心得體會(huì)是一種自省和反思的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望對(duì)大家寫心得體會(huì)有所幫助。這些心得體會(huì)涉及生活、學(xué)習(xí)、工作等不同領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多樣。通過閱讀這些范文，我們可以了解不同人的心得體會(huì)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和思考方式。這些范文也可以激發(fā)我們對(duì)于寫心得體會(huì)的興趣和動(dòng)力，為我們寫好心得體會(huì)提供一定的啟示。如果大家有自己的心得體會(huì)想要分享的，也可以將自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流和學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)不僅是對(duì)自己經(jīng)歷的一種總結(jié)和回顧，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的一種傳遞和分享。希望大家通過寫心得體會(huì)，不斷提高自己的思維和表達(dá)能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。讓我們一起來看看這些心得體會(huì)范文吧，相信一定會(huì)有所收獲。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于低段語文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念和新方法，這對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)新理念
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念，它們對(duì)于我來說是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語文教材注重的是語音認(rèn)讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。
第三段：學(xué)習(xí)新方法
此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語文教學(xué)的新方法。例如，可以通過故事telling的形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)、角色塑造和語言表達(dá)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我也學(xué)到了一些互動(dòng)教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過不同的小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這些新方法使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：體驗(yàn)收獲
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗(yàn)到了一些課程的實(shí)踐活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，我們分組進(jìn)行了語文教材的改編和演示活動(dòng)。通過改編故事情節(jié)，我運(yùn)用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語文表達(dá)能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，他們也更愿意去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)心得
總的來說，這次關(guān)于低段語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時(shí)，培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)也讓我深刻體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)和合作中的進(jìn)步和快樂。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于低段語文教學(xué)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，相信我能夠運(yùn)用新的理念和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）
低段培訓(xùn)，作為一種為初學(xué)者設(shè)計(jì)的教育培訓(xùn)模式，給予了學(xué)員們充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來逐步掌握基本知識(shí)和技能。通過參與低段培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性以及持之以恒的價(jià)值。在這篇文章中，我將分享一些我從低段培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。
第二段：持之以恒（200字）
低段培訓(xùn)要求學(xué)員們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕言放棄。在我進(jìn)行低段培訓(xùn)的過程中，我明白了持之以恒的重要性。由于學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，我開始時(shí)并沒有特別強(qiáng)烈的動(dòng)力來完成它們。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)技能的掌握都需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。通過每天都堅(jiān)持練習(xí)和學(xué)習(xí)，我逐漸提高了自己的技能水平，并取得了明顯的進(jìn)步。
第三段：基本知識(shí)的重要性（300字）
低段培訓(xùn)注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。就像是一座大廈，只有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能支撐起更高的建筑。在低段培訓(xùn)中，我清晰地認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的重要性。每個(gè)學(xué)科都有其基礎(chǔ)概念和原理，只有通過深入了解這些基本概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通過低段培訓(xùn)不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
第四段：逐漸突破自我（300字）
低段培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，并且任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單。然而，通過不斷的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸學(xué)會(huì)了如何突破自我，挑戰(zhàn)自己的極限。在開始階段，我可能會(huì)感到困惑和無所適從，但通過持續(xù)的努力，我開始嘗試更難的任務(wù)，不斷超越自己的舒適區(qū)。逐漸地，我不再害怕挑戰(zhàn)，而是積極主動(dòng)地面對(duì)它們，并從中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)（200字）
低段培訓(xùn)不僅僅是為學(xué)員提供基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更為重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我成長(zhǎng)的意識(shí)。通過參與低段培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我提高的習(xí)慣。我開始主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)新的東西，并且努力改正自己的不足之處。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的技能水平，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新的精神。這種個(gè)人成長(zhǎng)將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的基石。
總結(jié)（100字）
通過低段培訓(xùn)，我學(xué)到了持之以恒的重要性，認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的價(jià)值，逐漸突破了自我的局限，獲得了個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。低段培訓(xùn)不僅給予了我學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，更為重要的是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力和探索精神。我相信，只要堅(jiān)持不懈，無論是哪個(gè)階段的培訓(xùn)，我們都能取得更好的成績(jī)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級(jí)語文還是第一次。魯迅說過，識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)?？梢娮R(shí)字對(duì)每個(gè)人的重要性，而對(duì)于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級(jí)孩子來說，重要性不言而喻。看教材，讀課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會(huì)寫很多的字，而更多的是認(rèn)識(shí)他們，識(shí)字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會(huì)加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識(shí)字教學(xué)，時(shí)至今日，回憶過程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識(shí)字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個(gè)字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個(gè)讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個(gè)謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊帧：⒆觽兏鶕?jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因?yàn)檫€有個(gè)“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財(cái)主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財(cái)主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個(gè)詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個(gè)朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學(xué)生舉手說：“我還認(rèn)識(shí)‘訴’字里還有個(gè)‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會(huì)放過如此好的機(jī)會(huì)，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財(cái)主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個(gè)詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識(shí)這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對(duì)其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識(shí)記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個(gè)蘋果才會(huì)掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時(shí)，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個(gè)有一個(gè)的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時(shí)候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會(huì)常用的一種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字總會(huì)覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會(huì)將一個(gè)詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們?cè)谝黄穑缓笃醋x出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)詞語好朋友說一句話，能認(rèn)識(shí)詞語，還能用他們說話，這是識(shí)字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對(duì)于才步入知識(shí)殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識(shí)記漢字，了解漢字并愛上他，才會(huì)讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識(shí)字是啟迪心智，使它認(rèn)識(shí)過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對(duì)于未來和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識(shí)字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對(duì)于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn)。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)語文的濃厚興趣。例如，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識(shí)，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對(duì)語文的理解和運(yùn)用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過這樣的評(píng)估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評(píng)估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
