有些人總是抱怨時間不夠用，其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到細(xì)節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
教師聽課記錄表篇一
活動過程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)表揚愛護花草、觀察仔細(xì)的小組。
二、說春天：
1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？
2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時地記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。
3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）
學(xué)生進(jìn)行評價。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。
2、交流
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個個都是護綠小衛(wèi)士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多??！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。
教師聽課記錄表篇二
《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計時,霍老師大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過對比閏土少年時的純凈與天真,對幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點,起到了非常好的效果.具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會:
1,在課堂上,霍老師從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”:如教學(xué)第一自然段,霍老師不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫,來實現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的.
2,霍老師一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”,如何“看瓜刺猹”,“拾貝殼”,“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:“實踐又一次告訴霍老師們,這樣平等地與學(xué)生交流,對話,比老師唱”獨角戲“,”孤芳自賞“要好的`多.
3,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):
在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無結(jié)果探究無法深入下去的時候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個人見解,從而推動合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育.
當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.
教師聽課記錄表篇三
設(shè)計思路：計數(shù)活動是小班數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容之一。小班幼兒在計數(shù)能力上存在著明顯的個體差異，除了在日常生活中積極為幼兒創(chuàng)造計數(shù)的環(huán)境之外，如何發(fā)揮集體數(shù)學(xué)教育作用，為幼兒提供“強化總數(shù)”、“感官計數(shù)”、“多形式計數(shù)活動”等學(xué)習(xí)計數(shù)練習(xí)的機會，同時也為不同發(fā)展水平幼兒給予不同方式不同強度的計數(shù)練習(xí)？本活動試圖從創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景入手，發(fā)揮教師在“強化總數(shù)”上的引導(dǎo)作用，積極為每個幼兒提供計數(shù)的操作機會，并在游戲中讓幼兒運用感官進(jìn)行多種形式的計數(shù)練習(xí)，從而為幼兒計數(shù)能力的發(fā)展給予一定的刺激和強化。
一、活動目的：
1、能手口一致點數(shù)5以內(nèi)的實物，強化總數(shù)。
2、通過自主操作和感官計數(shù)練習(xí)，發(fā)展幼兒計數(shù)能力。
3、愿意操作擺弄材料，體驗操作活動和集體游戲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：1、背景圖一張。小動物圖片若干，1~5的數(shù)字卡片。2、幼兒人手一份操作材料（蘿卜、香蕉、草、超市游戲架圖片及數(shù)字卡片），如圖：點數(shù)取物操作卡按點取物操作卡實物卡和數(shù)卡操作材料3、托盤、坐墊、錄音機、磁帶。
三、活動過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，強化總數(shù)。
（1）情景語：今天森林里要開運動會，小動物們都來了，看看它們是誰？
（2）整體出示2只鴨、3頭牛，4匹小馬、5只小猴，教師引導(dǎo)幼兒從左到右手口一致地點數(shù)，點數(shù)到最后一個時教師提高聲調(diào)，加大音量來說這個數(shù)詞，并用手指圍繞所點數(shù)過的動物畫個圈，引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)卡2~5。并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“只、頭、匹”等量詞來表達(dá)。2、點數(shù)取物，個體操作。（1）情景語：小動物比賽結(jié)束了，我們送一些小動物喜歡吃的食物給它們吃。（引導(dǎo)幼兒討論動物們喜歡吃什么東西。）（2）提出操作要求。數(shù)數(shù)有幾只動物，一只動物吃一個，應(yīng)該吃幾個食物，從筐子里拿出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜、香蕉、草等食物和數(shù)卡擺放在架子上。（教師演示操作卡1）：
（3）幼兒個體操作，教師巡回指導(dǎo)，并對典型的操作案例進(jìn)行拍照。每個幼兒完成一張操作卡，對點數(shù)能力強的幼兒可多提供不同操作卡，或提供點卡滿足他們的操作需求。3、收拾材料，小結(jié)點評。（1）提供兩個袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類收拾操作材料。（2）運用ppt進(jìn)行點評幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯誤，并給予糾錯。
4、游戲活動，感官計數(shù)。
（1）情景語：我們也來當(dāng)動物運動員進(jìn)行比賽，運動前先讓我們做準(zhǔn)備活動吧。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據(jù)動物的叫聲總數(shù)用動作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動作5次等，也可根據(jù)動作的動作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。
5、延伸活動：動物運動會幼兒帶上動物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。
執(zhí)筆教師:馬老師
聽課時間:12月4日
聽課老師:本人
聽課地點:錢塘春曉幼兒園
活動名稱:花手套
班級:小班
活動領(lǐng)域:美術(shù)
活動過程:
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?
二、引導(dǎo)滾畫
1、請小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)
4、請小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了
七、活動的結(jié)束
我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?BR> a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))
b、沒有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線寶寶
a、像繩子
b、像馬路
c、像樹根
變五顏六色的了
評價：
一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。
(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)
活動過程
1、教師朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
?幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。
2、學(xué)唱歌曲并用動作表現(xiàn)。幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現(xiàn)樹葉飛的情景。
3、分辨并表現(xiàn)音樂的快慢。
?教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。
4、游戲：“秋風(fēng)和小樹葉”。
幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去;風(fēng)聲慢而弱時，幼兒放慢動作;風(fēng)聲停，幼兒便停止動作不動。鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉飛的情境。
活動建議
風(fēng)停時，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx?！?BR> 活動評價
1.會用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。
2.想像并會用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動，表現(xiàn)出多種樹葉飄落的動作。
幼兒園聽課筆記范例3
活動目標(biāo)
1、用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫畫出彩虹姑娘的七彩頭發(fā)。
2、畫面飽滿，表情豐富。
活動準(zhǔn)備
繪畫紙，教師示范畫，勾線筆，各色油畫棒，背景音樂。
活動過程
一、故事導(dǎo)入
1、“你們見過彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色)
2、“在一個美麗的村子里，住著一位美麗的彩虹姑娘，她喜歡穿七彩的衣服和鞋子，她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā)，她特別的勤勞、勇敢，人人都喜歡她。”
二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫。
2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度，讓幼兒知道要把畫面畫滿。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。
四、幼兒作品展覽。
評價：請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評價別人的作品，哪里畫得好，哪里畫得不好。
一、看圖書欣賞故事第一段
1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說
2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？
3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子……）
4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？
二、、欣賞故事第二段：
1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）
2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩……
3、還可以怎么關(guān)心小鳥？
4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？
三、繼續(xù)講故事
1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？
2、再次欣賞故事一遍：
——介紹封面。
——暗示幼兒一頁一頁地翻。
3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、hello……）
四、打電話游戲：
1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。
2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機聯(lián)系請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）
評析：
這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進(jìn)行有機的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。
最后，提點小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗得到更好的提升。
執(zhí)筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人
活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)
教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們怎么樣？
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
活動名稱：
動物出租公司
活動目標(biāo)：
1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
活動過程：
一、開始：導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
二.基本：老師提問
三.出示圖標(biāo)
四.出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？——小女孩。
五.出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六.出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七．招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內(nèi)發(fā)出的撞擊聲
教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。
教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?
