心得體會是我們對一段時間內的學習和工作生活等表現(xiàn)進行總結和概括的方式。寫心得體會時，可以適當引用一些相關的理論或學術知識。掌握這些心得體會的寫作技巧，將會幫助你寫出更加優(yōu)秀的心得體會作品。
思政示范課心得體會篇一
最近我參加了一場思政課示范課件的學習活動，通過這次活動，我對思政課示范課件有了更為深刻的理解，也領悟到了課件設計的重要性。下面我將從五個方面進行總結，以啟示更多的人認識思政課示范課件的價值。
首先，思政課示范課件能有效提升教學效果。課件作為一種視覺化的教學輔助工具，可以使學生對知識點的理解更加明確。通過精心設計的PPT，教師可以引導學生將抽象的、晦澀的思想同具體的事例相結合，從而使學生更好地理解和掌握知識。同時，由于PPT的可視化與交互化特點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。因此，思政課示范課件在提高教學效果方面起到了重要的作用。
其次，思政課示范課件有利于培養(yǎng)學生的思辨能力。教學過程中，設計合理的思政課示范課件可以提供豐富的素材和思考題，幫助學生從多角度去思考問題，并培養(yǎng)學生的理性思辨能力。通過課件的呈現(xiàn)，可以為學生提供各個學科的知識背景和前提；同時，課件中也可以設置多個問題供學生討論和解決，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識?？梢?，思政課示范課件不僅可以加深學生對知識的理解，還能夠提升學生的學術能力。
再次，思政課示范課件可以激發(fā)學生的情感共鳴。在設計思政課示范課件時，可以通過生動的圖表、引人入勝的故事等方式，將抽象的思政理論轉化為生動有趣的視覺表達，引起學生的情感共鳴。而正是情感共鳴的存在，使得學生更容易產(chǎn)生共鳴體驗，從而更好地理解和認同所學內容。在這個過程中，教師還可以設計一些情感激發(fā)的環(huán)節(jié)，以增強學生的情感參與，使思政教育更加貼近學生的生活。
此外，思政課示范課件還能開拓學生的視野。通過精心設計的課件，教師可以將現(xiàn)實的脈絡和關系以形象直觀的方式展示給學生，幫助學生從宏觀、全局的角度去思考問題。這樣的教學方式可以幫助學生建立起聯(lián)系起點并形成系統(tǒng)的知識體系，提高學生的學習效果，提升學生的視野。這不僅有利于學生的學業(yè)發(fā)展，還能培養(yǎng)學生對國家、社會、人類文明進步的總體把握能力。
最后，思政課示范課件還能夠幫助學生進行自主學習。當學生獨立完成思政課示范課件學習后，可以將概念相互聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系。這樣的學習方式有助于學生在知識傳授之外也能培養(yǎng)自主學習的能力。同時，學生對課件的學習還能夠鞏固所學知識，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。因此，思政課示范課件不僅是一種教學工具，更是激發(fā)學生自主學習的一種方法。
總之，通過思政課示范課件的學習和理解，我認識到課件設計對于教學的重要性。它不僅能提升教學效果，加深學生對知識的理解，還能培養(yǎng)學生的思辨能力和情感共鳴，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的自主學習。因此，我相信思政課示范課件在現(xiàn)代教育中有著重要的地位和作用，希望更多的教師能在教學中運用思政課示范課件，提高教學的質量和效果。
思政示范課心得體會篇二
思政教育是我國高等教育中非常重要的一環(huán)，它影響著學生的價值觀、人生觀和社會責任感。在大學校園中，如何將思政教育落地生根，使學生在涵養(yǎng)人文精神和道德品質方面受益良多，是擺在每個思政教育工作者面前的重要問題。最近我有幸參觀了一堂思政教育示范課堂，此次體驗令我受益匪淺。
首先，思政教育示范課堂通過合理設計的課程結構，使學生在熱情、活躍的課堂氛圍中感受到了知識的魅力。教師采用了多種互動教學的方式，如講座、小組討論和案例分析等。通過講座，教師簡明扼要地介紹了課程的主要內容，激發(fā)了學生的學習興趣。小組討論則增加了學生之間的互動，使每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和看法。通過案例分析，學生可以將學到的知識應用到實際生活中，加深了對思政教育的理解和記憶。這樣的課程結構設計使思政教育不再顯得枯燥乏味，在活躍的課堂氛圍中，學生能夠更好地吸收和應用所學知識。
其次，在示范課堂中，教師運用了深入淺出的教學方法，使學生易于理解和接受思政教育的內容。教師將抽象的思政概念與具體的實例相結合，用通俗易懂的語言解釋抽象概念，從而讓學生更好地理解思政教育的意義和目的。例如，在教授《馬克思主義基本原理概論》時，教師通過舉例子、講故事的方式生動形象地解釋馬克思主義的核心觀點。這樣的教學方法讓學生更容易理解和接受思政教育的內容，激發(fā)了他們對思政教育的興趣和積極參與的欲望。
再次，示范課堂強調學生的主體地位，給予學生更多的表達和參與的機會。在示范課堂中，學生不再是被動的聽眾，而是積極參與到課堂中來。通過小組討論、課堂演講和互動測驗等活動，學生有機會展示自己的思維能力和表達能力，提高了他們的自信心和邏輯思維能力。這樣的參與機會使學生更好地理解思政教育的內容，并能夠將學到的知識應用到實際生活中。
在最后，示范課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這堂課上，教師鼓勵學生思考新穎的問題，并給予他們在實踐中探索的機會。通過小組研究項目和實踐活動，學生能夠將課堂上學到的知識和理論應用到實際問題解決中。這樣的實踐活動不僅提高了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和解決問題的能力。思政教育示范課堂為學生提供了一個實踐的平臺，使他們更好地理解思政教育的目標和方法。
綜上所述，思政教育示范課堂為學生提供了一個優(yōu)質的學習環(huán)境，使他們對思政教育的內容有了更深刻的理解和體驗。在這個課堂上，學生不僅能夠在愉悅的氛圍中感受到知識的魅力，還能夠通過互動教學的方式更好地吸收和應用所學知識。此外，示范課堂也將學生的主體地位放在了前所，給予他們更多的表達和參與的機會。通過這樣的教學方式，學生不僅提高了自己的思維能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新的精神。因此，思政教育示范課堂對于學生的綜合素質提升有著積極而深遠的影響。希望這樣的示范課堂能夠在更多的高校中推廣和應用，讓更多的學生受益于思政教育的力量。
思政示范課心得體會篇三
聽這次示范課我有很多收獲，我將從以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
通過復習、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業(yè)布臵等環(huán)節(jié)，各位老師都把40分鐘安排得很恰當。通過聽課，我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。臵身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學生充分發(fā)揮想象，擴散思維）等活動導入新課。其中鄧芳老師的課堂導入我認為比較好，以復習、總結、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
其次，問題設臵的人性化、具體化。教學過程中，每個教師都精心設臵了自己的問題，使學生沿著老師的足跡來學習。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我認為對于學生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價，才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價，就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論，幫助學生記憶了原子的復雜結構，并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學生個體的評價。
