通過讀后感的寫作，我們可以進(jìn)一步挖掘書中的細(xì)節(jié)和深層含義。那么如何寫一篇有深度和觀點(diǎn)的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀完整本書，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況和觀點(diǎn)，進(jìn)行反思和總結(jié)，最后用簡潔明了的語言表達(dá)出來。下面是一些讀者寫的讀后感，希望能給你帶來一些靈感。
往事依依讀后感篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀2、配樂磁帶
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個禮貌人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同查詢作者的狀況。
(二)配樂朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。
1、從哪一段能夠看出是對往事的回憶
2、全文寫了哪幾件事例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么(用文中的材料回答)
明確：好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。
(三)品味語言內(nèi)涵
好的文章往往透過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例(詞或句子)用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
往事依依讀后感篇二
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的.情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
往事依依讀后感篇三
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
《往事依依》是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國的的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，分明是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國情懷。
選文開頭先感謝兩位老師“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”。這是“我”后來能熱愛文學(xué)，走上文學(xué)之路的重要因素?！暗耒U”是雕刻的意思。寫出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心里一樣，用不忘記。接著，作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時“頭與肩膀左右搖擺著”。
這是對老師教課時入情狀態(tài)的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學(xué)生感受到了《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的慷慨悲壯，從而產(chǎn)生愛國情懷。年輕的白話文老師采用的是另一種感染學(xué)生的方法，他是用自己滿含深情的眼睛，在演繹著田漢《南歸》所表達(dá)的愛國之情，使這種感情“傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”?！皞魅尽倍皇恰案腥尽毖酝庵饫蠋煹倪@種用眼睛所傳出的感情沒人能回避的了，不想接受也得接受?！傍f雀無聲”寫出了學(xué)生被感染后的聽課狀態(tài)。“深深”則寫出了學(xué)生被感人的.程度。這都是造成作者“幾十年過去，至今還能信口背出?！钡闹饕?。文章沒有運(yùn)用任何華麗的詞語，就是通過細(xì)致的觀察，精致的描寫來刻畫兩位老師的形象，表達(dá)往事依依的由來。
寫兩位老師所講的兩首詩，也是作者精心安排的。兩首詩的主題都是愛國，這正好與作者要表達(dá)的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。也有人把這兩首詩說成是作者當(dāng)年上課時的真實(shí)回放，這就更能說明兩位老師對作者影響之深。
如今我們畢業(yè)了，可是每次讀《往事依依》就會讓我不禁想起以前我們班的陳老師給我們上課的情景。
記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。
今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們。”但是，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
手里捧著《往事依依》，到現(xiàn)在那情景還時不時地在我的腦海中出現(xiàn)。
往事依依讀后感篇四
教學(xué)安排：二課時
第一課時
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
1、 同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二.整體感知課文內(nèi)容 10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）
1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規(guī)律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）
從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學(xué)會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?BR> 回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來感受：
一、以趣動人
作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。
二、以美動人
1、全班齊讀p37
作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）
2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
三、以情動人
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））
學(xué)生個人朗讀訓(xùn)練
四、以理服人
理—教我們讀書明理，明做人的道理。
4、請同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。
5、本文主旨
創(chuàng)設(shè)情境：
設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？
作者少年時代為什么會愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。
她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。
青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識到的兩點(diǎn)。
學(xué)生思考
發(fā)言
聽講
四.延伸拓展
1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。
那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
五、結(jié)束語
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。
六、作業(yè)?
1、cctv-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。
我們將評選出最佳節(jié)目
2、出示活動要求：
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。
請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。
評出“最打動我的發(fā)言”。
3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。
于漪贈言
語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。
———于漪
作者郵箱：
往事依依讀后感篇五
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵耍蠹乙Π?，不要羅耽誤了你們?！钡牵夷：乜匆婈惱蠋煹难劢巧纤坪踹€閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
往事依依讀后感篇六
(1)詩詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
詩詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時
一、導(dǎo)入
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學(xué)們思考一下這樣幾個問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
(欣賞第四段)
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
往事依依讀后感篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、? 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù)：
2課時
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料?? 2、錄音帶
五、教學(xué)過程?：
第一課時
一、導(dǎo)入??新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、? 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、? 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、? 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、? 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、? 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、? 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、? 熟讀課文。
3、? 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、? 題目中“依依”的含義是什么？
2、? 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、? 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、? 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、? 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????
a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、? 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、? 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、? 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會作者的感情。
五、作業(yè)?
