人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。如何撰寫一封成功的邀請函？推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠在寫總結(jié)的過程中給你一些啟發(fā)和幫助。
教師教育改革承諾書篇一
近日，我校全體教師在董事長莊瑞明的帶領(lǐng)下于學校會議室端身正意，共同學習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。
《意見》文件精神，目標宏大，構(gòu)想宏偉，體現(xiàn)了中共中央國務(wù)院能立足現(xiàn)實，深謀遠慮;能高瞻遠矚，與時俱進。學習、研讀之余，滿心激動，催人奮進！《意見》文件精神從六個方面落實著手打造符合新時代的優(yōu)秀教師隊伍。以下便是我的點滴學習感悟與啟發(fā)。
一、
中華民族有著近五千年的文明歷史，是世界上唯一文明沒有斷層的民族，如此浩瀚博大的文明，如此先進優(yōu)秀的教育，是我中華兒女引以為榮乃至令世界所欽羨的！從倉頡造字，到文王制周禮，從孔子設(shè)講壇，到近代的“戊戌變法”運動......無不體現(xiàn)了我國文化的包容性，教育的先進性。
優(yōu)秀的文化可以強國，先進的.教育可以興國。自古以來，中華民族極為重視天子乃至國民教育，認為只有當朝君主、文武百官受到良好的教育，百姓才會臣服和歸順，國家才會呈現(xiàn)和諧太平的局面。如今，全國人民為了實現(xiàn)“中國夢”而上下一心奮斗不息，實現(xiàn)“中國夢”的前提，必須要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，必須要建設(shè)一批優(yōu)秀而強大的教師隊伍作為支撐。因此“興國必先強師”。
二、
古人有云:“立國先立人，立人先立德?！痹诠糯?，國家選拔官員的過程中首先要在民間考察對象在家對父母是否孝順，因為“孝順”就是道德的根本。因此，建設(shè)一批合格、優(yōu)秀的教師隊伍，“立德”顯得極為重要！只有立好德，才能樹好人。否則，即使培養(yǎng)出了出類拔萃的知識型人才，如果沒有立好德，同樣會成為社會上的危險品。
三、
建設(shè)新時代教師，不但要與時俱進，更要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓新時代教師既能傳承好中華優(yōu)秀文化，又能適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，真正有能力做到不斷儲備知識、不斷更新知識、不斷輸出知識。既是一名擁有“十八般武藝，樣樣精通”的雜家，同時也是一名名師型、科研型、專家型的教育界精英。
中國的教育，曾一度陷入東施效顰、依樣畫瓢的窘境，長此以往，終將迷失自己應(yīng)有的方向。如今，國家領(lǐng)導(dǎo)人慧眼如炬，重新正本清源，找回文化自信、道路自信，回歸中華最為優(yōu)秀的教育，兼容并蓄西方教育的先進思想理念，通過健全機制，優(yōu)化體制來帶動教師隊伍的建設(shè)，讓中國的教育完全適應(yīng)新時代、新人才、新發(fā)展、新需求。讓中國真正意義上成為教育強國。
教育工作者要想真正獲得幸福感、成就感和榮譽感，就必須得b從根本上改善福利，提高待遇，縮小公民辦教師之間的待遇差異和身份差異。這既是對教育工作者的重視，也是改變教育工作者社會地位的根本之道。
相信隨著教師待遇的提高、福利的改善，民辦教育界“陰盛陽衰”、地位卑微、流動性大等局面也將會逐步得以扭轉(zhuǎn)。
在偉大的中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，隨著《意見》的逐步落實到位，相信中國的教師隊伍將會迎來驚艷蛻變與精彩綻放，中國的教育也必將走向世界并引領(lǐng)世界！
“士當弘毅，任重而道遠?！薄兑庖姟诽柦且讶淮淀?，而光榮使命卻在吾輩肩上。立志存高遠，揚帆正當時，國家空前重視教育，重視教師人才的培養(yǎng)，讓我們乘此時代專列，不辱使命，與時俱進，為實現(xiàn)“中國夢”而成為一名奮發(fā)有為的新時代優(yōu)秀教師！
教師教育改革承諾書篇二
學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學也有點滴思考，具體來說，目前我國教育教學及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標準有偏差，考核方式不夠科學，學生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點淺薄的看法。
首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學校的培養(yǎng)目標，由此轉(zhuǎn)變對學生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實際工作能力、具有社會責任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實是基本只看成績,而且要看這個學生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價不僅要看其班學生的考試成績、優(yōu)秀學生比率、學生成績提高程度等，還要看其教學、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器!
其次，學生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進我國的教育體制和教學方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學方法，必須大力改進!拋棄以前的填鴨式教學以及其他死板教學模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學，以真正打開學生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學生動手能力的實踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學生動手能力、科研能力成為學校常規(guī)性工作。使學生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點我們學校已經(jīng)做在了其他學校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學校培養(yǎng)的學生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會責任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會責任感的培養(yǎng)我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務(wù)，學習、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進而良好的公民。我國對學生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學生的社會責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個人喜好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進，總之實際效果很不理想!建議在學校加強藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學就會在和諧的氣氛中互相促進，共同提高，形成一種良性循環(huán)。
教師教育改革承諾書篇三
感謝學校創(chuàng)造的這個競聘上崗的'新機會，為了配合學校做好本次教師競聘上崗工作，我莊嚴承諾：
一、以積極向上的心態(tài)參加競聘上崗。我將以競聘工作為動力，認真準備、抓住機遇、展現(xiàn)水平。
二、嚴格遵守競聘上崗規(guī)則。我嚴格遵守競聘的各項紀律和規(guī)定，正確對待自己，公正客觀的對待別人。不得采取不正當手段，抬高自己;決不私自串通，排斥、中傷他人，阻礙影響競聘工作的公平公正。
三、正確對待競聘上崗的結(jié)果。競聘上崗中，既要有強烈的競爭意識，又要保持平常心態(tài)，正確對待競聘上崗結(jié)果。如果我能如愿通過競爭上崗，我會服從分工，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，在崗位上做出優(yōu)秀的成績，來報答領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任;如果競聘失敗，我會總結(jié)教訓，重拾信心，加強學習，提高自己，力爭在下次競聘上崗中取得成功。
承諾人：
20xx年9月25日
教師教育改革承諾書篇四
日，中共中央以及國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，是建國以來第一次對我國教師隊伍的建設(shè)提出了綱領(lǐng)性的意見和建議。對師德的要求，對教師隊伍的培養(yǎng)，對教師待遇的改善，以及對教師隊伍在新時代的建設(shè)等都提出了明確的和切實可行的規(guī)劃和建議，意義重大而深遠。
黨的十九大報告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖，總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了習平新時代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程做出了全面部署，是我們黨進入新時代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領(lǐng)。十九大報告明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@一重要論斷，是習平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，為新時代教育發(fā)展確定了目標、指明了方向、確立了戰(zhàn)略、謀定了方略。
樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。
無論在哪一個國家，教師都是學生在某一時段的引領(lǐng)者樣，并且隨著人工智能助力教育事業(yè)的深入，教師作為學習教育過程中的陪伴者的作用益發(fā)明顯。很多時候，是教師和學生“一起學”。我深深感到，作為一名教育工作者，時刻要保持對時代發(fā)展的敏銳度和進取心，不斷地學習，充實自我。將終身學習這一目標融入自己的工作和學習以及生活。
《意見》一文，主要從改革堅持的五個基本原則，以師德為要，建立教師個人信用記錄，提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，加大對師范院校的支持力度，并理順體制機制，完善中小學教師準入和招聘制度，并提高教師待遇，確保中小學平均工資大于等于當?shù)毓珓?wù)員平均工資。并提出教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化，人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學。作為一名出生于普通教師，對這個《意見》的頒發(fā)非常高興。因為有了指導(dǎo)，才有方向和落實。
之間找到一個平衡點，讓學生的潛能發(fā)揮，同時又需要具有跨學科成為通才的能力。這是對我們一直所說的“術(shù)業(yè)有專攻”的認知的一種改善，而不是顛覆。而人工智能的大力發(fā)展會不斷地激發(fā)人類智能的潛力，從而相輔相成，造就更好的人類。這種變革是意義深遠的.，并具有一定顛覆性的。所以教育行業(yè)也要做出相應(yīng)的變革。我想著也是在新時代的發(fā)展我們要對教育和教學提出新要求和新定義的原因所在吧。
面對時代的滾滾浪潮，我們所有人身處其中，都要做好欣喜以及充滿憂患意識的準備，從各個方面完善自己和自己的職業(yè)訴求。尤其是教書育人的教師行業(yè)。萊昂納多一科恩有一句話：萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。教師行業(yè)各地區(qū)的資源和師資的不平衡，部分教師師德的缺失，這也有裂痕的行業(yè)。沒有這些裂痕，就體會不到光的可貴。彌補裂痕。讓光更多些，更多些。讓教師行業(yè)成為“太陽底下最光輝的行業(yè)”讓教師不再是“蠟炬成灰淚始干”的犧牲形象，讓教師的生活更有尊嚴保障和物質(zhì)保障。
立志存高遠，揚帆正當時。
教師教育改革承諾書篇五
作為一名黨員教師，為保持共產(chǎn)黨員的先進性，積極履行黨員義務(wù)，在此做出如下承諾：
一、 在工作中，提高對自己的要求。勤于學習，肯于鉆研，用先進的理念充實自己，做思想的先鋒。作為一名黨員教師，堅定信念，敬業(yè)奉獻。
二、 關(guān)愛學生，尤其是學習困難的學生，對他們多一份關(guān)注和耐心。上課時教學目光多傾向他們，多給他們一些發(fā)言的機會和鼓勵。力爭每個學期幫扶兩名學生。
三、 開拓創(chuàng)新，學習新知識，不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和工作能力，尊重前輩，多向他們學習教學經(jīng)驗，虛心提取意見。
承諾人簽名：
20xx年x月x日
教師教育改革承諾書篇六
20xx年5月7日晚6：00我校組織全校教師認真學習了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》之精神。通過學習進一步燃起了我對教育的激情，使我更加開闊了眼界、轉(zhuǎn)變了觀念、拓寬了思維、明確了教師的責任感和使命感。下面就圍繞國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中所提出的“弘揚高尚師德。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”等關(guān)于師德方面的理念和要求，簡要談?wù)勎覀€人學習后的思考和體會：
什么是師德？所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡稱，教師進行教育、教學工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習慣等等。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。因此作為一名新時代的國學與書法教師，我認為一定要努力做一名師德高尚的教師。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。對于一個有著30多年從教經(jīng)歷的教師來說，我深切認識到：以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，率先垂范，鑄造師魂，這是一個教師的最大幸福。選擇教師這一職業(yè)就選擇了奉獻，回顧在冠華工作的17年，我曾經(jīng)擔任過學校教學主任、辦公室主任、常務(wù)副校長、校長等職，經(jīng)歷可謂“豐富”，但無論崗位怎么變，我的人生價值觀、執(zhí)著的教育情懷沒有變，時時恪守著“老老實實做人，踏踏實實做事”的諾言，時刻保持著不斷學習、努力進修、積極進取的精神。我也時時刻刻提醒自己：既然選擇了教師這個行業(yè)，就應(yīng)該靜下心來朝著目標前進！目標是什么？目標就是圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育等各個環(huán)節(jié)，大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、自強不息、敬業(yè)樂群、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
教育的真諦是什么？教育是心與心的傳遞：心里有關(guān)愛，把它傳遞出去這就是關(guān)愛教育。愛護學生、關(guān)心學生是一個教師成功必須具備的條件，也是師德的重要內(nèi)容。
回顧在冠華工作的10多年來，我能夠努力做到身體力行，用心謀事，用心做事，自覺履行教書育人、管理育人的職責，把育人視為己任，把傳遞關(guān)愛作為自己的本職工作。因此一貫以來我能堅持教書育人的宗旨，注重加強個人道德修養(yǎng)，對學生循循善誘，從不訓斥學生，侮辱、體罰學生，師生關(guān)系融洽?！皩W高為師，德高為范”，我深知要育人，首先自己要學會做人。在工作中，我能熱愛、關(guān)心全體學生，經(jīng)常用自己的言行去感染學生，潛移默化地影響學生，時時刻刻傳遞著關(guān)愛教育，由此近五年來在每學年的教師年度考核中均考評為“優(yōu)秀”等級。
通過本次《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的學習，我更加明確了“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”的深遠意義，讓我更加深刻體會到：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育；我也更加堅定要終身做一位傳遞關(guān)愛的教師，要努力成為學生的朋友、知音和榜樣，要充滿愛心，關(guān)愛每一名學生，只有真心實意的愛，才會感動學生；這樣，學生才會常常懷有敬畏之心，充滿感恩之念，表達祝福之情。“傳遞關(guān)愛”是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，我堅信日子久了就必定會有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。
“四有”好老師的標準就是君子圣賢的標準，是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的。通過這次《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》學習，我又進一步明白了“四有”好教師之要旨：“爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”。孔子說的“志道據(jù)德，依仁游藝”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨和精髓，“四有”好老師標準中，“至于道”最重要，從“道”上入功最重要，它不只是我們中國老師所必需，而且是我們中國教育所必需。
在冠華工作17年來，我主要從事學校管理及國學教育等教學方面的工作，我把“吃良心飯，做良心事”作為自己的工作準則，時時提醒自己：各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做戰(zhàn)斗員。因此我一貫以來能嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴以律己，以身示范；在工作中，我有較強的事業(yè)心和責任感，有比較清晰的工作思路，有勤奮務(wù)實的工作態(tài)度，能夠恪盡職守，踏踏實實做好每一項工作；我放棄了許多休息時間，通過加班加點，默默工作，每學年都能較出色地完成上級、董事會、校長室布置得各項任務(wù)。
在教學方面，我能制定合理的教學目標，把國學于書法教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學生為主體，力求教學深入淺出、通俗易懂，讓學生學得輕松，老師教得自然。
面臨新時代，理想和現(xiàn)實之間，不變的是跋涉；過去與未來之間，不變的是奮斗。身為一名國學與書法教師，我深刻認識到“教書育人”、“為人師表”的重要性和使命感。近幾年來，我能始終堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極踐行“社會主義核心價值觀”。我努力加強政治理論學習和專業(yè)知識的學習，積極參加上級組織的各類培訓，通過學習，提高了我的思想覺悟和道德修養(yǎng)，激發(fā)了我源源不斷的工作動力，并產(chǎn)生了強烈的責任感和使命感。在冠華工作10多年來，我雖然盡心盡責、踏實工作、樂于奉獻作出了點滴成績，但是對照“四有”好教師的高標準、高要求，我認為還遠遠不夠，今后我還將加強師德修養(yǎng)、努力進取、奮力前行！最后用我本人創(chuàng)作的一副“教師言志楹聯(lián)”作為結(jié)束語吧，同時也聊表我努力做一名“不忘初心，牢記使命”的好老師之堅定信念：
如蠟燭無私，執(zhí)教為民，盡責盡忠，愛心奉獻平凡里；
似春蠶有志，育才報國，任勞任怨，師范融于事業(yè)中。
教師教育改革承諾書篇七
作為一名新時期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時時刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標準，嚴格要求自己，用實際行動體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，努力為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
我承諾：
一、加強學習，提高自我，完善自我，反省自我，充實自我，永保共產(chǎn)黨員的先進性，做思想的先鋒。
二、求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力提高課堂教學效益，指導(dǎo)學生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學知識，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，做教學的骨干。
三、團結(jié)協(xié)作，全力干事，不折不扣干好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，全力以赴做好教育教學管理與督查工作，保證學校教育教學活動有序、健康地開展。
四、潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代教育教學方法和教學手段，不斷改進教育教學方法，提高教書育人的能力和水平。積極組織學校教研教改活動，為整體提高學校教育教學質(zhì)量而不懈努力。 五、管理工作中，多思考，盡量將工作做細致，嚴格按規(guī)章制度辦事。關(guān)心集體，主動溝通思想，虛心聽取意見，維護和諧局面，維護學校形象。
六、誠心誠意地為師生服務(wù)，主動與家長聯(lián)系，積極宣傳科學的教育思想和方法，認真聽取家長們的意見和建議，不斷改進工作，做服務(wù)的標兵。
承諾人：
教師教育改革承諾書篇八
劍橋郡國際幼稚園教師向社會公開承諾：
1.用認真熱情的態(tài)度服務(wù)于教育事業(yè);
2.不收受家長的任何禮物、金錢及代金券或宴請;
3.若違反承諾，自動接受幼兒園處罰。
非常感謝爸爸媽媽們對我園教師的信任與認可，您對我們工作的尊重和支持就是給予我們最好的禮物，讓我們用真誠和愛心共同為孩子打造一片純凈的童話世界。
特此承諾，請公眾監(jiān)督!