從事低段語文教育工作的教師，一直是教育中的中堅(jiān)力量。低段教材的培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)能力的提升具有重要意義。本次低段語文教材培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)教師對(duì)低段語文教材的學(xué)習(xí)與理解，提高教師運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多針對(duì)低段語文教學(xué)的理論知識(shí)，這些知識(shí)不僅豐富了我的教學(xué)理念，還指導(dǎo)著我的課堂教學(xué)實(shí)踐。在通過理論學(xué)習(xí)了解低段語文教材的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)涵之后，我在實(shí)際教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教材選用與創(chuàng)新
低段語文教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選用合適的教材對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了課程教材的教學(xué)分析方法，并積極探索更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)材料。通過密切與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)選用一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)材料，能夠更好地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在日常教學(xué)中，我加強(qiáng)了教材的創(chuàng)新，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與個(gè)性化。
四、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
在培訓(xùn)中，我們提倡多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如以趣味化的方式來講解教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在教學(xué)中，我還注重個(gè)別化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并且通過與學(xué)生的親密互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。
五、教學(xué)回顧與反思
在培訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)回顧與自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，通過本次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到低段語文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、提高語文能力的重要性，并且在教學(xué)中逐漸形成了一套科學(xué)的、適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。然而，我也意識(shí)到自己還存在一些不足，比如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上還需要更加獨(dú)立，需要更加注重教學(xué)方法的多樣性等，這些都是我需要繼續(xù)努力的方向。
通過本次低段語文教材培訓(xùn)，我對(duì)于低段語文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專業(yè)能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加有信心，用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的收獲。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)語文教育的不斷變化，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長(zhǎng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢(mèng)想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長(zhǎng)出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)語文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級(jí)，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個(gè)性指導(dǎo)讀，中午不到12點(diǎn)是不會(huì)離開班級(jí)?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對(duì)一年級(jí)教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級(jí)學(xué)生，他們自己能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明，但語文成績(jī)一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂，對(duì)上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無窮的，我在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績(jī)提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因?yàn)橐恍┰?，今年我任?年級(jí)。我們都知道3年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲(chǔ)存一些知識(shí)。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級(jí)就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源，那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級(jí)也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會(huì)舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會(huì)？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動(dòng)，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)，他們開始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng)。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項(xiàng)，都一一闡明，可真正要他們動(dòng)筆時(shí)，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?BR> 我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動(dòng)力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的，我會(huì)以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
一、小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（2）積極開發(fā)和運(yùn)用語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。
（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
（1）能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。
（4）及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。
4、教師素質(zhì)。
（1）教師的語言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
（2）尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。
（3）有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5、教學(xué)效果。
（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
（2）在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問題。
（一）識(shí)字
1、改革識(shí)字的教學(xué)方法，打好識(shí)字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識(shí)字。
2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；
（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；
（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3、識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí)，還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。
這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀（個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！边@樣，就將識(shí)字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和能力。
5、根據(jù)學(xué)生年齡不同，識(shí)字指導(dǎo)的'重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視寫字的講評(píng)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。
（二）閱讀
1、重視朗讀的指導(dǎo)：
（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。
（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂提問，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語言：課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。
（一）整體教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)語文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。
4、注意糾正不良的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑?？梢越柚鷦?dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）識(shí)字教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識(shí)字方法，探索識(shí)字規(guī)律。
2、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時(shí)間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。
（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。
2、倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文。求真：識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能隨文識(shí)字，在語境中識(shí)字，在閱讀過程中識(shí)字、記字。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)?；诒拘：妥约喊嗉?jí)的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5、課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會(huì)的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9、關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著課本讀。
10、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題。
12、課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)語言適時(shí)、適度，恰到好處。
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，使他們樂于把自己看到的，聽到的，想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系，多做擴(kuò)詞造句，積累運(yùn)用的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。從一句話中的逗號(hào)、句號(hào)到問號(hào)、感嘆號(hào)，要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4、要巧用課文插圖，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處，補(bǔ)充延續(xù)，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言能力。形式要多樣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。
7、多做看圖寫話的練習(xí)，從單幅圖起步，到二年級(jí)學(xué)會(huì)寫多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序，寫清圖意，表達(dá)清楚，有條理。