1、? 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、? 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號。……在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
往事依依讀后感篇八
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級暑假的時候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個好日子帶我去釣魚。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了。”一聽這話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會我和爸爸來到了池塘。這個池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個小時后，一條魚也沒上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚來。功夫不負(fù)有心人，不一會魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快。”可惜一切都太晚了，魚沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。
中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚，回家做魚湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個小時過后爸爸還沒回來，我不由擔(dān)心起來。這時門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依讀后感篇九
學(xué)生時代的我，很喜歡聽歌，不知為什么，那時候還挺喜歡那時候還挺喜歡聽紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽著。記得第一次聽“團(tuán)結(jié)就是力量”是在二年級，當(dāng)時那首歌的歌詞很令我喜愛：團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強(qiáng)……聽著這首歌，我不禁回想起小時候的那一幕，我了解了團(tuán)結(jié)的'重要性。
記得上三年級的時候，運(yùn)動會上增加了一個項(xiàng)目，叫做拔河。初次練習(xí)的時候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒往一處使，結(jié)果可想而知……而此時，我的耳畔響起了那首歌—團(tuán)結(jié)就是力量。我告訴大家要團(tuán)結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點(diǎn)，對大家說：“團(tuán)結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個班不團(tuán)結(jié)，不行!一個年級不團(tuán)結(jié)，不行!……一個國家不團(tuán)結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團(tuán)結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團(tuán)結(jié)的力量，催我奮進(jìn)!
往事依依讀后感篇十
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨(dú)立思考，自由討論）
往事依依讀后感篇十一
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動的事吧，走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾經(jīng)令我感動的事......
在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個玩具，從出了超市門我就一直在玩那個玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。
結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車車輪里，那時我還沒有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來都沒有看見媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅持馬上就到醫(yī)院了。”
到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張。”其實(shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說：“讓你皮，還不聽話，看見沒得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說完我和媽媽都大笑起來。
回顧過去，盼望未來了，會讓你掉進(jìn)一張感動的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無限的回憶。
往事依依讀后感篇十二
（二）你是我補(bǔ)課里的同桌。你的`脾氣很好，我怎么調(diào)皮搗蛋你都不曾生氣過。有一回，補(bǔ)課的梁老師正在黑板上演算一道題，而你卻伏在桌子上睡大覺。這時，我的頑皮勁有上來了：我用老師擦黑板的布把你的臉弄成白色的，美名其曰“白無常”后來考慮到鬼是女的，于是我就在你兩眉中心畫個五角星，美名其曰“太白金星”爾后，我把你弄醒，大笑著叫你“太白金星”后來還是旁邊的同學(xué)幫你把臉上的粉筆擦掉了呢！對不起哦，同桌。
（三）只因天底下沒有不散的宴席快樂的日子就不會永遠(yuǎn)，也許這就是人生吧！
后記如今，我已經(jīng)是一名初中生，雖然不知道將來初中畢業(yè)以后是否還會像以前那樣不舍，但無論結(jié)果如何，我都會細(xì)心品味離別的過程。
mp3里傳出周華建的《朋友》，不再是羽泉的《朋友難當(dāng)》
“朋友一生一起走，那些日子不再有……”
往事依依讀后感篇十三
時間似流水，轉(zhuǎn)眼間從一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，在這首動人心弦的曲子中，我仍記得那一段。小時候的我總記得外婆的大手挽著我的小手，邁著小腳走出鎮(zhèn)子的石板街，走過小木橋。
小時候父母工作忙，我便交由外婆撫養(yǎng)。外婆每天要從她那窘迫衣兜里，擠出錢為我買一些營養(yǎng)品，外婆每天都在我睡前講一個小故事，我每次都有一個甜甜的夢鄉(xiāng)……就這樣，長年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
囑咐了一遍又一遍，到了車站，外婆抱著我摸摸頭發(fā)，親親臉蛋，怎么也不肯放手。車緩緩開動，在外婆的大手松開握小手的`一瞬間我"哇"的聲大哭起來，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，邊跟著汽車一路小跑，邊用袖口擦拭不住滑落的淚水，母親看著外婆這樣很是心痛，她也心軟了，忙喚司機(jī)停了車，我趕忙飛撲到外婆那溫暖的懷里，外婆一把摟住了我，抱起了我，在我的臉上"刻"上了幾個深深的吻。
往事依依讀后感篇十四
作者郵箱：
于漪
一?教學(xué)目標(biāo)?
