無論在學(xué)習(xí)上還是工作生活中，寫心得體會(huì)都是展現(xiàn)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程的重要材料。寫心得體會(huì)時(shí)，要用簡(jiǎn)練明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。小編為大家推薦的心得體會(huì)范文，旨在幫助大家快速了解寫作的要點(diǎn)和技巧。
pbl課程心得體會(huì)篇一
第一段：介紹臨床PBL課程的背景和意義（200字）
近年來，臨床問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）課程在醫(yī)學(xué)教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。PBL課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和問題解決能力的培養(yǎng)，通過解決真實(shí)的臨床問題來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，PBL課程更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判思維、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的臨床情境。在參與臨床PBL課程的過程中，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極影響和潛力。
第二段：臨床PBL課程的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)（300字）
在臨床PBL課程中，學(xué)生需要分成小組，共同研究和解決一個(gè)實(shí)際臨床問題。這個(gè)問題通常是一個(gè)真實(shí)的臨床案例，涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。小組成員需要共同討論，梳理問題的信息，找出可能的解決方案，并進(jìn)行系統(tǒng)的分析和討論。在整個(gè)過程中，教師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還需要充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書、學(xué)術(shù)期刊和數(shù)據(jù)庫，來查找和收集相關(guān)的知識(shí)。
第三段：臨床PBL課程對(duì)學(xué)生的影響（300字）
參與臨床PBL課程，我深刻感受到了其對(duì)學(xué)生的積極影響。首先，通過這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。臨床問題能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融入到實(shí)際情境中，使之變得更具有生動(dòng)性和可操作性，從而更容易讓我理解和掌握。其次，臨床PBL課程讓我充分鍛煉了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在小組中，我們需要共同研究問題、分析案例、制定解決方案，并通過討論和交流不斷完善和提高自己的答案。這使我在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面得到了很大的提升。
第四段：臨床PBL課程的不足與改進(jìn)（200字）
然而，臨床PBL課程也存在一些問題和不足之處。首先，由于學(xué)生在這個(gè)過程中扮演了主角，所以學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，由于臨床問題的復(fù)雜性，有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)迷失在問題的細(xì)節(jié)中，缺乏對(duì)整體的把握和思考。因此，我們需要改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段：總結(jié)臨床PBL課程的意義和建議（200字）
臨床PBL課程是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它在培養(yǎng)學(xué)生成為合格醫(yī)生方面具有重要的意義。通過參與臨床PBL課程，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。為了進(jìn)一步改進(jìn)臨床PBL課程的效果，我們還需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷完善和創(chuàng)新，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和研究問題。同時(shí)，學(xué)校和教師也需要提供更好的學(xué)習(xí)資源和支持，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮臨床PBL課程的教育價(jià)值，培養(yǎng)出更多的合格醫(yī)學(xué)人才。
字?jǐn)?shù)：1200字
pbl課程心得體會(huì)篇二
PBL（問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和合作精神的教學(xué)方法。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，我有著深刻的收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)PBL課程的心得體會(huì)。
首先，在PBL課程中，我意識(shí)到問題是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，而PBL課程則是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，我們會(huì)面臨各種各樣的問題，有時(shí)是團(tuán)隊(duì)之間合作上的問題，有時(shí)是關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的問題。然而，面對(duì)這些問題，我們不能退縮，而是要積極主動(dòng)地去尋求解決方案。正是這種對(duì)問題的積極態(tài)度，讓我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和技能。
其次，PBL課程加強(qiáng)了我們的合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在PBL課程中，我們是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的。每個(gè)小組都有不同的成員，不同的觀點(diǎn)和天賦。在小組合作中，我們需要相互合作、相互尊重，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見、表達(dá)自己的想法，并與他人協(xié)商達(dá)成共識(shí)。這種合作精神不僅僅在學(xué)習(xí)中有用，也會(huì)在未來的工作中發(fā)揮重要作用。
第三，PBL課程培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，我們通常只需要遵循老師的指導(dǎo)完成作業(yè)即可。而在PBL課程中，我們需要自己思考和解決問題。我們要學(xué)會(huì)提出問題，尋找信息，分析和評(píng)估問題，制定解決方案，并最終匯報(bào)和展示我們的工作成果。通過這個(gè)過程，我們不僅僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了我們的批判性思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。這些能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常有價(jià)值。
第四，PBL課程激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)問題的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而PBL課程以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過自主學(xué)習(xí)的方式解決問題。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們會(huì)主動(dòng)尋找資源，主動(dòng)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，主動(dòng)參加討論和研究，來解決問題。這種主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過程讓我感到非常有成就感，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。
最后，通過參與PBL課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。在傳統(tǒng)課堂中，我們學(xué)到的知識(shí)往往只是理論知識(shí)，或者只是滿足考試需求的知識(shí)。而在PBL課程中，我們所面對(duì)的問題和項(xiàng)目都是實(shí)際存在的，需要我們真正解決的。通過實(shí)踐的過程，我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，看到了自己學(xué)到的知識(shí)和技能的實(shí)用性。這種真實(shí)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們更加有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且更容易記住所學(xué)的知識(shí)。
總之，參與PBL課程是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我從中獲得了很多。我意識(shí)到問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，加強(qiáng)了我的合作能力，培養(yǎng)了我的解決問題的能力，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。PBL課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將激勵(lì)我在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動(dòng)地去解決問題，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
pbl課程心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
中醫(yī)PBL課程是一門相較于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程而言相對(duì)較新的課程，它強(qiáng)調(diào)問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一名學(xué)習(xí)中醫(yī)的學(xué)生，我參與了這門課程，并在過程中獲得了諸多心得體會(huì)。本文將介紹我在中醫(yī)PBL課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)和PBL教學(xué)哲學(xué)的深入理解。
第二段：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式（200字）
中醫(yī)PBL課程突破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)模式，采用了問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在課程中，我們需要自主研究、分析和解決實(shí)際臨床問題，通過對(duì)病例的深入研究，加深了對(duì)中醫(yī)理論和實(shí)踐的理解。此外，中醫(yī)PBL課程也注重團(tuán)隊(duì)合作，通過小組討論和互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的能力（200字）
中醫(yī)PBL課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。在課程中，我們需要根據(jù)案例和問題自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過各種資源獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究來解決問題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使我們能夠更好地從中醫(yī)文獻(xiàn)和實(shí)踐中獲取知識(shí)，并將其應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。
第四段：深化對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的理解（200字）
中醫(yī)PBL課程使我對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)有了更深入的理解。通過研究不同的病例和問題，我深入了解了中醫(yī)的理論和方法，并掌握了診斷和治療的技巧。此外，通過與老師和同學(xué)的交流和討論，我對(duì)中醫(yī)的歷史、文化和哲學(xué)也有了更全面的認(rèn)識(shí)。這種綜合的學(xué)習(xí)方式幫助我更好地理解中醫(yī)醫(yī)學(xué)，提升了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的能力。
第五段：結(jié)語（200字）
通過參與中醫(yī)PBL課程，我收獲了諸多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它不僅提升了我的中醫(yī)專業(yè)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信這些能力將在將來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我也更加深入地理解了中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特之處，對(duì)中醫(yī)的價(jià)值和重要性有了更加堅(jiān)定的信仰。我期待將來能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。
pbl課程心得體會(huì)篇四
PBL（問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法，在整合課程中得到了廣泛應(yīng)用。通過PBL整合課程，學(xué)生們能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，深入探討問題，并通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題。在參與PBL整合課程的過程中，我收獲了很多，并對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。
首先，PBL整合課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們需要分工合作、協(xié)調(diào)彼此的進(jìn)度，才能高效地完成任務(wù)。通過分工，我們各自負(fù)責(zé)特定的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，最大限度地提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。同時(shí)，我們也需要互相協(xié)調(diào)，避免重復(fù)工作和信息交流的混亂。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些技能對(duì)于今后的工作和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。
其次，PBL整合課程提升了我們的問題分析和解決能力。在整合課程中，我們需要通過深入研究和分析問題，找出解決問題的最佳途徑。我們充分利用各種資源，包括文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)和專家咨詢，來支持我們的決策和解決方案。這個(gè)過程讓我學(xué)會(huì)了如何快速而準(zhǔn)確地獲取和整合信息，如何處理復(fù)雜的問題，并找出解決問題的創(chuàng)新思路。這對(duì)于培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力非常有幫助。
不僅如此，PBL整合課程還加強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在課程中，我們需要將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過探究一個(gè)問題，我們需要學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同學(xué)科獲得的知識(shí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互作用。這種綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓我對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有了更深入的理解和應(yīng)用能力。我相信這種綜合運(yùn)用的能力對(duì)于解決實(shí)際問題以及未來職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。
此外，PBL整合課程還培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。在整合課程中，老師的角色更多地是指導(dǎo)者和支持者，而不是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者。我們需要根據(jù)問題的要求，自主地尋找資源和學(xué)習(xí)材料，并獨(dú)立完成任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了我們的自我管理能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保任務(wù)的完成質(zhì)量和進(jìn)度。這對(duì)于我們的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
綜上所述，PBL整合課程不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題分析解決能力，還加強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過參與PBL整合課程，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并對(duì)我的個(gè)人發(fā)展帶來了積極的影響。我相信在未來，這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，并對(duì)我們的教育和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