8、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動(dòng)獲取寫話素材。
9、提高課堂寫話的有效性，及時(shí)交流反饋。注重師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，用學(xué)生喜歡的方式交流意見，幫助學(xué)生樹立寫話的信心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
烏圖布拉格中心學(xué)校李琴琴
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識(shí)。郭沫若先生曾說：“識(shí)字教學(xué)是一切探求之第一步。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個(gè)一線教師都在探索的問題。低段識(shí)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識(shí)字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。
掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫，識(shí)字時(shí)我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“參”字，想到我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就記住了這個(gè)字；有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“洞字，我是看課外書認(rèn)會(huì)的；還有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“為”，我是拼拼音學(xué)會(huì)的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字，還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個(gè)小朋友都不甘落后，他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識(shí)字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，我編了兩個(gè)謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對(duì)面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí)，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個(gè)學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個(gè)學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個(gè)學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個(gè)學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個(gè)謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識(shí)字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解，因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深，從一年級(jí)教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會(huì)意字，形聲字等。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類比較識(shí)記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時(shí)，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時(shí)，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個(gè)豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí)，我問，這個(gè)字和誰長(zhǎng)得像?。繉W(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時(shí)，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己?？傊槍?duì)不同類型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開展比一比識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)于文字的理解能力有限，而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個(gè)日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思，學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí)，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請(qǐng)你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青，清，請(qǐng)，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個(gè)字。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識(shí)字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字，明理，增長(zhǎng)見識(shí)。
3.、開展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
低段培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對(duì)性地進(jìn)行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。我深知這一點(diǎn)，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
二、低段培訓(xùn)的積極影響
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到它對(duì)我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過專業(yè)的老師進(jìn)行的針對(duì)性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語等科目上都有了明顯的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語上，通過大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)，我的英語水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生。
三、低段培訓(xùn)的意義
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)來培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
四、低段培訓(xùn)的不足之處
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費(fèi)用較高，給家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來過度培訓(xùn)的問題，使得孩子們過早地接受過多的教育壓力，缺乏對(duì)其他興趣愛好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對(duì)于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)
針對(duì)低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，了解他們對(duì)我們的期望和要求，避免過度培訓(xùn)的問題。同時(shí)，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過多消耗我們的精力和時(shí)間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，語文低段的教學(xué)也有了很多新的變化。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我深感從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都產(chǎn)生了非常積極的影響。今天，我想借本次機(jī)會(huì)，向大家分享一下我個(gè)人在語文低段新課標(biāo)教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第一段：注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
新的語文教師不僅需要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，更需要重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。作為語文教師，我們的工作不應(yīng)該僅僅是在講臺(tái)上做文章，而應(yīng)該促使學(xué)生在課堂中多做口語練習(xí)。例如，校內(nèi)的語文辯論賽為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在互相評(píng)價(jià)的過程中找到自己的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通。
第二段：重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練
在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的思維能力的開發(fā)。我們不僅要注重學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，還要重視學(xué)生的思維能力。例如，在讓學(xué)生寫三年級(jí)的語文作文時(shí)，我們可以讓學(xué)生給予方法和建議，通過互相交流，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以提高他們的思維能力。另外，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的思維能力，發(fā)展自己的思維方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的深入發(fā)展。
第三段：注重學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練
與視頻、游戲等多媒體技術(shù)相比，閱讀是一種在現(xiàn)代教育中被人們所忽略的教學(xué)方式。在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中建立初步的思維判斷。只有通過閱讀，學(xué)生才能真正地理解那些與生活相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的思維思考能力也會(huì)得到發(fā)展。讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在閱讀中快樂學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和美感體驗(yàn)。
第四段：注重學(xué)生的文化課知識(shí)的培養(yǎng)
語文低段教學(xué)中的一大關(guān)鍵問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化課知識(shí)的濃厚興趣。現(xiàn)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技等方面的進(jìn)步日新月異，我們教育工作者在多方面耳濡目染，教育背景也在不斷更新，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，我認(rèn)為我們教育工作者也需要在語文教育中注重文化的引領(lǐng)和推廣。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把文化學(xué)科融入到語文學(xué)科中，結(jié)合對(duì)學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化識(shí)別能力，促使他們形成現(xiàn)代化的看待經(jīng)典文化的觀念。
第五段：結(jié)語
總之，在新課標(biāo)的語文低端教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生口語交際的培養(yǎng)、重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練、注重學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性格。希望大家在日常教育中多嘗試，不斷探索屬于自己的成功之路，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在提高，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事。以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自我平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好，對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，所以，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自我不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自我不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝；修煉自我的語言，讓他妙趣橫生；修煉自我的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自我的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自我的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自我的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自我的心靈，讓他平和美麗；修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自我的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不一樣人來說，也會(huì)有著完全不一樣的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語文教育需要活力，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的'道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲歡樂！