1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國情感
二?教學(xué)重點(diǎn)
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
三?教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四?教學(xué)安排
二課時
第一課時
一?自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二?集體朗讀
三?字詞
漣漪徜徉水滸
水泊停泊浩淼
歌詠重讀陰晴雨晦
鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗
鴉雀無聲???????????????諄諄教導(dǎo)
四?名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五?辨析
竟???????彩
競???????采
六?集體，分組讀字詞
作業(yè)?：抄寫字詞
第二課時
理清文這線索
開篇點(diǎn)題，引出對往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時聽國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對我的激勵作用。
一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分
二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1?請同學(xué)分別朗讀
2?提問
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上
贊頌祖國和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳乃募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語
繪春：萬紫千紅總是春??紅紫芳菲
春城無處不飛花???黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章
3?書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三?讀課文
作業(yè)?：積累古詩句
回答問題，參考三
單元測驗(yàn)平講
一?考試情況小結(jié)
二?比較嚴(yán)重的問題
1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯，
“裨益”的“裨”字容易寫錯，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯，
“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，
“載”是個多音字，
“履行”的“履”字容易寫錯，
2?成語中的某些字容易寫錯
如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立
相提并論??記憶猶新等等
3?辨析形似字
4?修辭特點(diǎn)
5?省題不認(rèn)真
作業(yè)?練習(xí)平講
一?作業(yè)?完成情況
二?作業(yè)?易錯之處
三?改正
四?交換練習(xí)冊批改
作者郵箱：?
往事依依讀后感篇十五
“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！?BR> ——題記。
每個人心中都有一道印跡，而在這個秋季，我最難忘的一件事，莫過于那一次別樣的經(jīng)歷。那次，我和同學(xué)一起走在回家的路上回家。
一路上，大家都和我一樣，有說有笑地走著，有的在聊天，而我卻沒有發(fā)覺這是我們最熟悉的路。走著走著，我看見一個老奶奶在馬路邊，她一邊用手摸著路邊的垃圾桶。她一只手伸在垃圾桶外面，另一只手伸向垃圾桶。她用力地伸出雙腿。老奶奶一手把垃圾桶移開，一手把垃圾桶移開。老奶奶把垃圾桶移開，垃圾桶在垃圾桶外面晃動，老奶奶用手在垃圾桶外面轉(zhuǎn)動。老奶奶轉(zhuǎn)動著雙腿，用她寬厚的手掌緊握著垃圾桶，嘴里叨叨著：“哎呦，哎呦，好疼??！”
老奶奶一邊用雙手把垃圾桶往地上一扔，一邊用盡全身的力氣推開垃圾桶。可是垃圾桶太重了，老奶奶用力過度，垃圾桶就不聽使喚了，她用手在垃圾桶周圍轉(zhuǎn)動幾下，就穩(wěn)穩(wěn)地躺在地上了。
我想：我不會那么笨吧！可看到老奶奶用盡全身的力氣推著垃圾桶的時候，我的心中涌起一種莫名的羨慕。老奶奶一邊用盡全身的力氣推著垃圾桶，一邊嘴角不斷地說著：“這是我應(yīng)該做的。”
我看了看老奶奶，她一邊用手摸著垃圾桶，一邊用手揉著眼睛，眼睛望著我，嘴巴張得很大，仿佛是在說：“謝謝你?！蔽倚南?，如果沒有這句話，老奶奶就沒有我，她也不會有這么多的知心朋友了，而且我一定會感謝她。
我想：老奶奶一定會感受到這種美好的東西的。但是，在這之前，我也要做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
這次別樣的經(jīng)歷，讓我難忘的也是這樣的一次，讓我難忘的也是我對我以前不懂事的'一件事。
那是一個陽光明媚的秋天，我和媽媽在散步，突然，一陣陣的清風(fēng)夾雜著落葉的清香。媽媽告訴我，這是桂花樹的香味。我們漫步于樹下，這時，媽媽發(fā)現(xiàn)一棵桂花樹，媽媽一邊給我講故事，一邊給我講樹上的一些形狀的故事，我聽得津津有味。
突然，媽媽叫了一聲：“咦？這樹上怎么有一棵桂花樹呀?！蔽乙宦牼椭朗钦l種的，就趕快跑過去。只見媽媽從樹上拿下一個塑料袋，里面裝著桂花。媽媽對我說：“這是桂花樹種，是不是它生命力頑強(qiáng)？”
我一聽就明白了。這時，我心中又一次發(fā)現(xiàn)了桂花樹，我真想摘下一朵桂花樹，把它帶回家，讓爸爸媽媽來品嘗這種美好的桂花。我想：我以后一定要多觀察這些桂花樹，給爸爸媽媽看看這奇妙的世界！
往事依依讀后感篇十六
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3 請同學(xué)評價展示的小檔案。 學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
獨(dú)立思考
2 教師評價 自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
往事依依讀后感篇十七
月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。
兒時的每一個夏日黃昏是我記憶中最快樂的時光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒粒可數(shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個個涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個個涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，那時的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長大。
不覺間，冬去春來。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個小時的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中停靠在熟悉的小站上，隨著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個多小時！淚水不禁流了下來，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。
