寫心得體會有利于培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。心得體會可以從不同的角度和方面入手，可以從個人經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、工作技巧等方面進行總結(jié)和概括。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)，一起提升寫作水平。
教師發(fā)展心得體會篇一
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會如下：
觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異，乃至個體惡化。教學(xué)，需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認真對待，注重細節(jié)；學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。
通過學(xué)習(xí)，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師發(fā)展心得體會篇二
教師發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必要途徑，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名教師，我深刻體會到了教師發(fā)展對我的重要性，并從中獲得了諸多經(jīng)驗和收獲。以下是我在教師發(fā)展過程中的心得體會。
第一段：關(guān)注教學(xué)理論與方法的研究
我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論與方法的研究是教師發(fā)展的核心。通過了解不同的教學(xué)理論，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教育心理學(xué)的研究讓我知道了學(xué)生的認知規(guī)律和情感需求，因此我可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，掌握多種教學(xué)方法也是教師發(fā)展的關(guān)鍵。我不斷嘗試和研究不同的教學(xué)方法，以便適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二段：參與教師培訓(xùn)和研討活動
教師培訓(xùn)和研討活動是教師發(fā)展的重要途徑。我積極參與各種形式的教師培訓(xùn)和研討活動，與其他教師交流和分享教學(xué)經(jīng)驗。通過與他人的交流，我可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)校和不同領(lǐng)域的先進教育經(jīng)驗和教學(xué)技巧。此外，我還經(jīng)常在教師研討會上進行發(fā)言和交流，增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗和自身影響力。通過這些活動，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
第三段：與學(xué)生互動交流
教師發(fā)展不僅局限于教學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)，還需要與學(xué)生進行互動交流。與學(xué)生的互動交流可以讓我更好地了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)需求，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法和意見。通過與學(xué)生的互動交流，我能夠更好地提高自己的教學(xué)效果，增強自己的教學(xué)魅力。
第四段：重視教學(xué)反思和自我提升
教師發(fā)展還需要教師進行教學(xué)反思和自我提升。教學(xué)反思是一種對教學(xué)過程和教學(xué)效果的深入思考和總結(jié)。通過教學(xué)反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，并加以改進。同時，我也會定期反思自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，以便更好地改進自己的教學(xué)策略。此外，我還會不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理論，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
第五段：重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)
教師發(fā)展需要重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。在學(xué)校中，我經(jīng)常與其他教師合作開展教學(xué)活動和教學(xué)研究，與他們相互分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。此外，我還參與學(xué)校的教研組和學(xué)科組，與同事們一起制定教學(xué)計劃和教學(xué)活動，共同提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，我不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，還能夠加強學(xué)校教學(xué)團隊的凝聚力和協(xié)作水平。
總結(jié)：教師發(fā)展是教師成長和提高的重要途徑，通過關(guān)注教學(xué)理論與方法的研究、參與教師培訓(xùn)和研討活動、與學(xué)生互動交流、重視教學(xué)反思和自我提升、重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，我不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師發(fā)展心得體會篇三
20xx年的暑期是格外的炎熱，實驗初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學(xué)深深吸引，陶醉其中。
培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學(xué)的優(yōu)化，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)教師。
感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會帶到工作中，在全市科學(xué)實驗老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。
五天的培訓(xùn)，讓我對stem有了更深入的理解：
（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗、一種提升。
（2）我們設(shè)計的教學(xué)或相關(guān)活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。
（3）stem活動，它是一種平臺，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個體與個體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補的過程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教師發(fā)展心得體會篇四
20xx年8月1日，根據(jù)xxxx市城郊聯(lián)社關(guān)于學(xué)習(xí)討論省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的通知要求，我社在王忠良主任的帶領(lǐng)下，第一時間組織全體職工召開學(xué)習(xí)大會。響xxxx郊聯(lián)社的號召，對本次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)習(xí)高度重視。就我個人而言，談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的心得體會。
此次省聯(lián)社的轉(zhuǎn)型發(fā)展是從根本到質(zhì)的徹底xx，打破以往的傳統(tǒng)模式，在現(xiàn)有的制度及業(yè)務(wù)上更加拓寬了發(fā)展道路。在發(fā)展中轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中發(fā)展。我們在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，全力向現(xiàn)代國有商業(yè)銀行的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新發(fā)展。樹立以客戶為中心，以市場為導(dǎo)向的經(jīng)營理念，全面擴大優(yōu)質(zhì)客戶群體及市場覆蓋面。按照改制、改造、改進三步并走思路，為20xx年組建xxxx農(nóng)商銀行做準(zhǔn)備，全新打造農(nóng)信社優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
作為基層信用社副主任，在此次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展方案中承擔(dān)的是執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)下派事物的責(zé)任和引導(dǎo)員工轉(zhuǎn)變思想的責(zé)任，盡管員工的傳統(tǒng)思想根深蒂固，也必須盡快轉(zhuǎn)變觀念。以明確責(zé)任、優(yōu)化選拔、強化培訓(xùn)和深化考核為重點，全面推廣客戶經(jīng)理制，與績效考核緊密銜接，從而對員工施以壓力、賦以動力。
中間業(yè)務(wù)是金融企業(yè)不可或缺的一項重要業(yè)務(wù)，在未來的科技時代所有與金錢有關(guān)的事物都將與銀行有著密切聯(lián)系，我們可以大膽的試想一下，在未來幾十年里，水、電、網(wǎng)、通信業(yè)等單位不再開設(shè)繳費窗口，而全部交由銀行代收付，人們只需要帶著一卡通就能快速便捷的解決一切繳費業(yè)務(wù)。雖然這只是試想，但也是未來不能預(yù)知的事，我們可以提前做好準(zhǔn)備，爭取與其更多的合作發(fā)展，共謀福利。
什么是優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？答案很簡單，就是讓被服務(wù)的人滿意。怎樣才能讓客戶滿意呢？答案也很簡單，就是滿足客戶所需?，F(xiàn)在簡單的微笑服務(wù)已經(jīng)無法滿足客戶的需求，那么我們就需要與客戶建立一種良好的感情關(guān)系，從而讓客戶真正感受到我們的優(yōu)越性。這就更加突出以客戶為中心的理念，構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。
我們面對省聯(lián)社的轉(zhuǎn)變發(fā)展時刻準(zhǔn)備，這也是當(dāng)下最為迫在眉睫的重要工作。改革發(fā)展的過程是艱難的，我們基層信用社將面臨著從人員配備到業(yè)務(wù)曾項、從規(guī)范制度到公開承諾、從客戶營銷到市場營銷、從社區(qū)乃至整個社會的一次大規(guī)模轉(zhuǎn)型，這預(yù)示著改革發(fā)展后的前景是無限光明。我們基層信用社會緊隨城郊聯(lián)社的步伐，團結(jié)一心，開拓工作思路，向當(dāng)代社會金融企業(yè)發(fā)展趨勢出發(fā)，為成立農(nóng)商銀行奮力向前。
教師發(fā)展心得體會篇五
在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必須擺正和處理好的一對關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’;教學(xué)是學(xué)校教育的過程或手段，它規(guī)定學(xué)校‘怎么做’;課程是教學(xué)的方向或目標(biāo)，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何變革?！贬槍@一點，再對照自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此常常出現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生實際相脫離的現(xiàn)象，有時還為此想不通?，F(xiàn)在我認識到我們的教學(xué)過程不僅是使用教材，同時也要注重開發(fā)和利用課程資源。特別是在口語交際教學(xué)中，更要注重交際課程與學(xué)生生活實際的結(jié)合，注重交際課程的開發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實的實施課程計劃，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學(xué)改革才能真正進入教育的內(nèi)核，成為課程改革與發(fā)展的能動力量，成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
我們知道“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程?！?BR> 該書指出“交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會關(guān)系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點告訴我們在教學(xué)中我們必須重視學(xué)生的交往能力，對于小學(xué)低年級來說，我們就必須重視學(xué)生的聽說能力，口語交際能力的培養(yǎng)?！皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系”“在師生關(guān)系中，學(xué)生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。”以上這些內(nèi)容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學(xué)生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關(guān)心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學(xué)生溝通，才會提高學(xué)生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學(xué)生間動態(tài)交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學(xué)相長的真諦。所以我們在教學(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養(yǎng)口語交際能力的目的。
我們總在強調(diào)素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育，怎么進行素質(zhì)教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問‘學(xué)習(xí)為了什么’的時候，無論學(xué)生、家長還是教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識、解決問題作為學(xué)習(xí)的歸宿。在我們的教育概念中，學(xué)習(xí)就是教師傳授已有的'知識，學(xué)生掌握確定無疑的知識;教材對學(xué)生來說，成了權(quán)威知識發(fā)布的載體，導(dǎo)致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”。新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”是我們進行教學(xué)的目標(biāo)。改革課堂教學(xué)必須由過去以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，全面實施素質(zhì)教育。由此我們想到我們現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，特別是低年級的語文教學(xué)，很多教師仍然以學(xué)生的抄寫為教學(xué)中主要手段，忽視學(xué)生的實際水平，不愿意讓學(xué)生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不愿意去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，和自我探究能力，以學(xué)生考試中得到多少分來衡量學(xué)習(xí)的好壞，卻不愿意和學(xué)生去溝通和交往，不愿意考慮學(xué)生是否學(xué)會了表達自己的內(nèi)心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學(xué)生的素質(zhì)是不是得到培養(yǎng)和發(fā)展，卻沒有很好的去研究。
1.我們要重視結(jié)論與過程的統(tǒng)一。文章指出“對一門學(xué)科而言，過程表征該學(xué)科的探究過程和探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過程和方法論必然對應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程與方法論。任何學(xué)科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設(shè)體系，總是需要進一步發(fā)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內(nèi)在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化?！保皬慕虒W(xué)角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的所謂好學(xué)生。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘?！币陨侠碚摳嬖V我們教學(xué)過程中我們不僅要重視學(xué)生探究的結(jié)論，讓學(xué)生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學(xué)生理解概念的真正內(nèi)涵，從而達到學(xué)生知識和能力的共同發(fā)展和提高。
2.強調(diào)認識與情意的統(tǒng)一。該書指出：“學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認知和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)習(xí)活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也不能維持?！蔽覀冎馈靶抡n程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人的價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展的理念?！痹摃€指出“任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對象，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感、態(tài)度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂?！庇纱宋覀兊男W(xué)語文教學(xué)，必須做到認知和情感的和諧統(tǒng)一，必須強調(diào)情感態(tài)度和價值觀的有機結(jié)合，在教育教學(xué)過程中，在學(xué)生的口語交際中必須體現(xiàn)學(xué)生的情感取向，認知態(tài)度和正確上網(wǎng)價值觀。這樣我們的小學(xué)教學(xué)，特別口語教學(xué)才會體現(xiàn)出新課標(biāo)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的思想。