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)生涯有著不可估量的影響。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和孩子需要注意的不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更需要注意的是學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。下面我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段：認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造條件，幫助孩子善于學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，不要覺得基礎(chǔ)知識(shí)容易忽略，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的根本，它能夠支撐起后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：動(dòng)手嘗試和通過錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的情況
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手嘗試和通過錯(cuò)誤學(xué)習(xí)也是非常重要的。孩子們需要在學(xué)習(xí)過程中大量的練習(xí)才能摸清數(shù)學(xué)的進(jìn)階知識(shí)和考試要求。數(shù)學(xué)題做的不好的時(shí)候，孩子應(yīng)該盡可能多地借助組織的答疑環(huán)節(jié)、老師和家長(zhǎng)的提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)犯錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的教育和糾正。這樣可以加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：注重思維能力的鍛煉
在學(xué)習(xí)過程中，注重思維能力的鍛煉是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。提供一些數(shù)學(xué)任務(wù)，讓孩子在思考的過程中尋找新的方法和解決問題的技巧。通過應(yīng)用某個(gè)方法或技巧去解決問題的過程，練習(xí)自己的推理，得出最終答案。不僅能夠鍛煉孩子的思維能力和邏輯思維能力，而且有利于提高孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，還需要注重方法和心態(tài)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真，注重動(dòng)手、犯錯(cuò)和思考，這些方法與技巧能夠幫助孩子順利地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)階，更好地將學(xué)習(xí)成果用于未來的生活和學(xué)習(xí)中。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該在親子溝通中關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多與關(guān)心孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在孩子的學(xué)習(xí)過程中起到支持與鼓勵(lì)的作用，讓孩子變得自信并樂于學(xué)習(xí)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我的學(xué)生時(shí)代，我印象最深的是從小學(xué)到初中的語文低段學(xué)習(xí)。如今回想起來，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)方法似乎比現(xiàn)在更為適合我這種初學(xué)者。隨著新課標(biāo)的實(shí)行，我又重新接觸到語文低段的教學(xué)，成為一名觀察者和參與者。在這篇文章中，我將分享一些我在新課標(biāo)語文低段學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感受。
一、“聽說讀寫”結(jié)合的教學(xué)方式加強(qiáng)了語文的學(xué)習(xí)效果
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫”四種語言技能之間的相互關(guān)聯(lián)，因此，在語文低段教學(xué)中，教師不再以考試為目的單純教授知識(shí)。相反，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、字帖練習(xí)等方式來加強(qiáng)語言技能的練習(xí)。當(dāng)然，更為重要的是教師利用不斷變化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可能會(huì)為我們安排“語文歌曲比賽”、“語文作文集訓(xùn)”等活動(dòng)，全方位地補(bǔ)充了綜合技能，并為我們拓展了學(xué)習(xí)方法和思路。
二、注重閱讀能力的培養(yǎng)是語文低段學(xué)習(xí)的重要任務(wù)
閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下，語文低段以閱讀能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，企圖使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在語文低段的教學(xué)中，老師注重學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，并通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考能力。相對(duì)于干癟單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)更適合孩子的接受能力，因此，學(xué)生會(huì)容易地沉浸在書本世界中，體驗(yàn)字里行間的魅力。通過大量的閱讀，我們不僅積累了大量的知識(shí)，還提高了理解和思考能力，為日后高一的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、多樣化的課堂讓學(xué)生積極參與
在語文低段教學(xué)中，老師注重個(gè)性化思路，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作、字帖等方面施展自己的所長(zhǎng)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生參與的積極性比以往更為高漲。例如，教師會(huì)利用互動(dòng)課堂、小組合作等方式來創(chuàng)造屬于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)氛圍。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生也開始自信地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，這也讓學(xué)生的個(gè)性逐漸得到了發(fā)揚(yáng)光大。
四、讓學(xué)生養(yǎng)成一種“愛語文”的情感和思想
學(xué)好語文的前提是要在學(xué)習(xí)中感受到語文的美和價(jià)值。什么是"愛"？它不僅僅是情感，更是一種為理想而追求的無聲呼喊。 閱讀的美，寫作的快感，字帖的規(guī)范……這些因素都可以讓學(xué)生愛上語文。語文之美是細(xì)微的、深刻的，教師需要將這些美帶給學(xué)生，讓他們愛上語文，從而把這種情感和思想傳承下去。保持對(duì)語文的熱愛，在日常生活中學(xué)以致用，更是社會(huì)責(zé)任和道德規(guī)范的具體體現(xiàn)。
五、總結(jié)
語文低段教學(xué)是語文學(xué)科體系中相對(duì)于幼兒教育和數(shù)學(xué)等學(xué)科而言的一個(gè)不同層面。在新課標(biāo)下，語文低段教育以全面培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，注重語言素養(yǎng)的綜合發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，為日后的高中、大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文低段的過程中，我們與書本世界交織在一起，感受其中的樂趣，收獲知識(shí)、體會(huì)美感。我們?cè)谛抡n標(biāo)下得到的不僅僅是語文知識(shí)，更是培養(yǎng)思維能力和個(gè)性化思路，為日后走上更高一步奠定基礎(chǔ)。
總之，語文低段除了是語文學(xué)科體系中一個(gè)重要的階段外，在個(gè)人學(xué)習(xí)上也是備受關(guān)注的一個(gè)重要階段。學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)得如何，會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生不可逆的影響。相信通過不斷的努力，我們可以讓語文在我們?nèi)松邪缪菀粋€(gè)更加重要的角色。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
近年來，教育改革不斷進(jìn)行，新的教材、新的教法也隨之出現(xiàn)。其中，新課標(biāo)語文學(xué)科中的低段教材備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我在使用新課標(biāo)語文低段教材的過程中，深有感觸，以下是我對(duì)于新課標(biāo)語文低段教材的心得體會(huì)。
第一段：看到了新材料就要想到新思路
新課標(biāo)語文低段教材中，材料中增加了許多新內(nèi)容，如古文、生詞匯等，新內(nèi)容的加入為我們的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在上述情況下，我們必須及時(shí)適應(yīng)變化，用新的思路去進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到，只有通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，才能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新材料的研究和探索，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更加創(chuàng)新的方式來展開教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第二段：注重語文知識(shí)合理歸納
在新課標(biāo)語文低段教材中，知識(shí)點(diǎn)更加明確。而且，經(jīng)過分類、組織，具有更高的系統(tǒng)性和歸納性。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)該讓學(xué)生了解到語文知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。只有通過歸納與總結(jié)，我們才能更好地讓學(xué)生理解、掌握語文知識(shí)，以及更全面地了解到語文學(xué)科的發(fā)展歷程。
第三段：注重語文的文化內(nèi)涵
新課標(biāo)語文低段教材注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透和融合。我們可以將語文知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)能更好地了解和認(rèn)識(shí)到我們的文化傳統(tǒng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
新課標(biāo)語文低段教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我們應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生接觸不同的文學(xué)作品，感受到其中的文化價(jià)值和藝術(shù)造詣，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。另外，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想和感受，從而更好地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
第五段：注重語文學(xué)科的發(fā)展
新課標(biāo)語文低段教材的出現(xiàn)，不僅是教育改革的一次嘗試，也是語文學(xué)科的一次重要發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷探索更加優(yōu)化的教學(xué)方式，以及更加復(fù)雜和深入的語文問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重語文學(xué)科的交流與合作，汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更加豐富的知識(shí)和內(nèi)涵去豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，努力推進(jìn)語文學(xué)科在中國(guó)教育體系中的發(fā)展。
如今，新課標(biāo)語文低段教材成為了教育改革的重要一部分。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該積極適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，挖掘新課標(biāo)教材的內(nèi)涵，采用更加創(chuàng)新和科學(xué)的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)我來講這是一次來之不易的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教師及班主任，除了具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo)，教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
（1）、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
（2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣。
（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。
下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長(zhǎng)、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。