在教學過程中，更注重了學生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
思政示范課心得體會篇四
一、引言（150字）
思政課示范課件是高校思想政治理論課教學改革的重要舉措之一。通過優(yōu)秀的課件，可以激發(fā)學生的興趣，增強思政課的吸引力和影響力。近期，我有幸參加了一次關于思政課示范課件的培訓并進行了實踐，深感受益良多。本文將對思政課示范課件進行評析和總結，分享我對這種新型教學方式的心得體會。
二、課件設計（250字）
思政課示范課件在設計上有其獨特之處。首先，它突出思想性和前瞻性，不僅僅是知識傳授，更重要的是影響學生的價值觀和思維方式。課件內容圍繞時事政治熱點，結合各個學科領域，貼近學生的生活實際，引發(fā)學生的思考和討論。其次，思政課示范課件重視多媒體的運用，使用豐富的圖片、音頻和視頻等多種形式，形成多元化的教學環(huán)境。同時，通過PPT等工具展示留白式的設計風格，讓學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與課堂互動。最后，課件還強調跨學科的融合，通過思政課與其他學科的結合，提升教學的針對性和實效性。
三、示范案例（300字）
思政課示范課件的核心在于示范案例的選取。教師應根據(jù)學生的生源特點和時代背景，選擇具有前瞻性和創(chuàng)新性的案例，以引起學生的共鳴和思考。例如，可以通過一些國際大事、重大事件，引導學生思考世界格局的變化和我國的發(fā)展路徑。另外，還可以選取一些經(jīng)典的哲學思想，通過將其具體化為學生日常生活中的案例，讓學生更易于理解和接受。同時，教師還應充分利用當代青年學生所熟悉的網(wǎng)絡、科技等元素，增加課堂的趣味性和互動性。
四、實踐效果（300字）
思政課示范課件在實踐中取得了良好的效果。首先，學生的參與度明顯提升。通過引人入勝的課件展示，學生對課堂更感興趣，積極思考問題，并主動討論和表達觀點。其次，學生的價值觀發(fā)生了積極的變化。課件中的案例具有一定的針對性和啟發(fā)性，能夠讓學生認識到不同價值觀之間的差異，并引導學生形成正確的人生觀和世界觀。此外，思政課示范課件的引入還期望通過學生的廣泛傳播，將正能量傳達給更多的人。
五、總結（200字）
思政課示范課件是高校思想政治理論課教學改革的重要嘗試，具有重要的教育意義和社會影響力。它通過設計獨特的課件內容、跨學科的融合和多媒體的運用，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)思考和討論。實踐證明，思政課示范課件有效提高了學生的參與度和學習效果，并促使學生的價值觀發(fā)生積極變化。然而，在推廣過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)，如如何更好地培養(yǎng)教師的設計能力和引導學生的思考能力等。因此，進一步加強研究和實踐，在教育教學改革中充分發(fā)揮思政課示范課件的作用，將是今后的重要任務。
思政示范課心得體會篇五
近年來，高校思政課程教育逐漸受到重視，課堂教學的方法和手段也在不斷創(chuàng)新。思政課示范課件作為一種新型教學手段，在思政教育中扮演著重要的角色。在課程學習過程中，我深受思政課示范課件的影響和啟發(fā)，下面就我的學習經(jīng)歷和感受進行總結。
第一段：認識思政課示范課件
思政課示范課件是將思政理論和實際應用結合的一種創(chuàng)新性教學工具，它通過多媒體手段呈現(xiàn)課程內容，加強了課堂互動和學習效果。我有幸參與了一門以思政課示范課件為主要教學方法的課堂，這讓我深刻認識到思政課示范課件的獨特魅力和教育意義。這些課件不僅通過圖文結合、動畫展示等形式生動、直觀地向我傳遞著復雜的思政理念，同時也為我提供了直擊實際、聯(lián)系課堂、提升學習質量的機會。
第二段：思政課示范課件的教育價值
思政課示范課件具有較高的教育價值。首先，它將抽象的思政理論具象化，通過生動形象的多媒體展示，使學生更易于理解和接受。其次，思政課示范課件通過引導學生思考和討論，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。再次，它提供了多樣化的教學資源，豐富了課堂教學內容，提高了思政課程的針對性和實效性。最后，思政課示范課件通過培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和實踐能力，全方位地培養(yǎng)了學生的綜合素質。
第三段：思政課示范課件的特點和優(yōu)勢
思政課示范課件具有許多獨特的特點和優(yōu)勢。首先，思政課示范課件具有較強的感染力和說服力，通過情感化的呈現(xiàn)方式，使學生更深刻地感受到了思政教育的力量。其次，思政課示范課件具備趣味性和互動性，課件中融入了游戲、競賽等元素，讓學生在參與中學習，提高了學習的積極性和主動性。再次，思政課示范課件通過創(chuàng)新技術手段，突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，提供了更多元、更具個性化的學習路徑，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：學習思政課示范課件的體會和感悟
在學習思政課示范課件的過程中，我獲得了很多寶貴的體會和感悟。首先，思政課程要貼近大學生的需求和實際，將理論知識與實際案例結合起來，使學生更容易理解和接受。其次，思政課程要關注學生的情感需求，激發(fā)他們的主動性和積極性，通過思政課示范課件的形式，可以更好地引發(fā)學生的情感共鳴和思考。最后，思政課程要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，思政課示范課件可以通過語言表達、觀點陳述等方式提升學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
第五段：思政課示范課件的發(fā)展前景
隨著信息技術的不斷發(fā)展和思政教育的深入推進，思政課示范課件的發(fā)展前景非常廣闊。首先，隨著技術的進步，我們可以進一步豐富和創(chuàng)新思政課示范課件的形式和內容，提高其教學效果和實用性。其次，思政課示范課件可以與線上互動課堂相結合，構建一個更開放和多元的學習平臺，提高學生的學習成效和學習體驗。最后，思政課示范課件的發(fā)展還需要我們不斷探索和實踐，加強師資隊伍建設和多學科融合，為思政教育的改革和發(fā)展貢獻力量。
綜上所述，思政課示范課件在思政課程教育中具有重要的地位和作用。通過思政課示范課件的學習，我深刻地認識到了其教育價值和特點。同時，我也從中獲得了許多寶貴的體會和感悟。思政課示范課件作為一種創(chuàng)新教學手段，有著廣闊的發(fā)展前景，需要我們不斷努力和探索。希望在未來的思政教育中，思政課示范課件能夠為我們提供更多的啟示和幫助，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。只有不斷創(chuàng)新和探索，才能真正實現(xiàn)思政課程的教育目標和社會使命。
思政示范課心得體會篇六
隨著我國高等教育改革的不斷深入，思想政治教育也逐漸被納入到各個專業(yè)課程當中。作為一名大學生，我有幸在大學期間接觸到了一門思政示范課，這是一門集思想政治教育與專業(yè)知識于一體的課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了思政示范課對我們的教育與成長的重要意義，下面我將從課程設置、教學方式、學習收獲、發(fā)展趨勢和未來展望五個方面，給出我的心得體會。