該書指出“教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合?！?，“要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程”。我們要充分認識到“人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展”。在教學(xué)工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。”由以上各點我們必須充分的認識到教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不可以把學(xué)生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學(xué)中我們要做到師生互動。在小學(xué)語文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)然要全面的推進素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養(yǎng)出符合21實世紀(jì)建設(shè)需要的合格人才。
以上是我通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論與實踐》一書后體會，他使我對自己的教學(xué)有了更深刻的認識，看到了自己現(xiàn)代教育理論的缺失，也學(xué)到了更多的理論，我今后一定會更加深入學(xué)習(xí)，并用這些理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
教師發(fā)展心得體會篇六
第一段：引言（120字）
教師共享發(fā)展是一種教師之間相互交流與分享經(jīng)驗的重要方式。通過互相借鑒、相互學(xué)習(xí)，教師們可以不斷提高自身的教育教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供更好的教育體驗。在過去的一段時間里，我有幸參與了一次教師共享發(fā)展活動，以下是我從這次經(jīng)歷中得出的心得體會。
第二段：分享經(jīng)驗互相借鑒（260字）
在教師共享發(fā)展活動中，我深深體會到了分享經(jīng)驗互相借鑒的重要性。通過與其他教師的交流，我了解到了一些教學(xué)方法和策略，這些方法和策略對我的教學(xué)起到了積極的影響。例如，在與一位經(jīng)驗豐富的教師的交流中，我學(xué)到了如何更好地進行課堂引導(dǎo)和課堂管理，這讓我的教學(xué)更加高效。此外，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，得到了其他教師的認可和鼓勵。通過這種相互借鑒的方式，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，也提高了自己的教學(xué)能力。
第三段：共同研討問題探討（260字）
在教師共享發(fā)展活動中，我還有幸參與了一次共同研討問題探討的討論。在這次討論中，我們圍繞教學(xué)中遇到的問題進行了深入的思考和探討，集思廣益，共同尋找解決問題的方法。通過與其他教師的交流和討論，我不僅獲得了解決問題的新思路，也學(xué)會了如何分析問題和思考問題的本質(zhì)。這次研討讓我深感教師之間的智慧和經(jīng)驗的寶貴，也使我明白了教師共享發(fā)展的重要性。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新靈感（260字）
教師共享發(fā)展能夠激發(fā)教師們的創(chuàng)新靈感。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)有許多教師都有著獨特的教學(xué)方式和獨到的思維方式。他們的創(chuàng)新思維和教育理念給了我很多啟發(fā)，讓我能夠站在不同角度審視問題，開拓自己的思維。通過與其他教師的共享，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也獲得了新的教育理念和創(chuàng)新方法，這無疑對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：共同成長和收獲（200字）
教師共享發(fā)展不僅是個人的成長，也是共同的成長。在這次教師共享發(fā)展活動中，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，還建立了良好的師生關(guān)系和同事關(guān)系。通過互相交流和分享，我獲得了其他教師的認可和支持，也體會到了團隊合作的力量。在這個過程中，我感到自己的成長和進步，同時也為其他教師能夠從我的經(jīng)驗中受益而感到由衷的開心。教師共享發(fā)展讓我明白了團隊合作和共同進步的重要性，也讓我更加熱愛自己的教育事業(yè)。
總結(jié)（100字）
通過教師共享發(fā)展，我深刻認識到了它對于教師個人成長和教育教學(xué)質(zhì)量的積極影響。分享經(jīng)驗互相借鑒、共同研討問題探討、激發(fā)創(chuàng)新靈感和共同成長和收獲，這些都是教師共享發(fā)展的重要特點。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與教師共享發(fā)展活動，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻更多。
教師發(fā)展心得體會篇七
xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會。
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。
通過學(xué)習(xí)，我認識到教師是學(xué)校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要創(chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結(jié)構(gòu)。
在整個培訓(xùn)過程中，我認真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂?！弊寣W(xué)生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言的真諦。
培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進一步豐富知識，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請教和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個新臺階。
教師發(fā)展心得體會篇八
大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開)，擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng)，這需要多少時間補救的呀!
基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。
第一個方面：授之于魚不如授之與漁
第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。
中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。
一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。
學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
三、堅持終身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。
知識靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。
當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進步，促進學(xué)生全面快樂的發(fā)展。
今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體?！叭倭逍?，行行出狀元”，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧。
1.優(yōu)秀會改善人的生活質(zhì)量。
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現(xiàn)。
2.專業(yè)發(fā)展要與社會需求聯(lián)系起來
一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節(jié)。
3.在集體中建設(shè)自己
一個優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。
自我實現(xiàn)的的途徑
1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。
2.要有自己的思想，自己的課程模式。
3.性格因素中要控制自己的情緒。
4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。
6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎(chǔ)。
最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教師發(fā)展心得體會篇九
教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識共分幾個章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認識了相關(guān)的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：
（一）、教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；
（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；
（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：
（一）專業(yè)理念；
（二）專業(yè)知識；
（三）專業(yè)能力；
（四）專業(yè)態(tài)度與動機。
通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
（一）長期的情緒上的倦怠感。
（二）人格的解體。
（三）較低的成就感。
同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：
（一）個體方面；
（二）教學(xué)方面；
（三）社會方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
（一）社會方面的根源；
（二）組織方面的根源；
（三）個人背景方面的根源；
（四）學(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：
（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
（二）加強學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機制。
（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。
（四）引導(dǎo)教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。
結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
教師發(fā)展心得體會篇十
在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應(yīng)該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。
校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研，就是指由單個的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程?！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。
1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實際問題
校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實。只有學(xué)校組織校本化的研究活動，才會有意識地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學(xué)理念的具體問題為中心來進行。校本教研使教研活動內(nèi)容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧印Ｈ缃處熃M織專題研討、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習(xí)交流、進行個案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，與同伴互動交流，尋求問題實質(zhì)，梳理求解過程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。
2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用
校本教研強調(diào)共同參與合作，強調(diào)教學(xué)實踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動的旁觀者，而是研究活動的參與者和主力軍。
3、校本教研可以促進教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格
教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現(xiàn)象，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊伍。
4、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色
“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學(xué)校通過與科研部門合作，校長與專家對話，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的多元發(fā)展，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織
學(xué)習(xí)型組織，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。
6、校本教研有利于我國教研體制的改革
傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究。
盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。
1、課題研究
課題研究是研究者針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結(jié)果，從而檢驗研究假設(shè)的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。
一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題、文獻檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實際運作、撰寫研究報告。
2、案例研究
案例研究，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復(fù)分析與研究，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。
案例是在觀察和實踐的基礎(chǔ)上形成的，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力。一個完整的案例研究過程，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究。
3、敘事研究
敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進行意義建構(gòu)并使教育活動獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個案例的重新構(gòu)建，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進行重新構(gòu)建，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛，有讀書感想、現(xiàn)實生活和社會問題、學(xué)生教育問題、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。
敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報告。
教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點，朝著既定的目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績。其途經(jīng)有三個：自我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)實踐、教育科研過程。
1、自我學(xué)習(xí)過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會反思自悟，自我提高。
2、教育教學(xué)實踐過程。在教育教學(xué)實踐中，增長智慧;在教育教學(xué)實踐中提高能力;在教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)自身價值。
3、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識和品格;形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗和理論。
教師發(fā)展心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
教師是祖國的未來，教師的發(fā)展是教育的發(fā)展。作為一名教師，我深深體會到學(xué)術(shù)的重要性，并在教師發(fā)展中有了深刻的體會。學(xué)術(shù)不僅僅是教師的一種自身修養(yǎng)，更是教師提高教學(xué)質(zhì)量、加強教育研究的關(guān)鍵。以下是我在教師發(fā)展學(xué)術(shù)方面的心得體會。
第二段：學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要性（200字）
學(xué)術(shù)素養(yǎng)是一名教師必備的素質(zhì)之一。擁有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，教師能夠?qū)π轮R有著更深刻的理解和把握，能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。我通過參加學(xué)術(shù)講座和研討會，積極跟進教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法，不斷完善自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，我不僅能夠為學(xué)生提供更全面、更準(zhǔn)確的知識，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)。
第三段：學(xué)術(shù)研究的重要性（200字）
學(xué)術(shù)研究是教師發(fā)展的生命線。通過自身的學(xué)術(shù)研究能力，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和教育研究能力。在我的教師發(fā)展中，我積極參與教育研究課題，深入探究不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)策略。通過學(xué)術(shù)研究，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教育理論，這些對我提高教學(xué)質(zhì)量和拓寬教育思路有著很大的幫助。
第四段：學(xué)術(shù)交流的重要性（200字）
學(xué)術(shù)交流是教師發(fā)展的橋梁。通過與其他教師的交流，我能夠了解到不同學(xué)校、不同學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗和教育研究成果，借鑒他人的優(yōu)點并改正自己的不足。我積極參與學(xué)術(shù)會議和學(xué)校內(nèi)外的交流活動，與其他教師進行經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)討論。通過與其他教師的交流，我在教師發(fā)展中得到了很多啟發(fā)和成長。