二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測、驗證瓶中物品。
1、觀察了解瓶中物品。
教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為里面放的東西不一樣。
2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。
教師：猜猜看，里面可能放了什么?
教師：請你們搖一搖，聽一聽。
3、驗證猜測，按聲音歸類。
教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。
教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?
教師：里面是什么呀?
教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說邊送)。
4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。
教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
三、幼兒嘗試自制響瓶
教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）
教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發(fā)出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。
教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。
浩博：我的好像是紙團。
牛牛：積木。
幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。
有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。
問題：
混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。
匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經(jīng)替他們說完了。
材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。
桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個幼兒。
老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準(zhǔn)確描述出來。
建議：
1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。
2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。
3、老師的節(jié)奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。
教師聽課記錄表篇四
《雷雨》聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，
一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題
二、預(yù)習(xí)：
自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？
（教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）
三、檢查預(yù)習(xí)：
讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？
四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。
（不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng)）
生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。
師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。
生：因為……所以
師：還有誰會說？
生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。
師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。
很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。
（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）
還有哪句話寫出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來了。
師：你明白什么？
生：嘩嘩嘩，說明雨很大
師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？
生：讀
師：誰能讀得更大一點？更急一點？
生：讀
師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個）
五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、交流：云——壓
結(jié)合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點
老師示范，點明寫字的要求：抬頭
（老師示范的時候?qū)W生自己在寫，沒有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點任務(wù)）
寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？
（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時候就記。但是這是小節(jié)。）
怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）
你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！
滿天的烏云，說明什么？很多
學(xué)生：還有厚厚的云
師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？
出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）
3、還有哪些也變了？——風(fēng)
樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄
大風(fēng)還會吹到什么？——灰塵蜘蛛
學(xué)習(xí)“蜘蛛”
（訓(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達(dá)，自然語文潛力就得到了提高。）
學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？
還有什么表現(xiàn)？——閃電越來越亮（用豎線表示）
雷聲越來越響（用圓圈表示）
大家能讀出來嗎？
（這個創(chuàng)意很搞笑，對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）
訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：
天黑下來了。
粉紅色的花兒開放了，真美呀！
太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。
4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語：烏云密布等
六：下課
總體感覺：
1、教師的教學(xué)設(shè)計層次清楚，思路明晰
2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說話、想象等
3、教師本身的素質(zhì)很好，語言表達(dá)簡潔明了，指令明確
推薦：
整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導(dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點有關(guān)。
在情景的營造上，學(xué)生是被動理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝
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教師聽課記錄表篇五
通過聽課評議，作為一名大學(xué)教師要樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平。下面是本站小編整理大學(xué)聽課評議記錄表的范文，歡迎閱讀!
為了培養(yǎng)特崗教師的教學(xué)能力，提高特崗教師的教學(xué)水平，進(jìn)修學(xué)校在5月20日，便組織各校特崗教師進(jìn)行了此次聽課活動。這次活動主要是以老教師講示范課、以及09屆特崗教師講授六節(jié)公開課的形式進(jìn)行。
在聽老教師講課過程中，我獲益匪淺。
老教師們經(jīng)驗豐富，知識淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩?？梢哉f這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。而在聽09屆特崗教師的課時，我覺得他們將新的教學(xué)理念以及方法帶入了課堂。
具體說來有這么幾點：
首先，這些教師們對教學(xué)流程的安排非常合理。教學(xué)流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次活動，使我們腦子中的這個概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當(dāng)，把知識點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。
第二，教學(xué)態(tài)度方面。
老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們在講課的過程中，及時的運用鼓勵性語言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
第三，教師對課堂掌控能力強。
對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
第四，枯燥無味的課堂“活”起來。
如戚巖老師的課，一堂平凡無奇的英語課被戚老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會了語法知識更學(xué)會了讀寫，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時李老師還能把學(xué)生的讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實踐，這是這節(jié)課的一大亮點。
這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才!
xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體
課件
，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
xx學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長?；仡欉@一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進(jìn)而感受管理之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些
心得體會
。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)、不斷增長教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準(zhǔn)備，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計劃，并提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)過程不僅要精致，還要聯(lián)系實際，方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話都需要精煉，每一個問題的設(shè)置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)體系。并能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。管理學(xué)科是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實際、解決實際問題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過程中對現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力，從而滿足社會對人才的需求。
總之，在即將過去的一學(xué)期中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法，提高了自身教學(xué)能力，同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
教師聽課記錄表篇六
根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化，便于孩子學(xué)說。
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
a、是誰上山去看兔奶奶了？
b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
c、x羊看見奶奶是怎么說的呀？
(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
a、x羊的腳步聲是怎樣的？
b、x羊見到奶奶又是怎么說的？
(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)
小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
1、你還聽到過誰的腳步聲
(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))
1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。
(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點提問：
a、這是誰的腳步聲？
b、你是怎么聽出來的？
小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
教師聽課記錄表篇七
聽課時間:12月4日
聽課老師:本人
聽課地點:
活動名稱:花手套
班級:小班
活動領(lǐng)域:美術(shù)
活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)
活動過程:
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?
