在企業(yè)中，報告常被用于匯報工作進展和提出解決方案。要寫好一份報告，首先要明確報告的目的和受眾，從而確定信息量、深度和形式。報告范文中的案例和數(shù)據(jù)能夠增加報告的可信度和說服力，值得我們參考和借鑒。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇一
書到用時方恨少，人們總是這樣感嘆，卻總是倦于讀書。明知道讀書能提高個人素質(zhì)，卻也還是沒能堅持讀書。對于不少缺少語文素養(yǎng)的教師存在的這些現(xiàn)象，我進行了小學語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究，目的在于推動廣大教師讀書，并讓自己更有責任讀書。
本次調(diào)研涉及我校24位語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、讀書興趣：熱愛讀書的語文教師有5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;喜歡讀書的10人，占總?cè)藬?shù)的41.7%;一般的8人，占總?cè)藬?shù)的33.3%;不喜歡的1人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。
2、讀書時間：喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅持寫讀書筆記、心得體會等，且讀書時間達到或超過1小時的有5人，占總?cè)藬?shù)的21%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書，但不經(jīng)常做筆記、寫心得，讀書時間在半小時左右的11人，占總?cè)藬?shù)的45.8%;偶爾讀一讀的5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;愿意讀書，但忙于教學和班級管理事務(wù)，基本不讀書的3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;對讀書沒有興趣，基本不讀書0人。
3、讀書類型：基本以閱讀教學參考書、教育雜志的語文教師有19人，占總?cè)藬?shù)的79.2%;閱讀文學、小說等人文著作有2人，占總?cè)藬?shù)的8.3%;讀其他報紙雜志等讀物3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。
4、影響讀書的原因：
(1)工作負擔較重。教師普遍反映由于社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致他們平時起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導，頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長期積壓。一旦放假，不少教師整個身心松弛下來，對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動筆。
(2)業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點時間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
(3)心情浮躁不安?，F(xiàn)在社會越來越浮躁，越來越實際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識消息，或者是被動完成學校和上級部門布置的讀書任務(wù)，自覺主動地去讀教育教學方面的書籍不多，更別說讀哲學、史學、中外經(jīng)典等方面的書籍。
1、思想認識缺陷。許多老師認為影響讀書的原因是“教師工作負擔重，沒時間讀書”，這一方面反應(yīng)了目前小學語文教師忙于教學、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù)，學習時間較少的事實，另一方面也暴露出教師對自己要求不高，個別老師對讀書的重要意義缺乏正確的認識，對終身學習的認識不深，終身讀書的觀念比較淡薄。
2、讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學參考書、教育教學雜志和報紙，對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。作為語文教師，承擔著指導小學生課外閱讀的重要任務(wù)，語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學生共讀，只有這樣對學生的指導才具有針對性。
3、閱讀缺乏科學性。廣大老師對文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向陳舊。現(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書，以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊更好地適應(yīng)工作的`需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
我們小學語文教師是孩子的啟蒙老師，對孩子一生的影響意義重大。教師讀書不僅能夠豐富知識、拓寬視野、提高素養(yǎng)甚至改變命運;還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書對促進教師自身專業(yè)成長、學校整體發(fā)展，都至關(guān)重要，那么我們就應(yīng)努力改進讀書現(xiàn)狀，靜下心來好好讀書。要對自己的做一個規(guī)劃，要讀些什么書，并設(shè)法騰出一片空間來思考問題，真正走進書籍。
教學實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W都能達到從容輕松、出神入化的境界。因為，對于老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二
根據(jù)市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記xx為組長、市人大常委會副主任xx為副組長的市人大常委會調(diào)研組于20xx年4月13-17日開展了全市中小學教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到xx、xx、xx、xx等縣的部分縣城高中、初中、小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(包括中心校、村小和教學點)，進行實地查看，與學校領(lǐng)導和教師詳細了解中小學教師編制使用情況。在xx市、xx、xx、xx、xx縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作匯報，征求市、縣城各高中、初中、小學校長及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學校長、教師代表的意見建議，對全市中小學教師編制使用情況得到了較為全面的了解。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
(一)加強領(lǐng)導，把中小學教師編制使用當作一項重要工作來抓
近年來，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學教師編制使用，把它當作一項重要任務(wù)來抓。具體表現(xiàn)在：
一是把中小學教師編制使用當作加強教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓;
二是把中小學教師編制使用當作整個教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來抓;
三是把中小學教師編制使用當作推動全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中小學教師編制使用總體良好，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
(二)落實編制總量，確保中小學教師編制使用穩(wěn)步推進
加強中小學教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊伍，對提高教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認真做好了本市中小學教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學1814所(含教學點536個)，特殊教育11所、中職學校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學342374人(含教學點12178人);特殊學校學生921人，中職學校學生58236人，公辦幼兒園學生43723人。
全市共核定中小學教職工編制共33319名?；揪幹?0451個，其中，高中3614個，初中8340個，小學16xx4個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個;附加編制2860個，其中高中xx2個，初中421個，小學2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個;后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個，均核定在中職學校。
(三)做好編制使用，確保中小學教學正常運行
編制使用按照《xx自治區(qū)中小學教職工編制標準實施辦法(修訂)》(xx編發(fā)〔2012〕5號)規(guī)定的標準來執(zhí)行。市級和各縣(區(qū))均能按照核定的編制限額，為各中小學校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，初中8473個，小學16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學校教學工作的有序運轉(zhuǎn)。
(一)中小學教師編制空編現(xiàn)象比較嚴重
全市共有2600多個空編，其中：小學空編1468個，情況尤為突出，而小學又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來看，xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣空編數(shù)量都在200個以上，空編最多xx縣、xx縣、xx縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中小學缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣(區(qū))教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動，是造成空編的主要原因。
(二)自然減員和調(diào)動后教師補充不及時
一是老師退休或調(diào)動后，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。
二是中小學教師編制沒有進行動態(tài)管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由于教師隊伍補充不及時，出現(xiàn)了“一個教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的健康。同時，一定程度上導致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學教師隊伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65.8%;50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26.8%。
三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補充不了教師。
(三)學科結(jié)構(gòu)性缺編較多
一是小學階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)(含通用技術(shù))等學科專業(yè)教師嚴重短缺。
二是初中和高中階段的英語、物理、化學、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學校由于缺乏相應(yīng)的學科教師，規(guī)定的課程未能正常上課;有的學校由于學科教師緊缺，只能跨年級教學，或由其它學科教師兼任，影響了教學質(zhì)量，影響了學生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
(四)中小學教師崗位有編制但招錄不到教師
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和村級小學難以招聘到教師，造成中小學編制出現(xiàn)空編。
二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。
三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠學校教師積極性嚴重受挫。
(五)后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學校的經(jīng)濟負擔
農(nóng)村學校營養(yǎng)餐實施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學校地處邊遠，采購困難，增加了老師許多的工作量;有的學校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學校又遠，來回不便;有的學校反映，后勤人員配備不足，學校被迫從公務(wù)經(jīng)費或?qū)W校的小賣部收入出錢來請保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學校后勤工作根本無法開展。
(六)大班額問題比較突出
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現(xiàn)象，不少小學一個班學生超過了80人。
二是現(xiàn)行中小學教師編制標準過低，教師配備不夠，許多學校不得不合并教學班，造成“大班額”教學普遍存在，而大班額的存在，使學生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學工作效果，而且危害到學生的身心健康。
(一)提高認識，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
中小學教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中小學教師編制使用當作教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，督促指導有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個空編(含中職、特教、公辦幼兒園)的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
(二)重核編制，動態(tài)管理，努力均衡教師資源
一是根據(jù)近年來教育形勢的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠鄉(xiāng)村學校班級的實際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔對村完小(教學點)的管理等實際情況，來重新核定各縣區(qū)中小學教師編制，不搞一刀切。
二是嚴格按照xx編發(fā)〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣(區(qū))教育行政部門根據(jù)在校學生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對所轄各中小學校的教師編制進行動態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學校向缺編學校調(diào)劑、從城區(qū)學校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調(diào)劑;使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動，進一步促進教育資源均衡發(fā)展。
三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學校與農(nóng)村學校之間、優(yōu)質(zhì)學校與相對薄弱學校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動到師資緊缺學校。
(三)拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制
一是教育部門要準確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計劃，同時聯(lián)合編辦、人社、財政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊伍的新老交替。
二是探索通過適當降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。
三是繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學校教師年齡偏大，學歷層次偏低，部分學科教師配套不足等狀況。
四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學習、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。
五是加大農(nóng)村小學全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。
六是建立學科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過轉(zhuǎn)崗培訓，補充短缺學科師資。
七是進一步完善中小學教師因病退休服務(wù)工作機制，使因病因傷無法正常工作的中小學教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的`現(xiàn)象。
(四)加大資金投入，改善辦學環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。
一是進一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進師資均衡提供保障;在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。
二是進一步落實上級對義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費補貼，并力爭擴大范圍，提高標準;同時，按不同情況再安排一些差異化補助。
三是在晉級晉升、評先評優(yōu)等方面向農(nóng)村學校傾斜，將職務(wù)(職稱)評聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職務(wù)(職稱)和特級教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
(五)做好學校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實減輕學校和教師的負擔
在重新核定學校教師編制時，同時核定學校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實際情況，盡量采取政府向社會購買服務(wù)的方式解決聘請學校后勤人員，切實減輕學校的經(jīng)濟負擔和任課老師的工作負擔。
(六)做好學校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
各級人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學校布局調(diào)整，努力新建、擴建、改建一些學校，努力解決城區(qū)學校大班額的問題，使學校班額符合國家標準。對教育資源較好學校的“大班額”問題，要通過實施學區(qū)管理、建立學校聯(lián)盟、探索集團化辦學等措施，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學生。
(七)加強請示匯報，如實向上級提出增編計劃
《左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來了有利的機遇。針對調(diào)研中群眾普遍反映的中小學教師編制標準不足、按師生比例在邊遠農(nóng)村小學難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級人民政府及相關(guān)部門以實施左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進均衡發(fā)展、科學發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學校區(qū)域廣、生源分散、教學點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中小學教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇三
一、調(diào)研時間：2013年4月。
二、調(diào)研方式：學校調(diào)研
三、調(diào)研對象：中小學生
老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區(qū)一份中小學在校學生調(diào)研報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側(cè)重
調(diào)研報告顯示，不同學段學生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活
參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業(yè)壓力。
小學高年級學生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學生的學業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學生發(fā)展為本、要尊重學生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇四
單位：xx中學
組織機構(gòu)組長：xx（校長），
副組長：
成員：xx（各教研組長和年級組長）
工作制度1．學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3．青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4．每學期對教師的學習情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1．“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作”魏書生著
3．“說課、聽課與評課”教育科學出版社出
4．“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著
5．“課程與教學”上
中小學思政課調(diào)研情況報告篇五
2,課外書本
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇六
為了全面了解與促進我處的小學教學工作，我處中心小學調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學教師教學工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學、多浪小學進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學教學工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
本次調(diào)研，現(xiàn)場聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游小學，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、平等、和諧，學校教學氛圍好。學校的教師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學研究意識，也能積極開展教學研究活動。
4、學校能認真組織教師學習《教師教學工作要求》，對《教師教學工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，學生學習缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學生，學生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深入；復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、學生學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分教師的課堂教學組織能力極差，不能有效地組織學生進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學工作有布置沒有檢查。如學生作業(yè)：日記、習字等（有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）
11、學生練習、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善學生的`激勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣。每學期要召開一至二次學生學業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學生一樣，要分別對待。
5、注意加強差生輔導。對于紀律差學生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）
老師們，教學質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題？我希望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著學生，為提高教學成績而努力拼博。
最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導和老師團結(jié)起來，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學質(zhì)量落后的面貌。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇七
近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學教師時間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開始就陸續(xù)發(fā)布招聘錄用公告，開始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農(nóng)村基層學校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
1、哪個縣走在前，先啟動教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學生充實本縣的專業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學生在臨近畢業(yè)最后一個學期，基本上已經(jīng)全部離開大學校園外出尋找就業(yè)的機會了，聽到哪個縣招考就跑到哪個縣去，這個縣沒有錄用到，又馬上到令一個縣接著報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學生幾個縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個縣同時應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來招聘教師時，這已經(jīng)是招聘教師末班車了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時，檔案被人家卡住了，想要回來都不可能了。雖然從20xx年開始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學教師招聘考試，有機會回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點來說，我縣教師隊伍建設(shè)在招聘考試人員進門關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個具有區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱。
2、農(nóng)村中小學開學了，但縣里招聘的教師還沒有完全定下來。學校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來，分配什么人下來，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒有正式報到，鄉(xiāng)內(nèi)學校人員怎么調(diào)整就沒有辦法定下來，很多工作不好定，學校很被動。
3、新招聘教師崗位培訓相應(yīng)地放到開學之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開學正式上了班之后，再報名參加培訓，耽誤正常上課的時間，這種做法應(yīng)該得到改進。
農(nóng)村學校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學點更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達退休年齡陸續(xù)退休，誰去這些學校任教，是擺在中心小學校長面前一個頗為頭疼的但又必須面對的問題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區(qū)特殊津貼，對本地的老教師來說，當然是一件令人高興的事，本來就長期在村小任教習慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學他還不樂意。但對于年輕教師來說，尤其是年輕的外地教師來說，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實的問題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學工作量大，往住是一名教師一個班級，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓學習的機會有限，也不可能經(jīng)常到中心小學來聽課，沒有濃厚的專業(yè)成長氛圍，個人成長的速度很慢。一個人要在專業(yè)上有所成長，關(guān)鍵就看前三五年，過三五年后，考慮的就是另外一個年齡段的問題了。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個人婚姻問題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識異性朋友的機會少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學期開學，原來在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學，校長可能照顧某個教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。