第五段：總結(jié)（300字）
學(xué)術(shù)發(fā)展是教師發(fā)展不可或缺的一部分。學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流是教師發(fā)展學(xué)術(shù)的重要環(huán)節(jié)。在教師發(fā)展學(xué)術(shù)方面，我深刻體會到了學(xué)術(shù)的重要性，通過不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、深入學(xué)術(shù)研究、積極參與學(xué)術(shù)交流，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了教育思路和教育眼界。作為一名教師，我將持續(xù)不斷地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，教師發(fā)展學(xué)術(shù)將促進教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出積極貢獻。
（注：以上所寫為機器生成的文章，僅供參考）
教師發(fā)展心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
作為一名教育工作者，不斷提升自身的專業(yè)能力是我們的使命所在。而近年來，發(fā)展指南的出現(xiàn)為我們提供了一個全新的指導(dǎo)和參考。在這篇文章中，我將分享我在參與發(fā)展指南的過程中所得到的心得體會。通過發(fā)展指南，我意識到了自己的不足之處，并且學(xué)到了更多有關(guān)教育教學(xué)的知識和技巧。這樣的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷不僅對我個人的教育事業(yè)有著重要意義，也直接影響到了我的學(xué)生，讓他們得到了更好的教育。
第二段：提高教學(xué)質(zhì)量（250字）
發(fā)展指南讓我深刻體會到了教學(xué)質(zhì)量的重要性。通過參與各種培訓(xùn)和研討活動，我了解到了一些先進的教學(xué)理念和方法。我學(xué)會了有效利用多媒體教具，以及如何靈活運用多種教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，發(fā)展指南還提供了豐富的教學(xué)資源和案例分析，讓我能夠更好地準(zhǔn)備我的教學(xué)課件和授課計劃。通過這樣的學(xué)習(xí)和努力，我的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的改善。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)（250字）
除了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展指南還幫助我更好地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和實踐中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品德教育的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類社團活動和實踐項目，我讓他們學(xué)會了合作與交流的能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。此外，發(fā)展指南還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過多個案例分析和實踐任務(wù)，我能夠讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
第四段：與家長溝通合作（250字）
發(fā)展指南還使我認識到與家長的緊密溝通和合作對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在指導(dǎo)下，我學(xué)會了與家長進行有效的溝通和交流。我定期召開家長會議，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級工作計劃。此外，我也會積極與家長保持日常的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。通過這樣的溝通和合作，我與家長建立了良好的互信關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。
第五段：總結(jié)（300字）
通過參與發(fā)展指南，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和能力，也深刻意識到了自己在教育教學(xué)中的不足之處。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我認識到教育的道路是永無止境的。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠通過我自己的實踐和經(jīng)驗，為其他教師提供一些參考和幫助，一起為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
在發(fā)展指南的指導(dǎo)下，我深入思考教學(xué)工作的意義，不斷提高自己的專業(yè)能力，積極與學(xué)生和家長溝通合作，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。無論是在課堂中還是在課外，我都將繼續(xù)努力，不斷追求教育事業(yè)的卓越和完美。
教師發(fā)展心得體會篇十三
第一段：引入教師發(fā)展的重要性（200字）
教師是社會的中堅力量，教師的發(fā)展不僅關(guān)乎自身的成長，更關(guān)系到整個社會的進步。作為一名教師，我深知個人的發(fā)展是教育事業(yè)的基石，因此，我一直在不斷地探索和反思，以尋求自身的成長和進步。教師的發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程，只有不斷提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好地履行教育使命，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
第二段：強調(diào)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要性（250字）
作為一名教師，學(xué)習(xí)是我必不可少的一部分。我始終堅信教師應(yīng)當(dāng)具備與時俱進的知識和理念，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，以提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻認識到，教師的發(fā)展需要不斷積累知識和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于實踐中。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，才能更好地滿足學(xué)生的需求和社會的期望。
第三段：重視自我反思和專業(yè)成長（300字）
自我反思是教師發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。我常常反思自己的教學(xué)方法和效果，檢視自己的問題和不足。通過這種反思，我不斷地找到改進自己的辦法，并嘗試在實踐中應(yīng)用。同時，我也積極參與教研活動，與同行們分享經(jīng)驗和成果。在與他人的交流中，我能夠進一步提高自己的教學(xué)理念和方法。通過自我反思和專業(yè)成長，我逐漸成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教師。
第四段：發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力（250字）
現(xiàn)代教育中，教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要素養(yǎng)。我認識到教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和價值，因此，我努力學(xué)習(xí)并運用各種教育技術(shù)工具，以提高自己的教學(xué)效果。同時，創(chuàng)新能力也是一個教師必備的素質(zhì)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，我也得到了自己的提升和發(fā)展。
第五段：總結(jié)教師發(fā)展的重要心得（200字）
教師的發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也重視自我反思和專業(yè)成長，通過不斷反思和交流，來改進自己的教學(xué)方法和效果。教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需要?？偟膩碚f，教師的發(fā)展是一條漫長而充滿挑戰(zhàn)的道路，但只有不斷努力和追求，才能成為一名更加卓越的教師。
教師發(fā)展心得體會篇十四
教師是一個重要的職業(yè)，對于教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實踐中不斷探索，努力提升自己的教育教學(xué)水平。在這一過程中，我深刻體會到了教師發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，自我激勵是教師發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師，我們需要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和追求進步的決心。教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要面對各種困難和壓力。只有不斷激勵自己，堅持追求進步，才能不斷提升自身水平，給學(xué)生帶來更好的教育。
其次，教師發(fā)展需要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法是教學(xué)的核心，是教師傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。作為一名教師，我們要時刻關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升，不斷嘗試和實踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。只有通過創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教師發(fā)展需要注重個人素質(zhì)的提升。教師素質(zhì)是開展有效教育工作的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生獲得高質(zhì)量教育的核心。作為一名教師，我們要注重個人綜合素質(zhì)的提升，不僅要提高學(xué)科知識水平，還要提升教育理論素養(yǎng)和教育心理素質(zhì)。只有具備高素質(zhì)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第四，教師發(fā)展需要不斷反思和總結(jié)。反思是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。作為一名教師，我們要時刻對自己的教育教學(xué)進行反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法和策略。只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
最后，教師發(fā)展需要重視合作與交流。教育事業(yè)是一項團隊工作，需要與同事、學(xué)生和家長等各方面建立良好的合作關(guān)系。作為一名教師，我們要積極參與教研活動和學(xué)科交流，與他人分享經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和提高。只有通過合作與交流，才能更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，作為一名教師，教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的任務(wù)。在這個過程中，我們需要不斷激勵自己，關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重個人素質(zhì)的提升，進行反思和總結(jié)以及重視合作與交流。只有通過不懈的努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師發(fā)展心得體會篇十五
2月13日非常有幸能夠聆聽林偉教授的“教師個性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！
林教授說‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對應(yīng)“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”，也就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對社會有價值的人才。這就意味著教學(xué)中不能一味地灌輸知識，還要注重學(xué)科“文化”“品德”等育人價值，這與雅斯貝爾斯的觀點“教學(xué)應(yīng)當(dāng)使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”不謀而合。因此教“文化化學(xué)”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。
重視教“文化化學(xué)”教學(xué)給當(dāng)代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實的專業(yè)功底，才能夠順利開展教“文化化學(xué)”。作為一線教師的我們，平時要勤動手、勤動筆，提升學(xué)科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個人的教學(xué)信念！
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是促進知識素養(yǎng)化、實現(xiàn)學(xué)科文化育人的基本形式。一線教師平時要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開課。從備課、磨課、上課中，加深對學(xué)科和文化實踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)有育人價值的引領(lǐng)，也就是在課堂教學(xué)中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，向名師學(xué)習(xí)，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！
教師發(fā)展心得體會篇十六
教師作為教育事業(yè)的重要一員，肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。而教師的發(fā)展也是一項持續(xù)不斷的工作，需要不斷反思和體悟，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育理念。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于教師發(fā)展的心得體會。
第一段：明確教育使命，追尋教學(xué)激情
作為一名教師，我們首先要明確自己的教育使命。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有道德情感、寬廣胸懷、通達思維的人。因此，我們要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛與激情，把教學(xué)當(dāng)作一種職業(yè)的責(zé)任與使命來對待。只有心懷教育的追求，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不斷成長和進步。
第二段：不斷學(xué)習(xí)與反思，提升教學(xué)能力
教師的發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。我們應(yīng)該保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷鉆研教學(xué)理論和教學(xué)方法。只有緊跟教育的最新動態(tài)，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和社會的變化。同時，我們還要積極參加各種培訓(xùn)和研討活動，與他人交流心得體會，互相啟發(fā)和提高。此外，我們還要經(jīng)常反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到問題所在，并努力改變和完善自己的教學(xué)方法。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重情感教育
教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的情感能力和道德品質(zhì)。我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，鼓勵他們積極參與各種活動。同時，我們還要注重營造和諧的班級氛圍，加強師生之間的溝通和信任，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和社交能力。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育資源
教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，鼓勵他們主動參與課堂討論和實踐活動。同時，我們還要豐富教育資源，利用多種教學(xué)手段，如教學(xué)軟件、多媒體等，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能讓教學(xué)更具活力和吸引力。
第五段：積極參與教研活動，互相促進進步
教師的發(fā)展不能孤立地進行，我們要積極參與教研活動，與同事一起研究教學(xué)問題，互相促進，共同進步。我們可以組織小組討論，交流教學(xué)心得，分享教育資源。此外，我們還可以參加學(xué)科組織的研討會和學(xué)術(shù)會議，進一步擴大我們的視野，了解教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，掌握教育事業(yè)的最新成果。只有與他人共同探索和研究，才能不斷提升自己的教學(xué)水平和教育能力。
總結(jié)：教師的發(fā)展是一項積極而有意義的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)、反思和探索。只有明確教育使命，追尋教學(xué)激情，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和教育理念，才能更好地完成我們的教育使命，培養(yǎng)出更多有道德情感、寬廣胸懷、通達思維的人。
教師發(fā)展心得體會篇十七
保持黨的純潔性，就應(yīng)時刻保持頭腦清醒、警覺，時刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，認真履行黨員的權(quán)力、義務(wù)，勇立潮頭，勤于思索，敢于實踐，在日常生活中嚴格遵章守紀(jì)，廉潔自律，時刻保持自身的純潔，時刻不忘黨的性質(zhì)和宗旨，永葆黨員的先進性和純潔性。要全心全意為人民服務(wù)，發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師。要讓孩子開心，家長放心，老師舒心。要在家園共育方面實現(xiàn)一車兩輪，家園同向同步。要積極為家長辦實事，做好事，解難事。要深入實踐，深入基層，深入群眾，深入家長，深入班級，深入食堂，說實話，辦實事，求實效。
總之，要通過學(xué)習(xí)保持黨的純潔性活動，在思想上樹立緊迫感，進一步堅定保持黨的純潔性的信心，明確自己今后的努力方向，不辜負人民對我們的信任和支持，進一步解放思想、創(chuàng)新觀念，開拓思路，辦人民滿意的幼兒園，以實際行動迎接黨的勝利召開!