往事依依讀后感篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀2、配樂磁帶
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個禮貌人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同查詢作者的狀況。
(二)配樂朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。
1、從哪一段能夠看出是對往事的回憶
2、全文寫了哪幾件事例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么(用文中的材料回答)
明確：好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。
(三)品味語言內(nèi)涵
好的文章往往透過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例(詞或句子)用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
往事依依讀后感篇二
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的.情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
往事依依讀后感篇三
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
《往事依依》是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國的的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，分明是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國情懷。
選文開頭先感謝兩位老師“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”。這是“我”后來能熱愛文學(xué)，走上文學(xué)之路的重要因素?！暗耒U”是雕刻的意思。寫出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心里一樣，用不忘記。接著，作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時“頭與肩膀左右搖擺著”。
這是對老師教課時入情狀態(tài)的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學(xué)生感受到了《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的慷慨悲壯，從而產(chǎn)生愛國情懷。年輕的白話文老師采用的是另一種感染學(xué)生的方法，他是用自己滿含深情的眼睛，在演繹著田漢《南歸》所表達(dá)的愛國之情，使這種感情“傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”?！皞魅尽倍皇恰案腥尽毖酝庵饫蠋煹倪@種用眼睛所傳出的感情沒人能回避的了，不想接受也得接受?！傍f雀無聲”寫出了學(xué)生被感染后的聽課狀態(tài)。“深深”則寫出了學(xué)生被感人的.程度。這都是造成作者“幾十年過去，至今還能信口背出?！钡闹饕?。文章沒有運(yùn)用任何華麗的詞語，就是通過細(xì)致的觀察，精致的描寫來刻畫兩位老師的形象，表達(dá)往事依依的由來。
寫兩位老師所講的兩首詩，也是作者精心安排的。兩首詩的主題都是愛國，這正好與作者要表達(dá)的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。也有人把這兩首詩說成是作者當(dāng)年上課時的真實(shí)回放，這就更能說明兩位老師對作者影響之深。
如今我們畢業(yè)了，可是每次讀《往事依依》就會讓我不禁想起以前我們班的陳老師給我們上課的情景。
記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。
今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們。”但是，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
手里捧著《往事依依》，到現(xiàn)在那情景還時不時地在我的腦海中出現(xiàn)。
往事依依讀后感篇四
教學(xué)安排：二課時
第一課時
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
1、 同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二.整體感知課文內(nèi)容 10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）
1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規(guī)律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）
從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學(xué)會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?BR> 回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來感受：
一、以趣動人
作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。
二、以美動人
1、全班齊讀p37
作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）
2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
三、以情動人
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））
學(xué)生個人朗讀訓(xùn)練
四、以理服人
理—教我們讀書明理，明做人的道理。
4、請同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。
5、本文主旨
創(chuàng)設(shè)情境：
設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？
作者少年時代為什么會愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。
她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。
青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識到的兩點(diǎn)。
學(xué)生思考
發(fā)言
聽講
四.延伸拓展
1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。
那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
五、結(jié)束語
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。
六、作業(yè)?