對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時，都出臺過這樣地方保護的`政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區(qū)的意見》政策的東風，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專、本科學歷的農(nóng)村中小學教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學等大專院校簽定定向委培協(xié)議，就像專門編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學習情況，不認真學習的中止培訓協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對于農(nóng)村教育的長遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長，對這片土地懷有一種與天俱來親切感、認同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學校任教。
現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽衰的態(tài)勢，并且繼續(xù)加大的趨勢，全縣其他學校也是如此。在農(nóng)村學校，學校辦學條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動手完成一些體力勞動，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
解決女教師的婚姻問題，也是本人建議用文件的形式固定下來招聘男教師達到50%比例的一個很主要的理由。在農(nóng)村學校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒有適齡未婚男教師；去外單位找，通過朋友找，教師這個崗位決定了沒有更多的時間接觸了解異性朋友，個人婚姻問題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統(tǒng)計，共計8名女教師沒有結(jié)婚。皇帝的女兒也愁嫁啊。如果能多一招些男教師，志同道合，長時間共同的工作生活學習接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認同，擦出愛情火花。
女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農(nóng)村學校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉(xiāng)小學一至六年級共聘請9名代課教師填補空缺。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇八
為進一步深入學習貫徹黨的中國共產(chǎn)黨中央委員會第十七次全國人民代表大會三中全會關(guān)于“發(fā)展農(nóng)村教育，促進教育公平，提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，提高義務(wù)教育質(zhì)量”的決定精神，全面準確掌握全市中小學特別是農(nóng)村中小學布局、辦學規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備等情況,以保障中小學教育教學為重點，推動教育資源均衡配置，進一步優(yōu)化中小學教職工結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，減輕財政負擔。我辦于今年11月份下發(fā)了《關(guān)于開展全市中小學機構(gòu)編制基本調(diào)查的通知》(泉委編辦〔〕134號),組織開展了對全市中小學機構(gòu)編制基本情況及機構(gòu)編制管理專題調(diào)查研究，并深入到基層和中小學校進行實地調(diào)研，聽取基層學校對中小學核編和機構(gòu)編制管理工作的意見和建議。
一、全市中小學機構(gòu)編制基本情況
(一)全市中小學機構(gòu)編制現(xiàn)狀。
截止11月底，全市共有中小學1617所，其中中學328所、小學1289所、教學點76個。共核定中小學教職工編制57516名，其中高中部教職工編制12269名，初中部編制19852名，小學編制25395名。
(二)全市中小學在校生情況。
截止209月底，全市中小學在校生共980568人，其中：高中部在校生150320人、初中部在校生312534人、小學在校生517714人。
(三)執(zhí)行編制標準情況。
自政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《省委編辦、省教育廳、省財政廳關(guān)于**省中小學教職工編制標準實施意見的通知》(閩政文[]121號)文件下發(fā)后，各級編辦高度重視中小學教職工核編問題，每學年開學后牽頭組織教育、財政等部門，深入到各中小學校，詳細核查在校生數(shù)、班級設(shè)置、師資隊伍結(jié)構(gòu)及學校教職工配備等情況，認真了解基層學校在核編及機構(gòu)編制管理工作過程中存在的問題和困難，掌握第一手資料，為準確、合理地核定中小學校教職工編制奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過幾年認真、細致的核編工作，全市中小學教職工人員編制數(shù)根據(jù)在校生逐年減少及時進行相應(yīng)的調(diào)整核定，編制數(shù)由底的70170名，降至底的61654名,共精簡編制8516名，有效地減輕了各級財政負擔。
(四)全市中小學校撤并情況。
根據(jù)省委編辦、省財政廳《關(guān)于清理整頓事業(yè)單位機構(gòu)編制的通知》(閩編辦[]61號)精神：“教育事業(yè)單位要繼續(xù)做好結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，適當撤并大中專學校和中小學?！蔽沂懈骷墮C構(gòu)編制部門積極配合教育部門，因地制宜調(diào)整學校布局，結(jié)合事業(yè)單位清理整頓工作，積極穩(wěn)妥做好撤點并校工作。幾年來全市共撤并中小學573所(2008年全市共撤并中小學71所)，其中：中學17所、小學556所。
二、中小學校機構(gòu)編制管理中存在問題及原因
從調(diào)研和分析年度中小學機構(gòu)編制的變化情況上看，全市中小學校在校生呈逐年下降的趨勢，且地區(qū)分布不均，而現(xiàn)有中小學校教職工超編現(xiàn)象仍然居高不下，學科缺額仍按各校需求繼續(xù)補充，造成了超編人員難以調(diào)整分流、教職工隊伍仍呈上升的態(tài)勢。究其原因，除在校生數(shù)減少和定編標準由原以班生數(shù)定編調(diào)整為以學生數(shù)定編的客觀原因外，在管理上缺乏總體布局、規(guī)范管理，其主要表現(xiàn)在：
(一)中小學教職工管理不規(guī)范。
從政策層面上來講，盡管對中小學機構(gòu)設(shè)置、教師編制核定與管理等機構(gòu)編制有專項的政策規(guī)定，但對中小學校教師崗位設(shè)置、合理配置教育資源、有效調(diào)動教師積極性、提高教職工隊伍素質(zhì)及教職工補充、轉(zhuǎn)崗等方面缺乏明確的規(guī)定，造成了中小學教職工隊伍管理工作無章可循。一方面中小學校超編，另一方面學科缺額又繼續(xù)補充增加，已經(jīng)超編的`教師沒有及時的調(diào)整分流安置，造成全市各級各類中小學仍然自聘雇用臨時人員。
(二)中小學落實核編制度不到位。
市委編辦早在就已出臺《關(guān)于教育系統(tǒng)全面實施核編制度的通知》(泉編辦[]18號)，從調(diào)研的情況看出，我市部分縣(市、區(qū))目前仍停留在“編辦只管數(shù)字增減”的方式上。編辦對中小學撤并、教職工調(diào)配等實際運轉(zhuǎn)情況難以及時掌握，有的縣(市、區(qū))并未按照規(guī)定的核編程序執(zhí)行，缺編學校繼續(xù)對外招錄，超編學校人員難以調(diào)整分流，中小學校整體用編計劃缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理流動調(diào)劑的辦法措施，把“先辦理核編手續(xù)、后辦理招考調(diào)配手續(xù)”執(zhí)行為“先補充錄用、后補辦核編”。造成了對中小學機構(gòu)編制管理不夠到位，超編人數(shù)逐年累積上升。
(三)中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
全市中小學整體超編問題嚴重，但超編部分大都集中在基礎(chǔ)學科的專任教師，音、體、美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)教師卻比較緊缺，且由于教師知識更新步伐較慢、部分在早期由民辦轉(zhuǎn)公辦的教師學歷層次、專業(yè)知識較為單一，無法有效進行轉(zhuǎn)崗，造成了一方面大量超編，一方面?zhèn)€別專業(yè)的教師卻嚴重缺乏的結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。同時，由于人事制度改革工作的滯后，造成中小學后勤工作實現(xiàn)社會化困難。上述問題長期積壓下來，造成中小學校教職工結(jié)構(gòu)性不合理問題日趨嚴重，已嚴重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。
(四)中小學資源整合難度大。
加強對中小學進行資源整合，是解決超編問題的一個有效手段，通過撤點并校，建立寄宿制學校，一方面可以集中力量提高辦學條件、一方面又能有效節(jié)約財政投入，還可以緩解超編問題，但由于沿海、山區(qū)地理條件不同，生源分布地區(qū)不均，且年齡小的1-3年級小學生不適宜實行寄宿，撤點并校會造成許多小孩子不得不遠赴他鄉(xiāng)求學。從調(diào)研的情況看，山區(qū)一些經(jīng)整合后學校的小學生，早上4、5點就得起床上學，晚上很晚才能回到家中，大部分時間都浪費在了路上。上述幾種因素的影響，造成農(nóng)村中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢，工作難度大，教育資源不能充分整合利用，學校布局調(diào)整遠遠沒達到理想的效果。
(五)中小學教師交流渠道不暢。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟效益的影響，很多偏遠山區(qū)的教師無法安心本職工作，想盡辦法調(diào)到中心縣區(qū)學校甚至調(diào)離教學崗位;中心縣區(qū)學校雖然人滿為患，但教師都不愿意到缺編的偏遠學校工作，而偏遠學校又不得不招收新教師來滿足教學工作需要，上述種種進一步加劇了中小學超編現(xiàn)象的產(chǎn)生。
三、加強中小學機構(gòu)編制管理的意見和建議
(一)按照新標準核定中小學校編制。
最近，政府出臺了《**政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》(閩政文[2008]344號)明確規(guī)定：“將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育學校教職工編制標準提高到城市學校水平，城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工;小學在校生200人以上的學校按員生比1:19.5配備教職工,在校生31-200人的學校按班師比1:1.7配備教師,在校生10-30人的至少配備2名教師,在校生10人以下的配備1名教師?！卑凑招潞司帢藴?，我們將會同教育、財政等部門組織全市重新核定中小學校教職工編制，以這次調(diào)查摸底的中小學在校生數(shù)，按新標準初步測算，全市可核定中小學教職工編制約64725名，比現(xiàn)有編制增加約7209名，其中，高中部不變、初中部增加約3300名、小學增加約3909名。
(二)嚴格執(zhí)行機構(gòu)編制實名制管理制度。
必須嚴格貫徹執(zhí)行市委編辦《關(guān)于印發(fā)**市機構(gòu)編制實名制管理暫行辦法的通知》(泉委編辦[2008]92號)規(guī)定，中小學教職工編制必須由機構(gòu)編制部門實施集中統(tǒng)一管理，切實改變過去由間接管理甚至不管理的現(xiàn)狀，實現(xiàn)由粗放式管理轉(zhuǎn)為集約化管理，確保中小學機構(gòu)編制與審批的相一致、實有人員與批準的人員和領(lǐng)導職數(shù)相對應(yīng)的機構(gòu)編制實名制管理制度的落實。對未經(jīng)機構(gòu)編制部門批準，擅自調(diào)整中小學機構(gòu)、擴大教職工編制規(guī)模，未辦核編手續(xù)先增加教職工人數(shù)等事宜的，嚴格按有關(guān)規(guī)定查處。從而切實把住中小學校機構(gòu)編制管理關(guān)。
(三)妥善分流安置小學超編人員。
按政府閩政文[2008]344號規(guī)定的新標準，重新核定中小學教職工編制后，我市小學仍出現(xiàn)超編，初步測算仍超2966名。建議由縣級教育主管部門牽頭，會同人事、編制、財政、勞動等部門研究制定中小學超編人員分流安置政策，妥善解決中小學超編教師的分流安置工作。要搞活學校用人機制和分配制度，引入競爭機制，對教職工實行全員聘用制，對于不具備任教條件的落聘人員及時調(diào)整崗位;專任教師實行評聘分離，即可以低職高聘，也可以高職低聘;同時，要繼續(xù)做好辭退代課教師和不合格教師工作，對不適應(yīng)教師崗位的，可考慮調(diào)配到寄宿制學校擔任生管老師;壓縮非教學人員，加大后勤工作社會化進度，減少后勤工作人員的配備比例，徹底清退臨時工勤人員。
(四)加大中小學教師知識更新培訓和轉(zhuǎn)崗力度。
加快中小學教師的知識更新培訓，采取各種有效手段，做好超編學校教師的轉(zhuǎn)崗工作。如：針對初中校欠缺體、音、美等專任教師的，可從小學教師中原選修體、音、美，現(xiàn)又獲得大專以上文憑的，選拔到中學任體、音、美教師;中學缺職員，可從小學教師中選調(diào);縣辦幼兒園缺保育員，也可從小學教師中招聘;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學前班教師原為聘請代課人員的，可改用從超編小學教師選配，保留事業(yè)單位人員身份;事業(yè)單位招聘工作人員，也可考慮優(yōu)先面向小學教師招聘;每年選調(diào)一定數(shù)量超編小學教師到進修學校進行英語、現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)培訓，培訓完成后再根據(jù)工作需要，調(diào)整到缺編小學擔任相應(yīng)課程教師。
(五)加強宏觀調(diào)控，促進教師有序流動。
要加強中小學教師的宏觀調(diào)控力度，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。如：適當增加對偏遠學校教師的補貼標準，調(diào)動教師在偏遠學校工作的積極性，使之安心工作;引入競爭機制，對于落聘人員可將其調(diào)往偏遠學校任教;加快實行教師全員聘任制，進一步激發(fā)教師的工作責任感和緊迫感。加強對中小學校人員編制的分類管理，對中小學人員編制總體超編的縣(市、區(qū))實行既管總量、又管結(jié)構(gòu)的辦法，以縣為單位，分中學、小學兩類，中學總體缺編的，除學科教師外其他人員原則上從超編的小學教師中選調(diào)補充，中學總體超編的，原則上不再補充教職工，并清理清退學校的各類臨時自聘人員;小學總體缺編的，除緊缺學科教師在縣(市、區(qū))范圍內(nèi)調(diào)整外，原則上不再補充教職員工，小學總體超編的，要制定超編人員的分流安置計劃，爭取在五年內(nèi)消化小學超編人員。從而有效促進超編學校教師的有序流動，平衡師資資源。
中小學機構(gòu)編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要，各級機構(gòu)編制部門應(yīng)當就如何科學合理地配置教育資源，有效解決當前制約中小學發(fā)展的各種問題，促進與保證中小學教育事業(yè)健康有序發(fā)展等方面多出點子，多想辦法，充分發(fā)揮機構(gòu)編制部門的職能作用，切實把中小學機構(gòu)編制管好、管活。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇九
為了加強阜南縣的教育成績，提高新老教師的專業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓管理，增強教師培訓工作的科學性和實效性，促進我縣教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。針對近期培訓的一線教師的培訓需求展開調(diào)查，內(nèi)容包括教師培訓的內(nèi)容、時間、和指導教師。
談話
(一)培訓內(nèi)容方面
1、“提高教學技能、技巧的培訓”
多數(shù)教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學執(zhí)行能力;同時也想通過教育理論知識的.學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到。工作中去，是教師們感到很困惑的。
2“信息技術(shù)能力提高培訓”
目前城區(qū)和農(nóng)村小學教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學。
3、“小學教師心理健康知識的普及”
社會、學校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
(二)在培訓形式方面
目前培訓形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴重。
座談發(fā)現(xiàn)，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。
(三)在師資聘請方面
教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學執(zhí)行能力。
(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點。
在教育教學改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進，教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個人專業(yè)能力得到提高。如：從學歷提高、教學技能、技巧提高、術(shù)科培訓等分析，教師希望進一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學與用緊密結(jié)合。
(二)教師對培訓的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學中，如ppt的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學習。
(一)創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓的期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
(二)圍繞教育教學問題為目標，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓者的需求。
將教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理，開設(shè)培訓項目。圍繞教育教學，開展調(diào)研，加強培訓課程建設(shè)。改變以往培訓專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十
一、調(diào)研基本情況
為及時了解我區(qū)校本培訓的運行情況，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有效地開展校本培訓工作，使之不斷科學、規(guī)范和健康推進。盤龍區(qū)教師進修學校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區(qū)并在區(qū)劃調(diào)整后仍屬我區(qū)的20所小學、幼兒園的校本培訓現(xiàn)狀進行了檢查驗收式的調(diào)查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領(lǐng)導的匯報、查閱各學校20xx學年的校本培訓相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調(diào)查問卷等多種調(diào)研形式，調(diào)查對象涉及到各校園總?cè)藬?shù)的80%。其中調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了校本培訓的時間、內(nèi)容、形式、組織管理與辦法措施、培訓教師水平能力、學校對校本培訓的重視程度、參培者對校本培訓的滿意度、校本培訓對教育教學的作用、參培者對校本培訓的態(tài)度、建議等十個方面。
調(diào)研過程中我們真實感受了校本培訓日益濃厚的氛圍。既了解了學校和教師富有創(chuàng)造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓工作的認識和經(jīng)驗。既看到了校本培訓的進展及取得的成績，又發(fā)現(xiàn)了目前校本培訓工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調(diào)研，我們對本區(qū)小學、幼兒園校本培訓情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓工作。
二、校本培訓工作現(xiàn)狀分析
從調(diào)研結(jié)果中可以看出，我區(qū)各校園的校本培訓工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設(shè)基本到位，各小學、幼兒園都把校本培訓列入學校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓提供一定的資源和條件，校本培訓內(nèi)容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現(xiàn)，教師們對當前校本培訓的現(xiàn)狀持較為肯定的態(tài)度。具體來說，呈現(xiàn)出以下特點：
1、對校本培訓認識有所提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓、教師的學習、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區(qū)各小學、幼兒園無論是學校領(lǐng)導還是教師都認為校本培訓已經(jīng)成為當前教師在職進修的主要模式之一。調(diào)查表明：校本培訓對教育教學的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓的態(tài)度為較積極。
2、學校領(lǐng)導對校本培訓工作比較重視，制度基本落實。全區(qū)各小學、幼兒園均組建了以校長為第一責任人的“校本培訓領(lǐng)導小組”，有的學校還成立了以學科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業(yè)成長指導小組”。各校園都制定了《校本培訓計劃》，還配套制定了相關(guān)的具體制度，以及相關(guān)的分步實施措施等。這些都為校本培訓工作得以循序漸進和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓檔案或稱為教師專業(yè)成長記錄冊，有的學校還向教師發(fā)出培訓需求調(diào)查表，這為學校培訓制度的確立提供了事實依據(jù)。調(diào)查表明：教師認為學校對校本培訓的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。
3、培訓內(nèi)容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設(shè)講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的作用，實行以老帶新，以優(yōu)帶新的師徒結(jié)對；以課題研究為依托實施培訓等。調(diào)查表明，教師對現(xiàn)行培訓內(nèi)容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現(xiàn)行培訓時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。
三、問題與對策
1、要加大校長培訓的力度，充分調(diào)動校長的積極性。
校長是校本培訓中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓的研究都表明：“校長是校本培訓的設(shè)計者和負責人，是第一責任人”。因此，通過對學校制定的培訓計劃的調(diào)查研究，來了解學校領(lǐng)導層對校本培訓的認識成為我們這次調(diào)研工作的重要組成部分。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各學校校長基本上能夠較好地理解校本培訓的含義，明確自身職責，但也有少量同志對校本培訓的運行方式、對教師專業(yè)發(fā)展要求和培訓內(nèi)容的把握上有一些不夠準確的地方，在創(chuàng)新校本培訓機制方面動力不足，缺乏對校本培訓具體實踐的反思總結(jié)、經(jīng)驗提煉和推廣交流。一些學校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應(yīng)的中長期目標。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結(jié)。計劃與制度在落實環(huán)節(jié)存在較大落差。
主要對策是：由區(qū)教育局相關(guān)部門組織、進修學校負責實施對校長及學校領(lǐng)導層進行專題培訓。通過培訓進一步幫助校長們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養(yǎng)和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學校發(fā)展的培訓道路。同時督導室應(yīng)把校本培訓作為考核校長、評價各學校的一個重要指標，從而在客觀上發(fā)揮一定的制約作用。
2、進一步明確和規(guī)范校本培訓的內(nèi)容。
從調(diào)研中反映的情況看，各學校普遍反映教學任務(wù)繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、器材和經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。其中對校本培訓的建議中涉及內(nèi)容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓，但苦于培訓內(nèi)容缺乏針對性，沒有滿足教師的發(fā)展需求。我們認為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現(xiàn)有條件下，影響培訓效果的一個很重要原因是各學校在培訓內(nèi)容上過于空泛，不夠明確具體?；蚴莾?nèi)容缺乏個性，針對性不強。
主要對策：應(yīng)從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專業(yè)的發(fā)展，必須加強師德修養(yǎng)，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當然通過調(diào)查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進一步提高，從而提高師德培訓在教師心目中的地位。二是從學校的辦學特色入手，使教師明確自己的學校將要發(fā)展成為一所怎樣的學校，這樣的學校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學中如何落實素質(zhì)教育、學科教學如何整合信息技術(shù)等應(yīng)是必選核心內(nèi)容。例如新課程的上崗培訓不是一次通識培訓就完成的，新課程的問題將會在教學實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學實施中不斷產(chǎn)生，新課程需要在實施中發(fā)展和完善，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現(xiàn)場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉(zhuǎn)變更具有挑戰(zhàn)性，而這些問題是進修院校集團式的培訓所不能解決的，應(yīng)通過校本培訓加以解決。尤其是對老教師的培訓。四是學校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標和要求。同時可以從張揚教師的個性出發(fā)，引導教師自定學習計劃以不斷提高自己。學?？梢源罅Τ珜Ы處熥再M訂閱專業(yè)報刊雜志，建立學習資料借閱制度，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬信息渠道，達到資源共享的`目的。
3、豐富培訓的形式。
從調(diào)查中顯示，部分教師表現(xiàn)出對校本培訓興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力?；蛘哂械慕處熾m然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學影響甚微。部分學校在實施校本培訓中，對教師缺少有效的學習、培訓和研究的質(zhì)量評價。在布置教師的學習及教學反思方面，只注重量而不注重質(zhì)，致使部分教師出現(xiàn)了雷同甚至是復印的學習心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。
主要對策：各學校要大力宣傳教師主動學習的必要性，同時要為教師的培訓學習創(chuàng)造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓的主體，教師個體主動學習是校本培訓的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓”走向了“主動培訓”。在堅持“校長是校本培訓第一責任人”的基礎(chǔ)上，樹立“人人都是責任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。
調(diào)查顯示，教師普遍肯定的培訓方式有自學研討交流的方式，統(tǒng)計表明這也是在校本培訓中所占比例最高的培訓方式。向身邊優(yōu)秀教師學習、通過各級機構(gòu)出版的教育雜志學習、向社會學習、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)等方式易于把“要我學”變成“我要學”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓（側(cè)重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓（側(cè)重于教研組或年級組的教學觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓（教師自主學習、師徒結(jié)對）。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十一
單位：xx中學
組織機構(gòu)組長：（校長），
副組長：
成員：（各教研組長和年級組長）
工作制度1.學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3.青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4.每學期對教師的學習情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1.“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
2.“班主任工作”魏書生著
3.“說課、聽課與評課”教育科學出版社出
4.“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著
