺得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家?guī)砹斯适隆都佑桶晌伵！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分。
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽，為夢(mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)??；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺得小蝸牛勇敢嗎，誰愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分。
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
蝸牛去散步教案篇二
蝸牛，動(dòng)作遲緩，是它身上的一個(gè)大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會(huì)到周圍美麗的風(fēng)景——輕柔的夜風(fēng)，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯(cuò)過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會(huì)想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o能的蚯蚓，原來對(duì)世界有如此巨大的貢獻(xiàn)！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時(shí)候軟弱，我什么時(shí)候就剛強(qiáng)了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢(mèng)一般。
沐浴著夏夜的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風(fēng)掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動(dòng)人的嗓音，因?yàn)樽匀坏穆曇舾S富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動(dòng)。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。霎時(shí)間，一股清香彌漫了整個(gè)口腔，可謂神仙滋味！
散步的隨筆。
千里親情一線牽作文。
試析唯美者的散步。
《美學(xué)散步》讀后感。
頜骨牽張成骨術(shù)哲學(xué)思考論文。
大手牽小手共創(chuàng)文明城演講稿。
蝸牛去散步教案篇三
蝸牛，在我們這個(gè)城市并不常見，所以我將這小動(dòng)物與孩子們分享時(shí)，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時(shí)抓住幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，開展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象
活動(dòng)準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動(dòng)過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級(jí)，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對(duì)觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動(dòng)反思：
問題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。
問題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。
原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計(jì)并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫面。
蝸牛去散步教案篇四
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
哎，生活總有太多不如意。面對(duì)上帝下達(dá)的任務(wù)，我摸不清他到底想干什么。
翌日清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光自門縫射入。我認(rèn)命的牽著蝸牛出現(xiàn)在了門前的街道。鄰居們今天似乎都格外早起了一次他們?cè)缇吐犝f了這個(gè)上帝的任務(wù)，今天只為看我的笑話。
我不能走得太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬了。我曾催它，唬它，責(zé)備它，可他依然還是那樣的緩慢。我無奈的接受了現(xiàn)實(shí)，就如同我改變不了生活，我只能改變自己。
嘲笑聲不斷從街道兩邊的人群中傳出。當(dāng)然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在為我辯解，其實(shí)他們也不知道能解釋什么，掩飾什么，他們只能去阻止嘲笑，不致讓我太過難堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我認(rèn)為可以交心的朋友。我笑了笑，低下頭，努力使自己不去聽那些吵鬧的歡笑聲和嘲諷的話語。
我感到平?？熳邘撞骄涂梢宰叩筋^的街道，今天卻如此的漫長。蝸?？偸桥材敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我又要忍不住催它時(shí)，一扭頭，正對(duì)上他用抱歉的眼光看著我，仿佛說：”人家已經(jīng)盡力了??！”我頹然，假如我把心放寬點(diǎn)，也許就不會(huì)這么焦慮。就如同每個(gè)人都有自己不同的生活和行為方式，雖然我們無法理解，但我們可以試著寬容。
人群終于在不斷的散去，因?yàn)樗麄冋也坏礁嗟目袋c(diǎn)。我如釋重負(fù)，其實(shí)也沒有什么過不去的坎，熬一熬堅(jiān)持一下，總會(huì)過去的。
當(dāng)陽光灑滿街道時(shí)，我和蝸牛終于走到了街口。清新的空氣撲面而來，這普普通通，早已看慣了的世界，頃刻變得新鮮了。
回頭望了望身后依然在緩慢向前爬的蝸牛，我似乎明白了上帝的意圖。
生活總有太多不如意，笑對(duì)生活，寬容生活，慢下來生活，才可有別樣的收獲。
我，牽一只蝸牛在散步。
蝸牛去散步教案篇五
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2.出示蝸牛圖片請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
蝸牛去散步教案篇六
一場秋意綿綿的雨下過以后，學(xué)校里的空氣十分清新。
中餐過后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細(xì)細(xì)打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽出來了，蝸牛把身子探出來，他們的身體是深棕色的，殼上長著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個(gè)小黑點(diǎn)，那就是他們的眼睛。
看見它們那么可愛，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個(gè)個(gè)迅速縮到殼子里去了，讓我又愛又氣。
不一會(huì)兒，他們便把頭伸了出來，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點(diǎn)水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長長的。
想知道這些蝸牛在哪兒嗎？我就是不告訴你！
蝸牛去散步教案篇七
“媽媽，請(qǐng)你給我講個(gè)繪本故事吧！”
“哦，今天寶貝想聽什么故事呢？”
“《猜猜我有多愛你》！”
每次合上書，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽，我愛你！
哦，我的小蝸牛，我愛你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。
我卻一直沒有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應(yīng)出我內(nèi)心的一切，我嚴(yán)厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當(dāng)然，我快樂她更快樂！
或許每個(gè)媽媽還經(jīng)過我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會(huì)去辦，可是過程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學(xué)數(shù)學(xué)怎么會(huì)這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強(qiáng)?。颗?，她的單詞發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，可是別人的孩子為什么會(huì)更好更快呢？可我的焦急往往無濟(jì)于事，女兒往往無動(dòng)于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對(duì)于你認(rèn)為她不足的地方，她一點(diǎn)也不在乎你的想法和沖動(dòng)，my god！這真是讓人抓狂！
有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無奈的情緒中，這時(shí)，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總?cè)滩蛔?duì)孩子發(fā)火，請(qǐng)讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當(dāng)我放松心情仔細(xì)品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時(shí)，我發(fā)覺我從前的許多育兒想法都過于急功近利了。
的確，對(duì)于育兒這個(gè)人生中的新任務(wù)，我還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解其中的真正內(nèi)涵。我總是急于將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點(diǎn)和內(nèi)心訴求。我只看到了女兒好動(dòng)易分心，卻沒有看到她好奇心強(qiáng)觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動(dòng)作拖拉，卻沒看到她主動(dòng)性強(qiáng)聯(lián)想力豐富；我看了她一知半解的數(shù)理邏輯，卻沒看到她多彩的繪畫和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個(gè)孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之材。我們的寶貝，從來不可能是全才的，而聰明的媽媽會(huì)善于揚(yáng)長避弱，而這一點(diǎn)，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂的源頭。