投訴電話：
劍橋郡國際幼稚園
20xx年9月5日
教師教育改革承諾書篇九
為制止“三亂”，凈化育人環(huán)境，切實做到教書育人，為人師表，依法從教，樹立人民教師的良好社會形象，規(guī)范教師的從教行為，維護學校正常的教育教學秩序，根據(jù)縣教育系統(tǒng)治理中小學教師亂辦班亂收費亂發(fā)教輔資料工作實施方案的文件精神及我校實際特制訂本承諾書。
楊柳小學全體教師特作以下承諾：
1、信守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，履行教書育人職責，愛崗敬業(yè)，為人師表，廉潔從教，堅持以學生發(fā)展為本，拒絕有償家教。
2、不在校內(nèi)、校外任何地點、任何時間以任何形式給學生有償補課，或變相強迫學生參加社會上各種家教補習班。
3、不為社會力量辦學機構(gòu)舉辦面向中小學生的文化補習班提供場所和生源，不接受社會力量辦學機構(gòu)的邀請為其舉辦面向中小學生的文化補習班授課。
4、嚴格執(zhí)行農(nóng)村義務(wù)教育收費標準，不準擅立收費項目和擅自提高收費標準.
5、嚴格執(zhí)行收費項目、收費標準公開化要求，不準任何部門和單位通過學校向?qū)W生亂收費或推銷用具、用品等。
6、不強迫、誘導(dǎo)或暗示學生到指定地點購買指定的教輔資料。
7、不推銷課外輔導(dǎo)材料和報刊雜志或自行編印學習材料組織學生購買。
8、發(fā)揚奉獻精神，堅守高尚情操，廉潔從教，不從事第二職業(yè)，不接受學生家長的宴請、禮品、禮金和有價證券，不要求學生家長為自己或親友辦私事，不向?qū)W生、家長索要或變相索要財物。
校長（簽字）：
承諾人：（簽字）：
教師教育改革承諾書篇十
我認真學習了萬寧市教育局《關(guān)于開展整治違規(guī)補課“教育亮劍”行動實施方案》(萬教黨[20xx] 11號)文件，并熟知了文件內(nèi)容和相關(guān)規(guī)定。為進一步加強個人師德師風建設(shè)，我以一名人民教師的名義鄭重承諾：
1、堅決不利用各種場所為學生進行有償輔導(dǎo)。
2、堅決不組織或參與違規(guī)有償辦班。
3、堅決不在社會培訓機構(gòu)兼職。
4、堅決不利用職務(wù)之便為有償補課、違規(guī)有償辦班行為提供便利幫助。
5、堅決拒絕從事有償補課、違規(guī)辦班的其他任何行為。
若有違反，我將無條件接受學校及相關(guān)部門的處理。
特此承諾
承諾人：
20xx年4月15日
教師教育改革承諾書篇十一
青年教師是學校的未來，是學校可持續(xù)發(fā)展的脊梁。為了策應(yīng)社會發(fā)展和教育改革對教師素質(zhì)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時代的發(fā)展的青年教師群體，構(gòu)建一支師德高尚、師能優(yōu)秀的青年教師隊伍，促進我校每位青年教師健康、充分、和諧的成長，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合各級教育行政部門對教師發(fā)展的要求和教師個體自主成長的需要，制定《洪澤縣實驗小學青年教師專業(yè)成長基本要求及考核辦法》，旨在促進青年教師更好成長和我校師資隊伍的和諧發(fā)展。
一、具體要求：
1.每周寫一篇教學反思。
2.每月讀一本推薦書刊。
3.每天讀一篇教育教學文章。
4.每學期上一堂校級以上觀摩課(校級指共享課堂)。
6.三年內(nèi)主持一項縣級以上課題研究。
7.語文、數(shù)學、英語教師任教學生成績良好;其他學科教師，所教學生參加縣級及以上教育行政部門組織的競賽每學年至少一次獲團體組織獎，或所指導(dǎo)學生一人以上獲一等獎，或指導(dǎo)的學生的作品有1人以上在市級展出(演出)或刊物上發(fā)表。
8.外出學習、培訓后，
教師教育改革承諾書篇十二
1、堅持理想，實現(xiàn)德育滲透，教師創(chuàng)先爭優(yōu)承諾書。
堅持共產(chǎn)主義的理想信念，貫徹黨的教育方針，并將共產(chǎn)主義的理想信念滲透到對學生的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中，培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
2、加強學習，提高實踐能力。
樹立終身學習的理念，做一個學習型的教師和黨員，提高將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，在教育教學中發(fā)揮中堅骨干作用。
3、增強黨性，塑造榜樣形象。
牢記黨員身份，模范遵守廉潔從教規(guī)定，言傳身教，為人師表。做師德修養(yǎng)的模范，做群眾的榜樣和朋友，做學生的榜樣和朋友，樹立為教育教學服務(wù)的意識。
4、熱愛學生，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，承諾書《教師創(chuàng)先爭優(yōu)承諾書》。
熱愛學生，大力培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，奠定學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
5、努力工作，構(gòu)建和諧校園。
身體力行地維護學校的團結(jié)統(tǒng)一，做學校與員工，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的連心橋，努力構(gòu)建和諧校園。
6、不計名利，發(fā)揚奉獻精神。
在有限的條件下，以無限的熱情投入學校工作。發(fā)揚艱苦奮斗的精神，愛崗敬業(yè)，保證教育教學質(zhì)量，多作奉獻不計較名利得失。
教師教育改革承諾書篇十三
教育改革是一個國家發(fā)展的重要基石，而教師則是教育改革的中堅力量。作為一名基層教師，多年來我親身參與并見證了教育改革的進程和成果。通過長期的教學實踐，我認為教師在教育改革中應(yīng)具備的心得體會是：立足本職，不斷創(chuàng)新；倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展；注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力；積極與家庭、社會合作；通過自我反思實現(xiàn)個人成長。下面我將對這五個方面進行詳細闡述。
第二段：立足本職，不斷創(chuàng)新
作為一名教育工作者，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在教育改革中，我們需要更加注重創(chuàng)新，運用新的教育理念和方法。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，創(chuàng)設(shè)新的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，教師也要勇于改變自己的教學方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，不斷適應(yīng)和引領(lǐng)學生的需求和社會的變化。
第三段：倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展
教育改革的目標之一是實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為教師，我們要積極響應(yīng)國家政策，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們要充分了解學生的個性、興趣和特長，采取個性化的教育方式，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我們要引導(dǎo)學生掌握基本的知識和技能，同時注重培養(yǎng)學生的審美情趣、健康素養(yǎng)和社會責任感。
第四段：注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力
創(chuàng)新能力是教育改革的重要目標之一，也是未來社會對人才的基本要求。作為教師，我們需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要鼓勵學生敢于提問、敢于思考，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。我們要引導(dǎo)學生從實際問題出發(fā)，進行實踐探索，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。同時，我們要注重學生的跨學科能力培養(yǎng)，鼓勵他們在不同學科領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：積極與家庭、社會合作
教育改革需要全社會的支持和參與，而教師作為學生的引路人，要主動與家庭和社會進行合作。我們要與家長密切溝通，了解學生的家庭環(huán)境和成長情況，共同關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們要與社會各界建立緊密聯(lián)系，了解社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，將社會資源納入教育教學過程中，提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
第六段：通過自我反思實現(xiàn)個人成長
教育改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為一名教師，我們要保持反思的習慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富教育實踐。我們要與同行交流學習，了解國內(nèi)外教育改革的最新動態(tài)和經(jīng)驗，對自身的教學思路和方法進行更新和改進。我們要不斷提升自身的教育理論素養(yǎng)，通過教育學習和研究，拓寬我們的教育視野，提升我們的教育教學水平。
第七段：結(jié)尾
在教育改革的偉大事業(yè)中，教師的角色至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)反思和專業(yè)發(fā)展，我們可以不斷提高自身的教育素養(yǎng)和教育能力，為學生的成長和社會的發(fā)展作出貢獻。讓我們攜手共進，為教育改革貢獻自己的力量！
教師教育改革承諾書篇十四
教育改革是一個社會進步的標志，是推動教育發(fā)展的重要動力。作為教育改革的實施者和參與者，教師們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，教師不僅發(fā)揮著教育靈魂的角色，還承擔著引領(lǐng)學生發(fā)展的責任。本文將從教改背景、教師成長、教育路徑、課程創(chuàng)新和價值觀守衛(wèi)等五個方面探討教師對教育改革的心得體會。
第一段：教改背景
教育改革是國家實現(xiàn)全面發(fā)展的重要保障之一。隨著社會的發(fā)展和人們對教育的日益重視，教育改革逐漸成為一種趨勢，它涉及到各個方面的改革，包括教學內(nèi)容、教學模式、考試制度等。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教育改革的動向，積極參與其中，努力將改革的理念貫徹到教育教學實踐中。
第二段：教師成長
教師的成長是教育改革的核心。隨著時代的發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教育模式不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，我們需要成為一位具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的教育工作者。教師要具備寬闊的視野和開放的心態(tài)，持續(xù)學習新知識，不斷提高自己的教育教學水平。
第三段：教育路徑
教育改革的過程是一個持續(xù)不斷的實踐過程。在教育教學實踐中，教師要根據(jù)學生的特點和需求，制定科學的教育路徑。我們需要關(guān)注學生的個別差異，采用個性化的教學方法，讓每個學生都能夠得到適合自己的教育。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的理想。
第四段：課程創(chuàng)新
課程創(chuàng)新是教育改革的核心內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重知識的灌輸，缺乏靈活性和實踐性?，F(xiàn)在，我們需要設(shè)計更加靈活多樣的課程，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。例如，引入項目式學習、問題解決和實踐活動等方式，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：價值觀守衛(wèi)
教育改革不僅涉及到教學方法和教學內(nèi)容的變革，還涉及到價值觀的塑造。作為教師，我們要用正確的價值觀引導(dǎo)學生，培養(yǎng)他們積極向上、正確的人生觀和價值觀。我們要以身作則，言傳身教，用自己的實際行動影響和感染學生，幫助他們樹立正確的人生目標，追求真理、善良和美好。
總結(jié)：
教師對教育改革的心得體會是教育改革成功的關(guān)鍵之一。通過教育改革，我們有機會成長為學生們的引路人，為社會培養(yǎng)有用的人才。同時，教育改革也給了我們持續(xù)學習和進步的機會。作為教師，我們要不斷學習，探索新的教育理念和方法，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教育改革承諾書篇十五
作為一名光榮的人民教師，擔負著教書育人的`重任，通過再次學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，我會努力完善自己的教師職業(yè)道德,塑造良好的教師形象，學高為師，身正為范，努力使自己成為一名真正的人民教師，現(xiàn)承諾如下：
一、愛國守法。擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨跟國家的方針政策保持一致，不得有違背黨跟國家方針政策的言行。
二、愛校敬業(yè)。熱愛學校，勤于進取，精于業(yè)務(wù)，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考查，切實改進教法，減輕課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成教學工作。
四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風氣影響，工作時段不飲酒、不從事與教育無關(guān)的事。不向?qū)W生推薦購買學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。
五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)跟教育教學水平。
六、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益?？朔唵未直⑵缫暡钌乃枷敫袨?，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。
七、尊重家長。主動與家長保持正常聯(lián)系，認真聽取家長的意見跟建議，取得支持與配合。不得訓斥、指責家長，不得收受家長禮物。
希望來自于努力，成功來緣于奮斗，我深知身上肩負著教書育人的重任。我會立足本職，牢記宗旨，不辱使命，用我對教育事業(yè)的滿腔熱情，信守師德規(guī)范，履行師德承諾，真心服務(wù)于家長，恒心鉆研于教育，絕不辜負人民教師這個光榮稱號。
承諾人：
20xx年3月
教師教育改革承諾書篇十六
為進一步加強自身的`消防安全管理工作，做好“除火患、保平安”冬春專項行動期間的幼兒園消防安全工作。特做出如下保證：
一、按照《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（公安部令第61號）等相關(guān)消防法律、法規(guī)的要求，幼兒園的消防安全責任人與消防安全管理人，履行消防安全義務(wù)，落實各項防火安全職責與措施。
二、加強用火、用電安全，不私拉亂接臨時電線，配電箱盒安裝保護裝置，不能裸露在外。
三、確保安全出口與疏散通道暢通無阻，不在疏散通道上設(shè)置障礙。
四、在每天下班前對班級進行安全隱患排查，切斷電源。
五、幼兒園內(nèi)嚴禁帶入與存放易燃易爆物品。
六、按照規(guī)定配置滅火器材，做好消防器材的維護保養(yǎng)，保證器材完整好用。
以上系我園做出的保證，我園將信守承諾，若有違反上述保證內(nèi)容，我園將承擔《中華人民共和國消防法》等消防法規(guī)規(guī)定的相關(guān)法律責任。
單位：
法定代表人：
年月日
教師教育改革承諾書篇十七
隨著社會的發(fā)展和進步，教育改革成為了當今時代的熱點話題。作為教育改革的主要實施者，教師在教育改革中扮演著重要的角色。在長期的教育實踐中，教師們積累了豐富的經(jīng)驗和心得。下面將從理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學生需求、教學資源以及自身成長等方面，分享教師對教育改革的心得體會。
首先，教育改革要求教師在理念上進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式注重知識的灌輸，而現(xiàn)代的教育改革倡導(dǎo)學生的主動參與和自主學習。教師們必須意識到，他們的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳授者。教育改革要求我們從傳統(tǒng)的“教學為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為中心”，真正實現(xiàn)因材施教，讓每個學生都能在學習中發(fā)展自己的潛能。這種理念轉(zhuǎn)變讓教師們更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使教育更加貼近實際，更加符合未來社會的需求。