pbl課程心得體會(huì)篇五
第一段：引入
PBL（Problem-Based Learning）是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。在參加PBL課程培訓(xùn)后，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。
第二段：學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
參加PBL課程培訓(xùn)給我?guī)碜畲蟮母淖冎皇菍W(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)通常是由老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收。而在PBL課程中，學(xué)生需要自己研究問題、提出解決方案，并在團(tuán)隊(duì)合作中不斷完善。這種學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和批判性思維能力。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力
PBL課程的另一個(gè)重要特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作。在課程中，我們被分成小組，每個(gè)小組都有不同的專業(yè)背景和技能。通過合作，我們能夠從不同的視角看待問題，并共同探討解決方法。團(tuán)隊(duì)合作中，溝通能力起到了至關(guān)重要的作用。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的想法，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的意見，以及如何與不同的人合作。這些溝通技巧對(duì)我今后的職場(chǎng)生涯將起到很大的幫助。
第四段：解決實(shí)際問題的能力
通過參加PBL課程培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際問題。PBL課程中的問題通常是實(shí)際生活或工作中遇到的復(fù)雜問題，需要我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行分析和解決。在課程中，我們需要深入研究問題的背景和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并提出可行的解決方案。這種實(shí)際問題解決的能力是不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究有益，而且對(duì)工作和生活都有很大的幫助。
第五段：綜合能力的提升
通過PBL課程培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力有了顯著的提升。PBL課程要求我們不僅僅是理解和運(yùn)用知識(shí)，還需要將多學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，并運(yùn)用到實(shí)際問題中。這要求我們具備批判性思維、綜合分析和創(chuàng)新思維的能力。通過PBL課程的培訓(xùn)，我在這些方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)問題的分析和解決能力也得到了提高。
總結(jié)：
參加PBL課程培訓(xùn)帶給我很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。除了改變我的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力之外，我還通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通培養(yǎng)了合作和溝通能力，并學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際問題。通過PBL課程的學(xué)習(xí)，我的綜合能力得到了顯著提升。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
pbl課程心得體會(huì)篇六
PBL課程(student reflection on PBL course)是指以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)，它通過學(xué)生自主構(gòu)建項(xiàng)目或解決實(shí)際問題來促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這種課程中，學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)地位，積極參與課堂，發(fā)展解決問題的能力。下面我將分享我對(duì)PBL課程的親身體驗(yàn)，并探討這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。
首先，PBL課程促使我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。然而，在PBL課程中，我們被要求主動(dòng)參與解決問題的過程。我記得，在一次課堂項(xiàng)目中，我們被分成小組，要解決一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題。我們的小組耗費(fèi)了大量時(shí)間收集材料，閱讀文獻(xiàn)，展開調(diào)查，并通過小組討論和辯論達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中，我們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提出問題和解決問題。這讓我充分認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是一種極其重要的能力，它能讓我們更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。
其次，PBL課程提升了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在PBL課程中，我們常常需要和其他同學(xué)一起合作完成項(xiàng)目。通過合作，我們能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，凝聚集體的力量。在一次解決實(shí)際問題的項(xiàng)目中，我的團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠凈化水質(zhì)的裝置。我們每個(gè)成員根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，分工合作，共同完成了一個(gè)成功的項(xiàng)目。在過程中，我們不僅僅是單純地合作，更是互相學(xué)習(xí)和支持。通過這種合作，我們不僅僅解決了問題，也增進(jìn)了我們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，PBL課程培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。在PBL課程中，我們被要求多角度地思考問題，明確問題的根本原因并提出解決方案。我記得，有一次，我們的小組要解決一個(gè)與社會(huì)關(guān)系緊密相關(guān)的問題。我們從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度探討問題，并分析了可能的影響因素和解決辦法。通過這個(gè)過程，我們學(xué)會(huì)了多維度思考問題，而不是簡(jiǎn)單地接受表面現(xiàn)象。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅在課堂上有用，也會(huì)在我們以后的生活中發(fā)揮重要作用。
第四，PBL課程激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。在PBL課程中，我們被鼓勵(lì)提出全新的解決方案和觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維方式。我記得，在一個(gè)課程中，我們要設(shè)計(jì)一款能自動(dòng)清潔的機(jī)器人。在小組討論中，大家充分發(fā)揮想象力，提出了形形色色的設(shè)計(jì)方案。最終，我們選擇了一種獨(dú)特的機(jī)器人設(shè)計(jì)，并通過實(shí)際制作進(jìn)行了驗(yàn)證。這個(gè)過程讓我們意識(shí)到，創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神是成功的關(guān)鍵。在未來，無論是在學(xué)術(shù)研究還是實(shí)際工作中，我們都能夠通過創(chuàng)新來解決問題，不斷追求進(jìn)步。
最后，PBL課程帶給我們的是學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，因此學(xué)習(xí)往往被視為一種苦差事。然而，在PBL課程中，我們能夠通過主動(dòng)參與項(xiàng)目和解決問題，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在每次項(xiàng)目中，我們都能夠感受到完成任務(wù)后的成就感和自豪感。這種樂趣的體驗(yàn)讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)地參與其中。
總之，PBL課程是一種高度參與、合作與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。通過PBL課程，我們不僅僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作、批判性思維和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠獲得成就感和樂趣，更能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活挑戰(zhàn)。希望更多的學(xué)校和老師能夠采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。
pbl課程心得體會(huì)篇七
PBL，即問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)，是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參加PBL課程培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。下面將從自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新思維和問題解決能力五個(gè)方面，總結(jié)我對(duì)PBL課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，PBL課程培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要自己去主動(dòng)探索問題并找到解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力，使他們成為真正的知識(shí)生成者。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過自主學(xué)習(xí)，我能更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了我的對(duì)問題的解決能力。
其次，PBL課程培訓(xùn)注重團(tuán)隊(duì)合作。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為了必不可少的一項(xiàng)能力。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要分組協(xié)作解決問題。通過和同伴的合作，每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服困難，共同達(dá)到目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，學(xué)會(huì)了與人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。我相信，這些通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)合作能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
第三，PBL課程培訓(xùn)注重實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于理論知識(shí)的傳授，而PBL課程培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。通過實(shí)際問題的解決過程，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我們需要選擇一個(gè)社會(huì)問題并進(jìn)行調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上提出解決方案。這種實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，也讓我意識(shí)到知識(shí)的真正價(jià)值在于能否應(yīng)用到實(shí)際中。
其次，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常只需要死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而PBL課程培訓(xùn)要求學(xué)生主動(dòng)提出問題，并通過創(chuàng)新的方法解決問題。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)框架，拓展思維能力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我意識(shí)到創(chuàng)新思維是解決問題的重要手段，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。
最后，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨各種各樣的問題，如何解決問題成為了我們需要掌握的一項(xiàng)基本能力。PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要選擇合適的問題，并提出解決方案。通過這個(gè)過程，學(xué)生會(huì)逐漸掌握解決問題的方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何分析問題的本質(zhì)，如何尋找解決問題的途徑，如何評(píng)估解決方案的有效性。這些問題解決的能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
總之，參加PBL課程培訓(xùn)是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和問題解決能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，并將PBL課程培訓(xùn)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
pbl課程心得體會(huì)篇八
——pbl個(gè)人心得體會(huì)
這個(gè)學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個(gè)pbl活動(dòng)中我的個(gè)人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實(shí)踐活動(dòng)卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報(bào)人，然后由組長(zhǎng)主持安排討論，
總結(jié)
出匯報(bào)文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們?cè)谡莆諘局R(shí)的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動(dòng)力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場(chǎng)挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
一、總結(jié)出了ppt制作要領(lǐng)，提升了制作水平
通過一共8次的pbl匯報(bào)展示中老師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，作為第三小組的組長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：確切的說，本著對(duì)小組的負(fù)責(zé)，作為組長(zhǎng)，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對(duì)于ppt的評(píng)價(jià)，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時(shí)也總結(jié)出了制作ppt的幾個(gè)要點(diǎn)“圖文需并茂，排版要合理，動(dòng)畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡(jiǎn)”
二、對(duì)于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和人際的感悟
每一次pbl我都會(huì)進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時(shí)，無論當(dāng)時(shí)有多少不愿意，我都會(huì)硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報(bào)結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點(diǎn)和文檔匯總時(shí)大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報(bào)后召集大家一同分析與總結(jié)……說實(shí)話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報(bào)大賽上，我們組圓了那個(gè)久違的夢(mèng)。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
三、
對(duì)于作業(yè)治療學(xué)知識(shí)的掌握
四、建議