孩子的教育是一項(xiàng)長期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對(duì)于孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可能使她打開發(fā)展興趣天賦的大門，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點(diǎn)。她們不僅需要知識(shí)、更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸?！眰儯?yàn)橛辛怂齻?，我們也才有了“聞微風(fēng)花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)！
等待生命的成長，這需要我們溫柔而富有愛心的堅(jiān)持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業(yè)，只有小蝸牛們才能帶領(lǐng)我們回到童年的純真和快樂中！
小蝸牛，我愛你！
蝸牛去散步教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語氣。
2、說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。
情感目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
1、讀準(zhǔn)生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個(gè)生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對(duì)話語氣。
3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個(gè)謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
理解“學(xué)藝”的意思
1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學(xué)藝，( )、( )、( )主動(dòng)來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動(dòng)物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學(xué)生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學(xué)習(xí)生字：招、跟，學(xué)習(xí)部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導(dǎo)朗讀
3、聽了小動(dòng)物的話，蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動(dòng)物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學(xué)生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動(dòng)作理解)
理(擴(kuò)詞)
(2)練習(xí)朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對(duì)小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習(xí)。指導(dǎo)：跟
所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越來越多，本領(lǐng)也會(huì)越來越強(qiáng)。
蝸牛去散步教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒有行動(dòng)，終將一事無成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
圖片、課件、生字卡。
1、播放課件，展示課題。
小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）。
2、你們看到課題，有什么問題要問呢？
蝸牛住在哪兒。
蝸牛為什么要搬家它要搬到哪里。
蝸牛的家后來搬成了嗎。
……。
很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？
（2）練習(xí)用“只有……才……”說話。
（3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）出示課件。
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會(huì)說些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
（指導(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）。
（3）出示練習(xí)。
（）叢林（）野果。
（）小河。
（4）我會(huì)說。
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學(xué)習(xí)三到七自然段。
板書：愿望----搬到小山丘去住。
（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家？
蝸牛去散步教案篇十
橋樓中心校夏利梅
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家下午好！我是來自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺(tái)灣作家張文亮的一本書藉名《牽著蝸牛去散步》來作為我演講的題目，因?yàn)樗倪@本書帶給了我很多教育啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來，我就和大家一起來分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！
有其他老師跟我說：“一個(gè)什么樣的班主任就會(huì)教出一群什么樣的孩子”.對(duì)于這句話，我有點(diǎn)不太贊同。想想班上那34個(gè)娃，不急不慢的性子跟我的性格簡直是天差地別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)“假班主任”,又或者是我教了一群“假學(xué)生”!掃地，慢；做作業(yè)，慢；吃飯，居然也慢?？上攵@樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，我一日必有三催：掃快點(diǎn)，做快點(diǎn)，吃飯還要跑快點(diǎn)！可是，這樣的催促法在孩子們身上并沒有得到一絲效果！
久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對(duì)策：掃地，就讓他們提前開始掃，這樣也不至于耽誤上課；做作業(yè)，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們提高效率，同時(shí)也不能丟了質(zhì)量；吃飯嘛，就采用“比賽”的'方式。當(dāng)然，他們也曾帶給我驚喜。沒有我在旁邊守著，公區(qū)依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子，尤其是寫字寫得很慢。每天晚上，我都會(huì)守著住校生把作業(yè)做完之后再下課回寢室。有一天，當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了，只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等初中生下課了，就自己回寢室休息，寫不完第二天早上再來寫。他回應(yīng)了一聲“嗯”便埋頭繼續(xù)寫。等到十點(diǎn)左右，我打開門，站在陽臺(tái)上一看：“天啦！整棟教學(xué)樓只有一年級(jí)的燈還亮著！”第二天，我迫不及待地去找到他的作業(yè)。翻開一看，作業(yè)全部完成，字跡工工整整！這個(gè)男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它，我唬它，我責(zé)備它
蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力”.
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？
“上帝??！為什么？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！
反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來，原來夜里風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？
我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？！
原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活?？墒牵總€(gè)小孩子都有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)到的見解，有著他的行為模式，他的行為準(zhǔn)則。無疑，我想無論是作為父母，還是一名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認(rèn)為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢？第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的，我們往往只注重結(jié)果。其實(shí)，最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲，是一份過程！
我慢慢地、慢慢地意識(shí)到不是孩子們太慢，是我自己太快。任何東西都需要過程：種子發(fā)芽需要過程，開花需要過程，結(jié)出碩果更需要過程！這群“小蝸牛們”雖然走的很慢，可是他們從未放棄過前行！我愿慢下來，牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬！
1月11日
蝸牛去散步教案篇十一
蝸牛散步是當(dāng)下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學(xué)習(xí)和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進(jìn)身心的平衡，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业秸嬲龑儆谧约旱囊黄瑢庫o角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會(huì)到了其好處，下面將分享一下我的體會(huì)與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動(dòng)時(shí)，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會(huì)一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開朗起來。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時(shí)看到了小區(qū)里漫步時(shí)不易察覺的花兒和樹木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)很少會(huì)留意的人與事，當(dāng)這些細(xì)節(jié)匯聚在一起時(shí)，不由得感嘆自己以前錯(cuò)過了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡單的運(yùn)動(dòng)方式，它不需要任何的器材和班級(jí)，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標(biāo)和成績，不會(huì)對(duì)身體造成過大的負(fù)擔(dān)，在環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點(diǎn)比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進(jìn)而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗(yàn)