其次，教育改革引發(fā)了教育方法的變革。在過去，教師們主要采用講授式教學，而這種方式過于單一，容易導(dǎo)致學生的被動學習和機械記憶。現(xiàn)在，隨著教育改革的推進，教師們更加注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題的能力。因此，教師們逐漸采用多種教學方法，如討論式教學、小組合作式教學以及項目制學習等。這種方法的改變不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生在實踐中掌握知識和技能，提高學習的效果。
第三，教育改革使我們更加關(guān)注學生的需求。每個學生都有自己的特點和需求，而傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了這一點。在教育改革中，我們開始尊重每個學生的差異性，提供個性化的教學服務(wù)。例如，對于特殊學生，我們可以提供特殊支持和幫助，幫助他們克服困難；對于優(yōu)秀學生，我們可以采用拓展性的教學方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在教育改革中，我們更加重視學生的情感需求和認知需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，教育改革要求我們更加充分利用教學資源。隨著科技的發(fā)展，教學資源愈發(fā)豐富和多樣化。通過利用這些資源，我們可以開展更多形式的教學活動，提高學生的學習效果和興趣。例如，通過使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，我們可以讓學生觀看和聽取更多地講解和解析，使學習更加直觀、生動；通過借助實驗設(shè)備和模擬軟件，我們可以幫助學生進行實踐探究，并加深對知識的理解。在教育改革中，教師們應(yīng)該善于創(chuàng)新，積極尋找并充分利用各種教學資源，提高教學質(zhì)量。
最后，教育改革也是教師自身成長的機會。隨著教育改革的不斷推進，教師們也需要與時俱進，不斷學習和提升自己的教育水平。教師要注重自身發(fā)展，關(guān)注教育前沿的理論和實踐，及時更新教學內(nèi)容和方法。此外，教師們還應(yīng)該關(guān)注教育改革的最新政策和要求，積極參加培訓和研討活動，與其他教育工作者分享經(jīng)驗和心得。只有不斷地學習和成長，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需求，為學生提供更好的教育。
總之，教師對教育改革的心得體會主要體現(xiàn)在理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學生需求、教學資源以及自身成長等方面。作為教育改革的主要實施者，教師們應(yīng)該積極擁抱變革，不斷探索和實踐，為學生的發(fā)展提供更好的教育。只有在教育改革中不斷成長和進步，才能實現(xiàn)教育的良性發(fā)展，讓每個學生都能健康快樂地成長。
教師教育改革承諾書篇十八
青年教師是學校的未來，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的脊梁。為了策應(yīng)社會發(fā)展和教育改革對教師素質(zhì)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時代的發(fā)展青年教師群體，構(gòu)建一支師德高尚、師能優(yōu)秀的青年教師隊伍，促進我校每位青年教師健康、充分、和諧的成長，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合各級教育行政部門對教師發(fā)展的要求和教師個體自主成長的需要，制定《xx縣實驗小學青年教師專業(yè)成長基本要求及考核辦法》，旨在促進青年教師更好成長和我校師資隊伍的`和諧發(fā)展。
1.每天讀一篇教育教學文章。
2.每周寫一篇教學反思。
3.每月讀一本推薦書刊。
4.每學期上一堂校級以上觀摩課（校級指“共享課堂”）。
6.三年內(nèi)主持一項縣級以上課題研究。
7.語文、數(shù)學、英語教師任教學生成績良好；其他學科教師，所教學生參加縣級及以上教育行政部門組織的競賽每學年至少一次獲團體組織獎，或所指導(dǎo)學生一人以上獲一等獎，或指導(dǎo)的學生的作品有1人以上在市級展出(演出)或刊物上發(fā)表。
8.外出學習、培訓后，主動上匯報課或書寫聽課、講座等體會。
9.積極參加“成長教育研究會”并能主動交流思想。
完成“成長基本要求”的第3、4、5、7為合格，同等條件下，優(yōu)先評先評優(yōu)；全部完成者為優(yōu)秀，學校為其成長提供市內(nèi)公開教學或外出培訓機會，每年免費訂閱教育雜志一份。不合格者，學校綜合考核為三等獎，并進行網(wǎng)上通報；第二年仍不合格者，建議調(diào)離實小。
以上要求，我保證完成；若不能完成，愿意接受學校的處罰！
承諾人：
教師教育改革承諾書篇十九
學案的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用學案教學中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設(shè)計的教學內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時完成教學任務(wù)，要么教學任務(wù)草草收場，導(dǎo)致教學過程簡單缺乏生動性。
2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設(shè)計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。
3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內(nèi)容拓展的少。
4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。
逐漸引導(dǎo)學生找到會學習的切入點。二是在練習設(shè)計上顯出個性。練習的設(shè)計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。學案是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的、與教學有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導(dǎo)學生去閱讀，讓學生有所見有所思有所得。三是在指導(dǎo)學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預(yù)想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。
教師教育改革承諾書篇二十
從計算機到互聯(lián)網(wǎng)，人類開啟了網(wǎng)絡(luò)時代的新紀元，新紀元的開啟就預(yù)示著人才將會是未來社會的主要競爭力，所以教育水平就顯得尤為重要，一個全面良好的教育體制對人才培養(yǎng)有著極為重要的意義，在進一步推進教育體制改革中，教師教育改革成為其重要的一環(huán)，對扎實推進教育體制改革，全面推行素質(zhì)教育意義重大，然而在我國的教師教育改革的發(fā)展中還有很多缺點與不足，在吸取自身經(jīng)驗與教訓的同時，我們應(yīng)該積極學習國外的先進經(jīng)驗，那筆者以德國為例簡述德國的教師教育。
德國是世界上最早開展教師教育的國家。在其教師教育的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了獨具特色的職前培養(yǎng)教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)后教育三階段一體化的教師教育體系。作為一個系統(tǒng)過程，德國教師教育注重對教師培養(yǎng)過程中各個階段和各個環(huán)節(jié)的控制。本文試圖通過分析德國教師教育過程中的入口階段、大學的職前培養(yǎng)階段、職業(yè)準備教育階段、出口階段和職業(yè)后教育階段的特點，針對我國教師教育的發(fā)展和改革現(xiàn)狀提出一些針對性的建議。
1.入口階段，實行嚴格標準下的開放式招生。
德國在教師教育的招生方面向來給予學生相當?shù)淖杂?。它雖然沒有全國統(tǒng)一的招生考試，但是對要接受教師教育的學生有一定的標準和要求，實行的是有一定標準和要求限制下的開放式招生。它要求學生必須具有13年一貫制完全中學畢業(yè)證書才可以申請進入自己所選擇的大學機構(gòu)，學習自己喜愛的學科，接受大學教育，之后才有資格接受教師教育。完全中學是代表德國中學教育最高水平的學校，它對學生的培養(yǎng)就是為學生今后接受高等教育作準備的。這樣就保證在入口階段控制住生源質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，這種開放式的招生能夠?qū)⒂幸庠赋蔀榻處煹膶W生納入到教師隊伍中來，大家都是根據(jù)自己的喜好來選擇這個職業(yè)的，從而保證教師隊伍充滿了活力和熱情，因此，他們能夠在以后的工作中保持很高的主動性和積極性?？梢姡聡處熧|(zhì)量是以嚴格標準下的開放式招生形式為前提條件的。
2.職前培養(yǎng)階段，注重學術(shù)能力與職業(yè)能力教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
職前培養(yǎng)階段是德國教師培養(yǎng)的第一階段，主要是在大學里進行學術(shù)性的教育。該階段旨在培養(yǎng)學生將來作為教師應(yīng)具備的學術(shù)基礎(chǔ)知識。在這期間，學生必須學習兩門執(zhí)教學科和相關(guān)的學科教學論，同時必須學習包括教育科學和社會科學方面的課程，其中教育科學要占總課時的25%。在大學里接受學術(shù)教育的學習時間依據(jù)其培養(yǎng)的學生未來所任職學校類型的不同而有所差別。一般來說，畢業(yè)后任職于基礎(chǔ)學校、主體中學和實科中學的學生學習時間為三年；畢業(yè)后任職于完全中學和職業(yè)學校學生的學習時間為四年。在注重學術(shù)教育的同時，德國文化教育部于2004年12月16日頒發(fā)了《教師教育新標準的決議》，強調(diào)職前培養(yǎng)階段進行職業(yè)能力的教育。新標準認為，教師的職業(yè)能力應(yīng)該在教師職前教育階段就打下良好的基礎(chǔ)，提出教師的實踐能力是在入職以后(第一年)自身慢慢形成的，強調(diào)獲得職業(yè)能力的重要基礎(chǔ)是教育學科?？梢?，在職前培養(yǎng)階段，不僅注重培養(yǎng)學生擁有廣博的知識，同時也突出培養(yǎng)學生運用專門學科和教育科學研究方法的能力的重要性，進而實現(xiàn)學術(shù)能力和職業(yè)能力方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.職業(yè)準備教育階段，對見習教師實行嚴格評價。
在德國，人們認為教師是一種專業(yè)性的職業(yè)，不經(jīng)過長期的專業(yè)教育和訓練，不可能勝任其工作。因此在職業(yè)準備教育階段實施教育的時限相對來說比較長，最長要兩年，短的也要16個月，一般情況下是18個月。可見德國對教師教學實踐能力培養(yǎng)的重視程度。但同時也沒有放松對理論學習的要求，職業(yè)準備教育階段主要是在“見習教師研習班”和“實習學?！遍_展，它是德國教師培養(yǎng)的第二階段，該階段旨在養(yǎng)成作為教師應(yīng)具備的實踐能力。在這期間，學生不僅要在實習學校進行教學見習，同時還得在研修班里進行理論學習。學生通常上午在實習學校里進行見習，四周以后才可以在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下試教，然后下午參加研習班的理論學習。在研習班里，上課都采用研討的方式進行，見習教師通常就某一個專題展開討論并口頭發(fā)言。這些專題通常都是實際教學中會碰到的問題，這樣能夠更好地將理論和實踐聯(lián)系起來，用理論來反思實踐。實習學校通常會對見習教師就其與教師職業(yè)有關(guān)法律的了解方面、教學技能方面、科學的教學方法方面以及處理特殊問題的能力方面進行評價，這份評價對見習教師最終能否成為教師起著極其重要的作用。
4.出口階段，通過國家考試制度選拔教師。
教師資格證書是教師行業(yè)的資質(zhì)證明，是教師職業(yè)的準入證。在德國，要想獲得這張準入證必須經(jīng)過兩次嚴格的國家考試，在教師培養(yǎng)的出口階段，國家實行了嚴格的監(jiān)督和管理。這兩次考試分別在大學職前培養(yǎng)階段和職業(yè)準備教育階段進行。第一次考試內(nèi)容包括論文、筆試與口試，論文以任教學科為范圍，口試由兩位教授和一名學校教師組成評委；第二次考試內(nèi)容包括兩篇分屬兩個任教專門學科教學的論文、兩個專門科目的試教及口試。見習教師只有在順利通過了第一次考試才能夠參加第二次考試，并且只有兩次考試都通過，才能取得教師資格，被聘為正式教師，頒發(fā)《教師資格證書》。在這之后，就可以作為準教師進入人才市場進行應(yīng)聘了。這個過程漫長而又艱辛，尤其是兩次國家考試對于想成為教師的人來說具有很大的挑戰(zhàn)性。
5.職業(yè)后教育階段，追求實效，形式多樣，具有激勵性。
在終生教育思想的影響下職業(yè)后教育備受人們廣泛關(guān)注。在德國，教師的職業(yè)后教育也獨具特色。首先，在職業(yè)后教育階段開展的教師繼續(xù)教育非常注重追求實效性。這表現(xiàn)在教師培訓內(nèi)容是根據(jù)教師的“客觀的進修需要”和“主觀的進修需要”來最后決定的，培訓內(nèi)容不強調(diào)系統(tǒng)性，而強調(diào)實際的應(yīng)用性和教育教學中的可操作性。其次，繼續(xù)教育的形式靈活多樣。這種形式按其級別排下來依次是中央一級的、地區(qū)性教師進修、校內(nèi)的在職教育，以及在大學進行的繼續(xù)教育。最后，職業(yè)后教育階段實施的教育對教師來說具有很強的激勵性。教師繼續(xù)教育有充裕的經(jīng)費保障：進修院校盡管都不大，但辦學設(shè)備現(xiàn)代化的程度卻很高；學員的食宿、交通全部免費，他們的生活、學習條件也很好。教師總體上對參加繼續(xù)教育的積極性較高。
當前，我國的教師教育正在經(jīng)歷著由傳統(tǒng)的封閉型的教師教育體系向開放的教師教育體系過渡，我們正在不斷地探討教師培養(yǎng)的新模式，建構(gòu)有效的教師資格認證制度。通過對德國教師教育各個培養(yǎng)階段特點的分析，我們能夠得到一些啟示。
1.在教師教育的入口階段，實行初次招生和再次招生相結(jié)合的招生制度。
隨著我國教師教育改革的推進，非師范類院校將積極地參與到教師教育中來，我們也將逐步實現(xiàn)開放式的教師教育發(fā)展模式。鑒于德國在招生時實行嚴格標準下的開放式招生模式，從而保證了生源的高質(zhì)量，把好了教師入口質(zhì)量關(guān)，我們應(yīng)該力求探討適合我國國情的教師教育招生制度的改革。在招生時，應(yīng)該逐漸淡化師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)的概念，讓所有的學生都必須接受正規(guī)的大學教育，學生在接受完大學教育之后，若有志成為教師，可以進行自由選擇，教師培訓機構(gòu)再次對這些學生進行招生。事實上，學生通常并不能夠很好地了解自己，對自己是否具備從事某種職業(yè)缺乏足夠的認知能力，我們在再次招生時就要考慮到這一點，通過對學生進行職業(yè)因子分析來遴選生源。教師將越來越成為一種專業(yè)性很強的職業(yè)，我們在生源選擇上不能僅僅憑學生的興趣，應(yīng)該幫助學生進行是否具備從事教師職業(yè)的基本因素分析，從而在源頭上確保教師的素質(zhì)。
2.在教師培養(yǎng)過程中，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大學生的實習比重。
德國在教師培養(yǎng)的三個階段中都非常注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別重視在實習過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，同時也不放松理論學習。我們在教師教育改革的過程中，要注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不僅僅需要理論上的構(gòu)建，更要讓學生深入到中小學中去，要大大延長學生的實習時間，可以通過理論學習和實習安排相結(jié)合的方式進行，在實踐中反思理論。同時，在職業(yè)后教育中，隨著我國教師學歷達標情況的好轉(zhuǎn)，我們要改變職業(yè)后教育等同于“學歷補償教育”的觀念，一方面滿足教師的需求，另一方面也要考慮到客觀實際需要，更多地將這種繼續(xù)教育與中小學教師的教學實踐結(jié)合起來。
3.在教師資格認證方面，建立嚴格的國家考試制度。
德國的教師資格認證過程是非常嚴格的，教師要取得教師資格證書必須參加國家組織的兩次考試。考試的內(nèi)容也非常豐富，既要寫論文，又要口試，還要試教，是一種多方位考核。隨著我國教師教育的發(fā)展，我們已經(jīng)由過去對教師的數(shù)量要求轉(zhuǎn)為對教師的質(zhì)量要求，在教師資格認證方面應(yīng)該實行更加嚴格的國家考試制度，以保證教師質(zhì)量的提高。對于所有想成為教師的學生，不分師范專業(yè)和非師范專業(yè)，都可以參加國家組織的教師資格考試；考試內(nèi)容也要有所改革，如拓寬考試內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)等。
在借鑒德國教師教育改革的經(jīng)驗時，我們也應(yīng)注意里立足自己的特點與情況，適時做出調(diào)整，走出中國特色的教師教育路線。
教師教育改革承諾書篇二十一
專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
為貫徹落實全市教育系統(tǒng)禁止教師違規(guī)補課專項會議精神，加強師德師風建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，堅決治理在職教師違規(guī)補課，市教育局下發(fā)了《牡丹江市教育局治理在職教師違規(guī)補課暫行規(guī)定》。本人通過認真學習，在嚴格規(guī)范自身行為上鄭重承諾：我將嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，恪盡職守，規(guī)范行為，堅決杜絕違規(guī)補課活動，形成自己良好的師德師風，爭做師德楷模，從自身做起努力塑造教師隊伍的良好形象。