5.“課程與教學”上
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十二
xx縣城關(guān)初級中學位于縣城xx大道中段(xx鎮(zhèn)xx新村4號)，現(xiàn)為一所獨立初級中學。目前全校共有24個教學班，學生總?cè)藬?shù)達1350人(寄宿生720人)?，F(xiàn)有教職工79人(50歲以上教師10人，40歲至50歲之間教師33人，30歲至40歲之間教師25人,30歲以下教師11人)，其中正副校長3人，支部書記1人，處室主任3人，專任教師75人，專任教師中中學高級教師3人，中學一級教師24人，中學二級、三級教師48人;本科學歷61人，?？茖W歷16人。
二、學校核編定崗情況
根據(jù)xx縣編制委員會辦公室《關(guān)于調(diào)整下達全縣中小學及其他學校編制的通知》(武機編發(fā)[]1號文件)，全校共定編63人，其中：管理人員1人，專業(yè)技術(shù)人員62人。
三、學校缺編情況
按照武機編發(fā)[20xx]59號文件核定編制數(shù)定崗85人，總體上缺編22人。學?，F(xiàn)有教職工在冊實際人數(shù)為79人(包括借調(diào)人員7人)實際在編人數(shù)72人，核定編制85人，按在編人數(shù)計算缺編13人，按在冊人數(shù)計算缺編6人。
四、現(xiàn)有教職工編制中存在的問題和困難
1、現(xiàn)核編辦法不能滿足現(xiàn)實教育教學工作需要。因為生源日漸增多，普遍班額較大，依照現(xiàn)行縣鎮(zhèn)學校的標準師生比核編，核定教師編制數(shù)較少，與教學實際需要差距較大，無法開齊國家教學大綱規(guī)定的的課程。
2、由于歷史的原因造成現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)不合理，呈總量缺編、結(jié)構(gòu)性缺編，主要體現(xiàn)在二個方面：一是學科結(jié)構(gòu)不合理，部分學科富余、部分學科緊缺;二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師平均年齡40歲，40歲以下36人、40歲以上43人，特別是近兩年年齡在50歲以上接近退休的'教師近10名，更加劇了教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的失衡。
3、由于受武機編發(fā)[2009]1號文件崗位編制的影響(核定副高3人，中級25人，助理級35人)，在職稱評審當中造成中、高級教師崗位編制缺編較大。助理級教師晉升中級職稱問題突出，不利于調(diào)動教師教育教學工作的積極性。
4、對教職工大病、意外事故等特殊情況未能充分考慮，近年來，一些教師因身患重病、意外事故需請假長期治療，無法在崗;部分老教師因患病體質(zhì)較差，難以承擔滿課時教學;還有一些教師長期借調(diào);這些因素都導致教學實際需要和能夠上崗人數(shù)有一定差距。
五、對現(xiàn)行核編辦法的意見建議
1、師資隊伍建設(shè)需要一定的超前性，建議根據(jù)學校班級和師資規(guī)模，在核編之外按照一定比例進行師資儲備。主要應(yīng)對如學校辦學規(guī)模擴大、教師患病請長假、婚育等特殊情況，以保證學校正常的教學秩序。同時對因病無法上崗的教師出臺具體政策，解決占編不上崗的問題，減輕學校壓力。
2、可視班額具體情況，選擇按照師生比核編?，F(xiàn)有核編辦法按照學校所處地域分城鎮(zhèn)、農(nóng)村學校兩種辦法核編，城鎮(zhèn)學校按照師生1:16比核編，農(nóng)村學校按照師生比1:18核編。我校地處城鎮(zhèn)，應(yīng)按照縣鎮(zhèn)學校師生比核編。
3、我校新校搬遷后，學生人數(shù)達2400名以上，42個教學班，寄宿生1200名，應(yīng)預增專職后勤保障人員和生活指導教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、信息技術(shù)教師(計算機規(guī)模達到200臺以上)編制人數(shù)。
4、建立以縣為主的教職工編制動態(tài)管理機制。及時在各學校間調(diào)劑余缺，進行必要的師資儲備，保障各學校正常的教學秩序。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十三
***總書記在全國教育大會提到，德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育應(yīng)當重視的重點，對于社會主義接班人、建設(shè)者的培養(yǎng)十分重要，因此教育建設(shè)應(yīng)當做到加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。新時期下，現(xiàn)代大學生往往缺乏勞動意識，其原因在于現(xiàn)代大學教育側(cè)重于理論知識，忽略了勞動精神的培養(yǎng)，同時受家庭教育影響，很多家長從小溺愛孩子，大學生自小養(yǎng)成了“飯來張口、衣來伸手”的壞習慣，這種習慣也許會隨著年歲增長淡化，但很難完全消失，代表大學生缺乏勞動精神。5月1日-5月4日對系部教師及17級、18級、19級學生分別開展勞動教育相關(guān)調(diào)查，得出以下結(jié)論;
當前我校大學生均為95后學生，大部分學生處在衣來伸手，飯來張口的生活狀態(tài)中，從小學到大學，勞動對大部分學生來說比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類教育環(huán)節(jié)。學生在校期間參加勞動以及社會實踐的學時數(shù)比例遠遠低于在?？倢W時數(shù)。在學生中也出現(xiàn)了一些不良習慣：
1、不尊重他人勞動成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學學生勞動成果。在學校中隨處可見教室墻壁、書桌上的腳印和亂涂亂畫的痕跡。隨處可見的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學生無視父母辛苦，在消費上大手大腳，鋪張浪費，互相攀比。
2、勞動觀念和勞動意識淡薄。很多大學生在學校組織的勞動活動中偷懶?；?，一些必要的勞動比如個人清潔衛(wèi)生也不愿意做，有的甚至在校期間沒有打掃過寢室教室衛(wèi)生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔家務(wù)，勞動意識淡漠，表現(xiàn)在學習上就是好逸惡勞，曠課違紀甚至考試時弄虛作假。
1、從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務(wù)勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
2、從學校層面來看，沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)較少。
3、從社會層面來看，學生在社會大環(huán)境影響下放松了對自身的要求，存在一些錯誤的思想，部分學生受拜金主義和享樂主義影響。一部分學生認為混張文憑只需拿到好分數(shù)，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭也只是分數(shù)的競爭，沒有人會對勞動的積極性進行競爭。同時受某些不勞而獲錯誤思想的影響，導致出現(xiàn)看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象。
通過調(diào)查，學生對中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》時代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學生普遍認為勞動教育有利于培養(yǎng)一個人良好的生活習慣，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)感恩意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，培養(yǎng)自己的責任心，對于參與社會競爭有積極的促進作用。
1、引導學生樹立正確的勞動觀念。及時了解學生的思想動態(tài)，從小事入手，認真對待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育，入情入理地達到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學生自覺養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，樹立克勤克儉、奮發(fā)向上、開拓進取、嚴謹踏實的艱苦奮斗作風。倡導一種健康向上的生活理念。
2、加強勞動方面的教育。首先，加強勞動觀念教育。勞動觀念作為人們對勞動的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學生通過參加適當?shù)捏w力勞動，樹立科學的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中，為弘揚中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，貢獻自己的一份力量。其次，進行熱愛勞動人民的教育。勞動人民是社會主義國家的主人，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國和民是密不可分的，愛國必愛民，愛民必愛國，這是愛國主義的基本涵義。再次，進行勞動技能教育。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對大學生進行必要的勞動技能教育，是十分重要的。勞動技能教育不僅要通過勞動理論課教育，而且要參加適當?shù)膭趧?，使大學生學會各種勞動的實際操作規(guī)程，以保證勞動的安全和勞動的質(zhì)量。
3、積極組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志和品格
勞動教育應(yīng)符合學生發(fā)展特點，激發(fā)學生勞動熱情。開展形式應(yīng)多樣化，通過社區(qū)義務(wù)勞動、三下鄉(xiāng)活動、社會調(diào)查、參觀訪問、軍訓、勤工助學等活動，讓學生廣泛接觸社會，認識社會，在實踐中培養(yǎng)勞動觀念和熱愛勞動人民的真正感情，培養(yǎng)全面人才，使大學生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學生堅韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專業(yè)特點進行發(fā)明創(chuàng)造，實踐操作，裝扮校園，利用學校資源，開展結(jié)合社區(qū)義診等活動。積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工技能展示，提高學生勞動意識。重視每一次勞動成果，可在班級舉行成果展示，激發(fā)大家勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。
4、完善勞動教育體制
建立完善的勞動教育體制，使其更加規(guī)范化，日?；土晳T化。學校根據(jù)勞動教育需求，制定勞動教育計劃，依照計劃有序進行引導、實踐教學，針對未能完成分配勞動事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學生，需要進行批評或處罰。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十四
自接到《關(guān)于對全縣中小學校思政課有關(guān)情況開展調(diào)研的通知》后，我校黨政領(lǐng)導班子高度重視，認真組織學習文件精神，按照文件要求，我校召開專門調(diào)研工作會議，部署落實，組織有關(guān)科室和學科了解情況，現(xiàn)將我校思政課有關(guān)情況匯報如下：
我校作為一所農(nóng)村省級示范高中，目前班級數(shù)為30個教學班，在校學生數(shù)為1500多人，在職教職工為157人。
我校思政課教師隊伍以專職教師為主，目前在校專職思政課教師8人，學歷皆為本科學歷。副高職稱4人，中一職稱4人。思政課教師隊伍中現(xiàn)有黨員4人、縣政協(xié)常委一人、市級優(yōu)秀教師、縣骨干教師1人。在業(yè)務(wù)培訓上，積極參加各級各類相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，比如教師繼續(xù)教育、新課程標準教師培訓等。學校在思政課教師隊伍建設(shè)中，強調(diào)要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實黨和國家教育方針政策。
我校思政課課程主要有兩部分構(gòu)成，一為思想政治必修課程，另一部分為學生課外閱讀的各類選修和地方教材；在課程設(shè)置上，按照課程標準的要求我們開齊開足課時，確保思政課教育教學任務(wù)的完成；在教學管理方面，我校思政課以教研組為單位開展日常教學和教研活動，并固定教研組活動日由行政領(lǐng)導牽頭進行集中教研和集體備課。
1、堅持正確價值導向、全面貫徹黨的教育方針
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。普通高思想政治課程標準也明確指出：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程”。因此，我校思政課教師在思政課教學中，堅持正確的價值導向，及時宣傳黨和國家的路線方針政策、積極傳播正能量、全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。同時，在思政課實踐活動中，黨的十八大以來，圍繞宣傳學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，我校開展了一系列具有特色的活動，比如：“理論學習系列活動”組織學生利用晚自習學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，組織學生參加理論知識競賽和演講比賽，利用電子滾動屏幕宣傳新理論新思想等。通過課上課下的耳濡目染，讓學生了解新思想新理論，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的政治認同和價值認同。
2、大膽創(chuàng)新，增強思政課的吸引力和魅力
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。我校思政課教師在思政課的教學中就是在不斷的創(chuàng)新，通過課堂教學形式的多樣化創(chuàng)新，不斷增強思政課的吸引力和魅力。首先是課堂教學形式的創(chuàng)新，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用多媒體教學，改變單一的口頭傳輸知識模式；其次是素材選取上的創(chuàng)新，教學素材不只是采用教材上的素材，而更多的是重新選取和學生生活實際實踐密切相關(guān)的素材；再次在教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走上講臺展示自己的學習成果和談學習的感受和體會；最后是組織形式的創(chuàng)新，我們通過開展一些延伸性的實踐課堂來增強思政課的魅力。比如利用晚自習時間觀看時政新聞、播放一些愛國主義教育和勵志教育的影片、組織參觀愛國主義教育基地等活動。通過這些活動即增強了學生的積極性，同時又深化了思政課的要求。
3、發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，以身作則、示范引領(lǐng)
習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。我校思政課教師都是政治素質(zhì)過硬，學科知識扎實的專業(yè)老師。全體思政課老師積極創(chuàng)新探索，不斷打造精品課程，工作態(tài)度認真、作風正派，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用。這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，為我校的思政課打下了堅實的基礎(chǔ)。
4、部門聯(lián)動，構(gòu)建立體思政課教育體系
我校對思想政治工作都高度重視，從學校行政會到各職能部門，都積極支持和參與思政課教學，為我校思政課建設(shè)提供了根本保證。初步建立起了校行政會統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門各負其責、班主任協(xié)同配合、思政課教師理論引領(lǐng)的工作格局，推動形成全校努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校領(lǐng)導帶頭走進班級，對學生進行思想政治教育；政教處經(jīng)常組織班級開展思政課方面的主題班會和實踐教育活動；校團委經(jīng)常開展思政課方面的團員活動。通過課上課下，各部門聯(lián)動，構(gòu)建了立體的思政課教育體系，使我校的思政課教學取得了顯著成績。不僅使學生學習思政課的積極性提高了，同時使得學生的思想道德修養(yǎng)也提高了，學校的整體風貌大幅提升。
1、文理分班后，理科班級的思政課教學有待進一步創(chuàng)新。
2、思政課教師學習培訓基本只有網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓，形式單一，效果不佳。
3、教師教研動力有待加強。
1、健全教研室教研員體系，充分發(fā)揮教研員引領(lǐng)作用
我們每次到市里參加教研會發(fā)現(xiàn)，其他縣都有專職的政治教研員，每次活動他們縣教研員親自帶隊組織參加。希望縣教研室能配備專職思政課教研員，帶領(lǐng)全縣思政課教師研究思政課的政治動態(tài)和政策，從而能夠給思政課教師提供專業(yè)的指導和意見，引領(lǐng)和帶動全縣思政課發(fā)展。
2、健全教師培訓體系，建設(shè)一支高素質(zhì)思政課教師隊伍
辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課的特點決定了思政課教師和其他學科教師有很大的不同，需要更多的了解、理解黨和國家的新思想新理論，需要對一些理論和思想進行系統(tǒng)的培訓和學習。而當前思政課教師這方面的培訓學習機會很少，僅有的培訓就是繼續(xù)教育培訓和教學交流活動。希望教育局能針對我縣實際，制定一個完善的教師培訓計劃，線上線下結(jié)合、理論學習和參觀實踐相結(jié)合、縣內(nèi)和縣外交流相結(jié)合、短期中期長期相結(jié)合，對思政課教師進行一輪全員的理論學習和培訓，培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)思政課教師隊伍。
3、加大經(jīng)費投入，推動教科研發(fā)展
“教而不研則淺，研而不教則空”，推動思政課改革創(chuàng)新，要把“教”和“研”結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。因此，加大經(jīng)費投入，加強對青年教師進行培訓，提高廣大青年教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力至關(guān)重要，同時要加大對課題等教科研活動的經(jīng)費支持，保證教科研活動的正常開展和順利完成，調(diào)動教師從事教科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十五
安全責任重于泰山，安全工作是開展一切工作的前提和保障。為了確保師生的生命和財產(chǎn)安全及正常的教育教學秩序，創(chuàng)設(shè)一個和諧、平安的校園氛圍，對于學校而言，做好安全防范工作是必需的，意義重大。近年來，全縣各類學校對安全工作的重視程度與日俱增，做了大量的工作并采取了切實有效的措施。為了進一步加大安全管理力度，強化安全管理措施，深索安全管理創(chuàng)新思路，按照縣維穩(wěn)辦通知要求，我們采取對校園安全的檢查、走訪、交流等方式，對所轄學校、幼兒園的安全管理工作進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
學校對安全工作十分重視，將安全工作提到學校的首要議事日程。成立了安全工作領(lǐng)導小組，學校一把手親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，并配備專（兼）職人員具體負責。學校與縣教育局以及學校內(nèi)部人員層層簽定安全工作責任書，明確目標，落實職責，為學校的安全防范工作提供了組織保證。所有學校都制定了相應(yīng)的安全工作安全管理制度和應(yīng)急機制。抓重點，不放過細節(jié)，加強日常督查、班子成員帶班、教師值日，做到防患于未然。
各學校在宣傳教育方面都能根據(jù)要求和本校實際對師生進行定期的安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話、宣傳欄、校園廣播、班會、講座、有獎?wù)魑牡刃问綄W生進行安全教育，使學生了解預防疾病、道路交通安全、防火、防雷電、防溺水、防暴力欺凌等有關(guān)知識；各學校邀請公安、檢察院法制副校長或法制輔導員來校對學生進行法制、安全知識等專題講座。通過組織學習，師生的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。
學校領(lǐng)導安全防范意識得到加強，學校內(nèi)部防范體系不斷健全，大部分學校人防、技防、物防協(xié)調(diào)發(fā)展，重點部位、重點時段、重點季節(jié)安全防范責任落實，措施有效。
實施“安全教育日”、“安全教育月”、“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離網(wǎng)吧”等形式多樣、豐富多彩的“平安校園”創(chuàng)建教育活動。在縣教育局的領(lǐng)導下，各學校堅持經(jīng)常組織開展消防演練、防樓道踩踏演練、地震逃生演練等應(yīng)急演練，切實增強了青少年應(yīng)對緊急情況的處理能力，有效促進了廣大師生投身“平安校園”創(chuàng)建活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。
各單位按照教育局的統(tǒng)一要求，每月開展一次對校舍安全、食品藥品衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等進行拉網(wǎng)式的大檢查，每月開展一次安全工作例會，對食堂食物的采購、存放，飯菜的留樣，餐具的消毒，飯菜的價格進行有效監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，確保了正常的教育教學秩序和校園安全穩(wěn)定。
近年來，隨著群眾對優(yōu)質(zhì)教育的向往和生活節(jié)奏的不斷加快，縣城學生“小飯桌”不斷增多，學生安全工作任務(wù)進一步加大，“小飯桌”安全防范工作有待進一步規(guī)范。
城區(qū)個別學校臨近馬路、主要街道，在學生上學放學較集中的時間段，車來人往較多；城區(qū)個別學校每逢周一上學、周五放假存在學生乘坐非法營運車輛現(xiàn)象；個別幼兒園存在利用非校車接送學生現(xiàn)象。部分學校上下學時段學校周邊時有流動商販向?qū)W生銷售不健康的零食，存在飲食安全隱患。
部分學校門衛(wèi)人員不符合專業(yè)保安要求，學校監(jiān)控設(shè)施基本實現(xiàn)了全覆蓋，但報警系統(tǒng)不夠完善，反恐防暴應(yīng)急處置綜合能力有待進一步提高。
適應(yīng)當前安全形勢和教育改革的需要，根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，堅持以創(chuàng)建
“平安校園”，為教育教學保駕護航為指導思想，以“教育無小事，安全第一，安全責任重于泰山”為原則，人防、物防、技防同步發(fā)展，加大學校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學化、制度化、規(guī)范化的安全防范體系。
牢固樹立“教育無小事”、“安全責任重于泰山”的思想，將安全穩(wěn)定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項工作納入學校重要的議事日程，繼續(xù)實行“學校安全工作目標管理”，將學校的安全防范工作作為年終考核學校的標準之一，在安全工作上實行一票否決制。
在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與公安、交警、交通、消防、市場監(jiān)督管理、衛(wèi)生防疫等有關(guān)部門合作進行校園環(huán)境整治工作，積極協(xié)助公安部門做好治安工作，切實調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，把學校安全防范工作落到實處。
定期對師生進行交通安全、防溺水安全、防火安全、人身安全、飲食衛(wèi)生、疾病防疫、心理健康等方面的教育，同時也要通過家長學校，對家長進行這方面的宣傳教育。
嚴格堅持安全檢查制度，定期進行安全檢查和排查，對于查出的安全隱患進行及時的整改，有效地預防各種安全事故的發(fā)生；對于學校自身解決不了的問題，要及時報告給縣政府，聯(lián)合相關(guān)單位協(xié)調(diào)解決。
加大人防力度，不斷充實學校保安隊伍力量，加強教師值班和領(lǐng)導帶班；在做好人防的基礎(chǔ)上，要積極推廣技術(shù)防范，增強安全防范的科技含量，并定期開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急能力。
本著“預防為主，防消結(jié)合”的原則，認真履行職責，抓防范、抓責任、抓落實，把防火工作落實到崗位和個人，及時開展防火安全大檢查，按照“安全第一”的原則排除各種隱患，特別是冬春兩季，排除僥幸心理和麻痹思想，強化教職員工和學生的消防安全教育，進一步提高消防“四個能力”建設(shè)水平。
建立和完善中小學德育工作體系，健全領(lǐng)導機構(gòu)，加強德育隊伍建設(shè)，扎實開展德育工作。繼續(xù)依托法制副校長和法制輔導員，定期開展法制教育，增強青少年學生遵紀守法的自覺性和主動性，減少和杜絕青少年的違法犯罪行為。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十六
為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步提升教-師隊伍的整體素質(zhì)，充分了解教師隊伍思想狀況，我校開展了一系列的教師隊伍思想政治教育活動，現(xiàn)將具體情況匯報如下：
我?？h教育局主管部門和科學技術(shù)局的正確指導下，堅持“為學生的一生奠基”的辦學思想，堅持走質(zhì)量立校、特色興校辦學之路，辦學效益日漸提升。近年來，獲得了“德育達標?！?、“花園式學?！钡葮s譽稱號。主要工作從以下幾點開展：
1、健全了政治學習制度，我校把每周一的全體教職工大會定為教師政治業(yè)務(wù)學習時間，認真組織教師學習國家教育政策、法規(guī)及教師職業(yè)道德規(guī)范等，及時傳達上級有關(guān)指示精神，把政治學習經(jīng)?；?、規(guī)范化。
2、認真把握各種教育活動的契機，加強對教師的思想教育。例如：組織師德演講比賽、進行師德大討論等。各種教育活動進一步提高了廣大教師的思想政治覺悟。
3、把思想政治表現(xiàn)與教師考核、評優(yōu)結(jié)合起來，與績效工資掛鉤，評選先進教師，民族團結(jié)工作者和優(yōu)秀班主任等，努力促進了教師良好思想的形成。
4、注重教師的交流活動，采用“走出去，請進來”方式，組織教師外出學習或聘請法制副校長、教育專家來校舉辦專題講座，加強了對教師的法制、教育理論等方面的教育。
5、關(guān)心教職工的工作和生活，充分發(fā)揮工會作用，每年在“三八”、“教師節(jié)”、國慶等重大節(jié)日期間開展一些有益教職工身心健康的文體活動。
我校教師主流是優(yōu)秀的。他們敬業(yè)愛崗，責任心強，整體上具備較高的師德；他們工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為人師表，教書育人，他們的風范得到學生、家長和社會的認可和尊重；他們自覺投身教育教學改革，思想活躍、勇于實踐和探索，推動了學校教育教學工作，學校的校風、教風不斷改善，受到了社會各界的好評。
（一）存在的問題
1、個別教師在面對行為習慣差的學生缺乏足夠的耐心，與學生及家長的溝通不夠。
2、有的教師不大注意自身的形象，忽視了教師的言傳身教作用；有的教師缺乏嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度，對教學工作責任心不到位。
3、個別教師不能潛心研究業(yè)務(wù)，精力投入減少，缺乏孜孜不倦的敬業(yè)精神，直接影響了教學秩序和教學質(zhì)量。
4、部分教師受社會環(huán)境的影響，加之當前的獨生子女教育難度較大、壓力較大，產(chǎn)生某種厭教的心理。
（二）形成原因分析
1、個別教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，只注重學習成績好的學生，大部分精力用在“教書”上，沒有確立“育人為本”的新的教育觀，對“平等、民主、合作”的新型師生關(guān)系認識不夠。
2、受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和商品經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)的價值觀發(fā)生了改變，純粹的理論教育不能產(chǎn)生積極的作用，理論與現(xiàn)實產(chǎn)生了沖突，人們更注重勞動與報酬的關(guān)系，對“奉獻”有了不同的理解。
3、部分年輕教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱；中年教師的收入有限，與從事其他行業(yè)的同齡人相比，他們在贍養(yǎng)父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大，由此產(chǎn)生的不良情緒在近年來的通貨膨脹中日益加劇。
4、班額過大，給教師工作增加了很多負擔，尤其班主任始終處于高強度的勞動狀態(tài)之下，教學一線教師面臨著巨大的升學壓力，造成了一定的心理負擔，表現(xiàn)出過分注重教學成績的急功近利思想，也在一定程度上造成教師身心疲憊。
1、把政治理論學習與培養(yǎng)教師遠大的職業(yè)理想、深厚的職業(yè)情感結(jié)合起來，把教師思想政治工作納入學校重要工作，要求學校行政領(lǐng)導、廣大黨員教師以身作則，爭當師德楷模。
2、緊緊圍繞“為學生的一生奠基”這一主題，繼續(xù)開展各種師德宣傳教育活動，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、奉獻精神和科學精神，樹立“育人”意識。加大教師中先進事跡的宣揚力度，樹立先進典型，弘揚正氣。
3、鼓勵教師加強學歷層次的提高、繼續(xù)教育培訓和自學研修，以提高自身的認知能力、審美能力。
4、加大師德建設(shè)工作的實施力度，把師德納入教師綜合考評體系中，作為考核教師的一個重要因素。
5、繼續(xù)完善教學配套設(shè)施，優(yōu)化教師工作環(huán)境，隨時了解教師的思想狀況和要求，聽取他們的意見和建議，關(guān)注他們的工作和生活，盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，營造公平、公正、和諧的教學科研氛圍，讓他們?nèi)硇耐度虢逃虒W工作。
總之，我校今后要在全面了解目前教師思想政治狀況的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教師思想政治工作經(jīng)驗，進一步加強管理，并隨時接受社會的監(jiān)督；同時，要引導教師樹立科學發(fā)展意識，積極探索新形勢下學校師德師風建設(shè)的特點和規(guī)律，營造積極健康的校園道德氛圍，努力打造具有學校特色的教學名師及師德楷模，開創(chuàng)學校教師思想政治工作新局面。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十七