首先，思政示范課的課程設置十分重要。思政示范課是一門將思想政治教育與專業(yè)課程結合的課程，旨在培養(yǎng)學生健全人格，增強自我認同感和社會責任感。而實現(xiàn)這一目標，就需要將思政內容融入到專業(yè)課程當中。這種課程設置的方式，既能確保學生學習到專業(yè)知識，又能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念和社會擔當，真正實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有機結合。
其次，思政示范課的教學方式也是影響其核心價值的重要因素。在思政示范課中，老師采用了多種教學方式，如講座、小組討論、案例研究等。這樣的教學方式，不僅豐富了課堂氛圍，也鼓勵了學生積極參與到課堂討論中，提高了學生的思辨能力和問題解決能力。同時，教師還通過案例教學的方式，將抽象的思政概念落地到實際生活中，使學生更能理解和感受到思政的重要性。
然后，思政示范課的學習收獲是我們不可忽視的。通過學習思政示范課，我意識到思政教育是培養(yǎng)學生人格素質的重要途徑。在學習過程中，我積極參與到課堂討論中，并通過與同學們的交流思考，逐漸形成了自己的觀點和思考方式。思政示范課還啟發(fā)了我對專業(yè)的熱愛，使我更加深入地理解和認識到專業(yè)對我們的影響和意義。
再次，思政示范課的發(fā)展趨勢是我們需要關注的。當今社會發(fā)展迅猛，信息爆炸，各種思想觀點競相沖擊。在這樣的背景下，思政示范課應該及時調整課程設置和教學內容，不斷適應時代的發(fā)展和學生的需求，確保思政教育的有效性。并且，隨著高等教育體制的改革，思政示范課也應更加注重實踐與實用性的結合，使思政教育更加貼近學生的實際需求。
最后，對于未來思政示范課的展望，我認為應該從學生角度出發(fā)，開展更加個性化和多樣化的教學方式。在課程設置上，可以允許學生選修自己感興趣的思政示范課，增加其吸引力和參與度。同時，教師還可以結合互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術，引入在線學習和互動式教學，提供更多樣化的學習資源和交流平臺，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
以思政教育為主線的專業(yè)思政示范課對于大學生的教育和成長起到了重要的推動作用。通過對思政示范課的深入學習和思考，我深刻體會到了思政教育與專業(yè)知識的相互滲透與融合的重要性。希望未來的思政示范課能夠更好地為大學生的成長與發(fā)展做出貢獻。
思政示范課心得體會篇七
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，人們對于思政教育的重要性和急切需求有了更高的認識。作為大學生，我們參加了思政教育示范課堂，通過觀摩學習到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這個過程中，我們既受到了思政課程的啟迪，又感受到了思政教育的魅力。下面我將通過五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，思政教育示范課堂注重學生的參與和實踐，讓我們更加深入地理解思政教育的核心內涵。在傳統(tǒng)的思政教育教學模式中，學生只需被動地接受知識，缺乏實踐環(huán)節(jié)，容易導致理論脫離實際、虛無縹緲。而在思政教育示范課堂中，老師們通過多種方式讓我們積極參與課堂討論、實地考察、小組合作等活動，使我們在實踐中理解和應用思政教育的知識。例如，在一次參觀社會主義核心價值觀主題展覽時，我們親身感受到了社會主義核心價值觀的內涵和應用，加深了對其意義的理解。
其次，思政教育示范課堂注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使我們更加主動地思考和思考。在以往的思政課堂中，老師們通常會給出一些固定的問題或答案，我們只需要簡單地背誦和模仿即可。而在示范課堂中，老師們更注重培養(yǎng)我們的思考和批判能力，啟發(fā)我們去分析問題，提出自己的觀點和看法。通過這種方式，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，也更容易在實際生活中應用思政教育的理論。
第三，思政教育示范課堂教學方法多樣化，更符合我們的興趣和需求。在傳統(tǒng)的思政教育課堂上，老師們通常采用單一的講授方式，使學生容易疲勞和失去興趣。而在思政教育示范課堂中，老師們結合多媒體技術、課堂游戲、互動討論等多種形式，使課堂更加生動活潑。同時，老師們也關注我們的實際需求，根據(jù)我們的興趣和特點設置了多個課程模塊，如新聞媒體、職業(yè)生涯規(guī)劃等，使我們更能積極參與和投入到思政教育中。
第四，思政教育示范課堂教師素質高，使我們受益匪淺。在思政教育示范課堂中，我們所接觸到的老師不僅在思政教育領域有著豐富的理論知識，還具備優(yōu)秀的教學能力。他們有著扎實的專業(yè)知識和親和力強的教學風格，能夠與我們建立良好的師生關系。在課堂上，他們講解生動易懂，富有感染力，能夠引起我們的興趣。同時，他們也非常關注我們的學習和成長，在課后及時給予個別指導和輔導。這種優(yōu)秀的教師素質，為我們提供了很好的學習環(huán)境和條件。
最后，思政教育示范課堂對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。在這個過程中，我們不僅學到了思政教育的理論知識，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和實踐動手能力。同時，我們也更加深入地了解了社會主義核心價值觀，明確了自己的理想和追求。通過思政教育示范課堂的學習，我們提高了自己的綜合素質和人文情操，更加有信心和能力面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，思政教育示范課堂給予了我們很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這個過程中，我們充分認識到了思政教育的重要性和必要性，更加堅定了追求真理、追求卓越的信念。通過參與思政教育示范課堂，我們對于社會主義核心價值觀和思政教育有了更深入的理解和感悟。我們相信，在今后的學習和生活中，我們會繼續(xù)發(fā)揚思政教育示范課堂的精神，為社會主義事業(yè)和人民幸福做出自己的貢獻。
思政示范課心得體會篇八
九月二十三號，我有幸在義東溝小學聽了焦老師上的英語示范課。我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較多，知識點比較豐富，但每星期英語課時比較少，不能充分利用課堂時間。聽了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
焦老師生動的講課方式，限度地發(fā)揮學生的.潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。
首先焦老師通過讓學生觀看圖片，回憶曾經(jīng)學過的動作短語。讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。由此引出新手單詞，充分發(fā)揮聽、說能力。
其次，教師也注重學生能力的提高。小組合作融洽，表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。語境貼近生活，更好的幫助學生走進課堂，似乎課堂就在現(xiàn)實生活中。而不是按教材，死板的教學。練習題設計的有層次性，也很貼近生活。最后以《人說山西好風光》結束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關注人文教學。
1、改變教學觀念，因材施教，多用情景教學；
3、重視小組合作，培養(yǎng)學生口語的發(fā)展；
4、練習題要多貼近生活，在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。
思政示范課心得體會篇九
注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高!
