健康是人生的第一財(cái)富，我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。提高寫(xiě)作表達(dá)的技巧。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書(shū)空課題。
雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖
評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，你才更棒。
日寫(xiě)扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀
五、總結(jié)全文
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫(huà)的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬?？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
3、 仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂(lè)的娃娃
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）
二復(fù)習(xí)
（一） 認(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫(xiě)字
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、隨文識(shí)字，讀通課文
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公
讀課題兩遍
手指字認(rèn)真聽(tīng)
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用" "圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))
2、讀完的學(xué)生舉手示意;
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
滲透性識(shí)字
1、初步感知課文內(nèi)容;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;
2、練習(xí)朗讀全文;
3、培養(yǎng)合作精神;
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用" "標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞
1依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
我知道圖上畫(huà)的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞
1出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1春夏秋冬
春冬
四季美
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
三再讀課文
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說(shuō)話
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、姓氏歌
姓什么
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件
第（1）課時(shí)
一激趣導(dǎo)入
1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）
2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。
二看圖讀文
1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）
二讀文感知
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3交流自己的感受。
4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫(xiě)字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟?lèi)（），我們應(yīng)該保護(hù)它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
（主）人（住）宅（注）意（柱）子
（拄）著（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足
四布置作業(yè)
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、小青蛙
青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一激趣導(dǎo)入
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。
二初讀第一則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一談話導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二初讀第二則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、猜字謎秋青
課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解
1出示圖畫(huà)，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽(tīng)故事，記內(nèi)容
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫(huà)，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
四講故事，說(shuō)內(nèi)容
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事
《老鼠嫁女》
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀
詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確
朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件，田字格
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一趣味識(shí)字
1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二字詞句運(yùn)用
1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第（2）課時(shí)
整理與修改
一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書(shū)寫(xiě)提示
1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三日積月累
1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)
整理與修改
一和大人一起讀
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
和大人一起讀
課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭題導(dǎo)入
1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
3小結(jié)：和好書(shū)交朋友，快樂(lè)讀書(shū)吧！
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時(shí)候
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學(xué)反思：
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)雞
美麗
勤勞
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的'一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)雞
美麗
勤勞
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。
（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）
（2）制定目標(biāo)。
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）
（二）解決“畫(huà)里少了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）
（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
二、教材分析
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3．朗讀、背誦課文
4.觀察說(shuō)話能力
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話。
五、教學(xué)方法
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教具準(zhǔn)備：
ppt
九、教學(xué)過(guò)程:
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）
3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）全班齊讀課題。
5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡(jiǎn)介作者
1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（ppt出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書(shū)本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）
4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。
（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門(mén)萬(wàn)戶）
（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。)
（3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。
師：書(shū)本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書(shū)本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）
師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩(shī)句
師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書(shū)（頭上紅冠、滿身雪白）
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。
（1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
（生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）
（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì)背著書(shū)包到私塾里讀書(shū)。
生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。
師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫(huà)一只公雞。
2．背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞
頭上紅冠
漂亮神氣
滿身雪白
勤勞
教學(xué)反思：
《畫(huà)雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫(huà)雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫(xiě)的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）。
二、自主識(shí)字，整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈。
出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
（2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）。
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
，多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫(huà)中的水）
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家
色：斜刀頭，色彩、白色、景色
有：有的、有趣、沒(méi)有
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)
（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）
近：距離近，近處、近來(lái)、相近
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)
去：去年、回去、不去
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)
2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫(xiě)得舒展）
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課
二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）
(二）、學(xué)習(xí)后兩句
（1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)
一起讀這美麗的畫(huà)！
（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?2、出示《詠雪》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、總結(jié)
多么有趣的詩(shī)?。《嗝幢普娴漠?huà)??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
注釋?zhuān)?BR> 色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過(guò)去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。
春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗，人走近了，枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書(shū)空課題。
雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖
評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，你才更棒。
日寫(xiě)扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀
五、總結(jié)全文
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫(huà)的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬?？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
3、 仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂(lè)的娃娃
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）
二復(fù)習(xí)
（一） 認(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫(xiě)字
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、隨文識(shí)字，讀通課文
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公
讀課題兩遍
手指字認(rèn)真聽(tīng)
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用" "圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))
2、讀完的學(xué)生舉手示意;
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
滲透性識(shí)字
1、初步感知課文內(nèi)容;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;
2、練習(xí)朗讀全文;
3、培養(yǎng)合作精神;
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用" "標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞
1依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
我知道圖上畫(huà)的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞
1出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1春夏秋冬
春冬
四季美
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
三再讀課文
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說(shuō)話
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、姓氏歌
姓什么
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件
第（1）課時(shí)
一激趣導(dǎo)入
1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）
2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。
二看圖讀文
1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）
二讀文感知
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3交流自己的感受。
4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫(xiě)字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟?lèi)（），我們應(yīng)該保護(hù)它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
（主）人（住）宅（注）意（柱）子
（拄）著（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足
四布置作業(yè)
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、小青蛙
青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一激趣導(dǎo)入
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。
二初讀第一則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一談話導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二初讀第二則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、猜字謎秋青
課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解
1出示圖畫(huà)，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽(tīng)故事，記內(nèi)容
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫(huà)，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
四講故事，說(shuō)內(nèi)容
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事
《老鼠嫁女》
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀
詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確
朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件，田字格
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一趣味識(shí)字
1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二字詞句運(yùn)用
1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第（2）課時(shí)
整理與修改
一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書(shū)寫(xiě)提示
1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三日積月累
1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)
整理與修改
一和大人一起讀
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
和大人一起讀
課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭題導(dǎo)入
1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
3小結(jié)：和好書(shū)交朋友，快樂(lè)讀書(shū)吧！
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時(shí)候
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學(xué)反思：
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)雞
美麗
勤勞
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的'一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)雞
美麗
勤勞
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。
（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）
（2）制定目標(biāo)。
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）
（二）解決“畫(huà)里少了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）
（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
二、教材分析
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3．朗讀、背誦課文
4.觀察說(shuō)話能力
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話。
五、教學(xué)方法
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教具準(zhǔn)備：
ppt
九、教學(xué)過(guò)程:
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）
3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）全班齊讀課題。
5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡(jiǎn)介作者
1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（ppt出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書(shū)本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）
4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。
（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門(mén)萬(wàn)戶）
（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。)
（3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。
師：書(shū)本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書(shū)本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）
師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩(shī)句
師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書(shū)（頭上紅冠、滿身雪白）
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。
（1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
（生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）
（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì)背著書(shū)包到私塾里讀書(shū)。
生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。
師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫(huà)一只公雞。
2．背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞
頭上紅冠
漂亮神氣
滿身雪白
勤勞
教學(xué)反思：
《畫(huà)雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫(huà)雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫(xiě)的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）。
二、自主識(shí)字，整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈。
出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
（2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）。
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
，多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫(huà)中的水）
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家
色：斜刀頭，色彩、白色、景色
有：有的、有趣、沒(méi)有
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)
（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）
近：距離近，近處、近來(lái)、相近
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)
去：去年、回去、不去
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)
2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫(xiě)得舒展）
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課
二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）
(二）、學(xué)習(xí)后兩句
（1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)
一起讀這美麗的畫(huà)！
（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?2、出示《詠雪》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、總結(jié)
多么有趣的詩(shī)?。《嗝幢普娴漠?huà)??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
注釋?zhuān)?BR> 色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過(guò)去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。
春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗，人走近了，枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。