和其他健身方式比較起來，蝸牛散步具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，例如路線設(shè)計(jì)合理，完全依照人體工程學(xué)原理設(shè)計(jì)，讓行走時(shí)有一種流暢的感覺，不會(huì)讓腳部感到過度疲勞，同時(shí)還會(huì)激發(fā)起一種很奇妙的感覺，讓人感覺到好像身體和整個(gè)世界都在流動(dòng)著一種共同的律動(dòng)，這種感覺非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來說，蝸牛散步并不需要去尋求對(duì)身體的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準(zhǔn)備工作，每天堅(jiān)持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們?cè)谧非笊毤有?、?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過程中，找到一方寧靜的角落，那里沒有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗(yàn)。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇十二
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
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蝸牛去散步教案篇十三
蝸牛散步這一術(shù)語出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有一段時(shí)間，不過它近年來才受到了越來越多人的關(guān)注。蝸牛散步被視為一種放緩腳步、走進(jìn)自己心靈深處的活動(dòng)，它可以幫助我們減輕壓力，平衡情緒，提高自我認(rèn)知。我最近就開始了一些蝸牛散步，下面分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：道路縱橫，步履勻穩(wěn)
蝸牛散步并不是指要比平時(shí)更慢地走路，而是通過放松身心、放慢步伐來達(dá)到一種心境的靜謐和內(nèi)心的寧靜。開始的時(shí)候，我總是匆匆地走著。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了在走路時(shí)放松肩膀、放松呼吸，小腳步慢慢走。
我喜歡在安靜的街道上走，那種看似平凡無奇卻又充滿生命意義的景色總是讓我感到很舒服。散步中，我開始關(guān)注街邊的小樹小花，注意到天上飛過的鳥影。我會(huì)停下腳步，靜靜地欣賞著周圍的風(fēng)景，冥想自己內(nèi)心的所思所想。
第三段：發(fā)現(xiàn)自我，在內(nèi)心找到平衡
隨著我對(duì)蝸牛散步的了解更深入，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于如何獲得內(nèi)心平衡的技巧。有一次我特意到草叢較為密集的公園中去，我發(fā)現(xiàn)自己的意識(shí)更集中了，內(nèi)心也感到格外平靜。散步不是就著景色走，而是順著自己的思考走。它可以讓我們沉淀一下內(nèi)心深處的想法，讓我們與內(nèi)心建立聯(lián)系。
蝸牛散步還可以幫助我們調(diào)整情緒、減輕壓力，抵御外部干擾。是的，我想，這是因?yàn)樗梢宰屛覀冏哌M(jìn)更深層次的自我意識(shí)中。我們總是生活在匆忙的日子里，被分享、羨慕所環(huán)繞著，我認(rèn)為蝸牛散步在一定程度上將我們從這些不必要的干擾中放了出來。
第四段：尋找靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)美好
通過蝸牛散步，我們可以讓大腦進(jìn)入更放松的狀態(tài)，從而更好地理解自己。它還可以幫助我們開發(fā)創(chuàng)意和想象力，從俗套中脫離出來。在我一些模棱兩可的創(chuàng)意想法中，蝸牛散步幫助我找到了跨越障礙的方法。當(dāng)我在和同事討論的時(shí)候，我常會(huì)想起在蝸牛散步時(shí)關(guān)于這個(gè)問題思考時(shí)的靈感和感悟，從而更好地把自己的創(chuàng)意傳達(dá)給別人。
除了這些實(shí)際的效果之外，蝸牛散步還帶來了更多的精神享受。我常會(huì)通過散步來望生機(jī)勃勃的綠色世界，傾聽遠(yuǎn)處的鳥鳴聲.這種感覺，既使我身在城市的喧囂之中，卻也能感受到一點(diǎn)點(diǎn)的大自然的精華。
第五段：小結(jié)
總之蝸牛散步是一項(xiàng)獨(dú)特而又強(qiáng)大的活動(dòng)，能夠?qū)ξ覀兊纳眢w和大腦都產(chǎn)生積極的影響。通過放松身體和思想的結(jié)合，我們可以更好地調(diào)整我們的情感。此外，這個(gè)過程還帶來了實(shí)際上的創(chuàng)造性和靈感，讓我們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的美好，享受著生活帶給我們的樂趣。如果你還沒有嘗試過蝸牛散步的話，那么走走試試吧。
蝸牛去散步教案篇十四
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2、出示蝸牛圖片
請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。
蝸牛去散步教案篇十五
今天晚上，我和媽媽看了《極速蝸?！?d電影。
《極速蝸?！分饕v了一只叫特伯的蝸牛熱愛賽車和速度。一次意外它掉進(jìn)了賽車發(fā)動(dòng)機(jī)，從此“基因突變”，變成一輛蝸牛賽車，它帶領(lǐng)小伙伴參加了賽車大賽，并且戰(zhàn)勝人類成為了冠軍。
電影中最精彩的部分是被改裝的特伯被煎餅弟弟帶到了人類世界，它最大的愿望是參加印第安納波利斯的500賽車賽，這樣的一個(gè)夢(mèng)想讓他被受嘲笑，樂觀的特伯并不氣餒。在主人的努力下特伯獲得了參賽資格，印第安納波利斯的比賽開始了，賽車手們都像離弦的箭一樣飛了出去然而小蝸牛特伯也在一個(gè)一個(gè)的往前超，到了第三小蝸牛小蝸牛沒有了信心一輛輛賽車都超了小蝸牛。50圈后該修理了，它的蝸?；锇閭儙退迯?fù)，并給了他充足的信心，比賽又繼續(xù)了，小蝸牛特伯超到了第二，當(dāng)他快超了第一的時(shí)候，第一名用車身撞了一下，結(jié)果把小蝸牛的'殼給撞壞了，但她聽到有許多人在給他加油時(shí)它又繼續(xù)比賽。終于在最后一圈的時(shí)候小蝸牛到了第一，結(jié)果那個(gè)賽車手走了危險(xiǎn)圈，小蝸牛和賽車，但蝸牛哥哥的幾句話又讓小蝸牛繼續(xù)比賽，最終小蝸牛贏了。
最后：我記得電影里最精彩的一句話是“夢(mèng)想再大也不嫌大，追夢(mèng)的人在小也不嫌小”。
我看完這部電影覺得那個(gè)人為了奪冠不惜一切代價(jià)，還去傷害小蝸牛，但最后小蝸牛還是得了第一。這只小蝸牛的堅(jiān)持，不放棄，不氣餒值得我們學(xué)習(xí)。
觀《牽著蝸牛散步》
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蝸牛去散步教案篇十六
蝸牛散步在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸受到人們的青睞，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強(qiáng)人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風(fēng)光，感受大自然的美妙之處。我也愛好蝸牛散步，以下就是我的心得體會(huì)。
首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)不同，蝸牛散步在保留運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠更輕松地?fù)崞缴眢w的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時(shí)，蝸牛散步還能夠促進(jìn)血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態(tài)。
其次，蝸牛散步的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠帶給我們更多的美好體驗(yàn)。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周圍的自然環(huán)境親近。這時(shí)，我們就不再需要手機(jī)和電腦，更不用擔(dān)心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來，我們就能保持更好的生活狀態(tài)，更健康地面對(duì)一切。
第三，蝸牛散步還能夠促進(jìn)心靈的成長。眾所周知，任何舒緩的運(yùn)動(dòng)都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負(fù)面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧靜，更放松。
第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時(shí)期，我們可能都會(huì)遇到各種各樣的人。結(jié)識(shí)新朋友，認(rèn)識(shí)不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結(jié)識(shí)新朋友，開啟新的社交征程，豐富我們的生活。
最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力，并越發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大起來。蝸牛散步的簡單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質(zhì)，擁有更好的人生。
總之，蝸牛散步作為一種簡單健身方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，有利于身體和心靈的成長。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗(yàn)美好，認(rèn)識(shí)新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個(gè)大家庭，享受到這種美妙的體驗(yàn)，走向更加健康和美好的生活。
蝸牛去散步教案篇十七
1、知識(shí)與技能：掌握詞語的讀音、詞義，熟練掌握“逗、爬”等動(dòng)詞的意思與用法，總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思；采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)；通過引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場景，感受作者的想法及其情感表達(dá)；懂得珍視想象力的重要。
能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句；讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
多媒體課件。
5課時(shí)。
第一課時(shí)
一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。
蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
費(fèi)勁兒：費(fèi)力。
針尖兒：針的最鋒利的部分。
視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。
二、詞語例釋。
1、逗：引逗。
逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗
例：（1）他放學(xué)一回家就逗小弟弟玩。（2）別逗她了，你看她急得都快哭了。