二、引導(dǎo)滾畫
1、請小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)
4、請小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的`手套變怎么樣了
七、活動的結(jié)束
我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?BR> a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))
b、沒有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線寶寶
a、像繩子
b、像馬路
c、像樹根
變五顏六色的了
評價：一、這是一個小的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范
可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。
(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)
教師聽課記錄表篇八
聽了馮老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。
現(xiàn)與大家共同探討一下。
一、本節(jié)課的亮點。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計。且教學(xué)過程設(shè)計有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色――以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。
5、教學(xué)時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
二、我的感想。
1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。
2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。
（1）復(fù)習(xí)：二年級學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動了他們的求知欲。
3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達(dá)不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語言教學(xué)。
（3）問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也開發(fā)了學(xué)生個性思維。
（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個教學(xué)重點。
（5）學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要?？梢宰寣W(xué)生說說收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?BR> 我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。
教師聽課記錄表篇九
1、正音釋義，積累詞語。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識，用一下形式說話。（以進(jìn)入情景說自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說話。2、文章表達(dá)了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請學(xué)生說一說在古詩代表發(fā)言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說。教師提問：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會。
三、合作探究，披文入情。
四、對照梳理，積累運用。
鞏固知識并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好
五、課堂小結(jié)
學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。
六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)
屏幕展示練習(xí)展示
積極思考，完成。課后完成
鞏固知識對知識點進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時查漏補缺。
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教師聽課記錄表篇十
執(zhí)教時間：20xx年x月x日
執(zhí)教教師：xxx
聽課教師：xxx
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎？開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！?BR> （你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?BR> 4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了?。?BR> （2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?BR> （3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！
【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?BR> （二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?BR> 誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?BR> （你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
【海魚圖】
我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
4我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
教師聽課記錄表篇十一
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)研討與評價的依據(jù),以下是小編整理的小學(xué)生語文聽課記錄表，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師生問好
師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識字六，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題?？催@兒。
生跟著老師書寫課題。
師：齊讀課題
生：識字六
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。
聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。
生自由讀。
師：讀好了。來，這么短的時間就讀好了。誰想試一試？
指名讀，看黑板。
生：讀韻文：
獅子、大象、老虎
仙鶴、孔雀、鸚鵡
猴子、猩猩、麋鹿
斑馬、棕熊、袋鼠
師：他的三個輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。
生：讀
師：咱們每一位同學(xué)讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。
生自由讀。
師：來，誰想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。
生讀。
師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個詞語。來，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。
生齊讀。
師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關(guān)注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。
師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？看——
播放視頻
生：我最了解孔雀?？兹搁_屏的.時候就像一把扇子。
師：那就把你的感受送進(jìn)這個詞語里，讀
生：孔雀
師：真美！還要誰想讀一讀？你最了解哪一個？
生：我最了解仙鶴。傳說仙鶴是神仙的旅伴。
師：讀吧
生：仙鶴
師：太美啦！你說
生：我最了解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水
師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！
生：袋鼠
師：說到這些動物，同學(xué)們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？
生：我了解麋鹿。麋鹿號稱四不像。
師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？
生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像?！?BR> 生：麋鹿
師：可愛的麋鹿
生：麋鹿
師：更可愛了！
師：那么，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了?，F(xiàn)在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點哦。
生練讀。
師：一共四組詞語，你想讀哪一組？
生：我想讀第一組：獅子、大象、老虎
師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？
生：我想讀第三組：猴子、猩猩、麋鹿
師：別緊張，你看，他在讀的時候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。
師：還想讀哪一組？
生：我想讀第二組：仙鶴、孔雀、鸚鵡
生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生么，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關(guān)系，自信一點兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。
生：仙鶴、孔雀、鸚鵡
師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。
師：還想讀哪一組？
生：斑馬、棕熊、袋鼠
師：這只袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？
生：讀
師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣，一起讀一讀。
生：讀。
教師聽課記錄表篇十二
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。
3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
（四）歌曲教唱
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
（六）分組請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》
（1、中文版；2、英語版）我的思考：明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機會，再犯搶唱機會的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！
起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來演唱互動，沒有掌握初中生的心理，有些強這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽不到聲音。
教師聽課記錄表篇十三
1、了解簡單的中國茶文化的悠久歷史，激發(fā)愛國熱情。
2、觀察發(fā)現(xiàn)茶葉在水中的變化，能用自己的方式作記錄。
3、結(jié)合語言學(xué)科領(lǐng)域，在感知茶葉形狀、氣味和味道時，能用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的感受。
4、培養(yǎng)探索茶葉的興趣。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、幼兒準(zhǔn)備：
（1）課前積累喝茶的感性經(jīng)驗。
（2）了解自家有什么茶葉，并帶上一小包寫有名字的茶葉到幼兒園。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）抹布
（2）開水一壺 透明杯子每個幼兒一個
（3） 記錄表（每個幼兒一張）
（4）課件（采茶圖 不同形狀的茶葉 泡茶視頻 采茶舞曲）
一、了解中國茶文化。
1、看課件
2、幼兒交流從屏幕上看到了什么
3、師幼交流喝茶的生活經(jīng)驗