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提幾點(diǎn)個(gè)人的建議： 問題現(xiàn)狀：通過一個(gè)學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個(gè)學(xué)期的主要經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時(shí)間去做了（這是組員聊天時(shí)大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號(hào)才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)在有些緊；雖說3號(hào)之前的時(shí)間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點(diǎn)不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實(shí)在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每?jī)芍荛_展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會(huì)影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡(jiǎn)單些，或者給同學(xué)們明確了重點(diǎn)，從而減輕一些大家整個(gè)學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報(bào)大賽的實(shí)踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會(huì)稍微小了些。
pbl課程心得體會(huì)篇九
（可編輯）
pbl教學(xué)心得體會(huì)
源
8 pbl教學(xué)心得體會(huì)
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！源
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pbl課程心得體會(huì)篇十
這個(gè)學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個(gè)pbl活動(dòng)中我的個(gè)人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實(shí)踐活動(dòng)卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報(bào)人，然后由組長(zhǎng)主持安排討論，總結(jié)出匯報(bào)文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們?cè)谡莆諘局R(shí)的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動(dòng)力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場(chǎng)挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
通過一共8次的pbl匯報(bào)展示中老師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，作為第三小組的組長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：確切的說，本著對(duì)小組的負(fù)責(zé)，作為組長(zhǎng)，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對(duì)于ppt的評(píng)價(jià)，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時(shí)也總結(jié)出了制作ppt的幾個(gè)要點(diǎn)“圖文需并茂，排版要合理，動(dòng)畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡(jiǎn)”
每一次pbl我都會(huì)進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時(shí)，無論當(dāng)時(shí)有多少不愿意，我都會(huì)硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報(bào)結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點(diǎn)和文檔匯總時(shí)大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報(bào)后召集大家一同分析與總結(jié)……說實(shí)話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報(bào)大賽上，我們組圓了那個(gè)久違的夢(mèng)。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提幾點(diǎn)個(gè)人的建議：?jiǎn)栴}現(xiàn)狀：通過一個(gè)學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個(gè)學(xué)期的主要經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時(shí)間去做了（這是組員聊天時(shí)大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號(hào)才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)在有些緊；雖說3號(hào)之前的時(shí)間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點(diǎn)不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實(shí)在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每?jī)芍荛_展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會(huì)影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡(jiǎn)單些，或者給同學(xué)們明確了重點(diǎn)，從而減輕一些大家整個(gè)學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報(bào)大賽的實(shí)踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會(huì)稍微小了些。
pbl課程心得體會(huì)篇十一
PBL，全稱Problem Based Learning，即問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，是一種以課程為核心、以問題為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題、解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。我在大學(xué)期間接觸到了PBL，深刻地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和用處。在接下來的文章中，我將分享我的PBL心得和體會(huì)。
第一段：了解PBL
在大學(xué)初學(xué)期，我對(duì)PBL一竅不通，只是聽到同學(xué)們談起。后來在一次課堂中，老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場(chǎng)景，讓我意識(shí)到了PBL的特點(diǎn)。PBL與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo)，通過授課、講解、提問等方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，而PBL則是讓學(xué)生自主探究問題，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。
第二段：體驗(yàn)PBL
在大一的某個(gè)時(shí)候，我參與了一次PBL課程。在老師的引導(dǎo)下，我們分成小組，選擇了一道問題，然后開始閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、查找資料、分析數(shù)據(jù)等。在這個(gè)過程中，我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓(xùn)練。我們每個(gè)人都需要提出自己的想法和分析，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，直至得出解決問題的答案。這個(gè)過程中，我們需要學(xué)習(xí)合作、溝通和協(xié)調(diào)等技能，這對(duì)我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅Ｓ袔椭摹?BR> 第三段：體驗(yàn)挑戰(zhàn)
PBL課堂對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們需要自己思考和解決問題，但是我們并不是每個(gè)人都有這樣的能力，有時(shí)會(huì)覺得自己力不從心。在這種情況下，我們需要去找一些其他的資源，做一些更深入的研究，幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是非常有意義的。
第四段：深度思考
從PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL課堂中，我們需要思考問題的各個(gè)方面，包括問題自身、與之相關(guān)的知識(shí)和背景等等。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力，還能增強(qiáng)我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?BR> 第五段：總結(jié)
總的來說，PBL是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，能夠鍛煉學(xué)生的探究精神、解決問題能力、思考能力、協(xié)作能力等多個(gè)方面，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和獨(dú)立思考能力。通過PBL的學(xué)習(xí)，我們可以深入了解問題，更加全面地了解知識(shí)，能夠更加有效地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。因此，我強(qiáng)烈推薦我們的學(xué)校在教學(xué)中多使用PBL這種方式，讓我們學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
pbl課程心得體會(huì)篇十二
PBL又稱為問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過解決實(shí)際問題來掌握相關(guān)知識(shí)和技能。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生付出更多的努力和心思，但也帶給學(xué)生更多的收獲和成就感。
一、PBL讓學(xué)生主動(dòng)參與，有益于培養(yǎng)探究精神
PBL學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生需要在問題場(chǎng)景和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)自主構(gòu)建問題，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整。因此，PBL可以啟發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。
二、PBL培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高綜合素質(zhì)
PBL學(xué)習(xí)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力非常重要。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，需要共同探討和協(xié)商解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與人合作，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力。此外，PBL學(xué)習(xí)注重解決實(shí)際問題，會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，這也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、PBL能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力
PBL學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決問題。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證解決方案的可行性，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同樣也是在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何分析問題、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力。
四、PBL有助于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思
在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)完成任務(wù)，因此需要學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生通常會(huì)考慮得到其他團(tuán)員的意見和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步幫助自己找出不足之處并改進(jìn)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以改進(jìn)自己的不足之處，使自己的學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)秀。
五、PBL能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
PBL學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，因此能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在探究和解決問題的過程中，學(xué)生可以不斷探索知識(shí)的可能性，學(xué)習(xí)過程也因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性更加活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱情、投入自己的思考，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，PBL對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)都有非常大的幫助和提升。當(dāng)然，學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和精力來完成任務(wù)，但在知識(shí)面和能力面都更加細(xì)致和有號(hào)質(zhì)，收獲也更大。
pbl課程心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的模式也發(fā)生了變革，PBL教育模式因其實(shí)用性與普及性備受教育者的青睞。PBL不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能讓學(xué)生在有趣的項(xiàng)目中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多元思考。本文將從三個(gè)方面分享我在PBL課程中的心得體會(huì)： 一、 PBL教育模式的基本概念及實(shí)踐方法；二、PBL教育模式的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)我產(chǎn)生的影響；三、對(duì)PBL教育模式的展望及未來應(yīng)用探討。
一、PBL教育模式的基本概念及實(shí)踐方法
PBL的全稱是問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式而言的新興教育理念，相較于傳統(tǒng)教育模式，它能更好地讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中獲取知識(shí)，并通過解決實(shí)際的問題，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者和解決者，教師只是一個(gè)給予引導(dǎo)的角色，把學(xué)生引入有用而有趣的問題中。
PBL的實(shí)踐方法主要包括：?jiǎn)栴}提出、研究計(jì)劃制定、調(diào)研、主題研究、成果展示等。首先，問題提出是指學(xué)生們?cè)谡n程中感興趣的一個(gè)問題，教師在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)并提出更具體的問題。其次，研究計(jì)劃制定即是在研究過程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，學(xué)生通過制定計(jì)劃確定學(xué)習(xí)的方向以及方法。然后，調(diào)研是指學(xué)生進(jìn)行問題的深度了解，為更好地解決問題做準(zhǔn)備。接下來，主題研究是整個(gè)PBL課程中最長(zhǎng)的部分，主題研究可能持續(xù)數(shù)周到一個(gè)學(xué)期，這個(gè)過程中，學(xué)生需要收集和整理相關(guān)資料，根據(jù)自己的研究方向深度研究。最后，成果展示是整個(gè)PBL課程的最后環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生需要把各自的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整合，并將結(jié)果表現(xiàn)出來。
二、 PBL教育模式的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)我產(chǎn)生的影響
PBL教育模式具有眾多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。其次，PBL教育模式符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。此外，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力及解決問題的能力，以及應(yīng)對(duì)未來工作的能力等。
對(duì)于我個(gè)人的影響：通過PBL教育模式，我更放下了傳統(tǒng)教育模式中接收知識(shí)的被動(dòng)角色，并變成了積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和解決者。在PBL的教育方法中，老師不再是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的管控者，而是一個(gè)給學(xué)生們提供資源，引導(dǎo)學(xué)生們解決問題的角色，更加注重學(xué)生的個(gè)性化教育與特長(zhǎng)培養(yǎng)。在PBL中，我們的學(xué)習(xí)充滿了自主性和創(chuàng)新性，使我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更鍛煉了自身的獨(dú)立思考及解決實(shí)際問題的能力。