2020年上半年，在縣委、縣政協(xié)黨組的正確領(lǐng)導下，縣政協(xié)機關(guān)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實中央、省、市宣傳部長會議和全縣宣傳思想文化工作會議精神，不斷深化“兩學一做”學習教育和“不忘初心，牢記使命”主題教育，切實加強機關(guān)意識形態(tài)領(lǐng)域管理和引導，落實意識形態(tài)工作責任制，為機關(guān)全面完成各項工作任務(wù)，助力全縣奪取疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展“雙勝利”提供了強有力的精神動力、思想保證和輿論支持。主要表現(xiàn)在“五個強化”：
一.強化組織領(lǐng)導，壓實工作責任。堅持把意識形態(tài)工作納入黨建綜合考評、納入紀律檢查范圍、納入領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部目標考核管理，明確機關(guān)黨組領(lǐng)導班子、機關(guān)黨員干部的意識形態(tài)工作責任，將工作任務(wù)層層分解，責任到人，形成了黨組書記負總責、分管領(lǐng)導具體負責、各委室主任全面配合的責任機制，并安排專人具體負責機關(guān)宣傳思想工作的日常引導、輿論監(jiān)督、信息收集等任務(wù)。同時，機關(guān)黨組及時研究制定機關(guān)2020年意識形態(tài)工作要點、機關(guān)理論學習計劃、黨組中心組學習計劃等，堅持每年專題研究意識形態(tài)工作不少于2次，每半年向縣委、縣政協(xié)黨組報告意識形態(tài)工作，每半年召開1次意識形態(tài)工作聯(lián)席會議，定期分析研判機關(guān)意識形態(tài)風險點。
二.強化理論武裝，抓實學習教育。堅持把機關(guān)干部、政協(xié)委員的思想政治建設(shè)擺在首位，抓緊抓實習近平新時代中國特色社會主義思想等新思想、新理論的學習貫徹，為黨員干部配齊《習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上的講話》《國家安全知識百問》《習近平總書記關(guān)于反對形式主義官僚主義重要論述》等政治理論書籍，把學習教育貫穿縣政協(xié)機關(guān)工作始終。通過組織集中學習、撰寫學習體會、開展專題研討、舉辦道德講堂等形式，結(jié)合運用“三會一課”、主題黨日、“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育等載體，對習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及十九屆二中三中
四中全會
精神、習總書記關(guān)于脫貧攻堅重要論述、總體國家安全觀、全國“兩會”精神，以及各級領(lǐng)導講話、文件精神、重大工作部署，機關(guān)黨組在第一時間傳達學習，研究貫徹落實措施，確保機關(guān)干部在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。今年以來，開展機關(guān)黨組中心組學習4次，專題研討2次，機關(guān)干部集中學習8次，黨小組學習6次，機關(guān)支部主題黨日6次。
三.強化宣傳引導，匯聚抗疫合力。在新冠肺炎疫情防控工作中，堅持以習總書記關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要論述為指導，深入貫徹落實中央和省市縣委疫情防控工作決策部署，引導機關(guān)干部和廣大政協(xié)委員高點站位、積極作為，正確認識、科學防范，在疫情防控工作中踐行初心使命、體現(xiàn)責任擔當。一是廣泛宣傳發(fā)動。第一時間出臺縣政協(xié)疫情防控工作實施方案，向全縣各級政協(xié)委員發(fā)出《致全縣廣大政協(xié)委員的一封信》，號召全體政協(xié)委員帶頭提高政治站位、帶頭落實聯(lián)防聯(lián)控、帶頭做好科學防疫、帶頭凝聚強大合力。機關(guān)干部以“雙報到”為載體，全部參與到疫情防控各項工作，捐款捐物18000余元。全縣政協(xié)委員累計捐款157.3萬余元，捐助54.7萬元物資，捐獻口罩5600個。二是加強教育引導。堅持正面教育與反面警示相結(jié)合，利用電子顯示屏、宣傳欄、qq群、微信群等多種形式，及時向機關(guān)干部、政協(xié)委員傳達學習黨中央和上級黨委關(guān)于疫情防控工作的指示、批示精神，發(fā)布疫情防控有關(guān)紀律要求，引導干部及家屬不造謠、不傳謠、不信謠；利用“學習強國”視頻會議通報疫情防控期間違規(guī)違紀典型案例，對全體干部和政協(xié)委員開展警示教育，在思想上筑牢戰(zhàn)時紀律高壓線。三是及時報送信息。安排專人負責信息報送工作，堅持每天統(tǒng)計報送工作開展情況、疫情最新信息等，同時對上級下發(fā)的文件、通知、要求及時通過機關(guān)干部微信群進行推送。四是加大典型宣傳。及時總結(jié)宣傳推介機關(guān)疫情防控先進典型和經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用。多篇工作信息、經(jīng)驗材料被市縣媒體及《工作簡報》轉(zhuǎn)發(fā)推廣，宋進鋒等黨員先進事跡被人民日報等媒體刊發(fā)報道。
四.強化統(tǒng)籌結(jié)合，推動工作落實。堅持把意識形態(tài)工作融入政協(xié)工作全過程，做到有機結(jié)合，統(tǒng)籌推進。一是深化專題協(xié)商工作。圍繞中心大局，把提高公共衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)健康谷城、優(yōu)化營商環(huán)境厚植發(fā)展新優(yōu)勢作為協(xié)商重點，對我縣公共衛(wèi)生服務(wù)能力、疾病預防控制、營商環(huán)境、企業(yè)復工復產(chǎn)等情況進行專題調(diào)研，通過聽取匯報、實地查看、座談交流等方式全面了解情況，有針對性開展專題協(xié)商，推動問題解決，提請政協(xié)常委會議討論通過《關(guān)于提高疾病預防控制能力的建議案》等，為全縣統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。二是推進“協(xié)商在一線”落實。制發(fā)《關(guān)于推進“協(xié)商在一線”充分發(fā)揮人民政協(xié)專門協(xié)商機構(gòu)作用的實施意見》，制定年度工作計劃，細化工作流程，分解落實任務(wù)，創(chuàng)新協(xié)商方式，推進協(xié)商民主進社區(qū)、進小區(qū)、進農(nóng)村，接地氣、聚人氣地開展協(xié)商治理，把協(xié)商民主制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全縣城鄉(xiāng)發(fā)展、社會治理效能。三是加強社情民意收集反映。堅持問題導向，聚焦民生福祉，助力改革發(fā)展，把收集和反映社情民意當作履行職能的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對社情民意信息報送的目標任務(wù)、工作要求、責任分工、考核獎懲等作出明確規(guī)定，定期通報社情民意信息報送及采用情況，推動工作協(xié)調(diào)有序、優(yōu)質(zhì)高效運行。上半年共編發(fā)《各界反映》27期、《政協(xié)調(diào)研》3期。
五.強化陣地建設(shè)，把好輿論方向。加強正面輿論宣傳，尊重輿論宣傳規(guī)律，講究輿論宣傳藝術(shù)，提高輿論引導效果，為全縣經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的輿論支持。一是加強網(wǎng)絡(luò)管理。及時對機關(guān)微信工作群、qq工作群、委員活動群進行備案，不斷加強維護管理，在群內(nèi)及時推送習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、中央重要會議精神和各級黨委重大決策部署等內(nèi)容，把黨的聲音及時準確傳遞到機關(guān)干部和基層政協(xié)委員中。二是加強信息宣傳。借助電視臺、網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志等主流媒體，積極宣傳報道政協(xié)動態(tài)、工作特色、做法成效和政協(xié)委員履職情況，進一步擴大政協(xié)工作影響力，發(fā)出政協(xié)好聲音。上半年在縣以上各級媒體推送宣傳稿件60余篇。三是加強機關(guān)精神文明建設(shè)。組織機關(guān)黨員干部扎實開展愛國衛(wèi)生運動、城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動和黨員志愿服務(wù)相關(guān)活動，利用清明、五一、五四、端午等節(jié)點宣傳文明理念，倡導文明新風，進一步加強理想信念、社會主義核心價值觀、法律法規(guī)、政策形勢教育，努力營造崇尚綠色健康、共創(chuàng)和諧家園的良好氛圍。
上半年，縣政協(xié)機關(guān)意識形態(tài)工作雖然取得了一定成績，但也還存在一些問題和不足，需要不斷改進和完善。一是宣傳教育的形式還不夠豐富，效果有待提升。日常宣傳教育局限于集中學習、理論研討、實踐鍛煉等，不夠靈活多樣，運用新思想新理論解決實際問題存在差距。二是宣傳隊伍建設(shè)有待加強。機關(guān)宣傳思想文化工作力量還比較薄弱，缺少水平高、業(yè)務(wù)精的專職宣傳工作人員，在全縣缺乏有一定影響的宣傳思想和精神文明建設(shè)特色品牌項目。
下一步，將對照年度工作目標，堅持問題導向、目標導向、效果導向，再加壓力，再強措施，推動各項工作落實見效。
一是嚴格落實意識形態(tài)工作責任制。機關(guān)黨組專題研究意識形態(tài)工作全年不少于2次，安排部署意識形態(tài)工作任務(wù)，及時掌握和分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域情況。班子成員帶頭增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，保證政協(xié)工作始終沿著正確的政治方向發(fā)展。
二是堅持不懈抓好理論學習。堅持黨組中心組學習和黨組會議、機關(guān)黨員會議學習制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，采取在線學習、視頻教學、“請進來”“走出去”等形式完善集中學習、分散調(diào)研、中心組研討、學習督查等制度。
三是著力抓好意識形態(tài)陣地建設(shè)。把機關(guān)信息宣傳工作隊伍建設(shè)擺在重要位置，加強培養(yǎng)培訓，調(diào)動基層政協(xié)委員積極性，提高政協(xié)委員參政議政水平，切實壯大信息宣傳工作力量，不斷探索加強宣傳思想工作新方法。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十八
摘要：**縣家長學校發(fā)展有其成功的方面，但也存在一些問題，需各方共同努力加以解決。
關(guān)鍵詞:**縣家長學校概況做法問題設(shè)想規(guī)劃
9月，**縣教育局下發(fā)書面調(diào)查表、分四大組進行實地考察調(diào)研等方式，對全縣11個學區(qū)及縣局直屬學校（幼兒園）的家長學校辦學等情況進行了調(diào)研。
一、我縣家長學校建設(shè)的總體情況
上世紀90年代，**縣實驗小學與橋頭鎮(zhèn)第六小學在全縣率先創(chuàng)建了示范性家長學校以來，縣教育部門、團縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長學校蓬勃發(fā)展，中小學、幼兒園紛紛創(chuàng)設(shè)了不同層次不同級別的家長學校。近年來，縣實驗小學被評為省級先進家長學校，橋頭鎮(zhèn)第六小學榮鷹省示范性家長學校稱號，外國語實驗小學等10所學校列入市示范性家長學校行列，縣級示范性家長12所（含市級）。全縣現(xiàn)有中小學292所（至203月），創(chuàng)建了家長學校83所，創(chuàng)建率達28.4%,省、市級示范性家長學校(含先進家長學校)12所,所占比例為4%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我縣的家長學校建設(shè)形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會有新的大發(fā)展。
二、家長學校建設(shè)的主要做法
1、部門聯(lián)合社會參與，形成了家長學校的辦學合力。一是各級政府部門、教育行政部門和領(lǐng)導的重視，特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門密切配合與指導學校開展教育活動。二是充分發(fā)揮“五老”的作用，為各類家長學校上課與指導工作，充實和豐富了家長學校的教育內(nèi)容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門的安排，在甌北、上塘、烏牛等學區(qū)組織家長參與“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”家庭教育知識巡回報告會，社會反響強烈，教育效果顯著。
2、建立完善的辦學機制與辦學發(fā)展規(guī)劃。領(lǐng)導機構(gòu)健全，各項制度完善，基礎(chǔ)工作扎實，各類資料完備。如橋頭六小的家長學校制訂的家長學校辦學“九五”發(fā)展規(guī)劃與“十五”發(fā)展規(guī)劃比較超前，原國家教委主任朱開軒到橋頭參觀市場經(jīng)濟與農(nóng)村集鎮(zhèn)的農(nóng)民培訓及掃盲工作時，看到一所農(nóng)村完小有家長學校發(fā)展規(guī)劃時，很是贊賞。**二中制訂的家長學校辦學章程具有可操作性，縣機關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長學校得到了廣大家長的首肯，內(nèi)容豐富且具有互動性，做到了學校與家庭互動，全社會共享。
3、辦學形式靈活多樣，辦學內(nèi)涵不斷發(fā)展。在家長學校的辦學層次上，把學校傳統(tǒng)的“大課堂講課”方式走向社區(qū)與家庭，把教育的觸角向社區(qū)與家庭延伸，選擇切合學生、家長和本校實際的各種授課方式。如橋頭二小的家長教育學校以班建班，以級段建組，進行分層次開展家長教育活動，充分利用晚上與雙休日的時間進行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結(jié)合市場經(jīng)濟與橋頭的發(fā)展及教育對經(jīng)濟的促進作用來教育家長如何培養(yǎng)開拓型的現(xiàn)代化人才，很受家長的歡迎。**縣實驗中學充分利用校園的廣播系統(tǒng)對家長進行的上大課與以班為班的分班教學相結(jié)合的方式進行家長教育活動，效率高，靈活性強。根據(jù)我縣下半年開展的家長學校建設(shè)調(diào)查與不完全統(tǒng)計顯示，一學期中參加家長學校教育工作的教師為1786人，上課班級數(shù)為1075個教學班，參加學習培訓的學員數(shù)為34544人次，半年中家長學?？偵险n540次，總上課時數(shù)為1219節(jié)。
4、教育模式綜合化，管理評價相融化。[找材料到大-秘-書-網(wǎng)--網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點]鑒于家長教育學校的起源才近二十年，它的創(chuàng)建還比較年輕，應(yīng)該說是新的教育綜合產(chǎn)物，現(xiàn)在不管是黨政部門還是教育主管部門，對建立社區(qū)實驗區(qū)教育工作都十分重視，是新時期新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分，社區(qū)教育在新課程綜合改革中是不可或缺的部分，而家長學校的建設(shè)正好是社區(qū)教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學（幼兒園）中，不少家長學校都建章立制，把家長學校教育工作列入重要議事日程，有專人分管，并把家長學校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學把家庭教育工作與“學校毒品預防教育星級評估”有機地結(jié)合起來，把創(chuàng)建“平安校園”與家長學校教育工作結(jié)合起來，把“法制教育”與家長學校教育結(jié)合起來，羅浮中學等學校把法制教育與家長學校教育工作密切結(jié)合，特別是在20省、市、縣“四?五”普法驗收檢查中，他們所開展教育的成功經(jīng)驗與做法，所取得的教育的效果與成績得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛華副書記的高度評價。
三、主要存在問題
1、經(jīng)費短缺導致部分家長學校已是名存實亡。一是家長學校由于沒有經(jīng)費保障，工作開展難以深入持久。二是學校層面的家長學?？繑D占教學經(jīng)費維持。從調(diào)研中得知，大部分中小學家長學校只能從有限的教學經(jīng)費中擠出資金來維持運作，較重視的學校苦于無米之炊難發(fā)展，不重視的就應(yīng)付了事。導致大部分存在嚴重的“以會代課”現(xiàn)象，流于形式；教學內(nèi)容欠缺研究，針對性、系統(tǒng)性、實效性不強。
2、職責不明確，管理出現(xiàn)灰色地帶。由于家長學校的職權(quán)不清晰，主管關(guān)系未理順，導致家長學校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評估、約束標準，對其機構(gòu)組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準，更多時候檢查工作只是核實一塊家長學校的牌子，更有甚者的.是有些家長學校連一塊牌子都沒有。辦得好的沒受表揚，辦得差的也一樣過關(guān)，這就直接造成了校方的不重視和家長學校公信力的低落。
3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長學校師資隊伍的組成大體有兩種：一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、部分婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門的熱心人士以及極少數(shù)專家組成的結(jié)構(gòu)松散的組織。哪個學校需要上家長課了，便被臨時請去為家長們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩(wěn)定，很難有目標、有組織、有系統(tǒng)地對這支隊伍進行培訓和提高，也不便于學校進行選擇，這就對其發(fā)展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由于個別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家教課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容。
4、家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調(diào)查中了解到，不論是沿江經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，或是山區(qū)欠發(fā)達地區(qū)，都不同程度地存在著家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長學校作用未能充分發(fā)揮，社會對家長學校效果的評價褒貶不一。
四、設(shè)想與規(guī)劃
1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實解決經(jīng)費問題。首先，各級政府應(yīng)劃撥一定的專項經(jīng)費扶持家長學校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調(diào)功能的縣家庭教育指導中心或社區(qū)教育示范實驗區(qū)。其次，要與當?shù)匚飪r部門聯(lián)系，做好工作，取得家長學校收費政策許可，允許家長學校有限制地收取一定費用。家長學校是成人教育培訓機構(gòu)，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。結(jié)合家長需求強烈的現(xiàn)實，在政府無法包辦的情況下，應(yīng)考慮允許家長學校在家長自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場運作模式，讓家長學校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式”的方法來解決部分經(jīng)費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點”這樣“三個一點”來解決經(jīng)費問題。
2、重新完善管理機制，保障家長學校健康、持續(xù)發(fā)展。一是明確領(lǐng)導和工作架構(gòu)。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門唱主角的領(lǐng)導架構(gòu)，以學校家長學校為主渠道、社區(qū)家長學校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門協(xié)調(diào)，共同制定家長學校工作規(guī)劃和實施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，規(guī)范管理。二是定期進行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學校德育評估體系”的要求，對家長學校領(lǐng)導班子、輔導員隊伍、教學大綱、教材更新、教學效果等情況進行科學的評價。三是建立動態(tài)激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家長學校、優(yōu)秀教師和家長，對未合格家長學校，加強重點督查與指導，對確不符合示范點條件的家長學校予以摘牌。
3、整合社會資源，組建高素質(zhì)、高水平的專、兼職家長學校教師隊伍。一是挑選熱愛家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專業(yè)理論又有實踐經(jīng)驗的專、兼職人員，組成市、區(qū)（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)由縣家教指導中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)，師資可在縣內(nèi)流動，課程統(tǒng)一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實現(xiàn)全縣范圍的資源共享。二是建立網(wǎng)上家長學校和社區(qū)、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長答疑解難，讓更多家長受惠。
4、努力構(gòu)建社會、學校、社區(qū)三結(jié)合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營造良好的社會輿論氛圍。在報刊雜志開設(shè)家庭教育專欄，在電視臺、廣播電臺制作播放家庭教育專題節(jié)目。二是抓好優(yōu)秀家長學校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區(qū)工作，充分利用社區(qū)家長學校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學校進行宣傳。
5、做好縣家長學?！笆晃濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，并要付諸實施，及時督查、評價、總結(jié)、表彰。為新時期的新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)！
**縣教育局
年10月8日
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十九
前言：勞動作為重要的技能之一，對人類歷史發(fā)展有著重要的影響。所以在城郊小學教育中，就要從培養(yǎng)學生勞動能力出發(fā)，明確教育重點與要點，結(jié)合當前教育發(fā)展形式，解決教育中得到問題。教師也要及時更新教育理念，掌握學生勞動能力情況，制定適合教育計劃，確保教育的順利開展。
思想的提升才能確保行動的順利開展。因此在城郊小學教育中，就要從轉(zhuǎn)變家長與教師觀念入手，在順應(yīng)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。一些家長在教育中認為孩子只需要學習好知識就可以了，并不需要完成家務(wù)活等。也正是受到這一思想的影響，使得許多孩子自理能力不足。所以針對這一現(xiàn)象，就要做好思想觀念的轉(zhuǎn)變工作，發(fā)揮勞動教育作用。第一，落實以學生發(fā)展為根本的教育理念。通過創(chuàng)造良好的教育氛圍，在樹立榜樣吧的基礎(chǔ)上做好轉(zhuǎn)變工作，以理性的角度面對孩子存在的問題，采取正面積極的教育方法，促進孩子的健康發(fā)展。第二，關(guān)注孩子的健康成長。在教育中要發(fā)揮家長引導作用，保護孩子的心理健康。第三，轉(zhuǎn)變家長教育觀，主動幫助學校開展教育工作。學校通過開展家長會、專題講座等方式，組織家長參與活動，在活動中轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，形成正確的教育觀念，促進學生的健康發(fā)展[1]。
（一）落實保障機制
首先，轉(zhuǎn)變城郊小學勞動教育現(xiàn)狀，打造綜合素質(zhì)高與專業(yè)實力強的教育團隊，保證薪資待遇等方面的合理性，確保勞動教育隊伍的穩(wěn)定性。同時還要結(jié)合城郊小學教育特色，邀請專業(yè)人員參與教育工作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。學校中也要積極組織教師參與培訓，在更新知識的基礎(chǔ)上提升專業(yè)實力，實現(xiàn)勞動教育職業(yè)化發(fā)展。其次，加大資源開發(fā)力度。由于勞動資源比較豐富，所以在城郊小學教育中就要從開發(fā)利用周邊資源出發(fā)，做好場所與實踐基地建設(shè)工作，展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢，滿足勞動教育發(fā)展需求。最后，做好監(jiān)督與管理。相關(guān)部門要主動落實上級要求，加大監(jiān)督與管理力度，主動將勞動教育納入到教育計劃中，完善教育評價機制，獲取信息反饋，整合教育內(nèi)容。進行勞動教育評價就要從完善評價體系出發(fā)，將理論與實踐結(jié)合在一起，堅持從多樣性與靈活性出發(fā)，真正將勞動教育落實到具體中去，促進學生的健康發(fā)展[2]。
（二）明確教育渠道
首先，從學科融入出發(fā)，展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢。由于勞動教育注重的是促進學生全面發(fā)展，所以就要主動與其他學科進行融合，展現(xiàn)教育優(yōu)勢。通過將勞動教育理念融入到日常教育中，在展現(xiàn)勞動教育功能的基礎(chǔ)上組織學生參與實踐活動，鍛煉學生勞動能力。如語文、品德教育有著豐富的勞動內(nèi)容，所以教師需要挖掘不同學科中的勞動教育素材，實現(xiàn)勞動教育與藝術(shù)教育的融合，展現(xiàn)教育作用，挖掘教育資源，提高教育的全面性。
其次，引入勞動活動。
第一，班級作為學生參與勞動教育活動的重要場所，就要采取多樣化活動，如手抄報、黑板報比賽等，鍛煉學生的自理能力，提升學生對勞動的認識。第二，雖然小學生主要以家庭與學校教育為主，但是在一定程度上也會接受到社會教育。因此在教育中就要從加強與社會聯(lián)系出發(fā)，利用公益活動等來組織學生參與實踐，提升學生的思想認識。第三，將勞動教育與少先隊活動結(jié)合在一起，展現(xiàn)教育優(yōu)勢，發(fā)揮教育作用。如可以組織學生進行街道義掃活動等，讓學生感受到勞動的意義。通過開發(fā)城郊小學周邊的資源，可以建設(shè)一些勞動教育設(shè)施，為城郊小學勞動教育提供有利條件，讓學生的勞動和學習有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，可以結(jié)合本地特色，因地制宜開發(fā)園藝、養(yǎng)殖或者種植等校本課程內(nèi)容。讓學生借助“農(nóng)耕園”進行勞動學習。教材內(nèi)容可以是本校教師編制的，能夠拓展當前勞動教育的渠道，有效豐富學生的校園生活，提升學生的勞動參與熱情。在學校生活中，培養(yǎng)學生勞動過程中的集體意識，讓學生認識到學校是每個人的“大家庭”，班級是一個個“小家庭”，每個學生都是這個家庭中的一員，需要愛護環(huán)境并且為家庭負責，在午后放學之后安排學生負責灑水或者清掃工作，利用這種勞動教育引導學生，發(fā)揮正面效果。
最后，落實課程要求。第一，在城郊小學開展勞動教育時要確保課時的充足性，以此來提升學生的思想認識。課程作為開展學校教育的重要形式，就要結(jié)合勞動教育特點，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上借助實踐活動轉(zhuǎn)變學生思想認識。所以城郊小學教育中需要嚴格按照新課標中的內(nèi)容，落實相關(guān)課程，嚴禁出現(xiàn)占用等現(xiàn)象，同時還要制定教育計劃，布置勞動內(nèi)容，確保學生能夠得到充分的鍛煉。在學校中也要認識到課程灌流的重視度，真正將課程與課時落實得到具體中去，確保教育的順利開展。教師在教育中需要嚴格按照就地取材原則，掌握學生需求，與本地具體情況進行融合，挖掘適合的教育資源。在講述勞動知識時還要增加觀念、技能與習慣等教育內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，鼓勵學生將所學習到的理論知識運用到活動中去。第二。豐富教育內(nèi)容。由于城郊小學有著一定的特殊性，所以在開展勞動教育時要堅持從內(nèi)容豐富與具體出發(fā)，嚴禁將單純的體力勞動等作為教育重點。而是要從不同的教育形式出發(fā)，在保證內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，激發(fā)學生的參與積極性，彰顯勞動教育優(yōu)勢[3]。
（三）開展家校合作
在城郊小學學生勞動教育中，家庭作為重要的教育組成之一就要從展現(xiàn)家庭教育作用入手，利用家長的言行與觀念對學生產(chǎn)生出積極的影響。所以在教育中需要學校主動與家庭之間進行合作，確保教育思想的準確性，為學生勞動教育開展奠定基礎(chǔ)。家庭教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，就要加強家庭與學校之間的配合，對教育內(nèi)容進行補充與延伸。首先，共同探討適合的教育方法，制定科學教育方法，保證被教育全面性。其次，要建立出高效的溝通渠道，借助微信、網(wǎng)絡(luò)等方式推送相關(guān)信息，實現(xiàn)資源共享，便于雙方掌握堆放情況。最后，探索適合的教育機制，借助家長會等方式與家長溝通，掌握學生情況。同時還可以向家長提出教育標準與要求，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。家長只有鼓勵與支持孩子參與勞動，才能轉(zhuǎn)變孩子的價值觀念，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。教師則要及時為家長提供指導與幫助，確保教育的科學性，實現(xiàn)勞動教育目標。
結(jié)語：綜上所述，在教育改革背景下就要從創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容入手，結(jié)合城郊小學教育特點，真正將勞動教育內(nèi)容納入到教育計劃中去，發(fā)揮勞動教育作用，促進學生的未來發(fā)展。教師也要主動與家長進行合作，探索適合教育方法，提高教育質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄧曉燕.對城郊學生勞動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[j].基礎(chǔ)教育研究,2013,(17):5-7.