4、了解簡單的制茶過程（投影課本上的圖片并作記號）
5、小結(jié)。強調(diào)我國是世界上種植茶葉、飲茶最早的國家。世界其他國家種茶和喝茶的習(xí)慣都是從中國流傳出去的，我國的茶文化聞名天下。
二、觀察茶葉 感知茶葉的形狀。
1、看一看 （要求幼兒觀察自己帶來的茶葉的形狀）
2、說一說 （介紹自己所帶來的茶葉的形狀及名字）
（1）小組交流
（2）集中交流
3、看課件，了解不同形狀的茶葉。（結(jié)合生活經(jīng)驗讓幼兒準(zhǔn)確描述茶葉的形狀。）
4、小結(jié)。強調(diào)經(jīng)過加工制作的茶葉形狀不同，品牌不同。
三、泡茶 觀察茶葉在水中的變化。
1、交代泡茶的要求：注意觀察茶葉在水中的變化，在記錄表中用自己的方法將茶葉的變化畫出來。
2、播放課件（泡茶的視頻）。
3、觀察并作記錄
4、投影幾份記錄表。
5、合作泡茶（幼兒放茶葉，教師沏水，提醒幼兒注意安全。）
四、品茶 感知茶葉的氣味和味道。（播放采茶舞曲）
1、聞聞茶的氣味并表達(dá)交流。
2、嘗嘗茶的味道并表達(dá)交流。
3、小結(jié)。強調(diào)茶的功能(消毒、止渴、止瀉、幫助消化等)，但小孩不宜多喝茶。
五、激發(fā)幼兒探索的愿望。
布置幼兒收集不同樣品的茶葉。
教師聽課記錄表篇十四
這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對了解課堂教學(xué)情況，共同切磋、研究教學(xué)經(jīng)驗有著重要意義。
聽課記錄的記載方式，根據(jù)需要可分兩種：一是綜合全面記錄，如為了全面學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或為了檢查、評價別人的教學(xué)情況，常用這種方式。二是側(cè)重某一方面的專項記錄，如學(xué)習(xí)或研究課堂教學(xué)的某一方面的經(jīng)驗，常用這種方式。
詳細(xì)的聽課記錄記載的內(nèi)容主要有三個方面：一是課堂有關(guān)情況。包括課的名稱，講授題目或章、節(jié)，課的類型，講課人姓名，聽課學(xué)生所屬學(xué)校、年級、班次，上課時間、節(jié)次、地點等。二是教學(xué)情況。包括教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)過程和進(jìn)度，教學(xué)板書和操作，直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段運用，以及教學(xué)語言和教態(tài)，師生雙向交流和學(xué)生反饋，課堂氣氛和總體教學(xué)效應(yīng)等。三是聽課人的感受、評價和建議。這部分可邊聽邊記隨時感受的零星想法，以免過后遺忘。
聽課記錄要及時整理、分析和運用。聽課記錄是邊聽課邊記錄的，難免有些疏漏和錯誤，對所記的內(nèi)容也來不及進(jìn)行充分的思考。因此，聽課結(jié)束之后，應(yīng)該及時進(jìn)行整理、分析和總結(jié)交流。一是將漏記、誤記的內(nèi)容及時改正和補充；二是將隨時需要記下來的感受和看法加以整理和深化；三是作總的回顧和思考，記下系統(tǒng)的評價和建議或自己認(rèn)為應(yīng)該吸收的正反面經(jīng)驗；四是與講課人和其他聽課人及時交流和研究，以達(dá)到學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
教師聽課記錄表篇十五
班主任的工作是瑣碎而忙碌的。然而，做好班主任工作是一個好老師的標(biāo)志，從中我們可以體驗到當(dāng)老師的快樂。著名教育改革家魏樹生曾經(jīng)說過：“班級就像一個大家庭。學(xué)生們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心和幫助。他們互相激勵，互相關(guān)心。他們一起成長，一起成熟。他們離開這個家庭，進(jìn)入社會?！币粋€好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有很大的教育作用。要形成一個良好的班集體，每一位班主任都需要做大量深入細(xì)致的工作。我在上學(xué)的時候這樣做過：
1.確立階級集體斗爭的目標(biāo)。
班集體的共同目標(biāo)是班集體的理想和方向。如果班集體不追求共同的目標(biāo)，就會失去進(jìn)步的動力。因此，一個好的班集體應(yīng)該有一個奮斗的集體目標(biāo)，形成強大的班集體凝聚力。班主任作為班級的組織者，應(yīng)根據(jù)班級的實際情況制定班級目標(biāo)。在實現(xiàn)班級集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育和自我教育的過程。每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果。我們應(yīng)該讓他們分享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽。有榮譽感和責(zé)任感。因此，我在班級各方面基礎(chǔ)扎實的前提下，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生生日行為守則》，制定了班級規(guī)則和學(xué)生的日常規(guī)則，進(jìn)行了有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為規(guī)范與非規(guī)范直接影響到班級的集體榮譽。這增強了學(xué)生的集體榮譽感。因此，我們班的學(xué)生做得更好。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒的一個月里，出現(xiàn)了許多“小雷鋒”。每個學(xué)生都可以養(yǎng)成好習(xí)慣。
第二，培養(yǎng)正確的輿論和良好的課堂氛圍。
一個好的班集體應(yīng)該形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，影響和制約每一個學(xué)生的心理，規(guī)范每一個學(xué)生的行為。正確的輿論對每個班級都是一種巨大的教育力量。
所有成員都具有約束、感染、熏陶和鼓勵的功能。因此，課堂上要注重培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對課堂生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評論和評價，形成“好人好事被表揚，壞現(xiàn)象被抓住”的氛圍。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，把握典型，以身作則，在課堂上進(jìn)行評價和激勵機制，形成競爭的氛圍，讓學(xué)生通過競爭看到自己的閃光點，了解自己的不足和未來努力的方向。
3.班級管理民主化、精細(xì)化。
俗話說：“把握分分秒秒，落地生根。”班主任只有認(rèn)真細(xì)致的工作，才能使班級管理有效，在認(rèn)真管理的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮民主的作用。老師負(fù)責(zé)類應(yīng)該有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)建各種性能的機會，充分調(diào)動每個學(xué)生在課堂上的積極性，形成民主管理氛圍，這樣學(xué)生'self-expression心理學(xué)可以滿意，民主意識可以培養(yǎng)，可以增強管理能力。班干部既要有管理能力，又要有民主管理。因此，每個干部都要明確自己的職責(zé)，及時認(rèn)真地完成各項工作。因此，在開學(xué)之初，我選擇了10名同學(xué)作為值日班長，讓他們能夠獨立管理好自己的班級。他們在過去兩個學(xué)期表現(xiàn)得很好。在班干部中，我經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評，這樣我們才能認(rèn)識到，班干部不是為了一時的榮譽，他們應(yīng)該在班級的各個方面都成為模范，更有表率。對于不具備各方面意識的學(xué)生，我邀請小干部和他們攜手組成小伙伴。班干部在進(jìn)步的同時，也要幫助這些后進(jìn)生共同進(jìn)步。效果是明顯的。班主任老師和學(xué)生也對這些干部進(jìn)行評分和評價，為最終的干部考核和評價奠定基礎(chǔ)。
教師聽課記錄表篇十六
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀
（2）指導(dǎo)寫字
3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評價
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的`意境是這堂課的難點。
教師聽課記錄表篇十七
活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)
教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
教師聽課記錄表篇十八
活動名稱：
動物出租公司
活動目標(biāo)：
1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
活動過程：
一、開始：導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
二.基本：老師提問
三.出示圖標(biāo)
四.出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？——小女孩。
五.出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六.出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七．招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
教師聽課記錄表篇十九
1、正音釋義，積累詞語。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識，用一下形式說話。（以進(jìn)入情景說自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說話。2、文章表達(dá)了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請學(xué)生說一說在古詩代表發(fā)言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說。教師提問：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會。
三、合作探究，披文入情。
四、對照梳理，積累運用。
鞏固知識并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好
五、課堂小結(jié)
學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。
六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)
屏幕展示練習(xí)展示
積極思考，完成。課后完成
鞏固知識對知識點進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時查漏補缺。
1
教師聽課記錄表篇一
活動過程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)表揚愛護花草、觀察仔細(xì)的小組。
二、說春天：
1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？
2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時地記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。
3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）
學(xué)生進(jìn)行評價。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。
2、交流
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個個都是護綠小衛(wèi)士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多??！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。
教師聽課記錄表篇二
《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計時,霍老師大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過對比閏土少年時的純凈與天真,對幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點,起到了非常好的效果.具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會:
1,在課堂上,霍老師從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”:如教學(xué)第一自然段,霍老師不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫,來實現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的.