三、對(duì)PBL教育模式的展望及未來應(yīng)用探討
PBL 教育模式在未來將有更加廣泛的應(yīng)用前景。未來PBL教育模式的應(yīng)用將不僅局限于教育領(lǐng)域，還將進(jìn)一步應(yīng)用于社會(huì)領(lǐng)域、職業(yè)培訓(xùn)與終身教育，進(jìn)一步促進(jìn)教育體系全面提升，同時(shí)也有利于提高社會(huì)的創(chuàng)新能力與發(fā)展水平。PBL教育模式的使用將給未來教育帶來更加革命性的變革，有助于解決傳統(tǒng)教育模式單一和重視學(xué)生群體差異，致使學(xué)生群體失去個(gè)性化的現(xiàn)象。同時(shí)，PBL教育模式將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于沉浸式教育的開展和實(shí)現(xiàn)。
總的來說，PBL教育模式是一種前景廣闊的教育模式。在這種教育模式中，學(xué)生能夠更為深入地研究問題，并拓展視野和思考角度，更好地提升了學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。未來PBL教育模式將進(jìn)一步深入發(fā)展和應(yīng)用，更好地投入到人才培養(yǎng)中，為社會(huì)發(fā)展和教育體系的進(jìn)步贏得更多機(jī)遇。
pbl課程心得體會(huì)篇十四
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pbl教學(xué)心得體會(huì)
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8 pbl教學(xué)心得體會(huì)
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
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pbl課程心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
課程PBL（Problem-based learning，問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）是一種以問題為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和自主解決問題的教育模式。在這門課程中，我深刻地理解了PBL教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)，并在實(shí)踐中獲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我在PBL課程中的心得體會(huì)。
第二段：PBL的優(yōu)點(diǎn)（250字）
PBL教學(xué)模式最顯著的優(yōu)點(diǎn)是以問題為起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，更容易引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在PBL課程中，我以小組為單位研究和解決問題，通過討論、合作和自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，而不僅僅是接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，提高了我的研究和探究能力。
第三段：PBL的挑戰(zhàn)（250字）
盡管PBL教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)踐中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，問題的確定需要有效的指導(dǎo)和支持，否則會(huì)出現(xiàn)對(duì)問題的理解和方向的困惑。其次，學(xué)生的貢獻(xiàn)和參與需要得到充分的重視和鼓勵(lì)，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)表現(xiàn)和無法理解的情況。最后，PBL課程對(duì)學(xué)生的時(shí)間和精力要求非常高，需要充分準(zhǔn)備和安排時(shí)間，并堅(jiān)持實(shí)踐。其對(duì)學(xué)生的毅力和自律性是很大的考驗(yàn)。
第四段：PBL的啟示（300字）
在這門課程中，我通過參與PBL活動(dòng)，更加深入地理解了現(xiàn)代教育理念的核心和教育未來的方向。它強(qiáng)調(diào)活動(dòng)式學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。學(xué)生在PBL活動(dòng)中，參與到獨(dú)立研究和解決實(shí)際問題，加強(qiáng)了自我探索、創(chuàng)新思維以及社交技能。在PBL中，我也發(fā)現(xiàn)了新的問題和挑戰(zhàn)，這些問題和挑戰(zhàn)可以激發(fā)我的好奇心和創(chuàng)造力，并提高了我的自我思考和學(xué)習(xí)能力。
第五段：結(jié)論（250字）
通過參與PBL課程，我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。它不僅僅是知識(shí)的獲取，更是收獲了更多的技能、思想、思維方式、合作意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，并運(yùn)用所學(xué)的PBL教育理念，逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。我相信，PBL課程將會(huì)給我?guī)砀嗟臋C(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，同時(shí)也期待擁抱更多的收獲和成果。
pbl課程心得體會(huì)篇十六
PBL(問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí))是一種以問題為核心，學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實(shí)踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會(huì)。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們需要針對(duì)特定的問題，調(diào)動(dòng)自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點(diǎn)和詳細(xì)的解決方案。學(xué)習(xí)的同時(shí)也將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性
在PBL的學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動(dòng)者的角色，這意味著我們有更好的自主行動(dòng)、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和合作
在PBL學(xué)習(xí)中，教師不再傳授知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的需求及對(duì)問題的要求，組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動(dòng)接受知識(shí)模式被打破，取而代之的是一個(gè)以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神
在PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時(shí)走進(jìn)實(shí)踐，不斷地探求、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機(jī)會(huì)更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實(shí)用性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
五、增強(qiáng)了對(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識(shí)。協(xié)作是一種高度的知識(shí)共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中更加深入地了解彼此的所長(zhǎng)所短，在團(tuán)體協(xié)作中達(dá)成共識(shí)、平衡人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠(yuǎn)。在課程中, 我們不僅獲得了知識(shí)，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這門課程，我們從接受知識(shí)到主動(dòng)探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式，我們才真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl課程心得體會(huì)篇十七
20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個(gè)pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個(gè)對(duì)于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實(shí)施pbl教學(xué)的關(guān)鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學(xué)的實(shí)施。在最初實(shí)行pbl教學(xué)時(shí)，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時(shí)的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時(shí)介入學(xué)生討論的時(shí)候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)自行修正。比如我們?cè)凇靶律鷥簲⊙Y”的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時(shí)，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測(cè)，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
pbl課程心得體會(huì)篇十八
作為一名學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為課程PBL (Project-Based Learning) 是一種非常有啟發(fā)性和有益的學(xué)習(xí)方法，它給予了我很多有用的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人的PBL經(jīng)驗(yàn)以及我的感受。
第一段：課程PBL的介紹
首先，讓我們了解一下什么是PBL。PBL，全稱Project-Based Learning，是一種學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)基于分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成真實(shí)世界中的項(xiàng)目來掌握知識(shí)和技能。PBL帶來的一些優(yōu)點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性；開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高他們的實(shí)踐技能和合作精神。
第二段：我的PBL經(jīng)驗(yàn)
在大學(xué)時(shí)期，我參加了一場(chǎng)有關(guān)于食品安全問題的PBL項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，所有學(xué)生被分成不同的小組，我們的任務(wù)是一起設(shè)計(jì)出一個(gè)有關(guān)于食品安全的項(xiàng)目，以提高公眾對(duì)食品安全的意識(shí)。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但最終，我們小組之間成功地合作解決問題，完成了我們的項(xiàng)目，并取得了非常好的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我深深地意識(shí)到了與他人合作和在項(xiàng)目中保持主動(dòng)的重要性。
第三段：PBL對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)
在這個(gè)PBL項(xiàng)目之后，我對(duì)PBL的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。特別是，通過PBL項(xiàng)目的合作，我學(xué)習(xí)了如何與他人合作，如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展非常有幫助。
第四段：PBL對(duì)未來職業(yè)的影響
隨著未來工作的不斷發(fā)展，我們需要具備更多的實(shí)踐技能、創(chuàng)造力和合作精神，來應(yīng)對(duì)未來工作的不斷變革。我相信，通過PBL學(xué)習(xí)方法，我可以更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。特別是，當(dāng)我需要提出自己的觀點(diǎn)，分析一個(gè)問題或在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作時(shí)，我可以從PBL項(xiàng)目中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和工具。
第五段：總結(jié)
總之，通過參加PBL項(xiàng)目，我學(xué)到了很多有用的東西。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，而且還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于未來職業(yè)而言，這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們非常重要。因此，我認(rèn)為，課程PBL對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助，它將是我們未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的重要組成部分。
pbl課程心得體會(huì)篇十九
PBL（Problem-Based Learning），即基于問題的學(xué)習(xí)，是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。它通過解決真實(shí)世界中的問題來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。整合課程則是將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，以問題為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。在經(jīng)歷了一學(xué)期的PBL整合課程學(xué)習(xí)后，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
首先，在PBL整合課程中，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。每個(gè)PBL項(xiàng)目都是由一個(gè)小組共同完成的，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員的合作是至關(guān)重要的。每個(gè)人都要充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，分工合作，共同解決問題。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和想法，學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商。這些能力在今后的工作和生活中都是非常重要的。
其次，PBL整合課程激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是單一學(xué)科的教學(xué)，許多知識(shí)都是孤立的，難以理解和應(yīng)用。而在PBL整合課程中，不同學(xué)科的知識(shí)被整合在一起，通過解決問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我對(duì)知識(shí)有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，在解決問題的過程中，不同學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，這樣不僅增加了學(xué)科之間的聯(lián)系，也提高了我對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，PBL整合課程培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在每個(gè)PBL項(xiàng)目中，我都面臨著各種各樣的問題，需要通過思考和研究來找到解決辦法。這要求我具備獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過參與PBL整合課程，我學(xué)會(huì)了如何提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何分析和解決問題，如何通過不同學(xué)科的知識(shí)來解決問題。這些能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
另外，PBL整合課程還讓我明白了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。在PBL整合課程中，我接觸到了許多與我主修學(xué)科不同的知識(shí)領(lǐng)域，這讓我對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間有很多相似和重疊的地方，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，我能夠更好地理解和應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力對(duì)于我們應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象和問題具有重要的意義。
綜上所述，通過參與PBL整合課程，我不僅學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)成員合作，培養(yǎng)了解決問題的能力，讓我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了更深入的理解和興趣，還提高了我的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。PBL整合課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我受益匪淺，不僅增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用PBL整合課程的學(xué)習(xí)方法，不斷探索和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，迎接更大的挑戰(zhàn)。