2、爬：手腳著地向前移動(dòng)；抓著東西往上去，攀登。
爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹
例：（1）他們每個(gè)星期天都去爬山。（2）蟲子從洞口爬了出來。
三、句子學(xué)習(xí)提示。
那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
例：（1）她無微不至地關(guān)心著這些孩子，盡管自己也有病。（2）同學(xué)們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進(jìn)病房。
四、話題交際。
話題：展開想象的翅膀。說說想象對(duì)人類的重要性，如果沒有想象，我們的生活會(huì)有什么不同？你一定也是個(gè)愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
蝸牛、趣味、視力、費(fèi)勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏
二、課文學(xué)習(xí)提示
本文中的老師從孩子身上學(xué)到了很多東西，體會(huì)到孩子們的聰明和才智。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，看看“我”是怎樣從學(xué)生身上受到啟示的。
三、教師范讀課文學(xué)生注生字的`音。
四、學(xué)生自讀課文并分段。
五、分段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。
第二段：（2—4）一個(gè)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個(gè)學(xué)生對(duì)話情景。
第三段：（5—6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言。
六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
（1）四年級(jí)的那個(gè)女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？
（2）“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？
（3）為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？
（4）一年級(jí)的那個(gè)小孩畫了一幅什么畫？
（5）“我”對(duì)那個(gè)小男孩的畫是怎樣看的？
（6）那個(gè)小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？
（7）“我”為什么很慚愧？
二、交際活動(dòng)。
1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅動(dòng)物圖，并給同學(xué)們介紹一下你畫的動(dòng)物。
2、展開想象的翅膀，看誰的想象最豐富。
（1）看看天上的云，你把它們想象成什么？
（2）觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？
（3）看看大山、草原、河流，展開想象，把它們介紹給同學(xué)們。
第四課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲好嗎？（老師畫一個(gè)圈）
有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個(gè)圈干什么呀？這可不是一個(gè)普普通通的圈，因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí)，它會(huì)變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚(yáng)。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。（板書：11心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來。
3、小組自學(xué)。
4、出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。
（1）重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫法：策舔
（2）對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。
（3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
1、這真是一個(gè)有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述要求：語言簡練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第五課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。
1、出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會(huì)如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會(huì)是怎樣的？
四、作業(yè)。
張開心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開頭編出一個(gè)精彩的故事，請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
蝸牛去散步教案篇十八
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的實(shí)踐研究》開展了將近兩年，課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得微笑的`重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動(dòng)過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
·聽故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
·體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。
·小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓?，大家也?huì)跟著分享你的快樂，因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂，。
·制作"微笑"標(biāo)志。
·互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
·欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
·師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）。
蝸牛去散步教案篇十九
由于工作過于繁忙，這個(gè)年輕人一直感覺日子過得不甚如意。一天，他跑去責(zé)問上帝：“為什么我這么辛苦地工作，還是不能過上舒心滿意的日子呢？”
上帝想了想，從身邊捏出一只大蝸牛，告訴他說：“我交給你一個(gè)任務(wù)，你每天都拿出一個(gè)小時(shí)來牽著這只蝸牛散步，不管怎樣也不要放開它。如果能做到這一點(diǎn)，你的生活就會(huì)舒心滿意起來?！?BR> 于是當(dāng)天，這個(gè)人就按照上帝的要求，牽起蝸牛散步了。
可以想見，問題很快就出現(xiàn)了——年輕人平常忙習(xí)慣了，干什么都喜歡快速行動(dòng)，而蝸牛則是種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物，而且即便它竭盡全力地爬，相對(duì)于年輕人的'速度來說，也照樣相差十萬八千里。
急躁之下，年輕人不停地催促著蝸牛，大聲地喝斥著它、責(zé)備著它，可是蝸牛卻只回以抱歉的眼光，仿佛是在說：“人家已經(jīng)盡了全力！”最后，急不可待的年輕人用柳條抽打起蝸牛來，不料受了傷之后，蝸牛前進(jìn)的速度更慢了。
終于，年輕人失去了耐性，他氣喘吁吁地坐在地上，開始奇怪上帝為什么會(huì)讓它牽一只蝸牛去散步。“我性子這么急，這對(duì)于我來說簡直就是一種折磨，對(duì)于蝸牛來說更是折磨！”他自言自語道。
“上帝！上帝！”年輕人沖天上大喊著，可是天空卻一片寧靜，連聲回音都沒有。
“唉！也許上帝也牽著蝸牛散步去了吧！”年輕人郁悶地想，然后一甩手就把牽蝸牛的繩子丟在了地上。
看著蝸牛搖搖晃晃地往前挪動(dòng)，年輕人忽然想看看蝸牛會(huì)爬到哪里去，于是他便輕輕地跟在了蝸牛后面。
突然之間，他聞到了一陣花香，直到這時(shí)，他才知道路旁有個(gè)小花園。接著，他感到有微風(fēng)吹來，溫柔地?fù)崦哪橆a。再接著，他聽到了鳥叫、蟲鳴，看到了滿天亮麗多姿的星斗。這些可都是忙碌的他從前沒有察覺到的。
“啊呀，生活原來是這么美好啊！”他不由得感嘆道，然后他便明白了：原來上帝根本不是讓他牽蝸牛散步，而是讓蝸牛牽他去散步！
大道理：
生活并不缺少美好，是過分忙碌使我們忘記了去感受。適當(dāng)?shù)男菹?，合理的勞逸結(jié)合，我們才可能既做好工作，又充分享受生活。
蝸牛去散步教案篇二十
話說有一天，老天爺安排一個(gè)人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個(gè)人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地?cái)?shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著，漸漸地，他聞到了花香；再過一會(huì)兒，他聽到了鳥叫；最后，他看見了滿天的星斗。這時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無法忍受的事情，換個(gè)角度、心態(tài)去感受，就會(huì)有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時(shí)雄心萬丈，以為濟(jì)蒼生救民眾的大任舍我其誰，于是信心百倍、意氣風(fēng)發(fā)地雄關(guān)漫步?？墒亲咧咧松飞蠞u漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風(fēng)景。這時(shí)全身心不自在起來，怒世風(fēng)日下邪氣滋長，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒活得揚(yáng)眉吐氣、叱咤風(fēng)云。可是靜心細(xì)思，一路平淡走過，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對(duì)父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂在其中。
又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對(duì)自己的考驗(yàn)。張愛玲說，人生是華美的袍上面爬滿了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會(huì)日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳?shù)谋砬?，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽聽鳥叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》
編輯/延一
蝸牛去散步教案篇一
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂、動(dòng)畫。
2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。
一、開始部分。