2,霍老師一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”,如何“看瓜刺猹”,“拾貝殼”,“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:“實踐又一次告訴霍老師們,這樣平等地與學(xué)生交流,對話,比老師唱”獨角戲“,”孤芳自賞“要好的`多.
3,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):
在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無結(jié)果探究無法深入下去的時候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個人見解,從而推動合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育.
當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.
教師聽課記錄表篇三
設(shè)計思路：計數(shù)活動是小班數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容之一。小班幼兒在計數(shù)能力上存在著明顯的個體差異，除了在日常生活中積極為幼兒創(chuàng)造計數(shù)的環(huán)境之外，如何發(fā)揮集體數(shù)學(xué)教育作用，為幼兒提供“強化總數(shù)”、“感官計數(shù)”、“多形式計數(shù)活動”等學(xué)習(xí)計數(shù)練習(xí)的機會，同時也為不同發(fā)展水平幼兒給予不同方式不同強度的計數(shù)練習(xí)？本活動試圖從創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景入手，發(fā)揮教師在“強化總數(shù)”上的引導(dǎo)作用，積極為每個幼兒提供計數(shù)的操作機會，并在游戲中讓幼兒運用感官進(jìn)行多種形式的計數(shù)練習(xí)，從而為幼兒計數(shù)能力的發(fā)展給予一定的刺激和強化。
一、活動目的：
1、能手口一致點數(shù)5以內(nèi)的實物，強化總數(shù)。
2、通過自主操作和感官計數(shù)練習(xí)，發(fā)展幼兒計數(shù)能力。
3、愿意操作擺弄材料，體驗操作活動和集體游戲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：1、背景圖一張。小動物圖片若干，1~5的數(shù)字卡片。2、幼兒人手一份操作材料（蘿卜、香蕉、草、超市游戲架圖片及數(shù)字卡片），如圖：點數(shù)取物操作卡按點取物操作卡實物卡和數(shù)卡操作材料3、托盤、坐墊、錄音機、磁帶。
三、活動過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，強化總數(shù)。
（1）情景語：今天森林里要開運動會，小動物們都來了，看看它們是誰？
（2）整體出示2只鴨、3頭牛，4匹小馬、5只小猴，教師引導(dǎo)幼兒從左到右手口一致地點數(shù)，點數(shù)到最后一個時教師提高聲調(diào)，加大音量來說這個數(shù)詞，并用手指圍繞所點數(shù)過的動物畫個圈，引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)卡2~5。并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“只、頭、匹”等量詞來表達(dá)。2、點數(shù)取物，個體操作。（1）情景語：小動物比賽結(jié)束了，我們送一些小動物喜歡吃的食物給它們吃。（引導(dǎo)幼兒討論動物們喜歡吃什么東西。）（2）提出操作要求。數(shù)數(shù)有幾只動物，一只動物吃一個，應(yīng)該吃幾個食物，從筐子里拿出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜、香蕉、草等食物和數(shù)卡擺放在架子上。（教師演示操作卡1）：
（3）幼兒個體操作，教師巡回指導(dǎo)，并對典型的操作案例進(jìn)行拍照。每個幼兒完成一張操作卡，對點數(shù)能力強的幼兒可多提供不同操作卡，或提供點卡滿足他們的操作需求。3、收拾材料，小結(jié)點評。（1）提供兩個袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類收拾操作材料。（2）運用ppt進(jìn)行點評幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯誤，并給予糾錯。
4、游戲活動，感官計數(shù)。
（1）情景語：我們也來當(dāng)動物運動員進(jìn)行比賽，運動前先讓我們做準(zhǔn)備活動吧。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據(jù)動物的叫聲總數(shù)用動作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動作5次等，也可根據(jù)動作的動作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。
5、延伸活動：動物運動會幼兒帶上動物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。
執(zhí)筆教師:馬老師
聽課時間:12月4日
聽課老師:本人
聽課地點:錢塘春曉幼兒園
活動名稱:花手套
班級:小班
活動領(lǐng)域:美術(shù)
活動過程:
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?
二、引導(dǎo)滾畫
1、請小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)
4、請小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了
七、活動的結(jié)束
我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?BR> a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))
b、沒有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線寶寶
a、像繩子
b、像馬路
c、像樹根
變五顏六色的了
評價：
一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。
(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)
活動過程
1、教師朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
?幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。
2、學(xué)唱歌曲并用動作表現(xiàn)。幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現(xiàn)樹葉飛的情景。
3、分辨并表現(xiàn)音樂的快慢。
?教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。
4、游戲：“秋風(fēng)和小樹葉”。
幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去;風(fēng)聲慢而弱時，幼兒放慢動作;風(fēng)聲停，幼兒便停止動作不動。鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉飛的情境。
活動建議
風(fēng)停時，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx?！?BR> 活動評價
1.會用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。
2.想像并會用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動，表現(xiàn)出多種樹葉飄落的動作。
幼兒園聽課筆記范例3
活動目標(biāo)
1、用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫畫出彩虹姑娘的七彩頭發(fā)。
2、畫面飽滿，表情豐富。
活動準(zhǔn)備
繪畫紙，教師示范畫，勾線筆，各色油畫棒，背景音樂。
活動過程
一、故事導(dǎo)入
1、“你們見過彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色)
2、“在一個美麗的村子里，住著一位美麗的彩虹姑娘，她喜歡穿七彩的衣服和鞋子，她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā)，她特別的勤勞、勇敢，人人都喜歡她。”
二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫。
2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度，讓幼兒知道要把畫面畫滿。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。
四、幼兒作品展覽。
評價：請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評價別人的作品，哪里畫得好，哪里畫得不好。
一、看圖書欣賞故事第一段
1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說
2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？
3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子……）
4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？
二、、欣賞故事第二段：
1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）
2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩……
3、還可以怎么關(guān)心小鳥？
4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？
三、繼續(xù)講故事
1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？
2、再次欣賞故事一遍：
——介紹封面。
——暗示幼兒一頁一頁地翻。
3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、hello……）
四、打電話游戲：
1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。
2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機聯(lián)系請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）
評析：
這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進(jìn)行有機的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。
最后，提點小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗得到更好的提升。
執(zhí)筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人
活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)
教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們怎么樣？
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
活動名稱：
動物出租公司
活動目標(biāo)：
1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
活動過程：
一、開始：導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
二.基本：老師提問
三.出示圖標(biāo)
四.出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？——小女孩。
五.出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六.出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七．招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內(nèi)發(fā)出的撞擊聲
教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。
教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?