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師流利的口語深深地令我折服。
總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
思政示范課心得體會篇十
10月19日，一個好日子。 我們__中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂，一起觀摩了__小學吉__老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就此次聽課活動談談我的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉__老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評價魯迅先生的呢?一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。吉__老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養(yǎng)，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質和精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
示范課心得體會（精選篇3）
思政示范課心得體會篇十一
教育是做出來的，不是說出來的。
聆聽林老師的講座，給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的，而是透過林老師的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，猶如醍醐灌頂，內心久久不能平靜。教了13年的書，從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系，總覺得自己充其量不過是知識的傳授者，現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師，何為真正的.教育者。
。而林老師則不然，她允許孩子范錯誤，明知道孩子做得是不對的也不去提醒，允許孩子在自己眼皮底下走彎路，目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結。我想這樣才是一名真正的師者，這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎？向林老師學習。
“做老師要有教育的敏感度，善于樹立榜樣”；
“好習慣有時都在孩子們當中，別老是提醒”；
“任何干擾用好了都是磨礪石，都是來磨礪孩子性格的”；
“再多的教育不是說出來的，說是沒用的，而是在生活中做出來的”
“讓每個孩子為自己說出的話負責任”
“任何事情不是告訴他們怎樣做，而是思考怎樣做”；等等。
這些話都是林老師說的，林老師正是在這樣做得過程中總結的，從林老師的點滴述說中，我感受到了她對孩子們的真愛，感受到了何為一名真正的師者，真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開，當真受益匪淺??！
思政示范課心得體會篇十二
20xx年11與18日，我有幸4位老師的示范課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關于跨越式發(fā)展教學的聽課活動，通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，開闊了我的教學思路，備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
當然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎知識、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現(xiàn)的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。
語文新課標指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！弊鳛樾聲r期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質量，網(wǎng)絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學習為主，擴展閱讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內化為自己的東西。
關于跨越式發(fā)展教學，還有很多東西需要我去學習，今后，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。
思政示范課心得體會篇十三
為了給學校老師一個學習的平臺，營造教學研討氛圍，上周，學校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺，同時也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課，我們聽了鄧榮富老師講課，是一年級的語文。在我看來，要給一 年級的學生上課簡直就是一種挑戰(zhàn)，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課 堂上，學生們都在認真聽講，積極地跟著老師的步伐走，這讓我納悶。聽課后，認真地 揣摩，才發(fā)現(xiàn)鄧老師的課有以下幾個特點：
1、課件富有童趣，符合小學生心理特點。記得講到字詞這個環(huán)節(jié)，學生認字采用 了“摘果子”的方式，只要學生認對了，輕輕一點，“果子”就不見了，當作被學生摘 走了，這很大程度上提高了學生的積極性。
2、講新課的時候及時復習學過的知識。對于小學生來說，要記住一個知識點是很 難的，只有在不斷學習的過程中經(jīng)常去復習，這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的學生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩 ，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學生會聽不到，還會影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞，還是與學生對話，鄧老師的聲音都是很洪亮的，照顧到了每一 個學生。
周三的第一節(jié)課，我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課，是一首詩歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室，只見學生都端端正正地坐好，書本整齊地擺在 課桌的右上角，我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習慣。記得，我還是學生的時候 ，潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學習，具體表現(xiàn)在 一下幾點：
1、導入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼， 潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事，這不僅提升了學生的興趣， 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學習語文，字詞是關鍵，潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細 ，甚至有學生沒有聽懂，她還會再講一遍。這對于學生來說，是再好不過的事情了。
以上幾點，是我聽了兩堂示范課之后的一點心得，這些都很值得我們這些年輕老師 去學習，去效仿，才能在教學上取得更大的突破。
思政示范課心得體會篇十四
通過聆聽__老師的公開示范課，我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
一、認真?zhèn)湔n
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：
1.積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。
2.備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。
3.設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。
4.由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。