pbl課程心得體會(huì)篇一
第一段：介紹臨床PBL課程的背景和意義（200字）
近年來，臨床問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）課程在醫(yī)學(xué)教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。PBL課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和問題解決能力的培養(yǎng)，通過解決真實(shí)的臨床問題來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，PBL課程更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判思維、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的臨床情境。在參與臨床PBL課程的過程中，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極影響和潛力。
第二段：臨床PBL課程的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)（300字）
在臨床PBL課程中，學(xué)生需要分成小組，共同研究和解決一個(gè)實(shí)際臨床問題。這個(gè)問題通常是一個(gè)真實(shí)的臨床案例，涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。小組成員需要共同討論，梳理問題的信息，找出可能的解決方案，并進(jìn)行系統(tǒng)的分析和討論。在整個(gè)過程中，教師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還需要充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書、學(xué)術(shù)期刊和數(shù)據(jù)庫，來查找和收集相關(guān)的知識(shí)。
第三段：臨床PBL課程對(duì)學(xué)生的影響（300字）
參與臨床PBL課程，我深刻感受到了其對(duì)學(xué)生的積極影響。首先，通過這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。臨床問題能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融入到實(shí)際情境中，使之變得更具有生動(dòng)性和可操作性，從而更容易讓我理解和掌握。其次，臨床PBL課程讓我充分鍛煉了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在小組中，我們需要共同研究問題、分析案例、制定解決方案，并通過討論和交流不斷完善和提高自己的答案。這使我在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面得到了很大的提升。
第四段：臨床PBL課程的不足與改進(jìn)（200字）
然而，臨床PBL課程也存在一些問題和不足之處。首先，由于學(xué)生在這個(gè)過程中扮演了主角，所以學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，由于臨床問題的復(fù)雜性，有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)迷失在問題的細(xì)節(jié)中，缺乏對(duì)整體的把握和思考。因此，我們需要改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段：總結(jié)臨床PBL課程的意義和建議（200字）
臨床PBL課程是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它在培養(yǎng)學(xué)生成為合格醫(yī)生方面具有重要的意義。通過參與臨床PBL課程，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。為了進(jìn)一步改進(jìn)臨床PBL課程的效果，我們還需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷完善和創(chuàng)新，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和研究問題。同時(shí)，學(xué)校和教師也需要提供更好的學(xué)習(xí)資源和支持，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮臨床PBL課程的教育價(jià)值，培養(yǎng)出更多的合格醫(yī)學(xué)人才。
字?jǐn)?shù)：1200字
pbl課程心得體會(huì)篇二
PBL（問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和合作精神的教學(xué)方法。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，我有著深刻的收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)PBL課程的心得體會(huì)。
首先，在PBL課程中，我意識(shí)到問題是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，而PBL課程則是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，我們會(huì)面臨各種各樣的問題，有時(shí)是團(tuán)隊(duì)之間合作上的問題，有時(shí)是關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的問題。然而，面對(duì)這些問題，我們不能退縮，而是要積極主動(dòng)地去尋求解決方案。正是這種對(duì)問題的積極態(tài)度，讓我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和技能。
其次，PBL課程加強(qiáng)了我們的合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在PBL課程中，我們是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的。每個(gè)小組都有不同的成員，不同的觀點(diǎn)和天賦。在小組合作中，我們需要相互合作、相互尊重，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見、表達(dá)自己的想法，并與他人協(xié)商達(dá)成共識(shí)。這種合作精神不僅僅在學(xué)習(xí)中有用，也會(huì)在未來的工作中發(fā)揮重要作用。
第三，PBL課程培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，我們通常只需要遵循老師的指導(dǎo)完成作業(yè)即可。而在PBL課程中，我們需要自己思考和解決問題。我們要學(xué)會(huì)提出問題，尋找信息，分析和評(píng)估問題，制定解決方案，并最終匯報(bào)和展示我們的工作成果。通過這個(gè)過程，我們不僅僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了我們的批判性思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。這些能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常有價(jià)值。
第四，PBL課程激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)問題的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而PBL課程以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過自主學(xué)習(xí)的方式解決問題。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們會(huì)主動(dòng)尋找資源，主動(dòng)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，主動(dòng)參加討論和研究，來解決問題。這種主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過程讓我感到非常有成就感，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。
最后，通過參與PBL課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。在傳統(tǒng)課堂中，我們學(xué)到的知識(shí)往往只是理論知識(shí)，或者只是滿足考試需求的知識(shí)。而在PBL課程中，我們所面對(duì)的問題和項(xiàng)目都是實(shí)際存在的，需要我們真正解決的。通過實(shí)踐的過程，我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，看到了自己學(xué)到的知識(shí)和技能的實(shí)用性。這種真實(shí)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們更加有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且更容易記住所學(xué)的知識(shí)。
總之，參與PBL課程是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我從中獲得了很多。我意識(shí)到問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，加強(qiáng)了我的合作能力，培養(yǎng)了我的解決問題的能力，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。PBL課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將激勵(lì)我在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動(dòng)地去解決問題，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
pbl課程心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
中醫(yī)PBL課程是一門相較于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程而言相對(duì)較新的課程，它強(qiáng)調(diào)問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一名學(xué)習(xí)中醫(yī)的學(xué)生，我參與了這門課程，并在過程中獲得了諸多心得體會(huì)。本文將介紹我在中醫(yī)PBL課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)和PBL教學(xué)哲學(xué)的深入理解。
第二段：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式（200字）
中醫(yī)PBL課程突破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)模式，采用了問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在課程中，我們需要自主研究、分析和解決實(shí)際臨床問題，通過對(duì)病例的深入研究，加深了對(duì)中醫(yī)理論和實(shí)踐的理解。此外，中醫(yī)PBL課程也注重團(tuán)隊(duì)合作，通過小組討論和互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的能力（200字）
中醫(yī)PBL課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。在課程中，我們需要根據(jù)案例和問題自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過各種資源獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究來解決問題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使我們能夠更好地從中醫(yī)文獻(xiàn)和實(shí)踐中獲取知識(shí)，并將其應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。
第四段：深化對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的理解（200字）
中醫(yī)PBL課程使我對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)有了更深入的理解。通過研究不同的病例和問題，我深入了解了中醫(yī)的理論和方法，并掌握了診斷和治療的技巧。此外，通過與老師和同學(xué)的交流和討論，我對(duì)中醫(yī)的歷史、文化和哲學(xué)也有了更全面的認(rèn)識(shí)。這種綜合的學(xué)習(xí)方式幫助我更好地理解中醫(yī)醫(yī)學(xué)，提升了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的能力。
第五段：結(jié)語（200字）
通過參與中醫(yī)PBL課程，我收獲了諸多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它不僅提升了我的中醫(yī)專業(yè)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信這些能力將在將來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我也更加深入地理解了中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特之處，對(duì)中醫(yī)的價(jià)值和重要性有了更加堅(jiān)定的信仰。我期待將來能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。
pbl課程心得體會(huì)篇四
PBL（問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法，在整合課程中得到了廣泛應(yīng)用。通過PBL整合課程，學(xué)生們能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，深入探討問題，并通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題。在參與PBL整合課程的過程中，我收獲了很多，并對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。
首先，PBL整合課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們需要分工合作、協(xié)調(diào)彼此的進(jìn)度，才能高效地完成任務(wù)。通過分工，我們各自負(fù)責(zé)特定的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，最大限度地提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。同時(shí)，我們也需要互相協(xié)調(diào)，避免重復(fù)工作和信息交流的混亂。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些技能對(duì)于今后的工作和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。
其次，PBL整合課程提升了我們的問題分析和解決能力。在整合課程中，我們需要通過深入研究和分析問題，找出解決問題的最佳途徑。我們充分利用各種資源，包括文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)和專家咨詢，來支持我們的決策和解決方案。這個(gè)過程讓我學(xué)會(huì)了如何快速而準(zhǔn)確地獲取和整合信息，如何處理復(fù)雜的問題，并找出解決問題的創(chuàng)新思路。這對(duì)于培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力非常有幫助。
不僅如此，PBL整合課程還加強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在課程中，我們需要將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過探究一個(gè)問題，我們需要學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同學(xué)科獲得的知識(shí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互作用。這種綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓我對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有了更深入的理解和應(yīng)用能力。我相信這種綜合運(yùn)用的能力對(duì)于解決實(shí)際問題以及未來職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。
此外，PBL整合課程還培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。在整合課程中，老師的角色更多地是指導(dǎo)者和支持者，而不是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者。我們需要根據(jù)問題的要求，自主地尋找資源和學(xué)習(xí)材料，并獨(dú)立完成任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了我們的自我管理能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保任務(wù)的完成質(zhì)量和進(jìn)度。這對(duì)于我們的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
綜上所述，PBL整合課程不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題分析解決能力，還加強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過參與PBL整合課程，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并對(duì)我的個(gè)人發(fā)展帶來了積極的影響。我相信在未來，這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，并對(duì)我們的教育和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
pbl課程心得體會(huì)篇五
第一段：引入
