通過寫心得體會，人們可以對自己的成長和經(jīng)驗進行反思和分析。寫心得體會時，可以結(jié)合一些具體的例子和實際情況，加強文章的可讀性和說服力。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范例，給我們帶來一些思考和借鑒。
清風課堂心得體會篇一
清風課堂是我大學生活中難得的一次特殊經(jīng)歷。在這個課堂里，我不僅學到了很多知識，更重要的是，我收獲了自信、團結(jié)和拓展眼界。
第一段：課堂的第一次感受
在進入清風課堂的第一天，我感受到了這個課堂的獨特氛圍。與傳統(tǒng)的課堂形式不同，清風課堂充滿了交互和互動。老師以一種輕松活潑的方式引導我們思考問題，鼓勵我們表達自己的觀點。這種互動的方式讓我感到很新奇，也很享受。
第二段：知識的汲取與收獲
在清風課堂中，我學到了很多新知識。老師通過豐富的案例和生動的講解，讓我對學習科目有了更深刻的理解和體會。更重要的是，通過課堂討論和小組合作，我鍛煉了我的思考和表達能力。我學會了如何從不同的角度看待問題，并通過與同學們的討論不斷完善自己的觀點。這些能力不僅在課堂上受益，也對我今后的學習和工作有著很大的幫助。
第三段：自信的培養(yǎng)
在清風課堂中，每個人都有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。在這個開放的環(huán)境中，我的自信心得到了極大的提升。以前，我常常因為害怕出錯而不敢表達自己的想法，但是在清風課堂，我學會了勇于發(fā)聲。負責任的老師和友好的同學們?yōu)槲姨峁┝艘粋€安全的舞臺，讓我克服了自卑感并找回了自信。
第四段：團結(jié)與合作
在清風課堂中，團結(jié)和合作是非常重要的。我們不僅要與同學們合作完成項目，還要互相理解、支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，當大家齊心協(xié)力時，我們可以發(fā)揮出更大的潛力。通過和團隊成員的合作，我學會了尊重他人的意見，學會了傾聽和包容。這些團隊合作的經(jīng)驗對我今后的工作和生活都將大有裨益。
第五段：拓展眼界
清風課堂不僅教會了我學科內(nèi)的知識，還拓寬了我的視野。通過與來自不同學科、不同背景的同學們的交流，我了解到了更多的觀點和理念。我在課堂中學到了不同學科的交叉知識，這讓我對其他領(lǐng)域的興趣也大大增加。我開始更加開放地接受新事物，更加勇敢地探索未知領(lǐng)域。
總結(jié)：清風課堂給了我很多，它不僅是一堂課，更是一次難得的成長之旅。我學會了更多的知識，培養(yǎng)了自信和團結(jié)合作的能力，同時也打開了我的眼界。清風課堂的這段經(jīng)歷將成為我大學生活中寶貴的回憶，并對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。
清風課堂心得體會篇二
清風課堂是一種特別的教學模式，它注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力。在清風課堂中，學生不再機械地被動接受知識，而是通過自主探索和思考來構(gòu)建自己的知識體系。這樣的學習方式給我留下了深刻的印象，下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，總結(jié)一下清風課堂帶給我的心得體會。
首先，在清風課堂中，學生的學習熱情得到了極大的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師在講臺上給學生灌輸知識，學生只需要被動地接受，這樣的教學模式不僅枯燥乏味，還容易讓學生產(chǎn)生學習厭煩情緒。而在清風課堂中，老師們注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，通過引導學生自主解決問題的方式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我和同學們分組進行小組討論，我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到問題的解決過程中。這樣的學習方式讓我們感到學習并不枯燥，反而充滿了樂趣，熱情被無限激發(fā)。
其次，清風課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力，而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在清風課堂中，教師時常給予學生自由探索和獨立思考的機會，鼓勵學生提出自己的想法和見解。在一個數(shù)學課上，我提出了一個與傳統(tǒng)思維方式不同的解題方法，經(jīng)過與老師和同學們的討論，最終得到了大家的認可。這種以學生為中心的教學模式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，讓我們敢于提出自己的見解，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。
第三，清風課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在一個知識爆炸的時代，一個人往往無法掌握所有知識，學會與他人合作已經(jīng)成為當代人必備的能力。而清風課堂強調(diào)的是學生之間的互助合作，通過小組合作、項目實踐等形式來培養(yǎng)學生成為團隊合作的能手。在一個歷史課上，我們分組進行了一個關(guān)于古代文明的研究項目，每個人負責一個方面的研究。通過相互協(xié)作和合作，我們收集了大量的資料，并最終呈現(xiàn)了一個完整的研究報告。這樣的團隊合作讓我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達到更好的效果。
第四，清風課堂注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。批判性思維是指審視問題時能夠以客觀的態(tài)度理性分析和判斷的能力。而大多數(shù)傳統(tǒng)教育過程中，學生只需要死記硬背而很少能夠培養(yǎng)起批判性思維的習慣。而在清風課堂中，老師們鼓勵學生進行思辨性思考，通過不同的角度和思路去審視問題。在語文課上，老師布置了一篇關(guān)于人物形象的作文，我們先是分析了作文中人物形象的塑造特點，然后以不同的角度展開討論，最終得到了不同的解讀。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們客觀的判斷能力，讓我們不再盲從，而是具備獨立思考問題的能力。