幼兒園教師發(fā)展觀黨性分析材料三
李振亞
近日在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)要求下，我認真學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，切身的體會到在新形勢下，學(xué)習(xí)、踐行科學(xué)發(fā)展觀是加強黨員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需要，是促進教師搞好教育教學(xué)工作的有力保障，是促使黨員內(nèi)練素質(zhì)，外型形象，充分發(fā)揮崗位先鋒模范作用的有效措施。科學(xué)是一種方法，發(fā)展是永恒的主題，和諧是最終的努力結(jié)果，這也恰恰是我們教育教學(xué)追求的最高目標(biāo)，要求我們每一個人要用“用科學(xué)的眼光看發(fā)展”，看教師發(fā)展，看學(xué)生發(fā)展，看學(xué)校發(fā)展，看教育發(fā)展，因此，本人在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校支部開展的“貫徹科學(xué)發(fā)展觀黨員干部民主生活會意見征求表”的活動，從思想、政治、組織、工作、作風(fēng)五個方面廣泛征求了教師的意見，“對鏡子找問題，對標(biāo)準(zhǔn)找差距”，對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：
一、存在的問題
對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)和工作，我對自身存在的問題進行了剖析，主要有：
1、“人本”觀念不強，缺乏服務(wù)精神?？茖W(xué)發(fā)展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務(wù)，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。這一點與發(fā)展觀的要求對照我還有一定差距。一是平時深入到教師中的時間很少，既使到教研組中，也是忙于布置相關(guān)工作，沒有真正坐下來與老師交流，與他們談心，沒有很好的解決教師教學(xué)工作中遇到的問題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。二是平時深入到教師課堂中的時間很少，每學(xué)期總是利用開學(xué)初和學(xué)校開展課堂教學(xué)活動的契機，按照教務(wù)處的要求完成工作任務(wù)和聽課任務(wù)，學(xué)校有重大活動需要教師執(zhí)教公開課試講時深入課堂中，再很少走進教師課堂中，對教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上，雖然在語文教學(xué)中也極力在指導(dǎo)教師如何抓好語言文字訓(xùn)練，上出語文課的味道，但語文課堂中教師還是傳授的多，指導(dǎo)的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語言文字的少，知識教授的多，技能培養(yǎng)的少，這些問題都沒有很好的解決，尤其是近年來新調(diào)入我校教師較多，總以事務(wù)多為由，不能靜下心來搞搞研究，多數(shù)工作是悶在辦公室里閉門造車，沒有起到很好的培養(yǎng)和指導(dǎo)作用。四是平時很少有時間深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的發(fā)展成長。只是在每學(xué)期期中、期末考試進行質(zhì)量分析時，才算真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能很好的針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展相應(yīng)的教學(xué)活動。
致使一些常規(guī)工作落不到實處。二是從通過外界的反響來看，學(xué)校在各個方面已經(jīng)是有一定的成績了，是其他學(xué)校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長處，他人的亮點。三是對于有些工作只看到眼前成績，沒有想到長足持續(xù)發(fā)展，如學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量，總覺得考個好成績就行了，這也是我們?yōu)橹鎶^斗的，但忽視了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如朗讀能力，品語表達能力，分析寫作能力這些潛性的成績還有待于我們?yōu)橹Α?BR> 3、“發(fā)展”眼光不遠，缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是我校十大辦學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容，要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，教師首先要具備創(chuàng)新精神，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)更要解放思想，具有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我在這一點上還差距甚遠。一是對不斷涌現(xiàn)出的新問題、新情況研究不夠，傳統(tǒng)的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創(chuàng)新精神，總想把前人工作落實好以后再研究新方法。認為原來的工作制度只要嚴格落實好，沒必要研究新方法，缺乏敢闖敢干的開拓精神。二是對于學(xué)校交給的工作，我能夠認真貫徹執(zhí)行，但從沒有積極主動地想一些更好的辦法，考慮問題“怕”字當(dāng)頭，怕出問題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結(jié)果相悖，事事求穩(wěn)妥，工作方法陳舊，沒有新的起色。三是有時有畏難情緒，放松對自己的要求，工作效率不高，“十指彈鋼琴”的能力較差，有時很多工作堆在一起時，千頭萬緒不知道從何處下手，不能很好的進行協(xié)調(diào)，缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經(jīng)驗辦事，工作缺乏預(yù)見性、前瞻性，考慮問題缺乏周全性，不善于抓大事、謀全局，使自己發(fā)揮教學(xué)助手的作用受到一定限制。
4、統(tǒng)籌兼顧不好，缺乏全局意識。科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的廣義內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展和對外開放。具體到實際工作中，統(tǒng)籌兼顧的要求就是各教研組互相團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，形成團隊凝聚力。就是要各教研組之間均衡發(fā)展，共同提高，就是要與老師打成一片，相互支持，攜手共進，對照科學(xué)發(fā)展觀來檢驗我的不足在于：一是對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對于學(xué)校的其它工作總覺得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心，認為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，這實際上也是一種自私的本位主義思想。二是對各教研發(fā)展不平衡的聽之任之，總覺得自已是語文老師出身，平時對語文教學(xué)中的問題與情況關(guān)注的多一些，了解的深一些，對于數(shù)學(xué)教師關(guān)注的少，關(guān)心的少，對于其他組室的工作更是兼顧不到位，有的組室研究氛圍濃厚，相互探討、交流的機會較多，但有的組室空余時間出現(xiàn)閑聊、閑散的局面，有些學(xué)科的教師上課質(zhì)量不容樂觀，紀(jì)律遵守不盡人意，教研氛圍不夠濃厚，教師個人素質(zhì)有待提高，敬業(yè)精神有待加強，但總是有聽之任之的現(xiàn)象，總覺得不好管理何必得罪，因此只關(guān)注一角沒有關(guān)注全面，完全忽略了教務(wù)主任的職責(zé)。
二、存在問題的原因
才發(fā)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀離我們的工作、生活很近，只是自己滿足于一知半解，沒有悟透，悟深。二是學(xué)習(xí)方法不合理，不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí)，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恒。在學(xué)用結(jié)合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導(dǎo)工作，指導(dǎo)生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。由于對學(xué)習(xí)的放松，致使自身素質(zhì)提高緩慢，每每到書到用時的地步，才“方恨少”，不能用科學(xué)的理論，先進的思想來指導(dǎo)自己的工作，不能對教師們的教學(xué)起到很好的指導(dǎo)，培養(yǎng)。
2、黨性修養(yǎng)缺乏磨煉導(dǎo)致服務(wù)意識不到位。一是在堅持原則上，有時不負責(zé)任，怕得罪人，把責(zé)任向上推給領(lǐng)導(dǎo)，自己不動腦筋、不想辦法解決。沒能把握住在自己的職權(quán)范圍內(nèi)什么事該做，什么事不該做，什么事該怎么做，而是一味地依靠領(lǐng)導(dǎo)，不能做到獨擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑒別力，反映自己只關(guān)心對自己有用或感興趣的東西，對其他事物漠不關(guān)心，沒有那種政治上的警覺性，沒能警覺地深入思考問題，發(fā)展的方向，對政治的漠不關(guān)心，走向了實用主義的極端。三是有時有老實人吃虧的錯誤思想，看到現(xiàn)在社會中一些偷機取巧的人不但沒出問題，反而過得很瀟灑時，自己也產(chǎn)生過不要太老實、使自己太苦太累的自私心理。因為此，所以在為教師、學(xué)生服務(wù)上不到位，不能很好的沉下身子去多調(diào)查，多研究，多指導(dǎo)。
3、不善于反思總結(jié)導(dǎo)致視野思路不開闊。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的立校之本。
“質(zhì)量立校，科研興?！辈皇且粋€空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證，實際工作中我往往是就事論事，就人論人，不能很好的將此事與彼事結(jié)合起來，校內(nèi)與校外結(jié)合起來，工作思路不開闊，一項工作，一項檢查結(jié)束之后，不能很好的作自我反思，針對學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務(wù)，不能深入的進行研究，不善于總結(jié)以往的工作經(jīng)驗，老是依靠主管校長拿意見，出具體方案，長此以往缺乏自信心和開拓力，致使一些工作不能創(chuàng)造性的做好，做實。
三、今后努力的方向
1、注重自身發(fā)展，牢固樹立服務(wù)意識。榜樣的力量是無窮的，教師看待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要看組織管理能力，專業(yè)知識能力，還要看你是不是以身作責(zé)，是不是具有奉獻精神和服務(wù)意識，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，就是要把心思用在干事業(yè)上，把精力集中到求發(fā)展上，這就要求我一是不要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。始終用先進的思想和高尚的精神指導(dǎo)自己的行動，這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)校、學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。二是要強化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，走進課堂，走進教師，走進學(xué)生，切實沉下去抓好教師備課，上課、作業(yè)評改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元測查、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)，切實做好教師的指導(dǎo)工作，多指導(dǎo)、多示范，與教師們共同研討，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
識。戒虛、戒假、戒浮，求實、求真、求深，動真情、出實招、求實效。在教學(xué)管理、教學(xué)研究、校本教研、學(xué)生活動等工作中找準(zhǔn)切入點，把好關(guān)鍵點，大膽開展工作，要有敢于爭先，敢于碰硬的意識，克服瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷的依賴思想，促進教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，牢固樹立全局意識。做好學(xué)校的主人翁，凡事從大舉考慮，打開自己的工作思路，放開自己的工作眼界，善于從大處著眼，小處著手，善于工作之前想，工作之后悟，敢于提出問題，化解難題，不做表面文章，不走形式程序，遇事不含糊，辦事不拖拉，從實事求是出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，多學(xué)習(xí)、多研究、勤動手、善動腦，在利通一小這個你中有我，我中有你的大家庭中發(fā)揮各自的作用，促進學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺階。
通過這次對科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對照先進的同志，剖析思想根源，我覺得我所存在的一系列問題，歸根結(jié)底是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，導(dǎo)致自己在許多方面雖知道不足，但常找借口來回避問題。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到作為中共黨員，作為一名管理者，必須站在全局的高度，不斷踐行科這發(fā)展觀，唯有此，才能做到各項工作的發(fā)展與創(chuàng)新，掌握良好工作方法突出以人為本，從而實現(xiàn)各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
看了幼兒園教師發(fā)展觀黨性分析材料還看了：
教師發(fā)展心得體會篇一
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會如下：
觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異，乃至個體惡化。教學(xué)，需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認真對待，注重細節(jié)；學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。
通過學(xué)習(xí)，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師發(fā)展心得體會篇二
教師發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必要途徑，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名教師，我深刻體會到了教師發(fā)展對我的重要性，并從中獲得了諸多經(jīng)驗和收獲。以下是我在教師發(fā)展過程中的心得體會。
第一段：關(guān)注教學(xué)理論與方法的研究
我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論與方法的研究是教師發(fā)展的核心。通過了解不同的教學(xué)理論，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教育心理學(xué)的研究讓我知道了學(xué)生的認知規(guī)律和情感需求，因此我可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，掌握多種教學(xué)方法也是教師發(fā)展的關(guān)鍵。我不斷嘗試和研究不同的教學(xué)方法，以便適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二段：參與教師培訓(xùn)和研討活動
教師培訓(xùn)和研討活動是教師發(fā)展的重要途徑。我積極參與各種形式的教師培訓(xùn)和研討活動，與其他教師交流和分享教學(xué)經(jīng)驗。通過與他人的交流，我可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)校和不同領(lǐng)域的先進教育經(jīng)驗和教學(xué)技巧。此外，我還經(jīng)常在教師研討會上進行發(fā)言和交流，增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗和自身影響力。通過這些活動，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
第三段：與學(xué)生互動交流
教師發(fā)展不僅局限于教學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)，還需要與學(xué)生進行互動交流。與學(xué)生的互動交流可以讓我更好地了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)需求，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法和意見。通過與學(xué)生的互動交流，我能夠更好地提高自己的教學(xué)效果，增強自己的教學(xué)魅力。
第四段：重視教學(xué)反思和自我提升
教師發(fā)展還需要教師進行教學(xué)反思和自我提升。教學(xué)反思是一種對教學(xué)過程和教學(xué)效果的深入思考和總結(jié)。通過教學(xué)反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，并加以改進。同時，我也會定期反思自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，以便更好地改進自己的教學(xué)策略。此外，我還會不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理論，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