總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細(xì)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)簡(jiǎn)便、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。所以，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的教師。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的，收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人了。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于低段語文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念和新方法，這對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)新理念
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念，它們對(duì)于我來說是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語文教材注重的是語音認(rèn)讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。
第三段：學(xué)習(xí)新方法
此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語文教學(xué)的新方法。例如，可以通過故事telling的形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)、角色塑造和語言表達(dá)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我也學(xué)到了一些互動(dòng)教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過不同的小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這些新方法使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：體驗(yàn)收獲
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗(yàn)到了一些課程的實(shí)踐活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，我們分組進(jìn)行了語文教材的改編和演示活動(dòng)。通過改編故事情節(jié)，我運(yùn)用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語文表達(dá)能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，他們也更愿意去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)心得
總的來說，這次關(guān)于低段語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時(shí)，培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)也讓我深刻體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)和合作中的進(jìn)步和快樂。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于低段語文教學(xué)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，相信我能夠運(yùn)用新的理念和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）
低段培訓(xùn)，作為一種為初學(xué)者設(shè)計(jì)的教育培訓(xùn)模式，給予了學(xué)員們充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來逐步掌握基本知識(shí)和技能。通過參與低段培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性以及持之以恒的價(jià)值。在這篇文章中，我將分享一些我從低段培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。
第二段：持之以恒（200字）
低段培訓(xùn)要求學(xué)員們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕言放棄。在我進(jìn)行低段培訓(xùn)的過程中，我明白了持之以恒的重要性。由于學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，我開始時(shí)并沒有特別強(qiáng)烈的動(dòng)力來完成它們。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)技能的掌握都需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。通過每天都堅(jiān)持練習(xí)和學(xué)習(xí)，我逐漸提高了自己的技能水平，并取得了明顯的進(jìn)步。
第三段：基本知識(shí)的重要性（300字）
低段培訓(xùn)注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。就像是一座大廈，只有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能支撐起更高的建筑。在低段培訓(xùn)中，我清晰地認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的重要性。每個(gè)學(xué)科都有其基礎(chǔ)概念和原理，只有通過深入了解這些基本概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通過低段培訓(xùn)不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
第四段：逐漸突破自我（300字）
低段培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，并且任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單。然而，通過不斷的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸學(xué)會(huì)了如何突破自我，挑戰(zhàn)自己的極限。在開始階段，我可能會(huì)感到困惑和無所適從，但通過持續(xù)的努力，我開始嘗試更難的任務(wù)，不斷超越自己的舒適區(qū)。逐漸地，我不再害怕挑戰(zhàn)，而是積極主動(dòng)地面對(duì)它們，并從中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)（200字）
低段培訓(xùn)不僅僅是為學(xué)員提供基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更為重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我成長(zhǎng)的意識(shí)。通過參與低段培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我提高的習(xí)慣。我開始主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)新的東西，并且努力改正自己的不足之處。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的技能水平，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新的精神。這種個(gè)人成長(zhǎng)將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的基石。
總結(jié)（100字）
通過低段培訓(xùn)，我學(xué)到了持之以恒的重要性，認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的價(jià)值，逐漸突破了自我的局限，獲得了個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。低段培訓(xùn)不僅給予了我學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，更為重要的是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力和探索精神。我相信，只要堅(jiān)持不懈，無論是哪個(gè)階段的培訓(xùn)，我們都能取得更好的成績(jī)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級(jí)語文還是第一次。魯迅說過，識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)?？梢娮R(shí)字對(duì)每個(gè)人的重要性，而對(duì)于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級(jí)孩子來說，重要性不言而喻。看教材，讀課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會(huì)寫很多的字，而更多的是認(rèn)識(shí)他們，識(shí)字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會(huì)加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識(shí)字教學(xué)，時(shí)至今日，回憶過程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識(shí)字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個(gè)字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個(gè)讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個(gè)謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊帧：⒆觽兏鶕?jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因?yàn)檫€有個(gè)“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財(cái)主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財(cái)主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個(gè)詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個(gè)朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學(xué)生舉手說：“我還認(rèn)識(shí)‘訴’字里還有個(gè)‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會(huì)放過如此好的機(jī)會(huì)，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財(cái)主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個(gè)詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識(shí)這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對(duì)其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識(shí)記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個(gè)蘋果才會(huì)掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時(shí)，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個(gè)有一個(gè)的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時(shí)候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會(huì)常用的一種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字總會(huì)覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會(huì)將一個(gè)詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們?cè)谝黄穑缓笃醋x出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)詞語好朋友說一句話，能認(rèn)識(shí)詞語，還能用他們說話，這是識(shí)字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對(duì)于才步入知識(shí)殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識(shí)記漢字，了解漢字并愛上他，才會(huì)讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識(shí)字是啟迪心智，使它認(rèn)識(shí)過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對(duì)于未來和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識(shí)字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對(duì)于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn)。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)語文的濃厚興趣。例如，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識(shí)，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對(duì)語文的理解和運(yùn)用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過這樣的評(píng)估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評(píng)估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