最后，清風課堂讓我意識到學習并不是一個孤立的過程，而是與身邊的人和社會環(huán)境息息相關(guān)的。在清風課堂中，老師們通過情境教學、生活實踐等方式將學習與實際生活相結(jié)合，讓我們認識到學習的價值和意義。在一次生活實踐課上，我們到附近的社區(qū)參觀，并進行了環(huán)境保護的宣傳活動。通過這次實踐，我深刻體會到學習是為了更好地服務社會，為了改變自己和周圍的環(huán)境。這讓我意識到學習的重要性，激發(fā)了我更加努力學習的動力。
總的來說，清風課堂給我?guī)砹瞬煌瑢こ５膶W習體驗。在這里，我不再是一個被動的知識接受者，而是一個主動的學習者。這樣的學習方式激發(fā)了我的學習興趣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力，提升了我的批判性思維和解決問題的能力。通過清風課堂，我意識到學習的價值和意義，并明白了學習與實際生活緊密相連。我相信，在未來的學習中，我將會更加積極主動地投入其中，不斷追求知識的深度和廣度。
清風課堂心得體會篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在發(fā)生著深刻的變革。在這個變化的時代，教育不再只是老師的講課和學生的聽講，而是老師和學生共同學習、共同進步、共同探究的過程。這需要我們不斷地探索、創(chuàng)新、改進教育方式和方法。我作為一名教師，在這個背景下，決定搭建清風課堂，通過創(chuàng)新教育方式，為學生提供更好的學習體驗和更好的教學效果。
第二段：搭建清風課堂的背景和思路
清風課堂是我近年來摸索和實踐的一種課堂模式。搭建清風課堂的目的，并不是想排擠傳統(tǒng)教育模式，而是嘗試利用技術(shù)和資源，形成一種結(jié)合現(xiàn)代教育理念的教學方式。為此，我和同事們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，將課程設(shè)計成互動、創(chuàng)新、實踐、探究的環(huán)節(jié)。我們在搭建課程平臺時，還考慮到學生的年齡、興趣愛好以及課程學習難度等因素，盡量創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境。
第三段：搭建清風課堂的實踐過程
為了更好地實現(xiàn)清風課堂的理念，我們進行了多次課程實踐和教學探索，不斷完善和改進課堂模式。在教學中，我們采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實踐操作、互動答題等方式，讓學生在互動、交流中學習知識，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時，我們還通過清風課堂平臺上傳課件、視頻、圖片等多媒體資源，增強課堂體驗和效果。
第四段：搭建清風課堂的成效和意義
通過搭建清風課堂，我們發(fā)現(xiàn)學生的知識掌握能力和思維能力得到了提升。學生在積極參與討論和實踐時，對知識的理解和掌握更為深刻和牢固。在課堂互動環(huán)節(jié)中，學生也更加自主、自信和活躍。除此之外，清風課堂的搭建也為教學質(zhì)量的提高提供了新的路徑和途徑，增加了教學實效和學習效果。
第五段：結(jié)論
搭建清風課堂是一種新的課堂模式，注重體驗性、互動性和創(chuàng)新性等元素，是現(xiàn)代教育生態(tài)的重要組成部分。在教學實踐中，我們更應該注重學生的個性化需求和多元化發(fā)展，并不斷探索和實踐創(chuàng)新的教學方法和方式。相信在未來的教學中，清風課堂這種教學模式將會得到更廣泛的應用和推廣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力和創(chuàng)造力。
清風課堂心得體會篇四
清風課堂是我參加的一種在線學習平臺，通過這個平臺，我獲得了很多寶貴的學習經(jīng)驗和心得體會。在清風課堂上，我不僅能夠?qū)W習各種學科知識，還能夠培養(yǎng)自己的學習能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在清風課堂上學到的東西，并闡述我對這種學習方式的感受。
首先，清風課堂為我提供了一個全新的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會按照統(tǒng)一的進度教授知識，而在清風課堂上，我可以根據(jù)自己的進度學習。清風課堂提供了大量的學習資源，包括教材、教學視頻和習題等。我可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習材料，進行自主學習。這種學習方式增強了我的學習興趣和動力，使我更加專注和主動地學習。
其次，清風課堂還注重培養(yǎng)學生的學習能力。在清風課堂上，我學會了如何合理規(guī)劃學習時間，制定學習計劃，并堅持執(zhí)行。清風課堂的學習任務設(shè)置合理，要求我們按時完成任務，并及時進行自我評估和反思。這種要求使我養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了我的學習效率和成果。同時，清風課堂還鼓勵學生之間的互助學習和合作學習，我通過與同學們的互動，學到了很多新的學習方法和技巧，豐富了我的學習經(jīng)驗。
第三，清風課堂注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在清風課堂上，我遇到了很多學習上的困難和難題，但是通過自主思考和請教老師和同學們，我一步步解決了這些問題。清風課堂鼓勵學生勇于提問和探索，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。這種能力對于我未來的學習和工作都非常重要，我相信通過不斷鍛煉和實踐，我會越來越擅長解決各種問題。
第四，清風課堂開拓了我的學科視野。在傳統(tǒng)的學校課堂上，老師通常只教授基礎(chǔ)的知識，而在清風課堂上，我可以學習到更廣泛和深入的知識。清風課堂的教材內(nèi)容豐富而有深度，幫助我更好地理解和應用學科知識。此外，清風課堂還提供了跨學科的學習機會，使我能夠拓寬學科視野，結(jié)合不同學科的知識和技能，培養(yǎng)跨學科思維和綜合能力。
最后，清風課堂帶給了我學習的樂趣和成就感。通過清風課堂的學習，我逐漸意識到學習并不是一種負擔，而是一種享受和成長的過程。在清風課堂上，我獲得了很多學習的樂趣，每天都有新的知識和技能等待著我去探索。每當我完成一個學習任務或者解決一個難題時，我都會感到一種成就感和自豪感，這種感覺讓我更加堅定地相信學習的力量。