PBL（Problem-Based Learning）是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。在參加PBL課程培訓(xùn)后，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。
第二段：學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
參加PBL課程培訓(xùn)給我?guī)碜畲蟮母淖冎皇菍W(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)通常是由老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收。而在PBL課程中，學(xué)生需要自己研究問題、提出解決方案，并在團(tuán)隊(duì)合作中不斷完善。這種學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和批判性思維能力。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力
PBL課程的另一個(gè)重要特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作。在課程中，我們被分成小組，每個(gè)小組都有不同的專業(yè)背景和技能。通過合作，我們能夠從不同的視角看待問題，并共同探討解決方法。團(tuán)隊(duì)合作中，溝通能力起到了至關(guān)重要的作用。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的想法，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的意見，以及如何與不同的人合作。這些溝通技巧對(duì)我今后的職場(chǎng)生涯將起到很大的幫助。
第四段：解決實(shí)際問題的能力
通過參加PBL課程培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際問題。PBL課程中的問題通常是實(shí)際生活或工作中遇到的復(fù)雜問題，需要我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行分析和解決。在課程中，我們需要深入研究問題的背景和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并提出可行的解決方案。這種實(shí)際問題解決的能力是不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究有益，而且對(duì)工作和生活都有很大的幫助。
第五段：綜合能力的提升
通過PBL課程培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力有了顯著的提升。PBL課程要求我們不僅僅是理解和運(yùn)用知識(shí)，還需要將多學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，并運(yùn)用到實(shí)際問題中。這要求我們具備批判性思維、綜合分析和創(chuàng)新思維的能力。通過PBL課程的培訓(xùn)，我在這些方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)問題的分析和解決能力也得到了提高。
總結(jié)：
參加PBL課程培訓(xùn)帶給我很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。除了改變我的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力之外，我還通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通培養(yǎng)了合作和溝通能力，并學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際問題。通過PBL課程的學(xué)習(xí)，我的綜合能力得到了顯著提升。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
pbl課程心得體會(huì)篇六
PBL課程(student reflection on PBL course)是指以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)，它通過學(xué)生自主構(gòu)建項(xiàng)目或解決實(shí)際問題來促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這種課程中，學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)地位，積極參與課堂，發(fā)展解決問題的能力。下面我將分享我對(duì)PBL課程的親身體驗(yàn)，并探討這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。
首先，PBL課程促使我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。然而，在PBL課程中，我們被要求主動(dòng)參與解決問題的過程。我記得，在一次課堂項(xiàng)目中，我們被分成小組，要解決一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題。我們的小組耗費(fèi)了大量時(shí)間收集材料，閱讀文獻(xiàn)，展開調(diào)查，并通過小組討論和辯論達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中，我們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提出問題和解決問題。這讓我充分認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是一種極其重要的能力，它能讓我們更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。
其次，PBL課程提升了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在PBL課程中，我們常常需要和其他同學(xué)一起合作完成項(xiàng)目。通過合作，我們能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，凝聚集體的力量。在一次解決實(shí)際問題的項(xiàng)目中，我的團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠凈化水質(zhì)的裝置。我們每個(gè)成員根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，分工合作，共同完成了一個(gè)成功的項(xiàng)目。在過程中，我們不僅僅是單純地合作，更是互相學(xué)習(xí)和支持。通過這種合作，我們不僅僅解決了問題，也增進(jìn)了我們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，PBL課程培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。在PBL課程中，我們被要求多角度地思考問題，明確問題的根本原因并提出解決方案。我記得，有一次，我們的小組要解決一個(gè)與社會(huì)關(guān)系緊密相關(guān)的問題。我們從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度探討問題，并分析了可能的影響因素和解決辦法。通過這個(gè)過程，我們學(xué)會(huì)了多維度思考問題，而不是簡(jiǎn)單地接受表面現(xiàn)象。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅在課堂上有用，也會(huì)在我們以后的生活中發(fā)揮重要作用。
第四，PBL課程激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。在PBL課程中，我們被鼓勵(lì)提出全新的解決方案和觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維方式。我記得，在一個(gè)課程中，我們要設(shè)計(jì)一款能自動(dòng)清潔的機(jī)器人。在小組討論中，大家充分發(fā)揮想象力，提出了形形色色的設(shè)計(jì)方案。最終，我們選擇了一種獨(dú)特的機(jī)器人設(shè)計(jì)，并通過實(shí)際制作進(jìn)行了驗(yàn)證。這個(gè)過程讓我們意識(shí)到，創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神是成功的關(guān)鍵。在未來，無論是在學(xué)術(shù)研究還是實(shí)際工作中，我們都能夠通過創(chuàng)新來解決問題，不斷追求進(jìn)步。
最后，PBL課程帶給我們的是學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，因此學(xué)習(xí)往往被視為一種苦差事。然而，在PBL課程中，我們能夠通過主動(dòng)參與項(xiàng)目和解決問題，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在每次項(xiàng)目中，我們都能夠感受到完成任務(wù)后的成就感和自豪感。這種樂趣的體驗(yàn)讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)地參與其中。
總之，PBL課程是一種高度參與、合作與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。通過PBL課程，我們不僅僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作、批判性思維和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠獲得成就感和樂趣，更能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活挑戰(zhàn)。希望更多的學(xué)校和老師能夠采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。
pbl課程心得體會(huì)篇七
PBL，即問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)，是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參加PBL課程培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。下面將從自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新思維和問題解決能力五個(gè)方面，總結(jié)我對(duì)PBL課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，PBL課程培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要自己去主動(dòng)探索問題并找到解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力，使他們成為真正的知識(shí)生成者。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過自主學(xué)習(xí)，我能更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了我的對(duì)問題的解決能力。
其次，PBL課程培訓(xùn)注重團(tuán)隊(duì)合作。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為了必不可少的一項(xiàng)能力。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要分組協(xié)作解決問題。通過和同伴的合作，每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服困難，共同達(dá)到目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，學(xué)會(huì)了與人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。我相信，這些通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)合作能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
第三，PBL課程培訓(xùn)注重實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于理論知識(shí)的傳授，而PBL課程培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。通過實(shí)際問題的解決過程，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我們需要選擇一個(gè)社會(huì)問題并進(jìn)行調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上提出解決方案。這種實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，也讓我意識(shí)到知識(shí)的真正價(jià)值在于能否應(yīng)用到實(shí)際中。
其次，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常只需要死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而PBL課程培訓(xùn)要求學(xué)生主動(dòng)提出問題，并通過創(chuàng)新的方法解決問題。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)框架，拓展思維能力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我意識(shí)到創(chuàng)新思維是解決問題的重要手段，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。
最后，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨各種各樣的問題，如何解決問題成為了我們需要掌握的一項(xiàng)基本能力。PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要選擇合適的問題，并提出解決方案。通過這個(gè)過程，學(xué)生會(huì)逐漸掌握解決問題的方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何分析問題的本質(zhì)，如何尋找解決問題的途徑，如何評(píng)估解決方案的有效性。這些問題解決的能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
總之，參加PBL課程培訓(xùn)是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和問題解決能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，并將PBL課程培訓(xùn)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
pbl課程心得體會(huì)篇八
——pbl個(gè)人心得體會(huì)
這個(gè)學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個(gè)pbl活動(dòng)中我的個(gè)人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實(shí)踐活動(dòng)卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報(bào)人，然后由組長(zhǎng)主持安排討論，
總結(jié)
出匯報(bào)文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們?cè)谡莆諘局R(shí)的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動(dòng)力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場(chǎng)挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
一、總結(jié)出了ppt制作要領(lǐng)，提升了制作水平
通過一共8次的pbl匯報(bào)展示中老師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，作為第三小組的組長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：確切的說，本著對(duì)小組的負(fù)責(zé)，作為組長(zhǎng)，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對(duì)于ppt的評(píng)價(jià)，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時(shí)也總結(jié)出了制作ppt的幾個(gè)要點(diǎn)“圖文需并茂，排版要合理，動(dòng)畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡(jiǎn)”
二、對(duì)于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和人際的感悟
每一次pbl我都會(huì)進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時(shí)，無論當(dāng)時(shí)有多少不愿意，我都會(huì)硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報(bào)結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點(diǎn)和文檔匯總時(shí)大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報(bào)后召集大家一同分析與總結(jié)……說實(shí)話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報(bào)大賽上，我們組圓了那個(gè)久違的夢(mèng)。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
三、
對(duì)于作業(yè)治療學(xué)知識(shí)的掌握
四、建議
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提幾點(diǎn)個(gè)人的建議： 問題現(xiàn)狀：通過一個(gè)學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個(gè)學(xué)期的主要經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時(shí)間去做了（這是組員聊天時(shí)大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號(hào)才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)在有些緊；雖說3號(hào)之前的時(shí)間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點(diǎn)不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實(shí)在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每?jī)芍荛_展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會(huì)影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡(jiǎn)單些，或者給同學(xué)們明確了重點(diǎn)，從而減輕一些大家整個(gè)學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報(bào)大賽的實(shí)踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會(huì)稍微小了些。