二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測、驗證瓶中物品。
1、觀察了解瓶中物品。
教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為里面放的東西不一樣。
2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。
教師：猜猜看，里面可能放了什么?
教師：請你們搖一搖，聽一聽。
3、驗證猜測，按聲音歸類。
教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。
教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?
教師：里面是什么呀?
教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說邊送)。
4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。
教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
三、幼兒嘗試自制響瓶
教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）
教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發(fā)出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。
教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。
浩博：我的好像是紙團。
牛牛：積木。
幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。
有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。
問題：
混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。
匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經(jīng)替他們說完了。
材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。
桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個幼兒。
老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準(zhǔn)確描述出來。
建議：
1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。
2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。
3、老師的節(jié)奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。
教師聽課記錄表篇四
《雷雨》聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，
一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題
二、預(yù)習(xí)：
自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？
（教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）
三、檢查預(yù)習(xí)：
讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？
四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。
（不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng)）
生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。
師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。
生：因為……所以
師：還有誰會說？
生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。
師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。
很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。
（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）
還有哪句話寫出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來了。
師：你明白什么？
生：嘩嘩嘩，說明雨很大
師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？
生：讀
師：誰能讀得更大一點？更急一點？
生：讀
師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個）
五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、交流：云——壓
結(jié)合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點
老師示范，點明寫字的要求：抬頭
（老師示范的時候?qū)W生自己在寫，沒有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點任務(wù)）
寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？
（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時候就記。但是這是小節(jié)。）
怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）
你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！
滿天的烏云，說明什么？很多
學(xué)生：還有厚厚的云
師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？
出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）
3、還有哪些也變了？——風(fēng)
樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄
大風(fēng)還會吹到什么？——灰塵蜘蛛
學(xué)習(xí)“蜘蛛”
（訓(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達(dá)，自然語文潛力就得到了提高。）
學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？
還有什么表現(xiàn)？——閃電越來越亮（用豎線表示）
雷聲越來越響（用圓圈表示）
大家能讀出來嗎？
（這個創(chuàng)意很搞笑，對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）
訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：
天黑下來了。
粉紅色的花兒開放了，真美呀！
太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。
4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語：烏云密布等
六：下課
總體感覺：
1、教師的教學(xué)設(shè)計層次清楚，思路明晰
2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說話、想象等
3、教師本身的素質(zhì)很好，語言表達(dá)簡潔明了，指令明確
推薦：
整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導(dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點有關(guān)。
在情景的營造上，學(xué)生是被動理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝
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教師聽課記錄表篇五
通過聽課評議，作為一名大學(xué)教師要樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平。下面是本站小編整理大學(xué)聽課評議記錄表的范文，歡迎閱讀!
為了培養(yǎng)特崗教師的教學(xué)能力，提高特崗教師的教學(xué)水平，進(jìn)修學(xué)校在5月20日，便組織各校特崗教師進(jìn)行了此次聽課活動。這次活動主要是以老教師講示范課、以及09屆特崗教師講授六節(jié)公開課的形式進(jìn)行。
在聽老教師講課過程中，我獲益匪淺。
老教師們經(jīng)驗豐富，知識淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩?？梢哉f這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。而在聽09屆特崗教師的課時，我覺得他們將新的教學(xué)理念以及方法帶入了課堂。
具體說來有這么幾點：
首先，這些教師們對教學(xué)流程的安排非常合理。教學(xué)流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次活動，使我們腦子中的這個概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當(dāng)，把知識點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。
第二，教學(xué)態(tài)度方面。
老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們在講課的過程中，及時的運用鼓勵性語言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
第三，教師對課堂掌控能力強。
對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
第四，枯燥無味的課堂“活”起來。
如戚巖老師的課，一堂平凡無奇的英語課被戚老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會了語法知識更學(xué)會了讀寫，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時李老師還能把學(xué)生的讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實踐，這是這節(jié)課的一大亮點。
這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才!
xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體
課件
，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
xx學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長?；仡欉@一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進(jìn)而感受管理之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些
心得體會
。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)、不斷增長教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準(zhǔn)備，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計劃，并提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)過程不僅要精致，還要聯(lián)系實際，方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話都需要精煉，每一個問題的設(shè)置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)體系。并能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。管理學(xué)科是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實際、解決實際問題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過程中對現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力，從而滿足社會對人才的需求。
總之，在即將過去的一學(xué)期中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法，提高了自身教學(xué)能力，同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
教師聽課記錄表篇六
根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化，便于孩子學(xué)說。
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
a、是誰上山去看兔奶奶了？
b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
c、x羊看見奶奶是怎么說的呀？
(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
a、x羊的腳步聲是怎樣的？
b、x羊見到奶奶又是怎么說的？
(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)
小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
1、你還聽到過誰的腳步聲
(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))
1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。
(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點提問：
a、這是誰的腳步聲？
b、你是怎么聽出來的？
小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
教師聽課記錄表篇七
聽課時間:12月4日
聽課老師:本人
聽課地點:
活動名稱:花手套
班級:小班
活動領(lǐng)域:美術(shù)
活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)
活動過程:
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?