總之，清風課堂是一個極具創(chuàng)新性和多樣性的在線學習平臺，通過這個平臺，我不僅學到了各種學科知識，還培養(yǎng)了學習能力和解決問題的能力。清風課堂開拓了我的學科視野，帶給了我學習的樂趣和成就感。盡管這種學習方式可能與傳統(tǒng)的課堂有所不同，但我相信通過清風課堂的學習，我會成為一個更加獨立、主動和有能力解決問題的學習者。我愿意繼續(xù)在清風課堂上學習，不斷提高自己的學習水平和綜合素質(zhì)。
清風課堂心得體會篇五
在不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，教育也開始逐漸向著數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變。作為一名教育工作者，我有幸參與了“搭建清風課堂”項目的實施，通過這項工作，我深切感受到數(shù)字化教育對于教學的改變和提升。下面我將分享我在搭建清風課堂中的心得體會。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變和目標的出發(fā)
在搭建清風課堂中，我們的第一步是樹立數(shù)字化教育的理念。與傳統(tǒng)教學不同，數(shù)字化教學具有更加廣泛和開放的教學方式，使得學生們能夠隨時隨地接觸到知識和信息。在這個基礎(chǔ)上，我們整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學資源等方面的優(yōu)勢，設(shè)立了清風課堂這個平臺，希望通過這個平臺為學生們提供更加便捷和高效的學習方式。
第三段：教學方式的更新和創(chuàng)新
在搭建清風課堂的過程中，我們充分考慮到了學生的學習習慣和需求，并在平臺上開發(fā)了諸多豐富多樣的資源和工具，例如在線講義、視頻課程、課件解析等。同時，在線討論、問答互動等社交化的功能也為學生們提供了更加靈活和自主的學習方式。這樣的教學方式不僅能更好地鍛煉學生的主動和創(chuàng)新能力，同時也促進了師生之間的溝通和交流，讓教學變得更加緊密和有趣。
第四段：成果的檢驗和推廣
搭建清風課堂是一個長期的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在實施過程中，我們積極聽取學生的意見和反饋，不斷迭代平臺的功能和體驗。同時，在成果的推廣方面，我們采取了多種形式，例如教師培訓、學生推廣等，為數(shù)字化教育的普及和發(fā)展做出了一定貢獻。
第五段：總結(jié)
通過搭建清風課堂的實踐，我深刻認識到了數(shù)字化教育所具有的巨大潛力。雖然數(shù)字化教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，例如教師素質(zhì)不足、資源不平衡等，但我們已經(jīng)邁出了堅實的一步，相信在未來我們能夠攜手共同推進數(shù)字化教育的發(fā)展，為學生們帶來更加美好的未來。
清風課堂心得體會篇六
第一段：引言（150字）
清風課堂是一場革命性的教育實踐，它不僅讓學生從傳統(tǒng)教學方式的束縛中解放出來，更促使他們主動參與學習、獨立思考。在過去的幾個月里，我有幸參與了這場新型課堂的實踐與探索，收獲頗豐，這是一次對我的教育理念和學習方法的重新思考與突破。
第二段：以小組合作為核心（250字）
清風課堂的最大特點是強調(diào)“小組合作”。在以往的傳統(tǒng)課堂中，往往是教師講解、學生被動接受，而在清風課堂中，學生可以分組進行討論、合作解答問題。這樣的方式讓學生之間互相合作、交流，不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，還提高了他們的問題解決能力和思維邏輯能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，我更加主動參與討論，也收獲了更多的啟發(fā)和思考。通過與組員共同承擔責任、解決問題，我學到了更多團隊合作中的溝通技巧和協(xié)作伙伴精神。
第三段：以探究式學習為特色（250字）
清風課堂鼓勵學生進行探究式學習。傳統(tǒng)教學往往只重視知識的灌輸，學生缺乏主動探索和實踐的機會。而清風課堂則提供了豐富的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我學會了如何觀察、提問題、實驗和總結(jié)，這些方法對于我解決實際問題起到了很大的幫助。同時，清風課堂的探究式學習也激發(fā)了我對科學知識的興趣，讓我可以更深入地探索和了解科學的奧秘。
第四段：以個性化學習為導向（250字）
清風課堂以學生的個性化學習為導向，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。不同于傳統(tǒng)課堂的“一刀切”，清風課堂允許學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學習的內(nèi)容和方式。這樣的個性化學習激發(fā)了我的學習興趣和動力，我可以根據(jù)自己的特長和興趣鉆研更深入的學習內(nèi)容，同時也給予了我更多自主學習的機會和發(fā)展空間。個性化學習讓我更加了解和挖掘自己的優(yōu)勢，讓我有機會發(fā)現(xiàn)更多的潛能和才華。
第五段：結(jié)語（300字）
清風課堂給我們帶來了一種全新的學習體驗和學習方式，讓我們體會到了學習的樂趣和成就感。這使我深刻認識到，作為一名學生，學習不僅僅是為了應試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的終身學習能力和素養(yǎng)。清風課堂告訴我們，學習不應該只是被動接受，而是要主動參與，積極思考，勇于創(chuàng)新。這是一種教育的新思維、新模式，是我們未來發(fā)展的方向。我希望在未來的學習中，能夠繼續(xù)堅持探索、創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
清風課堂是一種革新性的教育實踐，讓學生從傳統(tǒng)教學方式中解放出來，主動參與學習、獨立思考。小組合作、探究式學習以及個性化學習成為了清風課堂的核心特點，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、實踐能力和創(chuàng)新思維。通過參與清風課堂，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和潛能，也培養(yǎng)了自己的學習興趣和終身學習的能力。我相信，清風課堂的理念將會引領(lǐng)未來教育的發(fā)展，讓學生們在更自由、更開放、更富有創(chuàng)造力的環(huán)境下成長。
清風課堂心得體會篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