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽過《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂響起）。
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見過蝸牛爬樹嗎，你們覺得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家?guī)砹斯适隆都佑桶晌伵！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分。
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽，為夢(mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)??；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺得小蝸牛勇敢嗎，誰愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分。
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
蝸牛去散步教案篇二
蝸牛，動(dòng)作遲緩，是它身上的一個(gè)大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會(huì)到周圍美麗的風(fēng)景——輕柔的夜風(fēng)，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯(cuò)過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會(huì)想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o能的蚯蚓，原來對(duì)世界有如此巨大的貢獻(xiàn)！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時(shí)候軟弱，我什么時(shí)候就剛強(qiáng)了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢(mèng)一般。
沐浴著夏夜的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風(fēng)掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動(dòng)人的嗓音，因?yàn)樽匀坏穆曇舾S富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動(dòng)。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。霎時(shí)間，一股清香彌漫了整個(gè)口腔，可謂神仙滋味！
散步的隨筆。
千里親情一線牽作文。
試析唯美者的散步。
《美學(xué)散步》讀后感。
頜骨牽張成骨術(shù)哲學(xué)思考論文。
大手牽小手共創(chuàng)文明城演講稿。
蝸牛去散步教案篇三
蝸牛，在我們這個(gè)城市并不常見，所以我將這小動(dòng)物與孩子們分享時(shí)，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時(shí)抓住幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，開展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象
活動(dòng)準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動(dòng)過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級(jí)，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對(duì)觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動(dòng)反思：
問題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。
問題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。
原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計(jì)并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫面。
蝸牛去散步教案篇四
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
哎，生活總有太多不如意。面對(duì)上帝下達(dá)的任務(wù)，我摸不清他到底想干什么。
翌日清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光自門縫射入。我認(rèn)命的牽著蝸牛出現(xiàn)在了門前的街道。鄰居們今天似乎都格外早起了一次他們?cè)缇吐犝f了這個(gè)上帝的任務(wù)，今天只為看我的笑話。
我不能走得太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬了。我曾催它，唬它，責(zé)備它，可他依然還是那樣的緩慢。我無奈的接受了現(xiàn)實(shí)，就如同我改變不了生活，我只能改變自己。
嘲笑聲不斷從街道兩邊的人群中傳出。當(dāng)然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在為我辯解，其實(shí)他們也不知道能解釋什么，掩飾什么，他們只能去阻止嘲笑，不致讓我太過難堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我認(rèn)為可以交心的朋友。我笑了笑，低下頭，努力使自己不去聽那些吵鬧的歡笑聲和嘲諷的話語。
我感到平?？熳邘撞骄涂梢宰叩筋^的街道，今天卻如此的漫長。蝸?？偸桥材敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我又要忍不住催它時(shí)，一扭頭，正對(duì)上他用抱歉的眼光看著我，仿佛說：”人家已經(jīng)盡力了??！”我頹然，假如我把心放寬點(diǎn)，也許就不會(huì)這么焦慮。就如同每個(gè)人都有自己不同的生活和行為方式，雖然我們無法理解，但我們可以試著寬容。
人群終于在不斷的散去，因?yàn)樗麄冋也坏礁嗟目袋c(diǎn)。我如釋重負(fù)，其實(shí)也沒有什么過不去的坎，熬一熬堅(jiān)持一下，總會(huì)過去的。
當(dāng)陽光灑滿街道時(shí)，我和蝸牛終于走到了街口。清新的空氣撲面而來，這普普通通，早已看慣了的世界，頃刻變得新鮮了。
回頭望了望身后依然在緩慢向前爬的蝸牛，我似乎明白了上帝的意圖。
生活總有太多不如意，笑對(duì)生活，寬容生活，慢下來生活，才可有別樣的收獲。
我，牽一只蝸牛在散步。
蝸牛去散步教案篇五
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2.出示蝸牛圖片請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
蝸牛去散步教案篇六
一場秋意綿綿的雨下過以后，學(xué)校里的空氣十分清新。
中餐過后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細(xì)細(xì)打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽出來了，蝸牛把身子探出來，他們的身體是深棕色的，殼上長著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個(gè)小黑點(diǎn)，那就是他們的眼睛。
看見它們那么可愛，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個(gè)個(gè)迅速縮到殼子里去了，讓我又愛又氣。
不一會(huì)兒，他們便把頭伸了出來，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點(diǎn)水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長長的。
想知道這些蝸牛在哪兒嗎？我就是不告訴你！
蝸牛去散步教案篇七
“媽媽，請(qǐng)你給我講個(gè)繪本故事吧！”
“哦，今天寶貝想聽什么故事呢？”
“《猜猜我有多愛你》！”
每次合上書，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽，我愛你！
哦，我的小蝸牛，我愛你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。
我卻一直沒有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應(yīng)出我內(nèi)心的一切，我嚴(yán)厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當(dāng)然，我快樂她更快樂！
或許每個(gè)媽媽還經(jīng)過我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會(huì)去辦，可是過程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學(xué)數(shù)學(xué)怎么會(huì)這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強(qiáng)?。颗?，她的單詞發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，可是別人的孩子為什么會(huì)更好更快呢？可我的焦急往往無濟(jì)于事，女兒往往無動(dòng)于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對(duì)于你認(rèn)為她不足的地方，她一點(diǎn)也不在乎你的想法和沖動(dòng)，my god！這真是讓人抓狂！
有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無奈的情緒中，這時(shí)，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總?cè)滩蛔?duì)孩子發(fā)火，請(qǐng)讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當(dāng)我放松心情仔細(xì)品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時(shí)，我發(fā)覺我從前的許多育兒想法都過于急功近利了。
的確，對(duì)于育兒這個(gè)人生中的新任務(wù)，我還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解其中的真正內(nèi)涵。我總是急于將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點(diǎn)和內(nèi)心訴求。我只看到了女兒好動(dòng)易分心，卻沒有看到她好奇心強(qiáng)觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動(dòng)作拖拉，卻沒看到她主動(dòng)性強(qiáng)聯(lián)想力豐富；我看了她一知半解的數(shù)理邏輯，卻沒看到她多彩的繪畫和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個(gè)孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之材。我們的寶貝，從來不可能是全才的，而聰明的媽媽會(huì)善于揚(yáng)長避弱，而這一點(diǎn)，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂的源頭。