如有違規(guī)補課行為，嚴格按上級有關(guān)文件規(guī)定，自愿接受處理。
承諾人:(簽字)____________
20xx年1月8日
教師教育改革承諾書篇二十二
新學期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學改革的熱潮，我校組織全體干部教師學習了《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學改革學習資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。
在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的`生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關(guān)教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身。
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。
不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。
作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領(lǐng)有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)。
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。
試想，如果在先進教學模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教師教育改革承諾書篇二十三
1、堅持理想，實現(xiàn)德育滲透。
堅持共產(chǎn)主義的理想信念，貫徹黨的.教育方針，并將共產(chǎn)主義的理想信念滲透到對學生的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中，培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
2、加強學習，提高實踐能力。
樹立終身學習的理念，做一個學習型的教師和黨員，提高將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，在教育教學中發(fā)揮中堅骨干作用。
3、增強黨性，塑造榜樣形象。
牢記黨員身份，模范遵守廉潔從教規(guī)定，言傳身教，為人師表。做師德修養(yǎng)的模范，做群眾的榜樣和朋友，做學生的榜樣和朋友，樹立為教育教學服務(wù)的意識。
4、熱愛學生，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
5、努力工作，構(gòu)建和諧校園。
身體力行地維護學校的團結(jié)統(tǒng)一，做學校與員工，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的連心橋，努力構(gòu)建和諧校園。
6、 不計名利，發(fā)揚奉獻精神。
以無限的熱情投入學校工作。發(fā)揚艱苦奮斗的精神，愛崗敬業(yè)，保證教育教學質(zhì)量，多作奉獻不計較名利得失。
承諾人： xxx
二〇xx年九月
教師教育改革承諾書篇二十四
教育部近日出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計，多方位深入推進職業(yè)教育教學改革，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
學生個性化成才是中心。
職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同個性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學生，做好頂層設(shè)計，暢通人才成長“立交橋”，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施多元化、個性化教學，保障學生學以致用、學用相長，習得一技之長，順利進入社會穩(wěn)定就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進入職業(yè)院校求學的學生，絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對低分錄取的學生，但他們絕不是“二等公民”，職業(yè)教育教學的首要任務(wù)就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓每一個學生重樹信心，關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。
服務(wù)學生個性化發(fā)展需求。職業(yè)教育教學要以人為本、因材施教，努力讓志愿盡早就業(yè)的學生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習得一技之長，努力讓志愿繼續(xù)讀書的學生可以根據(jù)自己的奮斗目標逐步實現(xiàn)進一步深造的人生理想，努力讓每一個學生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運。
文化技能并重并舉。目前，個別職業(yè)院校由于辦學條件制約，技能教學仍是在黑板上教學生開機器;一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓練，不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄，要以學生成長成才為中心，堅持立德樹人，堅持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。
專業(yè)特色發(fā)展是基石。
職業(yè)院校要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)，科學定位，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè)，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。目前，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，及時按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20__”等戰(zhàn)略部署，依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標準、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，通過深入市場調(diào)研，找準專業(yè)定位，集中人力、物力、財力，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力培育特色專業(yè)(群)、打造品牌專業(yè)(群)，逐步從對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。
避免低水平重復(fù)建設(shè)。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列，造成低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色。對此，職業(yè)院校要積極推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè)，圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進裝備制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強專業(yè)核心競爭力，提升職業(yè)教育吸引力。
校企協(xié)同育人是主線。
校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例，我們應(yīng)當積極學習借鑒先行者的經(jīng)驗，立足所在地方、行業(yè)和學校實際，在行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學校管理等方面探索建立長效機制，明晰校企合作雙方或多方的責、權(quán)、利，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓中的主體作用，有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。
著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺。推動行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會探索建立行業(yè)人才需求、預(yù)測與發(fā)布機制，協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的針對性。積極推進職業(yè)教育集團化辦學，依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校，通過集團內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢，積極開展學生頂崗實習、應(yīng)用項目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作，推動校企共生共榮發(fā)展。學校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學徒制試點、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作。
教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵。
整體提升職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)，是保障教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
建立一支專業(yè)的管理團隊。職業(yè)院校的院校長及其管理團隊應(yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學管理經(jīng)驗，了解經(jīng)濟社會和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，懂校情，知學情。
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養(yǎng)和培訓，通過“教學名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質(zhì);要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，主動從行業(yè)、企業(yè)聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師，充實學校專業(yè)教師隊伍，保障教育教學內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵創(chuàng)新教學方式方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時代，教師傳道、授業(yè)、解惑的方法和手段日趨多樣化，要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導(dǎo)向教學，積極運用啟發(fā)式、探究式、參與式教學，促使教師和學生全時空互動，調(diào)動教師教書的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，教學相長，提高教學效率。
教學管理規(guī)范是保障。
管理出效益，管理出質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱，加之專業(yè)多樣、學生多元，管理難度很大。
注意規(guī)范引導(dǎo)。近幾年來，教育部適時修訂了中職、高職專業(yè)目錄，完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標準制訂、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準，需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學指導(dǎo)方案和課程標準，需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標準，在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達標的同時，鼓勵地方和職業(yè)院校因地制宜、特色發(fā)展。
加強常規(guī)管理。教學管理是學校管理工作的中心，職業(yè)院校需要切實加強教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)教學文件，完善教學管理制度，以教學為中心，以學生為本位，進行精細化管理和人性化服務(wù)。
開展診斷評價。職業(yè)院校教學質(zhì)量的高低，更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業(yè)學生和家長的口碑。這就需要職業(yè)院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，組織行業(yè)企業(yè)專家、教育管理專家、專業(yè)教師進行針對性研究分析、績效評價，實事求是改進教育教學。
教師教育改革承諾書篇一
近日，我校全體教師在董事長莊瑞明的帶領(lǐng)下于學校會議室端身正意，共同學習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。
《意見》文件精神，目標宏大，構(gòu)想宏偉，體現(xiàn)了中共中央國務(wù)院能立足現(xiàn)實，深謀遠慮;能高瞻遠矚，與時俱進。學習、研讀之余，滿心激動，催人奮進！《意見》文件精神從六個方面落實著手打造符合新時代的優(yōu)秀教師隊伍。以下便是我的點滴學習感悟與啟發(fā)。
一、
中華民族有著近五千年的文明歷史，是世界上唯一文明沒有斷層的民族，如此浩瀚博大的文明，如此先進優(yōu)秀的教育，是我中華兒女引以為榮乃至令世界所欽羨的！從倉頡造字，到文王制周禮，從孔子設(shè)講壇，到近代的“戊戌變法”運動......無不體現(xiàn)了我國文化的包容性，教育的先進性。
優(yōu)秀的文化可以強國，先進的.教育可以興國。自古以來，中華民族極為重視天子乃至國民教育，認為只有當朝君主、文武百官受到良好的教育，百姓才會臣服和歸順，國家才會呈現(xiàn)和諧太平的局面。如今，全國人民為了實現(xiàn)“中國夢”而上下一心奮斗不息，實現(xiàn)“中國夢”的前提，必須要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，必須要建設(shè)一批優(yōu)秀而強大的教師隊伍作為支撐。因此“興國必先強師”。
二、
古人有云:“立國先立人，立人先立德?！痹诠糯?，國家選拔官員的過程中首先要在民間考察對象在家對父母是否孝順，因為“孝順”就是道德的根本。因此，建設(shè)一批合格、優(yōu)秀的教師隊伍，“立德”顯得極為重要！只有立好德，才能樹好人。否則，即使培養(yǎng)出了出類拔萃的知識型人才，如果沒有立好德，同樣會成為社會上的危險品。
三、
建設(shè)新時代教師，不但要與時俱進，更要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓新時代教師既能傳承好中華優(yōu)秀文化，又能適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，真正有能力做到不斷儲備知識、不斷更新知識、不斷輸出知識。既是一名擁有“十八般武藝，樣樣精通”的雜家，同時也是一名名師型、科研型、專家型的教育界精英。
中國的教育，曾一度陷入東施效顰、依樣畫瓢的窘境，長此以往，終將迷失自己應(yīng)有的方向。如今，國家領(lǐng)導(dǎo)人慧眼如炬，重新正本清源，找回文化自信、道路自信，回歸中華最為優(yōu)秀的教育，兼容并蓄西方教育的先進思想理念，通過健全機制，優(yōu)化體制來帶動教師隊伍的建設(shè)，讓中國的教育完全適應(yīng)新時代、新人才、新發(fā)展、新需求。讓中國真正意義上成為教育強國。
教育工作者要想真正獲得幸福感、成就感和榮譽感，就必須得b從根本上改善福利，提高待遇，縮小公民辦教師之間的待遇差異和身份差異。這既是對教育工作者的重視，也是改變教育工作者社會地位的根本之道。
相信隨著教師待遇的提高、福利的改善，民辦教育界“陰盛陽衰”、地位卑微、流動性大等局面也將會逐步得以扭轉(zhuǎn)。
在偉大的中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，隨著《意見》的逐步落實到位，相信中國的教師隊伍將會迎來驚艷蛻變與精彩綻放，中國的教育也必將走向世界并引領(lǐng)世界！
“士當弘毅，任重而道遠?！薄兑庖姟诽柦且讶淮淀?，而光榮使命卻在吾輩肩上。立志存高遠，揚帆正當時，國家空前重視教育，重視教師人才的培養(yǎng)，讓我們乘此時代專列，不辱使命，與時俱進，為實現(xiàn)“中國夢”而成為一名奮發(fā)有為的新時代優(yōu)秀教師！
教師教育改革承諾書篇二
學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學也有點滴思考，具體來說，目前我國教育教學及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標準有偏差，考核方式不夠科學，學生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點淺薄的看法。