5.采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
示范課心得體會（精選篇2）
思政示范課心得體會篇十五
11月20日，我們學校又組織聽領導示范課活動，聽了我校主抓業(yè)務的`莊校長講的兩節(jié)語文課，讓我又大開眼界，收獲多多，感觸多多，想法多多。
1、莊校的教學目標定位明確，思路清晰，課堂上的問題質疑恰到好處，整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式，滲透了積極教育的思想，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，由學生展示自學成果，由學生查找問題，再由學生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一位同學動起來，讓每一位同學都有收獲，教師真正做到了點撥、解惑、升華，課堂效果非常好。
2、莊?；竟υ鷮?，有功底，用一定的素質能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設計、清晰的教學思路、得體的教態(tài)、扎實的功底，給我校全體教師的.教學起到了引領作用。
3、從教學效果來看，這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學理念，而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實，每節(jié)課，學生在獲取基礎知識基本技能的前提下，通過積極思維大膽創(chuàng)新，獲得了在分析問題的基本思路和方法，做到了培養(yǎng)能力與應對考試能力、學生應用能力與綜合素質的相輔相成。并注重教給學生學習的方法。以學生為本，沒有直接灌輸，而是讓學生聯(lián)系學過的知識，通過課前預習，再讓學生了解本節(jié)課所學知識。
4、課上通過教師有意識地轉變的角色，關注學生全面、和諧的發(fā)展，關注學生學習方式，關注課堂和諧愉悅的學習氛圍，關注學生個性品質的塑造，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注師生民主合作的教學。讓學生通過個人學習、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學模式，輕松愉快的獲取知識，為學生創(chuàng)建展示自我的平臺，為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎。
通過這次聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是你滿腹經(jīng)綸，不是你聰明絕頂，不是你解題能手，而是你要會教。今天莊校這節(jié)課，又喚醒了我的思維，激發(fā)了我進一步研究的欲望。
思政示范課心得體會篇十六
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一英語培訓學習心得體會文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
思政示范課心得體會篇一
最近我參加了一場思政課示范課件的學習活動，通過這次活動，我對思政課示范課件有了更為深刻的理解，也領悟到了課件設計的重要性。下面我將從五個方面進行總結，以啟示更多的人認識思政課示范課件的價值。
首先，思政課示范課件能有效提升教學效果。課件作為一種視覺化的教學輔助工具，可以使學生對知識點的理解更加明確。通過精心設計的PPT，教師可以引導學生將抽象的、晦澀的思想同具體的事例相結合，從而使學生更好地理解和掌握知識。同時，由于PPT的可視化與交互化特點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。因此，思政課示范課件在提高教學效果方面起到了重要的作用。
其次，思政課示范課件有利于培養(yǎng)學生的思辨能力。教學過程中，設計合理的思政課示范課件可以提供豐富的素材和思考題，幫助學生從多角度去思考問題，并培養(yǎng)學生的理性思辨能力。通過課件的呈現(xiàn)，可以為學生提供各個學科的知識背景和前提；同時，課件中也可以設置多個問題供學生討論和解決，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識?？梢?，思政課示范課件不僅可以加深學生對知識的理解，還能夠提升學生的學術能力。
再次，思政課示范課件可以激發(fā)學生的情感共鳴。在設計思政課示范課件時，可以通過生動的圖表、引人入勝的故事等方式，將抽象的思政理論轉化為生動有趣的視覺表達，引起學生的情感共鳴。而正是情感共鳴的存在，使得學生更容易產(chǎn)生共鳴體驗，從而更好地理解和認同所學內容。在這個過程中，教師還可以設計一些情感激發(fā)的環(huán)節(jié)，以增強學生的情感參與，使思政教育更加貼近學生的生活。
此外，思政課示范課件還能開拓學生的視野。通過精心設計的課件，教師可以將現(xiàn)實的脈絡和關系以形象直觀的方式展示給學生，幫助學生從宏觀、全局的角度去思考問題。這樣的教學方式可以幫助學生建立起聯(lián)系起點并形成系統(tǒng)的知識體系，提高學生的學習效果，提升學生的視野。這不僅有利于學生的學業(yè)發(fā)展，還能培養(yǎng)學生對國家、社會、人類文明進步的總體把握能力。
最后，思政課示范課件還能夠幫助學生進行自主學習。當學生獨立完成思政課示范課件學習后，可以將概念相互聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系。這樣的學習方式有助于學生在知識傳授之外也能培養(yǎng)自主學習的能力。同時，學生對課件的學習還能夠鞏固所學知識，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。因此，思政課示范課件不僅是一種教學工具，更是激發(fā)學生自主學習的一種方法。
總之，通過思政課示范課件的學習和理解，我認識到課件設計對于教學的重要性。它不僅能提升教學效果，加深學生對知識的理解，還能培養(yǎng)學生的思辨能力和情感共鳴，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的自主學習。因此，我相信思政課示范課件在現(xiàn)代教育中有著重要的地位和作用，希望更多的教師能在教學中運用思政課示范課件，提高教學的質量和效果。
思政示范課心得體會篇二
思政教育是我國高等教育中非常重要的一環(huán)，它影響著學生的價值觀、人生觀和社會責任感。在大學校園中，如何將思政教育落地生根，使學生在涵養(yǎng)人文精神和道德品質方面受益良多，是擺在每個思政教育工作者面前的重要問題。最近我有幸參觀了一堂思政教育示范課堂，此次體驗令我受益匪淺。
首先，思政教育示范課堂通過合理設計的課程結構，使學生在熱情、活躍的課堂氛圍中感受到了知識的魅力。教師采用了多種互動教學的方式，如講座、小組討論和案例分析等。通過講座，教師簡明扼要地介紹了課程的主要內容，激發(fā)了學生的學習興趣。小組討論則增加了學生之間的互動，使每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和看法。通過案例分析，學生可以將學到的知識應用到實際生活中，加深了對思政教育的理解和記憶。這樣的課程結構設計使思政教育不再顯得枯燥乏味，在活躍的課堂氛圍中，學生能夠更好地吸收和應用所學知識。
其次，在示范課堂中，教師運用了深入淺出的教學方法，使學生易于理解和接受思政教育的內容。教師將抽象的思政概念與具體的實例相結合，用通俗易懂的語言解釋抽象概念，從而讓學生更好地理解思政教育的意義和目的。例如，在教授《馬克思主義基本原理概論》時，教師通過舉例子、講故事的方式生動形象地解釋馬克思主義的核心觀點。這樣的教學方法讓學生更容易理解和接受思政教育的內容，激發(fā)了他們對思政教育的興趣和積極參與的欲望。
再次，示范課堂強調學生的主體地位，給予學生更多的表達和參與的機會。在示范課堂中，學生不再是被動的聽眾，而是積極參與到課堂中來。通過小組討論、課堂演講和互動測驗等活動，學生有機會展示自己的思維能力和表達能力，提高了他們的自信心和邏輯思維能力。這樣的參與機會使學生更好地理解思政教育的內容，并能夠將學到的知識應用到實際生活中。
在最后，示范課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這堂課上，教師鼓勵學生思考新穎的問題，并給予他們在實踐中探索的機會。通過小組研究項目和實踐活動，學生能夠將課堂上學到的知識和理論應用到實際問題解決中。這樣的實踐活動不僅提高了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和解決問題的能力。思政教育示范課堂為學生提供了一個實踐的平臺，使他們更好地理解思政教育的目標和方法。