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二十
一、調(diào)研時間：4月。
二、調(diào)研方式：學校調(diào)研
三、調(diào)研對象：中小學生
老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區(qū)一份中小學在校學生調(diào)研報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側(cè)重
調(diào)研報告顯示，不同學段學生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活
參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業(yè)壓力。
小學高年級學生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求?！?BR> “教育關(guān)注的對象不僅僅是學生的學業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學生發(fā)展為本、要尊重學生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二十一
習近平總書記在全國教育大會提到，德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育應(yīng)當重視的重點，對于社會主義接班人、建設(shè)者的培養(yǎng)十分重要，因此教育建設(shè)應(yīng)當做到加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。新時期下，現(xiàn)代大學生往往缺乏勞動意識，其原因在于現(xiàn)代大學教育側(cè)重于理論知識，忽略了勞動精神的培養(yǎng)，同時受家庭教育影響，很多家長從小溺愛孩子，大學生自小養(yǎng)成了“飯來張口、衣來伸手”的壞習慣，這種習慣也許會隨著年歲增長淡化，但很難完全消失，代表大學生缺乏勞動精神。5月1日-5月4日對系部教師及17級、18級、19級學生分別開展勞動教育相關(guān)調(diào)查，得出以下結(jié)論;
當前我校大學生均為95后學生，大部分學生處在衣來伸手，飯來張口的生活狀態(tài)中，從小學到大學，勞動對大部分學生來說比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類教育環(huán)節(jié)。學生在校期間參加勞動以及社會實踐的學時數(shù)比例遠遠低于在?？倢W時數(shù)。在學生中也出現(xiàn)了一些不良習慣：
1、不尊重他人勞動成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學學生勞動成果。在學校中隨處可見教室墻壁、書桌上的腳印和亂涂亂畫的痕跡。隨處可見的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學生無視父母辛苦，在消費上大手大腳，鋪張浪費，互相攀比。
2、勞動觀念和勞動意識淡薄。很多大學生在學校組織的勞動活動中偷懶?；?，一些必要的勞動比如個人清潔衛(wèi)生也不愿意做，有的甚至在校期間沒有打掃過寢室教室衛(wèi)生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔家務(wù)，勞動意識淡漠，表現(xiàn)在學習上就是好逸惡勞，曠課違紀甚至考試時弄虛作假。
1、從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務(wù)勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
2、從學校層面來看，沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)較少。
3、從社會層面來看，學生在社會大環(huán)境影響下放松了對自身的要求，存在一些錯誤的思想，部分學生受拜金主義和享樂主義影響。一部分學生認為混張文憑只需拿到好分數(shù)，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭也只是分數(shù)的競爭，沒有人會對勞動的積極性進行競爭。同時受某些不勞而獲錯誤思想的影響，導致出現(xiàn)看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象。
通過調(diào)查，學生對中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》時代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學生普遍認為勞動教育有利于培養(yǎng)一個人良好的生活習慣，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)感恩意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，培養(yǎng)自己的責任心，對于參與社會競爭有積極的促進作用。
1、引導學生樹立正確的勞動觀念。及時了解學生的思想動態(tài)，從小事入手，認真對待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育，入情入理地達到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學生自覺養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，樹立克勤克儉、奮發(fā)向上、開拓進取、嚴謹踏實的艱苦奮斗作風。倡導一種健康向上的生活理念。
2、加強勞動方面的教育。首先，加強勞動觀念教育。勞動觀念作為人們對勞動的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學生通過參加適當?shù)捏w力勞動，樹立科學的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中，為弘揚中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，貢獻自己的一份力量。其次，進行熱愛勞動人民的教育。勞動人民是社會主義國家的主人，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國和民是密不可分的，愛國必愛民，愛民必愛國，這是愛國主義的基本涵義。再次，進行勞動技能教育。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對大學生進行必要的勞動技能教育，是十分重要的。勞動技能教育不僅要通過勞動理論課教育，而且要參加適當?shù)膭趧?，使大學生學會各種勞動的實際操作規(guī)程，以保證勞動的安全和勞動的質(zhì)量。
3、積極組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志和品格
勞動教育應(yīng)符合學生發(fā)展特點，激發(fā)學生勞動熱情。開展形式應(yīng)多樣化，通過社區(qū)義務(wù)勞動、三下鄉(xiāng)活動、社會調(diào)查、參觀訪問、軍訓、勤工助學等活動，讓學生廣泛接觸社會，認識社會，在實踐中培養(yǎng)勞動觀念和熱愛勞動人民的真正感情，培養(yǎng)全面人才，使大學生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學生堅韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專業(yè)特點進行發(fā)明創(chuàng)造，實踐操作，裝扮校園，利用學校資源，開展結(jié)合社區(qū)義診等活動。積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工技能展示，提高學生勞動意識。重視每一次勞動成果，可在班級舉行成果展示，激發(fā)大家勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。
4、完善勞動教育體制
建立完善的勞動教育體制，使其更加規(guī)范化，日?；土晳T化。學校根據(jù)勞動教育需求，制定勞動教育計劃，依照計劃有序進行引導、實踐教學，針對未能完成分配勞動事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學生，需要進行批評或處罰。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇一
書到用時方恨少，人們總是這樣感嘆，卻總是倦于讀書。明知道讀書能提高個人素質(zhì)，卻也還是沒能堅持讀書。對于不少缺少語文素養(yǎng)的教師存在的這些現(xiàn)象，我進行了小學語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究，目的在于推動廣大教師讀書，并讓自己更有責任讀書。
本次調(diào)研涉及我校24位語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、讀書興趣：熱愛讀書的語文教師有5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;喜歡讀書的10人，占總?cè)藬?shù)的41.7%;一般的8人，占總?cè)藬?shù)的33.3%;不喜歡的1人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。
2、讀書時間：喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅持寫讀書筆記、心得體會等，且讀書時間達到或超過1小時的有5人，占總?cè)藬?shù)的21%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書，但不經(jīng)常做筆記、寫心得，讀書時間在半小時左右的11人，占總?cè)藬?shù)的45.8%;偶爾讀一讀的5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;愿意讀書，但忙于教學和班級管理事務(wù)，基本不讀書的3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;對讀書沒有興趣，基本不讀書0人。
3、讀書類型：基本以閱讀教學參考書、教育雜志的語文教師有19人，占總?cè)藬?shù)的79.2%;閱讀文學、小說等人文著作有2人，占總?cè)藬?shù)的8.3%;讀其他報紙雜志等讀物3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。
4、影響讀書的原因：
(1)工作負擔較重。教師普遍反映由于社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致他們平時起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導，頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長期積壓。一旦放假，不少教師整個身心松弛下來，對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動筆。
(2)業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點時間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
(3)心情浮躁不安?，F(xiàn)在社會越來越浮躁，越來越實際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識消息，或者是被動完成學校和上級部門布置的讀書任務(wù)，自覺主動地去讀教育教學方面的書籍不多，更別說讀哲學、史學、中外經(jīng)典等方面的書籍。
1、思想認識缺陷。許多老師認為影響讀書的原因是“教師工作負擔重，沒時間讀書”，這一方面反應(yīng)了目前小學語文教師忙于教學、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù)，學習時間較少的事實，另一方面也暴露出教師對自己要求不高，個別老師對讀書的重要意義缺乏正確的認識，對終身學習的認識不深，終身讀書的觀念比較淡薄。
2、讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學參考書、教育教學雜志和報紙，對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。作為語文教師，承擔著指導小學生課外閱讀的重要任務(wù)，語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學生共讀，只有這樣對學生的指導才具有針對性。
3、閱讀缺乏科學性。廣大老師對文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向陳舊。現(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書，以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊更好地適應(yīng)工作的`需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
我們小學語文教師是孩子的啟蒙老師，對孩子一生的影響意義重大。教師讀書不僅能夠豐富知識、拓寬視野、提高素養(yǎng)甚至改變命運;還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書對促進教師自身專業(yè)成長、學校整體發(fā)展，都至關(guān)重要，那么我們就應(yīng)努力改進讀書現(xiàn)狀，靜下心來好好讀書。要對自己的做一個規(guī)劃，要讀些什么書，并設(shè)法騰出一片空間來思考問題，真正走進書籍。
教學實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W都能達到從容輕松、出神入化的境界。因為，對于老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二
根據(jù)市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記xx為組長、市人大常委會副主任xx為副組長的市人大常委會調(diào)研組于20xx年4月13-17日開展了全市中小學教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到xx、xx、xx、xx等縣的部分縣城高中、初中、小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(包括中心校、村小和教學點)，進行實地查看，與學校領(lǐng)導和教師詳細了解中小學教師編制使用情況。在xx市、xx、xx、xx、xx縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作匯報，征求市、縣城各高中、初中、小學校長及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學校長、教師代表的意見建議，對全市中小學教師編制使用情況得到了較為全面的了解。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
(一)加強領(lǐng)導，把中小學教師編制使用當作一項重要工作來抓
近年來，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學教師編制使用，把它當作一項重要任務(wù)來抓。具體表現(xiàn)在：
一是把中小學教師編制使用當作加強教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓;
二是把中小學教師編制使用當作整個教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來抓;
三是把中小學教師編制使用當作推動全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中小學教師編制使用總體良好，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
(二)落實編制總量，確保中小學教師編制使用穩(wěn)步推進
加強中小學教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊伍，對提高教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認真做好了本市中小學教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學1814所(含教學點536個)，特殊教育11所、中職學校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學342374人(含教學點12178人);特殊學校學生921人，中職學校學生58236人，公辦幼兒園學生43723人。
全市共核定中小學教職工編制共33319名?；揪幹?0451個，其中，高中3614個，初中8340個，小學16xx4個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個;附加編制2860個，其中高中xx2個，初中421個，小學2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個;后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個，均核定在中職學校。
(三)做好編制使用，確保中小學教學正常運行
編制使用按照《xx自治區(qū)中小學教職工編制標準實施辦法(修訂)》(xx編發(fā)〔2012〕5號)規(guī)定的標準來執(zhí)行。市級和各縣(區(qū))均能按照核定的編制限額，為各中小學校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，初中8473個，小學16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學校教學工作的有序運轉(zhuǎn)。
(一)中小學教師編制空編現(xiàn)象比較嚴重
全市共有2600多個空編，其中：小學空編1468個，情況尤為突出，而小學又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來看，xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣空編數(shù)量都在200個以上，空編最多xx縣、xx縣、xx縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中小學缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣(區(qū))教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動，是造成空編的主要原因。
(二)自然減員和調(diào)動后教師補充不及時
一是老師退休或調(diào)動后，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。
二是中小學教師編制沒有進行動態(tài)管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由于教師隊伍補充不及時，出現(xiàn)了“一個教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的健康。同時，一定程度上導致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學教師隊伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65.8%;50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26.8%。
三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補充不了教師。
(三)學科結(jié)構(gòu)性缺編較多
一是小學階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)(含通用技術(shù))等學科專業(yè)教師嚴重短缺。
二是初中和高中階段的英語、物理、化學、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學校由于缺乏相應(yīng)的學科教師，規(guī)定的課程未能正常上課;有的學校由于學科教師緊缺，只能跨年級教學，或由其它學科教師兼任，影響了教學質(zhì)量，影響了學生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
(四)中小學教師崗位有編制但招錄不到教師
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和村級小學難以招聘到教師，造成中小學編制出現(xiàn)空編。
二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。
三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠學校教師積極性嚴重受挫。
(五)后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學校的經(jīng)濟負擔
農(nóng)村學校營養(yǎng)餐實施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學校地處邊遠，采購困難，增加了老師許多的工作量;有的學校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學校又遠，來回不便;有的學校反映，后勤人員配備不足，學校被迫從公務(wù)經(jīng)費或?qū)W校的小賣部收入出錢來請保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學校后勤工作根本無法開展。
(六)大班額問題比較突出
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現(xiàn)象，不少小學一個班學生超過了80人。
二是現(xiàn)行中小學教師編制標準過低，教師配備不夠，許多學校不得不合并教學班，造成“大班額”教學普遍存在，而大班額的存在，使學生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學工作效果，而且危害到學生的身心健康。
(一)提高認識，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
中小學教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中小學教師編制使用當作教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，督促指導有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個空編(含中職、特教、公辦幼兒園)的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
(二)重核編制，動態(tài)管理，努力均衡教師資源
一是根據(jù)近年來教育形勢的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠鄉(xiāng)村學校班級的實際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔對村完小(教學點)的管理等實際情況，來重新核定各縣區(qū)中小學教師編制，不搞一刀切。
二是嚴格按照xx編發(fā)〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣(區(qū))教育行政部門根據(jù)在校學生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對所轄各中小學校的教師編制進行動態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學校向缺編學校調(diào)劑、從城區(qū)學校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調(diào)劑;使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動，進一步促進教育資源均衡發(fā)展。
三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學校與農(nóng)村學校之間、優(yōu)質(zhì)學校與相對薄弱學校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動到師資緊缺學校。
(三)拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制
一是教育部門要準確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計劃，同時聯(lián)合編辦、人社、財政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊伍的新老交替。
二是探索通過適當降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。
三是繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學校教師年齡偏大，學歷層次偏低，部分學科教師配套不足等狀況。
四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學習、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。
五是加大農(nóng)村小學全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。
六是建立學科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過轉(zhuǎn)崗培訓，補充短缺學科師資。
七是進一步完善中小學教師因病退休服務(wù)工作機制，使因病因傷無法正常工作的中小學教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的`現(xiàn)象。
(四)加大資金投入，改善辦學環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。
一是進一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進師資均衡提供保障;在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。
二是進一步落實上級對義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費補貼，并力爭擴大范圍，提高標準;同時，按不同情況再安排一些差異化補助。
三是在晉級晉升、評先評優(yōu)等方面向農(nóng)村學校傾斜，將職務(wù)(職稱)評聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職務(wù)(職稱)和特級教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
(五)做好學校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實減輕學校和教師的負擔
在重新核定學校教師編制時，同時核定學校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實際情況，盡量采取政府向社會購買服務(wù)的方式解決聘請學校后勤人員，切實減輕學校的經(jīng)濟負擔和任課老師的工作負擔。
(六)做好學校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
各級人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學校布局調(diào)整，努力新建、擴建、改建一些學校，努力解決城區(qū)學校大班額的問題，使學校班額符合國家標準。對教育資源較好學校的“大班額”問題，要通過實施學區(qū)管理、建立學校聯(lián)盟、探索集團化辦學等措施，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學生。
(七)加強請示匯報，如實向上級提出增編計劃
《左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來了有利的機遇。針對調(diào)研中群眾普遍反映的中小學教師編制標準不足、按師生比例在邊遠農(nóng)村小學難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級人民政府及相關(guān)部門以實施左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進均衡發(fā)展、科學發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學校區(qū)域廣、生源分散、教學點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中小學教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇三
一、調(diào)研時間：2013年4月。
二、調(diào)研方式：學校調(diào)研
三、調(diào)研對象：中小學生
老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區(qū)一份中小學在校學生調(diào)研報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側(cè)重
調(diào)研報告顯示，不同學段學生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活
參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業(yè)壓力。
小學高年級學生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學生的學業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學生發(fā)展為本、要尊重學生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇四
單位：xx中學
組織機構(gòu)組長：xx（校長），
副組長：
成員：xx（各教研組長和年級組長）
工作制度1．學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3．青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4．每學期對教師的學習情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1．“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作”魏書生著
3．“說課、聽課與評課”教育科學出版社出
4．“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著
5．“課程與教學”上
中小學思政課調(diào)研情況報告篇五
2,課外書本
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇六
為了全面了解與促進我處的小學教學工作，我處中心小學調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學教師教學工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學、多浪小學進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學教學工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
本次調(diào)研，現(xiàn)場聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游小學，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、平等、和諧，學校教學氛圍好。學校的教師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學研究意識，也能積極開展教學研究活動。
4、學校能認真組織教師學習《教師教學工作要求》，對《教師教學工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，學生學習缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學生，學生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深入；復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、學生學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分教師的課堂教學組織能力極差，不能有效地組織學生進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學工作有布置沒有檢查。如學生作業(yè)：日記、習字等（有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）
11、學生練習、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善學生的`激勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣。每學期要召開一至二次學生學業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學生一樣，要分別對待。
5、注意加強差生輔導。對于紀律差學生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）
老師們，教學質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題？我希望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著學生，為提高教學成績而努力拼博。
最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導和老師團結(jié)起來，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學質(zhì)量落后的面貌。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇七
近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學教師時間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開始就陸續(xù)發(fā)布招聘錄用公告，開始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農(nóng)村基層學校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