pbl課程心得體會(huì)篇九
（可編輯）
pbl教學(xué)心得體會(huì)
源
8 pbl教學(xué)心得體會(huì)
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！源
8
pbl課程心得體會(huì)篇十
這個(gè)學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個(gè)pbl活動(dòng)中我的個(gè)人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實(shí)踐活動(dòng)卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報(bào)人，然后由組長(zhǎng)主持安排討論，總結(jié)出匯報(bào)文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們?cè)谡莆諘局R(shí)的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動(dòng)力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場(chǎng)挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
通過一共8次的pbl匯報(bào)展示中老師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，作為第三小組的組長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：確切的說，本著對(duì)小組的負(fù)責(zé)，作為組長(zhǎng)，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對(duì)于ppt的評(píng)價(jià)，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時(shí)也總結(jié)出了制作ppt的幾個(gè)要點(diǎn)“圖文需并茂，排版要合理，動(dòng)畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡(jiǎn)”
每一次pbl我都會(huì)進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時(shí)，無論當(dāng)時(shí)有多少不愿意，我都會(huì)硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報(bào)結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點(diǎn)和文檔匯總時(shí)大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報(bào)后召集大家一同分析與總結(jié)……說實(shí)話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報(bào)大賽上，我們組圓了那個(gè)久違的夢(mèng)。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提幾點(diǎn)個(gè)人的建議：?jiǎn)栴}現(xiàn)狀：通過一個(gè)學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個(gè)學(xué)期的主要經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時(shí)間去做了（這是組員聊天時(shí)大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號(hào)才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)在有些緊；雖說3號(hào)之前的時(shí)間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點(diǎn)不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實(shí)在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每?jī)芍荛_展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會(huì)影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡(jiǎn)單些，或者給同學(xué)們明確了重點(diǎn)，從而減輕一些大家整個(gè)學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報(bào)大賽的實(shí)踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會(huì)稍微小了些。
pbl課程心得體會(huì)篇十一
PBL，全稱Problem Based Learning，即問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，是一種以課程為核心、以問題為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題、解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。我在大學(xué)期間接觸到了PBL，深刻地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和用處。在接下來的文章中，我將分享我的PBL心得和體會(huì)。
第一段：了解PBL
在大學(xué)初學(xué)期，我對(duì)PBL一竅不通，只是聽到同學(xué)們談起。后來在一次課堂中，老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場(chǎng)景，讓我意識(shí)到了PBL的特點(diǎn)。PBL與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo)，通過授課、講解、提問等方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，而PBL則是讓學(xué)生自主探究問題，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。
第二段：體驗(yàn)PBL
在大一的某個(gè)時(shí)候，我參與了一次PBL課程。在老師的引導(dǎo)下，我們分成小組，選擇了一道問題，然后開始閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、查找資料、分析數(shù)據(jù)等。在這個(gè)過程中，我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓(xùn)練。我們每個(gè)人都需要提出自己的想法和分析，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，直至得出解決問題的答案。這個(gè)過程中，我們需要學(xué)習(xí)合作、溝通和協(xié)調(diào)等技能，這對(duì)我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅Ｓ袔椭摹?BR> 第三段：體驗(yàn)挑戰(zhàn)
PBL課堂對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們需要自己思考和解決問題，但是我們并不是每個(gè)人都有這樣的能力，有時(shí)會(huì)覺得自己力不從心。在這種情況下，我們需要去找一些其他的資源，做一些更深入的研究，幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是非常有意義的。
第四段：深度思考
從PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL課堂中，我們需要思考問題的各個(gè)方面，包括問題自身、與之相關(guān)的知識(shí)和背景等等。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力，還能增強(qiáng)我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?BR> 第五段：總結(jié)
總的來說，PBL是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，能夠鍛煉學(xué)生的探究精神、解決問題能力、思考能力、協(xié)作能力等多個(gè)方面，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和獨(dú)立思考能力。通過PBL的學(xué)習(xí)，我們可以深入了解問題，更加全面地了解知識(shí)，能夠更加有效地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。因此，我強(qiáng)烈推薦我們的學(xué)校在教學(xué)中多使用PBL這種方式，讓我們學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
pbl課程心得體會(huì)篇十二
PBL又稱為問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過解決實(shí)際問題來掌握相關(guān)知識(shí)和技能。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生付出更多的努力和心思，但也帶給學(xué)生更多的收獲和成就感。
一、PBL讓學(xué)生主動(dòng)參與，有益于培養(yǎng)探究精神
PBL學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生需要在問題場(chǎng)景和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)自主構(gòu)建問題，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整。因此，PBL可以啟發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。
二、PBL培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高綜合素質(zhì)
PBL學(xué)習(xí)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力非常重要。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，需要共同探討和協(xié)商解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與人合作，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力。此外，PBL學(xué)習(xí)注重解決實(shí)際問題，會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，這也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、PBL能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力
PBL學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決問題。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證解決方案的可行性，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同樣也是在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何分析問題、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力。
四、PBL有助于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思
在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)完成任務(wù)，因此需要學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生通常會(huì)考慮得到其他團(tuán)員的意見和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步幫助自己找出不足之處并改進(jìn)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以改進(jìn)自己的不足之處，使自己的學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)秀。
五、PBL能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
PBL學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，因此能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在探究和解決問題的過程中，學(xué)生可以不斷探索知識(shí)的可能性，學(xué)習(xí)過程也因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性更加活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱情、投入自己的思考，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，PBL對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)都有非常大的幫助和提升。當(dāng)然，學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和精力來完成任務(wù)，但在知識(shí)面和能力面都更加細(xì)致和有號(hào)質(zhì)，收獲也更大。
pbl課程心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的模式也發(fā)生了變革，PBL教育模式因其實(shí)用性與普及性備受教育者的青睞。PBL不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能讓學(xué)生在有趣的項(xiàng)目中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多元思考。本文將從三個(gè)方面分享我在PBL課程中的心得體會(huì)： 一、 PBL教育模式的基本概念及實(shí)踐方法；二、PBL教育模式的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)我產(chǎn)生的影響；三、對(duì)PBL教育模式的展望及未來應(yīng)用探討。
一、PBL教育模式的基本概念及實(shí)踐方法
PBL的全稱是問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式而言的新興教育理念，相較于傳統(tǒng)教育模式，它能更好地讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中獲取知識(shí)，并通過解決實(shí)際的問題，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者和解決者，教師只是一個(gè)給予引導(dǎo)的角色，把學(xué)生引入有用而有趣的問題中。
PBL的實(shí)踐方法主要包括：?jiǎn)栴}提出、研究計(jì)劃制定、調(diào)研、主題研究、成果展示等。首先，問題提出是指學(xué)生們?cè)谡n程中感興趣的一個(gè)問題，教師在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)并提出更具體的問題。其次，研究計(jì)劃制定即是在研究過程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，學(xué)生通過制定計(jì)劃確定學(xué)習(xí)的方向以及方法。然后，調(diào)研是指學(xué)生進(jìn)行問題的深度了解，為更好地解決問題做準(zhǔn)備。接下來，主題研究是整個(gè)PBL課程中最長(zhǎng)的部分，主題研究可能持續(xù)數(shù)周到一個(gè)學(xué)期，這個(gè)過程中，學(xué)生需要收集和整理相關(guān)資料，根據(jù)自己的研究方向深度研究。最后，成果展示是整個(gè)PBL課程的最后環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生需要把各自的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整合，并將結(jié)果表現(xiàn)出來。
二、 PBL教育模式的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)我產(chǎn)生的影響
PBL教育模式具有眾多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。其次，PBL教育模式符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。此外，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力及解決問題的能力，以及應(yīng)對(duì)未來工作的能力等。
對(duì)于我個(gè)人的影響：通過PBL教育模式，我更放下了傳統(tǒng)教育模式中接收知識(shí)的被動(dòng)角色，并變成了積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和解決者。在PBL的教育方法中，老師不再是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的管控者，而是一個(gè)給學(xué)生們提供資源，引導(dǎo)學(xué)生們解決問題的角色，更加注重學(xué)生的個(gè)性化教育與特長(zhǎng)培養(yǎng)。在PBL中，我們的學(xué)習(xí)充滿了自主性和創(chuàng)新性，使我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更鍛煉了自身的獨(dú)立思考及解決實(shí)際問題的能力。
三、對(duì)PBL教育模式的展望及未來應(yīng)用探討