綜上所述，思政教育示范課堂為學生提供了一個優(yōu)質的學習環(huán)境，使他們對思政教育的內容有了更深刻的理解和體驗。在這個課堂上，學生不僅能夠在愉悅的氛圍中感受到知識的魅力，還能夠通過互動教學的方式更好地吸收和應用所學知識。此外，示范課堂也將學生的主體地位放在了前所，給予他們更多的表達和參與的機會。通過這樣的教學方式，學生不僅提高了自己的思維能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新的精神。因此，思政教育示范課堂對于學生的綜合素質提升有著積極而深遠的影響。希望這樣的示范課堂能夠在更多的高校中推廣和應用，讓更多的學生受益于思政教育的力量。
思政示范課心得體會篇三
聽這次示范課我有很多收獲，我將從以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
通過復習、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業(yè)布臵等環(huán)節(jié)，各位老師都把40分鐘安排得很恰當。通過聽課，我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。臵身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學生充分發(fā)揮想象，擴散思維）等活動導入新課。其中鄧芳老師的課堂導入我認為比較好，以復習、總結、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
其次，問題設臵的人性化、具體化。教學過程中，每個教師都精心設臵了自己的問題，使學生沿著老師的足跡來學習。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我認為對于學生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價，才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價，就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論，幫助學生記憶了原子的復雜結構，并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學生個體的評價。
在教學過程中，更注重了學生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
思政示范課心得體會篇四
一、引言（150字）
思政課示范課件是高校思想政治理論課教學改革的重要舉措之一。通過優(yōu)秀的課件，可以激發(fā)學生的興趣，增強思政課的吸引力和影響力。近期，我有幸參加了一次關于思政課示范課件的培訓并進行了實踐，深感受益良多。本文將對思政課示范課件進行評析和總結，分享我對這種新型教學方式的心得體會。
二、課件設計（250字）
思政課示范課件在設計上有其獨特之處。首先，它突出思想性和前瞻性，不僅僅是知識傳授，更重要的是影響學生的價值觀和思維方式。課件內容圍繞時事政治熱點，結合各個學科領域，貼近學生的生活實際，引發(fā)學生的思考和討論。其次，思政課示范課件重視多媒體的運用，使用豐富的圖片、音頻和視頻等多種形式，形成多元化的教學環(huán)境。同時，通過PPT等工具展示留白式的設計風格，讓學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與課堂互動。最后，課件還強調跨學科的融合，通過思政課與其他學科的結合，提升教學的針對性和實效性。
三、示范案例（300字）
思政課示范課件的核心在于示范案例的選取。教師應根據(jù)學生的生源特點和時代背景，選擇具有前瞻性和創(chuàng)新性的案例，以引起學生的共鳴和思考。例如，可以通過一些國際大事、重大事件，引導學生思考世界格局的變化和我國的發(fā)展路徑。另外，還可以選取一些經(jīng)典的哲學思想，通過將其具體化為學生日常生活中的案例，讓學生更易于理解和接受。同時，教師還應充分利用當代青年學生所熟悉的網(wǎng)絡、科技等元素，增加課堂的趣味性和互動性。
四、實踐效果（300字）
思政課示范課件在實踐中取得了良好的效果。首先，學生的參與度明顯提升。通過引人入勝的課件展示，學生對課堂更感興趣，積極思考問題，并主動討論和表達觀點。其次，學生的價值觀發(fā)生了積極的變化。課件中的案例具有一定的針對性和啟發(fā)性，能夠讓學生認識到不同價值觀之間的差異，并引導學生形成正確的人生觀和世界觀。此外，思政課示范課件的引入還期望通過學生的廣泛傳播，將正能量傳達給更多的人。
五、總結（200字）
思政課示范課件是高校思想政治理論課教學改革的重要嘗試，具有重要的教育意義和社會影響力。它通過設計獨特的課件內容、跨學科的融合和多媒體的運用，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)思考和討論。實踐證明，思政課示范課件有效提高了學生的參與度和學習效果，并促使學生的價值觀發(fā)生積極變化。然而，在推廣過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)，如如何更好地培養(yǎng)教師的設計能力和引導學生的思考能力等。因此，進一步加強研究和實踐，在教育教學改革中充分發(fā)揮思政課示范課件的作用，將是今后的重要任務。
思政示范課心得體會篇五
近年來，高校思政課程教育逐漸受到重視，課堂教學的方法和手段也在不斷創(chuàng)新。思政課示范課件作為一種新型教學手段，在思政教育中扮演著重要的角色。在課程學習過程中，我深受思政課示范課件的影響和啟發(fā)，下面就我的學習經(jīng)歷和感受進行總結。
第一段：認識思政課示范課件
思政課示范課件是將思政理論和實際應用結合的一種創(chuàng)新性教學工具，它通過多媒體手段呈現(xiàn)課程內容，加強了課堂互動和學習效果。我有幸參與了一門以思政課示范課件為主要教學方法的課堂，這讓我深刻認識到思政課示范課件的獨特魅力和教育意義。這些課件不僅通過圖文結合、動畫展示等形式生動、直觀地向我傳遞著復雜的思政理念，同時也為我提供了直擊實際、聯(lián)系課堂、提升學習質量的機會。
第二段：思政課示范課件的教育價值
思政課示范課件具有較高的教育價值。首先，它將抽象的思政理論具象化，通過生動形象的多媒體展示，使學生更易于理解和接受。其次，思政課示范課件通過引導學生思考和討論，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。再次，它提供了多樣化的教學資源，豐富了課堂教學內容，提高了思政課程的針對性和實效性。最后，思政課示范課件通過培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和實踐能力，全方位地培養(yǎng)了學生的綜合素質。
第三段：思政課示范課件的特點和優(yōu)勢
思政課示范課件具有許多獨特的特點和優(yōu)勢。首先，思政課示范課件具有較強的感染力和說服力，通過情感化的呈現(xiàn)方式，使學生更深刻地感受到了思政教育的力量。其次，思政課示范課件具備趣味性和互動性，課件中融入了游戲、競賽等元素，讓學生在參與中學習，提高了學習的積極性和主動性。再次，思政課示范課件通過創(chuàng)新技術手段，突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，提供了更多元、更具個性化的學習路徑，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：學習思政課示范課件的體會和感悟
在學習思政課示范課件的過程中，我獲得了很多寶貴的體會和感悟。首先，思政課程要貼近大學生的需求和實際，將理論知識與實際案例結合起來，使學生更容易理解和接受。其次，思政課程要關注學生的情感需求，激發(fā)他們的主動性和積極性，通過思政課示范課件的形式，可以更好地引發(fā)學生的情感共鳴和思考。最后，思政課程要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，思政課示范課件可以通過語言表達、觀點陳述等方式提升學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
第五段：思政課示范課件的發(fā)展前景
隨著信息技術的不斷發(fā)展和思政教育的深入推進，思政課示范課件的發(fā)展前景非常廣闊。首先，隨著技術的進步，我們可以進一步豐富和創(chuàng)新思政課示范課件的形式和內容，提高其教學效果和實用性。其次，思政課示范課件可以與線上互動課堂相結合，構建一個更開放和多元的學習平臺，提高學生的學習成效和學習體驗。最后，思政課示范課件的發(fā)展還需要我們不斷探索和實踐，加強師資隊伍建設和多學科融合，為思政教育的改革和發(fā)展貢獻力量。
綜上所述，思政課示范課件在思政課程教育中具有重要的地位和作用。通過思政課示范課件的學習，我深刻地認識到了其教育價值和特點。同時，我也從中獲得了許多寶貴的體會和感悟。思政課示范課件作為一種創(chuàng)新教學手段，有著廣闊的發(fā)展前景，需要我們不斷努力和探索。希望在未來的思政教育中，思政課示范課件能夠為我們提供更多的啟示和幫助，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。只有不斷創(chuàng)新和探索，才能真正實現(xiàn)思政課程的教育目標和社會使命。