1、哪個縣走在前，先啟動教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學生充實本縣的專業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學生在臨近畢業(yè)最后一個學期，基本上已經(jīng)全部離開大學校園外出尋找就業(yè)的機會了，聽到哪個縣招考就跑到哪個縣去，這個縣沒有錄用到，又馬上到令一個縣接著報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學生幾個縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個縣同時應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來招聘教師時，這已經(jīng)是招聘教師末班車了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時，檔案被人家卡住了，想要回來都不可能了。雖然從20xx年開始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學教師招聘考試，有機會回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點來說，我縣教師隊伍建設(shè)在招聘考試人員進門關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個具有區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱。
2、農(nóng)村中小學開學了，但縣里招聘的教師還沒有完全定下來。學校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來，分配什么人下來，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒有正式報到，鄉(xiāng)內(nèi)學校人員怎么調(diào)整就沒有辦法定下來，很多工作不好定，學校很被動。
3、新招聘教師崗位培訓相應(yīng)地放到開學之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開學正式上了班之后，再報名參加培訓，耽誤正常上課的時間，這種做法應(yīng)該得到改進。
農(nóng)村學校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學點更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達退休年齡陸續(xù)退休，誰去這些學校任教，是擺在中心小學校長面前一個頗為頭疼的但又必須面對的問題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區(qū)特殊津貼，對本地的老教師來說，當然是一件令人高興的事，本來就長期在村小任教習慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學他還不樂意。但對于年輕教師來說，尤其是年輕的外地教師來說，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實的問題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學工作量大，往住是一名教師一個班級，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓學習的機會有限，也不可能經(jīng)常到中心小學來聽課，沒有濃厚的專業(yè)成長氛圍，個人成長的速度很慢。一個人要在專業(yè)上有所成長，關(guān)鍵就看前三五年，過三五年后，考慮的就是另外一個年齡段的問題了。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個人婚姻問題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識異性朋友的機會少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學期開學，原來在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學，校長可能照顧某個教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。
對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時，都出臺過這樣地方保護的`政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區(qū)的意見》政策的東風，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專、本科學歷的農(nóng)村中小學教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學等大專院校簽定定向委培協(xié)議，就像專門編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學習情況，不認真學習的中止培訓協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對于農(nóng)村教育的長遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長，對這片土地懷有一種與天俱來親切感、認同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學校任教。
現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽衰的態(tài)勢，并且繼續(xù)加大的趨勢，全縣其他學校也是如此。在農(nóng)村學校，學校辦學條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動手完成一些體力勞動，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
解決女教師的婚姻問題，也是本人建議用文件的形式固定下來招聘男教師達到50%比例的一個很主要的理由。在農(nóng)村學校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒有適齡未婚男教師；去外單位找，通過朋友找，教師這個崗位決定了沒有更多的時間接觸了解異性朋友，個人婚姻問題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統(tǒng)計，共計8名女教師沒有結(jié)婚。皇帝的女兒也愁嫁啊。如果能多一招些男教師，志同道合，長時間共同的工作生活學習接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認同，擦出愛情火花。
女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農(nóng)村學校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉(xiāng)小學一至六年級共聘請9名代課教師填補空缺。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇八
為進一步深入學習貫徹黨的中國共產(chǎn)黨中央委員會第十七次全國人民代表大會三中全會關(guān)于“發(fā)展農(nóng)村教育，促進教育公平，提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，提高義務(wù)教育質(zhì)量”的決定精神，全面準確掌握全市中小學特別是農(nóng)村中小學布局、辦學規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備等情況,以保障中小學教育教學為重點，推動教育資源均衡配置，進一步優(yōu)化中小學教職工結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，減輕財政負擔。我辦于今年11月份下發(fā)了《關(guān)于開展全市中小學機構(gòu)編制基本調(diào)查的通知》(泉委編辦〔〕134號),組織開展了對全市中小學機構(gòu)編制基本情況及機構(gòu)編制管理專題調(diào)查研究，并深入到基層和中小學校進行實地調(diào)研，聽取基層學校對中小學核編和機構(gòu)編制管理工作的意見和建議。
一、全市中小學機構(gòu)編制基本情況
(一)全市中小學機構(gòu)編制現(xiàn)狀。
截止11月底，全市共有中小學1617所，其中中學328所、小學1289所、教學點76個。共核定中小學教職工編制57516名，其中高中部教職工編制12269名，初中部編制19852名，小學編制25395名。
(二)全市中小學在校生情況。
截止209月底，全市中小學在校生共980568人，其中：高中部在校生150320人、初中部在校生312534人、小學在校生517714人。
(三)執(zhí)行編制標準情況。
自政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《省委編辦、省教育廳、省財政廳關(guān)于**省中小學教職工編制標準實施意見的通知》(閩政文[]121號)文件下發(fā)后，各級編辦高度重視中小學教職工核編問題，每學年開學后牽頭組織教育、財政等部門，深入到各中小學校，詳細核查在校生數(shù)、班級設(shè)置、師資隊伍結(jié)構(gòu)及學校教職工配備等情況，認真了解基層學校在核編及機構(gòu)編制管理工作過程中存在的問題和困難，掌握第一手資料，為準確、合理地核定中小學校教職工編制奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過幾年認真、細致的核編工作，全市中小學教職工人員編制數(shù)根據(jù)在校生逐年減少及時進行相應(yīng)的調(diào)整核定，編制數(shù)由底的70170名，降至底的61654名,共精簡編制8516名，有效地減輕了各級財政負擔。
(四)全市中小學校撤并情況。
根據(jù)省委編辦、省財政廳《關(guān)于清理整頓事業(yè)單位機構(gòu)編制的通知》(閩編辦[]61號)精神：“教育事業(yè)單位要繼續(xù)做好結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，適當撤并大中專學校和中小學?！蔽沂懈骷墮C構(gòu)編制部門積極配合教育部門，因地制宜調(diào)整學校布局，結(jié)合事業(yè)單位清理整頓工作，積極穩(wěn)妥做好撤點并校工作。幾年來全市共撤并中小學573所(2008年全市共撤并中小學71所)，其中：中學17所、小學556所。
二、中小學校機構(gòu)編制管理中存在問題及原因
從調(diào)研和分析年度中小學機構(gòu)編制的變化情況上看，全市中小學校在校生呈逐年下降的趨勢，且地區(qū)分布不均，而現(xiàn)有中小學校教職工超編現(xiàn)象仍然居高不下，學科缺額仍按各校需求繼續(xù)補充，造成了超編人員難以調(diào)整分流、教職工隊伍仍呈上升的態(tài)勢。究其原因，除在校生數(shù)減少和定編標準由原以班生數(shù)定編調(diào)整為以學生數(shù)定編的客觀原因外，在管理上缺乏總體布局、規(guī)范管理，其主要表現(xiàn)在：
(一)中小學教職工管理不規(guī)范。
從政策層面上來講，盡管對中小學機構(gòu)設(shè)置、教師編制核定與管理等機構(gòu)編制有專項的政策規(guī)定，但對中小學校教師崗位設(shè)置、合理配置教育資源、有效調(diào)動教師積極性、提高教職工隊伍素質(zhì)及教職工補充、轉(zhuǎn)崗等方面缺乏明確的規(guī)定，造成了中小學教職工隊伍管理工作無章可循。一方面中小學校超編，另一方面學科缺額又繼續(xù)補充增加，已經(jīng)超編的`教師沒有及時的調(diào)整分流安置，造成全市各級各類中小學仍然自聘雇用臨時人員。
(二)中小學落實核編制度不到位。
市委編辦早在就已出臺《關(guān)于教育系統(tǒng)全面實施核編制度的通知》(泉編辦[]18號)，從調(diào)研的情況看出，我市部分縣(市、區(qū))目前仍停留在“編辦只管數(shù)字增減”的方式上。編辦對中小學撤并、教職工調(diào)配等實際運轉(zhuǎn)情況難以及時掌握，有的縣(市、區(qū))并未按照規(guī)定的核編程序執(zhí)行，缺編學校繼續(xù)對外招錄，超編學校人員難以調(diào)整分流，中小學校整體用編計劃缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理流動調(diào)劑的辦法措施，把“先辦理核編手續(xù)、后辦理招考調(diào)配手續(xù)”執(zhí)行為“先補充錄用、后補辦核編”。造成了對中小學機構(gòu)編制管理不夠到位，超編人數(shù)逐年累積上升。
(三)中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
全市中小學整體超編問題嚴重，但超編部分大都集中在基礎(chǔ)學科的專任教師，音、體、美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)教師卻比較緊缺，且由于教師知識更新步伐較慢、部分在早期由民辦轉(zhuǎn)公辦的教師學歷層次、專業(yè)知識較為單一，無法有效進行轉(zhuǎn)崗，造成了一方面大量超編，一方面?zhèn)€別專業(yè)的教師卻嚴重缺乏的結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。同時，由于人事制度改革工作的滯后，造成中小學后勤工作實現(xiàn)社會化困難。上述問題長期積壓下來，造成中小學校教職工結(jié)構(gòu)性不合理問題日趨嚴重，已嚴重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。
(四)中小學資源整合難度大。
加強對中小學進行資源整合，是解決超編問題的一個有效手段，通過撤點并校，建立寄宿制學校，一方面可以集中力量提高辦學條件、一方面又能有效節(jié)約財政投入，還可以緩解超編問題，但由于沿海、山區(qū)地理條件不同，生源分布地區(qū)不均，且年齡小的1-3年級小學生不適宜實行寄宿，撤點并校會造成許多小孩子不得不遠赴他鄉(xiāng)求學。從調(diào)研的情況看，山區(qū)一些經(jīng)整合后學校的小學生，早上4、5點就得起床上學，晚上很晚才能回到家中，大部分時間都浪費在了路上。上述幾種因素的影響，造成農(nóng)村中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢，工作難度大，教育資源不能充分整合利用，學校布局調(diào)整遠遠沒達到理想的效果。
(五)中小學教師交流渠道不暢。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟效益的影響，很多偏遠山區(qū)的教師無法安心本職工作，想盡辦法調(diào)到中心縣區(qū)學校甚至調(diào)離教學崗位;中心縣區(qū)學校雖然人滿為患，但教師都不愿意到缺編的偏遠學校工作，而偏遠學校又不得不招收新教師來滿足教學工作需要，上述種種進一步加劇了中小學超編現(xiàn)象的產(chǎn)生。
三、加強中小學機構(gòu)編制管理的意見和建議
(一)按照新標準核定中小學校編制。
最近，政府出臺了《**政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》(閩政文[2008]344號)明確規(guī)定：“將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育學校教職工編制標準提高到城市學校水平，城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工;小學在校生200人以上的學校按員生比1:19.5配備教職工,在校生31-200人的學校按班師比1:1.7配備教師,在校生10-30人的至少配備2名教師,在校生10人以下的配備1名教師?！卑凑招潞司帢藴?，我們將會同教育、財政等部門組織全市重新核定中小學校教職工編制，以這次調(diào)查摸底的中小學在校生數(shù)，按新標準初步測算，全市可核定中小學教職工編制約64725名，比現(xiàn)有編制增加約7209名，其中，高中部不變、初中部增加約3300名、小學增加約3909名。
(二)嚴格執(zhí)行機構(gòu)編制實名制管理制度。
必須嚴格貫徹執(zhí)行市委編辦《關(guān)于印發(fā)**市機構(gòu)編制實名制管理暫行辦法的通知》(泉委編辦[2008]92號)規(guī)定，中小學教職工編制必須由機構(gòu)編制部門實施集中統(tǒng)一管理，切實改變過去由間接管理甚至不管理的現(xiàn)狀，實現(xiàn)由粗放式管理轉(zhuǎn)為集約化管理，確保中小學機構(gòu)編制與審批的相一致、實有人員與批準的人員和領(lǐng)導職數(shù)相對應(yīng)的機構(gòu)編制實名制管理制度的落實。對未經(jīng)機構(gòu)編制部門批準，擅自調(diào)整中小學機構(gòu)、擴大教職工編制規(guī)模，未辦核編手續(xù)先增加教職工人數(shù)等事宜的，嚴格按有關(guān)規(guī)定查處。從而切實把住中小學校機構(gòu)編制管理關(guān)。
(三)妥善分流安置小學超編人員。
按政府閩政文[2008]344號規(guī)定的新標準，重新核定中小學教職工編制后，我市小學仍出現(xiàn)超編，初步測算仍超2966名。建議由縣級教育主管部門牽頭，會同人事、編制、財政、勞動等部門研究制定中小學超編人員分流安置政策，妥善解決中小學超編教師的分流安置工作。要搞活學校用人機制和分配制度，引入競爭機制，對教職工實行全員聘用制，對于不具備任教條件的落聘人員及時調(diào)整崗位;專任教師實行評聘分離，即可以低職高聘，也可以高職低聘;同時，要繼續(xù)做好辭退代課教師和不合格教師工作，對不適應(yīng)教師崗位的，可考慮調(diào)配到寄宿制學校擔任生管老師;壓縮非教學人員，加大后勤工作社會化進度，減少后勤工作人員的配備比例，徹底清退臨時工勤人員。
(四)加大中小學教師知識更新培訓和轉(zhuǎn)崗力度。
加快中小學教師的知識更新培訓，采取各種有效手段，做好超編學校教師的轉(zhuǎn)崗工作。如：針對初中校欠缺體、音、美等專任教師的，可從小學教師中原選修體、音、美，現(xiàn)又獲得大專以上文憑的，選拔到中學任體、音、美教師;中學缺職員，可從小學教師中選調(diào);縣辦幼兒園缺保育員，也可從小學教師中招聘;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學前班教師原為聘請代課人員的，可改用從超編小學教師選配，保留事業(yè)單位人員身份;事業(yè)單位招聘工作人員，也可考慮優(yōu)先面向小學教師招聘;每年選調(diào)一定數(shù)量超編小學教師到進修學校進行英語、現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)培訓，培訓完成后再根據(jù)工作需要，調(diào)整到缺編小學擔任相應(yīng)課程教師。
(五)加強宏觀調(diào)控，促進教師有序流動。
要加強中小學教師的宏觀調(diào)控力度，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。如：適當增加對偏遠學校教師的補貼標準，調(diào)動教師在偏遠學校工作的積極性，使之安心工作;引入競爭機制，對于落聘人員可將其調(diào)往偏遠學校任教;加快實行教師全員聘任制，進一步激發(fā)教師的工作責任感和緊迫感。加強對中小學校人員編制的分類管理，對中小學人員編制總體超編的縣(市、區(qū))實行既管總量、又管結(jié)構(gòu)的辦法，以縣為單位，分中學、小學兩類，中學總體缺編的，除學科教師外其他人員原則上從超編的小學教師中選調(diào)補充，中學總體超編的，原則上不再補充教職工，并清理清退學校的各類臨時自聘人員;小學總體缺編的，除緊缺學科教師在縣(市、區(qū))范圍內(nèi)調(diào)整外，原則上不再補充教職員工，小學總體超編的，要制定超編人員的分流安置計劃，爭取在五年內(nèi)消化小學超編人員。從而有效促進超編學校教師的有序流動，平衡師資資源。
中小學機構(gòu)編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要，各級機構(gòu)編制部門應(yīng)當就如何科學合理地配置教育資源，有效解決當前制約中小學發(fā)展的各種問題，促進與保證中小學教育事業(yè)健康有序發(fā)展等方面多出點子，多想辦法，充分發(fā)揮機構(gòu)編制部門的職能作用，切實把中小學機構(gòu)編制管好、管活。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇九
為了加強阜南縣的教育成績，提高新老教師的專業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓管理，增強教師培訓工作的科學性和實效性，促進我縣教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。針對近期培訓的一線教師的培訓需求展開調(diào)查，內(nèi)容包括教師培訓的內(nèi)容、時間、和指導教師。
談話
(一)培訓內(nèi)容方面
1、“提高教學技能、技巧的培訓”
多數(shù)教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學執(zhí)行能力;同時也想通過教育理論知識的.學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到。工作中去，是教師們感到很困惑的。
2“信息技術(shù)能力提高培訓”
目前城區(qū)和農(nóng)村小學教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學。
3、“小學教師心理健康知識的普及”
社會、學校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
(二)在培訓形式方面
目前培訓形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴重。
座談發(fā)現(xiàn)，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。
(三)在師資聘請方面
教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學執(zhí)行能力。
(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點。
在教育教學改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進，教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個人專業(yè)能力得到提高。如：從學歷提高、教學技能、技巧提高、術(shù)科培訓等分析，教師希望進一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學與用緊密結(jié)合。
(二)教師對培訓的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學中，如ppt的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學習。
(一)創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓的期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
(二)圍繞教育教學問題為目標，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓者的需求。
將教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理，開設(shè)培訓項目。圍繞教育教學，開展調(diào)研，加強培訓課程建設(shè)。改變以往培訓專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十
一、調(diào)研基本情況
為及時了解我區(qū)校本培訓的運行情況，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有效地開展校本培訓工作，使之不斷科學、規(guī)范和健康推進。盤龍區(qū)教師進修學校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區(qū)并在區(qū)劃調(diào)整后仍屬我區(qū)的20所小學、幼兒園的校本培訓現(xiàn)狀進行了檢查驗收式的調(diào)查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領(lǐng)導的匯報、查閱各學校20xx學年的校本培訓相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調(diào)查問卷等多種調(diào)研形式，調(diào)查對象涉及到各校園總?cè)藬?shù)的80%。其中調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了校本培訓的時間、內(nèi)容、形式、組織管理與辦法措施、培訓教師水平能力、學校對校本培訓的重視程度、參培者對校本培訓的滿意度、校本培訓對教育教學的作用、參培者對校本培訓的態(tài)度、建議等十個方面。
調(diào)研過程中我們真實感受了校本培訓日益濃厚的氛圍。既了解了學校和教師富有創(chuàng)造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓工作的認識和經(jīng)驗。既看到了校本培訓的進展及取得的成績，又發(fā)現(xiàn)了目前校本培訓工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調(diào)研，我們對本區(qū)小學、幼兒園校本培訓情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓工作。
二、校本培訓工作現(xiàn)狀分析
從調(diào)研結(jié)果中可以看出，我區(qū)各校園的校本培訓工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設(shè)基本到位，各小學、幼兒園都把校本培訓列入學校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓提供一定的資源和條件，校本培訓內(nèi)容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現(xiàn)，教師們對當前校本培訓的現(xiàn)狀持較為肯定的態(tài)度。具體來說，呈現(xiàn)出以下特點：
1、對校本培訓認識有所提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓、教師的學習、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區(qū)各小學、幼兒園無論是學校領(lǐng)導還是教師都認為校本培訓已經(jīng)成為當前教師在職進修的主要模式之一。調(diào)查表明：校本培訓對教育教學的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓的態(tài)度為較積極。
2、學校領(lǐng)導對校本培訓工作比較重視，制度基本落實。全區(qū)各小學、幼兒園均組建了以校長為第一責任人的“校本培訓領(lǐng)導小組”，有的學校還成立了以學科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業(yè)成長指導小組”。各校園都制定了《校本培訓計劃》，還配套制定了相關(guān)的具體制度，以及相關(guān)的分步實施措施等。這些都為校本培訓工作得以循序漸進和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓檔案或稱為教師專業(yè)成長記錄冊，有的學校還向教師發(fā)出培訓需求調(diào)查表，這為學校培訓制度的確立提供了事實依據(jù)。調(diào)查表明：教師認為學校對校本培訓的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。
3、培訓內(nèi)容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設(shè)講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的作用，實行以老帶新，以優(yōu)帶新的師徒結(jié)對；以課題研究為依托實施培訓等。調(diào)查表明，教師對現(xiàn)行培訓內(nèi)容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現(xiàn)行培訓時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。
三、問題與對策
1、要加大校長培訓的力度，充分調(diào)動校長的積極性。
校長是校本培訓中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓的研究都表明：“校長是校本培訓的設(shè)計者和負責人，是第一責任人”。因此，通過對學校制定的培訓計劃的調(diào)查研究，來了解學校領(lǐng)導層對校本培訓的認識成為我們這次調(diào)研工作的重要組成部分。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各學校校長基本上能夠較好地理解校本培訓的含義，明確自身職責，但也有少量同志對校本培訓的運行方式、對教師專業(yè)發(fā)展要求和培訓內(nèi)容的把握上有一些不夠準確的地方，在創(chuàng)新校本培訓機制方面動力不足，缺乏對校本培訓具體實踐的反思總結(jié)、經(jīng)驗提煉和推廣交流。一些學校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應(yīng)的中長期目標。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結(jié)。計劃與制度在落實環(huán)節(jié)存在較大落差。
主要對策是：由區(qū)教育局相關(guān)部門組織、進修學校負責實施對校長及學校領(lǐng)導層進行專題培訓。通過培訓進一步幫助校長們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養(yǎng)和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學校發(fā)展的培訓道路。同時督導室應(yīng)把校本培訓作為考核校長、評價各學校的一個重要指標，從而在客觀上發(fā)揮一定的制約作用。
2、進一步明確和規(guī)范校本培訓的內(nèi)容。
從調(diào)研中反映的情況看，各學校普遍反映教學任務(wù)繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、器材和經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。其中對校本培訓的建議中涉及內(nèi)容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓，但苦于培訓內(nèi)容缺乏針對性，沒有滿足教師的發(fā)展需求。我們認為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現(xiàn)有條件下，影響培訓效果的一個很重要原因是各學校在培訓內(nèi)容上過于空泛，不夠明確具體?；蚴莾?nèi)容缺乏個性，針對性不強。
主要對策：應(yīng)從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專業(yè)的發(fā)展，必須加強師德修養(yǎng)，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當然通過調(diào)查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進一步提高，從而提高師德培訓在教師心目中的地位。二是從學校的辦學特色入手，使教師明確自己的學校將要發(fā)展成為一所怎樣的學校，這樣的學校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學中如何落實素質(zhì)教育、學科教學如何整合信息技術(shù)等應(yīng)是必選核心內(nèi)容。例如新課程的上崗培訓不是一次通識培訓就完成的，新課程的問題將會在教學實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學實施中不斷產(chǎn)生，新課程需要在實施中發(fā)展和完善，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現(xiàn)場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉(zhuǎn)變更具有挑戰(zhàn)性，而這些問題是進修院校集團式的培訓所不能解決的，應(yīng)通過校本培訓加以解決。尤其是對老教師的培訓。四是學校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標和要求。同時可以從張揚教師的個性出發(fā)，引導教師自定學習計劃以不斷提高自己。學?？梢源罅Τ珜Ы處熥再M訂閱專業(yè)報刊雜志，建立學習資料借閱制度，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬信息渠道，達到資源共享的`目的。
3、豐富培訓的形式。
從調(diào)查中顯示，部分教師表現(xiàn)出對校本培訓興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力?；蛘哂械慕處熾m然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學影響甚微。部分學校在實施校本培訓中，對教師缺少有效的學習、培訓和研究的質(zhì)量評價。在布置教師的學習及教學反思方面，只注重量而不注重質(zhì)，致使部分教師出現(xiàn)了雷同甚至是復印的學習心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。
主要對策：各學校要大力宣傳教師主動學習的必要性，同時要為教師的培訓學習創(chuàng)造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓的主體，教師個體主動學習是校本培訓的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓”走向了“主動培訓”。在堅持“校長是校本培訓第一責任人”的基礎(chǔ)上，樹立“人人都是責任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。
調(diào)查顯示，教師普遍肯定的培訓方式有自學研討交流的方式，統(tǒng)計表明這也是在校本培訓中所占比例最高的培訓方式。向身邊優(yōu)秀教師學習、通過各級機構(gòu)出版的教育雜志學習、向社會學習、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)等方式易于把“要我學”變成“我要學”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓（側(cè)重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓（側(cè)重于教研組或年級組的教學觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓（教師自主學習、師徒結(jié)對）。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十一
單位：xx中學
組織機構(gòu)組長：（校長），
副組長：
成員：（各教研組長和年級組長）
工作制度1.學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3.青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4.每學期對教師的學習情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1.“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
2.“班主任工作”魏書生著
3.“說課、聽課與評課”教育科學出版社出
4.“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著
5.“課程與教學”上