第五段：重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)
教師發(fā)展需要重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。在學(xué)校中，我經(jīng)常與其他教師合作開展教學(xué)活動和教學(xué)研究，與他們相互分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。此外，我還參與學(xué)校的教研組和學(xué)科組，與同事們一起制定教學(xué)計劃和教學(xué)活動，共同提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，我不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，還能夠加強學(xué)校教學(xué)團隊的凝聚力和協(xié)作水平。
總結(jié)：教師發(fā)展是教師成長和提高的重要途徑，通過關(guān)注教學(xué)理論與方法的研究、參與教師培訓(xùn)和研討活動、與學(xué)生互動交流、重視教學(xué)反思和自我提升、重視團隊合作和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，我不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師發(fā)展心得體會篇三
20xx年的暑期是格外的炎熱，實驗初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學(xué)深深吸引，陶醉其中。
培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學(xué)的優(yōu)化，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)教師。
感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會帶到工作中，在全市科學(xué)實驗老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。
五天的培訓(xùn)，讓我對stem有了更深入的理解：
（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗、一種提升。
（2）我們設(shè)計的教學(xué)或相關(guān)活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。
（3）stem活動，它是一種平臺，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個體與個體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補的過程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教師發(fā)展心得體會篇四
20xx年8月1日，根據(jù)xxxx市城郊聯(lián)社關(guān)于學(xué)習(xí)討論省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的通知要求，我社在王忠良主任的帶領(lǐng)下，第一時間組織全體職工召開學(xué)習(xí)大會。響xxxx郊聯(lián)社的號召，對本次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)習(xí)高度重視。就我個人而言，談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的心得體會。
此次省聯(lián)社的轉(zhuǎn)型發(fā)展是從根本到質(zhì)的徹底xx，打破以往的傳統(tǒng)模式，在現(xiàn)有的制度及業(yè)務(wù)上更加拓寬了發(fā)展道路。在發(fā)展中轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中發(fā)展。我們在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，全力向現(xiàn)代國有商業(yè)銀行的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新發(fā)展。樹立以客戶為中心，以市場為導(dǎo)向的經(jīng)營理念，全面擴大優(yōu)質(zhì)客戶群體及市場覆蓋面。按照改制、改造、改進三步并走思路，為20xx年組建xxxx農(nóng)商銀行做準(zhǔn)備，全新打造農(nóng)信社優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
作為基層信用社副主任，在此次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展方案中承擔(dān)的是執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)下派事物的責(zé)任和引導(dǎo)員工轉(zhuǎn)變思想的責(zé)任，盡管員工的傳統(tǒng)思想根深蒂固，也必須盡快轉(zhuǎn)變觀念。以明確責(zé)任、優(yōu)化選拔、強化培訓(xùn)和深化考核為重點，全面推廣客戶經(jīng)理制，與績效考核緊密銜接，從而對員工施以壓力、賦以動力。
中間業(yè)務(wù)是金融企業(yè)不可或缺的一項重要業(yè)務(wù)，在未來的科技時代所有與金錢有關(guān)的事物都將與銀行有著密切聯(lián)系，我們可以大膽的試想一下，在未來幾十年里，水、電、網(wǎng)、通信業(yè)等單位不再開設(shè)繳費窗口，而全部交由銀行代收付，人們只需要帶著一卡通就能快速便捷的解決一切繳費業(yè)務(wù)。雖然這只是試想，但也是未來不能預(yù)知的事，我們可以提前做好準(zhǔn)備，爭取與其更多的合作發(fā)展，共謀福利。
什么是優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？答案很簡單，就是讓被服務(wù)的人滿意。怎樣才能讓客戶滿意呢？答案也很簡單，就是滿足客戶所需?，F(xiàn)在簡單的微笑服務(wù)已經(jīng)無法滿足客戶的需求，那么我們就需要與客戶建立一種良好的感情關(guān)系，從而讓客戶真正感受到我們的優(yōu)越性。這就更加突出以客戶為中心的理念，構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。
我們面對省聯(lián)社的轉(zhuǎn)變發(fā)展時刻準(zhǔn)備，這也是當(dāng)下最為迫在眉睫的重要工作。改革發(fā)展的過程是艱難的，我們基層信用社將面臨著從人員配備到業(yè)務(wù)曾項、從規(guī)范制度到公開承諾、從客戶營銷到市場營銷、從社區(qū)乃至整個社會的一次大規(guī)模轉(zhuǎn)型，這預(yù)示著改革發(fā)展后的前景是無限光明。我們基層信用社會緊隨城郊聯(lián)社的步伐，團結(jié)一心，開拓工作思路，向當(dāng)代社會金融企業(yè)發(fā)展趨勢出發(fā)，為成立農(nóng)商銀行奮力向前。
教師發(fā)展心得體會篇五
在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必須擺正和處理好的一對關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’;教學(xué)是學(xué)校教育的過程或手段，它規(guī)定學(xué)校‘怎么做’;課程是教學(xué)的方向或目標(biāo)，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何變革?！贬槍@一點，再對照自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此常常出現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生實際相脫離的現(xiàn)象，有時還為此想不通?，F(xiàn)在我認識到我們的教學(xué)過程不僅是使用教材，同時也要注重開發(fā)和利用課程資源。特別是在口語交際教學(xué)中，更要注重交際課程與學(xué)生生活實際的結(jié)合，注重交際課程的開發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實的實施課程計劃，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學(xué)改革才能真正進入教育的內(nèi)核，成為課程改革與發(fā)展的能動力量，成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
我們知道“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程?！?BR> 該書指出“交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會關(guān)系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點告訴我們在教學(xué)中我們必須重視學(xué)生的交往能力，對于小學(xué)低年級來說，我們就必須重視學(xué)生的聽說能力，口語交際能力的培養(yǎng)?！皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系”“在師生關(guān)系中，學(xué)生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。”以上這些內(nèi)容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學(xué)生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關(guān)心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學(xué)生溝通，才會提高學(xué)生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學(xué)生間動態(tài)交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學(xué)相長的真諦。所以我們在教學(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養(yǎng)口語交際能力的目的。
我們總在強調(diào)素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育，怎么進行素質(zhì)教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問‘學(xué)習(xí)為了什么’的時候，無論學(xué)生、家長還是教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識、解決問題作為學(xué)習(xí)的歸宿。在我們的教育概念中，學(xué)習(xí)就是教師傳授已有的'知識，學(xué)生掌握確定無疑的知識;教材對學(xué)生來說，成了權(quán)威知識發(fā)布的載體，導(dǎo)致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”。新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”是我們進行教學(xué)的目標(biāo)。改革課堂教學(xué)必須由過去以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，全面實施素質(zhì)教育。由此我們想到我們現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，特別是低年級的語文教學(xué)，很多教師仍然以學(xué)生的抄寫為教學(xué)中主要手段，忽視學(xué)生的實際水平，不愿意讓學(xué)生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不愿意去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，和自我探究能力，以學(xué)生考試中得到多少分來衡量學(xué)習(xí)的好壞，卻不愿意和學(xué)生去溝通和交往，不愿意考慮學(xué)生是否學(xué)會了表達自己的內(nèi)心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學(xué)生的素質(zhì)是不是得到培養(yǎng)和發(fā)展，卻沒有很好的去研究。
1.我們要重視結(jié)論與過程的統(tǒng)一。文章指出“對一門學(xué)科而言，過程表征該學(xué)科的探究過程和探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過程和方法論必然對應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程與方法論。任何學(xué)科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設(shè)體系，總是需要進一步發(fā)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內(nèi)在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化?！保皬慕虒W(xué)角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的所謂好學(xué)生。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘?！币陨侠碚摳嬖V我們教學(xué)過程中我們不僅要重視學(xué)生探究的結(jié)論，讓學(xué)生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學(xué)生理解概念的真正內(nèi)涵，從而達到學(xué)生知識和能力的共同發(fā)展和提高。
2.強調(diào)認識與情意的統(tǒng)一。該書指出：“學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認知和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)習(xí)活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也不能維持?！蔽覀冎馈靶抡n程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人的價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展的理念?！痹摃€指出“任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對象，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感、態(tài)度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂?！庇纱宋覀兊男W(xué)語文教學(xué)，必須做到認知和情感的和諧統(tǒng)一，必須強調(diào)情感態(tài)度和價值觀的有機結(jié)合，在教育教學(xué)過程中，在學(xué)生的口語交際中必須體現(xiàn)學(xué)生的情感取向，認知態(tài)度和正確上網(wǎng)價值觀。這樣我們的小學(xué)教學(xué)，特別口語教學(xué)才會體現(xiàn)出新課標(biāo)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的思想。
該書指出“教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合?！?，“要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程”。我們要充分認識到“人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展”。在教學(xué)工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。”由以上各點我們必須充分的認識到教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不可以把學(xué)生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學(xué)中我們要做到師生互動。在小學(xué)語文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)然要全面的推進素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養(yǎng)出符合21實世紀(jì)建設(shè)需要的合格人才。
以上是我通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論與實踐》一書后體會，他使我對自己的教學(xué)有了更深刻的認識，看到了自己現(xiàn)代教育理論的缺失，也學(xué)到了更多的理論，我今后一定會更加深入學(xué)習(xí)，并用這些理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
教師發(fā)展心得體會篇六
第一段：引言（120字）
教師共享發(fā)展是一種教師之間相互交流與分享經(jīng)驗的重要方式。通過互相借鑒、相互學(xué)習(xí)，教師們可以不斷提高自身的教育教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供更好的教育體驗。在過去的一段時間里，我有幸參與了一次教師共享發(fā)展活動，以下是我從這次經(jīng)歷中得出的心得體會。
第二段：分享經(jīng)驗互相借鑒（260字）
在教師共享發(fā)展活動中，我深深體會到了分享經(jīng)驗互相借鑒的重要性。通過與其他教師的交流，我了解到了一些教學(xué)方法和策略，這些方法和策略對我的教學(xué)起到了積極的影響。例如，在與一位經(jīng)驗豐富的教師的交流中，我學(xué)到了如何更好地進行課堂引導(dǎo)和課堂管理，這讓我的教學(xué)更加高效。此外，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，得到了其他教師的認可和鼓勵。通過這種相互借鑒的方式，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，也提高了自己的教學(xué)能力。
第三段：共同研討問題探討（260字）
在教師共享發(fā)展活動中，我還有幸參與了一次共同研討問題探討的討論。在這次討論中，我們圍繞教學(xué)中遇到的問題進行了深入的思考和探討，集思廣益，共同尋找解決問題的方法。通過與其他教師的交流和討論，我不僅獲得了解決問題的新思路，也學(xué)會了如何分析問題和思考問題的本質(zhì)。這次研討讓我深感教師之間的智慧和經(jīng)驗的寶貴，也使我明白了教師共享發(fā)展的重要性。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新靈感（260字）