思政示范課心得體會篇六
隨著我國高等教育改革的不斷深入，思想政治教育也逐漸被納入到各個專業(yè)課程當中。作為一名大學生，我有幸在大學期間接觸到了一門思政示范課，這是一門集思想政治教育與專業(yè)知識于一體的課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了思政示范課對我們的教育與成長的重要意義，下面我將從課程設置、教學方式、學習收獲、發(fā)展趨勢和未來展望五個方面，給出我的心得體會。
首先，思政示范課的課程設置十分重要。思政示范課是一門將思想政治教育與專業(yè)課程結合的課程，旨在培養(yǎng)學生健全人格，增強自我認同感和社會責任感。而實現(xiàn)這一目標，就需要將思政內容融入到專業(yè)課程當中。這種課程設置的方式，既能確保學生學習到專業(yè)知識，又能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念和社會擔當，真正實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有機結合。
其次，思政示范課的教學方式也是影響其核心價值的重要因素。在思政示范課中，老師采用了多種教學方式，如講座、小組討論、案例研究等。這樣的教學方式，不僅豐富了課堂氛圍，也鼓勵了學生積極參與到課堂討論中，提高了學生的思辨能力和問題解決能力。同時，教師還通過案例教學的方式，將抽象的思政概念落地到實際生活中，使學生更能理解和感受到思政的重要性。
然后，思政示范課的學習收獲是我們不可忽視的。通過學習思政示范課，我意識到思政教育是培養(yǎng)學生人格素質的重要途徑。在學習過程中，我積極參與到課堂討論中，并通過與同學們的交流思考，逐漸形成了自己的觀點和思考方式。思政示范課還啟發(fā)了我對專業(yè)的熱愛，使我更加深入地理解和認識到專業(yè)對我們的影響和意義。
再次，思政示范課的發(fā)展趨勢是我們需要關注的。當今社會發(fā)展迅猛，信息爆炸，各種思想觀點競相沖擊。在這樣的背景下，思政示范課應該及時調整課程設置和教學內容，不斷適應時代的發(fā)展和學生的需求，確保思政教育的有效性。并且，隨著高等教育體制的改革，思政示范課也應更加注重實踐與實用性的結合，使思政教育更加貼近學生的實際需求。
最后，對于未來思政示范課的展望，我認為應該從學生角度出發(fā)，開展更加個性化和多樣化的教學方式。在課程設置上，可以允許學生選修自己感興趣的思政示范課，增加其吸引力和參與度。同時，教師還可以結合互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術，引入在線學習和互動式教學，提供更多樣化的學習資源和交流平臺，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
以思政教育為主線的專業(yè)思政示范課對于大學生的教育和成長起到了重要的推動作用。通過對思政示范課的深入學習和思考，我深刻體會到了思政教育與專業(yè)知識的相互滲透與融合的重要性。希望未來的思政示范課能夠更好地為大學生的成長與發(fā)展做出貢獻。
思政示范課心得體會篇七
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，人們對于思政教育的重要性和急切需求有了更高的認識。作為大學生，我們參加了思政教育示范課堂，通過觀摩學習到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這個過程中，我們既受到了思政課程的啟迪，又感受到了思政教育的魅力。下面我將通過五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，思政教育示范課堂注重學生的參與和實踐，讓我們更加深入地理解思政教育的核心內涵。在傳統(tǒng)的思政教育教學模式中，學生只需被動地接受知識，缺乏實踐環(huán)節(jié)，容易導致理論脫離實際、虛無縹緲。而在思政教育示范課堂中，老師們通過多種方式讓我們積極參與課堂討論、實地考察、小組合作等活動，使我們在實踐中理解和應用思政教育的知識。例如，在一次參觀社會主義核心價值觀主題展覽時，我們親身感受到了社會主義核心價值觀的內涵和應用，加深了對其意義的理解。
其次，思政教育示范課堂注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使我們更加主動地思考和思考。在以往的思政課堂中，老師們通常會給出一些固定的問題或答案，我們只需要簡單地背誦和模仿即可。而在示范課堂中，老師們更注重培養(yǎng)我們的思考和批判能力，啟發(fā)我們去分析問題，提出自己的觀點和看法。通過這種方式，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，也更容易在實際生活中應用思政教育的理論。
第三，思政教育示范課堂教學方法多樣化，更符合我們的興趣和需求。在傳統(tǒng)的思政教育課堂上，老師們通常采用單一的講授方式，使學生容易疲勞和失去興趣。而在思政教育示范課堂中，老師們結合多媒體技術、課堂游戲、互動討論等多種形式，使課堂更加生動活潑。同時，老師們也關注我們的實際需求，根據(jù)我們的興趣和特點設置了多個課程模塊，如新聞媒體、職業(yè)生涯規(guī)劃等，使我們更能積極參與和投入到思政教育中。
第四，思政教育示范課堂教師素質高，使我們受益匪淺。在思政教育示范課堂中，我們所接觸到的老師不僅在思政教育領域有著豐富的理論知識，還具備優(yōu)秀的教學能力。他們有著扎實的專業(yè)知識和親和力強的教學風格，能夠與我們建立良好的師生關系。在課堂上，他們講解生動易懂，富有感染力，能夠引起我們的興趣。同時，他們也非常關注我們的學習和成長，在課后及時給予個別指導和輔導。這種優(yōu)秀的教師素質，為我們提供了很好的學習環(huán)境和條件。
最后，思政教育示范課堂對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。在這個過程中，我們不僅學到了思政教育的理論知識，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和實踐動手能力。同時，我們也更加深入地了解了社會主義核心價值觀，明確了自己的理想和追求。通過思政教育示范課堂的學習，我們提高了自己的綜合素質和人文情操，更加有信心和能力面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，思政教育示范課堂給予了我們很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這個過程中，我們充分認識到了思政教育的重要性和必要性，更加堅定了追求真理、追求卓越的信念。通過參與思政教育示范課堂，我們對于社會主義核心價值觀和思政教育有了更深入的理解和感悟。我們相信，在今后的學習和生活中，我們會繼續(xù)發(fā)揚思政教育示范課堂的精神，為社會主義事業(yè)和人民幸福做出自己的貢獻。
思政示范課心得體會篇八
九月二十三號，我有幸在義東溝小學聽了焦老師上的英語示范課。我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較多，知識點比較豐富，但每星期英語課時比較少，不能充分利用課堂時間。聽了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
焦老師生動的講課方式，限度地發(fā)揮學生的.潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。
首先焦老師通過讓學生觀看圖片，回憶曾經(jīng)學過的動作短語。讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。由此引出新手單詞，充分發(fā)揮聽、說能力。
其次，教師也注重學生能力的提高。小組合作融洽，表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。語境貼近生活，更好的幫助學生走進課堂，似乎課堂就在現(xiàn)實生活中。而不是按教材，死板的教學。練習題設計的有層次性，也很貼近生活。最后以《人說山西好風光》結束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關注人文教學。
1、改變教學觀念，因材施教，多用情景教學；
3、重視小組合作，培養(yǎng)學生口語的發(fā)展；
4、練習題要多貼近生活，在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。
思政示范課心得體會篇九
注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高!