1、cctv-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。
我們將評選出最佳節(jié)目
2、出示活動要求：
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。
請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。
評出“最打動我的發(fā)言”。
3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。
于漪贈言
語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。
———于漪
作者郵箱：
往事依依讀后感篇五
讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的情景。記得那一次，一個夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個人根本扶不起來，這時其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。
第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵耍蠹乙Π?，不要羅耽誤了你們?！钡牵夷：乜匆婈惱蠋煹难劢巧纤坪踹€閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。
往事依依讀后感篇六
(1)詩詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
詩詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時
一、導(dǎo)入
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學(xué)們思考一下這樣幾個問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
(欣賞第四段)
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
往事依依讀后感篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、? 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù)：
2課時
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料?? 2、錄音帶
五、教學(xué)過程?：
第一課時
一、導(dǎo)入??新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、? 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、? 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、? 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、? 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、? 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、? 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、? 熟讀課文。
3、? 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、? 題目中“依依”的含義是什么？
2、? 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、? 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、? 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、? 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????
a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、? 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、? 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、? 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會作者的感情。
五、作業(yè)?
1、? 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、? 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號。……在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
往事依依讀后感篇八
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級暑假的時候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個好日子帶我去釣魚。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了。”一聽這話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會我和爸爸來到了池塘。這個池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個小時后，一條魚也沒上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚來。功夫不負(fù)有心人，不一會魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快。”可惜一切都太晚了，魚沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。
中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚，回家做魚湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個小時過后爸爸還沒回來，我不由擔(dān)心起來。這時門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依讀后感篇九
學(xué)生時代的我，很喜歡聽歌，不知為什么，那時候還挺喜歡那時候還挺喜歡聽紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽著。記得第一次聽“團(tuán)結(jié)就是力量”是在二年級，當(dāng)時那首歌的歌詞很令我喜愛：團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強(qiáng)……聽著這首歌，我不禁回想起小時候的那一幕，我了解了團(tuán)結(jié)的'重要性。
記得上三年級的時候，運(yùn)動會上增加了一個項(xiàng)目，叫做拔河。初次練習(xí)的時候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒往一處使，結(jié)果可想而知……而此時，我的耳畔響起了那首歌—團(tuán)結(jié)就是力量。我告訴大家要團(tuán)結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點(diǎn)，對大家說：“團(tuán)結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個班不團(tuán)結(jié)，不行!一個年級不團(tuán)結(jié)，不行!……一個國家不團(tuán)結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團(tuán)結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團(tuán)結(jié)的力量，催我奮進(jìn)!
往事依依讀后感篇十
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨(dú)立思考，自由討論）
往事依依讀后感篇十一
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動的事吧，走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾經(jīng)令我感動的事......