從事低段語文教育工作的教師，一直是教育中的中堅(jiān)力量。低段教材的培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)能力的提升具有重要意義。本次低段語文教材培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)教師對(duì)低段語文教材的學(xué)習(xí)與理解，提高教師運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多針對(duì)低段語文教學(xué)的理論知識(shí)，這些知識(shí)不僅豐富了我的教學(xué)理念，還指導(dǎo)著我的課堂教學(xué)實(shí)踐。在通過理論學(xué)習(xí)了解低段語文教材的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)涵之后，我在實(shí)際教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教材選用與創(chuàng)新
低段語文教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選用合適的教材對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了課程教材的教學(xué)分析方法，并積極探索更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)材料。通過密切與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)選用一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)材料，能夠更好地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在日常教學(xué)中，我加強(qiáng)了教材的創(chuàng)新，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與個(gè)性化。
四、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
在培訓(xùn)中，我們提倡多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如以趣味化的方式來講解教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在教學(xué)中，我還注重個(gè)別化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并且通過與學(xué)生的親密互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。
五、教學(xué)回顧與反思
在培訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)回顧與自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，通過本次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到低段語文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、提高語文能力的重要性，并且在教學(xué)中逐漸形成了一套科學(xué)的、適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。然而，我也意識(shí)到自己還存在一些不足，比如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上還需要更加獨(dú)立，需要更加注重教學(xué)方法的多樣性等，這些都是我需要繼續(xù)努力的方向。
通過本次低段語文教材培訓(xùn)，我對(duì)于低段語文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專業(yè)能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加有信心，用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的收獲。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)語文教育的不斷變化，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長(zhǎng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢(mèng)想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長(zhǎng)出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)語文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級(jí)，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個(gè)性指導(dǎo)讀，中午不到12點(diǎn)是不會(huì)離開班級(jí)?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對(duì)一年級(jí)教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級(jí)學(xué)生，他們自己能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明，但語文成績(jī)一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂，對(duì)上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無窮的，我在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績(jī)提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因?yàn)橐恍┰?，今年我任?年級(jí)。我們都知道3年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲(chǔ)存一些知識(shí)。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級(jí)就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源，那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級(jí)也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會(huì)舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會(huì)？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動(dòng)，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)，他們開始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng)。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項(xiàng)，都一一闡明，可真正要他們動(dòng)筆時(shí)，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?BR> 我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動(dòng)力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的，我會(huì)以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
一、小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（2）積極開發(fā)和運(yùn)用語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。
（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
（1）能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。
（4）及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。
4、教師素質(zhì)。
（1）教師的語言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
（2）尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。
（3）有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5、教學(xué)效果。
（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
（2）在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問題。
（一）識(shí)字
1、改革識(shí)字的教學(xué)方法，打好識(shí)字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識(shí)字。
2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；
（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；
（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3、識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí)，還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。
這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀（個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！边@樣，就將識(shí)字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和能力。
5、根據(jù)學(xué)生年齡不同，識(shí)字指導(dǎo)的'重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視寫字的講評(píng)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。
（二）閱讀
1、重視朗讀的指導(dǎo)：
（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。
（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂提問，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語言：課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。
（一）整體教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)語文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。
4、注意糾正不良的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑?？梢越柚鷦?dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）識(shí)字教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識(shí)字方法，探索識(shí)字規(guī)律。
2、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時(shí)間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。
（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。
2、倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文。求真：識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能隨文識(shí)字，在語境中識(shí)字，在閱讀過程中識(shí)字、記字。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)?；诒拘：妥约喊嗉?jí)的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5、課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會(huì)的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9、關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著課本讀。
10、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題。
12、課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)語言適時(shí)、適度，恰到好處。
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，使他們樂于把自己看到的，聽到的，想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系，多做擴(kuò)詞造句，積累運(yùn)用的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。從一句話中的逗號(hào)、句號(hào)到問號(hào)、感嘆號(hào)，要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4、要巧用課文插圖，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處，補(bǔ)充延續(xù)，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言能力。形式要多樣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。
7、多做看圖寫話的練習(xí)，從單幅圖起步，到二年級(jí)學(xué)會(huì)寫多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序，寫清圖意，表達(dá)清楚，有條理。
8、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動(dòng)獲取寫話素材。
9、提高課堂寫話的有效性，及時(shí)交流反饋。注重師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，用學(xué)生喜歡的方式交流意見，幫助學(xué)生樹立寫話的信心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
烏圖布拉格中心學(xué)校李琴琴