二、引導(dǎo)滾畫
1、請小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)
4、請小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的`手套變怎么樣了
七、活動的結(jié)束
我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?BR> a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))
b、沒有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線寶寶
a、像繩子
b、像馬路
c、像樹根
變五顏六色的了
評價：一、這是一個小的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范
可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。
(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)
教師聽課記錄表篇八
聽了馮老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。
現(xiàn)與大家共同探討一下。
一、本節(jié)課的亮點。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計。且教學(xué)過程設(shè)計有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色――以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。
5、教學(xué)時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
二、我的感想。
1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。
2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。
（1）復(fù)習(xí)：二年級學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動了他們的求知欲。
3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達(dá)不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語言教學(xué)。
（3）問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也開發(fā)了學(xué)生個性思維。
（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個教學(xué)重點。
（5）學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要?？梢宰寣W(xué)生說說收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?BR> 我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。
教師聽課記錄表篇九
1、正音釋義，積累詞語。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識，用一下形式說話。（以進(jìn)入情景說自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說話。2、文章表達(dá)了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請學(xué)生說一說在古詩代表發(fā)言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說。教師提問：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會。
三、合作探究，披文入情。
四、對照梳理，積累運用。
鞏固知識并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好
五、課堂小結(jié)
學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。
六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)
屏幕展示練習(xí)展示
積極思考，完成。課后完成
鞏固知識對知識點進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時查漏補缺。
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教師聽課記錄表篇十
執(zhí)教時間：20xx年x月x日
執(zhí)教教師：xxx
聽課教師：xxx
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎？開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！?BR> （你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?BR> 4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了?。?BR> （2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?BR> （3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！
【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?BR> （二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?BR> 誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?BR> （你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
【海魚圖】
我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
4我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
教師聽課記錄表篇十一
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)研討與評價的依據(jù),以下是小編整理的小學(xué)生語文聽課記錄表，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師生問好
師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識字六，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題?？催@兒。
生跟著老師書寫課題。
師：齊讀課題
生：識字六
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。
聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。
生自由讀。
師：讀好了。來，這么短的時間就讀好了。誰想試一試？
指名讀，看黑板。
生：讀韻文：
獅子、大象、老虎
仙鶴、孔雀、鸚鵡
猴子、猩猩、麋鹿
斑馬、棕熊、袋鼠
師：他的三個輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。
生：讀
師：咱們每一位同學(xué)讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。
生自由讀。
師：來，誰想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。
生讀。
師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個詞語。來，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。
生齊讀。
師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關(guān)注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。
師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？看——
播放視頻
生：我最了解孔雀?？兹搁_屏的.時候就像一把扇子。
師：那就把你的感受送進(jìn)這個詞語里，讀
生：孔雀
師：真美！還要誰想讀一讀？你最了解哪一個？
生：我最了解仙鶴。傳說仙鶴是神仙的旅伴。
師：讀吧
生：仙鶴
師：太美啦！你說
生：我最了解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水
師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！
生：袋鼠
師：說到這些動物，同學(xué)們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？
生：我了解麋鹿。麋鹿號稱四不像。
師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？
生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像?！?BR> 生：麋鹿
師：可愛的麋鹿
生：麋鹿
師：更可愛了！
師：那么，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了?，F(xiàn)在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點哦。
生練讀。
師：一共四組詞語，你想讀哪一組？
生：我想讀第一組：獅子、大象、老虎
師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？
生：我想讀第三組：猴子、猩猩、麋鹿
師：別緊張，你看，他在讀的時候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。
師：還想讀哪一組？
生：我想讀第二組：仙鶴、孔雀、鸚鵡
生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生么，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關(guān)系，自信一點兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。
生：仙鶴、孔雀、鸚鵡
師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。
師：還想讀哪一組？
生：斑馬、棕熊、袋鼠
師：這只袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？
生：讀
師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣，一起讀一讀。
生：讀。
教師聽課記錄表篇十二
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。
3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
（四）歌曲教唱
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
（六）分組請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》
（1、中文版；2、英語版）我的思考：明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機會，再犯搶唱機會的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！
起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來演唱互動，沒有掌握初中生的心理，有些強這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽不到聲音。