清風課堂心得體會篇八
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領(lǐng)導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領(lǐng)導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設(shè)計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設(shè)計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關(guān)于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
清風課堂心得體會篇九
近年來，“肅清風”成為了一種新的社會現(xiàn)象，被廣泛討論和關(guān)注。所謂“肅清風”，即清除網(wǎng)絡(luò)中的不良風氣，創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。人們紛紛加入到肅清風的行動中，積極參與整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康發(fā)展。在參與肅清風行動過程中，我深受其影響，產(chǎn)生了一些體會和心得。
首先，肅清風行動需要每個人的行動。網(wǎng)絡(luò)空間是眾多個體行為的總和，與現(xiàn)實社會不同，沒有統(tǒng)一的管理機構(gòu)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。因此，要肅清風，必須依靠每個人的自覺行動。無論是發(fā)表言論還是傳播信息，每個人都要懷有一種社會責任感，自律自愿地遵守網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)范。只有每個人都參與其中，才能形成整體的肅清風力量，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加清朗。
其次，肅清風行動需要正確引導輿論。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要渠道，輿論的導向不容忽視。在肅清風行動中，應當引導輿論關(guān)注良好的價值觀和道德觀，通過正面宣傳的方式來強化人們的思想意識。只有引導輿論朝著積極健康的方向發(fā)展，才能讓不良風氣無處藏身，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清風。
再次，肅清風行動需要依法治理。法律是推動社會文明進步的重要法寶，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。在肅清風行動中，必須嚴格遵守法律法規(guī)，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。只有依法治理，才能有效地維護網(wǎng)絡(luò)空間的公共秩序，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學習的安全渠道。同時，對于那些“肅清風”的違法行為，也需要依法懲處，形成對惡劣行為的強有力震懾，促使更多人遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。
此外，肅清風行動需要加強教育引導。網(wǎng)絡(luò)是年輕人日常生活的一部分，他們需要接受與之相應的教育引導。學校、家庭和社會都要加強對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們及時認識到網(wǎng)絡(luò)行為的重要性與影響。通過相關(guān)課程的開設(shè)，增強青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，將是肅清風行動的一項重要任務。
最后，肅清風行動需要廣泛宣傳。只有通過全社會的共同努力，才能構(gòu)建起凝聚力量肅清風的宏大格局。政府、媒體和社會組織都應當加強宣傳，以引起人們的重視和參與，讓肅清風成為社會共識。通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等媒介傳播肅清風的理念和方法，提高公眾對整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認知度，共同營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
總之，“肅清風”不僅僅是個別人的行動，更是每個人的責任和義務。在我參與肅清風行動的過程中，我深感它的必要性和重要性。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會的共同努力來維護和建設(shè)。只有每個人行動起來，正確引導輿論，依法治理，加強教育引導，廣泛宣傳，才能肅清風，創(chuàng)造清爽舒適的網(wǎng)絡(luò)空間。讓我們共同努力，為肅清風行動貢獻自己的力量！
清風課堂心得體會篇十
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
清風課堂心得體會篇十一
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結(jié)底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
清風課堂心得體會篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
清風課堂心得體會篇十三
教育改革的'核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：
學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
清風課堂心得體會篇十四
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術(shù)、巧妙的教學設(shè)計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學
《課程標準》強調(diào)從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設(shè)教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