首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學校的培養(yǎng)目標，由此轉(zhuǎn)變對學生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實際工作能力、具有社會責任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實是基本只看成績,而且要看這個學生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價不僅要看其班學生的考試成績、優(yōu)秀學生比率、學生成績提高程度等，還要看其教學、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器!
其次，學生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進我國的教育體制和教學方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學方法，必須大力改進!拋棄以前的填鴨式教學以及其他死板教學模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學，以真正打開學生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學生動手能力的實踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學生動手能力、科研能力成為學校常規(guī)性工作。使學生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點我們學校已經(jīng)做在了其他學校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學校培養(yǎng)的學生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會責任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會責任感的培養(yǎng)我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務(wù)，學習、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進而良好的公民。我國對學生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學生的社會責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個人喜好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進，總之實際效果很不理想!建議在學校加強藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學就會在和諧的氣氛中互相促進，共同提高，形成一種良性循環(huán)。
教師教育改革承諾書篇三
感謝學校創(chuàng)造的這個競聘上崗的'新機會，為了配合學校做好本次教師競聘上崗工作，我莊嚴承諾：
一、以積極向上的心態(tài)參加競聘上崗。我將以競聘工作為動力，認真準備、抓住機遇、展現(xiàn)水平。
二、嚴格遵守競聘上崗規(guī)則。我嚴格遵守競聘的各項紀律和規(guī)定，正確對待自己，公正客觀的對待別人。不得采取不正當手段，抬高自己;決不私自串通，排斥、中傷他人，阻礙影響競聘工作的公平公正。
三、正確對待競聘上崗的結(jié)果。競聘上崗中，既要有強烈的競爭意識，又要保持平常心態(tài)，正確對待競聘上崗結(jié)果。如果我能如愿通過競爭上崗，我會服從分工，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，在崗位上做出優(yōu)秀的成績，來報答領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任;如果競聘失敗，我會總結(jié)教訓，重拾信心，加強學習，提高自己，力爭在下次競聘上崗中取得成功。
承諾人：
20xx年9月25日
教師教育改革承諾書篇四
日，中共中央以及國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，是建國以來第一次對我國教師隊伍的建設(shè)提出了綱領(lǐng)性的意見和建議。對師德的要求，對教師隊伍的培養(yǎng)，對教師待遇的改善，以及對教師隊伍在新時代的建設(shè)等都提出了明確的和切實可行的規(guī)劃和建議，意義重大而深遠。
黨的十九大報告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖，總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了習平新時代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程做出了全面部署，是我們黨進入新時代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領(lǐng)。十九大報告明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@一重要論斷，是習平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，為新時代教育發(fā)展確定了目標、指明了方向、確立了戰(zhàn)略、謀定了方略。
樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。
無論在哪一個國家，教師都是學生在某一時段的引領(lǐng)者樣，并且隨著人工智能助力教育事業(yè)的深入，教師作為學習教育過程中的陪伴者的作用益發(fā)明顯。很多時候，是教師和學生“一起學”。我深深感到，作為一名教育工作者，時刻要保持對時代發(fā)展的敏銳度和進取心，不斷地學習，充實自我。將終身學習這一目標融入自己的工作和學習以及生活。
《意見》一文，主要從改革堅持的五個基本原則，以師德為要，建立教師個人信用記錄，提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，加大對師范院校的支持力度，并理順體制機制，完善中小學教師準入和招聘制度，并提高教師待遇，確保中小學平均工資大于等于當?shù)毓珓?wù)員平均工資。并提出教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化，人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學。作為一名出生于普通教師，對這個《意見》的頒發(fā)非常高興。因為有了指導(dǎo)，才有方向和落實。
之間找到一個平衡點，讓學生的潛能發(fā)揮，同時又需要具有跨學科成為通才的能力。這是對我們一直所說的“術(shù)業(yè)有專攻”的認知的一種改善，而不是顛覆。而人工智能的大力發(fā)展會不斷地激發(fā)人類智能的潛力，從而相輔相成，造就更好的人類。這種變革是意義深遠的.，并具有一定顛覆性的。所以教育行業(yè)也要做出相應(yīng)的變革。我想著也是在新時代的發(fā)展我們要對教育和教學提出新要求和新定義的原因所在吧。
面對時代的滾滾浪潮，我們所有人身處其中，都要做好欣喜以及充滿憂患意識的準備，從各個方面完善自己和自己的職業(yè)訴求。尤其是教書育人的教師行業(yè)。萊昂納多一科恩有一句話：萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。教師行業(yè)各地區(qū)的資源和師資的不平衡，部分教師師德的缺失，這也有裂痕的行業(yè)。沒有這些裂痕，就體會不到光的可貴。彌補裂痕。讓光更多些，更多些。讓教師行業(yè)成為“太陽底下最光輝的行業(yè)”讓教師不再是“蠟炬成灰淚始干”的犧牲形象，讓教師的生活更有尊嚴保障和物質(zhì)保障。
立志存高遠，揚帆正當時。
教師教育改革承諾書篇五
作為一名黨員教師，為保持共產(chǎn)黨員的先進性，積極履行黨員義務(wù)，在此做出如下承諾：
一、 在工作中，提高對自己的要求。勤于學習，肯于鉆研，用先進的理念充實自己，做思想的先鋒。作為一名黨員教師，堅定信念，敬業(yè)奉獻。
二、 關(guān)愛學生，尤其是學習困難的學生，對他們多一份關(guān)注和耐心。上課時教學目光多傾向他們，多給他們一些發(fā)言的機會和鼓勵。力爭每個學期幫扶兩名學生。
三、 開拓創(chuàng)新，學習新知識，不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和工作能力，尊重前輩，多向他們學習教學經(jīng)驗，虛心提取意見。
承諾人簽名：
20xx年x月x日
教師教育改革承諾書篇六
20xx年5月7日晚6：00我校組織全校教師認真學習了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》之精神。通過學習進一步燃起了我對教育的激情，使我更加開闊了眼界、轉(zhuǎn)變了觀念、拓寬了思維、明確了教師的責任感和使命感。下面就圍繞國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中所提出的“弘揚高尚師德。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”等關(guān)于師德方面的理念和要求，簡要談?wù)勎覀€人學習后的思考和體會：
什么是師德？所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡稱，教師進行教育、教學工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習慣等等。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。因此作為一名新時代的國學與書法教師，我認為一定要努力做一名師德高尚的教師。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。對于一個有著30多年從教經(jīng)歷的教師來說，我深切認識到：以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，率先垂范，鑄造師魂，這是一個教師的最大幸福。選擇教師這一職業(yè)就選擇了奉獻，回顧在冠華工作的17年，我曾經(jīng)擔任過學校教學主任、辦公室主任、常務(wù)副校長、校長等職，經(jīng)歷可謂“豐富”，但無論崗位怎么變，我的人生價值觀、執(zhí)著的教育情懷沒有變，時時恪守著“老老實實做人，踏踏實實做事”的諾言，時刻保持著不斷學習、努力進修、積極進取的精神。我也時時刻刻提醒自己：既然選擇了教師這個行業(yè)，就應(yīng)該靜下心來朝著目標前進！目標是什么？目標就是圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育等各個環(huán)節(jié)，大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、自強不息、敬業(yè)樂群、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
教育的真諦是什么？教育是心與心的傳遞：心里有關(guān)愛，把它傳遞出去這就是關(guān)愛教育。愛護學生、關(guān)心學生是一個教師成功必須具備的條件，也是師德的重要內(nèi)容。
回顧在冠華工作的10多年來，我能夠努力做到身體力行，用心謀事，用心做事，自覺履行教書育人、管理育人的職責，把育人視為己任，把傳遞關(guān)愛作為自己的本職工作。因此一貫以來我能堅持教書育人的宗旨，注重加強個人道德修養(yǎng)，對學生循循善誘，從不訓斥學生，侮辱、體罰學生，師生關(guān)系融洽?！皩W高為師，德高為范”，我深知要育人，首先自己要學會做人。在工作中，我能熱愛、關(guān)心全體學生，經(jīng)常用自己的言行去感染學生，潛移默化地影響學生，時時刻刻傳遞著關(guān)愛教育，由此近五年來在每學年的教師年度考核中均考評為“優(yōu)秀”等級。
通過本次《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的學習，我更加明確了“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”的深遠意義，讓我更加深刻體會到：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育；我也更加堅定要終身做一位傳遞關(guān)愛的教師，要努力成為學生的朋友、知音和榜樣，要充滿愛心，關(guān)愛每一名學生，只有真心實意的愛，才會感動學生；這樣，學生才會常常懷有敬畏之心，充滿感恩之念，表達祝福之情。“傳遞關(guān)愛”是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，我堅信日子久了就必定會有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。
“四有”好老師的標準就是君子圣賢的標準，是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的。通過這次《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》學習，我又進一步明白了“四有”好教師之要旨：“爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”。孔子說的“志道據(jù)德，依仁游藝”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨和精髓，“四有”好老師標準中，“至于道”最重要，從“道”上入功最重要，它不只是我們中國老師所必需，而且是我們中國教育所必需。
在冠華工作17年來，我主要從事學校管理及國學教育等教學方面的工作，我把“吃良心飯，做良心事”作為自己的工作準則，時時提醒自己：各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做戰(zhàn)斗員。因此我一貫以來能嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴以律己，以身示范；在工作中，我有較強的事業(yè)心和責任感，有比較清晰的工作思路，有勤奮務(wù)實的工作態(tài)度，能夠恪盡職守，踏踏實實做好每一項工作；我放棄了許多休息時間，通過加班加點，默默工作，每學年都能較出色地完成上級、董事會、校長室布置得各項任務(wù)。
在教學方面，我能制定合理的教學目標，把國學于書法教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學生為主體，力求教學深入淺出、通俗易懂，讓學生學得輕松，老師教得自然。
面臨新時代，理想和現(xiàn)實之間，不變的是跋涉；過去與未來之間，不變的是奮斗。身為一名國學與書法教師，我深刻認識到“教書育人”、“為人師表”的重要性和使命感。近幾年來，我能始終堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極踐行“社會主義核心價值觀”。我努力加強政治理論學習和專業(yè)知識的學習，積極參加上級組織的各類培訓，通過學習，提高了我的思想覺悟和道德修養(yǎng)，激發(fā)了我源源不斷的工作動力，并產(chǎn)生了強烈的責任感和使命感。在冠華工作10多年來，我雖然盡心盡責、踏實工作、樂于奉獻作出了點滴成績，但是對照“四有”好教師的高標準、高要求，我認為還遠遠不夠，今后我還將加強師德修養(yǎng)、努力進取、奮力前行！最后用我本人創(chuàng)作的一副“教師言志楹聯(lián)”作為結(jié)束語吧，同時也聊表我努力做一名“不忘初心，牢記使命”的好老師之堅定信念：
如蠟燭無私，執(zhí)教為民，盡責盡忠，愛心奉獻平凡里；
似春蠶有志，育才報國，任勞任怨，師范融于事業(yè)中。
教師教育改革承諾書篇七
作為一名新時期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時時刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標準，嚴格要求自己，用實際行動體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，努力為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
我承諾：
一、加強學習，提高自我，完善自我，反省自我，充實自我，永保共產(chǎn)黨員的先進性，做思想的先鋒。
二、求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力提高課堂教學效益，指導(dǎo)學生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學知識，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，做教學的骨干。
三、團結(jié)協(xié)作，全力干事，不折不扣干好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，全力以赴做好教育教學管理與督查工作，保證學校教育教學活動有序、健康地開展。
四、潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代教育教學方法和教學手段，不斷改進教育教學方法，提高教書育人的能力和水平。積極組織學校教研教改活動，為整體提高學校教育教學質(zhì)量而不懈努力。 五、管理工作中，多思考，盡量將工作做細致，嚴格按規(guī)章制度辦事。關(guān)心集體，主動溝通思想，虛心聽取意見，維護和諧局面，維護學校形象。
六、誠心誠意地為師生服務(wù)，主動與家長聯(lián)系，積極宣傳科學的教育思想和方法，認真聽取家長們的意見和建議，不斷改進工作，做服務(wù)的標兵。
承諾人：
教師教育改革承諾書篇八
劍橋郡國際幼稚園教師向社會公開承諾：
1.用認真熱情的態(tài)度服務(wù)于教育事業(yè);
2.不收受家長的任何禮物、金錢及代金券或宴請;
3.若違反承諾，自動接受幼兒園處罰。
非常感謝爸爸媽媽們對我園教師的信任與認可，您對我們工作的尊重和支持就是給予我們最好的禮物，讓我們用真誠和愛心共同為孩子打造一片純凈的童話世界。
特此承諾，請公眾監(jiān)督!