孩子的教育是一項(xiàng)長期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對(duì)于孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可能使她打開發(fā)展興趣天賦的大門，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點(diǎn)。她們不僅需要知識(shí)、更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸?！眰儯?yàn)橛辛怂齻?，我們也才有了“聞微風(fēng)花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)！
等待生命的成長，這需要我們溫柔而富有愛心的堅(jiān)持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業(yè)，只有小蝸牛們才能帶領(lǐng)我們回到童年的純真和快樂中！
小蝸牛，我愛你！
蝸牛去散步教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語氣。
2、說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。
情感目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
1、讀準(zhǔn)生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個(gè)生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對(duì)話語氣。
3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個(gè)謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
理解“學(xué)藝”的意思
1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學(xué)藝，( )、( )、( )主動(dòng)來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動(dòng)物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學(xué)生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學(xué)習(xí)生字：招、跟，學(xué)習(xí)部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導(dǎo)朗讀
3、聽了小動(dòng)物的話，蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動(dòng)物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學(xué)生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動(dòng)作理解)
理(擴(kuò)詞)
(2)練習(xí)朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對(duì)小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習(xí)。指導(dǎo)：跟
所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越來越多，本領(lǐng)也會(huì)越來越強(qiáng)。
蝸牛去散步教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒有行動(dòng)，終將一事無成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
圖片、課件、生字卡。
1、播放課件，展示課題。
小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）。
2、你們看到課題，有什么問題要問呢？
蝸牛住在哪兒。
蝸牛為什么要搬家它要搬到哪里。
蝸牛的家后來搬成了嗎。
……。
很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？
（2）練習(xí)用“只有……才……”說話。
（3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）出示課件。
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會(huì)說些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
（指導(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）。
（3）出示練習(xí)。
（）叢林（）野果。
（）小河。
（4）我會(huì)說。
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學(xué)習(xí)三到七自然段。
板書：愿望----搬到小山丘去住。
（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家？
蝸牛去散步教案篇十
橋樓中心校夏利梅
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家下午好！我是來自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺(tái)灣作家張文亮的一本書藉名《牽著蝸牛去散步》來作為我演講的題目，因?yàn)樗倪@本書帶給了我很多教育啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來，我就和大家一起來分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！
有其他老師跟我說：“一個(gè)什么樣的班主任就會(huì)教出一群什么樣的孩子”.對(duì)于這句話，我有點(diǎn)不太贊同。想想班上那34個(gè)娃，不急不慢的性子跟我的性格簡直是天差地別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)“假班主任”,又或者是我教了一群“假學(xué)生”!掃地，慢；做作業(yè)，慢；吃飯，居然也慢?？上攵@樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，我一日必有三催：掃快點(diǎn)，做快點(diǎn)，吃飯還要跑快點(diǎn)！可是，這樣的催促法在孩子們身上并沒有得到一絲效果！
久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對(duì)策：掃地，就讓他們提前開始掃，這樣也不至于耽誤上課；做作業(yè)，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們提高效率，同時(shí)也不能丟了質(zhì)量；吃飯嘛，就采用“比賽”的'方式。當(dāng)然，他們也曾帶給我驚喜。沒有我在旁邊守著，公區(qū)依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子，尤其是寫字寫得很慢。每天晚上，我都會(huì)守著住校生把作業(yè)做完之后再下課回寢室。有一天，當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了，只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等初中生下課了，就自己回寢室休息，寫不完第二天早上再來寫。他回應(yīng)了一聲“嗯”便埋頭繼續(xù)寫。等到十點(diǎn)左右，我打開門，站在陽臺(tái)上一看：“天啦！整棟教學(xué)樓只有一年級(jí)的燈還亮著！”第二天，我迫不及待地去找到他的作業(yè)。翻開一看，作業(yè)全部完成，字跡工工整整！這個(gè)男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它，我唬它，我責(zé)備它
蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力”.
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？
“上帝??！為什么？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！
反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來，原來夜里風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？
我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？！
原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活?？墒牵總€(gè)小孩子都有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)到的見解，有著他的行為模式，他的行為準(zhǔn)則。無疑，我想無論是作為父母，還是一名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認(rèn)為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢？第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的，我們往往只注重結(jié)果。其實(shí)，最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲，是一份過程！
我慢慢地、慢慢地意識(shí)到不是孩子們太慢，是我自己太快。任何東西都需要過程：種子發(fā)芽需要過程，開花需要過程，結(jié)出碩果更需要過程！這群“小蝸牛們”雖然走的很慢，可是他們從未放棄過前行！我愿慢下來，牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬！
1月11日
蝸牛去散步教案篇十一
蝸牛散步是當(dāng)下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學(xué)習(xí)和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進(jìn)身心的平衡，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业秸嬲龑儆谧约旱囊黄瑢庫o角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會(huì)到了其好處，下面將分享一下我的體會(huì)與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動(dòng)時(shí)，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會(huì)一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開朗起來。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時(shí)看到了小區(qū)里漫步時(shí)不易察覺的花兒和樹木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)很少會(huì)留意的人與事，當(dāng)這些細(xì)節(jié)匯聚在一起時(shí)，不由得感嘆自己以前錯(cuò)過了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡單的運(yùn)動(dòng)方式，它不需要任何的器材和班級(jí)，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標(biāo)和成績，不會(huì)對(duì)身體造成過大的負(fù)擔(dān)，在環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點(diǎn)比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進(jìn)而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗(yàn)