在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個玩具，從出了超市門我就一直在玩那個玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。
結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車車輪里，那時我還沒有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來都沒有看見媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅持馬上就到醫(yī)院了。”
到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張。”其實(shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說：“讓你皮，還不聽話，看見沒得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說完我和媽媽都大笑起來。
回顧過去，盼望未來了，會讓你掉進(jìn)一張感動的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無限的回憶。
往事依依讀后感篇十二
（二）你是我補(bǔ)課里的同桌。你的`脾氣很好，我怎么調(diào)皮搗蛋你都不曾生氣過。有一回，補(bǔ)課的梁老師正在黑板上演算一道題，而你卻伏在桌子上睡大覺。這時，我的頑皮勁有上來了：我用老師擦黑板的布把你的臉弄成白色的，美名其曰“白無常”后來考慮到鬼是女的，于是我就在你兩眉中心畫個五角星，美名其曰“太白金星”爾后，我把你弄醒，大笑著叫你“太白金星”后來還是旁邊的同學(xué)幫你把臉上的粉筆擦掉了呢！對不起哦，同桌。
（三）只因天底下沒有不散的宴席快樂的日子就不會永遠(yuǎn)，也許這就是人生吧！
后記如今，我已經(jīng)是一名初中生，雖然不知道將來初中畢業(yè)以后是否還會像以前那樣不舍，但無論結(jié)果如何，我都會細(xì)心品味離別的過程。
mp3里傳出周華建的《朋友》，不再是羽泉的《朋友難當(dāng)》
“朋友一生一起走，那些日子不再有……”
往事依依讀后感篇十三
時間似流水，轉(zhuǎn)眼間從一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，在這首動人心弦的曲子中，我仍記得那一段。小時候的我總記得外婆的大手挽著我的小手，邁著小腳走出鎮(zhèn)子的石板街，走過小木橋。
小時候父母工作忙，我便交由外婆撫養(yǎng)。外婆每天要從她那窘迫衣兜里，擠出錢為我買一些營養(yǎng)品，外婆每天都在我睡前講一個小故事，我每次都有一個甜甜的夢鄉(xiāng)……就這樣，長年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
囑咐了一遍又一遍，到了車站，外婆抱著我摸摸頭發(fā)，親親臉蛋，怎么也不肯放手。車緩緩開動，在外婆的大手松開握小手的`一瞬間我"哇"的聲大哭起來，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，邊跟著汽車一路小跑，邊用袖口擦拭不住滑落的淚水，母親看著外婆這樣很是心痛，她也心軟了，忙喚司機(jī)停了車，我趕忙飛撲到外婆那溫暖的懷里，外婆一把摟住了我，抱起了我，在我的臉上"刻"上了幾個深深的吻。
往事依依讀后感篇十四
作者郵箱：
于漪
一?教學(xué)目標(biāo)?
1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國情感
二?教學(xué)重點(diǎn)
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
三?教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四?教學(xué)安排
二課時
第一課時
一?自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二?集體朗讀
三?字詞
漣漪徜徉水滸
水泊停泊浩淼
歌詠重讀陰晴雨晦
鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗
鴉雀無聲???????????????諄諄教導(dǎo)
四?名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五?辨析
竟???????彩
競???????采
六?集體，分組讀字詞
作業(yè)?：抄寫字詞
第二課時
理清文這線索
開篇點(diǎn)題，引出對往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時聽國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對我的激勵作用。
一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分
二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1?請同學(xué)分別朗讀
2?提問
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上
贊頌祖國和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳乃募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語
繪春：萬紫千紅總是春??紅紫芳菲
春城無處不飛花???黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章
3?書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三?讀課文
作業(yè)?：積累古詩句
回答問題，參考三
單元測驗(yàn)平講
一?考試情況小結(jié)
二?比較嚴(yán)重的問題
1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯，
“裨益”的“裨”字容易寫錯，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯，
“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，
“載”是個多音字，
“履行”的“履”字容易寫錯，
2?成語中的某些字容易寫錯
如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立
相提并論??記憶猶新等等
3?辨析形似字
4?修辭特點(diǎn)
5?省題不認(rèn)真
作業(yè)?練習(xí)平講
一?作業(yè)?完成情況
二?作業(yè)?易錯之處
三?改正
四?交換練習(xí)冊批改
作者郵箱：?