清風課堂心得體會篇十五
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
清風課堂心得體會篇一
清風課堂是我大學生活中難得的一次特殊經(jīng)歷。在這個課堂里，我不僅學到了很多知識，更重要的是，我收獲了自信、團結(jié)和拓展眼界。
第一段：課堂的第一次感受
在進入清風課堂的第一天，我感受到了這個課堂的獨特氛圍。與傳統(tǒng)的課堂形式不同，清風課堂充滿了交互和互動。老師以一種輕松活潑的方式引導我們思考問題，鼓勵我們表達自己的觀點。這種互動的方式讓我感到很新奇，也很享受。
第二段：知識的汲取與收獲
在清風課堂中，我學到了很多新知識。老師通過豐富的案例和生動的講解，讓我對學習科目有了更深刻的理解和體會。更重要的是，通過課堂討論和小組合作，我鍛煉了我的思考和表達能力。我學會了如何從不同的角度看待問題，并通過與同學們的討論不斷完善自己的觀點。這些能力不僅在課堂上受益，也對我今后的學習和工作有著很大的幫助。
第三段：自信的培養(yǎng)
在清風課堂中，每個人都有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。在這個開放的環(huán)境中，我的自信心得到了極大的提升。以前，我常常因為害怕出錯而不敢表達自己的想法，但是在清風課堂，我學會了勇于發(fā)聲。負責任的老師和友好的同學們?yōu)槲姨峁┝艘粋€安全的舞臺，讓我克服了自卑感并找回了自信。
第四段：團結(jié)與合作
在清風課堂中，團結(jié)和合作是非常重要的。我們不僅要與同學們合作完成項目，還要互相理解、支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，當大家齊心協(xié)力時，我們可以發(fā)揮出更大的潛力。通過和團隊成員的合作，我學會了尊重他人的意見，學會了傾聽和包容。這些團隊合作的經(jīng)驗對我今后的工作和生活都將大有裨益。
第五段：拓展眼界
清風課堂不僅教會了我學科內(nèi)的知識，還拓寬了我的視野。通過與來自不同學科、不同背景的同學們的交流，我了解到了更多的觀點和理念。我在課堂中學到了不同學科的交叉知識，這讓我對其他領(lǐng)域的興趣也大大增加。我開始更加開放地接受新事物，更加勇敢地探索未知領(lǐng)域。
總結(jié)：清風課堂給了我很多，它不僅是一堂課，更是一次難得的成長之旅。我學會了更多的知識，培養(yǎng)了自信和團結(jié)合作的能力，同時也打開了我的眼界。清風課堂的這段經(jīng)歷將成為我大學生活中寶貴的回憶，并對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。
清風課堂心得體會篇二
清風課堂是一種特別的教學模式，它注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力。在清風課堂中，學生不再機械地被動接受知識，而是通過自主探索和思考來構(gòu)建自己的知識體系。這樣的學習方式給我留下了深刻的印象，下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，總結(jié)一下清風課堂帶給我的心得體會。
首先，在清風課堂中，學生的學習熱情得到了極大的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師在講臺上給學生灌輸知識，學生只需要被動地接受，這樣的教學模式不僅枯燥乏味，還容易讓學生產(chǎn)生學習厭煩情緒。而在清風課堂中，老師們注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，通過引導學生自主解決問題的方式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我和同學們分組進行小組討論，我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到問題的解決過程中。這樣的學習方式讓我們感到學習并不枯燥，反而充滿了樂趣，熱情被無限激發(fā)。
其次，清風課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力，而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在清風課堂中，教師時常給予學生自由探索和獨立思考的機會，鼓勵學生提出自己的想法和見解。在一個數(shù)學課上，我提出了一個與傳統(tǒng)思維方式不同的解題方法，經(jīng)過與老師和同學們的討論，最終得到了大家的認可。這種以學生為中心的教學模式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，讓我們敢于提出自己的見解，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。
第三，清風課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在一個知識爆炸的時代，一個人往往無法掌握所有知識，學會與他人合作已經(jīng)成為當代人必備的能力。而清風課堂強調(diào)的是學生之間的互助合作，通過小組合作、項目實踐等形式來培養(yǎng)學生成為團隊合作的能手。在一個歷史課上，我們分組進行了一個關(guān)于古代文明的研究項目，每個人負責一個方面的研究。通過相互協(xié)作和合作，我們收集了大量的資料，并最終呈現(xiàn)了一個完整的研究報告。這樣的團隊合作讓我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達到更好的效果。
第四，清風課堂注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。批判性思維是指審視問題時能夠以客觀的態(tài)度理性分析和判斷的能力。而大多數(shù)傳統(tǒng)教育過程中，學生只需要死記硬背而很少能夠培養(yǎng)起批判性思維的習慣。而在清風課堂中，老師們鼓勵學生進行思辨性思考，通過不同的角度和思路去審視問題。在語文課上，老師布置了一篇關(guān)于人物形象的作文，我們先是分析了作文中人物形象的塑造特點，然后以不同的角度展開討論，最終得到了不同的解讀。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們客觀的判斷能力，讓我們不再盲從，而是具備獨立思考問題的能力。