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師流利的口語深深地令我折服。
總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
思政示范課心得體會篇十
10月19日，一個好日子。 我們__中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂，一起觀摩了__小學吉__老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就此次聽課活動談談我的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉__老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評價魯迅先生的呢?一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。吉__老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養(yǎng)，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質和精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
示范課心得體會（精選篇3）
思政示范課心得體會篇十一
教育是做出來的，不是說出來的。
聆聽林老師的講座，給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的，而是透過林老師的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，猶如醍醐灌頂，內心久久不能平靜。教了13年的書，從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系，總覺得自己充其量不過是知識的傳授者，現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師，何為真正的.教育者。
。而林老師則不然，她允許孩子范錯誤，明知道孩子做得是不對的也不去提醒，允許孩子在自己眼皮底下走彎路，目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結。我想這樣才是一名真正的師者，這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎？向林老師學習。
“做老師要有教育的敏感度，善于樹立榜樣”；
“好習慣有時都在孩子們當中，別老是提醒”；
“任何干擾用好了都是磨礪石，都是來磨礪孩子性格的”；
“再多的教育不是說出來的，說是沒用的，而是在生活中做出來的”
“讓每個孩子為自己說出的話負責任”
“任何事情不是告訴他們怎樣做，而是思考怎樣做”；等等。
這些話都是林老師說的，林老師正是在這樣做得過程中總結的，從林老師的點滴述說中，我感受到了她對孩子們的真愛，感受到了何為一名真正的師者，真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開，當真受益匪淺??！
思政示范課心得體會篇十二
20xx年11與18日，我有幸4位老師的示范課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關于跨越式發(fā)展教學的聽課活動，通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，開闊了我的教學思路，備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
當然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎知識、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現(xiàn)的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。
語文新課標指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！弊鳛樾聲r期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質量，網(wǎng)絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學習為主，擴展閱讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內化為自己的東西。
關于跨越式發(fā)展教學，還有很多東西需要我去學習，今后，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。
思政示范課心得體會篇十三
為了給學校老師一個學習的平臺，營造教學研討氛圍，上周，學校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺，同時也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課，我們聽了鄧榮富老師講課，是一年級的語文。在我看來，要給一 年級的學生上課簡直就是一種挑戰(zhàn)，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課 堂上，學生們都在認真聽講，積極地跟著老師的步伐走，這讓我納悶。聽課后，認真地 揣摩，才發(fā)現(xiàn)鄧老師的課有以下幾個特點：
1、課件富有童趣，符合小學生心理特點。記得講到字詞這個環(huán)節(jié)，學生認字采用 了“摘果子”的方式，只要學生認對了，輕輕一點，“果子”就不見了，當作被學生摘 走了，這很大程度上提高了學生的積極性。
2、講新課的時候及時復習學過的知識。對于小學生來說，要記住一個知識點是很 難的，只有在不斷學習的過程中經(jīng)常去復習，這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的學生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩 ，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學生會聽不到，還會影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞，還是與學生對話，鄧老師的聲音都是很洪亮的，照顧到了每一 個學生。
周三的第一節(jié)課，我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課，是一首詩歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室，只見學生都端端正正地坐好，書本整齊地擺在 課桌的右上角，我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習慣。記得，我還是學生的時候 ，潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學習，具體表現(xiàn)在 一下幾點：
1、導入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼， 潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事，這不僅提升了學生的興趣， 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學習語文，字詞是關鍵，潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細 ，甚至有學生沒有聽懂，她還會再講一遍。這對于學生來說，是再好不過的事情了。
以上幾點，是我聽了兩堂示范課之后的一點心得，這些都很值得我們這些年輕老師 去學習，去效仿，才能在教學上取得更大的突破。
思政示范課心得體會篇十四
通過聆聽__老師的公開示范課，我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
一、認真?zhèn)湔n
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：
1.積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。
2.備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。
3.設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。
4.由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。
5.采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
示范課心得體會（精選篇2）
思政示范課心得體會篇十五
11月20日，我們學校又組織聽領導示范課活動，聽了我校主抓業(yè)務的`莊校長講的兩節(jié)語文課，讓我又大開眼界，收獲多多，感觸多多，想法多多。
1、莊校的教學目標定位明確，思路清晰，課堂上的問題質疑恰到好處，整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式，滲透了積極教育的思想，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，由學生展示自學成果，由學生查找問題，再由學生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一位同學動起來，讓每一位同學都有收獲，教師真正做到了點撥、解惑、升華，課堂效果非常好。
2、莊?；竟υ鷮?，有功底，用一定的素質能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設計、清晰的教學思路、得體的教態(tài)、扎實的功底，給我校全體教師的.教學起到了引領作用。
3、從教學效果來看，這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學理念，而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實，每節(jié)課，學生在獲取基礎知識基本技能的前提下，通過積極思維大膽創(chuàng)新，獲得了在分析問題的基本思路和方法，做到了培養(yǎng)能力與應對考試能力、學生應用能力與綜合素質的相輔相成。并注重教給學生學習的方法。以學生為本，沒有直接灌輸，而是讓學生聯(lián)系學過的知識，通過課前預習，再讓學生了解本節(jié)課所學知識。
4、課上通過教師有意識地轉變的角色，關注學生全面、和諧的發(fā)展，關注學生學習方式，關注課堂和諧愉悅的學習氛圍，關注學生個性品質的塑造，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注師生民主合作的教學。讓學生通過個人學習、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學模式，輕松愉快的獲取知識，為學生創(chuàng)建展示自我的平臺，為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎。
通過這次聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是你滿腹經(jīng)綸，不是你聰明絕頂，不是你解題能手，而是你要會教。今天莊校這節(jié)課，又喚醒了我的思維，激發(fā)了我進一步研究的欲望。
思政示范課心得體會篇十六
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一英語培訓學習心得體會文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。