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十二
xx縣城關(guān)初級中學位于縣城xx大道中段(xx鎮(zhèn)xx新村4號)，現(xiàn)為一所獨立初級中學。目前全校共有24個教學班，學生總?cè)藬?shù)達1350人(寄宿生720人)?，F(xiàn)有教職工79人(50歲以上教師10人，40歲至50歲之間教師33人，30歲至40歲之間教師25人,30歲以下教師11人)，其中正副校長3人，支部書記1人，處室主任3人，專任教師75人，專任教師中中學高級教師3人，中學一級教師24人，中學二級、三級教師48人;本科學歷61人，?？茖W歷16人。
二、學校核編定崗情況
根據(jù)xx縣編制委員會辦公室《關(guān)于調(diào)整下達全縣中小學及其他學校編制的通知》(武機編發(fā)[]1號文件)，全校共定編63人，其中：管理人員1人，專業(yè)技術(shù)人員62人。
三、學校缺編情況
按照武機編發(fā)[20xx]59號文件核定編制數(shù)定崗85人，總體上缺編22人。學?，F(xiàn)有教職工在冊實際人數(shù)為79人(包括借調(diào)人員7人)實際在編人數(shù)72人，核定編制85人，按在編人數(shù)計算缺編13人，按在冊人數(shù)計算缺編6人。
四、現(xiàn)有教職工編制中存在的問題和困難
1、現(xiàn)核編辦法不能滿足現(xiàn)實教育教學工作需要。因為生源日漸增多，普遍班額較大，依照現(xiàn)行縣鎮(zhèn)學校的標準師生比核編，核定教師編制數(shù)較少，與教學實際需要差距較大，無法開齊國家教學大綱規(guī)定的的課程。
2、由于歷史的原因造成現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)不合理，呈總量缺編、結(jié)構(gòu)性缺編，主要體現(xiàn)在二個方面：一是學科結(jié)構(gòu)不合理，部分學科富余、部分學科緊缺;二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師平均年齡40歲，40歲以下36人、40歲以上43人，特別是近兩年年齡在50歲以上接近退休的'教師近10名，更加劇了教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的失衡。
3、由于受武機編發(fā)[2009]1號文件崗位編制的影響(核定副高3人，中級25人，助理級35人)，在職稱評審當中造成中、高級教師崗位編制缺編較大。助理級教師晉升中級職稱問題突出，不利于調(diào)動教師教育教學工作的積極性。
4、對教職工大病、意外事故等特殊情況未能充分考慮，近年來，一些教師因身患重病、意外事故需請假長期治療，無法在崗;部分老教師因患病體質(zhì)較差，難以承擔滿課時教學;還有一些教師長期借調(diào);這些因素都導致教學實際需要和能夠上崗人數(shù)有一定差距。
五、對現(xiàn)行核編辦法的意見建議
1、師資隊伍建設(shè)需要一定的超前性，建議根據(jù)學校班級和師資規(guī)模，在核編之外按照一定比例進行師資儲備。主要應(yīng)對如學校辦學規(guī)模擴大、教師患病請長假、婚育等特殊情況，以保證學校正常的教學秩序。同時對因病無法上崗的教師出臺具體政策，解決占編不上崗的問題，減輕學校壓力。
2、可視班額具體情況，選擇按照師生比核編?，F(xiàn)有核編辦法按照學校所處地域分城鎮(zhèn)、農(nóng)村學校兩種辦法核編，城鎮(zhèn)學校按照師生1:16比核編，農(nóng)村學校按照師生比1:18核編。我校地處城鎮(zhèn)，應(yīng)按照縣鎮(zhèn)學校師生比核編。
3、我校新校搬遷后，學生人數(shù)達2400名以上，42個教學班，寄宿生1200名，應(yīng)預增專職后勤保障人員和生活指導教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、信息技術(shù)教師(計算機規(guī)模達到200臺以上)編制人數(shù)。
4、建立以縣為主的教職工編制動態(tài)管理機制。及時在各學校間調(diào)劑余缺，進行必要的師資儲備，保障各學校正常的教學秩序。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十三
***總書記在全國教育大會提到，德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育應(yīng)當重視的重點，對于社會主義接班人、建設(shè)者的培養(yǎng)十分重要，因此教育建設(shè)應(yīng)當做到加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。新時期下，現(xiàn)代大學生往往缺乏勞動意識，其原因在于現(xiàn)代大學教育側(cè)重于理論知識，忽略了勞動精神的培養(yǎng)，同時受家庭教育影響，很多家長從小溺愛孩子，大學生自小養(yǎng)成了“飯來張口、衣來伸手”的壞習慣，這種習慣也許會隨著年歲增長淡化，但很難完全消失，代表大學生缺乏勞動精神。5月1日-5月4日對系部教師及17級、18級、19級學生分別開展勞動教育相關(guān)調(diào)查，得出以下結(jié)論;
當前我校大學生均為95后學生，大部分學生處在衣來伸手，飯來張口的生活狀態(tài)中，從小學到大學，勞動對大部分學生來說比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類教育環(huán)節(jié)。學生在校期間參加勞動以及社會實踐的學時數(shù)比例遠遠低于在?？倢W時數(shù)。在學生中也出現(xiàn)了一些不良習慣：
1、不尊重他人勞動成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學學生勞動成果。在學校中隨處可見教室墻壁、書桌上的腳印和亂涂亂畫的痕跡。隨處可見的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學生無視父母辛苦，在消費上大手大腳，鋪張浪費，互相攀比。
2、勞動觀念和勞動意識淡薄。很多大學生在學校組織的勞動活動中偷懶?；?，一些必要的勞動比如個人清潔衛(wèi)生也不愿意做，有的甚至在校期間沒有打掃過寢室教室衛(wèi)生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔家務(wù)，勞動意識淡漠，表現(xiàn)在學習上就是好逸惡勞，曠課違紀甚至考試時弄虛作假。
1、從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務(wù)勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
2、從學校層面來看，沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)較少。
3、從社會層面來看，學生在社會大環(huán)境影響下放松了對自身的要求，存在一些錯誤的思想，部分學生受拜金主義和享樂主義影響。一部分學生認為混張文憑只需拿到好分數(shù)，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭也只是分數(shù)的競爭，沒有人會對勞動的積極性進行競爭。同時受某些不勞而獲錯誤思想的影響，導致出現(xiàn)看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象。
通過調(diào)查，學生對中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》時代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學生普遍認為勞動教育有利于培養(yǎng)一個人良好的生活習慣，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)感恩意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，培養(yǎng)自己的責任心，對于參與社會競爭有積極的促進作用。
1、引導學生樹立正確的勞動觀念。及時了解學生的思想動態(tài)，從小事入手，認真對待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育，入情入理地達到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學生自覺養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，樹立克勤克儉、奮發(fā)向上、開拓進取、嚴謹踏實的艱苦奮斗作風。倡導一種健康向上的生活理念。
2、加強勞動方面的教育。首先，加強勞動觀念教育。勞動觀念作為人們對勞動的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學生通過參加適當?shù)捏w力勞動，樹立科學的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中，為弘揚中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，貢獻自己的一份力量。其次，進行熱愛勞動人民的教育。勞動人民是社會主義國家的主人，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國和民是密不可分的，愛國必愛民，愛民必愛國，這是愛國主義的基本涵義。再次，進行勞動技能教育。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對大學生進行必要的勞動技能教育，是十分重要的。勞動技能教育不僅要通過勞動理論課教育，而且要參加適當?shù)膭趧?，使大學生學會各種勞動的實際操作規(guī)程，以保證勞動的安全和勞動的質(zhì)量。
3、積極組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志和品格
勞動教育應(yīng)符合學生發(fā)展特點，激發(fā)學生勞動熱情。開展形式應(yīng)多樣化，通過社區(qū)義務(wù)勞動、三下鄉(xiāng)活動、社會調(diào)查、參觀訪問、軍訓、勤工助學等活動，讓學生廣泛接觸社會，認識社會，在實踐中培養(yǎng)勞動觀念和熱愛勞動人民的真正感情，培養(yǎng)全面人才，使大學生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學生堅韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專業(yè)特點進行發(fā)明創(chuàng)造，實踐操作，裝扮校園，利用學校資源，開展結(jié)合社區(qū)義診等活動。積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工技能展示，提高學生勞動意識。重視每一次勞動成果，可在班級舉行成果展示，激發(fā)大家勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。
4、完善勞動教育體制
建立完善的勞動教育體制，使其更加規(guī)范化，日?；土晳T化。學校根據(jù)勞動教育需求，制定勞動教育計劃，依照計劃有序進行引導、實踐教學，針對未能完成分配勞動事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學生，需要進行批評或處罰。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十四
自接到《關(guān)于對全縣中小學校思政課有關(guān)情況開展調(diào)研的通知》后，我校黨政領(lǐng)導班子高度重視，認真組織學習文件精神，按照文件要求，我校召開專門調(diào)研工作會議，部署落實，組織有關(guān)科室和學科了解情況，現(xiàn)將我校思政課有關(guān)情況匯報如下：
我校作為一所農(nóng)村省級示范高中，目前班級數(shù)為30個教學班，在校學生數(shù)為1500多人，在職教職工為157人。
我校思政課教師隊伍以專職教師為主，目前在校專職思政課教師8人，學歷皆為本科學歷。副高職稱4人，中一職稱4人。思政課教師隊伍中現(xiàn)有黨員4人、縣政協(xié)常委一人、市級優(yōu)秀教師、縣骨干教師1人。在業(yè)務(wù)培訓上，積極參加各級各類相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，比如教師繼續(xù)教育、新課程標準教師培訓等。學校在思政課教師隊伍建設(shè)中，強調(diào)要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實黨和國家教育方針政策。
我校思政課課程主要有兩部分構(gòu)成，一為思想政治必修課程，另一部分為學生課外閱讀的各類選修和地方教材；在課程設(shè)置上，按照課程標準的要求我們開齊開足課時，確保思政課教育教學任務(wù)的完成；在教學管理方面，我校思政課以教研組為單位開展日常教學和教研活動，并固定教研組活動日由行政領(lǐng)導牽頭進行集中教研和集體備課。
1、堅持正確價值導向、全面貫徹黨的教育方針
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。普通高思想政治課程標準也明確指出：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程”。因此，我校思政課教師在思政課教學中，堅持正確的價值導向，及時宣傳黨和國家的路線方針政策、積極傳播正能量、全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。同時，在思政課實踐活動中，黨的十八大以來，圍繞宣傳學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，我校開展了一系列具有特色的活動，比如：“理論學習系列活動”組織學生利用晚自習學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，組織學生參加理論知識競賽和演講比賽，利用電子滾動屏幕宣傳新理論新思想等。通過課上課下的耳濡目染，讓學生了解新思想新理論，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的政治認同和價值認同。
2、大膽創(chuàng)新，增強思政課的吸引力和魅力
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。我校思政課教師在思政課的教學中就是在不斷的創(chuàng)新，通過課堂教學形式的多樣化創(chuàng)新，不斷增強思政課的吸引力和魅力。首先是課堂教學形式的創(chuàng)新，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用多媒體教學，改變單一的口頭傳輸知識模式；其次是素材選取上的創(chuàng)新，教學素材不只是采用教材上的素材，而更多的是重新選取和學生生活實際實踐密切相關(guān)的素材；再次在教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走上講臺展示自己的學習成果和談學習的感受和體會；最后是組織形式的創(chuàng)新，我們通過開展一些延伸性的實踐課堂來增強思政課的魅力。比如利用晚自習時間觀看時政新聞、播放一些愛國主義教育和勵志教育的影片、組織參觀愛國主義教育基地等活動。通過這些活動即增強了學生的積極性，同時又深化了思政課的要求。
3、發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，以身作則、示范引領(lǐng)
習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。我校思政課教師都是政治素質(zhì)過硬，學科知識扎實的專業(yè)老師。全體思政課老師積極創(chuàng)新探索，不斷打造精品課程，工作態(tài)度認真、作風正派，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用。這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，為我校的思政課打下了堅實的基礎(chǔ)。
4、部門聯(lián)動，構(gòu)建立體思政課教育體系
我校對思想政治工作都高度重視，從學校行政會到各職能部門，都積極支持和參與思政課教學，為我校思政課建設(shè)提供了根本保證。初步建立起了校行政會統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門各負其責、班主任協(xié)同配合、思政課教師理論引領(lǐng)的工作格局，推動形成全校努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校領(lǐng)導帶頭走進班級，對學生進行思想政治教育；政教處經(jīng)常組織班級開展思政課方面的主題班會和實踐教育活動；校團委經(jīng)常開展思政課方面的團員活動。通過課上課下，各部門聯(lián)動，構(gòu)建了立體的思政課教育體系，使我校的思政課教學取得了顯著成績。不僅使學生學習思政課的積極性提高了，同時使得學生的思想道德修養(yǎng)也提高了，學校的整體風貌大幅提升。
1、文理分班后，理科班級的思政課教學有待進一步創(chuàng)新。
2、思政課教師學習培訓基本只有網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓，形式單一，效果不佳。
3、教師教研動力有待加強。
1、健全教研室教研員體系，充分發(fā)揮教研員引領(lǐng)作用
我們每次到市里參加教研會發(fā)現(xiàn)，其他縣都有專職的政治教研員，每次活動他們縣教研員親自帶隊組織參加。希望縣教研室能配備專職思政課教研員，帶領(lǐng)全縣思政課教師研究思政課的政治動態(tài)和政策，從而能夠給思政課教師提供專業(yè)的指導和意見，引領(lǐng)和帶動全縣思政課發(fā)展。
2、健全教師培訓體系，建設(shè)一支高素質(zhì)思政課教師隊伍
辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課的特點決定了思政課教師和其他學科教師有很大的不同，需要更多的了解、理解黨和國家的新思想新理論，需要對一些理論和思想進行系統(tǒng)的培訓和學習。而當前思政課教師這方面的培訓學習機會很少，僅有的培訓就是繼續(xù)教育培訓和教學交流活動。希望教育局能針對我縣實際，制定一個完善的教師培訓計劃，線上線下結(jié)合、理論學習和參觀實踐相結(jié)合、縣內(nèi)和縣外交流相結(jié)合、短期中期長期相結(jié)合，對思政課教師進行一輪全員的理論學習和培訓，培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)思政課教師隊伍。
3、加大經(jīng)費投入，推動教科研發(fā)展
“教而不研則淺，研而不教則空”，推動思政課改革創(chuàng)新，要把“教”和“研”結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。因此，加大經(jīng)費投入，加強對青年教師進行培訓，提高廣大青年教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力至關(guān)重要，同時要加大對課題等教科研活動的經(jīng)費支持，保證教科研活動的正常開展和順利完成，調(diào)動教師從事教科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十五
安全責任重于泰山，安全工作是開展一切工作的前提和保障。為了確保師生的生命和財產(chǎn)安全及正常的教育教學秩序，創(chuàng)設(shè)一個和諧、平安的校園氛圍，對于學校而言，做好安全防范工作是必需的，意義重大。近年來，全縣各類學校對安全工作的重視程度與日俱增，做了大量的工作并采取了切實有效的措施。為了進一步加大安全管理力度，強化安全管理措施，深索安全管理創(chuàng)新思路，按照縣維穩(wěn)辦通知要求，我們采取對校園安全的檢查、走訪、交流等方式，對所轄學校、幼兒園的安全管理工作進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
學校對安全工作十分重視，將安全工作提到學校的首要議事日程。成立了安全工作領(lǐng)導小組，學校一把手親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，并配備專（兼）職人員具體負責。學校與縣教育局以及學校內(nèi)部人員層層簽定安全工作責任書，明確目標，落實職責，為學校的安全防范工作提供了組織保證。所有學校都制定了相應(yīng)的安全工作安全管理制度和應(yīng)急機制。抓重點，不放過細節(jié)，加強日常督查、班子成員帶班、教師值日，做到防患于未然。
各學校在宣傳教育方面都能根據(jù)要求和本校實際對師生進行定期的安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話、宣傳欄、校園廣播、班會、講座、有獎?wù)魑牡刃问綄W生進行安全教育，使學生了解預防疾病、道路交通安全、防火、防雷電、防溺水、防暴力欺凌等有關(guān)知識；各學校邀請公安、檢察院法制副校長或法制輔導員來校對學生進行法制、安全知識等專題講座。通過組織學習，師生的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。
學校領(lǐng)導安全防范意識得到加強，學校內(nèi)部防范體系不斷健全，大部分學校人防、技防、物防協(xié)調(diào)發(fā)展，重點部位、重點時段、重點季節(jié)安全防范責任落實，措施有效。
實施“安全教育日”、“安全教育月”、“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離網(wǎng)吧”等形式多樣、豐富多彩的“平安校園”創(chuàng)建教育活動。在縣教育局的領(lǐng)導下，各學校堅持經(jīng)常組織開展消防演練、防樓道踩踏演練、地震逃生演練等應(yīng)急演練，切實增強了青少年應(yīng)對緊急情況的處理能力，有效促進了廣大師生投身“平安校園”創(chuàng)建活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。
各單位按照教育局的統(tǒng)一要求，每月開展一次對校舍安全、食品藥品衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等進行拉網(wǎng)式的大檢查，每月開展一次安全工作例會，對食堂食物的采購、存放，飯菜的留樣，餐具的消毒，飯菜的價格進行有效監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，確保了正常的教育教學秩序和校園安全穩(wěn)定。
近年來，隨著群眾對優(yōu)質(zhì)教育的向往和生活節(jié)奏的不斷加快，縣城學生“小飯桌”不斷增多，學生安全工作任務(wù)進一步加大，“小飯桌”安全防范工作有待進一步規(guī)范。
城區(qū)個別學校臨近馬路、主要街道，在學生上學放學較集中的時間段，車來人往較多；城區(qū)個別學校每逢周一上學、周五放假存在學生乘坐非法營運車輛現(xiàn)象；個別幼兒園存在利用非校車接送學生現(xiàn)象。部分學校上下學時段學校周邊時有流動商販向?qū)W生銷售不健康的零食，存在飲食安全隱患。
部分學校門衛(wèi)人員不符合專業(yè)保安要求，學校監(jiān)控設(shè)施基本實現(xiàn)了全覆蓋，但報警系統(tǒng)不夠完善，反恐防暴應(yīng)急處置綜合能力有待進一步提高。
適應(yīng)當前安全形勢和教育改革的需要，根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，堅持以創(chuàng)建
“平安校園”，為教育教學保駕護航為指導思想，以“教育無小事，安全第一，安全責任重于泰山”為原則，人防、物防、技防同步發(fā)展，加大學校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學化、制度化、規(guī)范化的安全防范體系。
牢固樹立“教育無小事”、“安全責任重于泰山”的思想，將安全穩(wěn)定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項工作納入學校重要的議事日程，繼續(xù)實行“學校安全工作目標管理”，將學校的安全防范工作作為年終考核學校的標準之一，在安全工作上實行一票否決制。
在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與公安、交警、交通、消防、市場監(jiān)督管理、衛(wèi)生防疫等有關(guān)部門合作進行校園環(huán)境整治工作，積極協(xié)助公安部門做好治安工作，切實調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，把學校安全防范工作落到實處。
定期對師生進行交通安全、防溺水安全、防火安全、人身安全、飲食衛(wèi)生、疾病防疫、心理健康等方面的教育，同時也要通過家長學校，對家長進行這方面的宣傳教育。
嚴格堅持安全檢查制度，定期進行安全檢查和排查，對于查出的安全隱患進行及時的整改，有效地預防各種安全事故的發(fā)生；對于學校自身解決不了的問題，要及時報告給縣政府，聯(lián)合相關(guān)單位協(xié)調(diào)解決。
加大人防力度，不斷充實學校保安隊伍力量，加強教師值班和領(lǐng)導帶班；在做好人防的基礎(chǔ)上，要積極推廣技術(shù)防范，增強安全防范的科技含量，并定期開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急能力。
本著“預防為主，防消結(jié)合”的原則，認真履行職責，抓防范、抓責任、抓落實，把防火工作落實到崗位和個人，及時開展防火安全大檢查，按照“安全第一”的原則排除各種隱患，特別是冬春兩季，排除僥幸心理和麻痹思想，強化教職員工和學生的消防安全教育，進一步提高消防“四個能力”建設(shè)水平。
建立和完善中小學德育工作體系，健全領(lǐng)導機構(gòu)，加強德育隊伍建設(shè)，扎實開展德育工作。繼續(xù)依托法制副校長和法制輔導員，定期開展法制教育，增強青少年學生遵紀守法的自覺性和主動性，減少和杜絕青少年的違法犯罪行為。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十六
為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步提升教-師隊伍的整體素質(zhì)，充分了解教師隊伍思想狀況，我校開展了一系列的教師隊伍思想政治教育活動，現(xiàn)將具體情況匯報如下：
我?？h教育局主管部門和科學技術(shù)局的正確指導下，堅持“為學生的一生奠基”的辦學思想，堅持走質(zhì)量立校、特色興校辦學之路，辦學效益日漸提升。近年來，獲得了“德育達標?！?、“花園式學?！钡葮s譽稱號。主要工作從以下幾點開展：
1、健全了政治學習制度，我校把每周一的全體教職工大會定為教師政治業(yè)務(wù)學習時間，認真組織教師學習國家教育政策、法規(guī)及教師職業(yè)道德規(guī)范等，及時傳達上級有關(guān)指示精神，把政治學習經(jīng)?；?、規(guī)范化。
2、認真把握各種教育活動的契機，加強對教師的思想教育。例如：組織師德演講比賽、進行師德大討論等。各種教育活動進一步提高了廣大教師的思想政治覺悟。
3、把思想政治表現(xiàn)與教師考核、評優(yōu)結(jié)合起來，與績效工資掛鉤，評選先進教師，民族團結(jié)工作者和優(yōu)秀班主任等，努力促進了教師良好思想的形成。
4、注重教師的交流活動，采用“走出去，請進來”方式，組織教師外出學習或聘請法制副校長、教育專家來校舉辦專題講座，加強了對教師的法制、教育理論等方面的教育。
5、關(guān)心教職工的工作和生活，充分發(fā)揮工會作用，每年在“三八”、“教師節(jié)”、國慶等重大節(jié)日期間開展一些有益教職工身心健康的文體活動。
我校教師主流是優(yōu)秀的。他們敬業(yè)愛崗，責任心強，整體上具備較高的師德；他們工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為人師表，教書育人，他們的風范得到學生、家長和社會的認可和尊重；他們自覺投身教育教學改革，思想活躍、勇于實踐和探索，推動了學校教育教學工作，學校的校風、教風不斷改善，受到了社會各界的好評。
（一）存在的問題
1、個別教師在面對行為習慣差的學生缺乏足夠的耐心，與學生及家長的溝通不夠。
2、有的教師不大注意自身的形象，忽視了教師的言傳身教作用；有的教師缺乏嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度，對教學工作責任心不到位。
3、個別教師不能潛心研究業(yè)務(wù)，精力投入減少，缺乏孜孜不倦的敬業(yè)精神，直接影響了教學秩序和教學質(zhì)量。
4、部分教師受社會環(huán)境的影響，加之當前的獨生子女教育難度較大、壓力較大，產(chǎn)生某種厭教的心理。
（二）形成原因分析
1、個別教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，只注重學習成績好的學生，大部分精力用在“教書”上，沒有確立“育人為本”的新的教育觀，對“平等、民主、合作”的新型師生關(guān)系認識不夠。
2、受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和商品經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)的價值觀發(fā)生了改變，純粹的理論教育不能產(chǎn)生積極的作用，理論與現(xiàn)實產(chǎn)生了沖突，人們更注重勞動與報酬的關(guān)系，對“奉獻”有了不同的理解。
3、部分年輕教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱；中年教師的收入有限，與從事其他行業(yè)的同齡人相比，他們在贍養(yǎng)父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大，由此產(chǎn)生的不良情緒在近年來的通貨膨脹中日益加劇。
4、班額過大，給教師工作增加了很多負擔，尤其班主任始終處于高強度的勞動狀態(tài)之下，教學一線教師面臨著巨大的升學壓力，造成了一定的心理負擔，表現(xiàn)出過分注重教學成績的急功近利思想，也在一定程度上造成教師身心疲憊。
1、把政治理論學習與培養(yǎng)教師遠大的職業(yè)理想、深厚的職業(yè)情感結(jié)合起來，把教師思想政治工作納入學校重要工作，要求學校行政領(lǐng)導、廣大黨員教師以身作則，爭當師德楷模。
2、緊緊圍繞“為學生的一生奠基”這一主題，繼續(xù)開展各種師德宣傳教育活動，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、奉獻精神和科學精神，樹立“育人”意識。加大教師中先進事跡的宣揚力度，樹立先進典型，弘揚正氣。
3、鼓勵教師加強學歷層次的提高、繼續(xù)教育培訓和自學研修，以提高自身的認知能力、審美能力。
4、加大師德建設(shè)工作的實施力度，把師德納入教師綜合考評體系中，作為考核教師的一個重要因素。
5、繼續(xù)完善教學配套設(shè)施，優(yōu)化教師工作環(huán)境，隨時了解教師的思想狀況和要求，聽取他們的意見和建議，關(guān)注他們的工作和生活，盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，營造公平、公正、和諧的教學科研氛圍，讓他們?nèi)硇耐度虢逃虒W工作。
總之，我校今后要在全面了解目前教師思想政治狀況的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教師思想政治工作經(jīng)驗，進一步加強管理，并隨時接受社會的監(jiān)督；同時，要引導教師樹立科學發(fā)展意識，積極探索新形勢下學校師德師風建設(shè)的特點和規(guī)律，營造積極健康的校園道德氛圍，努力打造具有學校特色的教學名師及師德楷模，開創(chuàng)學校教師思想政治工作新局面。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十七
2020年上半年，在縣委、縣政協(xié)黨組的正確領(lǐng)導下，縣政協(xié)機關(guān)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實中央、省、市宣傳部長會議和全縣宣傳思想文化工作會議精神，不斷深化“兩學一做”學習教育和“不忘初心，牢記使命”主題教育，切實加強機關(guān)意識形態(tài)領(lǐng)域管理和引導，落實意識形態(tài)工作責任制，為機關(guān)全面完成各項工作任務(wù)，助力全縣奪取疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展“雙勝利”提供了強有力的精神動力、思想保證和輿論支持。主要表現(xiàn)在“五個強化”：
一.強化組織領(lǐng)導，壓實工作責任。堅持把意識形態(tài)工作納入黨建綜合考評、納入紀律檢查范圍、納入領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部目標考核管理，明確機關(guān)黨組領(lǐng)導班子、機關(guān)黨員干部的意識形態(tài)工作責任，將工作任務(wù)層層分解，責任到人，形成了黨組書記負總責、分管領(lǐng)導具體負責、各委室主任全面配合的責任機制，并安排專人具體負責機關(guān)宣傳思想工作的日常引導、輿論監(jiān)督、信息收集等任務(wù)。同時，機關(guān)黨組及時研究制定機關(guān)2020年意識形態(tài)工作要點、機關(guān)理論學習計劃、黨組中心組學習計劃等，堅持每年專題研究意識形態(tài)工作不少于2次，每半年向縣委、縣政協(xié)黨組報告意識形態(tài)工作，每半年召開1次意識形態(tài)工作聯(lián)席會議，定期分析研判機關(guān)意識形態(tài)風險點。
二.強化理論武裝，抓實學習教育。堅持把機關(guān)干部、政協(xié)委員的思想政治建設(shè)擺在首位，抓緊抓實習近平新時代中國特色社會主義思想等新思想、新理論的學習貫徹，為黨員干部配齊《習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上的講話》《國家安全知識百問》《習近平總書記關(guān)于反對形式主義官僚主義重要論述》等政治理論書籍，把學習教育貫穿縣政協(xié)機關(guān)工作始終。通過組織集中學習、撰寫學習體會、開展專題研討、舉辦道德講堂等形式，結(jié)合運用“三會一課”、主題黨日、“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育等載體，對習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及十九屆二中三中
四中全會
精神、習總書記關(guān)于脫貧攻堅重要論述、總體國家安全觀、全國“兩會”精神，以及各級領(lǐng)導講話、文件精神、重大工作部署，機關(guān)黨組在第一時間傳達學習，研究貫徹落實措施，確保機關(guān)干部在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。今年以來，開展機關(guān)黨組中心組學習4次，專題研討2次，機關(guān)干部集中學習8次，黨小組學習6次，機關(guān)支部主題黨日6次。
三.強化宣傳引導，匯聚抗疫合力。在新冠肺炎疫情防控工作中，堅持以習總書記關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要論述為指導，深入貫徹落實中央和省市縣委疫情防控工作決策部署，引導機關(guān)干部和廣大政協(xié)委員高點站位、積極作為，正確認識、科學防范，在疫情防控工作中踐行初心使命、體現(xiàn)責任擔當。一是廣泛宣傳發(fā)動。第一時間出臺縣政協(xié)疫情防控工作實施方案，向全縣各級政協(xié)委員發(fā)出《致全縣廣大政協(xié)委員的一封信》，號召全體政協(xié)委員帶頭提高政治站位、帶頭落實聯(lián)防聯(lián)控、帶頭做好科學防疫、帶頭凝聚強大合力。機關(guān)干部以“雙報到”為載體，全部參與到疫情防控各項工作，捐款捐物18000余元。全縣政協(xié)委員累計捐款157.3萬余元，捐助54.7萬元物資，捐獻口罩5600個。二是加強教育引導。堅持正面教育與反面警示相結(jié)合，利用電子顯示屏、宣傳欄、qq群、微信群等多種形式，及時向機關(guān)干部、政協(xié)委員傳達學習黨中央和上級黨委關(guān)于疫情防控工作的指示、批示精神，發(fā)布疫情防控有關(guān)紀律要求，引導干部及家屬不造謠、不傳謠、不信謠；利用“學習強國”視頻會議通報疫情防控期間違規(guī)違紀典型案例，對全體干部和政協(xié)委員開展警示教育，在思想上筑牢戰(zhàn)時紀律高壓線。三是及時報送信息。安排專人負責信息報送工作，堅持每天統(tǒng)計報送工作開展情況、疫情最新信息等，同時對上級下發(fā)的文件、通知、要求及時通過機關(guān)干部微信群進行推送。四是加大典型宣傳。及時總結(jié)宣傳推介機關(guān)疫情防控先進典型和經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用。多篇工作信息、經(jīng)驗材料被市縣媒體及《工作簡報》轉(zhuǎn)發(fā)推廣，宋進鋒等黨員先進事跡被人民日報等媒體刊發(fā)報道。