教師共享發(fā)展能夠激發(fā)教師們的創(chuàng)新靈感。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)有許多教師都有著獨特的教學(xué)方式和獨到的思維方式。他們的創(chuàng)新思維和教育理念給了我很多啟發(fā)，讓我能夠站在不同角度審視問題，開拓自己的思維。通過與其他教師的共享，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也獲得了新的教育理念和創(chuàng)新方法，這無疑對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：共同成長和收獲（200字）
教師共享發(fā)展不僅是個人的成長，也是共同的成長。在這次教師共享發(fā)展活動中，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，還建立了良好的師生關(guān)系和同事關(guān)系。通過互相交流和分享，我獲得了其他教師的認可和支持，也體會到了團隊合作的力量。在這個過程中，我感到自己的成長和進步，同時也為其他教師能夠從我的經(jīng)驗中受益而感到由衷的開心。教師共享發(fā)展讓我明白了團隊合作和共同進步的重要性，也讓我更加熱愛自己的教育事業(yè)。
總結(jié)（100字）
通過教師共享發(fā)展，我深刻認識到了它對于教師個人成長和教育教學(xué)質(zhì)量的積極影響。分享經(jīng)驗互相借鑒、共同研討問題探討、激發(fā)創(chuàng)新靈感和共同成長和收獲，這些都是教師共享發(fā)展的重要特點。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與教師共享發(fā)展活動，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻更多。
教師發(fā)展心得體會篇七
xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會。
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。
通過學(xué)習(xí)，我認識到教師是學(xué)校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要創(chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結(jié)構(gòu)。
在整個培訓(xùn)過程中，我認真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂?！弊寣W(xué)生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言的真諦。
培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進一步豐富知識，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請教和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個新臺階。
教師發(fā)展心得體會篇八
大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開)，擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng)，這需要多少時間補救的呀!
基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。
第一個方面：授之于魚不如授之與漁
第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。
中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。
一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。
學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
三、堅持終身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。
知識靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。
當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進步，促進學(xué)生全面快樂的發(fā)展。
今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體?！叭倭逍?，行行出狀元”，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧。
1.優(yōu)秀會改善人的生活質(zhì)量。
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現(xiàn)。
2.專業(yè)發(fā)展要與社會需求聯(lián)系起來
一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節(jié)。
3.在集體中建設(shè)自己
一個優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。
自我實現(xiàn)的的途徑
1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。
2.要有自己的思想，自己的課程模式。
3.性格因素中要控制自己的情緒。
4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。
6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎(chǔ)。
最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教師發(fā)展心得體會篇九
教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識共分幾個章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認識了相關(guān)的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：
（一）、教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；
（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；
（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：
（一）專業(yè)理念；
（二）專業(yè)知識；
（三）專業(yè)能力；
（四）專業(yè)態(tài)度與動機。
通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
（一）長期的情緒上的倦怠感。
（二）人格的解體。
（三）較低的成就感。
同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：
（一）個體方面；
（二）教學(xué)方面；
（三）社會方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
（一）社會方面的根源；
（二）組織方面的根源；
（三）個人背景方面的根源；
（四）學(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：
（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
（二）加強學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機制。
（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。
（四）引導(dǎo)教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。
結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
教師發(fā)展心得體會篇十
在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應(yīng)該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。
校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研，就是指由單個的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程?！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。
1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實際問題
校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實。只有學(xué)校組織校本化的研究活動，才會有意識地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學(xué)理念的具體問題為中心來進行。校本教研使教研活動內(nèi)容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧印Ｈ缃處熃M織專題研討、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習(xí)交流、進行個案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，與同伴互動交流，尋求問題實質(zhì)，梳理求解過程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。
2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用
校本教研強調(diào)共同參與合作，強調(diào)教學(xué)實踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動的旁觀者，而是研究活動的參與者和主力軍。
3、校本教研可以促進教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格
教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現(xiàn)象，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊伍。
4、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色
“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學(xué)校通過與科研部門合作，校長與專家對話，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的多元發(fā)展，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織
學(xué)習(xí)型組織，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。
6、校本教研有利于我國教研體制的改革
傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究。
盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。
1、課題研究
課題研究是研究者針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結(jié)果，從而檢驗研究假設(shè)的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。
一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題、文獻檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實際運作、撰寫研究報告。
2、案例研究
案例研究，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復(fù)分析與研究，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。
案例是在觀察和實踐的基礎(chǔ)上形成的，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力。一個完整的案例研究過程，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究。
3、敘事研究
敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進行意義建構(gòu)并使教育活動獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個案例的重新構(gòu)建，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進行重新構(gòu)建，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛，有讀書感想、現(xiàn)實生活和社會問題、學(xué)生教育問題、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。
敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報告。
教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點，朝著既定的目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績。其途經(jīng)有三個：自我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)實踐、教育科研過程。
1、自我學(xué)習(xí)過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會反思自悟，自我提高。
2、教育教學(xué)實踐過程。在教育教學(xué)實踐中，增長智慧;在教育教學(xué)實踐中提高能力;在教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)自身價值。
3、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識和品格;形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗和理論。
教師發(fā)展心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
教師是祖國的未來，教師的發(fā)展是教育的發(fā)展。作為一名教師，我深深體會到學(xué)術(shù)的重要性，并在教師發(fā)展中有了深刻的體會。學(xué)術(shù)不僅僅是教師的一種自身修養(yǎng)，更是教師提高教學(xué)質(zhì)量、加強教育研究的關(guān)鍵。以下是我在教師發(fā)展學(xué)術(shù)方面的心得體會。
第二段：學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要性（200字）
學(xué)術(shù)素養(yǎng)是一名教師必備的素質(zhì)之一。擁有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，教師能夠?qū)π轮R有著更深刻的理解和把握，能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。我通過參加學(xué)術(shù)講座和研討會，積極跟進教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法，不斷完善自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，我不僅能夠為學(xué)生提供更全面、更準(zhǔn)確的知識，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)。
第三段：學(xué)術(shù)研究的重要性（200字）
學(xué)術(shù)研究是教師發(fā)展的生命線。通過自身的學(xué)術(shù)研究能力，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和教育研究能力。在我的教師發(fā)展中，我積極參與教育研究課題，深入探究不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)策略。通過學(xué)術(shù)研究，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教育理論，這些對我提高教學(xué)質(zhì)量和拓寬教育思路有著很大的幫助。
第四段：學(xué)術(shù)交流的重要性（200字）
學(xué)術(shù)交流是教師發(fā)展的橋梁。通過與其他教師的交流，我能夠了解到不同學(xué)校、不同學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗和教育研究成果，借鑒他人的優(yōu)點并改正自己的不足。我積極參與學(xué)術(shù)會議和學(xué)校內(nèi)外的交流活動，與其他教師進行經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)討論。通過與其他教師的交流，我在教師發(fā)展中得到了很多啟發(fā)和成長。
第五段：總結(jié)（300字）
學(xué)術(shù)發(fā)展是教師發(fā)展不可或缺的一部分。學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流是教師發(fā)展學(xué)術(shù)的重要環(huán)節(jié)。在教師發(fā)展學(xué)術(shù)方面，我深刻體會到了學(xué)術(shù)的重要性，通過不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、深入學(xué)術(shù)研究、積極參與學(xué)術(shù)交流，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了教育思路和教育眼界。作為一名教師，我將持續(xù)不斷地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，教師發(fā)展學(xué)術(shù)將促進教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出積極貢獻。
（注：以上所寫為機器生成的文章，僅供參考）
教師發(fā)展心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