和其他健身方式比較起來，蝸牛散步具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，例如路線設(shè)計(jì)合理，完全依照人體工程學(xué)原理設(shè)計(jì)，讓行走時(shí)有一種流暢的感覺，不會(huì)讓腳部感到過度疲勞，同時(shí)還會(huì)激發(fā)起一種很奇妙的感覺，讓人感覺到好像身體和整個(gè)世界都在流動(dòng)著一種共同的律動(dòng)，這種感覺非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來說，蝸牛散步并不需要去尋求對(duì)身體的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準(zhǔn)備工作，每天堅(jiān)持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們?cè)谧非笊毤有?、?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過程中，找到一方寧靜的角落，那里沒有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗(yàn)。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇十二
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
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蝸牛去散步教案篇十三
蝸牛散步這一術(shù)語出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有一段時(shí)間，不過它近年來才受到了越來越多人的關(guān)注。蝸牛散步被視為一種放緩腳步、走進(jìn)自己心靈深處的活動(dòng)，它可以幫助我們減輕壓力，平衡情緒，提高自我認(rèn)知。我最近就開始了一些蝸牛散步，下面分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：道路縱橫，步履勻穩(wěn)
蝸牛散步并不是指要比平時(shí)更慢地走路，而是通過放松身心、放慢步伐來達(dá)到一種心境的靜謐和內(nèi)心的寧靜。開始的時(shí)候，我總是匆匆地走著。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了在走路時(shí)放松肩膀、放松呼吸，小腳步慢慢走。
我喜歡在安靜的街道上走，那種看似平凡無奇卻又充滿生命意義的景色總是讓我感到很舒服。散步中，我開始關(guān)注街邊的小樹小花，注意到天上飛過的鳥影。我會(huì)停下腳步，靜靜地欣賞著周圍的風(fēng)景，冥想自己內(nèi)心的所思所想。
第三段：發(fā)現(xiàn)自我，在內(nèi)心找到平衡
隨著我對(duì)蝸牛散步的了解更深入，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于如何獲得內(nèi)心平衡的技巧。有一次我特意到草叢較為密集的公園中去，我發(fā)現(xiàn)自己的意識(shí)更集中了，內(nèi)心也感到格外平靜。散步不是就著景色走，而是順著自己的思考走。它可以讓我們沉淀一下內(nèi)心深處的想法，讓我們與內(nèi)心建立聯(lián)系。
蝸牛散步還可以幫助我們調(diào)整情緒、減輕壓力，抵御外部干擾。是的，我想，這是因?yàn)樗梢宰屛覀冏哌M(jìn)更深層次的自我意識(shí)中。我們總是生活在匆忙的日子里，被分享、羨慕所環(huán)繞著，我認(rèn)為蝸牛散步在一定程度上將我們從這些不必要的干擾中放了出來。
第四段：尋找靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)美好
通過蝸牛散步，我們可以讓大腦進(jìn)入更放松的狀態(tài)，從而更好地理解自己。它還可以幫助我們開發(fā)創(chuàng)意和想象力，從俗套中脫離出來。在我一些模棱兩可的創(chuàng)意想法中，蝸牛散步幫助我找到了跨越障礙的方法。當(dāng)我在和同事討論的時(shí)候，我常會(huì)想起在蝸牛散步時(shí)關(guān)于這個(gè)問題思考時(shí)的靈感和感悟，從而更好地把自己的創(chuàng)意傳達(dá)給別人。
除了這些實(shí)際的效果之外，蝸牛散步還帶來了更多的精神享受。我常會(huì)通過散步來望生機(jī)勃勃的綠色世界，傾聽遠(yuǎn)處的鳥鳴聲.這種感覺，既使我身在城市的喧囂之中，卻也能感受到一點(diǎn)點(diǎn)的大自然的精華。
第五段：小結(jié)
總之蝸牛散步是一項(xiàng)獨(dú)特而又強(qiáng)大的活動(dòng)，能夠?qū)ξ覀兊纳眢w和大腦都產(chǎn)生積極的影響。通過放松身體和思想的結(jié)合，我們可以更好地調(diào)整我們的情感。此外，這個(gè)過程還帶來了實(shí)際上的創(chuàng)造性和靈感，讓我們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的美好，享受著生活帶給我們的樂趣。如果你還沒有嘗試過蝸牛散步的話，那么走走試試吧。
蝸牛去散步教案篇十四
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2、出示蝸牛圖片
請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。
蝸牛去散步教案篇十五
今天晚上，我和媽媽看了《極速蝸?！?d電影。
《極速蝸?！分饕v了一只叫特伯的蝸牛熱愛賽車和速度。一次意外它掉進(jìn)了賽車發(fā)動(dòng)機(jī)，從此“基因突變”，變成一輛蝸牛賽車，它帶領(lǐng)小伙伴參加了賽車大賽，并且戰(zhàn)勝人類成為了冠軍。
電影中最精彩的部分是被改裝的特伯被煎餅弟弟帶到了人類世界，它最大的愿望是參加印第安納波利斯的500賽車賽，這樣的一個(gè)夢(mèng)想讓他被受嘲笑，樂觀的特伯并不氣餒。在主人的努力下特伯獲得了參賽資格，印第安納波利斯的比賽開始了，賽車手們都像離弦的箭一樣飛了出去然而小蝸牛特伯也在一個(gè)一個(gè)的往前超，到了第三小蝸牛小蝸牛沒有了信心一輛輛賽車都超了小蝸牛。50圈后該修理了，它的蝸?；锇閭儙退迯?fù)，并給了他充足的信心，比賽又繼續(xù)了，小蝸牛特伯超到了第二，當(dāng)他快超了第一的時(shí)候，第一名用車身撞了一下，結(jié)果把小蝸牛的'殼給撞壞了，但她聽到有許多人在給他加油時(shí)它又繼續(xù)比賽。終于在最后一圈的時(shí)候小蝸牛到了第一，結(jié)果那個(gè)賽車手走了危險(xiǎn)圈，小蝸牛和賽車，但蝸牛哥哥的幾句話又讓小蝸牛繼續(xù)比賽，最終小蝸牛贏了。
最后：我記得電影里最精彩的一句話是“夢(mèng)想再大也不嫌大，追夢(mèng)的人在小也不嫌小”。
我看完這部電影覺得那個(gè)人為了奪冠不惜一切代價(jià)，還去傷害小蝸牛，但最后小蝸牛還是得了第一。這只小蝸牛的堅(jiān)持，不放棄，不氣餒值得我們學(xué)習(xí)。
觀《牽著蝸牛散步》
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蝸牛去散步教案篇十六
蝸牛散步在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸受到人們的青睞，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強(qiáng)人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風(fēng)光，感受大自然的美妙之處。我也愛好蝸牛散步，以下就是我的心得體會(huì)。
首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)不同，蝸牛散步在保留運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠更輕松地?fù)崞缴眢w的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時(shí)，蝸牛散步還能夠促進(jìn)血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態(tài)。
其次，蝸牛散步的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠帶給我們更多的美好體驗(yàn)。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周圍的自然環(huán)境親近。這時(shí)，我們就不再需要手機(jī)和電腦，更不用擔(dān)心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來，我們就能保持更好的生活狀態(tài)，更健康地面對(duì)一切。
第三，蝸牛散步還能夠促進(jìn)心靈的成長。眾所周知，任何舒緩的運(yùn)動(dòng)都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負(fù)面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧靜，更放松。
第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時(shí)期，我們可能都會(huì)遇到各種各樣的人。結(jié)識(shí)新朋友，認(rèn)識(shí)不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結(jié)識(shí)新朋友，開啟新的社交征程，豐富我們的生活。
最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力，并越發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大起來。蝸牛散步的簡單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質(zhì)，擁有更好的人生。
總之，蝸牛散步作為一種簡單健身方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，有利于身體和心靈的成長。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗(yàn)美好，認(rèn)識(shí)新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個(gè)大家庭，享受到這種美妙的體驗(yàn)，走向更加健康和美好的生活。
蝸牛去散步教案篇十七
1、知識(shí)與技能：掌握詞語的讀音、詞義，熟練掌握“逗、爬”等動(dòng)詞的意思與用法，總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思；采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)；通過引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場景，感受作者的想法及其情感表達(dá)；懂得珍視想象力的重要。
能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句；讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
多媒體課件。
5課時(shí)。
第一課時(shí)
一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。
蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
費(fèi)勁兒：費(fèi)力。
針尖兒：針的最鋒利的部分。