最后，清風課堂讓我意識到學習并不是一個孤立的過程，而是與身邊的人和社會環(huán)境息息相關(guān)的。在清風課堂中，老師們通過情境教學、生活實踐等方式將學習與實際生活相結(jié)合，讓我們認識到學習的價值和意義。在一次生活實踐課上，我們到附近的社區(qū)參觀，并進行了環(huán)境保護的宣傳活動。通過這次實踐，我深刻體會到學習是為了更好地服務社會，為了改變自己和周圍的環(huán)境。這讓我意識到學習的重要性，激發(fā)了我更加努力學習的動力。
總的來說，清風課堂給我?guī)砹瞬煌瑢こ５膶W習體驗。在這里，我不再是一個被動的知識接受者，而是一個主動的學習者。這樣的學習方式激發(fā)了我的學習興趣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力，提升了我的批判性思維和解決問題的能力。通過清風課堂，我意識到學習的價值和意義，并明白了學習與實際生活緊密相連。我相信，在未來的學習中，我將會更加積極主動地投入其中，不斷追求知識的深度和廣度。
清風課堂心得體會篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在發(fā)生著深刻的變革。在這個變化的時代，教育不再只是老師的講課和學生的聽講，而是老師和學生共同學習、共同進步、共同探究的過程。這需要我們不斷地探索、創(chuàng)新、改進教育方式和方法。我作為一名教師，在這個背景下，決定搭建清風課堂，通過創(chuàng)新教育方式，為學生提供更好的學習體驗和更好的教學效果。
第二段：搭建清風課堂的背景和思路
清風課堂是我近年來摸索和實踐的一種課堂模式。搭建清風課堂的目的，并不是想排擠傳統(tǒng)教育模式，而是嘗試利用技術(shù)和資源，形成一種結(jié)合現(xiàn)代教育理念的教學方式。為此，我和同事們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，將課程設(shè)計成互動、創(chuàng)新、實踐、探究的環(huán)節(jié)。我們在搭建課程平臺時，還考慮到學生的年齡、興趣愛好以及課程學習難度等因素，盡量創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境。
第三段：搭建清風課堂的實踐過程
為了更好地實現(xiàn)清風課堂的理念，我們進行了多次課程實踐和教學探索，不斷完善和改進課堂模式。在教學中，我們采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實踐操作、互動答題等方式，讓學生在互動、交流中學習知識，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時，我們還通過清風課堂平臺上傳課件、視頻、圖片等多媒體資源，增強課堂體驗和效果。
第四段：搭建清風課堂的成效和意義
通過搭建清風課堂，我們發(fā)現(xiàn)學生的知識掌握能力和思維能力得到了提升。學生在積極參與討論和實踐時，對知識的理解和掌握更為深刻和牢固。在課堂互動環(huán)節(jié)中，學生也更加自主、自信和活躍。除此之外，清風課堂的搭建也為教學質(zhì)量的提高提供了新的路徑和途徑，增加了教學實效和學習效果。
第五段：結(jié)論
搭建清風課堂是一種新的課堂模式，注重體驗性、互動性和創(chuàng)新性等元素，是現(xiàn)代教育生態(tài)的重要組成部分。在教學實踐中，我們更應該注重學生的個性化需求和多元化發(fā)展，并不斷探索和實踐創(chuàng)新的教學方法和方式。相信在未來的教學中，清風課堂這種教學模式將會得到更廣泛的應用和推廣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力和創(chuàng)造力。
清風課堂心得體會篇四
清風課堂是我參加的一種在線學習平臺，通過這個平臺，我獲得了很多寶貴的學習經(jīng)驗和心得體會。在清風課堂上，我不僅能夠?qū)W習各種學科知識，還能夠培養(yǎng)自己的學習能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在清風課堂上學到的東西，并闡述我對這種學習方式的感受。
首先，清風課堂為我提供了一個全新的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會按照統(tǒng)一的進度教授知識，而在清風課堂上，我可以根據(jù)自己的進度學習。清風課堂提供了大量的學習資源，包括教材、教學視頻和習題等。我可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習材料，進行自主學習。這種學習方式增強了我的學習興趣和動力，使我更加專注和主動地學習。
其次，清風課堂還注重培養(yǎng)學生的學習能力。在清風課堂上，我學會了如何合理規(guī)劃學習時間，制定學習計劃，并堅持執(zhí)行。清風課堂的學習任務設(shè)置合理，要求我們按時完成任務，并及時進行自我評估和反思。這種要求使我養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了我的學習效率和成果。同時，清風課堂還鼓勵學生之間的互助學習和合作學習，我通過與同學們的互動，學到了很多新的學習方法和技巧，豐富了我的學習經(jīng)驗。
第三，清風課堂注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在清風課堂上，我遇到了很多學習上的困難和難題，但是通過自主思考和請教老師和同學們，我一步步解決了這些問題。清風課堂鼓勵學生勇于提問和探索，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。這種能力對于我未來的學習和工作都非常重要，我相信通過不斷鍛煉和實踐，我會越來越擅長解決各種問題。
第四，清風課堂開拓了我的學科視野。在傳統(tǒng)的學校課堂上，老師通常只教授基礎(chǔ)的知識，而在清風課堂上，我可以學習到更廣泛和深入的知識。清風課堂的教材內(nèi)容豐富而有深度，幫助我更好地理解和應用學科知識。此外，清風課堂還提供了跨學科的學習機會，使我能夠拓寬學科視野，結(jié)合不同學科的知識和技能，培養(yǎng)跨學科思維和綜合能力。
最后，清風課堂帶給了我學習的樂趣和成就感。通過清風課堂的學習，我逐漸意識到學習并不是一種負擔，而是一種享受和成長的過程。在清風課堂上，我獲得了很多學習的樂趣，每天都有新的知識和技能等待著我去探索。每當我完成一個學習任務或者解決一個難題時，我都會感到一種成就感和自豪感，這種感覺讓我更加堅定地相信學習的力量。
總之，清風課堂是一個極具創(chuàng)新性和多樣性的在線學習平臺，通過這個平臺，我不僅學到了各種學科知識，還培養(yǎng)了學習能力和解決問題的能力。清風課堂開拓了我的學科視野，帶給了我學習的樂趣和成就感。盡管這種學習方式可能與傳統(tǒng)的課堂有所不同，但我相信通過清風課堂的學習，我會成為一個更加獨立、主動和有能力解決問題的學習者。我愿意繼續(xù)在清風課堂上學習，不斷提高自己的學習水平和綜合素質(zhì)。