作為一名教育工作者，不斷提升自身的專業(yè)能力是我們的使命所在。而近年來，發(fā)展指南的出現(xiàn)為我們提供了一個全新的指導(dǎo)和參考。在這篇文章中，我將分享我在參與發(fā)展指南的過程中所得到的心得體會。通過發(fā)展指南，我意識到了自己的不足之處，并且學(xué)到了更多有關(guān)教育教學(xué)的知識和技巧。這樣的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷不僅對我個人的教育事業(yè)有著重要意義，也直接影響到了我的學(xué)生，讓他們得到了更好的教育。
第二段：提高教學(xué)質(zhì)量（250字）
發(fā)展指南讓我深刻體會到了教學(xué)質(zhì)量的重要性。通過參與各種培訓(xùn)和研討活動，我了解到了一些先進的教學(xué)理念和方法。我學(xué)會了有效利用多媒體教具，以及如何靈活運用多種教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，發(fā)展指南還提供了豐富的教學(xué)資源和案例分析，讓我能夠更好地準(zhǔn)備我的教學(xué)課件和授課計劃。通過這樣的學(xué)習(xí)和努力，我的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的改善。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)（250字）
除了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展指南還幫助我更好地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和實踐中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品德教育的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類社團活動和實踐項目，我讓他們學(xué)會了合作與交流的能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。此外，發(fā)展指南還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過多個案例分析和實踐任務(wù)，我能夠讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
第四段：與家長溝通合作（250字）
發(fā)展指南還使我認識到與家長的緊密溝通和合作對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在指導(dǎo)下，我學(xué)會了與家長進行有效的溝通和交流。我定期召開家長會議，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級工作計劃。此外，我也會積極與家長保持日常的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。通過這樣的溝通和合作，我與家長建立了良好的互信關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。
第五段：總結(jié)（300字）
通過參與發(fā)展指南，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和能力，也深刻意識到了自己在教育教學(xué)中的不足之處。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我認識到教育的道路是永無止境的。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠通過我自己的實踐和經(jīng)驗，為其他教師提供一些參考和幫助，一起為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
在發(fā)展指南的指導(dǎo)下，我深入思考教學(xué)工作的意義，不斷提高自己的專業(yè)能力，積極與學(xué)生和家長溝通合作，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。無論是在課堂中還是在課外，我都將繼續(xù)努力，不斷追求教育事業(yè)的卓越和完美。
教師發(fā)展心得體會篇十三
第一段：引入教師發(fā)展的重要性（200字）
教師是社會的中堅力量，教師的發(fā)展不僅關(guān)乎自身的成長，更關(guān)系到整個社會的進步。作為一名教師，我深知個人的發(fā)展是教育事業(yè)的基石，因此，我一直在不斷地探索和反思，以尋求自身的成長和進步。教師的發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程，只有不斷提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好地履行教育使命，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
第二段：強調(diào)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要性（250字）
作為一名教師，學(xué)習(xí)是我必不可少的一部分。我始終堅信教師應(yīng)當(dāng)具備與時俱進的知識和理念，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，以提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻認識到，教師的發(fā)展需要不斷積累知識和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于實踐中。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，才能更好地滿足學(xué)生的需求和社會的期望。
第三段：重視自我反思和專業(yè)成長（300字）
自我反思是教師發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。我常常反思自己的教學(xué)方法和效果，檢視自己的問題和不足。通過這種反思，我不斷地找到改進自己的辦法，并嘗試在實踐中應(yīng)用。同時，我也積極參與教研活動，與同行們分享經(jīng)驗和成果。在與他人的交流中，我能夠進一步提高自己的教學(xué)理念和方法。通過自我反思和專業(yè)成長，我逐漸成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教師。
第四段：發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力（250字）
現(xiàn)代教育中，教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要素養(yǎng)。我認識到教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和價值，因此，我努力學(xué)習(xí)并運用各種教育技術(shù)工具，以提高自己的教學(xué)效果。同時，創(chuàng)新能力也是一個教師必備的素質(zhì)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，我也得到了自己的提升和發(fā)展。
第五段：總結(jié)教師發(fā)展的重要心得（200字）
教師的發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也重視自我反思和專業(yè)成長，通過不斷反思和交流，來改進自己的教學(xué)方法和效果。教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需要?？偟膩碚f，教師的發(fā)展是一條漫長而充滿挑戰(zhàn)的道路，但只有不斷努力和追求，才能成為一名更加卓越的教師。
教師發(fā)展心得體會篇十四
教師是一個重要的職業(yè)，對于教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實踐中不斷探索，努力提升自己的教育教學(xué)水平。在這一過程中，我深刻體會到了教師發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，自我激勵是教師發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師，我們需要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和追求進步的決心。教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要面對各種困難和壓力。只有不斷激勵自己，堅持追求進步，才能不斷提升自身水平，給學(xué)生帶來更好的教育。
其次，教師發(fā)展需要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法是教學(xué)的核心，是教師傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。作為一名教師，我們要時刻關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升，不斷嘗試和實踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。只有通過創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教師發(fā)展需要注重個人素質(zhì)的提升。教師素質(zhì)是開展有效教育工作的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生獲得高質(zhì)量教育的核心。作為一名教師，我們要注重個人綜合素質(zhì)的提升，不僅要提高學(xué)科知識水平，還要提升教育理論素養(yǎng)和教育心理素質(zhì)。只有具備高素質(zhì)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第四，教師發(fā)展需要不斷反思和總結(jié)。反思是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。作為一名教師，我們要時刻對自己的教育教學(xué)進行反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法和策略。只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
最后，教師發(fā)展需要重視合作與交流。教育事業(yè)是一項團隊工作，需要與同事、學(xué)生和家長等各方面建立良好的合作關(guān)系。作為一名教師，我們要積極參與教研活動和學(xué)科交流，與他人分享經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和提高。只有通過合作與交流，才能更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，作為一名教師，教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的任務(wù)。在這個過程中，我們需要不斷激勵自己，關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重個人素質(zhì)的提升，進行反思和總結(jié)以及重視合作與交流。只有通過不懈的努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師發(fā)展心得體會篇十五
2月13日非常有幸能夠聆聽林偉教授的“教師個性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！
林教授說‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對應(yīng)“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”，也就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對社會有價值的人才。這就意味著教學(xué)中不能一味地灌輸知識，還要注重學(xué)科“文化”“品德”等育人價值，這與雅斯貝爾斯的觀點“教學(xué)應(yīng)當(dāng)使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”不謀而合。因此教“文化化學(xué)”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。
重視教“文化化學(xué)”教學(xué)給當(dāng)代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實的專業(yè)功底，才能夠順利開展教“文化化學(xué)”。作為一線教師的我們，平時要勤動手、勤動筆，提升學(xué)科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個人的教學(xué)信念！
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是促進知識素養(yǎng)化、實現(xiàn)學(xué)科文化育人的基本形式。一線教師平時要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開課。從備課、磨課、上課中，加深對學(xué)科和文化實踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)有育人價值的引領(lǐng)，也就是在課堂教學(xué)中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，向名師學(xué)習(xí)，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！
教師發(fā)展心得體會篇十六
教師作為教育事業(yè)的重要一員，肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。而教師的發(fā)展也是一項持續(xù)不斷的工作，需要不斷反思和體悟，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育理念。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于教師發(fā)展的心得體會。
第一段：明確教育使命，追尋教學(xué)激情
作為一名教師，我們首先要明確自己的教育使命。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有道德情感、寬廣胸懷、通達思維的人。因此，我們要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛與激情，把教學(xué)當(dāng)作一種職業(yè)的責(zé)任與使命來對待。只有心懷教育的追求，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不斷成長和進步。
第二段：不斷學(xué)習(xí)與反思，提升教學(xué)能力
教師的發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。我們應(yīng)該保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷鉆研教學(xué)理論和教學(xué)方法。只有緊跟教育的最新動態(tài)，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和社會的變化。同時，我們還要積極參加各種培訓(xùn)和研討活動，與他人交流心得體會，互相啟發(fā)和提高。此外，我們還要經(jīng)常反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到問題所在，并努力改變和完善自己的教學(xué)方法。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重情感教育
教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的情感能力和道德品質(zhì)。我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，鼓勵他們積極參與各種活動。同時，我們還要注重營造和諧的班級氛圍，加強師生之間的溝通和信任，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和社交能力。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育資源
教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，鼓勵他們主動參與課堂討論和實踐活動。同時，我們還要豐富教育資源，利用多種教學(xué)手段，如教學(xué)軟件、多媒體等，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能讓教學(xué)更具活力和吸引力。
第五段：積極參與教研活動，互相促進進步
教師的發(fā)展不能孤立地進行，我們要積極參與教研活動，與同事一起研究教學(xué)問題，互相促進，共同進步。我們可以組織小組討論，交流教學(xué)心得，分享教育資源。此外，我們還可以參加學(xué)科組織的研討會和學(xué)術(shù)會議，進一步擴大我們的視野，了解教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，掌握教育事業(yè)的最新成果。只有與他人共同探索和研究，才能不斷提升自己的教學(xué)水平和教育能力。
總結(jié)：教師的發(fā)展是一項積極而有意義的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)、反思和探索。只有明確教育使命，追尋教學(xué)激情，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和教育理念，才能更好地完成我們的教育使命，培養(yǎng)出更多有道德情感、寬廣胸懷、通達思維的人。
教師發(fā)展心得體會篇十七
保持黨的純潔性，就應(yīng)時刻保持頭腦清醒、警覺，時刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，認真履行黨員的權(quán)力、義務(wù)，勇立潮頭，勤于思索，敢于實踐，在日常生活中嚴格遵章守紀(jì)，廉潔自律，時刻保持自身的純潔，時刻不忘黨的性質(zhì)和宗旨，永葆黨員的先進性和純潔性。要全心全意為人民服務(wù)，發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師。要讓孩子開心，家長放心，老師舒心。要在家園共育方面實現(xiàn)一車兩輪，家園同向同步。要積極為家長辦實事，做好事，解難事。要深入實踐，深入基層，深入群眾，深入家長，深入班級，深入食堂，說實話，辦實事，求實效。
總之，要通過學(xué)習(xí)保持黨的純潔性活動，在思想上樹立緊迫感，進一步堅定保持黨的純潔性的信心，明確自己今后的努力方向，不辜負人民對我們的信任和支持，進一步解放思想、創(chuàng)新觀念，開拓思路，辦人民滿意的幼兒園，以實際行動迎接黨的勝利召開!