投訴電話：
劍橋郡國際幼稚園
20xx年9月5日
教師教育改革承諾書篇九
為制止“三亂”，凈化育人環(huán)境，切實做到教書育人，為人師表，依法從教，樹立人民教師的良好社會形象，規(guī)范教師的從教行為，維護學校正常的教育教學秩序，根據(jù)縣教育系統(tǒng)治理中小學教師亂辦班亂收費亂發(fā)教輔資料工作實施方案的文件精神及我校實際特制訂本承諾書。
楊柳小學全體教師特作以下承諾：
1、信守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，履行教書育人職責，愛崗敬業(yè)，為人師表，廉潔從教，堅持以學生發(fā)展為本，拒絕有償家教。
2、不在校內(nèi)、校外任何地點、任何時間以任何形式給學生有償補課，或變相強迫學生參加社會上各種家教補習班。
3、不為社會力量辦學機構(gòu)舉辦面向中小學生的文化補習班提供場所和生源，不接受社會力量辦學機構(gòu)的邀請為其舉辦面向中小學生的文化補習班授課。
4、嚴格執(zhí)行農(nóng)村義務(wù)教育收費標準，不準擅立收費項目和擅自提高收費標準.
5、嚴格執(zhí)行收費項目、收費標準公開化要求，不準任何部門和單位通過學校向?qū)W生亂收費或推銷用具、用品等。
6、不強迫、誘導(dǎo)或暗示學生到指定地點購買指定的教輔資料。
7、不推銷課外輔導(dǎo)材料和報刊雜志或自行編印學習材料組織學生購買。
8、發(fā)揚奉獻精神，堅守高尚情操，廉潔從教，不從事第二職業(yè)，不接受學生家長的宴請、禮品、禮金和有價證券，不要求學生家長為自己或親友辦私事，不向?qū)W生、家長索要或變相索要財物。
校長（簽字）：
承諾人：（簽字）：
教師教育改革承諾書篇十
我認真學習了萬寧市教育局《關(guān)于開展整治違規(guī)補課“教育亮劍”行動實施方案》(萬教黨[20xx] 11號)文件，并熟知了文件內(nèi)容和相關(guān)規(guī)定。為進一步加強個人師德師風建設(shè)，我以一名人民教師的名義鄭重承諾：
1、堅決不利用各種場所為學生進行有償輔導(dǎo)。
2、堅決不組織或參與違規(guī)有償辦班。
3、堅決不在社會培訓機構(gòu)兼職。
4、堅決不利用職務(wù)之便為有償補課、違規(guī)有償辦班行為提供便利幫助。
5、堅決拒絕從事有償補課、違規(guī)辦班的其他任何行為。
若有違反，我將無條件接受學校及相關(guān)部門的處理。
特此承諾
承諾人：
20xx年4月15日
教師教育改革承諾書篇十一
青年教師是學校的未來，是學校可持續(xù)發(fā)展的脊梁。為了策應(yīng)社會發(fā)展和教育改革對教師素質(zhì)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時代的發(fā)展的青年教師群體，構(gòu)建一支師德高尚、師能優(yōu)秀的青年教師隊伍，促進我校每位青年教師健康、充分、和諧的成長，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合各級教育行政部門對教師發(fā)展的要求和教師個體自主成長的需要，制定《洪澤縣實驗小學青年教師專業(yè)成長基本要求及考核辦法》，旨在促進青年教師更好成長和我校師資隊伍的和諧發(fā)展。
一、具體要求：
1.每周寫一篇教學反思。
2.每月讀一本推薦書刊。
3.每天讀一篇教育教學文章。
4.每學期上一堂校級以上觀摩課(校級指共享課堂)。
6.三年內(nèi)主持一項縣級以上課題研究。
7.語文、數(shù)學、英語教師任教學生成績良好;其他學科教師，所教學生參加縣級及以上教育行政部門組織的競賽每學年至少一次獲團體組織獎，或所指導(dǎo)學生一人以上獲一等獎，或指導(dǎo)的學生的作品有1人以上在市級展出(演出)或刊物上發(fā)表。
8.外出學習、培訓后，
教師教育改革承諾書篇十二
1、堅持理想，實現(xiàn)德育滲透，教師創(chuàng)先爭優(yōu)承諾書。
堅持共產(chǎn)主義的理想信念，貫徹黨的教育方針，并將共產(chǎn)主義的理想信念滲透到對學生的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中，培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
2、加強學習，提高實踐能力。
樹立終身學習的理念，做一個學習型的教師和黨員，提高將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，在教育教學中發(fā)揮中堅骨干作用。
3、增強黨性，塑造榜樣形象。
牢記黨員身份，模范遵守廉潔從教規(guī)定，言傳身教，為人師表。做師德修養(yǎng)的模范，做群眾的榜樣和朋友，做學生的榜樣和朋友，樹立為教育教學服務(wù)的意識。
4、熱愛學生，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，承諾書《教師創(chuàng)先爭優(yōu)承諾書》。
熱愛學生，大力培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，奠定學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
5、努力工作，構(gòu)建和諧校園。
身體力行地維護學校的團結(jié)統(tǒng)一，做學校與員工，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的連心橋，努力構(gòu)建和諧校園。
6、不計名利，發(fā)揚奉獻精神。
在有限的條件下，以無限的熱情投入學校工作。發(fā)揚艱苦奮斗的精神，愛崗敬業(yè)，保證教育教學質(zhì)量，多作奉獻不計較名利得失。
教師教育改革承諾書篇十三
教育改革是一個國家發(fā)展的重要基石，而教師則是教育改革的中堅力量。作為一名基層教師，多年來我親身參與并見證了教育改革的進程和成果。通過長期的教學實踐，我認為教師在教育改革中應(yīng)具備的心得體會是：立足本職，不斷創(chuàng)新；倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展；注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力；積極與家庭、社會合作；通過自我反思實現(xiàn)個人成長。下面我將對這五個方面進行詳細闡述。
第二段：立足本職，不斷創(chuàng)新
作為一名教育工作者，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在教育改革中，我們需要更加注重創(chuàng)新，運用新的教育理念和方法。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，創(chuàng)設(shè)新的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，教師也要勇于改變自己的教學方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，不斷適應(yīng)和引領(lǐng)學生的需求和社會的變化。
第三段：倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展
教育改革的目標之一是實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為教師，我們要積極響應(yīng)國家政策，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們要充分了解學生的個性、興趣和特長，采取個性化的教育方式，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我們要引導(dǎo)學生掌握基本的知識和技能，同時注重培養(yǎng)學生的審美情趣、健康素養(yǎng)和社會責任感。
第四段：注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力
創(chuàng)新能力是教育改革的重要目標之一，也是未來社會對人才的基本要求。作為教師，我們需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要鼓勵學生敢于提問、敢于思考，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。我們要引導(dǎo)學生從實際問題出發(fā)，進行實踐探索，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。同時，我們要注重學生的跨學科能力培養(yǎng)，鼓勵他們在不同學科領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：積極與家庭、社會合作
教育改革需要全社會的支持和參與，而教師作為學生的引路人，要主動與家庭和社會進行合作。我們要與家長密切溝通，了解學生的家庭環(huán)境和成長情況，共同關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們要與社會各界建立緊密聯(lián)系，了解社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，將社會資源納入教育教學過程中，提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
第六段：通過自我反思實現(xiàn)個人成長
教育改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為一名教師，我們要保持反思的習慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富教育實踐。我們要與同行交流學習，了解國內(nèi)外教育改革的最新動態(tài)和經(jīng)驗，對自身的教學思路和方法進行更新和改進。我們要不斷提升自身的教育理論素養(yǎng)，通過教育學習和研究，拓寬我們的教育視野，提升我們的教育教學水平。
第七段：結(jié)尾
在教育改革的偉大事業(yè)中，教師的角色至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)反思和專業(yè)發(fā)展，我們可以不斷提高自身的教育素養(yǎng)和教育能力，為學生的成長和社會的發(fā)展作出貢獻。讓我們攜手共進，為教育改革貢獻自己的力量！
教師教育改革承諾書篇十四
教育改革是一個社會進步的標志，是推動教育發(fā)展的重要動力。作為教育改革的實施者和參與者，教師們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，教師不僅發(fā)揮著教育靈魂的角色，還承擔著引領(lǐng)學生發(fā)展的責任。本文將從教改背景、教師成長、教育路徑、課程創(chuàng)新和價值觀守衛(wèi)等五個方面探討教師對教育改革的心得體會。
第一段：教改背景
教育改革是國家實現(xiàn)全面發(fā)展的重要保障之一。隨著社會的發(fā)展和人們對教育的日益重視，教育改革逐漸成為一種趨勢，它涉及到各個方面的改革，包括教學內(nèi)容、教學模式、考試制度等。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教育改革的動向，積極參與其中，努力將改革的理念貫徹到教育教學實踐中。
第二段：教師成長
教師的成長是教育改革的核心。隨著時代的發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教育模式不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，我們需要成為一位具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的教育工作者。教師要具備寬闊的視野和開放的心態(tài)，持續(xù)學習新知識，不斷提高自己的教育教學水平。
第三段：教育路徑
教育改革的過程是一個持續(xù)不斷的實踐過程。在教育教學實踐中，教師要根據(jù)學生的特點和需求，制定科學的教育路徑。我們需要關(guān)注學生的個別差異，采用個性化的教學方法，讓每個學生都能夠得到適合自己的教育。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的理想。
第四段：課程創(chuàng)新
課程創(chuàng)新是教育改革的核心內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重知識的灌輸，缺乏靈活性和實踐性?，F(xiàn)在，我們需要設(shè)計更加靈活多樣的課程，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。例如，引入項目式學習、問題解決和實踐活動等方式，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：價值觀守衛(wèi)
教育改革不僅涉及到教學方法和教學內(nèi)容的變革，還涉及到價值觀的塑造。作為教師，我們要用正確的價值觀引導(dǎo)學生，培養(yǎng)他們積極向上、正確的人生觀和價值觀。我們要以身作則，言傳身教，用自己的實際行動影響和感染學生，幫助他們樹立正確的人生目標，追求真理、善良和美好。
總結(jié)：
教師對教育改革的心得體會是教育改革成功的關(guān)鍵之一。通過教育改革，我們有機會成長為學生們的引路人，為社會培養(yǎng)有用的人才。同時，教育改革也給了我們持續(xù)學習和進步的機會。作為教師，我們要不斷學習，探索新的教育理念和方法，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教育改革承諾書篇十五
作為一名光榮的人民教師，擔負著教書育人的`重任，通過再次學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，我會努力完善自己的教師職業(yè)道德,塑造良好的教師形象，學高為師，身正為范，努力使自己成為一名真正的人民教師，現(xiàn)承諾如下：
一、愛國守法。擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨跟國家的方針政策保持一致，不得有違背黨跟國家方針政策的言行。
二、愛校敬業(yè)。熱愛學校，勤于進取，精于業(yè)務(wù)，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考查，切實改進教法，減輕課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成教學工作。
四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風氣影響，工作時段不飲酒、不從事與教育無關(guān)的事。不向?qū)W生推薦購買學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。
五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)跟教育教學水平。
六、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益?？朔唵未直⑵缫暡钌乃枷敫袨?，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。
七、尊重家長。主動與家長保持正常聯(lián)系，認真聽取家長的意見跟建議，取得支持與配合。不得訓斥、指責家長，不得收受家長禮物。
希望來自于努力，成功來緣于奮斗，我深知身上肩負著教書育人的重任。我會立足本職，牢記宗旨，不辱使命，用我對教育事業(yè)的滿腔熱情，信守師德規(guī)范，履行師德承諾，真心服務(wù)于家長，恒心鉆研于教育，絕不辜負人民教師這個光榮稱號。
承諾人：
20xx年3月
教師教育改革承諾書篇十六
為進一步加強自身的`消防安全管理工作，做好“除火患、保平安”冬春專項行動期間的幼兒園消防安全工作。特做出如下保證：
一、按照《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（公安部令第61號）等相關(guān)消防法律、法規(guī)的要求，幼兒園的消防安全責任人與消防安全管理人，履行消防安全義務(wù)，落實各項防火安全職責與措施。
二、加強用火、用電安全，不私拉亂接臨時電線，配電箱盒安裝保護裝置，不能裸露在外。
三、確保安全出口與疏散通道暢通無阻，不在疏散通道上設(shè)置障礙。
四、在每天下班前對班級進行安全隱患排查，切斷電源。
五、幼兒園內(nèi)嚴禁帶入與存放易燃易爆物品。
六、按照規(guī)定配置滅火器材，做好消防器材的維護保養(yǎng)，保證器材完整好用。
以上系我園做出的保證，我園將信守承諾，若有違反上述保證內(nèi)容，我園將承擔《中華人民共和國消防法》等消防法規(guī)規(guī)定的相關(guān)法律責任。
單位：
法定代表人：
年月日
教師教育改革承諾書篇十七