視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。
二、詞語例釋。
1、逗：引逗。
逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗
例：（1）他放學(xué)一回家就逗小弟弟玩。（2）別逗她了，你看她急得都快哭了。
2、爬：手腳著地向前移動(dòng)；抓著東西往上去，攀登。
爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹
例：（1）他們每個(gè)星期天都去爬山。（2）蟲子從洞口爬了出來。
三、句子學(xué)習(xí)提示。
那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
例：（1）她無微不至地關(guān)心著這些孩子，盡管自己也有病。（2）同學(xué)們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進(jìn)病房。
四、話題交際。
話題：展開想象的翅膀。說說想象對(duì)人類的重要性，如果沒有想象，我們的生活會(huì)有什么不同？你一定也是個(gè)愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
蝸牛、趣味、視力、費(fèi)勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏
二、課文學(xué)習(xí)提示
本文中的老師從孩子身上學(xué)到了很多東西，體會(huì)到孩子們的聰明和才智。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，看看“我”是怎樣從學(xué)生身上受到啟示的。
三、教師范讀課文學(xué)生注生字的`音。
四、學(xué)生自讀課文并分段。
五、分段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。
第二段：（2—4）一個(gè)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個(gè)學(xué)生對(duì)話情景。
第三段：（5—6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言。
六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
（1）四年級(jí)的那個(gè)女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？
（2）“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？
（3）為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？
（4）一年級(jí)的那個(gè)小孩畫了一幅什么畫？
（5）“我”對(duì)那個(gè)小男孩的畫是怎樣看的？
（6）那個(gè)小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？
（7）“我”為什么很慚愧？
二、交際活動(dòng)。
1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅動(dòng)物圖，并給同學(xué)們介紹一下你畫的動(dòng)物。
2、展開想象的翅膀，看誰的想象最豐富。
（1）看看天上的云，你把它們想象成什么？
（2）觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？
（3）看看大山、草原、河流，展開想象，把它們介紹給同學(xué)們。
第四課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲好嗎？（老師畫一個(gè)圈）
有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個(gè)圈干什么呀？這可不是一個(gè)普普通通的圈，因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí)，它會(huì)變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚(yáng)。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。（板書：11心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來。
3、小組自學(xué)。
4、出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。
（1）重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫法：策舔
（2）對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。
（3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
1、這真是一個(gè)有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述要求：語言簡練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第五課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。
1、出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會(huì)如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會(huì)是怎樣的？
四、作業(yè)。
張開心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開頭編出一個(gè)精彩的故事，請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
蝸牛去散步教案篇十八
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的實(shí)踐研究》開展了將近兩年，課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得微笑的`重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動(dòng)過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
·聽故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
·體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。
·小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓?，大家也?huì)跟著分享你的快樂，因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂，。
·制作"微笑"標(biāo)志。
·互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
·欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
·師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）。
蝸牛去散步教案篇十九
由于工作過于繁忙，這個(gè)年輕人一直感覺日子過得不甚如意。一天，他跑去責(zé)問上帝：“為什么我這么辛苦地工作，還是不能過上舒心滿意的日子呢？”
上帝想了想，從身邊捏出一只大蝸牛，告訴他說：“我交給你一個(gè)任務(wù)，你每天都拿出一個(gè)小時(shí)來牽著這只蝸牛散步，不管怎樣也不要放開它。如果能做到這一點(diǎn)，你的生活就會(huì)舒心滿意起來?！?BR> 于是當(dāng)天，這個(gè)人就按照上帝的要求，牽起蝸牛散步了。
可以想見，問題很快就出現(xiàn)了——年輕人平常忙習(xí)慣了，干什么都喜歡快速行動(dòng)，而蝸牛則是種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物，而且即便它竭盡全力地爬，相對(duì)于年輕人的'速度來說，也照樣相差十萬八千里。
急躁之下，年輕人不停地催促著蝸牛，大聲地喝斥著它、責(zé)備著它，可是蝸牛卻只回以抱歉的眼光，仿佛是在說：“人家已經(jīng)盡了全力！”最后，急不可待的年輕人用柳條抽打起蝸牛來，不料受了傷之后，蝸牛前進(jìn)的速度更慢了。
終于，年輕人失去了耐性，他氣喘吁吁地坐在地上，開始奇怪上帝為什么會(huì)讓它牽一只蝸牛去散步。“我性子這么急，這對(duì)于我來說簡直就是一種折磨，對(duì)于蝸牛來說更是折磨！”他自言自語道。
“上帝！上帝！”年輕人沖天上大喊著，可是天空卻一片寧靜，連聲回音都沒有。
“唉！也許上帝也牽著蝸牛散步去了吧！”年輕人郁悶地想，然后一甩手就把牽蝸牛的繩子丟在了地上。
看著蝸牛搖搖晃晃地往前挪動(dòng)，年輕人忽然想看看蝸牛會(huì)爬到哪里去，于是他便輕輕地跟在了蝸牛后面。
突然之間，他聞到了一陣花香，直到這時(shí)，他才知道路旁有個(gè)小花園。接著，他感到有微風(fēng)吹來，溫柔地?fù)崦哪橆a。再接著，他聽到了鳥叫、蟲鳴，看到了滿天亮麗多姿的星斗。這些可都是忙碌的他從前沒有察覺到的。
“啊呀，生活原來是這么美好啊！”他不由得感嘆道，然后他便明白了：原來上帝根本不是讓他牽蝸牛散步，而是讓蝸牛牽他去散步！
大道理：
生活并不缺少美好，是過分忙碌使我們忘記了去感受。適當(dāng)?shù)男菹?，合理的勞逸結(jié)合，我們才可能既做好工作，又充分享受生活。
蝸牛去散步教案篇二十
話說有一天，老天爺安排一個(gè)人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個(gè)人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地?cái)?shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著，漸漸地，他聞到了花香；再過一會(huì)兒，他聽到了鳥叫；最后，他看見了滿天的星斗。這時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無法忍受的事情，換個(gè)角度、心態(tài)去感受，就會(huì)有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時(shí)雄心萬丈，以為濟(jì)蒼生救民眾的大任舍我其誰，于是信心百倍、意氣風(fēng)發(fā)地雄關(guān)漫步?？墒亲咧咧松飞蠞u漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風(fēng)景。這時(shí)全身心不自在起來，怒世風(fēng)日下邪氣滋長，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒活得揚(yáng)眉吐氣、叱咤風(fēng)云。可是靜心細(xì)思，一路平淡走過，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對(duì)父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂在其中。
又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對(duì)自己的考驗(yàn)。張愛玲說，人生是華美的袍上面爬滿了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會(huì)日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳?shù)谋砬?，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽聽鳥叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》
編輯/延一