幼兒園教師發(fā)展觀黨性分析材料三
李振亞
近日在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)要求下，我認真學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，切身的體會到在新形勢下，學(xué)習(xí)、踐行科學(xué)發(fā)展觀是加強黨員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需要，是促進教師搞好教育教學(xué)工作的有力保障，是促使黨員內(nèi)練素質(zhì)，外型形象，充分發(fā)揮崗位先鋒模范作用的有效措施。科學(xué)是一種方法，發(fā)展是永恒的主題，和諧是最終的努力結(jié)果，這也恰恰是我們教育教學(xué)追求的最高目標(biāo)，要求我們每一個人要用“用科學(xué)的眼光看發(fā)展”，看教師發(fā)展，看學(xué)生發(fā)展，看學(xué)校發(fā)展，看教育發(fā)展，因此，本人在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校支部開展的“貫徹科學(xué)發(fā)展觀黨員干部民主生活會意見征求表”的活動，從思想、政治、組織、工作、作風(fēng)五個方面廣泛征求了教師的意見，“對鏡子找問題，對標(biāo)準(zhǔn)找差距”，對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：
一、存在的問題
對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)和工作，我對自身存在的問題進行了剖析，主要有：
1、“人本”觀念不強，缺乏服務(wù)精神?？茖W(xué)發(fā)展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務(wù)，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。這一點與發(fā)展觀的要求對照我還有一定差距。一是平時深入到教師中的時間很少，既使到教研組中，也是忙于布置相關(guān)工作，沒有真正坐下來與老師交流，與他們談心，沒有很好的解決教師教學(xué)工作中遇到的問題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。二是平時深入到教師課堂中的時間很少，每學(xué)期總是利用開學(xué)初和學(xué)校開展課堂教學(xué)活動的契機，按照教務(wù)處的要求完成工作任務(wù)和聽課任務(wù)，學(xué)校有重大活動需要教師執(zhí)教公開課試講時深入課堂中，再很少走進教師課堂中，對教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上，雖然在語文教學(xué)中也極力在指導(dǎo)教師如何抓好語言文字訓(xùn)練，上出語文課的味道，但語文課堂中教師還是傳授的多，指導(dǎo)的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語言文字的少，知識教授的多，技能培養(yǎng)的少，這些問題都沒有很好的解決，尤其是近年來新調(diào)入我校教師較多，總以事務(wù)多為由，不能靜下心來搞搞研究，多數(shù)工作是悶在辦公室里閉門造車，沒有起到很好的培養(yǎng)和指導(dǎo)作用。四是平時很少有時間深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的發(fā)展成長。只是在每學(xué)期期中、期末考試進行質(zhì)量分析時，才算真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能很好的針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展相應(yīng)的教學(xué)活動。
致使一些常規(guī)工作落不到實處。二是從通過外界的反響來看，學(xué)校在各個方面已經(jīng)是有一定的成績了，是其他學(xué)校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長處，他人的亮點。三是對于有些工作只看到眼前成績，沒有想到長足持續(xù)發(fā)展，如學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量，總覺得考個好成績就行了，這也是我們?yōu)橹鎶^斗的，但忽視了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如朗讀能力，品語表達能力，分析寫作能力這些潛性的成績還有待于我們?yōu)橹Α?BR> 3、“發(fā)展”眼光不遠，缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是我校十大辦學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容，要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，教師首先要具備創(chuàng)新精神，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)更要解放思想，具有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我在這一點上還差距甚遠。一是對不斷涌現(xiàn)出的新問題、新情況研究不夠，傳統(tǒng)的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創(chuàng)新精神，總想把前人工作落實好以后再研究新方法。認為原來的工作制度只要嚴格落實好，沒必要研究新方法，缺乏敢闖敢干的開拓精神。二是對于學(xué)校交給的工作，我能夠認真貫徹執(zhí)行，但從沒有積極主動地想一些更好的辦法，考慮問題“怕”字當(dāng)頭，怕出問題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結(jié)果相悖，事事求穩(wěn)妥，工作方法陳舊，沒有新的起色。三是有時有畏難情緒，放松對自己的要求，工作效率不高，“十指彈鋼琴”的能力較差，有時很多工作堆在一起時，千頭萬緒不知道從何處下手，不能很好的進行協(xié)調(diào)，缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經(jīng)驗辦事，工作缺乏預(yù)見性、前瞻性，考慮問題缺乏周全性，不善于抓大事、謀全局，使自己發(fā)揮教學(xué)助手的作用受到一定限制。
4、統(tǒng)籌兼顧不好，缺乏全局意識。科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的廣義內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展和對外開放。具體到實際工作中，統(tǒng)籌兼顧的要求就是各教研組互相團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，形成團隊凝聚力。就是要各教研組之間均衡發(fā)展，共同提高，就是要與老師打成一片，相互支持，攜手共進，對照科學(xué)發(fā)展觀來檢驗我的不足在于：一是對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對于學(xué)校的其它工作總覺得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心，認為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，這實際上也是一種自私的本位主義思想。二是對各教研發(fā)展不平衡的聽之任之，總覺得自已是語文老師出身，平時對語文教學(xué)中的問題與情況關(guān)注的多一些，了解的深一些，對于數(shù)學(xué)教師關(guān)注的少，關(guān)心的少，對于其他組室的工作更是兼顧不到位，有的組室研究氛圍濃厚，相互探討、交流的機會較多，但有的組室空余時間出現(xiàn)閑聊、閑散的局面，有些學(xué)科的教師上課質(zhì)量不容樂觀，紀(jì)律遵守不盡人意，教研氛圍不夠濃厚，教師個人素質(zhì)有待提高，敬業(yè)精神有待加強，但總是有聽之任之的現(xiàn)象，總覺得不好管理何必得罪，因此只關(guān)注一角沒有關(guān)注全面，完全忽略了教務(wù)主任的職責(zé)。
二、存在問題的原因
才發(fā)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀離我們的工作、生活很近，只是自己滿足于一知半解，沒有悟透，悟深。二是學(xué)習(xí)方法不合理，不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí)，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恒。在學(xué)用結(jié)合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導(dǎo)工作，指導(dǎo)生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。由于對學(xué)習(xí)的放松，致使自身素質(zhì)提高緩慢，每每到書到用時的地步，才“方恨少”，不能用科學(xué)的理論，先進的思想來指導(dǎo)自己的工作，不能對教師們的教學(xué)起到很好的指導(dǎo)，培養(yǎng)。
2、黨性修養(yǎng)缺乏磨煉導(dǎo)致服務(wù)意識不到位。一是在堅持原則上，有時不負責(zé)任，怕得罪人，把責(zé)任向上推給領(lǐng)導(dǎo)，自己不動腦筋、不想辦法解決。沒能把握住在自己的職權(quán)范圍內(nèi)什么事該做，什么事不該做，什么事該怎么做，而是一味地依靠領(lǐng)導(dǎo)，不能做到獨擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑒別力，反映自己只關(guān)心對自己有用或感興趣的東西，對其他事物漠不關(guān)心，沒有那種政治上的警覺性，沒能警覺地深入思考問題，發(fā)展的方向，對政治的漠不關(guān)心，走向了實用主義的極端。三是有時有老實人吃虧的錯誤思想，看到現(xiàn)在社會中一些偷機取巧的人不但沒出問題，反而過得很瀟灑時，自己也產(chǎn)生過不要太老實、使自己太苦太累的自私心理。因為此，所以在為教師、學(xué)生服務(wù)上不到位，不能很好的沉下身子去多調(diào)查，多研究，多指導(dǎo)。
3、不善于反思總結(jié)導(dǎo)致視野思路不開闊。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的立校之本。
“質(zhì)量立校，科研興?！辈皇且粋€空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證，實際工作中我往往是就事論事，就人論人，不能很好的將此事與彼事結(jié)合起來，校內(nèi)與校外結(jié)合起來，工作思路不開闊，一項工作，一項檢查結(jié)束之后，不能很好的作自我反思，針對學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務(wù)，不能深入的進行研究，不善于總結(jié)以往的工作經(jīng)驗，老是依靠主管校長拿意見，出具體方案，長此以往缺乏自信心和開拓力，致使一些工作不能創(chuàng)造性的做好，做實。
三、今后努力的方向
1、注重自身發(fā)展，牢固樹立服務(wù)意識。榜樣的力量是無窮的，教師看待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要看組織管理能力，專業(yè)知識能力，還要看你是不是以身作責(zé)，是不是具有奉獻精神和服務(wù)意識，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，就是要把心思用在干事業(yè)上，把精力集中到求發(fā)展上，這就要求我一是不要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。始終用先進的思想和高尚的精神指導(dǎo)自己的行動，這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)校、學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。二是要強化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，走進課堂，走進教師，走進學(xué)生，切實沉下去抓好教師備課，上課、作業(yè)評改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元測查、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)，切實做好教師的指導(dǎo)工作，多指導(dǎo)、多示范，與教師們共同研討，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
識。戒虛、戒假、戒浮，求實、求真、求深，動真情、出實招、求實效。在教學(xué)管理、教學(xué)研究、校本教研、學(xué)生活動等工作中找準(zhǔn)切入點，把好關(guān)鍵點，大膽開展工作，要有敢于爭先，敢于碰硬的意識，克服瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷的依賴思想，促進教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，牢固樹立全局意識。做好學(xué)校的主人翁，凡事從大舉考慮，打開自己的工作思路，放開自己的工作眼界，善于從大處著眼，小處著手，善于工作之前想，工作之后悟，敢于提出問題，化解難題，不做表面文章，不走形式程序，遇事不含糊，辦事不拖拉，從實事求是出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，多學(xué)習(xí)、多研究、勤動手、善動腦，在利通一小這個你中有我，我中有你的大家庭中發(fā)揮各自的作用，促進學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺階。
通過這次對科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對照先進的同志，剖析思想根源，我覺得我所存在的一系列問題，歸根結(jié)底是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，導(dǎo)致自己在許多方面雖知道不足，但常找借口來回避問題。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到作為中共黨員，作為一名管理者，必須站在全局的高度，不斷踐行科這發(fā)展觀，唯有此，才能做到各項工作的發(fā)展與創(chuàng)新，掌握良好工作方法突出以人為本，從而實現(xiàn)各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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