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識(shí)。郭沫若先生曾說：“識(shí)字教學(xué)是一切探求之第一步。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個(gè)一線教師都在探索的問題。低段識(shí)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識(shí)字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。
掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫，識(shí)字時(shí)我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“參”字，想到我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就記住了這個(gè)字；有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“洞字，我是看課外書認(rèn)會(huì)的；還有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“為”，我是拼拼音學(xué)會(huì)的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字，還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個(gè)小朋友都不甘落后，他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識(shí)字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，我編了兩個(gè)謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對(duì)面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí)，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個(gè)學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個(gè)學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個(gè)學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個(gè)學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個(gè)謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識(shí)字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解，因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深，從一年級(jí)教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會(huì)意字，形聲字等。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類比較識(shí)記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時(shí)，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時(shí)，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個(gè)豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí)，我問，這個(gè)字和誰長(zhǎng)得像?。繉W(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時(shí)，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己?？傊槍?duì)不同類型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開展比一比識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)于文字的理解能力有限，而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個(gè)日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思，學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí)，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請(qǐng)你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青，清，請(qǐng)，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個(gè)字。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識(shí)字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字，明理，增長(zhǎng)見識(shí)。
3.、開展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
低段培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對(duì)性地進(jìn)行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。我深知這一點(diǎn)，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
二、低段培訓(xùn)的積極影響
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到它對(duì)我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過專業(yè)的老師進(jìn)行的針對(duì)性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語等科目上都有了明顯的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語上，通過大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)，我的英語水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生。
三、低段培訓(xùn)的意義
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)來培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
四、低段培訓(xùn)的不足之處
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費(fèi)用較高，給家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來過度培訓(xùn)的問題，使得孩子們過早地接受過多的教育壓力，缺乏對(duì)其他興趣愛好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對(duì)于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)
針對(duì)低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，了解他們對(duì)我們的期望和要求，避免過度培訓(xùn)的問題。同時(shí)，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過多消耗我們的精力和時(shí)間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，語文低段的教學(xué)也有了很多新的變化。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我深感從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都產(chǎn)生了非常積極的影響。今天，我想借本次機(jī)會(huì)，向大家分享一下我個(gè)人在語文低段新課標(biāo)教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第一段：注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
新的語文教師不僅需要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，更需要重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。作為語文教師，我們的工作不應(yīng)該僅僅是在講臺(tái)上做文章，而應(yīng)該促使學(xué)生在課堂中多做口語練習(xí)。例如，校內(nèi)的語文辯論賽為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在互相評(píng)價(jià)的過程中找到自己的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通。
第二段：重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練
在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的思維能力的開發(fā)。我們不僅要注重學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，還要重視學(xué)生的思維能力。例如，在讓學(xué)生寫三年級(jí)的語文作文時(shí)，我們可以讓學(xué)生給予方法和建議，通過互相交流，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以提高他們的思維能力。另外，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的思維能力，發(fā)展自己的思維方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的深入發(fā)展。
第三段：注重學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練
與視頻、游戲等多媒體技術(shù)相比，閱讀是一種在現(xiàn)代教育中被人們所忽略的教學(xué)方式。在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中建立初步的思維判斷。只有通過閱讀，學(xué)生才能真正地理解那些與生活相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的思維思考能力也會(huì)得到發(fā)展。讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在閱讀中快樂學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和美感體驗(yàn)。
第四段：注重學(xué)生的文化課知識(shí)的培養(yǎng)
語文低段教學(xué)中的一大關(guān)鍵問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化課知識(shí)的濃厚興趣。現(xiàn)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技等方面的進(jìn)步日新月異，我們教育工作者在多方面耳濡目染，教育背景也在不斷更新，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，我認(rèn)為我們教育工作者也需要在語文教育中注重文化的引領(lǐng)和推廣。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把文化學(xué)科融入到語文學(xué)科中，結(jié)合對(duì)學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化識(shí)別能力，促使他們形成現(xiàn)代化的看待經(jīng)典文化的觀念。
第五段：結(jié)語
總之，在新課標(biāo)的語文低端教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生口語交際的培養(yǎng)、重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練、注重學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性格。希望大家在日常教育中多嘗試，不斷探索屬于自己的成功之路，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在提高，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事。以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自我平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好，對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，所以，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自我不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自我不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝；修煉自我的語言，讓他妙趣橫生；修煉自我的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自我的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自我的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自我的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自我的心靈，讓他平和美麗；修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自我的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不一樣人來說，也會(huì)有著完全不一樣的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語文教育需要活力，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的'道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲歡樂！