教師聽課記錄表篇十三
1、了解簡單的中國茶文化的悠久歷史，激發(fā)愛國熱情。
2、觀察發(fā)現(xiàn)茶葉在水中的變化，能用自己的方式作記錄。
3、結(jié)合語言學(xué)科領(lǐng)域，在感知茶葉形狀、氣味和味道時，能用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的感受。
4、培養(yǎng)探索茶葉的興趣。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、幼兒準(zhǔn)備：
（1）課前積累喝茶的感性經(jīng)驗。
（2）了解自家有什么茶葉，并帶上一小包寫有名字的茶葉到幼兒園。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）抹布
（2）開水一壺 透明杯子每個幼兒一個
（3） 記錄表（每個幼兒一張）
（4）課件（采茶圖 不同形狀的茶葉 泡茶視頻 采茶舞曲）
一、了解中國茶文化。
1、看課件
2、幼兒交流從屏幕上看到了什么
3、師幼交流喝茶的生活經(jīng)驗
4、了解簡單的制茶過程（投影課本上的圖片并作記號）
5、小結(jié)。強調(diào)我國是世界上種植茶葉、飲茶最早的國家。世界其他國家種茶和喝茶的習(xí)慣都是從中國流傳出去的，我國的茶文化聞名天下。
二、觀察茶葉 感知茶葉的形狀。
1、看一看 （要求幼兒觀察自己帶來的茶葉的形狀）
2、說一說 （介紹自己所帶來的茶葉的形狀及名字）
（1）小組交流
（2）集中交流
3、看課件，了解不同形狀的茶葉。（結(jié)合生活經(jīng)驗讓幼兒準(zhǔn)確描述茶葉的形狀。）
4、小結(jié)。強調(diào)經(jīng)過加工制作的茶葉形狀不同，品牌不同。
三、泡茶 觀察茶葉在水中的變化。
1、交代泡茶的要求：注意觀察茶葉在水中的變化，在記錄表中用自己的方法將茶葉的變化畫出來。
2、播放課件（泡茶的視頻）。
3、觀察并作記錄
4、投影幾份記錄表。
5、合作泡茶（幼兒放茶葉，教師沏水，提醒幼兒注意安全。）
四、品茶 感知茶葉的氣味和味道。（播放采茶舞曲）
1、聞聞茶的氣味并表達(dá)交流。
2、嘗嘗茶的味道并表達(dá)交流。
3、小結(jié)。強調(diào)茶的功能(消毒、止渴、止瀉、幫助消化等)，但小孩不宜多喝茶。
五、激發(fā)幼兒探索的愿望。
布置幼兒收集不同樣品的茶葉。
教師聽課記錄表篇十四
這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對了解課堂教學(xué)情況，共同切磋、研究教學(xué)經(jīng)驗有著重要意義。
聽課記錄的記載方式，根據(jù)需要可分兩種：一是綜合全面記錄，如為了全面學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或為了檢查、評價別人的教學(xué)情況，常用這種方式。二是側(cè)重某一方面的專項記錄，如學(xué)習(xí)或研究課堂教學(xué)的某一方面的經(jīng)驗，常用這種方式。
詳細(xì)的聽課記錄記載的內(nèi)容主要有三個方面：一是課堂有關(guān)情況。包括課的名稱，講授題目或章、節(jié)，課的類型，講課人姓名，聽課學(xué)生所屬學(xué)校、年級、班次，上課時間、節(jié)次、地點等。二是教學(xué)情況。包括教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)過程和進(jìn)度，教學(xué)板書和操作，直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段運用，以及教學(xué)語言和教態(tài)，師生雙向交流和學(xué)生反饋，課堂氣氛和總體教學(xué)效應(yīng)等。三是聽課人的感受、評價和建議。這部分可邊聽邊記隨時感受的零星想法，以免過后遺忘。
聽課記錄要及時整理、分析和運用。聽課記錄是邊聽課邊記錄的，難免有些疏漏和錯誤，對所記的內(nèi)容也來不及進(jìn)行充分的思考。因此，聽課結(jié)束之后，應(yīng)該及時進(jìn)行整理、分析和總結(jié)交流。一是將漏記、誤記的內(nèi)容及時改正和補充；二是將隨時需要記下來的感受和看法加以整理和深化；三是作總的回顧和思考，記下系統(tǒng)的評價和建議或自己認(rèn)為應(yīng)該吸收的正反面經(jīng)驗；四是與講課人和其他聽課人及時交流和研究，以達(dá)到學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
教師聽課記錄表篇十五
班主任的工作是瑣碎而忙碌的。然而，做好班主任工作是一個好老師的標(biāo)志，從中我們可以體驗到當(dāng)老師的快樂。著名教育改革家魏樹生曾經(jīng)說過：“班級就像一個大家庭。學(xué)生們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心和幫助。他們互相激勵，互相關(guān)心。他們一起成長，一起成熟。他們離開這個家庭，進(jìn)入社會?！币粋€好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有很大的教育作用。要形成一個良好的班集體，每一位班主任都需要做大量深入細(xì)致的工作。我在上學(xué)的時候這樣做過：
1.確立階級集體斗爭的目標(biāo)。
班集體的共同目標(biāo)是班集體的理想和方向。如果班集體不追求共同的目標(biāo)，就會失去進(jìn)步的動力。因此，一個好的班集體應(yīng)該有一個奮斗的集體目標(biāo)，形成強大的班集體凝聚力。班主任作為班級的組織者，應(yīng)根據(jù)班級的實際情況制定班級目標(biāo)。在實現(xiàn)班級集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育和自我教育的過程。每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果。我們應(yīng)該讓他們分享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽。有榮譽感和責(zé)任感。因此，我在班級各方面基礎(chǔ)扎實的前提下，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生生日行為守則》，制定了班級規(guī)則和學(xué)生的日常規(guī)則，進(jìn)行了有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為規(guī)范與非規(guī)范直接影響到班級的集體榮譽。這增強了學(xué)生的集體榮譽感。因此，我們班的學(xué)生做得更好。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒的一個月里，出現(xiàn)了許多“小雷鋒”。每個學(xué)生都可以養(yǎng)成好習(xí)慣。
第二，培養(yǎng)正確的輿論和良好的課堂氛圍。
一個好的班集體應(yīng)該形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，影響和制約每一個學(xué)生的心理，規(guī)范每一個學(xué)生的行為。正確的輿論對每個班級都是一種巨大的教育力量。
所有成員都具有約束、感染、熏陶和鼓勵的功能。因此，課堂上要注重培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對課堂生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評論和評價，形成“好人好事被表揚，壞現(xiàn)象被抓住”的氛圍。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，把握典型，以身作則，在課堂上進(jìn)行評價和激勵機制，形成競爭的氛圍，讓學(xué)生通過競爭看到自己的閃光點，了解自己的不足和未來努力的方向。
3.班級管理民主化、精細(xì)化。
俗話說：“把握分分秒秒，落地生根。”班主任只有認(rèn)真細(xì)致的工作，才能使班級管理有效，在認(rèn)真管理的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮民主的作用。老師負(fù)責(zé)類應(yīng)該有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)建各種性能的機會，充分調(diào)動每個學(xué)生在課堂上的積極性，形成民主管理氛圍，這樣學(xué)生'self-expression心理學(xué)可以滿意，民主意識可以培養(yǎng)，可以增強管理能力。班干部既要有管理能力，又要有民主管理。因此，每個干部都要明確自己的職責(zé)，及時認(rèn)真地完成各項工作。因此，在開學(xué)之初，我選擇了10名同學(xué)作為值日班長，讓他們能夠獨立管理好自己的班級。他們在過去兩個學(xué)期表現(xiàn)得很好。在班干部中，我經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評，這樣我們才能認(rèn)識到，班干部不是為了一時的榮譽，他們應(yīng)該在班級的各個方面都成為模范，更有表率。對于不具備各方面意識的學(xué)生，我邀請小干部和他們攜手組成小伙伴。班干部在進(jìn)步的同時，也要幫助這些后進(jìn)生共同進(jìn)步。效果是明顯的。班主任老師和學(xué)生也對這些干部進(jìn)行評分和評價，為最終的干部考核和評價奠定基礎(chǔ)。
教師聽課記錄表篇十六
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀
（2）指導(dǎo)寫字
3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評價
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的`意境是這堂課的難點。
教師聽課記錄表篇十七
活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)
教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
教師聽課記錄表篇十八
活動名稱：
動物出租公司
活動目標(biāo)：
1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
活動過程：
一、開始：導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
二.基本：老師提問
三.出示圖標(biāo)
四.出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？——小女孩。
五.出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六.出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七．招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
教師聽課記錄表篇十九
1、正音釋義，積累詞語。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識，用一下形式說話。（以進(jìn)入情景說自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說話。2、文章表達(dá)了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請學(xué)生說一說在古詩代表發(fā)言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說。教師提問：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會。
三、合作探究，披文入情。
四、對照梳理，積累運用。
鞏固知識并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好
五、課堂小結(jié)
學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。
六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)
屏幕展示練習(xí)展示
積極思考，完成。課后完成
鞏固知識對知識點進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時查漏補缺。
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