PBL 教育模式在未來將有更加廣泛的應(yīng)用前景。未來PBL教育模式的應(yīng)用將不僅局限于教育領(lǐng)域，還將進(jìn)一步應(yīng)用于社會(huì)領(lǐng)域、職業(yè)培訓(xùn)與終身教育，進(jìn)一步促進(jìn)教育體系全面提升，同時(shí)也有利于提高社會(huì)的創(chuàng)新能力與發(fā)展水平。PBL教育模式的使用將給未來教育帶來更加革命性的變革，有助于解決傳統(tǒng)教育模式單一和重視學(xué)生群體差異，致使學(xué)生群體失去個(gè)性化的現(xiàn)象。同時(shí)，PBL教育模式將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于沉浸式教育的開展和實(shí)現(xiàn)。
總的來說，PBL教育模式是一種前景廣闊的教育模式。在這種教育模式中，學(xué)生能夠更為深入地研究問題，并拓展視野和思考角度，更好地提升了學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。未來PBL教育模式將進(jìn)一步深入發(fā)展和應(yīng)用，更好地投入到人才培養(yǎng)中，為社會(huì)發(fā)展和教育體系的進(jìn)步贏得更多機(jī)遇。
pbl課程心得體會(huì)篇十四
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pbl教學(xué)心得體會(huì)
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8 pbl教學(xué)心得體會(huì)
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
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pbl課程心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
課程PBL（Problem-based learning，問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）是一種以問題為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和自主解決問題的教育模式。在這門課程中，我深刻地理解了PBL教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)，并在實(shí)踐中獲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我在PBL課程中的心得體會(huì)。
第二段：PBL的優(yōu)點(diǎn)（250字）
PBL教學(xué)模式最顯著的優(yōu)點(diǎn)是以問題為起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，更容易引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在PBL課程中，我以小組為單位研究和解決問題，通過討論、合作和自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，而不僅僅是接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，提高了我的研究和探究能力。
第三段：PBL的挑戰(zhàn)（250字）
盡管PBL教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)踐中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，問題的確定需要有效的指導(dǎo)和支持，否則會(huì)出現(xiàn)對(duì)問題的理解和方向的困惑。其次，學(xué)生的貢獻(xiàn)和參與需要得到充分的重視和鼓勵(lì)，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)表現(xiàn)和無法理解的情況。最后，PBL課程對(duì)學(xué)生的時(shí)間和精力要求非常高，需要充分準(zhǔn)備和安排時(shí)間，并堅(jiān)持實(shí)踐。其對(duì)學(xué)生的毅力和自律性是很大的考驗(yàn)。
第四段：PBL的啟示（300字）
在這門課程中，我通過參與PBL活動(dòng)，更加深入地理解了現(xiàn)代教育理念的核心和教育未來的方向。它強(qiáng)調(diào)活動(dòng)式學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。學(xué)生在PBL活動(dòng)中，參與到獨(dú)立研究和解決實(shí)際問題，加強(qiáng)了自我探索、創(chuàng)新思維以及社交技能。在PBL中，我也發(fā)現(xiàn)了新的問題和挑戰(zhàn)，這些問題和挑戰(zhàn)可以激發(fā)我的好奇心和創(chuàng)造力，并提高了我的自我思考和學(xué)習(xí)能力。
第五段：結(jié)論（250字）
通過參與PBL課程，我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。它不僅僅是知識(shí)的獲取，更是收獲了更多的技能、思想、思維方式、合作意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，并運(yùn)用所學(xué)的PBL教育理念，逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。我相信，PBL課程將會(huì)給我?guī)砀嗟臋C(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，同時(shí)也期待擁抱更多的收獲和成果。
pbl課程心得體會(huì)篇十六
PBL(問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí))是一種以問題為核心，學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實(shí)踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會(huì)。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們需要針對(duì)特定的問題，調(diào)動(dòng)自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點(diǎn)和詳細(xì)的解決方案。學(xué)習(xí)的同時(shí)也將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性
在PBL的學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動(dòng)者的角色，這意味著我們有更好的自主行動(dòng)、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和合作
在PBL學(xué)習(xí)中，教師不再傳授知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的需求及對(duì)問題的要求，組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動(dòng)接受知識(shí)模式被打破，取而代之的是一個(gè)以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神
在PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時(shí)走進(jìn)實(shí)踐，不斷地探求、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機(jī)會(huì)更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實(shí)用性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
五、增強(qiáng)了對(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識(shí)。協(xié)作是一種高度的知識(shí)共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中更加深入地了解彼此的所長(zhǎng)所短，在團(tuán)體協(xié)作中達(dá)成共識(shí)、平衡人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠(yuǎn)。在課程中, 我們不僅獲得了知識(shí)，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這門課程，我們從接受知識(shí)到主動(dòng)探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式，我們才真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl課程心得體會(huì)篇十七
20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個(gè)pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個(gè)對(duì)于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實(shí)施pbl教學(xué)的關(guān)鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學(xué)的實(shí)施。在最初實(shí)行pbl教學(xué)時(shí)，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時(shí)的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時(shí)介入學(xué)生討論的時(shí)候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)自行修正。比如我們?cè)凇靶律鷥簲⊙Y”的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時(shí)，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測(cè)，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
pbl課程心得體會(huì)篇十八
作為一名學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為課程PBL (Project-Based Learning) 是一種非常有啟發(fā)性和有益的學(xué)習(xí)方法，它給予了我很多有用的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人的PBL經(jīng)驗(yàn)以及我的感受。
第一段：課程PBL的介紹
首先，讓我們了解一下什么是PBL。PBL，全稱Project-Based Learning，是一種學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)基于分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成真實(shí)世界中的項(xiàng)目來掌握知識(shí)和技能。PBL帶來的一些優(yōu)點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性；開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高他們的實(shí)踐技能和合作精神。
第二段：我的PBL經(jīng)驗(yàn)
在大學(xué)時(shí)期，我參加了一場(chǎng)有關(guān)于食品安全問題的PBL項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，所有學(xué)生被分成不同的小組，我們的任務(wù)是一起設(shè)計(jì)出一個(gè)有關(guān)于食品安全的項(xiàng)目，以提高公眾對(duì)食品安全的意識(shí)。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但最終，我們小組之間成功地合作解決問題，完成了我們的項(xiàng)目，并取得了非常好的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我深深地意識(shí)到了與他人合作和在項(xiàng)目中保持主動(dòng)的重要性。
第三段：PBL對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)
在這個(gè)PBL項(xiàng)目之后，我對(duì)PBL的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。特別是，通過PBL項(xiàng)目的合作，我學(xué)習(xí)了如何與他人合作，如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展非常有幫助。
第四段：PBL對(duì)未來職業(yè)的影響
隨著未來工作的不斷發(fā)展，我們需要具備更多的實(shí)踐技能、創(chuàng)造力和合作精神，來應(yīng)對(duì)未來工作的不斷變革。我相信，通過PBL學(xué)習(xí)方法，我可以更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。特別是，當(dāng)我需要提出自己的觀點(diǎn)，分析一個(gè)問題或在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作時(shí)，我可以從PBL項(xiàng)目中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和工具。
第五段：總結(jié)
總之，通過參加PBL項(xiàng)目，我學(xué)到了很多有用的東西。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，而且還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于未來職業(yè)而言，這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們非常重要。因此，我認(rèn)為，課程PBL對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助，它將是我們未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的重要組成部分。
pbl課程心得體會(huì)篇十九
PBL（Problem-Based Learning），即基于問題的學(xué)習(xí)，是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。它通過解決真實(shí)世界中的問題來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。整合課程則是將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，以問題為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。在經(jīng)歷了一學(xué)期的PBL整合課程學(xué)習(xí)后，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
首先，在PBL整合課程中，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。每個(gè)PBL項(xiàng)目都是由一個(gè)小組共同完成的，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員的合作是至關(guān)重要的。每個(gè)人都要充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，分工合作，共同解決問題。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和想法，學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商。這些能力在今后的工作和生活中都是非常重要的。
其次，PBL整合課程激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是單一學(xué)科的教學(xué)，許多知識(shí)都是孤立的，難以理解和應(yīng)用。而在PBL整合課程中，不同學(xué)科的知識(shí)被整合在一起，通過解決問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我對(duì)知識(shí)有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，在解決問題的過程中，不同學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，這樣不僅增加了學(xué)科之間的聯(lián)系，也提高了我對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，PBL整合課程培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在每個(gè)PBL項(xiàng)目中，我都面臨著各種各樣的問題，需要通過思考和研究來找到解決辦法。這要求我具備獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過參與PBL整合課程，我學(xué)會(huì)了如何提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何分析和解決問題，如何通過不同學(xué)科的知識(shí)來解決問題。這些能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
另外，PBL整合課程還讓我明白了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。在PBL整合課程中，我接觸到了許多與我主修學(xué)科不同的知識(shí)領(lǐng)域，這讓我對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間有很多相似和重疊的地方，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，我能夠更好地理解和應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力對(duì)于我們應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象和問題具有重要的意義。
綜上所述，通過參與PBL整合課程，我不僅學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)成員合作，培養(yǎng)了解決問題的能力，讓我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了更深入的理解和興趣，還提高了我的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。PBL整合課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我受益匪淺，不僅增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用PBL整合課程的學(xué)習(xí)方法，不斷探索和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，迎接更大的挑戰(zhàn)。