往事依依讀后感篇十五
“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！?BR> ——題記。
每個人心中都有一道印跡，而在這個秋季，我最難忘的一件事，莫過于那一次別樣的經(jīng)歷。那次，我和同學(xué)一起走在回家的路上回家。
一路上，大家都和我一樣，有說有笑地走著，有的在聊天，而我卻沒有發(fā)覺這是我們最熟悉的路。走著走著，我看見一個老奶奶在馬路邊，她一邊用手摸著路邊的垃圾桶。她一只手伸在垃圾桶外面，另一只手伸向垃圾桶。她用力地伸出雙腿。老奶奶一手把垃圾桶移開，一手把垃圾桶移開。老奶奶把垃圾桶移開，垃圾桶在垃圾桶外面晃動，老奶奶用手在垃圾桶外面轉(zhuǎn)動。老奶奶轉(zhuǎn)動著雙腿，用她寬厚的手掌緊握著垃圾桶，嘴里叨叨著：“哎呦，哎呦，好疼??！”
老奶奶一邊用雙手把垃圾桶往地上一扔，一邊用盡全身的力氣推開垃圾桶。可是垃圾桶太重了，老奶奶用力過度，垃圾桶就不聽使喚了，她用手在垃圾桶周圍轉(zhuǎn)動幾下，就穩(wěn)穩(wěn)地躺在地上了。
我想：我不會那么笨吧！可看到老奶奶用盡全身的力氣推著垃圾桶的時候，我的心中涌起一種莫名的羨慕。老奶奶一邊用盡全身的力氣推著垃圾桶，一邊嘴角不斷地說著：“這是我應(yīng)該做的。”
我看了看老奶奶，她一邊用手摸著垃圾桶，一邊用手揉著眼睛，眼睛望著我，嘴巴張得很大，仿佛是在說：“謝謝你?！蔽倚南?，如果沒有這句話，老奶奶就沒有我，她也不會有這么多的知心朋友了，而且我一定會感謝她。
我想：老奶奶一定會感受到這種美好的東西的。但是，在這之前，我也要做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
這次別樣的經(jīng)歷，讓我難忘的也是這樣的一次，讓我難忘的也是我對我以前不懂事的'一件事。
那是一個陽光明媚的秋天，我和媽媽在散步，突然，一陣陣的清風(fēng)夾雜著落葉的清香。媽媽告訴我，這是桂花樹的香味。我們漫步于樹下，這時，媽媽發(fā)現(xiàn)一棵桂花樹，媽媽一邊給我講故事，一邊給我講樹上的一些形狀的故事，我聽得津津有味。
突然，媽媽叫了一聲：“咦？這樹上怎么有一棵桂花樹呀?！蔽乙宦牼椭朗钦l種的，就趕快跑過去。只見媽媽從樹上拿下一個塑料袋，里面裝著桂花。媽媽對我說：“這是桂花樹種，是不是它生命力頑強(qiáng)？”
我一聽就明白了。這時，我心中又一次發(fā)現(xiàn)了桂花樹，我真想摘下一朵桂花樹，把它帶回家，讓爸爸媽媽來品嘗這種美好的桂花。我想：我以后一定要多觀察這些桂花樹，給爸爸媽媽看看這奇妙的世界！
往事依依讀后感篇十六
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3 請同學(xué)評價展示的小檔案。 學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
1
獨(dú)立思考
2 教師評價 自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學(xué)步驟? 教師活動 學(xué)生活動
往事依依讀后感篇十七
月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。
兒時的每一個夏日黃昏是我記憶中最快樂的時光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒粒可數(shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個個涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個個涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，那時的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長大。
不覺間，冬去春來。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個小時的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中停靠在熟悉的小站上，隨著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個多小時！淚水不禁流了下來，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。