隨著社會的發(fā)展和進步，教育改革成為了當今時代的熱點話題。作為教育改革的主要實施者，教師在教育改革中扮演著重要的角色。在長期的教育實踐中，教師們積累了豐富的經(jīng)驗和心得。下面將從理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學生需求、教學資源以及自身成長等方面，分享教師對教育改革的心得體會。
首先，教育改革要求教師在理念上進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式注重知識的灌輸，而現(xiàn)代的教育改革倡導(dǎo)學生的主動參與和自主學習。教師們必須意識到，他們的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳授者。教育改革要求我們從傳統(tǒng)的“教學為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為中心”，真正實現(xiàn)因材施教，讓每個學生都能在學習中發(fā)展自己的潛能。這種理念轉(zhuǎn)變讓教師們更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使教育更加貼近實際，更加符合未來社會的需求。
其次，教育改革引發(fā)了教育方法的變革。在過去，教師們主要采用講授式教學，而這種方式過于單一，容易導(dǎo)致學生的被動學習和機械記憶。現(xiàn)在，隨著教育改革的推進，教師們更加注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題的能力。因此，教師們逐漸采用多種教學方法，如討論式教學、小組合作式教學以及項目制學習等。這種方法的改變不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生在實踐中掌握知識和技能，提高學習的效果。
第三，教育改革使我們更加關(guān)注學生的需求。每個學生都有自己的特點和需求，而傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了這一點。在教育改革中，我們開始尊重每個學生的差異性，提供個性化的教學服務(wù)。例如，對于特殊學生，我們可以提供特殊支持和幫助，幫助他們克服困難；對于優(yōu)秀學生，我們可以采用拓展性的教學方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在教育改革中，我們更加重視學生的情感需求和認知需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，教育改革要求我們更加充分利用教學資源。隨著科技的發(fā)展，教學資源愈發(fā)豐富和多樣化。通過利用這些資源，我們可以開展更多形式的教學活動，提高學生的學習效果和興趣。例如，通過使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，我們可以讓學生觀看和聽取更多地講解和解析，使學習更加直觀、生動；通過借助實驗設(shè)備和模擬軟件，我們可以幫助學生進行實踐探究，并加深對知識的理解。在教育改革中，教師們應(yīng)該善于創(chuàng)新，積極尋找并充分利用各種教學資源，提高教學質(zhì)量。
最后，教育改革也是教師自身成長的機會。隨著教育改革的不斷推進，教師們也需要與時俱進，不斷學習和提升自己的教育水平。教師要注重自身發(fā)展，關(guān)注教育前沿的理論和實踐，及時更新教學內(nèi)容和方法。此外，教師們還應(yīng)該關(guān)注教育改革的最新政策和要求，積極參加培訓和研討活動，與其他教育工作者分享經(jīng)驗和心得。只有不斷地學習和成長，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需求，為學生提供更好的教育。
總之，教師對教育改革的心得體會主要體現(xiàn)在理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學生需求、教學資源以及自身成長等方面。作為教育改革的主要實施者，教師們應(yīng)該積極擁抱變革，不斷探索和實踐，為學生的發(fā)展提供更好的教育。只有在教育改革中不斷成長和進步，才能實現(xiàn)教育的良性發(fā)展，讓每個學生都能健康快樂地成長。
教師教育改革承諾書篇十八
青年教師是學校的未來，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的脊梁。為了策應(yīng)社會發(fā)展和教育改革對教師素質(zhì)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時代的發(fā)展青年教師群體，構(gòu)建一支師德高尚、師能優(yōu)秀的青年教師隊伍，促進我校每位青年教師健康、充分、和諧的成長，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合各級教育行政部門對教師發(fā)展的要求和教師個體自主成長的需要，制定《xx縣實驗小學青年教師專業(yè)成長基本要求及考核辦法》，旨在促進青年教師更好成長和我校師資隊伍的`和諧發(fā)展。
1.每天讀一篇教育教學文章。
2.每周寫一篇教學反思。
3.每月讀一本推薦書刊。
4.每學期上一堂校級以上觀摩課（校級指“共享課堂”）。
6.三年內(nèi)主持一項縣級以上課題研究。
7.語文、數(shù)學、英語教師任教學生成績良好；其他學科教師，所教學生參加縣級及以上教育行政部門組織的競賽每學年至少一次獲團體組織獎，或所指導(dǎo)學生一人以上獲一等獎，或指導(dǎo)的學生的作品有1人以上在市級展出(演出)或刊物上發(fā)表。
8.外出學習、培訓后，主動上匯報課或書寫聽課、講座等體會。
9.積極參加“成長教育研究會”并能主動交流思想。
完成“成長基本要求”的第3、4、5、7為合格，同等條件下，優(yōu)先評先評優(yōu)；全部完成者為優(yōu)秀，學校為其成長提供市內(nèi)公開教學或外出培訓機會，每年免費訂閱教育雜志一份。不合格者，學校綜合考核為三等獎，并進行網(wǎng)上通報；第二年仍不合格者，建議調(diào)離實小。
以上要求，我保證完成；若不能完成，愿意接受學校的處罰！
承諾人：
教師教育改革承諾書篇十九
學案的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用學案教學中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設(shè)計的教學內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時完成教學任務(wù)，要么教學任務(wù)草草收場，導(dǎo)致教學過程簡單缺乏生動性。
2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設(shè)計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。
3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內(nèi)容拓展的少。
4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。
逐漸引導(dǎo)學生找到會學習的切入點。二是在練習設(shè)計上顯出個性。練習的設(shè)計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。學案是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的、與教學有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導(dǎo)學生去閱讀，讓學生有所見有所思有所得。三是在指導(dǎo)學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預(yù)想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。
教師教育改革承諾書篇二十
從計算機到互聯(lián)網(wǎng)，人類開啟了網(wǎng)絡(luò)時代的新紀元，新紀元的開啟就預(yù)示著人才將會是未來社會的主要競爭力，所以教育水平就顯得尤為重要，一個全面良好的教育體制對人才培養(yǎng)有著極為重要的意義，在進一步推進教育體制改革中，教師教育改革成為其重要的一環(huán)，對扎實推進教育體制改革，全面推行素質(zhì)教育意義重大，然而在我國的教師教育改革的發(fā)展中還有很多缺點與不足，在吸取自身經(jīng)驗與教訓的同時，我們應(yīng)該積極學習國外的先進經(jīng)驗，那筆者以德國為例簡述德國的教師教育。
德國是世界上最早開展教師教育的國家。在其教師教育的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了獨具特色的職前培養(yǎng)教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)后教育三階段一體化的教師教育體系。作為一個系統(tǒng)過程，德國教師教育注重對教師培養(yǎng)過程中各個階段和各個環(huán)節(jié)的控制。本文試圖通過分析德國教師教育過程中的入口階段、大學的職前培養(yǎng)階段、職業(yè)準備教育階段、出口階段和職業(yè)后教育階段的特點，針對我國教師教育的發(fā)展和改革現(xiàn)狀提出一些針對性的建議。
1.入口階段，實行嚴格標準下的開放式招生。
德國在教師教育的招生方面向來給予學生相當?shù)淖杂?。它雖然沒有全國統(tǒng)一的招生考試，但是對要接受教師教育的學生有一定的標準和要求，實行的是有一定標準和要求限制下的開放式招生。它要求學生必須具有13年一貫制完全中學畢業(yè)證書才可以申請進入自己所選擇的大學機構(gòu)，學習自己喜愛的學科，接受大學教育，之后才有資格接受教師教育。完全中學是代表德國中學教育最高水平的學校，它對學生的培養(yǎng)就是為學生今后接受高等教育作準備的。這樣就保證在入口階段控制住生源質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，這種開放式的招生能夠?qū)⒂幸庠赋蔀榻處煹膶W生納入到教師隊伍中來，大家都是根據(jù)自己的喜好來選擇這個職業(yè)的，從而保證教師隊伍充滿了活力和熱情，因此，他們能夠在以后的工作中保持很高的主動性和積極性?？梢姡聡處熧|(zhì)量是以嚴格標準下的開放式招生形式為前提條件的。
2.職前培養(yǎng)階段，注重學術(shù)能力與職業(yè)能力教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
職前培養(yǎng)階段是德國教師培養(yǎng)的第一階段，主要是在大學里進行學術(shù)性的教育。該階段旨在培養(yǎng)學生將來作為教師應(yīng)具備的學術(shù)基礎(chǔ)知識。在這期間，學生必須學習兩門執(zhí)教學科和相關(guān)的學科教學論，同時必須學習包括教育科學和社會科學方面的課程，其中教育科學要占總課時的25%。在大學里接受學術(shù)教育的學習時間依據(jù)其培養(yǎng)的學生未來所任職學校類型的不同而有所差別。一般來說，畢業(yè)后任職于基礎(chǔ)學校、主體中學和實科中學的學生學習時間為三年；畢業(yè)后任職于完全中學和職業(yè)學校學生的學習時間為四年。在注重學術(shù)教育的同時，德國文化教育部于2004年12月16日頒發(fā)了《教師教育新標準的決議》，強調(diào)職前培養(yǎng)階段進行職業(yè)能力的教育。新標準認為，教師的職業(yè)能力應(yīng)該在教師職前教育階段就打下良好的基礎(chǔ)，提出教師的實踐能力是在入職以后(第一年)自身慢慢形成的，強調(diào)獲得職業(yè)能力的重要基礎(chǔ)是教育學科?？梢?，在職前培養(yǎng)階段，不僅注重培養(yǎng)學生擁有廣博的知識，同時也突出培養(yǎng)學生運用專門學科和教育科學研究方法的能力的重要性，進而實現(xiàn)學術(shù)能力和職業(yè)能力方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.職業(yè)準備教育階段，對見習教師實行嚴格評價。
在德國，人們認為教師是一種專業(yè)性的職業(yè)，不經(jīng)過長期的專業(yè)教育和訓練，不可能勝任其工作。因此在職業(yè)準備教育階段實施教育的時限相對來說比較長，最長要兩年，短的也要16個月，一般情況下是18個月。可見德國對教師教學實踐能力培養(yǎng)的重視程度。但同時也沒有放松對理論學習的要求，職業(yè)準備教育階段主要是在“見習教師研習班”和“實習學?！遍_展，它是德國教師培養(yǎng)的第二階段，該階段旨在養(yǎng)成作為教師應(yīng)具備的實踐能力。在這期間，學生不僅要在實習學校進行教學見習，同時還得在研修班里進行理論學習。學生通常上午在實習學校里進行見習，四周以后才可以在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下試教，然后下午參加研習班的理論學習。在研習班里，上課都采用研討的方式進行，見習教師通常就某一個專題展開討論并口頭發(fā)言。這些專題通常都是實際教學中會碰到的問題，這樣能夠更好地將理論和實踐聯(lián)系起來，用理論來反思實踐。實習學校通常會對見習教師就其與教師職業(yè)有關(guān)法律的了解方面、教學技能方面、科學的教學方法方面以及處理特殊問題的能力方面進行評價，這份評價對見習教師最終能否成為教師起著極其重要的作用。
4.出口階段，通過國家考試制度選拔教師。
教師資格證書是教師行業(yè)的資質(zhì)證明，是教師職業(yè)的準入證。在德國，要想獲得這張準入證必須經(jīng)過兩次嚴格的國家考試，在教師培養(yǎng)的出口階段，國家實行了嚴格的監(jiān)督和管理。這兩次考試分別在大學職前培養(yǎng)階段和職業(yè)準備教育階段進行。第一次考試內(nèi)容包括論文、筆試與口試，論文以任教學科為范圍，口試由兩位教授和一名學校教師組成評委；第二次考試內(nèi)容包括兩篇分屬兩個任教專門學科教學的論文、兩個專門科目的試教及口試。見習教師只有在順利通過了第一次考試才能夠參加第二次考試，并且只有兩次考試都通過，才能取得教師資格，被聘為正式教師，頒發(fā)《教師資格證書》。在這之后，就可以作為準教師進入人才市場進行應(yīng)聘了。這個過程漫長而又艱辛，尤其是兩次國家考試對于想成為教師的人來說具有很大的挑戰(zhàn)性。
5.職業(yè)后教育階段，追求實效，形式多樣，具有激勵性。
在終生教育思想的影響下職業(yè)后教育備受人們廣泛關(guān)注。在德國，教師的職業(yè)后教育也獨具特色。首先，在職業(yè)后教育階段開展的教師繼續(xù)教育非常注重追求實效性。這表現(xiàn)在教師培訓內(nèi)容是根據(jù)教師的“客觀的進修需要”和“主觀的進修需要”來最后決定的，培訓內(nèi)容不強調(diào)系統(tǒng)性，而強調(diào)實際的應(yīng)用性和教育教學中的可操作性。其次，繼續(xù)教育的形式靈活多樣。這種形式按其級別排下來依次是中央一級的、地區(qū)性教師進修、校內(nèi)的在職教育，以及在大學進行的繼續(xù)教育。最后，職業(yè)后教育階段實施的教育對教師來說具有很強的激勵性。教師繼續(xù)教育有充裕的經(jīng)費保障：進修院校盡管都不大，但辦學設(shè)備現(xiàn)代化的程度卻很高；學員的食宿、交通全部免費，他們的生活、學習條件也很好。教師總體上對參加繼續(xù)教育的積極性較高。
當前，我國的教師教育正在經(jīng)歷著由傳統(tǒng)的封閉型的教師教育體系向開放的教師教育體系過渡，我們正在不斷地探討教師培養(yǎng)的新模式，建構(gòu)有效的教師資格認證制度。通過對德國教師教育各個培養(yǎng)階段特點的分析，我們能夠得到一些啟示。
1.在教師教育的入口階段，實行初次招生和再次招生相結(jié)合的招生制度。
隨著我國教師教育改革的推進，非師范類院校將積極地參與到教師教育中來，我們也將逐步實現(xiàn)開放式的教師教育發(fā)展模式。鑒于德國在招生時實行嚴格標準下的開放式招生模式，從而保證了生源的高質(zhì)量，把好了教師入口質(zhì)量關(guān)，我們應(yīng)該力求探討適合我國國情的教師教育招生制度的改革。在招生時，應(yīng)該逐漸淡化師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)的概念，讓所有的學生都必須接受正規(guī)的大學教育，學生在接受完大學教育之后，若有志成為教師，可以進行自由選擇，教師培訓機構(gòu)再次對這些學生進行招生。事實上，學生通常并不能夠很好地了解自己，對自己是否具備從事某種職業(yè)缺乏足夠的認知能力，我們在再次招生時就要考慮到這一點，通過對學生進行職業(yè)因子分析來遴選生源。教師將越來越成為一種專業(yè)性很強的職業(yè)，我們在生源選擇上不能僅僅憑學生的興趣，應(yīng)該幫助學生進行是否具備從事教師職業(yè)的基本因素分析，從而在源頭上確保教師的素質(zhì)。