四.強化統(tǒng)籌結(jié)合，推動工作落實。堅持把意識形態(tài)工作融入政協(xié)工作全過程，做到有機結(jié)合，統(tǒng)籌推進。一是深化專題協(xié)商工作。圍繞中心大局，把提高公共衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)健康谷城、優(yōu)化營商環(huán)境厚植發(fā)展新優(yōu)勢作為協(xié)商重點，對我縣公共衛(wèi)生服務(wù)能力、疾病預防控制、營商環(huán)境、企業(yè)復工復產(chǎn)等情況進行專題調(diào)研，通過聽取匯報、實地查看、座談交流等方式全面了解情況，有針對性開展專題協(xié)商，推動問題解決，提請政協(xié)常委會議討論通過《關(guān)于提高疾病預防控制能力的建議案》等，為全縣統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。二是推進“協(xié)商在一線”落實。制發(fā)《關(guān)于推進“協(xié)商在一線”充分發(fā)揮人民政協(xié)專門協(xié)商機構(gòu)作用的實施意見》，制定年度工作計劃，細化工作流程，分解落實任務(wù)，創(chuàng)新協(xié)商方式，推進協(xié)商民主進社區(qū)、進小區(qū)、進農(nóng)村，接地氣、聚人氣地開展協(xié)商治理，把協(xié)商民主制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全縣城鄉(xiāng)發(fā)展、社會治理效能。三是加強社情民意收集反映。堅持問題導向，聚焦民生福祉，助力改革發(fā)展，把收集和反映社情民意當作履行職能的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對社情民意信息報送的目標任務(wù)、工作要求、責任分工、考核獎懲等作出明確規(guī)定，定期通報社情民意信息報送及采用情況，推動工作協(xié)調(diào)有序、優(yōu)質(zhì)高效運行。上半年共編發(fā)《各界反映》27期、《政協(xié)調(diào)研》3期。
五.強化陣地建設(shè)，把好輿論方向。加強正面輿論宣傳，尊重輿論宣傳規(guī)律，講究輿論宣傳藝術(shù)，提高輿論引導效果，為全縣經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的輿論支持。一是加強網(wǎng)絡(luò)管理。及時對機關(guān)微信工作群、qq工作群、委員活動群進行備案，不斷加強維護管理，在群內(nèi)及時推送習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、中央重要會議精神和各級黨委重大決策部署等內(nèi)容，把黨的聲音及時準確傳遞到機關(guān)干部和基層政協(xié)委員中。二是加強信息宣傳。借助電視臺、網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志等主流媒體，積極宣傳報道政協(xié)動態(tài)、工作特色、做法成效和政協(xié)委員履職情況，進一步擴大政協(xié)工作影響力，發(fā)出政協(xié)好聲音。上半年在縣以上各級媒體推送宣傳稿件60余篇。三是加強機關(guān)精神文明建設(shè)。組織機關(guān)黨員干部扎實開展愛國衛(wèi)生運動、城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動和黨員志愿服務(wù)相關(guān)活動，利用清明、五一、五四、端午等節(jié)點宣傳文明理念，倡導文明新風，進一步加強理想信念、社會主義核心價值觀、法律法規(guī)、政策形勢教育，努力營造崇尚綠色健康、共創(chuàng)和諧家園的良好氛圍。
上半年，縣政協(xié)機關(guān)意識形態(tài)工作雖然取得了一定成績，但也還存在一些問題和不足，需要不斷改進和完善。一是宣傳教育的形式還不夠豐富，效果有待提升。日常宣傳教育局限于集中學習、理論研討、實踐鍛煉等，不夠靈活多樣，運用新思想新理論解決實際問題存在差距。二是宣傳隊伍建設(shè)有待加強。機關(guān)宣傳思想文化工作力量還比較薄弱，缺少水平高、業(yè)務(wù)精的專職宣傳工作人員，在全縣缺乏有一定影響的宣傳思想和精神文明建設(shè)特色品牌項目。
下一步，將對照年度工作目標，堅持問題導向、目標導向、效果導向，再加壓力，再強措施，推動各項工作落實見效。
一是嚴格落實意識形態(tài)工作責任制。機關(guān)黨組專題研究意識形態(tài)工作全年不少于2次，安排部署意識形態(tài)工作任務(wù)，及時掌握和分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域情況。班子成員帶頭增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，保證政協(xié)工作始終沿著正確的政治方向發(fā)展。
二是堅持不懈抓好理論學習。堅持黨組中心組學習和黨組會議、機關(guān)黨員會議學習制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，采取在線學習、視頻教學、“請進來”“走出去”等形式完善集中學習、分散調(diào)研、中心組研討、學習督查等制度。
三是著力抓好意識形態(tài)陣地建設(shè)。把機關(guān)信息宣傳工作隊伍建設(shè)擺在重要位置，加強培養(yǎng)培訓，調(diào)動基層政協(xié)委員積極性，提高政協(xié)委員參政議政水平，切實壯大信息宣傳工作力量，不斷探索加強宣傳思想工作新方法。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十八
摘要：**縣家長學校發(fā)展有其成功的方面，但也存在一些問題，需各方共同努力加以解決。
關(guān)鍵詞:**縣家長學校概況做法問題設(shè)想規(guī)劃
9月，**縣教育局下發(fā)書面調(diào)查表、分四大組進行實地考察調(diào)研等方式，對全縣11個學區(qū)及縣局直屬學校（幼兒園）的家長學校辦學等情況進行了調(diào)研。
一、我縣家長學校建設(shè)的總體情況
上世紀90年代，**縣實驗小學與橋頭鎮(zhèn)第六小學在全縣率先創(chuàng)建了示范性家長學校以來，縣教育部門、團縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長學校蓬勃發(fā)展，中小學、幼兒園紛紛創(chuàng)設(shè)了不同層次不同級別的家長學校。近年來，縣實驗小學被評為省級先進家長學校，橋頭鎮(zhèn)第六小學榮鷹省示范性家長學校稱號，外國語實驗小學等10所學校列入市示范性家長學校行列，縣級示范性家長12所（含市級）。全縣現(xiàn)有中小學292所（至203月），創(chuàng)建了家長學校83所，創(chuàng)建率達28.4%,省、市級示范性家長學校(含先進家長學校)12所,所占比例為4%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我縣的家長學校建設(shè)形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會有新的大發(fā)展。
二、家長學校建設(shè)的主要做法
1、部門聯(lián)合社會參與，形成了家長學校的辦學合力。一是各級政府部門、教育行政部門和領(lǐng)導的重視，特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門密切配合與指導學校開展教育活動。二是充分發(fā)揮“五老”的作用，為各類家長學校上課與指導工作，充實和豐富了家長學校的教育內(nèi)容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門的安排，在甌北、上塘、烏牛等學區(qū)組織家長參與“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”家庭教育知識巡回報告會，社會反響強烈，教育效果顯著。
2、建立完善的辦學機制與辦學發(fā)展規(guī)劃。領(lǐng)導機構(gòu)健全，各項制度完善，基礎(chǔ)工作扎實，各類資料完備。如橋頭六小的家長學校制訂的家長學校辦學“九五”發(fā)展規(guī)劃與“十五”發(fā)展規(guī)劃比較超前，原國家教委主任朱開軒到橋頭參觀市場經(jīng)濟與農(nóng)村集鎮(zhèn)的農(nóng)民培訓及掃盲工作時，看到一所農(nóng)村完小有家長學校發(fā)展規(guī)劃時，很是贊賞。**二中制訂的家長學校辦學章程具有可操作性，縣機關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長學校得到了廣大家長的首肯，內(nèi)容豐富且具有互動性，做到了學校與家庭互動，全社會共享。
3、辦學形式靈活多樣，辦學內(nèi)涵不斷發(fā)展。在家長學校的辦學層次上，把學校傳統(tǒng)的“大課堂講課”方式走向社區(qū)與家庭，把教育的觸角向社區(qū)與家庭延伸，選擇切合學生、家長和本校實際的各種授課方式。如橋頭二小的家長教育學校以班建班，以級段建組，進行分層次開展家長教育活動，充分利用晚上與雙休日的時間進行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結(jié)合市場經(jīng)濟與橋頭的發(fā)展及教育對經(jīng)濟的促進作用來教育家長如何培養(yǎng)開拓型的現(xiàn)代化人才，很受家長的歡迎。**縣實驗中學充分利用校園的廣播系統(tǒng)對家長進行的上大課與以班為班的分班教學相結(jié)合的方式進行家長教育活動，效率高，靈活性強。根據(jù)我縣下半年開展的家長學校建設(shè)調(diào)查與不完全統(tǒng)計顯示，一學期中參加家長學校教育工作的教師為1786人，上課班級數(shù)為1075個教學班，參加學習培訓的學員數(shù)為34544人次，半年中家長學?？偵险n540次，總上課時數(shù)為1219節(jié)。
4、教育模式綜合化，管理評價相融化。[找材料到大-秘-書-網(wǎng)--網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點]鑒于家長教育學校的起源才近二十年，它的創(chuàng)建還比較年輕，應(yīng)該說是新的教育綜合產(chǎn)物，現(xiàn)在不管是黨政部門還是教育主管部門，對建立社區(qū)實驗區(qū)教育工作都十分重視，是新時期新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分，社區(qū)教育在新課程綜合改革中是不可或缺的部分，而家長學校的建設(shè)正好是社區(qū)教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學（幼兒園）中，不少家長學校都建章立制，把家長學校教育工作列入重要議事日程，有專人分管，并把家長學校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學把家庭教育工作與“學校毒品預防教育星級評估”有機地結(jié)合起來，把創(chuàng)建“平安校園”與家長學校教育工作結(jié)合起來，把“法制教育”與家長學校教育結(jié)合起來，羅浮中學等學校把法制教育與家長學校教育工作密切結(jié)合，特別是在20省、市、縣“四?五”普法驗收檢查中，他們所開展教育的成功經(jīng)驗與做法，所取得的教育的效果與成績得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛華副書記的高度評價。
三、主要存在問題
1、經(jīng)費短缺導致部分家長學校已是名存實亡。一是家長學校由于沒有經(jīng)費保障，工作開展難以深入持久。二是學校層面的家長學?？繑D占教學經(jīng)費維持。從調(diào)研中得知，大部分中小學家長學校只能從有限的教學經(jīng)費中擠出資金來維持運作，較重視的學校苦于無米之炊難發(fā)展，不重視的就應(yīng)付了事。導致大部分存在嚴重的“以會代課”現(xiàn)象，流于形式；教學內(nèi)容欠缺研究，針對性、系統(tǒng)性、實效性不強。
2、職責不明確，管理出現(xiàn)灰色地帶。由于家長學校的職權(quán)不清晰，主管關(guān)系未理順，導致家長學校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評估、約束標準，對其機構(gòu)組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準，更多時候檢查工作只是核實一塊家長學校的牌子，更有甚者的.是有些家長學校連一塊牌子都沒有。辦得好的沒受表揚，辦得差的也一樣過關(guān)，這就直接造成了校方的不重視和家長學校公信力的低落。
3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長學校師資隊伍的組成大體有兩種：一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、部分婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門的熱心人士以及極少數(shù)專家組成的結(jié)構(gòu)松散的組織。哪個學校需要上家長課了，便被臨時請去為家長們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩(wěn)定，很難有目標、有組織、有系統(tǒng)地對這支隊伍進行培訓和提高，也不便于學校進行選擇，這就對其發(fā)展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由于個別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家教課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容。
4、家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調(diào)查中了解到，不論是沿江經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，或是山區(qū)欠發(fā)達地區(qū)，都不同程度地存在著家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長學校作用未能充分發(fā)揮，社會對家長學校效果的評價褒貶不一。
四、設(shè)想與規(guī)劃
1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實解決經(jīng)費問題。首先，各級政府應(yīng)劃撥一定的專項經(jīng)費扶持家長學校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調(diào)功能的縣家庭教育指導中心或社區(qū)教育示范實驗區(qū)。其次，要與當?shù)匚飪r部門聯(lián)系，做好工作，取得家長學校收費政策許可，允許家長學校有限制地收取一定費用。家長學校是成人教育培訓機構(gòu)，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。結(jié)合家長需求強烈的現(xiàn)實，在政府無法包辦的情況下，應(yīng)考慮允許家長學校在家長自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場運作模式，讓家長學校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式”的方法來解決部分經(jīng)費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點”這樣“三個一點”來解決經(jīng)費問題。
2、重新完善管理機制，保障家長學校健康、持續(xù)發(fā)展。一是明確領(lǐng)導和工作架構(gòu)。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門唱主角的領(lǐng)導架構(gòu)，以學校家長學校為主渠道、社區(qū)家長學校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門協(xié)調(diào)，共同制定家長學校工作規(guī)劃和實施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，規(guī)范管理。二是定期進行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學校德育評估體系”的要求，對家長學校領(lǐng)導班子、輔導員隊伍、教學大綱、教材更新、教學效果等情況進行科學的評價。三是建立動態(tài)激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家長學校、優(yōu)秀教師和家長，對未合格家長學校，加強重點督查與指導，對確不符合示范點條件的家長學校予以摘牌。
3、整合社會資源，組建高素質(zhì)、高水平的專、兼職家長學校教師隊伍。一是挑選熱愛家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專業(yè)理論又有實踐經(jīng)驗的專、兼職人員，組成市、區(qū)（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)由縣家教指導中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)，師資可在縣內(nèi)流動，課程統(tǒng)一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實現(xiàn)全縣范圍的資源共享。二是建立網(wǎng)上家長學校和社區(qū)、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長答疑解難，讓更多家長受惠。
4、努力構(gòu)建社會、學校、社區(qū)三結(jié)合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營造良好的社會輿論氛圍。在報刊雜志開設(shè)家庭教育專欄，在電視臺、廣播電臺制作播放家庭教育專題節(jié)目。二是抓好優(yōu)秀家長學校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區(qū)工作，充分利用社區(qū)家長學校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學校進行宣傳。
5、做好縣家長學?！笆晃濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，并要付諸實施，及時督查、評價、總結(jié)、表彰。為新時期的新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)！
**縣教育局
年10月8日
中小學思政課調(diào)研情況報告篇十九
前言：勞動作為重要的技能之一，對人類歷史發(fā)展有著重要的影響。所以在城郊小學教育中，就要從培養(yǎng)學生勞動能力出發(fā)，明確教育重點與要點，結(jié)合當前教育發(fā)展形式，解決教育中得到問題。教師也要及時更新教育理念，掌握學生勞動能力情況，制定適合教育計劃，確保教育的順利開展。
思想的提升才能確保行動的順利開展。因此在城郊小學教育中，就要從轉(zhuǎn)變家長與教師觀念入手，在順應(yīng)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。一些家長在教育中認為孩子只需要學習好知識就可以了，并不需要完成家務(wù)活等。也正是受到這一思想的影響，使得許多孩子自理能力不足。所以針對這一現(xiàn)象，就要做好思想觀念的轉(zhuǎn)變工作，發(fā)揮勞動教育作用。第一，落實以學生發(fā)展為根本的教育理念。通過創(chuàng)造良好的教育氛圍，在樹立榜樣吧的基礎(chǔ)上做好轉(zhuǎn)變工作，以理性的角度面對孩子存在的問題，采取正面積極的教育方法，促進孩子的健康發(fā)展。第二，關(guān)注孩子的健康成長。在教育中要發(fā)揮家長引導作用，保護孩子的心理健康。第三，轉(zhuǎn)變家長教育觀，主動幫助學校開展教育工作。學校通過開展家長會、專題講座等方式，組織家長參與活動，在活動中轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，形成正確的教育觀念，促進學生的健康發(fā)展[1]。
（一）落實保障機制
首先，轉(zhuǎn)變城郊小學勞動教育現(xiàn)狀，打造綜合素質(zhì)高與專業(yè)實力強的教育團隊，保證薪資待遇等方面的合理性，確保勞動教育隊伍的穩(wěn)定性。同時還要結(jié)合城郊小學教育特色，邀請專業(yè)人員參與教育工作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。學校中也要積極組織教師參與培訓，在更新知識的基礎(chǔ)上提升專業(yè)實力，實現(xiàn)勞動教育職業(yè)化發(fā)展。其次，加大資源開發(fā)力度。由于勞動資源比較豐富，所以在城郊小學教育中就要從開發(fā)利用周邊資源出發(fā)，做好場所與實踐基地建設(shè)工作，展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢，滿足勞動教育發(fā)展需求。最后，做好監(jiān)督與管理。相關(guān)部門要主動落實上級要求，加大監(jiān)督與管理力度，主動將勞動教育納入到教育計劃中，完善教育評價機制，獲取信息反饋，整合教育內(nèi)容。進行勞動教育評價就要從完善評價體系出發(fā)，將理論與實踐結(jié)合在一起，堅持從多樣性與靈活性出發(fā)，真正將勞動教育落實到具體中去，促進學生的健康發(fā)展[2]。
（二）明確教育渠道
首先，從學科融入出發(fā)，展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢。由于勞動教育注重的是促進學生全面發(fā)展，所以就要主動與其他學科進行融合，展現(xiàn)教育優(yōu)勢。通過將勞動教育理念融入到日常教育中，在展現(xiàn)勞動教育功能的基礎(chǔ)上組織學生參與實踐活動，鍛煉學生勞動能力。如語文、品德教育有著豐富的勞動內(nèi)容，所以教師需要挖掘不同學科中的勞動教育素材，實現(xiàn)勞動教育與藝術(shù)教育的融合，展現(xiàn)教育作用，挖掘教育資源，提高教育的全面性。
其次，引入勞動活動。
第一，班級作為學生參與勞動教育活動的重要場所，就要采取多樣化活動，如手抄報、黑板報比賽等，鍛煉學生的自理能力，提升學生對勞動的認識。第二，雖然小學生主要以家庭與學校教育為主，但是在一定程度上也會接受到社會教育。因此在教育中就要從加強與社會聯(lián)系出發(fā)，利用公益活動等來組織學生參與實踐，提升學生的思想認識。第三，將勞動教育與少先隊活動結(jié)合在一起，展現(xiàn)教育優(yōu)勢，發(fā)揮教育作用。如可以組織學生進行街道義掃活動等，讓學生感受到勞動的意義。通過開發(fā)城郊小學周邊的資源，可以建設(shè)一些勞動教育設(shè)施，為城郊小學勞動教育提供有利條件，讓學生的勞動和學習有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，可以結(jié)合本地特色，因地制宜開發(fā)園藝、養(yǎng)殖或者種植等校本課程內(nèi)容。讓學生借助“農(nóng)耕園”進行勞動學習。教材內(nèi)容可以是本校教師編制的，能夠拓展當前勞動教育的渠道，有效豐富學生的校園生活，提升學生的勞動參與熱情。在學校生活中，培養(yǎng)學生勞動過程中的集體意識，讓學生認識到學校是每個人的“大家庭”，班級是一個個“小家庭”，每個學生都是這個家庭中的一員，需要愛護環(huán)境并且為家庭負責，在午后放學之后安排學生負責灑水或者清掃工作，利用這種勞動教育引導學生，發(fā)揮正面效果。
最后，落實課程要求。第一，在城郊小學開展勞動教育時要確保課時的充足性，以此來提升學生的思想認識。課程作為開展學校教育的重要形式，就要結(jié)合勞動教育特點，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上借助實踐活動轉(zhuǎn)變學生思想認識。所以城郊小學教育中需要嚴格按照新課標中的內(nèi)容，落實相關(guān)課程，嚴禁出現(xiàn)占用等現(xiàn)象，同時還要制定教育計劃，布置勞動內(nèi)容，確保學生能夠得到充分的鍛煉。在學校中也要認識到課程灌流的重視度，真正將課程與課時落實得到具體中去，確保教育的順利開展。教師在教育中需要嚴格按照就地取材原則，掌握學生需求，與本地具體情況進行融合，挖掘適合的教育資源。在講述勞動知識時還要增加觀念、技能與習慣等教育內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，鼓勵學生將所學習到的理論知識運用到活動中去。第二。豐富教育內(nèi)容。由于城郊小學有著一定的特殊性，所以在開展勞動教育時要堅持從內(nèi)容豐富與具體出發(fā)，嚴禁將單純的體力勞動等作為教育重點。而是要從不同的教育形式出發(fā)，在保證內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，激發(fā)學生的參與積極性，彰顯勞動教育優(yōu)勢[3]。
（三）開展家校合作
在城郊小學學生勞動教育中，家庭作為重要的教育組成之一就要從展現(xiàn)家庭教育作用入手，利用家長的言行與觀念對學生產(chǎn)生出積極的影響。所以在教育中需要學校主動與家庭之間進行合作，確保教育思想的準確性，為學生勞動教育開展奠定基礎(chǔ)。家庭教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，就要加強家庭與學校之間的配合，對教育內(nèi)容進行補充與延伸。首先，共同探討適合的教育方法，制定科學教育方法，保證被教育全面性。其次，要建立出高效的溝通渠道，借助微信、網(wǎng)絡(luò)等方式推送相關(guān)信息，實現(xiàn)資源共享，便于雙方掌握堆放情況。最后，探索適合的教育機制，借助家長會等方式與家長溝通，掌握學生情況。同時還可以向家長提出教育標準與要求，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。家長只有鼓勵與支持孩子參與勞動，才能轉(zhuǎn)變孩子的價值觀念，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。教師則要及時為家長提供指導與幫助，確保教育的科學性，實現(xiàn)勞動教育目標。
結(jié)語：綜上所述，在教育改革背景下就要從創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容入手，結(jié)合城郊小學教育特點，真正將勞動教育內(nèi)容納入到教育計劃中去，發(fā)揮勞動教育作用，促進學生的未來發(fā)展。教師也要主動與家長進行合作，探索適合教育方法，提高教育質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄧曉燕.對城郊學生勞動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[j].基礎(chǔ)教育研究,2013,(17):5-7.
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二十
一、調(diào)研時間：4月。
二、調(diào)研方式：學校調(diào)研
三、調(diào)研對象：中小學生
老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區(qū)一份中小學在校學生調(diào)研報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側(cè)重
調(diào)研報告顯示，不同學段學生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活
參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業(yè)壓力。
小學高年級學生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求?！?BR> “教育關(guān)注的對象不僅僅是學生的學業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學生發(fā)展為本、要尊重學生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
中小學思政課調(diào)研情況報告篇二十一
習近平總書記在全國教育大會提到，德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育應(yīng)當重視的重點，對于社會主義接班人、建設(shè)者的培養(yǎng)十分重要，因此教育建設(shè)應(yīng)當做到加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。新時期下，現(xiàn)代大學生往往缺乏勞動意識，其原因在于現(xiàn)代大學教育側(cè)重于理論知識，忽略了勞動精神的培養(yǎng)，同時受家庭教育影響，很多家長從小溺愛孩子，大學生自小養(yǎng)成了“飯來張口、衣來伸手”的壞習慣，這種習慣也許會隨著年歲增長淡化，但很難完全消失，代表大學生缺乏勞動精神。5月1日-5月4日對系部教師及17級、18級、19級學生分別開展勞動教育相關(guān)調(diào)查，得出以下結(jié)論;
當前我校大學生均為95后學生，大部分學生處在衣來伸手，飯來張口的生活狀態(tài)中，從小學到大學，勞動對大部分學生來說比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類教育環(huán)節(jié)。學生在校期間參加勞動以及社會實踐的學時數(shù)比例遠遠低于在?？倢W時數(shù)。在學生中也出現(xiàn)了一些不良習慣：
1、不尊重他人勞動成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學學生勞動成果。在學校中隨處可見教室墻壁、書桌上的腳印和亂涂亂畫的痕跡。隨處可見的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學生無視父母辛苦，在消費上大手大腳，鋪張浪費，互相攀比。
2、勞動觀念和勞動意識淡薄。很多大學生在學校組織的勞動活動中偷懶?；?，一些必要的勞動比如個人清潔衛(wèi)生也不愿意做，有的甚至在校期間沒有打掃過寢室教室衛(wèi)生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔家務(wù)，勞動意識淡漠，表現(xiàn)在學習上就是好逸惡勞，曠課違紀甚至考試時弄虛作假。
1、從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務(wù)勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
2、從學校層面來看，沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)較少。
3、從社會層面來看，學生在社會大環(huán)境影響下放松了對自身的要求，存在一些錯誤的思想，部分學生受拜金主義和享樂主義影響。一部分學生認為混張文憑只需拿到好分數(shù)，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭也只是分數(shù)的競爭，沒有人會對勞動的積極性進行競爭。同時受某些不勞而獲錯誤思想的影響，導致出現(xiàn)看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象。
通過調(diào)查，學生對中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》時代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學生普遍認為勞動教育有利于培養(yǎng)一個人良好的生活習慣，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)感恩意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，培養(yǎng)自己的責任心，對于參與社會競爭有積極的促進作用。
1、引導學生樹立正確的勞動觀念。及時了解學生的思想動態(tài)，從小事入手，認真對待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育，入情入理地達到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學生自覺養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，樹立克勤克儉、奮發(fā)向上、開拓進取、嚴謹踏實的艱苦奮斗作風。倡導一種健康向上的生活理念。
2、加強勞動方面的教育。首先，加強勞動觀念教育。勞動觀念作為人們對勞動的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學生通過參加適當?shù)捏w力勞動，樹立科學的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中，為弘揚中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，貢獻自己的一份力量。其次，進行熱愛勞動人民的教育。勞動人民是社會主義國家的主人，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國和民是密不可分的，愛國必愛民，愛民必愛國，這是愛國主義的基本涵義。再次，進行勞動技能教育。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對大學生進行必要的勞動技能教育，是十分重要的。勞動技能教育不僅要通過勞動理論課教育，而且要參加適當?shù)膭趧?，使大學生學會各種勞動的實際操作規(guī)程，以保證勞動的安全和勞動的質(zhì)量。
3、積極組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志和品格
勞動教育應(yīng)符合學生發(fā)展特點，激發(fā)學生勞動熱情。開展形式應(yīng)多樣化，通過社區(qū)義務(wù)勞動、三下鄉(xiāng)活動、社會調(diào)查、參觀訪問、軍訓、勤工助學等活動，讓學生廣泛接觸社會，認識社會，在實踐中培養(yǎng)勞動觀念和熱愛勞動人民的真正感情，培養(yǎng)全面人才，使大學生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學生堅韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專業(yè)特點進行發(fā)明創(chuàng)造，實踐操作，裝扮校園，利用學校資源，開展結(jié)合社區(qū)義診等活動。積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工技能展示，提高學生勞動意識。重視每一次勞動成果，可在班級舉行成果展示，激發(fā)大家勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。
4、完善勞動教育體制
建立完善的勞動教育體制，使其更加規(guī)范化，日?；土晳T化。學校根據(jù)勞動教育需求，制定勞動教育計劃，依照計劃有序進行引導、實踐教學，針對未能完成分配勞動事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學生，需要進行批評或處罰。