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)生涯有著不可估量的影響。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和孩子需要注意的不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更需要注意的是學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。下面我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段：認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造條件，幫助孩子善于學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，不要覺得基礎(chǔ)知識(shí)容易忽略，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的根本，它能夠支撐起后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：動(dòng)手嘗試和通過錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的情況
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手嘗試和通過錯(cuò)誤學(xué)習(xí)也是非常重要的。孩子們需要在學(xué)習(xí)過程中大量的練習(xí)才能摸清數(shù)學(xué)的進(jìn)階知識(shí)和考試要求。數(shù)學(xué)題做的不好的時(shí)候，孩子應(yīng)該盡可能多地借助組織的答疑環(huán)節(jié)、老師和家長(zhǎng)的提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)犯錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的教育和糾正。這樣可以加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：注重思維能力的鍛煉
在學(xué)習(xí)過程中，注重思維能力的鍛煉是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。提供一些數(shù)學(xué)任務(wù)，讓孩子在思考的過程中尋找新的方法和解決問題的技巧。通過應(yīng)用某個(gè)方法或技巧去解決問題的過程，練習(xí)自己的推理，得出最終答案。不僅能夠鍛煉孩子的思維能力和邏輯思維能力，而且有利于提高孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，還需要注重方法和心態(tài)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真，注重動(dòng)手、犯錯(cuò)和思考，這些方法與技巧能夠幫助孩子順利地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)階，更好地將學(xué)習(xí)成果用于未來的生活和學(xué)習(xí)中。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該在親子溝通中關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多與關(guān)心孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在孩子的學(xué)習(xí)過程中起到支持與鼓勵(lì)的作用，讓孩子變得自信并樂于學(xué)習(xí)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我的學(xué)生時(shí)代，我印象最深的是從小學(xué)到初中的語文低段學(xué)習(xí)。如今回想起來，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)方法似乎比現(xiàn)在更為適合我這種初學(xué)者。隨著新課標(biāo)的實(shí)行，我又重新接觸到語文低段的教學(xué)，成為一名觀察者和參與者。在這篇文章中，我將分享一些我在新課標(biāo)語文低段學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感受。
一、“聽說讀寫”結(jié)合的教學(xué)方式加強(qiáng)了語文的學(xué)習(xí)效果
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫”四種語言技能之間的相互關(guān)聯(lián)，因此，在語文低段教學(xué)中，教師不再以考試為目的單純教授知識(shí)。相反，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、字帖練習(xí)等方式來加強(qiáng)語言技能的練習(xí)。當(dāng)然，更為重要的是教師利用不斷變化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可能會(huì)為我們安排“語文歌曲比賽”、“語文作文集訓(xùn)”等活動(dòng)，全方位地補(bǔ)充了綜合技能，并為我們拓展了學(xué)習(xí)方法和思路。
二、注重閱讀能力的培養(yǎng)是語文低段學(xué)習(xí)的重要任務(wù)
閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下，語文低段以閱讀能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，企圖使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在語文低段的教學(xué)中，老師注重學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，并通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考能力。相對(duì)于干癟單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)更適合孩子的接受能力，因此，學(xué)生會(huì)容易地沉浸在書本世界中，體驗(yàn)字里行間的魅力。通過大量的閱讀，我們不僅積累了大量的知識(shí)，還提高了理解和思考能力，為日后高一的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、多樣化的課堂讓學(xué)生積極參與
在語文低段教學(xué)中，老師注重個(gè)性化思路，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作、字帖等方面施展自己的所長(zhǎng)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生參與的積極性比以往更為高漲。例如，教師會(huì)利用互動(dòng)課堂、小組合作等方式來創(chuàng)造屬于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)氛圍。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生也開始自信地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，這也讓學(xué)生的個(gè)性逐漸得到了發(fā)揚(yáng)光大。
四、讓學(xué)生養(yǎng)成一種“愛語文”的情感和思想
學(xué)好語文的前提是要在學(xué)習(xí)中感受到語文的美和價(jià)值。什么是"愛"？它不僅僅是情感，更是一種為理想而追求的無聲呼喊。 閱讀的美，寫作的快感，字帖的規(guī)范……這些因素都可以讓學(xué)生愛上語文。語文之美是細(xì)微的、深刻的，教師需要將這些美帶給學(xué)生，讓他們愛上語文，從而把這種情感和思想傳承下去。保持對(duì)語文的熱愛，在日常生活中學(xué)以致用，更是社會(huì)責(zé)任和道德規(guī)范的具體體現(xiàn)。
五、總結(jié)
語文低段教學(xué)是語文學(xué)科體系中相對(duì)于幼兒教育和數(shù)學(xué)等學(xué)科而言的一個(gè)不同層面。在新課標(biāo)下，語文低段教育以全面培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，注重語言素養(yǎng)的綜合發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，為日后的高中、大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文低段的過程中，我們與書本世界交織在一起，感受其中的樂趣，收獲知識(shí)、體會(huì)美感。我們?cè)谛抡n標(biāo)下得到的不僅僅是語文知識(shí)，更是培養(yǎng)思維能力和個(gè)性化思路，為日后走上更高一步奠定基礎(chǔ)。
總之，語文低段除了是語文學(xué)科體系中一個(gè)重要的階段外，在個(gè)人學(xué)習(xí)上也是備受關(guān)注的一個(gè)重要階段。學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)得如何，會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生不可逆的影響。相信通過不斷的努力，我們可以讓語文在我們?nèi)松邪缪菀粋€(gè)更加重要的角色。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
近年來，教育改革不斷進(jìn)行，新的教材、新的教法也隨之出現(xiàn)。其中，新課標(biāo)語文學(xué)科中的低段教材備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我在使用新課標(biāo)語文低段教材的過程中，深有感觸，以下是我對(duì)于新課標(biāo)語文低段教材的心得體會(huì)。
第一段：看到了新材料就要想到新思路
新課標(biāo)語文低段教材中，材料中增加了許多新內(nèi)容，如古文、生詞匯等，新內(nèi)容的加入為我們的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在上述情況下，我們必須及時(shí)適應(yīng)變化，用新的思路去進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到，只有通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，才能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新材料的研究和探索，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更加創(chuàng)新的方式來展開教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第二段：注重語文知識(shí)合理歸納
在新課標(biāo)語文低段教材中，知識(shí)點(diǎn)更加明確。而且，經(jīng)過分類、組織，具有更高的系統(tǒng)性和歸納性。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)該讓學(xué)生了解到語文知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。只有通過歸納與總結(jié)，我們才能更好地讓學(xué)生理解、掌握語文知識(shí)，以及更全面地了解到語文學(xué)科的發(fā)展歷程。
第三段：注重語文的文化內(nèi)涵
新課標(biāo)語文低段教材注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透和融合。我們可以將語文知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)能更好地了解和認(rèn)識(shí)到我們的文化傳統(tǒng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
新課標(biāo)語文低段教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我們應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生接觸不同的文學(xué)作品，感受到其中的文化價(jià)值和藝術(shù)造詣，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。另外，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想和感受，從而更好地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
第五段：注重語文學(xué)科的發(fā)展
新課標(biāo)語文低段教材的出現(xiàn)，不僅是教育改革的一次嘗試，也是語文學(xué)科的一次重要發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷探索更加優(yōu)化的教學(xué)方式，以及更加復(fù)雜和深入的語文問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重語文學(xué)科的交流與合作，汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更加豐富的知識(shí)和內(nèi)涵去豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，努力推進(jìn)語文學(xué)科在中國(guó)教育體系中的發(fā)展。
如今，新課標(biāo)語文低段教材成為了教育改革的重要一部分。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該積極適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，挖掘新課標(biāo)教材的內(nèi)涵，采用更加創(chuàng)新和科學(xué)的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)我來講這是一次來之不易的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教師及班主任，除了具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo)，教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
（1）、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
（2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣。
（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。
下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長(zhǎng)、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。
總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細(xì)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)簡(jiǎn)便、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。所以，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的教師。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的，收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人了。