2.在教師培養(yǎng)過程中，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大學生的實習比重。
德國在教師培養(yǎng)的三個階段中都非常注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別重視在實習過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，同時也不放松理論學習。我們在教師教育改革的過程中，要注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不僅僅需要理論上的構(gòu)建，更要讓學生深入到中小學中去，要大大延長學生的實習時間，可以通過理論學習和實習安排相結(jié)合的方式進行，在實踐中反思理論。同時，在職業(yè)后教育中，隨著我國教師學歷達標情況的好轉(zhuǎn)，我們要改變職業(yè)后教育等同于“學歷補償教育”的觀念，一方面滿足教師的需求，另一方面也要考慮到客觀實際需要，更多地將這種繼續(xù)教育與中小學教師的教學實踐結(jié)合起來。
3.在教師資格認證方面，建立嚴格的國家考試制度。
德國的教師資格認證過程是非常嚴格的，教師要取得教師資格證書必須參加國家組織的兩次考試。考試的內(nèi)容也非常豐富，既要寫論文，又要口試，還要試教，是一種多方位考核。隨著我國教師教育的發(fā)展，我們已經(jīng)由過去對教師的數(shù)量要求轉(zhuǎn)為對教師的質(zhì)量要求，在教師資格認證方面應(yīng)該實行更加嚴格的國家考試制度，以保證教師質(zhì)量的提高。對于所有想成為教師的學生，不分師范專業(yè)和非師范專業(yè)，都可以參加國家組織的教師資格考試；考試內(nèi)容也要有所改革，如拓寬考試內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)等。
在借鑒德國教師教育改革的經(jīng)驗時，我們也應(yīng)注意里立足自己的特點與情況，適時做出調(diào)整，走出中國特色的教師教育路線。
教師教育改革承諾書篇二十一
專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
為貫徹落實全市教育系統(tǒng)禁止教師違規(guī)補課專項會議精神，加強師德師風建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，堅決治理在職教師違規(guī)補課，市教育局下發(fā)了《牡丹江市教育局治理在職教師違規(guī)補課暫行規(guī)定》。本人通過認真學習，在嚴格規(guī)范自身行為上鄭重承諾：我將嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，恪盡職守，規(guī)范行為，堅決杜絕違規(guī)補課活動，形成自己良好的師德師風，爭做師德楷模，從自身做起努力塑造教師隊伍的良好形象。
如有違規(guī)補課行為，嚴格按上級有關(guān)文件規(guī)定，自愿接受處理。
承諾人:(簽字)____________
20xx年1月8日
教師教育改革承諾書篇二十二
新學期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學改革的熱潮，我校組織全體干部教師學習了《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學改革學習資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。
在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的`生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關(guān)教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身。
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。
不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。
作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領(lǐng)有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)。
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。
試想，如果在先進教學模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教師教育改革承諾書篇二十三
1、堅持理想，實現(xiàn)德育滲透。
堅持共產(chǎn)主義的理想信念，貫徹黨的.教育方針，并將共產(chǎn)主義的理想信念滲透到對學生的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中，培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
2、加強學習，提高實踐能力。
樹立終身學習的理念，做一個學習型的教師和黨員，提高將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，在教育教學中發(fā)揮中堅骨干作用。
3、增強黨性，塑造榜樣形象。
牢記黨員身份，模范遵守廉潔從教規(guī)定，言傳身教，為人師表。做師德修養(yǎng)的模范，做群眾的榜樣和朋友，做學生的榜樣和朋友，樹立為教育教學服務(wù)的意識。
4、熱愛學生，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
5、努力工作，構(gòu)建和諧校園。
身體力行地維護學校的團結(jié)統(tǒng)一，做學校與員工，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的連心橋，努力構(gòu)建和諧校園。
6、 不計名利，發(fā)揚奉獻精神。
以無限的熱情投入學校工作。發(fā)揚艱苦奮斗的精神，愛崗敬業(yè)，保證教育教學質(zhì)量，多作奉獻不計較名利得失。
承諾人： xxx
二〇xx年九月
教師教育改革承諾書篇二十四
教育部近日出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計，多方位深入推進職業(yè)教育教學改革，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
學生個性化成才是中心。
職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同個性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學生，做好頂層設(shè)計，暢通人才成長“立交橋”，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施多元化、個性化教學，保障學生學以致用、學用相長，習得一技之長，順利進入社會穩(wěn)定就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進入職業(yè)院校求學的學生，絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對低分錄取的學生，但他們絕不是“二等公民”，職業(yè)教育教學的首要任務(wù)就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓每一個學生重樹信心，關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。
服務(wù)學生個性化發(fā)展需求。職業(yè)教育教學要以人為本、因材施教，努力讓志愿盡早就業(yè)的學生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習得一技之長，努力讓志愿繼續(xù)讀書的學生可以根據(jù)自己的奮斗目標逐步實現(xiàn)進一步深造的人生理想，努力讓每一個學生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運。
文化技能并重并舉。目前，個別職業(yè)院校由于辦學條件制約，技能教學仍是在黑板上教學生開機器;一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓練，不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄，要以學生成長成才為中心，堅持立德樹人，堅持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。
專業(yè)特色發(fā)展是基石。
職業(yè)院校要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)，科學定位，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè)，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。目前，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，及時按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20__”等戰(zhàn)略部署，依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標準、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，通過深入市場調(diào)研，找準專業(yè)定位，集中人力、物力、財力，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力培育特色專業(yè)(群)、打造品牌專業(yè)(群)，逐步從對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。
避免低水平重復(fù)建設(shè)。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列，造成低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色。對此，職業(yè)院校要積極推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè)，圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進裝備制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強專業(yè)核心競爭力，提升職業(yè)教育吸引力。
校企協(xié)同育人是主線。
校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例，我們應(yīng)當積極學習借鑒先行者的經(jīng)驗，立足所在地方、行業(yè)和學校實際，在行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學校管理等方面探索建立長效機制，明晰校企合作雙方或多方的責、權(quán)、利，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓中的主體作用，有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。
著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺。推動行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會探索建立行業(yè)人才需求、預(yù)測與發(fā)布機制，協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的針對性。積極推進職業(yè)教育集團化辦學，依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校，通過集團內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢，積極開展學生頂崗實習、應(yīng)用項目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作，推動校企共生共榮發(fā)展。學校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學徒制試點、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作。
教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵。
整體提升職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)，是保障教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
建立一支專業(yè)的管理團隊。職業(yè)院校的院校長及其管理團隊應(yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學管理經(jīng)驗，了解經(jīng)濟社會和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，懂校情，知學情。
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養(yǎng)和培訓，通過“教學名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質(zhì);要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，主動從行業(yè)、企業(yè)聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師，充實學校專業(yè)教師隊伍，保障教育教學內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵創(chuàng)新教學方式方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時代，教師傳道、授業(yè)、解惑的方法和手段日趨多樣化，要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導(dǎo)向教學，積極運用啟發(fā)式、探究式、參與式教學，促使教師和學生全時空互動，調(diào)動教師教書的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，教學相長，提高教學效率。
教學管理規(guī)范是保障。
管理出效益，管理出質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱，加之專業(yè)多樣、學生多元，管理難度很大。
注意規(guī)范引導(dǎo)。近幾年來，教育部適時修訂了中職、高職專業(yè)目錄，完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標準制訂、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準，需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學指導(dǎo)方案和課程標準，需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標準，在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達標的同時，鼓勵地方和職業(yè)院校因地制宜、特色發(fā)展。
加強常規(guī)管理。教學管理是學校管理工作的中心，職業(yè)院校需要切實加強教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)教學文件，完善教學管理制度，以教學為中心，以學生為本位，進行精細化管理和人性化服務(wù)。
開展診斷評價。職業(yè)院校教學質(zhì)量的高低，更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業(yè)學生和家長的口碑。這就需要職業(yè)院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，組織行業(yè)企業(yè)專家、教育管理專家、專業(yè)教師進行針對性研究分析、績效評價，實事求是改進教育教學。