清風課堂心得體會篇五
在不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，教育也開始逐漸向著數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變。作為一名教育工作者，我有幸參與了“搭建清風課堂”項目的實施，通過這項工作，我深切感受到數(shù)字化教育對于教學的改變和提升。下面我將分享我在搭建清風課堂中的心得體會。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變和目標的出發(fā)
在搭建清風課堂中，我們的第一步是樹立數(shù)字化教育的理念。與傳統(tǒng)教學不同，數(shù)字化教學具有更加廣泛和開放的教學方式，使得學生們能夠隨時隨地接觸到知識和信息。在這個基礎(chǔ)上，我們整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學資源等方面的優(yōu)勢，設(shè)立了清風課堂這個平臺，希望通過這個平臺為學生們提供更加便捷和高效的學習方式。
第三段：教學方式的更新和創(chuàng)新
在搭建清風課堂的過程中，我們充分考慮到了學生的學習習慣和需求，并在平臺上開發(fā)了諸多豐富多樣的資源和工具，例如在線講義、視頻課程、課件解析等。同時，在線討論、問答互動等社交化的功能也為學生們提供了更加靈活和自主的學習方式。這樣的教學方式不僅能更好地鍛煉學生的主動和創(chuàng)新能力，同時也促進了師生之間的溝通和交流，讓教學變得更加緊密和有趣。
第四段：成果的檢驗和推廣
搭建清風課堂是一個長期的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在實施過程中，我們積極聽取學生的意見和反饋，不斷迭代平臺的功能和體驗。同時，在成果的推廣方面，我們采取了多種形式，例如教師培訓、學生推廣等，為數(shù)字化教育的普及和發(fā)展做出了一定貢獻。
第五段：總結(jié)
通過搭建清風課堂的實踐，我深刻認識到了數(shù)字化教育所具有的巨大潛力。雖然數(shù)字化教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，例如教師素質(zhì)不足、資源不平衡等，但我們已經(jīng)邁出了堅實的一步，相信在未來我們能夠攜手共同推進數(shù)字化教育的發(fā)展，為學生們帶來更加美好的未來。
清風課堂心得體會篇六
第一段：引言（150字）
清風課堂是一場革命性的教育實踐，它不僅讓學生從傳統(tǒng)教學方式的束縛中解放出來，更促使他們主動參與學習、獨立思考。在過去的幾個月里，我有幸參與了這場新型課堂的實踐與探索，收獲頗豐，這是一次對我的教育理念和學習方法的重新思考與突破。
第二段：以小組合作為核心（250字）
清風課堂的最大特點是強調(diào)“小組合作”。在以往的傳統(tǒng)課堂中，往往是教師講解、學生被動接受，而在清風課堂中，學生可以分組進行討論、合作解答問題。這樣的方式讓學生之間互相合作、交流，不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，還提高了他們的問題解決能力和思維邏輯能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，我更加主動參與討論，也收獲了更多的啟發(fā)和思考。通過與組員共同承擔責任、解決問題，我學到了更多團隊合作中的溝通技巧和協(xié)作伙伴精神。
第三段：以探究式學習為特色（250字）
清風課堂鼓勵學生進行探究式學習。傳統(tǒng)教學往往只重視知識的灌輸，學生缺乏主動探索和實踐的機會。而清風課堂則提供了豐富的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我學會了如何觀察、提問題、實驗和總結(jié)，這些方法對于我解決實際問題起到了很大的幫助。同時，清風課堂的探究式學習也激發(fā)了我對科學知識的興趣，讓我可以更深入地探索和了解科學的奧秘。
第四段：以個性化學習為導向（250字）
清風課堂以學生的個性化學習為導向，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。不同于傳統(tǒng)課堂的“一刀切”，清風課堂允許學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學習的內(nèi)容和方式。這樣的個性化學習激發(fā)了我的學習興趣和動力，我可以根據(jù)自己的特長和興趣鉆研更深入的學習內(nèi)容，同時也給予了我更多自主學習的機會和發(fā)展空間。個性化學習讓我更加了解和挖掘自己的優(yōu)勢，讓我有機會發(fā)現(xiàn)更多的潛能和才華。
第五段：結(jié)語（300字）
清風課堂給我們帶來了一種全新的學習體驗和學習方式，讓我們體會到了學習的樂趣和成就感。這使我深刻認識到，作為一名學生，學習不僅僅是為了應試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的終身學習能力和素養(yǎng)。清風課堂告訴我們，學習不應該只是被動接受，而是要主動參與，積極思考，勇于創(chuàng)新。這是一種教育的新思維、新模式，是我們未來發(fā)展的方向。我希望在未來的學習中，能夠繼續(xù)堅持探索、創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
清風課堂是一種革新性的教育實踐，讓學生從傳統(tǒng)教學方式中解放出來，主動參與學習、獨立思考。小組合作、探究式學習以及個性化學習成為了清風課堂的核心特點，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、實踐能力和創(chuàng)新思維。通過參與清風課堂，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和潛能，也培養(yǎng)了自己的學習興趣和終身學習的能力。我相信，清風課堂的理念將會引領(lǐng)未來教育的發(fā)展，讓學生們在更自由、更開放、更富有創(chuàng)造力的環(huán)境下成長。
清風課堂心得體會篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
清風課堂心得體會篇八
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領(lǐng)導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領(lǐng)導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設(shè)計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設(shè)計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關(guān)于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
清風課堂心得體會篇九
近年來，“肅清風”成為了一種新的社會現(xiàn)象，被廣泛討論和關(guān)注。所謂“肅清風”，即清除網(wǎng)絡(luò)中的不良風氣，創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。人們紛紛加入到肅清風的行動中，積極參與整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康發(fā)展。在參與肅清風行動過程中，我深受其影響，產(chǎn)生了一些體會和心得。
首先，肅清風行動需要每個人的行動。網(wǎng)絡(luò)空間是眾多個體行為的總和，與現(xiàn)實社會不同，沒有統(tǒng)一的管理機構(gòu)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。因此，要肅清風，必須依靠每個人的自覺行動。無論是發(fā)表言論還是傳播信息，每個人都要懷有一種社會責任感，自律自愿地遵守網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)范。只有每個人都參與其中，才能形成整體的肅清風力量，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加清朗。
其次，肅清風行動需要正確引導輿論。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要渠道，輿論的導向不容忽視。在肅清風行動中，應當引導輿論關(guān)注良好的價值觀和道德觀，通過正面宣傳的方式來強化人們的思想意識。只有引導輿論朝著積極健康的方向發(fā)展，才能讓不良風氣無處藏身，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清風。
再次，肅清風行動需要依法治理。法律是推動社會文明進步的重要法寶，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。在肅清風行動中，必須嚴格遵守法律法規(guī)，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。只有依法治理，才能有效地維護網(wǎng)絡(luò)空間的公共秩序，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學習的安全渠道。同時，對于那些“肅清風”的違法行為，也需要依法懲處，形成對惡劣行為的強有力震懾，促使更多人遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。
此外，肅清風行動需要加強教育引導。網(wǎng)絡(luò)是年輕人日常生活的一部分，他們需要接受與之相應的教育引導。學校、家庭和社會都要加強對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們及時認識到網(wǎng)絡(luò)行為的重要性與影響。通過相關(guān)課程的開設(shè)，增強青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，將是肅清風行動的一項重要任務。
最后，肅清風行動需要廣泛宣傳。只有通過全社會的共同努力，才能構(gòu)建起凝聚力量肅清風的宏大格局。政府、媒體和社會組織都應當加強宣傳，以引起人們的重視和參與，讓肅清風成為社會共識。通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等媒介傳播肅清風的理念和方法，提高公眾對整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認知度，共同營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
總之，“肅清風”不僅僅是個別人的行動，更是每個人的責任和義務。在我參與肅清風行動的過程中，我深感它的必要性和重要性。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會的共同努力來維護和建設(shè)。只有每個人行動起來，正確引導輿論，依法治理，加強教育引導，廣泛宣傳，才能肅清風，創(chuàng)造清爽舒適的網(wǎng)絡(luò)空間。讓我們共同努力，為肅清風行動貢獻自己的力量！
清風課堂心得體會篇十
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
清風課堂心得體會篇十一
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結(jié)底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
清風課堂心得體會篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
清風課堂心得體會篇十三
教育改革的'核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：
學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
清風課堂心得體會篇十四
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術(shù)、巧妙的教學設(shè)計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學
《課程標準》強調(diào)從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設(shè)教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
清風課堂心得體會篇十五
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。